園藝的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的園藝的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：園藝的意義范文

關(guān)鍵詞：園藝；昆蟲(chóng)學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）10-0299-02

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)是園藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、覆蓋知識(shí)面廣和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[1～2]。課程理論知識(shí)繁雜，園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)，不容易掌握課程內(nèi)容。加之大學(xué)生們的務(wù)實(shí)觀念劇增，他們認(rèn)為昆蟲(chóng)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程相比應(yīng)用性不強(qiáng)，比較枯燥，所以容易產(chǎn)生厭倦，不夠重視等現(xiàn)象。

一、園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程特點(diǎn)及影響教學(xué)效果的因素

1.園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程特點(diǎn)。園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和地域性等特點(diǎn)，課程內(nèi)容包括前期的基礎(chǔ)理論內(nèi)容（總論部分）和后期的實(shí)踐內(nèi)容（各論部分）[2]。總論部分從認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)開(kāi)始，了解昆蟲(chóng)學(xué)基本知識(shí)，昆蟲(chóng)與人類(lèi)的利害關(guān)系，昆蟲(chóng)的種類(lèi)劃分以及生產(chǎn)中常見(jiàn)的害蟲(chóng)調(diào)查、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和防治方法等。各論部分針對(duì)具體的蔬菜、果樹(shù)、花卉等園藝植物上常發(fā)生的害蟲(chóng)逐一介紹其發(fā)生規(guī)律及防治方法，此部分緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐性較強(qiáng)。

2.影響教學(xué)效果的因素。（1）課時(shí)少，內(nèi)容多。教學(xué)改革使得園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的課時(shí)不斷縮減，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓沒(méi)有昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)的園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生完全理解和掌握課程的全部知識(shí)不切實(shí)際，加之園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程內(nèi)容繁雜，難免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）非主修課，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不夠，學(xué)了沒(méi)用。大多數(shù)園藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生心存該門(mén)課程不是園藝專(zhuān)業(yè)主修課程的心理，以及對(duì)課程內(nèi)容實(shí)踐性缺乏認(rèn)識(shí)，不重視該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。（3）不喜歡昆蟲(chóng)。個(gè)別學(xué)生不喜歡昆蟲(chóng)，甚至害怕昆蟲(chóng)，因而對(duì)昆蟲(chóng)課程不感興趣。有的學(xué)生即使對(duì)昆蟲(chóng)感興趣，但只是一時(shí)興起，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不掌握方法，死記硬背，甚至看熱鬧。這些問(wèn)題的存在容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師授課積極性降低，影響教學(xué)效果。

二、園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)思想需要改革

1.教師思想改變，知識(shí)更新。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是高校人才培養(yǎng)研究的重要課題[3]，不同的大學(xué)有不同的培養(yǎng)學(xué)生的方式和目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)教師要本著讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的觀念，講課要有目的性，不能盲目地傳授，要結(jié)合當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)中，這就要求教師在授課的同時(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，積攢生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，課堂授課與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合才能夠吸引學(xué)生。教師的思想要時(shí)刻以學(xué)生的行動(dòng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不一定聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生，分高的學(xué)生就是好學(xué)生，要樹(shù)立正確的高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)觀念，為學(xué)生的將來(lái)考慮，要培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力。要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因人施教，個(gè)人志向不同學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同，不能一概而論。課堂改革要以學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為中心，掌握學(xué)生的心理，把握尺度，既要有形式的變化又要有內(nèi)在教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，因人施教。隨著高等教育由精英型向大眾化的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)也在發(fā)生著強(qiáng)烈的變化，呈現(xiàn)多方位發(fā)展的狀況[4]。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生本著學(xué)有所用的原則，努力提升專(zhuān)業(yè)方面的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)。能力的培養(yǎng)以學(xué)好理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。在引導(dǎo)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生各自的價(jià)值取向和性格特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)不同，決定學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都會(huì)順應(yīng)教師的引導(dǎo)，而個(gè)別學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有自己的看法，他們認(rèn)為有用的才為有用，而認(rèn)為沒(méi)用的如何引導(dǎo)也沒(méi)用。例如有的學(xué)生準(zhǔn)備考研，他所感興趣的內(nèi)容就是他考研所考的幾門(mén)課程，其他課程能混就混，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。針對(duì)這樣的學(xué)生教師們要費(fèi)一番心思，讓學(xué)生在不耽誤考研的前提下對(duì)其他所學(xué)課程也要重視。

三、園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課堂教學(xué)方式需要改革

1.嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律是前提。教師一定要有責(zé)任心，嚴(yán)于律己，上課時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，堅(jiān)決不允許學(xué)生的遲到、早退、缺課等現(xiàn)象。大學(xué)階段，學(xué)生自主能力較強(qiáng)，業(yè)余活動(dòng)較多，但是不能無(wú)故缺課，要讓學(xué)生充分重視該門(mén)課程。課堂上堅(jiān)決不允許學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳、搞小動(dòng)作等影響課堂秩序的現(xiàn)象，這些事情在第一次上課前就要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，一定要讓學(xué)生知道這是一個(gè)很?chē)?yán)厲很不好說(shuō)話(huà)的老師。當(dāng)然嚴(yán)厲不等于嚴(yán)肅，與學(xué)生的溝通很重要，尤其是心理溝通，師生之間要互相尊重。良好的課堂秩序是學(xué)好任何一門(mén)課程的前提。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。利用好課堂上的時(shí)間，養(yǎng)成課上充分學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是學(xué)好課程的基礎(chǔ)。教師在上課時(shí)要集中學(xué)生的注意力，定期檢查聽(tīng)課效果。對(duì)上課注意力不集中、不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生單獨(dú)做思想工作，有這種思想的學(xué)生說(shuō)明對(duì)課程不夠重視，不明確學(xué)習(xí)該門(mén)課程的意義，此時(shí)需要老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明確大學(xué)期間關(guān)鍵是自己對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)方法的掌握，以及將來(lái)專(zhuān)業(yè)上的造就，要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分了解。園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真掌握課程內(nèi)容，才會(huì)在生產(chǎn)實(shí)踐中得以應(yīng)用。考試成績(jī)課堂表現(xiàn)要占有一部分比例，督促學(xué)生在課堂上利用好時(shí)間，重視課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省課下學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是關(guān)鍵。教學(xué)改革以來(lái)，課堂教學(xué)的改革一直是重中之重，大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本[5]。雖然以往的課堂是教師的一言堂的現(xiàn)象已經(jīng)有所改善，但是針對(duì)不同的授課對(duì)象高校課堂改革的程度還有必要更深入地開(kāi)展。大學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)活力，要適時(shí)地運(yùn)用各種方法使課堂成為一個(gè)互動(dòng)的課堂，才能營(yíng)造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，課程的內(nèi)容才能記憶深刻。面對(duì)教學(xué)效果下降的現(xiàn)象，教師不要教條地拘泥于教材的內(nèi)容與授課的形式，要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。課堂互動(dòng)的方式、方法多樣，結(jié)合園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下師生互動(dòng)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）提問(wèn)式。課堂上學(xué)生們帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有助于集中注意力，提高對(duì)課程的理解能力、記憶深刻，教師在課上多設(shè)問(wèn)題，如提問(wèn)學(xué)生“毛毛蟲(chóng)如何變成美麗的蝴蝶？”“我們吃的美食有哪些是昆蟲(chóng)？”等等，一些生活中的生物學(xué)知識(shí)學(xué)生比較感興趣。教師對(duì)提出的問(wèn)題不用急著回答，給學(xué)生時(shí)間，讓他們?cè)诶蠋熤v課過(guò)程中去尋找答案，讓學(xué)生思想活躍——思緒動(dòng)起來(lái)，就會(huì)提高聽(tīng)課效率。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中有感興趣的話(huà)題，疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)舉手提問(wèn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，這樣可以增加課堂師生互動(dòng)。（2）互換式。教師在講課過(guò)程中可以與學(xué)生互換“角色”，讓學(xué)生充當(dāng)一次老師，老師坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的講解，當(dāng)然這樣的互換次數(shù)在整個(gè)教學(xué)中不能過(guò)多，只有一兩次就可以了，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到老師上課的用心。這種互動(dòng)主要是針對(duì)書(shū)面上淺顯易懂，又要學(xué)生理解掌握的部分，讓學(xué)生自己課下提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上隨機(jī)挑選學(xué)生利用十分鐘時(shí)間給其他同學(xué)講授。經(jīng)過(guò)幾輪課下來(lái)覺(jué)得效果較好，這種辦法可以避免老師布置課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生逃避學(xué)習(xí)的可能。（3）探究式。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，教師課堂上多舉與生產(chǎn)相關(guān)的例子，如哪里發(fā)生蟲(chóng)災(zāi)，如何治理？讓同學(xué)們自己動(dòng)腦想辦法解決生產(chǎn)上常遇到的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。注意發(fā)現(xiàn)生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象，如到秋季蚜蟲(chóng)數(shù)量會(huì)增多，穿黃色衣服的人很容易招蚜蟲(chóng)，課堂上可以與同學(xué)們探討并解釋這些生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)式。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，教師在課堂上可以采取各種引導(dǎo)方式讓同學(xué)們對(duì)課程感興趣，如將已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，在工作中利用所學(xué)的知識(shí)解決害蟲(chóng)為害的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，而受到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的例子講給同學(xué)們，可以引導(dǎo)學(xué)生重視該門(mén)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代的大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是價(jià)值取向多元化，具有開(kāi)放性、適應(yīng)新事物能力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，但情緒變化強(qiáng)，心理承受能力差，個(gè)人主義傾向突出，具有依賴(lài)性[6]。對(duì)待學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出：自己不感興趣的就不去學(xué)習(xí)，這種情況下，教師要想辦法讓學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，充分引導(dǎo)，課堂上多費(fèi)心思，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革多年，方法手段不斷更新，取得了良好的收效[7～8]。但理論與實(shí)踐教學(xué)手段仍需不斷改革，讓學(xué)生充分了解課程學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張仙紅.提高《園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)》課堂教學(xué)效果的方法與途徑[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）：60-61.

[2] 徐艷聆，吳利民，呂文彥.論園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)的教學(xué)改革[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2008，（5）：119-120.

[3] 劉劍，謝妙.加強(qiáng)高校的國(guó)防教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求[J].商品儲(chǔ)運(yùn)與養(yǎng)護(hù)，2008，（2）：125-126.

[4] 全思懋，方鵬.當(dāng)前高校學(xué)生成就動(dòng)機(jī)實(shí)證研究[J].人才培養(yǎng)，2003，（5）：21-23.

[5] 曾建軍.提高植物生理學(xué)課堂教學(xué)效果的實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，（6）：104-108.

[6] 歐陽(yáng)霞，汪曉鶯，張發(fā)祥.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的影響[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（3）：261-265.

第2篇：園藝的意義范文

每一部戲的創(chuàng)作演出多多少少都是曲折的，《原罪》尤其如此。這部趙耀民寫(xiě)于1986年的劇作，次年發(fā)表于《鐘山》雜志，并由上海人民藝術(shù)劇院首演（導(dǎo)演雷國(guó)華），遺憾的是該戲尚未首演卻被禁演。兩年后，1989年仍由上海人民藝術(shù)劇院復(fù)排正式公演（導(dǎo)演雷國(guó)華），可是不久再次被禁演。后雖解除禁令，但卻一直沒(méi)有演出。時(shí)間真快，一晃是16年過(guò)去了，此次是該劇第三次被搬上舞臺(tái)，仍由著名導(dǎo)演雷國(guó)華執(zhí)導(dǎo)，由實(shí)力派演員林棟甫領(lǐng)銜主演，國(guó)家一級(jí)演員就有五位的演員陣容可謂強(qiáng)大。隨之開(kāi)演后，相關(guān)的演出報(bào)道已經(jīng)漸漸多了起來(lái)，遺憾的是大多觀眾在獲悉演出的時(shí)候，卻到了該劇首輪結(jié)束的時(shí)候了。但是該劇此次復(fù)排演出卻意義非凡，不單單是該劇本身，更大的意義是在戲外。

原創(chuàng)的缺失是近幾年話(huà)劇舞臺(tái)揮之不去的一塊心病。當(dāng)然，造成這個(gè)尷尬局面有其復(fù)雜的客觀社會(huì)環(huán)境和個(gè)人主觀多種原因?！对铩返膹?fù)排上演是對(duì)原創(chuàng)話(huà)劇的期待與呼喚，這種期待和呼喚不僅僅是上海，更是全國(guó)范圍的。藝術(shù)雖是形式的東西，但是越是形式的東西越需要有原創(chuàng)精神。改編名著或者別的藝術(shù)門(mén)類(lèi)的東西不會(huì)成為一門(mén)藝術(shù)發(fā)展的主流趨勢(shì)。另外，翻譯搬演國(guó)外近期的話(huà)劇也同樣不是我們的主流，只能是有益的、必要的補(bǔ)充。在當(dāng)下社會(huì)大背景下，話(huà)劇的不景氣已經(jīng)是事實(shí)存在，即便有個(gè)別業(yè)內(nèi)人士死不承認(rèn)，但現(xiàn)狀和事實(shí)是明擺著的，容不得嘴硬。比如，據(jù)統(tǒng)計(jì)上海一千六百萬(wàn)人口中，經(jīng)?？丛?huà)劇的觀眾只有不到五萬(wàn)人，北京稍好點(diǎn)，也只有八萬(wàn)人。除了上海、北京，其他地方呢？怕是連統(tǒng)計(jì)的人都懶得統(tǒng)計(jì)，這就是可怕的事實(shí)。另外，全國(guó)各大話(huà)劇院團(tuán)近十年幾乎就不接收年輕編劇，把編劇推向社會(huì)，市場(chǎng)化。這一市場(chǎng)不要緊，很多編劇為了生存，轉(zhuǎn)行了，這是個(gè)人主觀因素。然后就是制片人、導(dǎo)演、演員們一片怨聲載道――沒(méi)有好劇本呀，沒(méi)有好劇本！把所有責(zé)任一股腦推到編劇身上。沒(méi)有年輕編劇儲(chǔ)備，還有老編劇，可是那些尚在編劇職位上的劇作家多數(shù)年齡大了，寫(xiě)不出原創(chuàng)好劇本了，很痛苦，還遭受著更多不該有的壓力和任務(wù)。這多重的原因造成了一個(gè)惡性循環(huán)：沒(méi)有好劇目，失去一批觀眾；失去一批觀眾，更打擊了院團(tuán)不愿意投入資金制作排演話(huà)劇。貼錢(qián)賠吆喝，何苦呢？要轉(zhuǎn)變這個(gè)局面，其實(shí)就一句話(huà)――需要有不斷的好戲不斷地吸引觀眾走進(jìn)劇場(chǎng)！可是好戲從何而來(lái)？天氣晴好，有時(shí)下豬，就是掉不下來(lái)《哈姆雷特》這樣的劇本。好劇本是需要編劇個(gè)人創(chuàng)作的。這就跟很多戲劇一樣是――悖論。就在這個(gè)客觀環(huán)境的悖論中，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，真正甘于寂寞和貧困、勇于寂寞和貧困的人才會(huì)有可能逆著這個(gè)環(huán)境寫(xiě)出好戲，成為原創(chuàng)話(huà)劇浮出水面的劇作家，但是這逆著環(huán)境要付出比順著環(huán)境多幾倍的努力。

《原罪》的復(fù)排和上演是對(duì)老戲重排做了可貴的探索。對(duì)于老戲重排，其實(shí)是個(gè)老話(huà)題，本沒(méi)什么可說(shuō)的，作為一個(gè)創(chuàng)作于19年前的話(huà)劇，說(shuō)跨越時(shí)間長(zhǎng)吧，不長(zhǎng)，沒(méi)有“莎劇”跨越的時(shí)間長(zhǎng)；說(shuō)短吧，也不短，年輕點(diǎn)的觀眾都沒(méi)看過(guò)80年代末的兩次演出，這樣說(shuō)就已經(jīng)算是很陌生了。可這次的《原罪》重排跟一般意義上的老戲重排還不一樣，后者多是還原本來(lái)面目的，像北京人藝重排老舍的《茶館》，要的是原汁原味，不走樣；或者導(dǎo)演根據(jù)個(gè)人的藝術(shù)觀念進(jìn)行重新整合，像最近俄羅斯人導(dǎo)演的趙耀民的《良辰美景》，要的就是導(dǎo)演風(fēng)格化了，只能看到原劇本的影子了。上述兩種情況基本都是原作編劇不參與創(chuàng)作，而這次《原罪》的重排，首先是趙耀民先對(duì)自己的劇本動(dòng)手術(shù)修改的。這次的修改主要是基于劇作時(shí)代不同了，希望經(jīng)過(guò)修改適合現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀。其實(shí)，拿20年前的劇作修改成符合當(dāng)下，真是很難，有時(shí)候真不如就保持20年前的原汁原味?？墒?0年還是太短，這跟《茶館》不一樣，試想要是把《茶館》改成現(xiàn)在大街上茶館的樣子，演員說(shuō)著現(xiàn)在流行的話(huà)，怕會(huì)有很多觀眾看著難受了。所以，這前不著村后不著店的重排《原罪》就處于尷尬了，可是趙耀民還是堅(jiān)持改了，這是需要勇氣的。記得看完《原罪》通文之后，就多少覺(jué)得有一點(diǎn)狗皮膏藥的味道，因?yàn)楦矣∠笾械摹对铩酚心敲匆稽c(diǎn)不對(duì)，回頭想想，也許是我太注意被修改的地方了，老是拿了這些地方跟印象中的《原罪》比較，以至于太敏感了，更也許是導(dǎo)演對(duì)那些表層的噱頭過(guò)于強(qiáng)化，以至于跟我個(gè)人的審美習(xí)慣有了沖突。

其實(shí)在劇場(chǎng)看戲的時(shí)候，我深深被編劇在激情與無(wú)奈之下的心路歷程所感動(dòng)，也能感覺(jué)到編劇通過(guò)人物說(shuō)出了人在不同年齡段的愛(ài)情、人生、、金錢(qián)、理想、社會(huì)的觀念和行動(dòng)，特別是中年人跟青年人兩大陣營(yíng)人的隔膜與沖突。這些經(jīng)歷了特殊年代的中年人在剛剛萌動(dòng)的“原罪”意識(shí)面前彷徨不安的時(shí)候，實(shí)際在開(kāi)放的年青人面前顯得卻是那樣的幼稚和無(wú)知了，就跟容暉最后的那段自白一樣。我能感覺(jué)得到編劇在人物跟劇情開(kāi)始一樣走極致路子，特別是加入了很多時(shí)下社會(huì)現(xiàn)象的保姆齊小琴的那些戲，比原劇本可以說(shuō)尖銳了很多，可是這個(gè)人物形象卻讓我感覺(jué)到可憎，像個(gè)小丑，當(dāng)然，這不是演員的問(wèn)題。后來(lái)曾當(dāng)面跟趙耀民說(shuō)起這個(gè)人物的時(shí)候，才知道他原來(lái)是希望觀眾同情小保姆的。為此我也試圖重新想努力同情她，可是奇怪的就是同情不起來(lái)。也許還是編劇賦予這個(gè)人物的東西表面化了，如果往內(nèi)心深層走，在后一幕里的行為動(dòng)作就不會(huì)像現(xiàn)在這樣的感覺(jué)滑稽。因?yàn)樾袨楹蛣?dòng)作是跟著思想走的，要徹底疏理這個(gè)人物的復(fù)雜而不是單一的心理線(xiàn)索，就能達(dá)到預(yù)期的效果了。所以在這個(gè)意義上說(shuō)，《原罪》的復(fù)排給這種“老戲”的重排做了很好的探索和嘗試。

第3篇：園藝的意義范文

1.1專(zhuān)業(yè)管理人員素質(zhì)較低

針對(duì)園林園藝施工情況，需要施工人員在施工的過(guò)程中具備與之相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力，促使在園林園藝施工的過(guò)程中能夠?qū)⑾嚓P(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到其中。但是，目前施工中的管理人員知識(shí)儲(chǔ)備顯然不足，針對(duì)園林園藝設(shè)計(jì)的示意圖，施工人員與管理人員無(wú)法看懂。在施工管理的過(guò)程中缺乏有效的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，使得施工效率不高。與此同時(shí)，部分施工人員在施工的過(guò)程中由于缺乏強(qiáng)烈責(zé)任感，在園林園藝施工的時(shí)候，僅僅理解成為修草木、種花草的園藝工作，進(jìn)而在領(lǐng)域中造成“生產(chǎn)低投入高回報(bào)”的領(lǐng)域，使得較多非專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施該項(xiàng)工作，園林園藝工程施工的專(zhuān)業(yè)性難以提高，園林園藝的功效造成一定的負(fù)面影響。

1.2施工管理水平不高

在園林園藝施工的過(guò)程中，施工人員業(yè)務(wù)能力不高，綜合素質(zhì)較低使得園林園藝施工效率不高，造成這種現(xiàn)象最為關(guān)鍵的因素就是施工管理人員的素質(zhì)不高。園林園藝施工的管理人員將園林園藝施工看成是具有“豐厚的經(jīng)濟(jì)效益”的工作，并以此作為基礎(chǔ)實(shí)施各項(xiàng)工作。在管理的過(guò)程中忽視施工人員的專(zhuān)業(yè)技能在其中產(chǎn)生重要作用。與此同時(shí)，管理人員在園林園藝施工的過(guò)程中輕視管理在其中的重要性，使得施工人員在施工的過(guò)程中存在“偷工減料”的行為，進(jìn)而出現(xiàn)返工現(xiàn)象，影響整個(gè)工程施工的進(jìn)度。施工進(jìn)度受到影響將會(huì)直接增加園林園藝的管理成本。施工人員由于存在個(gè)體性差異，使得不同的施工人員取得不同的工資報(bào)酬。這種工資制度最終引發(fā)施工管理效率低的工作結(jié)果。

1.3缺乏有效規(guī)章制度

任何一項(xiàng)工作的實(shí)施，規(guī)章制度在其中具有重要的影響，同時(shí)規(guī)章制度能夠保證工程施工的順利進(jìn)行。但是從園林園藝工程施工的現(xiàn)狀就可以看出，現(xiàn)如今的園林園藝施工缺乏有效的規(guī)章制度。制度的缺乏直接造成園林園藝施工的過(guò)程中施工不規(guī)范。缺少規(guī)范的施工操作，施工的質(zhì)量必然會(huì)受到影響。作為城市文明的重要標(biāo)志，同時(shí)也對(duì)保護(hù)自然形態(tài)具有重要作用的園林園藝，施工人員操作不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，將會(huì)在施工的過(guò)程中使用不符合環(huán)境的材料，施工中產(chǎn)生的廢渣也較多，進(jìn)而造成環(huán)境污染，不能發(fā)揮園林園藝應(yīng)有的作用，使得園林園藝工程施工的實(shí)際效果與預(yù)期效果相背離。

2加強(qiáng)園林園藝工程施工管理的對(duì)策

從目前園林園藝施工的現(xiàn)狀就可以看出，在工程施工的過(guò)程中，其管理目前仍然存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅給園林園藝工程順利施工造成影響，同時(shí)還使得工程施工的效率下降。針對(duì)此種情況就應(yīng)當(dāng)采取措施加強(qiáng)園林園藝工程施工管理。

2.1加強(qiáng)單位建設(shè)，建立目標(biāo)管理模式

在園林園藝施工的過(guò)程中，將單位作為園林園藝的業(yè)主，那么在工程施工管理的過(guò)程中，管理模式、策略以及管理水平，都會(huì)直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量。在此種情況下，建設(shè)單位要想加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工過(guò)程中的管理工作。在管理實(shí)施的過(guò)程中，強(qiáng)化自身建設(shè)，建立與之相應(yīng)的目標(biāo)管理模式。首先，建設(shè)單位可以進(jìn)行制度管理。在園林園藝施工的過(guò)程中確立目標(biāo)管理，依據(jù)施工的規(guī)范性與驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)型和施工的程序化，建立施工責(zé)任制度。建立責(zé)任制度就能夠監(jiān)督施工的項(xiàng)目，促使園林園藝施工做到有章可循，順利完成施工。其次，加強(qiáng)人員管理。在園林園藝工程施工的過(guò)程中，加強(qiáng)人員管理，將成本控制作為核心內(nèi)容。在管理的過(guò)程中明確各個(gè)參與人員的責(zé)任，促使各參與單位在自身建設(shè)的過(guò)程中能夠明確管理人員自身位置，實(shí)行管理人員責(zé)任制度，促使管理水平獲得有效提高。最后，考核管理。園林園藝工程是一項(xiàng)施工操作，在其中必然會(huì)涉及工程建設(shè)所需要實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)此種情況，可以將施工責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合工程施工的實(shí)際情況進(jìn)行管理，促使施工管理能夠順利進(jìn)行。當(dāng)然管理人員在其中的具置需要結(jié)合本人在園林園藝中所處的位置，避免出現(xiàn)越位管理。利用考核的方法，能夠調(diào)動(dòng)施工人員的工作積極性。

2.2重視施工設(shè)計(jì)

一項(xiàng)工程的順利實(shí)施，設(shè)計(jì)是整個(gè)工程建設(shè)不可缺少的一部分。而工程能否順利完成，其關(guān)鍵之處在于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。在施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際情況，提高工程建設(shè)的質(zhì)量。重視施工圖紙的設(shè)計(jì)，就應(yīng)當(dāng)在施工圖紙完成后加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)圖和施工圖的審核，保證工程在施工前能夠獲得有效監(jiān)控，防止出現(xiàn)重復(fù)工作。施工圖是園林園藝的細(xì)化表現(xiàn)，在施工圖紙會(huì)審的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，廣泛收集資料。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將園林園藝的實(shí)用性考慮在內(nèi)，聽(tīng)取各方的意見(jiàn)，促使施工的設(shè)計(jì)圖紙能夠展現(xiàn)出其應(yīng)有的作用，促使施工能夠規(guī)范合理。

2.3加強(qiáng)施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)，保證施工質(zhì)量

園林園藝工程的建設(shè)，質(zhì)量是其中的核心內(nèi)容。在工程施工的過(guò)程中，監(jiān)理部門(mén)在其中具有重要的作用。監(jiān)理部門(mén)應(yīng)當(dāng)依據(jù)園林園藝施工的合同開(kāi)展監(jiān)理工作。監(jiān)理工作的效果如何將對(duì)工程進(jìn)度與投資控制具有重要的影響。園林園藝工程并不同于普通的建筑工程，園藝施工從其本質(zhì)上可以說(shuō)是對(duì)工程建設(shè)的二次創(chuàng)新。因而在此方面應(yīng)當(dāng)考慮如何將實(shí)際的思想與設(shè)計(jì)理念充分表現(xiàn)出來(lái)，促使在園林園藝施工管理的過(guò)程中有管理重點(diǎn)，有效保證施工質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：園藝的意義范文

花近1.7億元買(mǎi)《十八應(yīng)真圖卷》,可以說(shuō)是必然,也可以說(shuō)是偶然。如果這件作品有5個(gè)人都特別喜歡,這種氣氛就會(huì)造成這件作品能夠創(chuàng)出一個(gè)好價(jià)格,這是一種偶然。而隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)大,老百姓資金越來(lái)越多,包括媒體各個(gè)方面對(duì)藝術(shù)品的關(guān)愛(ài)程度越來(lái)越高的話(huà),有可能在今后一段時(shí)間內(nèi),藝術(shù)品作為個(gè)人理財(cái)?shù)囊徊糠仲Y產(chǎn)配置,將會(huì)受到越來(lái)越多的人的關(guān)注,從這個(gè)角度說(shuō),又可以稱(chēng)之為必然。

第一次參加嘉德拍賣(mài),我買(mǎi)了兩張畫(huà),買(mǎi)了一張郭沫若的書(shū)法,花了7萬(wàn)元,另花11萬(wàn)元買(mǎi)了一張李可染的畫(huà)。當(dāng)時(shí),也沒(méi)有人跟我說(shuō)真假,我只是知道這兩個(gè)人有名。2009年秋,1.69億元買(mǎi)明代吳彬《十八應(yīng)真圖卷》,如果在北京保利拍賣(mài)之前,有人私下賣(mài)給我這幅畫(huà),我肯定不敢要,因?yàn)槲也恢绤潜蚴钦l(shuí)。

事實(shí)上,我是一個(gè)對(duì)新鮮事情比較感興趣的人?；仡櫾趨⑴c藝術(shù)品投資過(guò)程中,也有曾經(jīng)自以為是的階段,憑感覺(jué)判斷什么東西會(huì)漲,結(jié)果卻往往是錯(cuò)的。

買(mǎi)什么樣的東西收藏,什么樣的東西未來(lái)能夠被認(rèn)可,這是最關(guān)鍵的。今天,單品能超過(guò)億元,很多人都參與到收藏中,但是有些藝術(shù)品的價(jià)格卻又跑到十幾年以前去了。這只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,人們對(duì)藝術(shù)品理解程度越來(lái)越深。

商品和藝術(shù)品有區(qū)別,但藝術(shù)品也是商品,或者說(shuō),藝術(shù)品中絕大部分是商品,只有極小一部分才是藝術(shù)品。

如果從藝術(shù)品的角度來(lái)說(shuō)億元時(shí)代,3件億元拍品我買(mǎi)了1件,其實(shí)我就舉了最后一口價(jià)。其他藏家開(kāi)始競(jìng)價(jià),爭(zhēng)到1.5億元了,我最后加了100萬(wàn)元,結(jié)果就落到我頭上了。這就像一頭牛一樣,本身要趴下來(lái),我在它身上掛了一根稻草,它就趴下去了,就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。非要問(wèn)個(gè)究竟,說(shuō)1.5億元怎么來(lái)的,我說(shuō)不清楚,我覺(jué)得沒(méi)有誰(shuí)能夠講清楚。

吳彬的《十八應(yīng)真圖卷》就處在這樣一個(gè)階段,目前它創(chuàng)出了中國(guó)字畫(huà)的最高價(jià),近1.7億元。但同樣是《十八應(yīng)真圖卷》,如果放到幾個(gè)月以前拍賣(mài),估計(jì)最多也就賣(mài)到五六千萬(wàn)元。這前后幾個(gè)月沒(méi)有一種必然的關(guān)系,只是是一種機(jī)緣巧合,喜歡的人都碰到一起了,大家都飆起來(lái)了,大家都在發(fā)飆,就這么簡(jiǎn)單。這一股飆風(fēng)能夠飆多長(zhǎng)時(shí)間,誰(shuí)也不知道,也可能剛剛開(kāi)始飆,也有可能飆過(guò)了,冒個(gè)泡就沒(méi)有了,飆不起來(lái)了。

所以,我個(gè)人認(rèn)為這和資本大小沒(méi)有必然關(guān)系。如果按照資金來(lái)說(shuō)的話(huà),做一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì),算算中國(guó)多少富豪、多少資金進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng),起碼可以賣(mài)十幾個(gè)億了。也就是說(shuō)多的是錢(qián),多的是尋找出路的錢(qián),當(dāng)然,并不是說(shuō)所有沒(méi)有出路的錢(qián)都會(huì)跑到藝術(shù)品市場(chǎng)來(lái)。

第5篇：園藝的意義范文

今天，我和爸爸媽媽一大早就爬起來(lái)，迅速地穿衣服，走下樓，急得把洗臉、刷牙都忘了。

一下樓，我們上了車(chē)就直奔醫(yī)院。爸爸掛好了號(hào)和我去看病。一進(jìn)醫(yī)院，只見(jiàn)一大群家長(zhǎng)帶著小孩來(lái)看病。最大的也只有七八歲，最小的大概只一個(gè)月大呢。我和爸爸媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。你們肯定十分困惑，有什么好急的呢？告訴你們吧，在這里有這么多個(gè)孩子，何時(shí)才輪到我們呀！爸爸眼前忽然一亮，想了一個(gè)辦法，忙拉我往急救中心的B超室趕。在里面找到了王醫(yī)生。借著王醫(yī)生的關(guān)系，很快讓醫(yī)生給我看了病。醫(yī)生讓我躺在木板床上，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，最后說(shuō)：“很有可能是闌尾炎?！卑职种钡卣f(shuō)：“哦，那怎么辦哪？”醫(yī)生說(shuō)：“先觀察，今天就掛瓶吧?！卑职贮c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我們?nèi)ニ幏咳∷?。我和媽媽剛走上樓，一看，?duì)伍好似長(zhǎng)安街一樣長(zhǎng)，頓時(shí)，我們一看驚呆了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“小迪，我們下去加14元，去床上掛?！?/p>

晚上，躺在病床上，我看著已筋疲力盡的媽媽?zhuān)婺裤俱驳陌职中睦锸掷⒕?，心想：爸爸媽媽?zhuān)医o你們添了這么多麻煩，真對(duì)不起。

第6篇：園藝的意義范文

關(guān)鍵詞：元春愛(ài)情皇權(quán)作用

《紅樓夢(mèng)》作為古典小說(shuō)的集大成者，對(duì)中國(guó)小說(shuō)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這樣一部長(zhǎng)篇小說(shuō)中，人物是重中之重，筆者試圖找出其中最關(guān)鍵的人物，穿連起全篇的人物。對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中的關(guān)鍵人物（并非描寫(xiě)的主要人物，而是隱含著故事發(fā)展的線(xiàn)索的人物），一直以來(lái)學(xué)術(shù)界多認(rèn)為是秦可卿[1]，對(duì)此，筆者不能認(rèn)同，原因有：其一，秦可卿在敘述中沒(méi)有家庭背景，其二，在《紅樓夢(mèng)》后期的敘述中幾乎沒(méi)有再提到她，而作為文章的關(guān)鍵性的人物，應(yīng)該會(huì)有起承轉(zhuǎn)合的作用。所以，秦可卿在作品中的重要作用雖然是不容忽視的，但她并不是小說(shuō)中關(guān)鍵性的人物。。

元春在《紅樓夢(mèng)》中正式的出場(chǎng)僅一次，即元妃省親。但是作為重要的背后力量的喻指，其出現(xiàn)的次數(shù)比較多，如元妃二十八回的賞賜、元妃元宵的燈謎、探春抽簽時(shí)候的提及等等，這幾次都是在別人的話(huà)語(yǔ)中出現(xiàn)的。但是可以看出元春的重要性，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)上。

第一，代表了不可抗拒的干涉寶黛自由愛(ài)情的力量

《紅樓夢(mèng)》的一個(gè)重要主題是寶黛的愛(ài)情悲劇，寶玉和黛玉是心與心的契合，是前世注定的宿命。在《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)篇就描寫(xiě)了神瑛侍者和絳珠仙子的凄美故事。用淚水來(lái)償還一世的關(guān)愛(ài)，雖說(shuō)已經(jīng)注定了寶黛的愛(ài)情是個(gè)悲劇，但是在現(xiàn)實(shí)生活中畢竟需要一個(gè)實(shí)在的力量去阻隔這樣的愛(ài)情，而元春就成了這一力量的發(fā)言人?！都t樓夢(mèng)》的第二十八回寫(xiě)到貴妃賜給寶玉的有“上等宮扇兩柄，紅麝香珠二串，鳳尾羅二端，芙蓉簟一領(lǐng)”，襲人告訴他：你的同寶姑娘的一樣，林姑娘同我們家三位姑娘是一樣的。接下來(lái)的情節(jié)是寶釵把紅麝香珠串戴在手臂上，寶玉看到之后便發(fā)了呆，更覺(jué)得寶釵比黛玉另具一種嫵媚風(fēng)流。元春的賞賜與賈家上下關(guān)于寶黛、寶釵的選擇有關(guān)。

元妃對(duì)寶玉是母親般的情懷，從她贊譽(yù)寶玉為大觀園所提的匾額就能看的出來(lái)，所以元春用母親般的世俗的眼光去贊成金玉良緣。可以說(shuō)，她在賜賞的背后所體現(xiàn)的態(tài)度，被賈家的其他人輕而易舉地體味出來(lái)，這是寶黛愛(ài)情悲劇的根源之一。而元妃就是阻隔寶黛愛(ài)情的最大的現(xiàn)實(shí)的力量之一。

元春作為賈家最有地位的人物，而作者所塑造的賈家又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影，元妃反對(duì)寶黛愛(ài)情，也從一個(gè)方面說(shuō)明了作者要所表現(xiàn)的，即當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)這一愛(ài)情的態(tài)度。寶黛的愛(ài)情悲劇，不僅是寶玉和黛玉的悲劇，也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的悲劇。用無(wú)法抗拒的力量去阻止寶黛的愛(ài)情，通過(guò)這種描述，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)封建禮教的一種指責(zé)和反抗。

第二，指名賈家與皇室的關(guān)系

在封建的王朝時(shí)代，一個(gè)家庭的興衰存亡都與皇室有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作者曹雪芹的身世來(lái)看，曹雪芹對(duì)一個(gè)家庭盛衰與皇室的關(guān)系的感受肯定要更為深刻。曹家的興起始于曹雪芹的曾祖父與康熙的關(guān)系，而衰落也是由于失去了皇帝的信任和寵愛(ài)。[2]小說(shuō)賈家最興盛的時(shí)候，應(yīng)該是元妃省親的時(shí)候。作者竭盡全力地描繪了元妃省親給這個(gè)家族帶來(lái)的榮耀，是賈家最“烈火烹油、繁花似錦”的時(shí)候，表現(xiàn)為合家的歡騰、快速修建起來(lái)的省親別院。而作為一個(gè)“外面看是還好，內(nèi)里已經(jīng)盡了的”家族，這樣大排場(chǎng)的花費(fèi)，只能加速了家族的衰敗?？梢哉f(shuō)，元妃的省親是一個(gè)美麗的錯(cuò)覺(jué)。待元春回宮之后，不久染病去世，賈家也走到了繁華的盡頭，而這一切，興是因?yàn)榛实鄣膶檺?ài)，衰也是因?yàn)榛实鄣氖桦x、懲處。

論述到這里，可能會(huì)有一種說(shuō)法：即使沒(méi)有元春，也可以通過(guò)其他的人物建立賈家與皇室的關(guān)系，比如有學(xué)者認(rèn)為，神秘的秦可卿隱含著賈家與皇室的關(guān)系，也有學(xué)者認(rèn)為，北靜王爺象征著賈家與皇室的關(guān)系。但是我們知道，中國(guó)自古就有用男女關(guān)系來(lái)比喻君臣關(guān)系的傳統(tǒng)，其他的任何人物關(guān)系都不如設(shè)置一個(gè)皇妃來(lái)得更渾然天成，如果小說(shuō)全篇都沒(méi)有設(shè)置元妃這個(gè)人物，賈家與皇室的聯(lián)系就不能建立得如此協(xié)調(diào)了。

第三，結(jié)構(gòu)性拓展性的作用

元春在《紅樓夢(mèng)》里出場(chǎng)的次數(shù)并不多，《紅樓夢(mèng)》在結(jié)構(gòu)上的多元化越來(lái)越被普遍地認(rèn)識(shí)，但是，在這樣多元化的結(jié)構(gòu)中，每個(gè)人物所起的作用卻是有爭(zhēng)議的，筆者認(rèn)為，對(duì)元春的描寫(xiě)不僅有著前文所述的情節(jié)的需要，更有著文章敘述的結(jié)構(gòu)性拓展性的需要。

元春在《紅樓夢(mèng)》中有著預(yù)示賈家由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志性作用，元妃省親是對(duì)元春著墨最多的地方，元妃省親回宮之后，小說(shuō)的敘述就開(kāi)始鋪墊賈家的衰落了，如元春回宮后不久，在正月二十一派人給家里送去一個(gè)燈謎兒：“能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷，一聲震得人方恐，回首相看已化灰。”[3]賈政內(nèi)心沉思的是娘娘所作爆竹，此乃一響而散之物，娘娘為何送這樣的謎語(yǔ)？而賈政的思慮其實(shí)也應(yīng)該是各位讀者的思慮，何以作此謎語(yǔ)，其實(shí)接下來(lái)的章節(jié)都是一步步地描寫(xiě)賈家的衰落了，在這里，元妃省親是賈家由盛至衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

小說(shuō)的第一回，通過(guò)甄士隱解讀《了了歌》說(shuō)到“陋室空堂，當(dāng)年笏滿(mǎn)床，衰草枯楊，曾為歌舞……”由此可見(jiàn)，表達(dá)人世不測(cè)，寵辱興衰，是這部小說(shuō)寫(xiě)作的另一個(gè)關(guān)鍵的主題。而元春給賈家?guī)?lái)的榮耀和失落的巨大落差，正是這一主題的最好詮釋。

還有就是宮怨的色彩。兒女父母相會(huì)應(yīng)該是多么和諧和美好的事情，可是作者對(duì)元春唯一濃墨重彩的描繪，就是為了反襯生離死別的憂(yōu)傷，“送到那見(jiàn)不的人的去處，不若小戶(hù)人家，一家子人其樂(lè)融融”，元春的這一段話(huà)，即是自己的心情，也代表了宮里許許多多的女子的心情，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)擴(kuò)大了小說(shuō)的意義，即有了宮怨的色彩。因?yàn)橛兄@樣不斷的拓展性的意義，《紅樓夢(mèng)》才那么韻味悠長(zhǎng)。

元春可以涵蓋整個(gè)《紅樓夢(mèng)》的大致結(jié)構(gòu)，元春的重要地位也受到了研究者的重視。依據(jù)曹雪芹的筆法，往往重要的人物卻著筆不多，通過(guò)本文的解讀，我們更可以了解，元春的出現(xiàn)更多的是起到銜接全文的作用，研究元春的時(shí)候，不能只是把她和其他三春連接在一起，她作為阻礙寶黛愛(ài)情的最重要力量，作為賈家和皇室的紐帶，在那個(gè)封建社會(huì)中的重要作用可見(jiàn)一斑了。聯(lián)系曹雪芹的生平，以及曹家的沉浮和皇室的密切關(guān)系，可以看出，把元春作為全文的線(xiàn)索，作為全書(shū)的關(guān)鍵人物的說(shuō)法也不為過(guò)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉心武：《劉心武揭秘<紅樓夢(mèng)>》，北京：東方出版社，2005年。

第7篇：園藝的意義范文

對(duì)他們而言，當(dāng)?shù)亍搬t(yī)院”充斥了埃博拉病毒，與其說(shuō)是醫(yī)院，不如說(shuō)是個(gè)“恐怖死亡旅程的太平間”。他們寧可自尋醫(yī)療，回到用最原始的方法接生，暫時(shí)忍著痛，能熬則熬。他們相信不走進(jìn)去，還有生路，走進(jìn)去，則是死路一條。

西非當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員早已開(kāi)始罷工，救人雖是他們的天職，但給自己送葬，并非普通人性可以克服的恐懼。

愈接近死亡之地，往往愈有動(dòng)人的故事。利比里亞當(dāng)?shù)蒯t(yī)療人員也在鬧罷工，許多醫(yī)院已經(jīng)關(guān)閉。22歲的實(shí)習(xí)護(hù)士克庫(kù)拉，她家中4人罹患埃博拉。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院不是關(guān)閉，便是拒絕他們就診。這位實(shí)習(xí)護(hù)士上網(wǎng)尋找埃博拉的相關(guān)知識(shí)，包括傳染途徑、如何隔離等等。她看到美國(guó)志工醫(yī)護(hù)感染埃博拉后，走下救護(hù)車(chē)時(shí)的“裝備”，便開(kāi)始自制隔離裝備，并救援家人。

她的隔離衣由黑色的大大小小的塑料袋、口罩、塑料手套及雨鞋組成。美國(guó)有線(xiàn)電視新聞網(wǎng)（CNN）制作了她的小專(zhuān)題“一個(gè)女人的醫(yī)院”，記者報(bào)道的聲音在驚恐的利比里亞疫區(qū)出現(xiàn)時(shí)溫柔篤定。

這名22歲的實(shí)習(xí)護(hù)士向CNN展示了她一人抗戰(zhàn)埃博拉的設(shè)備：黑色小塑料袋套住頭，后面緊緊地纏繞圈住；戴上口罩再用塑料袋罩上以免有縫隙；接著，她在身上穿上剪了洞的大黑色塑料袋，手腳各套上黑色塑料袋綁緊；最后才穿上雨鞋。她特別強(qiáng)調(diào)黑色塑料垃圾袋的重要性：它們夠厚，比較不易破裂。

她的父親、母親、妹妹、表哥共4人罹患埃博拉，她一人扛起照顧的責(zé)任，隔離每一個(gè)人。她每照顧一個(gè)，全身的塑料袋都要更換一次，夜以繼日。表哥不幸還是走了，爸爸、媽媽、妹妹則活過(guò)來(lái)了。這是一個(gè)篤信上帝恩典的家庭，活過(guò)來(lái)的妹妹說(shuō)：“雖然我知道我的生命是上帝恩賜的，但同時(shí)也是姐姐賜予的?！备赣H說(shuō)：“我多么以女兒為榮，她一個(gè)人建立了最好的‘醫(yī)院’?！?/p>

9月初，無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織向聯(lián)合國(guó)提交的報(bào)告顯示，埃博拉致死率達(dá)90%，其中有一成為醫(yī)護(hù)人員。于是，醫(yī)生護(hù)士罷工、逃離崗位，或者整個(gè)醫(yī)院都拒絕埃博拉患者及出現(xiàn)類(lèi)似癥狀的病人。而世人也視當(dāng)?shù)貫楣沓?，不只多?shù)國(guó)際航空公司禁飛，食物供貨商也多數(shù)拒絕運(yùn)送食物至當(dāng)?shù)?，或者要求?shù)倍價(jià)格。在世人棄絕下，當(dāng)?shù)蒯t(yī)療體系崩潰，本來(lái)可以醫(yī)治的疾病奪走了數(shù)不清的生命。

第8篇：園藝的意義范文

——農(nóng)墾分局中心醫(yī)院

近年來(lái)，我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視職業(yè)道德建設(shè)，帶領(lǐng)全體職工貫徹江總書(shū)記“三個(gè)代表”的講話(huà)精神，狠抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及兩個(gè)文明的教育，強(qiáng)化監(jiān)督約束激勵(lì)機(jī)制，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化、制度化管理軌道，使醫(yī)院的管理水平、醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量都得到了顯著提高，獲得社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)，取得了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善監(jiān)督約束機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到，行風(fēng)建設(shè)是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重要一環(huán)，加強(qiáng)衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。作為社會(huì)主義精神文明窗口單位的醫(yī)院，對(duì)人民群眾的健康負(fù)有重大責(zé)任，只有牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義人道主義精神，全心全意為病人服務(wù)，才無(wú)愧于“白衣天使”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。加強(qiáng)衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)，是糾正行業(yè)不正之風(fēng)的治本之策。特別是在衛(wèi)生改革深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，只有加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，才能提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，提高服務(wù)質(zhì)量，改善就醫(yī)環(huán)境，取信于民，醫(yī)院才有生存發(fā)展的空間。我們利用全院大會(huì)、科室會(huì)議、宣傳欄等一切機(jī)會(huì)，經(jīng)常講、反復(fù)宣傳教育，使我們的同志都認(rèn)識(shí)到行風(fēng)建設(shè)的重要性，把全體醫(yī)護(hù)人員統(tǒng)一到這個(gè)認(rèn)識(shí)上來(lái)，始終把這一認(rèn)識(shí)貫徹到醫(yī)療實(shí)踐中去。

行風(fēng)建設(shè)，組織、領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。醫(yī)院實(shí)行了行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，健全一套完整的行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?？剖矣煽祁I(lǐng)導(dǎo)親自抓。形成有效的工作網(wǎng)絡(luò)。并有職業(yè)道德建設(shè)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，由醫(yī)務(wù)、護(hù)理、院辦等各機(jī)關(guān)科室組成。經(jīng)常檢查、監(jiān)督并處理群眾的來(lái)訪(fǎng)投訴。

院長(zhǎng)與全院職工簽訂《文明行醫(yī)責(zé)任書(shū)》，制定了《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)質(zhì)量考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和《職業(yè)道德文明用語(yǔ)、忌語(yǔ)、禮儀、儀表行為規(guī)范手冊(cè)》，人手一冊(cè)。采取明查暗訪(fǎng)，定期質(zhì)量考核，電話(huà)查崗，征求病人意見(jiàn)等方法，全部進(jìn)行量化打分。考核結(jié)果與科室獎(jiǎng)金，個(gè)人晉級(jí)升職，進(jìn)修學(xué)習(xí)掛鉤；與評(píng)比先進(jìn)掛鉤。建立了全院職工“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檔案”，每年對(duì)醫(yī)務(wù)人員一次考核分析并及時(shí)通報(bào)。

新領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來(lái)在建立和監(jiān)督的內(nèi)容與措施上得到不斷地完善和規(guī)范。賦予監(jiān)督員實(shí)施監(jiān)督的權(quán)利，建立暢通的聯(lián)系渠道，定期召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取監(jiān)督員所反映的各層面群眾的意見(jiàn)，召開(kāi)病人公休會(huì)征詢(xún)住院病人及其家屬意見(jiàn)，作為改進(jìn)工作的一面鏡子，并堅(jiān)持把院外監(jiān)督制度歸入醫(yī)院管理的重要內(nèi)容。同時(shí)設(shè)立投訴電話(huà)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)意見(jiàn)箱、舉報(bào)箱等，接受來(lái)自各方面的監(jiān)督，一旦有投訴和舉報(bào)，即刻處理，給予滿(mǎn)意的答復(fù)。我們分析了病人投訴中不滿(mǎn)意的內(nèi)容，這里有主觀的原因，也有客觀的原因。所以我院領(lǐng)導(dǎo)在院里挑選素質(zhì)好，有一定溝通藝術(shù)的護(hù)士，接受禮儀和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，患者可以隨時(shí)查帳。使問(wèn)題得到很好解決，患者對(duì)這一問(wèn)題的投訴明顯減少。

二、開(kāi)展政治思想教育工作加強(qiáng)行風(fēng)廉政建設(shè)

持之以恒地開(kāi)展政治思想教育工作是做好行風(fēng)廉政建設(shè)工作的前提和基礎(chǔ)，也是保證職業(yè)道德建設(shè)工作的關(guān)鍵。我們按照上級(jí)部署，組織全院職工參加“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”活動(dòng)，學(xué)習(xí)江總書(shū)記“三個(gè)代表”的重要講話(huà)，使全體醫(yī)務(wù)人員提高了認(rèn)識(shí)，自覺(jué)在醫(yī)療工作中規(guī)范個(gè)人的言行。

醫(yī)院制定了精神文明建設(shè)規(guī)劃，采取多種形式，對(duì)新進(jìn)院人員培訓(xùn)和考試。還積極教育醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，引導(dǎo)提高職工在醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)、職業(yè)道德等方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在黨內(nèi)開(kāi)展“一個(gè)黨員一面旗幟”在醫(yī)療、護(hù)理、門(mén)診、后勤等各系統(tǒng)開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)療安全，苦練基本功等活動(dòng)，促進(jìn)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)，目前，全院各科為了搶救危重病人，醫(yī)務(wù)人員主動(dòng)加班加點(diǎn)已成為自覺(jué)行動(dòng)，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

三、以病人為中心改善醫(yī)療環(huán)境

病人第一、質(zhì)量第一，一切從群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題入手，一切從病人利益出發(fā)，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、加強(qiáng)門(mén)診建設(shè)，方便病人就診。

重新裝修內(nèi)外科住院部，使之更加明亮舒適。對(duì)劃價(jià)、取藥的繁瑣環(huán)節(jié)，使收費(fèi)更加準(zhǔn)確。門(mén)診大廳設(shè)病人接待中心，病人一到門(mén)診，所有問(wèn)題都可以由導(dǎo)診幫助處理，答疑解難；建立全程服務(wù)和導(dǎo)診制度；開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易門(mén)診，方便小傷小病患者診治及時(shí)解決矛盾，有效地提高門(mén)診服務(wù)質(zhì)量。

2、向全社會(huì)承諾。

院長(zhǎng)徐愛(ài)國(guó)同志代表醫(yī)院向社會(huì)承諾：

(1)明明白白看病，醫(yī)療費(fèi)用一日清；(2)病人選擇自己滿(mǎn)意的醫(yī)生；(3)我院杜絕藥品回扣，收受回扣者將立即取消在本院的行醫(yī)資格；(4)我院拒絕紅包，如有舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，減免您的全部醫(yī)療費(fèi)用。由于這一承諾，一方面是公開(kāi)接受社會(huì)各界的監(jiān)督；一方面是對(duì)本院的醫(yī)護(hù)人員起到警示教育作用，密切了醫(yī)患之間的關(guān)系，取信于民，凈化了醫(yī)療環(huán)境，使醫(yī)院在社會(huì)上有一定信譽(yù)。

3、實(shí)施醫(yī)藥分開(kāi)核算，藥品公開(kāi)招標(biāo)集中采購(gòu)，降低藥價(jià)，減輕病人負(fù)擔(dān)。

“藥價(jià)高看病貴”是人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，我院采取了一系列措施，杜絕了藥品回扣，使藥物價(jià)格下降。實(shí)行醫(yī)藥分開(kāi)核算，分別管理；開(kāi)展藥品公開(kāi)招標(biāo)，集中采購(gòu)工作。降低了醫(yī)院總收入中藥品收入的比例。目前我們對(duì)藥品品種公開(kāi)招標(biāo)，藥價(jià)下降20%—30%，減輕了群眾的負(fù)擔(dān)，“看病貴”有所緩解。

第9篇：園藝的意義范文

公元208年到公元280年，共有三把大火。第一把火是孫劉在赤壁之上的熊熊烈火，這一燒燒死了曹操八十萬(wàn)大軍，史稱(chēng)赤壁之戰(zhàn)；第二把火是陸遜火燒劉備七百里連營(yíng)，燒得劉備七十萬(wàn)大軍生靈涂炭，史稱(chēng)“?亭之戰(zhàn)”；而最后一把火是西晉王?F放的，燒完了東吳辛苦布置的長(zhǎng)江天險(xiǎn)，一舉攻下了東吳。而我要講的便是?亭之戰(zhàn)，這一仗燒掉了劉備苦心經(jīng)營(yíng)的大軍，燒掉了劉備稱(chēng)霸天下的雄心壯志，更燒得劉備一蹶不振，導(dǎo)致了劉備在白帝城撒手西去。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不明智的，劉備要的只是桃園之情，兄弟小義，而不是天下蒼生，天下大義。劉備在決定打這場(chǎng)戰(zhàn)役之時(shí),他的心就已經(jīng)被仇恨蒙蔽了，在那時(shí)，天下蒼生在其眼中已不再重要，他要的只是復(fù)仇，為他兩個(gè)與他一起出生入死的兄弟報(bào)仇！從內(nèi)心來(lái)講，我是很佩服劉備的這一舉動(dòng)的。如果我能有這樣一個(gè)兄弟的話(huà)，我死亦無(wú)憾。但是劉備乃一國(guó)之君，他應(yīng)以天下為公，不能為小義所蒙蔽。如果他劉玄德只是一介黎民，他大可放手一博，為死去的兄弟報(bào)仇。而劉備卻正是一個(gè)帝王，一個(gè)帝王就注定要心系天下百姓之命運(yùn)，不能再耍小孩子脾氣了！

這就是劉備重小義而釀成的悲劇。嗚呼！悲哉！就為了你劉備一時(shí)之怒，卻放棄了數(shù)十萬(wàn)無(wú)辜士兵的生命，難道你不覺(jué)得愧疚嗎？　 關(guān)羽的“忘義”

關(guān)云長(zhǎng)一直被認(rèn)為是武圣，但我說(shuō)他是一個(gè)忘義之人。

在孫劉一把火之后，曹操敗走華容道，最后以義說(shuō)關(guān)羽，關(guān)羽終究放走了曹操。在這一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)中，關(guān)羽本可斬殺曹操，卻因曾經(jīng)過(guò)五關(guān)斬六將而放走了曹操。他只記得對(duì)曹操的愧疚，卻忘了和劉備的兄弟之義，君臣之忠，這豈不是忘義嗎？是的也許曹操對(duì)關(guān)羽有義，但這只是小恩小義而已。若為此小義而錯(cuò)失了斬殺曹操的良機(jī)，豈不因小失大，后患無(wú)窮！雖然，從私心來(lái)講，我是不想讓曹的，他畢竟是一個(gè)“可愛(ài)”的奸雄。也許，自古忠孝不能兩全，忠義也是如此。但是在大忠面前只能舍棄小義，更何況這份忠上也加了一份義。關(guān)羽是否該好好反思一下呢？　 張飛的“急義”

張飛是怎么死的？看過(guò)《三國(guó)演義》的人都知道他是被人刺死的，而這次刺殺也跟張飛的義息息相關(guān)。

張飛為了讓大哥劉備盡快為二哥報(bào)仇，便讓手下范疆、張達(dá)在三天之內(nèi)趕制白旗白甲，這個(gè)要求太過(guò)苛刻，也太急于求成了。最后導(dǎo)致了范、張二人的背叛，還賠上了張飛自己的一條性命。