電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識(shí)、學(xué)生知識(shí)面窄、綜合能力差等問(wèn)題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識(shí)教育＋完滿教育”的有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力；通識(shí)教育重在開(kāi)闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。在2014級(jí)培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個(gè)模塊所占學(xué)分比重見(jiàn)表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并突出專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面（通識(shí)教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識(shí)面廣，即知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國(guó)際視野和多元化視野的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強(qiáng)電為主，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所在自動(dòng)化系的“電氣—自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科群”平臺(tái)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識(shí)，形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域到日常生活都離不開(kāi)電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，社會(huì)需求量大。特別是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國(guó)家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來(lái)，電力行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計(jì)算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項(xiàng)目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時(shí)，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識(shí)、技能，課程設(shè)置見(jiàn)表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計(jì)和運(yùn)行、電氣設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計(jì)、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動(dòng)、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時(shí)在修訂培養(yǎng)方案時(shí)增加了實(shí)踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)、供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。

三、通識(shí)教育與完滿教育

通識(shí)教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時(shí)代公民的義務(wù)和權(quán)利意識(shí)、道德的基本要求，做到誠(chéng)實(shí)守信，并具有為社會(huì)服務(wù)的公益意識(shí)。（2）較強(qiáng)的寫(xiě)作、表達(dá)能力，并具有在社會(huì)交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、開(kāi)拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛(ài)藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價(jià)值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團(tuán)隊(duì)精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識(shí)教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗(yàn)等六個(gè)版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會(huì)、從小說(shuō)到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實(shí)踐與欣賞、競(jìng)技體育、精品社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺(tái)，以及開(kāi)設(shè)名家講壇、名師課堂等。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類號(hào)： TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)的快速發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化也得到了迅猛發(fā)展，并且應(yīng)用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要，并且這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合，既能動(dòng)手也能動(dòng)口的專業(yè)人才為目標(biāo)，建設(shè)出一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，把高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)作為奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)資源上的整合，從而促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

一．本專業(yè)的社會(huì)需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動(dòng)化作為一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，起到促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，本學(xué)科得到了有關(guān)方面的重視，并且取得了快速發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣工程類人才的需求會(huì)越來(lái)越大，因此，必然會(huì)對(duì)本專業(yè)提出新的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，說(shuō)明電氣工程學(xué)科在對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、對(duì)資源進(jìn)行整合以及對(duì)條件進(jìn)行改善的前提下，還有很大的發(fā)展空間，電氣工程學(xué)科正越來(lái)越多地被應(yīng)用到各行各業(yè)。電氣工程在與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合之后，其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機(jī)，并且更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

對(duì)于電氣工程學(xué)科的學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之后，將到各種電類企業(yè)、單位進(jìn)行從事相關(guān)工作，因此，這就對(duì)他們提出了要求，那就是對(duì)其本專業(yè)熟練掌握程度的要求，要求本專業(yè)學(xué)生不僅要具備熟練的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力、英語(yǔ)水平，創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力等，這也是新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)科所提出的要求，因此，我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二．對(duì)本專業(yè)的建設(shè)

1.制定出完整的課程體系

為了實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，還必須具有特色性及整體性，在對(duì)這套課程體系進(jìn)行建立時(shí)，要把課程進(jìn)行細(xì)致劃分，分為精品、優(yōu)秀、重點(diǎn)、特色、合格等幾個(gè)方面。對(duì)于精品課程，要由具有較高學(xué)術(shù)造詣、并且課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授來(lái)進(jìn)行傳授，通過(guò)他們對(duì)精品課程的傳授，從而形成具有較高教學(xué)水平，人員穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，然后配有一定的實(shí)驗(yàn)教師和輔導(dǎo)教師，進(jìn)一步鼓勵(lì)碩士、博士多參加精品課程的建設(shè)；優(yōu)秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊(duì)伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負(fù)責(zé)制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對(duì)青年教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)大綱上，要求不僅具有科學(xué)性，還要有實(shí)用性，并要具有一定的特色水平；重點(diǎn)建設(shè)課程，則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊(duì)伍，對(duì)于課程的教學(xué)，要有明確的計(jì)劃，從課程特點(diǎn)出發(fā)，首先要制定出具有實(shí)用性、科學(xué)性的教學(xué)大綱，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革、探討；特色課程則對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們編寫(xiě)有特色內(nèi)容的講義、教材，培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

2.要有一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍做后盾

對(duì)于人才的培養(yǎng)，則首先要有一批強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。作為電氣工程學(xué)科的專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，則要在擁有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，還必須具備熟練的科學(xué)技能，也就是既要會(huì)動(dòng)口，也要能動(dòng)手的雙師型的教師隊(duì)伍。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，很大部分都是在大學(xué)畢業(yè)之后就走上工作崗位，在社會(huì)實(shí)踐方面缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，學(xué)?？梢砸筮@些教師在完成課業(yè)活動(dòng)時(shí)，在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進(jìn)行鍛煉，在企業(yè)中參與技術(shù)的開(kāi)發(fā)，對(duì)技術(shù)進(jìn)行研討，并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進(jìn)行共享。不僅如此，高校還要對(duì)這些教師多加鼓勵(lì)，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實(shí)際進(jìn)行完美的結(jié)合。久而久之，教師在這樣的環(huán)境下，自然會(huì)成長(zhǎng)為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍。

3.使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鞏固并擴(kuò)充，把校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心建立起來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)資源整合的形式，根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地能夠提高使用壽命。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)他們自身的興趣愛(ài)好以及自身特長(zhǎng)，進(jìn)行操作或技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行技術(shù)研究等一些活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有個(gè)顯著特點(diǎn)，就是在教學(xué)上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點(diǎn)，因此可以進(jìn)行充分利用。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在目前的情況下建立校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的可能性不大，還要進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)?？梢耘c校外的企業(yè)進(jìn)行合作，尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實(shí)訓(xùn)基地，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些崗位培訓(xùn)之外，還可以使學(xué)生學(xué)到一些關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、技術(shù)的革新以及管理方面的知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

首先，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生與教師都能有深刻的認(rèn)識(shí)，清楚工程專業(yè)的根本在于實(shí)踐，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，都有重要地位，只有經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐，才能學(xué)到內(nèi)在的知識(shí)，這也是成才之本。

3.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索

高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要掌握一定的教學(xué)規(guī)律，要對(duì)技能與能力訓(xùn)練的培養(yǎng)進(jìn)行重視，按照層次性、系統(tǒng)性的原則，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)、專項(xiàng)能力的操作以及應(yīng)用能力水平的培養(yǎng)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點(diǎn)：首先，要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行定位，并且樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把理論教學(xué)的學(xué)時(shí)進(jìn)行縮短，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步調(diào)整，在允許的條件下，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造并使其得到充實(shí)，對(duì)于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)則要進(jìn)行減少，可以適當(dāng)增加一些設(shè)計(jì)性或者綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，要打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟，有意識(shí)地避免照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，而要做到靈活多變，使學(xué)生樂(lè)于接受。在進(jìn)行綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，提供一些相關(guān)的設(shè)計(jì)課題，這些課題可以由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中碰到困難時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行共同處理，尋求問(wèn)題的答案。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的愛(ài)好和興趣出發(fā)，在對(duì)必須完成的項(xiàng)目完工之后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課題，如此，才能發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還要對(duì)第二課堂進(jìn)行開(kāi)辟，從而培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越M織學(xué)生參加學(xué)校組織的一些科研項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生在參加此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，親身經(jīng)歷了整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程活動(dòng)，包括對(duì)項(xiàng)目所做的申請(qǐng)、項(xiàng)目的制作過(guò)程以及結(jié)題的全過(guò)程，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，學(xué)校還可以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生參加全國(guó)性的一些競(jìng)賽，從而進(jìn)一步為開(kāi)展全方位的實(shí)踐訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三．結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，除了對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要提高他們的實(shí)踐能力。為此，高校要不斷地進(jìn)行研究、探索，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J],中北大學(xué)學(xué)報(bào)2007,23

[2]張愛(ài)玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，200l，19

第3篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)；系統(tǒng)方法論

作者簡(jiǎn)介：劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；廖曉文（1977-），男，廣東梅州人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院自動(dòng)化系副主任，講師。（廣東茂名525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（BKZZ2011041）、廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目（201139277）、2011廣東石油化工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范項(xiàng)目（214121）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）09-0052-02

工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)工程教育界認(rèn)識(shí)到該時(shí)期美國(guó)工程本科和碩士的培養(yǎng)計(jì)劃多是為博士研究準(zhǔn)備生源的。這種教育模式必須改變，大學(xué)的工程教育和工程應(yīng)保持密切的關(guān)系，工程本科和碩士計(jì)劃應(yīng)明確著眼于培養(yǎng)實(shí)際的工程師。[1]基于此目標(biāo)，美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《面對(duì)變化世界的工程教育》，麻省理工學(xué)院提出了《大工程觀與工程集成教育》，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)發(fā)表了《重建工程教育：集中于變革――NSF工程教育專題討論會(huì)報(bào)告》，這些報(bào)告集中體現(xiàn)的思想就是工程教育改革的方向要使現(xiàn)在建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來(lái)的涵義。[2]

我國(guó)教育界長(zhǎng)期形成的以傳承知識(shí)為中心的觀念使教師注重傳授知識(shí)，忽視工程能力的培養(yǎng)，使學(xué)生滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，注重模仿和重復(fù)，應(yīng)付考試，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。究其原因，缺乏必要的工程應(yīng)用能力是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.機(jī)械世界觀下的理論教育

在信息與控制技術(shù)出現(xiàn)以前，人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方法主要是以經(jīng)典自然科學(xué)為基礎(chǔ)的機(jī)械方法。機(jī)械方法把自然或人工系統(tǒng)看作互不聯(lián)系的各個(gè)部分簡(jiǎn)單相加的總和，把系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)看作是一個(gè)個(gè)孤立過(guò)程的總和。這就是機(jī)械的世界觀和方法論。

機(jī)械的世界觀決定了工程教育的內(nèi)容就是工程世界的機(jī)械模型，具體體現(xiàn)在機(jī)械地根據(jù)教育部1998 年頒布的專業(yè)目錄[3]中專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，把工程教育分解成一門(mén)門(mén)孤立的課程和實(shí)踐，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的相加，以期獲得工程教育的目的。

而在國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家，相關(guān)專業(yè)隨著信息和控制技術(shù)向各種傳統(tǒng)學(xué)科滲透，相應(yīng)的傳統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程專業(yè)的教學(xué)思想都已經(jīng)完成了從機(jī)械的方法論向系統(tǒng)的方法論的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)的工程教育方法論決定了工程教育內(nèi)容必須是以工程系統(tǒng)為對(duì)象。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)欠缺系統(tǒng)化

檢測(cè)與控制是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心系列課程，其中檢測(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、信號(hào)分析與處理等課程內(nèi)容。控制包括自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程、智能控制理論和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的檢測(cè)與控制實(shí)驗(yàn)都是以模擬實(shí)驗(yàn)箱和數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)為主，具體的局限性表現(xiàn)在：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系不夠緊密；其次，實(shí)驗(yàn)偏重于演示及理論驗(yàn)證，缺乏應(yīng)用性的并能與實(shí)際工程對(duì)象相結(jié)合的系統(tǒng)化檢測(cè)與控制工程實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的課程并做完相關(guān)的實(shí)驗(yàn)后仍舊對(duì)工程的本質(zhì)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的理解，對(duì)知識(shí)缺乏融會(huì)貫通，因此，更不可能具有綜合應(yīng)用檢測(cè)與控制的理論和方法去解決電氣工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

二、使用系統(tǒng)方法論指導(dǎo)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)[4]

測(cè)控技術(shù)作為主宰自動(dòng)化系統(tǒng)行為的普遍原理，必須與具體電氣測(cè)控系統(tǒng)相結(jié)合才能體現(xiàn)其作用。這也是辯證唯物主義中有關(guān)事物普遍性和特殊性關(guān)系的很好例證。普遍性與特殊性的結(jié)合總是體現(xiàn)在具體的系統(tǒng)當(dāng)中。系統(tǒng)方法論的觀點(diǎn)就是將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)各個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)放到某個(gè)具體的、典型的電氣測(cè)控對(duì)象中進(jìn)行，而不是分割教學(xué)、分割實(shí)踐，這樣通過(guò)多門(mén)課程同時(shí)實(shí)踐一個(gè)典型電氣測(cè)控對(duì)象或研究系統(tǒng)，有助于學(xué)生理解專業(yè)、課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、整體和部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握和理解單門(mén)課程知識(shí)的同時(shí)掌握系統(tǒng)工程的方法。

專業(yè)教育作為整個(gè)工程教育的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)遵從工程教育的一般規(guī)律與方法，而且只有站在整個(gè)工程教育的高度來(lái)全面系統(tǒng)地思考電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育改革問(wèn)題才能從根本上解決好電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育改革的本質(zhì)問(wèn)題。

三、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體措施

采用系統(tǒng)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革，使學(xué)生既能了解基本原理又能了解實(shí)際測(cè)控方法和對(duì)象，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)主導(dǎo)工程；提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠廣泛適用于電氣工程、電子信息工程、機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)化等方向的就業(yè)需求。

面向大一學(xué)生的工程訓(xùn)練中心進(jìn)行基礎(chǔ)工程教育，認(rèn)識(shí)電氣工程測(cè)控系統(tǒng)：通過(guò)簡(jiǎn)單和典型的電氣工程測(cè)控系統(tǒng)的認(rèn)知或拆裝，了解電氣工程測(cè)控系統(tǒng)的基本組成和基本原理，同時(shí)了解一些復(fù)雜的電氣工程測(cè)控系統(tǒng)。

面向大二和大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育。結(jié)合典型的電氣測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將模擬電子、數(shù)字電子、傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、電氣控制、信號(hào)分析、測(cè)控電路、PLC技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用（微機(jī)原理、單片機(jī)系統(tǒng)原理及DSP技術(shù)）等課程教學(xué)融入工程訓(xùn)練過(guò)程中了解過(guò)的典型電氣工程測(cè)控系統(tǒng)中，學(xué)生通過(guò)親自設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試和組裝系統(tǒng)中的典型模塊（軟、硬件組裝）完成系統(tǒng)控制，全面掌握工程電氣測(cè)控系統(tǒng)的建模、分析、控制器設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試等方法。

面向大三、大四學(xué)生的專業(yè)教育和綜合創(chuàng)新教育。通過(guò)給出有一定工作量的與生產(chǎn)實(shí)際貼合緊密的電氣測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生掌握的科技知識(shí)、人文知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)得以集成化，工程意識(shí)、實(shí)踐技能和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐綜合化，同時(shí)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐效果

在以上前兩種措施的基礎(chǔ)上，在廣東石油化工學(xué)院電氣2004～2007級(jí)的部分學(xué)生中進(jìn)行了相應(yīng)的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。讓大二的學(xué)生較早接觸兩個(gè)較典型的電氣測(cè)控系統(tǒng)：“基于S3C2410B的微弱信號(hào)檢測(cè)與采集系統(tǒng)”及“基于嵌入式以太網(wǎng)的異步電機(jī)無(wú)速度傳感控制系統(tǒng)”。這兩個(gè)系統(tǒng)比較好地集成了模電、數(shù)電、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、測(cè)控電路、電磁兼容及PCB設(shè)計(jì)、信號(hào)分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程等課程內(nèi)容。

參與試驗(yàn)的學(xué)生均體現(xiàn)出較好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)一年后均成為專業(yè)技術(shù)骨干，甚至有學(xué)生在跨國(guó)企業(yè)當(dāng)研發(fā)組的組長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

從世界各國(guó)的情況來(lái)看，培養(yǎng)一個(gè)工程師大體需要7～9年時(shí)間，一是工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是工程實(shí)踐的訓(xùn)練，三是工程經(jīng)歷。[5]我國(guó)高等工程教育主要進(jìn)行第一階段，其他兩個(gè)階段要放到企業(yè)中去完成。經(jīng)過(guò)調(diào)查，企業(yè)大多不愿意在新員工培訓(xùn)上花費(fèi)過(guò)多的精力與成本，學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)太少，嚴(yán)重影響就業(yè)率。作為理論與工程結(jié)合緊密的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，工程教育要舍棄“科學(xué)化”的情結(jié)，建立工程教育的主體意識(shí)，理直氣壯地認(rèn)定工程教育就是“工程專業(yè)教育”，而不是“科學(xué)教育”，也不是“科學(xué)教育加人文教育”。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)設(shè)計(jì)工程師的能力與自信，尤其要重視密切聯(lián)合企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的各種行業(yè)卓越后備工程師。[6，7]另外，本文所探討的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖然取得了一定的成果，但在實(shí)踐過(guò)程中還要特別注意避免因注重培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才而偏離了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式。

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[6]教育部.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010- 2020年》(征求意見(jiàn)稿)[Z].

第4篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010B470010）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來(lái)，由于隸屬機(jī)制由原中國(guó)航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過(guò)去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，從而引起了對(duì)電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來(lái)的“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過(guò)去專業(yè)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

我國(guó)電力工業(yè)經(jīng)過(guò)多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無(wú)論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國(guó)，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭(zhēng)辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門(mén)人才。

3.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問(wèn)題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題往往不能僅靠一種專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地增減幾門(mén)課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來(lái)的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新的課程體系

課程類型 課程名稱

一級(jí)學(xué)科

基礎(chǔ)課 自動(dòng)控制原理（雙語(yǔ)）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語(yǔ)）、電磁場(chǎng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號(hào)分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座

二級(jí)學(xué)科

限選課 電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分

電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電器學(xué)

跨二級(jí)學(xué)科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動(dòng)力部分、供配電技術(shù)、電力市場(chǎng)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測(cè)技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語(yǔ)）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫(xiě)作

跨專業(yè)

選修課 管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；音樂(lè)欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語(yǔ)）

實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動(dòng)課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專業(yè)的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開(kāi)設(shè)總數(shù)達(dá)到19門(mén)的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門(mén)。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門(mén)課程。

3.授課時(shí)序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門(mén)課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。

（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語(yǔ)言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（2）保持英語(yǔ)教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語(yǔ)”課程，增開(kāi)雙語(yǔ)課程教學(xué)。用英語(yǔ)（或雙語(yǔ)）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語(yǔ)”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語(yǔ)言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

2.實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來(lái)自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來(lái)自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來(lái)自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，如題目陳舊、知識(shí)面過(guò)窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問(wèn)學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來(lái)自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

除了以上基本的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國(guó)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對(duì)該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 考核 電氣工程 自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0294-01

隨著教學(xué)條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全部教學(xué)過(guò)程中所占比例逐步增加。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核全面反映學(xué)生掌握知識(shí)及各種技能的程度，提高該專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出“合格+特長(zhǎng)”的“應(yīng)用型、技能型”人才，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)考核的作用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，值得電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每一個(gè)教師深入探究。

1 明確考核目的

考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的情況。

1.1 考核的檢查作用

考核可直接檢查學(xué)生“學(xué)”的情況，間接檢查教師“教”的質(zhì)量，可暴露出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中“教”c“學(xué)”存在的問(wèn)題。例如在講授金屬電阻率這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果到底怎么樣，可以通過(guò)金屬電阻率的測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢查。

1.2 考核的反饋?zhàn)饔?/p>

考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學(xué)生，教師可利用考核提供的信息，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。中職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)學(xué)生要求的重點(diǎn)不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核便能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 考核的督促作用

考核可督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，找出不足，明確努力方向，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不可缺少環(huán)節(jié)，其目的就是督促學(xué)生更好地鞏固理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2 精選考核內(nèi)容

考核是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，科學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)保證學(xué)生考核成績(jī)呈正態(tài)分布，應(yīng)是學(xué)生掌握知識(shí)全面性和綜合性能力的總體反映。

2.1 實(shí)驗(yàn)考核要體現(xiàn)科學(xué)性

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)考核與理論課考試有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)注重學(xué)生技能與技巧的培養(yǎng)，應(yīng)以挖掘和提高學(xué)生創(chuàng)造力為宗旨，通過(guò)考核檢驗(yàn)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（1）考核的可靠性指標(biāo)：考核的可靠性要反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據(jù)中專生的認(rèn)知能力適當(dāng)增加考核次數(shù)，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。

（2）考核的準(zhǔn)確性指標(biāo)：考核的準(zhǔn)確性要反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解及接受的程度。提高考核準(zhǔn)確性的主要途徑是測(cè)試內(nèi)容和范圍要涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯(cuò)成份。

（3）考核的難易性指標(biāo)：考核的難易性要反應(yīng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？己藘?nèi)容偏難或偏易，不但影響考核的可靠性和準(zhǔn)確性，也會(huì)影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調(diào)整、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?、?cè)重點(diǎn)不同、復(fù)雜程度不同，在考核時(shí)就不能運(yùn)用相同或相近的難易性指標(biāo)。

（4）考核的鑒別性指標(biāo)：考核的鑒別性要反映出考核對(duì)學(xué)生水平的區(qū)分能力，應(yīng)使學(xué)生之間的成績(jī)拉開(kāi)檔次，能準(zhǔn)確鑒別不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。提高鑒別性的主要途徑是整個(gè)考核內(nèi)容難易區(qū)間適宜，且考核內(nèi)容要有難易梯度。

2.2 考核內(nèi)容要求

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)列入實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內(nèi)容等，無(wú)具體模式可循。從總體上講考核內(nèi)容應(yīng)符合以下要求：

（1）要符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中目標(biāo)要求。（2）要符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求。（3）要緊扣實(shí)驗(yàn)教材，能在其中找到依據(jù)，但又找不到現(xiàn)成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當(dāng)，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養(yǎng)，但必須保持理論知識(shí)“夠用”。

總之，要堅(jiān)持“促實(shí)驗(yàn)、考能力”的原則，側(cè)重檢查學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際技能和技巧，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及實(shí)操能力。

3 確定考核方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法可分為考查和考試?？疾榈闹饕绞绞菍W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定。考試可分為單項(xiàng)考核和綜合考核，單項(xiàng)考核是為了檢查學(xué)生某一項(xiàng)技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)考核。單項(xiàng)考核可定期進(jìn)行。綜合考核可在學(xué)期末或畢業(yè)前進(jìn)行，主要是為了全面了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)參與實(shí)踐的能力及動(dòng)手能力。

考核方式有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，要結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際情況，精選考核內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)考核方式，每次考試后應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)威性。

實(shí)驗(yàn)考核的有效方法是建立符合實(shí)驗(yàn)考核的試題庫(kù)，學(xué)校應(yīng)組織電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行各門(mén)專業(yè)課的題庫(kù)建設(shè)，命題的原則要符合實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的要求，每一題應(yīng)規(guī)定其難度系數(shù)和分值，試題庫(kù)建成之后要定期修改補(bǔ)充。

4 加強(qiáng)考核管理

考核是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，專業(yè)教師必須高度重視。首先合理安排考核時(shí)間、統(tǒng)一布置考核場(chǎng)地。其次精心設(shè)計(jì)考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學(xué)生了解考核目的，取得學(xué)生的配合，教師應(yīng)公正合理地評(píng)定學(xué)生的考核成績(jī)?？己私Y(jié)束后，教師要對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還要重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)考核，使學(xué)生形成勤動(dòng)手的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。比如，金屬電阻率的測(cè)定和電容、電感的測(cè)定這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相近、方法相似，教會(huì)其一便知其二，考核時(shí)教師除了看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法的遷移和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，不斷求新。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

Personal Information

Name: liu sir Gender: Male

Birth Date: Sep. 1976 Birth Place: Shao yang Hunan

University: Harbin Institute of Technology Degree: Bachelor

Contact: 0

Education Background Undergraduate 4-year degree in Electrification Engineer Dept.

The courses including: Advanced Maths, College English,

Engineering Chart, Electric Circuit Theory, Electron Technology,

Motor-driven etc. Have a good command of the theory of design of Motor,

Manufacture-art, Electromotive-control.

Took part in the National College Student Electron – Design Competition Working Experience

Jul. 2000—Present Midea Holding Co., Ltd (Welling Branch )

Worked as Project Engineer & Technology Support Engineer

Familiar with AC motor structure and elements, have the working experience in

electronics, Design DC motor according to the customer’s request and make

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第7篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)

1引言

本科院校作為我國(guó)高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)創(chuàng)新”、“會(huì)做人”。針對(duì)在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建上應(yīng)把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開(kāi)發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門(mén)、科研院所、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

2電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法勝任工作。[2]在新形勢(shì)下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國(guó)電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問(wèn)題。電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來(lái)愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù),電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量,提高運(yùn)行的合理性和可靠性,提高運(yùn)行效率。弱電知識(shí)需要越來(lái)越多,強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢(shì)。

2注冊(cè)電氣工程師制度的確立

注冊(cè)電氣工程師制度的實(shí)施將對(duì)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊(cè)電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時(shí)反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實(shí)加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。然而，目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育還存在著與注冊(cè)電氣工程師制度不適應(yīng)的問(wèn)題，如輕實(shí)踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等。為此需要建立起與注冊(cè)電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的措施

1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)院有我省首批批準(zhǔn)建立的示范性教學(xué)中心“電工電子實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心”，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在理論教學(xué)工作中，學(xué)院加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團(tuán)、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團(tuán)等企事業(yè)單位建立了19個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京科瑞爾斯公司和達(dá)內(nèi)公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才。

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“傳授知識(shí)與探索研究結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程能力的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。

2課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測(cè)試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及進(jìn)步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門(mén),要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對(duì)課題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計(jì)講演。學(xué)生們?cè)谧稣n程設(shè)計(jì)之初，任務(wù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些難度，但通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學(xué)會(huì)了多少詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，而是學(xué)會(huì)了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學(xué)們引導(dǎo)方向，借助課程設(shè)計(jì)的載體幫他們把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地串起來(lái)，只有他們碰到自己解決不了的題目時(shí)才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過(guò)2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生把握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識(shí)，了解電廠出產(chǎn)的各項(xiàng)軌制，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；認(rèn)識(shí)電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中心信號(hào)及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。

3.實(shí)際學(xué)習(xí)中，做好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，投入式學(xué)習(xí)，浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)校自身辦學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問(wèn)題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，最終要在社會(huì)上檢驗(yàn)，同時(shí)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時(shí)要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細(xì)胞一樣消化吸收和揚(yáng)棄，從而達(dá)到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進(jìn)行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號(hào)的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來(lái)越離不開(kāi)電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，一直以來(lái)是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢(shì)下，如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才，這是時(shí)代賦予電氣工程及自動(dòng)化的難題，也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識(shí)、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識(shí)和技能，在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，靈活運(yùn)用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識(shí)，解決實(shí)際工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識(shí)技能，無(wú)論是計(jì)算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號(hào)與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運(yùn)用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實(shí)現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué)，將研究過(guò)程中的科研成果納入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合起來(lái)，通過(guò)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)運(yùn)用知識(shí)的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來(lái)說(shuō)，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識(shí)，具備專業(yè)研究開(kāi)發(fā)能力的，集設(shè)計(jì)、規(guī)劃、運(yùn)行、管理為一體的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對(duì)人才要求的重點(diǎn)是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時(shí)，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力，能夠在面對(duì)電力工程相關(guān)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，獨(dú)當(dāng)一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，并沒(méi)有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識(shí)、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過(guò)通識(shí)基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語(yǔ)教育模塊，完成好課程間知識(shí)的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個(gè)“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來(lái)。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的特長(zhǎng)和培育學(xué)生的興趣，按照學(xué)生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導(dǎo)下，提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)“有專才”的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù)，學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學(xué)大綱，選用和實(shí)踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補(bǔ)制度和實(shí)習(xí)加分制度，能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。新的教學(xué)管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊(duì)伍，充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，提高電氣化工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才資源庫(kù)，在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才，能夠使得教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開(kāi)放化和多元化，也能夠使得師資隊(duì)伍兼具教學(xué)、實(shí)踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來(lái)的人才需要與社會(huì)要求相吻合，與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來(lái)就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過(guò)教學(xué)單位的審核及研討后，需要聽(tīng)取社會(huì)各界的相關(guān)建議，學(xué)校各級(jí)部門(mén)要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性，相關(guān)的教學(xué)參與部門(mén)要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理，設(shè)置教學(xué)安排，分配課程學(xué)時(shí)。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性，要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進(jìn)理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探索、實(shí)踐、完善，搭建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；高校教學(xué)體系；構(gòu)建

對(duì)于電氣工程應(yīng)用型人才而言，應(yīng)當(dāng)懂得操作技能，保持與時(shí)俱進(jìn)，具備不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的意識(shí)和能力。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建理論教學(xué)+專業(yè)實(shí)踐+基礎(chǔ)實(shí)踐+工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

1.1缺乏硬件設(shè)施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，所用的設(shè)備、工具比較陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較固定，而且多為認(rèn)知性或者驗(yàn)證性設(shè)備。在該種情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)難見(jiàn)成效。隨著高校擴(kuò)招以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)面臨種種困難。

1.2實(shí)踐教學(xué)流于形式

實(shí)踐教學(xué)尤其是集中實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)實(shí)

習(xí)等內(nèi)容。然而，對(duì)于高校而言，因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素影響而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生設(shè)計(jì)課程時(shí)高度模仿，甚至摘抄網(wǎng)上論文、找。

1.3面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻

以某高校為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，近三年來(lái)該校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業(yè)率只有93.75%。從數(shù)字上來(lái)看，雖然平均就業(yè)率也可以接受，但從年度變化來(lái)看，越往后就業(yè)率越低。究其原因，除受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行產(chǎn)生的影響外，學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題也是主要的影響因素，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

2.1加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

第一，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)投資，建立綜合性、層次性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。從系統(tǒng)整合來(lái)看，該平臺(tái)對(duì)供電技術(shù)、電力系統(tǒng)分析以及繼電保護(hù)原理和自動(dòng)裝置等專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，不僅可以有效滿足專業(yè)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)要求，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地完成課程設(shè)計(jì)。

第二，利用現(xiàn)代仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在黃頁(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用仿真手段，使仿真實(shí)驗(yàn)與課程結(jié)合在一起。專業(yè)課講授過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選ANSYS、MATLAB等軟件和應(yīng)用組態(tài)軟件，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行仿真講解，從而使學(xué)生能夠理解和有效運(yùn)用專業(yè)課。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先仿真實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面掌握課程內(nèi)容。

第三，建立互動(dòng)平臺(tái)。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件下，應(yīng)當(dāng)廣泛收集實(shí)驗(yàn)資源，并在此基礎(chǔ)上建立和完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。比如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理一課教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)網(wǎng)站上適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立互動(dòng)平臺(tái)、彌補(bǔ)教時(shí)之不足。通過(guò)建立互動(dòng)平臺(tái)，教學(xué)效率得以提升，同時(shí)也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），創(chuàng)造了有效的教學(xué)互動(dòng)條件。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

從某種意義上來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高校為學(xué)生創(chuàng)造更好實(shí)踐條件，將工程實(shí)踐有效地融入到工程技術(shù)教育各層面的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅要保證教學(xué)基地建設(shè)的合理性，而且還要提高實(shí)踐育人水平，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地功能的創(chuàng)新性。

第一，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。高校自建的設(shè)施和儀器設(shè)備，應(yīng)當(dāng)考慮其安全性和經(jīng)濟(jì)投資，集中基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善電工電子、電氣控制以及電機(jī)與拖動(dòng)、PLC、單片機(jī)以及CAD和檢測(cè)與傳感等實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)科課程教學(xué)基礎(chǔ)要求。高校實(shí)踐基地是教、科、研互動(dòng)的平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)基地上共同驗(yàn)證教學(xué)，理解和把握理論教學(xué)主脈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理理論教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和不足。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建，積極開(kāi)展科研項(xiàng)目，彌補(bǔ)理論教學(xué)不足之處，從而促進(jìn)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)的前沿性、針對(duì)性和實(shí)用性，通過(guò)教研相長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)。

第二，校外實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)保持長(zhǎng)期的、友好的合作關(guān)系，這些企業(yè)也是相關(guān)專業(yè)的校外實(shí)踐基地。高校學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，深入到崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。在此過(guò)程中，還要學(xué)習(xí)企業(yè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，不斷擴(kuò)大合作范圍，并在此基礎(chǔ)上建立多元化的實(shí)訓(xùn)企業(yè)群體，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造校外平臺(tái)。比如，學(xué)生在校期間，分階段深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉。在此過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)科研教學(xué)實(shí)際情況和客觀需要，緊緊圍繞學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)集科學(xué)、先進(jìn)以及一流和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)基地；結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學(xué)以及門(mén)類齊全的實(shí)踐教學(xué)基地。利用當(dāng)前高校資源，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，與教學(xué)基地良性互動(dòng)。優(yōu)化整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。

第三，實(shí)踐教學(xué)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，高校應(yīng)當(dāng)以電氣工程實(shí)踐基地作為基本載體，學(xué)生為主、老師主導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如下圖所示。

（圖1：實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式）

學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)時(shí)，主要的內(nèi)容有專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等，上述實(shí)踐在理論教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理穿插，這對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

通過(guò)對(duì)其他高校的了解，關(guān)于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)等方面的教材并不多，尤其是近年來(lái)實(shí)踐教材編寫(xiě)比較少?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，高度重視實(shí)踐教材建設(shè)，以有效發(fā)揮實(shí)踐教材在高校實(shí)踐教學(xué)以及綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用。在教學(xué)計(jì)劃以及大綱制定基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)要求，積極編寫(xiě)實(shí)踐教材，比如電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電機(jī)與電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及電工電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和電機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等，這些都是基礎(chǔ)性的實(shí)踐教材，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容，組織骨干老師編寫(xiě)專用實(shí)踐教材，比如PLC 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等工程人才培養(yǎng)專用教材。同時(shí)，還要根據(jù)不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)習(xí)場(chǎng)所，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和設(shè)計(jì)大綱等，以確保其能夠順利通過(guò)高校的嚴(yán)格審核。比如，針對(duì)高校電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展情況，組織老師編寫(xiě)專門(mén)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料。從應(yīng)用效果來(lái)看，這些實(shí)驗(yàn)教材，不僅可以有效滿足綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)要求，而且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的有效途徑。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)以教育和管理科學(xué)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循教育科學(xué)和成才規(guī)律，健全和完善高校實(shí)踐教學(xué)體系，深化內(nèi)容和外延，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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