電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 講求教法 實(shí)訓(xùn)報(bào)告

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來完成。近年來，針對(duì)中技生的實(shí)際，筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。

一、激發(fā)興趣

中技生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有感情，沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)的效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，筆者采取了以下一些做法。

1、將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實(shí)訓(xùn)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時(shí)抓住這一苗頭，困勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實(shí)際問題。

2、重競(jìng)賽以激活興趣

青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我組織小組之間，班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

二、講求教法

1、實(shí)訓(xùn)與講授相結(jié)合

在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用自制教具講清原理。例如：在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過程中，我反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。對(duì)一些復(fù)雜的線路，我先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨(dú)股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2、單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法?！凹埳暇毐笔侵笇W(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事

3、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告制度

實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見反饋。 每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個(gè)人有這種的認(rèn)識(shí)：每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性。例如：筆者在講授 “電力拖動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院髮?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔琪高：職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討，《漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013年02期.

[2]任曉敏：關(guān)于高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的思考與探索，《陜西教育》，2013年Z2期.

第2篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)改革 措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0151-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化程度不斷提高，對(duì)技術(shù)人員的電子電工技術(shù)知識(shí)和技能要求也越來越高。而中職學(xué)校學(xué)生獲取電工電子技術(shù)知識(shí)主要是通過電子電工專業(yè)課程教學(xué)來完成。電子技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)，層出不窮，電子工電技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，我們的教學(xué)時(shí)間卻是有限的，因此，必須改革教學(xué)模式與評(píng)價(jià)。為此，根據(jù)幾年來教學(xué)實(shí)，并結(jié)合我?，F(xiàn)狀，就如何改革我校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和素質(zhì)培養(yǎng)，我們進(jìn)行了一些探索。

一、目前電子電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式和手段單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，而且大多數(shù)實(shí)訓(xùn)還必須嚴(yán)格照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，并且有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件甚至儀表之間的鏈接都已事先準(zhǔn)備好了，學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備連空氣開關(guān)、交流接觸器、繼電器等都已安裝好僅留有接線柱。學(xué)生按時(shí)來到實(shí)訓(xùn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定的結(jié)果。因?yàn)檫@些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是由老師設(shè)計(jì)好的，在每次實(shí)訓(xùn)中將實(shí)訓(xùn)過程可能出現(xiàn)的故障和問題都已事先排除了。對(duì)不少學(xué)生來說，已成了一種“走過場(chǎng)”的形式，不能起到提高學(xué)生動(dòng)手能力、運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

2.隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)日益增多，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)老師卻難以大幅度增加，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的問題。目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的種類少，上課時(shí)不夠用，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.不能實(shí)行因材施教。學(xué)生動(dòng)手能力本來存在著差異，以往的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對(duì)待，這就使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的難以達(dá)到。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏動(dòng)力。中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重問輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。

二、電子電工教學(xué)改革思路

1.建立新的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。電子電工實(shí)訓(xùn)是電子電工系列課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，初步建立以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過度到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)。高級(jí)技工教育為三年制教育，第一年，開設(shè)以電工基礎(chǔ)、電子線路為主的基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)。第二年開設(shè)電子技術(shù)、制冷技術(shù)、音視頻技術(shù)三個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二方面使學(xué)生有充分的時(shí)間專攻一種技術(shù)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容，建設(shè)：電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)室、工廠電器與電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、制冷實(shí)訓(xùn)室、音視頻實(shí)訓(xùn)室、對(duì)媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)基地等。這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能為培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神提供優(yōu)越的條件，提高學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.建立一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)型老師隊(duì)伍。教研室要改變過去理論課教師兼實(shí)訓(xùn)教師的界限，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的理論課教師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)教師一起擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、組建新實(shí)訓(xùn)室、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員也不要滿足于已掌握的實(shí)訓(xùn)技能，積極選擇學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行在崗自學(xué)、聽課或短期培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。安排對(duì)年從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的高級(jí)技師等組成較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師陣容，并注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究為切實(shí)提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，開創(chuàng)了以個(gè)良好的局面。

4.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定方法。采取實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)與實(shí)際操作成績(jī)結(jié)合的方法，既使得實(shí)訓(xùn)成績(jī)更加合理，也使得學(xué)生更加重視實(shí)際操作，從而使得學(xué)生的動(dòng)手能力有了較為明顯的提高。我們也可以開展各種各樣的競(jìng)賽形成一個(gè)你追我趕得良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。另外，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占相應(yīng)課程，學(xué)期總評(píng)成績(jī)的比例也明顯地提高，引起了學(xué)生的重視，最終使實(shí)訓(xùn)效果明顯提高。

5.開展枝能竟賽，提高學(xué)生技能水評(píng)。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)情況組織各種單項(xiàng)枝能竟賽讓全體同學(xué)參加，同學(xué)們就會(huì)在課后積極準(zhǔn)備，給他們提供一個(gè)展示技能的平臺(tái)。

6.講求教法。在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合，例如在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的重點(diǎn)是各類接觸器，繼電器，開關(guān)的結(jié)構(gòu)及動(dòng)作原理等，在教學(xué)中，我們主動(dòng)結(jié)合實(shí)物講清原理。如在接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭，開關(guān)做成活的，在原理上講解過程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反情況，對(duì)自鎖的連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較深的印象，教學(xué)效果非常顯著。然而僅僅在實(shí)訓(xùn)中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用獨(dú)股塑料硬銅線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核。使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技能。

7.分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律分階段實(shí)施，我們對(duì)電工二年級(jí)的實(shí)習(xí)課提出出了三個(gè)階段目標(biāo)，二年級(jí)第一學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配置安裝及檢修，二年級(jí)第二學(xué)期和三年級(jí)第一學(xué)期目標(biāo)為三相動(dòng)力線路和電子線路，內(nèi)容是電動(dòng)機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線，以及故障排除。電子線路的焊接，三年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高：內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。

總之，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的改革是電工和電子專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，要做好這項(xiàng)工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，并根據(jù)目前的實(shí)際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗(yàn)。才能取得滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]何元龍. 淺談探究式教學(xué)在電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 高考（綜合版），2012，11：101.

第3篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育 職業(yè)能力 模塊化教學(xué)

中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式及能力評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行變革，做到從市場(chǎng)和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

模塊教學(xué)法（MES模式）是從國(guó)外引進(jìn)的一種較為先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)法。這種方法打破了原來的課程體系，以技能為主線，將理論知識(shí)與技能要求融為一體，每個(gè)模塊代表一個(gè)實(shí)際工作程序和工作規(guī)范，我校在電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，探索出一套切實(shí)可行的技能訓(xùn)練方法。

一、實(shí)施對(duì)象

電子電工專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，生源狀況：初中畢業(yè)生及結(jié)業(yè)生。入學(xué)時(shí)沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。

二、模塊設(shè)計(jì)原則

從企業(yè)對(duì)電子電工專業(yè)人才需求出發(fā)，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，以學(xué)生的基本功訓(xùn)練為技能訓(xùn)練核心，以典型課題為實(shí)例，以維修技術(shù)水平為檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)模塊

1.模塊設(shè)計(jì)本著覆蓋相應(yīng)的崗位群、達(dá)到中級(jí)維修電工的水平、以基本功訓(xùn)練為主、兼顧新技術(shù)、突出專業(yè)主干、兼顧專業(yè)邊緣和著眼電氣維修、兼顧電氣設(shè)計(jì)原則，將電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)置為4個(gè)一級(jí)模塊和若干個(gè)二級(jí)模塊，一級(jí)模塊有基本功訓(xùn)練模塊、強(qiáng)電技能訓(xùn)練模塊、弱電技能訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊，并分別制定出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求、實(shí)施方法。

2.按照中華人民共和國(guó)工種規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，該模塊覆蓋電工(09 -030)、維修電工(09-031)、電工電路儀表裝接調(diào)試工 (09 -018)、無線電裝接工(36 -002)、無線電調(diào)試工(36 -003)5個(gè)工種。

三、模塊式技能訓(xùn)練的內(nèi)涵

模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練是依據(jù)專業(yè)職業(yè)性常規(guī)訓(xùn)練的著重點(diǎn)，將專業(yè)技能分解成一系列模塊，以師帶徒，強(qiáng)化訓(xùn)練，由學(xué)校訓(xùn)練到工廠訓(xùn)練、由單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練、由反復(fù)練習(xí)到創(chuàng)造性練習(xí)。讓學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，逐項(xiàng)推進(jìn)，逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)，形成完整的技能訓(xùn)練體系。模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練過程，是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，理解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能，掌握實(shí)際工作程序和工作規(guī)范，體驗(yàn)其中的艱辛和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力。

四、模塊式技能訓(xùn)練的理論依據(jù)

1.“情境—達(dá)標(biāo)”教學(xué)原則

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)是按照學(xué)科型的知識(shí)體系，按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的框架，將各種顯性知識(shí)納入課堂體系的。至于對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移、個(gè)性發(fā)展和職業(yè)能力形成有著非常重要作用的緘默知識(shí)則根本不在課程設(shè)計(jì)考慮之列?！扒榫场_(dá)標(biāo)”式課程設(shè)計(jì)模式不但重視緘默知識(shí)的作用，而且主張改革課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)思路和程序，以職業(yè)崗位分析作為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，構(gòu)建能力本位的課程體系。其課程設(shè)計(jì)的基本程序是：分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)和工作要求——建立崗位職業(yè)能力體系——分析職業(yè)能力形成所需經(jīng)驗(yàn)——分析各種經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的情境及與之相關(guān)的知識(shí)——建立基于能力培養(yǎng)的課程模塊——優(yōu)化課程模塊形成能力本位的課程體系。

2.基于完整工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

職業(yè)教育的核心概念是職業(yè)?！耙粋€(gè)職業(yè)之所以能夠成為職業(yè)，是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程，即在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處?！被谕暾ぷ鬟^程的教學(xué)活動(dòng)，是指按照顧客訂單組織學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程的職業(yè)教育活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)依靠企業(yè)的真實(shí)工作過程來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)技術(shù)教育值得借鑒的模式，一是德國(guó)的“雙元制”，即企業(yè)+學(xué)校模式，其學(xué)員具有學(xué)生和學(xué)徒雙重身份，其教學(xué)過程企業(yè)與學(xué)校雙位一體，學(xué)員基本上30%的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，70%的時(shí)間在企業(yè)頂崗受訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是在企業(yè)內(nèi)，學(xué)校只起補(bǔ)充作用；二是“模塊式教學(xué)體制改革”，其主旨就是讓學(xué)生一入學(xué)就接觸專業(yè)性內(nèi)容，模塊精講，技能多練，讓學(xué)生最大限度地投身到所學(xué)專業(yè)的環(huán)境中去。

轉(zhuǎn)貼于

五、模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練的組織實(shí)施

1.建立配套的師資隊(duì)伍

實(shí)踐性教學(xué)定位的重要性，決定了教師隊(duì)伍必須做到“雙師型”的配置，讓學(xué)校的教師走向工廠具有教師和技術(shù)工人雙重身份，又要下大力引進(jìn)工廠的專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)教師隊(duì)伍。讓技術(shù)專家型教師隊(duì)伍參加技術(shù)性人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定與人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性與教育水平。

2.建立健全與專業(yè)相配套的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室、實(shí)訓(xùn)基地

配套建設(shè)要作為一個(gè)系統(tǒng)工程整體實(shí)施，要進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，避免盲目性、重復(fù)性、觀賞性投資，在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，寧可減少對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的投入，也要確保對(duì)模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練的投入，努力做到讓學(xué)生最大限度地投身到所學(xué)專業(yè)的環(huán)境中去，努力開拓校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)資源共享之路，為專業(yè)課教學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。

3.推進(jìn)課程改革，構(gòu)建模塊體系

以職業(yè)性任務(wù)和和行為過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，不片面強(qiáng)調(diào)課程各自的系統(tǒng)性和完整性，不片面強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，構(gòu)建以實(shí)踐技能為中心的模塊式課程體系。通過課程改革，重點(diǎn)解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；通過課程整合，整個(gè)專業(yè)的全部課程分成文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課三大類，每類課程按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建基本技能訓(xùn)練模塊，以模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練為紐帶，再去進(jìn)一步組合課程，組織教學(xué)。

六、結(jié)束語

我校在實(shí)施技能訓(xùn)練模塊教學(xué)后，起到了實(shí)踐訓(xùn)練促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐互相促進(jìn)的效果，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，技能操作水平得到了顯著提高，通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力得到很大的提高。該專業(yè)畢業(yè)生在中級(jí)工技能鑒定中，合格率超過95％，就業(yè)率達(dá)100％。用人單位普遍反映良好，學(xué)生綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、都能勝任本職工作，有部分學(xué)員已成為企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)骨干。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉義.職業(yè)教育教學(xué)論.國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn).吉林工程師范學(xué)院報(bào)告，2007，（7）.

第4篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：信心；興趣；方法；實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系；專業(yè)教師

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-038-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子電工實(shí)訓(xùn)課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化。目前職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個(gè)月就熟練掌握的技能而在校學(xué)了二三年卻依然不會(huì)。為此，提升學(xué)生技能水平、增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革重點(diǎn)。本文結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革情況，提出了相關(guān)的改革措施，以便使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在的問題。

目前，我國(guó)中專生基礎(chǔ)普遍較低，很多職校實(shí)訓(xùn)課主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。加之學(xué)校配備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋，配套數(shù)量較少，多個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果受到很大影響。此外，實(shí)訓(xùn)室里有各種設(shè)備的阻擋，課堂紀(jì)律的把握比較難，講課效率低下。因此，這狀況造成了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作或生產(chǎn)的技術(shù)要求相距很大，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)駕駑于實(shí)際運(yùn)用的能力差等問題。

二、重振學(xué)生學(xué)習(xí)的信心是教學(xué)的前提。

信心比黃金更重要，它是學(xué)習(xí)得以持之以恒的保障，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為此，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的中專生來說，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是首要，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的原因是學(xué)生在小學(xué)、初中階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪玩或?qū)W習(xí)方法不科學(xué)、或因家庭、社會(huì)環(huán)境等因素，無心向?qū)W而荒廢學(xué)業(yè)。所以，很多中專學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，多是在批評(píng)與被遺棄中走過的；有一些成績(jī)時(shí)，得不到家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的肯定和關(guān)注，沒有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、成就感。為此，職業(yè)教育可以從這方面入手。

（1）給予學(xué)生更多的關(guān)注、愛護(hù)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到老師心中有他。即使是些小的成績(jī)，有些小好轉(zhuǎn)也應(yīng)以表?yè)P(yáng)。例如面對(duì)一個(gè)常常遲到的學(xué)生，今天如果來得比昨天早，雖然還是遲到了，我們還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)他比昨天有進(jìn)步。盡量少罵和批評(píng)，多一點(diǎn)關(guān)愛之心，肯定他的成績(jī)讓他感受到進(jìn)步的喜悅，達(dá)到逐漸打開學(xué)生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學(xué)架起橋梁；即使批評(píng)也應(yīng)以一種學(xué)生能接受的形式。

（2）多舉例一些本校甚至本專業(yè)一些成才的實(shí)例，讓他們知道來到這個(gè)學(xué)校讀中專也是能成功的，不一定比考上高中的同學(xué)差。如我校本專業(yè)的11級(jí)（2）班的朱某和徐某因努力學(xué)習(xí)被學(xué)校免試推薦上大學(xué)――桂林電子科技大學(xué)。再如11級(jí)（1）班的學(xué)長(zhǎng)張某，現(xiàn)在在北海市的兩個(gè)冷凍廠上班，工作輕松，就是看機(jī)器，有故障就解除，沒事可以休息，一份工作二千多塊錢，這樣一個(gè)月就能輕松拿到五千元左右的工資。而且經(jīng)過學(xué)校的調(diào)研，目前，整個(gè)北海市有九十多家冷凍廠，其中很多廠都缺電工專業(yè)人才，讓學(xué)生知道讀本專業(yè)的就業(yè)前景是可觀的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師。要讓本來就不愛學(xué)習(xí)的孩子們喜歡上學(xué)習(xí)這門課，首先得讓他們喜歡上你。你如果想讓孩子喜歡你，光傻呵呵地愛他們是不行的，你還要注意走進(jìn)他們的世界，愛他們之所愛，至少也要關(guān)注他們之所愛，和他們?nèi)〉霉餐Z言，否則他們對(duì)你的愛就很可能不領(lǐng)情。

其次，讓孩子們喜歡上這門課程。這要求教師在課堂上少講或不講理論太深的內(nèi)容，多動(dòng)手，少理論作業(yè)，充分發(fā)揮這類學(xué)生愛動(dòng)手、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)；如在第一學(xué)期中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單而又有趣味功率放大電路，把學(xué)生的精力引到小電路的制作上，盡管作品只要能把聲音放大，甚至只有尖叫刺耳的噪聲，對(duì)于他們來說，都能看到他們成功的喜悅。在這種成功帶來的的時(shí)候，可以教學(xué)生進(jìn)一步辨識(shí)元件，元件好壞判斷，根據(jù)原理圖制作成印刷圖進(jìn)而講授電路工作原理、制作成功與失敗的原因，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。最后，表?yè)P(yáng)制作成功的，指導(dǎo)修復(fù)未成功的；創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都制作成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時(shí)采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功重要保證。

作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學(xué)習(xí)效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法是電子電工實(shí)訓(xùn)課使用最頻繁的方法。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是一種實(shí)用有效的方法。教學(xué)時(shí)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，運(yùn)用知識(shí)與技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，教師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還要講究以點(diǎn)帶面，以老帶新。在課堂實(shí)訓(xùn)操作分組上，學(xué)習(xí)好的、動(dòng)手能力強(qiáng)的大約平均分配到各組，以能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力差的；在課外成立電工服務(wù)興趣小組，以高年級(jí)的帶動(dòng)低年級(jí)，使專業(yè)內(nèi)形成精英帶動(dòng)后進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)；通過對(duì)外服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力，專業(yè)能力、服務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、收費(fèi)藝術(shù)等。

五、完善實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)體系是上好實(shí)訓(xùn)課的核心。

項(xiàng)目 配分 評(píng)分要素

4個(gè)電阻的測(cè)量（29分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（4分） 每正確選擇一次檔位得1分。

歐姆調(diào)零（8分） 每次測(cè)量前進(jìn)行歐姆調(diào)零得2分。

操作方法（8分） 每次操作姿勢(shì)、方法正確2分，操作姿勢(shì)、方法欠妥0～1分。

讀數(shù)（8分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分。

2個(gè)電池直流電壓的測(cè)量 （11分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（2分） 每正確選擇一次檔位得1分。

操作方法（4分） 每次操作姿勢(shì)、方法正確2分，操作姿勢(shì)、方法欠妥的0～1分。

讀數(shù)（4分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分。

交流電壓的測(cè)量（8分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確1分，否則0分。

檔位選擇（1分） 正確選擇檔位得1分。

操作方法（3分） 操作姿勢(shì)、方法正確3分，操作姿勢(shì)、方法欠妥的0～2分。

讀數(shù)（3分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)3分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有偏差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分

時(shí)間 1分 規(guī)定7分鐘內(nèi)完成得1分，超過規(guī)定時(shí)間5分鐘的倒扣1分。

衛(wèi)生 1分 實(shí)訓(xùn)完后，自覺整理器材及衛(wèi)生的得1分。

實(shí)訓(xùn)課程的考核要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，側(cè)重技能方面的考核，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)訓(xùn)課，我們將實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過程，細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。

（1）實(shí)訓(xùn)態(tài)度：把每次的實(shí)訓(xùn)課分準(zhǔn)備和德育兩部份。準(zhǔn)備是前一個(gè)星期通過課堂教學(xué)把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。上實(shí)訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記，鼓勵(lì)學(xué)生有備而來。德育主要考察學(xué)生的出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分。實(shí)訓(xùn)態(tài)度成績(jī)一般占20%。

（2）操作：實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里的表現(xiàn)，主要包含操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績(jī)一般占50%。 下面是指針式萬用表的使用操作考核標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)案例。標(biāo)準(zhǔn)從操作、時(shí)間等方面都給以配分，在操作時(shí)，主要考查學(xué)生在高壓情況下是否有用右手單手操作的安全常識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對(duì)操作的要求一目了然。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析能力的依據(jù)，成績(jī)一般占30%。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、安全文明生產(chǎn)等方面給學(xué)生做出了明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，可以對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的實(shí)訓(xùn)過程，明確自己技能訓(xùn)練的要求，確保實(shí)訓(xùn)過程的規(guī)范性，以及自身的行為習(xí)慣、操作技能得到了進(jìn)一步的規(guī)范和提高。

六、教師要活到老，學(xué)到老，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)不定期到企業(yè)向有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能；學(xué)校要組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式，采用“請(qǐng)進(jìn)來”、“送出去”相結(jié)合的模式，并鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)改造等，努力建設(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

結(jié)語

經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我們基本上形成了具有本校特色的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平及其分析問題、解決問題的能力。隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電子電工系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué) 技能培養(yǎng)

隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實(shí)踐技能。電子電工專業(yè)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來看，如何提高電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般"底子薄，基礎(chǔ)差"，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。曾經(jīng)有一位科學(xué)家說過："興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)"。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視"引趣"，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作，有的還加入了音樂，效果非常好。通過實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

2.把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中

要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對(duì)象，其次要處理好傳授理論知識(shí)與發(fā)展動(dòng)手能力之間的，既有區(qū)別又有相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路，搭好橋，才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)發(fā)展動(dòng)手操作能力。

2.1 直觀實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生感知操作對(duì)象

電子技術(shù)工藝課主要講解各類電子元器件及電路組成，了解各元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用，是學(xué)生使用和操作的前提和條件。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先把電子元器件實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓同學(xué)們通過觸摸、觀察、比較，從實(shí)物外部結(jié)構(gòu)中形成表象、感性認(rèn)識(shí)，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。例如在學(xué)習(xí)洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，光憑理論講解洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理，同學(xué)們聽起來抽象模糊，枯燥無味。針對(duì)這種情況，我把洗衣機(jī)搬上課堂，邊讓幾個(gè)同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過程，這樣既提高了同學(xué)們對(duì)實(shí)物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過接觸實(shí)物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.2 重視理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力

一般電子專業(yè)的學(xué)生只愿意上專業(yè)實(shí)習(xí)課，不愿意去學(xué)習(xí)抽象的理論課。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。例如《電子技術(shù)工藝》這門專業(yè)課，如果在學(xué)習(xí)測(cè)量元器件時(shí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)任何關(guān)于電子元器件的理論知識(shí)，直接用萬用表去測(cè)量，學(xué)生將沒有理論作指導(dǎo)，將不知如何操作，如何讀數(shù)，如何判斷元器件的好壞，只有學(xué)生掌握了元器件的性能，參數(shù)與測(cè)量方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能得心應(yīng)手。實(shí)踐是鞏固理論的保證，在理論的基礎(chǔ)上再加以實(shí)踐，這樣可以提高掌握知識(shí)的效果。例如在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課時(shí)，學(xué)生只記住元器件的性能，參數(shù)及測(cè)量方法，不去親自動(dòng)手去實(shí)踐驗(yàn)證，將會(huì)手忙腳亂，不知如何下手去操作的現(xiàn)象。想掌握一門專業(yè)必須勤于實(shí)踐加以鞏固，否則會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課是電子電工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實(shí)驗(yàn)課實(shí)訓(xùn)課不但可以鞏固書本知識(shí).更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。

3.1 讓學(xué)生敢于動(dòng)手

雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課有著很強(qiáng)的興趣，但進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室卻無從下手，甚至有恐懼感。怕弄壞電器，怕出危險(xiǎn)。為此我從以下入手，解除他們的后顧之憂。首先找一些不易損壞的電器供他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，消除心理壓力。其次進(jìn)行安全操作常識(shí)教育.對(duì)帶電操作和容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行專題教育，并采取安全保護(hù)措施。使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒.有力的強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)。

3.2 讓學(xué)生樂于動(dòng)手

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵是保證操作的準(zhǔn)確性，規(guī)范性。比如，在電機(jī)和變壓器實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認(rèn)真參閱說明書，對(duì)照原理圖，了解注意事項(xiàng)。尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫出簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在"細(xì)""嚴(yán)"上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練 認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐—— 再認(rèn)識(shí)

實(shí)習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成"再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)"的過程。只有加強(qiáng)這一過程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。

在學(xué)習(xí)電冰箱的電路控制時(shí)，為達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上。我有意識(shí)設(shè)置一些故障。如：化霜定時(shí)器損壞，熱保護(hù)器漏接，溫控器斷開，使壓縮機(jī)不能啟動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)等故障，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，使學(xué)生從根本上掌握了電冰箱的電路連接。作為一名稱職的職中生，不僅會(huì)利用儀表進(jìn)行測(cè)量，而且要通過實(shí)習(xí)操作，憑感觀來判斷運(yùn)行設(shè)備是否正常，這就需要掌握一些特殊技巧。如：在學(xué)習(xí)檢修電冰故障的分析方法，讓學(xué)生在操作中有意識(shí)地總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。檢修電冰箱就好像醫(yī)生給人看病與治病一樣，技術(shù)好，方法對(duì)，效果自然就好。醫(yī)病立法："望、聞、問、切、檢測(cè)、處方抓藥"，電冰箱故障檢修的方法可以歸納為："看、聽、問、摸、檢測(cè)、分析動(dòng)手"。

看：電冰箱通電制冷運(yùn)行時(shí)看制冷系統(tǒng)的表面現(xiàn)象。如：看蒸發(fā)器結(jié)霜的情況，看低壓回氣管的表面現(xiàn)象，看制冷管路的表面現(xiàn)象：看銅管表面有無油跡也可以看出銅管有無泄漏。

聽：聽電冰箱通電運(yùn)行的聲音。電冰箱工作正常的聲音是平衡而安靜的，若出現(xiàn)異常的聲音就說明有故障，例如壓縮機(jī)卡缸、液擊等。

問：詢問用戶電冰箱的使用年限、使用環(huán)境、故障出現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)及頻率等使用的情況，這對(duì)維修方向的確定很有幫助。

摸：用手摸電冰箱通電制冷時(shí)制冷系統(tǒng)各部分的溫度。如：冷凝器的溫度約為40度；壓縮機(jī)殼體的溫度約為60度，若發(fā)燙手摸不得就說明有故障；干燥過濾器應(yīng)微熱，若冰冷就說明干燥過濾器有臟堵現(xiàn)象；回氣管有涼意；排氣管有微熱。

檢測(cè)：用檢測(cè)儀器儀表檢測(cè)電冰箱的有關(guān)參數(shù)。如：檢測(cè)電流、檢測(cè)壓力。

分析動(dòng)手：根據(jù)看、聽、問、摸和檢測(cè)的的情況進(jìn)行綜合分析找出故障原因，確立維修方案，實(shí)際維修操作。

總之，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校必不可少的組成部分，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專業(yè)更顯得重要，要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才。就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng).達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；證書；校企合作；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-021-01

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)是目前我國(guó)各職業(yè)學(xué)校工作的重中之重，隨著國(guó)家“持證上崗”口號(hào)的提出，多數(shù)院校，尤其是中職院校都紛紛鼓勵(lì)學(xué)生多考證，考好證，職業(yè)資格證書確實(shí)成為眾多學(xué)生找到好工作的敲門磚。所以，對(duì)各種職業(yè)證書資格的培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教學(xué)工作的基點(diǎn)。用人單位在招聘專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生時(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、參加過某些職業(yè)技能大賽的學(xué)生會(huì)更容易受到青睞。因此，各校都在加大氣力尋找對(duì)學(xué)生職業(yè)資格證書培訓(xùn)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑和方法。我在學(xué)校從事電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，踐行“理實(shí)一體”教學(xué)改革，對(duì)此深有感觸，就以上兩個(gè)方面談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、要多途徑培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而經(jīng)過一系列的活動(dòng)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。具體的講，課通過以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

1、切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

我校很注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，下設(shè)的電子、電工實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生每天都可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行理實(shí)一體的學(xué)習(xí)探索，通過實(shí)踐操作，提高實(shí)訓(xùn)能力，鞏固理論基礎(chǔ)。

2、將科學(xué)研究引入課堂

教學(xué)過程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與科研活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)多個(gè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為參加全國(guó)職業(yè)技能大賽打下基礎(chǔ)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還提高了動(dòng)手能力，對(duì)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

3、校企合作，提高工作能力

我校還根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，讓學(xué)生定期在企業(yè)及相關(guān)單位見習(xí)、實(shí)習(xí)，從而接受嚴(yán)格的磨練，不斷增長(zhǎng)自己的才干。我校下設(shè)校辦工廠，還有和學(xué)校進(jìn)行訂單式教育的知名企業(yè)，所以學(xué)校的大部分學(xué)生，都能找到合適的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，我們也充分利用了這些寶貴資源。

4、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動(dòng)中完善自己

我市每年舉辦一次中職生科技節(jié)，使多數(shù)學(xué)生得到鍛煉?？萍脊?jié)中，各專業(yè)教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，舉辦不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，科技論文大賽等，使學(xué)生從中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，以此來充實(shí)自己的頭腦，增長(zhǎng)閱歷。開展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、手工制作大賽等，鍛煉學(xué)生的組織能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每個(gè)項(xiàng)目評(píng)選優(yōu)秀作品并頒發(fā)榮譽(yù)證書，為學(xué)生就業(yè)積累資本。同時(shí)，也可以從中選拔優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作品參加省里或全國(guó)的技能大賽。

這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的思想意識(shí)，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在充滿創(chuàng)造成功的活動(dòng)中，學(xué)生也提高了自我管理能力、組織能力、交際能力和動(dòng)手操作能力。

二、嚴(yán)格進(jìn)行職業(yè)資格證書的培訓(xùn)

職業(yè)資格證書是表明從業(yè)人員具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制，實(shí)施持證上崗、勞動(dòng)監(jiān)察、勞動(dòng)合同鑒證的有效證件，是從業(yè)者求職、任職、展業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用人員以及與工資待遇相對(duì)應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)相銜接的重要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)人員辦理技能水平公證的有效證件。正因?yàn)樗淖饔弥?，才出現(xiàn)學(xué)生考證熱，也與國(guó)家提出的持證上崗口號(hào)有關(guān)。所謂持證上崗制度，是一種對(duì)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行的崗位管理制度。它對(duì)崗位從業(yè)人員的政治、業(yè)務(wù)和技能提出最基本的要求，即崗位任用資格條件。要想獲得上崗證書，就必須參加國(guó)家有關(guān)行政部門在全國(guó)統(tǒng)一組織的資格考試，考試合格者，才能獲得國(guó)家有關(guān)行政主管部門頒發(fā)的上崗證書，有了這個(gè)證書就能報(bào)名參加有關(guān)專業(yè)崗位的競(jìng)聘。因此，現(xiàn)在的中職生為了給將來就業(yè)創(chuàng)造條件，都紛紛考取職業(yè)資格證書。

我校電子電工實(shí)訓(xùn)中心每年都要培訓(xùn)維修工，對(duì)學(xué)生就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，但是筆者認(rèn)為對(duì)于維修工的培養(yǎng)要更加精細(xì)化。

對(duì)維修工感興趣的學(xué)生優(yōu)先報(bào)名：一般情況，有興趣才肯專研，才有可能學(xué)的更好。

對(duì)報(bào)名學(xué)生先進(jìn)行考試：通過層層選拔的方式，對(duì)相對(duì)優(yōu)先的學(xué)生進(jìn)行高級(jí)維修工的培訓(xùn)，其余學(xué)生科進(jìn)行中級(jí)維修工培訓(xùn)。因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)不好的學(xué)生一般通過高級(jí)工考試的機(jī)會(huì)也不大。

中心本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，每學(xué)期都會(huì)制定嚴(yán)格詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行理論和時(shí)間技能操作的培訓(xùn)，培訓(xùn)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，由淺入深，準(zhǔn)備一些工廠應(yīng)用案例作為學(xué)生最后的技能訓(xùn)練。

第7篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；電工實(shí)驗(yàn)；特點(diǎn)；強(qiáng)化

電工技術(shù)是電學(xué)專業(yè)、工程類專業(yè)、機(jī)械制造等專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。按新教學(xué)大綱要求，該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)掌握電路原理分析的仿真、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，單相、三相電源的參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、儀表的使用與數(shù)據(jù)的采集，電機(jī)的原理、電機(jī)的控制分析驗(yàn)證等內(nèi)容。雖然是一門傳統(tǒng)課程，但是為了與現(xiàn)代工業(yè)、科技相適應(yīng)，課程內(nèi)容有了很大的更新和改進(jìn)，添加了計(jì)算機(jī)繪圖、仿真等內(nèi)容，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的催化劑，給機(jī)電專業(yè)教學(xué)帶來了新的變革，已經(jīng)全面地融入電工課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)之中，并且起到了越來越重要的支撐作用。

1 新時(shí)期計(jì)算機(jī)在電工實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 電工實(shí)驗(yàn)室的與時(shí)俱進(jìn)

以前，電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室通常是在水泥臺(tái)或木桌上放置許多不同的儀表，每次上課前教師都要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，調(diào)試各種儀器儀表。如今則是一體化的智能型聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)，是集計(jì)算機(jī)、示波器、多種電源、電壓表、電流表、功率表、各種按鈕于一體的系統(tǒng)，完全用計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)許可和進(jìn)程，方便管理。這樣的實(shí)驗(yàn)室配置是以“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”下學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，符合新時(shí)期大學(xué)生電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)了專業(yè)能力培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的時(shí)代特征。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的升級(jí)

電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)配有一臺(tái)計(jì)算機(jī)與教師機(jī)聯(lián)網(wǎng)，教師可以控制每臺(tái)設(shè)備的電源和信號(hào)，可以同傳圖像數(shù)據(jù)、文件等。講授理論課時(shí)，教師將教案、PPT利用網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)進(jìn)行播放，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看和聽課。網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)替代了傳統(tǒng)意義上的多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)，更加方便快捷。上課時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室查資料、計(jì)算、用繪圖軟件進(jìn)行繪圖，在自己的試驗(yàn)臺(tái)上完成作業(yè)，實(shí)時(shí)提交給教師檢查；教師可以在線給出相應(yīng)的成績(jī)和評(píng)價(jià)。

1.3 實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)不可缺少

如今電工、電路原理實(shí)驗(yàn)均涉及被測(cè)量信號(hào)的采集與儲(chǔ)存，因此計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)中起到了關(guān)鍵作用，如用電壓電流表測(cè)量實(shí)驗(yàn)電路中的數(shù)據(jù)，需要將數(shù)據(jù)直接收集到計(jì)算機(jī)中教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中，然后由計(jì)算機(jī)按照設(shè)定的計(jì)算公式自動(dòng)分析計(jì)算出結(jié)果填入表格中，同時(shí)用示波器將得出的波形傳入計(jì)算機(jī)中，學(xué)生利用圖形抓取軟件將其波形抓取下來生成相應(yīng)的圖片，載入相應(yīng)的文檔或加入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。最后，學(xué)生可以直接提交電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告給教師檢查評(píng)價(jià)，也可打印出紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給教師存檔。這樣省去了教師在黑板上寫，學(xué)生繪制實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式表格，畫出相應(yīng)的原理圖和制作數(shù)據(jù)表格的過程。

1.4 仿真是學(xué)校教學(xué)的重要方法之一

目前高校采用仿真的方法進(jìn)行電工技術(shù)、電路分析教學(xué)。仿真必然依托計(jì)算機(jī)，因此計(jì)算機(jī)是仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具和核心，如戴維南實(shí)驗(yàn)、疊加定理實(shí)驗(yàn)，若采用儀表測(cè)量數(shù)據(jù)總會(huì)存在一定的誤差，最后的測(cè)量計(jì)算結(jié)果綜合各個(gè)環(huán)節(jié)的誤差，將與定理內(nèi)容不完全符合，而利用仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則相對(duì)準(zhǔn)確。通過這兩種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法和手段有更深入的理解，在以后的實(shí)驗(yàn)中將增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的選擇能力。同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室缺少相應(yīng)儀器設(shè)備的有益補(bǔ)充。對(duì)仿真軟件的應(yīng)用是現(xiàn)代大學(xué)生必備的能力之一，因此學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)積極采用這一教學(xué)方法。

1.5 計(jì)算機(jī)是開放實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)

我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)，教師的課件、大綱、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、測(cè)試題庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻及答疑交流平臺(tái)等內(nèi)容均建立在此平臺(tái)上。學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)；教師網(wǎng)上管控設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)是開放式實(shí)驗(yàn)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都離不開計(jì)算機(jī)，這種自主學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)模式已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式悄然蛻變，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣得以提高

在傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，受教學(xué)條件限制，對(duì)于抽象又難以表述的理論知識(shí)或教師無法演示的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)論證等，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣[1]?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用則能實(shí)現(xiàn)由抽象到具體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由平面到立體的轉(zhuǎn)變，把工廠搬到教室屏幕中，替代了傳統(tǒng)的黑板和粉筆、掛圖等教具，因此，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體、多樣化，改變了教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣得以提高。

2.2 提高教學(xué)效率，消除不真實(shí)的想象

計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)室一般具有展示課件、播放光盤、仿真軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多項(xiàng)綜合功能，比傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富得多，可省去教師在黑板上畫圖和抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)間，也可突破有些圖形無法在黑板上展現(xiàn)的局限，提高了教學(xué)效率[1]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種相對(duì)封閉的教學(xué)模式，給學(xué)生提供不了某些真實(shí)的場(chǎng)景，計(jì)算機(jī)技術(shù)則能具體地模擬展示事物及事件過程，展示特殊場(chǎng)景，如觸電事故、雷擊事件、短路故障等，消除了學(xué)生不真實(shí)的想象。

2.3 使教師、學(xué)生掌握專業(yè)前沿知識(shí)

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代機(jī)械電子工業(yè)生產(chǎn)中已得到廣泛的應(yīng)用，如今的電路繪圖已經(jīng)完全運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行，軟件有Multisim，Protel99se，Proteus PCschematic，CAD Autocad等。CAD繪圖與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析不再是用筆和紙能完成的工作了，均須借助計(jì)算機(jī)的分析處理，因而教學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的參與必不可少，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到前沿知識(shí)及先進(jìn)技術(shù)，才不會(huì)造成學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)使用脫節(jié)的尷尬情況。

2.4 利于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作

電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要反復(fù)演示講解。目前，學(xué)生做電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，在試驗(yàn)臺(tái)左邊是計(jì)算機(jī)屏幕，其上呈現(xiàn)的圖像可直接作為參照，還可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)置動(dòng)畫，更加形象易懂。學(xué)生在試驗(yàn)臺(tái)的右邊連接控制電機(jī)線路。還可以將實(shí)驗(yàn)步驟、操作過程制成視頻，播放時(shí)可隨時(shí)停止和繼續(xù)播放，學(xué)生還可以反復(fù)觀看，這樣既減少了教師重復(fù)講解，也利于教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。

2.5 能彌補(bǔ)設(shè)備器材的不足

院校正處于高速發(fā)展期，實(shí)驗(yàn)室常會(huì)出現(xiàn)元器件不齊全現(xiàn)象，有些是因?yàn)槠鞑母驴?，有些是因?yàn)榘嘿F無力購(gòu)買，仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以解決這一難題，而且能夠收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)設(shè)備器材也不會(huì)輕易丟失，免去無力找回而影響下次實(shí)驗(yàn)的麻煩。

3 強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)中的功能，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革達(dá)到最佳效果

3.1 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的積極性

在目前的機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)路工作學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因而作為組織者、引導(dǎo)者的教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)的積極性。教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)融合，施教方法和教育理念由封閉性、理論性向開放性和實(shí)踐性轉(zhuǎn)變。教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，練好新技能，駕馭好新形勢(shì)下的實(shí)踐教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體意識(shí)。

3.2 合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

在電學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)已不可缺少，仿真、CAD、電路、電機(jī)拖動(dòng)等課程應(yīng)掌握的內(nèi)容圖形較多，課件制作比較難，加重了教師的負(fù)擔(dān)。因此，需改變過去的教學(xué)風(fēng)格，讓教師真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己教學(xué)的工具，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)取得最佳效果。如訓(xùn)練電工技能中的接線工藝、安裝焊接工藝、器件的拆裝、電機(jī)安裝及故障排除、攀爬電桿訓(xùn)練等[1]，就不能完全依賴于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，必須使用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的技能。

3.3 提高軟件、課件運(yùn)用效果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

學(xué)生學(xué)習(xí)仿真軟件、繪圖軟件時(shí)會(huì)有一定難度，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，降低教學(xué)難度，使學(xué)生快速適應(yīng)新的教與學(xué)的模式。因此，新教學(xué)模式體現(xiàn)新技術(shù)和當(dāng)前科技實(shí)際，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)，做好軟件和課件制作，適時(shí)更新內(nèi)容和器材，使之達(dá)到科學(xué)性原則，從而更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，真正達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革的效果。

3.4 合理運(yùn)用不同教學(xué)方法因材施教，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)踐能力

采用什么樣的教學(xué)方法，做到因材施教，使學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，新的實(shí)驗(yàn)器材，使之畢業(yè)后達(dá)到新的崗位要求，是教師和教學(xué)管理者應(yīng)該考慮的問題。靈活運(yùn)用講授法、討論法、練習(xí)法、項(xiàng)目探究法等教學(xué)法，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果。如在課程教學(xué)進(jìn)行到2/3時(shí)，將教師主導(dǎo)下的項(xiàng)目教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)模式，由學(xué)生分組或單獨(dú)完成項(xiàng)目。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)計(jì)算、繪圖、看視頻，查閱相關(guān)資料，提出設(shè)計(jì)方案，討論方案，執(zhí)行方案，報(bào)告總結(jié)評(píng)估，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)控制電路，采集、處理信號(hào)的實(shí)驗(yàn)方法，參與工藝流程設(shè)計(jì)與運(yùn)行控制，掌握基本的實(shí)踐技能。教師一方面激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，使其創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展，另一方面重點(diǎn)督促輔導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生實(shí)踐能力均達(dá)到合格要求的目的。

4 結(jié)束語

目前我國(guó)正努力實(shí)踐科教興國(guó)戰(zhàn)略，教育應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向未來高科技，不應(yīng)停留在落后的方式、手段、觀念、設(shè)備上。充分利用計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能，處理好軟件問題，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，讓學(xué)生在無障礙的環(huán)境下學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生提高實(shí)踐能力的助推器，促進(jìn)教師提高能力推進(jìn)教學(xué)改革的催化劑，使計(jì)算機(jī)電工實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生科技創(chuàng)新的孵化器，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的社會(huì)急需的機(jī)電專業(yè)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)職業(yè)崗位需求的技能型人才。

第8篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]電子線路 課程群 建設(shè) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）30-0255-01

近年來，我國(guó)從傳統(tǒng)教育模式向新的教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，職業(yè)技術(shù)教育在這個(gè)轉(zhuǎn)型期就像一個(gè)“鍛件”，倍受經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期所伴生的各種價(jià)值觀、質(zhì)量觀以及高新技術(shù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期等多方面的影響，職業(yè)技術(shù)教育的型態(tài)也發(fā)生著變化，這樣以來，迫切需要對(duì)相關(guān)課程的群體性有一個(gè)整體融合和規(guī)劃。下面以技工院?！峨娮泳€路》課程群建設(shè)為例，針對(duì)高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)的技師院校電氣類高級(jí)工及以上專業(yè)，研究電子線路課程群教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，探索構(gòu)建多層次的課程群實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和技能，建立電氣類高技能實(shí)踐教學(xué)體系的一般性模型。

一、電子線路課程群建設(shè)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀

所謂課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)"群"，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授。本項(xiàng)目中的“電子線路課程群”是模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電子電路、電子系統(tǒng)仿真軟件、電子工藝實(shí)習(xí)、電路印制板protel及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)組成的電子電工專業(yè)基礎(chǔ)課程群。

模擬電子電路、高頻電子電路和數(shù)字電子電路的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)通常有以下兩種模式：一種是附屬于理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課；另一種是從理論課里剝離出來的獨(dú)立開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。這兩種教學(xué)模式的目的都是配合理論教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手能力、電路的基本設(shè)計(jì)能力。除此之外，一般會(huì)在模擬和數(shù)字電子電路理論課程結(jié)束后開設(shè)以項(xiàng)目為主體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)模式普遍存在下列問題：

1.上述課程群的實(shí)踐教學(xué)一般開設(shè)在二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)的上學(xué)期，學(xué)生只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、電工基礎(chǔ)等公共課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏了解，專業(yè)意識(shí)薄弱，專業(yè)興趣難以形成；

2.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課、獨(dú)立開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程和理論課教學(xué)同步進(jìn)行，理論課的某個(gè)知識(shí)講授之后，才開展相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只能定位在驗(yàn)證性和應(yīng)用性。又由于學(xué)時(shí)的限制和學(xué)生能力的局限，所以這些課程的內(nèi)容只能以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；

3.電子線路課程群內(nèi)的各課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)彼此之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)驗(yàn)是彼此獨(dú)立的，前后課程的實(shí)訓(xùn)是無法組合為一個(gè)整體電路，這樣的技能教學(xué)安排不能反映現(xiàn)代電子線路設(shè)計(jì)的模塊化設(shè)計(jì)思想；

4.由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的局限，教學(xué)內(nèi)容未能反映出現(xiàn)代電子線路設(shè)計(jì)特性―硬件設(shè)計(jì)軟件化；

5.學(xué)生的工程素質(zhì)和技能不能得到有效培養(yǎng)和訓(xùn)練；

6.實(shí)踐考核主要以實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和報(bào)告質(zhì)量作為考核依據(jù)，顯然不能科學(xué)評(píng)價(jià)以高級(jí)工或技師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

二、電子線路課程群建設(shè)的跨界探索

《電子線路》課程群的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要專業(yè)教師注重平時(shí)的學(xué)術(shù)積淀，不斷更新教育教學(xué)觀念，打破單一學(xué)科的疆域，考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，確定工程素質(zhì)和技能的核心范疇，著力構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.確定工程素質(zhì)和技能的核心范疇，以此為培養(yǎng)目標(biāo)，確定“電子線路課程群”教學(xué)單元的實(shí)踐教學(xué)大綱。課程群實(shí)踐教學(xué)大綱要整合現(xiàn)有課程實(shí)踐教學(xué)資源，包括模擬電子電路、高頻電子電路、數(shù)字電子電路的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程、模電與數(shù)電的課程設(shè)計(jì)與電子系統(tǒng)仿真、電子工藝實(shí)習(xí)、電路印制板protel，明確課程群內(nèi)各課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)相互之間的銜接與聯(lián)系。

2.建立課程體系。

二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的與課程群相關(guān)的課程學(xué)習(xí)順序?yàn)椋耗M電子電路，電子系統(tǒng)仿真（以電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合模擬電子電路為依據(jù)），電子工藝實(shí)訓(xùn)。通過理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行仿真，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，最后制作出成品，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)模擬電路課程的理解，并理解電子產(chǎn)品的制作過程。教學(xué)目的是樹立學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要內(nèi)容安排為典型元器件（如三極管，運(yùn)放，數(shù)字芯片等）及它們的典型應(yīng)用和電子測(cè)量?jī)x器的使用；

三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)的與課程群相關(guān)的課程學(xué)習(xí)順序?yàn)椋簲?shù)字電子電路、高頻電子電路，數(shù)字電子電路課程設(shè)計(jì)、電路印制板protel。該學(xué)期課程設(shè)計(jì)給定多個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目最多4名學(xué)生，教學(xué)周期為1-2周，學(xué)生自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間相互錯(cuò)開。根據(jù)電路制作下項(xiàng)目的教學(xué)目的，電路制作以綜合性的應(yīng)用電路設(shè)計(jì)為主，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇，也為各級(jí)各類的電子競(jìng)賽準(zhǔn)備人才，學(xué)生從中得到工程素質(zhì)和技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。對(duì)于模擬電子、高頻和數(shù)字電子電路的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后于理論教學(xué)的現(xiàn)狀。對(duì)于重要的原理性知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行或超前于理論教學(xué)，采用探索性實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生通過探索獲取知識(shí)的能力。所有的課程群內(nèi)實(shí)踐教學(xué)采用教師導(dǎo)學(xué)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生為本的教育理念，推動(dòng)“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育實(shí)踐。

3.改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要反映現(xiàn)代電子線路設(shè)計(jì)EDA特征、電子線路設(shè)計(jì)的模塊化方法。增加VHDL硬件的入門級(jí)設(shè)計(jì)，做好與后續(xù)課程VHDL硬件語言課程的銜接。

4.制作一套適應(yīng)于模擬電子、高頻電子、數(shù)字電子有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供學(xué)生上實(shí)驗(yàn)之前的虛擬仿真訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)電路課程的理解。

5.制定一套能夠反映電子類技師綜合素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)體系。該體系能夠綜合評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力，包括對(duì)工程問題的解釋、工程方案的制定與實(shí)施、技術(shù)的口頭與書面交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等多方面素能。

三、電子線路課程群建設(shè)的切實(shí)方法

從電子線路課程群的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法等諸多方面來看，課程群建設(shè)過程中應(yīng)基于實(shí)踐理念下的實(shí)踐課程進(jìn)行探索，并采取的切實(shí)方法和研究方案。

1.研究的方法。調(diào)查法：走訪區(qū)域內(nèi)相關(guān)電類企業(yè)進(jìn)行調(diào)查；個(gè)案研究法：以區(qū)域內(nèi)電類自動(dòng)化行業(yè)、企業(yè)等為研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤，加以調(diào)查分析；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)其他類似項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，為解決當(dāng)前的課題研究提供借鑒。

2.研究方案。通過調(diào)研了解現(xiàn)代維修電工、無線電調(diào)試技師的從業(yè)素質(zhì)、從業(yè)技能；調(diào)查國(guó)內(nèi)電子線路課程群的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀，制定以“電子線路課程群”為教學(xué)單元的實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和自選實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書；修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；開發(fā)電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，改革創(chuàng)新課程群實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；整合課程群內(nèi)教學(xué)資源，優(yōu)化課程群體系；改革實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制等。

電子線路課程群建設(shè)在新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)教育電氣類專業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。本文試圖通過對(duì)這些問題的研究，為探索職業(yè)技術(shù)教育改革課程群的建設(shè)提供一些思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，

第9篇：電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】可編程序控制器（PLC） 應(yīng)用 教學(xué) 技能培養(yǎng)

一、可編程序控制器在技?，F(xiàn)狀

可編程序控制器（英文全稱Programmable Logic Controller）簡(jiǎn)稱PLC，是現(xiàn)代工業(yè)控制的基礎(chǔ)部件，是工廠自動(dòng)化的支柱之一。它通過運(yùn)行存儲(chǔ)在其內(nèi)存中的程序，把輸入電路的物理過程得到的輸入信息，變換為所要求的輸出信息，進(jìn)而再通過輸出電路的物理過程去實(shí)現(xiàn)控制。它是自動(dòng)控制技術(shù)與通訊技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)品，既有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的可編程特點(diǎn)，又具有繼電器控制系統(tǒng)優(yōu)良的抗電噪能力，還具有很強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)能力和很高的可靠性，可以單機(jī)使用，也可以與計(jì)算機(jī)結(jié)合組成集散式控制系統(tǒng)。

從上世紀(jì)八十年代以來，我國(guó)大量引進(jìn)國(guó)外PLC，其中以西門子、三菱及OMRON的PLC居多。在眾多品牌的PLC中，西門子以“博大精深”著稱；三菱以“豐富多彩”為其特色；OMRON則以“精巧實(shí)用”為典范。從功率及應(yīng)用角度看，各廠商生產(chǎn)的PLC都是相通的。

PLC軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，有多種程序設(shè)計(jì)語言，最常用的是梯形圖和指令語句表。梯形圖語言易學(xué)易懂，是以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)構(gòu)成人們慣用的繼電器模型，形成一套以繼電器梯形圖為基礎(chǔ)的形象編程語言。在了解PLC簡(jiǎn)要工作原理和它的編程技術(shù)之后，就可以結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，進(jìn)而將PLC用于實(shí)際控制系統(tǒng)中。

貴州鋼繩（集團(tuán)）有限責(zé)任公司是生產(chǎn)鋼絲、鋼繩的國(guó)有大型企業(yè)，近十多年來，PLC已占公司電氣控制設(shè)備的70%，少數(shù)專業(yè)人員掌握PLC技術(shù)的現(xiàn)狀已不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求。作為維修電工，基本技術(shù)要扎實(shí)，要懂得PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及微機(jī)技術(shù)的原理和故障鑒別等。且生產(chǎn)線上的普通操作者也應(yīng)懂得PLC、變頻器等方面的基本知識(shí)，既便于生產(chǎn)操作，又可對(duì)維修有很多幫助。這正好符合PLC的設(shè)計(jì)初衷，即：操作人員使用方便，不存在計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)電氣控制間的專業(yè)“鴻溝”。

技校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動(dòng)者為突破口。我國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才的緊缺已制約了中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中、高級(jí)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

綜上所述，技校電類畢業(yè)生主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，我認(rèn)為在技校電類教學(xué)中開展PLC等新技術(shù)的教學(xué)是勢(shì)在必行。

二、目前技校教育的現(xiàn)狀

技校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜地安排好教學(xué)內(nèi)容的順序，才能發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而由簡(jiǎn)到繁地掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求。我校有自己的模式和特色，且在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和完善。

學(xué)校引進(jìn)了PLC等設(shè)備，只不過機(jī)型檔次和數(shù)量不同，現(xiàn)階段主要服務(wù)于“高級(jí)工”或“技師”等比較高層次的技能培訓(xùn)中。而對(duì)于中技層次的培訓(xùn)，由于以下三方面的顧慮，使學(xué)校不敢把這些設(shè)備投入到中技的教學(xué)中來。

首先，技校學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，理論學(xué)習(xí)中容易形成抵觸情緒，造成理論知識(shí)貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學(xué)習(xí)需要一定的電專業(yè)基礎(chǔ)?；A(chǔ)太差會(huì)增加PLC教學(xué)的困難，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果 。

其次，技校學(xué)生基礎(chǔ)本質(zhì)較差，自我約束能力較差，極易造成設(shè)備的損壞。而PLC等設(shè)備的單臺(tái)價(jià)格均在2－3千元左右，一旦損壞必然要造成學(xué)校投入的經(jīng)濟(jì)損失和不必要的浪費(fèi)。

再次，現(xiàn)階段技校按照勞動(dòng)局的要求實(shí)施學(xué)制為三年，一般為理論課一年、實(shí)習(xí)課一年、第三年頂崗實(shí)習(xí)的模式。第二年實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是取得中級(jí)工的技術(shù)等級(jí)，在這一年里學(xué)生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)及機(jī)床維修、電子技術(shù)的課題，需要引導(dǎo)學(xué)生從入門到具備中級(jí)技能，時(shí)間比較緊張，能夠達(dá)到基本要求都已經(jīng)很不容易。

三、解決方法

PLC等課程在中技教學(xué)中實(shí)施比較困難，但PLC等先進(jìn)技術(shù)在社會(huì)中已廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。因此必須采取一些方法解決實(shí)施的問題，應(yīng)從以下幾方面著手解決：

（一）注重實(shí)際訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)PLC的學(xué)習(xí)積極性和趣味性

理論與實(shí)際是有差距的，實(shí)訓(xùn)的目的就是在理論情況下根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)出的程序，輸入PLC進(jìn)行調(diào)試與檢驗(yàn)，看其是否符合PLC程序運(yùn)行的規(guī)范與要求。一來可使學(xué)生設(shè)計(jì)的程序更加規(guī)范化、正確化、實(shí)用化；二來可使學(xué)生通過實(shí)踐操作明白在設(shè)備、接線不變的情況下，改變?cè)械目刂瞥绦蚓涂梢苑浅７奖憧旖莸膶?shí)現(xiàn)想要的控制效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)PLC的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

（二）根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中多注意理論聯(lián)系實(shí)際

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)初期組織學(xué)生們到企業(yè)中進(jìn)行參觀活動(dòng)，了解PLC在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使他們知道學(xué)習(xí)PLC的重要性。在教學(xué)中要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，例如二年級(jí)的實(shí)習(xí)課程已涉及機(jī)床控制電路的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)控制原理，提高獨(dú)立安裝、維修操作的水平是電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。只有利用控制原理去分析原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能感覺知識(shí)內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。PLC應(yīng)用技術(shù)與繼電器控制是緊密聯(lián)系的，應(yīng)有針對(duì)性地做一些霓虹燈、交通信號(hào)燈、電梯控制等實(shí)際應(yīng)用的課題，全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）根據(jù)PLC課程教學(xué)的規(guī)律，可針對(duì)PLC教學(xué)實(shí)施一體化的教學(xué)方式

學(xué)校可聘請(qǐng)PLC專業(yè)教師或相關(guān)實(shí)習(xí)教師擔(dān)任PLC課程的教學(xué)工作。由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門應(yīng)用學(xué)科，因此決定了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，才有利于PLC知識(shí)的掌握，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（四）努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，注重能力的培養(yǎng)

技校學(xué)生的教育關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)的分量，力爭(zhēng)使理論與實(shí)踐的比例達(dá)到1∶1，甚至實(shí)踐超過理論。同時(shí)在學(xué)習(xí)中注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想。

（五）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，嚴(yán)格加強(qiáng)設(shè)備管理，建立健全實(shí)踐設(shè)備管理制度

在實(shí)訓(xùn)開始階段就應(yīng)幫助學(xué)生樹立愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)，逐步形成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生，損壞東西應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修，否則予以嚴(yán)格處罰。

總之，經(jīng)過我校教研組調(diào)研，一致認(rèn)為PLC在未來一定會(huì)成為工業(yè)設(shè)備控制的主流，同時(shí)企業(yè)對(duì)PLC操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加。從開發(fā)新課題、擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道、提高學(xué)生專業(yè)技能水平來講也是有利無害的。

如何在搞好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和分析解決實(shí)際問題水平與能力的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中由淺入深的引入PLC應(yīng)用技術(shù)充實(shí)教學(xué)，把繼電接觸器控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)人才，是我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師所面臨的挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)在今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以上是我在實(shí)訓(xùn)工作中的一些粗淺看法，不到之處敬請(qǐng)指正。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王國(guó)海主編. 可編程序控制器及其應(yīng)用. 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.