科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

一、統(tǒng)一思想，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過(guò)程中，我校首先加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級(jí)的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開(kāi)展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無(wú)線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識(shí)提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說(shuō)明書(shū)及各類帳冊(cè)齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào)，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對(duì)應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊(cè)，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號(hào)，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估納入教育工作和整體評(píng)估中。評(píng)估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過(guò)定期或不定期的抽查，隨堂聽(tīng)課等形式進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過(guò)思想引導(dǎo)和過(guò)程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開(kāi)展起來(lái)。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動(dòng)是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過(guò)程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開(kāi)展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流心得體會(huì)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評(píng)比活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和手段，重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評(píng)價(jià)措施無(wú)疑成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動(dòng)力。

五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果。

第2篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

論文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)素質(zhì)教育

 

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來(lái)，但建得不符國(guó)家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，可做可不做”的思想；二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過(guò)程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說(shuō)起來(lái)重要，但實(shí)際做起來(lái)并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，推進(jìn)素質(zhì)教育的問(wèn)題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識(shí)世界的能力，以及樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志，也是反映校長(zhǎng)素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門(mén)要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開(kāi)闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長(zhǎng)主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階，無(wú)論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說(shuō)明。在實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè)，新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)只圖省錢(qián)，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國(guó)家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；④開(kāi)展課外科技活動(dòng)；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒(méi)有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問(wèn)題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動(dòng)其積極性。例如：解決評(píng)職稱、工資福利和勞保待遇等方面問(wèn)題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)交流。作為教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長(zhǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過(guò)檢查評(píng)估，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等?？傊?，教育主管部門(mén)要通過(guò)檢查評(píng)估，觸動(dòng)各校校長(zhǎng)，從而引起其重視并付出行動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要教育主管部門(mén)、校長(zhǎng)和我們基層的老師齊心協(xié)力，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并且抓好抓落實(shí)，那么，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一工作，不僅能受益于當(dāng)前，而且將在未來(lái)的教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出很大的效益和作用。

第3篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：細(xì)胞工程 開(kāi)放式管理 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

基金項(xiàng)目：浙江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：15073）

通訊作者：余勤（1962-），女，浙江衢州人，漢，博士研究生導(dǎo)師，碩士，教授，浙江中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：教學(xué)管理。E-mail：

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求的一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[1]。此模式幫助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐和科研能力，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也大幅度地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的綜合利用率，并且通過(guò)開(kāi)放，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

細(xì)胞工程是現(xiàn)代生物工程中涉及面最為廣泛的生物技術(shù)之一，在生命科學(xué)、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，發(fā)展十分迅速。。隨著越來(lái)越多的學(xué)生憑借細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的作用就顯得至關(guān)重要。本文在我校生命科學(xué)學(xué)院細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的基礎(chǔ)上，探討了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理模式。

1 細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)創(chuàng)新型人才的主要平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐環(huán)境，注重科學(xué)興趣與創(chuàng)新理念同步發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，由教務(wù)處、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處制定計(jì)劃、政策、制度，自上而下的管理教師，教師嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，又自上而下的管理學(xué)生，教學(xué)形式局限于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練[2]。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間就相對(duì)靈活，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也更加多樣。細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是生命科學(xué)各研究領(lǐng)域的一種最基本的、應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，也是醫(yī)學(xué)研究中對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)病機(jī)制以及治療方法等采用的重要手段，越來(lái)越多的科學(xué)研究需要細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)作為支撐。因此，建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，具有重要意義[3]。細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)于塑造大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力、提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、順利開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、積極推動(dòng)本科生與研究生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研交流等都大有幫助。此舉同時(shí)使學(xué)校資源被充分利用，使科研與教學(xué)相互滲透、學(xué)習(xí)。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了師生間的交流與合作，使科研不再紙上談兵，從此營(yíng)造一種輕松愉悅的科研環(huán)境。

2 開(kāi)放式細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室管理模式的探究

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放必須滿足系統(tǒng)的基本要求，包括管理機(jī)制、軟硬件條件和配套措施等。實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的要求后，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)行有步驟的開(kāi)放。第一，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)有限制的開(kāi)放，即學(xué)生只能在提交進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)，并獲實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人同意后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；第二，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法深入了解后，方可開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；第三，一些精密儀器及危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)藥品等，必須在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在場(chǎng)的情況下使用；第四，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)等。

2.1 健全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室正常安全有序的運(yùn)轉(zhuǎn)和充分使用離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建設(shè)。目前，細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理已經(jīng)初步建立了一套合理可行的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室共有的規(guī)章制度，如“實(shí)驗(yàn)室日常管理制度”、“實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備損壞賠償辦法”和“實(shí)驗(yàn)室安全制度”外，還包括細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入、崗前培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)材料的領(lǐng)取和使用、儀器設(shè)備管理等。完善的制度和規(guī)程保證了儀器設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，利于實(shí)驗(yàn)室安全有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，做到職責(zé)嚴(yán)明、分工明確、有章可循、有據(jù)可查[4]。

2.2 實(shí)施細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入和培訓(xùn)制度

學(xué)生進(jìn)入細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室之前必須填寫(xiě)申請(qǐng)表，內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求和目標(biāo)、使用的儀器設(shè)備名稱、使用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)材料、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人意見(jiàn)等。其次，進(jìn)入細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)：（1）進(jìn)行生物安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)方面的培訓(xùn)；（2）進(jìn)行無(wú)菌室使用的培訓(xùn)，如驗(yàn)人員進(jìn)入無(wú)菌室需更換實(shí)驗(yàn)服、穿專用拖鞋或者戴鞋套、不允許將與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品帶入無(wú)菌室、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不允許喧嘩和閑聊等；（3）進(jìn)行儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)，如高壓蒸汽滅菌鍋是細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室的常用設(shè)備，培訓(xùn)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)一定要等壓力降至0后方可打開(kāi)，避免意外發(fā)生；實(shí)驗(yàn)中昂貴的設(shè)備如倒置熒光顯微鏡要經(jīng)過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，經(jīng)負(fù)責(zé)人確認(rèn)技術(shù)成熟后才能操作；（4）實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)定期檢驗(yàn)和維護(hù)，如及時(shí)補(bǔ)充細(xì)胞凍存的液氮、更換細(xì)胞培養(yǎng)箱的CO2等，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生未經(jīng)允許，不得改變?cè)O(shè)備儀器的預(yù)設(shè)參數(shù)。

2.3 教師與學(xué)生共同管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

指導(dǎo)老師的時(shí)間、精力有限。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，管理人員和設(shè)備維護(hù)人員的工作量勢(shì)必會(huì)大幅度增加，伴隨著學(xué)生數(shù)量的增多，便無(wú)法有效地管理細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室。為保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，同時(shí)減輕管理人員的工作壓力，可以考慮采取擴(kuò)大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員范圍的措施，有效鼓勵(lì)研究生、本科生積極加入管理團(tuán)隊(duì)，形成由導(dǎo)師、管理人員、大學(xué)生三方共同組成的管理模式。同時(shí)，建立健全勤工助學(xué)崗位，在校內(nèi)招聘有較強(qiáng)責(zé)任心和實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生到開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任管理員，既保證了實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理與安全責(zé)任意識(shí)。

2.4 提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合素質(zhì)

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理建立了“指導(dǎo)教師-實(shí)驗(yàn)員-研究生-本科生”的培養(yǎng)鏈條，使研究生在課題研究中有效發(fā)揮對(duì)本科生的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，利于他們樹(shù)立信心和挖掘自身潛能，潛移默化中影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)其科學(xué)研究的興趣，使其積極思考未來(lái)就業(yè)、深造等問(wèn)題，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室每周定時(shí)召開(kāi)會(huì)議，交流國(guó)內(nèi)外最新的相關(guān)文獻(xiàn)，在會(huì)議中討論、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，要求進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不定期聽(tīng)取相關(guān)報(bào)告并學(xué)習(xí)交流最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的操作，提高其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種科研競(jìng)賽項(xiàng)目，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自我管理的能力；另外，注重與教師的科研相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)掌握知識(shí)并將其靈活運(yùn)用的樂(lè)趣。

3 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)性工程，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高要求，需要通過(guò)學(xué)校、教師、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生的共同努力，采取各種措施解決好各方面存在的問(wèn)題，才能與教學(xué)工作更好地銜接。細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)需要無(wú)菌操作、技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室。切實(shí)做好日常管理工作，保證高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才能形成一種科學(xué)、合理、有效的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，才能使學(xué)生在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)中得到更好的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張妮，焦哲，廖文波.建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理模式的思考與探索[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21（3）：114-116.

第4篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

    指導(dǎo)思想:

    貫徹落實(shí)十七大精神,以實(shí)施教育強(qiáng)鎮(zhèn)、落實(shí)十一五規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會(huì)為重點(diǎn),加快學(xué)校教育事業(yè),教育綜合水平上臺(tái)階,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

    基本情況:

    我校有在崗在編教師15人,學(xué)歷合格率100%,有六級(jí)六班,在校小學(xué)生214人,附設(shè)幼兒班一個(gè),在班幼兒32人。

    工作目標(biāo)任務(wù):

    按上級(jí)要求,學(xué)校擬于2008年6月前籌資1.5萬(wàn)元建成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè),并順利通過(guò)上級(jí)檢查驗(yàn)收。

    實(shí)施步驟:

    1、第一階段:三月底以前制定實(shí)施方案、宣傳、動(dòng)員階段,成立“普室”工作小組,何續(xù)、羅玉華、張棟安負(fù)責(zé)此項(xiàng)創(chuàng)建工作。

第5篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

結(jié)合我校實(shí)際情況配備了三個(gè)占地為90平方米的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室，及兩個(gè)占地30平方米的準(zhǔn)備室，并購(gòu)置了較為完善的實(shí)驗(yàn)儀器及裝備。那么，有了完善標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)器材配備，作為科學(xué)教師應(yīng)如何合理運(yùn)用和管理呢？?jī)x器室和實(shí)驗(yàn)室做到整潔衛(wèi)生，并制定一系列的安全制度和規(guī)章制度，做到管理、使用安全。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備按標(biāo)準(zhǔn)全部入櫥，分類存放，做到科學(xué)合理、取用方便。并設(shè)有專門(mén)存放化學(xué)物品和危險(xiǎn)品的櫥柜，在加鎖的同時(shí)，貼上警示，確保在沒(méi)有管理員的情況下，學(xué)生也能安全的使用實(shí)驗(yàn)室。作為實(shí)驗(yàn)室管理員，要定期檢查儀器情況，及時(shí)清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量，并記錄使用情況，如有損壞現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)處理，以保證下次實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。危險(xiǎn)品專柜要做到勤檢查，及時(shí)將存在隱患的物品清理，以確保每一個(gè)人的人身安全。在多余的櫥柜中，可存放教師在教學(xué)中的自制教具和學(xué)生在課上課下及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品，充分展現(xiàn)教師及學(xué)生的個(gè)性，讓實(shí)驗(yàn)室成為充滿創(chuàng)造氛圍的“科學(xué)主題樂(lè)園”，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育中起著重要的作用，作為小學(xué)科學(xué)教師不僅要有不斷更新專業(yè)知識(shí)的思想、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)施符合學(xué)生的創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)還要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)能力，真正地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。教學(xué)儀器按及各類裝備，不僅要管理得有條有理，而且使用率要高，科學(xué)課上所涉及到的實(shí)驗(yàn)，盡可能的確保學(xué)生能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，使用過(guò)程中教師應(yīng)全程參與指導(dǎo)，在確保學(xué)生安全順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，盡量避免損壞現(xiàn)象出現(xiàn)。作為科學(xué)教師除了學(xué)會(huì)教材要求的各種操作方法以及簡(jiǎn)單的保養(yǎng)維護(hù)工作外，還要積極學(xué)習(xí)更多的學(xué)生可能感興趣的實(shí)驗(yàn)操作，以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)探究熱情。也只有搞好了設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和管理，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。

二、進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)十分明顯。然而在實(shí)際教學(xué)中，一般的實(shí)驗(yàn)室只是在學(xué)生上科學(xué)課時(shí)利用一下，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室大量的學(xué)習(xí)資源使用效率極低?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出“科學(xué)課堂具有開(kāi)放性”。作為科學(xué)教師，除了要做好教材中要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)外，還要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性及探究欲望。觀察和實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生檢驗(yàn)真理的途徑，在短短的四十分鐘課堂教學(xué)中，學(xué)生是沒(méi)有辦法真正感受并體會(huì)到探究的樂(lè)趣，此時(shí)我們應(yīng)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生提供充分而自由的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)展學(xué)生的多向性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分給學(xué)生自由探究的時(shí)間，注重親歷科學(xué)探究過(guò)程。從提出問(wèn)題到猜想，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)思考之后得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

例如在教學(xué)《沉與浮》一課時(shí)，給每個(gè)小組準(zhǔn)備好工具箱，先讓學(xué)生從工具箱中自由選擇各種材料，然后及時(shí)提出問(wèn)題：你認(rèn)為哪些材料在水中會(huì)下沉？哪些會(huì)浮在水面上？這時(shí)學(xué)生暢所欲言。教師把學(xué)生的這些猜想和假設(shè)板書(shū)出來(lái)，并不急于把答案告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中得出結(jié)論，驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生探究的創(chuàng)造性發(fā)展。可見(jiàn)，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分展示學(xué)生的創(chuàng)造能力?？傊?，我們應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外觀察，實(shí)驗(yàn)、科技小制作等實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)的陣地，成為展示學(xué)生探究活動(dòng)成果的舞臺(tái)和發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)園。給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受科學(xué)就在我們身邊。

三、創(chuàng)新教學(xué)----自制教具

小學(xué)科學(xué)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室是為觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而設(shè)置的特定場(chǎng)所，因此，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就如同來(lái)到發(fā)明創(chuàng)造的圣地。讓孩子們?cè)谝幌盗械膶?shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中受到潛移默化的影響，真正學(xué)會(huì)觀察，感受到科學(xué)創(chuàng)造就在身邊。處于小學(xué)階段的孩子模仿傾向十分強(qiáng)烈，并善于樂(lè)于模仿，課本中的一些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法取得符合的器材，那么不妨發(fā)揮一下教師的想象力，就地取材，設(shè)計(jì)教具。如：教師事先做好有科學(xué)依據(jù)的教具，呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生模仿學(xué)做，在制作的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題在進(jìn)行探究，并得出科學(xué)概念，在不知不覺(jué)中，學(xué)生變掌握了概念，且不易忘記。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教具以它的直觀性在小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常大的作用。通過(guò)教具的演示及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、歸納概括，提高自主獲取知識(shí)的能力。這也是其它教學(xué)方法所難以達(dá)到的。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具的配備還存在不足之處，還有就是配備的教具不理想，實(shí)驗(yàn)效果不明顯?；谶@種情況，我在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手，利用身邊的材料制作出經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、直觀的教具，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)又對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。

通過(guò)師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力、又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，在開(kāi)闊學(xué)生的眼界、活躍發(fā)散學(xué)生的思維的同時(shí)，也培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，對(duì)推進(jìn)新課改的深入開(kāi)展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開(kāi)展。

第6篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

1 實(shí)驗(yàn)室管理中存在的普遍問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏，責(zé)任心有待加強(qiáng)

作為一種教學(xué)輔的工作，高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作沒(méi)有收到相應(yīng)的重視。在實(shí)驗(yàn)室管理人員中，主管教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或?qū)嶒?yàn)室年輕教師兼職居多，職責(zé)定位模糊，發(fā)生問(wèn)題時(shí)互相推諉。大多數(shù)管理人員在兼有教學(xué)、科研工作的同時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施系統(tǒng)、有效的管理。并且受傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)人員在待遇、職稱評(píng)定、進(jìn)修培訓(xùn)等方面均與教師存在一定的差距，所以在實(shí)驗(yàn)人員中存在工作積極性不強(qiáng)，隊(duì)伍不穩(wěn)定，更難以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理的隊(duì)伍，影響了實(shí)驗(yàn)室形成一套有效的管理系統(tǒng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)室管理和考核機(jī)制有待完善

實(shí)驗(yàn)室管理改革的宗旨是：有利于促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高；有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益[2]。我院對(duì)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)員考核除了工作量方面，而在促進(jìn)教學(xué)科研水平提高、實(shí)驗(yàn)室資源共享、學(xué)生培養(yǎng)、綜合效益方面的考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)員片面追求工作量，在實(shí)驗(yàn)人員的相關(guān)工作積極性方面難以調(diào)動(dòng)。

1.3 學(xué)科需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以教學(xué)為主仍然是教學(xué)科研型高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主線，無(wú)單獨(dú)科研實(shí)驗(yàn)室。教師的科研只能依賴于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。沒(méi)有組建一些真正的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科研究相對(duì)松散，教師和實(shí)驗(yàn)管理員沒(méi)有得到緊密結(jié)合，共同發(fā)展進(jìn)步。

1.4 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理不到位，使用效率低

目前經(jīng)過(guò)各方的努力許多先進(jìn)的儀器設(shè)備已經(jīng)在高校實(shí)驗(yàn)室中投入使用，一些設(shè)備管理不到位，沒(méi)有達(dá)到最佳的使用效率。實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常出現(xiàn)使用高峰期沒(méi)儀器可用，而其他時(shí)間又閑置的狀態(tài)，主要是因?yàn)槭褂玫娜藛T較多，使用時(shí)間安排的不合理。面對(duì)一些使用方法較為復(fù)雜的儀器設(shè)備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時(shí)有發(fā)生，缺乏專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理，所以對(duì)這類儀器設(shè)備達(dá)到熟練使用的層度還有差距[3]。對(duì)一些得不到及時(shí)維護(hù)的儀器設(shè)備，最好只能在長(zhǎng)期處于無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)、故障頻發(fā)的狀態(tài)下，被最終棄用，造成巨大的浪費(fèi)。

1.5 實(shí)驗(yàn)室試劑耗材浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于嚴(yán)格的試劑耗材管理體制沒(méi)有形成，浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍。在很多價(jià)格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購(gòu)入后放在公用的地方，需要的人可以隨時(shí)方便地取用的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上沒(méi)有節(jié)制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費(fèi)；在實(shí)驗(yàn)急需某一試劑耗材時(shí)才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用完，原因是沒(méi)有存量的監(jiān)控，有些工作被迫延遲。

2 加大實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)行機(jī)制改革

我院針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制方面存在的問(wèn)題，著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體制改革，運(yùn)行體制建設(shè)和考核機(jī)制建設(shè)兩方面的內(nèi)容作為改革的重點(diǎn)。運(yùn)行體制建設(shè)主要圍繞組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)設(shè)置，考核機(jī)制主要圍繞實(shí)驗(yàn)室改革指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員積極性。適當(dāng)?shù)捏w制和制度是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行的良性循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍考核和建設(shè)

制定對(duì)有專業(yè)技術(shù)專長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的優(yōu)惠政策，提供進(jìn)修培養(yǎng)機(jī)會(huì)、制定對(duì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的相關(guān)政策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍考核及進(jìn)出機(jī)制，使其進(jìn)入良性循環(huán)。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理人員。

2.2 在實(shí)驗(yàn)室中建立規(guī)范的管理制度

保證實(shí)驗(yàn)室秩序的正常運(yùn)行，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，理順各種關(guān)系需要有一套完整的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。在新的運(yùn)行管理機(jī)制下要不斷建立和完善與之配套的實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行的各種規(guī)章制度。明確實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任人、實(shí)驗(yàn)員、指導(dǎo)老師職責(zé)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生、儀器設(shè)備管理等各方面的規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源充分開(kāi)放共享，促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，學(xué)生培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室綜合效益[4]。遵循實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定的管理理念，有效地利用實(shí)驗(yàn)室的試劑耗材，我們對(duì)試劑、耗材進(jìn)行驗(yàn)收入庫(kù)、貯存、領(lǐng)用與發(fā)放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發(fā)放與使用，確保購(gòu)買(mǎi)的試劑耗材得到有效的使用，同時(shí)也可以對(duì)庫(kù)存量進(jìn)行有效監(jiān)控。

2.3 加大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)院集中資金投向那些學(xué)科發(fā)展必不可少、利用率高的儀器設(shè)備上，重點(diǎn)建設(shè)利用本科教學(xué)和學(xué)科發(fā)展起重要作用的實(shí)驗(yàn)室。統(tǒng)一調(diào)配各實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，避免了儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置。建立管理規(guī)范，運(yùn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.4 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享

實(shí)驗(yàn)室是教師科研和學(xué)生培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室考核體系中增加關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享以及對(duì)教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面的量化指標(biāo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)和資源共享。學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享建立激勵(lì)和考核機(jī)制，加大開(kāi)放力度，努力為教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3 實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制改革實(shí)踐

3.1 搞好探索，將試點(diǎn)分類

實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制改革涉及的方面很廣，包括學(xué)校層面的管理理念、制度建設(shè)方面，還包括學(xué)院層面、教師、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍及管理人員方面關(guān)系及利益[5]。要做到實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行機(jī)制有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高；利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益的目標(biāo)，能夠促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高。

3.2 探索實(shí)驗(yàn)室考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方積極性

第7篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0261-03

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)越來(lái)越受社會(huì)及高校重視，這對(duì)高校經(jīng)管學(xué)科老師自身的發(fā)展及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)水平也提出了更高要求。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展，作為自然科學(xué)中常用的方法——實(shí)驗(yàn)被廣泛使用到經(jīng)濟(jì)管理類的教學(xué)、科研中，被稱為創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵

創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)主要指在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際案例，將學(xué)生作為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分配給學(xué)生不同的職業(yè)角色，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的高品質(zhì)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程。這種創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)將以“教師為主體”的教育模式轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為主體”的教育模式，是真正意義的教學(xué)改革。它的本質(zhì)是通過(guò)跨課程、跨專業(yè)、跨學(xué)科的設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，擺脫單一的課程實(shí)驗(yàn)限制，將行為科學(xué)、心理學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制融入經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中，使經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)成為復(fù)合型、多學(xué)科交融的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

二、創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

在教育部推動(dòng)下，從2005年起，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和評(píng)審工作在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，它是一個(gè)比較新型的實(shí)驗(yàn)室類別。從2006年至今，全國(guó)僅有包含中國(guó)人大、北京大學(xué)在內(nèi)的30余所高校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評(píng)審，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是這些國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)有的創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不一，在定位上也各不相同。通常情況下，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)是為了輔助學(xué)校的教學(xué)工作。較大規(guī)模的創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室與一般性的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室不同，其定位在于教學(xué)和科研相結(jié)合，如人大與北大的實(shí)驗(yàn)室。1994年人民大學(xué)建立了經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是全國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)已設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出實(shí)際大型信息系統(tǒng)、模擬教學(xué)環(huán)境和擁有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些工具軟件，同時(shí)廣泛地建立了與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的科研合作關(guān)系；北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)分析與模擬實(shí)驗(yàn)室成了北大文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的窗口之一，其設(shè)了兩部分：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、研究室。

三、創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)觀念需要轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，人們往往存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，僅僅將經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)乏味，實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)多數(shù)是驗(yàn)證或演示性的。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有固定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上固定的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證或演示，沒(méi)有創(chuàng)新性。當(dāng)然，也有一些所謂具有設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，也僅是在教師一次次重新更新實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，學(xué)生按固定步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這些實(shí)驗(yàn)在學(xué)生操作之前便已知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而被動(dòng)操作，因此實(shí)驗(yàn)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。故而，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)亟需改革創(chuàng)新。

2.實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)不高。經(jīng)管類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理工科相比，有其自身的特殊性。該類實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論應(yīng)用外，更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)于理論知識(shí)的應(yīng)用，注重的是理論知識(shí)在實(shí)際案例中的應(yīng)用。教材和參考書(shū)往往無(wú)法提供可操作性和確定性強(qiáng)的內(nèi)容，其結(jié)論是實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行概括和總結(jié)得出的，這要求實(shí)驗(yàn)教師不但要具備一般實(shí)驗(yàn)人員的基本素質(zhì)和技能，還要懂得相關(guān)軟件的使用，更需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。

3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的管理制度創(chuàng)新程度不夠。在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的管理上，大多數(shù)高校是依據(jù)理工類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和硬件設(shè)施的投入，忽視管理制度的創(chuàng)新。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系緊密，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒χ饕Q于設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)理念中與經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合的運(yùn)行方式、運(yùn)行內(nèi)容及運(yùn)行中的管理模式和激勵(lì)模式。因而，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)應(yīng)有自己獨(dú)具特色的管理制度。大部分高校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室采用與成熟的理工類實(shí)驗(yàn)室完全相同的管理制度，這無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的基本功能，最終只是流于形式。

四、創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容

1.加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、硬件、專業(yè)軟件是創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的必備條件。首先，為了達(dá)到以實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)為中心的綜合性開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)信息進(jìn)行加工和處理，并與傳播技術(shù)有機(jī)結(jié)合。其次，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)適宜經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)的專業(yè)軟件，包括很多可用于經(jīng)管類創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室配置的軟件，如：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模擬企業(yè)運(yùn)行的電子沙盤(pán)、實(shí)物沙盤(pán)及沙盤(pán)對(duì)抗演練的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件；電子商務(wù)模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷、單證模擬、物流與供應(yīng)鏈模擬、ERP專業(yè)應(yīng)用軟件等仿真軟件。此外，還包括如國(guó)泰安等在內(nèi)的研究型數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站。以上軟件模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，具有更接近企業(yè)真實(shí)性的優(yōu)勢(shì)，不僅能促進(jìn)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。首先，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)中以理論講授為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為輔助教學(xué)而存在的觀念，要將理論講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等同看待，將它們視為相輔相成的有機(jī)整體。在理論課講授中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和技術(shù)操作的培養(yǎng)；同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)現(xiàn)有的教學(xué)人員，提升實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)水平，并激發(fā)其創(chuàng)新觀念。其次，整合理論與實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。改變傳統(tǒng)中按課程來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，徹底轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課作為專業(yè)理論課程附屬地位的情況，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立課程。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將專業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合在一起。其實(shí)驗(yàn)類型包括創(chuàng)新性、綜合性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并為以上三部分各自設(shè)置合理的階段目標(biāo)。其中，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，由學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)和實(shí)施；綜合性實(shí)驗(yàn)著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的知識(shí)和能力；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和基本技能的提升。第三，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可采用多種層次、多種類型、多種方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，演示性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，并熟悉實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并可提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題的能力。

3.建立健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。首先，完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，包括建立健全與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室制度，注重按時(shí)補(bǔ)充與更新實(shí)驗(yàn)室制度。在日常工作中，管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的考核和監(jiān)督，以助于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的落實(shí)和執(zhí)行。其次，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程的績(jī)效評(píng)估、完善激勵(lì)機(jī)制。由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)期作為課堂理論教學(xué)的附屬，很少對(duì)實(shí)驗(yàn)課程作為獨(dú)立性單元進(jìn)行評(píng)估，因而導(dǎo)致了老師和學(xué)生均對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視度不足。

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第8篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室 管理體制 創(chuàng)新 開(kāi)放式

隨著高等教育改革的不斷深化,加強(qiáng)素質(zhì)教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力,是高等學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要任務(wù)。高等學(xué)校各種實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺(tái),為此,教育部2005年1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出明確要求。事實(shí)證明,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理使用是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一,它直接反映高校教學(xué)和培養(yǎng)人才水平的高低。因此,研究如何改革實(shí)驗(yàn)室的管理體制,使它與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)緊密結(jié)合,對(duì)提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。理想的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不局限于常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理,更重要的是向?qū)W生傳送新思維,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前封閉型走向開(kāi)放型,從低水平重復(fù)走向可持續(xù)方向發(fā)展,真正負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體制改革勢(shì)在必行。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題

第一,近年來(lái),隨著高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)層次出現(xiàn)多元化特點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng),致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足,設(shè)備更新周期很長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)講授的是先進(jìn)技術(shù)、新設(shè)備、新方法,而學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室接觸到的卻是一些過(guò)時(shí)、陳舊(大多屬于七、八十年代的實(shí)驗(yàn)儀器)和落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段,日新月異的科學(xué)技術(shù)與落后實(shí)驗(yàn)手段的矛盾,使理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。電子技術(shù)、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)、材料等專業(yè)的矛盾尤為突出。

第二,眾多的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理普遍存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教材改革滯后等問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,做實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性差、參與性不高,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),更談不上發(fā)展學(xué)生的潛能。

第三,教學(xué)模式僵化,實(shí)驗(yàn)室課程多采用傳統(tǒng)驗(yàn)證性的教學(xué)模式,很少采用綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的模式教學(xué),嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的潛在智能和個(gè)性的發(fā)展。

第四,實(shí)驗(yàn)室管理封閉,多數(shù)實(shí)驗(yàn)室采用封閉式的管理,限制了學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第五,許多高校普遍存在教學(xué)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象,導(dǎo)致設(shè)備利用率降低,設(shè)備閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革

1、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。我國(guó)高等教育經(jīng)歷十多年的改革,目前在招生、分配方面正逐步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。但高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理至今仍沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期老一套的管理模式,管理機(jī)制不協(xié)調(diào)是引起目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)矛盾激化的一個(gè)重要原因。許多實(shí)驗(yàn)室直接隸屬于系或教研室,各實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立,自成一體,互不往來(lái),既不利于各學(xué)科領(lǐng)域之間的相互滲透,又增加了學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的重復(fù)投資。多數(shù)教師只負(fù)責(zé)課堂理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理則由實(shí)驗(yàn)室人員承擔(dān),這樣既造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié),又造成人力物力資源的極大浪費(fèi)。這種實(shí)驗(yàn)室管理體制制約著實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的提高,不具備跨學(xué)科的現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?不可能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。要加快實(shí)驗(yàn)室管理體制改革,就要從根本上廢除小而全式低水平的實(shí)驗(yàn)室,要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)研究發(fā)展的要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,可采取校、院二級(jí)管理模式使實(shí)驗(yàn)室的類別層次清晰、構(gòu)建合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物等方面的資源共享。

2、建設(shè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心。高?？砂凑战虒W(xué)需求,從不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度出發(fā),以基礎(chǔ)教學(xué)為中心,撤銷分屬于系、性質(zhì)相近、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的實(shí)驗(yàn)室,集中人力物力組建幾個(gè)規(guī)模較大、功能更強(qiáng)、服務(wù)面更廣的校屬基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)分析中心。其主要功能是:結(jié)合各專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練;承擔(dān)全校各院、系、各專業(yè)性質(zhì)相近課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù);同時(shí)對(duì)全校各學(xué)院公共課實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、公共電教設(shè)備維護(hù)服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理,校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心面向全校學(xué)生開(kāi)放服務(wù)。

3、建設(shè)專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置,可遵循大學(xué)科、寬口徑的原則,由原來(lái)一系列專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室合并組成,要打破以課程為主體的實(shí)驗(yàn)室體系,由相關(guān)課程群組建實(shí)驗(yàn)室而構(gòu)成。專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要是面向某一學(xué)院學(xué)生開(kāi)放,它也可以成為某一學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心。它的成立既有利于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的優(yōu)化配置和資源共享,又有利于學(xué)科之間的滲透,專業(yè)之間的交叉。例如信息與電氣工程實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室,作為專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其操作分為兩類:課內(nèi)式的專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是專業(yè)學(xué)生的必修課;開(kāi)放式的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是教學(xué)計(jì)劃中的選修課或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要面向高年級(jí)學(xué)生專業(yè)課程,通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事技術(shù)革新、創(chuàng)造新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的科學(xué)能力。由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室僅服務(wù)于某一專業(yè),甚至只是某一專業(yè)方向,因而實(shí)驗(yàn)室的利用率不高。因此,在設(shè)備的配置上臺(tái)數(shù)不宜多,只要適當(dāng)考慮先進(jìn)性,以保證設(shè)備在一定年限內(nèi)不被淘汰。設(shè)備的功能則要求兼容和通用,可適當(dāng)與校外公司或企業(yè)共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多依附于理論課程,而兩者的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既不能完全依賴于理論教學(xué),也不能完全獨(dú)立于理論教學(xué),需要與理論教學(xué)相呼應(yīng),相得益彰。要在教學(xué)計(jì)劃中明確各實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分要求,打破實(shí)驗(yàn)課依附于理論課程的傳統(tǒng)模式,按照實(shí)驗(yàn)技術(shù)自身的系統(tǒng)性和科學(xué)性,獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,摒棄原有課程界限,科學(xué)地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系,統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,采取切實(shí)可行的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。要增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和低層次的科研能力,同時(shí)要注意課程前后聯(lián)系,循序漸進(jìn),構(gòu)成一個(gè)由淺入深、螺旋上升,具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體,建立完整的和一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1、要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。合理搭配驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可完全由教師選擇確定,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和趣味性。綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求內(nèi)容新,能夠反映本學(xué)科新領(lǐng)域的內(nèi)容,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科的綜合,也可以在老師的指導(dǎo)下做一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),特別要鼓勵(lì)學(xué)生自定題目,其內(nèi)容可定位在能體現(xiàn)先進(jìn)性或創(chuàng)新性上。

2、要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,使學(xué)生在實(shí)踐自己的想法等方面有一定的主動(dòng)權(quán),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？蓪?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可自己選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,并取得教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)分。

另外,網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備條件許可的高校,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展,實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué),達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享,進(jìn)一步發(fā)揮智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

四、實(shí)驗(yàn)室管理方式的改革

多年以來(lái),高校實(shí)驗(yàn)室都是封閉式管理,學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù),在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。高校實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下,應(yīng)爭(zhēng)取一定時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,公布開(kāi)放的實(shí)施規(guī)則;同時(shí)將所能開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容目錄、開(kāi)發(fā)時(shí)間、每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、可容納的最多人數(shù)等張榜或在網(wǎng)上公布,供學(xué)生選擇。不同專業(yè)學(xué)生可按自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在預(yù)約時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,可得到一定的學(xué)分,以達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外,學(xué)生還可以利用課余時(shí)間,在教師的指導(dǎo)下選擇一些教學(xué)內(nèi)容以外的題材作設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),擴(kuò)大知識(shí)面,訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新技能。還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,積極參加各種科技制作競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)創(chuàng)新思維,鍛煉自己利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)和實(shí)際制作的綜合技能和實(shí)驗(yàn)技能。

五、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理

1、規(guī)范設(shè)備采購(gòu)。學(xué)校采購(gòu)屬政府采購(gòu)范疇,采購(gòu)方式與政府采購(gòu)有相同之處,也有不同之處。相同之處是采購(gòu)可分為集中采購(gòu)和分散采購(gòu)。集中采購(gòu)以招標(biāo)采購(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)性詢價(jià)采購(gòu)為主;分散采購(gòu)只限單一來(lái)源采購(gòu)。根據(jù)學(xué)校物資需求特點(diǎn),還可以采用協(xié)議定點(diǎn)和委托采購(gòu)。對(duì)于大型、貴重進(jìn)口設(shè)備一定要采用招標(biāo)采購(gòu)或競(jìng)爭(zhēng)性詢價(jià)采購(gòu),招標(biāo)前應(yīng)規(guī)范操作程序,設(shè)立商務(wù)談判組和專家評(píng)標(biāo)組,要吸收用戶代表參加,根據(jù)標(biāo)的大小還應(yīng)邀請(qǐng)審計(jì)與監(jiān)察部門(mén)派人參加。這樣運(yùn)作不僅增加了采購(gòu)的透明度,還可以杜絕違規(guī)操作,提高投資的效益。

2、嚴(yán)格保管。實(shí)驗(yàn)設(shè)備一經(jīng)采購(gòu)到位,就要按照設(shè)備的規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量認(rèn)真驗(yàn)收建賬建卡,分門(mén)別類地妥善保管存放。學(xué)院有關(guān)主管部門(mén)也應(yīng)建賬,做到賬賬相符,賬物相符,賬、物、卡相符。各種設(shè)備卡要寫(xiě)明購(gòu)置時(shí)間、型號(hào)、價(jià)格、生產(chǎn)廠家、主要性能指標(biāo)等,對(duì)已有設(shè)備要經(jīng)常保養(yǎng)維護(hù)并記錄存檔。

3、正確使用設(shè)備。設(shè)備投入運(yùn)行前,要仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)和操作規(guī)程,了解設(shè)備的性能、使用方法和對(duì)環(huán)境的要求。使用設(shè)備后應(yīng)填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄,確保設(shè)備處于完好的狀態(tài)。

4、建立設(shè)備使用信息反饋制度。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)統(tǒng)一印制儀器設(shè)備使用情況跟蹤調(diào)查表,各設(shè)備使用單位要認(rèn)真跟蹤調(diào)查,每年年底向設(shè)備主管部門(mén)反饋設(shè)備使用情況。尤其是高精尖貴重儀器設(shè)備,還需要填寫(xiě)專用的使用情況登記表,建立專項(xiàng)設(shè)備檔案。這些材料,對(duì)設(shè)備主管部門(mén)今后制定設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃的調(diào)查論證、選型都具有重要參考價(jià)值。

總之,提高設(shè)備利用率,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度的建立和健全,只有建立健全各種規(guī)章制度,才能使實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過(guò)程中有法可依、有據(jù)可查,使實(shí)驗(yàn)室始終處于規(guī)范化、合理化之中。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度應(yīng)包括:儀器設(shè)備管理制度,實(shí)驗(yàn)室低值耐用品管理制度,儀器設(shè)備修理、報(bào)廢、賠償制度,實(shí)驗(yàn)室消防安全保衛(wèi)制度,實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)人員崗位責(zé)任制等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 于振江:加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2003(3).

第9篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度范文

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，信息技術(shù)、體育、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的地位不斷得到鞏固和加強(qiáng)，相應(yīng)設(shè)施裝備也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)。如何管好、用好這些設(shè)施裝備，是關(guān)系到實(shí)現(xiàn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

本校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理實(shí)踐中，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭，實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)—專職管理員—兼職管理員”的三級(jí)梯隊(duì)式管理方式，取得了一定的成效。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格督查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)，全面做好裝備的使用和督導(dǎo)工作。隨著“班班通”“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件的改造”“學(xué)校圖書(shū)中心建設(shè)”等工程的實(shí)施，教育技術(shù)裝備在學(xué)校教育教學(xué)方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大。為適應(yīng)這一新形勢(shì)，發(fā)揮好裝備作用，學(xué)校著力加強(qiáng)了對(duì)裝備工作的管理工作，要求分管領(lǐng)導(dǎo)各司其職，準(zhǔn)確掌握教育技術(shù)裝備數(shù)量及使用情況。定期對(duì)教育技術(shù)裝備的維護(hù)、管理及使用情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，組織全體教師進(jìn)行講座和培訓(xùn)，對(duì)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)歸納整改，確保教育技術(shù)裝備滿足學(xué)校教學(xué)需要。

切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、電教、信息技術(shù)等方面的技術(shù)裝備管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，是抓好教育技術(shù)裝備工作的前提。為此，學(xué)校從提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平入手，不斷加強(qiáng)該隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)考評(píng)政策的調(diào)整，對(duì)裝備管理人員給予充分的關(guān)心和支持，在進(jìn)修、晉級(jí)、評(píng)聘職稱、評(píng)選先進(jìn)等事項(xiàng)中與其他教師一視同仁。同時(shí)，學(xué)校還把他們統(tǒng)一納入小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，劃撥專門(mén)資金有計(jì)劃、有步驟、多層次地對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，引領(lǐng)其他教師嫻熟地掌握裝備的使用技術(shù)。

2 專人專管，盡職明責(zé)

教育技術(shù)裝備包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、音、體、美、衛(wèi)生、計(jì)算機(jī)等各功能教室，以及相關(guān)的儀器、器材、圖書(shū)資源等設(shè)施設(shè)備。其涉及的學(xué)科多，物品繁雜、分類細(xì)，為此，學(xué)校配置了一名專職管理人員負(fù)責(zé)所有教育技術(shù)裝備的統(tǒng)籌管理，包括對(duì)各類裝備的定室、定櫥、定位、分類存放等。同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項(xiàng)等規(guī)章制度，對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄，以此確保教育技術(shù)裝備得到有序、合理的使用。同時(shí)，我們還對(duì)全部裝備進(jìn)行登記造冊(cè)，建立健全了明細(xì)賬、流水賬與借還記錄，以“物品卡片”方式，做到一物一卡、賬賬相符、賬卡相符、物卡相符，方便了對(duì)儀器清冊(cè)進(jìn)行定期核對(duì)。專職管理員以高度的責(zé)任心和良好的工作態(tài)度，對(duì)各功能室衛(wèi)生、安全等方面的定期檢查與維護(hù)，每次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課結(jié)束后對(duì)各類儀器設(shè)備的使用情況進(jìn)行及時(shí)的匯總，如有損毀情況及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并聯(lián)系維修或更換，較好地保證了各類儀器設(shè)備的完備性與完好率，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

3 分科協(xié)理

除專職管理員外，我們還為每個(gè)學(xué)科的功能室與相應(yīng)的儀器設(shè)備配備了一名專業(yè)對(duì)口的、經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師兼任管理員。他們不僅熟悉本學(xué)科各類儀器設(shè)備的用途用法、操作使用，還對(duì)哪節(jié)課需要使用到的儀器設(shè)備心中有數(shù)，以保障實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課的需要。

此外，兼職管理員要針對(duì)教學(xué)方面的需要和問(wèn)題，協(xié)助專職管理員完善各項(xiàng)規(guī)章制度，在儀器設(shè)備出現(xiàn)損毀或需要保養(yǎng)時(shí)及時(shí)提醒專職管理員。在配合專職管理員做好實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，兼職管理教師在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課的進(jìn)行過(guò)程中，負(fù)責(zé)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)、有關(guān)事項(xiàng)的說(shuō)明，并監(jiān)督本堂課的進(jìn)展情況，避免因操作不當(dāng)造成儀器設(shè)備的損壞，或安全事故等意外情況的發(fā)生。