計(jì)算機(jī)硬件軟件知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

關(guān)鍵詞：adobe軟件 課程 實(shí)訓(xùn) 認(rèn)證考試

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0150-02

Adobe Creative Suite系列軟件是美國Adobe系統(tǒng)公司出品的一套集圖像設(shè)計(jì)、影像編輯與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的多媒體設(shè)計(jì)產(chǎn)品，它以強(qiáng)大的設(shè)計(jì)功能、豐富的藝術(shù)創(chuàng)意，深受設(shè)計(jì)師們的喜愛，在全球設(shè)計(jì)行業(yè)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)常用的大型軟件并不多，除Adobe系列外，還有Corel、Autodesk、Sony等公司開發(fā)的軟件，在易學(xué)性、擴(kuò)展性和通用性上Adobe軟件明顯超越了后者。而且，Adobe的行業(yè)解決方案早已是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的金科玉律，其旗下的Photoshop、Premiere、Flash、Acrobat等均已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。再者，Adobe軟件的風(fēng)格界面幾乎一致，操作方式幾乎通用，文件格式相互兼容，使得學(xué)習(xí)相對容易上手。當(dāng)今社會已進(jìn)入視覺文化年代，設(shè)計(jì)類人才就業(yè)前景十分廣闊，熟練掌握Adobe設(shè)計(jì)軟件的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。近年來，各中職學(xué)校已將Adobe的多個(gè)軟件爭相引入到課程中。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，突出Adobe軟件在課程設(shè)置中的地位，運(yùn)用好它的技術(shù)精華，科學(xué)地組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生的技術(shù)提高和畢業(yè)就業(yè)有著重要的意義。

Adobe旗下的軟件分幾個(gè)系列共二十多個(gè)，如何根據(jù)中職學(xué)生的能力特點(diǎn)選擇軟件開設(shè)課程，如何結(jié)合這些軟件的功能定位和企業(yè)崗位需要組織開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師值得思考的問題。筆者就多年的Adobe軟件教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍?shí)踐做法，以供同仁交流商榷。

1 課程設(shè)置

1.1 軟件的選擇

課程的開設(shè)依據(jù)就是人才需求。筆者在對地方的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研后，在課程設(shè)置中選擇了以下Adobe軟件：Photoshop、Illustrator、InDesign、Acrobat、Premiere、Aftereffects、Encore、Audition、Flash、Dreamweaver、Firework等，它們在不同的課程中各司其職，為培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)設(shè)計(jì)技能起到重要作用。

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，設(shè)有平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)字影視三個(gè)專業(yè)方向。

（1）在平面設(shè)計(jì)方向的課程設(shè)置中，選擇的軟件是Photoshop、Illustrator、Acrobat、InDesign。Photoshop是圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中最為出名的圖像處理軟件，在圖像、廣告、視頻、出版等各方面都有涉及；Illustrator是一款工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫的軟件，廣泛應(yīng)用于印刷出版、專業(yè)插畫和互聯(lián)網(wǎng)頁面的制作等；Acrobat用于制作可跨平臺使用的PDF 格式文檔，它以PostScript語言圖像模型為基礎(chǔ)，能高質(zhì)量地表現(xiàn)文字、圖形，能集成聲音和影像等電子信息，主要應(yīng)用于網(wǎng)上閱讀、印刷出版；InDesign則是世界上第一個(gè)支持Unicode文本處理的主流DTP應(yīng)用程序，率先使用新型Open Type字體，與兄弟軟件Illustrator、Photoshop等的完美結(jié)合，是報(bào)刊雜志和其他出版環(huán)境中的重要排版軟件。

（2）在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方向的課程設(shè)置中，選擇的軟件是Dreamweaver、Flash、Photoshop、 Firework。Dreamweaver是著名網(wǎng)站開發(fā)工具，它使用所見即所得的接口和HTML編輯的功能，是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作不二的選擇；Flash依據(jù)業(yè)界通用的交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)，集動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身，能為數(shù)字動畫、交互式Web站點(diǎn)、桌面應(yīng)用程序提供了功能全面的創(chuàng)作編輯環(huán)境；Fireworks提供專業(yè)網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計(jì)和制作方案，支持位圖、矢量圖和動畫，與Dreamweaver、Flash實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的無縫連接，為用戶一體化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案提供有力支持。

（3）在數(shù)字影視方向的課程設(shè)置中，選擇的軟件是Premiere、Audition、Aftereffects、Photoshop、Encore。Premiere是基于非線性編輯設(shè)備的視音頻編輯軟件，廣泛的應(yīng)用于電視臺、廣告、電影剪輯領(lǐng)域，成為PC和MAC平臺上應(yīng)用最為廣泛的視頻編輯軟件；Audition是多音軌的音頻編輯工具，支持128條音軌和多種音頻格式，用其可方便地對音頻文件進(jìn)行編輯、合成；Aftereffects作為視頻特效制作工具，主要是對影視進(jìn)行后期的合成處理，它可制作絢麗多變的視覺特效，是制作片頭、片尾、過場特效的常用工具；Encore則覆蓋了創(chuàng)建 DVD、Blu-ray等視頻光盤的基本工作流程，支持多種流行的輸出方式，與Photoshop、Premiere和After Effects等其他軟件應(yīng)用完美整合。

1.2 課程的設(shè)置

如何在課程設(shè)置中合理安排Adobe軟件課程，是運(yùn)用好該軟件開展教學(xué)的首要問題。經(jīng)過縝密的思考，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)將Adobe的一系列軟件課程這樣安排（見表1）。

2 實(shí)訓(xùn)模式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手實(shí)踐能力的重要途徑。Adobe軟件是實(shí)踐性很強(qiáng)的軟件，要求學(xué)生有熟練的動手能力才能輕松駕馭。因此Adobe軟件的教學(xué)，理所當(dāng)然是以實(shí)訓(xùn)為主。

2.1 教學(xué)做合一，以企業(yè)案例、項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練

教師要及時(shí)掌握行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展前沿，深入了解企業(yè)崗位對技能的要求。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，小至應(yīng)用案例，大至企業(yè)項(xiàng)目，都與工作實(shí)踐密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用后，所做的作業(yè)就是將來工作實(shí)踐的產(chǎn)品。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的距離。

2.2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要引入企業(yè)氛圍，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐合一、教室與工作室合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一

實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施除按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)外，還要引入一定的企業(yè)機(jī)制和生產(chǎn)設(shè)備：制訂融有企業(yè)文化的實(shí)訓(xùn)室管理制度和班級制度，配備噴繪機(jī)、寫真機(jī)、網(wǎng)頁服務(wù)器、影視非編系統(tǒng)等設(shè)計(jì)行業(yè)常用設(shè)備。如在平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在工作室中輪流從事不同崗位的工種，從素材采集、創(chuàng)意設(shè)計(jì)到合成渲染、成品輸出，學(xué)生從中體驗(yàn)到真正的工作流程，從而積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓實(shí)訓(xùn)走上“工學(xué)結(jié)合”的道路

學(xué)校除要建設(shè)好滿足專業(yè)教學(xué)需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還要重視建設(shè)用于學(xué)生見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，兩者不可偏廢，也不可互代。校外實(shí)訓(xùn)基地既能筑固在校學(xué)習(xí)的成果，更重要的是能通過承接校外的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、影音視頻項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的工作體驗(yàn)，為日后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 職業(yè)資格認(rèn)證考試

對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考試，是中職學(xué)校教學(xué)評價(jià)的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)水平和從業(yè)能力的主要依據(jù)。最近教育部提出了推進(jìn)建立和完善“雙證書”制度、實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的要求。所以，中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)國家政策方向，大力發(fā)展職業(yè)資格培訓(xùn)工作。在開設(shè)Adobe軟件課程的同時(shí)，必須考慮開展相關(guān)的認(rèn)證考試。

目前勞動管理部門組織的職業(yè)資格考試中，與上文提到的Adobe軟件教學(xué)相關(guān)的有“圖形圖像應(yīng)用處理制作員、網(wǎng)頁制作操作員、數(shù)字視頻策劃制作師”等。為了使教學(xué)與職業(yè)技能相適應(yīng)，在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求納入到Adobe軟件課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中，使專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到對應(yīng)的職業(yè)技能鑒定要求。中職學(xué)生在完成所有課程之后，將通過職業(yè)技能鑒定考試獲得相關(guān)工種的中級職業(yè)資格證書。

4 注意問題

在多年的Adobe軟件教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面須加注意。

4.1 設(shè)備配置要符合軟件需求

Adobe的大部分軟件對計(jì)算機(jī)資源要求較高，在設(shè)計(jì)大型項(xiàng)目時(shí)會消耗大量的CPU、內(nèi)存和硬盤資源。所以應(yīng)充分考慮用于Adobe軟件實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)配置，筆者認(rèn)為要滿足運(yùn)行當(dāng)前主流的CS4版本，應(yīng)配置雙核以上CPU，主頻在2.5 G以上，內(nèi)存容量在2 G以上，硬盤在320 G以上。

另外，我們不要一味追求高版本，Adobe軟件目前已發(fā)展到CS6版本了，但這樣的版本不但需要64位操作系統(tǒng)，而且對硬件資源要求相當(dāng)高，大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室配置尚未達(dá)到這樣的要求。即便能安裝上去了，運(yùn)行、渲染和輸出的速度也跟不上，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)效果。我們選擇的版本不和社會實(shí)踐工作脫節(jié)即可。

4.2 教學(xué)過程中要注意各軟件間的技能整合

Adobe的軟件在操作界面、使用方法上大多可以互通，部分功能的應(yīng)用又互為基礎(chǔ)、相互支持，它們的輸出文件大多能相互導(dǎo)入使用，這使得Adobe軟件有著得天獨(dú)厚的兼容性優(yōu)勢，這也是ADOBE的主要設(shè)計(jì)思想和開發(fā)理念。因此，我們不能把這些軟件孤立起來授課，在知識的傳授和技能的實(shí)訓(xùn)中注重它們之間的應(yīng)用關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生知識的聯(lián)系拓展與技能的融會貫通。

4.3 指導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度去完成設(shè)計(jì)作品

藝術(shù)創(chuàng)意，是Adobe軟件的魅力所在。無論是平面作品，還是網(wǎng)頁作品或影音作品，如果只是簡單地將素材拼湊在一起，是體現(xiàn)不出藝術(shù)作品的精神所在的。使用Adobe軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅要求設(shè)計(jì)者有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，還要求其要具備一定藝術(shù)審美能力。所以，在進(jìn)行Adobe軟件的教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，還要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖的美觀、色彩的內(nèi)涵、音像的搭配、內(nèi)容的寓意等方面加以思考，從美學(xué)的角度去完成設(shè)計(jì)作品。

5 結(jié)語

Adobe軟件是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的旗艦級軟件。在中職學(xué)校的課程設(shè)置中引入并合理安排Adobe軟件，建立與企業(yè)崗位技能實(shí)踐密切結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，推進(jìn)有助于教學(xué)評價(jià)和促進(jìn)就業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證制度，對提高了技能教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)人才、提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

關(guān)鍵詞：MIDAS/Civil軟件應(yīng)用；臨時(shí)結(jié)構(gòu)；貝雷梁支架；優(yōu)化

中圖分類號：TE973.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

1. 引言

在鐵路和公路的現(xiàn)澆梁施工中，臨時(shí)支架結(jié)構(gòu)的安全、穩(wěn)定、合理和經(jīng)濟(jì)性顯得尤為重要。

MIDAS/Civil軟件結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件針對各種常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件都有相應(yīng)的模擬數(shù)據(jù)，可以整體模擬受力計(jì)算。并且該軟件還具有模型修改簡便、施工荷載加載簡單、單根桿件受力狀態(tài)清晰、與現(xiàn)行設(shè)計(jì)（施工）規(guī)范條款一致等特點(diǎn)。施工人員編制施工組織設(shè)計(jì)前可以施工現(xiàn)場實(shí)際情況選取構(gòu)件型號并使用該軟件建立整體模型、并能模擬構(gòu)件實(shí)際受力狀態(tài)、并根據(jù)計(jì)算結(jié)果優(yōu)化貝雷梁、型鋼支架布置，具有避免返工（或二次加固）降低施工成本、提高經(jīng)濟(jì)效益等重要意義。

本文結(jié)合改建長圖線牡丹江特大橋跨華康大道40+64+40m（單線）現(xiàn)澆連續(xù)梁臨時(shí)支架實(shí)例，使用該軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算和臨時(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

2. 工程概況

改建長圖線牡丹江特大橋34#～37#墩40+64+40m連續(xù)梁，起點(diǎn)里GDK157+552.05，終點(diǎn)里程為GDK157+697.47,梁體全長145.2m，最大梁高為5.045m，最小梁高為2.745m，頂板寬4.9m，底板寬4.0米。連續(xù)梁平面位于圓曲線半徑4000m的緩和曲線上，豎向位于1.83‰的縱坡上。該連續(xù)梁34#、37#墩承臺尺寸為6.8×5.8×2.5m，35#、36#墩承臺尺寸為9×8.2×3m，34#～37#墩墩頂縱寬分別為2.3m、3.6m、3.6m、2.3m，34#～37#墩高分別為12.5m、8m、8m、10.5m。該梁中跨跨越華康大道，與華康大道成44°，梁體投影范圍內(nèi)主車道寬度為12.25m、中間隔離帶寬度4m，34#墩承臺角與華康大道的最小距離為1.8m， 35#墩承臺角與華康大道的最小距離為2.5m。

3. 支架初步選擇構(gòu)件布置

中跨采用(9+2×12+15) m跨貝雷梁，橫向設(shè)14片貝雷梁間距為30cm+2×22.5cm+30cm+2×45cm+60cm+2×45cm+30cm+222.5cm+30cm。每排鋼管柱采用3根φ630×10mm鋼管，鋼管橫橋向投影間距（1.7+1.7）m，鋼管之間設(shè)置雙[20a槽鋼剪刀撐進(jìn)行加固，貝雷梁與鋼管柱之間設(shè)2根I56C工字鋼。邊跨采用3×12m跨貝雷梁，橫向設(shè)12片貝雷梁間距為3×30cm+2×45cm+60cm+2×45cm+3×30cm。每排鋼管柱采用2根φ630×10mm鋼管，鋼管橫橋向投影間距3.4m，貝雷梁與鋼管柱之間設(shè)2根I45工字鋼，鋼管之間設(shè)置雙[20a槽鋼剪刀撐進(jìn)行加固。除墩身處鋼管柱位于承臺上，其它鋼管柱底設(shè)條形基礎(chǔ)或樁基礎(chǔ)，中跨共5排鋼管柱，中間三排基礎(chǔ)位于華康大道上，設(shè)置條形基礎(chǔ)，貝雷梁頂設(shè)縱距為60cm，墩身兩側(cè)4.0m范圍內(nèi)加密為30cm，橫向?yàn)?5×15cm的方木，方木頂設(shè)碗扣腳手架，腳手架橫向間距底板處60cm、腹板處30cm，腳手架頂設(shè)縱、橫向方木，縱向方木尺寸15×15cm、橫向間距為腹板處30cm，底板處60cm；橫向方木尺寸10×10cm，橫向方木縱向間距30cm，方木頂設(shè)15mm厚竹膠板。支架布置及橫斷面圖如下圖所示：

中跨布置橫斷面圖

邊跨布置橫斷面圖

4. 荷載計(jì)算

根據(jù)該橋梁圖和設(shè)計(jì)說明計(jì)算為：中跨15截面和21截面為荷載最大和最小兩個(gè)截面：腹板單根縱梁荷載（KN/m）分別為24.5和12.9。底板單根縱梁荷載（KN/m）分別為17.7和11.1。

邊跨12截面和5截面為荷載最大和最小兩個(gè)截面：腹板單根縱梁荷載（KN/m）分別為31.09和14.79。底板單根縱梁荷載（KN/m）分別為21.5和11.39。

5. 中跨采用MIDAS/Civil軟件建模及計(jì)算

采用MIDAS建模，貝雷梁采用虛梁。計(jì)算模型如圖：

5.1貝雷梁

彎矩圖：

最大彎矩391 KN. m

剪力圖：

最大剪力156.8KN

撓度

=30.7mm

5.2 I56C橫梁

應(yīng)力圖

橫梁共5排，最大應(yīng)力位于15m跨的右側(cè)橫梁，最大應(yīng)力127.5 MPa

位移圖：

最大撓度值位于15m跨的右側(cè)橫梁懸出端，懸出端長度0.8m，

最大撓度2.43mm

5.3 鋼管柱

應(yīng)力圖

鋼管柱共5排，最大應(yīng)力位于15m跨右側(cè)一排的鋼管柱，應(yīng)力值182.5MPa＜205 MPa。

反力圖

最大反力1257.4KN。

鋼管柱穩(wěn)定性檢算：

由《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》查得b類截面

，

則1257.4× 103/（194.779× 102× 0.732）=88.18MPa＜215MPa滿足穩(wěn)定性要求。

中跨采用MIDAS/Civil軟件建模及計(jì)算

6.1貝雷梁

采用MIDAS建模，貝雷梁采用虛梁，。計(jì)算模型如圖：

彎矩圖：

最大彎矩341.9 KN. m

剪力圖

最大剪力185.8KN

撓度圖

最大撓度值12.5mm

6.2 雙I45工字鋼橫梁

應(yīng)力圖

最大應(yīng)力155.6 MPa

位移圖

最大撓度7.9mm

6.3 鋼管柱

最大值161.6MPa＜205 MPa。

反力圖

最大反力1725.3KN。

鋼管柱穩(wěn)定性檢算：

由中跨鋼管柱計(jì)算得

則1725.3× 103/（194.779× 102× 0.732）=121MPa＜215MPa

穩(wěn)定性滿足要求。

支架優(yōu)化

根據(jù)對初擬臨時(shí)支架桿件型號及布置的模擬受力情況看，可以看出桿件的應(yīng)力、剪力、擾度富余量較大，因此施工時(shí)優(yōu)化了貝雷梁布置間距、工字鋼型號、鋼管柱規(guī)格等。施工時(shí)，測量各桿件撓度與模型計(jì)算結(jié)果基本一致，并減少施工成本約5萬元。

需要特別指出的是，MIDAS/Civil結(jié)構(gòu)軟件中構(gòu)件數(shù)據(jù)參數(shù)均為完好并達(dá)到國家有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)后的數(shù)值。在施工中往往采用租用、重復(fù)使用構(gòu)件等情況，構(gòu)件在使用前往往造成破損或彎曲，其抗剪、抗彎、焊接等性能均有所降低，因此應(yīng)根據(jù)所準(zhǔn)備材料預(yù)留合理的強(qiáng)度、穩(wěn)定性及撓度富余量，并需在現(xiàn)澆梁施工前根據(jù)設(shè)計(jì)要求或相應(yīng)規(guī)范條款進(jìn)行堆載預(yù)壓，實(shí)際模擬結(jié)構(gòu)受力狀態(tài)為準(zhǔn)，才能做到臨時(shí)支架結(jié)構(gòu)的安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn) (References)

[1] GB50017-2003 鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[ S ]

[2] 徐君誠，Midas civil軟件在臨時(shí)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

第3篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；專業(yè)人才；培養(yǎng)

作者簡介：褚軼昕（1984-），女，江蘇南京，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師；研究方向：計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才是計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的專業(yè)人才類型之一，其主要是培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，具有獨(dú)立承擔(dān)計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)、應(yīng)用的應(yīng)用型人才，但是長期以來各高校中計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)發(fā)展明顯落后于軟件類專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著一定的問題，因此有必要對當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)實(shí)踐中人才培養(yǎng)。

1當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)硬件類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)硬件類人才培養(yǎng)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向之一，也是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，但是當(dāng)前各個(gè)高校在硬件類人才培養(yǎng)的過程中普遍地存在著一些問題，這些問題的存在也較為嚴(yán)重地影響了硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)于以下幾點(diǎn)。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)模糊，缺乏特色

高校中培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才一般分為2類：一類是軟件方面的專業(yè)人才，主要從事相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與維護(hù)、程序編寫等偏軟件人才，如各類軟件工程師等。另一類是偏硬件方面的專業(yè)人員，主要從事計(jì)算機(jī)硬件方面的結(jié)構(gòu)、工作原理、計(jì)算機(jī)硬件方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。當(dāng)前我國高校在計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的制定上人才定位模糊，專業(yè)特色不明顯，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中“廣而不精”，學(xué)生在硬件方面的專業(yè)知識不足，尤其是實(shí)際動手能力較差，不能很好地勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的專業(yè)工作。課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對性。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確直接導(dǎo)致硬件類專業(yè)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對性，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)是一門發(fā)展較快的專業(yè)門類，其課程體系的設(shè)置應(yīng)時(shí)刻緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件方面的技術(shù)而不斷更新和發(fā)展，以便更好地服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前各高校中的計(jì)算機(jī)硬件類課程體系更多地面向計(jì)算機(jī)類的相關(guān)專業(yè)，如軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)通信、自動控制等等計(jì)算機(jī)專業(yè)中的各個(gè)相關(guān)專業(yè)，而缺乏專門針對硬件類人才的計(jì)算機(jī)硬件課程體系的設(shè)置，使得硬件類專業(yè)的課程體系缺乏針對性和科學(xué)性，同時(shí)不少高校的硬件類課程內(nèi)容較為陳舊龐雜，課程與課程之間在知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面缺乏聯(lián)系和銜接，沒有及時(shí)更新現(xiàn)有的硬件類課程內(nèi)容，課程脈絡(luò)較為模糊，影響了硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2學(xué)生硬件動手能力不足

計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)所學(xué)的知識理論性較強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，因而對學(xué)生的實(shí)際動手能力要求極高，硬件類專業(yè)要培養(yǎng)的就是有較強(qiáng)的硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)等方面的實(shí)際技能的應(yīng)用型人才，硬件類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)決定了其需要在相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、人員配備、資金等方面有較大的投入，為提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前高校在硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中或多或少地忽視了學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，突出表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足、相關(guān)的人員不到位、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系協(xié)調(diào)性缺失等情況，較為嚴(yán)重地限制了學(xué)生硬件方面實(shí)際動手能力的提高。

1.3師資不足，尤以“雙師型”教師緊缺

制約高校計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的另一因素是師資因素，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高素質(zhì)的學(xué)生。硬件類人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生實(shí)踐動手能力的高要求需要有一支既精通理論又擁有硬件動手操作能力的教師隊(duì)伍，然而當(dāng)前高校中硬件類專業(yè)的教師大多來自各高校畢業(yè)的碩博人員，其特點(diǎn)是理論知識豐富卻缺乏相關(guān)的實(shí)踐動手能力，這也在一定程度上影響了教師對學(xué)生實(shí)踐動手能力的指導(dǎo)，長期的理論灌輸也使得學(xué)生的專業(yè)熱情降低，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。雖然不少高校也注意到了應(yīng)培養(yǎng)和招聘更多的計(jì)算機(jī)類“雙師型”教師，但是受制于工資待遇、教師編制等現(xiàn)實(shí)性因素，高校硬件類專業(yè)教師師資建設(shè)依然任重而道遠(yuǎn)。

2改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

面對當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出性問題，有必要采取有效措施進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提高培養(yǎng)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)作為高校教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不僅深刻地影響教育者和受教育者個(gè)人，而且也影響到整個(gè)高校和社會的發(fā)展，對課程設(shè)置、教學(xué)活動等方面具有直接的指導(dǎo)作用和統(tǒng)籌作用，因此改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)入手，應(yīng)對當(dāng)前高校中計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清、缺乏特色的問題予以清理，明確硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理，專業(yè)從事計(jì)算機(jī)硬件類的設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、維護(hù)等方面的實(shí)際工作的人才，要和軟件類人才區(qū)別開來，明確硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)定位，使得學(xué)生畢業(yè)之后可以獨(dú)立從事硬件類方面的專業(yè)工作，擁有較高的實(shí)踐動手能力。

2.2根據(jù)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化和改進(jìn)課程設(shè)置

課程設(shè)置作為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的重要載體，其科學(xué)性、針對性如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。面對當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)課程設(shè)置不合理、針對性不足、結(jié)構(gòu)冗余、內(nèi)容落后的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件類的最新發(fā)展趨勢和硬件類人才培養(yǎng)目標(biāo)來重構(gòu)硬件類專業(yè)課程體系，設(shè)置覆蓋硬件類專業(yè)內(nèi)容從基礎(chǔ)課程、核心課程到創(chuàng)新課程的縱向分層體系，明確基礎(chǔ)課程、核心課程和創(chuàng)新課程各自的功能和內(nèi)容，形成3類課程之間相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的課程體系；在課程內(nèi)容方面，依據(jù)計(jì)算機(jī)硬件方面的最新發(fā)展趨勢和硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的總要求，合理充實(shí)現(xiàn)有的硬件類課程體系的內(nèi)容，促使課程內(nèi)容緊跟時(shí)展，夯實(shí)硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程基礎(chǔ)。

2.3完善現(xiàn)有的硬件類實(shí)踐課程教學(xué)體系

完善實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)成為今后硬件類人才培養(yǎng)改進(jìn)的重點(diǎn)，因其在硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中有著核心和基礎(chǔ)性的作用，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生在知識、能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)等協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動手能力為核心，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于種種主客觀方面的原因，實(shí)踐教學(xué)在硬件類人才的培養(yǎng)過程中的重要性被降低甚至有所忽略，因此在今后應(yīng)著力于推進(jìn)硬件類人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力強(qiáng)的硬件類專業(yè)人才。高校應(yīng)積極采取措施，推進(jìn)硬件類專業(yè)學(xué)生積極參加各種校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)等，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，從校內(nèi)和校外2個(gè)方面提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。校內(nèi)方面，加大對學(xué)生硬件類實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)的投入、師資配備，在課時(shí)分配、課程評價(jià)等方面向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，鼓勵學(xué)生積極參加各類硬件類的競賽活動等；校外方面，積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，拓展校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等，因地制宜地提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

2.4加強(qiáng)師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍中的比例

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，教師素質(zhì)的高低對學(xué)生素養(yǎng)的影響是不言而喻的，因此高校應(yīng)重視加強(qiáng)硬件類專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。一方面，針對現(xiàn)有的教師，應(yīng)鼓勵他們積極通過各種途徑提高實(shí)踐技能，定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵相關(guān)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參與相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)等工作，鼓勵有條件的教師積極申報(bào)相關(guān)課題、研究項(xiàng)目等，提高自身實(shí)踐技能；另一方面，完善現(xiàn)有的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)和教師評價(jià)辦法，通過提高待遇等措施吸引擁有計(jì)算機(jī)硬件方面學(xué)科背景和專業(yè)背景的“雙師型”人才進(jìn)入高校任教，充實(shí)高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，提高教師群體整體專業(yè)素養(yǎng)水平，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

3結(jié)語

總之，針對當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)硬件類人才培養(yǎng)中所存在的普遍性的問題，需要教育部門、高校乃至教師和學(xué)生本人各盡其職，通力合作，努力通過各種途徑提高硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。應(yīng)該說，當(dāng)前高校中計(jì)算機(jī)硬件類人才培養(yǎng)過程中所存在的普遍性問題遠(yuǎn)不止本文所提到的以上諸方面，其他如教材問題、學(xué)生的興趣問題等也都在一定程度上影響著硬件類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此要徹底解決這一問題，還需要繼續(xù)加強(qiáng)該方面的深入研究，筆者對本問題的闡述也希望能起到引發(fā)議論、啟發(fā)思考的作用。

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第4篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

1 我國當(dāng)前醫(yī)院信息科發(fā)展現(xiàn)狀分析 

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和深入發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)的信息化水平也與日俱進(jìn)，這對于醫(yī)院日常工作的有序開展和醫(yī)院信息管理有著基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)前醫(yī)院信息中心是一個(gè)龐大的資源庫，其中包含著大量的患者信息和其他醫(yī)療工作的信息資源，而且其數(shù)量仍在不斷增多。另一方面，計(jì)算機(jī)已然成為醫(yī)院多種工作的基礎(chǔ)性工具，包括掛號、繳費(fèi)、住院等都被納入到了自動化的信息系統(tǒng)，這在很大程度上對醫(yī)院信息科的建設(shè)提出了嚴(yán)格要求。從信息技術(shù)的普及來看，我國醫(yī)院當(dāng)前信息科的發(fā)展還是有著其特色和優(yōu)勢。 

而從另一方面來看，醫(yī)院信息科的維護(hù)工作卻存在著一些滯后現(xiàn)象，特別是對計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)，不僅從意識層面，在技術(shù)層面也存在著程度不一的缺陷。首先，是醫(yī)院對于計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作重要性認(rèn)識不足，從管理層到計(jì)算機(jī)操作人員，意識問題始終阻礙著醫(yī)院信息工作的有序進(jìn)行；其次，專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)仍然有待加強(qiáng)，需要從隊(duì)伍的擴(kuò)充和人員素質(zhì)的提升兩方面入手來解決；最后，信息科計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的更新?lián)Q代和最新技術(shù)的引進(jìn)工作不足，也是醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作中的漏洞。 

2 計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的必要性及重要性 

計(jì)算機(jī)故障頻出的一個(gè)重要原因就在于計(jì)算機(jī)相關(guān)工作人員對計(jì)算機(jī)日常硬件維護(hù)重要性認(rèn)識的缺失，特別是直接使用計(jì)算機(jī)的醫(yī)療工作人員，由于他們是非專業(yè)技術(shù)人員，所以在計(jì)算機(jī)的日常硬件維護(hù)方面缺乏認(rèn)知。大部分計(jì)算機(jī)使用者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)是硬件人員的專業(yè)工作，在日常使用計(jì)算機(jī)的過程中可以不用維護(hù)，盡請使用，在出現(xiàn)故障后送修即可。然而，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，70%以上的計(jì)算機(jī)故障是由缺乏日常必要維護(hù)所引起的，而更有不懂基本維護(hù)知識的操作者，由于操作不當(dāng)而進(jìn)一步惡化故障，從而對整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和醫(yī)院工作系統(tǒng)產(chǎn)生了不良影響，造成一定的損失。因此，為減少計(jì)算機(jī)故障，從根本上來說，需要提升計(jì)算機(jī)操作人員的硬件維護(hù)意識，使他們對計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的重要性得到深刻認(rèn)識。 

而針對當(dāng)前大部分醫(yī)院信息科存在的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)問題，重視計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)，深入探索和全面創(chuàng)新維護(hù)措施，是十分必要的，更是醫(yī)院發(fā)展的緊迫問題。 

3 醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù) 

3.1 計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的基本常識 

1）良好的維護(hù)環(huán)境 

維護(hù)環(huán)境對于計(jì)算機(jī)硬件來說十分重要，包括電源接地情況、工作電壓穩(wěn)定與否、工作環(huán)境濕度溫度狀況、周邊環(huán)境等，都是硬件維護(hù)環(huán)境中的重要因素。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作前，須對這些因素進(jìn)行檢查，以保證良好、安全的維護(hù)環(huán)境。 

2）細(xì)致的觀察 

觀察是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的第一步。需要觀察的事項(xiàng)有：計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)環(huán)境是否正常；計(jì)算機(jī)內(nèi)外的物理情況，例如線路板和元器件、灰塵多少、部件形狀是否正常、指示燈的狀態(tài)等；最后則對計(jì)算機(jī)安裝的硬件、操作系統(tǒng)等進(jìn)行觀察。 

3）基本的判斷 

計(jì)算機(jī)故障首先判斷是否為軟件故障，開機(jī)正常的情況下首先考慮重裝系統(tǒng)，若軟件環(huán)境正常但故障仍然存在，則考慮硬件問題。判斷的方法可以是根據(jù)觀察結(jié)果，逐次減少某些硬件或設(shè)備，或者使用性能良好的代替組件來進(jìn)行判斷，按照故障現(xiàn)象先易后難的順序進(jìn)行替換和判斷。 

3.2 醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)故障發(fā)生的常見原因 

1）計(jì)算機(jī)硬件質(zhì)量問題 

計(jì)算機(jī)硬件質(zhì)量存在瑕疵，是引起計(jì)算機(jī)故障的主要原因之一，也是內(nèi)部原因。計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)過程中由于客觀技術(shù)問題和人為失誤等，會對計(jì)算機(jī)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，從而無法完全保證計(jì)算機(jī)硬件的質(zhì)量。另一方面，由于計(jì)算機(jī)生產(chǎn)所面對的客體存在差異，其需求的差異也就致使硬件的配置不同，這在一定程度上使得計(jì)算機(jī)硬件質(zhì)量得不到保障。通常會出現(xiàn)的硬件質(zhì)量問題主要集中在以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)硬件制作材料不達(dá)標(biāo)、硬件內(nèi)部元件性能差等，這些問題會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的運(yùn)行、配合出現(xiàn)問題，從而影響整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 

2）外部環(huán)境的影響 

外部環(huán)境的復(fù)雜性為計(jì)算機(jī)硬件及其運(yùn)行帶來來自外部的影響。首先，外界的溫度和濕度。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的組件或者其他設(shè)備對溫度十分敏感，擴(kuò)充卡、電源箱體、電腦主板等部件在運(yùn)行中會持續(xù)散發(fā)熱量，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)內(nèi)部溫度也在不斷上升，而元件內(nèi)的高溫會縮短其壽命，從而造成各部件接觸不良，產(chǎn)生計(jì)算機(jī)運(yùn)作的故障。同樣，計(jì)算機(jī)外部環(huán)境的空氣濕度過大也是對計(jì)算機(jī)硬件的威脅，計(jì)算機(jī)超負(fù)荷的工作狀態(tài)，引起了計(jì)算機(jī)硬件的故障。 

3）人為操作不當(dāng)引起故障 

計(jì)算機(jī)的使用階段是硬件產(chǎn)生故障的主要階段之一，由于計(jì)算機(jī)操作者的使用習(xí)慣不一，個(gè)人專業(yè)知識水平也不等，所以在計(jì)算機(jī)操作過程中會出現(xiàn)錯(cuò)誤的使用方法和使用失誤，這就使計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備在不同程度上受到損害或出現(xiàn)故障。而這一部分往往是大多數(shù)醫(yī)療工作者所忽視的，在無形中加大了計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的難度。所以，如何提高操作人員的安全意識和專業(yè)知識，是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的重點(diǎn)。

3.3 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù) 

1）主機(jī)與主板的維護(hù) 

主機(jī)是計(jì)算機(jī)的核心組成部分，所以主機(jī)的維護(hù)也應(yīng)該成為重要工作。醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)主機(jī)需要得到定期的清潔，最少半年清潔一次，清潔工作要做到經(jīng)常、徹底，以檢查和保障計(jì)算機(jī)始終處于穩(wěn)定的運(yùn)行之中。由于主機(jī)的清潔需要拆卸，所以清潔后的組裝工作也需要注意， 按照正確的順序?qū)⒏鞑考M裝好，確保計(jì)算機(jī)主機(jī)的可靠性。 

計(jì)算機(jī)主板的維護(hù)則主要集中在散熱工作，主板的接觸也要處于持續(xù)良好的狀態(tài)，另一方面，計(jì)算機(jī)主板的防靜電工作也十分重要，以防靜電對主板及其精細(xì)設(shè)備形成損害，甚至造成主板癱瘓。主板的不正常工作狀態(tài)，則必然會影響醫(yī)院整個(gè)信息科的工作。 

2）硬盤、光盤、光驅(qū)等的維護(hù) 

計(jì)算機(jī)的一個(gè)主要功能就是存儲功能，特別是醫(yī)院工作系統(tǒng)中需要有大量的信息在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行存儲，所以，計(jì)算機(jī)硬盤的維護(hù)便成為重中之重。計(jì)算機(jī)硬盤往往處于高壓工作狀態(tài)，高速的運(yùn)轉(zhuǎn)使得計(jì)算機(jī)硬盤不可避免地產(chǎn)生一些問題，硬盤在受到不同強(qiáng)度的震動后，會產(chǎn)生一定的損壞現(xiàn)象，因此，保護(hù)好硬盤裝置，減小人為操作對硬盤的損害，從而有效降低硬盤工作負(fù)荷，是保護(hù)硬盤信息資源，維護(hù)硬盤的重要措施。 

對于計(jì)算機(jī)光驅(qū)的日常維護(hù)，則主要集中于對光驅(qū)的經(jīng)常性清潔，利用酒精擦拭能夠有效提高清潔度。光驅(qū)的激光頭不能夠接觸酒精，以免對光驅(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生不良影響，只需利用氣囊對表面灰塵進(jìn)行清潔即可。 

3）計(jì)算機(jī)常見故障的分析與排除 

計(jì)算機(jī)故障的出現(xiàn)有著多重原因，故障的排除是計(jì)算機(jī)基本維護(hù)的主要工作。一般來說，計(jì)算機(jī)故障的排除要遵循一定的原則。第一，遵循優(yōu)先考慮和排除軟件故障的原則，即在出現(xiàn)計(jì)算機(jī)故障后，首先檢查是否軟件出現(xiàn)問題，如系統(tǒng)注冊表損壞等，在軟件正常的情況下再對硬件故障進(jìn)行排查；第二，檢查外設(shè)工作情況，鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等計(jì)算機(jī)外設(shè)的故障較易發(fā)現(xiàn)和排除，在外設(shè)運(yùn)行狀態(tài)正常的前提下，轉(zhuǎn)而檢查主機(jī)故障；第三，排除電源故障，電源是否功率不足、輸出電壓是否正常，這些都會對計(jì)算機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生源頭性影響，排除電源故障是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的前提；第四，由簡入繁的排除原則，從線路狀態(tài)檢查到復(fù)雜部件問題的排查，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)行。 

在遵循基本故障排除的原則下，也要講求故障排除的方法。一般的方法有替換法、排除法、測量法等。體現(xiàn)在具體操作上，主要有：開機(jī)啟動后電源正常的情況下，若顯示器顯示不正常，只有“嘀嘀嘀”的長時(shí)間警報(bào)聲，這種情況可判定為內(nèi)存故障；同樣發(fā)出警報(bào)聲但聲音是一長兩短，這種情況是顯示卡故障；而開機(jī)后并無任何警報(bào)提示，電源指示和硬盤運(yùn)轉(zhuǎn)也正常，這就需要考慮CPU是否存在故障；軟件設(shè)置不當(dāng)也會引起硬件運(yùn)作故障，這時(shí)重新設(shè)置軟件參數(shù)可以解決問題。電腦故障類型多樣，這源于其故障原因不同。所以，醫(yī)院計(jì)算機(jī)操作人員和信息科專業(yè)人員要掌握一定的專業(yè)知識，清楚地辨別故障及其原因，從而對癥下藥，有針對性地解決問題，保持計(jì)算機(jī)硬件的正常運(yùn)行。 

4）醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)維護(hù)體系的建立 

計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)需要在一個(gè)完善的制度之內(nèi)長期展開，醫(yī)院中擁有大量的醫(yī)療人才，醫(yī)療隊(duì)伍的建設(shè)與更新十分先進(jìn)。但計(jì)算機(jī)專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)卻成為當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)院的短板，人才的缺乏，使得整個(gè)醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)體系難以健全。因此，全面充實(shí)專業(yè)人才隊(duì)伍，建立健全有效的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)體系，是保證計(jì)算機(jī)維護(hù)的重要基礎(chǔ)。一方面，建立醫(yī)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)制度，定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)的檢修與養(yǎng)護(hù)；計(jì)算機(jī)維護(hù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，既可以從醫(yī)院外的專業(yè)性計(jì)算機(jī)公司取得技術(shù)性支持，也需要對醫(yī)院內(nèi)部計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行相關(guān)維護(hù)知識的普及。 

5）計(jì)算機(jī)硬件的日常清潔和外部環(huán)境的維護(hù) 

計(jì)算機(jī)硬件故障的一個(gè)主要外部因素就是灰塵，計(jì)算機(jī)內(nèi)灰塵多，往往引起機(jī)器運(yùn)行的故障，因此，計(jì)算機(jī)硬件的日常維護(hù)，要注意經(jīng)常對灰塵這一“殺手”進(jìn)行清潔。 

計(jì)算機(jī)內(nèi)的清潔，要做到對風(fēng)道、風(fēng)扇的清潔，清潔風(fēng)扇灰塵后，可以再風(fēng)扇軸處適量滴鐘表油，做好工作。另外，要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)插頭、插座、插槽等部分的清潔，金屬引腳部位容易出現(xiàn)氧化現(xiàn)象，這種情況可以采用酒精進(jìn)行擦拭，也可以用金屬片在金屬腳上進(jìn)行輕刮。清潔工具的選擇同樣關(guān)鍵，一般要選用防靜電的工具，不能使用塑料毛刷，其他常用的清潔工具有皮老虎、抹布、酒精、吸塵器等。 

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)，要保障良好的微機(jī)系統(tǒng)工作環(huán)境。首先要注意計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安置，一般要將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)置于遠(yuǎn)離高溫高濕、強(qiáng)磁強(qiáng)電的環(huán)境；其次，要注意機(jī)房的定時(shí)清潔和對計(jì)算機(jī)的定時(shí)檢修；病毒是侵害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主要威脅，要了解多種病毒，提高病毒防侵意識和技能，避免病毒對硬件的破壞，從而保證微機(jī)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。另外，可以加設(shè)凈化保護(hù)裝置，這主要是為了保持電壓的穩(wěn)定，以防雜亂電波的干擾。 

4 結(jié)語 

醫(yī)院信息科是整個(gè)醫(yī)院工作的運(yùn)行中樞，要提高對醫(yī)院信息科工作的重視程度，而最重要的是重視信息科的安全維護(hù)工作?，F(xiàn)代化的醫(yī)院工作系統(tǒng)，難以擺脫計(jì)算機(jī)而獨(dú)立運(yùn)行，因此，信息科計(jì)算機(jī)的硬件維護(hù)工作就成為醫(yī)療工作發(fā)展中的重要課題，這也是本文的研究意義所在。而要切實(shí)提高醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)的運(yùn)行水平，不僅需要從思想意識層面進(jìn)行全面建設(shè)和提高，也要掌握一定的專業(yè)知識和技能，擴(kuò)充醫(yī)院專業(yè)人才隊(duì)伍，從而在出現(xiàn)故障后，能夠做到迅速解決問題，恢復(fù)醫(yī)院的正常運(yùn)行，使信息科和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)真正成為醫(yī)院工作效率提高和醫(yī)療事業(yè)進(jìn)步的技術(shù)支持和安全保障。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 周廣深.淺談計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)原則與方法[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012（15）. 

第5篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

（1）知識與技能：①了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系；②了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部分及其作用；③知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

（2）過程與方法：①通過讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件，了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用；②通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用，并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

（1）教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)，各主要部件的作用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

［教學(xué)方法］

任務(wù)驅(qū)動法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動：完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。我們先來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。

1.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

教師活動：計(jì)算機(jī)的硬件由主機(jī)和外部設(shè)備兩部分組成。同學(xué)們剛剛提到的鼠標(biāo)、鍵盤、音響等都是設(shè)備。對于外部設(shè)備根據(jù)作用不同又分為輸入和輸出設(shè)備。

（1）輸入、輸出設(shè)備。

輸入設(shè)備：將信息輸入到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備叫做輸入設(shè)備。鍵盤、鼠標(biāo)是最基本的輸入設(shè)備。數(shù)碼照相機(jī)還有麥克風(fēng)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、攝像頭也是輸入設(shè)備。

輸出設(shè)備：具有輸出計(jì)算機(jī)結(jié)果和數(shù)據(jù)信息等功能的設(shè)備叫輸出設(shè)備。如顯示器、打印機(jī)等。在有些特定的情況下計(jì)算機(jī)也可以作為輸出設(shè)備，當(dāng)計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)連接后，它成為網(wǎng)絡(luò)終端，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)就是輸出設(shè)備。

教師活動：接下來我們學(xué)習(xí)主機(jī)。主機(jī)包括主機(jī)板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個(gè)部件）這節(jié)課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動：我想問一下同學(xué)們，我們?nèi)说男袨槭怯缮眢w的哪個(gè)部位管理的呢？

學(xué)生活動：大腦。

教師活動：人有大腦，計(jì)算機(jī)也有大腦，它就是中央處理器，它是計(jì)算機(jī)的核心配件，是由運(yùn)算器和控制器組成，負(fù)責(zé)解釋、執(zhí)行計(jì)算機(jī)基本指令，完成計(jì)算機(jī)對各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動：我們經(jīng)常用計(jì)算機(jī)聽歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計(jì)算機(jī)的哪里呢？請同學(xué)閱讀教材第18頁到第19頁的內(nèi)容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學(xué)生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：（布置任務(wù)）這樣我們就完成了對計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)。

2.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

教師活動：提問：我們現(xiàn)在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計(jì)算機(jī)畫幅畫呢？

學(xué)生活動：回答問題。

教師活動：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒有任何設(shè)施我們不能住，只有硬件的計(jì)算機(jī)就像沒設(shè)施的大樓，我們一般把它稱為裸機(jī)，是不能使用的。那么我們這臺計(jì)算機(jī)還需要什么才能使用呢？那必須有系統(tǒng)軟件。

（1）系統(tǒng)軟件：用來管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)程序的，是計(jì)算機(jī)必備的軟件。最重要的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)，是系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，是用戶和裸機(jī)之間的接口，同學(xué)們都接觸過那些操作系統(tǒng)。

學(xué)生活動：回答。

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟愕挠?jì)算機(jī)選擇操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件有了，操作系統(tǒng)有了，我現(xiàn)在用自己組裝的畫畫，同學(xué)說可不可以呀？

學(xué)生回答：不行。

教師活動：是的，不行。因?yàn)槲疫€沒有裝應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件是為完成特定任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，它分為兩種可編程語言，及我經(jīng)常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說的這些軟件，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在請同學(xué)為自己的計(jì)算機(jī)添加你所需要的應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都具備了，這臺計(jì)算機(jī)就組裝完成了，我們?yōu)樽约簞倮瓿扇蝿?wù)鼓鼓掌吧。通過組裝計(jì)算機(jī)，同學(xué)說說計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者的關(guān)系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來生產(chǎn)產(chǎn)品的加工機(jī)械流水線等是系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件是工人和管理人員。

第6篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

一、教學(xué)背景

1.說教材?！段⑿陀?jì)算機(jī)系統(tǒng)》選自黑龍江教育出版社信息技術(shù)七年級上冊第二課的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生揭開計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)部神秘的面紗，進(jìn)而為今后的計(jì)算機(jī)的操作、數(shù)據(jù)的存儲、硬件的安裝和維護(hù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.說學(xué)情。本節(jié)課的授課對象是七年級的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，我會抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的知識。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1.知識與技能目標(biāo)。（1）初步掌握微型計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成；知道微型計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的主要部件；初步了解計(jì)算機(jī)的主要性能指標(biāo)。（2）懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會搜集信息，加工整理信息，從而解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

2.過程與方法目標(biāo)。在小組協(xié)作探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過對計(jì)算機(jī)硬件的探究形成小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解決問題的自信心，獲得成功的體驗(yàn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為以下三點(diǎn)：（內(nèi)容不說）：（1）掌握微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成；（2）計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成；（3）初步掌握微型計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成。

結(jié)合七年級學(xué)生的學(xué)情，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成。

三、教法、學(xué)法及教學(xué)手段

1.教法選擇。針對七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我采用了問題探究、演示講解、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)法選擇。為教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生小組協(xié)作交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3.教學(xué)手段。為了有效地完成本節(jié)課的教學(xué)，我采用了實(shí)物展示、競賽活動、多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

思考：同學(xué)們都認(rèn)識哪些計(jì)算機(jī)硬件和應(yīng)用程序？設(shè)計(jì)意圖：首先請學(xué)生思考這一問題，根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該可以給出簡單的回答，教師都給予肯定，同時(shí)繼續(xù)追問，從而引出本節(jié)課的課題《微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)，探究新知

1.在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的電腦機(jī)箱一個(gè)和系統(tǒng)盤一張。同時(shí)教師闡述計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物的展示和教師的講解讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。從而解決了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

2.布置任務(wù)：將課前已經(jīng)編好號的7個(gè)比較主要的計(jì)算機(jī)硬件（主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡）分別分給七個(gè)小組，請學(xué)生結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)資源，小組內(nèi)協(xié)作探究完成以下內(nèi)容：硬件名稱、硬件品牌、型號、功能和性能參數(shù)。并在組內(nèi)選出一名同學(xué)代表，匯報(bào)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生匯報(bào)過程出現(xiàn)錯(cuò)誤和不完整的情況，教師及時(shí)給予改正和補(bǔ)充。最后發(fā)給學(xué)生一份教師提前做好的計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)文檔，讓學(xué)生更全面地掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。就此解決了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.最后，簡單介紹一下微型計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，解決了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（三）小組競賽，鞏固提高

在第二個(gè)環(huán)節(jié)之后，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，閱讀計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)文檔，然后小組派代表完成競賽：猜猜它是誰？最后選出兩個(gè)優(yōu)秀小組以示鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的形式，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生普遍比較容易混淆的地方加以強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

五、評價(jià)與反思

第7篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件組裝；教學(xué)方法 

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。 

由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動手能力，按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講，而這些知識對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現(xiàn)象使我們意識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)生。 

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法： 

1．充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時(shí)候搬來搬去，只需要一個(gè)U盤，你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家，只要有一臺計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對知識的掌握。 

2．充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎW(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第8篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)硬件課程；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0045-02

隨著中國社會進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在“萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，IT領(lǐng)域中各項(xiàng)新興技術(shù)層出不窮，例如應(yīng)用于各領(lǐng)域的智能電子設(shè)備、可穿戴設(shè)備、人工智能等。這些新興技術(shù)又都與計(jì)算機(jī)硬件緊密聯(lián)系，于是社會對當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。以人工智能為例，國家發(fā)改委、科技部等幾部門聯(lián)合的《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實(shí)施方案》中明確提出，“培養(yǎng)發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)”、“推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域智能產(chǎn)品創(chuàng)新”和“提升終端產(chǎn)品智能化水平”等三點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)方案實(shí)施的關(guān)鍵是大量的“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”專業(yè)人才。由此可見，時(shí)代的發(fā)展方向正要求對計(jì)算機(jī)硬件課程進(jìn)行調(diào)整，勢必會引領(lǐng)計(jì)算機(jī)的軟硬件課程的協(xié)同發(fā)展，開展新一輪的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方法的改革。

一、計(jì)算機(jī)硬件類課程現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)硬件課程設(shè)置現(xiàn)狀

從計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃可見，軟件類課程仍占據(jù)主導(dǎo)地位，而硬件類課程則相對較少。筆者以南京郵電大學(xué)信息類各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃為例，將與計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的課程整理在表1當(dāng)中。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求不同，課程會放在不同學(xué)期進(jìn)行授課。

表1 計(jì)算機(jī)硬件類課程的設(shè)置

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

通過長期對計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生在教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)的調(diào)查和研究[1-3]，筆者發(fā)現(xiàn)“欺軟怕硬”的現(xiàn)象很普遍。所謂“欺軟怕硬”，是指學(xué)生對軟件類課程的學(xué)習(xí)熱情和掌握情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于硬件類課程。由此形成了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)對軟件類題目趨之若鶩，而硬件類題目則無人問津的局面。通過與學(xué)生的交流和教學(xué)過程中的思考，同時(shí)借鑒了相關(guān)文獻(xiàn)的研究經(jīng)驗(yàn)[4-5]，筆者認(rèn)為目前的局面是由現(xiàn)有的培養(yǎng)模式?jīng)Q定的，其特點(diǎn)可以總結(jié)如下。

1.想法可以快速實(shí)現(xiàn)并驗(yàn)證，因此大多數(shù)學(xué)生更喜歡軟件。2.相較于軟件類課程，硬件類課程內(nèi)容顯得較枯燥。3.不同的硬件課程采用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不便于學(xué)生貫通式地掌握系統(tǒng)化知識。4.硬件類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際開發(fā)有較大區(qū)別，實(shí)驗(yàn)技能往往無法直接用于實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。5.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法為教師的科研項(xiàng)目提供支撐，教師將科研與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的熱情不高。6.實(shí)驗(yàn)室人員需要花費(fèi)大量時(shí)間維護(hù)各種硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)硬件課程面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)全面融合。其核心是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)“+”真正有價(jià)值、有意義。在分析了目前市場上的各種“互聯(lián)網(wǎng)+智能硬件”后，筆者認(rèn)為對計(jì)算機(jī)硬件課程發(fā)展的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）個(gè)體化向網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變

目前的計(jì)算機(jī)硬件課程基本都是面向個(gè)體化設(shè)備的，無論是“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”課程中側(cè)重對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能評價(jià)，還是“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中著重于運(yùn)算器、控制器、存儲器、指令系統(tǒng)各部分的設(shè)計(jì)和組成，抑或是“微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)”課程中關(guān)注的CPU工作原理和常用外設(shè)與主機(jī)的連接方法等，無一例外是在單一設(shè)備上進(jìn)行。而“互聯(lián)網(wǎng)+”所倚重的物聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)則需要網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備進(jìn)行分布式的協(xié)同工作。這是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中比較欠缺的。

（二）功能化向智能化的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件課程后，學(xué)生大多能熟悉和了解對于實(shí)現(xiàn)特定功能的硬件系統(tǒng)的開發(fā)流程。但是目前的“互聯(lián)網(wǎng)+智能硬件”已經(jīng)不僅僅局限于實(shí)現(xiàn)某個(gè)或某幾個(gè)簡單的功能，而是更多地強(qiáng)調(diào)可以進(jìn)行“隨機(jī)應(yīng)變”的智能化屬性，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好硬件類課程，還需要對人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、云計(jì)算等相關(guān)領(lǐng)域的知識有廣泛的涉獵。

（三）低成本至高性價(jià)比的轉(zhuǎn)變

在以往的硬件_發(fā)中，特別是在對價(jià)格較敏感的某些應(yīng)用領(lǐng)域，開發(fā)者往往更重視對硬件成本的控制。隨著微電子技術(shù)的快速發(fā)展，各芯片及相關(guān)的外設(shè)和傳感器的價(jià)格不斷降低，如今人們對成本的要求已經(jīng)不像以往那么嚴(yán)苛了，人們往往更注重性能或者說是性價(jià)比的提升。目前的硬件課程中介紹的芯片大都是很久以前的產(chǎn)品，如何使課程與時(shí)俱進(jìn)是課程改革中需要關(guān)注的問題。

三、計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法改革的策略

第9篇：計(jì)算機(jī)硬件軟件知識范文

【摘要】計(jì)算機(jī)硬件是一門相對比較枯燥的課程，同時(shí)由于學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，總是以理論

知識占課程的大部分，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。本文就計(jì)

算機(jī)硬件課程的教學(xué)方法提出一些改革和創(chuàng)新。分別就計(jì)算機(jī)輔助工具，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，建立虛擬實(shí)驗(yàn)

室和創(chuàng)新的考核方式幾個(gè)方面談?wù)勛晕业挠^點(diǎn)。。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動考核方式

現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排中計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)是一門必修課程，是奠定計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，怎樣讓計(jì)算

機(jī)硬件課程更加生動，讓學(xué)生能夠很快的接受和掌握知識一直是老師們關(guān)注的話題。許多中職學(xué)校由于計(jì)

算機(jī)硬件設(shè)備的不齊全，沒有組建相對獨(dú)立的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室，總是在教室里空洞的進(jìn)行紙上談兵，讓

學(xué)生機(jī)械式的接受知識，缺乏互動性，不能很好的提高學(xué)生的動手能力和互動能力。本文就計(jì)算機(jī)硬件課

程的教學(xué)方法提出一些改革和創(chuàng)新。

一、 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具提高學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足。

充分利用多媒體教學(xué)手段，教師提前進(jìn)行市場調(diào)查，做好教學(xué)教案的準(zhǔn)備，將當(dāng)今主流硬件設(shè)備在不能直

接展示實(shí)物的情況下，可以利用多媒體，先了解設(shè)備的外觀、性能屬性，評測結(jié)果等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣；教師可以把計(jì)算機(jī)硬件的組裝過程或者是計(jì)算機(jī)硬件的各種設(shè)備事前做成多媒體演示系統(tǒng)，學(xué)生可以

通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)增強(qiáng)對硬件的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們也可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出

計(jì)算機(jī)中的"CPU"、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要

建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞

永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。只需要一個(gè)U盤，你就可

以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)"虛

擬的硬件實(shí)驗(yàn)室"帶回家，只要有一臺計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對知識的掌握。

二、 充分采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是講所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，

明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的

方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。對于計(jì)算機(jī)硬件課程我們可以分成幾個(gè)模塊，對

于每個(gè)模塊提出一項(xiàng)任務(wù)，將這個(gè)任務(wù)又分成幾個(gè)小任務(wù)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)小任

務(wù)，當(dāng)然在任務(wù)進(jìn)行的過程中教師不斷的巡視，對學(xué)生提出的疑問和學(xué)生在硬件安裝與調(diào)試的過程中遇到

的問題進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，在計(jì)算機(jī)硬件的任務(wù)教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)目紤]好學(xué)生的安全問題，讓學(xué)生學(xué)會

自己動腦筋去思維，解決問題，并對學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評繼續(xù)完善任

務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在對任務(wù)的提

出上我們教師要花心思，它決定著學(xué)生是主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)，其次任務(wù)要有實(shí)踐性和吸引力，興趣是

最好的老師，如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那任務(wù)也是失敗的，最后在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還要考慮到

留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、 建立虛擬的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室。

一直以來在中職計(jì)算機(jī)課程中硬件的設(shè)備損耗和缺乏是最嚴(yán)重的，甚至有些學(xué)校不愿意建立計(jì)算機(jī)硬件實(shí)

訓(xùn)室，大多設(shè)備會因?yàn)閷W(xué)生的操作不當(dāng)而消耗，但是計(jì)算機(jī)硬件是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須去接

觸去感受才能在以后的就業(yè)過程中學(xué)以致用。虛擬的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題，虛擬的

設(shè)備是不會有磨損和消耗的。做了錯(cuò)誤操作，計(jì)算機(jī)會提示你這樣做的后果，也不會真實(shí)地?fù)p壞虛擬設(shè)備

，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生，我們也不用擔(dān)心硬件設(shè)備的損耗問題了，可以放開手

腳地練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會有一些維護(hù)問題。例如計(jì)算機(jī)病毒是可以損壞

虛擬硬件的，但是只要做好備份和計(jì)算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件

設(shè)備維護(hù)，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因?yàn)樘摂M機(jī)是一

款軟件，它可以在電腦上模擬出一個(gè)虛擬的計(jì)算機(jī)，但是學(xué)生卻可以像對一臺真正的計(jì)算機(jī)一樣來對它進(jìn)

行各種操作。

四、 理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。

計(jì)算機(jī)硬件是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只通過簡單的理論考試并不能反映出一個(gè)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況

， 因此，有些學(xué)生"會考試"而不會"做事"，即有些筆試得高分的學(xué)生解決實(shí)際問題能力卻很差，這就是所

謂"高分低能"；而還有些學(xué)生實(shí)踐能力很強(qiáng)，但考試成績平平甚至處于中下等，這就反映了傳統(tǒng)的考試方

法有很大弊端。我們應(yīng)當(dāng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方法。在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中不是單憑終結(jié)

成績就了事的，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等最為最后考核的。

這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果，還注意在整個(gè)實(shí)操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次

任務(wù)進(jìn)行過程中，老師可以在大屏幕上時(shí)不時(shí)地展示每個(gè)小組的本次任務(wù)得分情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表

現(xiàn)動態(tài)地變化這個(gè)得分表。通過這一舉措，相信學(xué)生在實(shí)操時(shí)幾乎看不見違反紀(jì)律的情況，給人的感覺是

整個(gè)實(shí)操場地秩序井然。我們知道，一個(gè)墨守成規(guī)，亦步亦趨的人不會有什么發(fā)明創(chuàng)造，也很難具有攻關(guān)

能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性技術(shù)人才，創(chuàng)新能力必須作為一個(gè)重要內(nèi)容在考核

方案、方法中體現(xiàn)出來。在計(jì)算機(jī)硬件課程的考核中實(shí)踐操作應(yīng)當(dāng)作為考核的重要部分。

以上是我對計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)方法談了一些自己的觀點(diǎn)和看法，我們的目標(biāo)是讓我們的學(xué)生成為社會

的"香餑餑"，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)課程后不再是一個(gè)傳統(tǒng)理論框框的受害者，而是成為實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的

綜合性人才?？傊覀冊谝院蟮慕虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新和改革，讓這門課程上一個(gè)新的臺階，也能讓

學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識．鍛煉他們的實(shí)踐動手能力！

參考文獻(xiàn)

［1］李遠(yuǎn)英［教育資源庫］edu.省略 2009