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電大電氣工程及其自動化

第1篇：電大電氣工程及其自動化范文

一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學生專業(yè)知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力；通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標是努力培養(yǎng)學生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學生的情商。在2014級培養(yǎng)方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣—自動化專業(yè)學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三、通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

四、結(jié)束語

第2篇：電大電氣工程及其自動化范文

中國大學生薪酬排名榜_20xx大學生專業(yè)就業(yè)率排名20xx年中國大學畢業(yè)生薪酬排行榜計算出了各高校畢業(yè)生畢業(yè)五年后的平均薪酬。其中，清華大學畢業(yè)生平均薪酬14918元位居榜首。

20xx大學生專業(yè)就業(yè)率排名

NO.1 計算機科學與技術(shù)

畢業(yè)生/年：100000人以上

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

計算機科學與技術(shù)專業(yè)是近些年來隨著計算機的廣泛應(yīng)用發(fā)展起來的，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使計算機的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進行交流的重要工具。

NO.2 通信工程

畢業(yè)生/年：30000—50000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

該學科是信息科學技術(shù)發(fā)展迅速并極具活力的一個領(lǐng)域，尤其是數(shù)字移動通信、光纖通信、Internet網(wǎng)絡(luò)通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。

重點院校推薦

重點高校：武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、山東大學、電子科技大學、西南交通大學、西安電子科技大學、西北工業(yè)大學、天津大學、浙江大學、河海大學、湖南大學、南昌大學、鄭州大學北京交通大學、北京航空航天大學、北京郵電大學。

NO.3 電子信息工程

畢業(yè)生/年：80000—100000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會成為世界第一大產(chǎn)業(yè)，而電子信息工程就是信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)和支柱之一。

重點院校推薦

重點高校：清華大學、北京航空航天大學、天津大學、大連理工大學、大連海事大學、南京理工大學、浙江大學、中國科學技術(shù)大學、暨南大學、重慶大學、電子科技大學、西安電子科技大學、中國農(nóng)業(yè)大學、西南交通大學、安徽大學、東北大學、南京信息工程大學、新疆大學。

NO.4 電氣工程及其自動化

畢業(yè)生/年：30000—50000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

重點院校推薦

重點高校：北京航空航天大學、中國農(nóng)業(yè)大學、上海交通大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、河海大學、浙江大學、合肥工業(yè)大學、山東大學、中國石油大學(華東)、華中科技大學、重慶大學、西南交通大學、西安交通大學、清華大學、北京交通大學、華北電力大學、天津大學、大連海事大學、中國礦業(yè)大學(北京)、大連理工大學、武漢大學、河北工業(yè)大學。

NO.5 機械設(shè)計制造及其自動化

畢業(yè)生/年：80000—100000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

機械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學科。

第3篇：電大電氣工程及其自動化范文

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；教學研究；自動化專業(yè)；實踐教學

作者簡介：張曉東（1980-），男，山東青島人，河南工業(yè)大學電氣工程學院，講師；孫麗君（1968-），女，河南鄭州人，河南工業(yè)大學電氣工程學院，教授。（河南鄭州 450001）

基金項目：本文系河南省高等教育教學改革研究項目（項目編號：2012SJGLX151）、河南省教育科學“十二五”規(guī)劃實驗課題“基于開放實驗室的嵌入式系統(tǒng)教學改革與實踐”（課題編號：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工業(yè)大學高等教育研究項目（項目編號：2012一般項目-15）、河南省“自動化”特色專業(yè)項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0035-02

進入21世紀以來，隨著信息技術(shù)特別是嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)廣泛滲入到工業(yè)測控儀表、軍事技術(shù)、汽車電子、醫(yī)療儀器、無線通信、智能家居以及消費電子產(chǎn)品等眾多重要行業(yè)，成為“后PC時代”最有前景的研究熱點之一。[1]作為一種新興的技術(shù)領(lǐng)域，嵌入式技術(shù)融合了傳統(tǒng)的計算機軟、硬件技術(shù)以及通信、半導(dǎo)體和微電子技術(shù)，屬于多種學科交叉的綜合性學科。由于嵌入式產(chǎn)品市場的蓬勃發(fā)展以及嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)工程師等技術(shù)人員在就業(yè)市場上較為緊缺，社會對嵌入式相關(guān)技術(shù)人才有迫切需求。[2，3]因此，嵌入式系統(tǒng)正逐漸成為國內(nèi)相關(guān)高校的重點開設(shè)課程，高校嵌入式相關(guān)人才的培養(yǎng)方案還是一個較為新穎的重要的研究課題。

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)已經(jīng)成為電子信息類工程技術(shù)人員必備的專業(yè)知識和技能。不同領(lǐng)域嵌入式產(chǎn)品的應(yīng)用特點不盡相同，高校不同學科、專業(yè)的嵌入式教學內(nèi)容也應(yīng)該各有側(cè)重。河南工業(yè)大學電氣工程學院自2007年開始面向自動化、電氣工程及其自動化等多個專業(yè)的本科生開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”等專業(yè)選修課程。運行六年以來，作為省級和地廳級多個教改課題的支持項目，學院在嵌入式系統(tǒng)系列課程的教學研究方面進行了教學實踐與深入探索，獲得了一些有益經(jīng)驗。

一、課程體系的目標與定位

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”課程是河南工業(yè)大學電氣工程學院面向自動化等專業(yè)開設(shè)的結(jié)合ARM體系結(jié)構(gòu)、ARM應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、實時操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序設(shè)計、SOPC技術(shù)、嵌入式數(shù)據(jù)庫等嵌入式軟、硬件技術(shù)的重要任選課程。[4]該課程旨在使學生掌握嵌入式系統(tǒng)軟、硬件的基本原理，實踐嵌入式系統(tǒng)項目開發(fā)的基本流程。重點培養(yǎng)能夠解決嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域具體應(yīng)用問題且具備的分析、設(shè)計、調(diào)試、運行等實踐動手能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，為深入開展嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的后續(xù)科研開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

對于選修“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”課程的學生，要求其具備電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計算機組成原理、微機原理及接口技術(shù)、C語言程序設(shè)計、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等課程的先修基礎(chǔ)。在課程體系的組織上，重點熟悉嵌入式系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)和基于ARM9處理器的硬件開發(fā)平臺；掌握嵌入式操作系統(tǒng)的內(nèi)部原理及嵌入式Linux系統(tǒng)的裁剪、編譯與移植技術(shù)；學習嵌入式開發(fā)環(huán)境的建立和嵌入式Linux應(yīng)用程序開發(fā)與調(diào)試過程；嘗試常用設(shè)備驅(qū)動程序的開發(fā)和嵌入式圖形用戶界面的編程；最終使學生具備獨立設(shè)計一個較為完整的嵌入式系統(tǒng)的初步能力。[5]

根據(jù)美國電氣和電子工程師協(xié)會IEEE的定義，嵌入式系統(tǒng)即為用于控制、監(jiān)視或輔助設(shè)備、機器或者工廠運行的裝置。[6]嵌入式系統(tǒng)的主要特點是軟、硬件結(jié)合，面向應(yīng)用；嵌入性、專用性和計算機系統(tǒng)是嵌入式系統(tǒng)的三個基本要素。[7]因此，“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”是一門綜合性、實踐性以及應(yīng)用性都較強的專業(yè)任選課，必須通過課程實驗、項目開發(fā)、科技競賽等環(huán)節(jié)進一步加深對課堂理論內(nèi)容的理解，才能將理論知識與實踐應(yīng)用有機地融合起來。

二、建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”是一門融合了多學科內(nèi)容的綜合性課程，所授課程涉及的知識面廣泛，課堂信息量較大。[8]但作為一門專業(yè)選修課程，受制于培養(yǎng)計劃的限制，課內(nèi)理論講授及實驗學時數(shù)都較少，在有限的學時內(nèi)教師要盡可能地使學生掌握嵌入式系統(tǒng)更多的內(nèi)容。此外，近年來選課學生人數(shù)還在持續(xù)增多，大班額導(dǎo)致教學效果變差的問題也越來越突出。傳統(tǒng)的板書或投影儀授課方式已經(jīng)遠遠不能滿足該課程理論密切聯(lián)系實踐的講授需要。

筆者所在的教學團隊經(jīng)研討試講后，決定充分利用河南工業(yè)大學電氣工程學院嵌入式系統(tǒng)實驗室的硬件資源建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行教學模式改革探索。利用實驗室電腦以及“電子教室”多媒體教學網(wǎng)絡(luò)平臺，教師使用一臺教師機進行集中講授，學生在實驗室近在咫尺的幾十臺網(wǎng)絡(luò)終端旁即可實現(xiàn)理論授課及實驗講解的全程可視化。利用“電子教室”的遠程傳輸功能，教師可以在實驗課前將相關(guān)的課件、指導(dǎo)書等各種電子資源快速分發(fā)給學生機；通過“電子教室”的廣播演示功能即可將實驗步驟及實驗過程中發(fā)現(xiàn)的一般性問題清晰準確地講解給學生；講解或?qū)嶒炦^程中學生甚至可以通過“電子舉手”等對話功能將所遇到的問題反映給教師，隨時向教師提問。將傳統(tǒng)講堂搬進實驗室，利用先進的網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學雖然增加了教師的課前準備時間和課堂工作量，但是大大提高了有限課堂時間內(nèi)的授課效率。授課方式變得活潑生動，學生對授課及實驗細節(jié)的掌握程度也要遠遠好于傳統(tǒng)板書或投影儀授課方式。

三、開放式實驗教學改革

嵌入式系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，嵌入式工程技術(shù)人才的培養(yǎng)也離不開實踐環(huán)節(jié)的鍛煉?！扒度胧较到y(tǒng)設(shè)計”課程是一門強調(diào)理論知識聯(lián)系實際應(yīng)用的課程，學生必須在實驗中通過項目實踐鍛煉才能真正了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識，掌握嵌入式驅(qū)動程序和應(yīng)用軟件開發(fā)的主要過程。[9]高校傳統(tǒng)的實驗教學方式一般采用填鴨式教學。在教師講解實驗大綱后，學生根據(jù)其中的實驗?zāi)繕撕蛯嶒灢襟E進行驗證式實驗。學生缺乏主觀能動性，難以滿足嵌入式系統(tǒng)課程開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗的需要，無法真正激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)其實踐動手能力。

為了解決上述問題，實現(xiàn)河南工業(yè)大學電氣工程學院應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，必須要進行嵌入式系統(tǒng)課程的實驗教學改革。為此，實驗室籌措經(jīng)費大力改進實驗環(huán)境，購置了多套典型的周立功EasyARM2131開發(fā)套件、博創(chuàng)UP-NETARM2410-S嵌入式實驗平臺以及UP-ICE200仿真器、擴展板、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、嵌入式操作系統(tǒng)、仿真軟件等配套軟硬件，為嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開放實驗教學改革提供了良好的條件。另一方面，在實驗組織形式上采用了開放式實驗教學模式。開放實驗室為學生提供了優(yōu)良的硬件設(shè)施和實驗場所。實驗課前教師根據(jù)近期所講授的理論知識制訂部分小型項目課題，學生可從中選題或自帶課題。在實驗過程中將解決實際應(yīng)用問題的思想作為實驗教學切入點，以項目驅(qū)動的方式促使學生分模塊、分任務(wù)針對實際應(yīng)用問題進行分析；引導(dǎo)學生根據(jù)所學的嵌入式軟硬件開發(fā)方法實現(xiàn)項目提出的軟硬件開發(fā)目標或解決開發(fā)過程中的實際應(yīng)用問題。指導(dǎo)教師注意在實驗過程中給予學生必要的指導(dǎo)并在實驗結(jié)束后及時進行總結(jié)點評。經(jīng)過對實驗效果的對比驗證，開放式實驗教學模式強調(diào)以學生作為實驗中心，充分發(fā)揮、調(diào)動了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，是傳統(tǒng)實驗教學改革的一次有益嘗試。

四、教材和師資隊伍建設(shè)

1.課程教材建設(shè)

教材是課程資源的載體和媒介，在教學活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的核心作用。[10]國內(nèi)高校嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開設(shè)時間較短，開課較早的清華大學、上海交通大學、華中科技大學等高校嵌入式系統(tǒng)的授課歷史也只有十年左右。此外，嵌入式系統(tǒng)一般都是“軟硬結(jié)合”，授課內(nèi)容與實驗室中嵌入式實驗平臺所用的微處理器類型密切相關(guān)，因此市場上很難找到合適的嵌入式系統(tǒng)課程通用教材。經(jīng)過歷年的嵌入式系統(tǒng)教學實踐探索，筆者迫切感覺到該課程教材建設(shè)的重要性。

為此，自嵌入式系統(tǒng)開課之初，筆者就結(jié)合所選的嵌入式硬件實驗平臺編寫了《嵌入式系統(tǒng)實驗指導(dǎo)書》等校內(nèi)講義。在歷經(jīng)多次試用、補充、修改完善并總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者所在的嵌入式系統(tǒng)教學團隊積極籌劃高水平教材的建設(shè)，組織優(yōu)秀師資力量編寫了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》，并已被列入“普通高等教育電氣工程與自動化（應(yīng)用型）‘十二五’規(guī)劃教材”和“河南工業(yè)大學校級規(guī)劃教材”的編寫計劃。該教材堅持“基本理論適度、注重工程應(yīng)用”的基本原則，在介紹嵌入式系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計基本方法的基礎(chǔ)上著重實踐嵌入式系統(tǒng)項目的開發(fā)流程。該配套教材重視知識更新和實用性，具有較強的學科前沿性和針對性；同時文后增加了工程設(shè)計實例，注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在學習過程中做到理論知識與實踐技能的融會貫通，可有效提高學生對理論知識的掌握程度和實踐動手能力。

2.師資隊伍建設(shè)

開放式實驗教學模式改革對師資隊伍的建設(shè)提出了全新的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)實驗教學模式相比，教師課前要布置并不斷更新貼近實際應(yīng)用的開放式項目課題；實驗過程中需要對現(xiàn)場涌現(xiàn)出來的各種問題及時給予解答、指導(dǎo)；由于嵌入式技術(shù)的快速更新，教師在課余也要不斷了解嵌入式系統(tǒng)的最新技術(shù)信息?！扒度胧较到y(tǒng)設(shè)計”等系列課程的教學需要有一支基礎(chǔ)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。因此，學院抽調(diào)精干師資力量組建了嵌入式系統(tǒng)教學團隊。一方面督促教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵教師多次參加北京博創(chuàng)科技、北京旋極信息等業(yè)內(nèi)知名公司組織的培訓、講座；另一方面也提倡教師積極參與嵌入式相關(guān)的企業(yè)橫向課題的研發(fā)工作，提升教師自身的研發(fā)能力。這些措施使得嵌入式系統(tǒng)教學團隊的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平有了較大的提高。

五、結(jié)語

河南工業(yè)大學電氣工程學院“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”選修課程自2007年開設(shè)以來，選課人數(shù)不斷增加并獲得了學生的好評。隨著嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展和社會對嵌入式研發(fā)人才要求的不斷提高，電氣工程學院嵌入式系統(tǒng)教學團隊十分重視嵌入式系統(tǒng)課程的教學研究和教學改革，相繼榮獲河南省教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎、河南省素質(zhì)教育理論與實踐教育教學一等

（下轉(zhuǎn)第38頁）

（上接第36頁）

獎并培養(yǎng)學生獲得多個國家級大學生科技競賽的獎勵。在以往多年教學實踐的基礎(chǔ)上，教學團隊積極改革教學方法，采用多種教學手段，使學生掌握好嵌入式系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的同時真正做到了理論聯(lián)系實踐和學以致用，為后續(xù)相關(guān)課程的學習和嵌入式系統(tǒng)課題的研發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第4篇：電大電氣工程及其自動化范文

【關(guān)鍵詞】電氣化鐵路；牽引變電所；電能損失；節(jié)能措施

1、電氣化鐵路的組成

鐵路機車按照牽引動力所使用的能源類別可分為：蒸汽機車、內(nèi)燃機車和電力機車三種。與此對應(yīng)的鐵路牽引方式也有蒸汽牽引、內(nèi)燃牽引和電力牽引三種。所謂電力牽引，就是由外電源供給動力車電能的牽引方式。采用電力牽引的鐵路稱為電氣化鐵路。

作為電氣化鐵路牽引動力的電力機車，本身不帶能源。他必須從外部電源和牽引供電系統(tǒng)獲得電能，電能經(jīng)過變換后，輸送到牽引電動機，使牽引電動機旋轉(zhuǎn)來驅(qū)動車輪轉(zhuǎn)動今兒牽引列車運行。因此電氣化鐵路除了一般的鐵路線路、車站、通訊、信號燈設(shè)施外、還包括特殊的牽引供電系統(tǒng)、電力機車以及相應(yīng)的運行、維修和管理單位供電段、電力機務(wù)段、電力調(diào)度及其主管部門等。

2、國內(nèi)外電氣化鐵路發(fā)展狀況

自1897年5月31日，在德國柏林舉行的世界貿(mào)易博覽會上，西門子公司和哈爾斯克公司展出了世界第一條電氣化鐵路以來，迄今，已經(jīng)歷了120多年。我國電氣化鐵路是從20世紀50年代初開始籌劃的。當時，主要是討論采用什么樣的電流制與多高的額定電壓。經(jīng)過反復(fù)研究論證，結(jié)合國內(nèi)外情況，確定我國電氣化鐵路采用工頻單相25KV交流制。截至2007年底，全國鐵路電氣化里程達到24433公里，電氣化率達到27%，使機車牽引效率提高了2/3。2008年10月31日，《中長期鐵路網(wǎng)調(diào)整規(guī)劃》經(jīng)國家批準正式頒布實施。調(diào)整規(guī)劃明確了到2020年，全國鐵路營業(yè)里程達到12萬公里以上的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)與布局方案，其中客運專線及城際鐵路達到1.6萬公里以上，復(fù)線率和電化率分別達到50%和60%以上，主要繁忙干線實現(xiàn)客貨分線。

然而，隨著特魯電氣化建設(shè)的不斷加快，用電量也將不斷攀升。從用電總量上來看，作為節(jié)能型交通運輸方式的鐵路仍然是用電大戶，提高電氣化鐵路的能源用電效率，將產(chǎn)生可觀的節(jié)能減排效益。

3、牽引變電所對電能損失分析

與牽引變電所相關(guān)的能量損失主要有兩個部分，一部分是牽引變電所自身造成的能量損失，主要由牽引變壓器引起的電能損失。另一部分是由電氣化鐵路供電的特殊性引起的電力系統(tǒng)中的電能損失以及對電力系統(tǒng)中設(shè)備造成影響，其中主要是電氣化鐵路產(chǎn)生的負序電流、諧波電流以及牽引負荷的低功率因數(shù)造成的電能損失。

1）牽引變電所變壓器引起的電能損失。牽引變壓器的電能損失占整個電氣化鐵路電能損失的很大比重，由空載損耗和負載損耗兩部分組成，可分別通過變壓器的空載試驗和短路試驗而得到。

2）牽引變電所負序引起的電能損失。牽引負荷是一種單相電力負荷，具有單相獨立性和不對稱性，破壞了電力系統(tǒng)地三相對稱性，產(chǎn)生負序電流。負序電流對電機、變壓器都會造成影響，引起電能損失。經(jīng)過研究分析，負序電流還會增大電網(wǎng)損耗。

3）牽引負荷諧波引起的電能損失分析

對于整個電力系統(tǒng)來講，電氣化鐵路是一個很大的諧波源，對電力系統(tǒng)的正常運行造成了不良的影響，其中就包括電能的損失。由于諧波的存在，使整個電氣化鐵路中的發(fā)電機、感應(yīng)電動機、變壓器都會產(chǎn)生電能損失。尤為重要都是，諧波電流還會引起電力系統(tǒng)內(nèi)的諧振。

4）牽引負荷的低功率因數(shù)引起的電能損失分析

過低的功率因數(shù)可以造成發(fā)電和輸變電過程的損失，也可以造成輸電網(wǎng)絡(luò)的電能損失。功率因數(shù)低將使得發(fā)電機組的輸出能力和輸變電設(shè)備的供電能力降低，使電氣設(shè)備的效率降低，發(fā)電和輸變電的成本提高。功率因數(shù)低將增加輸電網(wǎng)絡(luò)中的功率損失和電壓損失，造成系統(tǒng)中的電能損失。

4、牽引變電所的節(jié)能措施

1）牽引變壓器節(jié)能。要達到兩個目標，一個是合理選擇變壓器的類型。不同類型、不同容量的變壓器電能損失不同，選擇節(jié)能型牽引變壓器，即要求牽引變壓器的空載損耗與短路損耗之比為1/5～1/6，甚至更小，并且兩種損耗的值也比較小，效率達99%以上。另一個目標是合理選擇牽引變壓器的容量。從經(jīng)濟上計算，如果適當增大牽引變壓器容量而引起的一次投資與基本電費費用增加，可以在近期內(nèi)被減少的牽引變壓器電能損失支出的費用補償，則是當增大牽引變壓器容量是有意義的。

2）降低負序電流造成的損失。為了整體減少進入電力系統(tǒng)負序分量，采用牽引變電所換接相序的措施。所謂換接相序，就是指個相鄰牽引變電所牽引變壓器的原邊各端子輪換接入電力系統(tǒng)中不同的相。如果各牽引變電所由統(tǒng)一電力系統(tǒng)供電，則各牽引變電所的牽引負荷在電力系統(tǒng)中引起的總負序電流與每個牽引變電所引入的相序有關(guān)。為了達到減小單相牽引負荷在電力系統(tǒng)中引起的負序電流，減輕對電力系統(tǒng)負序影響的目的，通常采用牽引變電所換接相序的措施。

3）降低諧波及低功率因數(shù)造成的損失。在牽引變電所牽引側(cè)裝設(shè)并聯(lián)補償電容裝置不僅可以減少諧波的影響，而且，又是提高牽引負荷功率因數(shù)的一種措施。

4）牽引網(wǎng)電壓補償。提高牽引網(wǎng)電壓常見的方法有：縮短牽引網(wǎng)供電臂長度；加大饋線截面或增設(shè)加強導(dǎo)線；采用串聯(lián)電容補償裝置；采用單相自耦調(diào)壓器或增壓器；采用AT供電方式，提高饋電電壓。

結(jié)束語

以上是針對電氣化鐵路的牽引變電所涉及到的電能損失及相應(yīng)的節(jié)能措施展開的討論，希望能對初學者有所幫助。

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第5篇：電大電氣工程及其自動化范文

考試科目陜西渭南成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語。(三)專升本：各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(一)。4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農(nóng)學類：政治、英語、生態(tài)學基礎(chǔ)。8.醫(yī)學類：政治、英語、醫(yī)學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學語文。考試形式統(tǒng)招專升本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和校考兩種。統(tǒng)考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業(yè)決定。藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報相應(yīng)院校、專業(yè)志愿。考試科類考試科目錄取類別文科大學語文

大學英語