遙感技術(shù)原理與應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)災(zāi)害 監(jiān)測 遙感技術(shù)

[中圖分類號]DF413.1 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-7-299-1

中國作為一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，正遭受著世界上最嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)災(zāi)害。如何加強(qiáng)對這些災(zāi)害的監(jiān)測和控制，成為困擾農(nóng)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)難點(diǎn)課題?；谖覈r(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，遙感技術(shù)是增強(qiáng)農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測實(shí)效，實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)更好更快發(fā)展的有效手段。對此，本文從基本概述、應(yīng)用兩個(gè)角度，對相關(guān)問題進(jìn)行了如下的分析和闡述。

1遙感技術(shù)原理及其優(yōu)點(diǎn)

1.1遙感技術(shù)的基本原理

所謂遙感技術(shù)，就是指通過各類光學(xué)探測儀器，對遠(yuǎn)距離目標(biāo)所輻射的電磁波信息進(jìn)行接收、加工、成像處理，進(jìn)而探測與識別環(huán)境地物的一項(xiàng)綜合性技術(shù)。而眾所周知，物質(zhì)不同，所發(fā)射的地磁波的波段也會有所不同。正因?yàn)槿绱耍煌奈镔|(zhì)在遙感技術(shù)作用下形成了不同的圖像。從另一個(gè)角度講，遙感技術(shù)憑借著不同的遙感成像，反映出了目標(biāo)物的不同數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而成為區(qū)分不同物質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就是遙感技術(shù)的基本原理。

1.2遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

與其它監(jiān)測技術(shù)相比，遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，監(jiān)測范圍廣，監(jiān)測立體性強(qiáng)。通過遙感技術(shù)，可以獲取對地面的連續(xù)性的、立體性的圖像。這種圖像可以有效避免地面點(diǎn)線監(jiān)測所帶來的視野阻隔以及其它一些局限性，極大地拓寬了監(jiān)測者的視野，使監(jiān)測者能夠?qū)Ω黝悶?zāi)害信息進(jìn)行宏觀性地把握。而且，越是那些波及范圍廣、災(zāi)害性大的災(zāi)害，其優(yōu)勢就越發(fā)明顯。

其次，信息獲取量大，信息獲取效率高。憑借著高超的現(xiàn)代航天技術(shù)以及先進(jìn)的現(xiàn)代航天工具，遙感技術(shù)能夠及時(shí)的、迅速的獲取各類圖像信息和數(shù)據(jù)信息，為高效數(shù)據(jù)模型的建立提供先決條件，為災(zāi)害的甄別與監(jiān)測提供有效依據(jù)。

最后，適應(yīng)性強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測。對于有些災(zāi)害，如病蟲害、雪災(zāi)、火災(zāi)等，常規(guī)性的監(jiān)測手段根本無法奏效。在這種情況下，就需要充分發(fā)揮遙感技術(shù)的作用，發(fā)揮其適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)勢。此外，遙感技術(shù)可以對各類災(zāi)情進(jìn)行全天候地監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)災(zāi)前監(jiān)測、災(zāi)中監(jiān)測、災(zāi)后監(jiān)測的有機(jī)統(tǒng)一，為災(zāi)害控制提供充足的第一手資料。

2.遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用

2.1旱災(zāi)

旱災(zāi)是一種比較常見的農(nóng)業(yè)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年因旱災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失約占?xì)庀鬄?zāi)害類經(jīng)濟(jì)損失的一半左右。在應(yīng)對旱災(zāi)的過程中，比較常用的方法有兩種，一種是熱慣量法，二是作物水分脅迫指數(shù)法，這都是遙感技術(shù)的重要體現(xiàn)。所謂的熱慣量法，就是指通過遙感圖像反演的研究區(qū)晝夜溫差來反映農(nóng)業(yè)旱情的方法；而所謂的作物水分脅迫指數(shù)法，則是指通過作物冠層與其上空大氣溫度差來反映作物的水分脅迫狀況的方法。在實(shí)際中，兩者的適用范圍有所區(qū)別，前者適用于地與作物稀疏的農(nóng)田，而后者則適用于作物覆蓋率較高的農(nóng)田。

2.2洪災(zāi)

與旱災(zāi)一樣，洪災(zāi)也是一種比較常見的農(nóng)業(yè)災(zāi)害。洪災(zāi)具有時(shí)空分布廣、危害性大、突發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，每年造成經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)210億元。在實(shí)際中，遙感技術(shù)常通過洪災(zāi)程度監(jiān)測和洪災(zāi)面積提取兩項(xiàng)指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)監(jiān)測目的。而這兩項(xiàng)指標(biāo)的取得，通常是建立在歸一化植被指數(shù)（NDVI）提取和分析的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)如今，遙感技術(shù)在洪災(zāi)監(jiān)測中的應(yīng)用日趨成熟，尤其是微波遙感技術(shù)，憑借著其實(shí)時(shí)性、動態(tài)性的優(yōu)點(diǎn)，成為目前洪災(zāi)監(jiān)測中最常用的數(shù)據(jù)源。

2.3病蟲害

病蟲害是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要因素，每年約有13.5%的農(nóng)業(yè)災(zāi)害是由病蟲害引起的。在以前，人們主要通過肉眼來“監(jiān)測”這種災(zāi)害?？上攵?，這種監(jiān)測具有很明顯的滯后性，實(shí)際效果也很不理想。而遙感技術(shù)可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，通過各項(xiàng)監(jiān)測數(shù)據(jù)，為我們準(zhǔn)確地提供病蟲害的范圍和程度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并防治，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供堅(jiān)實(shí)的保障。光譜參數(shù)法是一種通過遙感數(shù)據(jù)來判斷農(nóng)作物外部形體以及內(nèi)部生理信息的方法，而這些信息恰是判斷病蟲害的重要依據(jù)?？梢?，光譜參數(shù)法是遙感技術(shù)應(yīng)用于病蟲害的基礎(chǔ)。此外，植被指數(shù)法和紅邊參數(shù)法也是遙感監(jiān)測中不可或缺的兩種方法，通過植被參數(shù)和紅邊參數(shù)，實(shí)現(xiàn)最終的監(jiān)測目標(biāo)。

2.4冷凍害

冷凍害是指因溫度過低而抑制農(nóng)作物生長的自然災(zāi)害。它不僅會延遲農(nóng)作物的生長，有時(shí)甚至?xí)斐赊r(nóng)作物大面積的死亡。遙感技術(shù)在冷凍害防范方面具有重要的價(jià)值，可以準(zhǔn)確、有效地預(yù)測或者評估冷凍害的發(fā)生時(shí)間以及危害程度。在實(shí)際中，植被指數(shù)（NDVI）并不能及時(shí)反映農(nóng)作物凍害，以致冷凍害發(fā)生一段時(shí)間后才有所察覺。很顯然，這種監(jiān)測具有一定的延遲性。因此，要想取得理想中的監(jiān)測效果，就必須將NDVI監(jiān)測與農(nóng)作物地表溫度反演有機(jī)地結(jié)合起來。

2.5風(fēng)雹災(zāi)

統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國每年的風(fēng)雹受災(zāi)面積多達(dá)600萬公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失超過30億元人民幣。風(fēng)雹災(zāi)的破壞性極強(qiáng)，在極短的時(shí)間內(nèi)就會造成農(nóng)作物的大面積倒伏甚至死亡。截至目前，遙感技術(shù)在風(fēng)雹災(zāi)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不甚理想，遙感數(shù)據(jù)的時(shí)間分辨率與空間分辨率還無法達(dá)到要求。針對這種現(xiàn)狀，可以采用TM、EOS-MODIS、NOAA-AVHRR等遙感數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)數(shù)據(jù)源的針對性和有效性。

3小結(jié)

綜上所述，在新時(shí)期，加強(qiáng)遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測的應(yīng)用是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。為了將該項(xiàng)工程做大做強(qiáng)，夯實(shí)該項(xiàng)工程的基礎(chǔ)，必須明確以下幾個(gè)問題：首先，要對加強(qiáng)遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測應(yīng)用的必要性和重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)識；其次，要對遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測應(yīng)用的現(xiàn)狀有一個(gè)全面的分析；最后，要對加強(qiáng)遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測應(yīng)用的路徑有一個(gè)科學(xué)的把握。只有這樣，才能切實(shí)增強(qiáng)遙感技術(shù)應(yīng)用的有效性與實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆峰，李茂松，王艷姣，覃志豪.遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用[J].自然災(zāi)害學(xué)報(bào)，2006年第06期.

第2篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境遙感課程教學(xué)改革

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）09-0016-02

一、引言

遙感技術(shù)是環(huán)境、城市、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、地質(zhì)、氣象、軍事等探測研究的新手段，應(yīng)用越來越廣泛，在許多高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中也受到了越來越多的重視。隨著高光譜遙感、微波遙感、高分辨率影像，以及3S集成技術(shù)的應(yīng)用，遙感技術(shù)得到更加深入、全面的應(yīng)用和發(fā)展。遙感課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，擬通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解遙感技術(shù)的基本理論、技術(shù)體系、原理方法，以及圖像分析處理和解譯的知識，并且能利用遙感技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程的開設(shè)具有非常重要的作用。

二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程的必要性

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，要求具備農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、氣象觀測、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，同時(shí)具有對農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)、國土、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的科研、管理等工作。因此，要求該專業(yè)學(xué)生掌握基本的土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的技術(shù)。這些都要求學(xué)生能有效的利用遙感技術(shù)方法，掌握遙感的基本技能，這也使得農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程非常必要。

三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問題及特點(diǎn)

（一）課程部分內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生專業(yè)知識儲備不足

遙感課程中遙感原理章節(jié)要求學(xué)生掌握遙感的物理基礎(chǔ)，包括地物的電磁波特性、電磁輻射與地物波譜的基本概念與性質(zhì)、遙感成像原理等，涉及許多抽象的理論知識及相關(guān)定理、概念。一般要求在學(xué)習(xí)遙感課程前，具備測量學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識，而農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生沒有相關(guān)的知識儲備，對許多遙感課程涉及的重要知識內(nèi)容僅限于高中的地理、物理知識水平上，對計(jì)算機(jī)的掌握能力也僅限于一般的應(yīng)用，這就使得在理論教學(xué)上，需要重新制定適合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏多樣的教學(xué)手段

現(xiàn)在許多高校開設(shè)的遙感課程，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生被動的接收，參與度不高。這就需要改革教學(xué)手段，采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組討論，案例分析，更有效的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校本科生很少參加老師的項(xiàng)目，科研工作仍以研究生為主，調(diào)動本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)其快速的了解遙感在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）重視度不夠

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等理論知識的學(xué)習(xí)，對配套的相應(yīng)技術(shù)方法的掌握不重視；同時(shí)與本專業(yè)教師對遙感技術(shù)的掌握及重視程度也密切相關(guān)。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，要想單一的從一門遙感課程的學(xué)習(xí)中獲取所需的本領(lǐng)面臨很大困難。

四、課程簡介

該課程理論課30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)上機(jī)10個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)40學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術(shù)系統(tǒng)；熟悉遙感數(shù)據(jù)的特征和應(yīng)用、不同衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應(yīng)用以及3S（GIS，RS，GPS）技術(shù)的集成應(yīng)用。教學(xué)方法以課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合，并輔以實(shí)驗(yàn)課上機(jī)操作?？己朔椒槠綍r(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)、參加討論次數(shù)占30%；期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。

五、教學(xué)內(nèi)容、方法及考核形式的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

一般農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的遙感課程，在內(nèi)容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性、彩色基本原理、遙感技術(shù)系統(tǒng)、攝影成像、掃描成像、衛(wèi)星遙感及其影像、遙感圖像的分析解譯、遙感數(shù)字圖像處理、遙感技術(shù)的應(yīng)用、高光譜遙感與微波遙感，以及地理信息系統(tǒng)與3S技術(shù)等內(nèi)容。部分章節(jié)內(nèi)容較深奧，對于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生來說，缺乏前期的專業(yè)知識儲備，理解掌握困難，而且在實(shí)際中的應(yīng)用性較小。因此，本人在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，弱化了彩色基本原理、攝影成像、掃描成像等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要突出遙感應(yīng)用部分的知識講解，尤其是遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用方面，更是增加了許多相應(yīng)的實(shí)例，以案例的形式進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對遙感在本專業(yè)應(yīng)用的理解。把3S技術(shù)集成應(yīng)用章節(jié)也做為重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有前沿性。另外在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用方面，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)方法與方式改革

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的板書與先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對相關(guān)概念、公式的理解，同時(shí)也提高學(xué)生興趣，增加互動。在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，有效的利用有限的上機(jī)時(shí)間，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用案例分析上。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)遙感常用軟件的基本操作，在課堂上不把遙感軟件的基本操作作為重點(diǎn)講述內(nèi)容。其次，要多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到課堂的互動教學(xué)過程，活躍課堂氣氛。

（三）考核方式改革

在考核方式上，考核方法為平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)、參加討論次數(shù)等平時(shí)成績占30%，期末閉卷筆試占70%。平時(shí)成績主要根據(jù)課堂上參加小組討論做匯報(bào)的情況，實(shí)驗(yàn)上機(jī)部分的課程作業(yè)為主。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，要求以遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的某一方面的應(yīng)用為內(nèi)容，完成一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末考試在考試內(nèi)容上作出調(diào)整，不要求學(xué)生死記硬背深奧的概念，不設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)雜的計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，根據(jù)專業(yè)背景增加學(xué)生對遙感的應(yīng)用及發(fā)展趨勢的掌握。

六、總結(jié)

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生在培養(yǎng)過程中要求掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、氣象觀測、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，要具有對農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。要求其必須掌握遙感的基本技能，在畢業(yè)走上工作崗位后能利用遙感技術(shù)開展土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面工作。因此，培養(yǎng)單位要重視遙感課程的教學(xué)，使其通過該門課程的學(xué)習(xí)，具備一定的遙感專業(yè)技能，更好的服務(wù)于農(nóng)業(yè)資源與與環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)研究和管理工作。

參考文獻(xiàn)： 

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[3]馬丹.農(nóng)業(yè)院校遙感課程的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2013，09：59-61. 

第3篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：遙感技術(shù)；土地利用調(diào)查；應(yīng)用特點(diǎn)；局限性；調(diào)查方法

Abstract：This paper briefly analyses the development of remote sensing technology in China and its function, and discusses the limitations of the application of remote sensing technique to investigation of land use present situation, focusing on the remote sensing technology in the land use application and characteristics of investigation, and the application of remote sensing technology in the use of land resources survey methods were introduced in detail, for staff reference.

Keywords: remote sensing; land use investigation; application; limitation; investigation method清空內(nèi)容

前言

遙感技術(shù)的發(fā)展極大便利了土地利用的調(diào)查，使得調(diào)查周期縮短，準(zhǔn)確度和可靠性大大提高，減少了傳統(tǒng)調(diào)查方式下的人力財(cái)力投入。雖然在實(shí)際操作中遙感技術(shù)還存在一些缺陷，相信隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)一步提高，高新技術(shù)的不斷發(fā)展，遙感技術(shù)在土地利用調(diào)查中的應(yīng)用會日趨完善。

1、我國遙感技術(shù)的發(fā)展及作用

遙感技術(shù)在我國的應(yīng)用起步較早，是伴隨航天技術(shù)的發(fā)展而來的，最近幾年來發(fā)展迅速，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。我國國家統(tǒng)計(jì)局自上個(gè)世紀(jì)八十年代開始便在全國范圍內(nèi)開展了廣泛的土地資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，在這個(gè)調(diào)查過程中將遙感技術(shù)引入進(jìn)來，通過遙感技術(shù)得來的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了對我國整體土地使用情況的首次了解，調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性保障了我國后期土地政策制定的適用性。從此我國的土地使用情況開始了用遙感技術(shù)進(jìn)行勘察的方式，并且在長期的發(fā)展中趨于完善，技術(shù)水平不斷提高。遙感技術(shù)在我國土地資源管理中發(fā)揮著重要的作用。

1.1 服務(wù)于各級政府，有利于提高政府政策的準(zhǔn)確性，依據(jù)遙感情況制定完善的土地資源管理計(jì)劃，及時(shí)對土地利用過程中出現(xiàn)的問題作出反饋，起到對有限國土資源的保護(hù)和合理規(guī)劃作用；

1.2 及時(shí)反映當(dāng)前土地的利用情況，為后期進(jìn)行城市建設(shè)規(guī)劃以及了解土地利用總體情況奠定基礎(chǔ)；

1.3 為整體土地利用發(fā)展規(guī)劃提供充足的信息。

2、遙感技術(shù)應(yīng)用于土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的局限性

遙感技術(shù)是一項(xiàng)發(fā)展較早的技術(shù)，在長期的不斷完善過程中趨于精確，能夠?qū)ο笞龀鲚^為準(zhǔn)確的定位和勘測，極大便利了地理調(diào)查。遙感技術(shù)從廣義上來講，是指在較為遙遠(yuǎn)的地方借助專門的特殊探測儀器，將遠(yuǎn)處的物體輻射的波長信號進(jìn)行記錄和接受，再通過專業(yè)處理程序進(jìn)行再加工，從而將遠(yuǎn)處物體通過圖像的形式展現(xiàn)出來，從而能夠使得勘測人員通過觀察圖像，了解遠(yuǎn)處的情況和環(huán)境。遙感技術(shù)由遙感平臺、傳感器、應(yīng)用系統(tǒng)等多個(gè)部分共同構(gòu)成。

2.1 遙感技術(shù)的使用對專業(yè)人員的技術(shù)要求較高，使得遙感技術(shù)的推廣和操作中的準(zhǔn)確性面臨困境，技術(shù)的制約使得勘測結(jié)果失效。

2.2 遙感影像色彩鮮艷且對比強(qiáng)烈，這為調(diào)查提供了較為完善直觀的數(shù)據(jù)支持，但也存在著難以判斷圖片物體的具體面積和大小，要進(jìn)行具體測量。

2.3 在遙感技術(shù)使用的過程中還面臨著地界統(tǒng)計(jì)的出入，因此在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中存在一定偏差。因此，遙感技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還需要在不斷完善現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)手段的同時(shí)兼顧傳統(tǒng)，采取多元調(diào)查方法結(jié)合的方式增強(qiáng)最終數(shù)據(jù)的可靠性。

3、遙感技術(shù)在土地利用調(diào)查中的應(yīng)用及特點(diǎn)

遙感技術(shù)相比較于其他調(diào)查方法，能夠24小時(shí)不間斷工作，并且能夠及時(shí)有效的獲得土地使用情況資料，遙感技術(shù)受地區(qū)環(huán)境限制較少，能夠在有限的時(shí)間里盡快的完成任務(wù)。遙感技術(shù)在信息的記錄上可體現(xiàn)出周期性以及豐富的動態(tài)性，能夠及時(shí)記錄土地使用的變更情況。傳統(tǒng)的土地利用調(diào)查依賴于大量的人力和物力投入，工作周期長，工作的準(zhǔn)確性不高，成本極高。土地利用調(diào)查是在城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下發(fā)展起來的，強(qiáng)化土地資源規(guī)劃、管理、保護(hù)和合理的利用是適應(yīng)社會發(fā)展的必要措施和基礎(chǔ)工作。

3.1 起點(diǎn)較高，具有全局性，基于遙感技術(shù)的土地利用調(diào)查一般而言具有全局性特點(diǎn)，而且往往具有很強(qiáng)的宏觀性，起點(diǎn)高的特點(diǎn)使得建立在這一基礎(chǔ)上的調(diào)查更有利于統(tǒng)籌全局，把握整體的土地資源利用情況；

3.2 技術(shù)要求高，遙感技術(shù)看似原理簡單，實(shí)際操作起來卻需要較高的技術(shù)水平和專業(yè)要求，在管理上也需要專業(yè)人員的科學(xué)化管理，從勘測到記錄都需要較高的技術(shù)水平；

3.3 實(shí)際應(yīng)用性，遙感技術(shù)應(yīng)用下的土地使用調(diào)查，不僅要求提供最終的調(diào)查結(jié)果和準(zhǔn)確性較高的土地利用現(xiàn)狀調(diào)查，還要求為現(xiàn)實(shí)的整體規(guī)劃做出調(diào)整，最終應(yīng)用于整體土地政策的規(guī)劃，提高土地資源利用率。

由上可見，傳統(tǒng)的土地調(diào)查方法較不科學(xué)，存在著周期長、資金投入多、調(diào)查受周圍因素干擾大的問題，極大影響了整個(gè)調(diào)查的整體運(yùn)作情況，客觀性和周期性不強(qiáng)最終使得所得數(shù)據(jù)和記錄的可用性不大，與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不緊密。而遙感技術(shù)則具有了明顯的優(yōu)勢，周期短、客觀性和準(zhǔn)確性強(qiáng)，這為土地資源的有效利用提供了數(shù)據(jù)支持。

4、遙感技術(shù)應(yīng)用于土地資源利用的調(diào)查方法

遙感技術(shù)需要多方面技術(shù)的綜合應(yīng)用，比如勘測技術(shù)、信息處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化信息記錄技術(shù)等。多方面技術(shù)的綜合應(yīng)用決定了遙感技術(shù)在使用過程中的技術(shù)性和專業(yè)性。遙感技術(shù)在土地調(diào)查應(yīng)用過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是遙感影像的制作和再加工過程，這個(gè)環(huán)節(jié)最終決定了遙感技術(shù)應(yīng)用于土地調(diào)查的好壞。

4.1 影像校正

影像校正是指通過遙感技術(shù)所得的遙感圖像信息，按照打底的水準(zhǔn)面和坐標(biāo)系對圖像中物體的具置，使得遙感圖像數(shù)據(jù)依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境幾何坐標(biāo)進(jìn)行校正。影像校正分為多個(gè)步驟，首先第一步便是位置的計(jì)算，位置選取是控制點(diǎn)確定的重要一步，控制點(diǎn)的選擇正確與否，直接影響了整個(gè)影像校正的過程?？刂泣c(diǎn)的選擇要堅(jiān)持易分辨、特征明顯的原則，保證控制點(diǎn)的選擇能夠準(zhǔn)確為后期影像的處理奠定基礎(chǔ)，找準(zhǔn)位置。另外在控制點(diǎn)的選擇上還應(yīng)該注意在圖像的邊緣留有一定數(shù)量的控制點(diǎn)，避免在處理過程中因?yàn)檎`差出現(xiàn)影像外推。

4.2 遙感影像的配準(zhǔn)

遙感影像的配準(zhǔn)是指將多重影像進(jìn)行重疊，即是將影像中的地理坐標(biāo)和影像之間的統(tǒng)一，具體操作是在配準(zhǔn)過程中選擇多項(xiàng)式模型，以人機(jī)交互的方式實(shí)現(xiàn)對影像的配準(zhǔn)。在配準(zhǔn)過程中要盡量減少誤差，并且盡可能實(shí)現(xiàn)對配準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)適用性。遙感影像的配準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)了控制點(diǎn)與影像之間的配合，是將標(biāo)準(zhǔn)化的空間方式進(jìn)行整合，最終在有限的范圍內(nèi)對影像進(jìn)行配準(zhǔn)。

4.3 遙感影像的融合

遙感影像的融合是指將多源數(shù)據(jù)統(tǒng)一在同一個(gè)地理坐標(biāo)中，采用專業(yè)科學(xué)的算法和運(yùn)算方式將多幅影像合并在同一個(gè)新的圖像中。影像的融合包括了基本信息、色彩的融合。融合的過程是將傳感器得到的不同類型的信息加以綜合，用單一傳感器減少多重遙感器帶來的不必要麻煩和矛盾，使得最終影像能夠直觀易懂，并且能夠清楚認(rèn)識。最終融合的圖像是綜合了多元的信息產(chǎn)生的，具有豐富性和準(zhǔn)確性，能夠反映更多的信息，減少因?yàn)閱畏跋裨斐傻男畔⒉磺逦?，從而提高?shù)據(jù)的適用性和利用率。另外從影像的色彩來看，融合之后的影像色彩飽和度更高，對比度強(qiáng)，位置能夠更加精確的表示出來。

4.4 遙感影像的識別

遙感影像的識別和判讀是一個(gè)較為專業(yè)的過程，一般來說分為觀察和計(jì)算機(jī)自動分類兩種方法，遙感監(jiān)測得到的最終影像仍然需要專業(yè)的判讀。人為和計(jì)算機(jī)的兩種方式應(yīng)該與實(shí)際勘測的地形和物體情況相聯(lián)系，就土地利用調(diào)查的實(shí)際環(huán)境和要求來看應(yīng)該采用人機(jī)交互的方式對影像進(jìn)行識別和判讀，將圖像信息轉(zhuǎn)化為描述性語言，增強(qiáng)影像的描述性和可視性。

5、結(jié)束語

目前的土地資源越來越稀缺，因此，對土地資源的利用情況進(jìn)行調(diào)查顯得尤為重要。遙感技術(shù)在長期的發(fā)展中已經(jīng)日漸成熟，在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。遙感技術(shù)在土地資源調(diào)查中的應(yīng)用，極大地提高了調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常慶瑞等，《遙感技術(shù)導(dǎo)論》，科學(xué)出版社，2004年，第18-19頁

[2] 湯國安等，《遙感數(shù)字影像處理》，科學(xué)出版社，2004年，第123-131頁

第4篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)課程

主要課程：測量平差與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字化測圖技術(shù)、控制測量與GPS測量技術(shù)、攝影測量、解析攝影測量、遙感技術(shù)及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、地形測量及實(shí)習(xí)、像片判讀調(diào)繪實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量及實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握必備的攝影測量與遙感技術(shù)基本知識，具備攝影測量和遙感信息數(shù)據(jù)處理能力，從事地形圖測繪、像片控制測量、像片調(diào)繪、解析空中三角測量、航測內(nèi)業(yè)成圖、遙感圖像處理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

(1)本專業(yè)的畢業(yè)生可在城市建設(shè)規(guī)劃與管理、交通、國土與房產(chǎn)、工業(yè)企業(yè)、建筑、水利、電力、石油、冶金、測繪、工程勘察、城市與企業(yè)信息管理等部門，從事測繪及相關(guān)信息工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理工作，也可以在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作。本專業(yè)就業(yè)面寬，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)前景將會更加廣闊。

(2)可以考取《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》，從事測繪工作。

第5篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞遙感估產(chǎn);類型;現(xiàn)狀;展望

遙感起源于20世紀(jì)60年代,這是一種在一定距離上,應(yīng)用探測儀器不直接接觸目標(biāo)物體,從遠(yuǎn)處把目標(biāo)的電磁波特性記錄下來,通過分析,揭示出物體的特征性質(zhì)及其變化的綜合性探測技術(shù)[1]。隨著遙感技術(shù)的發(fā)展,宏觀大尺度的估產(chǎn)越來越多地使用遙感方法,并結(jié)合地理信息系統(tǒng)和全球定位系統(tǒng)等技術(shù),可以構(gòu)建出不同條件下植被的生長模型和估產(chǎn)模型[2]。遙感技術(shù)估產(chǎn)與傳統(tǒng)的估產(chǎn)方式相比,前者的工作量少,精準(zhǔn)性更強(qiáng),在實(shí)際應(yīng)用中顯示出了獨(dú)有的優(yōu)越性。前人做了大量有關(guān)運(yùn)用遙感技術(shù)對作物、草地、森林及海洋生態(tài)系統(tǒng)的植被估產(chǎn)的研究。遙感估產(chǎn)已從試驗(yàn)研究階段逐步進(jìn)入到實(shí)際業(yè)務(wù)使用階段?，F(xiàn)探討有關(guān)遙感估產(chǎn)的原理及估產(chǎn)模型的基本類型。

1遙感估產(chǎn)的原理及建?；A(chǔ)

任何物體都具有吸收和反射不同波長電磁波的特性,這是物體的基本特性。相同的物體具有相同的波譜特征,不同的物體,其波譜特征也不同,遙感技術(shù)就是基于該原理,利用搭載在各種遙感平臺上的傳感器接收電磁波,根據(jù)地面上物體的波譜反射和輻射特性,識別地物的類型和狀態(tài)[1]。衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)具有高度的概括性,衛(wèi)星獲取的光譜植被指數(shù)反映了植物葉綠素和形體的變化[3]。大量的研究也表明,植物的葉面積系數(shù)、生物量、干物重與光譜植被指數(shù)間存在著較好的相關(guān)關(guān)系[4]。因此,利用從衛(wèi)星獲取的植被光譜信息估測產(chǎn)量成為了可能。用于區(qū)域植物生物量估測的遙感模型基礎(chǔ)是從光合作用即植被生產(chǎn)力形成的生理過程出發(fā),在建立模型的過程中,根據(jù)植物對太陽輻射的吸收、反射、透射及其輻射在植被冠層內(nèi)及大氣中的傳輸,結(jié)合植被生產(chǎn)力的生態(tài)影響因子,最后在衛(wèi)星接收到的信息之間建立完整的數(shù)學(xué)模型及其解析式[5]。

2遙感估產(chǎn)模型的類型

20世紀(jì)70年代后期估產(chǎn)模型將遙感信息作為變量加入到模型中,建立了大量的遙感估產(chǎn)模型。理論上探討植物光合作用與植物光譜特征間的內(nèi)在聯(lián)系以及植物的生物學(xué)特性與產(chǎn)量形成的復(fù)雜關(guān)系等,方法上從單純建立光譜參數(shù)與產(chǎn)量間的統(tǒng)計(jì)關(guān)系,發(fā)展到考慮植物生長的全過程,將光譜的遙感物理機(jī)理與植物生理過程統(tǒng)一起來,建立基于成分分析的遙感估測模型,使估算精度不斷提高[6]。由于研究對象的不同,選用的估產(chǎn)參數(shù)也不盡相同,模型種類也較多,基本上可以分為2類[7-8],即統(tǒng)計(jì)模型和綜合模型。

2.1遙感統(tǒng)計(jì)模型

目前,基于統(tǒng)計(jì)的遙感估產(chǎn)有3種技術(shù)路線:一是遙感光譜綠度值(植被指數(shù))-生物量關(guān)系模式。在對作物、草原、森林的估產(chǎn)中,這是一種常用的思路,但是該方法得到的遙感估產(chǎn)等級圖只反映衛(wèi)星攝影時(shí)的植物長勢和生物量的空間分布狀況;二是遙感光譜綠度值-地物光譜綠度值-生物量關(guān)系模式,即先分析實(shí)測地物光譜綠度值與生物量之間的關(guān)系,建立相應(yīng)模型,再分析衛(wèi)星遙感植被指數(shù)與地物光譜綠度值的關(guān)系,建立衛(wèi)星遙感植被指數(shù)與生物量之間的關(guān)系模型,最后利用光譜監(jiān)測模型和衛(wèi)星遙感監(jiān)測模型進(jìn)行監(jiān)測與估產(chǎn);三是遙感-地學(xué)綜合模式。該方法將氣溫、降水等環(huán)境因子引入模型,與遙感-生物量模型互相補(bǔ)充,克服各自存在的缺陷,可進(jìn)一步提高估產(chǎn)精度。建立的統(tǒng)計(jì)模型有線性、冪函數(shù)、指數(shù)、對數(shù)等,回歸的方法也有一元回歸、多元回歸、逐步回歸等,得到的系數(shù)差別較大,并且應(yīng)用也局限于建模的時(shí)間和地點(diǎn),在很多情況下地面資料的數(shù)也影響模型的精度。

2.2遙感綜合模型

綜合模型借助遙感信息和植被信息、氣象因子等來建立,其包含了更多的信息量,可以更加精確地反映植被的生物物理參數(shù)。盡管這類方法前景廣闊,但受到模型中大量的參數(shù)和變量獲取的限制(例如呼吸、衰老、光合作用、碳分配、凋落物的分解等),以及當(dāng)物種的組成在時(shí)空上變化較大時(shí)出現(xiàn)復(fù)雜的、異質(zhì)性的、冠層的描述問題的影響,部分模型只適用于當(dāng)時(shí)的研究區(qū)域,如何通過“尺度擴(kuò)大”來改進(jìn)模式中的區(qū)域限制,更好地適應(yīng)遙感信息的同化需要,也是亟需解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。

3展望

遙感技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展,已經(jīng)日趨成熟,遙感估產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是可以得到長時(shí)間尺度和大空間尺度的生產(chǎn)力資料,因而它仍是未來生產(chǎn)力探測方法的發(fā)展方向。目前國際上對各類生態(tài)系統(tǒng)的估產(chǎn)模型有很多,建立的模型和所選擇的數(shù)據(jù)源并不是任何時(shí)期、任何區(qū)域都適用,應(yīng)該根據(jù)研究區(qū)域的實(shí)際情況來改進(jìn)生物量模型和選擇合適的遙感數(shù)據(jù)源。基于遙感技術(shù)的生物量估算需要運(yùn)用多種技術(shù),綜合多種方法,使估算模型達(dá)到最優(yōu)。新的數(shù)學(xué)方法的不斷探索和試驗(yàn)是充分發(fā)揮遙感信息作用的前提和途徑,數(shù)量化理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、cwsi理論、灰色系統(tǒng)理論、數(shù)值模擬等

理論的嘗試將可能實(shí)現(xiàn)高精度定量估測。

4參考文獻(xiàn)

[1] 梅安新,彭望琭,秦其明,等.遙感導(dǎo)論[m].北京:高等教育出版社,2001.

[2] 李海亮,趙軍.草地遙感估產(chǎn)的原理與方法[j].草業(yè)科學(xué),2009,26(3):34-38.

[3] 馮奇,吳勝輝.我國農(nóng)作物遙感估產(chǎn)研究進(jìn)展[j].世界科技研究與發(fā)展,2006,28(3):32-36,6.

[4] 申廣榮,王人潮.植被光遙感數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀及其展望[j].浙江大學(xué)學(xué)報(bào),2001,27(6):682-690.

[5] 張佳華.生物量估測模型中遙感信息與植被光合參數(shù)的關(guān)系研究[j].測繪學(xué)報(bào),1999,28(2):128-132.

[6] 趙英時(shí).遙感應(yīng)用分析原理與方法[m].北京:科學(xué)出版社,2003.

[7] 陶偉國,徐斌,楊秀春.草原產(chǎn)草量遙感估算方法發(fā)展趨勢及影響因素[j].草業(yè)學(xué)報(bào),2007,16(2):1-8.

第6篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：遙感技術(shù)；資源；環(huán)境；軟件；應(yīng)用

中圖分類號：TP237 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5360-02

20世紀(jì)60年隨航天技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，遙感技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。遙感技術(shù)根據(jù)各類傳感器收集的地面物體的電磁波信息，并利用計(jì)算機(jī)編程技術(shù)或者遙感專業(yè)軟件制作遙感圖像，廣泛應(yīng)用于資源考察、災(zāi)害監(jiān)測、環(huán)境保護(hù)、測繪、軍事及氣象監(jiān)測等領(lǐng)域。在地球資源緊缺、環(huán)境問題日益突出的現(xiàn)狀下，遙感技術(shù)得到了空前的重視和廣泛的應(yīng)用，成為觀測地球的重要手段。

1 遙感相關(guān)技術(shù)

遙感圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)主要包括了遙感圖像幾何校正技術(shù)、影像融合技術(shù)、圖像增強(qiáng)技術(shù)以及圖像分類技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)遙感軟件或者基于VC++編程都能實(shí)現(xiàn)上述相關(guān)功能。國內(nèi)外已有多種專業(yè)的遙感數(shù)字圖像處理軟件，如PCI、ENVI、EDADRS、VirtuoZo、ArcInfo、ArcView等。這些軟件為遙感技術(shù)在資源調(diào)查、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。ERDAS IMAGINE 是美國ERDAS 公司開發(fā)的遙感圖像處理系統(tǒng)。它的功能相比于其他軟件更為先進(jìn)，操作更為靈活，因此占有了很大的市場份額，是遙感圖像處理系統(tǒng)的代表軟件。而一些我國自主研發(fā)的軟件，如中國國土資源航空物探遙感中心研制開發(fā)成功的“野外調(diào)查微機(jī)輔助遙感圖像解譯系統(tǒng)“、“成像光譜數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)”；成都理工大學(xué)研制開發(fā)成功的“正射遙感影像地圖制作系統(tǒng)”等軟件系統(tǒng)都已得到推廣應(yīng)用[1]。

1.1遙感圖像處理技術(shù)

遙感圖像處理技術(shù)主要包括了：遙感圖像幾何校正、圖像增強(qiáng)技術(shù)、以及圖像分類技術(shù)。下面分別介紹這幾個(gè)處理技術(shù)。

由于衛(wèi)星傳感器視角和地球表面曲率的影響，影響上地物發(fā)生幾何形變，因此在應(yīng)用衛(wèi)星遙感影像之前，必須經(jīng)過幾何校正。圖像幾何糾正包括空間變換和灰度值內(nèi)插兩步。幾何糾正可通過遙感圖像處理軟件，如ERDAS，或者通過VC編程實(shí)現(xiàn)。EDARS進(jìn)行幾何糾正的流程圖如圖1所示。

遙感圖像增強(qiáng)技術(shù)指的是將高分辨率全色波段影像與最佳波段組合的多光譜影像進(jìn)行融合，得到高分辨率、多光譜的融合影像的過程。融合后的圖像與原圖像相比，更加清晰，提高了視覺效果，改善了幾何精度及識別和分類的精度。一般多采用多光譜TM圖像和SPOT全色圖像進(jìn)行融合。

遙感圖像分類技術(shù)指的是利用計(jì)算機(jī)或目視判讀對地球表面及其環(huán)境在遙感圖像上的信息進(jìn)行屬性的識別和分類，從而識圖像信息所對應(yīng)的地物，提取所需地物信息。計(jì)算機(jī)自動識別分類技術(shù)尚不成熟，因此仍然需要目視判讀輔助識別。計(jì)算機(jī)自動識別分類方法主要分為監(jiān)督分類法和非監(jiān)督分類法兩種，這兩類方法均可在EDARS中實(shí)現(xiàn)。監(jiān)督分類方法需要從研究區(qū)域選取有代表性的訓(xùn)練區(qū)作為樣本，根據(jù)已知訓(xùn)練區(qū)的樣本，選擇特征參數(shù)，建立判別函數(shù)對像元進(jìn)行分類。非監(jiān)督分類沒有訓(xùn)練區(qū)作為樣本，主要根據(jù)像元間的相似度大小進(jìn)行歸類合并。

2 資源環(huán)境應(yīng)用

2.1資源調(diào)查

資源的可持續(xù)利用是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有資源的可持續(xù)利用，不可能有可持續(xù)發(fā)展。資源調(diào)查主要包括了金屬礦產(chǎn)資源勘探及農(nóng)業(yè)資源調(diào)查監(jiān)測兩方面。

遙感技術(shù)已經(jīng)在地質(zhì)礦產(chǎn)勘探、金屬、天然氣、資源調(diào)查中發(fā)揮了重要作用[2]。20世紀(jì)20年代航空遙感被用于農(nóng)業(yè)土地調(diào)查。多光譜原理應(yīng)用于遙感后，根據(jù)各種植物和土壤的光譜反射的特性，建立了豐富的地物波譜與遙感圖像解譯標(biāo)志，在農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與動態(tài)監(jiān)測、生物產(chǎn)量估計(jì)、農(nóng)業(yè)災(zāi)害預(yù)報(bào)與災(zāi)后評估等方面，取得了豐碩的成果[3]。

利用遙感信息進(jìn)行資源調(diào)查具有成本低、速度快，有利于克服自然界惡劣環(huán)境的限制，減少投資的盲目性，保證圖像數(shù)據(jù)的不斷更新等優(yōu)點(diǎn)。在資源調(diào)查之前， 可以利用衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)， 預(yù)先進(jìn)行判讀和分析，以便圈定若干遠(yuǎn)景區(qū)域，，有的放矢；其次利用衛(wèi)星影像和數(shù)據(jù)，參照路線考察的樣本和實(shí)況， 進(jìn)行較小比例尺的自動分類與制圖，滿足概查的需要； 必要時(shí)再進(jìn)一步縮小靶區(qū)范圍，進(jìn)行大比例尺航空遙感與攝影測量， 結(jié)合地面實(shí)況調(diào)查和取樣，編制正射影像地圖及系列專題地圖，可以滿足定量、定位的精度要求。我國在地質(zhì)及森林資源調(diào)查中的經(jīng)驗(yàn)表明，利用遙感可以節(jié)約成本一半， 加快速度一倍[4]。

2.2環(huán)境監(jiān)測

遙感技術(shù)在全球環(huán)境變化監(jiān)測方面的應(yīng)用也是十分廣泛的，主要包括：（1）氣象監(jiān)測；（2）臭氧層監(jiān)測；（3）海洋監(jiān)測；（4）環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測等。在氣象監(jiān)測方面，衛(wèi)星遙感技術(shù)在氣象上的應(yīng)用是比較成功的，氣象衛(wèi)星云圖為研究云的分布及運(yùn)動規(guī)律提供了準(zhǔn)確的信息，如臺風(fēng)監(jiān)測等。在大氣臭氧觀測方面，大氣臭氧觀測包括總含量及其濃度分布廓線的測量。觀測方法有在地面上用臭氧分光光度計(jì)測量不同天頂角下的太陽紫外光譜， 從而計(jì)算出大氣臭氧總含量及其濃度分布線；或者在衛(wèi)星上測量大氣對太陽紫外線的后向散射光譜或大氣臭氧的紅外吸收光譜， 推大氣臭氧總含量及濃度分布廓線； 或者用氣球?qū)⒊粞跆綔y儀送入高空， 測量平流層的臭濃度[5]。在海洋監(jiān)測方面，遙感能為海洋學(xué)家提供跟蹤大尺度洋流、中尺度渦流實(shí)時(shí)調(diào)查信息；為海洋氣象學(xué)的研究提供有關(guān)海面上空的云圖和風(fēng)暴潮、臺風(fēng)信息；為海洋生物學(xué)的研究提供有關(guān)海洋初級生產(chǎn)力和海洋生物環(huán)境方面的信息；為海洋地質(zhì)研究提供有關(guān)重力場、海平面、大地水準(zhǔn)面等海面地形的測高資料；還能為海洋環(huán)境保護(hù)提供快速大尺度監(jiān)測和區(qū)分海面溢油及其它海面污染的方法與圖像[6]。在環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測方面，遙感廣泛應(yīng)用于地球溫室效應(yīng)、洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)、地震、森林火災(zāi)、沙塵暴等環(huán)境現(xiàn)象的監(jiān)測中。以地震監(jiān)測為例，近年地震頻發(fā)，地震后，交通堵塞、通信中斷，遙感技術(shù)成為信息獲取和災(zāi)害監(jiān)測的重要手段。衛(wèi)星遙感技術(shù)能夠及時(shí)提供宏觀災(zāi)情，有利于有關(guān)方面對災(zāi)情做出科學(xué)評估，進(jìn)而采取救災(zāi)防災(zāi)減災(zāi)措施，意義重大[7]。

3 結(jié)束語

遙感技術(shù)具有監(jiān)測范圍廣、速度快、成本低，且便于進(jìn)行長期的動態(tài)監(jiān)測等優(yōu)勢， 它不僅可以廣泛應(yīng)用于資源調(diào)查，而且可以快速、實(shí)時(shí)、動態(tài)、省時(shí)省力地進(jìn)行大范圍的環(huán)境監(jiān)測。遙感技術(shù)作為資源調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測的重要手段之一， 發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐冠華，田國良，王超，等.遙感信息科學(xué)的進(jìn)展和展望[J].地理學(xué)報(bào)，1996，51（5）：385-397.

[3] 韓秀梅，張建民.農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2006，26（6）：32-35.

[4] 黃敬峰.論遙感技術(shù)與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展研究[J].遙感技術(shù)與應(yīng)用，1999，14（1）：65-70.

[5]《大氣科學(xué)辭典》編委會.大氣科學(xué)辭典[M].北京：氣象出版社，1994.

第7篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)分析

教材分析：中圖版地理必修3教材第三章共有四部分內(nèi)容，總體順序是：全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用遙感技術(shù)地理信息系統(tǒng)數(shù)字地球。本節(jié)內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)，又為下一節(jié)內(nèi)容做好鋪墊，起著承前啟后的作用。遙感技術(shù)屬于地理信息技術(shù)中的重要技術(shù)，也是現(xiàn)代高科技信息化的產(chǎn)物，其運(yùn)作原理涉及多個(gè)學(xué)科知識，要能理解衛(wèi)星工作的模式，除了要有足夠的知識儲備之外，還要有足夠的空間想象力。因此，對于高中階段的學(xué)生來說理解和學(xué)習(xí)遙感技術(shù)有一定困難，是本節(jié)學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)。

教學(xué)對象：本節(jié)課的教學(xué)對象是高中二年級學(xué)生，有較好的理解能力和一定的知識儲備。因此，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有很好的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：了解RS的概念和類型。結(jié)合實(shí)例了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。②過程與方法：能夠運(yùn)用遙感影像中的直接和間接解譯標(biāo)志對遙感影像進(jìn)行簡單解譯。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在地理科學(xué)中的應(yīng)用，思考和理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用對協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過對實(shí)例進(jìn)行分析，了解遙感特點(diǎn)、分類、判讀以及應(yīng)用。

教學(xué)方法：學(xué)生通過課前觀看教師錄制好的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)工作；課堂上，學(xué)生組成小組，共同討論，協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，小組合作不能解決的問題也可以向教師請教；最后由小組代表與班級同學(xué)將自己小組成果與大家共同分享。

2.制作課件

在對教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，備課組教師協(xié)商討論，搜集相關(guān)資料，將授課內(nèi)容制作成ppt課件，制作課件時(shí)盡量考慮色彩和內(nèi)容，力求圖文并茂、生動形象，能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，搜集一些相關(guān)的拓展性資源，可在百度視頻里搜索遙感技術(shù)的相關(guān)視頻，如新科技三分鐘“科學(xué)千里眼――遙感”。同時(shí)，編寫相關(guān)的練習(xí)題，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)后自我檢測。

3.視頻錄制

視頻的制作方式很多，可通過電腦或手寫板將課件內(nèi)容錄制，生成視頻課件。視頻內(nèi)容可以是教師對ppt課件內(nèi)容進(jìn)行講解、展示或注釋；還可以由主講教師像平常上課一樣直接講課，由技術(shù)人員用攝像機(jī)進(jìn)行錄制生成視頻；或者教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集查找本節(jié)課的教學(xué)視頻。視頻的時(shí)長一般保持在15分鐘左右，過長會導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠時(shí)間觀看，過短又不能將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)。最后由教師將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)習(xí)資源庫中，供學(xué)生下載觀看。

4.觀看視頻

學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源庫中的視頻資源進(jìn)行觀看，可控制視頻的播放進(jìn)度，對于簡單部分可以快進(jìn)或跳過，對于較難部分可以重復(fù)觀看，還可以暫停來記錄筆記。在視頻觀看結(jié)束后，學(xué)生可登錄作業(yè)平臺做相關(guān)習(xí)題，檢測預(yù)習(xí)效果，還可在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同伴進(jìn)行簡單交流。

二、課中實(shí)施

1.針對問題，合作探究

課堂上首先對各個(gè)小組自主學(xué)習(xí)及習(xí)題檢測中存在的問題進(jìn)行匯總交流，讓大家共同討論、合作探究。

學(xué)生觀看視頻后做習(xí)題，各小組存在的問題主要集中在：遙感的原理理解不透徹；遙感影像中的像元、分辨率與圖像內(nèi)容清晰度之間的關(guān)系理解不到位；遙感影像的判斷把握不到位；遙感技術(shù)的應(yīng)用和其它技術(shù)容易混淆等。針對以上學(xué)生存在的問題，可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生合作探究解決問題。如突破遙感原理的難點(diǎn)時(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：遙感可以打假！曾經(jīng)有報(bào)道，北京中關(guān)村某高科技廠家在建設(shè)廠房時(shí)要求用一種高科技合成材料（具有質(zhì)輕、防曬等功能）作為房頂，但施工方在施工過程中為獲取更多利潤，有些房頂只使用一般材料，由于從外觀看不出差異，廠家被蒙在鼓里。一年后北京某遙感專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在判讀中關(guān)村多種波段的遙感圖像時(shí)，發(fā)現(xiàn)這家工廠的廠房屋頂材質(zhì)不同，于是向廠方了解，廠方否認(rèn)用了不同質(zhì)材，經(jīng)實(shí)習(xí)學(xué)生的進(jìn)一步解釋，廠方終于明白施工方用了劣質(zhì)材料，因此，施工方不得不承認(rèn)這一事實(shí)，并加以賠償。為什么肉眼難以分辨，遙感卻具有“火眼金睛”。通過此情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)遙感原理的興趣油然而生。

2.總結(jié)提煉，概括升華

創(chuàng)設(shè)情境、合作探究后，學(xué)生構(gòu)建了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，教師在此基礎(chǔ)上，再總結(jié)提升、概括升華，達(dá)到有效掌握知識、形成能力之目的。如總結(jié)遙感原理如下：不同地物在同一波段其反射率不同；同一地物在不同波段其反射率不同；同一地物在不同狀態(tài)反射波普特征也不同。

除了把學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題解決之外，針對文科生的學(xué)習(xí)，還可把該內(nèi)容上升到高考的高度。3S圖像資料在高考命題中出現(xiàn)的頻率較高，幾乎每年都有涉及，主要考查遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）的原理及應(yīng)用，其中遙感影像圖片資料由于在考查其它地理知識時(shí)也常用到，故出現(xiàn)頻率最高，進(jìn)而對遙感影像圖片的判讀方法概括總結(jié)。

3.真題訓(xùn)練，強(qiáng)化能力

概括升華后，可選取這部分近三年有代表性的高考真題，讓學(xué)生感受命題思路和考點(diǎn)，加深對這部分內(nèi)容的掌握，形成思維，提升能力。

三、深化反思

翻轉(zhuǎn)課堂是在寬松環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，同時(shí)有實(shí)驗(yàn)視頻和情境素材的融入，使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容由單調(diào)、呆板的文字變成有聲有色的視頻，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

由于學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間由學(xué)生自己安排，可以反復(fù)觀看視頻或跳過已經(jīng)聽懂的部分，避免學(xué)習(xí)的時(shí)間和節(jié)奏被教師主宰的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)“我選擇、我做主、我學(xué)習(xí)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是一種真正意義上的分層次學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)信息量，學(xué)有余力的學(xué)生可通過平臺獲取大量課外延伸學(xué)習(xí)資源，對拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到顯著作用。

相對紙質(zhì)資源而言，網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源可供學(xué)生隨時(shí)查閱、復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生保存和利用學(xué)習(xí)資源。實(shí)驗(yàn)視頻可以反復(fù)再現(xiàn)，避免教師演示完畢、學(xué)生看完熱鬧卻什么也不知或遺忘的現(xiàn)象，更好促進(jìn)學(xué)生掌握知識，也對學(xué)生掌握現(xiàn)代地理信息技術(shù)有重要幫助。

翻轉(zhuǎn)課堂是建立在師生與課程內(nèi)容之間的開放有序、互利共生、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，有利于提高教師的教學(xué)水平和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

第8篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：遙感課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

遙感（Remote Sensing），“遙遠(yuǎn)的感知”，廣義遙感指對目標(biāo)物進(jìn)行無接觸的遠(yuǎn)距離探測技術(shù)；狹義上指在航天或航空平臺上，運(yùn)用各種傳感器（如可見光、紅外線和微波等）對地球進(jìn)行觀測，接收并記錄電磁波信號，根據(jù)電磁波與地表物體的作用機(jī)理及對探測目標(biāo)的電磁特性進(jìn)行分析，進(jìn)而獲取物體特征性質(zhì)及其變化信息的技術(shù)[1]。遙感是20世紀(jì)60年代以來新興的一門學(xué)科，美國宇航局、歐空局等機(jī)構(gòu)和加拿大、日本、印度、中國先后建起了各自的遙感系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)和傳感器性能的不斷提高，遙感影像的分辨率（空間分辨率、光譜分辨率和時(shí)間分辨率）有了很大提高。遙感數(shù)據(jù)中包含了大量的地表和空間信息，而目前對于遙感數(shù)據(jù)豐富的信息不能完全提取，如何充分有效的從影像中獲取全部的信息是一個(gè)亟待解決的問題。許多高校開設(shè)了與遙感相關(guān)的專業(yè)和課程，這對遙感技術(shù)的譜及和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)環(huán)境。如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的合格的遙感技術(shù)人才是目前高校遙感教學(xué)的重點(diǎn)。

一、遙感課程教學(xué)現(xiàn)狀

遙感技術(shù)雖然是一門新興學(xué)科，但目前已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，國際遙感應(yīng)用發(fā)展的實(shí)用化、精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化和業(yè)務(wù)化特征明顯。在我國遙感技術(shù)起步較晚應(yīng)用水平不高，根本原因是基

礎(chǔ)性研究薄弱[2]。只有通過系統(tǒng)培養(yǎng)掌握遙感理論知識和實(shí)用操作技術(shù)的后備人才，才能夠滿足社會對遙感高技術(shù)人才的迫切需求，這也是高等教育面臨的責(zé)任。目前在遙感課程教學(xué)方面與社會需求之間存在一定的差異，相對于遙感技術(shù)發(fā)展，課堂教學(xué)內(nèi)容相對落后。從目前遙感課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面來看，存在以下現(xiàn)象：

（一）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

大部分高校在課程大綱設(shè)置時(shí)，將理論教學(xué)部分安排了大量的課時(shí)，而對于實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)安排較少[3]。實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，難以培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，動手能力的提高更是無從談起[4]。遙感課程不同于其它理論課程，它需要學(xué)生具有很強(qiáng)的操作能力，少的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)使學(xué)生對遙感技術(shù)基本技能的訓(xùn)練和掌握不能滿足，其結(jié)果使學(xué)生對課程理論部分內(nèi)容不能較好的理解。容易造成教學(xué)內(nèi)容僅限于課本知識，使教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，降低學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

（二）快速發(fā)展的遙感技術(shù)與相對滯后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

遙感技術(shù)是一門新興的交叉學(xué)科，它是以航空航天、傳感器和計(jì)算機(jī)等技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，涉及學(xué)科眾多。隨著航空、航天技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展和傳感器性能的不斷提高，遙感技術(shù)得到了飛速發(fā)展，遙感數(shù)據(jù)分析和處理方法層出不窮。而伴隨發(fā)展的遙感課程的教材通常相對穩(wěn)定（幾年或者十幾年不變），不能及時(shí)更新，新的技術(shù)不能夠較快為學(xué)生所接觸。如果教師的知識也不及時(shí)更新，會造成學(xué)生所學(xué)的知識陳舊，與實(shí)際脫節(jié)，不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏重于理論原理方面教學(xué)，對于啟發(fā)學(xué)生思考問題和自主解決問題等綜合素質(zhì)的提高方面涉及較少，不利于學(xué)生積極主動性的提高。

（四）課堂教學(xué)與社會需求存在一定的差異

課堂教學(xué)注重理論教學(xué)，教材和教學(xué)方法通常變化不大，對于有些課程（例如大學(xué)物理、化學(xué)）也許采用這樣的教學(xué)方法是可行的。而有些發(fā)展特別快的學(xué)科，如遙感技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，需要教師及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿知識，及隨科技發(fā)展后的社會需求情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。相對于這些發(fā)展快的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得手段單一，并且學(xué)生參與其中的機(jī)會少。隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的發(fā)展，遙感技術(shù)得到了迅速發(fā)展。遙感課程不同于其它理論課程，盡管現(xiàn)在高校中大都采用多媒體教學(xué)方法，但在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也大多數(shù)是以教師的講授為主，學(xué)生在整個(gè)過程中只是看和聽，缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，課堂開設(shè)的每節(jié)實(shí)驗(yàn)課也只是單一實(shí)驗(yàn)，沒有開展完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，造成課程教學(xué)與社會需求之間的差距。社會對人才需求是全面的，多方位的，高校畢業(yè)生不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備一定的創(chuàng)新能力。

二、遙感課程教學(xué)方法的改進(jìn)

課堂教學(xué)內(nèi)容和方法直接影響教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，將理論教學(xué)與踐教學(xué)相結(jié)合，使課堂所學(xué)知識更好地為社會需求服務(wù)。要合理安排和優(yōu)化授課和系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使之緊密結(jié)合學(xué)科前沿研究和學(xué)術(shù)動態(tài)，使課堂知識適應(yīng)社會發(fā)展需要，更好為社會進(jìn)步服務(wù)。課程改革從以下幾方面進(jìn)行探索：

（一）理論教學(xué)

（1）專業(yè)理論教材及時(shí)更新。遙感技術(shù)的飛速發(fā)展，對理論教學(xué)工作提出新的挑戰(zhàn)。由于教材編寫和出版周期較長，就需要教師盡量利用其它方法手段獲取較新的授課內(nèi)容，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)手段或者外文資料及一些高級別的國際會議中的資料，給學(xué)生傳遞最新的學(xué)科動態(tài)和前沿信息，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論具有時(shí)效性；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法（例如，網(wǎng)絡(luò)資源）了解不同機(jī)構(gòu)研究現(xiàn)狀和研究動態(tài)，學(xué)生從查找資料的過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力和提高他們積極動思維。

（2）充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)。媒體教學(xué)有很強(qiáng)的程序性、目的性、交互性和實(shí)用特性。把媒體提供的資料加以優(yōu)化和整合，按照學(xué)生的認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的情感狀態(tài)等因素，可以盡可能的調(diào)動學(xué)生的感官，從而做到提高上課的效率和學(xué)習(xí)效率[5]。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把理論內(nèi)容部分通過圖文的形式展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的認(rèn)識能力，有利于學(xué)生對課堂知識的理解。遙感影像不同于傳統(tǒng)照片，屬于頂視圖。遙感信息的提取是通過遙感圖像解譯來完成，對圖像的解譯首先要對圖像進(jìn)行判讀，判讀的過程中需要了解各種地物在影像上的特征，了解不同地物在不同地形或不同植被在不同季和不同生長過程中的表現(xiàn)特征，只有通過媒體教學(xué)才可以很好地給學(xué)生展示不同時(shí)間和空間的遙感影像，這樣便于學(xué)生對地物不同條件下的特征進(jìn)行區(qū)分，加強(qiáng)學(xué)生對圖像的判讀能力，為今后圖像解譯的準(zhǔn)確性打下基礎(chǔ)。

（3）授課內(nèi)容增加專題部分。通過增加專題知識的講解可以加強(qiáng)普及遙感知識的應(yīng)用。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將遙感技術(shù)應(yīng)用部分制作成不同的專題，通過課堂講解的方式傳授給學(xué)生。每個(gè)專題中應(yīng)包括遙感技術(shù)在本領(lǐng)域的工作流程、基本工作原理和應(yīng)用前景。例如，對于海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合海上溢油、海水懸浮泥沙方面介紹遙感在海洋環(huán)境中的應(yīng)用；對于水力學(xué)及河流動力學(xué)專業(yè)，結(jié)合汶川地震之后誘發(fā)的災(zāi)害情況，就遙感技術(shù)如何對河床演變及河道泥沙淤積方面研究進(jìn)行講解。

（4）將科學(xué)研究工作溶入教學(xué)中去。為了加深學(xué)生對遙感理論知識的理解，將科研成果溶入于實(shí)踐教學(xué)中，不僅有利于科研成果和技術(shù)的推廣，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。教師在授課時(shí)可以結(jié)合自己的科研工作，給學(xué)生講解如何選題、如何開展科研工作及本研究在學(xué)科中的地位等。利用這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研潛能。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣申報(bào)科研項(xiàng)目，模仿老師的試驗(yàn)方案，自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)步驟、制定技術(shù)路線、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科技論文。這樣的教學(xué)方法與純理論教學(xué)和純實(shí)踐教學(xué)不同，有利于學(xué)生把理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新三者結(jié)合起來。

（二）實(shí)踐教學(xué)

構(gòu)建合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力，是高校遙感課程改革的重要任務(wù)之一[6]。

（1）注重遙感教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。能力的提高是基于大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加大實(shí)驗(yàn)課課時(shí)量，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練；增加綜合型、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)筑全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的提高[7]。遙感技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。大多數(shù)的課堂教學(xué)中關(guān)于遙感原理部分講授較多，實(shí)踐操作占很少一部分，通常高校在制定遙感課程教學(xué)大綱時(shí)，把它等同于其它的一般性課程，與理論教學(xué)課時(shí)數(shù)相比實(shí)驗(yàn)課課時(shí)數(shù)設(shè)置較少，這樣很難保證學(xué)生基本的技能訓(xùn)練和提高，也影響到學(xué)生對理論知識的理解。根據(jù)每一章節(jié)的理論教學(xué)部分，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加大應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，以加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的理解，也使學(xué)生能夠很好的掌握遙感的應(yīng)用技術(shù)，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，增加較多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對不同遙感圖像處理的操作能力，做到熟練操作。

（2）將軟件教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。在現(xiàn)行的教學(xué)大綱基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化圖像處理和解譯能力練習(xí)。在整個(gè)遙感課程的教學(xué)過程中離不開實(shí)踐教學(xué)，把遙感軟件的操作滲透到課堂教學(xué)活動中。遙感圖像信息提取通常要借助于遙感圖像處理軟件完成，通過課時(shí)的調(diào)整，學(xué)生有更多的課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，熟練操作軟件，掌握圖像處理的基本技能，可以加強(qiáng)對理論知識的理解。在理論教學(xué)過程中即時(shí)進(jìn)行遙感處理軟件的操作講解和演示，通過學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力、思考問題和解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)性和前沿性。遙感課程涉及到眾多學(xué)科，由于教學(xué)大綱所規(guī)定的課時(shí)有限，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面應(yīng)結(jié)合遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式，對課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。目前每一種遙感圖像處理軟件，都是由不同的模塊組成的，每一模塊下包含不同菜單，每一菜單具有不同功能。通常完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)分析工作需要完成一系列的操作，用到不同的菜單或模塊，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容只涉及到某一模塊或某幾個(gè)菜單的功能，學(xué)生只能了解某一菜單如何使用，而不是就某項(xiàng)研究內(nèi)容系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合前沿研究，將一些前沿的研究方法滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，做到理論與應(yīng)用相結(jié)合原則，基礎(chǔ)性和前沿性原則。

三、結(jié)束語

遙感技術(shù)的不斷發(fā)展對高校遙感課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，只有通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法才能滿足學(xué)科發(fā)展的需求。本文立足于遙感課程的培養(yǎng)目標(biāo)，從社會發(fā)展對遙感人才的需求和遙感課程教學(xué)中存在的問題方面進(jìn)行分析，提出了遙感課程理論和實(shí)踐教學(xué)方法改進(jìn)的一些建議。遙感課程實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)是基于更新和完善理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革。理論教學(xué)內(nèi)容隨遙感技術(shù)的發(fā)展應(yīng)不斷更新，這將有利于學(xué)生了解前沿的科學(xué)研究和動態(tài)；理論教學(xué)內(nèi)容隨科技發(fā)展不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研潛能和創(chuàng)新能力，是課程建設(shè)的需要也是學(xué)科發(fā)展的需要。

完善實(shí)踐教學(xué)體系，將會體現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的辦學(xué)宗旨，適應(yīng)社會需求。高校遙感課程教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)遙感技術(shù)不斷發(fā)展的需要，仍然需要不斷地探索，通過探索來尋找適合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法和完善的教學(xué)體系，來滿足社會對遙感人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：遙感技術(shù)原理與應(yīng)用范文

隨著全球環(huán)境問題日益突出,環(huán)境災(zāi)害與環(huán)境事故頻發(fā),衛(wèi)星遙感技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測與管理中得到大量應(yīng)用,在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮的作用受到國際社會的高度重視。美國、日本及歐洲的一些國家近年來都在大力發(fā)展環(huán)境遙感監(jiān)測技術(shù)。目前在軌運(yùn)行的和計(jì)劃發(fā)展的國內(nèi)外衛(wèi)星傳感器提供數(shù)據(jù)的空間分辨率已從公里級發(fā)展到亞米級,重復(fù)觀測頻率從月周期發(fā)展到幾小時(shí),光譜波段跨越了可見光、紅外到微波,光譜分辨率從多波段發(fā)展到超光譜,遙感數(shù)據(jù)獲取技術(shù)正走向?qū)崟r(shí)化和精確化,衛(wèi)星遙感應(yīng)用正在向定量化和業(yè)務(wù)化快速發(fā)展[1]。當(dāng)前,我國環(huán)境監(jiān)測任務(wù)十分繁重,特別是對基于衛(wèi)星遙感技術(shù)的環(huán)境遙感監(jiān)測有著迫切需求。

1、遙感技術(shù)簡介

遙感技術(shù)(remotesensing,簡稱rs)是在現(xiàn)代物理學(xué)、空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)方法和地球科學(xué)理論的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的邊緣科學(xué),是一門先進(jìn)的、實(shí)用的探測技術(shù),目前正進(jìn)入一個(gè)能快速、及時(shí)提供多種對地觀測及測量數(shù)據(jù)的新階段。按遙感平臺的高度大體上可分為航天遙感、航空遙感和地面遙感,按所利用的電磁波的光譜段分類可分為可見反射紅外遙感,熱紅外遙感、微波遙感3種類型,按研究對象可分為資源遙感與環(huán)境遙感兩大類。隨著熱紅外成像、機(jī)載多極化合成孔徑雷達(dá)和高分辨力表層穿透雷達(dá)和星載合成孔徑雷達(dá)技術(shù)日益成熟,遙感波譜域從最早的可見光向近紅外、短波本文由收集整理紅外、熱紅外、微波方向發(fā)展。波譜域的擴(kuò)展將進(jìn)一步適應(yīng)各種物質(zhì)反射、輻射波譜的特征峰值波長的寬域分布。高光譜遙感的發(fā)展,使得遙感波段寬度從早期的0.4μm(黑白攝影)、0.1μm多光譜掃描)到5nm(成像光譜儀),遙感器波段寬度窄化,針對性更強(qiáng),可突出特定地物反射峰值波長的微小差異;同時(shí),成像光譜儀等的應(yīng)用,提高了地物光譜分辨力,有利于區(qū)別各類物質(zhì)在不同波段的光譜響應(yīng)特性。

2、環(huán)境遙感基礎(chǔ)工作的應(yīng)用技術(shù)

水環(huán)境遙感監(jiān)測方面,初步開展了水環(huán)境可遙感指標(biāo)體系研究,對葉綠素a懸浮物有色可溶性有機(jī)物溶解性有機(jī)碳水面溫度透明度等監(jiān)測指標(biāo)的光譜特征和規(guī)律進(jìn)行了研究;初步開展了環(huán)境一號衛(wèi)星在水環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用潛力分析研究;初步開展了水環(huán)境指標(biāo)(如葉綠素a懸浮物水溫)遙感反演與信息提取的技術(shù)流程研究大氣環(huán)境遙感監(jiān)測方面,初步開展了大氣可遙感指標(biāo)體系研究,對氣溶膠懸浮顆粒物o3,so2,no2,co2,ch4等監(jiān)測指標(biāo)的光譜特征和規(guī)律進(jìn)行了研究;初步開展了環(huán)境一號衛(wèi)星在大氣環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用潛力分析研究以及大氣環(huán)境指標(biāo)(如氣溶膠光學(xué)厚度)遙感反演與信息提取的技術(shù)流程研究[2]。

2.1 可見光、反射紅外遙感技術(shù)

用可見光和反射紅外遙感器進(jìn)行物體識別和分析的原理是基于每一物體的光譜反射率不同來獲得有關(guān)目標(biāo)物的信息。該類技術(shù)可以監(jiān)測大氣污染、溫室效應(yīng)、水質(zhì)污染、固體廢棄物污染、熱污染等,是比較成熟的遙感技術(shù),目前國際上的商業(yè)和非商業(yè)衛(wèi)星遙感器多屬此類。該類遙感技術(shù)用于環(huán)境污染監(jiān)測,目前主要是要提高傳感器多個(gè)譜段信息源的復(fù)合,發(fā)展圖像處理技術(shù)和信息提取方法,提高識別污染物的能力。重點(diǎn)發(fā)展其在大氣污染、溫室效應(yīng)、水質(zhì)污染、固體廢棄物污染、熱污染等監(jiān)測中的應(yīng)用。

2.2 熱紅外遙感技術(shù)

自然界中的所有物質(zhì),無論白天或夜間,都以一定波長向外輻射能量。在熱紅外遙感中,所有被觀測的電磁波的輻射源都是目標(biāo)物。目前紅外探測器所使用的電磁波段,主要有3～5μm和8～14μm兩個(gè)波段,對地表常溫物體的探測通常使用8～14μm波段。熱紅外遙感主要探測目標(biāo)物的輻射特性(發(fā)射率和溫度),鑒別出物質(zhì)材料的類型,評價(jià)出各種現(xiàn)象根據(jù)熱輻射特征。

2.3 高光譜遙感技術(shù)

高光譜遙感技術(shù)的發(fā)展是人類在對地觀測方面所取得的重大技術(shù)突破之一,是21世紀(jì)的遙感前沿技術(shù)。高光譜遙感數(shù)據(jù)的特點(diǎn)高光譜分辨率和高空間分辨率,它將傳統(tǒng)的圖像維與光譜維信息融合為一體,在獲取地表空間圖像的同時(shí),得到每個(gè)地物的連續(xù)光譜信息,從而實(shí)現(xiàn)依據(jù)地物光譜特征的地物成份信息反演及地物識別,因此在環(huán)境污染物監(jiān)測中發(fā)揮主要作用。

3、遙感技術(shù)在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)中的應(yīng)用

我國的生態(tài)環(huán)境日益惡化,因此,如何在保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的前提下發(fā)展生產(chǎn)已經(jīng)提到了決策者們的議事日程上來。建立生態(tài)監(jiān)測信息系統(tǒng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。這樣的生態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)集生態(tài)環(huán)境信息管理、數(shù)據(jù)庫管理、生態(tài)環(huán)境各要素的實(shí)時(shí)監(jiān)測、時(shí)間和空間查詢分析等多功能為一體,可滿足實(shí)時(shí)動態(tài)、分時(shí)段監(jiān)測、查詢和分析的要求[3]。

目前,環(huán)境污染已成為一些國家的突出問題,利用遙感技術(shù)可以快速、大面積監(jiān)測水污染、大氣污染和土地污染以及各種污染導(dǎo)致的破壞和影響。近些年來,我國利用航空遙感進(jìn)行了多次環(huán)境監(jiān)測的應(yīng)用試驗(yàn),對沈陽等多個(gè)城市的環(huán)境質(zhì)量和污染程度進(jìn)行了分析和評價(jià),包括城市熱島、煙霧擴(kuò)散、水源污染、綠色植物覆蓋指數(shù)以及交通量等的監(jiān)測,都取得了重要成果。國家海洋局組織的在渤海灣海面油溢航空遙感實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)某國商船在大沽錨地違章排污事件,以及其它違章排污船20艘,并作了及時(shí)處理,在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。隨著遙感技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,一門新的科學(xué)——環(huán)境遙感誕生了。