多媒體培訓(xùn)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);煤礦安全;直觀
如今，很多行業(yè)無(wú)論是搞講座或是大型培訓(xùn)都在使用多媒體應(yīng)用。在教學(xué)中，多媒體得到廣泛應(yīng)用。過(guò)去傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的單一教學(xué)模式已經(jīng)落伍，跟不上時(shí)代的需求。在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，一線工人對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)比較排斥，提不起學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)結(jié)合多媒體教學(xué)手段可以克服許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，最終可確保煤礦安全生產(chǎn)。
一、在煤礦安全培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的迫切性
“安全”兩個(gè)字在人們的意識(shí)中是首當(dāng)其沖，包括校園安全、交通安全、治安安全、煤礦安全等。資料顯示，80%以上的煤礦安全事故是人為事故，與人的因素相關(guān)，更準(zhǔn)確地說(shuō)都是因?yàn)楣と诉`反煤礦安全生產(chǎn)規(guī)范、違反操作程序、違反生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的結(jié)果。在實(shí)踐中，雖然安全培訓(xùn)的種類繁多、內(nèi)容豐富、范圍面廣，但最后的培訓(xùn)效果卻差強(qiáng)人意，有的不能將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。少數(shù)工人不以為然，心存僥幸，會(huì)多次出現(xiàn)違章次數(shù)，生產(chǎn)蠻干現(xiàn)象繼續(xù)存在，缺乏安全隱患意識(shí)。一些煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)效果差、作用不明顯，這就要求培訓(xùn)教師想盡一切辦法來(lái)改善教學(xué)手段，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。行之有效的是應(yīng)用多媒體教學(xué)管理模式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地將煤礦安全生產(chǎn)規(guī)定詳細(xì)的通過(guò)課件表現(xiàn)出來(lái)。例如，生產(chǎn)規(guī)范、操作程序、安全須知、案例描述等通過(guò)一張張幻燈片直觀、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，或動(dòng)畫，或視頻，或微課，形式多樣，通俗易懂，為井下煤礦工人提供系統(tǒng)、全面的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，真正起到培訓(xùn)作用。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.形象直觀，通俗易懂
在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，可以將抽象的、深?yuàn)W的理論知識(shí)，制作成圖片展示、視頻播放、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，化靜為動(dòng)，讓培訓(xùn)者清楚地看到具體操作的全過(guò)程。這比只聽(tīng)教師的描述，無(wú)論是效率上還是效果上都要好許多。培訓(xùn)以其形象化、直觀化的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，會(huì)引起學(xué)員們積極的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮它們各自的教學(xué)功能，能提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的良好效果。
2.增加趣味性
多媒體教學(xué)是當(dāng)下盛行的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可以為學(xué)生提供了形象直觀、具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以加入很多趣味性的動(dòng)畫元素。例如，在入井須知的安全培訓(xùn)中，播放工人乘坐罐籠緩緩下井的錄像，配以動(dòng)畫配音，借情境悟理，從而激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲。這可很大程度上避免教學(xué)的單調(diào)問(wèn)題，有利于理論與實(shí)踐較好的結(jié)合。
3.提高學(xué)習(xí)積極性
煤礦安全培訓(xùn)的對(duì)象是煤礦井下一線工人，包括維修電工、采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)等。一些人不能像學(xué)生一樣安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一種排斥，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性較差。培訓(xùn)通過(guò)多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行，能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)能起到積極的促進(jìn)作用。
三、多媒體教學(xué)應(yīng)用在煤礦安全培訓(xùn)中的缺點(diǎn)
1.培訓(xùn)教學(xué)課件流于形式
一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課件制作的培訓(xùn)，自己又不能掌握起碼的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。一些教師不知道如何制作高質(zhì)量的幻燈片，如何下載有用的教學(xué)視頻，如何進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)、編輯超鏈接，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息，以及整理教學(xué)案例。有的教師講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書一塊黑板，或是教案式的單一的幻燈片，聽(tīng)起來(lái)高大上，但實(shí)際上和傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)兩樣，沒(méi)有取得實(shí)際培訓(xùn)效果。
2.培訓(xùn)內(nèi)容呆板、素材單一
在培訓(xùn)過(guò)程中，教師要對(duì)素材準(zhǔn)備充分，利用網(wǎng)上搜集，查閱資料及相關(guān)專業(yè)書籍，給學(xué)員傳授更廣泛的專業(yè)知識(shí)。而有的教師照本宣讀，呆板無(wú)趣，培訓(xùn)內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)員課堂走神，學(xué)習(xí)精力不集中，紀(jì)律松散，培訓(xùn)效果大打折扣。總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)的安全培訓(xùn)是大勢(shì)所趨。一方面，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等多媒體教學(xué)技能較高的培訓(xùn)老師，企業(yè)要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的專業(yè)理論水平、培訓(xùn)技能。雄厚的師資力量能培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工。另一方面，企業(yè)要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的課件制作能力，要積極推進(jìn)硬件建設(shè)，研究多媒體技術(shù)的運(yùn)用，提高煤礦安全培訓(xùn)工作的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；教育培訓(xùn)；誤區(qū)
多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取、編輯、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)和方法。它既代表著一個(gè)廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又代表著一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來(lái)在企業(yè)職工培訓(xùn)中也得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。但是，對(duì)于多媒體教學(xué)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現(xiàn)代技術(shù)，能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著提高學(xué)習(xí)者的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在四個(gè)方面。
1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費(fèi)
傳統(tǒng)的電力企業(yè)職工培訓(xùn)往往根據(jù)上級(jí)或本企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃安排，通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種方式是定期從高?；蚱髽I(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓(xùn)。隨著電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負(fù)擔(dān)日益加重，培訓(xùn)過(guò)多，尤其是外送培訓(xùn)過(guò)多，必然會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓(xùn)人員無(wú)需脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號(hào)就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統(tǒng)進(jìn)行自學(xué)培訓(xùn)，這樣就使面授培訓(xùn)時(shí)間明顯縮短，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在的工學(xué)矛盾。同時(shí)，培訓(xùn)課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為電力企業(yè)節(jié)約了大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
2.課堂教學(xué)直觀，培訓(xùn)質(zhì)量提高
在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓(xùn)內(nèi)容可以通過(guò)影像或圖片等輔助說(shuō)明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強(qiáng)記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，強(qiáng)化和支持教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的講解，使內(nèi)容變得更加直觀、生動(dòng)，易于理解。同時(shí)，它還能有效激發(fā)參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使培訓(xùn)質(zhì)量較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有了顯著提高。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過(guò)程，又是師生信息交流和心理溝通的過(guò)程，這種交流和溝通會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的多向交流。教師可通過(guò)學(xué)習(xí)者反饋回的信息及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的速度、方法等，方便學(xué)員準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)信息的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制信息的選擇、流向及內(nèi)容。他們可以依據(jù)個(gè)人情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
4.借助技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理
借助多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)使得對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，電力多媒體系統(tǒng)以培訓(xùn)目錄為主線，把復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的軟件整體。系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)員整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程（包括登錄學(xué)習(xí)、練習(xí)填寫、測(cè)驗(yàn)解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料。實(shí)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓(xùn)的全過(guò)程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程能公正、規(guī)范、有序進(jìn)行。
二、多媒體教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)
1.“輔助”變成“替代”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的雙邊活動(dòng)過(guò)程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面相互結(jié)合，師生共同參與，才能圓滿實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)就無(wú)法真正做到因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應(yīng)都由事先設(shè)定的程序來(lái)指揮完成，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)設(shè)計(jì)程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個(gè)輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習(xí)者的學(xué)。但現(xiàn)實(shí)情況中，有部分教師上課時(shí)以計(jì)算機(jī)代替講授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，學(xué)習(xí)者只能跟著死板的計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法保證教學(xué)效果。
2.多媒體使用過(guò)“度”
多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不易解決的問(wèn)題上具有一定優(yōu)勢(shì)。但計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的運(yùn)用也要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用。有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)過(guò)于偏愛(ài)，不管教學(xué)內(nèi)容適合不適合用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，都照用不誤，如將大量的板書、繁雜的推導(dǎo)過(guò)程等也用課件來(lái)顯示，結(jié)果學(xué)習(xí)者難以理解，無(wú)法掌握。
3.形式重于內(nèi)容
盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有很多優(yōu)勢(shì)，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)不足，把內(nèi)容和形式的位置顛倒，具體應(yīng)用上存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節(jié)也用多媒體講授，為“應(yīng)用而應(yīng)用”；認(rèn)為只有整堂課都用多媒體才叫現(xiàn)代教育，忽略了板書、講解、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行新的“滿堂灌”；制作課件時(shí)片面地追求多媒體效果，采用了過(guò)多的顏色、動(dòng)畫等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無(wú)關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)的矯治
1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)的應(yīng)用是將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成多種教學(xué)模式相結(jié)合的組合式教學(xué)，而不是對(duì)傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對(duì)取代。傳統(tǒng)教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言兩語(yǔ)把復(fù)雜的問(wèn)題講得清楚透徹，這是任何現(xiàn)代技術(shù)都無(wú)法代替的。傳統(tǒng)教學(xué)中的許多教學(xué)方法如講授、演示、練習(xí)等，至今仍有強(qiáng)大的生命力。而現(xiàn)代的各種傳播媒體無(wú)論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果沒(méi)有教師的講解，即便是最好的軟件，對(duì)于多數(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的學(xué)習(xí)是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的好方法，又要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.提高教師駕馭多媒體的能力
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應(yīng)用中卻經(jīng)常無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，究其原因來(lái)說(shuō)固然有很多可能，但普遍認(rèn)為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應(yīng)該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機(jī)配合，認(rèn)真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內(nèi)容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過(guò)各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫(kù)；找準(zhǔn)適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)，制作出優(yōu)秀的課件。教師尤其要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，不斷提高自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識(shí)、新技術(shù)，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。
3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件
第3篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它是指人們所具有的提出新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新工具、新方法等的能力。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的一種推動(dòng)力，沒(méi)有了這種推動(dòng)力，人類社會(huì)就會(huì)停止不前。從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。高等教育作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，其責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的全過(guò)程，是時(shí)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。因此這就需要教育工作者在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷深入，其中最突出的表現(xiàn)就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性被越來(lái)越多的人們接受。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)正以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用，以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則綜合了音響、圖像、動(dòng)畫、文本等多種效果，它不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、增大教學(xué)容量、大大提高課堂教學(xué)效率，更能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、微觀的事物宏觀化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于在直觀的畫面中為學(xué)生巧置疑問(wèn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握尋求知識(shí)的方法，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
下面結(jié)合筆者幾年來(lái)運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡n堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。生動(dòng)、活潑、與眾不同的內(nèi)容表現(xiàn)總是能引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，與傳統(tǒng)課堂相比，給學(xué)生以新穎和新奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂上來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
如在講到教育學(xué)上的“十字交叉形”這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，它要求學(xué)習(xí)者對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同時(shí)間，從不同側(cè)面，多角度的交叉學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)同一知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。在教學(xué)中當(dāng)教師把理論給學(xué)生介紹清楚后給學(xué)生舉例說(shuō)明：如何認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本封面，隨后教師用多媒體向?qū)W生展示了20世紀(jì)50年代以來(lái)十幾張我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本的封面。不同時(shí)期的封面引起了學(xué)生的關(guān)注，一般地學(xué)生只知道他上學(xué)時(shí)的封面而不知道封面是隨著時(shí)代變遷而發(fā)生變化的。所以這十幾張圖片引發(fā)了學(xué)生的討論，通過(guò)討論得到了大家的一致認(rèn)可：語(yǔ)文課本的封面不是固定不變的，是隨時(shí)生變化的，且這種變化反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)特征。學(xué)生的討論更深化了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，刺激了他們對(duì)未知知識(shí)的探索，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣。
二、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)的物體更能引起人們的關(guān)注。
在課堂上運(yùn)用多媒體，動(dòng)態(tài)的畫面演示能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，刺激學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)感受，能讓學(xué)生從單純靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)中跳躍出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)《多媒體課件制作》這門課程時(shí)，要求學(xué)生在課堂上不僅僅要掌握理論知識(shí)，更重要的是掌握軟件操作能力。所以要求教師在講解理論的同時(shí)還要把課件的具體制作過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，比如素材如何制作、動(dòng)畫如何實(shí)現(xiàn)、聲音如何添加等，這種美侖美奐的課件演示過(guò)程能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出完美的作品。
三、運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。虛擬現(xiàn)實(shí)不僅僅是一個(gè)演示媒體，而且還是一個(gè)設(shè)計(jì)工具。它以視覺(jué)形式反映了設(shè)計(jì)者的思想，我們的很多設(shè)計(jì)，都可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并且可以取得比用單純的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)更好的設(shè)計(jì)效果。
比如，在學(xué)習(xí)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》這門課時(shí)，我們就運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。虛擬現(xiàn)實(shí)可以把現(xiàn)實(shí)中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的這種構(gòu)思變成看得見(jiàn)的虛擬物體和環(huán)境，使以往只能借助傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式提升到數(shù)字化的即看即所得的完美境界，大大提高了設(shè)計(jì)和規(guī)劃的質(zhì)量與效率。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)者可以完全按照自己的構(gòu)思去構(gòu)建裝飾“虛擬”的房間，并可以任意變換自己在房間中的位置，去觀察設(shè)計(jì)的效果，直到滿意為止。通過(guò)這樣的虛擬室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作完美的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
四、運(yùn)用多媒體資源共享，刺激學(xué)生的創(chuàng)新激情
以Internet為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教育是信息時(shí)代的必然，它具有資源豐富、時(shí)空不限、人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，具有非常重要的意義。
交互性是多媒體技術(shù)獨(dú)一無(wú)二的最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性，也是多媒體技術(shù)其他特性的核心，它能實(shí)現(xiàn)海量信息的資源共享，從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了條件和激情。自己的成果，使自己的成果得到大家的認(rèn)可，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因特網(wǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)放的世界，同時(shí)也是一個(gè)資源豐富的資源庫(kù)。任何學(xué)生都可以利用各種信息工具、平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己成果的一片天地，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的迅速成長(zhǎng)提供廣闊空間。
如在學(xué)習(xí)《廣告創(chuàng)意》這門課程時(shí)，學(xué)生把自己精心創(chuàng)作的廣告創(chuàng)意作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓其他人進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，當(dāng)看到自己的作品得到很多網(wǎng)友的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生感到非常興奮，而這種興奮又會(huì)刺激他進(jìn)行下一個(gè)更好的創(chuàng)作。
總之，多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。合理運(yùn)用多媒體手段，將會(huì)為教學(xué)增添姿彩，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了有利的條件?？傊?，多媒體以其直觀、生動(dòng)的形象為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個(gè)共性：多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些院校不顧自身?xiàng)l件和師資力量等實(shí)際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對(duì)多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教師在授課備課過(guò)程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會(huì)本末倒置，影響教師專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過(guò)度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問(wèn)題。相當(dāng)多的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過(guò)計(jì)算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡(jiǎn)單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用PPT幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁(yè)器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒(méi)有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來(lái)的課堂效果的負(fù)效性，即不但無(wú)法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長(zhǎng)時(shí)間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽(tīng)教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過(guò)度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的圖片、音樂(lè)，不但沒(méi)能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的合理定位
反思高校多媒體教學(xué)過(guò)度性與低效性問(wèn)題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識(shí)傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。這種活動(dòng)由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營(yíng)造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對(duì)教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和積累，也取決于教師對(duì)學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對(duì)相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識(shí)接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過(guò)程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對(duì)學(xué)生，毫無(wú)爭(zhēng)議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對(duì)話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
三、提高高校多媒體教學(xué)有效性的策略
1.完善教師培訓(xùn)制度
首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來(lái)自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開(kāi)始，包括教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)等都需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對(duì)于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識(shí)體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識(shí)陳舊、空洞無(wú)物。學(xué)科知識(shí)理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺(tái)制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開(kāi)展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件CAI就是ComputerAssistedInstruction的簡(jiǎn)稱，其中文意思就是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對(duì)人文管理專業(yè)的教師，教會(huì)其最簡(jiǎn)單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
2.建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請(qǐng)多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個(gè)條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任傳統(tǒng)板書教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說(shuō)明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，必要時(shí)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請(qǐng)相關(guān)專家現(xiàn)場(chǎng)考核，通過(guò)后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無(wú)序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個(gè)人申報(bào)，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級(jí)審批制度。
3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制
質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評(píng)教制度、專家聽(tīng)課制度，對(duì)在評(píng)教、聽(tīng)課和學(xué)生聽(tīng)課反饋中爭(zhēng)議比較大的課程重新啟動(dòng)多媒體教學(xué)考核評(píng)估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅(jiān)決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對(duì)其進(jìn)行幫扶。同時(shí)，對(duì)在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動(dòng)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_(kāi)一次多媒體教學(xué)研討會(huì)，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，組織校內(nèi)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理制度設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。
4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度
第5篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；企業(yè)培訓(xùn)；應(yīng)用
人們對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)和多媒體技術(shù)本身的快速發(fā)展，再加上計(jì)算機(jī)硬件的快速更新、改進(jìn)，為多媒體輔助教學(xué)提供非常有利的條件，使其有了更為廣闊的發(fā)展空間。多媒體技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的改革與發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
一、多媒體培訓(xùn)的含義
多媒體技術(shù)則是指使用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種不同類型媒體信息的技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化處理技術(shù)。這種綜合處理多媒體信息的突出特點(diǎn)除信息載體的多樣化外，還有三個(gè)關(guān)鍵特性，即集成性、交互性和信息組織的非線性。多媒體培訓(xùn)是指培訓(xùn)師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作出專門用于企業(yè)員工培訓(xùn)的多媒體作品，并應(yīng)用該產(chǎn)品對(duì)員工進(jìn)行的培訓(xùn)。具體地說(shuō)，是指在集中授課形式的課堂培訓(xùn)中，繼承傳統(tǒng)培訓(xùn)手段中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段，并使二者有機(jī)地結(jié)合，各展其長(zhǎng)，相輔相成，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化效果。
二、多媒體培訓(xùn)的作用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用將起到舊的培訓(xùn)模式無(wú)法比擬的巨大作用，主要表現(xiàn)在以下方面。
第一，可以充分調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)積極性。計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)形象的情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)者的積極性。傳統(tǒng)培訓(xùn)中，靜態(tài)呆板的培訓(xùn)教材和板書枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在培訓(xùn)中就克服了這一缺陷：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖片可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。動(dòng)畫的刺激，使學(xué)習(xí)者始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣；操作的簡(jiǎn)單便利，又使每個(gè)人都能按照自己的接受能力自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，必然會(huì)收到良好的效果。
第二，可以極大地提高培訓(xùn)效率。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，創(chuàng)造出一個(gè)形象、生動(dòng)、色彩繽紛情境，當(dāng)人的感官同時(shí)接受刺激時(shí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)成倍增長(zhǎng)。企業(yè)培訓(xùn)的主要目的，就是要通過(guò)培訓(xùn)，讓員工學(xué)會(huì)處理可能在工作中遇到的各種各樣的問(wèn)題。多媒體培訓(xùn)可以打破時(shí)間和空間的限制，再結(jié)合計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，就可以模擬實(shí)際問(wèn)題或場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)者能在虛擬世界中處理可能在現(xiàn)實(shí)世界中遇到的問(wèn)題，從而使培訓(xùn)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，提高了員工獲得信息、分析信息和處理信息的能力。與傳統(tǒng)方式相比，用同樣的時(shí)間，多媒體培訓(xùn)就顯得更有效果。
三、多媒體技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用
大部分企業(yè)，經(jīng)常會(huì)有一定數(shù)量人員流動(dòng)的情況，新員工進(jìn)入企業(yè)都需要接受一系列的培訓(xùn)。以新員工培訓(xùn)為例，企業(yè)在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該考慮以下方面。
第一，信息采集。在這一階段，由培訓(xùn)師在公司內(nèi)部向各個(gè)職能部門全面采集新進(jìn)員工應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。包括公司高層信息（公司歷史及概要、公司的方針和理想、同行中的地位、經(jīng)營(yíng)思想）、人事總務(wù)部門信息（公司的組織、人事管理及各項(xiàng)規(guī)定、就職規(guī)則、資歷和薪水、勞資關(guān)系、就職合同）、業(yè)務(wù)部門信息（公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)路、商品構(gòu)成、業(yè)務(wù)員心得、銷售技術(shù)）、生產(chǎn)部門信息（公司的生產(chǎn)管理、研究開(kāi)發(fā)體制、關(guān)于質(zhì)量管理、生產(chǎn)部門的概要）以及員工培訓(xùn)部門信息（職業(yè)禮儀、待客禮節(jié)、電話禮貌、人際關(guān)系、公司活動(dòng)心得、各種手續(xù)、命令報(bào)告、電腦技術(shù)等）。
第6篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)軟件
1計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是指以多媒體的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以處理、傳播，從而提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有交互性、直觀性和靈活性等特征。多媒體應(yīng)用于教學(xué)的方式主要有：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)、利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)演示等。而網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展則進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)為：第一，資源共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人們可以允許某一地區(qū)甚至全世界多個(gè)學(xué)習(xí)者共享一臺(tái)服務(wù)器上的教學(xué)信息。第二，在線學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使異地的學(xué)生與教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以實(shí)時(shí)討論問(wèn)題或在線答疑，可以在線瀏覽視頻和音頻等教學(xué)信息。第三，信息檢索。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生和教師可以檢索到自己所需要的各種教學(xué)信息。
2多媒體教學(xué)課件的制作
多媒體課件是教師實(shí)施CAI教學(xué)的基本工具。課件制作工具比較豐富，教師可以根據(jù)自己的能力加以選擇，同時(shí)可以根據(jù)內(nèi)容的要求選擇相應(yīng)的制作工具。
3多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然多媒體教學(xué)在教學(xué)中已經(jīng)普遍被使用，但仍然存在許多問(wèn)題。首先，教師方面。第一，有的教師思想觀念落后，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課。第二，有的教師的多媒體的應(yīng)用水平不能達(dá)到教學(xué)的要求，從而使得多媒體教學(xué)效果差。第三，老師的教學(xué)方式比較單一，他們只把多媒體當(dāng)做演示課件的一個(gè)簡(jiǎn)單的工具，沒(méi)有去深入開(kāi)發(fā)多媒體的其他重要功能，使得物不能盡其用。也不去研究一些比較新式的教學(xué)方法，從而使得在教學(xué)方法過(guò)于單一。其次，學(xué)生方面。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法獲取更多的教學(xué)資源，也無(wú)法通過(guò)多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生與學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大。第二，有些學(xué)生的自控能力比較差，他們?cè)谟^看多媒體課件的時(shí)候，只是關(guān)注課件中的動(dòng)畫、圖片或者視頻，對(duì)課件中真正的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有更多的關(guān)注，這些問(wèn)題都是經(jīng)常存在的。第三，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不一樣，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)老師講課，有的學(xué)生則喜歡自己看書，而且學(xué)生的接受知識(shí)的能力和思維能力都不盡相同。所以對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)方式也許根本就不適合他們。最后，多媒體課件方面。第一，多媒體課件種類較多，有的課件就是為了給學(xué)生上課使用的，這樣的課件比較詳細(xì)，內(nèi)容與教材更貼近。而有的課件更適宜于公開(kāi)課，這樣的課件內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。所以多媒體課件還是缺乏通用性。第二，教師制作課件缺乏靈活性，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件比較死板，版式比較陳舊，跟不上時(shí)代的潮流，使學(xué)生很難接受，也就不能引起學(xué)生的興趣，而且課件的內(nèi)容不能夠及時(shí)的更新，使學(xué)生沒(méi)能接受最新的知識(shí)。第三，忽視了教學(xué)的主體，本來(lái)學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，教師起到輔助的作用，有了多媒體之后，多媒體甚至成為了教學(xué)的主體，老師則變成了操作計(jì)算機(jī)的技術(shù)員，沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用。
4多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決對(duì)策
（1）首先要增加教師對(duì)多媒體理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)理論方面的培訓(xùn)，使教師理解多媒體教學(xué)的利與弊，在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師理解多媒體教學(xué)的基本原理，對(duì)多媒體技術(shù)的集成性、交互性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)能夠全面地認(rèn)識(shí)，使教師的理論水平得以提高，充分地展示多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。（2）加強(qiáng)對(duì)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，全面提高教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)水平。教師只有熟悉了多媒體的操作，學(xué)會(huì)自己制作多媒體課件，才能將自己的教學(xué)思想完整的體現(xiàn)到教學(xué)課件當(dāng)中。教師的培訓(xùn)也要分為入職前培訓(xùn)和入職后的培訓(xùn)，對(duì)新任的教師有一套培訓(xùn)方案，對(duì)在職的教師也有另外一套培訓(xùn)方案。使教師都能很快地走上講臺(tái)運(yùn)用多媒體授課，讓教師從以往的傳統(tǒng)教學(xué)徹底的轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化多媒體教學(xué)。（3）在教學(xué)中教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，課件中的視頻或者動(dòng)畫盡量要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并且播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免分散學(xué)生的注意力。而且要培養(yǎng)學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自己可以從網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資源，例如名校的講師視頻、課件等，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師不但要會(huì)使用計(jì)算機(jī)多媒體，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用，所以要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在多媒體學(xué)習(xí)中趨利避害。（4）教師要及時(shí)更新教學(xué)課件中的內(nèi)容，與最新的教材內(nèi)容同步，不能使用過(guò)時(shí)的課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體軟件的開(kāi)發(fā)者也要開(kāi)發(fā)出性能更優(yōu)化的多媒體制作軟件，目前的一些多媒體制作軟件要不太專業(yè)，要求比較高，要不就是制作出來(lái)的課件質(zhì)量不夠高，所以應(yīng)該開(kāi)發(fā)一種性能優(yōu)化，操作簡(jiǎn)便，能制作出高質(zhì)量的多媒體制作軟件。
5多媒體教學(xué)的總結(jié)與展望
總之，多媒體技術(shù)深刻影響著我們的生活，同時(shí)我們也正在改進(jìn)多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)更加的智能、高效。未來(lái)多媒體教學(xué)會(huì)不斷地深入到各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校，不再是單一的多媒體，而是有適應(yīng)于某一地區(qū)或者某一個(gè)學(xué)校的教學(xué)手段，人們可以開(kāi)發(fā)適合自己使用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，這就是我們說(shuō)的個(gè)性化和多樣化。多媒體技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景，我們只要能合理的利用它，它就能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。
作者:陳鑫 單位:長(zhǎng)治學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
［1］馮希哲,葉哲麗.多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2007.23-57.
［2］唐前軍.多媒體課件制作［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2007.112-167.
第7篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
1 高校多媒體教室現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題
1.1 高校多媒體教室的現(xiàn)狀
多媒體教室由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、投影系統(tǒng)以及其他多種現(xiàn)代化設(shè)備構(gòu)成。由于設(shè)備眾多，并且多媒體教室的不斷更新，在管理和維護(hù)上也不斷有問(wèn)題暴露出來(lái)。目前高校使用的多媒體教室基本可分為三類：
⑴簡(jiǎn)單多媒體教室。這類多媒體教室未采用中央控制器，幕布、投影采用手動(dòng)控制，視頻信號(hào)分配器來(lái)實(shí)現(xiàn)切換，講臺(tái)僅設(shè)置簡(jiǎn)易接口，這類多媒體教室優(yōu)點(diǎn)是故障率低，維護(hù)方便。缺點(diǎn)是無(wú)中央控制器，使用和管理不方便。
⑵使用中央控制器管理的多媒體教室。這類多媒體教室通過(guò)中央控制器控制幕布升降以、投影開(kāi)關(guān)、視頻信號(hào)切換、音頻調(diào)節(jié)。優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，可以通過(guò)中央控制器更科學(xué)合理的使用設(shè)備。缺點(diǎn)是控制器損壞，維護(hù)不方便。
⑶網(wǎng)絡(luò)控制型多媒體教室。這類多媒體教室是以中央控制器為基礎(chǔ)，加入網(wǎng)絡(luò)控制單元，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)主控室對(duì)各個(gè)多媒體教室的集中管理。優(yōu)點(diǎn)是能對(duì)各項(xiàng)多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，也可實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)實(shí)況直播、遠(yuǎn)程錄制等其他功能，大大減輕了管理人員的工作。缺點(diǎn)是建設(shè)和維護(hù)成本較高。
1.2 高校多媒體教室使用中存在的問(wèn)題
⑴多媒體教室設(shè)備的不統(tǒng)一。由于多媒體教室的建設(shè)一般逐年遞增建設(shè)，同時(shí)還采用社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)進(jìn)行，這就造成了多種品牌的設(shè)備，不同公司的系統(tǒng)共存。不同的設(shè)備和系統(tǒng)在使用和管理中容易造成操作的混淆，使用不便。
⑵教師的操作技能需要進(jìn)一步提高，很多教師計(jì)算機(jī)操作使用水平不高，對(duì)設(shè)備不熟悉，在使用多媒體設(shè)備操作存在一些問(wèn)題，對(duì)一些常見(jiàn)故障欠缺處理能力。部分教師設(shè)備維護(hù)意識(shí)差，多媒體設(shè)備建設(shè)投資巨大，如投影儀具有使用年限，教師在下課后未能及時(shí)關(guān)閉，造成設(shè)備的加速老化。同時(shí)教師參與操作技能培訓(xùn)的積極性不高，有人認(rèn)為自身操作能力已能滿足授課的需求，僅需知道如何開(kāi)關(guān)電腦、中控系統(tǒng)、投影等設(shè)備即可。
⑶管理制度缺失和管理機(jī)制的不健全。多媒體教室的管理由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控、現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)管理和維護(hù)、教務(wù)處負(fù)責(zé)教室安排和課表制定、設(shè)備處則負(fù)責(zé)設(shè)備的采購(gòu)、后勤部門負(fù)責(zé)相應(yīng)設(shè)備維修。由于管理部門眾多，管理機(jī)制的不健全，導(dǎo)致各部門在協(xié)調(diào)、配合的過(guò)程中出現(xiàn)一些死角。如設(shè)備采購(gòu)時(shí)，設(shè)備處與現(xiàn)代教育技術(shù)中心溝通不夠?qū)е虏少?gòu)的設(shè)備不完全符合實(shí)際需求的情況；教務(wù)處安排課表和教室時(shí)沒(méi)有考慮到管理人員的對(duì)教室設(shè)備維護(hù)的調(diào)整，造成教室使用的沖突。
2 合理規(guī)劃和建設(shè)多媒體教室
由于多媒體教室的設(shè)備通常都比較昂貴，建設(shè)成本較高，因此在建設(shè)規(guī)劃或升級(jí)改造時(shí)，都應(yīng)遵循適用原則。在保證正常教學(xué)情況下，可有可無(wú)的設(shè)備盡量不配置，嚴(yán)格按教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)配置建設(shè)。在多媒體建設(shè)時(shí)應(yīng)采用較新的技術(shù)，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單多媒體技術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，新建貨升級(jí)改造時(shí)應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)控制刑多媒體教室。
在設(shè)備采購(gòu)與招標(biāo)時(shí)，學(xué)院相關(guān)管理部門應(yīng)與一線多媒體教室管理人員進(jìn)行溝通、交流，聽(tīng)取建議。因?yàn)楣芾砣藛T在平時(shí)管理和維護(hù)多媒體教室時(shí)，更加了解設(shè)備的需求和設(shè)置。根據(jù)實(shí)際情況配置相應(yīng)的設(shè)備，如教室音響系統(tǒng)配置話筒時(shí)，可根據(jù)教室的空間大小、座位安排來(lái)決定是否安裝。在較大教室或者階梯教室里可以安裝無(wú)線擴(kuò)音設(shè)備，普通教室可安裝固定話筒，小教室則無(wú)需安裝話筒。這樣可以使購(gòu)置的多媒體設(shè)備盡可能的滿足教學(xué)的需要。
3 加強(qiáng)多媒體教室使用人員和管理人員的培訓(xùn)
3.1 使用人員的培訓(xùn)
多媒體教室設(shè)備的使用正確與否關(guān)系到多媒體教室系統(tǒng)的運(yùn)行和設(shè)備的壽命。使用人員學(xué)會(huì)了如何正確操作和使用多媒體教室設(shè)備，才能真正有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。因此多媒體教室使用前的培訓(xùn)是首要工作。新進(jìn)人員使用多媒體教室設(shè)備前必需進(jìn)行使用培訓(xùn)，學(xué)院應(yīng)把多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)工作放在新進(jìn)人員的崗前培訓(xùn)中，同時(shí)可以規(guī)定只有培訓(xùn)考核合格的人員才可以上崗，具有使用多媒體教室的使用資格。對(duì)現(xiàn)有使用人員可以通過(guò)培訓(xùn)講座貨其他形式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
多媒體教室使用培訓(xùn)的方法可以有多種多樣?？梢圆捎媒y(tǒng)一集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以采用制作培訓(xùn)視頻，將制作的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)貨視頻點(diǎn)播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以制作多媒體設(shè)備使用操作手冊(cè)，發(fā)放給使用人員進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。
3.2 管理人員的培訓(xùn)
多媒體教室管理和維護(hù)工作主要由多媒體教室管理人員承擔(dān)，管理人員在承擔(dān)管理多媒體教室管理的同時(shí)，還要能夠?qū)Χ嗝襟w體統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行必要的修理和維護(hù)。不僅要求他們具有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，還要求有較高的專業(yè)技能水平。只能進(jìn)行簡(jiǎn)單保管設(shè)備的管理人員，將難以適應(yīng)多媒體教室不斷發(fā)展的需要。因此，對(duì)管理人員的培訓(xùn)必須有計(jì)劃地進(jìn)行，不斷加強(qiáng)管理人員管理水平和技術(shù)水平。多媒體教室管理中涉及專業(yè)技術(shù)廣泛，有自動(dòng)化控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。通過(guò)培訓(xùn)使管理人員能夠提高多媒體教室設(shè)備的管理水平，增強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)、故障判斷及排除能力。
4 建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度
建立健全多媒體教室各項(xiàng)管理規(guī)章制度，有利于規(guī)范和指導(dǎo)使用人員與管理人員的行為，建立有利于多媒體教室使用的環(huán)境。如建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用登記制度、多媒體教室管理人員責(zé)任制度、多媒體教室設(shè)備檢修制度、多媒體教室任課教師管理職責(zé)等。通過(guò)規(guī)章制度，使多媒體教室使用和管理人員的行為都有章可循，能明確各自職責(zé)，做到責(zé)任與義務(wù)明確，使得多媒體教室得到高效有序的使用。
多媒體教室管理制度，用于規(guī)范多媒體教室使用人員和管理人員應(yīng)遵守一些基本要求。如使用人員應(yīng)如何正確操作設(shè)備，對(duì)設(shè)備的維護(hù)義務(wù)，在使用時(shí)遇到故障的處理方法等。管理人員應(yīng)及時(shí)檢查教室使用情況并進(jìn)行檢修。
多媒體教室使用登記制度，用于規(guī)范教師教室更換、課時(shí)調(diào)整等行為，同時(shí)也針對(duì)其他多媒體教室使用人員在使用多媒體教室時(shí)應(yīng)注意登記。
多媒體教室管理人員責(zé)任制度，用于規(guī)范多媒體管理人員的工作。如進(jìn)行多媒體教室的使用培訓(xùn)，編寫設(shè)備操作使用說(shuō)明書，編制多媒體教室維護(hù)計(jì)劃。同時(shí)應(yīng)定期檢查多媒體教室使用記錄并及時(shí)認(rèn)真處理記錄中中所提問(wèn)題。
多媒體教室設(shè)備檢修制度，用于規(guī)定對(duì)多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行定期的檢查維修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需及時(shí)處理。如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前進(jìn)行全面檢查，在學(xué)期中使用過(guò)程中定期檢查設(shè)備是否正常，在學(xué)期末進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)保養(yǎng)，并做好記錄。
多媒體教室任課教師管理職責(zé)，針對(duì)使用多媒體教室設(shè)備的教師所做規(guī)范。如使用前需要進(jìn)行培訓(xùn)才能給予授權(quán)使用多媒體教室各種設(shè)備。在使用過(guò)程中注意保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)文件、配置及其他教師的課件，在使用后注意及時(shí)等級(jí)使用情況和說(shuō)明。
多媒體教室學(xué)生管理制度，用于規(guī)范學(xué)生在多媒體教室的行為。如未經(jīng)許可，不得操作多媒體教學(xué)設(shè)備；不得擅自取走多媒體教室的各種配件等。
第8篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
一,培訓(xùn)對(duì)象:各農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教師,每學(xué)校3-5人.
二,培訓(xùn)地點(diǎn):?？谑泻Ｐ懵?7號(hào)新南洋大酒店辦公樓六樓百靈電腦培訓(xùn)中心
三,培訓(xùn)時(shí)間:每期8天.
四,培訓(xùn)內(nèi)容:(具體內(nèi)容見(jiàn)附件)
教學(xué)課件制作,常用工具軟件的操作,網(wǎng)絡(luò)知識(shí),各種電腦外接設(shè)備及多媒體設(shè)備使用,多媒體設(shè)備日常維護(hù)知識(shí),基本的多媒體設(shè)備維修知識(shí).
五,培訓(xùn)目標(biāo)
會(huì)用POWERPOINT制作課件,會(huì)利用常用辦公軟件進(jìn)行日常電腦維護(hù),掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),會(huì)使各種多媒體設(shè)備,能懂得日常多媒體設(shè)備維護(hù)常識(shí),能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修.
六,每期人數(shù):每期48人.
七,培訓(xùn)方式:實(shí)踐為主,教學(xué)理論為輔.
八,培訓(xùn)費(fèi)用:400元/人(包括教材及辦證費(fèi)用)
九,培訓(xùn)食宿安排:60元/人/天(包住宿及一日三餐)
住房標(biāo)準(zhǔn):二星級(jí)雙人標(biāo)準(zhǔn)間伙食標(biāo)準(zhǔn):中餐,晚餐八菜一湯
十,證書頒發(fā):培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)考核合格者,即可獲得海南省人事勞動(dòng)保障廳頒發(fā)的《計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》.
十一,培訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所:
電腦培訓(xùn)教室一間(教室裝修豪華,鋪地毯,4部新空調(diào))
教學(xué)設(shè)備:學(xué)生機(jī):人手一臺(tái)(配耳機(jī))服務(wù)器:2臺(tái)
教師機(jī):1臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件:1套
海南百靈軟件工程有限公司
附件:
骨干電腦教師多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)內(nèi)容
一,利用Powerpoint制作課件
1,使用Powerpoint軟件制作教學(xué)課件.
2,格式設(shè)置和美化演示文稿.
3,動(dòng)畫效果和超級(jí)鏈接的設(shè)置.
4,在演示文稿中插入圖形,視頻和音頻對(duì)象.
5,其他高級(jí)功能應(yīng)用.
二,操作系統(tǒng)及電腦日常維護(hù)
1,電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí),原理及選購(gòu),硬件組裝.
2,電腦日常保養(yǎng).
3,軟件的安裝:包括操作系統(tǒng),驅(qū)動(dòng)程序和一般應(yīng)用軟件的安裝.
4,操作系統(tǒng)的日常維護(hù).
5,常見(jiàn)電腦故障和處理辦法.
三,常用工具軟件使用
1,硬盤分區(qū)格式化,常用DOS命令.
2,常用工具軟件的使用:包括刻錄軟件,壓縮軟件,網(wǎng)絡(luò)下載軟件.
3,常用維護(hù)軟件的使用:系統(tǒng)優(yōu)化軟件,殺毒軟件,硬盤克隆.
四,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)
1,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí).
2,網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品性能介紹.
3,綜合布線理論講解及實(shí)踐操作,包括布線標(biāo)準(zhǔn),布線技術(shù)規(guī)范,水晶頭制作,模塊打線等.
4,局域網(wǎng)的維護(hù):網(wǎng)絡(luò)配置,網(wǎng)絡(luò)故障處理,網(wǎng)絡(luò)安全.
五,常用多媒體設(shè)備操作及維護(hù)
1,多媒體教室中控臺(tái)的操作使用.
第9篇：多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文
師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)造了物質(zhì)條件。 就目前情況來(lái)看， 多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還存在一些問(wèn)題， 現(xiàn)僅就本人所從事的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勔恍┛捶?，不足之處，還請(qǐng)斧正。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語(yǔ)文；多媒體課堂
G633.3
國(guó)家教育部在新頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的 “實(shí)施建議”中， 特別提出了課程資源的開(kāi)發(fā)和利用， 特別是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展條件下對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用作了專條論述。但是，目前廣大農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育工程和學(xué)生計(jì)算機(jī)普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的需要。普通農(nóng)村中小學(xué)課堂上能夠使用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，非常稀少。面對(duì)這樣的情況，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件開(kāi)發(fā)和利用課程資源？ 如何構(gòu)建適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展和新媒體課堂需要的新型的現(xiàn)代化課堂呢？
一、硬件建設(shè)，構(gòu)建新型多媒體課堂的前提
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展， 政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備的投入不斷地加大，多媒體硬件的建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的重中之重，不少有條件的縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)已經(jīng)配備了如彩色投影、多媒體教室、電子教室、語(yǔ)言教室等，有的學(xué)校還建有校園網(wǎng)，不僅建有自己的資源庫(kù)、音視頻庫(kù)、電子閱覽室，而且還隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，專線接入互聯(lián)網(wǎng)或者通過(guò)衛(wèi)星頻道可以收看衛(wèi)視教育節(jié)目。這就為農(nóng)村多媒體課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且不少地方在硬件建設(shè)上缺乏針對(duì)性、計(jì)劃性、前瞻性，使大量的資金投入未能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。因?yàn)椋?學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是隨時(shí)需要的，各個(gè)學(xué)科在班級(jí)授課制的前提下，都需要多媒體課堂的全程使用。而我們的農(nóng)村學(xué)校甚至城鎮(zhèn)學(xué)校， 能夠提供的只不過(guò)是一個(gè)或者幾個(gè)多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。因此，多數(shù)情況下學(xué)生只有在公開(kāi)課或者接待課的時(shí)候才能去多媒體教室去享受一下。所以加快能讓
學(xué)生上網(wǎng)和與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的新型多媒體課堂，是當(dāng)務(wù)之急。
二、教師隊(duì)伍， 構(gòu)建新型多媒體課堂的關(guān)鍵
1. 應(yīng)充分了解教師的多媒體應(yīng)用水平。學(xué)校可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、簡(jiǎn)單的水平考試等方式了解教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，包括他們對(duì)多媒體在學(xué)科應(yīng)用中的態(tài)度、看法、操作水平以及在學(xué)科應(yīng)用中存在的問(wèn)題等。
2. 積極組織計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體使用培訓(xùn)。根據(jù)前期的調(diào)查了解，針對(duì)教師的實(shí)際狀況精心組織教師培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（ 1 ）分層推進(jìn)。教師的計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的，一些年老的同志因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)電腦， 現(xiàn)在要想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握電腦技術(shù)，也是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校的信息技術(shù)老師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的老師，應(yīng)采用基礎(chǔ)培訓(xùn)，堅(jiān)持“以用為主， 適用優(yōu)先”的原則， 在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在制作實(shí)例中掌握基本的多媒體操作技術(shù)，同時(shí)要提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 使其有成功感。
（ 2 ） 分類培訓(xùn)。學(xué)科特點(diǎn)的差異對(duì)于多媒體的使用也存在差異。如像對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教師， 根據(jù)他們的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)多媒體影音使用和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的培訓(xùn)， 因?yàn)檫@些學(xué)科中有很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法完成，如果能用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，那將能給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。
三、高效課堂， 構(gòu)建新型多媒體課堂的歸宿
筆者認(rèn)為， 概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。
1.激發(fā)興趣，更新觀念
教師教育觀念落后的原因是多方面的，既有主觀因素， 也有客觀因素。 從主觀上分析，得過(guò)且過(guò)的思想依然存在，不想改變，怕改不好就是一個(gè)障礙。 從客觀上分析，傳統(tǒng)教法已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)得心應(yīng)手，覺(jué)得不改變也沒(méi)什么大不了的。 要想改變語(yǔ)文教師落后的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念， 首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。 興趣是最好的老師，這句名言不僅適合于學(xué)生，其也適合于需要更新觀念的教師。 激發(fā)興趣的途徑是很多的，既有物質(zhì)方面的，又有精神方面的。 可以舉辦一些語(yǔ)文教師多媒體教學(xué)比賽，適當(dāng)發(fā)一些紀(jì)念品激勵(lì)；更重要的是精神方面， 對(duì)教師使用多媒體一定要給予充分肯定，不要嫌麻煩。 著名教師王金戰(zhàn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的”，只要假以時(shí)日，一定會(huì)使廣大語(yǔ)文教師觀念有所更新， 學(xué)習(xí)使用多媒體的興趣增加， 使用多媒體教學(xué)的效果會(huì)越來(lái)越好。
2.多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)
語(yǔ)文教師不使用多媒體教學(xué)的原因之一就是不會(huì)使用， 或者不善于使用， 技術(shù)不成熟。 這就需要開(kāi)發(fā)多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。一是集中培訓(xùn)。 由于電子白板功能較多，同時(shí)也有一定的技術(shù)要求， 因而要想熟練運(yùn)用就必須進(jìn)行培訓(xùn)。 及時(shí)聯(lián)系提高多媒體設(shè)備的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)， 全程演示使用方法，最好能手把手教學(xué)。 另外，教師之間要進(jìn)行幫帶。 畢竟技術(shù)人員不可能每天都在學(xué)校， 而實(shí)際情況是電子白板在使用中會(huì)出現(xiàn)很多繁瑣的問(wèn)題，有時(shí)候雖然是小問(wèn)題，但卻起著攔路虎的作用。 這就需要對(duì)多媒體技術(shù)掌握相對(duì)較好的教師（往往是年輕教師）來(lái)幫助技術(shù)不太好的教師解決問(wèn)題。
3.在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用多媒體
辯證唯物主義認(rèn)為， 人的因素在生產(chǎn)力諸因素中起決定作用。 語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的因素是主要的起決定作用的， 雖然多媒體集圖、文、聲、畫、視頻于一身，資源豐富，是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的， 但是要知道它是居于次要地位的，只是教學(xué)的一種輔助手段。 使用其目的是為了提高課堂教學(xué)效率。 “課堂教學(xué)的重構(gòu)， 不只是教學(xué)形式上的改變或者學(xué)習(xí)內(nèi)容拼盤似的整合， 最重要的是抓住學(xué)科的核心內(nèi)容”。 比如有的文本（如朱自清的《春》等優(yōu)美散文）重在反復(fù)誦讀中體現(xiàn)文字之美，何必搞那么多的圖像、聲音來(lái)“轟炸”課堂呢？ 重點(diǎn)太多、頭緒太亂，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，看似滿堂熱熱鬧鬧，其實(shí)教學(xué)效果不佳。
總之，新型多媒體課堂， 應(yīng)該是一個(gè)“收集資料 整理素材 得出結(jié)論 展示結(jié)果 保存資源”的過(guò)程， 是師生互動(dòng)中集體智慧的結(jié)晶。多媒體課堂的建構(gòu)和實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育面臨的新問(wèn)題，很多問(wèn)題值得研究和探討，筆者意在拋磚引玉，愿更多的同仁加入到研究中來(lái)，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中小學(xué)多媒體課堂的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn) ：
[1]鄧曉斌.談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究，2009，9