多媒體教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 高中歷史 課堂教學(xué) 優(yōu)化

著名教育家布魯納說過：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！?在中學(xué)歷史教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段可使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動話、動漫、影視等表現(xiàn)形式而變得圖文并茂、聲像俱佳，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進了孩子快速、高效地獲取知識，增強他們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

一、運用多媒體課件有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將過去抽象蒼白枯燥的歷史事實形象生動真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破時空界限，突破課堂的狹小天地，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。通過刺激多種感官，全方位多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

如在講《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》一課時，我引用了《秦始皇一統(tǒng)天下互動地圖集》，這是用Flas制成的一副動態(tài)地圖，秦、韓、趙、魏、楚、燕、齊七國分別用七種不同的顏色來表示，通過變色的動態(tài)模擬秦國陸續(xù)消滅六國、統(tǒng)一天下的進程，配以雄壯的背景音樂，形象生動，然后再插入一副秦始皇的畫像，展現(xiàn)其“秦王掃六合，虎視何雄哉”的光彩神韻和威武氣勢，使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境。當(dāng)學(xué)生沉浸在其中時，我拋出問題：秦國為何能統(tǒng)一天下？統(tǒng)一的意義何在？激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的興趣，使課堂一下子變得活躍起來。

二、運用多媒體課件有利于優(yōu)化教學(xué)過程，突破重點難點

歷史包羅萬象、博大精深，歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大、教學(xué)任務(wù)重。那么如何在一節(jié)課有限的45分鐘時間內(nèi)，盡可能多地向?qū)W生傳授知識，并要求學(xué)生們能夠理解和掌握呢？多媒體課件在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。教師可在課前將教學(xué)所需的知識結(jié)構(gòu)、歷史圖表、音視頻、文字材料等制作好，在講授過程中適時展示出來。這無疑大大節(jié)省了講解、板書的時間，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，更有利于集中時間和精力去完成重難點的突破。

如在講《開辟文明交往的新航線》一課時，需要學(xué)生掌握開辟新航路的航海家的航海路線，如果僅僅是教師口頭講述，會顯得十分枯燥乏味，抽象難懂，學(xué)生聽不明白，更談不上很好的記住了。動態(tài)演示正是電腦的特長。于是我在課堂上使用多媒體課件，分別演示了迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海過程。在世界地圖的出發(fā)地先出現(xiàn)一艘帆船，帆船沿著當(dāng)年航海家們的航海路線行進的同時，又用紅線條緊隨船后，配以旁白與穿插相關(guān)圖片，在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，整個行程配以聲音講解清楚。學(xué)生在看了這個演示動畫后效果很好，不知不覺地就記住了四位航海家的航海路線。

三、運用多媒體課件有利于激活學(xué)生思維，培養(yǎng)分析能力

德國物理學(xué)家普朗克指出：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“我們主要的智慧努力不應(yīng)該放在記憶上，而應(yīng)當(dāng)用在思考上。真正的學(xué)校是一個積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！庇鴼v史學(xué)家柯林伍德曾說過“一切歷史都是思想史”。只有設(shè)計的提問點亮了思想，點燃了思考，才能在歷史學(xué)習(xí)中與古人“對話”，實現(xiàn)思想的交流與互動。

如在講《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》一課關(guān)于“農(nóng)村經(jīng)濟體制改革”內(nèi)容時，可通過多媒體課件補充兩則史料：“鳳陽地多不打糧，磙于一住就逃荒，只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽?！焙汀罢f鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”。如此對比強烈的花鼓詞具體而生動的展現(xiàn)了改革開放前后安徽鳳陽的巨大變化。然后啟發(fā)學(xué)生思考“為什么安徽鳳陽會出現(xiàn)這么大的變化？改革開放后農(nóng)村經(jīng)濟體制經(jīng)歷了怎樣的變化？”學(xué)生的思維一下子被激活起來，開始主動地分析思考，對于理解這一內(nèi)容也變得容易很多。

四、運用多媒體課件有利于創(chuàng)設(shè)德育情景，陶冶道德情操

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。高中學(xué)生正處于由青少年向青年過渡，人生觀、世界觀逐步形成和確立的重要時期。歷史作為一門人文學(xué)科，蘊含著十分豐富的德育素材，歷史教師的使命不單單是向?qū)W生傳授歷史知識，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力，更要教會學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以在歷史教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進行愛國主義教育和情感教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“在青少年中產(chǎn)生困難的最重要原因，就在于教育行動以裸的方式出現(xiàn)在他們面前。”空洞直白的說教很難激發(fā)學(xué)生的情感，達不到教育的預(yù)期效果，而通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的德育情景，呈現(xiàn)生動的畫面，播放感人的音效，使學(xué)生猶如身臨其境，引起情感共鳴，從而自覺地接受熏陶。

如講“”內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，導(dǎo)致戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅生動形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強了學(xué)生對的認識，了解了的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了禁毒教育。而林則除為了民族的利益，不畏強敵查禁鴉片，將230多萬斤鴉片付之一炬的“”，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，使學(xué)生的思想情感得到振奮。

綜上所述，多媒體課件作為一種教學(xué)輔助手段，在歷史教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢是顯而易見的，但是在運用過程中還要注意一些問題，否則將會適得其反。⑴切勿過分追求形式，使課件的界面過于花哨，分散學(xué)生的注意力；⑵切勿顛倒教師與多媒體課件之間的關(guān)系，導(dǎo)致備課不夠充分；⑶切勿貪圖省事，讓多媒體課件完全代替板書；⑷切勿忙于應(yīng)付展示課件，而忽視課堂師生的情感交流。

使用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的知識信息量大了，節(jié)約了教師書寫復(fù)雜板書的時間，但有時教師忙于展示眼花繚亂的課件，往往忽略了課堂最重要的因素――人的因素！給學(xué)生思考的時間少，和學(xué)生缺乏一定的交流和互動，目光只是盯著課件的順利銜接，局限于講臺之前，不能調(diào)動學(xué)生的情感因素，教師儼然成了多媒體課件的一個播放者，師生之間缺乏足夠的情感交流。多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為歷史教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅持終身學(xué)習(xí)，把多媒體與有效的傳統(tǒng)教學(xué)進一步優(yōu)化，歷史課堂就一定會魅力無限！

參考文獻

1 鞠秀麗.淺談高中歷史教學(xué)中運用多媒體培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀

[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（07）

2 盧曉燕.歷史影視教學(xué)法在普通高中歷史教學(xué)中的運用初探[J].

中學(xué)教學(xué)參考，2011，21

第2篇：多媒體教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；多媒體教學(xué)；問題；對策

近年來,越來越多的高校開始采用多媒體教學(xué)方式,涉及專業(yè)很多,比如藥學(xué)、護理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等,隨著采用多媒體教學(xué)方法時間的增長,我們發(fā)現(xiàn)采用多媒體進行教學(xué)既有優(yōu)勢,比如方便、形象、生動、直接等,也存在一些劣勢,即不足之處。為了使醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量更佳,該文分析了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及對策,希望可以揚長避短,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生參與意識不強,思維能力減弱

在多媒體教學(xué)活動中學(xué)生是整個認知過程的主體,教師只是起到主導(dǎo)作用。教師教學(xué)很重要的一個方面就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,然而多媒體教學(xué)具有信息量大、內(nèi)容豐富等特點,若教師過分依賴多媒體進行教學(xué),很容易加快教學(xué)速度,導(dǎo)致學(xué)生參與意識不強,思維能力減弱,進而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2多媒體課件制作質(zhì)量不高

目前大部分高校的多媒體課件都是由授課教師自己動手完成的,由于授課教師平時的教學(xué)任務(wù)很重等客觀原因的限制,導(dǎo)致最終的多媒體課件往往差強人意,通常只是將課本上的內(nèi)容機械地復(fù)制到多媒體課件中,或者一味地追求課件的外觀精美,使得多媒體課件制作質(zhì)量不高,無法真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢。

1.3過分夸大多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段,同其他課堂教學(xué)手段一樣,它也只是眾多教學(xué)手段的一種,多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),否則教師和學(xué)生之間的互動將大大減少,甚至教師將變成教學(xué)的“機器人”,如此無法培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才,因此,不能過分夸大多媒體教學(xué)的作用,而是應(yīng)該合理地利用多媒體教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4影響教師個性化教學(xué)水平的發(fā)揮

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到某個學(xué)生說特別喜歡某個教師,這是因為傳統(tǒng)課堂是教學(xué)的舞臺,教師在教學(xué)過程中也在向?qū)W生展示自己的個性和魅力,而多媒體教學(xué)不具備該特點,或許會因此降低對學(xué)生的吸引力,最重要的是很可能影響教師個性化教學(xué)水平的發(fā)揮。

2合理使用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到枯燥乏味,覺得內(nèi)容難以理解和記憶,基于此,多媒體教學(xué)十分適用于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程,結(jié)合上文所述多媒體教學(xué)中存在的問題,為提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)合理使用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,具體應(yīng)做到以下幾方面。

2.1針對不同教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)手段

教師應(yīng)提前做好功課,包括了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要遇到的困難等,從而在實際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識水平,采用不同的教學(xué)手段,其不同之處突出表現(xiàn)在講課速度和授課方式上,比如對于基礎(chǔ)知識水平較差的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)減緩講課速度,同時多采取傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式;對于基礎(chǔ)知識水平較高的學(xué)生,可以適當(dāng)加快講課速度,同時以多媒體教學(xué)為主進行教學(xué),并鼓勵有能力的同學(xué)多進行課外閱讀等。

2.2注重充分發(fā)揮多媒體課件的動態(tài)特性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要寫大量板書,由此占用的時間是非常多的,無形中縮短了教師講授教學(xué)內(nèi)容的時間,教師們常常為此感到無奈。而多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)有效解決了上述問題,因為多媒體教學(xué)具有動態(tài)特性,往往只需要一個小電影或者小動畫就能將難以理解的、枯燥的生物化學(xué)知識生動地體現(xiàn)出來,對于提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量而言,具有事半功倍的效果。

2.3不斷更新知識,制作高水平的課件

教師應(yīng)該在繁重的教學(xué)任務(wù)中抽出時間學(xué)習(xí)如何制作高水平的多媒體課件,使多媒體課件做到圖片豐富、內(nèi)容富有條理性,多媒體課件的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈屠碚撘孕蜗蟮?、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生,教師應(yīng)該充分利用多媒體課件的這一優(yōu)勢,不斷更新知識,制作高水平的課件,具體應(yīng)做到以下幾點:每張幻燈片的文字行數(shù)不宜超過7～9行;多媒體課件的文字運用合理,既不能過多,也不能過少;配以多媒體動畫,動畫不宜過多等。

2.4豐富課件內(nèi)容,適當(dāng)鏈接動畫及圖片

在多媒體教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)插入一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的圖片,或者將某些難以理解的動態(tài)反應(yīng)過程以動畫形式予以展示,可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。生物化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課,與臨床聯(lián)系廣泛,在講課中插入一些圖片,如糖尿病足、肝硬化、甲亢、佝僂病、白化病等患者的圖片,可增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加感性認識,也便于枯燥的生化理論知識與臨床的相互聯(lián)系?？傊?多媒體教學(xué)無疑是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,其應(yīng)用應(yīng)該得到推動。但是無論何時,教學(xué)主體是學(xué)生這個問題不容忽視,應(yīng)隨時了解學(xué)生的要求,結(jié)合教學(xué)實際,明確教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)手段。

作者:何毅 單位:達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

第3篇：多媒體教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效性

目前，我國基本已經(jīng)進入了發(fā)展迅速的信息社會。多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛的運用到了生活的各個領(lǐng)域，并給教學(xué)帶來了便捷和高效，仿佛教學(xué)的信息化已經(jīng)成了必然趨勢。由于化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來會有一點抽象，所以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式很難將抽象的化學(xué)反應(yīng)具體化。而多媒體的教學(xué)將會有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據(jù)實際情況隨時隨地的把教學(xué)課程結(jié)合起來，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)然也可以說是在屏幕上對化學(xué)教學(xué)進行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在新課程改革的推動下，關(guān)于化學(xué)教學(xué)改革的提議也日益增多，下面就如何運用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率提出了以下幾點建議。

一、 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動中經(jīng)常存在著學(xué)生對這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動中的主體，如果他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不高，就需要教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍。將教學(xué)內(nèi)容運用圖畫、文字、聲音等方式在課堂上展示出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料表明，學(xué)生對化學(xué)感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有的學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，長此以往，大部分的學(xué)生都普遍存在偏科現(xiàn)象。

曾經(jīng)有個名人說過“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對著枯燥無味的化學(xué)方程式和上百上千的化學(xué)元素符號，基本上讓學(xué)生已經(jīng)厭煩了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，運用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

二、 豐富內(nèi)容，高效課堂

當(dāng)然，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上不斷地板書，而學(xué)生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因為一節(jié)課的時間很有限，教師想要展示給學(xué)生的知識框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學(xué)任務(wù)的情況。然而，如果在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以比較形象生動的展示課堂學(xué)習(xí)要點。

如果教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，能夠適時適度的把握好各個環(huán)節(jié)，合理的銜接每個要講的知識點，就能夠使得多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上發(fā)揮其最大的功效，從而打造出化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生們更好的探索化學(xué)世界的奧妙，與此同時，也可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教師的教授知識的水平。

三、 突破難點，輔助教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子、粒子等微觀運動和宏觀現(xiàn)象的一門自然學(xué)科。 由于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)難以直觀的展示化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)可以較為輕松的打破時空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學(xué)課堂上再現(xiàn)出來。再例如有的化學(xué)實驗受許多外部條件的限制，實驗的效果不是特別明顯，甚至有些化學(xué)實驗具有一定的危險性，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上無法展示出來。

但是，自從多媒體教學(xué)逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學(xué)，達到了演示實驗的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們在觀察現(xiàn)象的變化過程時，更為專心，有時候他們還會想要親自上去模擬化學(xué)實驗的操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察力還讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理有所消退。

四、 關(guān)注差異，因材施教

教師在設(shè)計教案時，要充分的考慮到學(xué)生們掌握的知識結(jié)構(gòu)和認識水平，每個學(xué)生接受知識的進度不同，其學(xué)習(xí)的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設(shè)計問題時要有一定的梯度，多關(guān)注學(xué)生們的差異。多媒體技術(shù)可以比較全面的檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它的演示不像傳統(tǒng)教學(xué)的速度那么慢節(jié)奏，這就考察了學(xué)生思維的靈敏力度。

如果學(xué)生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來的圖片和文字快速生成自己的理解和認識。而學(xué)生的反應(yīng)速度稍微有點欠缺的話，那么他就會錯過許多的要點知識，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

五、 結(jié)語

總的來說，對于化學(xué)的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣運用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學(xué)可以較快的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那種有針對性訓(xùn)練學(xué)生思考的過程多半是在多媒體課堂上體現(xiàn)出來的。教師可以利用多媒體制作大量的化學(xué)實驗場景，讓學(xué)生們直接在多媒體電腦上實地操作實驗課題，鞏固其所學(xué)的化學(xué)理論知識。隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越受到廣大師生的青睞，除了化學(xué)教學(xué)效率在多媒體的運用下逐步提高，其他學(xué)科的教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的實際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻：

第4篇：多媒體教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù) 運用 優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)進步和教育投入的增加，多媒體教學(xué)正逐漸走進課堂。在信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因而，在美術(shù)課堂中合理運用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好美術(shù)。然而，信息技術(shù)不斷的發(fā)展變化，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段也日益多樣化，如何在新課程標(biāo)準下充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的作用，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)最優(yōu)化？下面就我近幾年的教學(xué)實踐和探究，談?wù)勛约旱膸c思考和做法。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣

愛因斯坦講：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以在美術(shù)教學(xué)中我們可以充分運用電教媒體的多樣性、靈活性的特點，調(diào)動學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，會使學(xué)生興致勃勃、不知疲倦地進行學(xué)習(xí)，這樣就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《向動物朋友學(xué)習(xí)》一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多動物的圖片制作了課件，并給每一種動物配上它的叫聲。教學(xué)時，我一邊和學(xué)生觀賞這些形態(tài)各異、或可愛或兇猛的動物朋友，一邊簡單地介紹它們的各自生活環(huán)境與生活習(xí)性，讓我們這些農(nóng)村的孩子見到了平日不多見的動物，仿佛來到了一個野生動物園，不但親眼見到了這些動物，也親耳聽到了它們的叫聲、吼聲，學(xué)生們個個看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣高漲。既為為下面的泥塑動物打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生有圖可依，又開闊了學(xué)生的視野，增加了他們的知識，還增強了他們保護動物的意識。

在美術(shù)課的教學(xué)中，我們只要根據(jù)教材本身的特點，靈活運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，它就能化枯燥為有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就能提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù)，解決美術(shù)課中的重、難點

美術(shù)教學(xué)中比較重視生活性、實踐性，更注重對平時生活的觀察、積累。在現(xiàn)行的美術(shù)教材中，不可避免地還有一些教材內(nèi)容離學(xué)生的實際生活比較遠，尤其是對于農(nóng)村的孩子來說。而運用電教媒體，則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為美術(shù)課堂教學(xué)提供豐富、具體、生動、形象的感性材料，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標(biāo)上來，有利于學(xué)生對重點、難點的理解。

例如在教學(xué)《穿穿編編》一課的時候，這一課的重點是掌握穿編的方法，難點是能自己設(shè)計圖例進行穿編。穿編是一項手工制作，如果教師拿在手里作示范穿編，后面的學(xué)生就可能看不到，而且教師制作起來也比較難做，所以我就把整個穿編過程從設(shè)計到穿編放在實物投影儀下面進行操作，學(xué)生就都能看得清清楚楚，學(xué)得輕輕松松。由于利用了電教媒體，重點、難點很容易就解決了。

美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對教學(xué)中的重點、難點的解決十分有利。使得課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。

三、運用多媒體技術(shù)，進行美術(shù)欣賞教學(xué)

利用多媒體計算機，將所要欣賞的內(nèi)容配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，自然而然地激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術(shù)知識，進行審美教育。

如：教學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》時，較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國古代青銅的有關(guān)知識及輝煌成就。在進行這一課的欣賞教學(xué)時，我查尋、搜集了大量的相關(guān)資料，從中篩選出有用的部分，加工、制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生坐在計算機前，在老師引導(dǎo)下進入青銅世界，耳邊響起了美妙的青銅編鐘音樂聲，通過自己的點擊，了解到有關(guān)青銅器的發(fā)源、分類等知識，并欣賞到一件件精美的青銅器物，非常地興奮，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣。這堂欣賞課，學(xué)生們不僅學(xué)到了青銅器方面的知識，更主要的是通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動積極的學(xué)習(xí)過程中，受到了一次審美的教育。

運用電教媒體進行美術(shù)欣賞教學(xué)，既能開拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的美術(shù)知識，同時陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒體的視聽兼?zhèn)洌蜗笊鷦?，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)的強大信息功能，又提供了前所未有的學(xué)習(xí)天地；“數(shù)字化校園網(wǎng)”的建立，使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，深受學(xué)生喜愛。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的認知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，其中尤以創(chuàng)造力，也就是創(chuàng)新能力，最具強大的生命力當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開其它各方面能力的培養(yǎng)，它們之間互為銜接，互為促進，相輔相承。在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應(yīng)依靠兒童心理發(fā)展規(guī)律、依靠兒童時期直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能美感和創(chuàng)造性。避免用傳授和模仿的教學(xué)方法，壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維空間。小學(xué)生的想象能力雖然豐富，但是又愛模仿，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師示范，學(xué)生模仿做。這樣往往左右了學(xué)生的思維，最多只能教出依葫蘆畫瓢的畫匠。

我在教學(xué)《我設(shè)計的未來建筑》這一課時，采用多媒體展示了許多新潮的現(xiàn)代建筑和有關(guān)科幻片里的建筑，這些漂亮有趣的作品極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時我啟發(fā)學(xué)生：“看了這些作品，你想不想設(shè)計一幅更新穎更神奇的未來建筑呢？”學(xué)生頓時暢所欲言。有的說：“我要建造一座豪華的海底別墅，讓人們?nèi)ヂ糜?、參觀?！庇械恼f：“我要設(shè)計一種造型精美的宇宙建筑，我在太空旅行時，可以在那里休息生活。”還有的說要發(fā)明會飛的住宅……這時我及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，許多同學(xué)的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識有了很大的提高。學(xué)生們畫出了大量的作品，他們從不同角度，運用不同手法去創(chuàng)作，把這些主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

第5篇：多媒體教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)　有機化學(xué)　教學(xué)軟件　教學(xué)課件

1多媒體教學(xué)對有機化學(xué)教學(xué)的意義

多媒體教學(xué)的實施是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點基礎(chǔ)上發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，二者結(jié)合給學(xué)生帶來全新的課堂體驗，豐富了課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)上，學(xué)生對構(gòu)成復(fù)雜的有機化學(xué)理論和結(jié)構(gòu)難以把握，而多媒體課堂可以把這些內(nèi)容表達為數(shù)字信息、圖表和圖片傳達給學(xué)生，讓他們更直觀更全面地了解這些知識結(jié)構(gòu)，有利于課堂效率的提高。此外，生動豐富的課堂比傳統(tǒng)課堂更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，而且多媒體技術(shù)還能夠在有效的課堂時間內(nèi)，大大的增加課堂的信息容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也能夠利用多媒體技術(shù)擴展課外相關(guān)有機化學(xué)知識，對有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育中，往往是圍繞教師展開，學(xué)生跟著教師的思維走，只重視了教學(xué)成果，而忽視了能力培養(yǎng)，現(xiàn)代教育所提倡的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，多媒體教學(xué)主要突出學(xué)生的主體地位，需要他們發(fā)揮個人創(chuàng)造力。通過多媒體教學(xué)實踐培養(yǎng)了學(xué)生們的動手創(chuàng)造能力，把知識運用到實踐中去更好的理解所學(xué)知識內(nèi)容。并在實踐中開展自己的自主探究能力，懂得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。傳統(tǒng)的教育方式嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在計算機練習(xí)題時，教師能夠一目了然的觀察學(xué)生的動態(tài)，當(dāng)學(xué)生做錯時，及時輔助學(xué)生，該過程中其他學(xué)生能夠一起觀看，這就大大的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也節(jié)省了老師的時間，

2淺談多媒體技術(shù)對有機化學(xué)教學(xué)正面影響

2.1生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容

多媒體能通過圖像、聲音、動畫等方式，具體的把有機化學(xué)內(nèi)容更加生動的展示出來。多媒體技術(shù)多以二維、三維的表達方式來演示有機化合物的溶解分類則可使之生動逼真，這種教學(xué)手段呈現(xiàn)出來的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的。尤其是鑒定有機化合物常用的紅外光譜、質(zhì)譜法、核磁共振譜等知識，利用多媒體技術(shù)模擬先進的分析儀器和分析過程，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)課堂教師都是根據(jù)大綱授課，但是有機化學(xué)課程學(xué)時較少，因此教師并沒有足夠時間全部講解完教材內(nèi)容，學(xué)生也沒有全部學(xué)習(xí)了解課程，而現(xiàn)代多媒體教學(xué)很好地解決了這個問題，直接通過圖像細致地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且因為有機化學(xué)的發(fā)展是日新月異的，多媒體具有信息容量大的顯著優(yōu)勢，因此能夠及時收集到新的有機化學(xué)知識并傳遞給學(xué)生，課堂效率大大的提高。教師只要提前做好功課準備，查閱知識與時俱進，然后直接制成課件在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生即可，在有限的時間內(nèi)，即可把較為豐富的理論知識準確、清晰地展示給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3減輕教師壓力，減少粉塵污染和節(jié)約資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，有機化學(xué)是門邏輯強的學(xué)科，學(xué)生接受較慢，教師講授有機化學(xué)需要大量備課，并且不斷豐富自己的知識，加上班級學(xué)生數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致化學(xué)教師精力分散的太多，大量的消耗自身能量。從而影響教師課堂教學(xué)的效果。運用多媒體教學(xué)，能夠使教師通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課件，減輕不少負擔(dān)，增加教學(xué)效率和進度。亦可自由掌握教學(xué)。另外多采用多媒體教學(xué)減少了粉筆的使用，也大大的節(jié)約了資源和減少粉塵污染。

2.4啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校和家長往往只重視學(xué)習(xí)成績，而忽視了個人能力培養(yǎng)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加要求培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的人才，這就必須具備獨立能力。而有機化學(xué)課程單靠教師講解是不足以掌握的，需要學(xué)生具有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，善于探索問題，并且解決它。而多媒體教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。充分發(fā)揮學(xué)生潛能與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在多媒體實際教學(xué)中教師可以給學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間，傳授給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時因為計算機教學(xué)內(nèi)容靈活多變，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3有機化學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)注意問題

3.1學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

在實際授課時，有些教學(xué)經(jīng)驗不足的教師會控制不好播放速度，又是因為速度較快，使得學(xué)生跟不上課程進度，學(xué)生常常會因為跟不上進度而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，學(xué)生也沒有記下筆記。播放速度較慢又使學(xué)生對課程內(nèi)容失去興趣因此分散注意力，教師要根據(jù)學(xué)生的進度和狀態(tài)，合理掌握教學(xué)進度；年輕的教師在備課經(jīng)驗的不足直接在課堂播放“圖文電視”，這樣的課堂不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造能力，讓多媒體教學(xué)失去了他本身的教學(xué)意義，因此尤其是教學(xué)經(jīng)驗尚淺的教師，要掌握多媒體教學(xué)的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮他在教學(xué)課堂的優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。

3.2影響年輕教師的成長

一般年輕教師剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，應(yīng)該花時間在教學(xué)領(lǐng)域，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。雖然多媒體教學(xué)興起，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是有一定優(yōu)勢的，作為一名教師不能光會運用電腦做精致的課件，這只是一種輔助教學(xué)手段，要真正的明白自己教的教材內(nèi)容和如何傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)效率。如果長期把時間都用在制作外觀漂亮的課件上，不利于年輕教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

3.3內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

內(nèi)容與形式的關(guān)系是教師在開展多媒體教學(xué)過程中必須明確的，形式為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體教學(xué)也不例外，它是為了提升教學(xué)效率的一種教學(xué)輔助手段。如果把握不當(dāng)，過度的追求課件外觀和形式只會分散學(xué)生的注意力，對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。作為一名教師要明確和充分的利用多媒體教學(xué)。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一合理運用，在使用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇使用，以此來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。并且建立一套完善的多媒體教學(xué)評價機制，使多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]齊雙春.談有機化學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)[J].衡水學(xué)院學(xué)報，2008(08).

[2]黃山福.有機化學(xué)課實施多媒體輔助教學(xué)的體會[J].教育戰(zhàn)線,2009(11).

第6篇：多媒體教學(xué)計劃范文

21世紀是高科技時代，多媒體技術(shù)在飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)該如何應(yīng)用到教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革討論的重要問題。先進的多媒體多媒體技術(shù)不僅為教師提供了更加先進有效的教學(xué)工具，還能夠為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

2、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是把文本語音信息、數(shù)據(jù)圖形信息、圖像動畫信息和其他各種信息集合在一起，然后經(jīng)過計算機的處理，通過多樣的方法把它們展現(xiàn)在學(xué)生的面前。它能夠在多媒體顯示器上面顯示出聲音畫面，能夠視聽結(jié)合，對學(xué)生有很強的吸引力。還可以靈活地把全方位的信息和知識形象地展示在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式能夠使教學(xué)變得多姿多彩，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的認識理解的能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，教學(xué)方法往往采用單一把知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，通常是通過簡單的方法，一些小的知識點都分析得很仔細。用粉筆在黑板上書寫，比較浪費時間。我們都知道，化學(xué)有很多方程式，這些方程式需要學(xué)生們加強記憶，雖然化學(xué)教師想方設(shè)法從不同角度，運用不同的教學(xué)方法來解釋化學(xué)，但對于一些過于抽象的知識，有的同學(xué)還是不能夠完全理解，沒有足夠的圖像對化學(xué)教學(xué)的教學(xué)帶來一定的困難。多媒體技術(shù)的發(fā)展給化學(xué)教學(xué)帶來了很好的應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠在空間里面把知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容生動形象，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，所以它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多媒體教學(xué)的模式

3.1用多媒體計算機進行課堂輔助教學(xué)

這種教學(xué)方式的主要的特點是教師用多媒體展示信息和現(xiàn)象，讓學(xué)生接觸通過傳統(tǒng)方式無法獲得的信息，運用計算機多媒體進行輔助教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生進行討論，積極探索，把學(xué)生作為主體，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的作用。一般來說，在某種程度上，抽象的理論較難以理解，需要由教師詳細講解，利用計算機技術(shù)來幫助學(xué)生理解和進行分析，比較和歸納，達到完全理解的效果。

3.2多媒體技術(shù)指導(dǎo)下，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

這種教學(xué)模式是要求學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的一種方式，首先是教師給學(xué)生一個明確的主題，然后學(xué)生圍繞這個主題查找資源，收集相關(guān)信息，并對這些信息進行分析處理，最終解決問題，從而達到學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)模式是一種基于資源的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供相關(guān)信息，學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)。這種類型的學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這種模式也充分體現(xiàn)了學(xué)生們進行獨立探索的精神。

3.3多媒體技術(shù)的支持下進行課堂探究

這種教學(xué)模式是用分析探討學(xué)習(xí)的問題，要求學(xué)生主動探討問題和進行實踐活動，目的是使學(xué)生建構(gòu)靈活的知識和技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可以提高他們自主學(xué)習(xí)和綜合實踐能力，在探索與發(fā)現(xiàn)中進行對興趣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)活動中的功能主要包括問題情境，通過視頻，動畫或模擬的現(xiàn)狀，獲取和處理信息，最終歸納總結(jié)結(jié)果。

3.4利用多媒體進行合作交流學(xué)習(xí)

該模型是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的研究內(nèi)容，所有學(xué)生針對一個共同的問題進行互動和合作交流，達到深入理解的效果。合作學(xué)習(xí)活動可以在課堂上進行的，也可以是在互聯(lián)網(wǎng)上聯(lián)網(wǎng)進行。學(xué)生們分成小組進行學(xué)習(xí)，老師分配給每個組的成員一項任務(wù)，各組成員通過彼此的交流合作，最終解決問題，完成任務(wù)。多媒體技術(shù)能夠有效促進學(xué)生們之間進行有效的合作學(xué)習(xí)。

4、多媒體技術(shù)教學(xué)要合理安排

毫無疑問，多媒體技術(shù)為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，也為教學(xué)活動融入了新的希望，教師要合理安排多媒體教學(xué)。

4.1教師要做好充分準備

在即將到來的教學(xué)過程前的一段時間里，教師首先要選擇一個好的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要改變教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)簡化教學(xué)內(nèi)容，對知識點要精心設(shè)計，盡量做到深入淺出，把抽象的問題具體化。課件的背景應(yīng)簡潔明快，色彩搭配要和諧。課件不要太注重對外表的追求，如果過于注重視覺形象，就有可能在屏幕上添加太多的色彩，額外的信息和無關(guān)的信息太多，將會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生只注意到美麗的照片，忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所他們學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生的不利影響。

4.2教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容

在多媒體技術(shù)的輔助下，教師有一個非常廣泛的信息。在課堂上，教師書寫的時間大大縮短，講述的信息量就會不斷增加。如果教學(xué)進度控制不當(dāng)，那么老師教的內(nèi)容就會太多。大多數(shù)在以前的內(nèi)容還沒消化的情況下就要進行下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開始的時候，老師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，然后教師需要控制教學(xué)進度，還利用多媒體技術(shù)的靈活性，對重點和難點進行詳細講述，使學(xué)生們有一個好的學(xué)習(xí)效果。

4.3合理設(shè)置課件，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教室現(xiàn)在大多是從傳統(tǒng)的教室進行裝修改造過來的。在教學(xué)過程中，要重視教室里面光線的亮度，如果太亮的話，學(xué)生不能看到投影；如果太暗，學(xué)生就看不清書本，這樣會影響學(xué)生的視力，也容易產(chǎn)生視覺疲勞。雖然每個多媒體教室都給教室配備了座位，但在課堂教學(xué)中，教室應(yīng)該站著講，這樣能夠有效縮小與學(xué)生之間的距離，而且還能看到所有學(xué)生，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓他們在一個良好的環(huán)境中進行高效地學(xué)習(xí)。

第7篇：多媒體教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué)做一體化 教學(xué)反思

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-0164-02

目前全國各地高職院校都在積極推進課程改革與創(chuàng)新，特別是“教學(xué)做一體化”理論的研究與探索成為熱點。多媒體技術(shù)課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)能力擴展課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等多項媒體技術(shù)的單獨應(yīng)用能力及綜合應(yīng)用能力。因此對于多媒體技術(shù)這樣一門實踐性很強的課程，推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)非常必要。

一、“教學(xué)做一體化”的涵義

（一）“一體化”的由來

在二十世紀四十年代末，歐洲開始出現(xiàn)這樣一個英語單詞——Integration。美國國際問題專家卡爾·多伊奇給它下了這樣一個定義：“一體化”，意思是“由部分組成整體，即將原來相互分離的單位轉(zhuǎn)變成為一個緊密系統(tǒng)的復(fù)合體”。這個“一體化”定義著重強調(diào)了事物之間的相互聯(lián)系，相互聯(lián)系后會產(chǎn)生的新的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，以及由此產(chǎn)生的新功能。

（二）“教學(xué)做一體化”的含義

其實“教、學(xué)、做”的理論很早就有人提出來了。陶行知先生的《陶行知教育名篇》一書中就提到“先生須一面教一面學(xué)”、“教學(xué)做合一”、“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。根據(jù)陶行知先生的理論，結(jié)合一體化的思想，把“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”等各個部分結(jié)合在一起，形成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，產(chǎn)生新的功能，這就是“教學(xué)做一體化”。

二、“教學(xué)做一體化”在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的實施

如何既能保證理論教學(xué)，又能用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，實施“教學(xué)做一體化”，可以從以下五個方面開展。

（一）明確課程教學(xué)目的

多媒體技術(shù)課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)能力擴展課程，主要任務(wù)是針對多媒體作品制作員的職業(yè)崗位要求，通過策劃、設(shè)計、制作、、評價文本、音頻、平面、動畫、DV、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)等小型多媒體項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文本技術(shù)、音頻技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、動畫技術(shù)、視頻技術(shù)的單獨應(yīng)用能力及多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

在課程理念方面，要求打破傳統(tǒng)的按照知識體系教授的方式，以學(xué)生未來從事設(shè)計人員崗位所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，進行“教學(xué)做”于一體的課程開發(fā)與設(shè)計，既保證培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位所需技能、相關(guān)知識、職業(yè)素質(zhì)，同時讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）確定課程教學(xué)設(shè)計思路

首先分析多媒體作品制作員的典型工作任務(wù)，根據(jù)小型多媒體項目策劃、設(shè)計與開發(fā)所需的知識、職業(yè)能力和素質(zhì)要求進行教學(xué)內(nèi)容的選取，將典型工作任務(wù)作為課程的主要教學(xué)內(nèi)容，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

在課程設(shè)計中，要求將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計和工作任務(wù)的安排充分體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的要求，教學(xué)實施過程中注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，課程考核增加職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的考核內(nèi)容。

在教學(xué)實施中，要求以實訓(xùn)項目的完成為中心，以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動與協(xié)作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)策略，學(xué)生分小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。遵循“項目提出——項目分析——項目實現(xiàn)——項目評價——項目訓(xùn)練”的流程，將項目的完成分解為各個子任務(wù)，融“教學(xué)做”于一體，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

（三）組織課程教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)課程培養(yǎng)的人才主要是多媒體作品制作員等涉及到多媒體應(yīng)用的設(shè)計人員。該課程要求針對多媒體設(shè)計人員必須具備的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進行同步培養(yǎng)，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容組織如表1所示。

（四）實施“教學(xué)做一體化”的技術(shù)手段

教師根據(jù)一體化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)施的配套情況，盡可能采取多種教學(xué)方法與技術(shù)手段。比如在多媒體教室進行課堂講授、演示課件、操作示范，在電子教室進行模擬訓(xùn)練、實際操作訓(xùn)練，在企業(yè)現(xiàn)場進行實際操作，在課余時間進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)等。不論采用何種教學(xué)手段和教學(xué)方法，必須以滿足教學(xué)需要，達到教學(xué)目的為前提。同時在教學(xué)中將課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、考核方式等各個過程進行有機結(jié)合，每個教學(xué)情境均以完成行動導(dǎo)向的任務(wù)為目標(biāo)，實現(xiàn)新的教學(xué)功能。

（五）“教學(xué)做一體化”的考核

多媒體技術(shù)課程要求考核學(xué)生使用相關(guān)軟件設(shè)計、制作、測試、多媒體作品的單獨應(yīng)用能力及多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力?？己诵问饺绫?所示。

三、多媒體技術(shù)課程“教學(xué)做一體化”的教學(xué)反思

“教學(xué)做一體化”在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，在某些教學(xué)情境中設(shè)置的工作任務(wù)難度過于簡單，應(yīng)該適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，增大任務(wù)難度。教師在設(shè)計工作任務(wù)時要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異。教師設(shè)計工作任務(wù)時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。

總之，“教學(xué)做一體化”理論隨著教學(xué)實踐不斷完善，教學(xué)一體化的過程是一項創(chuàng)新工程，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷提高，與時俱進。

【參考文獻】

[1]李桂春.“教學(xué)做一體化”的研究與實踐[J].科技信息，2009（36）

[2]葛笑寒，蘇麗敏.基于“教學(xué)做一體化”的電力電子課程教學(xué)設(shè)計[J].科技信息，2011（32）

第8篇：多媒體教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 課堂教學(xué)

在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量中扮演著越來越重要的角色。在化學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以構(gòu)建特定的教學(xué)情境，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“水污染與水資源的保護”，課前2分鐘，伴隨著優(yōu)美的樂曲，滔滔黃河水奔騰浩蕩的壯觀場面躍然于學(xué)生眼前，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面也可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生處于一種親切的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

二、突出重點，淡化難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象，特別是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以掛圖和模型來幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬“白磷原子”和“氧分子”，“氧分子”再拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。這樣，通過多媒體的運用，難以理解的重點、難點，變得形象、具體、生動、清楚易懂，學(xué)生對化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然，既能幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量有事半功倍的效果。

三、增強實驗可視性，強化實驗效果

心理學(xué)理論告訴我們，注意是心理活動對一定事物的指向和集中。對于學(xué)生來說，注意是感知的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。化學(xué)教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生分組實驗，都是為了給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進行細致的觀察。初中化學(xué)演示實驗中，有許多有氣體放出、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生變色現(xiàn)象的實驗，這些實驗如果只靠教師在講臺上做，除前幾排的學(xué)生外，后面的學(xué)生對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象都看不清楚。教學(xué)中利用投影儀能使演示裝置得到放大，實驗現(xiàn)象一下子能使全班學(xué)生清晰地看見，形象地顯示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，具有使用方便、增強實驗效果的特點。

例如：用對比實驗說明實驗室制CO2為什么不選用稀硫酸而選用稀鹽酸與石灰石反應(yīng)時，用常規(guī)方法進行演示實驗，學(xué)生在座位上很難看清楚試管中的反應(yīng)現(xiàn)象，如將這一對比實驗進行投影，視覺效果會大大提高。操作方法如下：取兩只培養(yǎng)皿，分別加入稀硫酸和稀鹽酸后置于投影儀水平工作平臺上，同時在兩只培養(yǎng)皿中加入大小差不多的石灰石，學(xué)生從屏幕上可以觀察到：石灰石投入稀鹽酸后，其周圍（表面）有細小的氣泡生成，反應(yīng)激烈，并能持續(xù)進行，而石灰石與稀硫酸剛開始有少量氣泡緩慢產(chǎn)生，一會兒反應(yīng)就停止了，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，從根本上弄清問題的實質(zhì)，優(yōu)化了化學(xué)實驗，達到了促進教學(xué)的目的。

四、模擬危險性實驗，避免意外發(fā)生

有些化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在課堂上無法做實驗，但不做實驗就會使這些教學(xué)內(nèi)容顯得抽象、枯燥，說服力不強，學(xué)生難以理解，使得課堂效果不甚理想。如果能把多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的各種感覺器官，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的教學(xué)效果，從而達到殊途同歸的教學(xué)目的。

例如中學(xué)課本中有一些化學(xué)實驗具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，有可能發(fā)生意外事故，以往這些錯誤操作只能靠教師講其原因及可能帶來的危險，不能為了加深學(xué)生的印象而用實驗證明。用多媒體技術(shù)動畫模擬這些錯誤操作，就可以將步驟分解，將動作慢放，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。

如下列錯誤操作都可以用動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體飛濺；點燃沒有檢驗純度的氫氣，導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置爆炸；撤制取氧氣的裝置時先撤去酒精燈導(dǎo)致水槽中的水倒吸，使試管破裂，等等。學(xué)生看到錯誤操作的危險性，能夠加深對錯誤原因的理解，效果極佳。

五、加強課堂訓(xùn)練，實施分層教學(xué)

練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，也是課堂教學(xué)中必不可少的重要組成部分。它能促進學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固和延伸，通過信息反饋及時矯正和調(diào)節(jié)教學(xué)過程，強化激勵機制，促進教學(xué)，更適應(yīng)有差異的不同層次的學(xué)生。因此，練習(xí)設(shè)計要隨著教學(xué)內(nèi)容和組織形式的變化而變化，有針對性、層次性和舒緩的坡度，并在題型上要新，形式上要多樣。

第9篇：多媒體教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞 多媒體信息技術(shù)；化學(xué)；演示實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0022-02

多媒體具有強大的功能，為高中化學(xué)課程改革提供了有利的條件，教師應(yīng)重視多媒體信息技術(shù)配合使用，以提高教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)與化學(xué)整合有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。但化學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)的整合是一項復(fù)雜的工程，如何讓多媒體信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用？本文將主要從三個方面進行探討。

1 多媒體信息技術(shù)為高中化學(xué)教學(xué)注入新的活力

在高學(xué)化學(xué)教學(xué)中有許許多多的重、難點，若運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容通過掛圖展示，往往變得枯燥乏味。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。

化學(xué)中的微觀概念及微觀結(jié)構(gòu)，利用計算機能夠?qū)⑽⒂^世界生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體、復(fù)雜為簡單，這些使得學(xué)生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。通過模擬動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，例如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；有機物的同分異構(gòu)體，可用動畫制作成球棍三維空間模型，立體直觀，可多角度觀察分子的結(jié)構(gòu)；化學(xué)鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)和新鍵的形成，也可制作成動畫。

還可以用動畫模擬出一些現(xiàn)象不明顯、嚴重污染、危險較大的實驗，以及錯誤的實驗操作而導(dǎo)致嚴重后果的實驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣；制取氧氣實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從水槽中撤出導(dǎo)氣管而引起倒吸等錯誤操作。通過動畫展示，會給學(xué)生留下生動、深刻的印象。而對那些危險性較大、污染嚴重和對身體有害的實驗，如實驗室中涉及的酸霧、甲醛、苯系物、汞和各種有機溶劑等，也可通過動畫模擬，既達到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。還可利用課件進行環(huán)保教育，如各種因為環(huán)境污染而受到破壞的大自然圖片，各種關(guān)于環(huán)保的視頻，會在學(xué)生心中引起強烈的震撼。

實踐證明，在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，用動畫將以往只用語言敘述的內(nèi)容形象地展示出來，深受學(xué)生歡迎。因為生動形象的感性材料，把枯燥無味的化學(xué)知識變得趣味盎然，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生就會全身心融入課堂教學(xué)中。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，從而也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂效益。

2 多媒體信息技術(shù)為高中化學(xué)復(fù)習(xí)注入新的活力

高中化學(xué)課的特點是知識點多、概念多，知識點散而亂，再加上定性、定量分析，還要理解抽象的化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生感到要復(fù)習(xí)好化學(xué)就需要花大量時間，耐心、細致地去學(xué)。很多學(xué)生對化學(xué)枯燥無味的復(fù)習(xí)感到很無奈。在化學(xué)復(fù)習(xí)課中正確運用多媒體輔助教學(xué)，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅增大了課堂復(fù)習(xí)容量，也增強了復(fù)習(xí)效果。

如在進行概念復(fù)習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)《考試說明》，利用多媒體課件將每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一編制成多媒體課件，供復(fù)習(xí)使用。將概念分類對照，展示考點、重點、難點，將每節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)一一展示在屏幕上，學(xué)生掌握后，再出示與該知識相關(guān)的例題，并指導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)知識點解答，最后出示與本知識點有關(guān)的歷年高考試題，讓學(xué)生當(dāng)堂體驗，學(xué)生會感到高考題并不難，消除對高考的畏懼心理，對高考充滿信心。

習(xí)題課是增強復(fù)習(xí)效果的重要手段之一，但傳統(tǒng)的習(xí)題課是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，且課上時間是有限的，往往要擠占學(xué)生的課下時間，學(xué)生機械地做題就會感到累而煩。習(xí)題課運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，就能實現(xiàn)精練巧練，在選題上做到由淺入深，設(shè)計成有層次性和梯度的題組，進行遞進練習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課只有一張嘴、一本書、一塊黑板，只能讓學(xué)生在黑板上板演，多數(shù)人只是看板演的學(xué)生做練習(xí)而自己不去動腦動手。這樣會耽誤課堂寶貴的時間，不能達到預(yù)期效果。

利用多媒體的直觀性、容量大等特點，可以節(jié)省教師時間，增大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。這時實物投影儀就可以大顯神通。每道題做完后都能隨機抽查學(xué)生，教師并進行點評，將出錯較多習(xí)題和巧妙的解法用投影儀展示在大屏幕上，教師幫助學(xué)生分析出錯的原因，并加以改正，找出巧法巧妙所在，做到錯誤的給予糾正，正確的給予表揚。還可對一些題進行一題多解、一題多變，不但充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又極大地活躍了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)效果，就可以收到很好的復(fù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到舉一反三的效果，從而大大提高化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3 教師要不斷提高運用多媒體的能力

多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，多媒體輔助教學(xué)很多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但其輔助教學(xué)的本質(zhì)是不容忽視和違背的。就當(dāng)前來說，多媒體技術(shù)不僅是對學(xué)校教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，更是對教師陳舊的教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)的多樣性決定了教師沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法可依。要想發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用，教師必須有過硬的多媒體教學(xué)基本功。多媒體技術(shù)下的教師能力，應(yīng)具備過硬的教學(xué)基本工，同時能熟練掌握多媒體技術(shù)。俗話說：“打鐵還須自身硬，繡花要得手綿巧?！痹诋?dāng)今信息時代教師要不斷學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上雖有豐富教育資源，但不一定都適合自己的學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點設(shè)計好教學(xué)程序，將所選擇內(nèi)容設(shè)計成多媒體課件，細致地策劃授課的每個環(huán)節(jié)，加以巧妙運用才能啟迪學(xué)生的思維，以期達到最優(yōu)化效果。

信息技術(shù)與化學(xué)的整合不是一朝一夕能完成的，所以要不斷學(xué)習(xí)。掌握信息技術(shù)的操作能力，根據(jù)各學(xué)科的特點，把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的具體思想與實例。一些應(yīng)用工具平臺型軟件，如Flash應(yīng)用于物理，化學(xué)畫圖軟件應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，等等。課件制作要樸實實用，不能分散學(xué)生注意力。有的教師為了追求視覺效果，在制作課件中，畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，這些花里胡哨的課件確實吸引了學(xué)生的眼球。其實這樣做是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認識事物時的認知規(guī)律，不僅分散了學(xué)生的注意力，而且也沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。