美術(shù)知識(shí)體系精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)體系；審美價(jià)值

建設(shè)先進(jìn)文化和繁榮充盈的國(guó)度，都離不開(kāi)設(shè)計(jì)師們的智慧?！懊朗请y的”，從兩千多年前柏拉圖的這類感嘆中可知，柏拉圖宣稱美感源之于“理式”，美感是美的反映。自1986年至今，中國(guó)的美學(xué)研究發(fā)生了很大變化，如今中國(guó)美術(shù)的學(xué)術(shù)方向與創(chuàng)作理念為“正大氣象，溫柔敦厚，中和為美，時(shí)代創(chuàng)新”。[1]藝術(shù)家是美的作品的創(chuàng)造者，藝術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)各類藝術(shù)專業(yè)人才的搖籃。培養(yǎng)各類藝術(shù)專業(yè)人才離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化和整體化趨向，自然科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)在概念、方法和手段上都已相互滲透、相互影響。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)離不開(kāi)藝術(shù)境界的追求，離不開(kāi)審美活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)審美價(jià)值的滋育。本文從藝術(shù)專業(yè)的需求和特點(diǎn)入手來(lái)探討美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建。

1 美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的需求

美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)一般應(yīng)滿足美術(shù)學(xué)、公共藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)、園林藝術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)提升需求。藝術(shù)專業(yè)的最大特點(diǎn)是實(shí)踐性，藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)踐是關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)如收集素材、采集影像資料、實(shí)驗(yàn)性短片制作等都離不開(kāi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。藝術(shù)學(xué)科是一個(gè)集藝術(shù)、文化、歷史、工程、經(jīng)濟(jì)各學(xué)科知識(shí)的綜合產(chǎn)物。藝術(shù)設(shè)計(jì)更是以人的合理需求為中心，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)產(chǎn)品和環(huán)境的造型、結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合設(shè)計(jì)。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能、藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行創(chuàng)新、結(jié)出豐碩的成果，有利于師生參加國(guó)內(nèi)外知名設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得大獎(jiǎng)，還可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不知怎么用，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)困境。通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與國(guó)際接軌，藝術(shù)境界大大提高，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)出路，相應(yīng)在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)機(jī)制研究、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面也有一定的價(jià)值。

2 美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

根據(jù)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要和現(xiàn)代技術(shù)的分析，美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室必須突出以下幾點(diǎn)：

2.1 審美價(jià)值的內(nèi)在性

審美價(jià)值是指客體對(duì)人所具有的審美意義和心理效能。凡能引起主體審美感受的事物和現(xiàn)象，都具有一定的審美價(jià)值。真正杰出的美的東西，尤其是藝術(shù)作品可經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，具有超越時(shí)代、民族、階級(jí)的普遍審美價(jià)值。研究審美價(jià)值，其中包括藝術(shù)價(jià)值復(fù)雜多樣的本質(zhì)的必要性，既取決于理論任務(wù)，又取決于實(shí)踐任務(wù)。[2]忽視審美的價(jià)值本質(zhì)，就不能揭示美的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)必須圍繞藝術(shù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、審美教學(xué)的途徑、完美人格的塑造等方面展開(kāi)，如優(yōu)秀的陶藝作品會(huì)因?yàn)樯实脑O(shè)計(jì)而變得的更有價(jià)值，也最能吸引欣賞者的眼球；書法審美特質(zhì)寄妙理于藝術(shù)質(zhì)點(diǎn)和文化力量彰顯的境界里。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作始終離不開(kāi)審美活動(dòng)的開(kāi)展，重點(diǎn)是深刻領(lǐng)會(huì)美學(xué)中的形態(tài)要素、色彩要素和空間要素。

2.2 理念的創(chuàng)新性

堅(jiān)持教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)造就高素質(zhì)人才需要的高等教育國(guó)際化趨勢(shì)，必須注重創(chuàng)新教育新理念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注意培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合性、創(chuàng)新性人才，正確處理好基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系。在設(shè)計(jì)建設(shè)時(shí)，要從如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和增強(qiáng)動(dòng)手能力著眼，把美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。

2.3 管理的科學(xué)性

美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理要從管理理念及管理手段上創(chuàng)新，突破舊的管理模式。人才物必須集中管理，統(tǒng)一設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，必須用新的管理模式來(lái)適應(yīng)新的管理要求，必須注重實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，選用好實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，必須充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。

3 美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建

美術(shù)教育的價(jià)值在于美術(shù)給予人類的經(jīng)驗(yàn)與理解的特質(zhì)之中。[3]根據(jù)藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)的專業(yè)性和綜合性的需求，美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室更注重書畫能力的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力的提高?，F(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科發(fā)展始終離不開(kāi)書畫作品、版畫技藝、雕塑造型、工藝美術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)素養(yǎng)的培育和設(shè)計(jì)靈魂的表現(xiàn)是美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的重中之重。

3.1 美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

整體設(shè)計(jì)而言，美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室可設(shè)置攝影實(shí)驗(yàn)室一間。它具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)力，可承擔(dān)著視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、景觀園林等專業(yè)的攝影專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，可滿足攝影技術(shù)基礎(chǔ)、廣告攝影、產(chǎn)品攝影、景觀攝影、網(wǎng)絡(luò)攝影等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。攝影是一門獨(dú)特的語(yǔ)言，它雖然不能訴說(shuō)，卻能通過(guò)不同的攝影畫面向人們傳遞情感。

美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室需設(shè)置書法實(shí)驗(yàn)室一間，用于書法體驗(yàn)。書法實(shí)驗(yàn)室可裝飾成古色古香的格調(diào)，面積大約50平米，20多張古式書桌。書桌上沒(méi)有筆墨紙硯，但每個(gè)書桌的臺(tái)面正中都鑲嵌了一塊全新的WACOM液晶屏。整個(gè)書法實(shí)驗(yàn)室的核心技術(shù)就在這塊屏幕和這支手寫筆上。屏幕的神奇之處在于它能通過(guò)感壓技術(shù)感受到手寫筆用力的大小，能逼真模擬軟、硬筆書寫中的筆觸、筆鋒，傳統(tǒng)書法中的起筆、收筆、頓筆、牽絲都能細(xì)膩表現(xiàn)。毛筆書法的特點(diǎn)，就是通過(guò)運(yùn)筆的輕重表現(xiàn)出筆畫的粗細(xì)來(lái)。在屏幕上寫字時(shí)，用的力度大，寫出的筆畫就粗，用的力度輕，寫出的筆畫就細(xì)。每個(gè)字的筆鋒、粗細(xì)都表現(xiàn)得清清楚楚，跟毛筆書寫的效果并無(wú)二樣。用打印機(jī)還可以打印并裝裱出一幅幅數(shù)字書法作品。中國(guó)書法藝術(shù)植根于古老的華夏土壤之上，是一門按照美的規(guī)律應(yīng)用線條的變化和其它手段來(lái)塑造的形象藝術(shù)，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶，會(huì)給人以美的享受和啟迪。

美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室需設(shè)置陶藝實(shí)驗(yàn)室和制陶工作室各一間、陶藝相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用技能探討可以在陶藝實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。制陶工作室空間要更大些，《陶藝》《雕塑與陶藝》等實(shí)踐課程可以在這里展開(kāi)。認(rèn)識(shí)陶藝、接觸陶藝、體驗(yàn)陶藝，把陶藝引入現(xiàn)代生活，結(jié)合手工制作可以提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)都是十分有益的。

美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室還可設(shè)置“模型制作實(shí)驗(yàn)室”兩間。一些基礎(chǔ)實(shí)施可以共享，但必須滿足臺(tái)套數(shù)。各實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的設(shè)計(jì)必須符合相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的整體需求，格調(diào)美觀大方。產(chǎn)品模型和景觀模型都是由不同單元鑲嵌組成的具有視覺(jué)特征的實(shí)體，兼具經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和美學(xué)價(jià)值。這些實(shí)驗(yàn)室在培育學(xué)生懂得欣賞現(xiàn)代審美情趣，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)意發(fā)揮到極致等方面，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)中最艱巨的環(huán)節(jié)。[4]為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，注重實(shí)驗(yàn)室資料的收集，美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)施優(yōu)秀作品展廳一個(gè)，把學(xué)生課程中好的成果進(jìn)行展示或保存，對(duì)一屆一屆學(xué)生勾畫技藝精進(jìn)，日趨完善的學(xué)習(xí)精神是一種肯定和鞭策。

3.2 美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建策略

經(jīng)調(diào)研與分析研究，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套較為成熟的實(shí)驗(yàn)體系，其性能穩(wěn)定，技術(shù)先進(jìn)，實(shí)踐證明能較好地完成藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)情景可以儲(chǔ)存，可以按需通過(guò)投影回放觀摩，專業(yè)教師進(jìn)行講評(píng)。[5]整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系流程如圖1所示。

4 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)思想創(chuàng)生是需要多元探索的，[6]藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)特征是人們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中，不斷總結(jié)、不斷完善形成的。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，必須注重視覺(jué)沖擊力，讓整體設(shè)計(jì)具有靈魂。[7]藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，具有較強(qiáng)的專業(yè)特色和較強(qiáng)的專業(yè)價(jià)值觀及工作特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，讓我們更清晰地看到了美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的潛力和發(fā)展方向。知識(shí)、能力、素質(zhì)三者處于相輔相成的不同的層面，它們緊密聯(lián)系構(gòu)成藝術(shù)人才全面發(fā)展的整體。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生磨練、試驗(yàn)、創(chuàng)作、成長(zhǎng)的園地，是藝術(shù)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)高質(zhì)量的保障措施。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，將有助于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)。

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第2篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中人類總需求的結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的初期解決的是數(shù)值計(jì)算問(wèn)題，誕生的緣由是美國(guó)為了研究軍事技術(shù)，對(duì)攻擊精度的計(jì)算。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力越來(lái)越強(qiáng)，逐漸從處理數(shù)值發(fā)展到對(duì)復(fù)雜的多種形式媒體的處理。多媒體技術(shù)融合了對(duì)數(shù)據(jù)、多種媒體、復(fù)雜的智能化處理和交互,并在高速信息網(wǎng)的作用下實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)改變了人類的生活方式，促進(jìn)了現(xiàn)代文明的進(jìn)程，廣泛應(yīng)用于軍事、工業(yè)、通信、教育、金融、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域。

2多媒體技術(shù)的特征

從計(jì)算機(jī)處理多媒體的種類和處理的效果、人類接受的方式來(lái)分析，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要具有多樣性、集成性、數(shù)字化、實(shí)時(shí)的交互性等特征。

2.1多樣性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)面向的媒體種類眾多（章惠，多媒體技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合：洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003），從最初的數(shù)值處理發(fā)展到了人類感官能觸及到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式媒體的處理。媒體的多樣性，使媒體形式變得豐富多樣，這必將使表達(dá)更為自然生動(dòng)，表現(xiàn)更為靈活，解決問(wèn)題更為便捷。

2.2集成性

為了獲得更好的展示效果，各種媒體并不是各行其是的。計(jì)算機(jī)使用不同的媒體，共同展示相同的內(nèi)容，媒體與媒體之間的融合集成、充分展示，讓人們的不同感官得到充分刺激，使人們更易于接受（孫濤，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用：長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011）。為了多媒體后期的運(yùn)用，各種媒體會(huì)被進(jìn)行數(shù)字化處理，然后由多通道統(tǒng)一采集、編輯、存儲(chǔ)、檢索、顯示、傳輸與合成。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件和軟件技術(shù)也將促使多種媒體更好的處理效果和更快的處理速度。

2.3數(shù)字化

多媒體中的各種媒體，進(jìn)入計(jì)算機(jī)后，已全部轉(zhuǎn)化為了數(shù)字，以數(shù)字的形式展示和存儲(chǔ)。圖像經(jīng)采樣量化后，以BMP、RGB、CMYK、黑白灰度圖等數(shù)字化形式顯示、存儲(chǔ)；聲音是通過(guò)一定的采樣頻率和采樣周期，實(shí)現(xiàn)模擬到數(shù)字的過(guò)程；而視頻是在每幀圖像和聲音的采樣、數(shù)字化基礎(chǔ)上，形成的連續(xù)信息。

2.4實(shí)時(shí)的交互性

傳統(tǒng)媒體是指報(bào)紙、廣播、電視、雜志，這些媒體只能單向、被動(dòng)地傳播信息，不能稱其為多媒體。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別就是實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，使用戶能對(duì)多媒體信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、操縱和控制，使得獲取和使用信息變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)被人的多種感官所感受、體驗(yàn)。不僅如此，因?yàn)槎嗝襟w的實(shí)時(shí)性，即是視頻、聲音等媒體是沒(méi)有延遲的，隨著時(shí)間的變化而變化。所以，多媒體的交互在高速網(wǎng)絡(luò)的幫助下，能做到?jīng)]有延遲的做出實(shí)時(shí)反饋。

3計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技術(shù)在多媒體技術(shù)上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)涉及范圍非常廣泛，包括了計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮、高性能大容量存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等等。這些日新月異發(fā)展的新手段、新技術(shù)，推動(dòng)多媒體系統(tǒng)逐步進(jìn)入人類社會(huì)許多領(lǐng)域。多媒體新的技術(shù)不時(shí)涌現(xiàn)，帶給人們新的驚喜。人工智能是一門新的科學(xué)技術(shù)，甚至有些大學(xué)將人工智能從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剝離出來(lái)，獨(dú)立成一個(gè)專業(yè)，在學(xué)生本科期間就進(jìn)行相關(guān)研究。但事實(shí)上，人工智能是建立在數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)上的高層次學(xué)科，是一門近幾年出現(xiàn)的最引領(lǐng)人類研究興趣的技術(shù)。人工智能研究的最終結(jié)果就是機(jī)器人，而事實(shí)上，機(jī)器人集多種媒體表現(xiàn)于一生，通過(guò)機(jī)器人的觸感模仿人類去理解和辨別外界。人工智能研究的圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)言識(shí)別融合在了機(jī)器人身上，與多媒體技術(shù)廣泛結(jié)合，應(yīng)用于人類生活。我們從機(jī)器人身上看到了人工智能對(duì)多媒體技術(shù)的影響。下面從涉及到的幾個(gè)方面去分別探討。

3.1計(jì)算機(jī)視覺(jué)

人們通過(guò)感官獲取外界信息，僅視覺(jué)就能獲得外界80%-90%的信息（王守佳，基于圖像的人體檢測(cè)跟蹤和人臉識(shí)別的研究：吉林大學(xué)，2013）。計(jì)算機(jī)視覺(jué)是一門屬于計(jì)算機(jī)智能的學(xué)科，采用了動(dòng)物視覺(jué)原理，具有獲取圖像、分析圖像到理解圖像的工作過(guò)程。計(jì)算機(jī)視覺(jué)通過(guò)鏡頭等圖像傳感設(shè)備代替人類的眼睛來(lái)獲取周圍環(huán)境的圖像，依靠計(jì)算機(jī)來(lái)代替人類大腦的工作，將采集到的圖像進(jìn)行分析和處理。人類處于一個(gè)三維的環(huán)境之中，計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)可以幫助分析處理。處理的手段可分為三個(gè)層次，底層、中間層、高層。底層就是圖像處理技術(shù)，將二維圖像去噪、邊緣檢測(cè)后進(jìn)行分割、根據(jù)圖像特征進(jìn)行提取、圖像識(shí)別等。中間層是指對(duì)圖像、視頻外在特征的歸納判斷，譬如形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)軌跡等。高層，即是對(duì)外界事物和環(huán)境的觀察和理解。由以上三個(gè)層次可見(jiàn)，利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)能對(duì)數(shù)字化圖像改變形態(tài)、尺寸、色彩調(diào)整、文件格式轉(zhuǎn)換等。目前，計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)還能對(duì)圖像進(jìn)行高效的檢測(cè)、高速的識(shí)別，對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。而這些已被廣泛地應(yīng)用于多媒體產(chǎn)品中。

3.2音頻技術(shù)

聲音是多媒體技術(shù)經(jīng)常采用的一種媒體形式，包括了語(yǔ)音和音樂(lè)等。多媒體通常需要通過(guò)聲音去烘托主題氣氛，彰顯意境。特別是自學(xué)型多媒體系統(tǒng)和多媒體廣告，沒(méi)有人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，那么就需要加入聲音進(jìn)行解說(shuō)，這樣，數(shù)字音頻信號(hào)顯得更加重要。音頻技術(shù)基于電聲技術(shù)，主要包括：去噪、壓縮、調(diào)整振幅等的數(shù)字化處理，以及語(yǔ)音處理和識(shí)別。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)音識(shí)別是人們的夢(mèng)想，人們一直期盼計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)懂人說(shuō)話，根據(jù)人的語(yǔ)言做出相應(yīng)動(dòng)作，這也是設(shè)計(jì)智能計(jì)算機(jī)的目的之一。如今，具備多種語(yǔ)言識(shí)別功能已成為多媒體設(shè)備的標(biāo)配，識(shí)變率也非常高。無(wú)論持哪種語(yǔ)言、地方口音的人們，都能通過(guò)語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字，甚至通過(guò)語(yǔ)音傳送指令，得到回應(yīng)、達(dá)到意圖。

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用3D場(chǎng)景、燈光、聲音、動(dòng)感創(chuàng)造模擬出真實(shí)氛圍，為用戶建立出一個(gè)虛擬環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合，將用戶置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與娛樂(lè)。這種技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、科普、軍事、醫(yī)療、娛樂(lè)以及大型的網(wǎng)絡(luò)游戲中。虛擬技術(shù)投入成本較高，成熟的設(shè)施主要運(yùn)用于教學(xué)，比如多媒體航空飛行教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)，可按100%比例局部展示表盤、操縱桿、艙外景物，通過(guò)配合空中場(chǎng)景、感知各種場(chǎng)景給身體帶來(lái)的變化。使用這套系統(tǒng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以有效的提高飛行員對(duì)飛機(jī)的操作水平。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為目前的高新技術(shù)。在多媒體環(huán)境中，多種媒體的相互融合，使媒體的形式更加多樣，多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和傳感技術(shù)基礎(chǔ)上，提取對(duì)象面部特征，模擬觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，使人處于逼真的三維世界，當(dāng)人有反應(yīng)或行動(dòng)時(shí)，場(chǎng)景還會(huì)適時(shí)變化，即是讓人如臨其境的、自然的與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有非常廣闊的發(fā)展前景，為人們的日常生活提供了很多樂(lè)趣和便捷。

3.4網(wǎng)絡(luò)化

多媒體應(yīng)用的數(shù)據(jù)通道是通信網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)給了多媒體更大的施展空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要想在網(wǎng)絡(luò)上有所建樹(shù)，必要受通信技術(shù)的影響。在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)步和整合下，網(wǎng)絡(luò)帶寬影響傳輸速率、通信協(xié)議影響傳輸可靠性、交換方式影響信道利用率，這些勢(shì)必會(huì)影響多媒體的傳輸。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給用戶提供了一個(gè)難以想象的龐大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富的信息資源隨手拈來(lái)，方便于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活交流。而無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使資源變得隨手可?。ɡ顣造o，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景：科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007），人們可隨時(shí)隨地通過(guò)訪問(wèn)全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備,便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的共享，是未來(lái)發(fā)展的主題。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，促使了巨大的變革。CPU、內(nèi)存、GPU等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)終端硬件設(shè)備性能越來(lái)越先進(jìn)；而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如服務(wù)器、路由器、網(wǎng)橋、交換機(jī)等也越來(lái)越強(qiáng)大。計(jì)算機(jī)計(jì)算的精度、速度、邏輯判斷能力和充裕的帶寬，讓人們更加游刃有余的與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高質(zhì)、高速，消除了人與人空間和時(shí)間上的困擾，能全方位的為人類效勞。動(dòng)態(tài)和交互式多媒體技術(shù)還能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)建更形象的2D和3D場(chǎng)景。辦公、教學(xué)和娛樂(lè)工具在視頻、音頻設(shè)備的協(xié)助下，集成在終端多媒體計(jì)算機(jī)中，新一代用戶界面與人工智能等個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體軟件應(yīng)用，可隨時(shí)與身處世界任何角落的人們進(jìn)行交流。

4結(jié)論

第3篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵詞: 美術(shù)高考 考前復(fù)習(xí) 石膏幾何體 重要性

隨著人們生活條件的逐步改善,精神文明建設(shè)的不斷推進(jìn),藝術(shù)不再高高在上,已是“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,成為人們提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的一種重要途徑。學(xué)生進(jìn)入高等藝術(shù)學(xué)院接受正規(guī)的藝術(shù)教育之前,必須經(jīng)過(guò)專業(yè)加試,成績(jī)合格后方可參加文化課考試。所以,美術(shù)高考的考前復(fù)習(xí)工作非常重要,尤其是復(fù)習(xí)的方法正確與否,將直接影響到最終考試成績(jī)的高低。

我承擔(dān)高三美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)工作已多年,發(fā)現(xiàn)一些教師在考前復(fù)習(xí)中存在著一個(gè)誤區(qū):忽略石膏幾何體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴功。雖然,美術(shù)高考的加試內(nèi)容未涉及到石膏幾何體,但它卻是所有考試內(nèi)容的重要基礎(chǔ),可以有效提高學(xué)生的整體歸納、概括、造型能力,為學(xué)生終身接受藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、幾何體是造型語(yǔ)言中最基礎(chǔ)的“單詞”

許多年來(lái),我國(guó)美術(shù)教學(xué)所沿用的斯恰柯夫教學(xué)體系訓(xùn)練步驟是:石膏幾何體―靜物―石膏像―頭像―半身像―全身像―人體―組合人體―組合人像。石膏幾何體放在首位,學(xué)畫者必須養(yǎng)成一種專業(yè)習(xí)慣,即不管自然界事物的形體如何千姿百態(tài),在繪畫者的眼中它們都應(yīng)被歸納成簡(jiǎn)單的幾何體組合,都是由立方體、圓柱體、圓球體、錐體等組成?！艾F(xiàn)代藝術(shù)之父”法國(guó)畫家塞尚提出了幾何形體原理的認(rèn)識(shí)理論并加以運(yùn)用,“要用圓柱體、球體、圓錐體作畫”,也就是說(shuō)要用幾何形體的概念去分析、認(rèn)識(shí)和表達(dá)客觀物象。

掌握了幾何形體的塑造就猶如掌握了繪畫世界中造型語(yǔ)言的基本“單詞”,運(yùn)用它按一定的關(guān)系、規(guī)律表達(dá)出繪畫者內(nèi)在的繪畫思維。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解:小到一只飲料盒,大至一座建筑物都可概括成立方體、長(zhǎng)方體,蘋果是一只球體,甚至整個(gè)人體也是由不同球體、柱體、方體組合穿插而成。

美術(shù)高考科目中無(wú)論素描還是色彩都需要學(xué)生有一定的歸納、組合造型能力,打好幾何體這個(gè)基礎(chǔ)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,應(yīng)對(duì)復(fù)雜形體的分解重構(gòu)問(wèn)題,為今后的專業(yè)成長(zhǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、石膏幾何體是空間物體造型規(guī)律最直觀的“載體”

宇宙間規(guī)律無(wú)處不在,繪畫要求用有限的平面空間去表現(xiàn)物體形象所處的特定時(shí)空內(nèi)的真實(shí)感,也有其內(nèi)在的規(guī)律。前輩們經(jīng)過(guò)不斷探索積累,終于對(duì)繪畫造型從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),概括出了兩大基本規(guī)律。

1.透視規(guī)律,即按物體近大遠(yuǎn)小的原則,利用物體形狀及所處位置的交叉、重疊、再組合的透視變化,產(chǎn)生縮減、漸變的適度空間效果。公元15世紀(jì),意大利復(fù)興時(shí)期畫家瑪薩喬用玻璃代替畫板立在眼前,然后將看到的物象用線條描繪在玻璃上,發(fā)現(xiàn)了透視規(guī)律,即物體在視網(wǎng)膜上成像近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。按透視原理,為了在平面上表現(xiàn)物體的空間體積感,凡具有深度的體面都應(yīng)產(chǎn)生透視縮形。

2.明暗規(guī)律,即利用光造成的透視變化,在視覺(jué)上產(chǎn)生物體與物體之間近清楚、遠(yuǎn)模糊的現(xiàn)象?？梢哉f(shuō),離開(kāi)透視、明暗等基本規(guī)律,就無(wú)法產(chǎn)生形體塑造的真實(shí)與美感,它們是致勝的“利器”。但是,在多年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握這些規(guī)律有一定的難度。造成這一困難的原因是,這些規(guī)律都隱含于正常人的普通視覺(jué)識(shí)別現(xiàn)象之中,不容易被注意到,未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的人對(duì)這些規(guī)律的存在根本就是熟視無(wú)睹。所以,教師必須首先引領(lǐng)學(xué)生理解掌握這些規(guī)律,借助合適的知識(shí)載體,將開(kāi)啟藝術(shù)大門的密匙交予學(xué)生。石膏幾何體,因其固有色單純、質(zhì)感細(xì)膩,能非常明確地反映出空間物體造型基本規(guī)律,而成為了最直觀、最合適的“載體”。

例如,借助立方體教師可以簡(jiǎn)潔明了地向?qū)W生分析透視規(guī)律。立方體的客觀存在中每條邊長(zhǎng)度,每個(gè)面積大小均是相等的,相同空間方向的線與面均是平行關(guān)系,在繪畫中離觀察者近的線與面大一些,遠(yuǎn)的則小一些。由表及里,由淺及深。在此基礎(chǔ)上,講解靜物的透視、頭部五官的透視等,學(xué)生理解掌握便很順暢、容易。

三、依托幾何體概括法,構(gòu)建畫面的整體感

俄羅斯畫家尼古拉耶維奇曾說(shuō)過(guò):“可以說(shuō)整體性是藝術(shù)表現(xiàn)的靈魂。”整體處理,對(duì)學(xué)畫者來(lái)講是一個(gè)需終身思考的課題,形成畫面整體感是探索畫家風(fēng)格的一部分,能體現(xiàn)作者的藝術(shù)素養(yǎng)和追求,所以整體感成為美術(shù)高考的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)整體意識(shí)的培養(yǎng)和整體方法的掌握,學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)必須養(yǎng)成將復(fù)雜形體概括成簡(jiǎn)單幾何形體的習(xí)慣,從大處入手,用幾何體的組合來(lái)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。

例如,學(xué)生在考前畫真人半身像時(shí),容易隨著視覺(jué)感受性的逐漸提高,即“視覺(jué)暗適應(yīng)”的功能發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的細(xì)部特征。畫面反映出越來(lái)越多的瑣碎細(xì)節(jié),眼角、眼珠、鼻翼、嘴唇、嘴角、耳屏、衣領(lǐng)、鈕扣、手指甲等統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)烈地對(duì)立存在著,逐漸淡化了最初的“第一眼整體感覺(jué)”,此時(shí)的畫面是“一盤精彩的散沙”,能夠體現(xiàn)視覺(jué)沖擊力和人物性格特征的總體印象已被破壞、被沖淡,畫面顯得很平淡、死板。唯一的解決方法就是,畫面調(diào)整必須重回到“第一印象”,抓住事物基本特征,強(qiáng)化幾何體大關(guān)系,提煉取舍并予以概括,使畫面主次分明、和諧統(tǒng)一。頭、頸、胸三大體塊潛意識(shí)里始終要將它們概括成不同角度立方體、圓柱體、扁長(zhǎng)方體的運(yùn)動(dòng)、組合。體會(huì)面部五官中的眼像個(gè)球體鑲嵌在眼眶內(nèi),一半在外呈半球狀;鼻子有正面、側(cè)面、底面呈梯狀柱體;嘴呈半個(gè)扁圓柱體狀。用此方法調(diào)整畫面,對(duì)造型要素作出不同強(qiáng)調(diào)與取舍,塑造出協(xié)調(diào)完整有力的藝術(shù)形象,方能給人以視覺(jué)乃至心靈的震撼,創(chuàng)作一幅出色的繪畫作品。

四、石膏幾何體在色彩訓(xùn)練中的合理使用

石膏幾何體繪畫練習(xí)不僅對(duì)素描復(fù)習(xí)教學(xué)有重要幫助作用,對(duì)另一門考試科目――色彩的復(fù)習(xí)教學(xué)同樣也有輔助作用。色彩中的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛,包含了造型能力、素描關(guān)系、構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)等諸多方面。石膏幾何體有其獨(dú)特性,造型簡(jiǎn)單,形體規(guī)則,固有色單純,可多角度變換,久置不變質(zhì)……這些均對(duì)學(xué)生的色彩訓(xùn)練大有裨益。

石膏幾何體屬白色物體,色彩易隨角度、環(huán)境等因素變化而變化,豐富的色彩層次能清晰體現(xiàn)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知程度、理解能力、表現(xiàn)能力。在江蘇省的美術(shù)統(tǒng)考中色彩默寫命題出現(xiàn)石膏幾何體,正是看中它去除了復(fù)雜形體、固有色彩的掩飾,更能體現(xiàn)考生對(duì)色彩造型的理解程度,對(duì)畫面黑、白、灰關(guān)系塑造的掌握程度。

考前安排色彩訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),教師不妨將眼光從造型復(fù)雜的瓶瓶罐罐、色彩繽紛的瓜果蔬菜圈定中轉(zhuǎn)移出來(lái),考慮到安排石膏幾何體,幫助學(xué)生把握畫面物體的黑、白、灰素描關(guān)系,表現(xiàn)出物體的光源色、固有色、環(huán)境色等,使他們的繪畫水平再次得到明顯提升。

第4篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

1.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

一名合格的美術(shù)教師，首先要做到的就是要注重充分挖掘教材的內(nèi)容，即使是空洞的教材也要講出新意，這是對(duì)美術(shù)教師最基本的要求，現(xiàn)在很多教材在成書的時(shí)候往往缺乏生動(dòng)性，即使再生動(dòng)也是一本書，需要教師將這本書講活，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)鮮活的教材，才能對(duì)教材產(chǎn)生興趣，教材是不變的，可以變化的是教師的傳授方式，是教師的講課思維，只有這樣，學(xué)生才能夠以更加輕松的姿態(tài)面對(duì)教材。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的美感體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)越豐富多彩，學(xué)生越能從中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，因此教師在講課的時(shí)候要采用多元化的教學(xué)方式，充分利用多媒體的手段，提高課程的可感知度，首先，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的立體型和形象化；其次，增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)親身試驗(yàn)感受課程的魅力；再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，發(fā)揮學(xué)生想象力，通過(guò)故事講述、實(shí)體操作等方式，帶動(dòng)學(xué)生的情感參與，從而積極地參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3.將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)

所有的藝術(shù)均源于生活，而又高于生活，藝術(shù)的基礎(chǔ)是生活，所以，美術(shù)教學(xué)要能夠和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這既是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，也是教導(dǎo)學(xué)生以后更好地從事藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式，所以，在日常的美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)是至關(guān)重要的?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)有的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成，比如，課外作業(yè)可以要求學(xué)生展示日常生活中最熟悉的事物；也可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的感想完成繪畫，即時(shí)作品未必成熟，只要能看到真實(shí)生活的影子，這樣的教學(xué)就有著重要的價(jià)值。

4.建立學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生的情感體驗(yàn)是建立學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，一定要讓學(xué)生真正地對(duì)美術(shù)有感情，對(duì)繪畫有激情才能夠真正地從中學(xué)到知識(shí)，創(chuàng)作出佳品，世界上任何一個(gè)偉大的繪畫家無(wú)不是對(duì)繪畫有著充分的熱愛(ài)和感情，才能有所創(chuàng)作，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，情感體驗(yàn)培養(yǎng)必不可少。

二、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在一定程度上可認(rèn)為是學(xué)生與教師不同體驗(yàn)的傳遞和交流的過(guò)程，在教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上，教師作為課堂的組織者、參考者、指導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。

1.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)

以往的老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的教學(xué)方式現(xiàn)在正在逐漸地被教育界所淘汰，取而代之的是交互式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，能讓學(xué)生真正地以主人翁的姿態(tài)去面對(duì)這些課程。而不是把繪畫當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，不得不完成，一旦抱有這種心態(tài)，整個(gè)學(xué)習(xí)既不美好效率也不高?；?dòng)式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，比如一幅畫，老師和學(xué)生一同完成，或者學(xué)生給老師做助手，而不是老師畫，學(xué)生在下面學(xué)，這樣反而不能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該處于主體地位，而教師應(yīng)該尊重他們的主體地位，并且從教學(xué)的各個(gè)方面保證這種主體地位，首先，體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置課程，在講課之前要進(jìn)行充分的了解，知道學(xué)生對(duì)什么樣的課程感興趣；其次，學(xué)習(xí)方法的選擇也要適合學(xué)生的年齡階段，要充分尊重職業(yè)中專這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，好動(dòng)、好奇、求知欲強(qiáng)，等等；再次，要注重培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，互相尊重、互相認(rèn)同。

第5篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵字：安全保護(hù)裝置 常見(jiàn)問(wèn)題 淺析

Abstract: safety protection device is an important part of coal mine belt conveyor, belt conveyor in the safe and stable operation of the process plays a very important role, but there are also some problems, in order to belt conveyor can be more safe and stable operation, in this paper, some questions of safety protection device in common use, put forward some superficial views.

Keywords: common problems of safety protection device

中圖分類號(hào)：X752 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、引言

帶式輸送機(jī)是煤礦運(yùn)輸?shù)闹饕O(shè)備之一，主要擔(dān)負(fù)原煤是運(yùn)輸任務(wù)，具有運(yùn)輸能力大、運(yùn)輸阻力小、耗電量低、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等特點(diǎn)。我公司所有煤礦原煤的運(yùn)輸和提升任務(wù)都由帶式輸送機(jī)完成，所以說(shuō)，帶式輸送機(jī)（尤其是主要帶式輸送機(jī)）的安全穩(wěn)定運(yùn)行直接影響了整個(gè)煤礦的安全穩(wěn)定生產(chǎn)。安全保護(hù)裝置對(duì)帶式輸送機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，當(dāng)帶式輸送機(jī)處于不安全的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，安全保護(hù)裝置可以終止其運(yùn)行，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。所以，安全保護(hù)裝置在帶式輸送機(jī)的安全穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，但在日常使用維護(hù)過(guò)程中，安全保護(hù)裝置的安裝位置和作用還存在較大的分歧，在日常維護(hù)上也有一些要注意的地方。

圖1 帶式輸送機(jī)綜合保護(hù)裝置控制系統(tǒng)示意圖

二、帶式輸送機(jī)安全保護(hù)裝置常見(jiàn)問(wèn)題淺析

1.溫度保護(hù)與自動(dòng)灑水裝置

根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》第373條及MT872-2000《礦用帶式輸送機(jī)保護(hù)裝置技術(shù)條件》規(guī)定，采用滾筒驅(qū)動(dòng)帶式輸送機(jī)應(yīng)裝設(shè)溫度保護(hù)、煙霧保護(hù)和自動(dòng)灑水裝置。主滾筒溫度超過(guò)設(shè)定值時(shí)，溫度保護(hù)裝置應(yīng)報(bào)警，同時(shí)啟動(dòng)自動(dòng)灑水裝置，噴水降溫。

根據(jù)上述描述，我認(rèn)為，溫度保護(hù)裝置應(yīng)反應(yīng)主滾筒與皮帶接觸面溫度，并控制自動(dòng)灑水裝置的起停，自動(dòng)灑水裝置的降溫對(duì)象應(yīng)為主滾筒與皮帶，以避免其因打滑等摩擦而產(chǎn)生燃燒。而現(xiàn)場(chǎng)常有溫度保護(hù)裝置檢測(cè)減速器軸承或主滾筒軸承的現(xiàn)象；自動(dòng)灑水裝置用作噴霧降塵之用，且多數(shù)為手動(dòng)，并沒(méi)有和溫度保護(hù)裝置連鎖使用。造成此類問(wèn)題的原因在于設(shè)備維護(hù)、管理人員沒(méi)有對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻的了解，以至于混淆了輸送機(jī)溫度保護(hù)和軸承溫度保護(hù)的概念；混淆了噴水降溫和噴霧降塵的概念。應(yīng)對(duì)作業(yè)人員加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，使作業(yè)人員具有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.跑偏保護(hù)裝置

根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》第373條及MT872-2000《礦用帶式輸送機(jī)保護(hù)裝置技術(shù)條件》規(guī)定，采用滾筒驅(qū)動(dòng)帶式輸送機(jī)必須裝設(shè)跑偏保護(hù)裝置，當(dāng)運(yùn)行的輸送帶跑偏時(shí)，跑偏保護(hù)裝置應(yīng)報(bào)警；當(dāng)輸送帶超出托輥邊緣20mm時(shí)，跑偏保護(hù)裝置中止輸送帶運(yùn)行。

目前，常見(jiàn)的跑偏保護(hù)裝置為柱狀接觸式傳感器。由于井下帶式輸送機(jī)運(yùn)行環(huán)境惡劣，輸送帶跑偏頻率和幅度高于其他環(huán)境，若輸送帶超出托輥邊緣20mm即停車，很易造成輸送機(jī)頻繁起停，重載急停后若不采取相應(yīng)措施，直接重載起動(dòng)，勢(shì)必會(huì)加劇設(shè)備的磨損。

鑒于上述原因，此種跑偏保護(hù)裝置在現(xiàn)場(chǎng)使用過(guò)程中，常被安裝于遠(yuǎn)離輸送帶的位置，甚至極少部分接觸柱高度位于輸送機(jī)槽型角內(nèi)，完全起不到跑偏保護(hù)的作用。考慮到現(xiàn)場(chǎng)使用，我認(rèn)為，可根據(jù)輸送機(jī)運(yùn)輸長(zhǎng)度、托輥槽與皮帶寬度等實(shí)際情況確定跑偏保護(hù)裝置距輸送帶的距離，在避免頻繁起停的前提下，盡量嚴(yán)格控制跑偏量，沒(méi)有必要嚴(yán)格執(zhí)行“當(dāng)輸送帶超出托輥邊緣20mm時(shí)，跑偏保護(hù)裝置中止輸送帶運(yùn)行”規(guī)定，但要堅(jiān)決杜絕選擇不合理接觸柱和接觸柱被無(wú)限制安裝于遠(yuǎn)離輸送帶位置等做法。

3.縱向撕裂保護(hù)裝置

根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》第373條及MT872-2000《礦用帶式輸送機(jī)保護(hù)裝置技術(shù)條件》規(guī)定，在主要運(yùn)輸巷道內(nèi)安設(shè)的帶式輸送機(jī)必須裝設(shè)防撕裂保護(hù)裝置，當(dāng)運(yùn)行的輸送帶發(fā)生撕裂時(shí)中止輸送機(jī)運(yùn)行。輸送帶發(fā)生縱向撕裂原因，不外乎物料、雜物或金屬件因蹩、卡或重壓對(duì)其產(chǎn)生了劃傷或穿透，縱觀全帶，輸送帶最易發(fā)生蹩、卡或重壓的位置應(yīng)為裝載點(diǎn)，煤經(jīng)給煤機(jī)、溜煤咀落入皮帶，為了降塵和保證裝煤質(zhì)量，溜煤組高于皮帶不過(guò)500mm，若煤中混有鐵棒等雜物，極有可能發(fā)生蹩、卡或重壓皮帶現(xiàn)象，所以撕裂保護(hù)裝置應(yīng)安裝于距裝煤點(diǎn)向前1～2m處。

我公司目前使用的主皮帶機(jī)縱向撕裂保護(hù)裝置幾乎全部采用壓敏式原理，皮帶發(fā)生撕裂，超過(guò)200g煤漏于撕裂保護(hù)裝置之上即終止運(yùn)行。因煤礦井下環(huán)境惡劣，撕裂保護(hù)裝置感應(yīng)面積塵、積煤較多，時(shí)間一久，易發(fā)生誤動(dòng)作，所以此種撕裂保護(hù)裝置應(yīng)采取防護(hù)措施，保證其有足夠的清潔度。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，設(shè)備性能提升速度驚人，許多問(wèn)題將迎刃而解，但必將會(huì)有新的缺陷，要保證設(shè)備安全、穩(wěn)定運(yùn)行，在努力提升設(shè)備性能的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，努力提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相互結(jié)合達(dá)到設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行目的。

參考文獻(xiàn)

1.侯瑞論減少煤礦機(jī)電事故發(fā)生的可行性[期刊論文]-科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)2006(18)

2.賈猛地方煤礦機(jī)電管理存在問(wèn)題及對(duì)策[期刊論文]-煤礦機(jī)械 2003(12)

第6篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵詞：食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)；多媒體；教學(xué)

TS207

食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)是食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代食品質(zhì)量檢驗(yàn)的發(fā)展需求，如果任然繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，其大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)到。

隨著國(guó)家教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，食品質(zhì)量與安全專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)方法的改革已成為我國(guó)本專業(yè)領(lǐng)域教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段正逐漸走入各大學(xué)的課堂，在食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)的課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能大大提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且在講解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，還可以提供較直觀形象的場(chǎng)景或脈絡(luò)圖，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解、記憶，解決知識(shí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，起到事半功倍的效果[1]。下面就結(jié)合食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)這門課程的內(nèi)容，淺談如何在食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)教學(xué)中更有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、采用最新的國(guó)家規(guī)劃教材，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地準(zhǔn)備教案

強(qiáng)化教材選擇和講義編寫環(huán)節(jié)是教學(xué)大綱的具體化，是系統(tǒng)地闡述一門課程知識(shí)的載體?，F(xiàn)在同類教材較多，水平參差不齊。因此，科學(xué)地選擇、分析、理解教材是課堂中有效利用多媒體的重要基礎(chǔ)。在教材選擇和講義編寫的過(guò)程中，須從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，處理好傳統(tǒng)教材與現(xiàn)代食品質(zhì)量與安全檢測(cè)技術(shù)成就的關(guān)系；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，保證學(xué)生既獲得比較完備的知識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；堅(jiān)持局部與整體相統(tǒng)一，合理安排學(xué)科體系，注意前后連續(xù)和新舊知識(shí)的銜接，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)。食品質(zhì)量與安全檢測(cè)技術(shù)的內(nèi)容是隨著科技的發(fā)展而改變的，更新?lián)Q代比較快，所以在教材的選擇上，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，盡量選擇較新的有質(zhì)量保證的國(guó)家規(guī)劃類教材。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教案的編寫提出更高的要求。教師要鉆研教材，找出重難點(diǎn)內(nèi)容，將重難點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)深入淺出的表達(dá)出來(lái)，了解食品質(zhì)檢行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，清晰地勾勒出本節(jié)課的層次結(jié)構(gòu)和主體框架，使教案真正能達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)要生動(dòng)，內(nèi)容正確、形象，豐富多彩

食品|量檢驗(yàn)分析技術(shù)的授課內(nèi)容大部分都是一個(gè)個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)方法，如果按照傳統(tǒng)的授課方式講課，學(xué)生很難理解和掌握。多媒體技術(shù)的創(chuàng)新使用，改善了傳統(tǒng)授課方式的單一性。然而這種多元化的授課方式，也給多媒體課件提出了新的要求。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足形象、生動(dòng)和豐富的要求，可以運(yùn)用動(dòng)畫、照片、圖表、聲音和視頻等不同的表達(dá)形式[2]，并且那些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)或無(wú)法用實(shí)驗(yàn)手段直接觀察的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都可制成多媒體課件展示給學(xué)生，這樣便擴(kuò)大了課堂知識(shí)信息的含量。

課件制作不是簡(jiǎn)單的書本、講稿的搬家，而是將各種各樣的資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而能激發(fā)食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性

現(xiàn)代課堂采用多媒體教學(xué)并不是全盤地否定傳統(tǒng)教學(xué)法，反之由于沒(méi)有了粉筆與黑板，老師更需要把握自己的儀表氣質(zhì)、舉手投足、音容笑貌、神采情感等，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的理想效果。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握分析方法的基本原理，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，通過(guò)多媒體技術(shù)將對(duì)比式、啟發(fā)式、實(shí)例解析、系統(tǒng)分析、定量與定性相結(jié)合等具體的研究方法教授給學(xué)生，俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的分析方法時(shí)，可以反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并把設(shè)計(jì)方案制作成多媒體課件，向同學(xué)們匯報(bào)并評(píng)比。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體輔助食品質(zhì)量檢驗(yàn)分析技術(shù)的教學(xué)，解決教學(xué)中抽象、復(fù)雜、靈活多變的三大難題，與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全專業(yè)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

論文摘要:中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)失為本的教育理念，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想使學(xué)生能積極配合教師的教學(xué)，獲得理想的教學(xué)效果，就得巧妙地運(yùn)用一些方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂口語(yǔ)和板書字體能起到先入為主的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂口語(yǔ)，板書上有讓學(xué)生佩服的特色、魅力，發(fā)揮教師課堂口語(yǔ)、板書字體的作用，使學(xué)生在美感的陶養(yǎng)下，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、熱心地鉆研語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，從而達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)的目的。

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式、說(shuō)教式的教學(xué)方式，在教學(xué)中提倡師生互動(dòng)，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但中職語(yǔ)文教師大都有過(guò)這樣的體驗(yàn):自己精心設(shè)計(jì)，飽含激情的講述課文，學(xué)生卻不予配合，在下面有竊竊私語(yǔ)的，有堂而皇之睡覺(jué)的，有玩手機(jī)的，有看課外書的……教師的講課情緒直線下降，不得不停下課來(lái)，或訓(xùn)斥學(xué)生，或苦口婆心的講道理勸學(xué)生學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)多次這樣的過(guò)程，學(xué)生中仍然有不少人依然無(wú)動(dòng)于衷。什么原因呢?當(dāng)前同行們普遍認(rèn)為主要是學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)是為了完成教學(xué)任務(wù)而沒(méi)顧及學(xué)生的要求;教學(xué)過(guò)程中側(cè)重知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng);注重結(jié)論的灌輸，看輕過(guò)程的享受等原因。筆者認(rèn)為，除了上述原因外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)缺乏興趣也是其中一個(gè)重要的原因。引發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，而教師的課堂口語(yǔ)和板書字體卻能起到先入為主的作用:

一、教師的課堂口語(yǔ)和板書字體是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的引線

“興趣是最好的老師”。興趣是人們尋求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣，就是要把課上得有趣味，能吸引學(xué)生。如何把語(yǔ)文課上得有趣味，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?除了要求老師深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、把課備的有趣味外，教師還應(yīng)在課堂口語(yǔ)和板書字體上下功夫。即:儲(chǔ)備一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話，一筆漂亮的粉筆字。規(guī)范、優(yōu)美、悅耳的課堂口語(yǔ)，漂亮、瀟灑的板書字體可以給學(xué)生帶來(lái)美的感受，即美感?！泵栏心苁谷水a(chǎn)生對(duì)美的感動(dòng)，產(chǎn)生愉、滿意感、贊賞感、幸福感等肯定性的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)有時(shí)非常強(qiáng)烈和突出，以至主體全身心為美感的激情所

浸潤(rùn)、所充盈，感到精神健朗、感悟通靈、思想活躍，想象飛馳，好似頃刻間悟到人生真諦，窺見(jiàn)宇宙勝景，獲得精神上的極大滿足;在當(dāng)時(shí)和事后，主體都會(huì)對(duì)這種情感格外珍愛(ài)，視之為人間樂(lè)事，而不斷地加以回味和追求。這樣的美感激情，會(huì)直接沖擊和改變主體原有的情感或情感傾向，往往有出其不意的效果。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，明辨是非的能力相對(duì)也較差，還有相當(dāng)多的學(xué)生有逆反心理，單靠教師的正面說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣很難取得效果，有時(shí)甚至還適得其反。而”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美感卻能起到事半功倍的作用。試想:當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)那的充滿感情的、標(biāo)準(zhǔn)的、播音員似的聲音，一行行整齊、舒適、瀟灑的板書字是出自正在給自己上課的老師處時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)、和聯(lián)想呢?許多人都有這樣的經(jīng)歷:小學(xué)或中學(xué)的老師的課堂口語(yǔ)或板書字體給自己留下了極其深刻的印象，甚至影響了自己的一生。許多人練字就是由羨慕、模仿老師的字體開(kāi)始的，許多人對(duì)語(yǔ)文、文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是從羨慕老師的口語(yǔ)、朗誦、字體開(kāi)始的。如果一位語(yǔ)文老師上課時(shí)只會(huì)按部就班地順著課文的思路講述，口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，不清楚，或者說(shuō)錯(cuò)音，字體一般、或難看、難認(rèn)，學(xué)生難免感覺(jué)乏味，怎么能對(duì)課程產(chǎn)生興趣呢?而教師美妙的課堂口語(yǔ)和字體卻能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮等情緒。使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，教師的課堂口語(yǔ)和板書字體是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的引線：

二、教師的課堂口語(yǔ)和板書字體的魅力

(一)語(yǔ)言、字體也能產(chǎn)生魅力

說(shuō)話、寫字是人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第一工具，幾乎伴隨人的終生，一個(gè)人的說(shuō)話、寫字水平不僅是自己的門面，也對(duì)自己的人生道路產(chǎn)生影響，而語(yǔ)文課是學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、口語(yǔ)交際、寫字練習(xí)的主陣地。語(yǔ)文教師是學(xué)生口語(yǔ)、字體發(fā)展趨向的主要啟蒙者和引導(dǎo)者，因而教師的課堂口語(yǔ)、板書字體水平的高低對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生不多，許多學(xué)生不會(huì)正確握筆，寫出的字歪歪扭扭，沒(méi)有字形，更談不上字體，需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和矯正。20世紀(jì)80至90年代，受社會(huì)客觀條件的制約，許多學(xué)生在課外把聽(tīng)收音機(jī)作為感悟和模仿悅耳的語(yǔ)音的一種補(bǔ)充形式，借以提高自己的口語(yǔ)水平;許多學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)在生活和社會(huì)實(shí)踐的磨練中體驗(yàn)字體的作用。這些因素在客觀上為教師的指導(dǎo)和矯正提供了有利的條件，教師的說(shuō)教容易起到作用。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，電視、電腦越來(lái)越壟斷人們的生活和工作，課余時(shí)間里，愿意聽(tīng)收音機(jī)的學(xué)生越來(lái)越少了，重視自己的字體的學(xué)生也越來(lái)越少了，電視的精彩畫面取代了單純語(yǔ)音的收音機(jī)，電子打字取代了手寫字，不少學(xué)生認(rèn)為字寫得好壞無(wú)所謂，只要會(huì)打字就可以了。因此，在這種新形勢(shì)下，教師的說(shuō)教就顯得蒼白無(wú)力了。說(shuō)話、寫字是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。那么，怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中呢?中職學(xué)生在知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)言能力、思維水平等方面差別較大，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生處于想學(xué)但又不知從何處下手的朦朧狀態(tài)，要想使他們能自己思考、感知、領(lǐng)悟，有效地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要一種特殊的魅力來(lái)引誘。魅力是多種多樣的，筆者從人們的生活和工作實(shí)踐中觀察到，特殊的，讓人難忘的語(yǔ)言、字體也能產(chǎn)生魅力。如:相同的一段話語(yǔ)，由播音員、評(píng)書演員、相聲演員、普通人、語(yǔ)文教師、學(xué)生說(shuō)出，其效果明顯不同。播音員、評(píng)書演員、相聲演員能使話語(yǔ)產(chǎn)生不同的魅力，讓人難忘、留下深刻的印象，引起興趣，甚至?xí)r常模仿。著名書法家的字體讓人贊嘆、羨慕、向往。字寫得工整、漂亮的孩子常常得到老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊揚(yáng)，使家長(zhǎng)自豪。因此，面對(duì)那些不愿學(xué)習(xí)、知識(shí)貧乏、辨別是非能力差的中職學(xué)生，我們與其和顏悅色或聲色俱厲地喋喋不休、苦口婆心勸說(shuō)他們學(xué)習(xí)，還不如用自己的課堂口語(yǔ)、板書字體魅力來(lái)無(wú)聲的吸引他們發(fā)生興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)。 (二)怎樣使自己的課堂口語(yǔ)、板書字體產(chǎn)生魅力

魅力是一種特別的吸引力，迷惑力，是以人為主要對(duì)象的。美國(guó)著名女詩(shī)人普拉斯說(shuō):.魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！痹谌粘Ｉ钪校杏谜Z(yǔ)、笑的魅力、聲音的魅力、眼神的魅力、身體的魄力、性格的魅力、人格的魅力、書法的魅力等等。人的魅力可以無(wú)所不在，包括發(fā)怒、憂傷、哭泣等負(fù)面情緒也會(huì)成為魅萬(wàn)的源泉。魅力一旦產(chǎn)生就有了一些神奇色彩，，它能吸引人對(duì)它作出更多的感情、時(shí)間、物質(zhì)上的投資。作為”傳道授業(yè)解惑”的語(yǔ)文教師，要想使自己的教學(xué)效果好，講課被學(xué)生所歡迎，就得有能吸引學(xué)生的魅力。古人說(shuō)得好”親其師，信其道，業(yè)精，師更親”，教師有了魅力，學(xué)生就愿意親近你，相信你，接受你的說(shuō)教。語(yǔ)文教師的魅力在于教師不僅要有淵博的知識(shí)，把課講得有聲有色，還應(yīng)在課堂口語(yǔ)，板書上有讓學(xué)生佩服的特色。

首先，在課堂口語(yǔ)上要努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)音，不念錯(cuò)字，不使用方言，說(shuō)普通話。漢字，在中國(guó)使用了數(shù)千年，其數(shù)量、字義在變化中，難記、難認(rèn)，有些字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里又有不同的發(fā)音，不同的字義;在日常生活中常有人們念錯(cuò)字，發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象，即使是漢語(yǔ)專業(yè)工作者，有時(shí)也難免出現(xiàn)誤差。但中職學(xué)生文字根底較淺，不理解這點(diǎn)，在他們的眼里，老師是不允許念錯(cuò)字，讀錯(cuò)音的;倘若教師在課堂上出現(xiàn)一次這樣的錯(cuò)誤，他們就會(huì)認(rèn)為這位教師沒(méi)水平，在心中形成長(zhǎng)時(shí)間的不良印象，直接影響其學(xué)習(xí)情緒和興趣，教師形象和課堂教學(xué)效果將大打折扣。因此語(yǔ)文教師在每次上課前千萬(wàn)不可大意，一定要認(rèn)真仔細(xì)地將課文中的每一個(gè)字的發(fā)音、字義研究清楚，力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤。方言，是不同地域的人日常使用的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的習(xí)慣性，固定性，但普通話既是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，又是我國(guó)的通用語(yǔ)，作為一名國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該在課堂上說(shuō)普通話，為學(xué)生做榜樣，起示范作用，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好普通話。要想做到這點(diǎn)，語(yǔ)文教師就要在說(shuō)普通話上下功夫，努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，克服方言的影響。如:”事情，shiqing”不能說(shuō)成”siqing"，，生活，shenghuo”不能說(shuō)成”senghuo"”你，ni不能說(shuō)成nen"”學(xué)習(xí)，xuexi不能說(shuō)成xiaoxi”等等。另外還要有聲音的抑揚(yáng)頓挫、激情起伏的配合等。語(yǔ)文教師的普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)、漂亮、動(dòng)聽(tīng)，課堂口語(yǔ)就顯得生動(dòng)，有特色，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，其魅力就會(huì)在學(xué)生的欣賞中顯示出來(lái)了。

其次，語(yǔ)文教師一定要能寫出一筆好字，且有一定的書法知識(shí)。板書是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。它要求體現(xiàn)教學(xué)思路，顯示課文的重點(diǎn)和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生起引路作用。為了充分發(fā)揮板書的形體效能，使板書真正起到應(yīng)有的作用，語(yǔ)文教師要講究粉筆書法美。其審美要求是清楚、美觀，書體以行楷為主，字的大小適中(以后排學(xué)生看清楚為度)。教學(xué)實(shí)踐證明，寫得一手漂亮粉筆字的語(yǔ)文老師，往往比較受學(xué)生敬慕。上課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)被教師優(yōu)美的板書字體所吸引，并努力模仿。風(fēng)流、瀟灑的粉筆書法美，有一種電腦所無(wú)法替代的魅力，能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思路，而且還能陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。相反，如果教師板書字體潦草，字跡不清，板書就會(huì)失去它應(yīng)有的作用。因此好的字體，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。而要想寫好字，就必須對(duì)書法有所了解，有所研究。書法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史，我們的祖先，在不同的歷史時(shí)期，創(chuàng)造并使用了不同的書體，有篆書，隸書，楷書，行書，草書等等。同時(shí)也隨之產(chǎn)生了許多杰出的書法家.他們的風(fēng)格各不相同，產(chǎn)生了不同的流派，前后相望，佳作如林，他們的形象一直是種楷模，是一種激勵(lì)人前進(jìn)的力量。書法是指語(yǔ)言符號(hào)的書寫法則，是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。書法可產(chǎn)生方圓藏露、逆順向背的韻味，輕重肥瘦、濃淡濕澀的情趣，抑揚(yáng)頓挫、聚散疏密的筆調(diào)。斷連承接、剛?cè)嵝坌愕臍鈩?shì);再輔以專門制作的紙墨，使書法藝術(shù)更趨變幻莫測(cè)。韻味無(wú)窮。語(yǔ)文教師了解和研究書法，不僅對(duì)自己寫好字大有幫助，而且還能糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，向?qū)W生介紹各種書體的特點(diǎn)，展示各種書體中剛、柔、平、激烈的美，并把這種美渲染得深入學(xué)生的心靈，使他們?yōu)橹裕瑥亩杂X(jué)參與這種運(yùn)動(dòng)中。此外，語(yǔ)文又是工具性和人文性的統(tǒng)一，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要給學(xué)生講授課本知識(shí)，還要將知識(shí)的范圍拓寬到社會(huì)人生的”大課堂”，把語(yǔ)文課變成學(xué)生自主探究的”動(dòng)態(tài)”課堂，變成樂(lè)學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的”美”課堂;將提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)、健全人格素養(yǎng)等貫穿到教學(xué)中。教師可在介紹書法字體的同時(shí)給學(xué)生介紹著名的書法家，以及他們的成就、在人們心目中的地位等，讓學(xué)生在向往中把他們當(dāng)成追求的目標(biāo)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，生生不息。

第8篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵詞：中職生物化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

同傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，在中職生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠明顯降低授課難度，而且能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使中職生物化學(xué)教學(xué)的水平得到實(shí)質(zhì)性提高。

一、中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.可以更為直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在生物化學(xué)教學(xué)的課堂中，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容的演示，可以使學(xué)生通過(guò)直觀、形象的方式了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜、枯燥的概念，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握化學(xué)生物的要點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效擴(kuò)充

多媒體教學(xué)的內(nèi)容來(lái)源非常豐富，不但可以是與教材內(nèi)容相符合的PPT，還可以是能夠形象表現(xiàn)出生物化學(xué)具體反應(yīng)過(guò)程的FLASH短片。把互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息經(jīng)過(guò)篩選后與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以拓寬學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)生活與課堂內(nèi)容之間存在的聯(lián)系。此外，通過(guò)多媒體技術(shù)把生物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科的最新研究成果介紹給學(xué)生，能夠使生物化學(xué)的教學(xué)與時(shí)代同步，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)。

3.可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

生物化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、復(fù)雜，因此導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)其沒(méi)有新鮮感。如果在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、形象的講解，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，使學(xué)生始終處于注意力高度集中的狀態(tài)，這樣教師就可以在一定的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識(shí)內(nèi)容。此外，多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

在中職生物化學(xué)教學(xué)中，通常會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，但是因?yàn)槭艿秸n程時(shí)間以及技術(shù)條件等多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法逐一對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，因此出現(xiàn)了課堂教學(xué)同現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間脫節(jié)的情況。而在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以使這一狀況得到改善。如通過(guò)Flash短片的播放，學(xué)生可以全面、直觀地把握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理、操作過(guò)程以及注意事項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)生還能夠在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前了解常見(jiàn)的儀器設(shè)備，幫助學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，從而保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行。

二、在中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)例分析

如DNA與蛋白質(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，采用多媒體技術(shù)，可以結(jié)合動(dòng)畫與圖片，全方位、多角度地對(duì)三維結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，更為直觀、生動(dòng)，具有較強(qiáng)的立體感，能夠帶給學(xué)生較為強(qiáng)烈的感官效果，使學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的記憶加深。這種效果是語(yǔ)言與掛圖教學(xué)方式無(wú)法取得的。

再如，生物體的代謝要經(jīng)過(guò)很多步驟的酶促化學(xué)反應(yīng)，如果采用多媒體技術(shù)，則能夠取得非常理想的效果。如在講解三羧酸循環(huán)知識(shí)時(shí)，由于它的反應(yīng)時(shí)間非常長(zhǎng)、具有較多產(chǎn)物以及具有復(fù)雜的機(jī)理的環(huán)式代謝途徑，因此學(xué)生需要掌握的內(nèi)容非常多，通過(guò)圖解或者是板書都很難理清全部過(guò)程。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫、文字相結(jié)合的方式依次展示反應(yīng)的順序，并在適當(dāng)處設(shè)置連接以進(jìn)行詳細(xì)講解，在講解完反應(yīng)機(jī)理后再對(duì)反應(yīng)的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，最后通過(guò)一段視頻完整地呈現(xiàn)出全部過(guò)程。這樣就可以通過(guò)由外到里、先分后總的方式使學(xué)生完整地了解三羧酸循環(huán)的基本知識(shí)。

三、在中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)

1.以教材為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)造成大量信息涌入課堂教學(xué)，因此很容易造成把握不住教學(xué)中心的情況發(fā)生。因此，廣大教師需要重視對(duì)課程中心內(nèi)容的控制，充分保證教學(xué)活動(dòng)是以教材為中心點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的。

2.關(guān)注不同學(xué)生的具體需求

教師要充分發(fā)掘出運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中所反映出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)中視聽(tīng)效果的作用

相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生如果僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)或者是視覺(jué)無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果，而在結(jié)合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的情況下，則會(huì)使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶大大加深。所以，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該合理安排，使多媒體技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮，從而切實(shí)提升課堂效率。

總之，在中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能有效解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使課堂效率得到明顯的提高。因此，在中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷提高生物化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：美術(shù)知識(shí)體系范文

關(guān)鍵詞：小煤礦，運(yùn)輸事故多發(fā)，原因分析，控制對(duì)策

 

煤礦機(jī)電運(yùn)輸是礦井生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它貫穿了礦井的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，戰(zhàn)線長(zhǎng)，涉及面廣，特殊工種多，技術(shù)性強(qiáng)。根據(jù)全國(guó)小煤礦重大事故的調(diào)查分析顯示，機(jī)電事故在各種事故中居第4位，運(yùn)輸事故占總事故數(shù)的20%～30%。因此，認(rèn)真分析當(dāng)前機(jī)電運(yùn)輸事故多發(fā)的原因，探討在新的用工體制下行之有效的安全管理方法，吸取教訓(xùn)，提高安全管理水平，具有十分重要的意義。

一、 煤礦機(jī)運(yùn)事故頻發(fā)的原因剖析

1、特種作業(yè)人員安全意識(shí)淡薄，麻痹大意，沒(méi)有牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，違反了“三大規(guī)程”及有關(guān)安全規(guī)定，違章指揮、違章操作時(shí)有發(fā)生。如：創(chuàng)大煤礦2004年“8.15”運(yùn)輸事故，當(dāng)事人班子孫某違章指揮，斜井內(nèi)超掛4輛車，在司機(jī)和把鉤工不同意的情況下，強(qiáng)行指揮把鉤工掛車并打開(kāi)“三擋”，同時(shí)，蹲坐鉤頭。致使礦車掉道翻車，孫某重傷不治，搶救無(wú)效死亡。論文格式。究其原因，死者孫某安全意識(shí)差，違章指揮，違章操作，是造成事故的直接原因。

2、特種作業(yè)人員文化程度參差不齊，掌握特種作業(yè)技術(shù)不嫻熟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，17起機(jī)運(yùn)事故中當(dāng)事人小學(xué)文化程度的占了40%。對(duì)技術(shù)工種安全操作知識(shí)掌握不牢，熟悉程度不夠，是造成多發(fā)事故的重要原因。特別是采掘一線電瓶車司機(jī)不穩(wěn)定，農(nóng)協(xié)工、農(nóng)換工多，文化基礎(chǔ)差，工作無(wú)長(zhǎng)期打算，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性差，素質(zhì)極低，給機(jī)電運(yùn)輸安全帶來(lái)了極大隱患。

3、指令性的臨時(shí)工頂替。由于代崗人員頂替時(shí)間短，對(duì)頂替工種操作熟練程度差，缺乏頂崗前的安全培訓(xùn)，產(chǎn)生違章指揮和盲目操作雙重不安全因素。如：2004年多聯(lián)三礦“7.11”運(yùn)輸事故。跟班隊(duì)長(zhǎng)指令無(wú)證人員，且無(wú)任何把鉤經(jīng)驗(yàn)的孔某在斜井上口把鉤且推車，孔某在把鉤且推車的情況下，忘關(guān)閉“一坡三擋”，致使料車直接推入井筒，使井筒內(nèi)作業(yè)人員劉某重傷死亡。

4、特種作業(yè)人員的頻繁調(diào)換，崗位的調(diào)整，給安全埋下隱患。特別作業(yè)人員大都是經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門或供電部門專業(yè)培訓(xùn)取得操作合格證后作業(yè)者，對(duì)他們的工種不宜隨意予以變動(dòng)。論文格式。但是，礦山某些技術(shù)性工種，有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不去考慮學(xué)識(shí)水平，不講究用工要求，而是當(dāng)作好工種，并通過(guò)人情關(guān)系把一些不合格的人員充塞進(jìn)去，加之一些人員不鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，違章違紀(jì)現(xiàn)象比較突出。另外，臨時(shí)性工作調(diào)整時(shí)安全培訓(xùn)工作沒(méi)有及時(shí)到位也帶來(lái)了安全隱患。

5、安全基礎(chǔ)工作薄弱，安全可靠性差。一是安全投入不足，考核不嚴(yán)，機(jī)運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)化工作難以到位；二是特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育不夠，特別是用人體制的進(jìn)一步改革并崗之后，職工都在滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)下工作，有的崗位還打破了8小時(shí)工作制做連班，要抽出人員進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)的確很難。因業(yè)務(wù)培訓(xùn)難以組織或組織的成效不大，從而使工人不能得到很好的培訓(xùn)，技術(shù)素質(zhì)得不到提高。

6、安全制度不嚴(yán)，遺留安全隱患。一是崗位責(zé)任制不健全，對(duì)某些工作相互扯皮，隱患得不到及時(shí)整改落實(shí)；二是安全制度執(zhí)行不嚴(yán)，對(duì)安全考核不夠嚴(yán)厲，安全獎(jiǎng)罰不及時(shí)兌現(xiàn)，影響了管理人員反“三違”的積極性；三是對(duì)事故處理未嚴(yán)格按“三不放過(guò)”原則分析處理，處罰太輕甚至層層保護(hù)，不嚴(yán)肅追究責(zé)任，職工受不到教育，防范措施不到位，結(jié)果是事故重復(fù)發(fā)生。

二、 控制煤礦機(jī)運(yùn)事故對(duì)策

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“安全第一”不動(dòng)搖。“安全第一”是指如何看待和處理安全與生產(chǎn)以及與其它各項(xiàng)工作的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)安全，突出安全，把安全放在一切工作的首要位置。同時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及一切生產(chǎn)部門，要把安全當(dāng)作一項(xiàng)頭等大事來(lái)抓?，F(xiàn)在礦井的生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)行了崗位承包的形式，承包者的目的是謀求最大經(jīng)濟(jì)效益，忽視安全的投入，設(shè)備帶病運(yùn)行，違章冒險(xiǎn)蠻干，安全生產(chǎn)自然毫無(wú)保障。因此，煤礦采用承包機(jī)制后，安全工作不但不能放松，而且要加大安全監(jiān)察力度，全面協(xié)調(diào)各條戰(zhàn)線上的各道生產(chǎn)環(huán)節(jié)，真抓實(shí)干，統(tǒng)一安全工作部署和目標(biāo)管理，時(shí)時(shí)事事把安全工作擺在高于一切、重于一切、先于一切的位置，始終堅(jiān)持“安全第一”不動(dòng)搖。

2、加強(qiáng)特殊工種的用工制度管理。煤礦機(jī)運(yùn)工種的技術(shù)性較強(qiáng)，其各崗位工種都不能以照顧的身份出現(xiàn)，要由思想端正、技術(shù)全面的工人來(lái)?yè)?dān)任。同時(shí)加強(qiáng)臨時(shí)用工的安全管理，盡量少用或不用臨時(shí)工。除特殊情況外，特殊工種人員不能隨意調(diào)換，要嚴(yán)格考核發(fā)證，持證上崗。

3、加強(qiáng)思想教育工作。通過(guò)各種途徑加強(qiáng)引導(dǎo)教育職工，明確事故的危害性，消除安全僥幸心理，增強(qiáng)安全意識(shí)。運(yùn)用典型的事故案例對(duì)職工進(jìn)行思想教育。一是建立典型事故案例教育展室，定期對(duì)職工進(jìn)行開(kāi)放，用生動(dòng)的案例形象教育職工。二是用典型說(shuō)教的方式，教育職工認(rèn)清“三違”的危害，強(qiáng)化職工安全防范意識(shí)。三是定期請(qǐng)典型事故的家屬做報(bào)告，以引起職工思想上的共鳴。另外，特別要注意了解掌握職工的思想和生理狀態(tài)，因地制宜，因人而異，加以監(jiān)護(hù)，防止因不安全心理因素造成的突然事故發(fā)生。

4、加強(qiáng)職工的安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。減人提效后，以崗定人，管理層和工人崗位限額，原有的培訓(xùn)組織形式已不適應(yīng)，需根據(jù)新的形式采取新的對(duì)策：一是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如對(duì)技術(shù)工種和管理人員采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)所有職工都采用崗位技能工資，劃分工資等級(jí)，引導(dǎo)和迫使職工自發(fā)學(xué)習(xí)安全業(yè)務(wù)知識(shí)；二是每隔一定時(shí)期組織職工進(jìn)行技術(shù)比武，對(duì)優(yōu)勝者給予重獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)職工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，促使他們?cè)趰徫簧习礃?biāo)準(zhǔn)及規(guī)程進(jìn)行作業(yè)；三是采用“三結(jié)合”的培訓(xùn)方式，即業(yè)余培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以重點(diǎn)培訓(xùn)為主，內(nèi)培與外培相結(jié)合，以內(nèi)培為主；對(duì)新工人、新崗位、新技術(shù)要進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以全面提高職工的安全業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，為搞好安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的“以人為本”的基礎(chǔ)。論文格式。

5、努力加強(qiáng)礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理。礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是煤礦安全的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的投入，能得到十幾倍甚至幾十倍的效益產(chǎn)出，有力地促進(jìn)了安全生產(chǎn)。要把這項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)經(jīng)常化的工作來(lái)抓，要由靜態(tài)達(dá)標(biāo)向動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)全過(guò)程達(dá)標(biāo)。

6、加強(qiáng)安全工作力度，向管理要安全。實(shí)踐證明，要抓好安全工作，離不開(kāi)有效的監(jiān)督，失去了監(jiān)督作用，必然助長(zhǎng)麻痹僥幸、違章蠻干的現(xiàn)象。監(jiān)督不到位或流于形式，是導(dǎo)致安全事故的重要原因。因此，必須強(qiáng)化監(jiān)督制約機(jī)制，充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)安監(jiān)人員的作用；同時(shí)，必須堅(jiān)持行之有效的安全管理制度，特別是要建立和完善各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的安全生產(chǎn)責(zé)任制和工人的崗位責(zé)任制，明確每個(gè)人的安全職責(zé)。另外，采取安全資金激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿，嚴(yán)格考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，從而促進(jìn)各項(xiàng)安全管理制度的落實(shí)。

7、加強(qiáng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)踐證明人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)是煤礦發(fā)生安全事故的重要原因，要從根本上解決好這個(gè)問(wèn)題。除了要不斷提高全體職工的安全意識(shí)。規(guī)范操作行為外，更重要的是搞好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作，這是解決物的不安全狀態(tài)的重要手段。因此，煤礦提升運(yùn)輸系統(tǒng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)尤為重要。