網(wǎng)絡(luò)通信基本原理精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞：IP控制協(xié)議；PPP協(xié)議；協(xié)商機(jī)制；數(shù)據(jù)報(bào)文

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0029-03

Abstract： Point to Point Protocol is widely used in point-to-point communication data link layer， where IPCP is the most commonly network control protocol in Point to Point Protocol. In this paper， the basic principle of IP control protocol is introduced and we focus on the different negotiation mechanisms of the protocol. Through utilizing the GNS3 simulated network communication environment as well as the Wireshark capture toolbox， we observe different negotiation mechanism under the IP control protocol data packet exchange.

Key words： IP control protocol； Point to Point Protocol； negotiation mechanism； data package

1 引言

PPP協(xié)議主要包括封裝IP數(shù)據(jù)報(bào)到串行鏈路的方法，數(shù)據(jù)鏈路控制協(xié)議（LCP，Link Control Protocol）和網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議（NCP，Network Control Protocol）三個(gè)部分。為了在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)鏈路上建立數(shù)據(jù)通信，通信的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的LCP配置完成后，需要交換NCP包用以配置網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議。目前使用最多的網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議是IP控制協(xié)議（IPCP，Internet Protocol Control Protocol），負(fù)責(zé)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議IP的啟?？刂坪虸P地址參數(shù)協(xié)商，還包括Van Jacobson TCP/IP報(bào)頭壓縮能力的協(xié)商。在每層的協(xié)議配置完成后，就可以在鏈路上進(jìn)行通信了。

2 IPCP協(xié)議的基本原理

2.1 IPCP協(xié)議幀格式

IPCP協(xié)議屬于網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議中應(yīng)用最多的協(xié)議。當(dāng)鏈路配置到達(dá)網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議階段之后才可對(duì)IPCP進(jìn)行協(xié)商。由于IPCP封裝在PPP幀的數(shù)據(jù)域中，幀格式如下：

2.2 IPCP協(xié)議工作過程

根據(jù)兩端設(shè)備的配置不同，IPCP協(xié)商過程可分為靜態(tài)協(xié)商和動(dòng)態(tài)協(xié)商。

靜態(tài)協(xié)商，即不協(xié)商。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信設(shè)備的兩端已經(jīng)配置好了IP地址，當(dāng)?shù)竭_(dá)網(wǎng)絡(luò)層協(xié)商階段時(shí)，通信雙方告知對(duì)方自身的IP地址即可。如圖1（a）所示。

動(dòng)態(tài)協(xié)商，即動(dòng)態(tài)獲取IP地址的協(xié)商。服務(wù)器端手動(dòng)方式配置IP地址，并需要給客戶端分配IP地址，客戶端則動(dòng)態(tài)獲取IP地址。這種情況下客戶端需要兩次發(fā)送Config-Request報(bào)文，才能完成協(xié)商。首先客戶端發(fā)送IP和DNS均為零的Configure數(shù)據(jù)報(bào)，服務(wù)器收到后發(fā)送攜帶動(dòng)態(tài)分配的IP地址和以服務(wù)器的IP地址為網(wǎng)關(guān)的Nak數(shù)據(jù)報(bào)，然后客戶端再次以收到的信息發(fā)送Configure數(shù)據(jù)報(bào)，服務(wù)器回送Ack則配置成功。如圖2（b）所示。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.1 環(huán)境搭建

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

以點(diǎn)到點(diǎn)通信協(xié)議中PAP認(rèn)證過程為例，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議中IPCP的配置。

3.2.1 靜態(tài)協(xié)商

（1）靜態(tài)協(xié)商配置

R1配置：

3.2.2 動(dòng)態(tài)協(xié)商

（1）動(dòng)態(tài)協(xié)商配置

R1配置：

4 總結(jié)

本實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通信方式中，IPCP完成了IP協(xié)議的協(xié)商和啟?？刂?。通過使用Wireshark抓包，可以清楚地觀察數(shù)據(jù)交換信息，采用協(xié)議分析的方法對(duì)IPCP協(xié)商過程進(jìn)行分析，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)PPP協(xié)議的理解更透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1] C.Kozierok， The TCP/IP Guide[M].2005.

[2] 張惠林.PPP協(xié)議分析及其在路由平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)[D].天津：天津大學(xué)，2007.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)方法

引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念和經(jīng)濟(jì)形態(tài)的產(chǎn)生，我們看到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)合，能夠優(yōu)化生產(chǎn)要素，更新業(yè)務(wù)體系，讓產(chǎn)業(yè)升級(jí)從而提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。而這些都要建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，社會(huì)對(duì)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求明顯增加。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力和解決問題的能力[1]。然而如何培養(yǎng)當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更高需求的學(xué)生，現(xiàn)有的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)工程的核心課程，其改革顯得尤為必要[2]。

1網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心專業(yè)課程，其目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，建立起網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的基本思想和概念，掌握各種型號(hào)的交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備的選擇和配置，掌握廣域網(wǎng)的配置技術(shù)和方法，明確企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、配置與維護(hù)等，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和設(shè)計(jì)的高級(jí)工程技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)課程是學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，所以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，但目前還存在以下一些方面的問題。⑴傳統(tǒng)教學(xué)方法使教學(xué)效果不明顯。傳統(tǒng)教學(xué)方式是把所有學(xué)生集中起來，先理論講授，然后上機(jī)實(shí)踐，在理論講授的過程中，由于知識(shí)量比較大，命令較多，如果學(xué)生不能及時(shí)消化吸收，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)忘了大半，再加上如果基本原理沒有靈活掌握，必然造成機(jī)械性的實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)問題分析和解決能力的鍛煉，時(shí)間一長(zhǎng)，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果不佳。⑵沒有優(yōu)化利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有兩個(gè)：一個(gè)是在思科模擬軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種方法雖可以使每個(gè)學(xué)生親自完成和檢驗(yàn)配置過程，但畢竟與真實(shí)環(huán)境始終有所不同，無法模擬真實(shí)環(huán)境中遇到的各類問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和故障排查能力；另一個(gè)是在實(shí)際設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備是神州數(shù)碼公司的產(chǎn)品，而模擬軟件PackageTracer是思科公司的，兩者的開發(fā)命令有所不同，所以學(xué)生要在兩者之間切換使用，需要有很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，學(xué)生不能很好地掌握；同時(shí)，實(shí)際設(shè)備的操作需要在特定的軟件環(huán)境下使用，束縛了學(xué)生思想，減少了真正接觸實(shí)際設(shè)備的機(jī)會(huì)。⑶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，僅有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生缺少實(shí)際接觸大型網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生以后直接從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工作帶來了困境。⑷實(shí)驗(yàn)方法孤立。使用模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以讓每個(gè)學(xué)生都得到獨(dú)立操作配置的鍛煉，而不受到有限的網(wǎng)路設(shè)備使用的約束，這是當(dāng)前很多課程采用較多的實(shí)驗(yàn)方式，這也是網(wǎng)路通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)主要采用的方式。但這種單一的實(shí)踐模式，缺少了學(xué)生對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的接觸，缺少了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、問題分析能力和故障排查能力的培養(yǎng)。這些問題會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期之間存在一定的差距，除此以外，還有其他一些問題，如評(píng)價(jià)機(jī)制單一等等。

2網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模型

重新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模型是一個(gè)復(fù)雜綜合的系統(tǒng)工程，從網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和實(shí)驗(yàn)的本義出發(fā)，本文提出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模型，該模型由實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化五個(gè)模塊構(gòu)成，其目的是能夠充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引入翻轉(zhuǎn)課堂[3]，讓學(xué)生不孤立的學(xué)習(xí)知識(shí)，將實(shí)際動(dòng)手能力與所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系起來。我們基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[4]，建立基于理論、軟件和實(shí)際設(shè)備相融合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力等等，最終達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3模型的實(shí)現(xiàn)

3.1實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合

我校早在幾年前就已經(jīng)配置了8套網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每套中包含2臺(tái)二層交換機(jī)，2臺(tái)三層交換機(jī)，4臺(tái)路由器和1臺(tái)防火墻設(shè)備，可供60名學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)。但這些設(shè)備的使用非常不方便，必須在特定的管理軟件平臺(tái)下操作，與實(shí)際設(shè)備的使用脫離，給學(xué)生的操作帶來的一定的局限性。很多老師就舍棄了對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作，而這正是學(xué)生迫切需要的，因此，需對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行重新整合。⑴改變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的既定布線，棄用統(tǒng)一的管理軟件，讓學(xué)生直接操作交換機(jī)、路由器等設(shè)備。通過一些如交換機(jī)的基本配置、Telnet用戶的遠(yuǎn)程登錄，VLAN的劃分、簡(jiǎn)單路由協(xié)議的配置等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)交換機(jī)和路由器的型號(hào)選擇、接口配置有實(shí)際認(rèn)識(shí)。⑵在接觸了實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備后，使用模擬器來完成實(shí)驗(yàn)。熟悉命令的使用，設(shè)備的選擇，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的搭建以及大型網(wǎng)路的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與配置。每個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)融合使用，學(xué)生既可以操作實(shí)際設(shè)備，又能夠規(guī)劃和配置大型網(wǎng)絡(luò)，保證了每個(gè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)

教學(xué)方法是課程教學(xué)的靈魂，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法做了如下改進(jìn)。⑴教、學(xué)、做一體化。打破原有授課模式，在一次課堂內(nèi)完成講授和實(shí)驗(yàn)，形成以教師先進(jìn)行理論講授，然后進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，最后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的融教、學(xué)、做一體的教學(xué)方式，盡量做到教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊操作。⑵翻轉(zhuǎn)課堂。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)課程的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多但都很簡(jiǎn)短，將所有知識(shí)點(diǎn)制作為視頻供學(xué)生利用課前的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，尤其是一些提高型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師可以參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論中去，與學(xué)生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

從網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在課程中的重要性，重新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在這過程中能自主完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，全方位地培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我們把實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。⑴驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是在講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，老師給出實(shí)驗(yàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，學(xué)生按要求進(jìn)行配置和測(cè)試。這類實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的百分之六十，要求學(xué)生掌握基本原理和基本知識(shí)。根據(jù)課程內(nèi)容，將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)細(xì)分為四個(gè)模塊，分別為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、路由實(shí)驗(yàn)和WAN實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)如表1所示。⑵提高型實(shí)驗(yàn)。提高型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自學(xué)并完成的實(shí)驗(yàn)。老師將一些提高型實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)制作成播客課件，由學(xué)生自己課后學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。提高型實(shí)驗(yàn)由于是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，所以更能夠鍛煉學(xué)生的判斷問題，分析問題，解決問題的能力。此類型實(shí)驗(yàn)包括：IPV6的配置；網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用；ARP協(xié)議的配置；多區(qū)域OSPF協(xié)議配置；BGP路由配置；PAT；VPN配置等。⑶綜合型實(shí)驗(yàn)。在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)模塊完成后，開設(shè)一到兩次的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完每一個(gè)模塊的所有知識(shí)點(diǎn)后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。老師給出實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)需求，然后講解基本的設(shè)計(jì)思路和方法，由學(xué)生完成拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的配置與測(cè)試。⑷創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；在學(xué)完全部課程后，開設(shè)一到兩次創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求較高，但最能鍛煉學(xué)生。老師提出一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)需求，例如一個(gè)校園網(wǎng)或一個(gè)企業(yè)網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)需求，完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、設(shè)備的選型、網(wǎng)絡(luò)的配置與測(cè)試。

3.4實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的一人一機(jī)使用模擬軟件實(shí)驗(yàn)的方法比較適合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)，對(duì)于綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，我們也探索了其他的實(shí)驗(yàn)方法，如可以采用小組完成的實(shí)驗(yàn)，以2到3人一組，選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員了解實(shí)驗(yàn)需求后分工合作，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行配置和測(cè)試，攥寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在協(xié)調(diào)分工合作的過程中，既可以讓知識(shí)點(diǎn)掌握不好的學(xué)生得到幫助和提高，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)的合作能力；我們還可以安排學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)管理，每周安排2名學(xué)生去學(xué)校校園網(wǎng)中心輔助網(wǎng)絡(luò)管理老師適當(dāng)參與網(wǎng)路管理；還可以積極尋找企業(yè)合作讓學(xué)生參與到企業(yè)網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中去，讓學(xué)生獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高層次人才。

3.5評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化

好的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。為了激勵(lì)學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，教師必須建立多角度的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，具體有以下一些做法。⑴增加平時(shí)成績(jī)的維度。不再簡(jiǎn)單地以學(xué)生是否完成平時(shí)的實(shí)驗(yàn)給出平時(shí)成績(jī)，增加平時(shí)成績(jī)的維度，如學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的效率、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)討論的積極性、回答問題的質(zhì)量等作為平時(shí)成績(jī)參考。⑵小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)。在小組完成的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)行小組成員相互打分。小組成員對(duì)每個(gè)人完成的工作量的多少，是否起到主導(dǎo)作用，是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行打分。⑶實(shí)習(xí)老師的評(píng)價(jià)。參與學(xué)校校園網(wǎng)管理以及參與企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的學(xué)生，由實(shí)習(xí)老師給出評(píng)價(jià)，作為總評(píng)成績(jī)的重要參考。

4結(jié)束語

第3篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用最突出的優(yōu)勢(shì)就是它實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位都采用信息技術(shù)來進(jìn)行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和運(yùn)營(yíng)。

二、市場(chǎng)供需分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動(dòng)化、信息化的管理等都離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。各大商場(chǎng)等都是網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等多方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。然而全國(guó)的高等院校每年為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個(gè)社會(huì)具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用大約五個(gè)行業(yè)：軟件開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟（硬）件測(cè)試。所以應(yīng)該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理和技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能測(cè)試和優(yōu)化技術(shù)，以及可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)技術(shù)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論和技術(shù)實(shí)力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備規(guī)劃、構(gòu)建局域網(wǎng)，維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。（2）主要專業(yè)課程。要成為一名合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)的課程如下：C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、面向Net的Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)、Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等以及課程相應(yīng)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。（3）理論與實(shí)踐并進(jìn)。清晰分析就業(yè)方向，應(yīng)合理的設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、三層交換機(jī)的VLAN 互通、路由器的基本配置、無線網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊方法及防御、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等技能；操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應(yīng)用基本故障排除、操作系統(tǒng)進(jìn)程調(diào)度設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)存儲(chǔ)管理模擬設(shè)計(jì)等技能。和企業(yè)相結(jié)合，能讓學(xué)生感受到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)以及企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)校企合作，建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地。甚至與大公司合作辦學(xué)如思華興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地。（4）強(qiáng)抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、就業(yè)方向與就業(yè)分析

（1）就業(yè)方向。學(xué)生畢業(yè)去向很多，如面向政府機(jī)關(guān)以及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的各類國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；系統(tǒng)分析員；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生每年都在增加，高等院校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課程選用與市場(chǎng)的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，使得高校學(xué)生的實(shí)踐技能差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能盡快適應(yīng)公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)雜而多樣，企業(yè)對(duì)人才的要求過高，而剛畢業(yè)的學(xué)生從知識(shí)和技能都達(dá)不到那種高度，所以難就業(yè)。

電子商務(wù)、電子政務(wù)、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國(guó)信息化領(lǐng)域最受關(guān)注的發(fā)展重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也突顯它的威力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得相應(yīng)的資格證書，持雙證上崗，求職會(huì)更有保證，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景就更加樂觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔡立軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2002

第4篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞：信息通信技術(shù)；通信原理；應(yīng)用安全

0 引言

信息通信技術(shù)在短短幾十年的發(fā)展中取得的巨大的成就，已成為人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)航，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息通訊技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，如電子商務(wù)，電網(wǎng)通信等等，各行各業(yè)對(duì)信息通信技術(shù)的依賴很強(qiáng)。因此，信息通信的安全也倍受關(guān)注，信息通信的快捷、方便、安全、穩(wěn)定是信息通信技術(shù)研究的核心內(nèi)容，這一領(lǐng)域的探究必將給人類社會(huì)的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇，促進(jìn)人類文明的發(fā)展、延續(xù)。

1 信息通信技術(shù)的基本原理

1.1 信息通信的要素分析

信息通信中包含著三個(gè)重要因素，即信息發(fā)送者、信息接收者和信息載體。信息的發(fā)送者和接收可以是人或機(jī)器，或其他。其在信息通信中的任務(wù)就是傳輸或接收信息。例如，在電網(wǎng)運(yùn)作中，信息通信技術(shù)的應(yīng)用可使電網(wǎng)的運(yùn)輸情況即時(shí)的傳輸?shù)诫娋W(wǎng)控制臺(tái)，通過對(duì)信息的檢測(cè)即時(shí)的發(fā)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行安全隱患。如發(fā)現(xiàn)故障，電網(wǎng)中的裝備會(huì)自動(dòng)將信息數(shù)據(jù)發(fā)出，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，接收方收到試試故障信息，迅速確定故障地點(diǎn)、故障類型等，以便快速安排處理、排除隱患，確保電網(wǎng)運(yùn)行的安全、穩(wěn)定。其中還可以通過信息通信實(shí)現(xiàn)遙控。信息載體形式較多，大致可以分為有線信道、無線信道、模擬信道及數(shù)字信道。如人們常說的光纖就是一種常見的信息載體。

1.2 信息傳輸?shù)男问?/p>

信息在傳輸中先通過變換器，轉(zhuǎn)化成適合傳播的信號(hào)。在傳輸?shù)侥康牡睾?，再通過反變化器轉(zhuǎn)化為信息，被信息接收者接收和利用。通常情況下，信息可以轉(zhuǎn)化為模擬信號(hào)或數(shù)字信號(hào)進(jìn)行傳播。例如在光纖傳播中，信息轉(zhuǎn)化為模擬信號(hào)，以光纜為傳播媒介，以光載波的形式進(jìn)行傳播，然后在接收方在轉(zhuǎn)化為信息數(shù)據(jù)。在應(yīng)用實(shí)踐中，模擬數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化為模擬信號(hào)或數(shù)字信號(hào)。同樣，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)也可以轉(zhuǎn)化為模擬信號(hào)或數(shù)字信號(hào)，以方便傳播。在傳播過程中，不論是模擬信號(hào)還是數(shù)字信號(hào)都會(huì)在傳輸一定距離后減弱。對(duì)于模擬信號(hào)的減弱需要通過放大器使其信號(hào)能力增強(qiáng)，以確保信息傳輸?shù)陌踩⒎€(wěn)定，保證信息接收的完整、準(zhǔn)確。對(duì)于數(shù)字信號(hào)，可利用中續(xù)器使其加強(qiáng)，確保信息傳輸質(zhì)量。

1.3 信息傳輸?shù)姆绞?/p>

信息傳輸?shù)姆绞娇煞譃椴⑿型ㄐ藕痛型ㄐ拧２⑿型ㄐ攀嵌鄠€(gè)數(shù)據(jù)同時(shí)在發(fā)送端和接收端傳輸，信息發(fā)送設(shè)備一次發(fā)送多個(gè)數(shù)據(jù)，信息接收設(shè)備同時(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行接收。就如射擊演練中，一個(gè)士兵瞄準(zhǔn)一個(gè)靶位，信息就如同發(fā)射的子彈，在收到命令之后齊發(fā)。串聯(lián)通訊是將數(shù)據(jù)一位一位的傳輸接收，數(shù)據(jù)“排著隊(duì)”從發(fā)射設(shè)備傳輸?shù)浇邮赵O(shè)備。并行通信方式傳輸數(shù)據(jù)快，但通訊成本較高，且不支持遠(yuǎn)距離傳輸，較適用于短距離的傳輸。例如，用于計(jì)算機(jī)設(shè)備之間交換數(shù)據(jù)，傳播距離短，要求數(shù)據(jù)傳播的效率高。若應(yīng)用與長(zhǎng)距離的傳輸，信息傳輸?shù)目煽啃噪y以保障，易出錯(cuò)或丟失信息數(shù)據(jù)。串行通信方式傳輸速度較低，但相對(duì)成本也較低，適用于覆蓋面廣的遠(yuǎn)距離傳輸。例如，公用電話系統(tǒng)，覆蓋面廣，信息數(shù)據(jù)傳輸距離長(zhǎng)，很適用成本較低，遠(yuǎn)距離傳輸效果好的串聯(lián)通信模式。

2 信息通信技術(shù)的應(yīng)用安全

2.1 信息通信技術(shù)應(yīng)用中的安全問題

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息通信技術(shù)被更多的人掌握和應(yīng)用，信息通信也面臨著嚴(yán)重的安全問題。這些安全問題會(huì)導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)的丟失、被盜取等安全隱患，嚴(yán)重威脅著信息通信的發(fā)展、應(yīng)用和用戶利益。第一，信息通信系統(tǒng)是個(gè)開放的環(huán)境，具有一定的廣泛性、公用性和易傳播性。這就導(dǎo)致了信息傳輸中被截獲、竊聽等安全威脅，導(dǎo)致一些機(jī)密的、重要的信息的泄漏。第二，信息通信技術(shù)本身存在著一定的安全隱患。例如，網(wǎng)絡(luò)信息通信中，每一個(gè)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)都存在著一定的漏洞，這些漏洞會(huì)成為黑客的攻擊目標(biāo)，造成系統(tǒng)的癱瘓、數(shù)據(jù)的泄漏等后果，影響信息通信技術(shù)應(yīng)用的安全性。第三，黑客的惡意攻擊。在信息通信過程中，一些人處于不同的目的往往會(huì)通過計(jì)算機(jī)漏洞攻擊等對(duì)其它計(jì)算機(jī)，傳播病毒、盜取機(jī)密，造成了計(jì)算機(jī)通信的安全應(yīng)用隱患，影響了信息通信技術(shù)的發(fā)展。第四，信息通信操作者的安全意識(shí)不強(qiáng)。例如，在網(wǎng)絡(luò)通信中，使用者對(duì)自己的賬戶、密碼設(shè)置較為簡(jiǎn)單，容易被他人破解，造成信息數(shù)據(jù)的丟失和泄漏，嚴(yán)重影響了信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?、穩(wěn)定性。又如，一些人在網(wǎng)絡(luò)使用中不安裝殺毒軟件、不開啟防火墻，就降低了信息通信的安全性，使不法分子有機(jī)可乘。

2.2 信息通信安全的保護(hù)措施

在信息通信中，加強(qiáng)安全保護(hù)措施是很有必要的，安全保護(hù)措施降低了信息丟失、被盜等風(fēng)險(xiǎn)，提高了信息通信的安全性、穩(wěn)定性。第一，可通過加強(qiáng)內(nèi)部網(wǎng)安全性確保網(wǎng)絡(luò)通信的安全。例如，使用防火墻技術(shù)、安裝網(wǎng)盾等，可以對(duì)內(nèi)部網(wǎng)形成有效的保護(hù)，預(yù)防了信息的被盜取、被截獲等。第二，科學(xué)的利用信息通信的可視技術(shù)，加強(qiáng)信息通信的安全性。第三，重視對(duì)系統(tǒng)的漏洞掃描，及時(shí)發(fā)現(xiàn)攻擊行為加以制止。如，安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，及時(shí)修補(bǔ)危險(xiǎn)漏洞。第四，利用數(shù)據(jù)加密，確保信息通信的安全性。一方面，加密不能太過簡(jiǎn)單，如單一的重復(fù)一個(gè)數(shù)字（例如，為方便記憶，將密碼設(shè)置為“111111”、“000000”等），已被破解，最好采用數(shù)字與字母結(jié)合的密碼。另一方面，可采用多層加密技術(shù)，以確保信息通信的安全性。如鏈路加密、端口加密、混合加密等的交替應(yīng)用。第五，加強(qiáng)信息通信操作人員的安全防范意識(shí)，不能輕易的將自己的賬戶、密碼泄露給其他人。有應(yīng)用殺毒軟件、系統(tǒng)修復(fù)軟件等的意識(shí)，確保信息通信設(shè)備的最佳狀態(tài)，提高信息通信的安全性。

3 結(jié)語

信息通信是信息技術(shù)的核心內(nèi)容，在信息通信技術(shù)的應(yīng)用中，信息傳輸?shù)陌踩允谴_保信息通信技術(shù)持續(xù)、健康發(fā)展的重要因素之一。當(dāng)前，信息通信技術(shù)應(yīng)用靈活、方便、高效，已基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、寬帶化、智能化，在未來的發(fā)展中，信息通信還將不斷的創(chuàng)新和突破，以方便信息的交換、共享等，為人類文明的進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；理論；實(shí)踐

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成為高校很多專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。文章就我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，與大家一起交流和探討。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐中，主要采用如下方法：

1.確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了C語言程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)很多時(shí)候已經(jīng)融為一體，所以講網(wǎng)絡(luò)原理離不開一些通信知識(shí)的介紹，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過通信原理之類的課程，對(duì)通信知識(shí)只需要做簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)即可；網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)在非常重要，考慮到非計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全不是重點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)有專門的網(wǎng)絡(luò)安全課程，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的講解也是介紹性質(zhì)。這樣，課程的重點(diǎn)自然就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議了。

2.通過實(shí)例講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。往往是老師講起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力，慢慢地有些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生雖然天天使用網(wǎng)絡(luò)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)底層發(fā)生的事情知之甚少，所以必須用比較直觀的方式來將枯燥的協(xié)議數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

為了解決上面提出的問題，我們?cè)谘芯烤W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的偵聽技術(shù)的基礎(chǔ)上，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信分析與 演示系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過截獲網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)包，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次將每層的二進(jìn)制數(shù)據(jù)取出，同時(shí)有ASCII碼的翻譯以及相應(yīng)的文字說明。通過分析每層協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，就可以清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，ASCII碼的翻譯主要用于講解應(yīng)用層協(xié)議。通過直觀的演示，學(xué)生的概念清楚了。該系統(tǒng)不僅可以分析單個(gè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，還可以根據(jù)用戶要求提取一次完整的網(wǎng)絡(luò)通信過程中的所有數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)TCP/IP協(xié)議體系中高層協(xié)議與低層協(xié)議的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解。

3.讓學(xué)生動(dòng)手編寫程序

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些相關(guān)課程，因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編寫程序，以加深對(duì)相關(guān)概念的理解。例如，在講網(wǎng)卡時(shí)，要求學(xué)生利用Winpcap開發(fā)包列舉出計(jì)算機(jī)上的所有網(wǎng)卡的相關(guān)信息；在講解分布式進(jìn)程通信時(shí)，要求學(xué)生自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的客戶/服務(wù)器系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過socket實(shí)現(xiàn)，只要能在客戶機(jī)和服務(wù)器之間交換信息就行，不需要其它的復(fù)雜功能。在所有的這些編程作業(yè)中，一定要把握好題目的深度和廣度，一般來說，只需要達(dá)到通過編程加深對(duì)相關(guān)概念的理解即可，難度較大的問題或者綜合性的問題可以等到課程設(shè)計(jì)時(shí)加以解決。

4.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是協(xié)議較多，而且更新很快。我們?cè)谡n堂上不可能講解所有的協(xié)議，同時(shí)也不能保證我們講解的協(xié)議將來不被其它協(xié)議替代。因此，授人以魚不如授人以漁，作為教師，關(guān)鍵的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?？紤]到實(shí)際情況，我們暫時(shí)還沒有采用英文教材，但網(wǎng)絡(luò)方面的很多第一手資料都是英文的，教材不可能年年翻新，但知識(shí)的更新速度是很快的，有些內(nèi)容教材上講的原理雖然不錯(cuò)，但具體內(nèi)容可能已經(jīng)不是最新的了。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議方面體現(xiàn)特別明顯，所以我們?cè)谥v解協(xié)議的時(shí)候，可以和學(xué)生一起查找RFC文檔，了解最新的進(jìn)展，同時(shí)對(duì)課本沒有提及的協(xié)議，如果有必要，可以布置作業(yè)，要求學(xué)生查找RFC文檔，同時(shí)對(duì)協(xié)議的關(guān)鍵部分，例如協(xié)議的格式，與其它協(xié)議的關(guān)系等給出相應(yīng)的中文翻譯。

5.注重實(shí)驗(yàn)

要真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手編寫程序加深對(duì)協(xié)議的理解外，還有一 點(diǎn)也不可忽視，那就是實(shí)際組網(wǎng)能力的培養(yǎng)。對(duì)于在校的的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的是提高理論知識(shí)和動(dòng)手能力，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程對(duì)他們來說就非常的重要，這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)很好的鍛煉，況且大多數(shù)本科生將來都是在第一線從事具體工作，實(shí)際組網(wǎng)能力非常重要；即使對(duì)于少數(shù)將來從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論研究的學(xué)生來說，如果沒有基本的動(dòng)手能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解必將受到限制。所以，實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中具有很重要的地位。

由于學(xué)時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不可能面面俱到，一定要突出重點(diǎn)。我們安排了六個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及原理入門、交換機(jī)及路由器的配置、服務(wù)器及防火墻的配置、網(wǎng)站的搭建及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)秘網(wǎng)絡(luò)信息安全。

為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前在模擬軟件上了解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一部分要求學(xué)生自己想辦法解決的問題，通過這種方法來了解學(xué)生是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也避免部分學(xué)生不動(dòng)腦筋。對(duì)于其它更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)，我們提供詳細(xì)的電子指導(dǎo)文檔，讓學(xué)生自己實(shí)踐并在此環(huán)節(jié)再具體操作。

三、注重綜合能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)即重視理論，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程。有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再加上又有過硬的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在以后無論是學(xué)習(xí)更深層次的課程還是承擔(dān)實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，都會(huì)獲得舉一反三的綜合能力。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱+常用儀表”可以說是所有院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐設(shè)施基本配置，它是長(zhǎng)期教學(xué)方法的結(jié)晶。現(xiàn)在的通信專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為科研成果的濃縮，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到開放創(chuàng)新、二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)，從課題設(shè)計(jì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校只需要一次性經(jīng)費(fèi)投入，就可長(zhǎng)期發(fā)揮作用。它很適合于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）利用實(shí)驗(yàn)箱可以演示知識(shí)點(diǎn)的核心原理。實(shí)驗(yàn)過程直觀明了，使用安全可靠，操作方便，測(cè)試手段簡(jiǎn)單且性價(jià)比高，教師易教，學(xué)生易懂。例如，F(xiàn)SK調(diào)制的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)際的FSK電路集成在一個(gè)芯片中，學(xué)生只能觀測(cè)其端口表現(xiàn)。但是在通信原理實(shí)驗(yàn)箱中，各種調(diào)制解調(diào)器、位時(shí)鐘提取等電路采用分立元件構(gòu)成，卻能夠生動(dòng)觀測(cè)到各中間過程的波形，使學(xué)生能夠真正了解其調(diào)制過程及詳細(xì)原理。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富。既能完成通信專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)，又能與通信技術(shù)相結(jié)合，完成通信系統(tǒng)及其接口技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)方法靈活。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)做例題實(shí)驗(yàn)，許多實(shí)驗(yàn)箱還可借助仿真器做開發(fā)實(shí)驗(yàn)，也可用實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)配備的軟件，將編制的目標(biāo)文件下載到實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開放，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)資料完備。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)電路圖集、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)指南等資料廠家通常都會(huì)提供給用戶。另外，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)所有的硬件及相關(guān)資料通常對(duì)用戶完全開放，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特殊的功能擴(kuò)展或開發(fā)自己的課題以及進(jìn)行二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)?？梢詽M足學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過提問講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠舉一反三。因此，應(yīng)立足于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)該重視并解決好以下幾個(gè)方面的問題：（1）高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，隨著我國(guó)高等教育走向大眾化，大量的“三校生”（從技校、中專、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生）走進(jìn)了高職院校的大門，加上高中畢業(yè)的“三年制”學(xué)生和初中畢業(yè)的“3+2”學(xué)制學(xué)生，造成生源質(zhì)量的個(gè)體差異明顯加大。體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不感興趣，只對(duì)原理應(yīng)用或自己認(rèn)識(shí)的部分知識(shí)感興趣。不去了解理論，做實(shí)驗(yàn)僅僅是來湊熱鬧。做實(shí)驗(yàn)時(shí)心不在焉，只完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)其他問題卻漠不關(guān)心。（2）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)效果有限。目前通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備市場(chǎng)上的實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)箱），箱式實(shí)驗(yàn)設(shè)備均局限于電路層，只能使學(xué)生簡(jiǎn)單觀測(cè)預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)和波形和掌握通信基本原理，模擬效果非常有限，無法有效地鍛煉學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際運(yùn)用能力。（3）由于通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，包含通信終端、復(fù)用設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備等。尤其是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能培訓(xùn)，沒有真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以完成的，也很難使學(xué)生（尤其是高職院校的學(xué)生）建立感性認(rèn)識(shí)，很難與實(shí)際系統(tǒng)聯(lián)系在一起。因此，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性。

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高職教育把自己的培養(yǎng)目標(biāo)確定為無需過渡期即可直接頂崗的中高級(jí)技術(shù)人員和管理人員。這就是說，高職教育培養(yǎng)的人才動(dòng)手能力應(yīng)非常強(qiáng)。因此，可以說，實(shí)訓(xùn)課的成功與否標(biāo)志著高職教育的成敗。

貫徹“以能力為中心”的教育思想，也需要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程中。在課時(shí)安排上，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例應(yīng)達(dá)到1∶1。在教學(xué)方法上，應(yīng)保證學(xué)生能真實(shí)地接觸實(shí)際，真刀真槍地體驗(yàn)一番。較理想的方式就是在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實(shí)感受企業(yè)氛圍。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又可以培養(yǎng)職業(yè)觀念、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作責(zé)任心。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企全程合作培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。但是，當(dāng)前開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作客觀上存在許多困難。通信專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)面臨的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較難安排。一方面，通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，對(duì)通信系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能培訓(xùn)，沒有完全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以進(jìn)行的。另一方面，由于通信機(jī)房的環(huán)境及管理要求，難以接納成批的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。（2）學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地常常缺乏實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。由于實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和系統(tǒng)都處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，考慮到系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也只是安排有限的參觀電信部門現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，致使一些通信專業(yè)學(xué)生（甚至有些專業(yè)教師）離開學(xué)校時(shí)還沒有動(dòng)手調(diào)試過程控交換機(jī)、光網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)瘸Ｓ迷O(shè)備，這也是導(dǎo)致用人單位在招聘時(shí)不愿意考慮應(yīng)屆畢業(yè)生的原因之一。（3）有些學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍不具有代表性，設(shè)備制式龐雜，連不成系統(tǒng)。因此，學(xué)生能力培養(yǎng)難以滿足工作崗位的實(shí)際技能要求。有些學(xué)校即使購(gòu)置了先進(jìn)的工程用通信設(shè)備，但又面臨設(shè)備的技術(shù)支持、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其指導(dǎo)書的開發(fā)等新問題。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可行性

采用成套的設(shè)備，搭建完整的系統(tǒng)，可以給學(xué)生提供一個(gè)符合實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)的全程全網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以自己組建各種通信網(wǎng)，并從中了解各種網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)及接入技術(shù)，掌握各種通信常用設(shè)備及儀器的使用，了解通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等，建立全程全網(wǎng)的概念。

因此，能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)設(shè)備搬到學(xué)校，在學(xué)校建立一套真實(shí)的、規(guī)范化的、精簡(jiǎn)的電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)是解決通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排難題和充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重大舉措。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念、多理論知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用水平、實(shí)際設(shè)備和測(cè)試儀表的操作能力等都會(huì)有本質(zhì)的改觀。具有豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)層次，提高教學(xué)水平的功能。

通過對(duì)近年來通信技術(shù)和設(shè)備市場(chǎng)的了解，筆者認(rèn)為，將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備搬到學(xué)校，在學(xué)校建立一套真實(shí)的、精簡(jiǎn)的電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)是可行的，時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。主要原因是：（1）目前的通信設(shè)備總體價(jià)格已經(jīng)較幾年前有了明顯下降。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)資金投入甚至可以與實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)箱）相比擬。（2）已經(jīng)有極少數(shù)系統(tǒng)集成商介入了學(xué)校的這塊市場(chǎng)，并且針對(duì)教學(xué)需求開發(fā)了第三方支持軟件和配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文件。

與此同時(shí)，對(duì)校內(nèi)實(shí)際通信系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、建設(shè)及有效的使用和管理等問題，需要我們事先有清醒的認(rèn)識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備（尤其是對(duì)系統(tǒng)技術(shù)方案的設(shè)計(jì)），并應(yīng)把握以下原則：（1）以實(shí)際通信系統(tǒng)為主，主要面向通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備為輔，主要進(jìn)行基本原理的驗(yàn)證，傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要繼承、保留。（2）校內(nèi)實(shí)際系統(tǒng)不可能完全替代現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)，兩者應(yīng)互為補(bǔ)充，適當(dāng)安排校外的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是必需的。（3）校內(nèi)實(shí)際通信系統(tǒng)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)一步開發(fā)以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行管理等必須配套。

基于以上分析，對(duì)于寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)與目前各大電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)接近，首選在國(guó)內(nèi)電信大網(wǎng)中有著高占有率的著名通信設(shè)備生產(chǎn)商提供的設(shè)備，又不能完全照搬這些大網(wǎng)的實(shí)施技術(shù)方案。而應(yīng)將學(xué)校的通信實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成電信大網(wǎng)的簡(jiǎn)化縮影。突出主流技術(shù)及業(yè)務(wù)，充分考慮教學(xué)實(shí)施方式和系統(tǒng)建設(shè)總成本等因素。

這樣，一個(gè)全方位、立體交叉布局的實(shí)訓(xùn)體系將為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過2～3年的學(xué)習(xí)都能學(xué)到一定的專業(yè)知識(shí)與一技之長(zhǎng)，并在專業(yè)平臺(tái)上做到“廣基礎(chǔ)、寬平臺(tái)、活模塊、強(qiáng)技能”。同時(shí)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合提供實(shí)踐舞臺(tái)。

典型案例：寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)總體方案

如圖所示是筆者所在學(xué)院正在建設(shè)的寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案。本方案的功能及特點(diǎn)如下：（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要由程控交換平臺(tái)、光網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)、寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)三部分組成。在硬件方面三部分相互獨(dú)立，通過信令將各部分連接組成一個(gè)整體。網(wǎng)絡(luò)類型多樣，接口種類豐富，涉及PSTN、AN、IN、Internet、ISDN、SDH、HFC、WLAN、LAN等網(wǎng)絡(luò)的接口，選用規(guī)模商用、成熟先進(jìn)的設(shè)備，同時(shí)兼顧成本，盡量采用小規(guī)格但功能完備的產(chǎn)品，可以說是中國(guó)電信網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)化縮影。（2）系統(tǒng)應(yīng)用方面，可以方便地開展常用的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。本方案包含了電信網(wǎng)絡(luò)目前所運(yùn)營(yíng)的幾種主要業(yè)務(wù)：語音業(yè)務(wù)、視頻業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。并可實(shí)現(xiàn)窄帶和寬帶綜合業(yè)務(wù)的接入；（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全滿足實(shí)際工程應(yīng)用，系統(tǒng)組建靈活，具有較強(qiáng)的開放性，可以根據(jù)具體需求裁減、調(diào)配設(shè)備。學(xué)生可動(dòng)手修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、配置業(yè)務(wù)、添加新用戶等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)和管理，完全置身于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。（4）利用此系統(tǒng)，今后還可以將學(xué)校通信技術(shù)技能演練基地功能拓展為通信技能培訓(xùn)鑒定中心，開展通信技術(shù)工種的技能鑒定考證工作。同時(shí)，也為指導(dǎo)教師及學(xué)生提供了寬廣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)平臺(tái)，提升學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)通信教學(xué)和科研水平。可以說，良好的校內(nèi)實(shí)踐基地是學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的一大特色。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及落后，必將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，成為專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。應(yīng)盡量給學(xué)生構(gòu)建寬闊的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生具備本專業(yè)的基本素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，這是見效明顯的舉措。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)也是提高專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。

因此，在充分利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建寬帶交換網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)這一全新的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將會(huì)使學(xué)生在真實(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握最新的通信知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，盡快適應(yīng)將來工作崗位，快速貼近實(shí)際電信網(wǎng)絡(luò)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

【關(guān)鍵詞】NAT 局域網(wǎng) 地址轉(zhuǎn)換

1 NAT技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中的應(yīng)用

1.1 一對(duì)一轉(zhuǎn)換技術(shù)的應(yīng)用

一對(duì)一轉(zhuǎn)換是NAT技術(shù)的基本功能，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)與Internet網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)進(jìn)行一對(duì)一通信的功能，其具體的實(shí)現(xiàn)功能如圖1所示。在圖1中，路由器處在企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)與外部Internet網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合出，作為NAT網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換的服務(wù)器，當(dāng)內(nèi)部局域網(wǎng)中的PC（10.1.1.15）向外部服務(wù)器（35.7.6.8）發(fā)送請(qǐng)求數(shù)據(jù)報(bào)1時(shí)，NAT服務(wù)器將會(huì)對(duì)報(bào)頭的內(nèi)容進(jìn)行查看分析，判斷該數(shù)據(jù)報(bào)是否是通向外網(wǎng)的數(shù)據(jù)報(bào)，在確認(rèn)為發(fā)往外部的數(shù)據(jù)報(bào)時(shí)，通過NAT轉(zhuǎn)換技術(shù)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)報(bào)2，這時(shí)就將數(shù)據(jù)報(bào)1中源地址轉(zhuǎn)換為局部地址200.16.1.2，然后通過網(wǎng)絡(luò)將數(shù)報(bào)2發(fā)送個(gè)外部服務(wù)器，并在NAT服務(wù)器中將本次的地址轉(zhuǎn)換記錄保存起來，當(dāng)外部服務(wù)器發(fā)送外部報(bào)文3時(shí)，由于在網(wǎng)絡(luò)通信中，其目的地地址為200.16.1.2，這時(shí)NAT服務(wù)器就會(huì)查看該報(bào)文的報(bào)頭的源地址，分析其中的內(nèi)容與需要轉(zhuǎn)換的IP地址數(shù)據(jù)，然后根據(jù)NAT服務(wù)器記錄的地址轉(zhuǎn)換映射關(guān)系，就將數(shù)據(jù)報(bào)3轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)報(bào)4，即將數(shù)據(jù)報(bào)3中的目的地地址轉(zhuǎn)換為10.1.1.15，并數(shù)據(jù)報(bào)4發(fā)送給數(shù)據(jù)報(bào)1傳出的計(jì)算機(jī)，這樣就完成了一個(gè)一對(duì)一通信的過程。

1.2 多對(duì)多轉(zhuǎn)換技術(shù)的應(yīng)用

多對(duì)多地址轉(zhuǎn)換技術(shù)就是在網(wǎng)絡(luò)通信的過程時(shí)，在NAT服務(wù)器中將局域網(wǎng)中需要通信的計(jì)算機(jī)發(fā)出的數(shù)據(jù)報(bào)的報(bào)頭IP地址進(jìn)行重寫，將源地址改為多個(gè)目標(biāo)地址，并在NAT服務(wù)器中將修改的原始記錄保存下來，然后依據(jù)通信的目標(biāo)地址，將數(shù)據(jù)報(bào)發(fā)送給個(gè)目標(biāo)IP地址的計(jì)算機(jī)，在多對(duì)多轉(zhuǎn)換的過程中，NAT服務(wù)器使用的是組個(gè)局地址來實(shí)現(xiàn)IP地址的轉(zhuǎn)換，通常將這組個(gè)局地址稱為NAT地址池，其實(shí)現(xiàn)技術(shù)過程與一對(duì)一轉(zhuǎn)換技術(shù)相似，在地址池中寫入多個(gè)IP地址進(jìn)行發(fā)生數(shù)據(jù)，并向外部發(fā)送數(shù)據(jù)報(bào)，多對(duì)多地址轉(zhuǎn)換的原理如圖2所示。在外部Internet網(wǎng)絡(luò)中向內(nèi)部局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)的過程中，NAT服務(wù)器就會(huì)查看該報(bào)文的報(bào)頭的源地址，分析其中的內(nèi)容與需要轉(zhuǎn)換的IP地址數(shù)據(jù)，在地址池中對(duì)外部數(shù)據(jù)報(bào)的IP地址進(jìn)行轉(zhuǎn)換，然后發(fā)送到目標(biāo)計(jì)算機(jī)上，可見多對(duì)多的IP轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是將局域網(wǎng)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間地址空間映射到小的NAT地址池空間中，在地址轉(zhuǎn)換的過程中，NAT服務(wù)器中可以保存若干條映射的轉(zhuǎn)換記錄，網(wǎng)絡(luò)中記錄的轉(zhuǎn)換最大值就是地址池空間中的IP地址數(shù)，該記錄值決定了局域網(wǎng)與Internet網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)通信的數(shù)量。

1.3 多對(duì)一轉(zhuǎn)換技術(shù)的應(yīng)用

多對(duì)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中也是經(jīng)常應(yīng)用的，該技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信地址端有時(shí)也被稱為網(wǎng)絡(luò)地址端口轉(zhuǎn)換NAPT（NetworkAddress Port Translation），它能夠允許在多個(gè)局域網(wǎng)地址能夠同時(shí)映射到一個(gè)全局網(wǎng)的網(wǎng)址上，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的通信，NAPT的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換技術(shù)過程如圖3所示。在NAPT轉(zhuǎn)換技術(shù)中，主要實(shí)現(xiàn)的功能是將【局部地址+端口】與【全局地址+端口】的IP地址之間的相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)多對(duì)一的通信過程，在圖3中，局域網(wǎng)的多個(gè)數(shù)據(jù)段通過NAT服務(wù)器轉(zhuǎn)換為一個(gè)公網(wǎng)的IP通信地址，實(shí)現(xiàn)了多對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)通信，在數(shù)據(jù)通的過程中，局域網(wǎng)與Internet網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)報(bào)的報(bào)頭轉(zhuǎn)換，與之對(duì)應(yīng)的NAT轉(zhuǎn)換服務(wù)中，需要4條記錄，做好5個(gè)字段的數(shù)據(jù)記錄，這此字段共同決定了內(nèi)外網(wǎng)之間的不同通信連接方式，由于不同網(wǎng)絡(luò)通信之間的不同端口數(shù)量為65536個(gè)。因此，在NAT技術(shù)轉(zhuǎn)換的過程中，理論上一個(gè)全局地址最多可滿足65536個(gè)內(nèi)部主機(jī)在通信的過程中，同時(shí)訪問外部的Internet網(wǎng)絡(luò)，如果全局的地址數(shù)量為n個(gè)，那么能夠同時(shí)訪問外網(wǎng)的個(gè)數(shù)就為65536n，這說明通過NAT轉(zhuǎn)換技術(shù)，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的多個(gè)用戶同時(shí)訪問局域網(wǎng)，但是在實(shí)際通信的過程中，同時(shí)訪問外網(wǎng)的用戶會(huì)遠(yuǎn)小于這個(gè)數(shù)目。

1.4 NAT內(nèi)部服務(wù)器

（1）NAT內(nèi)部服務(wù)器的功能比較強(qiáng)大，只要NAT服務(wù)器的資源允許以及通信網(wǎng)絡(luò)連接有效，就能夠允許任何從內(nèi)網(wǎng)向外網(wǎng)的連接請(qǐng)求進(jìn)行通信，并且服務(wù)器都能夠快速的得到響應(yīng)：若在NAT轉(zhuǎn)換農(nóng)中沒有對(duì)應(yīng)的映射記錄，NAT服務(wù)器就會(huì)動(dòng)態(tài)的建立映射，并動(dòng)態(tài)添加記錄，否則NAT服務(wù)器就直接利用已經(jīng)記錄的數(shù)據(jù)來建立連接，實(shí)現(xiàn)二者的通信。

（2）從外網(wǎng)訪問內(nèi)網(wǎng)主機(jī)是有條件的，需要得到NAT服務(wù)器的許可之后才能夠建立連接，即在NAT轉(zhuǎn)換表中對(duì)必須已存在該主機(jī)的映射記錄信息。

（3）NAT服務(wù)器在通信的過程中，隱藏了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，能夠有效的保證內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)之間通信的安全，說明NAT服務(wù)器具有屏蔽內(nèi)部主機(jī)的功能。但是，在實(shí)際通信的過程中，有時(shí)內(nèi)網(wǎng)需要能夠被外網(wǎng)訪問，比如對(duì)外的公共服務(wù)器的訪問，這時(shí)就需要NAT服務(wù)器對(duì)其進(jìn)行判斷，實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)對(duì)內(nèi)網(wǎng)的訪問。通過NAT數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)，也可以方便的實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)主機(jī)對(duì)內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的訪問。要實(shí)現(xiàn)這一功能，就需要在NAT服務(wù)器的轉(zhuǎn)換列表中靜態(tài)的添加與外網(wǎng)訪問對(duì)象的IP地址，這樣，在外部網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)部計(jì)算機(jī)時(shí)，NAT服務(wù)器就會(huì)讀取外網(wǎng)的數(shù)據(jù)報(bào)的報(bào)頭IP地址，就會(huì)根據(jù)記錄的轉(zhuǎn)換列表中查詢相對(duì)應(yīng)的IP地址，當(dāng)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)發(fā)送應(yīng)答的報(bào)文時(shí)，NAT服務(wù)器就會(huì)將外部數(shù)據(jù)報(bào)報(bào)文的源地址轉(zhuǎn)換為局域網(wǎng)的IP地址，實(shí)現(xiàn)外部網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的連接。

2 NAT服務(wù)器轉(zhuǎn)換技術(shù)的案例分析

在這里，我們以化為路由器為例，來分析NAT轉(zhuǎn)換技術(shù)在局域網(wǎng)與Internet網(wǎng)絡(luò)通信中的轉(zhuǎn)換應(yīng)用。

2.1 組網(wǎng)需求分析

某企業(yè)公司為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)的互相連接，希望通過Quidway路由器的NAT地址轉(zhuǎn)換功能連接到廣域網(wǎng)要求，并且能夠保證內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的有效通信。該企業(yè)要求能夠通過Quidway路由器的NAT轉(zhuǎn)換功能來提供的Ethernet 0接口訪問Internet外部網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)企業(yè)為了保證正常的通信需要，還向外提供了WWW服務(wù)與ftp服務(wù)，該公司設(shè)置的內(nèi)部IP地址為192.168.1.1～192.168.255.255，外部的計(jì)算機(jī)可以通過網(wǎng)絡(luò)來訪問公司的內(nèi)部服務(wù)器的IP地址段為：192.168.1.1～192.168.1.210，而內(nèi)部的所有IP段都能夠方法外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而企業(yè)的內(nèi)部IP段是不能訪問外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。該企業(yè)具有200.16.15.42至202.16.15.54等6個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信的全局IP地址，企業(yè)在設(shè)置的過程中，選用200.16.15.42作為企業(yè)對(duì)外通信web服務(wù)器的IP地址，將IP地址200.16.15.40作為企業(yè)對(duì)外的ftp通信服務(wù)器，而將剩下的地址作為NAT服務(wù)器的轉(zhuǎn)換IP地址池。

2.2 化為服務(wù)器的相關(guān)命令設(shè)置

# 配置NAT服務(wù)器的地址池

[Quidway] nat addess-group 1 200.16.15.42 200.16.15.54

#定義NAT數(shù)據(jù)記錄訪問控制列表IP地址

[Quidway] acl number 2001/選擇acl命令

[Quidway-acl-basic-2001] rule permit source 192.168.1.1～0.0.0.255/設(shè)置相應(yīng)的訪問IP段地址

[Quidway-acl-basic-2001] rule deny source 192.168.1.210～0.0.255.255/設(shè)置外部服務(wù)器不能訪問的內(nèi)部IP地址段

#在NAT服務(wù)器內(nèi)允許192.168.1.0/255網(wǎng)段的IP地址轉(zhuǎn)換

[Quidway-Ethernet0] nat outbound 2001 address-group 1

#O置企業(yè)內(nèi)部的ftp服務(wù)器訪問IP地址

[Quidway-Ethernet0] nat server protocol tcp global 200.16.15.40 inside 192.168.1.1 ftp

#設(shè)置企業(yè)的內(nèi)部web服務(wù)器的訪問地址

[Quidway -Ethernet0] nat server protocol tcp global 200.16.15.42 inside 192.168.1.12 web

2.3 連接測(cè)試

在對(duì)NAT轉(zhuǎn)換服務(wù)器進(jìn)行設(shè)置之后，通過外部網(wǎng)絡(luò)訪問企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的IP地址段：192.168.1.1～192.168.1.210，是能夠?qū)崿F(xiàn)所有的網(wǎng)絡(luò)訪問，而其他的IP段地址是不能夠進(jìn)行訪問的。企業(yè)內(nèi)部的所有IP地址段都能夠訪問外部的Internet網(wǎng)絡(luò)。在外部的網(wǎng)絡(luò)中可以有效的訪問企業(yè)的內(nèi)部ftp與web服務(wù)器。

3 結(jié)束語

采用NAT技術(shù)，能夠在一定的程度上解決了IPV4中的網(wǎng)絡(luò)IP地址的逐漸耗竭的問題，提升網(wǎng)絡(luò)IP地址的利用效率。同時(shí)，也能夠根據(jù)局域網(wǎng)的內(nèi)部需要，有效建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)的訪問與控制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部Internet網(wǎng)絡(luò)之間的連接。另外，NAT技術(shù)還能有效地隱蔽了企業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，避免來自網(wǎng)絡(luò)外部的攻擊，保證網(wǎng)絡(luò)通信的安全，同時(shí)還能夠隱藏并保護(hù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)的信息，避免了外來陌生的用戶訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性與安全性。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）008021202

作者簡(jiǎn)介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級(jí)實(shí)行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級(jí)實(shí)行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新教育平臺(tái)。

理論教學(xué)平臺(tái)由三類課程組成：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識(shí)教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個(gè)模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)組成：①實(shí)訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)等；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等；③實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺(tái)由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)包括學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等；實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理專長(zhǎng)、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護(hù)等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對(duì)重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時(shí)。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的能力；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加深、鞏固對(duì)基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式來組織，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占2學(xué)時(shí)或4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)占課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的30%～40%。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以消除學(xué)生對(duì)課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用課程涉及到的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程基本原理的掌握并融會(huì)貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，為后繼的綜合課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和方法，適用于程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計(jì)

綜合性的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)等綜合課程設(shè)計(jì)。每個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)集中安排在學(xué)期末，占2周時(shí)間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時(shí)要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，包括課題背景、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計(jì)的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述和演示，然后答辯教師針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)提問，以考察設(shè)計(jì)完成情況。綜合設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)判由平時(shí)表現(xiàn)、完成情況、報(bào)告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.3實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，從三年級(jí)上學(xué)期開始分別組織3次實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時(shí)間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識(shí)不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時(shí)間，為了保證實(shí)習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項(xiàng)目中。特別是在與思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個(gè)方向展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達(dá)到在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，解決企業(yè)某方面實(shí)際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡(jiǎn)單地套用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷地摸索、循序漸進(jìn)和逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王春枝，李紅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐\[J\].計(jì)算機(jī)教育，2010(23).

第9篇：網(wǎng)絡(luò)通信基本原理范文

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)RTK；水下地形測(cè)量；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)手簿；數(shù)據(jù)播發(fā)電臺(tái)

引言

傳統(tǒng)湖泊水下地形測(cè)量主要有2種：①通過利用水位站觀測(cè)水位數(shù)據(jù)內(nèi)插以時(shí)間為序列的水面高程得到水位高程模型推算測(cè)點(diǎn)測(cè)時(shí)的水面高程。該方法受到測(cè)區(qū)有無水位站、水面波動(dòng)、水位高程模型是否準(zhǔn)確等因素影響，使得測(cè)區(qū)的水位變化規(guī)律與水位站的水域變化規(guī)律不完全一致，容易產(chǎn)生較大誤差。②利用自主架站的RTK無驗(yàn)潮模式獲取測(cè)點(diǎn)的瞬時(shí)大地高并利用參數(shù)轉(zhuǎn)換或似大地水準(zhǔn)面模型求得該點(diǎn)的正常高。該方法受到測(cè)區(qū)周邊是否有控制點(diǎn)，基準(zhǔn)站與流動(dòng)站間距離等因素的限制?，F(xiàn)行的利用網(wǎng)絡(luò)RTK的無驗(yàn)潮模式進(jìn)行水下地形測(cè)量方法無需建立水位站、觀測(cè)水位、布設(shè)控制點(diǎn)，且不受與基站距離的限制。但是，網(wǎng)絡(luò)RTK的方法也有它的弊端，最致命的弱點(diǎn)就是它受到網(wǎng)絡(luò)通信信號(hào)的限制。本文綜合分析網(wǎng)絡(luò)RTK在湖泊水下地形測(cè)量中的應(yīng)用特點(diǎn)，以江蘇省“十二五”省級(jí)基礎(chǔ)測(cè)繪五大湖泊1∶10000水下地形測(cè)量項(xiàng)目為例，提出增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)RTK數(shù)據(jù)通信的可行性方法，從而達(dá)到擴(kuò)大其使用范圍的目的。

1網(wǎng)絡(luò)RTK通信原理

網(wǎng)絡(luò)RTK也稱多參考站RTK，是一項(xiàng)基于傳統(tǒng)RTK技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高精度、高可用性的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位技術(shù)。其中流動(dòng)站的基本原理為：流動(dòng)站實(shí)時(shí)采集坐標(biāo)通過通訊網(wǎng)絡(luò)將坐標(biāo)傳輸?shù)紺ORS中心，CORS中心根據(jù)用戶坐標(biāo)，結(jié)合其自身通過參考站網(wǎng)獲取的衛(wèi)星觀測(cè)數(shù)據(jù)和參考站坐標(biāo)計(jì)算出差分改正數(shù)再經(jīng)過通訊網(wǎng)絡(luò)，將差分改正數(shù)發(fā)送給流動(dòng)站；流動(dòng)站利用自身的衛(wèi)星觀測(cè)值加上差分改正數(shù)，得到實(shí)時(shí)高精度的載波相位觀測(cè)值，因而計(jì)算出高精度坐標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)RTK的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要流動(dòng)站接收機(jī)、參考站接收機(jī)、CORS中心系統(tǒng)軟件等協(xié)同作業(yè)，且需要多次使用通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。以JSCORS為例，網(wǎng)絡(luò)RTK的通信是使用中國(guó)移動(dòng)GPRS完成，用戶需在流動(dòng)站端配備中國(guó)移動(dòng)SIM卡進(jìn)行。由于解算的實(shí)時(shí)性，要求雙向數(shù)據(jù)傳輸持續(xù)穩(wěn)定，對(duì)移動(dòng)通訊信號(hào)質(zhì)量要求較高。因此，如何解決在移動(dòng)通訊數(shù)據(jù)難以到達(dá)的區(qū)域的數(shù)據(jù)通信問題（如大型湖區(qū)因湖面寬廣，湖區(qū)中心很難有穩(wěn)定的中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信）成為一個(gè)技術(shù)難題。

2網(wǎng)絡(luò)信號(hào)增強(qiáng)方案

2．1相關(guān)硬件

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)手簿內(nèi)置一種GNSS數(shù)據(jù)鏈組合模塊，該模塊可在定位后完成CORS服務(wù)參數(shù)、IP地址、端口號(hào)、用戶名、密碼等參數(shù)的設(shè)置。同時(shí)它具備GPRS模塊、內(nèi)插SIM卡，可通過GPRS或者WIFI與CORS中心完成通信，接收差分改正數(shù)（圖1）。數(shù)據(jù)播發(fā)電臺(tái)是一款大功率可調(diào)頻的電臺(tái)設(shè)備，傳送距離可達(dá)20km以上。它既可通過串口接收數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)由手簿轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)，也可通過廣播電臺(tái)的形式接收。無論使用哪種模式接收，均可將差分?jǐn)?shù)據(jù)通過廣播形式播出。

2．2工作原理

既然在大型湖區(qū)中心GPRS通信信號(hào)十分微弱，我們?nèi)钥梢圆扇∫环N方法避開在測(cè)區(qū)使用GPRS通信。我們將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)手簿放置在手機(jī)信號(hào)穩(wěn)定的岸邊，接收差分改正數(shù)。通過數(shù)據(jù)播發(fā)電臺(tái)將這些數(shù)據(jù)以廣播形式播出，傳送給湖區(qū)作業(yè)的各條測(cè)船。如果岸邊與測(cè)點(diǎn)所在區(qū)域相距過遠(yuǎn)，可以在二者之間再加設(shè)一臺(tái)數(shù)據(jù)播發(fā)電臺(tái)起到數(shù)據(jù)中繼的作用（圖2）。這樣的工作模式在保證與CORS中心進(jìn)行連續(xù)穩(wěn)定的數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐瑫r(shí)降低了流動(dòng)站的通訊要求：它將信號(hào)傳輸從持續(xù)穩(wěn)定雙向通訊降低為單向通訊，使網(wǎng)絡(luò)RTK可以順暢無阻地在通信信號(hào)薄弱的地方使用。

3測(cè)試實(shí)例

為驗(yàn)證該方案可行性與正確性，本文以江蘇省“十二五”省級(jí)基礎(chǔ)測(cè)繪五大湖泊1∶10000水下地形測(cè)量項(xiàng)目的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)為例，做了以下2組測(cè)試。

3．1可行性驗(yàn)證

測(cè)試隨機(jī)抽取江蘇五大湖之一高郵湖水域部分測(cè)線4條，每條測(cè)線約4km，50個(gè)測(cè)點(diǎn)。分別用常規(guī)網(wǎng)絡(luò)RTK方法與本文敘述的改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)TRK方法進(jìn)行觀測(cè)。測(cè)試從數(shù)據(jù)連續(xù)性、固定解點(diǎn)數(shù)等方面驗(yàn)證本方法的可行性（表1）。表1中，D為測(cè)線各點(diǎn)距岸邊的平均距離，單位為km；“／”前數(shù)據(jù)為常規(guī)網(wǎng)絡(luò)RTK測(cè)試結(jié)果，“／”后為改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)RTK方法的測(cè)試結(jié)果。這可以看出改進(jìn)方法在長(zhǎng)距離范圍數(shù)據(jù)通信穩(wěn)定性有了明顯提升。

3．2正確性驗(yàn)證

選取湖區(qū)控制點(diǎn)，使用改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)RTK方法算檢測(cè)各控制點(diǎn)（表2）。從檢測(cè)結(jié)果看出，此方法的RTK成果滿足相關(guān)規(guī)范的精度要求。

4結(jié)語

（1）本文所述的網(wǎng)絡(luò)RTK改進(jìn)方法降低了數(shù)據(jù)通信要求，各模塊的協(xié)同作業(yè)可以保證差分?jǐn)?shù)據(jù)的完成性，使流動(dòng)站能夠正常作業(yè)，同時(shí)并不損失精度，數(shù)據(jù)通信穩(wěn)定性也大幅度的增強(qiáng)，添補(bǔ)了盲區(qū)數(shù)據(jù)通信的空白，為大型湖泊水下地形測(cè)量提供了一種可操作的方法。（2）同時(shí)，這種網(wǎng)絡(luò)RTK的通信方法不僅局限于湖區(qū)的水下地形測(cè)量，在山區(qū)的工程測(cè)量、海洋觀測(cè)、海島測(cè)量等也有極大應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

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