電氣自動化市場分析精選(九篇)

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第1篇：電氣自動化市場分析范文

關鍵詞：課程定位；學習情境；教學方法；課程實施；評價考核

作者簡介：耿凡娜（1978-），女，陜西渭南人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，講師。（陜西 咸陽 712000）

基金項目：本文系2011年陜西工業(yè)職業(yè)技術學院教育教學研究課題“基于工學結(jié)合的工廠配電設備安裝與調(diào)試課程教學改革與設計研究”（課題編號：JY11-09）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0031-02

說課是教師闡述一門課程在專業(yè)課程體系中的定位、教學目標、課時分配、課程設計思路、教材內(nèi)容取舍與序化、教學條件、課程教學方法的選擇、課程考核等一系列教學元素的確立及其理論依據(jù)的一種教學研究活動。[1]說課可以考查教師教育教學理念和課程設計、開發(fā)、實施的能力，近幾年在高職院校的人才培養(yǎng)工作評估、教育教學質(zhì)量工程中得到廣泛應用。本文將系統(tǒng)介紹“工廠變配電設備安裝與調(diào)試”課程說課的主要內(nèi)容和設計方法。

一、基于專業(yè)體系的課程定位

電氣自動化技術專業(yè)是陜西工業(yè)職業(yè)技術學院三個國家級示范專業(yè)之一，“工廠變配電設備安裝與調(diào)試”則是電氣自動化技術等強電類專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，是“一通二專三結(jié)合”中專業(yè)專項能力學習領域之一，由校企合作共同開發(fā)。其前身為“工廠供電”、“供配電技術”，該課程不僅為專業(yè)課程體系的前導后續(xù)課程涉及的設備提供電力供應與保障，更為陜西工業(yè)職業(yè)技術學院電氣類學生畢業(yè)前獲取中、高級維修電工職業(yè)資格證書提供有利支持。電氣自動化專業(yè)課程體系如圖1所示。

二、基于工作過程的學習情境設計

本課程依據(jù)由市場分析及社會需求調(diào)研—定位培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位—確定典型工作任務—歸納行動領域—轉(zhuǎn)化學習領域—設計學習情境的理念和思路，充分考慮高職院校學生邏輯推斷能力較弱、實踐動手能力較強的特點，由企業(yè)人員、教育專家及雙師型教師廣泛合作參與開發(fā)。選擇企業(yè)供配電系統(tǒng)中實際的電力設備為載體，設計出基于完整工作過程的四個學習情境（如圖2所示）。從應知理論、應會技能、職業(yè)素養(yǎng)三方面明確課程目標（如表1所示），旨在培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。

圖2 基于完整工作過程的學習情境設計

表1 課程目標

核心崗位 中高級維修電工、電氣安裝工

應知理論 掌握供電方面的法律法規(guī)、安全規(guī)程、操作規(guī)程和相關制度與規(guī)定；掌握供電系統(tǒng)的組成；掌握用電負荷的基本計算；掌握短路電流的計算；掌握繼電保護及自動裝置的接線與整定；掌握供電安全技術；掌握變電所高低壓電器設備的結(jié)構、工作原理及常見故障的分析處理；掌握供配電設備電氣安裝標準、安裝工藝和電纜接線工藝

應會技能 具有安全操作、安全供用電方面的技能；能夠熟練進行供電系統(tǒng)的分析與接線；能夠正確進行繼電保護及自動裝置的接線與整定；具有工廠供電系統(tǒng)用電負荷的統(tǒng)計與計算的能力；具有對供電系統(tǒng)的設備、電纜及變電所高低壓電氣設備的選型、安裝、使用、調(diào)試、運行維護和常見故障分析處理的能力；設備資料閱讀、安裝圖紙繪制

職業(yè)素養(yǎng) 具有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠與人和睦相處，團隊意識強；工作完畢后必須清掃場地，保持工作現(xiàn)場整潔，產(chǎn)品擺放整齊；提高質(zhì)量意識、環(huán)保意識

三、教學方法和教學手段

教師以基于典型的工作過程和典型工作任務的學習領域課程為引領組織實施教學，教學過程中采用小組討論、匯報、項目演示、答辯等方式進行授課。[2]可根據(jù)課程內(nèi)容靈活應用多種教學方法。輔之多種現(xiàn)代化教學手段及教學用具，提高學生的學習興趣，加深教學內(nèi)容理解。

案例：學生學過了高壓開關柜的結(jié)構和特點后，進入低壓配電柜的學習之前，教師使用引導文教學法設置表2中若干個引導性問題。引導學生自行控制學習，通過學生提前自我查找資料、自我探索解答、課后自我反饋提高極大鍛煉了學生的能力體系構建，也為課堂教學打下了良好的基礎。

四、課程實施配套條件

1.師資隊伍

課程組教師現(xiàn)有成員10人，其中教授1人，高級工程師2人，副教授2人，講師1人，工程師2人，技師1人，助教1人，具有碩士學位6人。團隊呈現(xiàn)專兼結(jié)合、專業(yè)方向優(yōu)勢互補、梯隊結(jié)構合理的“雙師”結(jié)構。

2.實訓條件

與秦川機床廠、西安鳴士機電、陜西金山電氣、西電三菱電機開關設備、西安西瑪電機、西安高壓電器研究所等企業(yè)合作建成6個校外實訓基地，形成了“實訓室—校內(nèi)實訓基地—校辦實習工廠”三級配套并向校外產(chǎn)業(yè)基地和實習基地延伸的實踐教學與學生能力訓練體系。

3.課程資源

已建成的網(wǎng)絡課程中配置有視頻庫、動畫庫、工程案例、行業(yè)標準等貼近生產(chǎn)的素材以及電子教材、習題庫、試題庫，便于學生自主學習。

五、課程評價與考核

課程改革效果評價可由校內(nèi)督導、校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、學生共同完成，用學生技能證書一次性通過率、技能大賽獲獎率、專業(yè)招生及就業(yè)率等直觀數(shù)據(jù)來說明。課程考核從專業(yè)知識能力、社會能力、工程報告等多方面入手，以學生自評、互評及教師評價等實現(xiàn)考核的過程化和多元化?？己藘?nèi)容如表3所示。

六、課程特色與改革

本課程將教室設在校內(nèi)實訓室，采用理論與實踐相融的一體化教學方法，在教學實施的過程中實現(xiàn)了課程的理論與實踐教學一體、教室與實訓室一體、教師與師傅一體、學員與徒弟一體、教材與職業(yè)標準一體。

在本門課程開發(fā)和本次說課設計過程中均關注到職業(yè)教育課程開發(fā)的三個方面（職業(yè)發(fā)展規(guī)律與職教發(fā)展規(guī)律的關系、教育普遍性與職教特殊性的關系、實踐技能與理論知識的關系），[3]實現(xiàn)了教學內(nèi)容職業(yè)化、方法手段靈活化、評價考核多元化。通過自動化0801、0901、1001班三年的試點表明，學生學習興趣提高了，課堂教學效果顯著。

參考文獻：

[1]王艷莉，于泓，周凌云.《塑料成型工藝與模具設計》說課設計[J].職業(yè)教育研究，2012，（10）.

[2]江大源.關于職業(yè)教育的課程觀[J].中國職業(yè)技術教育，2003，

第2篇：電氣自動化市場分析范文

關鍵詞：DCS；控制系統(tǒng)；水泥余熱發(fā)電

我國是世界水泥生產(chǎn)和消費的大國，近年來新型干法水泥生產(chǎn)發(fā)展迅速，技術、設備、管理等方面日漸成熟。目前國內(nèi)已建成運行了大量 2000t/d 以上熟料生產(chǎn)線，新型干法生產(chǎn)線與其他窯型相比在熱耗方面有顯著的降低，但新型干法水泥生產(chǎn)對電能的消耗和依賴依然強勁，因此，新型干法水泥總量的增長對水泥工業(yè)用電總量的增長起到了推動作用，一定程度上加劇了電能的供應緊張局面。而目前國內(nèi)運行的新型干法水泥熟料生產(chǎn)線采用余熱發(fā)電技術來節(jié)能降耗的企業(yè)極少，再者，國內(nèi)由于經(jīng)濟潛力增長加劇了電力短缺的矛盾，刺激了煤電項目的增長，一方面煤電的發(fā)展會加速煤炭這種有限資源的開采、消耗，另一方面煤電生產(chǎn)產(chǎn)生大量的爾二氧化碳等溫室氣體，加劇了對大氣的環(huán)境污染。因此在水泥業(yè)發(fā)展余熱發(fā)電項目是行業(yè)及國家經(jīng)濟發(fā)展的必然。此外，為了提高企業(yè)的市場競爭力，擴大產(chǎn)品的盈利空間，國內(nèi)的許多水泥生產(chǎn)企業(yè)在建設熟料生產(chǎn)線的同時，也紛紛規(guī)劃實施余熱發(fā)電項目。水泥余熱發(fā)電項目充分利用熟料煅燒生產(chǎn)時排放的大量廢氣進行回收發(fā)電，既可降低水泥熟料的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，又能保護環(huán)境，創(chuàng)造良好的社會效益，成為新的經(jīng)濟增長點。水泥窯純低溫余熱發(fā)電完全符合國家的相關產(chǎn)業(yè)政策，是 21 世紀的新技術產(chǎn)業(yè)，推廣應用的前景十分廣闊；水泥窯純低溫余熱發(fā)電在我國水泥行業(yè)推廣應用，對提高我國的能源利用水平，保護環(huán)境起到積極的促進作用。電力系統(tǒng)在水泥余熱發(fā)電有著舉足輕重的作用，當前主要采用的是DCS控制系統(tǒng)，本文詳細介紹了DCS控制系統(tǒng)在水泥余熱發(fā)電中的應用。

1 DCS 的基本概念與特點

DCS，即所謂的分布式控制系統(tǒng)，或在有些資料中稱之為集散系統(tǒng)，是相對于集中式控制系統(tǒng)而言的一種新型計算機控制系統(tǒng)，它是在集中式控制系統(tǒng)的基礎上發(fā)展、演變而來的。DCS的核心結(jié)構基本上是一致的，即“三點一線”式結(jié)構。其中計算機網(wǎng)絡是整個DCS系統(tǒng)的骨架，作為“三點一線”其中的一線，“三點”則是指的操作員站、工程師站、現(xiàn)場I/O 控制站，其中操作員站面對的是操作人員，工程師站面對的是監(jiān)控管理的人員，現(xiàn)場I/O 控制站是工業(yè)現(xiàn)場中面向控制現(xiàn)場的。操作員站、工程師站、現(xiàn)場I/O 控制站通過網(wǎng)絡進行傳輸信息，是DCS系統(tǒng)的不可或缺的重要組成部分。

有以上論述，經(jīng)過分析，DCS呈現(xiàn)以下趨勢：

1） 開放性。集散控制系統(tǒng)中所使用的設備現(xiàn)在都正在通用化， 專一化的產(chǎn)品越來越少，計算機和網(wǎng)絡通用化更高。高性能的工控機、工作站等設備大量采用，專用網(wǎng)絡產(chǎn)品逐漸被淘汰，通用網(wǎng)絡產(chǎn)品正在盛行。網(wǎng)絡通信規(guī)約逐漸向標準靠攏， 系統(tǒng)集成方式構成的應用系統(tǒng)方法越來越多的瘦到應用。

2） 分散化和智能化?，F(xiàn)在被大量采用的主要是智能儀表、智能電子設備及現(xiàn)場總線技術將， DCS的體系逐步的分散，數(shù)字控制已經(jīng)成為其中的重點，DCS逐步朝著智能化的方向發(fā)展。

3） 系統(tǒng)的構成的多種多樣。目前，集散控制系統(tǒng)已經(jīng)成了廣義的概念，不再單純的指傳統(tǒng)的DCS，新一代的集散控制系統(tǒng)，其構成根據(jù)應用領域的不同而不同。

4） 自動化的綜合性高。集散控制系統(tǒng)正大闊步的朝著綜合的自動化方向發(fā)展，系統(tǒng)的相互關聯(lián)與影響是未來發(fā)展的趨勢。

2余熱發(fā)電的工藝流程概述

由于熱力系統(tǒng)的的不同，水泥純低溫余熱發(fā)電在工藝上也將不同。余熱發(fā)電利用較多的是雙壓補汽式余熱發(fā)電熱力系統(tǒng)，雙壓補汽式的汽輪機是由兩股蒸汽從不同的部位進入汽輪機做功，參數(shù)較高的主蒸汽從汽輪機前端經(jīng)過主汽門、調(diào)節(jié)汽閥進入汽輪機做功；參數(shù)較低的蒸汽經(jīng)過補汽閥，從汽輪機補汽口進入漸縮式蝸殼補汽缸，與該處的主蒸汽充分混合后一起做功。從窯頭熟料冷卻機廢氣出口出來的廢氣，溫度大約在400℃左右，將從AQC爐的頂部進入AQC爐，同時自下而上的流動的水將于廢氣進行反向熱交換，AQC爐的水吸取熱量后會產(chǎn)生兩種蒸汽。此時出AQC爐的煙氣，煙氣溫度大約是在90℃左右，然后經(jīng)過電除塵器，最后排入大氣。出窯尾預熱器的廢氣，廢氣溫度大約在350℃左右，將會從SP爐的頂部進入SP爐爐膛，和自下而上流動的水工質(zhì)進行反向熱交換，水工質(zhì)吸熱后產(chǎn)生壓力比較大、溫度比較高的主蒸汽，該主蒸汽進入汽輪機之前先與AQC產(chǎn)生的主蒸汽在中壓集汽缸混合，最后一起進入汽機房的主蒸汽母管。補充蒸汽和主蒸氣作為做功介質(zhì)進入汽輪機做功，做完功的乏汽，然后進入凝汽器進行冷卻，被凝結(jié)成水，然后凝結(jié)水經(jīng)凝結(jié)泵被送入到真空除氧器，經(jīng)過除氧 并加熱的工質(zhì)由給水泵送入AQC爐省煤器，在省煤器被加熱至飽和狀態(tài)后，分別進入到AQC爐的高、低壓汽包和SP爐的高壓汽包。

3 DCS 在余熱發(fā)電中的應用

余熱鍋爐系統(tǒng)的組成包括煙氣、鍋爐本體、除氧供水、加藥等部分。若僅僅依靠單元組合儀表進行控制，實時數(shù)據(jù)無法記錄，如果長時間處于手動運行狀態(tài)，鍋爐的超溫超壓缺水滿水等異常將狀況無從查實，因此鍋爐工藝的控制要求將無法滿足。一個完善的儀表系統(tǒng)應是集參數(shù)檢測、自動調(diào)節(jié)、連鎖保護、順序控制、顯示、報警、歷史記錄、趨勢曲線、報表設置、監(jiān)控管理等為一體的控制系統(tǒng)。鍋爐檢測儀表的不完善將會對鍋爐的安全運行造成威脅。

集散控制系統(tǒng)主要由工程師站、操作員站、通訊站、現(xiàn)場控制站（I/O 站）構成?，F(xiàn)場控制站包括主控單元設備和 I/O 單元設備。工程師站和操作員站運行相應的組態(tài)管理程序，實現(xiàn)人機通訊，對整個系統(tǒng)進行集中控制和管理。余熱發(fā)電的 DCS 控制重點是鍋爐汽包水位的控制環(huán)節(jié)、汽輪機保護控制、凝汽器熱水井及除氧器水位控制和除氧器溫度、壓力及閥門控制四個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] 俞捷.水泥窯純低溫余熱發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電能力之我見[J].水泥工程，2009（5）： 83-84.

[2] 倪申舉.水泥線純低溫余熱發(fā)電安裝項目市場分析[J].結(jié)構與設備安裝，2009（12）：18.

第3篇：電氣自動化市場分析范文

【關鍵詞】三螺旋；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校面臨的問題也愈來愈多，其中畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題日趨明顯，在一定程度上已經(jīng)影響了高等教育的發(fā)展。為此，黨的十七大報告已明確提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略思想，這是全面貫徹落實科學發(fā)展觀、破解大學生就業(yè)難題、構建社會主義和諧社會的迫切需求，也是繁榮創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟、促進我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展的現(xiàn)實需求。與此同時，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的渴求、對高?？萍汲晒母嚓P注使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為社會各界關注的焦點。因此，要貫徹落實這一戰(zhàn)略思想，就要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與三螺旋創(chuàng)新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將理論研究、教育和商業(yè)訓練結(jié)合起來，通過研究、模擬演練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、心理品質(zhì)和能力，為從事商業(yè)、企業(yè)活動和就業(yè)做準備的教育，是一種新的教育理念。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標，是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵要求為依據(jù)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開發(fā)、提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、能力和精神品質(zhì)，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念與擇業(yè)理念，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)大學生的成才。[1]可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一，是知識教育與創(chuàng)業(yè)訓練的有機統(tǒng)一，其中創(chuàng)新教育是前提，創(chuàng)業(yè)教育是根本。由此我們可以看出，作為知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的必然選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高等院?；蚪逃到y(tǒng)的任務，它應該需要社會多個系統(tǒng)的合力。

美國學者亨利?埃茨科威茲創(chuàng)立的大學一政府一產(chǎn)業(yè)三螺旋創(chuàng)新模式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一些重要啟示。該理論認為，由于現(xiàn)代社會中知識日益以科學與合作為基礎，創(chuàng)新日益以組織或機構范圍間的協(xié)作與合作為特征，創(chuàng)新活動需要大學、產(chǎn)業(yè)和政府三方參與、協(xié)同作戰(zhàn)。在三螺旋結(jié)構中，大學、產(chǎn)業(yè)和政府在創(chuàng)新過程中的地位是平等的，一根螺旋線可以代替另一根成為主驅(qū)動力，而此時原來起核心螺旋線作用的那個機構就成了支撐機構，大學、產(chǎn)業(yè)、政府都可以成為創(chuàng)新的領導性機構，三者相互作用，實現(xiàn)動態(tài)平衡。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程，其本身又一種重要的創(chuàng)新活動，在這個創(chuàng)新活動中，高等院校將作為核心螺旋線發(fā)揮著主導性的作用，而產(chǎn)業(yè)和政府則是不可或缺的支撐機構。

二、高校是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心螺旋線

作為教育訓練的主要場所，知識生產(chǎn)的主要園地，大學無疑在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中起到核心作用。當然，在此過程中大學并不是孤立無援的，政府和產(chǎn)業(yè)應作為支撐機構積極參與，最終形成“大學―產(chǎn)業(yè)―政府”的動態(tài)三螺旋?！叭绻骋还δ芤呀?jīng)由核心機構實現(xiàn)，那么作為次要機構的用處就是為實現(xiàn)這一功能做貢獻?！?[2]

1.重視綜合知識積累，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎。

一方面，創(chuàng)新不是憑空設想，離不開一定的知識積累，沒有積累就沒有創(chuàng)新。一項創(chuàng)新活動不僅需要廣泛的知識和深厚的理論功底，還需要有一定的人文素養(yǎng)；另外，加強概括能力的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新方法，增強信息獲取與處理能力，培養(yǎng)敏銳洞察力等思維知識也是創(chuàng)新中不可缺少的。而創(chuàng)業(yè)活動也是以專業(yè)知識和技能為基礎和依托的，沒有扎實的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)業(yè)活動就不可能成功，創(chuàng)業(yè)教育只能建立在專業(yè)知識積累的基礎上。

另一方面，創(chuàng)業(yè)又是一個復雜的綜合性很強的過程，涉及許多領域的知識，如經(jīng)濟管理、市場營銷、財務稅收、法律法規(guī)等方面的知識。高校應開設完備的相關的創(chuàng)業(yè)知識課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入學校教學計劃，幫助學生完善創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構。

2.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，改革創(chuàng)業(yè)教育課程體系及教學模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心并不在于培養(yǎng)個別精英，而在于培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，為其長遠發(fā)展提供一種開拓性價值取向和素質(zhì)，營造一種有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新文化氛圍。[3]創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法應該構建以創(chuàng)業(yè)教育為龍頭，創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、科學文化教育、職業(yè)技術教育相互結(jié)合、相互滲透的內(nèi)容體系和以學科課程、活動課程與社會實踐課程相互結(jié)合、相互滲透的課程形式結(jié)構體系。[4]美國的以創(chuàng)業(yè)過程為主線的成功教學模式值得我們學習：可以邀請產(chǎn)業(yè)、社會及政府部門的善于處理各種創(chuàng)業(yè)問題，如法律、稅收、知識產(chǎn)權、企業(yè)評估以及合同管理等方面的專家加入課堂教學。

3.積極探索多種途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

首先，要引導學生進行以問題為導向的創(chuàng)新實踐。問題意識是創(chuàng)新意識的基礎。認識問題，提高問題意識，確定有價值的真正問題，分析問題和創(chuàng)造性地解決問題是基于問題創(chuàng)新的核心。[5]以“研究課題”為形式組織開展的課外活動就屬于基于問題創(chuàng)新的實踐形式。學生根據(jù)自己的興趣組成課題組，查閱資料、動手實驗、搞社會調(diào)研、進行市場分析都由學生自己完成，老師僅做適當?shù)闹笇??；趩栴}創(chuàng)新的實踐有利于推進“研究性學習”的學習理念，鼓勵學生發(fā)展求異創(chuàng)新思維，擅于向老師、課本質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

其次，以大學科技園等孵化器為平臺開展社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐。孵化器是為了實現(xiàn)大學的教育使命和促進經(jīng)濟發(fā)展使命等應運而生的。大學科技園是以大學或大學群落為依托，通過集成各類創(chuàng)新要素和資源，采用政府資金、企業(yè)資金、金融資本與風險資本等多元化的資本運作方式，以實現(xiàn)大學科技成果向企業(yè)和社會有效轉(zhuǎn)化為核心功能的科技園區(qū)。[6]大學科技園可以為學生提供實習機會和創(chuàng)業(yè)課程?？v觀國外大學科技園的發(fā)展進程，科技園在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮了積極作用。如，斯坦福大學是“網(wǎng)絡億萬富翁農(nóng)場”，是硅谷創(chuàng)業(yè)天才的制造中心。鑒于大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的特點，作為大學應該可以做到以下兩點：一是充分利用大學科技園“可以為學生提供實習機會”的功能，輸送學生進行社會實踐；二是可以鼓勵有創(chuàng)新成果的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

三、產(chǎn)業(yè)是推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基地

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三螺旋中，產(chǎn)業(yè)是重要的支撐機構，它通過以下途徑發(fā)揮著積極作用：

1.與大學合作共建規(guī)范的實踐基地。這是校企合作共同培養(yǎng)學生的一種途徑，我國可以學習借鑒美國“ERC模式”。美國的工程研究中心（ERC）是高等工程教育與企業(yè)界成功合作的范例。在ERC的教育過程中，學生與企業(yè)是密切聯(lián)系的。體現(xiàn)在：①學生可以針對實踐過程中碰到的問題去請教企業(yè)工程師，企業(yè)工程師也可以參與學校的理論實踐研究和教育計劃的制定，輔導學生學習解決有關工程實踐中的問題與方法；②大學與企業(yè)界共同完成研究項目，而且一起努力將工程科學基礎性的成果積極投入到與企業(yè)界直接利潤相關的技術產(chǎn)出上，以實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)移；③將大學與企業(yè)界合作研究中提煉出的理論和實踐成果作為課程教材，讓更多學生掌握先進的、成功的技術創(chuàng)新思想和方法。筆者認為，這種模式值得我國學習和借鑒。因此，我國可以提倡企業(yè)與大學共建開放型的實驗室作為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，也可作為校企合作的平臺。在這個實驗室里，大學教師、研究生、本科生和企業(yè)的技術人員、管理人員共同參加某一與企業(yè)實際緊密結(jié)合的研究課題的研究，學生就有機會對企業(yè)生產(chǎn)管理實踐親身感受，從而提高創(chuàng)新素質(zhì)，學習創(chuàng)業(yè)知識。

2.提供人力資源支持。一方面，企業(yè)應當應大學邀請或定期選派富有經(jīng)驗的技術人員、管理人員到高校作報告、開設學術講座，或開展專題研究，或兼任教師，參與并指導課程教學改革、創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)指導等各項工作。另一方面，在校企合作的前提下，企業(yè)提供學生到企業(yè)實踐的機會，并安排專門人員進行指導，使學生能夠?qū)⒆约核鶎W的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)、管理實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生在實踐中不斷鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理流程。

3.提供資金扶持大學生創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)意向的大學生利用自己的科技知識或已有的科技成果創(chuàng)辦公司是一條重要的創(chuàng)業(yè)途徑。但大學生普遍面臨資金短缺，管理經(jīng)驗不足的問題，企業(yè)可以利用自身在這兩方面的優(yōu)勢扶持大學生。大學生和企業(yè)可以尋找對雙方有利的途徑，如學生以高技術成果入股，企業(yè)以資金入股等。

四、政府是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要保障

在亨利?埃茨科威茲的三螺旋創(chuàng)新模式中，政府的獨特身份是作為契約關系的來源，確保穩(wěn)定的相互作用與交換。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，它作為支撐機構發(fā)揮著關鍵性的宏觀引導作用，這種引導作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1.制訂優(yōu)惠扶持政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有風險，需要鼓勵和扶持，尤其需要政府的政策扶持。如，政府有必要在投入、信貸、稅收、獎勵等方面，最大限度地向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者傾斜。國家在《2003-2007年教育振興行動計劃》中就已經(jīng)反映出這方面的政策精神：進一步形成各級領導高度重視、中央有關部門通力合作、省級人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高等學校和中等職業(yè)技術學校目標責任明確的就業(yè)工作領導體制和運行機制。完善有利于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策框架體系，進一步拓寬就業(yè)渠道，推進畢業(yè)生就業(yè)市場與各類人才市場、勞動力市場的聯(lián)網(wǎng)貫通，進一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生人才配置中的基礎性作用。通過切實的政策扶持，使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠有效開展并取得成功。

2.完善社會服務體系

一個企業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展離不開良好的社會環(huán)境，鑒于政府是契約關系的來源這一獨特的身份，因此，良好的社會環(huán)境尤其需要靠政府來營造。政府應該通過完善知識產(chǎn)權制度對學生的創(chuàng)新行為進行鼓勵和保護，制定鼓勵冒險、分散風險的風險投資制度，為自主創(chuàng)新提供金融支持體系等方式來降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風險。同時，要鼓勵創(chuàng)新、推動創(chuàng)業(yè)，政府還應該規(guī)范市場行為，建立統(tǒng)一開放、平等競爭、規(guī)則健全、運轉(zhuǎn)有序的市場體系，確保經(jīng)濟環(huán)境中每一個市場主體都能夠按照市場經(jīng)濟規(guī)律去運作。

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