獸醫(yī)的基礎知識精選(九篇)

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第1篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

關鍵詞：智能手機；基礎醫(yī)學實驗技術(shù)；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G64 ？ 文獻標識碼：A？？文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

基礎醫(yī)學實驗技術(shù)是醫(yī)學生進入醫(yī)學院校最早接觸的仿真醫(yī)學實踐技能課程，通過實驗室操作基本訓練，在強化相關理論知識的同時，為各專業(yè)課所需的系統(tǒng)動手能力奠定了堅實的基礎?？萍嫉陌l(fā)展，醫(yī)療水平的提高，學生獲得信息的渠道越來越多，傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學人才培養(yǎng)的需要。這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在，當學生覺得授課形式傳統(tǒng)無趣時，其注意力極易被口袋里的智能手機拉攏。智能手機在課堂上的不合理使用現(xiàn)象引入深思。自2013年加入基礎醫(yī)學實驗技術(shù)課程教學以來，筆者遇到了一些教學中的難題。孫樹民[1]等人將智能手機運用于獸醫(yī)外科手術(shù)教學給筆者給筆者帶來了一些啟示，并由此建立基于智能手機的基礎醫(yī)學實驗技術(shù)教學模式。

1 實驗教學中的困窘

1.1 授課班級人數(shù)眾多

該課程的授課對象是臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，班級平均人數(shù)為70人。每間機能實驗室配備6套實驗設施。因此，每小組人數(shù)達10人以上，根本無法滿足每個同學親自動手的機會。同時，由于人數(shù)眾多，實驗教師精力有限，有些學生就會出現(xiàn)偷懶，自顧自玩手機、看小說、聊天的現(xiàn)象，課堂紀律收到嚴重影響。

1.2 實驗設備有限

該課程的核心設備為Pclab-UE生物醫(yī)學信號采集處理系統(tǒng)，由于系統(tǒng)設備陳舊，實驗操作過程中，容易出現(xiàn)死機、串道、數(shù)據(jù)顯示錯誤等現(xiàn)象，能順利收獲實驗結(jié)果的比例不足1/3。這一現(xiàn)象對學生的學習積極性產(chǎn)生了極大的影響。

1.3 學生重視程度不高

長久以來，迫于期末考試的壓力，學生對于考查形式的實驗課程的重視度遠遠不如考試形式的理論課程。另外，對于高職?？频膶W生而言，本身的學習積極性就比較欠缺。盡管教師不斷強調(diào)“課前預習-課堂練習驗證-課后復結(jié)”的學習流程，很少有學生能真正保質(zhì)保量的做到。

1.4 教學模式陳舊

長久以來，實驗教學的模式是教師為主的傳統(tǒng)教學模式。首先，授課教師必須點明實驗內(nèi)容，詳細說明實驗原理和實驗步驟，大多數(shù)時候還得親自示范，引導學生猜想預期的實驗結(jié)果；其次，實驗過程中，教師需要全程指導；最后，由教師進行總結(jié)糾正并布置作業(yè)。這種模式使得教師講授時間所占比例過大，學生普遍反映有疲乏感。因此，往往很多學生的注意力會慢慢地轉(zhuǎn)移至可愛的實驗動物或智能手機上。

2 改革的措施

2.1 小班教學，設置小組長制度，建立微信/QQ學習平臺

針對班級人數(shù)過多的問題，經(jīng)過課題組協(xié)商，改為分小班教學，如此每個實驗教師只需照顧約35名學生，平均每組6人，屬標準實驗教學范疇。另外，為了加強課堂紀律和教學效果，設置了小組長制度。小組長職責：①建立微信/QQ學習平臺[3]，引領本組同學進行預習復習，收集作業(yè)等；②維護小組紀律，督促同學親自動手、積極參與實驗操作，杜絕課堂上做與課堂無關的事情；③合理分工，保證每一個學生參與到實驗中；④做好師生之間的溝通工作等。

2.2 智能手機進入課堂

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學生培養(yǎng)的需要。智能手機在課堂中的應用主要體現(xiàn)在：①課前，可以借助微信/QQ平臺，將課件等教學資料和任務發(fā)放給學生，加強課前預習的效果[2-3]；②課堂上，鼓勵學生進行拍照攝影，作品經(jīng)過編輯處理后分享至微信/QQ朋友圈，教師也將從中選擇出好的作品在微信朋友圈進行點評，此舉大大激勵了學生的動手積極性[2-3]；③實驗中涉及到已經(jīng)學習過的知識時，教師無需在課堂上反復講解，只需要將相關內(nèi)容提煉后由微信平臺發(fā)放，由小組長帶領進行自主學習。④對于重點技術(shù)，如家兔的麻醉、捉拿、頸部手術(shù)、頸總動脈插管技術(shù)、氣管插管技術(shù)和輸尿管插管技術(shù)等，可選擇精品視頻分享至朋友圈或班級群共享，供同學們隨時隨地進行移動學習，此舉不僅省下了教師示范的時間，也能夠解決學生動手機會不足的問題，大大提高教學質(zhì)量。⑤課堂上遇到疑惑，學生和教師均可以借助網(wǎng)絡及時進行解惑。

智能手機的引入不僅大大優(yōu)化了課堂效果，提高教學質(zhì)量，也能在一定程度上解決了實驗設備不足的問題，通過網(wǎng)絡分享的形式，即使小組結(jié)果不理想或者小組設備故障，他們也能借助微信朋友圈其他小組的分享，方便快捷直觀地觀察到正確的實驗結(jié)果。

2.3 引入電子實驗報告

長久以來，我校一直推行手寫形式的實驗報告。每次課程結(jié)束，學生除了需要對實驗中獲得的圖形（如血壓曲線、呼吸曲線等）進行編輯處理和打印，還需要手寫完整的實驗報告。學生反應這使得他們無法一次性完成實驗報告，導致了拖沓現(xiàn)象的產(chǎn)生，等學委催交作用時急急忙忙趕作業(yè)的現(xiàn)象層出不窮。借鑒首都醫(yī)科大學機能實驗室[4]關于電子實驗報告的運用，筆者順利地在教學中推行了電子實驗報告。具體操作如下：要求學生在課前預習的時候即完成實驗名稱、實驗目的與原理、實驗器材和藥品、實驗步驟、觀察項目和注意事項；課堂上加上經(jīng)過編輯處理的實驗結(jié)果和討論分析；最后，完整的實驗報告經(jīng)由微信/QQ平臺直接在課堂結(jié)束的時候發(fā)送給教師。此舉不僅有利于環(huán)保，在一定程度上解決了學生拖沓的問題，學生對知識的理解和操作技能的鞏固情況更佳。

2.4 優(yōu)化教學手段

當然，智能手機的引入只能作為輔助教學的手段之一，在實際課堂教學中，在恰當?shù)臅r機引入“案例教學”“啟發(fā)式教學”等教學手段[5]，引導學生動手的同時，動動腦，開放學生的思維，培養(yǎng)學生思考問題，解決問題，分享問題等多方面的綜合能力。

3 結(jié)語

總之，智能手機的引入，基礎醫(yī)學實驗技術(shù)課程的教學質(zhì)量得到了極大的提升。同時，我們也深切地體會到科技進步對教學的沖擊，這提示著教育工作者只有積極主動地學習新科技手段，緊跟時代的步伐，才能滿足現(xiàn)代化醫(yī)學教育的需要，才能不被學生淘汰出局。謹以此文供同仁們參考借鑒，希望探索出一套更為行之有效的基礎醫(yī)學實驗技術(shù)教學模式。

參考文獻：

[1] 孫樹民，張鳳珍.智能手機在獸醫(yī)外科手術(shù)教學中的應用[J].養(yǎng)殖技術(shù)顧問，2014，（1）：238-239.

[2] 馮雯婷，趙威，劉龍飛等.將智能手機應用于大學課堂教學的探索[J].科教文匯，2015，（20）：34-35.

[3] 柯純，陳健.淺析新媒體在高校學生管理與黨建工作中的應用創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2015，（38）：10-11.

第2篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

在英語教學中運用激勵式教學方法可形成良性互動，競爭向上的良好學習氛圍。

一是運用情感式激勵。教育過程不同于簡單的物質(zhì)接受過程，而是一種復雜的精神接受活動?，F(xiàn)代教學理論認為：教學存在著兩條主線，一條是“知識對流”的主線，另一條是“情感對流”的主線。教學活動正是在知識與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的，而且知識往往通過情感這種媒介更好地被學生接受?！案腥诵恼撸群跚??！弊鳛橐幻⒄Z教師，我們應及時了解學生對英語的心態(tài)、學習情況和精神狀態(tài)。對學習一時跟不上的學生要表示理解，要給予他們更多的耐心、寬容心。在班上中肯地評價他們，不隨便亂批評，若必須批評時，也從“愛”出發(fā)，動之以情，曉之以理，提出問題，循循善誘，使其得到積極的情緒體驗，逐漸促其轉(zhuǎn)化，防止掉隊分化現(xiàn)象出現(xiàn)。

二是運用表揚式激勵。常言道“好孩子是夸出來的”。每個人都希望獲得別人尊重和贊揚。教師表揚學生越及時越好，激勵作用越大。教師對待學生如果缺乏尊重、缺乏民主、缺乏肯定的鼓勵，習慣于訓斥、斥責、諷刺、挖苦，動不動說學生笨，久而久之，由于他們接受的是否定的自我印象，容易產(chǎn)生一種消極心理。教師在教學中要善于捕捉時機，對學生身上的閃光點及時肯定、贊揚，學會使他們充滿信心地學習。常用的英語表揚語有：Cool!Super!Goodboy! Good!

Welldone!Wonderfull!Excellent!Great!當學生感受和體驗到教師對自己無微不至的關懷和愛護時，就會產(chǎn)生一種肯定的情感反應，從而樂于接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺行動。當我們真正貼近他們的心靈，并以無限的關愛促其轉(zhuǎn)化，他們就會成為學習上的真正主人，就不會掉隊，產(chǎn)生分化。

三是要激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。學生是學習的主體。因此，怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生。所以每堂課一定要控制好講與練的時間比例，一定要注意讓學生有練的內(nèi)容，有練得時間，讓學生在學與練的交替中掌握好每堂課的重、難點。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣，他們會很有成就感。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，再加以對他們?nèi)〉贸煽兊倪m時鼓勵，就更會激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情。

另外，還有兩點要特別注意，和激勵式教學方法配合運用，會更有效地防止初二年級學生英語學習兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

第3篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

一、國家機關工勤人員和事業(yè)單位工人受行政紀律處分的工資處理問題國家機關工勤人員和事業(yè)單位工人受到行政紀律處分的，在處分期內(nèi)均取消年終一次性獎金；受警告、記過、記大過處分的，在處分期內(nèi)年度考核中被評定為不合格等次的，不得晉升工資檔次；受開除留用察看處分的，從受處分的次月起降低三個工資檔次，已在最低工資檔次的，可給予其他行政紀律處分。

受開除公職處分的，從受處分的次月起停發(fā)工資。

受到以上行政紀律處分的國家機關工勤人員和事業(yè)單位工人被解除處分后，其晉升工資檔次的考核年限，從解除處分的次年起重新計算。

國家機關工勤人員和事業(yè)單位工人，經(jīng)核實確屬被錯誤給予行政紀律處分的，應恢復其原工資待遇。處分期內(nèi)被減發(fā)或停發(fā)的工資、獎金、津貼、補貼予以補發(fā)，處分期間計算為晉升工資檔次的考核年限和被開除公職的時間計算為連續(xù)工齡。

國家機關工勤人員和事業(yè)單位工人不適合給予降級、降職、撤職處分。

二、事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員受行政紀律處分的工資處理問題事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員受行政紀律處分的，在處分期內(nèi)均取消年終一次性獎金；受警告、記過、記大過處分的，在處分期內(nèi)年度考核中被評定為不合格等次的，不得晉升職務工資；受到降職、撤職、開除留用察看處分的，在處分期內(nèi)除不得晉升職務工資外，還要降低職務工資檔次。其中：

受降職處分的，從受處分的次月起降低一檔職務工資，已在最低職務工資檔次的，可給予其他行政紀律處分。

受撤職處分的，如暫時沒有明確職務，從受處分的次月起，按撤銷前的職務，降低兩檔職務工資，已在最低職務工資檔次的，可給予其他行政紀律處分；重新明確了職務的，管理人員從受處分的次月起降低原職務工資兩個檔次后就近就低套入新任職務的職務工資檔次，例如：某管理人員原為處長或副處長（同為三級職員），重新任命為副處長或科長后，其職務工資檔次按降低兩檔后的工資額就近就低套入四級職員的職務工資檔次，其中低于新任職務最低職務工資檔次的執(zhí)行最低檔，高于最高職務工資檔次的執(zhí)行最高檔，高出的部分不予保留。如：某專業(yè)技術(shù)人員原為工程師，重新聘任為助理工程師職務后，其職務工資檔次按降低兩檔后的工資額就近就低套入助理工程師的職務工資檔次，低于新任職務最低職務工資檔次的執(zhí)行最低檔，高于最高職務工資檔次的執(zhí)行最高檔，高出的部分不予保留。

受留用察看處分的，從受處分的次月起降低三檔職務工資，已在最低職務工資檔次的，可給予其他行政紀律處分。

受開除公職處分的，從受處分的次月起停發(fā)工資。

受到以上行政紀律處分的事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員被解除處分后，其晉升工資檔次的考核年限，從解除處分的次年起重新計算。

事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)核實確屬被錯誤給予行政紀律處分的，應恢復其原工資待遇。處分期內(nèi)被減發(fā)或停發(fā)的工資、獎金、津貼、補貼予以補發(fā)，處分期間計算為晉升工資檔次的考核年限和被開除公職的時間計算為連續(xù)工齡。

事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員因非行政紀律處分原因被降職后，按新任職務領取工資。降一級職務的，按原職務工資額就近就低套入新任職務工資檔次；降兩級及兩級以上職務的，逐次就近就低套入下一級職務工資檔次，高出的部分不予保留。

在事業(yè)單位中既擔任行政領導職務又有專業(yè)技術(shù)職務的人員受行政紀律處分的，處理中涉及職務和職務工資時，原則上以行政領導職務為主，參照上述辦法處理。

第4篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

    根據(jù)財政部（90）財稅字第009號通知的規(guī)定和1991年全國營業(yè)稅稅政業(yè)務會議的意見，我局制定了《土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓征收營業(yè)稅具體辦法》，現(xiàn)發(fā)給你們。本辦法自1992年9月1日起執(zhí)行，下列規(guī)定同時停止執(zhí)行。

    一、國家稅務局關于“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”和“經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目若干征稅問題的通知（國稅發(fā)〔1990〕126號）；

    二、國家稅務局關于技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓征稅問題的通知（國稅函發(fā)〔1991〕995號）；

    三、財政部稅務總局關于營業(yè)稅若干政策業(yè)務問題的通知（85）財稅營字第050號中“二、關于經(jīng)營商品房收入征收營業(yè)稅問題”的規(guī)定；

    四、財政部稅務總局關于對經(jīng)營商品房收入征免營業(yè)稅的通知（87）財稅營字第046號）；

    五、財政部稅務總局關于“技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓”范圍問題的通知（86）財稅營字第067號）。

    附件：土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓征

    收營業(yè)稅具體辦法

    附件：土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓征收營業(yè)稅具體辦法

    一、納稅義務人

    在中華人民共和國境內(nèi)發(fā)生土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物、經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓行為的單位和個人，為營業(yè)稅的納稅義務人（以下簡稱納稅人），應依照本辦法的規(guī)定繳納營業(yè)稅。

    上述單位和個人，是指企業(yè)、機關、團體、部隊、學校、個體經(jīng)營者及其他單位和個人。

    二、稅目范圍

    《營業(yè)稅稅目稅率表》中“十三、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”稅目的征稅項目為“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓”、“出售建筑物”?！笆?、經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目的征稅項目暫定為“技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”、“商標權(quán)益轉(zhuǎn)讓”、“著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓”。

    三、稅率

    “土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”稅目、“經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目的稅率為5％。

    四、稅目注釋

    （一）土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物，是指有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、建筑物所有權(quán)的行為。

    本稅目下設兩個征稅項目：

    1.土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓

    土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓，是指土地使用者有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)的行為。土地使用者在轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)時連同土地附著物所有權(quán)一并轉(zhuǎn)讓的行為，也按本稅目征稅。

    以土地使用權(quán)投資、入股，參與接受投資方利潤分配、共同承擔投資風險的行為，不征收營業(yè)稅。

    對土地使用權(quán)出讓行為、將土地使用權(quán)歸還土地所有者的行為以及轉(zhuǎn)移土地所有權(quán)的行為，不征收營業(yè)稅。

    土地租賃，不按本稅目征收營業(yè)稅。

    2.出售建筑物

    出售建筑物，是指有償轉(zhuǎn)讓建筑物所有權(quán)的行為。出售其他土地附著物所有權(quán)的行為，以出售永久使用權(quán)、有限產(chǎn)權(quán)方式銷售建筑物的行為，比照出售建筑物征稅。

    在出售建筑物、其他土地附著物時連同建筑物、其他土地附著物所占土地的使用權(quán)一并轉(zhuǎn)讓的行為，也按本稅目征稅。

    以建筑物或其他土地附著物投資、入股，參與接受投資方利潤分配，共同承擔投資風險的行為，不征收營業(yè)稅。

    建筑物、其他土地附著物租賃，不按本稅目征收營業(yè)稅。

    （二）經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    在轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)時隨之發(fā)生有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為或提供勞務的，該項有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為或勞務，不按本稅目征收營業(yè)稅。

    本稅目下暫設三個征稅項目：

    1.技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    以經(jīng)濟權(quán)益投資、入股，參與接受投資方利潤分配，共同承擔投資風險的行為，不征收營業(yè)稅。

    2.商標權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    商標權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓商標所有權(quán)的行為。商標注冊人有償許可他人使用其注冊商標的行為，也按本稅目征稅。

    以商標權(quán)益投資、入股，參與接受投資方利潤分配，共同承擔投資風險的行為，不征收營業(yè)稅。

    3.著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓著作的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    上款所說的著作權(quán)益，是指出版權(quán)益、復制權(quán)益、播映權(quán)益、展覽權(quán)益、攝制影（視）片權(quán)益、翻譯權(quán)益、改編權(quán)益等著作權(quán)益。

    五、計稅依據(jù)

    “土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”、“經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓”營業(yè)稅的計稅依據(jù)為納稅人因發(fā)生該項行為從受讓方或購買方取得的全部收入。

    納稅人發(fā)生該項行為以非貨幣形式取得經(jīng)濟利益的，應按國家規(guī)定價格或國家規(guī)定的作價辦法計算該項經(jīng)濟利益的貨幣額作為計稅依據(jù)；國家沒有規(guī)定價格或作價辦法的，由當?shù)囟悇諜C關參照國家對同類經(jīng)濟利益所規(guī)定的價格或作價辦法核定計稅依據(jù)。

    六、納稅地點

    （一）“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”營業(yè)稅，在所轉(zhuǎn)讓的土地或建筑物所在地繳納。

    （二）“經(jīng)濟權(quán)益轉(zhuǎn)讓”營業(yè)稅，納稅人為企業(yè)或其他單位的，在企業(yè)核算地或單位駐在地繳納；納稅人為個人的，其應納的營業(yè)稅由受讓者代扣并向受讓者所在地稅務機關繳納。

    七、下列行為免稅：

    （一）將土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

    上款所說的“農(nóng)業(yè)”，包括林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)在內(nèi)，其具體范圍由各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市稅務局確定。

    （二）在住房制度改革中，按省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定的標準價或低于標準價的價格出售新、舊住房。

    （三）個人轉(zhuǎn)讓著作權(quán)權(quán)益。

    （四）以圖紙、技術(shù)資料等軟件形式有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)所有權(quán)、使用權(quán)。

    八、本辦法用語解釋

    （一）有償轉(zhuǎn)讓，是指轉(zhuǎn)讓者以從受讓者取得貨幣、實物或其他經(jīng)濟利益為前提進行轉(zhuǎn)讓的行為。

    土地使用權(quán)出讓，是指國家或集體土地所有者將土地使用權(quán)讓與土地使用者的行為。

    土地附著物，是指附著于土地的不動產(chǎn)，包括建筑物和其他土地附著物。

    不動產(chǎn)，是指不能移動，移動后會引起性質(zhì)、形狀改變的財產(chǎn)。

第5篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

關鍵詞：人才需求；高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程設置；實用性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150632091

現(xiàn)代化畜牧業(yè)的發(fā)展需要畜牧獸醫(yī)人員具有高素質(zhì)和更專業(yè)的技能，職業(yè)教育是提供這也專業(yè)人員的重要途徑。為了培養(yǎng)社會實際需要的人才，高職的課程就要依據(jù)實際人才需求進行設置。但是現(xiàn)在許多高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設置存在許多問題，例如內(nèi)容還是原來陳舊的知識，不適應現(xiàn)在社會的需要，課程設置沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，許多專業(yè)的課程交叉嚴重，使得學生找不出自己專業(yè)的核心課程等等。這些問題的存在嚴重影響高職專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不能滿足社會的需要，影響學生的就業(yè)。因此，本文探索基于實際人才需求的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設置，期望更好地滿足社會需求。

1 調(diào)查研究

為了明確社會實際人才需求的情況，筆者對近3a來畢業(yè)的學生和用人單位進行實地調(diào)查，運用的調(diào)查方法是問卷調(diào)查和面談。調(diào)查對象為本學校近3a來已經(jīng)畢業(yè)的210位學生和頂崗實習的83為學生。用人單位包括本省的畜牧養(yǎng)殖場、獸藥生產(chǎn)經(jīng)經(jīng)營公司和畜牧獸醫(yī)站等150家單位。

對于人員和技能的要求調(diào)查結(jié)果：畜牧獸醫(yī)專業(yè)的崗位需求以畜禽飼養(yǎng)工和動物疫病防治員為主，畜牧養(yǎng)殖崗位需求占總調(diào)查的25%，疾病防治員占23.5%，畜產(chǎn)品營銷人員占19.8%，飼料生產(chǎn)和檢測人員占18.9%，畜牧產(chǎn)品檢驗只占到9.8%，其他的占3%。單位對人員職業(yè)能力的要求中畜牧生產(chǎn)飼養(yǎng)管理和疫病防治的要求比較高，畜牧生產(chǎn)飼養(yǎng)管理的要求占33.5%，疫病防治能力的要求占30.2%，飼料的檢驗能力占17%，疫病防治方案的要求占13.8%，對儀器設備的使用能力的要求占5.5%。

對于一些支撐課程設置的調(diào)查中得出：對于畢業(yè)生的調(diào)查中，認為動物解剖生理課比較重要的有40人，要求開設動物飼料的有61人，認為動物病理課重要的有65人，認為開設生物統(tǒng)計的有21人，需要學習動物育種課的有30人，需要學習藥理課的有32人，還有一些個別認為要開設一些其他的課程?？梢姡瑢τ谏锝y(tǒng)計的重視不高。

對于核心課程的要求：通過與單位主管和專家的面談交流，發(fā)現(xiàn)呼聲較高的有飼料檢測、動物孕育、畜牧的生產(chǎn)和畜牧的防治4方面，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71%、60.5%、68.9%和67.4%，對于動物檢疫技術(shù)、動物各種病的醫(yī)治均為40%?？梢姡瑢τ谂c企業(yè)的生產(chǎn)相關的、實踐性較強的課程是企業(yè)比較需要和認可的，對于研究性強或需要更專業(yè)技術(shù)的課程不是很希望在高職中開設。

對于拓展性課程的需求：關于銷售和管理的課程的需求中，獸藥營銷的認可度達到81%，對于畜牧業(yè)經(jīng)濟管理的認可度達到42.3%，還有23%建議開設畜牧工程技術(shù)，40%認可就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導。

2 課程設置建議

基于以上的調(diào)查分析，結(jié)合實際人才需求分析如何設置畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程，使學生更好的滿足企業(yè)的要求。

2.1 課程內(nèi)容更有針對性和實用性

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學內(nèi)容要有明確的理論教學和實踐教學，理論教學要結(jié)合實踐進行設置，對于一些基礎課不需要全面，夠用就夠，有的學校設置許多的基礎課，目的是為了學生更好的掌握專業(yè)知識，但是一些基礎知識其實是沒用的，而且一些基礎知識對高職學生而言有點難，給他們造成很大的壓力，也浪費了許多時間，使得學生用在專業(yè)課上的時間變少。因此要削減、整合針對性不強的基礎課，增加一些企業(yè)需要的拓展課。

2.2 加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設

創(chuàng)業(yè)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一個廣闊出路，但是，高職學生創(chuàng)業(yè)的一個難題就是沒有經(jīng)濟、銷售和管理方面的知識，不懂經(jīng)營管理導致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是。為了高職學生更好地創(chuàng)業(yè)，高職院校需要加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設，開設一些與畜牧匹配的營銷、管理類課程，如《人力資源管理》、《組織行為學》等，提高高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，在這些拓展課程中融入畜牧方面創(chuàng)業(yè)的典型案例，包括失敗的和成功的，通過實例讓學生積累經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育的課程還包括心理素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持不懈的精神，克服盲目沖動的性格，幫助樹立正確的成功觀、價值觀，保證不會因為為了創(chuàng)業(yè)不擇手段，即使失敗也不會絕望。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程只有根據(jù)社會對人才的需要進行設計才能保證畢業(yè)生滿足企業(yè)的要求，順利的就業(yè)，成為素質(zhì)高、技術(shù)硬的現(xiàn)代人才。

參考文獻

[1] 張娜，玄兆強.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐教學的研究[J].山東畜牧獸醫(yī)，2014，（11）.

第6篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

【關鍵詞】卓越獸醫(yī)師；培養(yǎng)

“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”是動物科學教育中獸醫(yī)學教育綜合改革的一個重要內(nèi)容，在2010年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，現(xiàn)已成為現(xiàn)代獸醫(yī)學教育界十分關注的問題。為適應都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)應用型復合型人才。各大院校近年來以“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”為載體，加強教學實踐和注重實效的能力培養(yǎng)，進而貼近都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、行業(yè)潛質(zhì)、能適應現(xiàn)代化獸醫(yī)學模式的臨床獸醫(yī)師。本文從“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標、方式與實施中可能存在的問題進行綜述。

1.背景依據(jù)

隨著高等教育的不斷擴招，學生人數(shù)迅速增加，這就使得大多數(shù)學生能夠接受高等教育，這為提高全民素質(zhì)和促進經(jīng)濟發(fā)展等方面做出了重要貢獻，與此同時，一批批走出校門的畢業(yè)生面臨著更加嚴峻的就業(yè)形勢。在高等教育從精英教育不斷邁向大眾化教育的大環(huán)境下，各個高校面臨著諸多問題，如何增加就業(yè)機會、開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道、緩解高漲的就業(yè)壓力等，這不僅關系到和諧校園的構(gòu)建，還涉及到社會的穩(wěn)定乃至和諧社會的建設。對于農(nóng)業(yè)類院校中獸醫(yī)學科的學生而言，同樣面臨緊張的就業(yè)壓力。

各大院校紛紛響應政府的號召，貫徹落實教育模式改革，根據(jù)自身特色和學生的需求及實際興趣，分別開展“卓越工程師培養(yǎng)計劃”、“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃”、“卓越管理者培養(yǎng)計劃”、“卓越中醫(yī)師培養(yǎng)計劃”等，以獸醫(yī)學科為特色學科的農(nóng)業(yè)類院校也需要貫徹國家的指導方針，實施開展“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”。

2.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”計劃的目標

傳統(tǒng)獸醫(yī)學科教學模式中，教學方法陳舊，墨守成規(guī)，采取“滿堂灌”的教學模式，學生們大多只能被動接受，很少能主動參與課程討論教學，不能激起學生們的學習興趣，并且學生的個性得不到培養(yǎng)，造成學生就業(yè)的無差異性，導致畢業(yè)生對自己沒有準確定位。對學生而言，在校期間學習的理論知識根本不能滿足崗位需求，存在專業(yè)知識單一、動手能力差等缺陷，缺乏熟練的臨床實踐動手能力，不能及時上崗，這與崗位需求錯位，一般崗位注重應聘者的綜合能力，學生沒有過硬的技術(shù)本領，充分的臨床經(jīng)驗，就談不上高質(zhì)量的就業(yè)。

鑒于傳統(tǒng)教學模式的陳舊，培養(yǎng)目標模糊，造成學生定位模糊，不能很好適應崗位要求，加之就業(yè)形勢的嚴重性，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標就是培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和強大的實踐能力的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，技術(shù)過硬，經(jīng)驗豐富，應對能力強。從而增加獸醫(yī)學科畢業(yè)生的就業(yè)率，促進沿海都市型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的實施方法

加強學生基礎課程的學習，扎實的基礎知識為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實的理論基礎。因此，必須加強基礎課程建設，基礎獸醫(yī)學，臨床獸醫(yī)學，預防獸醫(yī)學等基礎學科的學習，與此同時改善教學方法以突出學生個性為重要方向，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學生有更多的空間和自由探索時間。加強不同學科體系之間的交叉和融合，為學生提供綜合性的知識背景，提高學生的綜合能力。促進國際合作與交流，學習國外先進的臨床獸醫(yī)技術(shù)。

（1）執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實施為全科卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)提供了可靠保證

加強學生基礎課程的學習，扎實的基礎知識為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實的理論基礎。與此同時改善教學方法，以突出學生個性為重要方向，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學生有更多的空間和自由探索時間。加強不同學科體系之間的交叉和融合，為學生提供綜合性的知識背景，提高學生的綜合能力。促進國際合作與交流，學習國外先進的臨床獸醫(yī)技術(shù)。

我院已經(jīng)推行的“卓越獸醫(yī)師”計劃，就是要用更多的經(jīng)費購買實驗動物，給獸醫(yī)專業(yè)的學生比較多的實踐動手訓練，讓學生有更多的時間參與手術(shù)，具備更強的獨立診斷和手術(shù)的能力，為畢業(yè)后成為合格乃至“卓越”的獸醫(yī)師打下基礎。

（2）組建培養(yǎng)全科卓越獸醫(yī)師的“雙師型”教學團隊

要培養(yǎng)卓越的獸醫(yī)師，必須有卓越的教師。我們的獸醫(yī)教授首先要成為卓越的獸醫(yī)師每年派出3-5名教師到國內(nèi)外著名的動物醫(yī)學相關專業(yè)的大學和研究所、動物醫(yī)院等進行培訓。今后進一步開展全科動物醫(yī)院崗位模擬訓練和技能鑒定，培養(yǎng)適合沿海都市型畜牧業(yè)需要的卓越執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。每年100%動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生參加訓練和鑒定，使取得全科獸醫(yī)執(zhí)業(yè)證書逐年增加。

（3）增強校企合作，提高學生綜合能力

高等學校的人才培養(yǎng)必須以社會需求為導向，盡可能讓學生深入崗位學習，了解獸醫(yī)臨床實際需要，熟悉臨床環(huán)境，熟悉臨床操作技術(shù) ，熟悉臨床研究的基本方法，進而提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力。學校和企業(yè)或臨床獸醫(yī)診所共同制定培養(yǎng)目標、方案、實施培養(yǎng)過程，使學生在實踐中不僅學到知識，增強動手能力，也為實踐基地的發(fā)展做出貢獻。

（4）加強實習基地的建設，為學生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)越的機會

加強實習基地的建設，提供給學生和企業(yè)一個雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學科為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應借鑒其它特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學特點，設計契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學院與學生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學生與獸醫(yī)臨床崗位之間實踐教學，最后是學校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。

4.培養(yǎng)模式

現(xiàn)有針對工程師的培養(yǎng)模式，針對醫(yī)師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，針對中醫(yī)師的培養(yǎng)模式等，這些模式要求學生在大學重視專業(yè)知識學習的同時，加強在企業(yè)和臨床的實踐學習，加強了學生的實踐能力，增強了實習基地的建設，并為學生的就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的機會，提供給學生和企業(yè)一個雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學人才培養(yǎng)為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應借鑒其他特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學特點，設計契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學校與學生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學生與獸醫(yī)臨床崗位之間實踐教學，最后是學校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。

“大學教學是一種復雜的創(chuàng)造性的實踐活動?！边@就要求參與“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”的院校和教師并非只是完成一項教學任務，院校和教室需投入更多的時間和精力設計課程教學，著重對學生的個性培養(yǎng)。學生在盡力學好基礎理論知識的同時，盡可能多的參與到臨床學習實踐中，學習獸醫(yī)臨床基本操作、注意事項等相應實驗實踐。學校需加強與企業(yè)或單位的合作，更多地為學生提供臨床獸醫(yī)實踐基地和場所。綜合考慮以上幾個方面，才可指定出合理高效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。

5.存在問題及解決方法

“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”貫徹實施，肯定會存在諸多問題。首先精心設計的培養(yǎng)模式是否能夠有效實施，需要一步步探索。其次設計出的培養(yǎng)模式在實施過程中也會出現(xiàn)主觀或是客觀的問題。

5.1 教學模式“滿堂灌”到個性化培養(yǎng)

高等院校的教師一直依循著“滿堂灌”的教學方式，然而在“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”中需要教師改變其教學方式，使課程豐富有趣，提高學生學習的能動性，但是高校缺乏考核體制來考核教師的教學以認定其業(yè)績，這可能導致教師對新的人才培養(yǎng)模式的專注度不夠。

5.2 學生被動的學習習慣

長久的被動教學模式，使得學生養(yǎng)成上課以老師為主的學習方式，被動的接受課程內(nèi)容，當學生不習慣教師新的教學方式時，常表現(xiàn)為在課堂上不能積極給與教師回應，不愿參與到與教師的互動中，這就使得“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)模式實施效果不明顯。

5.3 實踐基地的顧慮

企業(yè)或是獸醫(yī)診所總是追求成本最小化、利益最大化的，企業(yè)對校企合作存在一定顧慮。目前對企業(yè)或獸醫(yī)診所的培養(yǎng)資質(zhì)國家現(xiàn)沒有統(tǒng)一的標準和門檻，對學生在實踐基地的培養(yǎng)質(zhì)量沒有相應的評價標準，實踐基地對如何指導學生也存在困惑，實踐基地可能無法提供優(yōu)秀的崗位導師，造成學生的培養(yǎng)不能深入進行，從而影響計劃實施。還有學生在實習期間的安全問題也是基地十分關注的問題，當出現(xiàn)臨床醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時，誰來承擔責任。

5.4 可能的解決方法

鑒于上述問題，需采取一些措施進行彌補。有些院校通過為學生買保險的方式來解決學生安全問題。對于教師，院校應盡快制定考核標準以及獎勵，加強教師改革創(chuàng)新教學方式的動力，使其從中收益；在調(diào)動教師的積極能動性后，其會貫徹落實卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式，以學生為本，強調(diào)對學生個性化培養(yǎng)，因材施教，學生的學習主動性可得到施展。要想“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”走的更遠，需要國家政府的鼎力相助，盡快出臺相應政策，解決安全責任、政策扶持、防止人才流失等問題。

綜上所述，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”是一項有益于國家、社會、學校、學生和實踐基地的培養(yǎng)方式，學校應認真貫徹落實，探索高效合理的培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案，思考今后如何實施，將目前的課程教學、人才培養(yǎng)、政策扶持與培養(yǎng)方案進一步融合，培養(yǎng)出真正為企業(yè)所需，為社會發(fā)展所需的獸醫(yī)人才。

參考文獻：

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].http：///a/20100729/002511.htm.

[2] 馬靜，楊麗莎.淺析“卓越醫(yī)師”的教育培養(yǎng)[J].科教文匯，2012，2：138，160.

[3] 王慧敏，范雙喜，沈文華.創(chuàng)新 “3+1” 人才培養(yǎng)模式，強化都市農(nóng)業(yè)人才實踐能力[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012-10，10：3-5.

[4] 董華青，阮慧敏，等.地方院校卓越工程師培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實踐[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2012.3（12）：93-98.

[5] 許世華，黃忠仕，曹軍.對地方醫(yī)科院校實施 “卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北醫(yī)學教育，2012，20（5）：871-872，878.

[6] 龔衛(wèi)娟，史宏燦，等.省屬綜合性大學卓越醫(yī)師培養(yǎng)的探索[J].基礎醫(yī)學教育.2013， 15（6）：652-654.

[7] 韓立民，葉耀輝，何春生.卓越中醫(yī)師培養(yǎng)模式的探索[J].中醫(yī)教育，2012，31（1）：15-17.

基金項目：

天津農(nóng)學院教育教學研究與改革項目（12-A2-02）.

第7篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

關鍵詞：民族地區(qū)；中職校；獸醫(yī)專業(yè)；實踐能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實踐性較強的應用型專業(yè)。學生的實踐能力是檢驗學校教學質(zhì)量、學生專業(yè)技能水平以及用人單位選人用人的重要標準之一，因此學生的實踐能力高低直接關系到學生就業(yè)、學校聲譽和企業(yè)的用人成本，倍受社會各界廣泛關注。但是目前社會上普遍反應民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生實踐能力不強，缺乏應知應會的基本技能，適應社會能力低等諸多問題。本文從民族地區(qū)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生實踐能力低下的原因入手，歸納提煉出提高該專業(yè)學生實踐能力的幾點對策。

1 學生實踐能力低下的主要因素

1.1 教學管理因素

當今社會是技術(shù)革新、創(chuàng)新的社會，而目前學校以教材為依據(jù)的實踐教學在內(nèi)容上相應落后，存在知識老化、落后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，難以滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)的需求；教學方法也存在陳舊落后的現(xiàn)象，實踐能力的提高必須以學生的動手為基礎，然而，當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的實踐教學基本上還是以教師示范操作，學生觀看為主，必然導致學生實際動手機會少，很難培養(yǎng)出一流的實用型技術(shù)人才；教學過程中存在著注重技能“專才化”的現(xiàn)象，學校只注重以行業(yè)技能等級證書為標準的實踐教學，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生很難適應社會和市場的需要；實訓基地是教師理論教學和實踐教學的橋梁，是教師實施實踐教學的平臺和學生參與專業(yè)技能訓練的場所，也是提高學生動手能力和專業(yè)能力的場所，而目前絕大多數(shù)學校的實訓基地建設都普遍落后，導致很多實踐教學內(nèi)容多為演示性、驗證性，不能滿足師生實踐能力提高的需求。

1.2 教師因素

教師既是理論的傳授者，又是實踐技能的指導者。學生的實踐能力僅通過教師的課堂講授是培養(yǎng)不出來的，必須在教師的指導下通過生產(chǎn)實踐加以培養(yǎng)，而目前有不少教師仍以“填鴨式”、“灌輸式”的知識傳授為主的人才培養(yǎng)觀念和以經(jīng)驗為主的實踐教學內(nèi)容、方法沒有從根本改變，難以調(diào)動學生的課堂積極性，無法體現(xiàn)學生學習的主體性地位。同時現(xiàn)在不少年輕教師是“從學校到學校，從理論到理論”的應屆畢業(yè)生，導致“黑板養(yǎng)豬，教室談病”依然大行其道，教師實踐能力的高低直接關系到了學生實踐能力的提高。

1.3 學生因素

民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校的生源大多是在高考、中考中成績不理想、不想讀書、又不想做事的學生，本來基礎知識欠缺，加之主動性和積極性不高，叛逆心里強，不少學生對學校開展的實踐課程和實習不太在乎，經(jīng)常抱著“不用上課，我一樣會放?！?，“養(yǎng)殖場太臟、太累，我根本不愿意干”等認識，導致實踐能力提升受制。

1.4 社會因素

目前“人才高消費”的現(xiàn)象仍然十分嚴重，不少用人單位對中等職業(yè)技術(shù)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生存在偏見，在招人、用人時設置相應的門檻，幾乎將他們拒之門外，導致學生學習、就業(yè)積極性不高，間接地影響了實踐能力的提高。

2 提高學生實踐能力的建議

2.1 教學管理方面

學校在教學內(nèi)容、方法上，應該做到以崗定教、以需定學；應該從職業(yè)崗位能力入手，確定相應的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出本專業(yè)的能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立以實踐能力培養(yǎng)為主線的課程體系，在保證知識的系統(tǒng)性的前提下，本著“必須、夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)針對性，突出實用性；在教學上必須摒棄“灌輸式”、“填鴨式”等方法，代之以訓練思維能力和實踐能力為中心的教學方法，強調(diào)和重視實踐能力的培養(yǎng)；實訓基地是教師進行實踐教學的重要載體，也是學生提高實踐能力的重要場所，因此學校應盡可能的加大實訓基地如設備、儀器、耗材的投入，保證實踐教學的正常開展，為提高學生實踐能力提供保障。

2.2 教師方面

要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。努力培養(yǎng)一支師德好、精通業(yè)務的“雙師型”師資隊伍，加強對青年教師的實踐能力的培養(yǎng)?？梢詮慕W科帶頭人制度、教師再教育制度、從企事業(yè)單位外聘等入手，通過“傳、幫、帶”、進修、函授、攻讀學位、學歷教育、校企合作、頂崗實習、交流學習等途徑讓青年教師盡快熟悉業(yè)務工作，提高實踐動手能力，突出職教師資特色，現(xiàn)實畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生實踐能力提高的培養(yǎng)目標。

2.3 學生方面

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生作為提高實踐能力的主體，應該發(fā)揮學習的主動性和積極性，克服基礎知識匱乏、實踐教學不重視等不足，充分利用在實訓基地、企業(yè)、獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場等地的實習機會，將理論與實踐有機的結(jié)合起來，努力提高自己的專業(yè)實踐能力，為以后進入工作崗位打下堅實的基礎。

2.4 社會方面

社會應該營造一種正常的氛圍，樹立正確的選人、用人觀念，摒棄唯“學歷論”等陳舊觀念。結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性強等特點，應該建立以實踐能力為選人用人重要標準的人才觀，為民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生實踐能力提高營造良好的社會氛圍。

第8篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

2012年獸醫(yī)博士專業(yè)學位研究生招生簡章

一、報考條件

1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務相關實踐經(jīng)驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫(yī)或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫(yī)學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產(chǎn)（限魚病方向）；養(yǎng)殖、漁業(yè)領域的農(nóng)業(yè)推廣碩士（畢業(yè)論文內(nèi)容與獸醫(yī)相關）；

3、若碩士學位為非獸醫(yī)及相關學科領域，則本科專業(yè)必須為獸醫(yī)或動物醫(yī)學、動物藥學、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、中獸醫(yī)、動物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。

二、考試科目

1、英語；

2、獸醫(yī)基礎課（獸醫(yī)基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)藥理學和獸醫(yī)臨床診斷。其中獸醫(yī)病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；

3、獸醫(yī)專業(yè)課（含《獸醫(yī)內(nèi)科學》和《獸醫(yī)傳染病學》二門）；

其中，英語和獸醫(yī)專業(yè)課由我校自行命題，獸醫(yī)基礎課由教育指導委員會統(tǒng)一命題。

獸醫(yī)博士專業(yè)學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報名

1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節(jié)假日除外）

2、報名地址：揚州大學獸醫(yī)學院繼續(xù)教育辦公室（獸醫(yī)大樓S502室）?？珊瘓蟆?/p>

3、報名時所需材料：

①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；

②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網(wǎng)站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經(jīng)考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報名考試費80元，計240元。

若碩士學位為非獸醫(yī)及相關學科領域的考生須提交本科畢業(yè)證書（原件及復印件）。

四、考試時間與地點

考試時間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。

五、收費標準

獸醫(yī)博士培養(yǎng)費每人每學年10000元，三年合計30000元。

六、培養(yǎng)方式

根據(jù)國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫(yī)相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養(yǎng)方式。對在職攻讀博士專業(yè)學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫(yī)療費及生活福利等均由原單位負責。

七、學位授予

學生按獸醫(yī)博士專業(yè)培養(yǎng)方案要求，取得規(guī)定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫(yī)博士專業(yè)學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統(tǒng)一印制。

八、聯(lián)系方式

揚州大學獸醫(yī)學院聯(lián)系人：錢晨、邱江；聯(lián)系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫(yī)學院繼續(xù)教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫(yī)博士專業(yè)學位入學考試參考書

1、《獸醫(yī)專業(yè)英語》朱興全主編，中國農(nóng)業(yè)出版社。

2、《獸醫(yī)碩士專業(yè)學位獸醫(yī)基礎知識全國統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2004年。（報名時贈送）

第9篇：獸醫(yī)的基礎知識范文

[關鍵詞] 基層地區(qū) 獸醫(yī)診療 問題 對策 分析

[中圖分類號] S853 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）12-0196-01

前言

在畜牧業(yè)快速發(fā)展的今天，越來越多的人成為動物養(yǎng)殖者。隨著我國動物養(yǎng)殖人數(shù)的不斷增多，基層的獸醫(yī)面臨的工作量也越來越多，困難越來越多，如何處理好獸醫(yī)現(xiàn)有的獸醫(yī)診療水平與快速發(fā)展的畜牧業(yè)間的關系，已經(jīng)成為動物診療相關人士的重要研究話題。我國的基層獸醫(yī)在專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)方面，還存在一定的缺陷，不能滿足畜牧業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的需求。加強基層獸醫(yī)診療水平受限原因的分析，開發(fā)加強基層獸醫(yī)診療水平的對策已經(jīng)成為社會大眾關心的問題。因此，本文以此為研究對象，是有一定的社會現(xiàn)實意義的。

一、基層獸醫(yī)診療水平提高現(xiàn)存問題分析

隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，畜牧業(yè)的發(fā)展條件與現(xiàn)狀不斷變化，基層獸醫(yī)人員面對的動物診療任務的種類與數(shù)量都在波動。加強基層獸醫(yī)診療水平的提高十分急迫，但基層獸醫(yī)診療現(xiàn)狀不容樂觀。下面，我們就來對基層獸醫(yī)診療水平提高的現(xiàn)存問題進行分析：

1.基層獸醫(yī)動物診療的設備落后

在基層地區(qū)，獸醫(yī)人員一般沒有一個專門的動物診療機構(gòu)與場所，大多數(shù)基層獸醫(yī)人員都將自己的家作為診療的場所。在動物診療的其它設備之上，對于基層地區(qū)來說，大部分基層獸醫(yī)都是赤腳醫(yī)生，只依靠自己的經(jīng)驗對動物的疾病進行判斷，這樣，會嚴重影響動物疾病判斷的準確率。另外，一些B超與X光機這些可以實現(xiàn)高效率診療的設備，在基層地區(qū)很少見到?；鶎拥墨F醫(yī)人員領先聽診器與注射器、輸液管等再簡單不過的醫(yī)療設備從事醫(yī)療活動?；鶎荧F醫(yī)動物診療設備的落后已經(jīng)嚴重影響基層動物診療的水平。

2.動物養(yǎng)殖種類增多

隨著我國基層地區(qū)從事動物養(yǎng)殖業(yè)的人越來越多，人們對于動物產(chǎn)品種類的要求越來越高，基層地區(qū)的動物養(yǎng)殖種類也在增多。面對一些新興的動物養(yǎng)殖品種，基層的獸醫(yī)不具有進行診療的專業(yè)資格。比如說，像梅花鹿這樣的新興動物養(yǎng)殖品種，許多獸醫(yī)不了解梅花鹿的身體特征與病理發(fā)展，因此，在實踐的動物診療過程當中，不能準確地判斷動物的病情。這只會使得動物診療的效率下降。

3.基層獸醫(yī)人員的專業(yè)知識更新較慢

基層的獸醫(yī)人員從事動物診療，大多數(shù)是為了貼補家用，沒有將動物診療作為主要事業(yè)。作為事業(yè)的動物診療的水平自然不能得到實時性的提高。許多基層獸醫(yī)人員本身就沒有專業(yè)的動物診療知識與疾病治療的專業(yè)技能，獸醫(yī)的在從業(yè)之后，也沒有進行過動物診療專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，只能依據(jù)前輩或者自己的動物診療經(jīng)驗進行動物疾病的推斷。對于動物的水腫癥狀，需要對動物的內(nèi)臟進行深入的分析，對病理進行研究，而沒有專業(yè)的動物診療知識的支持，這些分析與研究是很難做到的?；鶎荧F醫(yī)人員專業(yè)知識的充實是其急待解決的問題。

二、基層獸醫(yī)診療水平提高的對策分析

面對基層獸醫(yī)診療水平提高的諸多問題，加強基層獸醫(yī)專業(yè)水平與設備水平成為了提高獸醫(yī)診療水平的關鍵。下面，我們就來對基層獸醫(yī)診療水平提高的對策進行分析：

1.加強基層獸醫(yī)診療知識水平的提高

基層獸醫(yī)的診療知識水平對于診療水平的提高有重要影響，地方的動物診療機構(gòu)應當加強對基層獸醫(yī)的培訓，利用固定的時間對獸醫(yī)的專業(yè)知識進行培訓，使其更新動物診療思想，了解動物診療行業(yè)的最新發(fā)展。還可以邀請專家到基層地區(qū)進行診療實踐的指導，使基層獸醫(yī)掌握更多的動物診療方法與正確的動物診療技巧。除此之外，地方性的動物診療機構(gòu)要引導基層獸醫(yī)經(jīng)常進行有效的交流，多多分享動物診療的經(jīng)驗，促進基層動物診療水平提高。

2.加強基層動物診療設備的投入

動物診療工作中，診療的設備是重要的輔工具，對于診療的精準度有促進作用。面對基層獸醫(yī)診療設備的落后現(xiàn)狀，地方性的動物診療機構(gòu)應當加強對基層獸醫(yī)的設備投入，使基層獸醫(yī)可能利用先進的設備開展日常的動物診療工作，提高工作效率。在進行設備的投入之時，相關部門要派專人對基層獸醫(yī)進行培訓，使其掌握正確的診療設備使用方法，正確利用診療設備促進動物診療水平的提高。

3.培養(yǎng)基層獸醫(yī)終生學習的習慣

獸醫(yī)的日常診療工作需要大量的專業(yè)知識的提升，基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學是進行診療工作的三大基礎知識體系。作為一名合格的獸醫(yī)，應當對系統(tǒng)性的診療知識進行深入地學習，從而擴展自己的視野，使診療水平快速提高。相關部門要引導獸醫(yī)積極進行學習，對于新出現(xiàn)的動物疾病進行研究，找到解決的最佳方法。對于疾病的特點與演變規(guī)律進行分析，從一種疾病分析出多種診療方案，終生學習，促進動物診療水平的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，基層獸醫(yī)的診療水平對于動物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展有重要影響，加強基層獸醫(yī)診療水平的提高就是在助力動物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。筆者對當代基層獸醫(yī)所存在的發(fā)展問題進行分析，提出三點切實可行的加強對策，希望以此來引起地方性動物診療部門對基層獸醫(yī)培養(yǎng)工作的重視，提高其專業(yè)水平與技能，以先進的設備與知識促進基層獸醫(yī)診療水平的提高。

參考文獻

[1]. 任偉.基層畜牧獸醫(yī)站如何適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的調(diào)查報告[J].貴州畜牧獸醫(yī).1993（04）

[2]. 邱四海；陳朝洪；李龍.轉(zhuǎn)變思路 推進畜牧業(yè)跨越式發(fā)展[J].畜牧市場.2010（08）

[3]. 何新天.轉(zhuǎn)型時期的基層畜牧業(yè)技術(shù)支撐體系改革與建設（一）[J].中國牧業(yè)通訊.2009（09）