分子生物實驗室管理精選(九篇)
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第1篇：分子生物實驗室管理范文
【關(guān)鍵詞】 實驗教學(xué)；醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)
文章編號：1004-7484（2014）-02-0645-02
隨著上世紀(jì)50年代分子生物學(xué)的誕生，以及半個世紀(jì)以來生物技術(shù)革命的不斷創(chuàng)新，使得21世紀(jì)成為生命科學(xué)的世紀(jì)。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是分子生物學(xué)的一個重要分支，是從分子水平研究人體正常和疾病狀態(tài)下生命活動和規(guī)律的一門科學(xué)[1]。分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識影響深遠(yuǎn)，基本實驗技術(shù)滲透范圍極為廣泛，它使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個學(xué)科在分子水平上密切聯(lián)系，互相滲透，交叉融合，從而成為了解生命現(xiàn)象的分子基礎(chǔ)。分子生物學(xué)是一門實踐性很強的課程，而實驗教學(xué)又是學(xué)生掌握理論知識的有力手段，重視實驗教學(xué)不僅能夠使同學(xué)們掌握和理解理論知識，而且為他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。我們針對于我校臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的分子生物學(xué)實驗課教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，提出思考與改進。
1 制約分子生物學(xué)實驗教學(xué)的問題
1.1 實驗學(xué)時少，實驗內(nèi)容與理論課內(nèi)容脫節(jié) 目前我校的分子生物學(xué)理論課時58學(xué)時，實驗課學(xué)時僅12學(xué)時，實驗課與理論課學(xué)時比接近5：1，實驗課學(xué)時比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)實際的要求。不僅不利于實驗教學(xué)課程的安排，也不利于同學(xué)們掌握基本的分子生物學(xué)實驗技術(shù)?，F(xiàn)有的實驗主要體現(xiàn)在質(zhì)粒DNA的提取、DNA酶切、PCR、電泳基本技術(shù)。實現(xiàn)實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合并有效發(fā)揮實驗教學(xué)促進學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)的目標(biāo)。如果在教學(xué)上不注意實驗內(nèi)容的連貫性，就會造成實驗與實驗之間的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地掌握實驗技術(shù)之間的聯(lián)系，更談不上通過實驗理解理論知識了。由于課時安排不夠充分，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
1.2 實驗內(nèi)容更新迅速，教師自身素質(zhì)有待提高 分子生物學(xué)理論與技術(shù)的不斷發(fā)展使實驗內(nèi)容迅速更新，這就給實驗教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。目前全國尚缺乏統(tǒng)一的分子生物學(xué)實驗教材，各醫(yī)學(xué)院校基本上采用自編教材開設(shè)的實驗內(nèi)容也是自行設(shè)定，院校之間難以借鑒。分子生物學(xué)作為一門實踐性較強的學(xué)科，還要求任課老師不僅具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求教師具有一定的實踐經(jīng)驗，能熟練掌握分子生物學(xué)基本實驗操作。而目前我校上實驗課的教師依附于理論課教師，理論課與實驗課均由理論教師主導(dǎo)，教師必然形成重理論輕實驗的觀念，不利于保障實驗教學(xué)的目的和效果。因此任課老師的自身素質(zhì)還有很大的提升空間。
1.3 實驗經(jīng)費投入不足，實驗教學(xué)效率低下 分子生物學(xué)實驗的試劑相對成本較高，如何利用有限的教學(xué)經(jīng)費獲得最大的教學(xué)收益也是實驗教學(xué)成功的關(guān)鍵。其次分子生物學(xué)實驗流程長、步驟多，這對實驗技術(shù)人員素質(zhì)有較高的要求，實驗技術(shù)人員必須理解、掌握基本的分子生物學(xué)實驗技術(shù)，這樣才能為實驗做好各項準(zhǔn)備。再次我校的實驗教學(xué)仍是實驗小班上課，受實驗設(shè)備、實驗人員的限制，很難做到完全開放實驗室讓學(xué)生自主實驗。采用合適的教學(xué)方法，利用有限的實驗教學(xué)時間及教學(xué)設(shè)備完成分子生物學(xué)實驗教學(xué)并取得良好的教學(xué)效果，是值得思考的又一問題。
2 改善分子生物學(xué)實驗教學(xué)的思考
2.1 增加教學(xué)經(jīng)費，改善教學(xué)條件 在學(xué)校管理層面上應(yīng)該提高對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識，在實驗設(shè)備和試劑上加大投入，改善實驗教學(xué)條件，保證學(xué)生在實驗室真正學(xué)到知識。學(xué)生只有在實驗室多動手，他們今后的動手能力才強，科學(xué)思維能力在實驗中也能得到良好的訓(xùn)練。但一些高校只注重硬件投入而忽視了高質(zhì)量試劑的采購，直接制約了實驗內(nèi)容的更新，造成已購設(shè)備利用效率不高等現(xiàn)象。例如，很多院校采購了實時定量PCR儀，卻沒有劃撥教學(xué)經(jīng)費購買試劑導(dǎo)致儀器閑置。因此在教學(xué)投入上應(yīng)該加大實驗投資，有的放矢、合理安排。
2.2 增加教學(xué)學(xué)時和充實實驗內(nèi)容 在教學(xué)管理層面上應(yīng)該重視實驗教學(xué)的重要性。實驗教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐能力、提高科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，美國認(rèn)為能力比知識重要，能力不是從知識中獲得的而是在“做”的過程中獲得的[2]。醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，只有重視和增加實驗課教學(xué)課時，加大實驗課的比例才是提高學(xué)生動手能力培養(yǎng)目標(biāo)的根本。目前我們開設(shè)的分子生物學(xué)實驗課程主要是以驗證性實驗為主，對于幫助學(xué)習(xí)和理解理論知識的作用十分有限。
對醫(yī)學(xué)生而言，如果能夠把醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)的理論知識緊密結(jié)合臨床實際，不僅提高了教學(xué)效果而且增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。這就要求在理論知識之外，實驗教學(xué)必須與臨床應(yīng)用相結(jié)合。開展一些設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容，讓同學(xué)們體會到分子生物學(xué)技術(shù)與疾病的分子診斷和治療密切相關(guān)。例如：利用PCR技術(shù)通過開設(shè)乙肝病毒檢測、STR-PCR親子鑒定的實驗等，理論結(jié)合臨床實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3 加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè) 隨著分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，對實驗教學(xué)也提出了更高的要求，實驗教學(xué)的師資隊伍無論知識結(jié)構(gòu)、還是學(xué)歷層次都需要不斷提高才能適應(yīng)發(fā)展的需求。目前我校的實驗室技術(shù)人員主要從事實驗準(zhǔn)備及實驗室管理工作，不能授課。新形勢下的高等教育，實驗課要有一定的獨立性。如何加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，一方面大力培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)職的實驗技術(shù)人員的潛能和工作積極性；另一方面引進高級實驗技術(shù)人才，加強實驗室日常管理、承擔(dān)一定的實驗教學(xué)任務(wù)。目前我們在立足于現(xiàn)狀，引導(dǎo)實驗技術(shù)人員學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的相關(guān)知識，邀請他們參加教師集體備課等教學(xué)活動，給他們多創(chuàng)造進修與交流的機會。在滿足實驗準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上提高他們的管理水平，才是保障實驗教學(xué)與時俱進的根本。
總之，實驗教學(xué)是本科教育中不可缺少的重要組成部分，通過加強經(jīng)費投入改善教學(xué)條件；加強教材、師資隊伍與實驗室的建設(shè)；結(jié)合實際充實實驗內(nèi)容，添加設(shè)計性和綜合性實驗，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
第2篇：分子生物實驗室管理范文
一、從學(xué)校方面改革生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識。實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)以及科學(xué)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在美國教育中，能力遠(yuǎn)大于知識，能力并不來源于知識，而知識卻可以來源于能力，能力的來源在于“參與”，在于“做”。對于醫(yī)學(xué)院校而言，則必須重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，強化實驗課、實踐課的同時強化對學(xué)生動手能力的考核。醫(yī)學(xué)院?？梢詮娜齻€方面強化對實驗教學(xué)的認(rèn)識：1.在教學(xué)實驗室當(dāng)中提供必要的儀器設(shè)備，從教學(xué)硬件設(shè)備上保障教學(xué)目的得以實現(xiàn)；2.在資金方面上，加大對實驗室設(shè)備、先進實驗室的建設(shè)投入，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果符合社會需求；3.在教學(xué)計劃方面需要不斷的審視實驗室教學(xué)的重要性，不斷的優(yōu)化實驗性教育。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗課是屬于理論課的，其實驗課都?xì)w屬于教研室管理，沒有獨立的實驗室，其教研室又被劃分得比較細(xì)，其規(guī)模較小，教學(xué)儀器設(shè)備普遍較為單一、分散，對于教育而言有著極大程度的阻礙性。對此，醫(yī)學(xué)院校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)中的需求，統(tǒng)一性調(diào)配實驗教學(xué)的管理，做好真正的資源共享，充分發(fā)揮教學(xué)儀器的教學(xué)作用。
二、從教師方面改革生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)
改善教學(xué)方式，保障教學(xué)方式能夠與時俱進[3]。教師不能因循守舊，應(yīng)當(dāng)與世界接軌，及時的了解學(xué)科的教學(xué)新技術(shù)，掌握科學(xué)的教育方式，并引導(dǎo)教師學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何獲取最新的科學(xué)知識動態(tài)，從而實現(xiàn)搞技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。
承擔(dān)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗課的教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己工作的重要性，保障課堂的趣味性，促使學(xué)生在聽課過程中能夠獲取相關(guān)知識、技能內(nèi)容。要達到這樣的目的，教師必須要對實驗課的教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)母纳?，在布置實驗課的方式上、實驗課的步驟上。應(yīng)當(dāng)保障每一個實驗都能夠吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是幫助學(xué)生完成相關(guān)的實驗操作，更重要的是幫助學(xué)生熟悉實驗過程中的操作技巧以及引發(fā)學(xué)生的思考。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在實驗性課堂當(dāng)中顯然不適用，尤其是生物化學(xué)與分子生物學(xué)這樣創(chuàng)新性非常強的課程，其實驗教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生對知識、技能的掌握以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，許多教師會在實驗前幫助學(xué)生準(zhǔn)備好實驗中所可能用到的物品，并梳理好實驗中的步驟，讓學(xué)生按照教師的知識去完成實驗，這樣的方式從根本上就剝奪了學(xué)生的獨立操作，從而導(dǎo)致學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果不理想。
三、從學(xué)生方面改革生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)
生物化學(xué)實驗是一門實踐性非常強的科目，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)對實驗性課程做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備以及同等的重視程度，在實驗當(dāng)中學(xué)生不僅僅需要在培養(yǎng)實踐技能，更多的是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[4]。學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)重視實驗課，并杜絕實驗課不重要的意識，強化自身在實驗課當(dāng)中所獲取的技能、知識的渴望與認(rèn)識。在課堂開展之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，基本了解實驗原理以及步驟，在進入實驗室時必須有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，做好相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。通過這樣的做法，能夠基本杜絕學(xué)生在實驗過程中的盲目性，幫助學(xué)生提升對實驗課的參與積極性，同時也消除學(xué)生對教師的依賴，改善以往被動式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。例如，在做蛋白質(zhì)印跡實驗之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先了解并熟悉其抗體特異性的結(jié)構(gòu)特征，并基本了解整個實驗步驟，其中主要包含配膠、上樣、電泳、電轉(zhuǎn)、結(jié)合抗體以及顯色等。因為聚丙烯酰胺的凝膠時間比較長，普遍在實驗課開始之前教師便已經(jīng)開始配置，所以如果在課前學(xué)生沒有做好充分的準(zhǔn)備就很難在課堂中得到充分的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
綜上所述，醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)最終目標(biāo)在于給予社會提供更多實用性、高技術(shù)人才，醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教育必須要依據(jù)社會、行業(yè)的需求進行創(chuàng)新，通過學(xué)校、教師以及學(xué)生等多方面進行改革創(chuàng)新，促使醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)固提升。
參考文獻：
[1]文朝陽，馬惠蘋，孫林，等.研究生擔(dān)任生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗課程助教的實踐探討[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2012，9（11）：72-74.
[2]劉湘新，蘇建明，劉進輝，等.生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2013（4）：197-198.
第3篇：分子生物實驗室管理范文
北京奧科迪醫(yī)藥技術(shù)開發(fā)有限公司通過與國內(nèi)醫(yī)藥和生物技術(shù)企業(yè)形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在進行一些新藥研發(fā)的同時，也提供醫(yī)藥研發(fā)過程中所需的技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，幫助客戶快速將其技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為醫(yī)藥產(chǎn)品而迅速占有市場。
作為研究開發(fā)技術(shù)支持和服務(wù)的一部份，北京奧科迪公司同時提供優(yōu)質(zhì)的實驗用產(chǎn)品，包括與臺灣旭基公司(Geneaid Biotech)合作開發(fā)的常用分子生物學(xué)試劑盒、自主開發(fā)的Orcugen品牌系列實驗室耗材和試劑等高質(zhì)量的產(chǎn)品。主要產(chǎn)品包括：
1)新藥開發(fā)：本公司以主要股東成員的長期研究成果作為基礎(chǔ)，綜合利用美國的技術(shù)和信息資源，不斷引入新的產(chǎn)品，通過設(shè)立于美國Orcutis實驗室的基礎(chǔ)研究，在國內(nèi)按照SFDA的要求，展開進一步的研究和開發(fā)工作，并積極推動創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)和上市。目前已經(jīng)復(fù)制并于近期在歐美上市，但尚未進入中國市場的數(shù)十種化學(xué)藥品，集中在皮膚藥物領(lǐng)域，適應(yīng)癥主要集中于頭屑、脂溢性皮炎、粉刺／痤瘡治療，及搏散性神經(jīng)性皮炎、特異性皮炎、皮膚搔癢、牛皮癬、腳癬、股癬、尖銳濕疣等皮膚病的最新藥物。其它藥物還涉及到呼吸用藥(用于內(nèi)分泌紊亂、風(fēng)濕、兒童哮喘)、內(nèi)分泌用藥(用于慢性腎疾病和腎移植引起的過高甲狀旁腺激素分泌)、心血管用藥(用于心血管硬化所引起的間歇性跛行)及鎮(zhèn)痛用藥等。部分藥物已經(jīng)在中國申請了專利。
2)分子生物學(xué)試劑盒和試劑及實驗室耗材：公司與Geneaid Biotech合作，共同開發(fā)了系列分子生物學(xué)試劑盒及試劑，包括動物、植物組織和細(xì)胞、血液DNA提取試劑盒，動物、植物組織和細(xì)胞、血液RNA提取試劑盒，病毒核酸提取試劑盒，質(zhì)粒DNA提取試劑盒，DNA／PCR產(chǎn)物膠回收和純化試劑盒等。公司同時開發(fā)了系列有自主知識產(chǎn)權(quán)Orcugen品牌的系列實驗室耗材，包括各種型號的試管、吸尖、培養(yǎng)皿等。該系列產(chǎn)品以國際優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的質(zhì)量和國產(chǎn)產(chǎn)品的價格服務(wù)于各科研單位，醫(yī)療機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)。
3)研究開發(fā)咨詢服務(wù)：公司同時為企業(yè)提供藥品市場潛在容量分析、藥品市場特征分析、影響藥品市場發(fā)展的因素分析，市場競爭性決策分析，國家醫(yī)藥重要技術(shù)管理趨勢分析，由此，通過技術(shù)和市場的雙向評估，獲得藥品研究開發(fā)趨勢及有潛力產(chǎn)品分析、不同研究開發(fā)階段的決策分析、知識產(chǎn)權(quán)保護決策分析。
公司管理團隊是由一批具有良好專業(yè)能力、豐富本土經(jīng)驗和國際視野的專業(yè)管理人才組成，其高級管理人員全部具有國內(nèi)／外碩士以上學(xué)位。主要企業(yè)領(lǐng)軍人包括
公司董事長劉鴻君博士(留學(xué)美國)：
現(xiàn)任公司董事長及美國一大型制藥公司高級經(jīng)理，負(fù)責(zé)公司的全面藥物研發(fā)工作。1992年同濟醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，1997年中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院碩士畢業(yè)；2001年美國lowaStete University畢業(yè)獲統(tǒng)計學(xué)碩士和藥理毒理學(xué)博士。先后就職于美國PanacosStiefel等制藥等制藥公司負(fù)責(zé)公司的藥品安全，新藥研發(fā)和申報工作?，F(xiàn)已在國際期刊20多篇及國際會議論文30多篇，多次應(yīng)邀參加國際學(xué)術(shù)會議并做大會專題報告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲大學(xué)校長委員會頒發(fā)的優(yōu)秀研究生獎學(xué)金，并獲大學(xué)校長委員會頒發(fā)的杰出博士業(yè)生稱號。劉鴻君先生先后被吸收為美國毒理學(xué)會(SOT)，美國統(tǒng)計學(xué)會(ASA)，美國制藥協(xié)會(AAPS)會員，并是美國國家毒理委員會(American Board of Toxicology)認(rèn)可的毒理學(xué)專家。劉鴻君有著12年的藥品研發(fā)及臨床研究經(jīng)驗，熟悉中國(SFDA)和美國(FDA)以及歐洲(EU)的藥品申報程序和管理法規(guī)。并成功的完成數(shù)個NDA(FDA)和MAA(EU)的申報。
公司總經(jīng)理楊志偉博士(留學(xué)美國)：
1969年出生，1988～1993年，就讀于安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理專業(yè)，獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)校；1994～1997年就讀于中國疾病預(yù)防控制中心，獲公共衛(wèi)生碩士；2000～2004年在美國喬治敦大學(xué)(Georgetown University)攻讀生理學(xué)博士。具有近10年的項目和基金管理經(jīng)驗及多年的藥物前期開發(fā)經(jīng)驗。2004年回國后，一直致力于該公司的管理工作。
公司技術(shù)總監(jiān)馬學(xué)軍博士(留學(xué)美國)：
1966年出生，1988年畢業(yè)于武漢大學(xué)病毒及分子生物學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位。1999畢業(yè)于中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒預(yù)防控制所病毒基因工程國家重點實驗室，獲理學(xué)博士學(xué)位。1999.9月～2003．7月先后在美國新澤西州立大學(xué)高級生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)研究中心的生物大分子結(jié)晶學(xué)實驗室，新澤西牙醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)系留學(xué)深造，在新澤西GSI公司實習(xí)，擔(dān)任生物信息學(xué)顧問，2003年7月回國，致力于公司分子生物學(xué)研究和分子生物學(xué)試劑盒的開發(fā)。馬博士有著十多年的分子生物學(xué)領(lǐng)域的研究經(jīng)驗，主譯了“精編分子生物學(xué)實驗指南”第4版，2005年初由科學(xué)出版社出版發(fā)行。
市場研究總監(jiān)崔巍：
第4篇：分子生物實驗室管理范文
1.1本科教育忽略學(xué)生實驗技能、邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本科生學(xué)習(xí)模式中老師與學(xué)生基本是零交流,老師幻燈片教授已有現(xiàn)成的書本知識,學(xué)生接受、理解、記憶,完成考試即可。這種方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生思考能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng),使其缺乏邏輯思維和創(chuàng)新思維的意識習(xí)慣。而學(xué)生在面臨探索型科學(xué)研究時就似隔屋攛椽,無法勝任。
1.2本科教育學(xué)習(xí)環(huán)境簡單,缺乏必需的社交經(jīng)驗醫(yī)學(xué)生的本科學(xué)習(xí)任務(wù)相對其他專業(yè)更加繁重,課業(yè)、考試壓力大,大學(xué)生實踐活動較少,缺乏豐富的人際交往經(jīng)驗。而研究生學(xué)習(xí)環(huán)境相對復(fù)雜,需要處理好與導(dǎo)師、同門、廠家、其他實驗室之間的關(guān)系,存在一定的利益誘惑。一旦進入研究生階段學(xué)習(xí),如何適應(yīng)這種環(huán)境的改變就顯得尤為重要。
1.3研究生生源種類多,知識背景相差大目前研究生招生來源很多,甚至還會有跨專業(yè)報考的現(xiàn)象,所以知識背景相差很大。比如現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究常常接觸到分子水平的實驗,本科為臨床醫(yī)學(xué)或護理學(xué)的醫(yī)學(xué)研究生比較缺乏。即使本科階段有一些相關(guān)基礎(chǔ)課,由于沒有認(rèn)識到重要性,知識也比較薄弱;而本科為生物技術(shù)的研究生比其他專業(yè)的學(xué)生掌握更多的分子生物學(xué)背景知識。研究生階段的教學(xué)是以自學(xué)為主,在參差不齊的背景下,如何讓醫(yī)學(xué)研究生迅速學(xué)習(xí)和掌握良好的科研技能,是一個非常重要的問題。
2醫(yī)學(xué)研究生科研技能培養(yǎng)的模式探討
2.1加強本專業(yè)相關(guān)理論知識的積累并進行科研嘗試為彌補本科生理論基礎(chǔ)薄弱的情況,研究生一年級主要是進行理論學(xué)習(xí)以滿足將來的科研要求,如實驗動物學(xué)提供動物實驗的基礎(chǔ)知識,科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計和分析需要統(tǒng)計學(xué)。但研究生導(dǎo)師的研究方向很多,對學(xué)生的要求也不一樣,已有的學(xué)校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此,重點學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的背景知識尤為重要。如對于生殖醫(yī)學(xué)研究方向的研究生,就需要加強生殖醫(yī)學(xué)和生殖生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學(xué)習(xí)生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識,學(xué)校最近專門開設(shè)了生殖生物學(xué)選修課程,供生殖醫(yī)學(xué)研究方向的研究生選修?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)深入細(xì)胞和分子水平,需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理,如用于斷層掃描的激光共聚焦、細(xì)胞檢測和分選用的流式細(xì)胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學(xué)習(xí),研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理,有助于將來課題的實驗設(shè)計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎(chǔ)上,通過組織相關(guān)研究方向的研究生深入學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的專著就很有意義。如本實驗室從事發(fā)生研究的研究生,就組織學(xué)習(xí)發(fā)生相關(guān)的英文專著,如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學(xué)后以講座的形式,給其他同學(xué)介紹各個章節(jié)的內(nèi)容。通過這種途徑,在學(xué)到專業(yè)知識的同時,提高了自學(xué)能力和英文專著閱讀能力,鍛煉了總結(jié)、陳述、演示以及制作講解報告的能力,有助于開題報告和畢業(yè)答辯的順利完成。
2.2培養(yǎng)良好的實驗技能分子生物學(xué)是從分子水平研究生命現(xiàn)象、生命本質(zhì)、生命活動及其規(guī)律的科學(xué),與其他學(xué)科廣泛交叉滲透,是當(dāng)前生命科學(xué)中迅速發(fā)展的前沿學(xué)科。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是實驗性極強的學(xué)科,其實驗技術(shù)和方法已普遍應(yīng)用到各個學(xué)科的研究中。除了分子生物學(xué)技術(shù),其他如細(xì)胞生物學(xué)等技術(shù)也在科研中廣泛使用,這些實驗技能的培養(yǎng)對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數(shù)量多,教育資源有限,即使有實驗課程安排也無法實現(xiàn)讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養(yǎng)不能僅靠學(xué)校的研究生課程;再者醫(yī)學(xué)研究生一般來自于醫(yī)學(xué)專業(yè)如臨床醫(yī)學(xué)或者護理學(xué)等,本科教育沒有經(jīng)過分子生物學(xué)理論和實踐培訓(xùn),所以研究生進入實驗室后,還需要進一步培訓(xùn)。為此,本實驗室在培養(yǎng)模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術(shù)員和高年級博士組成的培訓(xùn)團隊,以專題培訓(xùn)的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓(xùn),包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細(xì)胞術(shù)、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規(guī)實驗方法和技術(shù),目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)以及常規(guī)實驗儀器和設(shè)備的使用。實驗技能培訓(xùn)分為三個部分,首先介紹實
驗的基礎(chǔ)理論,然后演示實驗操作,最后由學(xué)生獨立完成實驗,完成的實驗結(jié)果由老師統(tǒng)一評價。只有能獨立地完成每個實驗,才算順利通過培訓(xùn)。我們深知理論是為了指導(dǎo)實踐,所以理論與實踐齊頭并進的模式能取得更好的效果。在基本理論知識學(xué)習(xí)的過程中,同時進行實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索思考,形成邊動手邊思考、理論指導(dǎo)實踐的學(xué)習(xí)模式。本實驗室通過這樣統(tǒng)一的理論和實踐相結(jié)合的培訓(xùn),幫助研究生在短時間內(nèi)系統(tǒng)而迅速地掌握常用的基礎(chǔ)實驗理論和技術(shù),為后續(xù)課題開展奠定了堅實的基礎(chǔ),取得了很好的效果。 2.3嚴(yán)格實驗室規(guī)范管理實驗室是高校研究生科研實驗技能培養(yǎng)的主要場所,其建設(shè)和管理水平直接影響研究生科研實驗技能的水平。比如一個實驗室通常有多個研究生,每個研究生在課題開展中一般會使用多種儀器設(shè)備。有的儀器設(shè)備比較貴重,操作不當(dāng)可以導(dǎo)致儀器損壞,甚至威脅人身安全。如高速離心機使用時,轉(zhuǎn)子不蓋蓋子,高速旋轉(zhuǎn)時,轉(zhuǎn)子可以飛出離心機,導(dǎo)致財產(chǎn)或人身損傷。所以如何能保證儀器的正常使用和得到高質(zhì)量的研究數(shù)據(jù),有序的管理就顯得非常重要。以本實驗室為例,實驗過程中會有常見儀器,如pH計、天平等;有貴重儀器,如高速離心機、熒光顯微鏡、定量PCR儀等;還有一些大型的儀器,如電子顯微鏡、流式細(xì)胞儀、激光共聚焦顯微鏡等。本實驗室采用如下管理方式:對于實驗室常見儀器,研究生通過培訓(xùn)過后可以自由使用。而大型儀器一般都有分析測試中心集中管理,如電子顯微鏡、流式細(xì)胞儀等設(shè)備有工作人員操作,學(xué)生只需理解原理,按照要求準(zhǔn)備樣本和學(xué)會分析數(shù)據(jù)。但有的大型儀器如激光共聚焦,學(xué)生可以通過專門的操作培訓(xùn),自己獨立操作。高速離心機、熒光顯微鏡等設(shè)備一般都有專人管理。在學(xué)生進入實驗室統(tǒng)一培訓(xùn)時,會涵蓋這些設(shè)備的使用。如此,既使得實驗室儀器得到正常使用,又營造了嚴(yán)謹(jǐn)、有序和安全的實驗室環(huán)境,為進行科學(xué)研究提供了必要保證。
第5篇：分子生物實驗室管理范文
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是從分子水平研究生命的化學(xué)組成和變化的一門科學(xué)，是各專業(yè)醫(yī)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域。作為一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)是其不可分割的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“重理論，輕實踐”使得實踐教學(xué)在傳統(tǒng)教育中是一個薄弱環(huán)節(jié)，隨著教育觀念的改變，人們已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生化實驗教學(xué)存在諸多弊端，如教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，實驗技術(shù)人員年齡層次、知識結(jié)構(gòu)老化等。為了培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，強化實驗教學(xué)是一條重要的途徑，因此，各醫(yī)學(xué)院校都在不斷地探索醫(yī)學(xué)生化實驗的改革。本文將結(jié)合我院的生化實驗教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)人員等幾個方面對生化實驗教學(xué)改革進行初步探討。
1及時更新和完善實驗教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，多為驗證性實驗，綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容較少，學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力得不到充分的鍛煉；還有些實驗項目過于陳舊，早已經(jīng)被其他更優(yōu)越的方法取代，使得實驗教學(xué)與時代和科技的發(fā)展完全脫節(jié)，極大地限制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)根據(jù)實驗技術(shù)的不斷發(fā)展，及時修訂實驗教學(xué)大綱，刪減驗證性實驗，增加設(shè)計性和綜合性實驗，適當(dāng)引入分子生物學(xué)實驗。提高學(xué)生對知識的綜合運用能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，設(shè)計實驗,并親自動手驗證結(jié)果,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。如我院在生化實驗教學(xué)改革中，減去了一些簡單的驗證性實驗如酵母RNA提取鑒定、琥珀酸脫氫酶的競爭性抑制作用等，而增加了綜合性設(shè)計性較強的分子生物學(xué)實驗，如：細(xì)菌蛋白的SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳，γ-球蛋白的分離純化與鑒定，質(zhì)粒的提取、酶切與鑒定等；在時間安排上，首先安排的是一些基礎(chǔ)性實驗，以便培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，使他們能掌握常見儀器的使用，熟悉生化實驗的基本技術(shù)（如離心、電泳、分光光度法等），然后再進行綜合性實驗，進一步強化實驗操作技術(shù)，更重要的是鍛煉他們的獨立思考、綜合分析問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才打下基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)過程中，還應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的問題不斷改進實驗內(nèi)容和完善實驗方法。如：轉(zhuǎn)氨酶的活性與臨床的一些診斷密切相關(guān)，因此“改良穆氏法測血清中谷丙轉(zhuǎn)氨酶的活性”是醫(yī)學(xué)生化實驗室常做的實驗，出于安全考慮，只能使用健康人血清，而我們知道，轉(zhuǎn)氨酶在臟器中活性較高，正常人血清中活性較低，再加上學(xué)生在操作過程中還可能有誤差，結(jié)果導(dǎo)致有些同學(xué)在比色時，測定管和空白管幾乎無差異，從而得不到實驗結(jié)果，同學(xué)會感覺很沮喪，甚至進而對生化實驗失去信心和興趣。我們在改進教學(xué)內(nèi)容時，同時以動物（如家兔）肝臟為樣品作一個對照，不僅能解決實驗不出結(jié)果的問題，還能幫助學(xué)生掌握“轉(zhuǎn)氨酶主要存在于組織中，正常人血清中酶活性很低”這個知識點，從而進一步理解測血清中轉(zhuǎn)氨酶活性的臨床意義。我們還將科研實驗中已基本不用的圓盤電泳改為更為常用的垂直板電泳，在開始兩年的電泳中，用血清作為樣品，由于血清中清蛋白含量過高，影響了電泳的分辨率，后來改進為用細(xì)菌蛋白，分辨率則大大增強。
2充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)
近年來隨著多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的虛擬現(xiàn)實技術(shù)及虛擬實驗室迅速發(fā)展。虛擬實驗室是計算機技術(shù)與機械技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它通過電腦及相關(guān)計算軟件構(gòu)建一個虛擬實驗環(huán)境，實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗室的功能，在各種虛擬的實驗環(huán)境中，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種各樣預(yù)定的實驗項目，所取得的實驗效果等價于甚至優(yōu)于在傳統(tǒng)實驗環(huán)境中所取得的效果。生物化學(xué)特別是分子生物學(xué)方面的新技術(shù)、新方法的發(fā)展日新月異，有些內(nèi)容如基因工程及其他一些常用分子生物學(xué)技術(shù)如PCR反應(yīng)等都是理論課上必講的，但是由于這些實驗花費較大、耗時較長等原因，難以在學(xué)生中開展，造成理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，因此生物實驗教學(xué)的改革應(yīng)大力提倡建立分子生物學(xué)虛擬實驗室，作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充。虛擬實驗室可降低實驗成本，打破時空限制，保證實驗的開出率和成功率，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)的高度沉浸性、交互性、想象性的特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素質(zhì)。虛擬分子生物學(xué)實驗在我院也在初步運行。除了對難以開設(shè)的實驗通過虛擬實驗教學(xué)外，對于一些已開設(shè)的如質(zhì)粒提取等實驗，我們還先讓學(xué)生進行虛擬實驗，熟悉實驗過程，了解可能出現(xiàn)的問題等，然后再進行實際操作。虛擬實驗增加了實驗的成功率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。此外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻，或者教師自己操作制成視頻，做成多媒體，當(dāng)做演示實驗給學(xué)生看，可增強他們的感性認(rèn)識，并幫助他們及時捕捉和了解生物化學(xué)和分子生物學(xué)領(lǐng)域的各種新技術(shù)、手段、方法。
3提高實驗技術(shù)人員的素質(zhì)
各醫(yī)學(xué)院校生化實驗室均配有實驗技術(shù)人員為實驗課準(zhǔn)備試劑、器材等。實驗員是實驗教學(xué)中不可缺少的重要力量，實驗工作人員不但要有扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和操作技能,還要有更全面的實驗素養(yǎng)來解決教學(xué)中疑難問題。但很多實驗員存在年齡大、學(xué)歷層次低、學(xué)科知識老化的問題。而隨著時代的發(fā)展，實驗課程也在不斷改革，如近年來許多醫(yī)學(xué)院校生化實驗都增加了分子生物學(xué)方面的實驗，年齡較大的實驗員對經(jīng)典的生化實驗準(zhǔn)備得心應(yīng)手，但面對新的技術(shù)和方法則可能會有力不從心的感覺，這就要求實驗技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)新知識,拓寬知識結(jié)構(gòu),了解和掌握更多、更新的方法和手段。另外，高校的實驗技術(shù)人員待遇也普遍偏低，技術(shù)人員缺乏工作和學(xué)習(xí)積極性。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立各種激勵機制，提高實驗技術(shù)人員的地位和待遇，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性；有計劃地安排實驗人員進行進修、培訓(xùn)和繼續(xù)教育；引進高學(xué)歷的中青年實驗人員，創(chuàng)建一支年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的實驗人員隊伍，為實驗教學(xué)提供強有力的保障。
第6篇：分子生物實驗室管理范文
關(guān)鍵詞：基因工程;實驗室建設(shè);管理
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0270-02
實驗室是高校開展大學(xué)生和研究生實驗教學(xué)的主要場所，也是高校教師開展科學(xué)研究的重要平臺，是一所大學(xué)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要體現(xiàn)（袁繼紅等，2011）。通過實驗室開展的實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力以及理論聯(lián)系實際的基本途徑?；蚬こ淌乾F(xiàn)代生命科學(xué)研究領(lǐng)域中一門極其重要的學(xué)科，我校生命科學(xué)學(xué)院開展的基因工程教學(xué)主要依托農(nóng)業(yè)生物工程研究院的科研平臺進行，對基因工程教學(xué)實驗室進行建設(shè)和管理，期望達到教學(xué)、科研資源共享的目的。為此，以科研平臺建設(shè)的是教學(xué)實驗室有其不同于常規(guī)單一教學(xué)實驗室的管理模式，能使大學(xué)生有更多的機會了解學(xué)科前沿和實際研究狀況，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上融進創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實踐探索，在提高參與實驗學(xué)生動手能力及培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)揮了重要作用，尤其是對進一步攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位或博士學(xué)位的學(xué)生更具有意義。
一、基因工程實驗室的實驗內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
基因工程（genetic engineering）又稱基因拼接技術(shù)、遺傳工程或DNA重組技術(shù)等，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有遺傳特性，獲得新品種，生產(chǎn)新產(chǎn)品的現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)。以基因工程操作步驟為主線，含有目的基因分離、克隆，載體構(gòu)建、轉(zhuǎn)化、篩選鑒定等實驗內(nèi)容，設(shè)置和選擇實驗內(nèi)容時既要注重專業(yè)性和可操作性，又要突出先進性和系統(tǒng)性。在通過課堂學(xué)習(xí)理論以后，需要通過實驗對基因工程理論有系統(tǒng)、明確的認(rèn)識，達到熟識、理解并掌握DNA重組的原理和實際操作方法，并在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，開拓創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程以及從事生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
我們所建設(shè)的基因工程教學(xué)實驗室進行教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高年級本科生及研究生進行基因操作的能力。在教學(xué)中，我們以問題導(dǎo)向，充分調(diào)動教、學(xué)雙方的主觀能動性，積極組織學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備工作;在實驗中，安排學(xué)生與教師共同討論實驗涉及的理論問題和實驗內(nèi)容可能應(yīng)用的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實驗結(jié)果和存在的問題。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，發(fā)展一批從事基因工程研究的后備力量，據(jù)不完全統(tǒng)計，繼續(xù)深造讀研的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%以上。
二、構(gòu)建實驗體系，全面提高學(xué)生實驗技能
基因工程實驗內(nèi)容主要包括基因獲得、載體構(gòu)建、基因?qū)搿⒒虮磉_4個方面，但在進行實驗教學(xué)時，往往不是完全直接以此4個方面開展實驗。通過幾年的本科基因工程實驗教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成了以基因工程經(jīng)典性、基礎(chǔ)性實驗為主，強調(diào)實驗的連續(xù)性，并結(jié)合植物基因工程實驗室研究設(shè)計實驗。我們的做法是：
1.基因的獲得，主要采用從克隆載體上酶切獲得目標(biāo)基因、通過PCR擴增目的基因、人工合成DNA序列。在基因分離、克隆這部分知識的實驗室驗證教學(xué)中，往往是安排“基因組DNA分離提取技術(shù)”、“RNA分離提取技術(shù)及cDNA反轉(zhuǎn)錄技術(shù)”、“基因酶切與DNA的瓊脂糖電泳技術(shù)”、“PCR技術(shù)”、“電泳膠回收DNA技術(shù)”。
2.載體構(gòu)建。這部分實驗內(nèi)容和基因獲得部分是難以分開的，常常是將酶切后電泳回收的目標(biāo)基因、RNA反轉(zhuǎn)錄的cDNA、人工化學(xué)合成的基因序列、PCR擴增的DNA序列構(gòu)建在亞克隆載體上、或構(gòu)建目標(biāo)基因在表達載體上。這部分實驗室教學(xué)內(nèi)容主要有“載體構(gòu)建技術(shù)”、“基因連接技術(shù)”等。
3.目的基因?qū)?。根?jù)受體細(xì)胞不同導(dǎo)入方法也不同，包括感受態(tài)細(xì)胞的制備、農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法，基因槍法（或微彈轟擊法），花粉管通道法以及顯微注射技術(shù)等，結(jié)合本實驗室研究內(nèi)容，以植物細(xì)胞為主，利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法，以模式植物煙草為受體材料，通過組織培養(yǎng)再生實驗獲得轉(zhuǎn)目的基因煙草植株。
4.目的基因在宿主基因組上的整合、表達、檢測及轉(zhuǎn)基因生物的篩選，實驗內(nèi)容包括報告基因的組織化學(xué)染色、PCR擴增目的基因、southern blot、Northern blot、Western Blot等實驗內(nèi)容涵蓋了基因工程的主要操作過程和內(nèi)容，可使學(xué)術(shù)全面掌握基因工程技術(shù)。
結(jié)合本實驗室特點，設(shè)置4個實驗內(nèi)容，包括DN段得連接、轉(zhuǎn)化及酶切鑒定，農(nóng)桿菌介導(dǎo)的植物遺傳轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化植物的表型分析及鑒定，轉(zhuǎn)基因植物的性狀分析及基因表達產(chǎn)物提取和檢測。從2006年開始，已經(jīng)培養(yǎng)生物技術(shù)及生物科學(xué)專業(yè)的本科生600余人。
三、加強“物、教師、學(xué)生”管理，全面提高實驗教學(xué)效率
儀器設(shè)備是基因工程實驗得以開設(shè)的基礎(chǔ)，本實驗室儀器設(shè)備總值達到2394余萬元，完全具備開展基因工程實驗所需硬件條件。在實驗過程中需要使用大量儀器，包括PCR儀、離心機、電泳儀、凝膠成像系統(tǒng)、恒溫水浴鍋等，種類繁多，價格昂貴，學(xué)生很容易因為不當(dāng)操作導(dǎo)致儀器損壞，導(dǎo)致維修經(jīng)費開支巨大，因此“物”的管理顯得尤為重要，必須嚴(yán)格建立實驗儀器臺賬，利用儀器管理軟件對儀器出入庫、維修及報廢等做好記錄，便于對每臺儀器隨時跟蹤管理。嚴(yán)格按照“賬、物、卡”管理，每臺儀器責(zé)任到人，做好使用登記，定期組織老師對儀器進行排查和維護，保證學(xué)生實驗的順利開展。
教師和實驗技術(shù)人員是實驗教學(xué)的實施者，在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立開展實驗的能力的同時，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意理論知識與實驗內(nèi)容的結(jié)合，要講解清楚實驗內(nèi)容的基本原理、操作的關(guān)鍵步驟，甚至要指出可能的誤操作引起的問題。因此教師和實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平非常重要，目前本實驗室已有從事基因工程教學(xué)工作教師10人，均獲得博士學(xué)位，專職實驗技術(shù)人員9人（含博士1人，在讀博士3人）。
學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體，在實驗設(shè)置時應(yīng)充分考慮學(xué)生的水平和接受程度，要鼓勵學(xué)生按照操作步驟進行實驗操作，也要要求學(xué)生清楚每一步操作步驟的理論原理以及所使用儀器的基本性能和操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，才能完成好實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于出現(xiàn)的問題能夠有自己的見解。只有做到“物、教師、學(xué)生”三者的有機結(jié)合，才能提高基因工程實驗教學(xué)質(zhì)量。
四、展望
基因工程是一門新興的學(xué)科，由于基因概念較為抽象，單憑課堂講解很難完全掌握該門課程的理論基礎(chǔ)和操作技術(shù)，需要開展相應(yīng)實驗教學(xué)，印證課堂教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)-實驗教學(xué)-知識回顧，才能真正理解基因工程技術(shù)的精要內(nèi)容。
參考文獻：
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Discussion for the Construction and Administration of Genetic Engineering Laboratory in University
ZHAO Dan1，ZHAO De-gang1
（“The Key Laboratory of Plant Resources Conservation and Germplasm Innovation in Mountainous Region（Ministry of Education），Institute of Agro-Bioengineering and College of Life Sciences，Guizhou University， Guiyang， Guizhou Province 550025”）
第7篇：分子生物實驗室管理范文
1.修訂完善培養(yǎng)方案。生物科學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。要有一套符合教育規(guī)律和突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。為21世紀(jì)適應(yīng)生命科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，滿足國家對生命科學(xué)與技術(shù)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，本著“加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化實踐、注重能力、優(yōu)化體系、提高素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本，融知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育思想觀念，以加強實踐教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，構(gòu)筑以能力培養(yǎng)為主線，分層次，相互銜接的科學(xué)、合理、優(yōu)化的實驗教學(xué)新體系。在現(xiàn)有生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過與相關(guān)學(xué)科、教研室溝通協(xié)調(diào)，建立三個水平的綜合實驗課程，即宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平，使學(xué)生在課堂上的理論知識能夠體現(xiàn)在實驗課程中。本教研室針對所任教的課程群，主要建立分子水平的綜合實驗課程。針對這部分綜合實驗課程，修訂的培養(yǎng)方案中在大學(xué)二年級完成理論驗證實驗、基本型實驗，保證學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)和基本實驗技能的培養(yǎng)；大學(xué)三年級上完成探索性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的實際科研能力和科學(xué)的思維方式；大學(xué)三年級下完成創(chuàng)新型實驗，增加實踐環(huán)節(jié)，突出綜合創(chuàng)新性實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。并繼續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查，使培養(yǎng)方案適用社會經(jīng)濟發(fā)展需要。2.構(gòu)建了獨立系統(tǒng)的實驗課程體系。針對生物科學(xué)專業(yè)課程的特點，將原有的高級生物化學(xué)技術(shù)、分子生物學(xué)、基因工程等實驗課進行有機整合，形成一門“生物技術(shù)綜合實驗”實驗課程體系。覆蓋了生物化學(xué)、分子生物學(xué)、高級生物化學(xué)技術(shù)、基因工程等課程的核心內(nèi)容，具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。并優(yōu)化與重組實驗教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分兩部分：第一部分為基本實驗技術(shù)與技能訓(xùn)練。第二部分為綜合性設(shè)計性實驗，以基因工程技術(shù)為主線，內(nèi)容涵蓋分子生物學(xué)、高級生物化學(xué)、生物化學(xué)三個專業(yè)領(lǐng)域。在第一部分實驗課同時查閱資料選擇實驗內(nèi)容。主要以解決問題為目的，對不同實驗進行整合。如怎樣在體外獲得神經(jīng)生長因子為例，把聚合酶鏈反應(yīng)，基因重組、基因?qū)?、發(fā)酵罐培養(yǎng)、蛋白質(zhì)分離純化和性質(zhì)測定等實驗串成一個整體。在此基礎(chǔ)上，后續(xù)開設(shè)了“探索性實驗”，并于2011年啟動實施了“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在全校范圍內(nèi)選拔具有博士學(xué)位與副教授以上職稱的骨干教師擔(dān)任創(chuàng)新性實驗項目的指導(dǎo)教師。以指導(dǎo)教師在研科研項目為依托，按照“自主選題、自主設(shè)計、自主實驗、自主管理”的原則，擇優(yōu)遴選項目予以立項，項目來源于國家自然科學(xué)基金、衛(wèi)生部重點實驗室基金和省級科研項目，內(nèi)容涉及神經(jīng)生物學(xué)、腫瘤分子生物學(xué)、病原微生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等多個學(xué)科。創(chuàng)新性實驗項目的實施，在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面，起到了良好的效果，從而進一步獲得多項國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新項目。
二、改革教學(xué)模式
實驗教學(xué)是高校教學(xué)工作中的重要組成部分，實驗教學(xué)方式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及自主能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)均有著重要的作用[3]。我們在對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析的基礎(chǔ)上，不斷進行教學(xué)模式的改革，增加教學(xué)活動形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生積極主動的思維。1.實施實驗室小班授課。邊講邊做，使教學(xué)由原來的形式簡單、內(nèi)容枯燥變?yōu)樾问届`活、內(nèi)容豐富，對知識點的剖析由表及里，深入淺出，一目了然，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實踐的完美統(tǒng)一。2.PBL式實驗教學(xué)方法探索。開放實驗室，主要目的是通過學(xué)生自己設(shè)計、自己完成實驗把以前學(xué)到的理論、技術(shù)融會貫通地用到實際課題中去，使理論與實踐更好地結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維和獨立分析并運用科學(xué)實驗解決問題的綜合能力。3.將科研項目融入課堂教學(xué)和課程設(shè)計中。學(xué)生參與青年教師或研究生課題討論和操作中，提高了生物技術(shù)的實踐能力和科研開發(fā)能力，鍛煉了團隊合作精神。鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，鍛煉學(xué)生論文撰寫能力。4.轉(zhuǎn)變考試內(nèi)容和方式，建立一體化學(xué)習(xí)評價體系。將理論知識考核與綜合能力考核相結(jié)合，全面地考核學(xué)生對理論知識的掌握和實際動手能力的掌握情況。平時考核成績占20%，期末進行占30%比重的實際操作綜合能力考核和比重占50%的試卷考核，使學(xué)生重視平時各知識點的學(xué)習(xí)和實際動手能力的提高，使學(xué)習(xí)評價體系更加合理和完善。5.生物技術(shù)綜合實驗課程多媒體教學(xué)課件的制作。為使實驗教學(xué)更直觀，本課程所有實驗操作全程錄像，制作成網(wǎng)絡(luò)格式課件。本課件在安徽省第一屆教育軟件大賽中獲三等獎；并在此基礎(chǔ)上建立了分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。6.綜合性實驗教材建設(shè)和應(yīng)用。在開設(shè)這些實驗課程中，我們深感實驗指導(dǎo)教材的重要性。但由于當(dāng)時國內(nèi)還缺乏系統(tǒng)、有針對性的適合我校生物科學(xué)專業(yè)、實用的實驗指導(dǎo)教材，所以我們編寫了一套簡明實用、適合學(xué)生和初學(xué)者使用的《分子生物學(xué)實驗指導(dǎo)》（2006年12月，學(xué)校出版）和《生物技術(shù)實驗指導(dǎo)》（2008年8月，學(xué)校出版）。目前仍在繼續(xù)采用《生物技術(shù)實驗指導(dǎo)》作為生物科學(xué)專業(yè)、研究生和醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的“分子生物學(xué)技術(shù)”實驗教材。
三、加強科研訓(xùn)練
本著倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高創(chuàng)新實踐的能力培養(yǎng)水平的目的。將探索性實驗列為必修課程，通過學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師科研項目自主選擇并分組，采用“教師點撥為輔，學(xué)生自主實驗為主”的教學(xué)模式，要求學(xué)生從教材和參考書中尋找有關(guān)原理作為實驗設(shè)計依據(jù)，制定實驗方案，自己確定處理因素、實驗對象和儀器設(shè)備，自定實驗方法和步驟，最后完成實驗并撰寫科研論文，教師在過程中給予必要的指導(dǎo)和輔助，使實驗教學(xué)過程成為學(xué)生自己研究探索的過程。在國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新項目的資助下，全系60%學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗研究。探索性、創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，獲得一定的科研成果；參與的大學(xué)生動手能力增強，實踐技能突出，極大地提高了其就業(yè)競爭力；人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升，用人單位滿意度較好；大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐對教師提出了更高的要求，推動了教師從事科研工作的熱情和積極性，形成了教學(xué)與科研相互促進、教與學(xué)雙向互動的良好氛圍；
四、創(chuàng)新性師資隊伍的建設(shè)
第8篇：分子生物實驗室管理范文
【中圖分類號】R-013【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)14-054-2
本人2008-2009年在美國肯塔基大學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)并在肯塔基大學(xué)附屬醫(yī)院檢驗科實習(xí),2009年參加并通過美國檢驗師AMT及ASCP的執(zhí)照考試。美國肯塔基大學(xué)附屬醫(yī)院是全美優(yōu)秀的前100名大醫(yī)院之一?，F(xiàn)將我所了解的其檢驗系的現(xiàn)狀做一簡介,為我國檢驗科系的科系設(shè)置、發(fā)展建設(shè)、人文管理提供一些新思路。
1檢驗系的科室設(shè)置
分教學(xué)部、臨床部兩大塊。這兩個部門的老師必須擁有美國國家認(rèn)可的檢驗師資格。
1.1教學(xué)部包括醫(yī)學(xué)化學(xué)(包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計)、血液、微生物、實驗室管理及調(diào)查、免疫血液、分子生物學(xué)、臨床協(xié)調(diào)科。
1.1.1教學(xué)部老師(除臨床協(xié)調(diào)科)專職負(fù)責(zé)理論及實驗室教學(xué),不參與臨床工作。
1.1.2臨床協(xié)調(diào)科老師不參與教學(xué)和臨床檢驗工作,負(fù)責(zé)制定學(xué)生在臨床實習(xí)各科的實習(xí)任務(wù),協(xié)調(diào)學(xué)生臨床實習(xí)安排及學(xué)生的管理,每周與學(xué)生及臨床帶教老師溝通,確保帶教老師認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)生能在臨床實習(xí)中完成所規(guī)定的實習(xí)任務(wù)。
1.1.3教學(xué)部主任統(tǒng)管以上各科的教學(xué)與人事安排,各科老師的招聘和工資標(biāo)準(zhǔn)的制定。
1.2臨床部包括采血中心、信息中心室、輸血科、分子生物學(xué)及組織配型室、毒理學(xué)室、核心實驗室、閱片室、微生物室。
1.2.1核心實驗室,系化學(xué)室與血液室合并,檢測項目包括:血氣分析、血常規(guī)、尿常規(guī)、血液生化檢測、尿沉渣、尿生化檢測。這一改革的主要目的是縮減檢驗師安置及綜合檢驗人才培養(yǎng),用最少的人員設(shè)置最大限度的滿足大量樣品的快節(jié)奏檢測。
1.2.2核心實驗室設(shè)置專職的質(zhì)控主管,不參與臨床檢驗及教學(xué)工作,確保各儀器的正常運行,質(zhì)控管理。
1.2.3不設(shè)置臨床檢驗室,寄生蟲、糞便常規(guī)檢查歸為微生物室,血氣分析、血常規(guī)、尿常規(guī)歸核心實驗室。
1.2.4科室分工安排:
微生物科:包括寄生蟲、病毒學(xué)、細(xì)菌學(xué)、大便檢查。
核心實驗室:包括尿常規(guī)、生化及免疫、血氣分析、血常規(guī)。
閱片室:主要為骨髓閱片、部分血涂片,5年以上高年資檢驗師承擔(dān)工作。
毒理科:負(fù)責(zé)及上癮藥品的檢測。
分子生物學(xué):包括組織配型、PCR診斷技術(shù)、流式細(xì)胞儀運用、癌表面標(biāo)記的檢測。
輸血科:血型鑒定(ABO,Rh)、交叉配血、抗原抗體的檢測。
信息中心:標(biāo)本信息的編碼、處理、儲存,可根據(jù)病人的住院編號或姓名,即可在信息中心查到既往及現(xiàn)在病人的就診情況及檢驗項目結(jié)果,醫(yī)生診斷。
1.2.5臨床實習(xí):由臨床部各科室抽調(diào)檢驗師帶教,類似我國臨床實習(xí)醫(yī)生管理,一個臨床老師只帶教一至二個學(xué)生的臨床操作,學(xué)生在各科輪轉(zhuǎn)。
1.2.6臨床管理體系:各科室設(shè)置一名科主任,負(fù)責(zé)日常的臨床檢驗工作正常運行及科室檢驗師招聘和工資標(biāo)準(zhǔn)。臨床部主任統(tǒng)管各科新項目的引進,新方法開展,新儀器設(shè)備購買,臨床檢驗專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,管理方法的制定,與外院溝通等。
2檢驗專業(yè)人員設(shè)置
2.1檢驗專業(yè)人員。臨床醫(yī)學(xué)助理、采血師、檢驗助理、檢驗師、質(zhì)控主管、技術(shù)主管、技術(shù)指導(dǎo)員、管理員、科主任。
2.2質(zhì)控主管、技術(shù)主管、技術(shù)指導(dǎo)、科主任、管理員是由高年資的檢驗師擔(dān)任。管理員、科主任為專職人員,不參加具體的臨床檢驗工作。
3檢驗師的人事管理制度及權(quán)益
3.1人事教學(xué)部招聘由教學(xué)部主任負(fù)責(zé)受聘人員資格審查、面試、工資談判,臨床部招聘由臨床各科室科主任,管理員負(fù)責(zé)受聘人員資格審查、面試、工資談判。合適的候選人由臨床部主任再次面試后受聘,人事透明簡單。不得以年齡,性別,膚色為理由拒絕應(yīng)聘人員。
3.2權(quán)益在美國70-80%的醫(yī)生診斷靠檢驗師的準(zhǔn)確檢驗,在美國醫(yī)學(xué)檢驗師加州、紐約等被稱為臨床檢驗科學(xué)家(Clinical Laboratory Scientist),不同于技術(shù)員(Medical Technicine)和醫(yī)學(xué)助理(Medical Assistant)。醫(yī)學(xué)檢驗師有較高的地位和特殊權(quán)益。
3.2.1美國醫(yī)學(xué)檢驗師地位及權(quán)益。
3.2.1.1美國醫(yī)學(xué)檢驗師是一個固定的、正式的、終身的職業(yè),享受退休金、養(yǎng)老金、醫(yī)療保險、每年可免費接受再教育6-12學(xué)分、配偶再教育費用可打折,如在部隊所屬機構(gòu)工作,家屬的教育,孩子的教育包括大學(xué)教育均免費。
3.2.1.2美國醫(yī)學(xué)檢驗師工作前由所聘醫(yī)院免費體檢、注射免費疫苗、建立工作檔案,如今后發(fā)生的相關(guān)疾病,所在醫(yī)院將終身負(fù)責(zé)。
3.2.1.3在工作中開化驗單的權(quán)利和拒絕不合格樣本權(quán)利。
3.2.1.4上班時間在實驗室休息間:有15分鐘早餐、中午30分鐘午餐、下午15分鐘休息為帶薪時間,除公休日和法定節(jié)假日,還有22天帶薪休假,優(yōu)厚的待遇吸引著優(yōu)秀的人才從事醫(yī)學(xué)檢驗師的工作所以國外的碩士、博士競相成為美國檢驗師不足為奇。
4美國檢驗師崗位排班設(shè)置
與我國完全不同,不實行三班倒而是固定班次。
4.1美國的大醫(yī)院排班分三班:一班:7.30AM～3PM;二班3.30PM～11.30PM,三班:11.30PM～7.30AM,檢驗師不實行三班輪轉(zhuǎn)。
4.2美國的中小醫(yī)院排班7.30AM-7.30PM 7.30PM-7.30AM每周工作三天(允許檢驗師在同一醫(yī)院的其他科,或其他醫(yī)院兼職職)各檢驗師的排班在招聘廣告時已聲明,固定班次有利于檢驗結(jié)果差錯的查詢及避免排班及倒班引起糾紛。
4.3招聘鐘點檢驗師一方面緩解固定崗位檢驗師由于特殊原因不能上班或近期標(biāo)本量大,另一方面鐘點檢驗師不享受退休金、醫(yī)療保險等待遇,所以嚴(yán)格控制固定檢驗師崗位人員,減少開支。各科室進人計劃是按目前增加的平均日標(biāo)本量,套入公式,如達到進人標(biāo)準(zhǔn)由科主任打報告,否則只招鐘點檢驗師。
4.4在美國很多家庭不再負(fù)擔(dān)孩子18歲后的教育費用,許多年輕人晚上上班,白天接受教育。申請3班或2班的多為年輕人,且有班次補貼。年長者多為一班工作人員,避免夜班。
5每年檢驗師考核與加薪掛鉤
5.1在美國,檢驗科是一個大的透明的工作間,這有助于檢驗師之間公開公平互評。主要從檢驗師的業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)態(tài)度、同事關(guān)系、再教育及考核等方面互評。
5.2等級分為不合格、合格、優(yōu)秀
5.2.1不合格人員,不能勝任本職工作、工作態(tài)度不端正、事故、經(jīng)常遲到早退;解聘或不在續(xù)簽。
第9篇：分子生物實驗室管理范文
當(dāng)前園區(qū)建設(shè)原則：300畝生物園產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)項目，借鑒臺灣新竹、江蘇泰州等地建設(shè)園區(qū)的經(jīng)驗做法，按照集約土地、資源共享的原則，管委會統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)辦公樓、單身宿舍、商務(wù)中心、餐廳、停車場等公共配套設(shè)施，入駐企業(yè)采用購買、租用等方式共享共用；入駐企業(yè)按照管委會總的規(guī)劃要求，在所屬地塊上根據(jù)功能要求和生產(chǎn)需求，在確保達標(biāo)排放的基礎(chǔ)上，規(guī)劃設(shè)計廠房、庫房等生產(chǎn)設(shè)施，城司按照市場化運作方式統(tǒng)一負(fù)責(zé)土建工程，確保工程進度和質(zhì)量；生物園管理辦公室統(tǒng)一搞好項目區(qū)域內(nèi)安保、物業(yè)等管理服務(wù)工作。通過前期規(guī)劃，生物醫(yī)藥園加速器確定5個入駐項目。
一、山東華辰生物科技有限公司新型基因工程抗菌肽項目（以下簡稱該項目）。該項目用地面積43.5畝，總投資1.1億元，建筑面積12000平方米，主要建設(shè)2個GMP生產(chǎn)車間、實驗室和研發(fā)中心，購進8條生產(chǎn)裝配線、研發(fā)實驗設(shè)備和檢測設(shè)備等。產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)后，預(yù)計年產(chǎn)3000噸，實現(xiàn)銷售收入27000萬元，實現(xiàn)利稅7700萬元。
二、山東航維骨科醫(yī)療器械有限公司骨科內(nèi)植入物生產(chǎn)項目（以下簡稱該項目）。該項目用地面積38.4畝，總投資1億元，建筑面積20000平方米，主要建設(shè)兩個聯(lián)合生產(chǎn)車間、實驗室和研發(fā)中心，購進11條柔性生產(chǎn)裝配線、研發(fā)實驗設(shè)備和檢測設(shè)備等。產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)后，預(yù)計年產(chǎn)萬向鎖定金屬接骨板5萬塊、金屬帶鎖髓內(nèi)釘3萬支、三維多功能骨科外固定架2萬套、金屬骨釘50萬支，實現(xiàn)銷售收入2億元，實現(xiàn)利稅1億元。
三、濰坊祥維斯化學(xué)品有限公司L-半胱氨酸及其衍生物產(chǎn)業(yè)化項目項目（以下簡稱該項目）。該項目用地面積58.7畝，總投資1.5億元，建筑面積30000平方米，主要建設(shè)兩個聯(lián)合生產(chǎn)車間、實驗室和研發(fā)中心，購進四條柔性生產(chǎn)裝配線、研發(fā)實驗設(shè)備和檢測設(shè)備等。產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)后，預(yù)計年產(chǎn)2000噸L-半胱氨酸，實現(xiàn)銷售收入6億元，實現(xiàn)利稅1.5億元。
四、濰坊高新城市建設(shè)投資開發(fā)有限公司生物醫(yī)藥園綜合配套項目。該項目占地31畝，總投資8000萬元，建筑面積20000平方米，主要建設(shè)辦公、商貿(mào)、倉儲等園區(qū)配套工程。該項目主要是為生物園區(qū)配套，為生物園區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展起到銜接紐帶的作用。
