高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；體質(zhì)；選測(cè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3612(2007)07-0970-02

On the Establishment of Selection Items and Carrying out the Students’ Constitution Health Criterion in Common Universities

HE Xuan，TONG Hui-er

(P.E. Department，Hangzhou University of Electronic Technology，Hangzhou 310018，Zhejiang，China)

Abstract：With the method of comparison，based on the practice of the Students’ Constitution Health Criterion，we could get the following results.There are better lung functions among both two-grade boys and four-grade girls. It appeared the peak value of boy crura power flexibility and girl forearm strength on grade two. We also founded out that the consistency of selection items “choose one in three (girls)"and “choose one in two (boys)" was lower，It was illogicality and unscientific. The consistency of 50M and standing long jump was reasonable.

Key words：universities；college students；constitution；selection items

本研究通過(guò)對(duì)浙江省普通高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的實(shí)施現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康選測(cè)項(xiàng)目中的50m和立定跳遠(yuǎn)，握力體重指數(shù)和坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐(女)的得分的一致性進(jìn)行探討，以期為完善我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象從浙江省四所大學(xué)2002-2005級(jí)學(xué)生分層隨機(jī)抽取研究對(duì)象8000人，其中男生4000人和女生4000人。一至四年級(jí)男女學(xué)生分別70人和70人進(jìn)行選測(cè)項(xiàng)目的必測(cè)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法、比較分析法文獻(xiàn)資料法通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀和體育比較研究方法,為本文研究提供參考。

1.2.2體質(zhì)健康測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)方法

按《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試辦法，測(cè)試身高、體重、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、握力、仰臥起坐、50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈。測(cè)試方法按照《標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》細(xì)則要求進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定成績(jī)。

1.2.3數(shù)理處理方法所有數(shù)據(jù)均經(jīng)過(guò)SpssforWindows11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析處理。

2結(jié)果與分析

2.1女生坐位體前屈、握力體重、仰臥起坐項(xiàng)目設(shè)置分析

從表1可見(jiàn)，女生握力、坐位體前屈、仰臥起坐三個(gè)指標(biāo)均值排序分別為：一、三年級(jí)的仰臥起坐得分小于坐位體前屈小于握力，二、四年級(jí)的成績(jī)均值為仰臥起坐得分小于握力體重分?jǐn)?shù)小于坐位體前屈分?jǐn)?shù)。且各年級(jí)的女生仰臥起坐指標(biāo)平均成績(jī)明顯比握力、坐位體前屈的成績(jī)低，具有顯著性差異(P

多重比較采用Tukey法.＊分別代表各年級(jí)仰臥起坐與握力指數(shù)；仰臥起坐與坐位體前屈；握力指數(shù)與坐位體前屈比較P

表2是表示女生握力、坐體前屈、仰臥起坐得分的相關(guān)關(guān)系，可見(jiàn)大一、大二、大四學(xué)生女生握力體重指數(shù)得分與坐位體屈得分，有顯著相關(guān)性(P0.05)，握力指數(shù)與仰臥起坐間存在一定程度的相關(guān)(p0.05)。因此，以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn)的《標(biāo)準(zhǔn)》，為了測(cè)試內(nèi)容的代表性、公平性、合理性以及學(xué)生的個(gè)體差異，把反應(yīng)柔韌素質(zhì)的坐位體前屈、反應(yīng)上肢力量的握力、反映腰腹力量的仰臥起坐，三項(xiàng)指標(biāo)作為“三選一”的項(xiàng)目，從測(cè)試結(jié)果看握力體重和坐位體前屈相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分，因此三個(gè)項(xiàng)目作為互相替代的選測(cè)項(xiàng)目合理性差，缺乏科學(xué)性。

2.2男生坐位體前屈、握力體重項(xiàng)目設(shè)置分析從表7反映，各年級(jí)男生的握力指標(biāo)均值高于坐位體前屈指標(biāo)均值。其中二年級(jí)學(xué)生坐位體前屈和握力體重指數(shù)指標(biāo)的均值最高。從男生握力、坐位體前屈得分的相關(guān)關(guān)系看，各年級(jí)大學(xué)生男生握力與坐位體前屈得分無(wú)顯著相關(guān)性(p>0.05)。因此僅僅從兩個(gè)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào)告結(jié)果看，基本上可以說(shuō)明，握力體重指數(shù)得分與坐位體前屈得分兩個(gè)指標(biāo)在數(shù)值評(píng)價(jià)方面不具有一致性。同時(shí)，評(píng)價(jià)的機(jī)能是不一致的，坐位體前屈是反應(yīng)柔韌素質(zhì)的指標(biāo)；握力是反應(yīng)上肢力量的指標(biāo)，兩類評(píng)價(jià)截然不同。學(xué)者路文峰、羅旭、王瑞強(qiáng)也在對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生選測(cè)項(xiàng)目設(shè)置合理性的實(shí)驗(yàn)研究中也指出男生坐位體前屈與握力項(xiàng)目成績(jī)間的相關(guān)性微弱(p>0.05)，兩個(gè)項(xiàng)目作為互相替代的選測(cè)項(xiàng)目合理性差。

2.350m、立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目設(shè)置分析

表5、6可見(jiàn)，各年級(jí)男生女生50m指標(biāo)均值高于立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，有顯著相關(guān)性(P

從相關(guān)性看，大學(xué)生男、女生50m與立定跳遠(yuǎn)有顯著相關(guān)性(P

3結(jié)論與建議

1)女生坐位體前屈、握力體重、仰臥起坐分?jǐn)?shù)作為“三選一”項(xiàng)目和男生坐位體前屈分?jǐn)?shù)、握力體重分?jǐn)?shù)作“二選一”項(xiàng)目缺乏科學(xué)性和合理性。50m、立定跳遠(yuǎn)同類選測(cè)項(xiàng)目具有合理性。

2)《標(biāo)準(zhǔn)》中的選測(cè)項(xiàng)目不同項(xiàng)目測(cè)試目的不完全一致，不能客觀地反映學(xué)生的同一素質(zhì)，其結(jié)果不僅是單項(xiàng)成績(jī)或等級(jí)差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而且這種差異還會(huì)導(dǎo)致對(duì)體質(zhì)健康成績(jī)?cè)u(píng)定的不一致，出現(xiàn)同一人選擇不同測(cè)試項(xiàng)目，最終得出不同體質(zhì)健康成績(jī)得分及等級(jí)的結(jié)論，也不利于個(gè)體或群體之間的比較，建議各高校在進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試時(shí)，盡量讓學(xué)生選擇相同的選擇項(xiàng)。

3)在測(cè)試過(guò)程中，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生宣傳的力度，強(qiáng)化學(xué)生的配合意識(shí)，并派專人督促學(xué)生，保證測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。

4)各高校在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)在測(cè)試儀器、手段方面做出一定投入，以保證《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施的高效性、科學(xué)化和信息化。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

[關(guān)鍵詞]高校實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；

中圖分類號(hào)：O6-31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）33-0254-01

高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要場(chǎng)所，不但肩負(fù)著高素質(zhì)人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重任，而且也承擔(dān)著國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的重要使命[1]。就目前教育狀況來(lái)看，結(jié)合各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理情況、高校畢業(yè)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及社會(huì)用人單位的反映來(lái)看，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍存在諸多問(wèn)題，諸如，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施和硬、軟件建設(shè)陳舊落后；實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度不夠；實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高等[2]。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面存在的問(wèn)題，文中就如何加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化以及信息化管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的解決策略。

（一）國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高等教育研究者以及高校教學(xué)管理者分別就理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，從不同角度展開(kāi)了研究。如，趙永儉[3]等在論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，著重探討了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的指導(dǎo)思想、基本思路、建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)方法，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體規(guī)劃的四個(gè)模式以及關(guān)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的激勵(lì)機(jī)制。李萍等[4]在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案研究中，分析了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，面向社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)集教學(xué)和科研于一體的特色實(shí)驗(yàn)室，基本形成以人才培養(yǎng)兼顧教學(xué)、科研以及對(duì)外技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)思想。鄔錫琴[5]等在全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措中，探討了現(xiàn)行高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題。結(jié)合高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主體地位，加大資金投入力度，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，強(qiáng)化特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等措施。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)搜集調(diào)閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合自身院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上存在諸多共性問(wèn)題，具體如綜述如下：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體地位不明確，受傳統(tǒng)教育觀念影響和“理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”的教學(xué)方針，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。②資金缺乏，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊落后，配套設(shè)施不齊全，無(wú)法有效發(fā)揮其綜合效能。③實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有管理體制與評(píng)估機(jī)制不健全，實(shí)驗(yàn)室管理體制尚未制定科學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范化管理。④實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)驗(yàn)專職教師，無(wú)法形成有效的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍梯隊(duì)。⑤實(shí)驗(yàn)室管理分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能共享，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源浪費(fèi)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率偏低[6]。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理采取的策略

1.更新建設(shè)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主體地位

著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)功能日益凸顯，高校實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)提高認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的教育觀念，建立融知識(shí)傳授、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育新理念，深刻認(rèn)識(shí)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者之間相互依存、相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革。

2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，高校可以采取“立項(xiàng)審批、集中投資、重點(diǎn)建設(shè)、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的方針，建立長(zhǎng)久有效的資金投入機(jī)制。針對(duì)特色專業(yè)，要提高層次，加大對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入和政策支持；對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)，要強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓寬職業(yè)口徑，突出重點(diǎn)，以確保資金得到有效配置。

3.完善管理體制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化管理

就完善實(shí)驗(yàn)室管理方面，目前多數(shù)高等學(xué)校都在不斷推進(jìn)改革，根據(jù)自身實(shí)際情況形成了不同的管理模式。但就總體而言，在管理體制、創(chuàng)新機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)等方面仍有待加強(qiáng)。另外，要理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，積極探索新的管理模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能、作用和效益，確保實(shí)驗(yàn)室能夠高效運(yùn)行。

4.創(chuàng)新管理方式，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理

鑒于互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)方面所具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理，高校首先要搭建結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、性能優(yōu)越且能與實(shí)驗(yàn)室相融合的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?？筛鶕?jù)自身發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置情況，重點(diǎn)引進(jìn)或自主開(kāi)發(fā)適合適應(yīng)性強(qiáng)、功能完備以及性能優(yōu)越的管理軟件。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)驗(yàn)室管理信息化工作，學(xué)校要不斷加強(qiáng)和完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立信息化管理的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

為打造專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，高校要更新教育觀念，完善培訓(xùn)制度，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善激勵(lì)機(jī)制，具體工作可從以下幾個(gè)方面入手：①轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的教育理念，高度重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校辦學(xué)中的地位；②通過(guò)定編、設(shè)崗、招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等多種舉措，改善實(shí)驗(yàn)教師結(jié)構(gòu)，形成合理梯隊(duì)；③制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性和創(chuàng)造性[7]；④創(chuàng)新考核機(jī)制，制定科學(xué)、有效的考核制度，使專業(yè)技術(shù)評(píng)審工作常態(tài)化。

6.優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源整合與共享

目前，我國(guó)多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面普遍存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、重復(fù)建設(shè)、管理分散、職責(zé)范圍不明、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高、實(shí)驗(yàn)室功能和效益得不到充分發(fā)揮等不良現(xiàn)象。為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享，高校要理順實(shí)驗(yàn)建制，調(diào)整實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升層次，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體實(shí)力；統(tǒng)籌規(guī)劃，充分整合，合理設(shè)置；要勇于打破條塊分割和資源壟斷格局，加強(qiáng)跨學(xué)科教研室溝通，實(shí)行開(kāi)放性、協(xié)作性管理模式。

（四）結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室是高校教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的前沿陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要場(chǎng)所因此，高校要高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，積極探索與實(shí)踐，統(tǒng)籌兼顧、合理規(guī)劃、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新管理模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；項(xiàng)目管理；成熟度；指標(biāo)體系

“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。在推動(dòng)高校產(chǎn)教融合政策背景下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能水平的重要途徑。從現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏的普通院校呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、管理水平較低、與理論課銜接性差等特征?；陧?xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室管理水平具有重要意義。

項(xiàng)目管理成熟度一般指項(xiàng)目組織在相關(guān)資源與條件約束下所具備的完成項(xiàng)目既定目標(biāo)的能力。項(xiàng)目管理成熟度反應(yīng)的是項(xiàng)目組織項(xiàng)目管理能力在組織層次與項(xiàng)目層次的體現(xiàn)。隨著項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者一致認(rèn)為項(xiàng)目管理成熟度主要反映項(xiàng)目管理過(guò)程中的成熟度。

項(xiàng)目管理成熟度模型是一種使得項(xiàng)目組織由混亂、不成熟到規(guī)律、成熟優(yōu)化過(guò)程的一種框架和工具。項(xiàng)目組織按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)有狀態(tài)的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)影響項(xiàng)目管理進(jìn)程的問(wèn)題，從而明確解決問(wèn)題、過(guò)程優(yōu)化的方向。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)模型的關(guān)鍵，為了保證高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性，應(yīng)該遵循相應(yīng)的系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、相對(duì)獨(dú)立性、可比性及可測(cè)性、靈活性、定性與定量相結(jié)合及全面性原則。

2 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)確定

由于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目成熟度涉及因素較多，本文采取自上而下、逐級(jí)分解的方式將高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度模型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為目標(biāo)層、一級(jí)指標(biāo)層、二級(jí)指標(biāo)層三個(gè)層級(jí)。具體如表1-1.3 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度評(píng)價(jià)方法

基于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理特性，結(jié)合評(píng)價(jià)過(guò)程中涉及多因素、多指標(biāo)的要求，考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中指標(biāo)權(quán)重分配，本文采取模糊綜合評(píng)價(jià)法來(lái)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）確定因素集

目標(biāo)層（總指標(biāo)）：M

準(zhǔn)則層（一級(jí)指標(biāo)）：M=（M1，M2，M3，M4，M5）

指標(biāo)層（二級(jí)指標(biāo)）：M1=（M11，M12，M13，M14）

M2=（M21，M22）

M3=（M31，M32，M33，M34）

M4=（M41，M42，M43）

M5=（M51，M52，M53）

（2）確定評(píng)價(jià)等級(jí)

L=（混亂級(jí)L1，簡(jiǎn)單級(jí)L2，規(guī)范級(jí)L3，控制級(jí)L4，戰(zhàn)略級(jí)L5）

（3）確定指標(biāo)權(quán)重

本文選擇采取層次分析法來(lái)確定指評(píng)價(jià)標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，利用9標(biāo)度法得到各層因素之間的判斷矩陣。9標(biāo)度法如表1-4：

其中，n為判斷矩陣階數(shù)，RI值可通過(guò)表1-3查出，計(jì)算隨機(jī)一次性比CR，對(duì)于階數(shù)大于3的判斷矩陣，當(dāng)CR小于0.1時(shí)，符合判斷矩陣的一致性要求，否則重新判斷，得到新的判斷矩陣。

（4）獲得評(píng)判矩陣

通過(guò)專家調(diào)查法對(duì)M中每一個(gè)因素根據(jù)評(píng)語(yǔ)等級(jí)域的等級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)，得到相應(yīng)的評(píng)判矩陣：

其中，aij為mi關(guān)于li的隸屬度，（M，L，A）構(gòu)成一個(gè)模糊綜合評(píng)價(jià)模型。

（5）通過(guò)Y=X*A得到各級(jí)的模糊綜合評(píng)判值。

（6）確定總得分。

通過(guò)專家調(diào)查法確定各級(jí)評(píng)語(yǔ)的一個(gè)權(quán)數(shù)，然后將模糊綜合評(píng)語(yǔ)綜合為一個(gè)數(shù)，從而得到總得分。

參考文獻(xiàn)

[1]李欣.項(xiàng)目管理成熟度模型及其評(píng)估方法研究[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2014.

[2]李忠富，.建設(shè)項(xiàng)目管理成熟度模型CPM3的體系與結(jié)構(gòu)[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（11）：199―192.

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第4篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

(一)定位狹窄

高校建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室主要是為了解決專業(yè)實(shí)踐困難而興建的，傾向于文科教學(xué)服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)其他學(xué)科的建設(shè)服務(wù)較少，服務(wù)面偏小。而大學(xué)生人文素質(zhì)教育不是針對(duì)個(gè)體，具有全局性，比如建設(shè)美術(shù)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，普遍觀念可能是為美術(shù)專業(yè)服務(wù)，對(duì)于未開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)室基本不存在。所以，這種文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受到專業(yè)的限制，容易就專業(yè)建設(shè)而建設(shè)，定位比較狹窄。

(二)體制缺失

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)教育行政部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入主要是針對(duì)理工科院校。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展相對(duì)理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來(lái)說(shuō)比較滯后。很多高校還沒(méi)有專門的文科實(shí)驗(yàn)室組織機(jī)構(gòu)，特別是廣大的理工科高校。而且僅有的高校文科實(shí)驗(yàn)室，管理機(jī)構(gòu)尚簡(jiǎn)單，管理人員不足，未受到應(yīng)有的重視。［3］

(三)形式單一

文科實(shí)驗(yàn)室涉及多個(gè)文、史、哲、經(jīng)、管、法、教育等多個(gè)人文社會(huì)學(xué)科門類，不可能只有一種模式。如法學(xué)的模擬法庭、教育學(xué)的心理調(diào)查中心、經(jīng)濟(jì)學(xué)的證券模擬交易中心等，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指向不同，其模式也不同。而現(xiàn)在很多高校都傾向于建設(shè)“機(jī)房型”的文科實(shí)驗(yàn)室。

(四)協(xié)作不夠

高校各部門(如教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處和各二級(jí)學(xué)院等)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同致力于大學(xué)生的培養(yǎng)。同樣地，在提升高校大學(xué)生人文素質(zhì)方面，高校各部門都肩負(fù)有一定責(zé)任，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要多個(gè)方面的協(xié)作、協(xié)調(diào)和協(xié)同。然而，在目前，我國(guó)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，許多學(xué)科所在學(xué)院都是自成一體———各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。

二、人文素質(zhì)教育下建設(shè)高校文科實(shí)驗(yàn)室的建議

以人文關(guān)懷為指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性更強(qiáng)的人才作貢獻(xiàn)，是高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必然出路。根據(jù)我國(guó)高校人文素質(zhì)教育的需要，新時(shí)期建設(shè)高校文科實(shí)驗(yàn)室可采取以下措施。

(一)轉(zhuǎn)變觀念

人文學(xué)科和自然學(xué)科的爭(zhēng)論由來(lái)已久，而且二者的差異一直存在。不斷驗(yàn)證、不斷求證是自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)的主要步驟，而人文社會(huì)科學(xué)在人類文明發(fā)展史中擔(dān)當(dāng)著與自然科學(xué)截然不同，然而又與之有相互交叉的使命:自然科學(xué)的高速發(fā)展，必然帶動(dòng)人類文明水平的提高;人類文明水平的提高必然在人文社會(huì)科學(xué)中得以體現(xiàn)。盡管有很多聯(lián)系存在，然而，人文科學(xué)基本的研究方法和手段與自然科學(xué)研究存在明顯的差異，諸如實(shí)驗(yàn)方法、對(duì)象和需求存在差異。因此，在理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，以硬件投入為主，需購(gòu)置高精尖設(shè)備，滿足理科教學(xué)和科研的需求;而文科實(shí)驗(yàn)室則以軟件為主，用于采集數(shù)據(jù)、建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)等來(lái)分析結(jié)果。理科實(shí)驗(yàn)對(duì)設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，而文科實(shí)驗(yàn)對(duì)材料的依賴性強(qiáng)。所以，在建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能完全照搬理工科實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，而應(yīng)從人文科學(xué)的實(shí)際出發(fā)來(lái)建設(shè)和管理文科實(shí)驗(yàn)室。［4］

(二)科學(xué)定位

文科實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)知識(shí)傳授的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要搖籃。在建設(shè)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)范和制定文科實(shí)驗(yàn)室的功能定位。必須結(jié)合人文社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，以某一學(xué)科為核心集中建立具有共性的各專業(yè)能共同使用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室。統(tǒng)籌規(guī)劃、全面提升文科實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)力。以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)校將文科實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理，并將資源共享，打破了系部的條塊分割和各自為主的局面。學(xué)校在新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，按照學(xué)科門類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)籌、規(guī)劃和建設(shè)，改變了過(guò)去那種數(shù)量眾多、投資分散、效率不高和水平低下的現(xiàn)象。文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以建設(shè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育基地為切入點(diǎn)，要讓實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于科研，為文科專業(yè)的教師和學(xué)生提供實(shí)踐基地，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。讓實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于全體教師，為教師提供教學(xué)和科研的基地，成為其提高專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái);讓實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的人文素養(yǎng);讓實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于社會(huì)，實(shí)行對(duì)校外開(kāi)放，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。這些舉措將在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生寬泛的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，將創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)融入到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中。

(三)創(chuàng)新模式

第5篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

一、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義和作用文化產(chǎn)業(yè)作為應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)專業(yè)，需要的是既懂文化又懂市場(chǎng)的“復(fù)合型”人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)務(wù)技巧。意圖在“文化精神、產(chǎn)業(yè)理念、現(xiàn)代技術(shù)相融合”的最佳狀態(tài)中培養(yǎng)出合格的文化產(chǎn)業(yè)人才。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須秉承“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”、“育人與就業(yè)相銜接”的方針，以創(chuàng)意能力、調(diào)研能力、策劃能力、宣傳推廣能力、品牌塑造能力等為主線，通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)推廣實(shí)施，將學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和專業(yè)成長(zhǎng)相互結(jié)合。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備演示型實(shí)驗(yàn)、模擬型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、制作型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)功能。因此，發(fā)現(xiàn)并解決文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的問(wèn)題，探索文化產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和功能，進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室的育人、塑人功能，為文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)良環(huán)境和條件，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用為教學(xué)、科研和學(xué)生成長(zhǎng)提供了有利條件，也為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展探索了新的道路。目前，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中還存在一些問(wèn)題。

1.建設(shè)思路需進(jìn)一步明晰首先，有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，實(shí)驗(yàn)室是配合理論教學(xué)建設(shè)的。這種思路違背了“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，實(shí)驗(yàn)在理論之先”的事實(shí)，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。其次，各高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)隸屬情況相同，有的在文學(xué)院旗下，有的歸入了傳播學(xué)院，還有的歸入了管理學(xué)院、歷史學(xué)院等?！耙坏肚小薄ⅰ皷|拼西湊”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路絕不可行。再次，各地經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平存在差異，地屬高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，設(shè)立“通用”的實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的想法必不可取。

2.缺乏科學(xué)管理的機(jī)制和經(jīng)驗(yàn)盡管各級(jí)教育部門和高校制定和頒布了一系列實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)定和制度，但由于“文化產(chǎn)業(yè)”偏屬文科，是一個(gè)新興專業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科對(duì)“實(shí)驗(yàn)”的概念很陌生，很多高校的相關(guān)部門管理人員、實(shí)驗(yàn)室主任和專業(yè)教師普遍缺乏文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，這也直接影響了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

3.人員管理不夠，技術(shù)力量薄弱一方面，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，人們往往強(qiáng)調(diào)其服務(wù)、利用功能，而輕視其技術(shù)管理功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和人員管理重視不夠；另一方面，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教師和高端人才匱乏，培養(yǎng)和引進(jìn)都需要時(shí)間。因此，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室普遍存在專業(yè)技術(shù)水平低，實(shí)驗(yàn)室管理人員形不成梯隊(duì)，工作積極性不高，管理力量單薄，缺乏實(shí)驗(yàn)人員考核系統(tǒng)等問(wèn)題。這些都會(huì)阻礙實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用。

4.專業(yè)資源條件的制約目前，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)信息資源、軟件資源和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源都十分有限，這也是制約文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。

5.重復(fù)建設(shè)，規(guī)模效益不佳文化產(chǎn)業(yè)的興起使得高校紛紛“跑馬圈地”，短短幾年就有六七十所高校設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)。表面上看，文化產(chǎn)業(yè)教育開(kāi)展得如火如荼，但由于缺乏宏觀統(tǒng)籌，各學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)教育在學(xué)科建設(shè)思路、課程設(shè)置、教材選擇等方面均存在較大差異，也導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良莠不齊，大多規(guī)模小、水平低、重復(fù)建設(shè)、資源不能有效共享。投資效益不高、規(guī)模效益不佳是目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室急需解決的問(wèn)題。

三、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施如何契合學(xué)校大環(huán)境，利用文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)人才的教育、培養(yǎng)模式和方法上形成優(yōu)勢(shì)，打造專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高校關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、激發(fā)內(nèi)在潛能的有效途徑。我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等對(duì)待，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是科學(xué)技術(shù)研究、人才培養(yǎng)的重要手段，是科研成果和學(xué)術(shù)成果向經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)化的雛形，是文化創(chuàng)意、文化新產(chǎn)品的誕生基地。[4]其次，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)為依托，嚴(yán)格根據(jù)高校的辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研方向等實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能、目標(biāo)、性質(zhì)、規(guī)模及承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)和預(yù)期效益等進(jìn)行準(zhǔn)確定位和分析。[5]突出亮點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)，使其在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，盡可能保證文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在保持實(shí)用性和可靠性的前提下具有一定的前瞻性和先進(jìn)性，以實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)規(guī)劃合理，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的可持續(xù)性近年來(lái)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)的資金投入逐步加大。同時(shí)，如何合理有效的利用資金也成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要關(guān)注和探討的問(wèn)題。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)校的總體建設(shè)規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融入學(xué)校建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)和建設(shè)計(jì)劃之中；[6]另一方面也要避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一蹴而就，一次性完成，應(yīng)以發(fā)展的眼光，分階段推進(jìn)，將整個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)項(xiàng)目來(lái)推進(jìn)，及時(shí)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求進(jìn)行完善或調(diào)整。這樣既可以節(jié)省資金，減少不必要的前期投入和浪費(fèi)，又可以最大限度地保證和發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用功能。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)功能突出，形成特色文化產(chǎn)業(yè)是集文化、經(jīng)濟(jì)、管理等多領(lǐng)域于一體的綜合性學(xué)科，目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可循，各高校都處于不斷探索中。有人認(rèn)為，目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以嘗試兩種模式：

（1）建設(shè)文科類“教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心”。這是基于單一學(xué)科并且具有綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（2）建設(shè)文科類“文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。這是基于相關(guān)學(xué)科專業(yè)具有交叉領(lǐng)域的學(xué)科群的教學(xué)模式。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)和課程設(shè)置，可采用專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的方式：

（1）文化產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、會(huì)務(wù)系統(tǒng)等創(chuàng)造模擬仿真環(huán)境，主要用于觀摩影音資料、案例分析討論、新聞會(huì)等情景模擬。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和合作解決問(wèn)題的思路和實(shí)務(wù)技巧。

（2）軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。師生通過(guò)計(jì)算機(jī)、項(xiàng)目策劃系統(tǒng)、專業(yè)設(shè)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、財(cái)務(wù)軟件等，對(duì)專業(yè)資料進(jìn)行收集、整理和分析；還可以模擬實(shí)施策劃項(xiàng)目和進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品營(yíng)銷等活動(dòng)。切實(shí)把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、多媒體圖文制作能力、專業(yè)實(shí)踐與動(dòng)手能力和資料分析分類能力，增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)的真實(shí)性和可操作性。

4.規(guī)范和構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)參考理科實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課程。提高文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程比例，達(dá)到專業(yè)課程的15%～18%左右。同時(shí)，在確保專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，減少演示型實(shí)驗(yàn)、模擬型實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，提高技能訓(xùn)練性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程中的綜合型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

（2）革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)在教學(xué)方法和手段上存在著巨大差異。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在方法上應(yīng)采用引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、探索和自主創(chuàng)新等形式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。如教師可采用課前“說(shuō)課”，課中加大案例教學(xué)力度，課后設(shè)置“實(shí)踐學(xué)分”等方法，激發(fā)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要不斷完善、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)室工作記錄、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)考核辦法等實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件，以便于明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)執(zhí)行和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

5.組建一支高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、事業(yè)心強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本保證。文化產(chǎn)業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)帶頭人應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人同等重要，要像重視學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)一樣重視文科實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)。提高文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)可采取近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合的辦法，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)展多種研討活動(dòng)。大力支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育，通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或在職學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)水平隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而提高，督促實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提高自身業(yè)務(wù)水平。其次要制定有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，切實(shí)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，打破理論教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的界限，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予重視。同時(shí)應(yīng)出善的實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)和考核辦法，建立和完善實(shí)驗(yàn)人員的工作考核、評(píng)優(yōu)制度等，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

第6篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；改革

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0065-02

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越需要具備較高專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生。為此，各高校需要在不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，大力加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)體系。

一、國(guó)內(nèi)各高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革理念與目標(biāo)

目前，中國(guó)大部分高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)工作依然處于一種自發(fā)和分散的狀態(tài)，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作還處于滿足基本教學(xué)建設(shè)階段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究還很不足。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很多高校都存在建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)不足、建設(shè)面積不足、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不盡合理、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)滯后和缺乏后續(xù)持續(xù)投入的問(wèn)題。尤其在后續(xù)建設(shè)中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面臨著自我發(fā)展動(dòng)力不足，管理機(jī)制不健全和院校之間的組織、協(xié)作因難的問(wèn)題。

為此，不少高校推進(jìn)了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。在改革理念上，立足于國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理崗位的現(xiàn)實(shí)需要與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)積極組織基礎(chǔ)操作型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)等多個(gè)層面的模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合質(zhì)量、操作技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以形成一個(gè)科學(xué)、合理、優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。同時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)研究，探索教學(xué)模式，重點(diǎn)抓實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷探索與實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，“綜合型、立體式、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新性”的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為教學(xué)改革的特色和亮點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)定上，各高校大都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以“強(qiáng)能力”為落腳點(diǎn)，以滿足未來(lái)各專業(yè)實(shí)際教學(xué)需要和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估合格為標(biāo)準(zhǔn)，遵循經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充分借鑒各院校同類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，努力探索出一條具有自身特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。

從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的背景與動(dòng)力看，大部分高校基于以下一些考慮：（1）專業(yè)建設(shè)需要。根據(jù)招生形勢(shì)及專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，一般學(xué)院會(huì)在三至五年專業(yè)建設(shè)周期內(nèi)，大力強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)、電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。特別是新專業(yè)增長(zhǎng)迅速的高校，由于這些專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求也更為迫切。（2）課程特點(diǎn)需要。經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)非常突出，很多課程教學(xué)要求通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行，尤其財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、銀行類業(yè)務(wù)離開(kāi)了仿真實(shí)訓(xùn)練習(xí)很難保證教學(xué)任務(wù)的完成，將嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）今后各類本科評(píng)估需要。按照教育部評(píng)估指標(biāo)，生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入資金要達(dá)到5 000元。各校的投入情況不同，但很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入資金規(guī)模缺口很大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)與改革給予了高度重視。

二、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與具體實(shí)施措施

基于以上考慮，不少高校希望通過(guò)近幾年的努力，力爭(zhēng)建成一批高質(zhì)量高水平的微機(jī)仿真模擬、實(shí)訓(xùn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，以更好地滿足教學(xué)需要，提高教學(xué)效果。在實(shí)施過(guò)程中，力求做到各微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)互連互通，資源共用共享，使教學(xué)能夠在統(tǒng)一的平臺(tái)上完成幾個(gè)專業(yè)的共同互動(dòng)，使資源的利用率發(fā)揮到極致，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、完整的商務(wù)活動(dòng)環(huán)境，完成學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡。

為體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉和融合，實(shí)驗(yàn)室可按功能分類建設(shè)，主要有以下三類：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類實(shí)驗(yàn)室，如果計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析軟件實(shí)驗(yàn)室。（2）業(yè)務(wù)模擬和仿真實(shí)驗(yàn)。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行、ERP管理實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室。（3）研究型實(shí)驗(yàn)室，如行為管理及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心等。具體建設(shè)內(nèi)容如下：

第一類，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)，用于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的更深理解和融會(huì)貫通，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)計(jì)量建模過(guò)程有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件Eviews的實(shí)際操作流程有所了解，且能初步運(yùn)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

第二類，業(yè)務(wù)模擬和仿真實(shí)驗(yàn)。在虛擬教學(xué)環(huán)境中對(duì)理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，利用虛擬教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程、采購(gòu)過(guò)程、財(cái)務(wù)過(guò)程等企業(yè)中真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，實(shí)際模擬操作會(huì)計(jì)做賬、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、審計(jì)等崗位性很強(qiáng)的課程。

這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括：（1）國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室。以國(guó)際貿(mào)易操作流程以及模擬單證的繕制、處理為重點(diǎn)，演示完整的交易流程、開(kāi)放互動(dòng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境，是體現(xiàn)專業(yè)特色、適合教學(xué)實(shí)訓(xùn)并符合外貿(mào)企業(yè)人才需求的國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。（2）ERP沙盤管理實(shí)驗(yàn)室。由受訓(xùn)者組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)五至六年的經(jīng)營(yíng)，在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，同時(shí)也對(duì)企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。（3）全景仿真會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)、審計(jì)工作具有相當(dāng)程度“私密性”，因而公司一般不歡迎學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，因此學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題總是一大難題。全景仿真會(huì)計(jì)審計(jì)一體化實(shí)驗(yàn)室，將有效解決審計(jì)專業(yè)學(xué)生短學(xué)期實(shí)習(xí)的需要。（4）稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室。稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室是為廣大有財(cái)稅教學(xué)需要的各類院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、稅務(wù)機(jī)關(guān)等量身定制的一個(gè)集財(cái)務(wù)、稅務(wù)、業(yè)務(wù)三位一體的智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。（5）市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室。以班級(jí)為單位構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，每個(gè)經(jīng)營(yíng)者創(chuàng)建自己的公司、品牌，制定產(chǎn)品策略、宣傳策略、價(jià)格策略、渠道策略等，公司與公司之間互相競(jìng)爭(zhēng)。（6）人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解和熟悉組織設(shè)計(jì)與部門職能管理、工作分析與工作說(shuō)明書、工作評(píng)價(jià)與薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效考核與績(jī)效管理四個(gè)職能模塊的原理、流程、方法和應(yīng)用。（7）電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生將熟悉電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)，包括電子商務(wù)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)、SEO搜索引擎優(yōu)化技術(shù)。

第三類，科研創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力?？筛鶕?jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。這類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括：（1）現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心。該實(shí)驗(yàn)中心可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和不同年級(jí)學(xué)生的需要設(shè)置多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括金融數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)、金融經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次。（2）行為管理及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室利用教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)軟件以及實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境的特殊安排構(gòu)造一個(gè)仿真的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)或經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行仿真模擬，通過(guò)“博弈環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)觀察參與人的反應(yīng)，從而更好地理解現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將推進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)化教學(xué)改革進(jìn)程。同時(shí)，也為相關(guān)課程的聯(lián)合教學(xué)提供一個(gè)通用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

通過(guò)實(shí)施以上教學(xué)改革中，一些高校不斷完善和改進(jìn)了自身實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。以上海政法學(xué)院為例，目前該校經(jīng)管學(xué)院已建立了涵蓋國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，計(jì)劃到2016年12月底，重點(diǎn)建設(shè)全景仿真會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、證券模擬實(shí)驗(yàn)室（兼開(kāi)投資理財(cái)、財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)課程）、行為管理及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，以全面開(kāi)展上述類別的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓受訓(xùn)學(xué)生得到較為全面的訓(xùn)練。

三、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與相關(guān)建議

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題涉及管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、后勤保障等多方面的問(wèn)題，主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是制度建設(shè)脫節(jié)。不少高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制不健全、制度可執(zhí)行性差，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理薄弱、缺乏嚴(yán)格的系統(tǒng)制度如審批制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教學(xué)考核制度等。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏科學(xué)合理的考核機(jī)制，使得教師的積極性不高、最終影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。不少高校實(shí)驗(yàn)室課程由于缺乏相應(yīng)的師資，往往由理論課教師兼任，導(dǎo)致經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)都比較缺乏一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍專門承擔(dān)綜合型的、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，這種專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后嚴(yán)重制約了其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中作用的發(fā)揮。

三是管理人員缺失。很多學(xué)院缺少專職的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員。不少院校未設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)室管理人員。往往由教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)秘書兼管，但實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，這些人員既無(wú)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有這么多精力精心認(rèn)真管理，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室的高效使用。因此建議部分實(shí)驗(yàn)室建設(shè)量與管理工作量大的學(xué)院，能降低學(xué)歷要求，引進(jìn)技術(shù)水平適應(yīng)、能承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)課程的專職的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，專職管理實(shí)驗(yàn)室課程管理與設(shè)備維護(hù)等工作。

四是后勤保障不足。很多高校缺乏統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行保障機(jī)構(gòu)。遇到實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方面的問(wèn)題，只能各個(gè)部門逐一協(xié)商，加大了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理的難度，也不利于最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇玉斌.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].價(jià)值工程，2010，（19）.

第7篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞　有盤網(wǎng)絡(luò)；無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)；虛擬硬盤；終端服務(wù)

一、引言

隨著我國(guó)影視傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)作為培養(yǎng)影視藝術(shù)專業(yè)高層次、合格人才的影視藝術(shù)類高校在辦學(xué)思想、教學(xué)條件等方面提出了更高的要求，而計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在影視藝術(shù)類高校辦學(xué)條件中占有十分重要的地位，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，也是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要場(chǎng)所。由于高校招生人數(shù)的增多，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模也越來(lái)越大，帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)難度的加大。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、任務(wù)繁瑣的日常管理工作，作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要想在教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有盡有的作用，必須解決硬軟件的安裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)的快速及時(shí)恢復(fù)等問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。正是出于解決這些問(wèn)題的目的，本文提出了對(duì)于影視類高校無(wú)盤計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的一些思考和探討。

二、影視類高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀

目前，影視類高校都在加大投入積極改進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立能充分適應(yīng)影視類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的新型實(shí)驗(yàn)室，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是與許多其他高校一樣還延續(xù)著傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理模式，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上尚有許多不足。(1)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在布局上不合理，按實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用功能來(lái)劃分，相當(dāng)部分存在重復(fù)建設(shè)。(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上幾乎全部是有盤實(shí)驗(yàn)室，尚沒(méi)根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際配置無(wú)盤實(shí)驗(yàn)室。(3)許多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的飛速發(fā)展面臨著淘汰周期過(guò)快的窘境，而沒(méi)考慮是否能利用其他計(jì)算機(jī)技術(shù)比如無(wú)盤技術(shù)來(lái)改造現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，使之能得到充分的利用。(4)影視類高校目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，基本上由各院系教研室自己提出建設(shè)計(jì)劃，然而這些計(jì)劃多由藝術(shù)類教師提出，他們大多考慮的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是否能勝任本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性及計(jì)算機(jī)管理方面考慮，計(jì)算機(jī)購(gòu)置上存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是新機(jī)器購(gòu)置沒(méi)有從實(shí)際需要出發(fā)，而一味追求高配置，從而大大增加了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。二是老設(shè)備不愿升級(jí)改造，舊實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)能對(duì)付一天是一天，嚴(yán)重影響教學(xué)。(5)伴隨著學(xué)校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室機(jī)器的數(shù)量也在不斷增大，管理上的難度也在加大，而實(shí)驗(yàn)室人員配備卻越來(lái)越少，造成實(shí)驗(yàn)人員工作壓力過(guò)大，根本就沒(méi)有精力和時(shí)間搞科研，管理上和專業(yè)技術(shù)上不能得到提高。

通過(guò)對(duì)目前影視類高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀的分析探討，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理上盡量做到：一要滿足教學(xué)需要；二要不造成經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)；三要管理方便。探索適合影視藝術(shù)類高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的合理配置，既可以建設(shè)有盤的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也可根據(jù)實(shí)施需要配置無(wú)盤的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

三、影視藝術(shù)類高校有盤計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室面臨的問(wèn)題及無(wú)盤實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

1.有盤計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室面臨的問(wèn)題。

目前，影視藝術(shù)類高校在建或已建成的實(shí)驗(yàn)室基本上都是有盤的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，其管理上主要有以下問(wèn)題。

(1)硬盤維護(hù)麻煩。每隔一段時(shí)間都會(huì)導(dǎo)致一批計(jì)算機(jī)不能正常工作，實(shí)驗(yàn)員必須經(jīng)常重做硬盤。

(2)安裝新軟件困難。影視藝術(shù)類高校使用的基本上都是大型的音視頻軟件，安裝比較費(fèi)時(shí)，而且隨著這些軟件版本的升級(jí)或因?yàn)榻虒W(xué)需要臨時(shí)安裝某個(gè)軟件，實(shí)驗(yàn)員得花大量的時(shí)間GHOST整個(gè)實(shí)驗(yàn)室硬盤，還得對(duì)每臺(tái)機(jī)器調(diào)試通過(guò)，一旦完不成軟件安裝就得影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

(3)實(shí)驗(yàn)室安全性差。硬盤越來(lái)越大，里面的文件越來(lái)越多，一旦中了病毒，查毒殺毒要占用大量的時(shí)間。

(4)硬盤損壞嚴(yán)重。大容量的硬盤長(zhǎng)期使用，損壞的概率也隨之增大，只要有一個(gè)壞掉，就足以使整個(gè)硬盤報(bào)廢，那么整個(gè)系統(tǒng)也跟著報(bào)廢。

2.無(wú)盤實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)。

無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得無(wú)盤技術(shù)已經(jīng)走向成熟，完全能勝任影視藝術(shù)類高校教學(xué)的需要，從以下幾個(gè)角度探討它的優(yōu)勢(shì)。

從建設(shè)管理角度看。

(1)節(jié)省投資?？晒?jié)省每臺(tái)工作站端所需的硬盤、硬盤保護(hù)卡、軟驅(qū)和光驅(qū)等硬件投入。

(2)安全性好。無(wú)盤實(shí)驗(yàn)室因所有軟件都在服務(wù)器上，并設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)限，完全可以杜絕終端對(duì)網(wǎng)絡(luò)的破壞。

(3)管理維護(hù)簡(jiǎn)單。從硬件上看，因?yàn)樯倭擞脖P這個(gè)實(shí)驗(yàn)室最大的問(wèn)題源，所以機(jī)器出故障的幾率大大降低。

從軟件上看安裝、升級(jí)軟件只需在一臺(tái)工作站上進(jìn)行。對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)事實(shí)上只是對(duì)服務(wù)器的維護(hù)，不需對(duì)每臺(tái)工作站一一處理，使繁重的機(jī)器維護(hù)量降到最低，大大節(jié)省了人力和時(shí)間。

從技術(shù)角度來(lái)分析，無(wú)盤實(shí)驗(yàn)室將在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中占主導(dǎo)地位。無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在具有三種方式RPL、PXE、終端無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)。三種技術(shù)的共同點(diǎn)是：工作站都是由網(wǎng)卡的啟動(dòng)芯片以不同的形式向服務(wù)器發(fā)出啟動(dòng)請(qǐng)求信號(hào)，服務(wù)器收到后根據(jù)不同的機(jī)制向無(wú)盤工作站發(fā)送啟動(dòng)數(shù)據(jù)。無(wú)盤工作站下載完啟動(dòng)數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)控制權(quán)由Boot Rom轉(zhuǎn)到內(nèi)存中的某些特定區(qū)域并引導(dǎo)操作系統(tǒng)，此后所有操作和數(shù)據(jù)處理都是服務(wù)器或本地CPU在內(nèi)存中進(jìn)行交互處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳至服務(wù)器上保存，所有數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)包形式在網(wǎng)絡(luò)上以一定的方式有序地快速交換。速度的快與慢取決于工作站和服務(wù)器CPU的處理能力，跟工作站有無(wú)硬盤沒(méi)有任何關(guān)系。同檔次“有盤”所有工作站則是從本身硬盤上調(diào)用數(shù)據(jù)放入內(nèi)存中處理，然后返回到硬盤中保存(其速度快與慢也是取決于CPU處理能力)，這樣整個(gè)網(wǎng)絡(luò)幾乎閑置。由此可見(jiàn)，“無(wú)盤”是更科學(xué)的選擇。

四、無(wú)盤計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬軟件建設(shè)

1.硬件系統(tǒng)建設(shè)。

無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件配置主要包括：工作站、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及附屬設(shè)備等，由于影視藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)有它的特殊性，教學(xué)軟件大都比較龐大，這些軟件要求計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)，最好能做到快速渲染作品，因此對(duì)計(jì)算機(jī)硬件配置要求比較高。(1)在選工作站時(shí)結(jié)合穩(wěn)定性、性價(jià)比及維修的考慮最好選擇品牌機(jī)，內(nèi)存可適當(dāng)加大，中檔以上顯卡，帶啟動(dòng)芯片的網(wǎng)卡100M以上。(2)無(wú)盤服務(wù)器是整個(gè)無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的重中之重。在教學(xué)環(huán)境下，一旦服務(wù)器出問(wèn)題，那么整個(gè)實(shí)驗(yàn)室將癱瘓直接導(dǎo)致教學(xué)的中斷，所以在服務(wù)器的選擇上，首先最好使用雙服務(wù)器，一旦某臺(tái)服務(wù)器發(fā)生故障，這臺(tái)服務(wù)器所帶的客戶端可以自動(dòng)切換到另一臺(tái)服務(wù)器。其次單臺(tái)服務(wù)器的穩(wěn)定性是非常重要的，整個(gè)無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)工作站的大部分工作都在服務(wù)器上進(jìn)行，因此如果服務(wù)器不穩(wěn)那么整個(gè)實(shí)驗(yàn)室就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，服務(wù)器的選擇還得根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作站的臺(tái)數(shù)、網(wǎng)絡(luò)速度是否滿足教學(xué)要求等方面考慮， 綜合以上方面服務(wù)器的選擇上帶RAID磁盤陣列，配千兆網(wǎng)卡的品牌服務(wù)器是最佳方案。(3)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)方面，在建無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)時(shí)，使用全雙工交換式以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)，為增加主干網(wǎng)頻寬，在服務(wù)器與中心結(jié)點(diǎn)交換機(jī)間使用千兆位的全雙工鏈路。所有網(wǎng)絡(luò)部件全部使用交換機(jī)，使交換機(jī)連接每個(gè)工作站，而所有的工作站網(wǎng)卡也全部采用全雙工的快速以太網(wǎng)卡，構(gòu)成全雙工交換以太網(wǎng)，全交換機(jī)配置的網(wǎng)絡(luò)提供系統(tǒng)的總頻寬可達(dá)到數(shù)千兆位，完全可以滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要。

2.無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)建設(shè)。

目前無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要有虛擬硬盤的無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)和終端無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)。

虛擬硬盤方式，指的是在工作站啟動(dòng)時(shí)，用軟件將部分內(nèi)存結(jié)合服務(wù)器的一塊硬盤空間，為工作站虛擬出一個(gè)或多個(gè)本地硬盤的方式，例如：早期的3Com VLD系統(tǒng)、較新的Boot-NIC系統(tǒng)和最新的BXP系統(tǒng)，也有一些基于硬件的虛擬硬盤的解決方案，例如Edisk(electronic disk)系統(tǒng)。目前只有基于虛擬硬盤的無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)能夠很好地解決系統(tǒng)文件共享沖突的問(wèn)題，且很容易實(shí)現(xiàn)多種操作系統(tǒng)的無(wú)盤啟動(dòng)，即工作站可以無(wú)盤啟動(dòng)Windows 2000、Windows XP甚至是Linux。

終端無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)有WindOWS 2000自帶的終端(下面稱為標(biāo)準(zhǔn)WBT) (Windows Based Termintal)與基于MetaFrame的終端(下面稱為Meta wBT)。WBT是Windows2g00 Server／Advanced Server推出的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，它允許用戶以Windows界面的客戶端訪問(wèn)服務(wù)器，運(yùn)行服務(wù)器中的應(yīng)用程序，使用戶，就像用自己的計(jì)算機(jī)一樣。在WBT的網(wǎng)絡(luò)中，所有應(yīng)用軟件的安裝、配置、運(yùn)行和存儲(chǔ)等均在服務(wù)器上進(jìn)行，客戶機(jī)(終端)只作為輸入輸出設(shè)備。當(dāng)終端用戶登錄到服務(wù)器后，就可以像使用本地資源一樣使用服務(wù)器上的資源，運(yùn)行服務(wù)器上Windows應(yīng)用程序。多個(gè)終端用戶可以同時(shí)登錄到服務(wù)器上，互不影響地工作。MetaFrame是美國(guó)Citrix公司開(kāi)發(fā)，支持16位、32位Windows PC，Windows終端，網(wǎng)絡(luò)電腦，Windows CE設(shè)備，及范圍很廣的非Windows終端，Web瀏覽器等。服務(wù)器端是MetaFrame Server，其實(shí)質(zhì)是用Windows 2000 Server上裝有MetaFrame服務(wù)端程序。服務(wù)器可以采用多個(gè)服務(wù)器群集的方式，但須指定一個(gè)主服務(wù)器，客戶端程序可以跨平臺(tái)工作。其工作方式也與標(biāo)準(zhǔn)WBT極為相似。MetaFrame與WBT的核心技術(shù)是將用戶界面程序與邏輯運(yùn)行程序剝離，邏輯運(yùn)行程序在服務(wù)器端運(yùn)行，用戶界面程序通過(guò)ICA或RDP協(xié)議傳輸?shù)娇蛻舳?，同時(shí)ICA或RDP將用戶交互響應(yīng)的信息送回至邏輯運(yùn)行程序處理。但客戶端系統(tǒng)的自舉還須靠本地原有的OS完成。但終端無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)用的是服務(wù)器的CPU、內(nèi)存、硬盤等等一切服務(wù)器的設(shè)備進(jìn)行工作，終端自身的CPU、內(nèi)存等幾乎不進(jìn)行工作，所以對(duì)服務(wù)器要求比較高，再則當(dāng)工作站同時(shí)運(yùn)行大型軟件時(shí)，容易導(dǎo)致速度快速下降，所以對(duì)影視藝術(shù)類高校來(lái)說(shuō)不是一種好的選擇。

第8篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

所謂應(yīng)用型本科重點(diǎn)在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。

一 應(yīng)用型本科院校建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的必要性

1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的的四有新人，但現(xiàn)在各應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案上卻存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。增設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠解決目前應(yīng)用型本科院校存在的重理論、輕實(shí)踐的教育方式，進(jìn)而提升人才的綜合素質(zhì)。

2 有利于提升學(xué)生的思維和自助創(chuàng)新能力

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提升，學(xué)生能夠自主的安排試驗(yàn)內(nèi)容，也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇具體的實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容，這樣就能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力。這也是建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的核心意義之一。

3 有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自我安排實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生建立一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自我管理意識(shí)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作共同完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還有助于學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)信心和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的教育水平。

二 應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

首先是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新慢，科研成果共享程度低。現(xiàn)在部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室由于權(quán)限的限制，在設(shè)施設(shè)備的更新和維護(hù)過(guò)程中因?yàn)榻?jīng)費(fèi)來(lái)源不足或者沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)處于初始或者停滯的狀態(tài)。這樣嚴(yán)重阻礙了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。盡管目前應(yīng)用型本科院校內(nèi)部都很重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的高效使用，不斷通過(guò)建立機(jī)制和平臺(tái)，促進(jìn)校內(nèi)外資源的開(kāi)放共享。但校際之間的這種結(jié)合實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域性共享平臺(tái)，仍處于萌芽階段，有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。另外部分應(yīng)用型高校對(duì)于儀器設(shè)備也沒(méi)有采取科學(xué)合理的管理方法，造成設(shè)備的共享率和利用率不高。再加上應(yīng)用型本科院校的資源相對(duì)比較封閉，不利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和創(chuàng)新。

其次是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制不健全、管理制度不規(guī)范。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理要素包括管理制度、管理手段、管理模式、管理目標(biāo)，這些要素之間依據(jù)一定的關(guān)系形成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，即通過(guò)一系列的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度、管理手段、管理模式、管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)。目前，我國(guó)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理還很不完善，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理缺乏評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制;二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)手段落后;三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式不健全;四是管理理念落后。目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用和管理都面臨著各自為政或者依托專門的實(shí)驗(yàn)管理中心進(jìn)行管理的局面，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都從屬于各個(gè)系、各個(gè)專業(yè)教研室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也就必然從屬于某一課程造成的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長(zhǎng)期忽略相關(guān)專業(yè)的滲透，必然會(huì)在實(shí)施過(guò)程中或者是后期出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)。再加上目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)限制，設(shè)備和資源的浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)淡薄。應(yīng)用型本科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不但需要專業(yè)的設(shè)備環(huán)境同時(shí)還需要專業(yè)的技術(shù)人員和師資隊(duì)伍。分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小、功能單一，所設(shè)置專業(yè)和學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力封閉性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及知識(shí)面單一，缺少各學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，造成了缺乏跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況中，高校會(huì)根據(jù)不同的需要對(duì)師資進(jìn)行調(diào)動(dòng)，一是根據(jù)專業(yè)方向;二是根據(jù)課程安排，這樣的流動(dòng)在一定程度上嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)的專業(yè)性，不利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

三 有效建設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的途徑

首先需要完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理體制，實(shí)行校、院兩級(jí)管理，同時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下穩(wěn)定教學(xué)秩序，在專業(yè)的指導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)改革同時(shí)提升和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)共同參與開(kāi)展生產(chǎn)服務(wù)，以增強(qiáng)科技服務(wù)能力和實(shí)力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。

對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，學(xué)校要重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度，建立校級(jí)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科大類基礎(chǔ)課平臺(tái)和電力生產(chǎn)知識(shí)平臺(tái)以及專業(yè)方向模塊，使培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃更趨合理，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)性、先進(jìn)性和針對(duì)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)成為輔助教學(xué)，同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上得以充分體現(xiàn)。

其次是培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍。建立一支技術(shù)過(guò)硬、有一定理論基礎(chǔ)，并且愛(ài)崗敬業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵。先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)越的環(huán)境條件是建設(shè)高校專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，一支具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想健康的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍更是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室水平的硬性指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，更新知識(shí)，提高素質(zhì)，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)手段始終保持在一個(gè)較高的層面上。穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化。重視業(yè)務(wù)能力的綜合發(fā)展，形成完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系。

在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的過(guò)程中，有一個(gè)起決定作用的因素在影響著他們的成才與發(fā)展，那就是高校的另一重要主體――教師。只有高素質(zhì)的教師，才能全面激發(fā)學(xué)生的積極性，才能掌握和了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和當(dāng)今教育發(fā)展的最新成果，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究問(wèn)題。面對(duì)應(yīng)用型本科人才這一特殊群體，高素質(zhì)教師有了更明確的定義：既要有比較寬廣的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又需具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師型”教師。它不是教師與工程師的簡(jiǎn)單疊加，而是兩者在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。只有強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，才能使學(xué)生接受到良好的“雙師化”教育。因?yàn)閾碛须p重身份的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的先決條件。順應(yīng)時(shí)展的需求，面對(duì)高等教育各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透以及邊緣學(xué)科的發(fā)展，我們需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要具備綜合業(yè)務(wù)能力，能顧全大局，統(tǒng)籌規(guī)劃，使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序。高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)放在首位。

第三是合理配置實(shí)驗(yàn)室資源，高度實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容、管理方式以及服務(wù)對(duì)象上進(jìn)行開(kāi)放之外，還需要在時(shí)間和模式上進(jìn)行開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)管理模式的開(kāi)放，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和開(kāi)放。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和內(nèi)容開(kāi)放，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)人員提供開(kāi)放式的服務(wù)，安排專業(yè)的管理人員隨時(shí)對(duì)學(xué)生、工作人員以及社會(huì)人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能有效的提升學(xué)生的積極性和實(shí)驗(yàn)的效果，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室資源包含了人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個(gè)重要方面。人才資源是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力，儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，軟件管理是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有序化、高效率運(yùn)行的保障。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容上的開(kāi)放，這就需要在繼承原來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理體制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有先進(jìn)設(shè)備和管理體制的平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

同時(shí)學(xué)校方面還需要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)科學(xué)的方法驗(yàn)證學(xué)生的綜合素養(yǎng)，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室管理人員需要制定靈活的實(shí)驗(yàn)方式，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及各方面因素來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，充分滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排和專業(yè)性質(zhì)來(lái)安排時(shí)間。學(xué)校投入大量的資金來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，就需要充分發(fā)揮它的價(jià)值，其服務(wù)對(duì)象不能只是針對(duì)學(xué)生和老師，同時(shí)還可以面向?qū)W校所有人員以及社會(huì)人員，他們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇使用實(shí)驗(yàn)室資源，拓寬服務(wù)范圍和服務(wù)渠道，能夠更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊維霞.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析[J].物流技術(shù)，2014（3）：491-493.

第9篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

當(dāng)前高速發(fā)展的旅游業(yè)需要大量擁有現(xiàn)代旅游理論和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。目前，高校旅游管理專業(yè)普遍以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加大人才培養(yǎng)模式改革力度9突出應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。高校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科研能力,提高學(xué)生人文情懷與科學(xué)素質(zhì)的主要基地,其建設(shè)水平對(duì)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有直接影響，關(guān)系到高等旅游教育教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前，各高校旅游管理專業(yè)紛紛樹(shù)立“重應(yīng)用”教學(xué)方針，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)模、質(zhì)量明顯提升,旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)效益顯著增強(qiáng)。盡管成績(jī)斐然,但仍存在諸多問(wèn)題，如資金投人不足,低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重;實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，描述性演示型項(xiàng)目多，創(chuàng)新型項(xiàng)目較少;各自為政，開(kāi)放程度低，難以實(shí)現(xiàn)資源共享;注重硬環(huán)境建設(shè)而文化等軟環(huán)境建設(shè)不足;管理體制落后，實(shí)驗(yàn)人員獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全，歸屬感不強(qiáng)，積極性缺乏等。新形勢(shì)下該如何進(jìn)一步建設(shè)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更好地為應(yīng)用型旅游專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，本文以濱州學(xué)院為例試析之。

―、旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想

科學(xué)確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路與指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。旅游管理是一門應(yīng)用性學(xué)科，其人才培養(yǎng)定位應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為飯店、旅行社、旅游景區(qū)輸送具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，高校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要突出其應(yīng)用性、職業(yè)性專業(yè)特色，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體,以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為重心，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力、合作創(chuàng)新能力和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;要立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求，合理整合資源，開(kāi)放共享,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同優(yōu)化發(fā)展;要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與文化軟環(huán)境建設(shè)并舉，標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范建設(shè)和創(chuàng)新能力建設(shè)并舉,充分發(fā)揮其全面育人功能;要全面提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，提高資源利用效率,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展。

二、旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題分析

(一）資金投入不足，建設(shè)層次低

目前，不少高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張,特別是地方本科院校，政府財(cái)政支持力度不足，高校債務(wù)危機(jī)頻現(xiàn)。以濱州學(xué)院為例，學(xué)校近幾年也髙度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),但囿于資金限制,學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)基金多投人到山東省黃河三角洲生態(tài)環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等理工科省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,對(duì)旅游管理等文科類實(shí)驗(yàn)室重視程度不足，投人較少,導(dǎo)致旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所與設(shè)施建設(shè)滯后，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。濱州學(xué)院目前現(xiàn)有中西餐模擬實(shí)驗(yàn)室、客房模擬實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于學(xué)校資金短缺，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新滯緩’實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多是簡(jiǎn)單演示和模仿驗(yàn)證型，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。筆者以為，旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及面廣，專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)室種類繁多’其建設(shè)體系一般包括旅游酒店綜合實(shí)訓(xùn)中心、旅游景區(qū)管理綜合實(shí)訓(xùn)室、旅游信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心、3D導(dǎo)游職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)議會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中心等，但目前不少高校由于財(cái)政所限，往往只設(shè)立導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室、餐飲模擬實(shí)驗(yàn)室、酒吧模擬實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)不到位、設(shè)施設(shè)備老化、功能單一,且存在低層次重復(fù)建設(shè)問(wèn)題;軟件不適合課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)’實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后難以適應(yīng)實(shí)際工作，造成了資源的浪費(fèi)。

(二）實(shí)驗(yàn)室管理體制落后，實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏積極性

各高校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初具規(guī)模，硬件環(huán)境有了很大提升,但軟環(huán)境建設(shè)仍是薄弱環(huán)節(jié):一是實(shí)驗(yàn)室管理制度執(zhí)行不到位。濱州學(xué)院旅游管理專業(yè)雖已制定各種實(shí)驗(yàn)室管理制度,如實(shí)驗(yàn)室使用操作制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度、實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理人員考評(píng)制度、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度等，但多流于形式，執(zhí)行力度不足，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率;w二是文化軟環(huán)境建設(shè)滯后。文化軟環(huán)境對(duì)于學(xué)生行為的約束、思想品格的形成、人文素養(yǎng)的提升具有潛移默化作用，是高等教育的內(nèi)在品質(zhì)。[4]但目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視硬環(huán)境、忽視軟環(huán)境的現(xiàn)象普遍存在;三是實(shí)驗(yàn)室管理人員激勵(lì)機(jī)制不完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)其工作積極性。以濱州學(xué)院為例，從事旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理工作的人員處于教輔地位，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、福利待遇等方面與專業(yè)教師有較大差距，導(dǎo)致教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師不愿意從事實(shí)驗(yàn)室管理工作，而新引進(jìn)的高學(xué)歷畢業(yè)生也不愿意從事實(shí)驗(yàn)室管理工作。結(jié)果是:實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷層次較低，外出培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)少,很難學(xué)習(xí)借鑒到國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理先進(jìn)模式。

(三）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，“雙師型”教師缺乏

旅游管理專業(yè)具有強(qiáng)應(yīng)用性,其培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。要使學(xué)生具有實(shí)踐操作能力，前提是教師必須要具備實(shí)踐操作能力。因此，旅游管理專業(yè)教師不僅要求理論功底深厚，更應(yīng)具備技術(shù)性人才素質(zhì)。理論上講，旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該是具備旅游業(yè)發(fā)展前沿理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又具有旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才。具體而言專業(yè)教師本身就應(yīng)該是優(yōu)秀導(dǎo)游員、旅行社總經(jīng)理或計(jì)調(diào)部經(jīng)理、飯店總經(jīng)理或部門經(jīng)理、高級(jí)調(diào)酒師、高級(jí)烹飪師等，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才可能既深諳旅游管理理論，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。走上工作崗位后才能游刃有余,晉升的空間才會(huì)更廣闊。具備如此素質(zhì)的人才也有利于企業(yè)節(jié)約人力資源培訓(xùn)成本，因此更受企業(yè)歡迎。就濱州學(xué)院旅游管理專業(yè)而言，教師理論基礎(chǔ)普遍扎實(shí)，但企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)過(guò)程重理論,輕實(shí)踐，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。究其原因:一方面是當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)多是歷史、地理、中文等傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展而成。如濱州學(xué)院旅游管理專業(yè)是地理科學(xué)專業(yè)改造轉(zhuǎn)型而來(lái)，多數(shù)教師是半路出家，專業(yè)素養(yǎng)有局限;另一方面，新弓I進(jìn)專業(yè)教師多是研究生學(xué)歷，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但受目前高等旅游教育培養(yǎng)模式所限，實(shí)踐操作技能普遍薄弱。旅游企業(yè)中高層管理人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但受目前學(xué)校引進(jìn)人才學(xué)歷“門檻”所限，難以進(jìn)入學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)，而只能通過(guò)目前“校企合作”人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但這樣教學(xué)效果就大打折扣了。

(四）部門協(xié)作不緊密,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度低

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，各自為政，缺乏有機(jī)整合。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是高校各系部?jī)H從本部門教學(xué)實(shí)際出發(fā)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)資源難以共享，造成重復(fù)建設(shè)。如濱州學(xué)院旅游管理專業(yè)旅行社模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可以依托計(jì)算機(jī)專業(yè)的機(jī)房設(shè)施,形體訓(xùn)練場(chǎng)地可以與音樂(lè)系舞蹈專業(yè)共用,沒(méi)有必要再申請(qǐng)建設(shè)場(chǎng)地。但由于部門主義思想濃重,協(xié)調(diào)難度大，目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是各系院自成一體，協(xié)作、協(xié)調(diào)程度較低，難以實(shí)現(xiàn)資源共享;二是開(kāi)放利用程度低，多數(shù)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室只在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間開(kāi)放，其余時(shí)間閑置，實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

(一）完善多元投資機(jī)制，加大實(shí)驗(yàn)室投資力度

作為地方本科院校,濱州學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單純依靠學(xué)校財(cái)政投資，融資渠道單一。而學(xué)校財(cái)政本就捉襟見(jiàn)肘,加之連年擴(kuò)招，有限的資金多用在校舍規(guī)模的擴(kuò)建和少數(shù)重點(diǎn)理工科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，難以應(yīng)對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的資金缺口。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變思維模式，創(chuàng)新多元投資機(jī)制，采取多種途徑解決旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金瓶頸:一是地方政府和學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大文科實(shí)驗(yàn)室的投資力度;二是學(xué)校需“走向社會(huì)”，尋找有實(shí)力的旅游企業(yè)進(jìn)駐校園，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)，本著“誰(shuí)投資、誰(shuí)受益”的原則,采取“企業(yè)投資,學(xué)校租用”等模式，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)利益共享，以解決實(shí)驗(yàn)室資金緊張問(wèn)題。與此同時(shí),針對(duì)實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)，資源無(wú)法共享的現(xiàn)實(shí)困境,應(yīng)建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，打破各系院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各自為政、閉門造車、重復(fù)建設(shè)的局面，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)各部門的協(xié)作和協(xié)調(diào)，以節(jié)約資金,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的高效配置。

(二）科學(xué)構(gòu)建旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等。在設(shè)計(jì)旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，以學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為中心，以“實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”培養(yǎng)為重點(diǎn)，遵循“以認(rèn)知實(shí)習(xí)為前提,以課程學(xué)習(xí)為中心，以畢業(yè)實(shí)習(xí)為提升”的旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建上下貫通、前后銜接緊密,體系層層遞進(jìn)、逐步升級(jí),學(xué)科深度融合的多模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如，筆者設(shè)計(jì)的濱州學(xué)院旅游管理本科專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)課程體系，付諸實(shí)踐后效果顯著。該課程體系如下圖所示：

     （三)優(yōu)化管理體制。加強(qiáng)“雙師型’’師資建設(shè)

“雙師型”師資建設(shè)是提高旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,高校首先要制定優(yōu)惠政策，吸引、鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理任務(wù),并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、津貼分配等方面予以傾斜，建立教學(xué)科研水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理團(tuán)隊(duì);其次,要定期選派專業(yè)教師進(jìn)飯店、旅行社、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)頂崗鍛煉，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，使其成為名副其實(shí)的“雙師型”教師;第三，要定期邀請(qǐng)?jiān)诘胤铰糜纹髽I(yè)從事服務(wù)的一線操作人員與中高層管理人員進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行技術(shù)講座與學(xué)術(shù)交流，言傳身教，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于上述人員，應(yīng)以兼職或外聘等形式充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍中，以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資水平。

(四）重視實(shí)驗(yàn)室文化軟環(huán)境建設(shè)