新課程改革的具體措施精選(九篇)
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第1篇：新課程改革的具體措施范文
【關(guān)鍵詞】高職 課程改革 校本研究
1 引言
近年來，隨著社會對人才需求的不斷變化，高等職業(yè)院校對課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革進(jìn)行了各種有益的探索，并取得了一定的成效。課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革日益受到人們的重視。正確地理解職業(yè)教育課程的內(nèi)涵，把握課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建高職教育課程的新模式，對提高高職教育教學(xué)改革的實(shí)效性有著重要的指導(dǎo)作用。
2 課程改革中的校本研究
在新課程改革的進(jìn)程中，為了克服出現(xiàn)的新問題和新矛盾，防止其困擾和制約高職院校課程改革實(shí)施的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)主要在教師方面做工作。教師不能拿著新教材，卻守著舊觀念，用著老辦法。作為新課程實(shí)施載體的學(xué)校，必須強(qiáng)化校本研究的作用，堅持立足本校，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)上下工夫，堅持以解決教學(xué)實(shí)際問題為重點(diǎn)，以學(xué)科教研全員參與為主題，以骨干引動，新老帶動，上下促動，整體推動為策略，以建立校本研究制度為保障，多渠道，全方位地促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
2.1開展校本研究，提高教師新課程教學(xué)能力
推動新課程改革，首先要做的是通過校本討論等形式將教師的思想理念統(tǒng)一引到新課程的目標(biāo)上來，理念決定行動。然后應(yīng)認(rèn)真整合校內(nèi)的教研力量和教學(xué)資源，搭建好校本研究的平臺，切實(shí)抓好對新教材的教師個人鉆研和教師集體互動研究。學(xué)校要加強(qiáng)教師個人對新課程研究的引領(lǐng)，必須強(qiáng)調(diào)教師個人的專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展的前提是自身挖潛，應(yīng)落實(shí)在對新教材的認(rèn)真鉆研上，落實(shí)在對教育責(zé)任的自覺追求上。指導(dǎo)教師應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)：一是抓備課環(huán)節(jié)，要求每一位教師真正把功夫用在鉆研教材上，靜心凝神去研讀教材，理解和駕馭教材，準(zhǔn)備認(rèn)識把握教材的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，并從教法、學(xué)法上認(rèn)真揣摩教學(xué)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面去構(gòu)思設(shè)計教案；二是抓教學(xué)策略，明確“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)原則，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上有方向、有目的地開展有效的學(xué)習(xí)活動，把課堂教學(xué)的有效性真正體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高上。三抓教學(xué)反思，課堂教學(xué)的結(jié)束僅是教學(xué)過程的一個站點(diǎn)，要在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，讓教師在腦海中認(rèn)真地去“精彩回放”，從反思的角度去審視、研究教學(xué)實(shí)踐中的疑難困惑，找出每節(jié)課的成功感悟或缺失原因，把教學(xué)體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識，并形成積極有效的整改對策，把教學(xué)與教研融為一體，使每個教師向?qū)W習(xí)型、研究型的教師目標(biāo)邁進(jìn)。
同時學(xué)校要突出課堂教學(xué)的說課研究。為保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課前教師全員參與對一周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案在教授相同課程的教師組內(nèi)進(jìn)行說課匯報，讓教師從教材的宏觀背景和具體環(huán)節(jié)上，定位、分析，理解、把握有關(guān)的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)以及解決疑難問題的方法，明確教什么、怎么教的具體思路，在此基礎(chǔ)上組織教師開展廣泛的說課研究。
2.2 開展校本研訓(xùn)一體化，提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力
新課程改革僅僅是校本理論研究是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究。職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)離不開教師本人的職業(yè)技能水平，因此必須加強(qiáng)對教師的職業(yè)技能培訓(xùn)力度，其中包括教師職業(yè)理論知識和職業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。有條件的話還應(yīng)讓教師經(jīng)常參與企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際工作，增加感性認(rèn)識，做到職業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐融會貫通，這樣才有利于職業(yè)教育水平的提高?！白叱鋈ィ堖M(jìn)來”通常是有利于促進(jìn)雙方業(yè)務(wù)水平提高的很好的方法。學(xué)校之間或校企之間經(jīng)常開展交流與合作，有利于相互了解、相互借鑒、相互促進(jìn)、互通有無。特別是校企之間的交流與合作，對提高學(xué)校的職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)有極大的甚至是不可代替的作用，因而應(yīng)積極開展校企間的交流與合作，通過“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”等模式促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
但是學(xué)校送教師外出學(xué)習(xí)，人力、物力都會感到有一定的壓力和困難。新課程改革的起始階段，各院系都將骨干力量向課改起始階段傾斜。隨著課程改革的推進(jìn)，所有的教師都將接受新課改的“洗禮”，教師培訓(xùn)的量會更大，面會更廣，這些矛盾隨著時間的推移更加突現(xiàn)出來。對此，應(yīng)積極創(chuàng)建一種“研訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制，以教研組建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師獲得專業(yè)成長為目標(biāo)，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，使之成為教師群體合作的學(xué)習(xí)型組織，成為教師行為改善的實(shí)踐共同體。
2.3開展校本研究，解決教學(xué)中的疑難問題
校本研究，我們應(yīng)針對當(dāng)前學(xué)校新課程教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題來開展，求得解決的辦法。例如：電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試這門課，就應(yīng)當(dāng)針對教師難教、學(xué)生難學(xué)的特點(diǎn)，研究怎樣對課程進(jìn)行改革，把抽象的東西具體化、清晰化。應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容，把抽象的課堂變得形象、真切而具體，幫助學(xué)生克服思維障礙，增強(qiáng)思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中掌握知識，同時還應(yīng)注重把電子產(chǎn)品知識學(xué)習(xí)拓展到課本以外的空間，與實(shí)際相結(jié)合，注重過程和實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生有一種真實(shí)感和可信感，以此來改變學(xué)生厭學(xué)電子、難學(xué)電子的狀況。
3 結(jié)束語
校本研究無論是對學(xué)校還是對教師個人都會帶來豐碩的收益。校本研究為教師提供了一個記錄自我成長和發(fā)展的空間，使教師更加深刻認(rèn)識自己的教學(xué)工作，明確了教學(xué)改革的方向，也為教師之間分享教學(xué)、加強(qiáng)溝通與交流提供了一種有效的方式。校本研究使教師的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益。課堂上教師講的少了，學(xué)生動手動腦的機(jī)會多了；用教材的多了，教教材的少了。面對新課程改革，我們將繼續(xù)探索“研訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制，加強(qiáng)校際聯(lián)動，促進(jìn)區(qū)域教師人力資源均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升，為新課程改革的順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的師資保障。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：新課程改革的具體措施范文
2012年廣西高中新課程改革在全區(qū)范圍啟動。課改實(shí)施兩年來，民族地區(qū)普通高中在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的過程中存在什么問題？如何解決？通過調(diào)查，對民族地區(qū)普通高中實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的現(xiàn)狀有了一定的了解。
一、民族地區(qū)普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中存在的問題
1.教師對新教材的適應(yīng)性不高
大多數(shù)教師認(rèn)為新教材的模塊設(shè)計導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，部分內(nèi)容銜接不上，使得教師在教學(xué)時不清楚要補(bǔ)充哪些內(nèi)容，補(bǔ)充的內(nèi)容要講到什么深度，這直接導(dǎo)致了課時緊，加重了師生的負(fù)擔(dān)。還有，新教材中的例子常常要借助多媒體，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏，并且有的教師在信息技術(shù)方面的能力還比較欠缺，導(dǎo)致有的教師在上課時直接忽略了這些例子。
2.課程教學(xué)重結(jié)果而輕過程
很多教師都知道新課程提倡探究學(xué)習(xí)，但是實(shí)施起來卻讓人很為難。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，但是教學(xué)進(jìn)度很慢，根本沒有時間練習(xí)，考試成績排名靠后，迫于壓力，很多教師又不得不回到原來的講授式教學(xué)法。有些教師也曾嘗試著組織學(xué)生開展小組討論，但由于學(xué)生討論不起來，于是只好放棄。可見，當(dāng)前民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂仍舊以知識傳授為本，以教師為中心。
3.課程評價方式滯后，制約教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
學(xué)校對教師的評價方式仍以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?。因此，一些教師在教學(xué)中不敢去嘗試新課程提倡的理念，擔(dān)心影響成績。如何評價學(xué)校、教師和學(xué)生，在一定程度上制約著教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
二、解決民族地區(qū)普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施問題的建議
1.教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，對各模塊進(jìn)行合理的組合
教師要學(xué)會用教材，而不是教教材。教師不應(yīng)局限于教材的框架，應(yīng)當(dāng)深入理解模塊教學(xué)的特點(diǎn)，注意溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，對模塊進(jìn)行合理的組合，靈活組織教學(xué)內(nèi)容。同時，要努力吃透新教材中的新內(nèi)容、新要求，教學(xué)時把握好度，防止范圍、難度失控。
2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，注重自身能力的發(fā)展
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識教學(xué)除了知識的傳授，還應(yīng)包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。在教學(xué)方式上，教師要在講授的基礎(chǔ)上多關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動。同時，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)，還要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
3.完善評價體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的、科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。各教育部門也應(yīng)建立對學(xué)校、教師及學(xué)生評價的具體措施，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議，相信新課程改革與高考改革一定能夠攜手共進(jìn)、和諧發(fā)展。同時也要廣泛宣傳，讓社會大眾了解新課程。
第3篇：新課程改革的具體措施范文
一、幫助教師明確新的角色定位
中小學(xué)校長首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來，由傳統(tǒng)的知識傳授者向教育過程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)。變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時間方面支持和鼓勵教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動，使教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長還要通過各種校本培訓(xùn)活動，幫助教師對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受。并熱情地投人到新課程的改革中。
二、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式
第一，中小學(xué)校長要根據(jù)新課程的要求。積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二。要組織有學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎勵政策的制定等方面，支持和鼓勵教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動體系。第四。制定實(shí)施新課程計劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五。支持教師改變傳統(tǒng)的課程實(shí)施中僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，重理論知識學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況，強(qiáng)調(diào)在新的課程實(shí)施中，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動、探究、合作的學(xué)習(xí)活動中成長，
三、處理好“三級”課程的關(guān)系。組織好學(xué)校課程的開發(fā)
學(xué)校課程的開發(fā)首先要求校長明確國家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的關(guān)系，理解學(xué)校課程開發(fā)的內(nèi)涵。其次，需要校長調(diào)動全體教師的積極性和能動性。引導(dǎo)教師意識到自己所承擔(dān)的課程責(zé)任，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計和研究，并充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源形成教育合力。再次，校本課程的開發(fā)還必須來自學(xué)生的需要，符合學(xué)校的條件。這就需要校長在組織力量開發(fā)學(xué)校課程時，要注意調(diào)查、分析、審議學(xué)生的意見。真正從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。使學(xué)校課程真正有利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。
四、改革課程評價的模式
在進(jìn)行課程評價模式的改革中。第一，校長要研究課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程評價。第二，發(fā)揮教育評價的激勵功能，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，以提高學(xué)校管理的效能和效益。第三，制定課堂教學(xué)評價的具體指標(biāo)體系時，要能引導(dǎo)教師學(xué)會判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高教師的自我反思和從事教學(xué)研究的意識和能力，成為科研型教師。第四，要求教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。第五，改變那種“我講你聽，我問你答”的課堂模式，鼓勵教師建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、促進(jìn)課程改革與學(xué)校教育的同步發(fā)展
第4篇：新課程改革的具體措施范文
關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教育；教學(xué)管理
中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0125
一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問題
1.教育教學(xué)管理理念落后
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師仍然沒有適應(yīng)新課程提出的教學(xué)要求和管理理念，雖然已經(jīng)明確了“以人為本”的教育理念并加強(qiáng)了對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，但是教師還是缺少有力的執(zhí)行方式。這主要是因?yàn)槎鄶?shù)教師沒有將教學(xué)理念進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合能力、素質(zhì)教育等方面略有不足，過多的重視考試成績，甚至還有一些學(xué)校將學(xué)生的成績作為教師的評測考核內(nèi)容，造成了與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不相適應(yīng)的現(xiàn)象。
2.管理師資力量有待提高
根據(jù)新課程中提出的教學(xué)要求，需要廣大教育工作者在順應(yīng)新課程要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對自身的教學(xué)管理方式進(jìn)行全面的調(diào)整和優(yōu)化。但是，目前大部分學(xué)校存在的主要問題是管理教師的專業(yè)能力沒有達(dá)到新課程的要求，或者是一些小學(xué)會讓代課教師兼職教學(xué)管理職務(wù)，由于缺少相應(yīng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)管理的效率呈現(xiàn)下降趨勢。
3.教學(xué)管理目標(biāo)不明確
隨著新課程的提出，新課改對廣大教學(xué)管理者提出了更多的要求，但現(xiàn)階段的教學(xué)管理方式還處于發(fā)展階段，缺少專業(yè)的教學(xué)管理模式，在制定教學(xué)管理目標(biāo)時存在不明確、目的性弱的現(xiàn)象，這就造成小學(xué)教學(xué)管理效果不理想的現(xiàn)象。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分教學(xué)管理工作者沒有樹立明確的教學(xué)管理目標(biāo)，在實(shí)際應(yīng)用和管理方面也存在著一些不合理性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)管理的難度一再增加。
二、針對小學(xué)教育教學(xué)管理采取的對策
1.樹立正確的教育觀念
受到傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，大部分教學(xué)管理者在進(jìn)行管理時忽略了“以人為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革的具體要求下，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮“以人為本”的教育理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要積極鼓勵教師更新自身的教育觀念，發(fā)揮自身的教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際的教育情況制定合適的管理措施，提高教育管理的效率。同時，也要注重對教師的尊重和關(guān)愛，增強(qiáng)教師的教育管理責(zé)任心，樹立正確的主人翁意識，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.提高教師的教育管理能力
隨著新課程改革的大力實(shí)施，對于教育理念也有了全新的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教育管理方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，所以需要教育工作者能夠及時更新自己的教育理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢越M織教育管理者參加教學(xué)培訓(xùn)工作，對其進(jìn)行教育教學(xué)管理方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。其次，教師也要緊跟時代的潮流，不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方式，更好的應(yīng)用全新的管理模式。除此之外，學(xué)校要高度重視對教學(xué)管理者管理能力的提升，全面提高教育管理者的專業(yè)能力和管理水平，從而推動小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。
3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標(biāo)
在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)管理工作時，首先需要制定出明確的教學(xué)管理目標(biāo)，對教育管理者的管理理念進(jìn)行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教育管理模式中存在的不足，采取科學(xué)合理的教育教學(xué)管理措施。對于教育教學(xué)管理理念的更新，要求學(xué)校的管理者需要站在教師的角度去看待問題，在教師的立場上進(jìn)行教育教學(xué)管理計劃的制定，使教師能夠適應(yīng)新型的管理模式，找到合適的管理方法。作為教師來說，需要在制定的教育教學(xué)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況一步步實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)際的教學(xué)管理過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有助于教育教學(xué)管理的更加完善化。
4.建立完善的考核體系
第5篇：新課程改革的具體措施范文
人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學(xué)校。新課程的實(shí)施是否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的管理者尤其是校長起著關(guān)鍵的作用。因此，中小學(xué)校長要改變傳統(tǒng)的管理行為，樹立適應(yīng)時代……在新的課程改革中，中小學(xué)校長新的管理行為包括以下幾方面：
一、幫助教師明確新的角色定位
新的課程改革必然引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，即管理者、教師和學(xué)生，而教師是落實(shí)新課程的核心因素。只有教師轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、積極投入，才能使新課程落到實(shí)處。
所以，中小學(xué)校長首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來，由傳統(tǒng)的知識傳授者向教育過程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時間方面支持和鼓勵教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動，使教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長還要通過各種校本培訓(xùn)活動，幫助教師對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受，并熱情地投入到新課程的改革中，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。
二、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式
基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是傳播知識，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具有探究精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。
為此，第一，中小學(xué)校長要根據(jù)新課程的要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二，要組織有學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎勵政策的制定等方面，支持和鼓勵教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動體系。第四，制定實(shí)施新課程計劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五，支持教師改變傳統(tǒng)的課程實(shí)施中僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，重理論知識學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況，強(qiáng)調(diào)在新的課程實(shí)施中，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動、探究、合作的學(xué)習(xí)活動中成長。
三、處理好“三級”課程的關(guān)系，組織好學(xué)校課程的開發(fā)
我國新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程互為補(bǔ)充的模式。這樣既能保證國家的統(tǒng)一要求，又能使各地方、各學(xué)校根據(jù)自己的不同條件和不同需求開設(shè)不同的地方課程和學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校課程的開發(fā)是校長為領(lǐng)導(dǎo)、教師為主力、課程專家為指導(dǎo)，包括家長、學(xué)生和社區(qū)有關(guān)人員共同參與的，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課程開發(fā)工作。它是國家課程和地方課程的延續(xù)和拓展，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。
學(xué)校課程的開發(fā)首先要求校長明確國家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的關(guān)系，理解學(xué)校課程開發(fā)的內(nèi)涵。其次，需要校長調(diào)動全體教師的積極性和能動性，引導(dǎo)教師意識到自己所承擔(dān)的課程責(zé)任，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計和研究，并充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源形成教育合力。再次，校本課程的開發(fā)還必須來自學(xué)生的需要，符合學(xué)校的條件。這就需要校長在組織力量開發(fā)學(xué)校課程時，要注意調(diào)查、分析、審議學(xué)生的意見，真正從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住學(xué)校在課程資源上的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)校課程真正有利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。
四、改革課程評價的模式
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，評價改革的目標(biāo)是“改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。中小學(xué)校長要積極主動地參與到課程評價的改革中來，樹立發(fā)展性評價觀。在進(jìn)行課程評價模式的改革中，第一，校長要研究課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程評價。第二，發(fā)揮教育評價的激勵功能，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，以提高學(xué)校管理的效能和效益。第三，制定課堂教學(xué)評價的具體指標(biāo)體系時，要能引導(dǎo)教師學(xué)會判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高教師的自我反思和從事教學(xué)研究的意識和能力，成為科研型教師。第四，要求教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。第五，改變那種“我講你聽，我問你答”的課堂模式，鼓勵教師建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、促進(jìn)課程改革與學(xué)校教育的同步發(fā)展
課堂改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，而新課程改革為學(xué)校的發(fā)展提供新的契機(jī)。校長是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的總設(shè)計師，承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)全校教職員工實(shí)施新課程的任務(wù)。
第6篇：新課程改革的具體措施范文
關(guān)鍵詞：家長;新課改;參與;差異
新課程改革推行至今，已有十余年之久，其成效是有目共睹的。但對于新課改，大眾往往只關(guān)注專家、學(xué)者、一線教師的看法，卻忽略了孩子的第一任教師――家長。家長是孩子的啟蒙教師，并伴隨著孩子的成長。因此，若能將課改的思想滲透到家長群體中，吸收、接納家長的意見，新課改的效果定會“更上一層樓”。
一、家長對新課改參與不足的表現(xiàn)
我們設(shè)計了一份關(guān)于家長參與新課改程度的調(diào)查問卷，調(diào)查對象即在校小學(xué)生家長。經(jīng)過統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長并沒有融入新課改的氛圍之中。主要表現(xiàn)在：
1.不了解新課改的具體內(nèi)涵。數(shù)據(jù)顯示，有近乎一半的家長并不知曉我國在2001年推行了新課程改革。即使是勾選“知道新課改”這一選項的家長，其中也只有35.66%的家長是真真切切了解過新課改方面的信息，如新課改的具體內(nèi)容、特色等，其余的家長乃知其然而不知其所以然。
2.對新課改充滿誤解與懷疑。新課改包括課程的各個方面，如課程內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評價與管理等。無論是課程評價還是課程實(shí)施，都需要學(xué)生家長的鼓勵與支持，這就要求家長對新課改有一個正確認(rèn)識。但是，就家長的反饋中了解到，有些家長認(rèn)為課改就是讓自己的孩子成了“小白鼠”，即使試驗(yàn)成功，也不能確保孩子就是最直接的受益者，況且一旦失敗，那孩子就成了課改的犧牲品，沒有家長愿意為此“買單”。
3.忽略了參與本身的意義。家長參與新課改，即家長在新課改的思想內(nèi)涵引導(dǎo)下，參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政、人事管理等方面的活動?？烧{(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)家長把孩子的學(xué)習(xí)推給學(xué)校、老師，嚴(yán)重忽視了家長參與的意義。雖有近九成的家長會輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但也僅限于作業(yè)輔導(dǎo)，更別提參與學(xué)校有關(guān)方面活動了。
二、家長對新課改參與不足的成因
在分析數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)家長參與課改不足的這些表現(xiàn)，也是由一些不可避免的因素造成的。
1.家長自身客觀條件的差異。一是地域差異。城市家長對課改的了解多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長。二是學(xué)歷差異。學(xué)歷為大專及以上的家長比學(xué)歷為小學(xué)、初高中的家長更關(guān)注課改的實(shí)施，高學(xué)歷家長能夠單獨(dú)輔導(dǎo)孩子的功課。三是職業(yè)差異。調(diào)查對象中，家長為教師、政府等事業(yè)單位人員和醫(yī)護(hù)人員的，更關(guān)注教育的實(shí)時動態(tài)。
2.家長無暇顧及與思維定勢。新課改內(nèi)容涉及范圍廣，例如倡導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、拓寬孩子的興趣面、增強(qiáng)實(shí)踐能力等，這都需要家長的參與配合。但現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏快，家長對于輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)感到力不從心、分身乏術(shù)，部分家長“只重結(jié)果、不重過程”，只要求孩子考試分?jǐn)?shù)高，卻忽略了孩子的身心健康發(fā)展。
3.家長和學(xué)校之間的缺乏溝通。學(xué)校是家長了解課改的主要場所，但事實(shí)上學(xué)校并沒有及時向家長傳遞該方面消息。家長和學(xué)校仍停留在最原始的家校獨(dú)立關(guān)系，兩者間缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)校不了解家長需求。
三、促進(jìn)家長參與新課改的對策
1.建立健全家長參與委員會機(jī)構(gòu)。一方面，學(xué)校是家長了解課改最主要的場所，另一方面，學(xué)校方面認(rèn)為孩子在校的教師教育是其次，最主要的還是家長要做好榜樣作用，他們的言行舉止、生活態(tài)度、思想觀念等時時刻刻影響著孩子的身心發(fā)展。建立健全家長參與委員會機(jī)構(gòu)，能加強(qiáng)學(xué)校與家長間的溝通。
2.化解課改中來自部分家長的阻力。針對家長的“不知情、不了解”，學(xué)校方面要通過教師使家長明確新課程改革中的家長“參與什么”“如何參與”。家長要做好協(xié)調(diào)，抽出時間主動地了解新課程改革的有關(guān)內(nèi)容，而不是一味被動接受。要增加家長與學(xué)校之間的對話機(jī)會，通過家長對學(xué)校教學(xué)管理的評估，讓家長能夠?yàn)閷W(xué)校建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，家長也能更放心地讓孩子在學(xué)校得到教育。家長也應(yīng)該多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，更多地關(guān)注孩子的身心變化，而不是一味地追求成績。
第7篇：新課程改革的具體措施范文
抓住新課程改革的挈機(jī)，以課程改革為中心、課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以教師隊伍建設(shè)為根本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，樹立新的教育理念，強(qiáng)化改革與創(chuàng)新意識，堅持質(zhì)量為先，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)履行好管理與研究、指導(dǎo)與服務(wù)的基本職能，力爭把學(xué)校辦成社會認(rèn)可、家長放心、每個學(xué)生都能得到健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為爭創(chuàng)省級示范性學(xué)校積極準(zhǔn)備條件。
二、重點(diǎn)工作
1、抓教學(xué)常規(guī)管理
（1）加強(qiáng)對教研活動和集體備課的指導(dǎo)，保證充足的活動時間以提高效率。
（2）嚴(yán)格課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實(shí)效。
2、抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
（1）抓落實(shí)，尤其是要認(rèn)真組織好初一、二年級的階段性教學(xué)質(zhì)量檢測以及畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測。
（2）抓信息，尤其是中考信息的采集和整理以及新課程改革的信息。
（3）抓分析評價，組織好每一次初三教學(xué)質(zhì)量分析，并提出指導(dǎo)性意見。
3、抓教學(xué)研究
（1）加強(qiáng)對如何提高集體備課的效率的研究。
（2）加強(qiáng)對如何提高校內(nèi)教研組活動的實(shí)效性的研究。
（3）加強(qiáng)對作業(yè)精選布置、批改、反饋的研究與監(jiān)控。
三、主要工作和措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新觀念，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育
在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)工作得失的基礎(chǔ)上，繼續(xù)切實(shí)樹立“學(xué)校的一切工作都要服務(wù)于新課改”的意識，繼續(xù)扎實(shí)做好本學(xué)期新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)習(xí)是提高的基礎(chǔ)，提高是學(xué)習(xí)的目的。要做好新課程改革實(shí)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和提高。本學(xué)期要在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，盡力研究和解決上學(xué)期在課程實(shí)驗(yàn)中的一些困惑和困難，從而堅定信念，不斷開拓，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取。同時要善于反思，要正確處理有意義接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的關(guān)系，力求課改少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要通過學(xué)習(xí)，分析、比較、正確處理好優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和改革創(chuàng)新、新課程理念落實(shí)的辯證關(guān)系，大膽實(shí)踐嘗試，努力爭取成為市新課改的先鋒。
2、開展“教學(xué)座談日”活動，向校內(nèi)外開放教學(xué)交流活動，不斷吸取社會各界的良好建議，贏得社會各界的大力支持以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高積極創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量
（1）抓好各類計劃的制訂與落實(shí)。計劃的制訂要有明確的目標(biāo)任務(wù)和具體措施，要在借鑒以往經(jīng)驗(yàn)、參考新課程改革的要求、結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的安排，要講究實(shí)效與可操作性。各教研（備課）組開學(xué)伊始要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)計劃的反復(fù)研討與改進(jìn)，并要在以后的教學(xué)工作中認(rèn)真加以落實(shí)。
（2）抓好備課工作。備好課是上好課的前提。課前，各位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)琢磨，把握好教學(xué)要求，要時時以新課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，不斷創(chuàng)新。備課既要備教材，更要備學(xué)生，要針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計教案，要突出學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)個性；更要及時總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法。本學(xué)期我們將繼續(xù)抓好集體備課活動，集體備課要求每周至少進(jìn)行一次，由備課組長負(fù)責(zé)，在提前一周備課的前提下，按學(xué)校安排和集體備課的要求，定時定點(diǎn)開展有效的討論，以提高教師備課質(zhì)量。
（3）立足課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的主陣地，能否高質(zhì)量地上好每一堂課，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每位教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，平時教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以先進(jìn)的教育思想和扎實(shí)的教學(xué)基本功來創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)、思考、摸索的基礎(chǔ)上逐步形成適合本校本班本學(xué)科的教學(xué)模式。教務(wù)處將不定期地同各學(xué)科骨干教師一起進(jìn)行聽課、指導(dǎo)和總結(jié)，對優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行展示、推廣，必要時將進(jìn)行錄像，研討，以提高整體課堂教學(xué)效率。
（4）注重對作業(yè)的規(guī)范性和實(shí)效性的監(jiān)督。作業(yè)的布置要著眼于雙基的落實(shí)和能力的發(fā)展，要照顧到不同層次的的學(xué)生需求，要分別要求，分別對待，作業(yè)布置要精選，要適時適量適中。同時要把學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，獨(dú)立作業(yè)當(dāng)作一件重要的事來抓，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣，要常抓不懈齊抓共管。每位教師要積極配合學(xué)校獨(dú)立作業(yè)單項檢查，要創(chuàng)設(shè)氛圍形成合力。在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的同時，更重要的一點(diǎn)，教師的批改要同樣十分認(rèn)真，輔導(dǎo)要到位，補(bǔ)差要落實(shí)，要真正做到熱愛每一位學(xué)生。特別要關(guān)注兩頭學(xué)生，抓緊抓實(shí)。教務(wù)處將不定期地對作業(yè)布置和批改進(jìn)行檢查，以加強(qiáng)對作業(yè)的管理與指導(dǎo)。
（5）積極開展好第二課堂活動，抓好學(xué)科輔導(dǎo)。第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展的重要基地。各學(xué)科要認(rèn)真制訂計劃，并有針對性策略性地開展好培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，要講究方法，務(wù)求實(shí)效，要舍得花時間、花精力，要善于利用一切可利用的資源進(jìn)行輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。本學(xué)期除積極參加上級教育行政部門組織的競賽活動外，各學(xué)科還要積極準(zhǔn)備，精心組織，繼續(xù)開展校內(nèi)學(xué)科競賽活動，力爭使學(xué)生的個性特長得到全面的發(fā)展。
（6）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測和試卷分析的規(guī)范管理。單元考查、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測以及期末考試，作為檢測教學(xué)的一種重要形式，教務(wù)處將進(jìn)一步指導(dǎo)各學(xué)科教師要把握考試的方向，控制好考試的難度系數(shù)，平行班之間要統(tǒng)一考查時間。每次考試后要認(rèn)真分析教學(xué)中的得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，原因及對策。期中、期末考試后要寫出詳細(xì)的分析報告，努力改進(jìn)教法，提高效率；要加強(qiáng)閱卷的規(guī)范性，確保閱卷質(zhì)量，努力創(chuàng)設(shè)一個公平的競爭舞臺，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
（7）開發(fā)并加強(qiáng)對校本課程地開發(fā)與管理。僅2006學(xué)年第二學(xué)期，我校初一、初二年級共開設(shè)了近30門校本課程，其中有影視欣賞、生活中的數(shù)學(xué)、科技制作、時事在線、籃球等課程，極大地滿足了學(xué)生不同層次的需要，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
（1）完善實(shí)驗(yàn)管理制度，提高實(shí)驗(yàn)管理人員的水平，充分利用好電教儀器和音像教材，開好開足演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。同時努力做好電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、用品等的保養(yǎng)和維修工作。
（2）強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)新課程改革的要求，下一學(xué)期將繼續(xù)抓好現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和使用，要充分利用時間組織人員對教師進(jìn)行課件制作、資料上傳、簡配多媒體使用、語音室使用等多項培訓(xùn)，以確保語音室、多媒體教室、簡配多媒體及手提電腦的正常使用，提高使用效率。
5、面向全體，突出重點(diǎn)，抓好各年級的教學(xué)工作，力爭成績穩(wěn)步提升。
初三年級教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，歷來受到家長、社會各界的重視，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)及其發(fā)展。初三教師一定要研究和把握中考方向，在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，同時在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、抓住根本。初一、二年級要繼續(xù)抓好新課程實(shí)驗(yàn)，處理好實(shí)驗(yàn)和質(zhì)量的關(guān)系，面向全體，防止兩極分化。另外，初二年級要注重學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差，為初三學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
6、抓好學(xué)校體育、藝術(shù)、科技教學(xué)工作。
（1）要認(rèn)真抓好體育健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，保證學(xué)生每天半小時以上時間的體育活動時間。體育組要切實(shí)負(fù)責(zé)好學(xué)生“二操一活動”的組織和管理，要帶好訓(xùn)練隊，力爭在今年的體育競賽中取得好成績。同時體育組特別是初三體育教師要以初三體育考查為重點(diǎn)，認(rèn)真研究并搞好針對性練習(xí)，注重實(shí)效，爭取本屆初三體育考查有較好成績。
（2）藝術(shù)教育要進(jìn)一步重視，要積極開展藝術(shù)興趣小組活動，發(fā)展各類學(xué)生的興趣特長，要進(jìn)一步增強(qiáng)競爭意識，要在本學(xué)科各類競賽中賽出好成績。
（3）要進(jìn)一步重視對青少年科技意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，勞技與科技教育要緊密結(jié)合，要鼓勵學(xué)生積極參與小發(fā)明，撰寫小論文，要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。
7、加強(qiáng)校際間的聯(lián)誼交流
校際間的教學(xué)交流活動可以為教師提供更多的鍛煉，同時可以借機(jī)宣傳我校，提高學(xué)校知名度與展示機(jī)會，可以加強(qiáng)信息交流、拓寬視野、促進(jìn)教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)與各校聯(lián)盟，努培養(yǎng)我校的“骨干教師”、“特色教師”、“品牌教師”。
四、繼續(xù)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，搞好圖書借閱，主動服務(wù)于教師和學(xué)生，發(fā)揮圖書館在教育教學(xué)中的作用。實(shí)驗(yàn)室要規(guī)范整理，充實(shí)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，充分發(fā)揮其在理科教學(xué)中的作用，爭取再上一個臺階。
第8篇：新課程改革的具體措施范文
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局教育工作意見和學(xué)校教學(xué)工作計劃，以深化課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，牢固確立“勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)多元，追求特色”的辦學(xué)理念，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，努力打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期我們將以學(xué)習(xí)求發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力，打造一支有較高素質(zhì)的教師隊伍，以科學(xué)管理為手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。
1、繼續(xù)完善教學(xué)管理制度，落實(shí)行政有效指導(dǎo)教學(xué)的管理目標(biāo)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組的規(guī)范管理，落實(shí)教學(xué)流程管理，促進(jìn)青年教師成長。
3、以課堂有效性研究為重點(diǎn)，開展“學(xué)校創(chuàng)新課、課題研究課”活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
5、繼續(xù)開展《交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究。
三、具體措施
(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量
1、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，堅持按課表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，學(xué)校將采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作
(1)要提前備課、精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全，要備有詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法，字跡要工整、清晰。
第9篇：新課程改革的具體措施范文
以《海南省教育工作會議》的精神為指導(dǎo)，以“教育質(zhì)量年”為契機(jī)，以課程改革為中心，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高課程實(shí)施、評價和管理能力為保證，以校本“有效教學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課與議課教研活動為主要工作方法。以轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教研教學(xué)行為，以提高教學(xué)效益為主要研究內(nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)、創(chuàng)新、效率意識。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的功能，努力提高我縣小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展。
二、全年主要工作任務(wù)與目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)省教研院下發(fā)的各種活動通知要求，組織學(xué)生、教師參加。
2、每學(xué)期定期召開全縣小學(xué)教學(xué)教研工作會議，推廣本地區(qū)“有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)。
3、協(xié)助基層學(xué)校完善集體備課制度。
4、開展聯(lián)片案例“磨課”、觀課與議課活動，充分發(fā)揮學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)的功能。
5、定期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)。組織各學(xué)科骨干教師送教下鄉(xiāng)。
6、協(xié)助基層單位辦好教研網(wǎng)頁，開展網(wǎng)絡(luò)教研主題研訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。
7、做好期中、期末試卷命題、檢測、評價分析等工作。
三、具體措施
1、請求縣教科局按照省教育廳有關(guān)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，加強(qiáng)縣小學(xué)教研室機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)專業(yè)教研員，解決人力單薄的現(xiàn)狀。
2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設(shè)需,保證基本業(yè)務(wù)活動經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
3、鼓勵支持各級教研員參加上級組織的專項研修，通過系統(tǒng)的研修，逐步構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)教研管理水平。
4、確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)有亠位專職英語教師。做到每年級每周開課三節(jié)，早讀一節(jié)。
5、切實(shí)加強(qiáng)教研活動的統(tǒng)整力度，開展網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課、議課與送教下鄉(xiāng)。讓廣大小學(xué)教師便于參與近地的教研活動。
6、定期深入偏遠(yuǎn)學(xué)校聽課指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助教師解決新課程教學(xué)中遇到的問題，真正地做到專業(yè)引領(lǐng)與支持。
7、學(xué)習(xí)外地網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化我縣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作，使網(wǎng)絡(luò)成為擴(kuò)大教研力量。積極協(xié)助有條件上網(wǎng)的學(xué)校開設(shè)教研網(wǎng)頁，鏈接保亭縣小學(xué)教研室博客群組。支持鼓勵廣大教師和教研員參與網(wǎng)絡(luò)教研主題研討活動。
