關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

1.淮安具有極為豐厚的地方鄉(xiāng)土教育資源，可供師生在作文的教與學(xué)中來開發(fā)和利用。

全國歷史文化名城淮安是開國總理的故鄉(xiāng)，其歷史悠久、文化燦爛、英雄豪杰輩出、名勝古跡眾多；這里是也中國地理南北分界線，是運河之都，吳越雅韻、楚漢雄風(fēng)交相輝映，這些得天獨厚的鄉(xiāng)土教育資源都可開發(fā)和利用為作文教與學(xué)的資源。

2.楚州實驗小學(xué)具有較為優(yōu)秀的語文教學(xué)師資隊伍，許多教師具有在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的能力。

楚州實驗小學(xué)是江蘇省級實驗小學(xué)，學(xué)校具有比較雄厚的師資力量，其中語文教學(xué)師資隊伍更為優(yōu)秀。以中學(xué)高級教師、全國優(yōu)秀科研教師、淮安市十項全能標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀為主體的語文教學(xué)骨干教師隊伍具有較強的語文學(xué)科教育科研能力?？梢哉f完全具有在小學(xué)作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的能力。

3.新課改為在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的課題研究提供了良好的機遇。

新一輪課程改革強烈地呼喚著課程資源的開發(fā)與利用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！毙W(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的“半壁江山”，語文課程資源的開發(fā)和利用離不開作文教學(xué)資源的開發(fā)和利用。開展在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的研究正呼應(yīng)了新課改對語文課程資源的開發(fā)與利用的強烈呼喚。

二、課題研究的重要意義

（一）課題研究的理論意義

1.探索小學(xué)習(xí)作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和利用的方法、途徑，對于強化學(xué)校校本課程建設(shè)和深化學(xué)校課程改革將具有重要理論價值。

2.提高師生在作文教與學(xué)中的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)，對于開拓師生作文教學(xué)智慧，提高師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)將具有重要理論意義。

（二）課題研究的實踐意義

1.培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生寫作能力，增強作文教學(xué)育人功能，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生人的發(fā)展將具有重要實踐價值。

2.促進教師專業(yè)化成長，提高學(xué)校教科研水平，對于加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)和語文學(xué)科建設(shè)以及特色學(xué)校創(chuàng)建將具有重要實踐意義。

三、課題研究的主要理論依據(jù)

1.新課程理論中關(guān)于“課程資源的開發(fā)與利用”的理論。

2.陶行知的生活教育理論。

3.葉圣陶語文教育思想中關(guān)于作文教學(xué)的理論。

四、課題研究的主要目標(biāo)

1.學(xué)生方面

拓寬小學(xué)生習(xí)作選材的廣闊視野，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的濃厚興趣，培養(yǎng)小學(xué)生具有相應(yīng)適應(yīng)實際需要的寫作能力，提高小學(xué)生練習(xí)寫作的基本語文素養(yǎng)；豐富小學(xué)生練習(xí)寫作的多樣化題材，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛寫作的語文情感，提高小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛母語的人文素養(yǎng)；發(fā)展小學(xué)生的習(xí)作思維，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識事物、收集整理資料、處理運用并有效進行文從字順、表達(dá)真情實感的書面表達(dá)能力，促進小學(xué)生生命成長中人的全面發(fā)展，并為其可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的寫作能力基礎(chǔ)。

2.教師及學(xué)校方面

提高語文教師從事習(xí)作教學(xué)教科研課題研究的能力，促進語文教師專業(yè)化成長，為學(xué)校師資隊伍建設(shè)和為教師專業(yè)化發(fā)展以及增強學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)教科研師資團隊提供強有力的科研支撐；并引領(lǐng)教師真正地從開發(fā)和利用教科書的教育學(xué)走向開發(fā)和利用校本課程、地方課程資源的教育學(xué)，為學(xué)校的校本課程的課程資源的開發(fā)與利用探索新路，并為其他學(xué)科、學(xué)校開發(fā)和利用課程資源提供有益的經(jīng)驗。

五、課題研究的主要內(nèi)容

以開發(fā)和利用本地鄉(xiāng)土教育資源為載體，以組織和引領(lǐng)師生從本地豐厚的鄉(xiāng)土教育資源中汲取寫作教與學(xué)的素材，激發(fā)師生熱愛寫作教與學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)和提高師生寫作教與學(xué)的能力，提高小學(xué)生練習(xí)寫作的水平、能力和提高教師習(xí)作教學(xué)的水平、能力為主要內(nèi)容。

六、課題研究的主要方法

本課題的研究屬應(yīng)用性課題的研究，采用的研究方法主要有：

1.行動研究法。即組織和引導(dǎo)師生走出校門，到社會大學(xué)校中去參觀訪問、考察，收集作文素材，包括節(jié)假日在老師或家長的帶領(lǐng)下去旅游等活動中隨時隨地地參觀、考察、收集寫作素材，進行書面表達(dá)。

2.文獻法。即通過對本地鄉(xiāng)土教育資源的收集、篩選、整理、編寫等開發(fā)和利用，為師生的寫作教與學(xué)提供豐富的寫作參考資料和人文精神的熏陶以及鄉(xiāng)土文化母乳的滋養(yǎng)。

3.總結(jié)法。即通過組織實施、過程管理、階段總結(jié)、結(jié)題總結(jié)、展示成果、評審論證等形式進行課題研究的系統(tǒng)總結(jié)和全面總結(jié)，并進行理論概括和論證，形成研究報告、教師優(yōu)秀論文集和學(xué)生優(yōu)秀作文選等直接的和間接的課題研究成果。

七、課題研究的主要成果

（一）主要的理論成果

1.對淮安的本地鄉(xiāng)土教育資源有了比較全面和系統(tǒng)的了解。

通過對介紹淮安、研究淮安，反映淮安歷史、黨史、文史、文物古跡、建設(shè)成就、衣食住行、詩文作品、民風(fēng)民俗、風(fēng)土人情等書刊書面文字資料的收集整理和收聽收看、收集廣播、電視、影視、網(wǎng)絡(luò)等視聽影視資料的收集整理以及實地考察、調(diào)查走訪、旅游參觀等社會實踐活動資料的采集整理，收集到了大量的鄉(xiāng)土教育資源資料，并根據(jù)本課題研究的需要對這些資料進行分類和整理，課題主持人編著了《壯麗淮安》等鄉(xiāng)土教育資源成果集，供研究班師生在作文教與學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源使用。

2.對作文教學(xué)中課程資源的整合、開發(fā)和利用作了可行性和創(chuàng)新性的探索。

通過對小學(xué)習(xí)作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的課題研究，引導(dǎo)和組織師生、發(fā)動家長參與廣泛收集、系統(tǒng)編寫鄉(xiāng)土教育資源資料，引導(dǎo)和組織師生、家長參加調(diào)查訪問、考察參觀、旅游觀光等社會實踐活動，并進行現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生收集記錄整理寫作素材，將課堂中學(xué)到的寫作知識進行指導(dǎo)運用于寫作實踐，較好地將作文教學(xué)置于國家課程、地方課程、校本課程三個維度的交叉點上，對學(xué)校教育、家庭教育、社會教育中的課程資源進行多方面的有機整合和綜合運用，初步探索出了在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的可行性方法和途徑，即以學(xué)校教育中的作文課堂進行寫法指導(dǎo)的國家課程為中心，以社會教育和家庭教育中的老師和學(xué)生參與、家長協(xié)助的社會實踐活動的地方課程和校本課程為主體對作文教學(xué)中的鄉(xiāng)土教育資源進行開發(fā)和利用，較好地將國家課程、地方課程、校本課程和學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機地整合、對接，統(tǒng)一到作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的課題研究上來，這對于作文教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，無疑是探索出了一條可行性的方法和創(chuàng)新途徑，對于作文學(xué)科的課程建設(shè)和其他學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用以及強化學(xué)校校本課程建設(shè)和深化學(xué)校課程改革無疑也提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

3.師生在作文教與學(xué)中的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)與教學(xué)智慧以及思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)有了比較明顯的提高。

通過對小學(xué)習(xí)作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的課題研究，讓師生有更多的時間有目的地在自然大環(huán)境中和社會大學(xué)校里以及人文大背景下的廣闊天地里認(rèn)知和收集寫作素材，進行理論聯(lián)系實際的作文教學(xué)，達(dá)到有效訓(xùn)練，不僅有利于師生作文教與學(xué)的水平和能力的提高，而且更有利于開闊師生的文化視野，有利于拓寬師生的知識空間，有利于啟迪師生的創(chuàng)新思維，有利于陶冶師生的人文情懷，較好地培養(yǎng)了師生以熱愛家鄉(xiāng)為起點的愛國主義人文素養(yǎng)和提高了師生以作文教與學(xué)為重點的親近母語文化修養(yǎng)。課題組成員和研究班師生于短短的兩年多時間內(nèi)在諸多報刊上發(fā)表和獲獎的幾十篇論文、教學(xué)案例以及研究班學(xué)生的作文簿、優(yōu)秀作文集等數(shù)以千篇的學(xué)生作文等都是有力的佐證，師生的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、教學(xué)智慧以及思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高也可從中窺見其一斑。

（二）主要的實踐成果

1.直接的實踐成果。本課題研究最直接的實踐成果主要體現(xiàn)在發(fā)表和獲獎的教師優(yōu)秀論文、課例和學(xué)生的優(yōu)秀作文集等之中，編印成集的就有《壯麗淮安·教育課程》、《結(jié)題報告、優(yōu)秀論文、教學(xué)課例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《研究班資料集》和《研究班學(xué)生優(yōu)秀作文選集》等數(shù)十本，以及先后兩次在《同學(xué)少年》報出版了反映課題研究成果的3個專版等。有關(guān)集中反映課題研究成果的專著出版工作也在積極籌備之中。

2.間接的實踐成果。

第2篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

關(guān)鍵詞： 生物課堂 有效教學(xué) 課題研究

課堂的“有效教學(xué)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要。教育是有目的地有效地促進人發(fā)展的事業(yè)，所以研究初中生物有效教學(xué)是我們事業(yè)的需要。通過有效教育，提高教育質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)更多的人才，為學(xué)校贏得更好的聲譽。研究初中生物學(xué)有效教學(xué)是現(xiàn)實的需要。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是完成教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)究竟應(yīng)該如何回應(yīng)素質(zhì)教育的新理念，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力；如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是廣大教育工作者研究的重要課題。為此，我們進行了提高生物課堂有效性的課題研究。

一、生物課堂“有效教學(xué)”研究的特點

課題研究試圖從教學(xué)生命性的視角審視新課程背景下生物教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計和組織、教學(xué)評價的實施等，通過研究與實踐，探討基于生命性的生物有效課堂的基本特征和建構(gòu)策略，從而提高生物課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而真正體現(xiàn)生物課程的價值。

課題研究主要是探索在有限的時間和空間內(nèi)，運用有效的教學(xué)模式、有效的教學(xué)策略，告別以往的枯燥的、沉重的“題海戰(zhàn)術(shù)”、“重復(fù)練習(xí)”，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力和生物科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，提出、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，等等。應(yīng)全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、生物課堂“有效教學(xué)”研究的內(nèi)容

1.分析中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中存在的低效或無效現(xiàn)象原因，認(rèn)真反思，針對中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)實際，采取必要的應(yīng)對措施，探索有效的課堂教學(xué)基本模式，構(gòu)建并完善“問題導(dǎo)引、合作探究、分層指導(dǎo)、交流提升”課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)檢測與評估方式，徹底解決教學(xué)中存在的低效或無效現(xiàn)象。

2.探索新的課堂教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實行師生互動、生生互動的探究式改革，使學(xué)生學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識框架和理論體系。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生整體人格與個體差異發(fā)展，忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)的不良現(xiàn)象。

3.探索有效備課機制與有效教學(xué)策略，如有效教學(xué)板書、有效教學(xué)提問、有效課堂教學(xué)方法、有效教學(xué)語言、有效課堂管理、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)反饋的形成和運用，進而提高學(xué)生的能力。

三、生物課堂“有效教學(xué)”研究的措施

1.加強對理論知識的學(xué)習(xí)，以理論為先導(dǎo)。加強學(xué)習(xí)，為課題研究提供了充分的資料準(zhǔn)備。充分利用業(yè)余時間自學(xué)有效教學(xué)理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫心得體會，從理論上武裝自己，用理論指導(dǎo)實踐；繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程總目標(biāo)和課程的具體目標(biāo)，為課題研究的進一步實施奠定基礎(chǔ)。

2.強化輿論宣傳，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，更新教學(xué)理念。強化輿論宣傳，采取動員、學(xué)習(xí)、座談討論等形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)威海市教研中心相關(guān)文件，重點學(xué)習(xí)課題實施方案，提高對開展課題研究的重要性和必要性的認(rèn)識，明確課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，確保宣傳的效果，強化全體教師參與課題研究的意識。讓教師從思想上統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)識到課題的重要性，并全力以赴地參與這項研究活動。

3.查找無效教學(xué)環(huán)節(jié)與反思。開展問卷調(diào)查，查找無效教學(xué)環(huán)節(jié)，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理調(diào)查報告，進行學(xué)情分析，抓住幾個中心環(huán)節(jié)，如：關(guān)于課堂導(dǎo)入、課堂設(shè)問及評價、多媒體教學(xué)、課堂小結(jié)等，深刻反思和改進。有效探究課堂設(shè)問及評價，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力、科學(xué)探究能力等。開展合作探究學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，小組討論，促進交流互動，讓學(xué)生享受成功的愉悅，進而樹立學(xué)習(xí)信心。

4.有效備課。深入研究了生物學(xué)科的特點，把學(xué)生能力的培養(yǎng)融于備課和教學(xué)中，并在習(xí)題設(shè)置中對應(yīng)用能力提高進行有的放矢的訓(xùn)練，以求在教學(xué)上有所突破。立足于了解和掌握學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，進行對應(yīng)用能力的訓(xùn)練，提高科學(xué)素養(yǎng)。從不同角度入手，分別研究如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維能力、推理判斷能力，實驗設(shè)計能力、審題和解題能力、聯(lián)系實際的能力，為生物學(xué)科的有效教學(xué)提供新的思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，學(xué)得更好。

5.開展實驗實踐活動，提高課堂教學(xué)效率。在有效備課的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)更有效。為此，要求以備課組為單位進行評課，評出值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點和改進建議，在課堂上借鑒運用，通過再上、再聽、再評、再研、再修改，使同備課組教師在反復(fù)講、聽、評、研討活動中，打造不同課型的精品課，使老師也在聽、評、講的過程中進一步提高把握教材、把握重點、突破難點的能力，大大提高課堂教學(xué)效率，成功打造有效課堂。同時樹立反思的意識，開展有效課堂教學(xué)實踐與研討活動。

6.加快教師專業(yè)化成長，積極撰寫教科研論文。隨著課題研究的開展，要不斷培養(yǎng)專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神，快速把握新課程理念，同時促進教師的專業(yè)發(fā)展。課題組的老師在課題研究工作期間，撰寫了多篇教育教學(xué)或評獎，積累了豐富的教科研經(jīng)驗。

總之，開展生物課堂“有效教學(xué)”的研究，首先要了解和掌握生物課堂“有效教學(xué)”研究的特點，明確生物課堂“有效教學(xué)”研究的內(nèi)容，采取必要的研究措施；加強對理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，更新教學(xué)理念；查找無效教學(xué)環(huán)節(jié)與反思，有效備課，開辟新路；開展實驗實踐活動，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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第3篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

在新的學(xué)期里，我縣中學(xué)語文教研工作將以課程改革為中心，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，進一步提高我縣中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供條件。本年度工作從兩方面入手：一是抓好校本教研工作，一是抓好課題研究工作，并且將二者與課程改革有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

一、樹立較強的校本研究意識

在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必須立足課堂；校本教研必須立足學(xué)生；校本教研必須珍視經(jīng)驗，注重反思。要從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度去研究學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的發(fā)展廣度和深度。總之，從學(xué)生出發(fā)，又回歸到學(xué)生，這是校本教研的本質(zhì)要求。充分發(fā)揮教研組的功能，提升教研組活動的質(zhì)量，很好地利用教研組資源，發(fā)揮語文組集體的智慧，形成老、中、青全方位能量的互補，全面提高語文教師的素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，具體解決什么問題，怎樣解決，學(xué)校語文組要根據(jù)本校的實際情況而定。本年度中學(xué)語文活動主要圍繞兩個方面的問題來開展：一是如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動的問題，二是如何提高學(xué)生的寫作興趣，開展行之有效的寫作指導(dǎo)的問題。為了減輕負(fù)擔(dān)，可將“創(chuàng)新寫作”和“綜合性學(xué)習(xí)”的研究一并歸入到“三維目標(biāo)”的課題研究中來。

1.三月初各校教研組上報校本培訓(xùn)方案，執(zhí)行計劃和全年的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，促進學(xué)校認(rèn)真開展校本教研。

2.各校教研組要認(rèn)真組織若干節(jié)研討示范課，選好上課老師，針對教學(xué)實際確立研討課的內(nèi)容和目的，精心備課，保證公開課質(zhì)量，抓好聽課出勤率，加強評課活動并有詳細(xì)記載，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用，各校教研組也應(yīng)在校內(nèi)各年級組織好同類研究課。

3.各校教研組要大力推進校本教研活動，充分開發(fā)校內(nèi)教研資源，要及時發(fā)現(xiàn)先進典型，總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。適當(dāng)安排校際之間的觀摩、考察、學(xué)習(xí)、交流活動，將校本教研活動推廣到全縣各學(xué)校。

二、圍繞課題研究開展工作

我縣有兩所學(xué)校參與國家“十一五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的實驗研究，有一所（自治區(qū)申報的教育部課題）《語文課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)置與實施》的實驗基地學(xué)校，本年度圍繞課題開展以下工作：

（一）加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高語文教師的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1.各校教研組要組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，進一步認(rèn)識到加強雙基教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的重要性和必要性；認(rèn)識到語文學(xué)科教學(xué)對每一位學(xué)生的健康發(fā)展的重要作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動。

2.各校教研組要鼓勵并組織廣大教師，特別是中青年教師加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；深入開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學(xué)素養(yǎng)。各校教研組要進一步組織全體語文教師深入學(xué)習(xí)一、兩本教育教學(xué)論著，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，從而提高廣大語文教師的理論素養(yǎng)。

（二）加強課改交流研討活動，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.繼續(xù)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)語文教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師自主學(xué)習(xí)的能力。

2.繼續(xù)組織骨干教師對語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)實驗教材進行專題性研討，并引導(dǎo)學(xué)校教研組備課組圍繞課改中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題開展研討，扎實有效地開展校本教研。

3.進一步抓好以“教材教法研究”為主要內(nèi)容的備課活動，開展積極有效的“教材教法”研究活動，全面推動語文學(xué)科教研氛圍，確保資源共享。

4.繼續(xù)做好課改系列調(diào)研工作，從內(nèi)涵上切實提高教師自身的素質(zhì)，讓各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段化為語文教師們的具體的課堂教學(xué)實踐，在實踐中不斷提升教師自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)課改形勢的需要。

（三）加強課題研究，抓好課題研究的實效性工作，以課題研究為載體，提高我縣教師隊伍的整體專業(yè)理論水平。

1.認(rèn)真落實課題實施計劃，各校教研組繼續(xù)組織實驗教師全面、深入地進行課題實驗工作。

2.加強課題研究指導(dǎo)，各實驗校課題組成員要經(jīng)常交流、探討，按照課題方案要求，開展實驗與研究。認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作，及時做好成果匯總和研究備案工作，認(rèn)真撰寫課題實驗階段性總結(jié)。

3.開展多種形式的研究活動，活躍教研氣氛，提高課題研究水平。開展優(yōu)質(zhì)課評選和交流活動，教學(xué)案例、論文評選活動，各教研組每周要安排一次教研活動，每學(xué)期至少要圍繞課題組織一次大型的教研活動。

4.課題組要開展有效的教研活動，加強集體備課，要通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——行為跟進”環(huán)節(jié)的反復(fù)，來讓更多的語文教師受益。收集教師在課題研究中的優(yōu)秀論文和案例以及學(xué)生創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文。

5.“課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”課題本年度要做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

學(xué)校自選某一方面進行研究，如學(xué)段中的五個板塊，識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，可以取其一進行橫向研究。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)情，按年級進行縱向研究。

6.組織參加四月初州創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗研討課活動。實驗學(xué)校要有階段計劃和總結(jié)，要有作文方面的專題總結(jié)報告?！笆晃濉逼陂g的實驗學(xué)校將于2011年全部結(jié)題，要認(rèn)真收集過程資料。

（四）抓好教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1.三月初學(xué)校將達(dá)標(biāo)計劃和活動安排上報教研室，開始校級達(dá)標(biāo)活動，四月份必須在校級達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報達(dá)縣級標(biāo)。達(dá)標(biāo)計劃要有步驟、有安排，分上半年和下半年兩次，以年初申報為準(zhǔn)。

2.組織全縣中學(xué)語文教師參加縣級創(chuàng)新寫作研討課選拔賽暨新教材課堂教學(xué)交流活動。

3.征集關(guān)于“課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”的教學(xué)論文、教學(xué)案例和教學(xué)實錄，截稿時間為3月20日，并將征稿中的優(yōu)秀篇章編輯成冊。

4.為及時掌握中考方面的信息，有效地抓好中考復(fù)習(xí)工作，參加四月份州中考研討會。

5.四月份舉辦奇臺縣第四屆“春蕾杯”中小學(xué)生綜合素質(zhì)大賽活動。

6.繼續(xù)實施優(yōu)質(zhì)課工程。

7.認(rèn)真組織期末考試、抽測的評卷、教學(xué)質(zhì)量分析工作。

8.組織好自治區(qū)第四屆現(xiàn)場作文競賽的組織工作。

9.各校編輯學(xué)生“創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文集”和教師“創(chuàng)新寫作優(yōu)秀論文集”。

10.參與縣教研室《奇臺教研》的編輯工作。

2011年奇臺縣中學(xué)語文教研活動安排表

時間

活動安排

一月份

1.期末考試及評卷、質(zhì)量分析。

2.制定2011年度學(xué)科工作計劃。

3.召開教研工作年終總結(jié)會。

二月份

1.參加“三維目標(biāo)的確立和融合”的教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄征文及評選活動。

2.全面展開“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”、“語文課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”這兩個課題的實驗與研究工作。跟蹤課題實驗學(xué)校的研究情況。

3.教研組長工作例會。上報各中學(xué)語文教研組的教研計劃、達(dá)標(biāo)計劃以及校本培訓(xùn)方案、執(zhí)行計劃和全年的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排。（截止3月14日）

三月份

1. 初中課改經(jīng)驗交流，組織語文教師參加縣級“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”研討課賽活動。

2.組織參加州“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”初、高中研討課賽活動及中考、高考研討會。（下旬）

3.準(zhǔn)備第四屆“春蕾杯”競賽。

4.參與《古城教研》第一期的編輯工作。

四月份

1.各校在校級達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報縣級達(dá)標(biāo)。

2.第四屆“春蕾杯”大賽。

3.參加學(xué)?！熬C合性學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)的確立和融合”課題研討課活動。（二中、四中、天和、老奇臺、西北灣、東灣）

五月份

1.各校教研組征集學(xué)生創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文、教師優(yōu)秀論文。

2.準(zhǔn)備期末考試。

3.參加學(xué)校校本教研活動。

4.教研組長工作例會。（督促檢查課題開展情況）

5.視導(dǎo)評價。（學(xué)校待定）

六月份

1.征集教師優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、課堂實錄。

2.認(rèn)真組織期末考試、評卷、教學(xué)質(zhì)量分析工作。

3.參與《奇臺教研》第二期的編輯工作。

七、八月份

1.本學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷抽樣分析。

2.對縣級第三屆“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”進行考評。

九月份

1.教研組長工作例會。

2.各校在校級達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報達(dá)縣級標(biāo)。

3.參加學(xué)校校本教研活動。

第4篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

結(jié)題報告范文“高中語文新教材使用研究”課題研究報告作者：省東中科研課題組 一、課題的研究背景二、課題界定三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)四、課題研究的理論支撐五、課題研究的方法設(shè)計六、課題研究的基本過程七、課題的研究內(nèi)容八、課題研究成果九、遺憾

課題結(jié)題材料的準(zhǔn)備一、成果性材料1、主體：結(jié)題報告、階段研究報告、實驗報告、論文、著作、教案、案例、教例等2、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等3、成果效益、影響材料 ①研究成果的應(yīng)用推廣及社會反響②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的

課題結(jié)題報告的格式要求《子課題結(jié)題報告》是實驗區(qū)（校）參加課題研究實驗的最終成果形式之一。為增強結(jié)題報告的科學(xué)性和規(guī)范性，總課題組對其撰寫內(nèi)容和格式提出以下指導(dǎo)意見。

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報告一、課題的提出及意義數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。

課題開題報告格式及開題報告的寫法隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。

怎樣寫結(jié)題報告一、結(jié)題是課題研究重要且必要的環(huán)節(jié)。 課題研究的主要環(huán)節(jié)包括：課題立項、開題、實施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。 二、結(jié)題要拿成果說話。 什么是成果呢？ 1、研究報告是成果的主件。

結(jié)題報告格式社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。

語文結(jié)題報告海安縣小學(xué)教研課題“小學(xué)語文活動教學(xué)實驗與研究” 結(jié) 題 報 告 背景及意義 1、語文學(xué)科功能的異化。 如果哲學(xué)的基本問題是“人是什么”，那么語文教育研究首先要回答的就應(yīng)該是“語文是什么”。

課題研究結(jié)題報告一、 課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)及寫作方法撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。

課題結(jié)題報告對于一個科研課題來說，撰寫結(jié)題報告是課題研究的最后一個程序。結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告結(jié)題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料。通過結(jié)題報告在同學(xué)之間進行交流培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果；總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

幼兒園課題結(jié)題報告《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐研究》課題結(jié)題報告永春倉滿幼兒園課題組執(zhí)筆方莉梅 一、問題的提出 “美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。

中學(xué)語文結(jié)題報告作者：薛海兵 江蘇省第四期中小學(xué)教學(xué)研究立項課題課題名稱 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)課題單位 江蘇省南通第一中學(xué)課題主持人 薛海兵摘 要：基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境，本課題將語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者

語文課題結(jié)題報告一、課題的提出.1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

科研項目結(jié)題報告表項 目 類 別：合 同 編 號： 項 目 名 稱： 項 目 負(fù) 責(zé) 人： 所 在 單 位：電子信箱（Email）： 起 止 年 月： 填 報 日 期： 項目結(jié)題簡表項目類別項目名稱負(fù)責(zé)人職 稱研究期限計劃完成年月實際完成年月實際參加人數(shù)高級中級初級博士生

合作學(xué)習(xí)結(jié)題報告一 課題實驗與研究的提出小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。

校本教研結(jié)題報告一、課題研究背景校本教研現(xiàn)象由來已久，最早的教育家孔子、蘇格拉底就具有這種基于自身辦學(xué)、基于教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行深思、研究的最初理念，進而提出了有名的教學(xué)思想和原則等，后來許多偉大的教育家也對學(xué)校教育教學(xué)都提出了研究

德育課題結(jié)題報告作者：華土木 人類已邁入21世紀(jì)的大門，21世紀(jì)人類面臨的第一挑戰(zhàn)是人的道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟的崛起，價值觀念的嬗變，生活方式的豐富，學(xué)校德育面臨著種種新的挑戰(zhàn)。

語文教學(xué)結(jié)題報告柳州市北站路小學(xué)課題組執(zhí)筆：曾海霞【內(nèi)容提要】針對小學(xué)語文課堂存在的兩種傾向：1、把語文課上成語言分析文字訓(xùn)練課；2、架空語言材料，一味“創(chuàng)新”的教學(xué)狀況。特進行“感悟—積累—運用”三層次的研究。

心理課題結(jié)題報告我?！缎W(xué)生心理健康教育實踐與研究》課題是從2004年9月開始進行實驗的。三年來，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們扎實開展研究，在實踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

德育結(jié)題報告一、課題研究的意義1、問題的提出小學(xué)德育教育是全社會共同關(guān)注的問題，但德育工作常常給人一種落伍的感覺，德育的觀念、內(nèi)容、方法往往跟不一社會發(fā)展的要求和學(xué)生身心發(fā)展的變化，德育效果往往是“事倍功半”。

家教結(jié)題報告在美麗的南淝河畔有一所歷史悠久、風(fēng)景如畫的學(xué)?！戏适腥酥?她遵循家庭教育、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合的原則，以國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《安徽省教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作試行條例》為依據(jù)，確定了“規(guī)

關(guān)于禮儀的結(jié)題報告不是第一次做課題。仔細(xì)想想，自己先后主持了兩個上海市青年教師基金會課題，一個區(qū)級重點課題，一個區(qū)級一般課題，并且作為主要研究人員參與了多個各級各類的課題研究。這次不同。

教學(xué)課題結(jié)題報告前言課題級別：市級教研立項課題 課題名稱：初中化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化研究課題類別：學(xué)科教學(xué)方法 課題組組成：本課題由市教研室原化學(xué)科蔡秀珍老師和教科所高思剛老師設(shè)計和組織（組長為蔡秀珍），全市中學(xué)共同參加，課題組成員共15人（其中高

初中語文結(jié)題報告一、課題的提出自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德，后風(fēng)靡于歐美，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實踐。我國雖自古就強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說，但作為一種教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒引起人們的重視，直到國家

物理課題結(jié)題報告我校在xx學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定下列研究性子課題，在物理組全體老師的努力下，本著自主合作的原則，以“探究式教學(xué)設(shè)計的研究”子課題為主進行有效的探索。

第5篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

【摘 要】在高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的典型形式是課題研究，本文通過實例就《牛津高中英語》教學(xué)中課題研究性學(xué)習(xí)的可操作性，步驟及其優(yōu)點進行闡述，旨在探討高中英語課堂中新型的教學(xué)模式，從而全面推進以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 《牛津高中英語》；課題研究性學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

一、研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依據(jù)自身的興趣愛好，從自身學(xué)習(xí)或生活中選擇并確定專題進行研究，并通過研究主動地獲取知識并運用知識去解決問題的學(xué)習(xí)活動。英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇、確定研究專題，在真實創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動地運用英語提出問題、分析問題、解決問題，并在研究過程中進一步獲取新的英語知識、技能、能力并使自身的學(xué)習(xí)潛能和個性得到發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。

二、《牛津高中英語》教學(xué)中課題研究性學(xué)習(xí)的可操作性

1．由英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念決定的

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。英語教師要想辦法使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

2．由《牛津高中英語》的特點決定的

《牛津高中英語》著重體現(xiàn)“做”中學(xué)英語，教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。因此，在《牛津高中英語》教學(xué)中大膽運用研究性學(xué)習(xí)，對于實施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的智能型人才具有重要的意義。

三、《牛津高中英語》中課題研究性學(xué)習(xí)的步驟

高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的一個典型形式是課題研究。一般來說，用英語作為媒介的英語學(xué)科課題研究的過程可以分為四個步驟。

1.確定所研究的課題

任何問題研究首先要提出課題情景，由于學(xué)習(xí)英語的特殊性，英語學(xué)科的課題情景一般是由教材提供或在教師指導(dǎo)下提出的。比如說，在上《牛津高中英語》模塊二第一單元Tales of the unexplained,學(xué)生非常感興趣，從上Welcome to the unit開始就把學(xué)生分成四組，每一組根據(jù)教師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的興趣確定自己的課題，比如說金字塔之迷，外星人，尼斯湖水怪等等。

2．展開實踐活動

在確定研究的課題之后，重要的是根據(jù)課題安排開展實踐活動的計劃。比如，研究實踐活動的小項目的內(nèi)容及具體分工，收集處理信息材料的過程和方法，呈現(xiàn)手段和方式并確定各項工作的截止日期等等。以外星人為例，確定兩名同學(xué)查找關(guān)于外星人的電影資料，兩名同學(xué)查找有關(guān)目擊者的新聞報道以及他們描述的“外星人”的形象，一名同學(xué)查找科學(xué)家的觀點，然后所有組員一起討論，把有用的材料匯總。再由兩名同學(xué)把匯總的材料歸納為文字材料，再由三名同學(xué)做成根據(jù)文字和音像材料做成Powerpoint及宣傳海報，最后選出代表呈現(xiàn)材料并把組員的重要體驗、感悟與全班分享。

3．呈現(xiàn)成果，總結(jié)交流

各小組選出代表來展現(xiàn)各自的成果，并且向全班交流匯報在完成這次實踐活動中的感悟和體驗。在匯報交流前，各組把海報貼到教室的學(xué)習(xí)園地，以供同學(xué)分享和大致了解各組的情況。正如后來學(xué)生們所說，完成這項活動，我們所提高的決不僅僅是英語聽、說、讀、寫的能力。在這一項研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，學(xué)生的合作意識加強了，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉。

4．客觀評價

評價的目的是充分激勵學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性，改善師生的學(xué)與教的過程方法，提高全面素質(zhì)教育的質(zhì)量。評價時應(yīng)采用學(xué)生自評，互評，他評以及教師評價等比較科學(xué)的全方位評價方法。這樣，學(xué)生既是被評價者更是參與自我和對其他學(xué)生的評價者，旨在促進學(xué)生群體的發(fā)展，增強自己的判斷力和社會責(zé)任心。評價內(nèi)容從學(xué)生完成課題的方法，過程，效率，積極主動性以及解決問題，探索問題等多方面考慮。最終評出最佳課題小組，最佳海報設(shè)計者，最佳課件獎，最佳講解員等等。因此，獎勵方式以精神獎勵為主，讓學(xué)生在“做”中體會學(xué)習(xí)英語和團結(jié)合作的快樂。

四、實施課題研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.課題研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)意識及增強其語言運用能力。

課題研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的主動學(xué)習(xí)的機會，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會了學(xué)習(xí)，主動探究的學(xué)習(xí)意識得到了加強。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到大量語言實踐是英語學(xué)習(xí)的最佳途徑，從而學(xué)會了學(xué)習(xí)，并且增強了學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

2．課題研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會了和別人合作。

課題研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，學(xué)生們在此過程中必須發(fā)揚團隊精神，學(xué)會合作與分享，即要分工又要合作，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。在這過程中既鍛煉了學(xué)生個人發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合實踐能力又培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的團隊意識和集體榮譽感。

3．課題研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉，課題研究性學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及學(xué)習(xí)熱情。并且，在合作探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間建立起了一種積極的、相互依賴的關(guān)系,從而每個人的自尊都受到保護。這種愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和輕松的學(xué)習(xí)氛圍能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。對學(xué)生來說,在英語學(xué)習(xí)中激發(fā)這種內(nèi)在的動機比給予外部的獎賞更有意義。

五、結(jié)束語

課題研究性活動在《牛津高中英語》教學(xué)中的實施,不僅能為英語教學(xué)活動提供真實的情境，而且使學(xué)生的語言綜合運用能力也能獲得進一步的發(fā)展和提高。當(dāng)然，這也給教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師必須充分發(fā)揮組織和主導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生根據(jù)不同的能力都在某一課題中擔(dān)任特定的角色，完成該角色所規(guī)定的內(nèi)容，以達(dá)到人人參與，實現(xiàn)分工合作學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果，并在完成任務(wù)中體驗學(xué)習(xí)英語的喜悅，充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)自我價值，從而全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]章兼中.英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式.《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》.2004年第3期

[2]許艷君.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用.吉林教育.2006年9月

第6篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以“評好課”為師訓(xùn)工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。

二、重點工作：

1、加強政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強班主任師資隊伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標(biāo)的成長計劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長計劃書。

3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。

第7篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

本課題研究內(nèi)容是提高薄弱學(xué)校課堂教學(xué)效率的策略研究。重點是以研究英語課堂教學(xué)為主，研究高效課堂在初中教學(xué)中的對策與實效性。優(yōu)化課堂教學(xué)方法，探索薄弱學(xué)校開展初中英語高效課堂模式存在的困難與不足，原因分析，通過理性的分析，進行總結(jié)歸納，最后提出有針對性的意見，以及從理論與實踐層面加強對薄弱學(xué)校的課堂改革，實現(xiàn)課堂的高效率。

一、課題提出的背景

1.隨著時代的發(fā)展，社會進步的需要。

2.認(rèn)真落實2011年《中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，全面推進課程改革的需要。

3.2013年9月凱里市啟動了高效課堂教學(xué)模式的改革。2014年3月制定了《關(guān)于積極推進高效課堂教學(xué)模式的實施意見》，教育局并多次組織教師外出學(xué)習(xí)，并于3月18日組織全市600多名校長和骨干教師參加全市“高效課堂教學(xué)觀摩會”，這些都為高效課堂改革營造了良好的外部環(huán)境。

4.凱里市屬于少數(shù)民族落后地區(qū)，師生比較封閉，教學(xué)觀念落后。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，師生的語言能力也比較薄弱。所以高效課堂模式在凱里九中和十四中這兩所薄弱學(xué)校的實踐與研究將對全市實施高效課堂模式，在有效的時間內(nèi)提高英語的教學(xué)效果，都有積極的意義和作用。

二、課題研究的步驟和主要過程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年11月至2015年3月）

1.確定課題組成員并擬定了課題的實施方案、確定課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實施步驟。

2.在課題開展外出學(xué)習(xí)實地考察。

3.召開課題組成員研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。我們還從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)了相關(guān)視頻和相關(guān)的文章。這些都為課堂實施積淀了一定的理論基礎(chǔ)。

4.擬定出合理可行的施行方案。以小組①撰寫了開題報告。以②確立了第一階段的實驗計劃。③設(shè)定調(diào)查問卷。④設(shè)計好小組合作，確定小組（好中差搭配，同等條件可以自由組合）成員，小組評價機制。⑤確定上課流程：（課前預(yù)習(xí)）展示―合作探究―小組合作―達(dá)標(biāo)測評―點撥總結(jié)。

（二）第二階段：驗證階段（2015年3月到2015年8月）

探索性階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步改進教學(xué)方法，初創(chuàng)初中英語高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.確立了第二階段的實驗計劃。

2.對學(xué)生進行了英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

3.完善了小合學(xué)習(xí)的分工制度，小組學(xué)習(xí)的責(zé)任，小組評價等。

4.打造高效課堂常規(guī)課流程。

5.加強小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究。

（三）第三階段：深化展示和結(jié)題階段（2015年9月至2016年6月）

1.課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩實驗課，交流實驗教師論文，同時重點對小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式進行探索。對課題繼續(xù)進行進一步的實驗。對本課題進行全面的總結(jié)，歸納材料，寫課題總題報告。

2.進行總結(jié)、撰寫研究報告，形成結(jié)題報告?？偨Y(jié)探索性階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步改進教學(xué)方法，完善以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（四）具體操作

1.制定了第三階段實驗計劃。

2.制定可行的策略以

1）課堂形式：合作學(xué)習(xí)-學(xué)生展示-教師點評-每節(jié)課總結(jié)、反思、測評。

2）課堂流程：預(yù)習(xí)交流-分配任務(wù)-完成任務(wù)-合作學(xué)習(xí)-展現(xiàn)拔高-穿插鞏固-達(dá)標(biāo)測評等。以小組

3）課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

3.確立了小組合作的高效課堂模式。

三、課題研究成果：

（一）促進了學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的全面發(fā)展

1.有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。起初上課時，學(xué)生膽小羞澀，很少有主動要求展示的學(xué)生，都是教師點名，但經(jīng)一個學(xué)期的訓(xùn)練以后，他們漸漸地?fù)屩故?，有時同時站起來好幾位同學(xué)一起匯報。

2.在活動中彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性。在課堂上教師經(jīng)常采取小組競賽的方式來學(xué)教學(xué)。在開始競爭前，各小組會積極合作，小組成員各顯其能，這無疑是體現(xiàn)了差異教學(xué)。

3.通過課題實驗，提高了學(xué)生多方面的能力。

①發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題、設(shè)計問題的能力。

②創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生施展靈性，張揚個性一展才華的殿堂。

③合作意識和交往能力得到提高。

4.學(xué)生成績提高了，愛上本學(xué)科的課了。

實驗第一學(xué)期兩班均分差距：9.68分；第二學(xué)期兩班均分差距：15.22分；第三學(xué)期兩班均分差距：15.6分。

實驗第一學(xué)期兩班均分差距：0.79分；第二學(xué)期兩班均分差距：3.64分；第三學(xué)期兩班均分差距：3.67分。兩張表均顯示在課題研究后，實驗班學(xué)生的平均分、及格率和紅分率均超過了對照班學(xué)生。雖然差距不是太大，但也說明了此次實驗有了一定的收獲。

（二）教師的科研能力得到提升

近兩年的課題研究，不僅培養(yǎng)了教師的科研意識，鍛煉了科研能力，課題組教師們勤于思考，邊實踐邊總結(jié)，取得了豐碩的成果。

（三）薄弱學(xué)校的高效課堂模式是：“小組合作”高效課堂教學(xué)模式

在小組合作中可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，滿足學(xué)生的求知欲和參與欲，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生展示異彩紛呈時，教師要能畫龍點睛。在學(xué)生獲得知識的過程中，教師自身能力也得到了提升。

四、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

1.教學(xué)設(shè)施的落后，學(xué)校經(jīng)費不足，不能更好的服務(wù)教學(xué)。

第8篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

一項針對上海全市高二年級學(xué)生課題研究活動的調(diào)研顯示，上海目前高二學(xué)生擁有課題12 057個，188所高中的高二學(xué)生做到了人人有課題，約占全市總數(shù)的74%。除本校教師外，這些學(xué)生還擁有1 101名校外輔導(dǎo)教師。75%的上海公辦高中已建立了創(chuàng)新實驗室。學(xué)生研究課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，上海1998年在全國率先提出研究型課程學(xué)習(xí)，2003年了課程指南，為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型3類課程的協(xié)調(diào)發(fā)展制定準(zhǔn)則。2017年，上海將把學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息作為高等學(xué)校自主招生的參考，包括4個方面：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。上海許多高中學(xué)校已在實踐中形成多樣的實踐創(chuàng)新形式。如七寶中學(xué)從1998年起探索研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)實驗，建設(shè)多個創(chuàng)新實驗室，今年就有8名高中學(xué)生獲得上海市明日科技之星稱號；吳淞中學(xué)、市西中學(xué)等成立創(chuàng)客教育聯(lián)合體，與高校合辦創(chuàng)客教育體驗夏令營；建平中學(xué)每年要求高一新生3年中完成至少兩項課題研究，并納入學(xué)生高中的績點排名；各個示范性高中大都布置有形式多樣的暑假研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

上海市電化教育館還開發(fā)了研究性學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為課題找專家，為學(xué)生找導(dǎo)師，適時推送學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過程中所需要的教學(xué)資源，研究性學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)能一鍵導(dǎo)入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

廣西：要求中小學(xué)生校內(nèi)勞動每天不少于半小時

《中國教育報》消息 廣西近日出臺《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的實施意見》，明確提出要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時，形成多方聯(lián)動的勞動教育新格局。

廣西提出，開設(shè)勞動教育課程，義務(wù)教育階段三至九年級開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格落實通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。各地各?？砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。

廣西要求，要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時。校內(nèi)勞動平均每天不少于半小時（含勞動教育課時）。校園保潔原則上由學(xué)校組織學(xué)生完成，做到“每天一小掃、每周一大掃”。家庭勞動平均每天不少于半小時。小學(xué)低年級學(xué)生家庭勞動以整理內(nèi)務(wù)為主，小學(xué)中高年級學(xué)生、中學(xué)生以整理、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣等日常家務(wù)勞動為主。

福建：考級證書不作為招生入學(xué)和學(xué)生編班依據(jù)

《中國教育報》消息 《福建省義務(wù)教育條例》近日頒布，明確規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)，學(xué)校不得采取考試或變相考試的方式選拔招收學(xué)生，不得以各類競賽證書或考級證書作為招生入學(xué)和學(xué)生編班的依據(jù)。

第9篇：關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)的課題研究范文

一、課題名稱：《國學(xué)經(jīng)典進入小學(xué)語文課程的探索與研究》

二、課題研究的背景、意義：

(一)　問題提出的背景：

當(dāng)中華文化開始擺脫弱勢文化形象，挺直胸膛再次走向世界的時候，國人對自己的傳統(tǒng)文化便有了新的自尊與自信；當(dāng)國人下定決心“走自己的路”的時候，對本民族文化又有了新的選擇和期待；當(dāng)國人再度用新的眼光打量中華傳統(tǒng)文化的時候，赫然發(fā)現(xiàn)它竟是一個用之不盡、取之不竭的智慧之源，這就是——國學(xué)經(jīng)典!

童子誦讀國學(xué)經(jīng)典已不是新鮮事，自從由著名國學(xué)大師南懷瑾發(fā)起，由全球經(jīng)典誦讀推廣第一人王財貴博士倡導(dǎo)(于九八年起在香港)，業(yè)已整整十年之久，十年的經(jīng)歷，成果數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了。今天我們將此話題重新提起，意在從目前轟轟烈烈的背誦之中，從各地你學(xué)我仿的表演之中冷靜下來，更深層次地反思國學(xué)經(jīng)典的正確位置。

(二)　選題的意義：

1、傳統(tǒng)文化是中華民族的魂和根。

2、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已漸成風(fēng)氣。

3、“以德治國”應(yīng)從孩子開始。

4、國學(xué)啟蒙與素質(zhì)教育可有機整合。

三、課題研究的目標(biāo)：

(一)　調(diào)動學(xué)生德育的自覺性、主動性，培養(yǎng)人、造就人、成就人。

(二)　保證學(xué)生在全球化大潮中關(guān)于中國人的身份認(rèn)同。

(三)　對提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、判斷能力、領(lǐng)悟能力等等是極有幫助的。

(四)　讓國學(xué)經(jīng)典堂堂正正地走進學(xué)校，大大方方地“占領(lǐng)”課堂，與學(xué)生朝夕相處，通過耳濡目染，達(dá)到陶冶其高雅情操、鍛造其文明素質(zhì)之效果。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題：

(一)　國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

近幾年，國學(xué)啟蒙教育越來越多地被社會各界人士所認(rèn)可，而且各界仁人志士倡導(dǎo)了許多活動以弘揚我們的傳統(tǒng)文化。如中國青少年發(fā)展基金會推出的“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”、“兒童中國文化導(dǎo)讀”工程、江蘇省揚州市的“小學(xué)古詩文輔讀實驗”、中華孔子學(xué)會成立的“國學(xué)啟蒙館”、濟南市大明湖路小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”誦讀課等。

從國內(nèi)外領(lǐng)域的研究趨勢看，古詩文誦讀在國內(nèi)外華人圈已逐漸達(dá)成共識，國學(xué)漸漸被世人重視，國家教育部也開始關(guān)注“國學(xué)啟蒙”。目前，國學(xué)啟蒙的響應(yīng)者已有很多。各地實驗區(qū)的研究都已初見成效，有的經(jīng)驗已經(jīng)在更大的范圍內(nèi)推廣，也為我們的研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

(二)　所要解決的主要問題：

1、現(xiàn)行幼兒、小學(xué)文化教育、教學(xué)內(nèi)容和方法中缺失人文素養(yǎng)的問題：

2、國學(xué)經(jīng)典正式列入課程以后學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的研究問題；

3、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升的問題；

4、以兒童學(xué)習(xí)誦讀國學(xué)經(jīng)典帶動家長、影響社區(qū)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和普及的問題。

五、課題界定與支撐性理論：

(一)　課題界定：

1、國學(xué)的含義。國學(xué)范圍甚廣，內(nèi)容豐富，大致可歸納為“經(jīng)、史、子、集”四部，因此，我們要從國學(xué)中選擇適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容作為教材，由語文教師根據(jù)國學(xué)教育的目標(biāo)，結(jié)合國學(xué)教育的內(nèi)容實施引導(dǎo)。

2、國學(xué)啟蒙的含義。啟蒙，啟，有開導(dǎo)、啟發(fā)之意。蒙，昏昧無知的意思。啟蒙是開發(fā)蒙昧，教育童蒙的意思。國學(xué)啟蒙之含義：其一，以國學(xué)(中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化)來啟發(fā)蒙童；其二，僅對兒童進行國學(xué)的初步發(fā)蒙，使兒童具有初步的基礎(chǔ)的國學(xué)方面的入門知識、修養(yǎng)、能力。

(二)　理論依據(jù)：

1、小學(xué)語文教育界前輩張志公經(jīng)典教育的理論觀點：

2、香港國際文教基金會董事長國學(xué)大師南懷瑾經(jīng)典啟蒙教育的理論觀點：

3、王財貴《國學(xué)啟蒙教育說明手冊》，其中關(guān)于國學(xué)啟蒙的理論，階梯、實踐等等都說得很詳實；

4、明末教育家、理學(xué)家陸桴亭的記性、悟性非同步發(fā)展的理論；

5、教育之父陳鶴琴先生早期識字教育理論。

六、選題可能存在的困難：

(一)　有部分家長不理解、不配合。

《國學(xué)啟蒙》教材使用的家長調(diào)查問卷(原總?cè)藬?shù)：99人)交卷總?cè)藬?shù)：79人，占總?cè)藬?shù)的79.8％。其中，能和孩子一起讀國學(xué)的所占比例：30.3％：偶爾讀過的占比例：33.3％：但是在“您認(rèn)為小孩從小學(xué)習(xí)國學(xué)有必要嗎?”在“很有必要”的選項中所占比例：72.7％。這些現(xiàn)象在很大意義上決定著本次研究的成敗，因為學(xué)校的學(xué)習(xí)時間有限，語文也有本身的教學(xué)任務(wù)要完成，而國學(xué)經(jīng)典的誦讀大部分是需要反復(fù)記憶和誦讀的，這都需要由家長在家中督促解決。

(二)　學(xué)生水平的參差不齊。

尤其中高年級一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)教材知識都已經(jīng)力不從心了，更何況是教材外的國學(xué)知識。對于這部分學(xué)生只能采取分層教學(xué)，量力而行，不能強迫，但最后勢必造成學(xué)生之間水平的較大差距，教師要做到平衡和協(xié)調(diào)有一定的難度。

(三)　學(xué)生的惰性和厭學(xué)情緒。

要學(xué)習(xí)國學(xué)并取得一定的成果需要一個繁瑣反復(fù)并且必須持之以恒的過程，而小學(xué)生由于其心理特點的局限性，很難長期專注于一件事情，尤其是對于比較深奧難懂的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，很容易就會產(chǎn)生惰性，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣上不斷地狠下功夫，這勢必是一個巨大的挑戰(zhàn)。

(四)　教師國學(xué)水平以及教學(xué)積極性不高。

1、時間少：快節(jié)奏的生活，信息時代的到來，營造了一個浮躁和喧囂的世界。教師幾乎沒有閑暇的時間安靜地享受閱讀。而在閑暇里特意來主動自覺地學(xué)習(xí)國學(xué)的，將國學(xué)作為閱讀資料的，更是少之又少。

2、沒有學(xué)習(xí)國學(xué)的環(huán)境氛圍：因為在小學(xué)語文教材中古文很少，只有那么五六篇小文章，在這樣的境況之下，任何一個教師，憑借教參以及其他的教學(xué)資料，也能基本上對付得了，因此，他們學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性自然就不高了。正是這種種的原因，導(dǎo)致目前小學(xué)語文教師的國學(xué)功底不深，以至于在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中常常出現(xiàn)笑話。

3、缺少這方面的培訓(xùn)：雖然教師的繼續(xù)教育從不間斷，但是那些繼續(xù)教育絕大多數(shù)都是對于教學(xué)內(nèi)容和教育理論，政策的培訓(xùn)，而從沒有進行過專門的關(guān)于“國學(xué)素養(yǎng)”的培訓(xùn)。

七、課題研究的基本內(nèi)容及評價：

(一)　研究內(nèi)容設(shè)計：

一年《弟子規(guī)》、二年《三字經(jīng)》、三年《千字文》、四年《大學(xué)》、

五年《孝經(jīng)》、六年《論語》 本文由收集整理

(二)　對教材教法研究和評價研究的初步設(shè)想：

(1)根據(jù)讀本編寫的指導(dǎo)思想以及教學(xué)目標(biāo)要求，我們盡可能地通過開展課題教材教法的研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

(2)本著不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的原則，“詩意體悟”則做了一些調(diào)整，本著淺顯易懂，淺入淺出的原則，讓學(xué)生能夠接受，教學(xué)時也只是點到為止，理解即可。

(三)　國學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)中的評價：

我們遵循盡量不增加學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中誦讀和體悟，進行隨即的評價，用活動展示在生活中的體悟和運用評價，提倡師生同評、學(xué)生自評、同伴互評、親子共評等多元形式，以達(dá)到學(xué)以致用。

八、研究的原則、方法：

(一)　研究原則：

1、全面性原則。研究《關(guān)于國學(xué)經(jīng)典進入小學(xué)語文課程的探索與研究》時，要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，全面完成《國學(xué)啟蒙》教材在課堂教學(xué)中的各項任務(wù)，為全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、主體性原則。教師在進行課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主體，以有利于兒童的發(fā)展來制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)過程。以童心、童趣、童樂學(xué)國學(xué)。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點和歸宿。

3、發(fā)展性原則?！秶鴮W(xué)啟蒙》只是個引子，教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

4、滲透性原則。寓教于樂、興趣教學(xué)、游戲引學(xué)、以玩帶學(xué)、在玩中學(xué)。在潛移默化體悟中提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

5、模糊性原則。《國學(xué)啟蒙》僅以啟蒙為主，引導(dǎo)學(xué)生初知文字內(nèi)容即可。優(yōu)化教學(xué)過程，保證在規(guī)定時間內(nèi)，使教學(xué)和教育任務(wù)完成并達(dá)到在可能范圍內(nèi)的最佳效果。

(二)　研究方法：

本課題以行動研究法為主，在具體的教學(xué)實踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進。

在具體操作時，還將采用以下方法：

1.文獻研究法：借鑒圖書資料，用以借鑒前人的研究成果，以免走彎路。

(1)研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是國學(xué)與人格教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。

(2)借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。找到新的生長點和支撐性理論，有針對性地制訂研究方案和指導(dǎo)具體的實踐研究。

2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育中對國學(xué)進課堂的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在的問題，分析問題存在的主要因素，以便對癥下藥。

(1)調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。

(2)調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗。

(3)調(diào)查國學(xué)進課堂實驗實施后的學(xué)生發(fā)展情況，為以后教學(xué)提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實際操作。

(4)調(diào)查家長、社區(qū)居民對國學(xué)的認(rèn)識、了解和接受情況，并進行分析研究，做出新的調(diào)整。

3.實驗觀察研究法：就課堂教學(xué)中的某些策略舉措進行具有較強可比性的實驗研究。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：鼓勵教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，在實驗發(fā)展的契機中推動自身質(zhì)的發(fā)展。通過操作變量，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

九、課題研究的計劃和步驟：

1、2010年8月：前期準(zhǔn)備。主要確定課題，收集資料，撰寫課題方案。

2、2010年9月——2011年7月，開展第一階段研究。進行中期小結(jié)。

3、2011年9月——2016年7月，開展第二階段研究。針對第一階段的研究成果與存在問題進行調(diào)整。

4、2016年9月——2016年12月，結(jié)題。撰寫結(jié)題報告、論文、案例。進行成果展示交流。

十、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式：

研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：

一是展示。以學(xué)生集體或個體朗讀背誦以及吟唱國學(xué)經(jīng)典為主要形式：

二是相關(guān)材料匯編。主要以學(xué)生的個人技能書法、繪畫、手抄報、作文、練習(xí)本以及教學(xué)活動過程中留下的影像資料為依據(jù)；

三是實驗經(jīng)驗文章(或論文)交流。

十一、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工：

課題組成員及分工：

組?長：池海波校長?課題行政負(fù)責(zé)人：全盤負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整體實驗推動工作：

副組長：張艷副校長?課題常務(wù)負(fù)責(zé)人；撰寫課題方案，指導(dǎo)課題正常進行：

副組長：王麗主任?課題常務(wù)負(fù)責(zé)人：指導(dǎo)課題正常進行，撰寫階段性總結(jié)、實驗報告，負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師實驗等；

組員：教導(dǎo)處主任及全體語文教師；

十二、保證措施：

(一)　學(xué)?？蒲薪M織機構(gòu)健全。學(xué)校成立由校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組長為核心的課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“校長室一教導(dǎo)處一教研組一課題組一實驗人員”協(xié)同攻關(guān)的教科研課題實施網(wǎng)絡(luò)。

(二)　足夠的經(jīng)費投入。學(xué)校拔出專項經(jīng)費用于實驗，能確保課題的順利進行。