非遺傳承人的重要性精選(九篇)

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第1篇：非遺傳承人的重要性范文

【關(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 語(yǔ)境 高校 人文素質(zhì)教育 路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0109-03

文化遺產(chǎn)與民族歷史發(fā)展密切相關(guān)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“非遺”）保護(hù)不只是傳統(tǒng)的技藝和實(shí)物，更是民眾的非遺意識(shí)和思想的傳承，是非遺“主體”實(shí)踐，保持非遺本質(zhì)的“生命力”。因此，高校非遺教育實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育、人的基本素質(zhì)教育。

一、非遺內(nèi)涵與非遺傳承

關(guān)于非遺的內(nèi)涵，從聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于非遺定義來(lái)看，它可分為兩個(gè)層次：一是非遺的無(wú)形文化，包括文化思想、觀念、精神、技能等，反映著地區(qū)性的群眾心理、性格特征，在適應(yīng)周?chē)h(huán)境以及與自然和歷史的互動(dòng)、發(fā)展、創(chuàng)造中，能夠?yàn)樯鐓^(qū)和群體提供認(rèn)同感和持續(xù)感，這是非遺本質(zhì)的部分、最有價(jià)值的部分。二是非遺的有形文化，諸如各種社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)、技能的表現(xiàn)形式及其相關(guān)的工具、實(shí)物、手工藝品和文化場(chǎng)所等，是非遺的無(wú)形轉(zhuǎn)化為有形的主要載體，體現(xiàn)和展示非遺存在的部分，并構(gòu)成了非遺的完整性。就非遺本質(zhì)而言，非遺是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，凝聚了民族的智慧、品格和美德等寶貴的思想文化，是其獨(dú)特發(fā)展及形態(tài)形成的內(nèi)在動(dòng)力。非遺的精髓不是物化的技藝，更在于其中所蘊(yùn)含的特殊的表達(dá)方式、情感和創(chuàng)造力。比如壯錦，經(jīng)典的圖案和精湛的技術(shù)體現(xiàn)了壯族人民的智慧、審美、特殊情感、表達(dá)方式等，承載著壯族的各種風(fēng)俗文化，具有悠久的歷史、豐富的文化內(nèi)涵。又如少數(shù)民族的歌舞，承載著民族生活生產(chǎn)情景、民族思想文化，是民族普通民眾的真實(shí)生活，記載著民族歷史。文化遺產(chǎn)與民族歷史發(fā)展密切相關(guān)。

非遺是農(nóng)業(yè)文明的產(chǎn)物，大部分植根于農(nóng)村社會(huì)。在農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，原有的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，傳統(tǒng)文化受到切割，非遺碎片化現(xiàn)象明顯。碎片化不僅體現(xiàn)在非遺構(gòu)成要素及發(fā)展方面，也反映在非遺調(diào)查、研究、保護(hù)、傳承及管理方面的表面化、形式化、簡(jiǎn)單化。比如壯錦，作為禮品和旅游商品，只看重其造型、圖案、色彩等外在的東西，而對(duì)其內(nèi)在的工藝質(zhì)量、文化內(nèi)涵不太關(guān)注。又如侗族大歌，其逐漸走向“舞臺(tái)化”，逐漸剝離出侗家日常生活，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作熱情、創(chuàng)作機(jī)制受到制約，發(fā)展空間日趨萎縮。各種非遺的調(diào)查、研究也基本上局限于表面、膚淺地介紹知識(shí)，研究人員缺乏耐心和時(shí)間與人們進(jìn)行情感溝通和深層感受，深入地了解非遺與當(dāng)?shù)厝说那楦新?lián)系，挖掘非遺所蘊(yùn)含的深層精神文化。如安徽蕪湖鐵畫(huà)，人們更多的只是欣賞其題材、構(gòu)圖、技法、筆意，而對(duì)其歷史變遷、文化內(nèi)涵以及藝人們的創(chuàng)作心態(tài)、人畫(huà)互動(dòng)、審美價(jià)值等缺乏關(guān)心和了解，無(wú)法體悟一種源自生活的藝術(shù)表達(dá)和文化體驗(yàn)。

在民俗學(xué)視閾下，非遺的注意力應(yīng)該關(guān)注民俗的主體“人”，關(guān)注負(fù)載著“俗”的“民”和他們的最基本的日常生活，而不是異彩紛呈的“俗”。民俗傳承不是理論上概括出來(lái)的行為特征，而是來(lái)自人在實(shí)踐中的具體行為，理應(yīng)關(guān)注傳承人或傳承者、民俗傳人的主置，不能只見(jiàn)“俗”而不見(jiàn)“民”，見(jiàn)“物”而不見(jiàn)“人”。非遺保護(hù)在傳授傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)的同時(shí)，更要挖掘非z文化背景與歷史淵源，促使人們更透徹地理解民族文化，增加民族自豪感和民族認(rèn)同感，激發(fā)人們文化自覺(jué)意識(shí)，確立“主體”的地位，只有建立這樣動(dòng)態(tài)文化傳承系統(tǒng)，非遺才具有鮮活的生命力，才能永續(xù)傳承、發(fā)展、繁榮。簡(jiǎn)言之，非遺是人在生產(chǎn)、生活過(guò)程中所形成的知識(shí)、技能、觀念等，并在實(shí)踐中以人的口述、身傳、心授等方式表達(dá)和傳承，非遺研究、保護(hù)和傳承不應(yīng)該只是工具、實(shí)物或表現(xiàn)形式等內(nèi)容，而是非遺“主體”實(shí)踐，保證非遺核心內(nèi)容的“生命力”。

二、高校非遺教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

第2篇：非遺傳承人的重要性范文

標(biāo)價(jià)360元的一壺兩杯竹編茶具，一天能賣(mài)出好幾套，邛崍竹編干脆臨時(shí)在展柜前設(shè)起銷(xiāo)售點(diǎn);云南建水的紫陶、四川瀘州的油紙傘、重慶的榮昌折扇、甘肅的慶陽(yáng)香包等展品，都引來(lái)不少人駐足欣賞，“忍不住開(kāi)啟了買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)模式”、“每樣都想入手”成為了許許多多觀展者的共同心聲;在“巴蜀工匠?非遺精品展”現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)被圍得水泄不通的展柜上，貼了張小紙條，上面寫(xiě)著“展品不賣(mài)，如欲購(gòu)買(mǎi)，請(qǐng)移步文殊坊”，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目成都銀絲花制作技藝國(guó)家級(jí)代表性傳承人道安大師推出的各種精致的銀花絲項(xiàng)鏈、戒指等首飾，令不少觀展者“一見(jiàn)鐘情”、“戀戀不舍”，詢(xún)價(jià)的聲音此起彼伏，似乎無(wú)法止息……

第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)期間，傳統(tǒng)非遺（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專(zhuān)名簡(jiǎn)稱(chēng)）“滿(mǎn)血復(fù)活”成為了搶手貨。

事實(shí)上，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并非“高不可攀”。6月10日上午，第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)暨2017年“文化和自然遺產(chǎn)日”文化部主場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)幕式舉行，淅淅瀝瀝的雨任性地從成都的天空中飄灑至大地，觀展者的崆槿此亢斂患酰他們舉著傘從四面八方匯聚于成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園，來(lái)自全世界的1100多項(xiàng)非遺項(xiàng)目，將從這一天開(kāi)始直至6月18日，持續(xù)“烹飪”出一場(chǎng)場(chǎng)歷史與文化的饕餮盛宴。在這里，小朋友們圍著提線(xiàn)木偶、皮影、年畫(huà)看得津津有味;年輕人爭(zhēng)先恐后地拜非遺傳承人為師，有的體驗(yàn)做糖畫(huà)，有的學(xué)起了面塑、竹編;老年人可以圍坐在一起，欣賞“尋找天籟之音――四川省非物質(zhì)文化聲音檔案”視聽(tīng)展。

非遺的“身影”，其實(shí)不僅僅在“非遺節(jié)”期間才能隨處可見(jiàn)，日常逛街的時(shí)候，或許吸人眼球的“中國(guó)風(fēng)”女包恰恰是由國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“上海絨繡”工藝織就的;外出休閑旅游的時(shí)候，或許能偶遇巧奪天工的徽州歙硯，品味到由國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)武夷巖茶制作技藝傳承人沖泡的佳茗……

那么，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”、“傳下去”，非遺傳承人有何絕招？

讓“活在當(dāng)下”不再尷尬

當(dāng)《小康》雜志記者在第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)上見(jiàn)到留著披肩長(zhǎng)發(fā)、戴著特色民族頭飾、穿著羌族傳統(tǒng)服飾的沈艷燕時(shí)，距離“中國(guó)非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”西南民族大學(xué)羌繡班的結(jié)業(yè)已經(jīng)有半年多的時(shí)間了，但對(duì)于培訓(xùn)的收獲，這位四川省工藝美術(shù)大師、平武羌繡代表性傳承人仍然念念不忘，“這次培訓(xùn)主要是開(kāi)拓眼界、發(fā)散思維，讓大家領(lǐng)悟民族藝術(shù)的傳承不是一味守舊，也不是盲目創(chuàng)新?！?/p>

在這個(gè)由39名羌繡傳承人組成的班級(jí)里，四川平武縣明陽(yáng)村大地社社長(zhǎng)王曉兵是唯一的男學(xué)員，也是羌族少有的男繡郎。他十四五歲時(shí)就會(huì)羌繡了，但對(duì)于羌繡的文化價(jià)值卻并不清楚，只是把它當(dāng)作日常的一門(mén)手藝。參加完培訓(xùn)，王曉兵不但了解到各種針?lè)?，還明白了其中的含義。 盛大開(kāi)幕 2017年6月10日，第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)盛大開(kāi)幕。

地地道道的羌族繡娘吳小蓉則領(lǐng)悟到，只需要稍許改變，傳統(tǒng)羌繡便可以與現(xiàn)代時(shí)尚接軌。許多羌族女孩都是從記事起就會(huì)使用繡花針的，技法則是由家中的老人言傳身教，以前，吳小蓉覺(jué)得作品的顏色越鮮艷越漂亮，可以隨心所欲進(jìn)行搭配，作品也不外乎被套、傳統(tǒng)服飾、茶席等，通過(guò)這次培訓(xùn)，她才知道，傳統(tǒng)羌族刺繡在現(xiàn)代服飾中也可以靈活運(yùn)用，色彩淡雅的羌繡更容易被都市白領(lǐng)接受。

民族精神的DNA――這是中國(guó)人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的稱(chēng)譽(yù)。“如果一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)消失了，我們損失的不只是一門(mén)技藝，更重要的是失去了寄寓其中的寶貴智慧和精神血脈?！倍嗄陱氖旅袼着c非遺保護(hù)研究的上海社會(huì)科學(xué)院研究員蔡豐明認(rèn)為，非遺雖然大多是傳統(tǒng)社會(huì)的產(chǎn)物，但它們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中依然有一定的生命力，只有將其與現(xiàn)代社會(huì)的生活方式聯(lián)系起來(lái)，才能更好地活在當(dāng)下。

然而就在三年前，非遺的傳承與保護(hù)狀況還顯得有些“尷尬”。2014年年底，第七屆潘家園非物質(zhì)文化遺產(chǎn)交易博覽會(huì)邀請(qǐng)了包括面人彭、毛猴孫、風(fēng)車(chē)王、皮影周等諸多非遺手工藝品的工藝大師和收藏專(zhuān)家，聊起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，這些傳承人普遍袒露出比較擔(dān)憂(yōu)的心態(tài)。風(fēng)車(chē)王講述道，他最開(kāi)始學(xué)做風(fēng)車(chē)，主要目的是為補(bǔ)貼家用，當(dāng)時(shí)家境貧寒、工資不高，一家人幫別人糊火柴盒掙點(diǎn)外快，火柴盒的價(jià)格極低，糊好1200個(gè)還要打包送到買(mǎi)主那里，才掙六毛錢(qián)，可是當(dāng)時(shí)糊一個(gè)風(fēng)車(chē)輪子就能掙兩毛錢(qián)。但是現(xiàn)在，很少有人玩風(fēng)車(chē)了，能堅(jiān)持制作風(fēng)車(chē)，也只是為了自己心里的信念，要將這門(mén)手藝傳承下去，但若要真正地傳承，首要的事情――收徒弟，就是一大難題。

沈艷燕也曾有過(guò)類(lèi)似的擔(dān)憂(yōu)。2008年的汶川地震，受損的不僅是她家鄉(xiāng)的房屋建筑，還有那些早已瀕危的羌族非遺技藝。由于羌繡技法幾千年來(lái)都是通過(guò)家庭內(nèi)部口傳親授，加之強(qiáng)震影響，更是面臨后繼無(wú)人的局面。如何才能讓“養(yǎng)在深閨、不為人知、后繼乏人”的羌繡得以傳承？?jī)H靠沈艷燕的一己之力，肯定不行。

這樣的狀況引起了文化部領(lǐng)導(dǎo)的注意?！坝捎谏a(chǎn)生活方式的變遷，一部分以手工藝為主要生計(jì)來(lái)源的傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目傳承人群，面臨產(chǎn)品需求萎縮、收入不足以解決生計(jì)的困境，致使年輕人不愿學(xué)習(xí)和傳承手工藝，傳承后繼乏人。”在第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)暨2017年“文化和自然遺產(chǎn)日”文化部主場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)幕式召開(kāi)的當(dāng)日下午，第六屆成都非遺節(jié)國(guó)際論壇舉辦，文化部副部長(zhǎng)項(xiàng)兆倫在發(fā)表以“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念與實(shí)踐”為主題的主旨演講時(shí)提到，“為此，我們把努力實(shí)現(xiàn)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與改善生活、豐富生活的統(tǒng)一，提升年輕一代對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)和參與積極性，不斷增強(qiáng)傳承活力與后勁，作為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的重要目標(biāo)?！?/p>

“研培計(jì)劃”助力匠人妙手生新品

在文化部領(lǐng)導(dǎo)和工作人員們看來(lái)，能力建設(shè)直接關(guān)系非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在時(shí)代變遷中的可持續(xù)發(fā)展。具體而言，傳承人群的傳承與當(dāng)代實(shí)踐能力，包括對(duì)本地區(qū)、本民族文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)深度，對(duì)相關(guān)遺產(chǎn)知識(shí)和技藝的掌握程度，進(jìn)行再創(chuàng)造所必須具備的知識(shí)和技能，也包括在一些項(xiàng)目傳承實(shí)踐中獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)收益的能力。

“幫助傳承人群獲得和增強(qiáng)這些能力，是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的重要著力點(diǎn)?！表?xiàng)兆倫介紹道。而實(shí)施“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“研培計(jì)劃”），便是一項(xiàng)重要的舉措。文化部和教育部一起，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承提供大學(xué)的學(xué)術(shù)和教學(xué)資源支持，通過(guò)對(duì)以持有者和從業(yè)者為主體的傳承人群的短期培訓(xùn)，幫助他們加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)遺產(chǎn)知識(shí)、技藝和流變脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)與把握，了解時(shí)代變遷帶來(lái)的審美變化和社會(huì)需求變化，豐富藝術(shù)、材料等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一些新的工具和方法。 匠心 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承離不開(kāi)匠人匠心，每一位非遺傳承人都在以自己獨(dú)有的方式展示著他們的匠心之作。

在第六屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)期間，首次設(shè)立的板塊“中國(guó)傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)暨研培計(jì)劃成果展”就是旨在總結(jié)2015年、2016年研培計(jì)劃和傳統(tǒng)工藝工作站的成果，讓觀展者近距離接觸其中的優(yōu)秀作品，集中向公眾展現(xiàn)非遺傳承人群對(duì)于“將傳統(tǒng)技藝融入當(dāng)代生活”的諸多思考。這一板塊共展出作品680余套，遴選自57家研培計(jì)劃參與高校和5家傳統(tǒng)工藝工作站推薦的1500余套作品。建水紫陶燒制技藝云南省代表性傳承人田靜的“承瑜”套件作品便位列其中。

從1996年開(kāi)始，田靜就在建水當(dāng)?shù)匕葜铺盏睦鲜炙嚾藶閹熈?，后?lái)，她考入景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院（現(xiàn)為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)）學(xué)習(xí)陶瓷造型設(shè)計(jì)，畢業(yè)以后又回到建水跟隨師傅學(xué)習(xí)。建水紫陶是云南省建水縣的地方傳統(tǒng)手工藝品，始于元末明初。用建水近郊五色陶土（紅黃青褐白）制作成型，經(jīng)過(guò)書(shū)畫(huà)、雕刻、填刮、燒煉、磨光等工序，陶器色澤深紫，花紋雪白，叩聲如磐。具有濃厚的民族文化特色。于1953年在北京舉辦的全國(guó)民間工藝品展覽會(huì)上被列為我國(guó)四大名陶之一，與江蘇宜興陶、廣西欽州陶、四川榮昌陶并駕齊名。被國(guó)務(wù)院列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。建水紫陶能傳承近千年并名揚(yáng)大江南北，與其制作、燒成技藝不無(wú)關(guān)系，在制作技藝上，建水陶保留了傳統(tǒng)的手工制泥工藝，經(jīng)過(guò)24道程序之后的泥才可以拿來(lái)制作陶器。

2015年年底，“非遺傳承人群清華研修班”第二期在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院拉開(kāi)帷幕，田靜全程參與了研修班學(xué)習(xí)。在研修期間，班里的21名學(xué)員利用半天時(shí)間在校園里進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展演，當(dāng)時(shí)的京城已是隆冬，又有霧霾縈城，但依舊擋不住參觀者的熱情。田靜一邊進(jìn)行手工演示，一邊為粉絲們答疑解惑，忙得不亦樂(lè)乎。與來(lái)自全國(guó)各地的傳承人共同學(xué)習(xí)、相互交流，除了對(duì)傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)外，田靜還和同班的陳俐宇發(fā)生了一場(chǎng)“美麗的誤會(huì)”。

陳俐宇是河南太行山麓悠久的野王器髹飾技藝第五代傳承人，在一次展出中，田靜發(fā)現(xiàn)了陳俐宇的一套化妝盒?！澳阕尙F(xiàn)代女性用這么好的東西，調(diào)制顏料，再化妝，可能性很小?！碧镬o提議，“能不能用你這廟堂之上的盒子，給我放一些小茶食？”她的合作就此展開(kāi)。

兩人的技藝都具有豐富的內(nèi)容，但為了讓河南野王器髹飾技藝與建水紫陶燒制技藝這兩種古法能夠穿越時(shí)空、搭配協(xié)調(diào)、完美交融，陳俐宇和田靜開(kāi)始狠心“做減法”。器具形狀的搭配是兩個(gè)人面臨的第一個(gè)難題。陳俐宇的漆器為圓形，也是整套作品的輪廓主體，田靜為了配合她，舍棄了建水陶中最經(jīng)典的圓壺造型，打造了一把精致的小方壺。第二個(gè)讓彼此感到“糾結(jié)”的是顏色的協(xié)調(diào)。野王器以華麗、高貴著稱(chēng)，這是建水陶很難具備的，為此，陳俐宇舍棄了漆器上的全部精美花紋，只留下野王器中最具識(shí)別性的紅與黑色調(diào)，而為了迎合紅與黑的色調(diào)，田靜也舍棄了建水陶的特有泥色，選擇了淡雅的灰胎。

經(jīng)過(guò)兩位“匠人”的妙手生“新”，一套由兩種非遺技藝組成，淡雅、清新、脫俗的作品呈現(xiàn)出來(lái)。以前，野王器髹飾技藝并沒(méi)有很好的市場(chǎng)，雖然陳俐宇全家都在堅(jiān)守著這門(mén)技藝，但卻只能靠做家具生意維持生計(jì)，相對(duì)而言，伴隨著茶具飛入尋常百姓家，建水紫陶燒制技藝的市場(chǎng)較為廣闊。而當(dāng)被田靜形容為“美麗的誤會(huì)”的合作展開(kāi)后，野王器生機(jī)重現(xiàn)，原本放在壺承上面的建水陶茶具也增色不少，最讓陳俐宇和田靜感到振奮的是，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新和“再設(shè)計(jì)”，野王器髹飾技藝如今擁有了走向市場(chǎng)的可能性。

類(lèi)似的案例在“研培計(jì)劃”中不勝枚舉。原本互不相識(shí)的徽墨、湖筆、曹氏宣紙的傳承人，通過(guò)“研培計(jì)劃”，受到了中國(guó)“整體性保護(hù)”非遺原則的啟發(fā)，于是締結(jié)聯(lián)盟、開(kāi)啟了新征程――文房瑰寶重聚首，成品比以往的單品更具特色。鈞窯傳承人劉紅生與徽州菠蘿漆傳承人俞均鵬也攜起手來(lái)，在2016年北京國(guó)際設(shè)計(jì)周上，他們合作的花瓶引人駐足。

一個(gè)人能帶動(dòng)一批項(xiàng)目和一片地區(qū)嗎？

在過(guò)去的兩年多時(shí)間里，因?yàn)椤把信嘤?jì)劃”，全國(guó)1萬(wàn)多名曾一門(mén)心思埋頭于手藝的人走進(jìn)校園，拓寬了眼界，提高了技藝，并且對(duì)所持項(xiàng)目的文化內(nèi)涵有了更深刻的領(lǐng)悟，對(duì)自己手藝的價(jià)值和潛力有了更強(qiáng)的自信?！?017年參與大學(xué)已達(dá)78所。到2020年，參加人數(shù)將超過(guò)10萬(wàn)?！表?xiàng)兆倫稱(chēng)。

無(wú)疑，對(duì)于非遺保護(hù)和傳承而言，“研培計(jì)劃”顯得彌足珍貴，培訓(xùn)一人，帶動(dòng)的往往是一批非遺項(xiàng)目和一片地區(qū)的非遺傳承人。

今年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了文化部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》，部署促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的傳承與振興，也為“研培計(jì)劃”提供了制度保障。

家住青海塔爾寺附近的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目――“銀銅器制作及鎏金技藝”代表性傳承人何滿(mǎn)曾經(jīng)帶著困惑走進(jìn)清華大學(xué)，在他的家鄉(xiāng)，“灰頭土臉的手藝人總被瞧不起”，他見(jiàn)過(guò)太多的匠人一個(gè)個(gè)外出靠打工來(lái)賺錢(qián)，在機(jī)器能大批快速制造銀銅器的時(shí)候，手藝人很難找到自己的價(jià)值。

“持續(xù)加大保護(hù)力度，著力支持傳承實(shí)踐”也是中國(guó)非遺保護(hù)工作的重要舉措之一。去年，中國(guó)政府將給予國(guó)家級(jí)代表性傳承人的傳習(xí)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)由每人每年1萬(wàn)元提高至2萬(wàn)元，不少地方也相應(yīng)增加了補(bǔ)助。2009年以來(lái)，已支持各地建設(shè)了3000多處非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館和11000多處傳習(xí)中心，命名了100多個(gè)生產(chǎn)性保護(hù)示范基地，建設(shè)了153個(gè)保護(hù)利用設(shè)施。在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》中，又規(guī)劃了219個(gè)保護(hù)利用設(shè)施的建設(shè)任務(wù)。

銀銅器制作及鎏金技藝，在青海湟中擁有300多年的悠久歷史，素以形薄、光亮、輕柔、質(zhì)純等特點(diǎn)著稱(chēng)，使用敲、鏨等技巧，通過(guò)浮雕、平雕、掐絲等表現(xiàn)手法，加以獨(dú)特的技藝――鎏金，一錘一鏨敲打出青藏高原獨(dú)有的“奢華”之色。學(xué)習(xí)銀器制作非常艱苦，沒(méi)有七八年的磨練根本學(xué)不好手藝。從16歲開(kāi)始，何滿(mǎn)就跟隨父親學(xué)藝，手藝傳到他這里已是第三代。

這些年國(guó)家政策對(duì)非遺保護(hù)的傾斜，讓何滿(mǎn)感受到融融暖意。參加“研培計(jì)劃”后，在清華大學(xué)的校園內(nèi)，何滿(mǎn)聽(tīng)藝術(shù)史的老師們講了中華文化的歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)，看了不少?lài)?guó)內(nèi)外藝術(shù)精品，他還和其他傳承人一起參觀了故宮、國(guó)家博物館、工藝美術(shù)館，在打開(kāi)了眼界的同時(shí)，他從心底感覺(jué)到了“匠人”的偉大。

研培結(jié)束后，出自于何滿(mǎn)手上的銀銅器也悄然發(fā)生著變化――不再局限于民族或宗教用具，而是貼近實(shí)用生活;他練就了40多年的鎏金手藝也不僅僅貢獻(xiàn)于寺廟，新開(kāi)發(fā)的拇指大小的轉(zhuǎn)經(jīng)筒掛飾廣受青年喜愛(ài)。

如今，在何滿(mǎn)的家鄉(xiāng)，非遺受到了熱捧，何滿(mǎn)的兒子還在山西攻讀碩士研究生，但已有了把所學(xué)用于非遺的念頭;何滿(mǎn)的女兒出嫁了，卻產(chǎn)生了回家學(xué)手藝的想法;何滿(mǎn)的徒弟們紛紛立志，表達(dá)了堅(jiān)守傳承銀銅器制作及鎏金技藝的愿望。今年3月底被選為“研培計(jì)劃”咨詢(xún)專(zhuān)家的何滿(mǎn)，已經(jīng)促成了年輕的湟中銀銅器制作手藝人赴北京學(xué)習(xí)的事宜。

從2008年開(kāi)始致力于羌繡傳承發(fā)展的沈艷燕，原來(lái)只是想用羌繡來(lái)治愈汶川地震的創(chuàng)傷，結(jié)果在這條路上越走越遠(yuǎn)。在西南民族大學(xué)羌繡班參加培訓(xùn)之后，沈艷燕想運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐娜艘黄鸢亚祭C做成一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)，讓大家的手工羌繡進(jìn)入市場(chǎng)，帶來(lái)收益，改善生活水平。羌繡有了名氣之后，也不斷有高校教師、藝術(shù)工作者走進(jìn)羌寨，引導(dǎo)繡師們將作品更好地融入市場(chǎng)。沈艷燕希望，通過(guò)羌繡技藝與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，古老的羌文化能夠走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，走進(jìn)現(xiàn)代生活。

平武縣平通鎮(zhèn)益泉村村民任朝清就是在沈艷燕的勸說(shuō)下，開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)刺繡，成為一名繡娘的。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，任朝清平時(shí)就有刺繡和剪紙的愛(ài)好?，F(xiàn)在，農(nóng)忙之余，任朝清從事羌繡便能增加幾千元的收入。沈艷燕把羌繡文化的保護(hù)傳承與旅游、農(nóng)業(yè)等融合在一起，打造出了以羌民俗文化、古羌梅文化、茶文化等為主題的特色文化旅游、文化創(chuàng)意品牌，形成了“小針頭帶動(dòng)大產(chǎn)業(yè)”的商業(yè)模式。家住鎖江羌族鄉(xiāng)的貧困戶(hù)彭貴秀在沈艷燕的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)了羌繡，成為云朵繡坊里的一名繡娘;豆叩鎮(zhèn)銀嶺村村民趙熠雯外出打工返鄉(xiāng)后，在沈艷燕的幫助下開(kāi)辦了以茶文化為主題的“羌韻雯繡”農(nóng)家樂(lè)和云朵繡坊，游客在采茶、品茶的同時(shí)還能親手繡茶花……如今，平武羌繡已帶動(dòng)200余戶(hù)貧困村民致富，并帶動(dòng)了50多家農(nóng)家樂(lè)的發(fā)展。

新生代傳承人的非遺生意經(jīng)

截至目前，全世界共有429項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，代表作365項(xiàng)，急需保護(hù)的非遺名錄47項(xiàng)，優(yōu)秀實(shí)踐名冊(cè)17項(xiàng)。其中，中國(guó)共入選39項(xiàng)，代表作31項(xiàng)，急需保護(hù)的非遺名錄7項(xiàng)，優(yōu)秀實(shí)踐名冊(cè)1項(xiàng)。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使得中國(guó)躋身為非遺大國(guó)，而隨著近幾年非遺保護(hù)傳承實(shí)踐、保護(hù)傳承能力、保護(hù)傳承環(huán)境工作的不斷加強(qiáng)、完善，非遺“新生代”開(kāi)始漸露鋒芒。

去年3月27日，“研培劃”試點(diǎn)成果匯報(bào)展在春意盎然的水木清華拉開(kāi)帷幕，41名學(xué)員初嘗收獲，140套、300余件傳統(tǒng)工藝精品亮相，作為一名傳統(tǒng)文化研究者、《中國(guó)畫(huà)學(xué)刊》副主編，藝術(shù)獨(dú)立評(píng)論人張書(shū)云應(yīng)邀觀展后，在《不負(fù)春光 傳承正當(dāng)時(shí)》一文中寫(xiě)道，“說(shuō)到非遺傳承人，常常會(huì)讓人聯(lián)想到白發(fā)蒼蒼的老者，而我看到參加清華學(xué)習(xí)的非遺學(xué)員不少是年輕面孔：開(kāi)封朱仙鎮(zhèn)木板年畫(huà)傳人李力、蜀繡、鈞窯煉制技藝傳人劉紅生、徽州漆器傳承人俞均鵬等一批人為70后，他們現(xiàn)在正是非遺傳承的主要力量;另有一些經(jīng)歷過(guò)高等美術(shù)教育的，江蘇南通藍(lán)印花布研究名家吳元新的女兒吳靈姝、南京剪紙第六代傳人張鈞、潮繡傳人詹惠娜等一批學(xué)員為80后;年齡最小的是河南唐三彩傳人高賀，是90后傳承人中的佼佼者。”

幾乎每一項(xiàng)非遺的保護(hù)與傳承，都有著講不完的故事，其中有輝煌、亦有坎坷，而每一個(gè)故事的背后，都離不開(kāi)一代又一代傳承人的執(zhí)著堅(jiān)守。

在瀘州，年輕的小伙子畢原紳幫著父親畢六福把油紙傘生意做得紅紅火火。被譽(yù)為“中國(guó)傘王”的畢六福是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀘州分水油紙傘制作技藝的傳承人，他的油紙傘制作技藝的傳承方式是家族式的，一代代傳下來(lái)，到畢六福這里已是第六代了。畢業(yè)于電子科技大學(xué)的畢原紳原本在一家軟件公司工作，事業(yè)上順風(fēng)順?biāo)?，只是如果?jiān)持做下去，父親一輩子的心血和家族的努力可能都白費(fèi)了。于是，2009年年底，畢原紳回到家鄉(xiāng)，用3年時(shí)間，跟著父親系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何從選料到做成一把油紙傘。

為了建立起自己的品牌，在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，2010年，畢原紳牽頭成立瀘州市江陽(yáng)區(qū)畢六福傘業(yè)有限公司，同時(shí)注冊(cè)“畢六福”為油紙傘品牌，整合了油紙傘的制作、銷(xiāo)售、推廣、展示等環(huán)節(jié)，致力于提升分水油紙傘的知名度，傳播油紙傘文化。在制作環(huán)節(jié)，畢原紳在傳統(tǒng)花鳥(niǎo)、風(fēng)景的圖案基礎(chǔ)上，嘗試加入現(xiàn)代的噴繪、彩繪方式，以擴(kuò)大市場(chǎng)。這位年輕人還嘗試著采用“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”的全新商業(yè)模式，在網(wǎng)上賣(mài)油紙傘，并通過(guò)分析消費(fèi)者的偏好，推出個(gè)性化產(chǎn)品。

第3篇：非遺傳承人的重要性范文

采用SWOT分析法，對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立檔保護(hù)工作的內(nèi)部條件、外部環(huán)境進(jìn)行分析，結(jié)合“依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，克服內(nèi)部劣勢(shì)，利用外部機(jī)遇，回避外部威脅”的戰(zhàn)略制定原則，得出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立檔保護(hù)工作發(fā)展的4種策略組合，以期為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】

非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 立檔保護(hù) SWOT分析 發(fā)展策略

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“非遺”）活動(dòng)及非遺保護(hù)活動(dòng)中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“非遺檔案”）作為非遺活動(dòng)、非遺保護(hù)活動(dòng)的原始記錄，對(duì)非遺的傳承與保護(hù)至關(guān)重要。非遺保護(hù)有兩類(lèi)最重要的途徑――活態(tài)保護(hù)及固態(tài)保護(hù)，受制于環(huán)境變化、文化傳承等條件，前者往往難以實(shí)現(xiàn)，而固態(tài)保護(hù)是最具普遍適用價(jià)值、最具效率的長(zhǎng)期保護(hù)方式。將非遺轉(zhuǎn)化為非遺檔案正是非遺固態(tài)保護(hù)最重要的方式之一。 [1]為此，非遺立檔保護(hù)工作日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文基于SWOT分析方法，對(duì)非遺立檔保護(hù)工作的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，面臨的機(jī)遇與威脅進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出非遺立檔保護(hù)工作的發(fā)展策略，旨在為推進(jìn)我國(guó)非遺保護(hù)工作提供參考。

SWOT分析是指綜合考慮組織內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而選擇最佳經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的方法。S（Strengths）指組織的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，W（Weaknesses）指組織內(nèi)部的劣勢(shì)，O（Opportunities）指組織外部環(huán)境的機(jī)遇，T（threats）指組織外部環(huán)境的威脅 [2] 。本文將非遺立檔保護(hù)工作看作一主體，運(yùn)用系統(tǒng)分析的研究方法，將這一工作所存在的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)因素、外部環(huán)境潛在的機(jī)遇與威脅因素進(jìn)行相互匹配，分析研究，探討最佳的戰(zhàn)略組合，制定符合這一工作未來(lái)發(fā)展要求的戰(zhàn)略規(guī)劃。

1.1 優(yōu)勢(shì)分析

1.1.1 檔案載體的物質(zhì)性使得非遺物質(zhì)化，能更好地發(fā)揮價(jià)值

非遺具有非物質(zhì)性，并且都有較長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀，如傳統(tǒng)的手工技能、社會(huì)風(fēng)俗、禮儀等，大都需要長(zhǎng)期的時(shí)間積累并且沒(méi)有明顯的物質(zhì)載體，大多依賴(lài)于人們的口耳相傳、言傳身教，極易流失，對(duì)其保護(hù)與傳承大為不利。而對(duì)非遺進(jìn)行檔案化保護(hù)，可以使其有效地物質(zhì)化，對(duì)于其長(zhǎng)久傳承是大有裨益的。與此同時(shí)，對(duì)非遺進(jìn)行檔案化保護(hù)，相當(dāng)于為非遺提供了物質(zhì)載體，使其“外物質(zhì)化再現(xiàn)”，例如，若將某些傳統(tǒng)手工藝以檔案形式留存下來(lái)，學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)便可有檔可查，有據(jù)可依，也可適當(dāng)減輕非遺保護(hù)工作對(duì)某些傳承人的過(guò)度依賴(lài)。

1.1.2 檔案載體的多樣性使得非遺表現(xiàn)形式多樣化，能更好地被傳承保護(hù)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，檔案的載體形式也日益多樣化――從一般的紙張到新型載體，檔案的載體形式不斷豐富完善。因此，對(duì)非遺進(jìn)行檔案化保護(hù)，可以實(shí)現(xiàn)從文字到聲音、圖像、視頻的全方位多媒體化的呈現(xiàn)效果，使得非遺的表現(xiàn)形式多樣化，便于將其內(nèi)涵形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，更容易吸引受眾的眼球，進(jìn)而有效地促進(jìn)其被保護(hù)傳承。

1.1.3 檔案的原始記錄性使得非遺更具真實(shí)性，使人們可以更放心地傳承沿襲

檔案是在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，直接記錄著這些活動(dòng)的歷史過(guò)程，因此，檔案是歷史的原始記錄，具有一定的真實(shí)性。與此同時(shí)，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是經(jīng)過(guò)一定的歷史時(shí)期之后形成的，它是民族個(gè)性、民族審美習(xí)慣的‘活’的顯現(xiàn)，記錄著各個(gè)民族的特色文化、日常生活與生產(chǎn)習(xí)慣，也具有原始記錄性。”[3]但由于其大都存留于精神世界，依賴(lài)于人們的口耳相傳，代代沿襲，有時(shí)會(huì)被人們認(rèn)為不可信。因此對(duì)非遺進(jìn)行檔案化保護(hù)，借助檔案的物質(zhì)載體將其客觀呈現(xiàn)，會(huì)強(qiáng)化其真實(shí)性。

1.2 劣勢(shì)分析

1.2.1 非遺立檔保護(hù)工作不完善，非遺檔案保管效果差強(qiáng)人意

由于歷史的原因，我國(guó)非遺檔案廣泛分散在政府、文化事業(yè)單位和個(gè)人手中。不同的保管主體有著各自的保管優(yōu)勢(shì) [4] ，但各機(jī)構(gòu)間缺乏協(xié)調(diào)管理，使得非遺立檔保護(hù)工作出現(xiàn)微觀求全而宏觀無(wú)序的局面，難以完整有序地展現(xiàn)非遺全貌。除非遺檔案保管分散外，非遺立檔保護(hù)及其檔案管理法規(guī)不健全，載體形式不統(tǒng)一，立檔保護(hù)各環(huán)節(jié)存有一些紕漏等因素也使得整個(gè)非遺檔案保管效果差強(qiáng)人意。

1.2.2 檔案載體耗費(fèi)一定成本且生命有限，長(zhǎng)久保存效益不樂(lè)觀

檔案載體都有各自不同的生命期限，即便需要長(zhǎng)久保存的檔案資料也會(huì)隨著載體的日漸損壞而承擔(dān)著流失損毀的風(fēng)險(xiǎn)，而非遺資料大都是需要長(zhǎng)久保存的珍貴信息，這便與檔案載體有限的生命力產(chǎn)生一定的矛盾。此外，非遺立檔保護(hù)工作中，除檔案載體本身具有一定成本外，對(duì)其定期的維護(hù)、專(zhuān)業(yè)保管人員的費(fèi)用及占用大量庫(kù)房空間等因素都將耗費(fèi)相當(dāng)成本，長(zhǎng)久保存效益并不是那么樂(lè)觀。

1.2.3 非遺立檔保護(hù)工作人員整體素質(zhì)有待提高

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，非遺立檔保護(hù)工作的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變迫在眉睫，而這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于工作人員專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的與時(shí)俱進(jìn)、整體素質(zhì)的大幅提高。目前，非遺立檔保護(hù)工作正面臨擅長(zhǎng)傳統(tǒng)工作方式的人員漸次退休、新興專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才日漸上位的交替階段，對(duì)立檔保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才需求相當(dāng)迫切。因此，專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的缺乏成為制約我國(guó)非遺立檔保護(hù)工作進(jìn)一步發(fā)展完善的一大障礙，工作人員的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

1.3 機(jī)遇分析

1.3.1 國(guó)家政策實(shí)施帶來(lái)的新機(jī)遇

自2005年國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，明確要為非遺建檔以來(lái)，非遺立檔保護(hù)工作日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與大力支持，發(fā)展較為迅速。國(guó)家對(duì)非遺保護(hù)的重視為非遺立檔保護(hù)工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。目前，文化部門(mén)較多采用節(jié)目和影片等宣傳方式體現(xiàn)非遺的重要性，而這些宣傳影片或其中的某些資料都將成為重要的非遺檔案。如2010年10月16日至21日在濟(jì)南舉辦的首屆中國(guó)非遺博覽會(huì)上，借助于實(shí)物載體、聲像手段以及直接以檔案的形式展出多種非遺技藝，這些都將有力地促進(jìn)非遺的立檔保護(hù)工作。此外，很多地方政府、組織等為促進(jìn)當(dāng)?shù)胤沁z傳承，不僅大力投資支持非遺發(fā)展，而且積極舉辦一些非遺檔案資料的展覽、知識(shí)問(wèn)答、比賽等活動(dòng)，這對(duì)非遺宣傳及立檔保護(hù)工作也大有好處。

1.3.2 技發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給非遺立檔保護(hù)工作帶來(lái)的機(jī)遇是顯而易見(jiàn)的：一方面，檔案載體日益多元化，從單一的文字、實(shí)物載體到圖像、聲音、視頻一體化的立體式載體，從靜態(tài)物質(zhì)載體擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)虛擬載體，非遺的呈現(xiàn)形式日益多樣化，宣傳效果更加令人滿(mǎn)意。另一方面，檔案保護(hù)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，檔案存儲(chǔ)能力進(jìn)一步提升。檔案的電子化存儲(chǔ)成為可能，在“云存儲(chǔ)”背景下，檔案信息存儲(chǔ)空間將進(jìn)一步拓展。與此同時(shí)，隨著檔案載體質(zhì)量的提高和檔案保護(hù)技術(shù)的改進(jìn)，檔案壽命將更加長(zhǎng)久，保存時(shí)間將大大延長(zhǎng)。

1.4威脅分析

1.4.1 社會(huì)公眾檔案意識(shí)薄弱，非遺立檔保護(hù)的人文土壤貧瘠

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)公眾對(duì)檔案的價(jià)值與作用認(rèn)識(shí)尚淺，檔案意識(shí)并不強(qiáng)烈，他們大都在需要查檔考據(jù)時(shí)才會(huì)想到檔案部門(mén)，這也是許多檔案館前面門(mén)可羅雀的一個(gè)重要原因。就目前而言，公眾對(duì)非遺立檔的了解和認(rèn)知仍十分有限，許多地方人們對(duì)非遺立檔保護(hù)的認(rèn)識(shí)尚不到位，經(jīng)費(fèi)十分緊缺，僅限于檔案部門(mén)的孤軍奮戰(zhàn)，還沒(méi)有整合和凝聚起社會(huì)力量，更沒(méi)有全社會(huì)的保護(hù)意識(shí)和自覺(jué)行為。

1.4.2 非遺傳承人檔案資料匱乏，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊嚴(yán)重

非遺立檔保護(hù)工作面臨的一個(gè)重大威脅是目前處于非遺立檔保護(hù)關(guān)鍵和核心地位、掌握非遺技藝的多為中老年人，隨時(shí)可能“人亡藝息，藝隨人走” [5] 。這些中老年傳承人大都檔案意識(shí)薄弱，往往將珍貴的非遺技藝貯存于自己腦中。與此同時(shí)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊及“金錢(qián)至上”觀念的影響，非遺立檔保護(hù)工作的潛在價(jià)值難以被社會(huì)公眾所發(fā)現(xiàn)。大多數(shù)非遺從藝人員僅能勉強(qiáng)糊口，尚不足以養(yǎng)家，更談不上發(fā)財(cái)致富了。這就不難理解為什么目前鮮見(jiàn)年輕一代積極繼承沿襲非遺技藝了。再加上師徒傳承、口傳心授的獨(dú)特方式?jīng)Q定了非遺從藝授業(yè)期限較長(zhǎng)，難于大規(guī)模迅速?gòu)?fù)制存檔，這些都將對(duì)非遺立檔保護(hù)工作形成重大威脅。

上文借助SWOT分析法就非遺立檔保護(hù)工作的影響因素進(jìn)行了分析，通過(guò)其內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部機(jī)遇和威脅這4個(gè)方面進(jìn)行探討，結(jié)合“依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，克服內(nèi)部劣勢(shì)，利用外部機(jī)遇，回避外部威脅”的戰(zhàn)略制定原則，得到“非遺立檔保護(hù)的發(fā)展策略組合” ：SO策略、ST策略、WO策略、WT策略，見(jiàn)表1。

2.1 SO策略

2.1.1 充分利用國(guó)家優(yōu)惠政策，提高人們的思想認(rèn)識(shí)

非遺立檔保護(hù)工作的發(fā)展，應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)入手，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念之差乃成敗之差；觀念常新，則事業(yè)常新[6]。非遺立檔保護(hù)工作要想進(jìn)一步發(fā)展，就要充分利用國(guó)家一系列優(yōu)惠政策與措施，不遺余力地加深人們對(duì)非遺立檔保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)。例如，可以借助舉辦非遺檔案展覽的契機(jī)，讓人們見(jiàn)識(shí)到多種存在形式的非遺技藝，讓人們切實(shí)感受到非遺立檔的良好效果，進(jìn)而加深他們對(duì)非遺立檔保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)。

2.1.2 借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)非遺立檔保護(hù)的現(xiàn)代化發(fā)展

要積極借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)非遺立檔保護(hù)工作的現(xiàn)代化：一方面，要保證非遺載體形式的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)非遺全方位、立體式、多媒體化的呈現(xiàn)，能迅速吸引到人們的眼球；另一方面，要保證非遺檔案的保存管理現(xiàn)代化，做到運(yùn)用現(xiàn)代化的保管思想、保管方法、保管技術(shù)與設(shè)施實(shí)現(xiàn)非遺檔案的“延年益壽”。

2.2 ST策略

2.2.1 利用全媒體宣傳路徑，實(shí)現(xiàn)立體化宣傳效果

實(shí)踐證明，廣泛宣傳是增強(qiáng)社會(huì)公眾檔案意識(shí)的重要手段。為加深大家對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，培育非遺立檔保護(hù)的人文土壤，相關(guān)工作人員要將非遺立檔保護(hù)的宣傳工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，不僅要對(duì)組織內(nèi)部，更要面向社會(huì)，面向國(guó)外，加強(qiáng)相關(guān)交流與合作。在宣傳途徑上，要充分利用現(xiàn)代科技，采用文字、圖像、音頻、視頻、實(shí)物等全媒體的宣傳方式，加強(qiáng)與電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等的聯(lián)系，使非遺信息與檔案信息不時(shí)

“飛入尋常百姓家”。

2.2.2 加強(qiáng)非遺與市場(chǎng)的結(jié)合，培育、壯大傳承人隊(duì)伍

要改善非遺傳承人的經(jīng)濟(jì)條件，不僅要加大對(duì)他們的補(bǔ)給力度，還要將他們的技藝與市場(chǎng)相結(jié)合，促進(jìn)他們憑借技藝致富?？梢匝?qǐng)他們參加演出、參演紀(jì)錄片等，不僅可以促進(jìn)非遺宣傳，而且可以使他們獲得相當(dāng)收入。與此同時(shí)，各地宜結(jié)合本地實(shí)際，篩選代表性突出的非遺項(xiàng)目，舉辦少兒培訓(xùn)班，在中小學(xué)以及大學(xué)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)選修課程，為非遺傳承培養(yǎng)廣大后備軍。

2.3 WO策略

2.3.1 加強(qiáng)各級(jí)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃，保障非遺立檔工作協(xié)調(diào)劃一

為打破非遺立檔保護(hù)工作微觀求全而宏觀無(wú)序的局面，解決非遺檔案保管分散及存在的相關(guān)問(wèn)題，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、組織間加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合十分重要。要保障政府政令的上行下達(dá)，上級(jí)政府做好宏觀規(guī)劃，地方政府具體靈活執(zhí)行，真正做到宏觀與微觀的靈活統(tǒng)一，協(xié)調(diào)有序。

保證設(shè)備器材與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)非遺檔案長(zhǎng)效保存

檔案部門(mén)要跟上時(shí)代步伐，保障相關(guān)設(shè)備器材的與時(shí)俱進(jìn)。首先，要保障檔案載體的現(xiàn)代化，采用高質(zhì)量的紙張、光盤(pán)等，切實(shí)保障其頑強(qiáng)的“生命力”。再者，要采用現(xiàn)代化的維護(hù)技術(shù)，建設(shè)現(xiàn)代化、數(shù)字化的庫(kù)房，提高檔案保管效果。此外，還要做到非遺檔案的專(zhuān)室、專(zhuān)人、專(zhuān)業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)非遺檔案長(zhǎng)效保存。

利用社會(huì)資金與現(xiàn)代化科技，培養(yǎng)壯大專(zhuān)業(yè)人才力量

要做好非遺立檔保護(hù)工作，需要政府及社會(huì)資金的大力資助，以保證相關(guān)部門(mén)有足夠的力量來(lái)運(yùn)用現(xiàn)代化科技，引進(jìn)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化立檔管檔人員，保障非遺檔案的質(zhì)量與保管效果。一方面，要做好對(duì)工作人員的培訓(xùn)與監(jiān)督，建立適當(dāng)?shù)摹凹?lì)機(jī)制”，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)的良性競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，要注重引入計(jì)算機(jī)學(xué)科、材料學(xué)科等各學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)非遺立檔管檔隊(duì)伍，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。

2.4 WT策略

第4篇：非遺傳承人的重要性范文

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)　中學(xué)歷史　心理因素

長(zhǎng)期以來(lái)，歷史課堂教學(xué)往往注重教師的講、學(xué)生的學(xué)等具體的行為過(guò)程，而忽略了課堂教學(xué)中學(xué)生的心理因素，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。因此，中學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理因素，只有這樣才能使歷史真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心里，達(dá)到歷史學(xué)科的教育目的，符合新課程歷史的教學(xué)目標(biāo)。

教育的核心是培養(yǎng)綜合能力的新一代人才，而其本質(zhì)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為人的基本素養(yǎng)：一個(gè)是科學(xué)精神，一個(gè)是人文精神。而中學(xué)歷史，作為一門(mén)陶冶人的學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有獨(dú)特的作用。在歷史教育中啟迪學(xué)生的心智、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生在心靈上受到歷史的感染，其素質(zhì)得以全面提高是歷史教師的根本責(zé)任。從更加宏觀的意義上來(lái)審視歷史教學(xué)所擔(dān)負(fù)的歷史使命：一方面是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，哲人說(shuō)：“科學(xué)告訴我們世界是什么，技術(shù)告訴我們能做什么，人文告訴我們應(yīng)該做什么”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素質(zhì)是自然科學(xué)的使命，而培養(yǎng)人文素質(zhì)的是包括歷史學(xué)科在內(nèi)的社會(huì)學(xué)科；另一方面是傳承民族文化和塑造民族精神，“文化是一個(gè)民族的身份象征，失去了傳統(tǒng)文化的我們，會(huì)隨之失去一個(gè)國(guó)家和民族歷史創(chuàng)造的集體記憶和精神寄托。”綜合性很強(qiáng)的歷史學(xué)科是一門(mén)傳承民族文化和塑造民族精神的重要學(xué)科。

一、學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理因素

1.遺傳素質(zhì)因素。遺傳素質(zhì)指人們從父母祖先那里繼承下來(lái)的與生俱來(lái)的解剖生理特征，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)特征等。它是學(xué)生歷史心理發(fā)展的生理前提和自然條件，也是學(xué)生歷史心理發(fā)展的必要條件。素質(zhì)在高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)所表現(xiàn)出來(lái)的速度、強(qiáng)度、靈活性等，給氣質(zhì)和性格的行為方式帶上一定的色彩，影響著個(gè)性。遺傳對(duì)兒童心理的影響因年齡而有所不同，總的趨勢(shì)是遺傳因素對(duì)心理的影響隨著年齡增大而減弱。

2.史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，比較典型的學(xué)習(xí)模式是加涅的加工模式。這種信息加工的模式來(lái)看歷史學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激信息進(jìn)行內(nèi)在的信息加工而獲得能力的過(guò)程。學(xué)習(xí)一個(gè)歷史學(xué)習(xí)情景，通過(guò)感官轉(zhuǎn)移成一定的神經(jīng)傳遞信息，這些神經(jīng)信息又經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，使之能儲(chǔ)存和被回憶起來(lái)，這種被回憶起來(lái)的信息又再次被轉(zhuǎn)換成另一類(lèi)神經(jīng)傳遞信息，這種轉(zhuǎn)換的結(jié)果就是創(chuàng)作、重現(xiàn)、辨別等歷史實(shí)踐活動(dòng)。這些形形的轉(zhuǎn)換式，就是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中相應(yīng)參與的心理活動(dòng)，如感知、記憶、思維構(gòu)成了歷史學(xué)習(xí)的基本心理過(guò)程。使得學(xué)生從小受到的歷史智慧的熏陶，加強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效新途徑。

二、教師提高歷史教學(xué)質(zhì)量的心理策略

加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理引導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，在歷史教學(xué)中面對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的越來(lái)越多的各種心理問(wèn)題，我們迫切感到，通過(guò)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)使用心理策略來(lái)提高歷史教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。因此，在歷史教學(xué)中如何通過(guò)歷史課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將歷史教學(xué)與學(xué)生的心理因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及其優(yōu)良品質(zhì)，就顯得尤為重要。當(dāng)然，教師也可以有意識(shí)找學(xué)生談心，特別是后進(jìn)生。及時(shí)檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生接受和理解的程度，以便不斷改進(jìn)教學(xué)。

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生心理因素的剖析，提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1.增強(qiáng)學(xué)生自信心，營(yíng)造和諧的歷史課堂氣氛。從心理學(xué)角度看，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須創(chuàng)建民主、和諧的課堂氛圍，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使得在面對(duì)升學(xué)考試帶來(lái)的壓力時(shí)師生關(guān)系輕松和諧，歷史課堂充滿(mǎn)生機(jī)，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥、壓抑，學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

2.掘優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮優(yōu)秀歷史人物的感召力。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，一個(gè)人智力水平再高，也不可能成才。因此，在歷史課堂教學(xué)中，要注重挖掘教材中古今中外優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)、教育學(xué)生分析、總結(jié)他們成功的原因，特別是逆境成才的動(dòng)人事跡，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐挫力具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。再者，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究感悟優(yōu)秀歷史人物的成長(zhǎng)歷程，可以培養(yǎng)他們穩(wěn)定的情感、頑強(qiáng)的意志和健全的人格。

3.強(qiáng)化史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神?，F(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，部分學(xué)生冷漠狹隘、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服困難的能力差。在歷史教學(xué)中，春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄、楚漢之爭(zhēng)、玄武門(mén)之變、靖難之役等都是激烈競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。要敢于讓學(xué)生正視這些有著強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的史實(shí)，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)勝劣汰，適者生存，由此推動(dòng)了社會(huì)歷史的發(fā)展。通過(guò)這些史實(shí)分析，可培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、參與競(jìng)爭(zhēng)的精神。

第5篇：非遺傳承人的重要性范文

關(guān)鍵詞： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 剪紙 傳承 保護(hù) 美術(shù)學(xué)院

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙進(jìn)入美術(shù)院校的意義

（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙保護(hù)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)，又稱(chēng)剪花、窗花、刻紙，是中華民俗文化的重要體現(xiàn)，是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足物質(zhì)和精神生活需要，在生活中創(chuàng)造、又回歸于生活的一種主要民間美術(shù)形式。在群眾的民俗禮儀、衣食住行、等等的社會(huì)活動(dòng)中處處展現(xiàn)。它是民俗文化的形象載體之一，維系著整個(gè)民間藝術(shù)最本源的文化根基，因此為藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)造源泉。剪紙于2003年被我國(guó)列為中國(guó)十大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救工程，從此開(kāi)始了中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)掘和保護(hù)工作[1]。

（二）美術(shù)學(xué)院參與非遺剪紙保護(hù)工作的必要性。

目前中國(guó)高等美術(shù)教育的教學(xué)體系仍處在一個(gè)單一化的視覺(jué)教育價(jià)值觀，即以西方近現(xiàn)代視覺(jué)文化價(jià)值為主導(dǎo)的教育體系。但是人類(lèi)美術(shù)傳統(tǒng)是多樣性的，中國(guó)積淀深厚、豐富多彩的多民族民間美術(shù)傳統(tǒng)更是不能忽視的活態(tài)文化傳統(tǒng)。我們的美術(shù)教育應(yīng)該有這個(gè)傳統(tǒng)的一席之地，也應(yīng)該認(rèn)真的通過(guò)教育傳承去梳理其中蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值和本土文化精神。教育不應(yīng)該放棄對(duì)民族文化根性的認(rèn)知、探索與反思[2]。

民間剪紙從它誕生開(kāi)始，就與人們的日常生活緊密地結(jié)合在一起，所以民族性很強(qiáng)。綜合其獨(dú)特的造型特征、題材、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作心理等，都具有濃烈的生活氣息，也處處體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化[3]。在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作民族化和本土化的今天，可以從傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)這種民族文化的本源中尋找啟示，從中尋找創(chuàng)作的藝術(shù)形式、語(yǔ)言符號(hào)和思維上的突破，并與國(guó)際通行的藝術(shù)理念相接軌，進(jìn)而產(chǎn)生新的飛躍。使現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作能夠建立在傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)上，從而在國(guó)際設(shè)計(jì)舞臺(tái)上演繹出獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)風(fēng)采。美術(shù)學(xué)院作為傳播民間藝術(shù)，傳承民族文化，培養(yǎng)新一代藝術(shù)家的重要場(chǎng)所，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)民間剪紙中的優(yōu)秀基因，把傳統(tǒng)民間剪紙與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作密切結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)展現(xiàn)代藝術(shù)，因此在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙工作中責(zé)無(wú)旁貸。如何將歷史留給我們的這份非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)下去，如何更好地繼承我們的民族文化和民間美術(shù)的瑰寶，是非常值得美術(shù)學(xué)院師生認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的迫切的課題。

二、美術(shù)學(xué)院傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙存在的問(wèn)題

（一）提高美術(shù)學(xué)院對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的保護(hù)意識(shí)。

筆者對(duì)寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院5個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷230份，進(jìn)行關(guān)于“大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的認(rèn)識(shí)”的問(wèn)卷調(diào)查，顯示：1.關(guān)注程度偏低;2.院內(nèi)了解途徑較窄;3.院外實(shí)踐活動(dòng)較少。

（二）開(kāi)設(shè)有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙課程，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

美術(shù)院校師生作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承的生力軍，對(duì)他們的培養(yǎng)主要依靠獨(dú)立學(xué)科建設(shè)、科研政策扶持和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)?？傮w上看，我國(guó)高校大多沒(méi)有開(kāi)設(shè)與剪紙藝術(shù)相關(guān)的課程;就少部分院校開(kāi)設(shè)的課程而言，也是起步較晚、涉及面較窄，并沒(méi)有被系統(tǒng)化，且沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（三）主題活動(dòng)開(kāi)展少、形式單一。

由于保護(hù)、傳承剪紙藝術(shù)在全國(guó)部分美術(shù)院校才剛剛起步，所以多數(shù)的美術(shù)院校缺乏經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展的關(guān)于剪紙藝術(shù)的文化活動(dòng)主要是以講座、展覽等形式展開(kāi)，很少能達(dá)到與學(xué)生互動(dòng)的效果。學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)參與的積極性，對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和參與保護(hù)的意愿難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的關(guān)于剪紙藝術(shù)的主題活動(dòng)非常重要[4]。

（四）活動(dòng)覆蓋面窄，效果不顯著。

美術(shù)院校開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)一般只在本學(xué)院開(kāi)展，而且多流于形式，在活動(dòng)結(jié)束后也缺乏資料的搜集和整理，導(dǎo)致傳承剪紙藝術(shù)的深度和延續(xù)性很難達(dá)到。

（五）學(xué)術(shù)研究能力沒(méi)有得到充分發(fā)掘。

美術(shù)院校對(duì)于剪紙藝術(shù)的相關(guān)科研立項(xiàng)較少，且缺乏與其他院校、民間組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（六）師資力量缺乏。

由于美術(shù)院校師資力量的匱乏，造成科研力量薄弱，研究成果少，從而影響了美術(shù)院校參與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的作用。

（七）與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐碰撞較少。

剪紙藝術(shù)的傳承與美院傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐聯(lián)系較少，導(dǎo)致不能讓美院師生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)創(chuàng)作的積極性和靈感，嚴(yán)重阻礙了剪紙藝術(shù)的傳承。

針對(duì)上述研究成果，呈現(xiàn)出諸多美術(shù)學(xué)院保護(hù)和傳承剪紙藝術(shù)的問(wèn)題。對(duì)此，筆者根據(jù)美術(shù)學(xué)院師生調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，走訪(fǎng)其他院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究學(xué)者，深入剪紙藝術(shù)的傳承人的創(chuàng)作，提出以下有利于傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的可行性措施。

三、美術(shù)學(xué)院參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙保護(hù)工作的可行性對(duì)策

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確重要性、確立方向。

1.提高美術(shù)學(xué)院對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)度，明確其重要性。

2.美術(shù)學(xué)院要了解自身院系特點(diǎn)，包括辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、人文環(huán)境等，再結(jié)合本土資源、地域民族特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法傳承、發(fā)展剪紙藝術(shù)。

（二）教學(xué)模式秉承“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念[5]，開(kāi)展派遣保護(hù)工作。

1.走進(jìn)校園，走近師生。寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院曾多次邀請(qǐng)剪紙領(lǐng)域的學(xué)者、民間藝術(shù)家、非遺傳承人來(lái)校舉辦講座、報(bào)告會(huì)、作品展等民間藝術(shù)團(tuán)體走進(jìn)校園的活動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演講和作品展，極大地吸引了廣大學(xué)生，拉近了學(xué)生與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙之間的距離，使剪紙藝術(shù)在校園不斷“升溫”，激發(fā)了不少美院師生的創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓了許多科研新視角。

2.組織美院師生定期采風(fēng)、寫(xiě)生。定期安排美院師生組隊(duì)，深入非遺項(xiàng)目剪紙的發(fā)源地，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，與民間藝人深入交談，了解其背后的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作心理、題材來(lái)源，并組織師生研討會(huì)，最后實(shí)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，從而使這一藝術(shù)形式更好地與當(dāng)下藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)生碰撞，產(chǎn)生具有民族特色的藝術(shù)作品。

此外，許多師生通過(guò)深入農(nóng)村對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，他們被這些藝術(shù)傳人積極樂(lè)觀向上的精神面貌所感染。師生不但領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，還培養(yǎng)了一種不怕苦、不怕累，不服輸，敢于拼搏的精神，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)工作的巨大熱情。

3.舉辦主題座談活動(dòng)。組織、學(xué)習(xí)、研討關(guān)于非物質(zhì)文化產(chǎn)剪紙的相關(guān)知識(shí)，邀請(qǐng)其他學(xué)院的師生，如人文學(xué)院、民族學(xué)院、甚至是理工院系的師生一起參與研討會(huì)，集思廣益，百家爭(zhēng)鳴，為剪紙藝術(shù)的傳承提供更多的思路和方法。

4.成立藝術(shù)社團(tuán)。學(xué)院給予一定資金投入，鼓勵(lì)學(xué)生成立、加入剪紙社團(tuán)，學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)民族精神，形成良好的群眾傳播氛圍和長(zhǎng)效傳承機(jī)制。一些學(xué)生把民間藝人請(qǐng)到學(xué)院言傳身教，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演;一些學(xué)生組織研討會(huì)、報(bào)告會(huì)，觀看剪紙有關(guān)的藝術(shù)作品展;一些學(xué)生組織成員深入到剪紙藝術(shù)所在地，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)。多一種藝術(shù)體驗(yàn)、多一份藝術(shù)感受，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供源泉。我院2009級(jí)學(xué)生借鑒剪紙的呈像特點(diǎn)，利用聚光燈投射幕布產(chǎn)生陰影的剪紙效果編排了大型劇目《畢業(yè)生》，幕布呈現(xiàn)出一幅幅流動(dòng)的剪紙畫(huà)面，反映了四年的大學(xué)生活，生動(dòng)又有新意，獲得了廣大師生的好評(píng)。

5.政策積極扶持。寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院在每年的年度預(yù)算中撥出一筆資金用于剪紙藝術(shù)傳承的專(zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)全院師生開(kāi)展剪紙相關(guān)的科研工作。在申請(qǐng)科研項(xiàng)目時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了部分傾斜政策助推有關(guān)剪紙傳承的專(zhuān)題立項(xiàng)。

6.與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)院將開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)選修課程，推進(jìn)剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂。具體的課程設(shè)置，我們根據(jù)教育部、全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，按照民間美術(shù)教育實(shí)踐觀，以及全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)本科必修課程教材《中國(guó)民間美術(shù)》關(guān)于不同類(lèi)型的民間美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)。將民間美術(shù)作為必修課已是中央美院多年來(lái)開(kāi)展的項(xiàng)目，具有相對(duì)成熟可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。例如，中央美院非遺研究學(xué)者喬曉光教授，多年來(lái)對(duì)于剪紙藝術(shù)做了深入的研究與探索，借鑒剪紙藝術(shù)的造型語(yǔ)言和意向文化，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的油畫(huà)水彩作品。他指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，多方借鑒剪紙藝術(shù)，創(chuàng)造出具有本土特色的藝術(shù)作品，從而取得了傳承剪紙創(chuàng)新藝術(shù)的豐碩成果。

7.資料的收集與整理。學(xué)院對(duì)于傳承剪紙藝術(shù)活動(dòng)的文字、圖片、視屏資料進(jìn)行收集、整理，實(shí)現(xiàn)資源的傳承和共享。學(xué)院還利用學(xué)生資源，建立專(zhuān)題網(wǎng)站，進(jìn)行文字圖片資料的上傳，同時(shí)加大宣傳的廣度和力度。

8.積極支持舉辦作品匯報(bào)展、作品比賽。民間剪紙藝術(shù)進(jìn)校園，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注熱情。每年學(xué)院都會(huì)舉辦剪紙主題的作品大賽，越來(lái)越多的大學(xué)生加入了這一行列，并取得佳績(jī)。很多學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參加這一活動(dòng)，個(gè)人的審美情趣發(fā)生了很大的改變，充滿(mǎn)民族自豪感的藝術(shù)品位也得到提升。

結(jié)語(yǔ)

剪紙這項(xiàng)包含深厚文化底蘊(yùn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在工業(yè)化、城市化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)實(shí)背景，迎接了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。美術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)傳承的主要力量，對(duì)于剪紙藝術(shù)的保護(hù)責(zé)無(wú)旁貸。我們要不斷加深對(duì)剪紙藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并將其精華加以傳承和發(fā)揚(yáng);不斷總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，使傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)及設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有中國(guó)色彩的現(xiàn)代剪紙，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)煥發(fā)出旺盛的生命力，同時(shí)，讓它更真切地融入我們當(dāng)下的藝術(shù)生活。我們堅(jiān)信，作為一種有生命力的藝術(shù)形式，在研究者與實(shí)踐者的努力下，剪紙必將在更多領(lǐng)域綻放其獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬曉光，著.活態(tài)文化――中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)初探[M].太原：山西人民出版社，2004：73.

[2]喬曉光，著.中國(guó)民間美術(shù)[M].湖南：湖南美術(shù)出版社，2011：17.

[3]靳之林，著.中國(guó)民間美術(shù)[M].北京：五洲傳播出版社，2004：109.

第6篇：非遺傳承人的重要性范文

孝，善事父母也

傳統(tǒng)孝觀念，最初孝觀念。最初含義是指什么？考古發(fā)現(xiàn)“孝”字最初見(jiàn)于殷卜辭。商代金文中有一例用于人名，在博物館的青銅器上刻著“孝”的象形圖形，古文字學(xué)家釋為“孝”的篆體。因人老了，彎腰弓背、手拄拐杖、一副老態(tài)龍鐘的模樣。上老下子作服侍狀?！稜栄?#8226;釋訓(xùn)》的“孝”解釋是“善事父母”。

中華民族講孝道已幾千年了，無(wú)論哪位文人、圣賢從各個(gè)角度解釋?zhuān)?dāng)然有見(jiàn)仁見(jiàn)智的說(shuō)法，從古到今，千言萬(wàn)語(yǔ)，殊途同歸，所表達(dá)的一個(gè)意思：幼尊長(zhǎng)。家庭的孝，是指贍養(yǎng)父母，衣、食、住、行、思想上照顧老人，盡人子之責(zé)。家庭外，家庭宗親長(zhǎng)輩、外戚長(zhǎng)者、還指社會(huì)上所有長(zhǎng)輩。所以孝的內(nèi)容不僅僅是家庭生活，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的愿望，還應(yīng)力求上進(jìn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、最終報(bào)效民族和國(guó)家。孝道是民族傳統(tǒng)道德的一個(gè)重要范疇?？鬃釉唬骸胺蛐ⅲ轮疽?，教之所由生也”。幾千年沿襲的做人準(zhǔn)則，也是中華文化的本源之一。

孝是仁愛(ài)的基石

上古先民們的生活，占有極重要的地位。信仰習(xí)俗包括祖先敬奉、禮儀、禍福觀等。在宗法社會(huì)里，祖輩有特殊的社會(huì)地位，以宗族血緣關(guān)系為紐帶的宗法制度，十分重視血統(tǒng)的傳延與繼承，把祖先作為宗族或家族血緣的象征，因而將祖先奉為神明。在殷周時(shí)代中國(guó)就形成了祖先崇拜的傳統(tǒng)，祖宗神被抬到了僅次于上帝神、社稷神的地位，年復(fù)一年地受到后代的祭奠。

在春秋戰(zhàn)亂并吞、臣弒君、子弒父、禮崩樂(lè)壞的時(shí)代，孔子把挽救天下作為已任。當(dāng)時(shí)神鬼宗教占據(jù)了人們的思想，上至君王將相處理國(guó)家大事，下至黎民百姓解決日?，嵤?，都援于鬼神。在孔子推行仁學(xué)思想的同時(shí)，看到了孝的重要性，也看到了孝是仁愛(ài)的基礎(chǔ)。魯迅先生有過(guò)一段議述：“孔丘先生確是偉大，生活在巫鬼勢(shì)力如此旺盛的時(shí)代，偏不肯隨俗談鬼神”。

周人以對(duì)孝慈有了教化和對(duì)祖先的追孝，提出了孝道的內(nèi)涵和孝行贊揚(yáng)，總之周人孝初是從祭祀祖先宗教情懷中發(fā)展而來(lái)的，所以孝觀念形成于周初、春秋，成熟于戰(zhàn)國(guó)。

孝是一種情懷

孝是一種情懷，也是一種德操，更是一種基本的人性表達(dá)。它是作為當(dāng)事人對(duì)于遺傳的真誠(chéng)接受，也是對(duì)遺傳繼續(xù)的一種自豪態(tài)度，也是對(duì)作為人的自我內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。同樣，孝也是一種自然的本能。但是它也最為脆弱，因?yàn)樾⒏且环N天真和理想的本能。

在充滿(mǎn)自信和自強(qiáng)，以及自尊、自愛(ài)之后，孝被完全地表達(dá)。這是一種自我的肯定。因?yàn)榭隙俗晕?，所以由此將固有的本能，天真盡情地展現(xiàn)于恩賜我們這種能力的父母和祖輩面前，以表達(dá)我們真切的感恩。

第7篇：非遺傳承人的重要性范文

就算保守一點(diǎn)推算，人類(lèi)從魯迅所說(shuō)的“杭育杭育”勞動(dòng)號(hào)子，到相對(duì)完整地表達(dá)意思，當(dāng)不會(huì)晚于舊石器時(shí)代中期——距今大約10萬(wàn)年。如果再把這10萬(wàn)年看作是1年的話(huà)，那么，文字的發(fā)明和使用，都是發(fā)生在人類(lèi)這一年當(dāng)中的最后一個(gè)月里——可見(jiàn)其歷史的短暫。約略地說(shuō)，埃及書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)產(chǎn)生在 12月11日那天。一天以后，蘇美爾發(fā)明象形文字。中國(guó)的表意文字、希臘的線(xiàn)形文字乙（Linear B）等，發(fā)生在12月18日。腓尼基人的字母書(shū)寫(xiě)體（所有現(xiàn)代歐洲書(shū)寫(xiě)體的基礎(chǔ)）發(fā)生在12月20日。美洲的瑪雅文字出現(xiàn)在12月22日。中國(guó)印刷術(shù)出現(xiàn)在12月26日。歐洲的第一本書(shū)（Gutenberg’s printing press）出現(xiàn)在1445年，大約相當(dāng)于12月29日。至于1867年出現(xiàn)的打字機(jī)，是人類(lèi)在這一年的最后一天中午才發(fā)明的。當(dāng)今已然盛行的英特網(wǎng)技術(shù)，具有“超文本”屬性，不能簡(jiǎn)單歸屬“書(shū)面文化”。

可見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)技術(shù)其實(shí)是我們的一宗相當(dāng)晚近的發(fā)明。即便是在這一年的最后一個(gè)月里我們終于有了文字可用，也因?yàn)檎莆瘴淖中枰獙?zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，文字的使用長(zhǎng)期以來(lái)都是一小部分人的專(zhuān)利。他們享有特權(quán)，受到崇拜。當(dāng)人們說(shuō)誰(shuí)是所謂“有教養(yǎng)的”、“文明的”人士時(shí)，那一定是指一位受過(guò)教育的、能讀會(huì)寫(xiě)的可敬人士?？墒墙藴缥拿さ娜蝿?wù)不是短期內(nèi)能夠輕易實(shí)現(xiàn)的。歐洲至今都沒(méi)有完全消除文盲（愛(ài)爾蘭還有近四分之一的人口是功能性文盲）。中國(guó)文盲人數(shù)一向龐大，這幾十年里才逐步下降。退一步說(shuō)，即使消滅了文盲，口頭傳承文化也不會(huì)壽終正寢?？陬^的信息傳遞（可能借助電子技術(shù)，如電話(huà)和廣播，也可能就是口耳相傳）在人們的日?；顒?dòng)中還是扮演著無(wú)可替代的角色——多虧了那兩個(gè)氨基酸的突變，讓我們能夠如此便捷有效地溝通和交流！

然而公平地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)技術(shù)的發(fā)明雖晚，但它的威力卻是不可小覷——它在很大程度上改變了人們信息交換和保存的方式和規(guī)則。也因此引起了關(guān)于口承文化與書(shū)寫(xiě)文化關(guān)系的探討。1960年，被尊為口頭程式理論“圣經(jīng)”的洛德的《故事的歌手》由哈佛大學(xué)出版。稍后，我們便見(jiàn)到多種著述不謀而合地在幾個(gè)歐美國(guó)家問(wèn)世，圍繞“口承—書(shū)寫(xiě)”問(wèn)題，展開(kāi)了論辯。唇槍舌劍之間尤以“大分野”——The Great Divide，即在口頭傳統(tǒng)與書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)之間是否存在人類(lèi)認(rèn)知與現(xiàn)代心智的鴻溝——為焦點(diǎn)。結(jié)構(gòu)主義人類(lèi)學(xué)家列維─斯特勞斯（Levi-Strauss），傳播學(xué)家麥克魯漢（Marshall McLuhan），社會(huì)人類(lèi)學(xué)家杰克·古迪（Jack Goody），以及古典學(xué)者埃瑞克·哈夫洛克都參與到這場(chǎng)論辯中來(lái)，并引發(fā)了多個(gè)學(xué)科的熱烈反應(yīng)和踴躍參與。掛一漏萬(wàn)地講，“書(shū)寫(xiě)論”派認(rèn)為，邏輯思維（演繹推理、形式運(yùn)算，高次心理過(guò)程）的發(fā)展取決于書(shū)寫(xiě)。而他們的對(duì)立面“連續(xù)論”學(xué)派的持論，則針?shù)h相對(duì)，認(rèn)為口承與書(shū)寫(xiě)在本質(zhì)上都負(fù)載著相似的功能，它們?cè)谛睦韺W(xué)上的差異不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，二者的載體確有物質(zhì)上的區(qū)別，從而在一定程度上形成了兩極間譜系關(guān)系。與此相呼應(yīng)地，就有學(xué)者出來(lái)呼吁，說(shuō)人們長(zhǎng)久以來(lái)過(guò)于關(guān)注與書(shū)寫(xiě)相關(guān)聯(lián)的精英文化產(chǎn)品，而輕視民間口承文化傳統(tǒng)。這種偏向會(huì)造成人類(lèi)不可挽回的損失。聯(lián)合國(guó)教科文組織傾聽(tīng)了這些意見(jiàn)，就形成了若干文件，如《關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化和民間文化的建議書(shū)》（1989年）。所謂“傳統(tǒng)民間文化”（traditional folk culture）是指來(lái)自某一文化社區(qū)的全部創(chuàng)作，這些創(chuàng)作以傳統(tǒng)為依據(jù)、由某一群體或一些個(gè)體所表達(dá)并被認(rèn)為是符合社區(qū)期望的，作為其文化和社會(huì)特性的表達(dá)形式、準(zhǔn)則和價(jià)值，它通過(guò)模仿或其他方式口頭相傳。它的形式包括：語(yǔ)言、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、游戲、神話(huà)、禮儀、習(xí)慣、手工藝、建筑藝術(shù)及其他藝術(shù)。除此之外，還包括傳統(tǒng)形式的聯(lián)絡(luò)和信息（例如非洲鼓語(yǔ)）。此后聯(lián)合國(guó)進(jìn)一步提議建立“人類(lèi)口頭及非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”（1997年）。“代表作”要求是能夠體現(xiàn)人類(lèi)天才創(chuàng)造性和文化多樣性的有代表性的非物質(zhì)遺產(chǎn)，或是從歷史、藝術(shù)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)角度具有突出價(jià)值并廣為流傳的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。2001年5月，中國(guó)昆曲藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布為首批“人類(lèi)口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。國(guó)內(nèi)傳媒一時(shí)談?wù)摗翱陬^和非物質(zhì)遺產(chǎn)”成風(fēng)，各地紛紛掀起了至今令有關(guān)部門(mén)頭疼不已的口頭非物質(zhì)遺產(chǎn)“申報(bào)熱”。

在聯(lián)合國(guó)的文件中稱(chēng)這些遺產(chǎn)為oral， non-material， intangible，分別對(duì)應(yīng)中文“口頭/口述的”，“非物質(zhì)的”和“無(wú)形的”。從聯(lián)合國(guó)文獻(xiàn)里給出的界定看，它們的內(nèi)涵有相通處，又各有側(cè)重面。非物質(zhì)文化不必一定是徹頭徹尾的口頭傳統(tǒng)，但形態(tài)特異如非洲“鼓語(yǔ)”，在傳承和使用中，大抵也沒(méi)有完全脫離口頭表述?？傊?，“口頭傳統(tǒng)”（oral tradition）一直是整個(gè)非物質(zhì)文化中最重要的環(huán)節(jié)。

對(duì)口頭傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和評(píng)述，在人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域，有其漫長(zhǎng)的傳統(tǒng)。但真正意識(shí)到口頭傳統(tǒng)的重要性和特異規(guī)則，還是晚近的事情。而且由于口頭傳統(tǒng)在很大程度上是民俗學(xué)課題，所以以往的成果比較多地集中在這個(gè)領(lǐng)域，也是自然的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，口頭傳統(tǒng)是在三個(gè)層面上顯現(xiàn)出它的內(nèi)涵的：第一，口頭傳統(tǒng)是文化的反映和文化的創(chuàng)造；第二，口頭傳統(tǒng)反映了文化內(nèi)容和文化期待；第三，口頭傳統(tǒng)滿(mǎn)足文化需求（見(jiàn)《口頭傳承研究方法縱談》，羅斯瑪麗·列維·朱姆沃爾特，載《民族文學(xué)研究》2000年增刊“美國(guó)口頭傳承文化研究專(zhuān)輯”，第3頁(yè)）作為一個(gè)內(nèi)涵豐富的、跨學(xué)科的方向，“口頭傳統(tǒng)”的興起，可以追溯到18、19世紀(jì)的“大理論”（Grand Theories）時(shí)期?！袄寺髁x的民族主義”、“文化進(jìn)化理論”、“太陽(yáng)神話(huà)學(xué)說(shuō)”等理論，分別把口頭傳統(tǒng)看作是一個(gè)民族的“檔案館”，是民族精神的集中體現(xiàn)；或者看作是“文化遺留物”，它再現(xiàn)了人類(lèi)的“原始知識(shí)”；乃至看作是“遠(yuǎn)古的回聲”，直到“語(yǔ)言疾病”破壞了我們對(duì)它的理解云云。赫德?tīng)?、泰勒、朗和繆勒（Johann Gottfried Herder， Edward Burnett Tylor， Andrew Lang， Max Müller）分別是這些學(xué)說(shuō)的領(lǐng)軍人物。以阿爾奈、湯普森（Antti Aarne， Stith Thompson）為代表的芬蘭“歷史—地理學(xué)方法”，和以博厄斯（Franz Boas）為代表的“地域—年代假設(shè)”則開(kāi)創(chuàng)了“機(jī)械論”的口頭傳統(tǒng)起源研究。前者的研究方向，一言以蔽之，就是書(shū)面文本地理分布的采集分析，后者的，則是口頭文本的地理分布分析?！按罄碚摗睍r(shí)期的學(xué)術(shù)取向與孔子的“禮失求諸野”，倒是有異曲同工之妙。

讓“口頭傳統(tǒng)”具備學(xué)科體系特征，是20世紀(jì)學(xué)者們的貢獻(xiàn)。哈佛大學(xué)英年早逝的天才古典學(xué)學(xué)者米爾曼·帕里（Milman Parry），通過(guò)研究荷馬史詩(shī)，率先提出荷馬史詩(shī)必定是“傳統(tǒng)的”，進(jìn)而必定是“口頭的”論斷。這個(gè)說(shuō)法曾令古典學(xué)學(xué)者們痛心疾首：他們心目中偉大的詩(shī)人荷馬，怎么會(huì)是個(gè)“粗鄙的文盲”？隨后，他的學(xué)生和追隨者艾伯特·洛德（Albert B·Lord）將他所開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)方向進(jìn)行了系統(tǒng)化和體系化工作，成就了以他們兩人命名的“帕里—洛德理論”（又叫做“口頭程式理論”O(jiān)ral Formulaic Theory，關(guān)于此學(xué)派的“博學(xué)而生動(dòng)的教程”，可參見(jiàn)弗里《口頭詩(shī)學(xué)：帕里—洛德理論》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000年）。洛德不僅引入了比較詩(shī)學(xué)的概念，完成了在不同口頭傳統(tǒng)之間進(jìn)行平行類(lèi)比的研究，還著手建立了口頭詩(shī)歌的研究范式。

公允地講，口頭程式理論確實(shí)是“20世紀(jì)里發(fā)展起來(lái)的少數(shù)民俗學(xué)理論之一”（鄧迪斯語(yǔ)）。它研究口頭傳統(tǒng)的方法，對(duì)相鄰學(xué)科的啟迪作用是巨大的。雖然它擅長(zhǎng)的，還不是口頭表演本身，而是表演中唱詞的文本闡釋?zhuān)@個(gè)聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)諷刺，但正是在這個(gè)地方，泄露出了其早期開(kāi)創(chuàng)者帕里和洛德的學(xué)術(shù)背景：古典學(xué)、語(yǔ)文學(xué)和文學(xué)?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)讀他們對(duì)荷馬、對(duì)南斯拉夫英雄歌的精妙解析，依然是很大的享受。19世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)文學(xué)的成就，在他們手中被發(fā)揚(yáng)光大到這樣的程度，以至于后來(lái)的學(xué)者很長(zhǎng)時(shí)間里都不愿意在這塊領(lǐng)地上耕作。

第8篇：非遺傳承人的重要性范文

戰(zhàn)爭(zhēng)年代誕生的動(dòng)人精神今天想起來(lái)依然催人淚下令人激奮，但戰(zhàn)爭(zhēng)年代那種在特定時(shí)刻、特定情境下所采取的某些極端的舉措是否應(yīng)當(dāng)在和平建設(shè)時(shí)期不加取舍地傳承？戰(zhàn)爭(zhēng)年代遺傳下來(lái)的某些“慣性思維”是否仍應(yīng)成為今人的思維模式？

譬如對(duì)個(gè)體生命的尊重，我們就有作一番反思的必要。在反擊西方某些國(guó)家對(duì)中國(guó)的人權(quán)狀況的指責(zé)時(shí)我們最為有力的駁詞便是“我們已經(jīng)解決了十三億中國(guó)人的生存問(wèn)題”，生存權(quán)自然是人權(quán)的第一要義，這固然已經(jīng)十分不易，但我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是這“生存”的質(zhì)量和品位。讓每一個(gè)國(guó)民都能健康、快樂(lè)地生活恐怕更是一個(gè)國(guó)家應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。時(shí)下國(guó)家正在積極推進(jìn)的醫(yī)療保險(xiǎn)體制改革，正是為了從物質(zhì)上保證每個(gè)國(guó)民的生存質(zhì)量，而“健康至上、生命至尊”這一理念也同樣應(yīng)成為一種全新的價(jià)值觀念固守于我們的價(jià)值體系之中。而這種追求健康、敬畏生命的全民意識(shí)的構(gòu)建，其重要性甚至并不在物質(zhì)上的巨大投入之下。

出此言，乃是有感于我們平素所耳聞目睹的無(wú)視健康、輕慢生命的事情發(fā)生得實(shí)在太多了。且不談社會(huì)對(duì)販夫走卒民工乞丐等弱勢(shì)群體的身體健康乃至生命安危的漠視，就算對(duì)我們的“社會(huì)精英”的健康與生命，我們的社會(huì)又是持一種什么樣的態(tài)度？

隨便翻開(kāi)任何一本英雄、勞模的先進(jìn)事跡匯編，“十個(gè)英模八個(gè)病，還有兩個(gè)不要命（英勇?tīng)奚蚍e勞成疾英年早逝）”一語(yǔ)基本可以涵蓋其全部?jī)?nèi)容。是因?yàn)樗麄兊淖晕覡奚鼡Q得了這份榮譽(yù)，還是我們的政府部門(mén)只是將褒獎(jiǎng)的眼光盯著那些因正義事業(yè)而非死即病的人？

筆者供職于教育系統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)我工作環(huán)境的安全系數(shù)要比磚窯、煤礦、隧道……高出許多，可我每年都能從媒體上看到我的老老少少的同行們猝死于講臺(tái)前、長(zhǎng)眠于辦公桌旁或是暈倒在下班路上的新聞。前不久還看到過(guò)蘇南一位剛剛年屆不惑的女校長(zhǎng)癌癥術(shù)后放棄休息最終倒在校園里的消息。自然，事發(fā)之后都是由政府部門(mén)出面主持隆重的表彰儀式，進(jìn)行各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的追認(rèn)，以至掀起學(xué)習(xí)某某同志的熱潮……可這能換回一條鮮活的生命嗎？能換來(lái)一個(gè)圓滿(mǎn)的家庭嗎？那些工作真的比一個(gè)人的生命還重要？家庭里失去一名重要成員、教育界失去一位優(yōu)秀教師、地球上失去一個(gè)永不復(fù)還的生命與少上幾周課、丟下幾個(gè)月工作相比到底孰輕孰重？這類(lèi)事情接二連三地發(fā)生，我們需要的究竟是“學(xué)習(xí)”還是反思？

第9篇：非遺傳承人的重要性范文

關(guān)鍵詞：婚姻；俄亞納西族；伙婚制；安達(dá)；婚姻倫理

中圖分類(lèi)號(hào)：C955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）03-0132-03

婚姻倫理屬于性倫理學(xué)的范疇，是性倫理學(xué)中非常重要的一部分。性在婚姻中具有很大的價(jià)值，在現(xiàn)代的婚姻關(guān)系中，婚姻當(dāng)事人最關(guān)心的就是以性為主的愛(ài)情的滿(mǎn)足。雖然性在婚姻中很重要，但是對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，男女只有結(jié)成了夫妻，才可以發(fā)生，這樣的關(guān)系才是合乎規(guī)范的。因?yàn)榛橐鍪侨祟?lèi)的一種社會(huì)性的行為，社會(huì)為了調(diào)整婚姻關(guān)系，產(chǎn)生了這樣一種專(zhuān)門(mén)的道德規(guī)范，這種道德規(guī)范就叫做婚姻倫理。

一、俄亞納西族的婚姻形式

我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族。雖然現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)邁入21世紀(jì)，社會(huì)的各個(gè)方面都呈現(xiàn)出了現(xiàn)代化的趨勢(shì)，但是在一些少數(shù)民族地區(qū)還是保留了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的婚姻形式，比如俄亞納西族。

納西族是一個(gè)古老的民族，分布在我國(guó)西南地區(qū)滇州之間。各地的納西族因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，其婚姻的形式也不相同。瀘沽湖地區(qū)的納西族保留了走婚和母系制；麗江等縣實(shí)行一夫一妻制和父系小家庭；而居住在四川木里俄亞地區(qū)的俄亞納西族則盛行伙婚制。

（一）姊妹共夫

這是伙婚制的第一種形式。姊妹共夫，即女娶男嫁，也就是大家俗稱(chēng)的一夫多妻。但是這里所說(shuō)的一夫多妻制，并不是狹義上的，也就是說(shuō)，“它不完全指父權(quán)制下男子娶一個(gè)以上的妻妾而言”。①姊妹共夫是廣義的類(lèi)型，俄亞納西族并沒(méi)有一個(gè)男子占有若干妻妾的形式，而是幾個(gè)姊妹共娶一個(gè)丈夫。婦女是家庭的中心，在這樣的婚姻家庭中占有優(yōu)越的地位，子女的姓氏也隨母親，是個(gè)母系的家庭。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在俄亞村姊妹共夫這種婚姻關(guān)系共有36例。為什么俄亞地區(qū)流行姊妹共夫這種婚姻形式？這源于兩種社會(huì)原因：首先，生產(chǎn)的需要。俄亞納西族是以家庭為生產(chǎn)和生活單位的，家庭是每個(gè)人的生存的根本保證。但是，在繁衍問(wèn)題上，并不是每個(gè)家庭都能保證一定會(huì)有男孩。有的家庭就是有女無(wú)男，在這種情況下，這樣的家庭只能選擇放棄男娶女嫁，改為女娶男嫁，從而來(lái)維持家庭的存在和發(fā)展。其次，在俄亞納西族中，婦女和母系血統(tǒng)有較高的地位，這也為女娶男嫁提供了很大的可能。男子嫁到女方家就是女方家的人了，要從妻姓，為妻家增加了勞動(dòng)人手。在俄亞地區(qū)，姊妹共夫只是一種比較協(xié)調(diào)的婚姻家庭形式。

（二）兄弟共妻

這是伙婚制的第二種形式?！靶值芄财?，就是以兄弟的名義娶一妻子，其他的弟弟也有權(quán)力同兄弟的妻子發(fā)生關(guān)系，或者以兄弟若干共娶一妻，少者兩兄弟，多者六兄弟共有一妻。”②這是大多數(shù)的兄弟共妻的類(lèi)型。還有一種比較特殊的類(lèi)型，有的家庭是獨(dú)生子，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)兄弟共妻，父母則會(huì)過(guò)繼一個(gè)兩個(gè)男孩，從而實(shí)行兄弟共妻的家庭。

為什么定要實(shí)行兄弟共妻的家庭？原因同上面的姊妹共夫一樣有兩個(gè)：首先，生產(chǎn)的需要。俄亞納西族是以家庭為生活和生產(chǎn)單位的，他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要來(lái)自于農(nóng)耕，家庭人口少，分擔(dān)農(nóng)活的人也就少了，收成少家里的人就會(huì)餓肚子，不利于整個(gè)家庭的延續(xù)和發(fā)展。其次，如果實(shí)行一夫一妻制，男孩多的家庭必定就會(huì)娶很多個(gè)媳婦，妯娌之間很容易矛盾，有的媳婦甚至?xí)岢龇旨?，想要自己過(guò)，這樣不利于家庭的團(tuán)結(jié)。這是俄亞納西族流行兄弟共妻制的一個(gè)非常重要的原因。

二、俄亞納西族婚姻倫理的體現(xiàn)及其特點(diǎn)

（一）俄亞納西族婚姻倫理的體現(xiàn)

1.戀愛(ài)自由，婚姻包辦。在戀愛(ài)的問(wèn)題上，父母是不過(guò)問(wèn)的。男女到了一定的年紀(jì)，就可以尋找自己的安達(dá)。安達(dá)，在俄亞地區(qū)就是朋友的意思。建立安達(dá)的方法有很多，最公開(kāi)的形式就是績(jī)麻線(xiàn)，私密一點(diǎn)的就是拉安達(dá)。在結(jié)婚之前，俄亞納西族的男女是可以自由結(jié)交安達(dá)的，結(jié)交多個(gè)也是可以的。但是，真正締結(jié)婚姻的時(shí)候卻是要父母給包辦。父母說(shuō)娶誰(shuí)或嫁給誰(shuí)子女是不能反抗的，必須聽(tīng)從父母的安排。夫妻之間的私生活，父母是不管的。就比如在一些兄弟共妻的家庭，一個(gè)妻子滿(mǎn)足不了幾個(gè)丈夫，這些男子可以外出去找安達(dá)，父母和妻子是不管的。這種情況在當(dāng)?shù)厥欠系赖聹?zhǔn)則的。

2.盛行血緣婚，婚配情況復(fù)雜。在俄亞納西族當(dāng)?shù)?，血緣婚是很普遍的，而且非常盛行。近親婚中包括非等輩血緣婚：姑姑和侄子結(jié)婚、舅舅和外甥女結(jié)婚，也包括同輩血緣婚：堂兄妹結(jié)婚、表兄妹結(jié)婚等。俄亞納西族的血緣婚，基本上屬于亞血緣婚。這樣的婚姻有3個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，加強(qiáng)了骨肉聯(lián)系，有利于親友的團(tuán)結(jié)；第二，因?yàn)槭茄壔?，有利于夫妻關(guān)系的維持，對(duì)老人也比較尊重；第三，避免了沉重的彩禮。血緣婚也就是人們常說(shuō)的近親結(jié)婚。像這樣的近親結(jié)婚，男女雙方一開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得很別扭。通常在舉行完婚禮之后，夫妻雙方是不發(fā)生關(guān)系的。夫妻雙方可以去找自己的安達(dá)，這樣的情況通常會(huì)持續(xù)好幾年。等夫妻雙方發(fā)生關(guān)系，感情逐漸好了起來(lái)；家里的農(nóng)活多的時(shí)候，夫妻雙方也就沒(méi)有時(shí)間去找安達(dá)，從而斷了安達(dá)關(guān)系。

3.不落夫家，搭伙不同房。在舉行婚禮后的第三天，新娘要回娘家。而且是長(zhǎng)住娘家，不回夫家，這樣的情況會(huì)持續(xù)幾年甚至是十幾年。夫妻雙方依然在各自的家里生活，彼此之間不享受夫妻的權(quán)力也不履行夫妻的義務(wù)，婚姻對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是一種形式，雙方并沒(méi)有因?yàn)榻Y(jié)婚而發(fā)生任何改變。雙方可以過(guò)著各自的安達(dá)生活，一直到女子生有子女才會(huì)到夫家去住，結(jié)束不落夫家的生活。女子常住夫家之后，夫妻并不在一個(gè)房間同寢。男子住在三樓的單獨(dú)的房間里，女子則跟公婆住在二樓的主室內(nèi)。夫妻雙方可以去找自己的安達(dá)。男子去拜訪(fǎng)女安達(dá)可以第二天天亮了再回家；或者女子去男安達(dá)家過(guò)夜，這些夫妻雙方都不能干涉。

4.帶孩子嫁人，不受歧視。雖然俄亞納西族的男女可以自由地結(jié)交安達(dá)，但是他們?cè)谶x擇安達(dá)的時(shí)候的是有一定條件的。男子要求女安達(dá)：身體好、長(zhǎng)得漂亮、年紀(jì)輕、家庭富裕、有生育能力；女子要求男安達(dá)：長(zhǎng)得魁梧、身體好，這樣生出的孩子才會(huì)好；能干活，家庭不要太窮。從男女雙方的要求中，都提到了“為了下一代”的相關(guān)的要求，可見(jiàn)在俄亞地區(qū)婚前生子是被允許的，且符合道德的。不僅如此，女子到了結(jié)婚的年齡，在嫁人的時(shí)候，婚前所生的孩子，是可以帶到夫家的，這樣的情況在俄亞納西族地區(qū)是很普遍的。并且這個(gè)孩子不會(huì)受到歧視，和其他的婚生子女享受同等的待遇。與安達(dá)所生的孩子一直跟隨母親，由母親哺育、培養(yǎng)，生父沒(méi)有撫養(yǎng)的義務(wù)。在母親不落夫家之前由娘家照顧，母親結(jié)婚后則跟著母親去夫家。

（二）俄亞納西族婚姻倫理的特點(diǎn)

婚姻倫理并不是一成不變的，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷變化發(fā)展以及時(shí)間、地域、文化等因素的影響，婚姻倫理表現(xiàn)出了相應(yīng)的特點(diǎn)。俄亞納西族的婚姻倫理亦是如此。

1.民族性的特點(diǎn)。俄亞納西族的婚姻倫理具有民族性。“婚姻倫理的民族性，是指婚姻倫理因民族的不同而有所差異?！雹壑袊?guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族，因其和文化習(xí)慣的不同，其婚姻倫理也呈現(xiàn)出了非常大的不同。在俄亞納西族的婚姻中，盛行兄弟共妻制和姊妹共夫制，這樣的婚姻關(guān)系是符合他們的婚姻倫理的。只有俄亞納西族才具有這樣的婚姻倫理，其他民族是不被允許的，這體現(xiàn)了俄亞納西族婚姻倫理民族性的特點(diǎn)。

2.傳承性的特點(diǎn)。俄亞納西族的婚姻倫理具有傳承性?！盎橐鰝惱淼膫鞒行?，是指婚姻倫理世代相襲、承上啟下的延續(xù)特性?！雹芑橐鰝惱硎窃谝欢ǖ纳鐣?huì)背景下產(chǎn)生的，它必定與當(dāng)時(shí)的社會(huì)相適應(yīng)，具有一定的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性使俄亞納西族的婚姻倫理傳承下去。俄亞納西族獨(dú)特的婚姻倫理雖然一直延續(xù)至今，但是相比過(guò)去，它也有進(jìn)步的地方。在以前的俄亞村，子女的婚姻都是由父母包辦的；而現(xiàn)在，一些走出俄亞村的青年男女可以自己選擇自己的配偶和婚姻，父母都是接受的，這也符合俄亞納西族現(xiàn)在的婚姻倫理。

3.地域性的特點(diǎn)。俄亞納西族的婚姻倫理具有地域性?！盎橐鰝惱淼牡赜蛐?，是指婚姻倫理因時(shí)空距離而有所差異的特性，即婚姻倫理具有因地制宜的特點(diǎn)?！雹萦袃蓚€(gè)具體的含義：第一個(gè)是在不同的國(guó)家之內(nèi)，所提倡和奉行的婚姻倫理的不同；第二個(gè)是在不同的地域之內(nèi)，所提倡和奉行的婚姻倫理的不同。這兩點(diǎn)不同都是受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等因素共同作用而產(chǎn)生的。簡(jiǎn)而言之，婚姻倫理的地域性是與其所在地方的文化密切相連的。俄亞納西族的居所地處四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣的俄亞村，由于地理位置比較偏遠(yuǎn)和特殊，俄亞納西族的婚姻只能局限在自己生活的地方，并且是上一代傳承下來(lái)的婚姻形式。這體現(xiàn)了俄亞納西族婚姻倫理地域性的特點(diǎn)。

三、俄亞納西族婚姻倫理所引發(fā)的思考

俄亞納西族是我國(guó)一個(gè)具有代表性的民族，他們的婚姻關(guān)系很有自己的民族特色。我國(guó)雖然倡導(dǎo)要保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，但我們?cè)谔骄慷韥喖{西族婚姻倫理的同時(shí)依然發(fā)現(xiàn)了其在很多方面存在著問(wèn)題，值得我們深思。

（一）俄亞納西族婚姻倫理存在的問(wèn)題

第一，近親結(jié)婚現(xiàn)象泛濫。由于俄亞納西族生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍然保留著近親結(jié)婚的舊習(xí)俗。他們單純地認(rèn)為這是“親上加親，不斷親緣”，但是他們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到近親結(jié)婚所帶來(lái)的危害是相當(dāng)大的。近親結(jié)婚增加了下一代遺傳性疾病發(fā)生的機(jī)會(huì)，近親結(jié)婚所生孩子患遺傳性疾病的風(fēng)險(xiǎn)要比非近親結(jié)婚者大得多。曾有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，近親結(jié)婚后他們下一代兒童死亡率比非近親結(jié)婚的死亡率要高出3倍，即使孩子平安出生后也多為智障、癡呆兒童。

第二，包辦婚姻風(fēng)氣盛行。俄亞納西族男女的戀愛(ài)雖然是自由的，但婚姻依舊是由父母包辦的，子女沒(méi)有權(quán)利選擇和自己喜歡的人結(jié)婚。包辦婚姻存在著很大的危害，由于婚前感情空白，婚后由于兩個(gè)人性格不合、意見(jiàn)相左等因素，矛盾會(huì)逐漸顯露出來(lái)，最終導(dǎo)致婚姻出現(xiàn)畸形的狀態(tài)。

第三，形式婚姻狀況嚴(yán)重。由于俄亞納西族“不落夫家，搭伙不同房”的風(fēng)俗，夫妻雙方各自生活在自己的家里，彼此間不享受夫妻的權(quán)利也不履行夫妻的義務(wù)，這樣的情況會(huì)持續(xù)幾年甚至是幾十年，使婚姻變成了一種形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。直到有了孩子，妻子才會(huì)到丈夫家去居住。盡管如此，夫妻仍然不在一個(gè)房間同寢。這樣不僅不利于夫妻感情，也會(huì)讓孩子感覺(jué)不到家的溫暖，猶如單親家庭的孩子一樣。

第四，民族融合進(jìn)程受阻。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，維系好各民族之間的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)各民族的共同進(jìn)步是我們國(guó)家走向富強(qiáng)的基本前提。而俄亞納西族的婚姻模式無(wú)疑在本民族與其它民族之間樹(shù)起了一座高墻。一方面，這種現(xiàn)象容易造成俄亞納西族與其它民族之間的文化交流和傳播出現(xiàn)障礙，從而不利于民族文化吸收其他文化中的營(yíng)養(yǎng)自身發(fā)展很難做到與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響整個(gè)民族的進(jìn)步發(fā)展；另一方面，受地域性限制，還有本民族通婚觀念的影響，俄亞納西族容易產(chǎn)生“不與其他民族來(lái)往”的“排外”思想，這也對(duì)民族團(tuán)結(jié)提出了考驗(yàn)。只有民族團(tuán)結(jié)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定，而社會(huì)穩(wěn)定又是社會(huì)發(fā)展的前提。所以，打破傳統(tǒng)觀念束縛、促進(jìn)民族融合十分重要。

（二）俄亞納西族婚姻倫理問(wèn)題的解決

首先，針對(duì)近親結(jié)婚現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)該多多宣傳婚姻法律制度與生理衛(wèi)生健康知識(shí)，開(kāi)展這兩個(gè)方面的講座，讓俄亞納西族的人民了解到近親結(jié)婚給個(gè)人、家庭、社會(huì)所帶來(lái)的危害，杜絕近親結(jié)婚。

其次，由于俄亞納西族的婚姻倫理具有傳承性的特點(diǎn)，所以想要改變其包辦婚姻的現(xiàn)象，不是一朝一夕可以改變的。包辦婚姻，在法律的層面上來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)制性婚姻，是父母強(qiáng)迫子女婚姻的行為。這種行為侵犯了子女的婚姻自由權(quán)利，是違法行為。國(guó)家應(yīng)在俄亞納西族地區(qū)多進(jìn)行普法宣傳，讓俄亞納西族人民知法懂法，讓法律滲透到他們的生活中，通過(guò)日積月累，慢慢地改變他們傳統(tǒng)的包辦婚姻觀念。

再次，應(yīng)該避免形式婚姻現(xiàn)象的產(chǎn)生?；橐鍪莾蓚€(gè)人的事，夫妻關(guān)系的好壞對(duì)生活具有很大的重要性。俄亞納西族的形式婚姻不僅不利于夫妻關(guān)系的和諧，也不利于孩子的成長(zhǎng)。由于孩子長(zhǎng)期跟著母親吃住，很少見(jiàn)到父親，感受不到父愛(ài)，會(huì)使孩子性格變得懦弱。為了孩子的身體和心理的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該生活在一起，避免形式婚姻，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和教育環(huán)境。

最后，對(duì)于俄亞納西族通婚的觀念改造可以由以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一方面，發(fā)揮俄亞納西族本民族的主人翁意識(shí)。通過(guò)政府的大力宣傳，使他們從內(nèi)心認(rèn)可各民族通婚需要通過(guò)民族文化之間的交流，把其它民族文化中優(yōu)秀部分吸取過(guò)來(lái)，使本民族文化得到豐富發(fā)展，讓他們切實(shí)感覺(jué)到文化交流借鑒、多彩的文化生活給人們帶來(lái)的改變，認(rèn)識(shí)到民族交流和民族融合帶來(lái)的成就，從而開(kāi)始接受、支持通婚；另一方面，政府應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)通婚。政府應(yīng)該鼓勵(lì)各個(gè)民族之間互通婚姻、少數(shù)民族與漢族互通婚姻，給予互通婚姻家庭一定的政策優(yōu)惠。這樣不僅使俄亞納西族自身認(rèn)識(shí)到了民族通婚的重要性，而且通過(guò)政府相關(guān)政策推行實(shí)施，民族通婚必將很好地得到推廣實(shí)現(xiàn)。

注 釋?zhuān)?/p>

①②宋兆麟.共夫制與共妻制[M].上海：三聯(lián)書(shū)店出版社，1991.139，113.

③④⑤王歌雅.中國(guó)婚姻倫理嬗變研究[D].哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2006.

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