高校實驗室安全意識精選(九篇)
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第1篇：高校實驗室安全意識范文
1 加強護理實驗室安全管理的重要性
護理實驗室是醫(yī)學院校實驗室的重要組成部分。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家和地方政府對高校實驗室建設的投入大幅度增加，護理實驗室在軟硬件方面得到質的提升。同時，隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大和教改工作的深入，護理實驗教學和科研活動工作力度加大，實驗項目越來越多，實驗形式越來越豐富，開設了開放性、設計性、綜合性等多樣化實驗。護理實驗室除正常實踐教學外，全天候對師生開放，進入實驗室的人員激增且流動性大，實驗設備使用頻繁，安全工作面臨的問題越來越多，從而對安全管理提出了更高的要求。因此，認真剖析實驗室的安全隱患，建立健全規(guī)范、合理、高效的安全管理制度，強化實驗室管理人員、教師和學生的安全責任意識，創(chuàng)建一個安全的教學和科研實驗環(huán)境，對學校的健康發(fā)展至關重要。
2 實驗室的安全隱患
2.1 安全意識淡薄，實驗操作不規(guī)范
分析事故產(chǎn)生原因可知，60%以上的實驗室事故是管理者或操作者缺乏安全意識引起的[3，4]。例如：實驗人員在實驗過程中由于缺乏安全意識而操作不規(guī)范，甚至違反規(guī)程操作；實驗結束后沒有及時關閉儀器設備、水、電等。在實驗室安全檢查中發(fā)現(xiàn)的一些安全隱患，有的是因為學生和教師安全意識淡薄造成的，有的則是雖然明知存在安全隱患，卻因為存在僥幸心理，甚至根本不在乎造成的。高校中重教學科研、輕安全環(huán)保的思想依然存在，師生沒有正確認識和對待實驗過程中可能出現(xiàn)的事故。另外，學生不認真學習和嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，使其難以真正落實。
2.2 壓力容器的安全隱患
護理實驗室涉及的壓力設備以壓力容器為主，包括氧氣鋼瓶、空氣壓縮機、儲氣罐、高壓滅菌鍋等。為實驗方便，管理人員將氧氣鋼瓶隨意放置在實驗室內(nèi)，沒有妥善固定，沒有醒目的標志，搬運和使用不規(guī)范。護理實驗室壓力容器缺少安全設施和專人監(jiān)管，防爆系統(tǒng)不健全，缺少相應的規(guī)章制度，或制度建立后落實不到位，給使用與管理留下安全隱患[3]。壓力容器一旦發(fā)生事故，將造成非常嚴重的危害。
2.3 火災的安全隱患
在護理實驗項目中，特別是在中醫(yī)護理操作中，使用明火是常規(guī)操作之一，如拔火罐、艾炙、溫針灸等操作項目，同時，護理實驗室病床多，被服類易燃物品多，如床單、被套、床簾隔、手術衣、隔離衣、各類包布和治療巾等，如果操作不當極易引起火災。
2.4 醫(yī)療銳器物的安全隱患
護理實驗室大量使用注射器，輸液器，手術刀、剪，安瓿，玻璃棒以及溫度計等，使用不當易造成扎傷、割傷、刺傷等外傷。學生在練習操作時容易發(fā)生醫(yī)療銳器外傷事故，損傷后引發(fā)感染的風險較高。
2.5 實驗廢棄物的安全隱患
由于實驗室教學和科研任務繁重，產(chǎn)生的實驗廢棄物越來越多，如一次性輸液器、針筒，醫(yī)用紗布，消毒棉簽、棉球，各類引流袋等。這些醫(yī)療垃圾如果得不到有效管理，隨意傾倒排放，將給校區(qū)及周邊環(huán)境帶來嚴重污染。
3 護理實驗室安全管理的對策
3.1 完善及落實安全管理制度
科學規(guī)范的安全管理制度是實驗室正常、高效運轉的有力保障，也使管理者和執(zhí)行者在工作中有法可依、有章可循[5]。實驗室在學院的領導下堅持“安全第一，防范為主，綜合治理”的方針和“誰主管，誰負責”的原則，認真貫徹落實國家有關的安全法律法規(guī)，制定了科學合理、切實可行的安全管理制度。如實驗室安全管理規(guī)則，學生操作守則，實驗室安全衛(wèi)生制度，易燃、易爆、危險化學品等使用和存放制度，實驗室安全用電用水管理辦法，實驗室使用明火管理辦法，特種大型精密、貴重儀器使用、維修保養(yǎng)管理制度及安全管理辦法，“三廢”處理規(guī)定等。有了健全和完善的管理制度，即奠定了實驗室安全管理工作的基礎。
3.2 加強實驗室安全監(jiān)督檢查
學校安排專人負責實驗室安全檢查工作，按照“日常檢查和節(jié)假日重點排查相結合，安全教育和重點防范相結合”的方針，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題記錄在冊，及時處理，確保整改工作的順利完成。每個實驗室都配備安全責任人，每天下班前檢查各個樓層的安全和衛(wèi)生工作，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，有效預防了實驗室安全事故的發(fā)生。每個實驗室都安裝門禁管理系統(tǒng)，教師和學生憑校園卡出入，杜絕了實驗物品的丟失，保證了實驗室日常工作中各種安全設施的完好。
3.3 加強師生安全意識教育
實驗室的安全意識，是實驗人員必須具備的心理意識。學校按照“全員、全程、全面”教育的思想，組織師生參加專業(yè)性的安全教育活動，開展各種預案演練、急救知識培訓與操作等活動。實驗室安全員定期對實驗教師、學生開展防火、防盜、防破壞、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有實驗教師熟悉消防器材的擺放位置及使用方法，掌握意外事故的現(xiàn)場處理方法。實驗中心主任每學期主講兩次安全知識專題講座，結合安全教育片觀看實際案例，讓教師掌握一定的安全技能，增強安全意識和責任心，將安全知識貫穿在整個實驗教學中。在我校，實驗室安全教育是新生始業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，考試合格的學生才能進入學校實驗室進行學習和參加科研活動。學校鼓勵教師外出參加安全教育培訓，通過交流與探討，不斷學習國內(nèi)外高校及同行業(yè)實驗室建設的先進管理經(jīng)驗[6]。采取多種途徑加強安全教育，加大安全宣傳力度，提高師生的安全意識及安全防范技能，讓“安全第一”的理念深入人心。
3.4 嚴格規(guī)范實驗操作
實驗操作規(guī)范是實驗成功及安全的重要保證。在實驗過程中，指導教師應嚴格要求學生遵守安全操作規(guī)程，正確掌握儀器設備的使用方法，將避免人身傷害的理念滲透到實驗的每個環(huán)節(jié)。尤其要注意以下幾點：（1）在拔火罐操作中，學生應學會正確使用95%的酒精燃燒和滅火的方法，操作時應避開床簾隔和被服類易燃物品。（2）使用注射器時指尖不能觸及針頭，操作完畢不要回套針帽，禁止用手分離污染的針頭和注射器。在配置藥液時，為防止掰安瓿劃破手指，可包裹紗布或使用創(chuàng)可貼。（3）傳遞各種銳器時應使用容器傳遞，針頭、刀片、縫合針用后立即放入堅固、耐刺、防滲漏的容器內(nèi)，并立即蓋好蓋子，貼上標簽。（4）接觸各種與血液、體液有關的操作時應戴手套。在實驗教學中，規(guī)范各項操作程序，糾正學生在操作練習中的不良習慣和行為，防止發(fā)生意外事故。
3.5 壓力容器的安全使用
壓力容器使用的維護保養(yǎng)堅持“預防為主”和“日常維護與計劃檢修相結合”的原則，保證其長周期、安全、穩(wěn)定運行。學校在每學期初和學期末請專業(yè)人員檢修、維護壓力容器，確保其安全正常后才可使用。在運行期間經(jīng)常巡回檢查，發(fā)現(xiàn)操作中或設備上出現(xiàn)異常情況時，及時消除隱患，保證容器的安全運行。每個實驗室分別直立放置1個氧氣鋼瓶，統(tǒng)一采取固定架穩(wěn)妥固定，遠離熱源，避免陽光暴曬和防止強烈振動，瓶體有明顯的“易燃”“易爆”“滿”“空”和“四防”標識，防止引起火災、爆炸或傾倒等事故發(fā)生，并建立常規(guī)記錄檔案。
3.6 加強廢棄物的處置管理
實驗結束后，將廢棄物按類別放入相應的收集容器。每個容器上有明顯標識，如廢棄物名稱、主要成分與性質，并保持清晰可見。確保容器完好無損，杜絕蓋子破損等一切可能導致廢棄物泄漏的隱患。將危險廢棄物收集容器存放在符合安全與環(huán)保要求的室內(nèi)特定區(qū)域，且做好相應的記錄。定期集中回收實驗室廢棄物，交由學校指定的職能部門統(tǒng)一處理，切實做好實驗室廢棄物的分類、收集、處置工作，從根本上消除醫(yī)療垃圾帶來的安全隱患。
3.7 制訂應急預案
應急預案是實驗室安全管理的重要組成部分，它可以起到減少實驗室安全事故，降低損失，提高快速反應能力，將危害控制在最小范圍內(nèi)的作用。學校應積極應對可能發(fā)生的實驗室安全事故，制定一系列應急預案，將應急工作規(guī)范化，定期演練，提高對突發(fā)事件的緊急處理能力。
第2篇：高校實驗室安全意識范文
【關鍵詞】實驗室安全含義；實驗室安全內(nèi)涵；實驗室安全路徑
【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0795-02
高校實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能的主要場所，也是教學與科研的基地。但是由于實驗室數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，實驗室的儀器設備和實驗內(nèi)容、學生人數(shù)的不斷增加，而且在實驗過程中，會經(jīng)常遇到一些易燃、易爆、強腐蝕性、有毒有害的試劑，學生使用不當或稍有不慎則可能導致安全事故[1]。因此實驗室安全管理非常重要。
1 安全的含義
安全：是指人、物、環(huán)境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態(tài)。
現(xiàn)代漢語辭書對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。 有專家學者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態(tài)，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護，指安全措施和安全機構。
其社會學的含義：是通過持續(xù)的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產(chǎn)損失的風險降低至并保持在可接受的水平或其以下。
2 實驗室安全的內(nèi)涵
2.1 實驗室安全：實驗室是從事實驗教學、科學研究與社會服務的重要場所，實驗室的安全直接關乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學校人才培養(yǎng)目標的必須、必要因素。
2.2實驗室安全的范疇
2.2.1環(huán)境安全
環(huán)境安全是實驗室安全的基礎。實驗室環(huán)境安全包括：
（1）整體環(huán)境：
建筑環(huán)境：建筑環(huán)境的設計既要符合實驗室相應教學與科研的要求，又要符合國家、地方和政府對實驗室設計的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護的基礎設施和基本條件。更重要的是基礎設施的保護與及時維修，衛(wèi)生狀態(tài)的保持等。
特殊實驗室如生物實驗室要遵循國家標準（GB19489-2008）《實驗室生物安全通用要求》[2]；使用危險化學品的實驗室及儲存?zhèn)}庫要遵循國務院2011年2月16日通過的《危險化學品安全管理條例》。
（2）四防安全：防火災、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實驗室安全的重要條件。
2.2.2 物品安全
物品安全是實驗室安全的主要內(nèi)容。
（1）設備安全：實驗設備是完成教學及科研必不可少的條件。實驗設備的安全具有兩重含義，一是實驗設備要符合教學及科研需要，包括實驗臺、實驗消毒設備、實驗用具清洗設備及人員傷害后的沖洗設備、通風防護設備、家具等的安裝與使用均應符合要求；二是對專業(yè)設備的正確操作和使用及對實驗設備的日常保養(yǎng)與維護。
（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險化學品的安全。危險化學品的儲存要符合通風、防曬、調溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。
（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環(huán)境條件下進行生物培養(yǎng)（如微生物培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)等），和從事活體動物實驗項目。除前述提到的《實驗室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國科學技術委員會令《實驗動物管理條例》及衛(wèi)生部《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》。
2.2.3人員安全
人員安全是指從事實驗教學或科研的工作人員、教師及學生的安全，是建立在其他所有安全的基礎上的，也是安全的最終目標。實驗室工作人員要熟知實驗設備的功能，掌握安全防護及逃生措施，加強個人防護；學生要遵守實驗守則，服從實驗教師指揮。
3 實驗室安全的路徑
3.1 樹立安全第一的責任心
實驗工作人員要了解崗位工作職責，熱愛實驗室工作，具有高度的責任心。建立現(xiàn)代化的人才量化考核標準、科學的考核方法和合理的量化考核內(nèi)容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評價實驗技術人員，是培養(yǎng)實驗室技術人員責任心及業(yè)務素質的最佳途徑，考核是對實驗技術人員的結果評價，還要結合平時的實驗室管理中的過程評價，注重平時檢查與督促。以我校為例不僅建立了實驗技術人員崗位考核體系及標準用于年終的考核，同時平時也對實驗技術人員的實驗室安全四防、環(huán)境衛(wèi)生管理狀態(tài)進行量化考核。有效地保證了實驗室的安全和有序運行工作。
3.2建立安全保障的制度
實驗室安全制度的制定是保障實驗室安全的一項重要工作[3]。要建立完善的實驗室管理制度、設備使用規(guī)范、實驗操作流程等。以我校為例建立了一整套實驗室管理制度包括實驗室安全衛(wèi)生、實驗儀器設備、實驗耗材、實驗動物、危險化學品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項實驗室管理制度以及管理流程。充分的保障了實驗教學及科研的順利開展。
3.3 開展實驗室安全的教育
包括基本教育和專業(yè)教育。
3.3.1基本教育：面對所有的實驗室工作人員和在實驗室上課的學生。
教育內(nèi)容有：①實驗室的管理制度；②儀器設備的使用要求；③實驗操作流程；④常見實驗室安全事故的應對及處理方法。
開展方式：①利用實驗室內(nèi)的宣傳板、文化墻營造安全第一的氛圍；②在學生進入實驗室學習之前集中開展安全教育講座，提高學生實驗室安全防范意識；③將安全教育融入學生的課程教學中，結合教學內(nèi)容進行隨機性的安全教育，做到安全教育天天講、時時講；④對一些安全隱患比較大的項目，有針對性的組織實驗室工作人員和學生進行安全演練，提高對安全事故的應急防范能力。
3.3.2專業(yè)教育：主要面對實驗室工作人員和在具有特殊防范要求的實驗室（如使用易燃、易爆化學品、使用或合成易制毒化學品、開展微生物、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)工作、使用活體動物等實驗室）工作和學習的學生。
教育內(nèi)容：①國家及學校有關政策及管理制度要求；②相關實驗室或工作的潛在危險及防護要求；③相關實驗室工作的專業(yè)技術要求；④特殊實驗室事故的應急處理方法；⑤事故記錄及上報流程。
開展方式：①專業(yè)培訓及學習；②特殊事件及場景的模擬訓練；③專業(yè)技能的考核及評比。
4 結論
實驗室安全是涉及到高校教學及科研正常開展的重要因素，實驗室安全的保障不僅有賴于實驗技術人員高度的責任心和過硬的業(yè)務能力，更有賴于實驗室管理人員科學、有效的管理措施。
參考文獻：
[1] 李殿鵬.加強高校實驗室管理 確保實驗室安全運行[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：345-346
第3篇：高校實驗室安全意識范文
各位老師同學們，大家好！我是來自xx班的xx，今天我演講的題目是《樹立校園安全意識，提高自護自救能力》。在日常生活中，我們要時刻注意安全。所以，我今天要和大家說說有關安全的話題。
每位家長、老師都希望我們高高興興上學來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素。那么，我們是否具有交通安全意識呢？上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時不聽耳機等，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施。隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數(shù)。
另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當或管理不好，就會發(fā)生火災，它嚴重威脅了人們的生活，給人民財產(chǎn)和國家建設發(fā)展，造成巨大損失。在學校，我們應注意不要把火柴、打火機等物品帶入校園；在學校不玩火；愛護消防設施等。如果在火災來臨時，我們要臨危不亂，積極自救。
第4篇：高校實驗室安全意識范文
關鍵詞：高校實驗室 安全管理 隊伍建設
實驗室是高等學校進行教學實踐和開展科學研究的重要場所。實驗室安全關系到學校、教學、科研工作的正常開展，對整個高校的安全和穩(wěn)定至關重要，是建設平安校園、構建和諧社會的重要內(nèi)容。
保障實驗室的安全，最為重要的是實驗室安全管理的到位，管理到位是防止實驗室安全事故發(fā)生的關鍵所在。高校實驗室安全管理的多樣性、特殊性、綜合性、服務性決定了實驗室安全管理必須要有一支人員穩(wěn)定、技術過硬、認真負責、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的管理隊伍，才能確保實驗室的安全。
一、高校實驗室存在的主要問題
1.實驗室特點
高校實驗室存在專業(yè)涉及面廣、進出人員多、層次雜、流動性大、安全資金投入少、缺乏安全規(guī)章制度和操作規(guī)程等特點。尤其是理工科實驗室，它的主要特點是：第一，化學試劑使用種類、大功率高溫電器、高壓容器（含氣體鋼瓶）、儀器設備及大型精密儀器多；第二，科研實驗室以研究生為主，科研項目極為多樣化，且涉及到跨學科，另外研究項目本身探索性強，科研研究過程不時改動調整，存在動態(tài)可變的危害風險；第三，實驗人員更替頻繁，成分復雜，學生流動性大，安全背景各異；第四，實驗牽涉科研最前沿，且為探索性研究，可能存在未知的危害物質或操作；第五，高校強調學術自由與個人自主，缺乏清晰的實驗室安全管理架構；第六，高校的擴容、研究項目的拓展等因素導致實驗場所分散，管理難度大；第七，師生中存在一定的僥幸心理，認為嚴格管理是“沒事找事，多此一舉”；第八，高校人事聘任制度的改革，實驗室管理人員的編制大為縮減，一些工作認真、樂于奉獻、經(jīng)驗豐富的人員無奈離開了實驗崗位，一定程度上影響了實驗室的日常管理；第九，晉職、晉級、考核等關注的是教學和科研的成果，沒有將實驗室安全列入其中；第十，安全意識淡薄、疏忽大意、違規(guī)操作，每年各種大小事故屢有發(fā)生。
2.管理體制不完善
（1）職責不明確。各院系、各部門的安全領導小組，在一定程度上偏向于形式，實質上沒有發(fā)揮應有的作用。
（2）制度不落實。“規(guī)章制度”相對已是比較完善，但實施結果卻差強人意，在執(zhí)行過程中成為一紙空談，被人為地大打折扣。由于缺乏必要的監(jiān)管和獎懲措施，有些“規(guī)章制度”只是掛在墻上或是放在抽屜里而已，以致執(zhí)行力度無法保障，可行性、執(zhí)行性及成效性微乎其微。
3.安全意識淡薄
部分師生安全意識淡薄，抱著只要不出事就行，其它的是“小題大做”或“沒事找事”，對于隱患的檢查整改有明顯的抵觸或不作為情緒，甚至有些大牌教授直言不諱地對檢查人員說：“你去搞好自己的工作就行了?！毖韵轮饩褪遣灰獊斫o我沒事找事。對于安全知識教育培訓，能躲就躲，尋找各種理由不參加。
二、高校實驗室隊伍的建設
縱觀各類實驗室事故，人為因素占據(jù)了主要地位。據(jù)臺灣慈濟大學實驗室安全衛(wèi)生教育訓練教材介紹，實驗室安全事故中由于火災引起的事故比例僅為2%，而人為因素引起的比例卻為98%，這說明人在事故的發(fā)生和預防中起著決定性的作用。
實驗室安全工作是實驗室眾多工作的基礎，脫離安全的實驗室工作將是無源之水無本之木。實驗室安全管理是一項長期的、復雜的和艱巨的工作，它需要多方面的支撐以及在實踐中不斷的改進。
實驗室安全管理的重要性，小會常說，大會必講，日日說，年年說，其重要性正被越來越多的人所認識。稍有疏忽，輕則影響實驗數(shù)據(jù)的準確度，重則會威脅到實驗人員的人身和生命財產(chǎn)安全。在日常的安全管理中，暴露出一些薄弱的環(huán)節(jié)，針對安全管理中的新情況新問題，僅僅在安全管理制度和措施方面作出補充、修改和完善是遠遠不夠的，關鍵還在于要把制度和整改措施落實到位，但落實到位的關鍵又在于制度的可操作性及人員的執(zhí)行力度。
由于科學研究的探索性，高校實驗室尤其是化學類實驗室潛在的高度危險性，及國家日益將環(huán)境、健康提上議事日程，這勢必迫切需要學校構建一個縱橫交錯、點面結合的管理隊伍體系。
1.組建校級領導團隊
為強化校園安全管理的有序性，學校成立實驗室技術安全工作委員會，由分管副校長擔任主任，成員由相關職能部門、校區(qū)管委會和有關專家組成。根據(jù)工作需要，委員會可下設若干專業(yè)工作小組。委員會的主要職責是：全面貫徹落實國家關于高校實驗室安全工作的法律法規(guī)，制定學校實驗室安全工作方針和規(guī)劃；確定實驗室安全工作政策和原則，組織制定實驗室安全工作規(guī)章制度、責任體系和應急預案；督查和協(xié)調解決實驗室安全工作中的重要事項；研究提出實驗室安全設施建設的工作計劃、建議和經(jīng)費投入，協(xié)調、指導有關部門和專業(yè)工作小組落實相關工作。
2.部門或院系成立安全管理領導小組
實驗室與設備管理處（以下簡稱“實驗室處”）作為實驗室安全工作的主要職能部門，按照政府主管部門和學校綜治委的要求，在學校實驗室技術安全委員會的指導下，組織開展并檢查落實做好全校實驗室安全管理工作。
鑒于實驗室安全管理形勢依然嚴峻，針對當前實驗室安全管理存在的突出問題，各直屬單位或院系要進一步加強和規(guī)范管理，專門成立安全管理領導小組，各學院（系）、直屬單位主要負責人是本單位的實驗室安全工作第一責任人，全面負責本單位的實驗室安全工作，領導小組成員明確分工，安排落實各項實驗室管理工作，除了提供技術支持和保障外，還應定期監(jiān)督檢查。
3.利用現(xiàn)有資源，組建實驗室安全檢查管理隊伍
利用現(xiàn)有實驗隊伍，制訂切實有效的工作崗位考核、激勵機制，調動實驗人員的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性，從而提高實驗室的管理水平。明確了實驗室主任和實驗室公共管理崗位人員的職責，實驗室主任掌控各實驗室的宏觀管理，各所室的實驗室管理具體由實驗室公共管理崗位人員由負責，并將其列入實驗室公共管理崗位人員的年度考核工作。在院系層面的組織架構上，形成了院系主管領導安全管理領導小組實驗室秘書實驗室主任安全聯(lián)絡員及安全檢查管理小組各間實驗室責任人，從上到下形成一系列的安全管理體系。
4.充分調動研究生參與管理的熱情
研究生作為實驗室的重要組成部分，基本上每天都在實驗室工作學習，對實驗室的了解程度和呆在實驗室的時間在一定程度上都超過了教師。由于教師們的教學科研任務繁重，對于實驗室安全管理很多時候心有余而力不足，所以有很多研究生擔當著協(xié)助教師管理實驗室的重任。因此，充分調動起研究生參與管理的熱情，行使實驗室安全管理的職責，是確保實驗室安全不可忽視的一股重要力量。
5.實行負責制
根據(jù)“誰使用誰負責，誰主管誰負責”的原則，采用分級負責制，實行“學校院系或直屬單位研究所直接使用人”的三級責任體系，落實每位實驗用房使用者是本房間的直接安全責任人。
三、健全的培訓、考核、獎懲制度
實驗室安全管理形勢依然嚴峻，重特大事故還時有發(fā)生。這些事故反映出實驗室安全管理方面還存在缺陷，相關管理制度不夠規(guī)范、完善。針對當前實驗室安全管理存在的突出問題，有必要制定專門的教育培訓、考核制度，切實推行獎懲制度，進一步加強和規(guī)范管理，有效減少事故，堅決遏制重特大事故的發(fā)生。
1.加強教育培訓，增強安全意識
學校有責任和義務幫助師生員工提高安全意識，這是責任所在，但長期以來，高校對師生員工的安全、環(huán)保、健康方面的教育培訓非常薄弱，目前雖有所重視，可相對于一個學校安全理念的傳播、安保文化的傳承還僅僅是一個起步。也只有師生員工的意識提高了，在師生中形成了從身邊做起，從小做起、從自己做起的理念，把校園安全當作一種文化，學校才有可能向一個更高的目標邁進。
重視安全意識的培養(yǎng)是保證教學科研工作順利開展的前提。長期以來，教職工只注重教改、論文、項目等成果的現(xiàn)象非常普遍，忽視甚至是輕視實驗室安全的管理和投入。安全意識的培養(yǎng)，首先是要增強教職工的安全意識，通過各種途徑、方式向教職工宣貫實驗室安全管理的重要性和必要性，使安全意識深入人心，這樣才能培育出具有高度安全意識的學生。
高?？砂选皩嶒炇野踩A知識教育”設為全校的公共必修課，由于不同學科的實驗室有自己安全管理的特性、內(nèi)容和要求，理工科院系可結合學科、專業(yè)的要求增設實驗室安全專業(yè)必修課，且可以通過教學內(nèi)容、學時數(shù)、學分等的調整來控制不同學科之間之間涉及實驗室安全的差異，不搞一刀切。
2.健全考核體系，推行獎懲制度
在構建一個完善的管理隊伍體系的同時，高校應把安保工作納入領導班子、干部、教職工、學生的年度考核內(nèi)容，與教職工的崗位聘任、晉職晉級、干部任用、評優(yōu)評獎掛鉤，與學生的評優(yōu)評獎、學位、畢業(yè)掛鉤，實行“一票否決制”。
白做是誰都不愿意的，或者說看不到任何希望的工作崗位誰都不會用心去做，如果沒有一個健全的考核體系，很多人或很多時候就會去消極地應付。只要有一個健全的考核體系、合理的激勵機制、切實推行獎懲制度，自然而然，師生員工就會積極主動地參與到安保工作中來。
總之，實驗室安全工作與學校的教學、科研緊密相連，與學校的每一個人息息相關。每位師生員工應該共同合作，創(chuàng)造一個安全愉快的教學、科研和學習的環(huán)境。管理的目的是為學校的教學和研究提供堅強的后盾，所以擁有一支高水平的安全管理領導隊伍，成立一個叫得應、靠得住的安全管理團隊，培養(yǎng)一批高素質的后備力量，才是高校安保文化可持續(xù)發(fā)展的根本。
參考文獻
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第5篇：高校實驗室安全意識范文
（浙江建設職業(yè)技術學院，浙江 杭州 311231）
【摘 要】通過專家咨詢、實地考察、文獻資料等研究方法,對浙江省開設拓展訓練課程的高職院校進行調查走訪,發(fā)現(xiàn)它們在開展拓展訓練課程的時候,在相關的安全因素方面存在一定的隱患。本文并針對這些存在的問題，制定出在進行體育拓展課程中與場地設施相關的安全規(guī)范及原則。
關鍵詞 高職院校；拓展訓練；安全規(guī)范
0 前言
拓展訓練以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統(tǒng)以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優(yōu)良品格的形成。拓展訓練所需場地、器材和保護器械的特殊性，決定了拓展訓練具有一定的風險性。獲得最大的安全保障，是拓展訓練課程更好地在高校開展的至關重要的因素。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
本文的調查對象為浙江建設職業(yè)技術學院、寧波大紅鷹職業(yè)技術學院、臺州職業(yè)技術學院、浙江交通職業(yè)技術學院、浙江醫(yī)藥高等專科學校、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院、浙江金融職業(yè)學院等七所開設拓展訓練課程的北京高校。本文研究對象為高職院校開設拓展訓練課程所涉及的場地、器材和保護器械等安全因素。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
主要查閱國內(nèi)外有關Outward Bound及“高校拓展訓練的”專著、文獻資料、論文、報道等。
1.2.2 專家訪談法
通過面談、電話咨詢等方式對浙江省所屬的幾所高職院校的拓展培訓教師和杭州、上海專業(yè)拓展培訓公司的培訓總監(jiān)、專家進行訪談。
1.2.3 實地考察法
對浙江建設職業(yè)技術學院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院等七所高校的拓展訓練場所，浙江安吉百草園等3家專業(yè)拓展培訓基地進行實地考察。
2 結果與分析
2.1 浙江高職院校體育拓展課程中的場地安全因素
拓展訓練場地的分類主要有自然環(huán)境的野外拓展訓練基地，自然環(huán)境與人造環(huán)境相結合的戶外拓展基地，人工建造的拓展訓練場地。目前浙江省高職院校的拓展訓練場地大多比較簡單，方式靈活多變，有利于在校園開展。學校拓展訓練架采用規(guī)模較小的高空架即可。一個三面體或四面體的器材占地面積僅為36平米，項目操作面積則不過為144平米。場地項目的器材占地面積也為幾十米左右，操作面積相對與高空項目更小。學校操場可作為充足的訓練場地，也便于與體育課堂結合起來。
場地安全隱患。對于人工建造的拓展場地，其危險度在認知上不如野外來得直接，所以容易麻痹大意，場地拓展訓練反而成為最需注意的地方。拓展訓練目前在高校來說還是新鮮事物，學生對其充滿了好奇，因此，經(jīng)常會出現(xiàn)學生們在非教學課上攀爬、嘗試拓展訓練器材的情況。目前，浙江省內(nèi)大部分的高職院校的拓展場地多是開放性的，沒有任何的封閉措施，而且在課外沒有任何的專業(yè)管理，這種情況很容易造成了一定的安全隱患。浙江建設職業(yè)技術學院在這方面做得就比較好，除了場地是全封閉的以外，還在場地內(nèi)設立了《素質拓展訓練課安全常規(guī)》，對場地、器材等使用和管理做了非常明確的規(guī)定，并且設有專人對場地和器材進行管理。
2.2 浙江高職院校體育拓展課程中的器材安全因素
目前浙江高職院校體育拓展課程大致可分為兩種類型:一是擁有比較專業(yè)的拓展訓練基地、器材(主要包括高空、中低空器材)，因此開展的是傳統(tǒng)的標準拓展訓練，如浙江建設職業(yè)技術學院等;二是“類拓展”培訓模式:舍棄傳統(tǒng)的拓展培訓方式，較多采用非器械拓展項目和游戲，因此也就沒有多少專業(yè)器材，只擁有少量中低空及地面自制器材。
拓展訓練中的部分項目需要專業(yè)的器材，比如高空及部分中低空項目，這些項目所需器材需要固定在地面上，而且其質量的高低直接關系到培訓的安全性。拓展訓練高空器材的材料、厚度等都是有嚴格規(guī)定。中低空器材以及大部分地面器材，是可以自制或者購買原材料自行加工而成的。
2.3 浙江高職院校體育拓展課程中的保護器械的安全因素
常用保護器械的購買標準。拓展訓練中的安全保護器械主要包括保護繩、安全帶、頭盔、下降器和鎖具等。需要注意的是，一般的保護器械均為拓展訓練和攀巖常用器械，價格不菲，如一根動力保護繩的價格為1500元-1700元，一頂頭盔的價格為700元-1200元，市場上各種保護器械的價格會因為品牌和性能的不同而有所差異，但不管購買什么品牌的器械，前提是必須要有相關機構(國際登山聯(lián)合會標準或歐洲標準)的認證。
常用保護器械的使用方法。拓展訓練的保護器械在安全方面總體上要遵循以下三個大的原則：（1）雙重保護原則；（2）器械備份原則；（3）多次復查原則。保護器械的購買要認定產(chǎn)品的產(chǎn)地、規(guī)格認證等，要符合UIAA(國際登山聯(lián)合會標準)或CE(歐洲標準)。而對于具體使用方法，必須要做到的是：①對于保護繩和扁擔，要遠離火源，禁止踩踏和接近沙石，定期清洗保持干燥，遇有擦傷、割傷或者磨損的繩子要禁用，過度使用的繩子，兩年必須更換；②對于鎖具，要定期清污，如果從1米多的高空堅硬的地面或快速撞擊在特殊硬物上，就不能再用。
保護器械安全隱患從調查和訪談的結果來看，高校拓展訓練課程對于保護器械的使用方法是比較合理、到位的，主要是因為這些高校都招聘了專職的拓展培訓教師。但由于經(jīng)費及管理不到位的問題，在器材的檢修、更新?lián)Q代方面做得還不夠。由于高頻率的使用，部分鎖具絲扣的磨損狀況已經(jīng)比較嚴重;部分動力繩由于長期的扭拉已經(jīng)扭曲變形且污濁不堪;最嚴重的是由于經(jīng)費不足，鎖具數(shù)量不充分，導致做高空項目時只能用“單?！?只用一把鎖保護)而不是常規(guī)要求的“雙重保護”。這些潛在的安全問題雖然目前尚未導致較大的安全事故，卻埋下了極大的安全隱患。
3 拓展培訓安全規(guī)范及原則
3.1 安全指導方針：100%的安全保障
安全對拓展培訓不僅意味著完善的體系，嚴密的制度，它更是我們思想意識的一部分，將融入到參加拓展培訓者的日常生活習慣中。安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100%的安全一步就進入 100%的不安全。富于經(jīng)驗的培訓師嚴格的依照安全程序指導、監(jiān)控活動的全過程，才能確保在拓展培訓中實施“100%的安全保障”這一安全指導方針。拓展培訓中，只有安全和不安全之分，要么安全，要么就是不安全，沒有二者之間的地帶。
3.2 安全原則
拓展培訓因其選擇的場地、器械的特殊性，活動內(nèi)容的未知性以及特有的心理挑戰(zhàn)等，決定了拓展培訓具有一定的風險性，如何獲得最大的安全保障，如何讓參訓學員在身體、心靈上獲得安全保障，是拓展培訓課程更好的發(fā)展甚至進入培訓課程中至關重要的一環(huán)。（下轉第367頁）（上接第257頁）3.3 安全操作原則
備份原則：在所有的保護點以及一些實踐證明需要進一步加強起連接保護作用的裝備位置都采取備份的方式，確保萬無一失。
復查原則：所有的安全保護在準備完成后都要再復查一遍，消除操作失誤的可能性。
監(jiān)護原則：培訓師對項目進行中可能遇到的安全問題進行全程監(jiān)護，將任何隱患消除在萌芽中。
3.4 保護裝備要求
拓展培訓中場地課程要求學員在空中完成攀登、跳躍、行進、下降等動作，為確保學員安全，應使用統(tǒng)一定購的進口一流專業(yè)登山器材作為保護裝備，主要包括：登山繩、安全帶、鐵鎖、下降器、上升器、頭盔等。所有登山器材至少應遵循UIAA（國際登山聯(lián)合會標準）或CE（歐洲標準）中的一個，其中繩索和頭盔必須有UIAA認證。所有裝備要嚴格遵守器材的檢查和更新制度。只有在活動過程中，認真講解、規(guī)范操作，將安全問題很好的落到實處，才能使我們享受拓展培訓帶給我們的快樂與收獲。
參考文獻
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第6篇：高校實驗室安全意識范文
關鍵詞：高校物理實驗室；安全問題；預防
中圖分類號：642文獻標識碼：A
作者簡介：劉昱（1988-），女，吉林長春人，碩士，助教，研究方向為大學物理，吉林工商學院
物理學科作為自然科學的基礎性學科，其存在有著重要的意義，由于物理需要理論知識與實驗相互結合，所以物理實驗也是學生學習物理的必修課程。隨著教育水平的不斷提高，為了使學生能夠更加深刻地理解和掌握物理知識，并提高學生的動手實踐能力，許多高校都加強了校內(nèi)實驗室的建設，但隨之而來的儀器設備、易燃易爆物、具有放射性和輻射物質等危險品也不斷增多，如果實驗室內(nèi)的安全管理措施不當，很容易造成人身安全及財產(chǎn)上的損失[1]。因此，物理實驗室內(nèi)的安全管理工作應該受到各大高校的重視，使學生能處在一個安全的學習環(huán)境中。
1高校物理實驗室的特點
高校物理實驗室是教師對學生進行物理實驗教學的重要場所，同時也是進行人才培養(yǎng)和科學研究的基礎條件[2]。在這里筆者簡單對高校物理實驗室的特點進行闡述。
1.1實驗室類別多，管理難度較大
高校物理實驗室的最大的特點就是，實驗室類別多，管理難度較大。隨著教育水平的不斷提高，教學環(huán)境得到了很大的改善，許多高校建立了種類繁多的物理實驗室，例如，基礎物理實驗室、數(shù)字電子技術實驗室、基礎光學實驗室、通信原理實驗室等等，以此保證教師教學工作的順利開展，這雖然在一定程度上改善了學生的學習環(huán)境，擴大了學生的學習活動范圍，但與此同時，對這些實驗室的安全管理工作也帶來一定的負面影響，由于實驗室種類比較多，導致其安全管理工作難度大大增加。
1.2實驗室設備種類繁多
不同類別的實驗室要進行不同種類的物理實驗，因此實驗室內(nèi)部的實驗設備也有很大不同，而且往往一個實驗室內(nèi)，就具有多種的實驗設備。比如，在光學實驗室中，就需要具備平面鏡、凸透鏡、光屏、分光計、鈉燈、汞燈、氦氖激光器等多種光學元件，在基礎物理實驗室中，就需要具備壓片機、電子天平、萬用表、容量瓶、壓力計、溫度計、導管等設備。由此可見，不同實驗室內(nèi)的設備各有其獨特的屬性和特征，而且種類繁多，另一方面，這些實驗設備的使用方式和注意事項也有很大的區(qū)別。
1.3實驗活動頻繁，人流量較高
為了保證學生能有更多的機會進行物理實驗，促進學生全面素質的提高，高校中的物理實驗室大多數(shù)屬于開放實驗室，除了教師教學時間以外，平時的生活中學生也可以自由的在實驗室進行相關的物理實驗，因此實驗室內(nèi)實驗活動頻繁，參與實驗的人數(shù)比較多而且流動性大，同時實驗設備也經(jīng)常被使用。如果學生的實驗經(jīng)驗和安全意識不足，或者學校的安全管理措施不到位，極有可能帶來安全隱患，造成安全事故。在整個實驗過程中，實驗人員、實驗設備、實驗環(huán)境是相互作用的，稍有不慎就會引發(fā)一些不良后果。所以，學校一定要加強學生的操作能力和安全意識。
2高校物理實驗室安全管理的相應措施
2.1完善實驗室安全建設與安全管理制度
完善實驗室安全建設與安全管理制度是預防安全事故的基礎條件[3]。首先，將實驗室內(nèi)的安全建設完善，對各個實驗室做好防水、防電、防火的三防工作，必要地點放置滅火器和絕緣物件，在遇到觸電、火災等緊急情況時，通過這些安全設備能及時有效的制止安全事故繼續(xù)惡化。另一方面，學校應該制定明確的實驗室安全管理制度，并將這些管理制度張貼在實驗室內(nèi)明顯的位置，以此確保每位實驗操作人員都能自覺遵守各項規(guī)章制度，并按照這些規(guī)章制度進行科學合理的實驗活動，使高校物理實驗室變得制度化、規(guī)范化。
2.2加強對學生的安全教育
加強對學生進行的安全教育，提高學生自身的安全意識，讓他們了解到實驗室中容易出現(xiàn)的安全問題，并在問題出現(xiàn)時能及時采取有效的處理措施。學校可以定期的對學生進行安全培訓，以切實的提高學生對安全技能的掌握能力以及對突發(fā)事件的應對能力，或者學校可以制定相應的要求，只有接受了安全教育培訓的人員才能進入實驗室，沒有接受安全教育培訓的人員則不能進入，以此加強他們對實驗室安全常識的重視?？傊?，想避免實驗室內(nèi)的安全事故，一定要先提高學生的安全意識，做到真正意義上的“安全第一，預防為主”。
2.3排除一切實驗室內(nèi)的不安全因素
為了確保學生的安全，除了建立完善的安全管理制度，加強他們自身安全意識以外，還要及時的發(fā)現(xiàn)和排除實驗室內(nèi)的不安全因素，對可能存在的安全隱患應該及時采取有效的措施，做到防患于未然。例如，高校可以設立實驗室安全員的崗位，安全員要對實驗室進行定期的巡視和檢查，檢查水管和開關水龍頭是否老化，下水道有無堵塞，電器安裝是否符合規(guī)范，消防設施是否到位，實驗室外的走廊是否通風良好、光線充足等，這能很大程度的降低實驗室內(nèi)安全事故發(fā)生的概率。
3結束語
實驗室的安全管理是實驗室管理的重要組成部分，一定要保證實驗人員的人身及財產(chǎn)安全，保證實驗教學活動能夠順利進行[4]。另一方面，實驗室的安全環(huán)境也是進行人才培養(yǎng)和進行相關實驗活動的基礎條件。因此，希望各高校能通過完善實驗室安全建設與安全管理制度、加強對學生的安全教育、排除實驗室內(nèi)的不安全因素這三種方法，徹底杜絕物理實驗室中的安全問題。
參考文獻：
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第7篇：高校實驗室安全意識范文
關鍵詞：放射性同位素安全管理制度完善
一、前言
高校實驗室的安全工作是學校教學、科研順利進行和學校穩(wěn)定的基礎性工作。隨著我國核技術的應用與發(fā)展，放射性同位素在高校中的應用也日益頻繁，應用領域也不斷擴大，放射性同位素種類和數(shù)量也不斷增加，在新的管理形式下，對我們管理者也提出了新的課題和要求。
二、放射性同位素管理存在的問題
1.管理體制不順暢
現(xiàn)階段，許多高校實驗室的安全工作都由保衛(wèi)處、設備與實驗室管理處或負責學校環(huán)保的部門及院、系負責，形成了管理部門多，體制相對松懈的局面。由于部門之間的不協(xié)調而出現(xiàn)管理盲區(qū)，不僅管理機構之間產(chǎn)生不必要的摩擦，降低了管理的效率，而且容易出現(xiàn)互相推委，導致“三不管”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2．管理制度不健全
由于部分高校管理人員缺乏專業(yè)水平和技能，又不能主動及時的對國家新的法律、法規(guī)進行學習，近而，不能根據(jù)本校的實際情況制定合理規(guī)范的輻射安全管理制度，存在制度框架不合理，內(nèi)容滯后，職責不明確，要求不夠細化的情況。
3.安全意識淡薄，教育培訓不足
（1）安全意識淡薄
安全意識淡薄一直都是高校實驗室建設過程中存在的問題，尤其輻射安全防范意識淡薄更是不容忽視的問題。從輻射安全事故發(fā)生的原因分析，最直接的就是管理和操作人員的不安全行為。
（2）缺少技術培訓和安全教育
安全意識淡薄的根源在于技術教育的欠缺。輻射安全教育和培訓不足是目前高校普遍存在且不容忽視的問題。
4.管理成本提高，經(jīng)費投入不足
放射源在高校教學、科研中廣泛應用，放射源的種類、數(shù)量也不斷增加，輻射場所不斷改建、擴建，不僅加大了管理的難度，更提高了管理成本，可是對放射源的管理經(jīng)費投入沒有提高，是一個困惑著放射源管理工作的嚴重問題。
1.明確管理職能，落實安全管理責任
建議成立校一級的輻射安全領導小組。由主管校長任小組組長，保衛(wèi)處、設備處等職能單位負責人任副組長，使用單位的實驗室主任或行政領導為組員。領導小組負責全校放射性同位素管理的統(tǒng)籌領導工作，包括制定規(guī)章制度，日常檢查監(jiān)督，明確安全管理責任，與校，院（所），系，實驗室相關責任人逐級簽訂責任書。
2.完善管理制度，積極監(jiān)督落實
高校應制定放射性同位素與射線裝置管理辦法，用學校紅頭文件的形式明確管理機構、職能和放射性安全管理工作的要求。應制定放射性物品購置、存放、領用、使用、廢物處理、退役等具體管理細則。細則中應明確規(guī)定，購置、報廢放射源等事務必須經(jīng)“領導小組”批準才能執(zhí)行，不允許任何單位擅自購置或報廢處理放射性物品。主管職能部門在制度實施后要定期或不定期對使用單位進行檢查，填寫檢查記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)問題的單位，應立刻暫停其放射性工作資格，并根據(jù)情況進行處罰。
3．充分利用先進的安防設備，建立突發(fā)事件應急預案
應充分利用先進的安防設備，堅決禁止安防設備閑置不用、資源浪費現(xiàn)象。各院校都應配備固定式或便攜式的輻射監(jiān)測儀。每一個放射性工作人員都應佩戴個人劑量儀并定期檢查，個人劑量顯示超標的工作人員停止其從業(yè)資格，必須再次經(jīng)過安全培訓，合格后方可上崗。放射性庫房的入侵報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)應有定期的檢查、維護記錄，必須保證入侵報警靈敏，視頻監(jiān)控有保存15天以上圖像功能。各實驗室都必須針對自身特點制訂詳細的輻射事故應急處理預案，并上報主管職能部門備案。應急處理預案應明確扼要，并注明相關責任人的聯(lián)系方式，懸掛于實驗室顯著位置，以便發(fā)生事故時立刻可見。主管職能部門最少一年組織一次安全事故應急處理演習。
4.加強從業(yè)人員培訓，開展各種形式的安全教育
(1)組織輻射工作人員培訓，提高工作人員操做技能和水平，做到工作人員持證上崗。
(2)加強對實驗工作人員和教師進行輻射安全和環(huán)保教育，提高輻射安全意識和防護能力。
(3)對學生的輻射安全和環(huán)保教育。把輻射安全教育做為安全教育的重要內(nèi)容，落實到學分。強化學生的安全環(huán)保意識，讓學生了解放射性等方面的知識，并提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能。
(4)熟記放射性操作規(guī)程，定期組織師生進行事故應急演練。
學校的科學發(fā)展必須以有效的安全投入為前提，同時還要提高安全意識，落實安全責任制，完備安全設施，安全管理體制才能有的放矢，安全教育才能落實到具體實踐中，安全事故才能得以有效避免，學校才能穩(wěn)步地發(fā)展。
參考文獻：
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第8篇：高校實驗室安全意識范文
【關鍵詞】實驗室安全；實驗室現(xiàn)狀；管理實踐
高校實驗室是高等學校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的重要基地，是體現(xiàn)學校教學科研水平、展示學校辦學實力的重要標志。高校實驗室的安全建設與管理既是實驗室建設和管理的重要組成部分，又是維護學校教學科研和社會服務等工作正常開展的必要保障，實驗室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關，是和諧校園建設的前提之一。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實驗室的種類和數(shù)量不斷增加，實驗室規(guī)模不斷擴大，功能逐步提升，實驗室的教學科研活動日趨頻繁，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會各界的高度關注。作為實驗室管理的一項重要內(nèi)容，強化實驗室安全管理，建設教學科研正常運行及不斷創(chuàng)新的實驗室安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門不可忽視的一項重要工作。
一、實驗室的安全事故
高校實驗室具有財產(chǎn)集中、技術密集、危險性相對集中、人員結構復雜和高級人才集中等特點，因此高校實驗室安全管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實驗室安全事故主要分為如下。
1.火災事故。造成這類事故的主要原因有：忘記關電源，致使設備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質，引起著火；供電線路老化，超負荷運行，導致線路發(fā)熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類事故的發(fā)生具有普遍性，任何實驗室都可能發(fā)生。
2.設備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質不能按要求恢復原來狀態(tài)造成設備損壞；高速運動的設備因不慎操作而發(fā)生碰撞或擠壓，導致設備受損。這類事故多發(fā)生在用電的各個實驗室。
3.設備或技術被盜事故。造成這些事故發(fā)生的主要原因是：實驗室人員流動大，設備和技術管理難度大，實驗室人員安全意識薄弱，讓犯罪分子有機可乘。這類事故是實驗室安全常發(fā)事件，不僅造成了財產(chǎn)損失，影響了實驗室的正常運轉，甚至有可能造成核心技術的外泄。
二、高校實驗室安全現(xiàn)狀與應對策略
1.建立、健全實驗室安全管理制度。明確安全職責。長期以來，國內(nèi)高校實驗室安全管理體制不順，管理機構參差不齊，職責不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理的現(xiàn)象還比較突出，安全責任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機制上的問題還大量存在。多數(shù)高校實驗室現(xiàn)行的安全管理職能部門是保衛(wèi)處，一方面，由于學校保衛(wèi)部門缺少專業(yè)技術人員，很難實現(xiàn)實驗室安全的專業(yè)管理；另一方面，由于保衛(wèi)部門和實驗室管理部門之間職責劃分不夠明確或者由于部門之間的溝通協(xié)調不足，導致高校實驗室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于高校的擴招，實驗室緊張甚至超負荷運轉的情況非常突出，致使實驗室的安全管理制度沒有落到實處，現(xiàn)有制度執(zhí)行不力或缺乏檢查督促。實驗室安全建設是一項系統(tǒng)工程，應建立健全實驗室安全管理制度和規(guī)范的校園安全行政管理制度；設立專門的管理部門，建成分級負責、考核科學，制約有力、完善的安全責任體系，明確各自的職責，合理分工，合力共抓落實，抓監(jiān)督，將實驗室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實驗室安全有法可依，有章可循。
2.加強安全教育，提高安全意識及防范技能。安全觀念不強、安全意識淡薄、安全技術水平低下、安全知識欠缺、安全素質教育與培訓的缺乏是高校實驗室安全管理面臨的一個普遍問題?！胺彩骂A則立，不預則廢”，我們應有防患于未然的安全意識。大力加強安全教育，倡導安全文化，通過開設通識選修課，構建網(wǎng)上安全知識普及教育信息系統(tǒng)，真正把安全教育作為一種常態(tài)教育，納入大學生始業(yè)教育和教職員工崗前培訓的內(nèi)容；強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平生員工的安全防范意識與技能。
3.注重實驗室安全環(huán)境文化氛圍建設。從提高全員安全文化素質人手，通過有計劃、有針對性地開展一些重視情感融入和親和力，變強制灌輸為潛移默化，化枯燥無味為趣味橫生的安全活動，著力營造“關愛生命，關注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識，增強安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學習中接受安全教育和熏陶，營造實驗室安全與環(huán)境文化氛圍是校園安全文化建設的重要手段和措施之一。通過編寫印發(fā)實驗室安全技能手冊、宣傳單、安全廣告、宣傳畫以及開展實驗室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹立安全責任感和安全價值觀，提高他們的安全素養(yǎng)，加強他們的安全責任心和使命感，使其自覺滿足學校對安全健康的要求。
三、我校實驗室安全管理探索與實踐
1.規(guī)范基礎設施建設.杜絕實驗室安全隱患。實驗室基礎條件是保障實驗室安全的首要條件。我校高度重視實驗室安全問題，從源頭抓起，把安全建設標準納入實驗室基礎設施規(guī)劃與建設中，加大實驗室安全設施投入力度，在實驗室新建、擴建過程中，以保證安全為前提，按專業(yè)實驗室的特點，充分考慮實驗室的設計、建設、儀器設備的購置和安放及實驗室水、電、氣等管線設施的規(guī)范、完善問題。
2.建章立制。完善安全管理網(wǎng)絡。制度完善健全、科學合理、切實可行，實驗室的安全建設才能有法可依，有章可循。針對實驗室安全發(fā)展的新形勢，根據(jù)實際情況組織專家和管理人員修訂相關的實驗室安全制度。制訂了操作性強的實施細則和配套制度，建立了環(huán)境設施規(guī)范使用、安全檢查防護維修制度。我校還實施實驗室安全工作責任追究制，職責分明，責任到人。實驗室安全是一個由多方面工作構成的整體，需要有相應的管理機構和管理模式來進行歸口管理。設備與實驗室管理具體由實驗員負責實驗室安全的日常管理。保衛(wèi)處負責實驗室消防等公共安全。
3.轉變安全管理模式。加強安全教育。招生規(guī)模的擴大、素質教育的人才培養(yǎng)目標和實驗室開放力度的加大，在新形勢下，實驗室安全工作迫切需要我們積極轉變安全管理模式，倡導安全服務，把工作重點放在預防上，加大實驗室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學技術和文化手段，變事后型為預防型的管理，要從傳統(tǒng)的行政手段、常規(guī)的監(jiān)督檢查，發(fā)展到現(xiàn)代的法治手段、科學手段和文化手段，要從基本的標準化、規(guī)范化管理，發(fā)展到以人為本，利用科學技巧與方法的管理。
“安全第一，預防為主”是千百年來無數(shù)血的事實形成的教訓，預防工作，教育為先。我校十分重視實驗室安全教育，將安全教育納入新生的始業(yè)教育，啟動實驗室安全培訓準人制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協(xié)議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經(jīng)過安全教育培訓才能進入實驗室。為了充分發(fā)揮領導的示范效應和權威效應，教育對象范圍從師生、基層領導擴展至學校決策層領導，以加強領導對安全工作的重視。各院系根據(jù)專業(yè)特點對進入實驗室實驗的學生進行專業(yè)安全知識培訓，將實驗室安全知識和技能納入實驗考核的范圍，并給以學分承認，切實提高師生員工的安全意識和重視。
第9篇：高校實驗室安全意識范文
關鍵詞：化學化工 大學生 實習
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0009-01
同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！眲?chuàng)新能力教育就是在教學過程中，通過啟發(fā)、誘導等手段，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，去探求、創(chuàng)造新理論、新技術、新方法和新發(fā)明。實習等實踐教學環(huán)節(jié)是高校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對本科生綜合運用多學科的理論、知識和方法的全面檢驗，也是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要渠道，同時，還是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。
然而，在全社會都重視與提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，安全意識教育是一個不容忽視的話題。工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是理論知識本身的再次提高，更是理論知識到實踐能力的升華，通過各類實習、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等達到理論與實踐的有機結合，實現(xiàn)能力質的飛躍。因而，安全意識教育對化學化工類大學生的培養(yǎng)來說尤為重要[2～5]。
1 安全意識教育
本文這里所指的安全意識教育并不涉及校園普通安全教育，而是針對化學化工類工科專業(yè)特點的專業(yè)技術安全意識教育。主要包括課程設計、創(chuàng)新實驗設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)體現(xiàn)的安全內(nèi)容設計，以及各類實驗與實習、創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)自身需必備的安全意識。
1.1 設計環(huán)節(jié)內(nèi)容上的安全意識教育
各類設計環(huán)節(jié)是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。而安全設計是設計內(nèi)容必不可少的一部分。如在化工工程設計中，特別是工藝流程設計，在達到最大生產(chǎn)負荷量的前提下，還應充分考慮各類安全問題。此類設計不僅要考慮設備設施的安全問題，而且要考慮整個工藝流程的安全問題，還要考慮所用原料、產(chǎn)生的中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品的安全問題。設計往往是實現(xiàn)安全本質水平的根本途徑，要保證設計中不留安全隱患，以避免在實際生產(chǎn)過程中釀成重大生產(chǎn)事故。
老師在指導學生進行畢業(yè)設計（論文） 前，應該注重安全意識的灌輸和應用。隨著“以人為本”理念的不斷深化，安全設計的重要性更加突出，安全設防水平也在逐步提高，為實現(xiàn)“安全第一、預防為主”的目標，在設計過程中選擇本質安全設計尤為重要。安全設計要工藝成熟、系統(tǒng)安全、設備設施可靠、易于操作維修等，使用無危險的物料和安全的工藝流程，從根本上避免危險，保證安全。
1.2 實習等實踐環(huán)節(jié)的安全意識教育
為鍛煉化學化工類學生的實踐能力，課程體系開設的專業(yè)內(nèi)容實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。同時還開設有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)整個大學知識體系的有效融合。近幾年，為了能有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，各高校專門設置了大學生創(chuàng)新實驗項目環(huán)節(jié)。此外，長沙理工大學各級部門還設置有科技立項以供學生申請，以鼓勵在科技研究方面取得優(yōu)異成績的學生。由于化學化工行業(yè)的特殊性，學生在實習與實驗過程中，安全問題都是指導老師尤為關心的重點和難點。
學生在實習與實驗過程中存在著多種不安全因素。如工廠發(fā)生高空滴漏和泄漏等，實驗室發(fā)生燒傷、燙傷等。在化工廠和化學實驗室，許多化學藥品都是易燃、易爆、有毒的危險物品，在使用過程中因其性質特殊，易發(fā)生燃燒爆炸、腐蝕、使人中毒等現(xiàn)象。也會因為自身操作的錯誤或安全意識差而發(fā)生事故。因此，教師在指導學生進行實習與實驗的過程中要特別注意安全意識教育，引導其樹立“安全”就是“生命”的理念。
針對這個過程中的安全意識教育主要遵循以下幾個原則[6]：
一是理論與實踐相結合原則。在進入實驗前，讓學生先熟悉自己所做實驗涉及的危險物品，特別要了解物質的性質、危害以及應急處置措施。不僅僅要“我了解安全”，還要應用于實踐，“我要安全，我會安全”。
二是調動教與學雙方積極性原則。從“受教育者”大學生的角度看，接受安全意識教育，利己、利人，是與自身的安全、健康息息相關的事情，接受安全意識教育是發(fā)自內(nèi)心的要求，不是被動接受“要我安全”，而是主動要求“我要安全”。
三是鞏固性與反復性原則。安全知識，隨著工作和生活的發(fā)展，而發(fā)生變化，可能在實際工作和生活中，安全知識的應用具有一定的偶然性，會隨著時間的推移而遺忘，對安全意識教育要遵循鞏固性與反復性原則。
四是典型性與廣泛性相結合原則。利用已發(fā)生的血的事故案例來進行教育，使受教育者有更真實的感受，讓受教育者能更真實地感受到安全事故的嚴重性，感受到細節(jié)、小違規(guī)帶來的慘痛教訓，從而提高受教育者的能動思維和自覺行動。安全意識教育工作的展開并不是針對某一特定的對象，因為安全是與每一個人息息相關的，從以人為本的管理理念上來講，只要有人的地方，就會有安全存在，所以安全教育工作應該具有一定的廣泛性，對于一些常用的通用類的安全知識應該廣泛宣傳和灌輸。
五是教學手段與時俱進原則。隨著現(xiàn)代教學工具的發(fā)展，教學手段的作用越來越占有重要的地位。因此，要根據(jù)實際情況，及時更新教學手段，采取多形式的教育方法，使安全意識教育更加形象化、具體化和真實化。
總之，高校教育大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應把安全意識培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)工作的最前方，不斷地改進和創(chuàng)新安全教育方式，培養(yǎng)大學生的安全超前意識，應以“安全第一，預防為主，綜合治理”為指導方針，把安全意識的培養(yǎng)工作當作持之以恒的教學課程，讓大學生把“安全意識”深入每個人的心中。
參考文獻
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[2] 仇念文，鐘杰，賈繼文.加強實驗室安全管理，推進“平安校園”建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（5）：132-134.
[3] 柯紅巖，錢大益，楊超華，等.實驗室安全教學領域自我教育模式探究[J].實驗室技術與管理，2011，28（10）：184-186.
[4] 林靜姍，董華青，洪一鳴.化工類實驗室學生安全教育的研究與探索[J].現(xiàn)代物業(yè)?現(xiàn)代經(jīng)濟，2012，11（5）：96-98.
