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昨日，千龍網(wǎng)聯(lián)合首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，57.8%的中學(xué)生使用微信溝通，微信成為中學(xué)生最主要的聊天工具。但曬照片、網(wǎng)購(gòu)、掃二維碼等習(xí)慣，在不經(jīng)意間造成的安全隱私問(wèn)題卻被中學(xué)生們所忽視。同時(shí)，還有四分之一的中學(xué)生選擇在微信中屏蔽家長(zhǎng)及老師。
昨天上午，北京市徐悲鴻中學(xué)的一間教室內(nèi)座無(wú)虛席，在專家的引導(dǎo)下，60名師生和家長(zhǎng)以新媒介素養(yǎng)為話題，展開(kāi)熱烈的討論。
對(duì)于微信內(nèi)容的真實(shí)性，高達(dá)69.6%的中學(xué)生認(rèn)為微博、微信朋友圈里所有信息來(lái)源中，大部分是可靠的。正確辨識(shí)虛假與真實(shí)的信息、提高中學(xué)生安全上網(wǎng)意識(shí)，顯得至關(guān)重要。
此外，掃二維碼更是很多青少年的隨手習(xí)慣，還有37.1%的青少年使用過(guò)微信支付進(jìn)行消費(fèi)。
針對(duì)青少年普遍存在的問(wèn)題，報(bào)告提出了具體的建議，比如建議中學(xué)生在使用微信朋友圈時(shí)禁止陌生人查看照片，小心微博相冊(cè)、簽到、足跡等，學(xué)會(huì)朋友圈照片、地理定位、評(píng)論功能等權(quán)限設(shè)置，合理選擇軟件安全控件，提高自己的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)專業(yè)化、規(guī)范化的教育使中學(xué)生不斷增強(qiáng)自控和自護(hù)能力。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行安全上網(wǎng)的引導(dǎo)，讓孩子能快速識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不安全因素。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）05B-0006-02
伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已全面進(jìn)入我們的生活。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中，青少年與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的各種問(wèn)題必然涉及教育領(lǐng)域，其中青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的重要課題。
一、青少年的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)
1.非實(shí)體化。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的非實(shí)體化。青少年網(wǎng)絡(luò)行為的實(shí)質(zhì)是綜合數(shù)字化信息的各種運(yùn)用過(guò)程，在具體的網(wǎng)絡(luò)行為中，個(gè)體的生物性意義和社會(huì)性意義多發(fā)生不同程度的變異，模擬和虛構(gòu)是其中常見(jiàn)的手段和方式。
2.無(wú)約束性。與生活行為相比，網(wǎng)絡(luò)行為具有極高的獨(dú)立性，生活中的各種外部約束力量在網(wǎng)絡(luò)中蕩然無(wú)存，較之成年人網(wǎng)絡(luò)行為和青少年的其他行為方式相比，其自由度高的特點(diǎn)更為明顯。
3.無(wú)節(jié)制性。青少年的行為自控能力尚處于低水平的階段，面對(duì)多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，強(qiáng)烈的好奇心常常會(huì)使他們的網(wǎng)絡(luò)行為失控，從而導(dǎo)致沉湎無(wú)度和道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
從比較的角度看，青少年網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)的前提主要是：
1.網(wǎng)絡(luò)特征是青少年網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化功能的本質(zhì)是青少年網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生的根本基礎(chǔ)，由此，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了青少年生存的另一種形態(tài)。
2.青少年的心理特點(diǎn)決定青少年網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)形成了一種特殊的組合，無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的青少年具有特殊的吸引力，青少年求新、求變的傾向與計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展密切吻合。
3.青少年日常生活中的高度被監(jiān)控狀態(tài)是青少年網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)的重要因素。青少年群體受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的高度關(guān)注，他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)行為中被監(jiān)控的成分過(guò)多，這與網(wǎng)絡(luò)行為的弱監(jiān)控，甚至無(wú)監(jiān)控狀態(tài)形成強(qiáng)烈反差，這種反差對(duì)青少年具有強(qiáng)烈的吸引力。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育工作提出的挑戰(zhàn)
青少年在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中所形成的問(wèn)題正直接挑戰(zhàn)著學(xué)校德育工作。
1.言行隨意失信。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得青少年的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏誠(chéng)信，他們?cè)谔摂M空間里習(xí)慣于說(shuō)假話、空話，虛構(gòu)、偽裝在網(wǎng)絡(luò)里司空見(jiàn)慣，“你不騙別人，別人就會(huì)騙你”成為不少青少年網(wǎng)民的共同心態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)難于監(jiān)控的事實(shí)則進(jìn)一步加劇了青少年網(wǎng)絡(luò)言行的失信狀態(tài)。
2.不良信息影響。網(wǎng)絡(luò)特有的信息傳播形態(tài)決定了其必然存在良莠不分的局面，此局面勢(shì)必會(huì)對(duì)社會(huì)閱歷尚淺、判別能力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。
3.網(wǎng)吧依賴現(xiàn)象。網(wǎng)吧依賴是網(wǎng)絡(luò)依賴的定向延伸，在青少年群體中表現(xiàn)明顯。網(wǎng)吧依賴指的是青少年過(guò)度沉湎于在網(wǎng)吧的上網(wǎng)活動(dòng)中，它有兩個(gè)重要指征：一是地點(diǎn)特定，單純向往網(wǎng)吧的環(huán)境；二是表現(xiàn)出個(gè)體心理成癮的狀態(tài)，沉迷其中，不能自拔。青少年網(wǎng)吧依賴現(xiàn)象與青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)追求高度自由及網(wǎng)吧聯(lián)網(wǎng)游戲的高度刺激有關(guān)。
4.網(wǎng)絡(luò)違法行為。網(wǎng)絡(luò)違法行為是網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年不良影響的極端反映，一般有3種表現(xiàn)：一是利用網(wǎng)絡(luò)直接犯罪，如計(jì)算機(jī)詐騙、盜竊等；二是受網(wǎng)絡(luò)信息影響的違法行為，如模仿網(wǎng)絡(luò)信息中的情節(jié)而進(jìn)行的違法活動(dòng)等；三是由網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)間接引發(fā)的違法活動(dòng)，如為籌集進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的費(fèi)用而進(jìn)行的偷竊等行為。
青少年網(wǎng)絡(luò)行為中的問(wèn)題對(duì)學(xué)校德育工作提出了挑戰(zhàn)：
1.如何實(shí)行“誠(chéng)信”。誠(chéng)信是社會(huì)道德體系中的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)和目標(biāo)。踐行誠(chéng)信原則，就是要求青少年學(xué)生能夠做到講實(shí)話、辦實(shí)事、做真人。但是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的“操練”常常有悖誠(chéng)信要求，因此，學(xué)校德育工作者應(yīng)當(dāng)思考在學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的背景下，如何才能有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育？
2.如何選擇信息。網(wǎng)絡(luò)信息中充斥著各種政治敵對(duì)、黃色下流、格調(diào)低下的內(nèi)容，所以，有良好的選擇能力和判斷能力是網(wǎng)民必備的素質(zhì)。但青少年往往還不具備正確選擇的能力，因此，學(xué)校德育工作者有責(zé)任幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并有效利用網(wǎng)絡(luò)信息。
3.如何自控行為。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)監(jiān)控狀態(tài)對(duì)于個(gè)體的自控意識(shí)和能力提出了較高的要求。自我控制是網(wǎng)絡(luò)行為的基本素養(yǎng)要求。學(xué)校德育必須拿出如何實(shí)現(xiàn)青少年的行為自控的應(yīng)對(duì)方法。
4.如何強(qiáng)化“法制”。一方面，網(wǎng)絡(luò)本身暗藏陷阱，網(wǎng)絡(luò)犯罪以高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)為條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)中的一些信息對(duì)青少年具有很大誘惑力，會(huì)直接產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
三、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校德育提供的契機(jī)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)，也為學(xué)校德育工作提供了某種契機(jī)。
1.構(gòu)架了通向青少年群體的最近區(qū)域。走進(jìn)學(xué)生是學(xué)校德育工作的重要前提，只有把握對(duì)象的具體狀況，學(xué)校德育工作才能具有針對(duì)性和有效性。在學(xué)校德育工作中，走進(jìn)學(xué)生是一項(xiàng)難度很大的工作，在實(shí)際操作中常常難以找到恰當(dāng)?shù)那腥肟?，而網(wǎng)絡(luò)則為德育工作的開(kāi)展提供了機(jī)會(huì)。由于青少年是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)客觀上成為青少年活動(dòng)的最近區(qū)域之一，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就有可能真正地走進(jìn)學(xué)生。
2.形成了青少年自主活動(dòng)的平臺(tái)。德育工作的重要目標(biāo)是幫助教育對(duì)象完成自我教育的過(guò)程，因此，需要構(gòu)筑學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)校有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟的教育過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)正具備這樣的條件。
3.為與青少年的平等交流提供條件。德育必然是教育者與被教育者雙向交流的過(guò)程，平等是這種交流的基本條件。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于確定的身份標(biāo)志，使真正的平等難以實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)則完全具備平等交流的條件要素。
四、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)校德育工作
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關(guān)鍵詞：高職院校高職生媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)教育
最近，中央綜治委預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與中國(guó)青少年研究中心聯(lián)合了《青少年網(wǎng)絡(luò)傷害問(wèn)題研究》報(bào)告。報(bào)告顯示，我國(guó)近半數(shù)青少年接觸過(guò)黃色網(wǎng)站．青少年上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)是全國(guó)平均水平的2．3倍。近七成青少年靠網(wǎng)絡(luò)“減壓”或“發(fā)泄情感”，半數(shù)以上青少年因上網(wǎng)導(dǎo)致身體不適，青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪呈增長(zhǎng)趨勢(shì)并已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題……這些問(wèn)題讓我們思想政治教育工作者不得不面對(duì)一個(gè)迫在眉睫的課題一如何提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。
媒介素養(yǎng)，是指公眾而對(duì)各種媒體信息(即對(duì)報(bào)刊、電視、廣播與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上的信息)的解讀和批判能力，以及使用媒體信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。具體包括媒體信息選擇、理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評(píng)的能力。對(duì)大學(xué)生特別是高職院校的學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，有利于使他們的身心健康成長(zhǎng)，有利于使他們批判地看待大眾媒體，有效地抵制各類信息的負(fù)面影響，同時(shí)有利于幫助他們完善和發(fā)展自我。
一、高職生媒介素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)
在中國(guó)的高校錄取工作中，高職錄取永遠(yuǎn)是排在大學(xué)(這里指的是綜合性的大學(xué)，下同)之后。因此，總體而言，高職錄取分?jǐn)?shù)要比大學(xué)低，雖然分?jǐn)?shù)不能決定一切，但這從側(cè)面反映了大部分高職生缺少大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和生活的自律性，這也決定了高職生比大學(xué)生更易受到不正確的思想的引導(dǎo)，人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法紀(jì)觀有可能走向偏差。目前，高職生媒介素養(yǎng)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1過(guò)度相信大眾傳媒。目前大眾傳媒發(fā)展迅速，其內(nèi)容五花八門，這對(duì)于辨別能力不強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀正在形成的學(xué)生的影響很大。現(xiàn)在，不少媒體為了吸引眼球，千方百計(jì)制造轟動(dòng)效應(yīng)，對(duì)于一些明星的言行或者是一些事件不加甄別，如對(duì)楊麗娟追星事件、“艷照門”事件大肆宣揚(yáng)。面對(duì)鋪天而來(lái)的傳媒，心智尚未成熟的青年學(xué)生會(huì)形成一種錯(cuò)覺(jué)：媒體所介紹的、所宣傳的就是真實(shí)的，就是正確的，于是紛紛仿效，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其不利。另外，有的品味不高的媒體為了迎合某些人的心理需求，大力宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義和享受主義，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和個(gè)人人權(quán)，認(rèn)為人生應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，忽視、貶低甚至無(wú)視社會(huì)公德，這也無(wú)疑給青年學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀的形成帶來(lái)了消極影響。
要特別注意的是，當(dāng)前西方國(guó)家并沒(méi)有放棄對(duì)中國(guó)實(shí)行“西化”和“分化”，青少年因?yàn)樗枷氩怀墒?，易沖動(dòng)，成為他們進(jìn)行“西化”和“分化”的主要目標(biāo)之一。西方國(guó)家想方設(shè)法利用大眾傳媒誤導(dǎo)學(xué)生，利用傳媒的手段多方面進(jìn)行思想和文化上的滲透．推銷西方的價(jià)值觀。正在形成價(jià)值觀和人生觀的青年學(xué)生如果缺乏正確的認(rèn)識(shí)，便會(huì)被西方所掌控利用。
2過(guò)度沉溺于大眾傳媒?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少青少年沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，如果過(guò)度沉迷，就會(huì)迷失于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生隔閡，久而久之，“必然會(huì)影響青少年正常的認(rèn)知、情感和心理定位，甚至可能導(dǎo)致其人格的異化，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造”。高職生而言在入學(xué)時(shí)的目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)一門技能，以便更好地就業(yè)，所以他們一般不會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)有更高的要求，專轉(zhuǎn)本或者考研讀博的學(xué)生也很少，學(xué)習(xí)上迷惘、沒(méi)有目標(biāo)使得他們有更多的時(shí)間上網(wǎng)。另外，高職生還處在青春期．對(duì)外界充滿了好奇和新鮮，而互聯(lián)網(wǎng)上各類信息混雜，這在某種程度上刺激著他們的窺視欲。此外，處于青春期的青少年好幻想，網(wǎng)游正好迎合了這樣的心理?？偠灾?，青少年如果沉溺其中。會(huì)阻礙自己人際交往能力的形成，阻礙自己社會(huì)生存能力的發(fā)展。有的青少年甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，并產(chǎn)生消極的影響。據(jù)CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在中國(guó)有1600多萬(wàn)青少年有網(wǎng)癮。因此，在學(xué)校教育里增加媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)迫在眉睫。
二、高職院校加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議
1 成立研究機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的管理措施。高職院校應(yīng)更新管理觀念，認(rèn)識(shí)到媒介素質(zhì)教育是學(xué)生思政教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，成立專門研究機(jī)構(gòu)，對(duì)可能影響學(xué)生的大眾媒介進(jìn)行研究和分析，并進(jìn)一步推出相應(yīng)的管理措施。高職生有著不同于大學(xué)生的特點(diǎn)，自我約束能力比較差，因此，高職院校里要設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)研究，研究目前大眾傳媒中哪些信息對(duì)學(xué)生有影響，哪些信息易引起學(xué)生的心理共鳴，并按影響程度大小進(jìn)行分類，制定相應(yīng)的管理措施。除了制定措施之外，高職院校還要加強(qiáng)執(zhí)行力度，一個(gè)好的制度的貫徹與執(zhí)行也是關(guān)鍵，因此，高職院校相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，首先幫助教師提高媒介素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生。
接到通知后立即召開(kāi)會(huì)議，籌劃安排部署"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周"的宣傳活動(dòng)工作，明確活動(dòng)目的，落實(shí)責(zé)任分工，突出宣傳的思想性和實(shí)效性，全區(qū)師生，人人參與。
本次網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)以線上和線下活動(dòng)相結(jié)合的形式開(kāi)展。
一、線上活動(dòng)
1、"xx市教育網(wǎng)"（ ）、"xx市教育"微信公眾號(hào)（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)專欄網(wǎng)絡(luò)安全微視頻、網(wǎng)絡(luò)安全小知識(shí)，讓全區(qū)教師、學(xué)生組織自行學(xué)習(xí)。
2、有條件的學(xué)校在微信公眾號(hào)、網(wǎng)站宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、活動(dòng)材料、展示活動(dòng)成果。有條件的學(xué)校組織本校教師、學(xué)生參加xx市教育局主辦《測(cè)一測(cè)我的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)》競(jìng)賽。增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
二、線下活動(dòng)
1、懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳橫幅
各學(xué)校在宣傳活動(dòng)期間利用LED大屏宣傳"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"的內(nèi)容。
2、開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄
各學(xué)校利用板報(bào)、手抄報(bào)、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，宣傳內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、預(yù)防電信詐騙、活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容以及宣傳活動(dòng)所取得的成果展示。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的系列活動(dòng)，全區(qū)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，能夠自覺(jué)遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，將良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和高尚的網(wǎng)絡(luò)道德進(jìn)行到底。
3、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)主題班會(huì)
各學(xué)校以班級(jí)召開(kāi)"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"主題班會(huì)，討論網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、常見(jiàn)電信詐騙方式等，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的能力。通過(guò)主題班會(huì)，使師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高了很多，他們能快速準(zhǔn)確的判斷出什么事該做，什么事不該做。
【關(guān)鍵詞】： 公共圖書(shū)館 青少年 網(wǎng)絡(luò) 圖書(shū)館2.0服務(wù) 社會(huì)教育
據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2008年底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)達(dá)到2.98億，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)利用率上升至42%，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量躍居全球首位，中國(guó)青少年網(wǎng)民數(shù)達(dá)到1.67億，青少年網(wǎng)民規(guī)模占到55.9%。但我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)教育使用比例較低，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和信息依賴程度較弱。2008年青少年使用網(wǎng)絡(luò)教育的比例相比2007年下降了2.2個(gè)百分點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)青少年網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)教育的比例要低于城鎮(zhèn)4.5個(gè)百分點(diǎn)。
面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代變革的時(shí)期，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為青少年必須掌握的基本技能與本領(lǐng)，而互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)性已滲透青少年的課余生活，導(dǎo)致其整天沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至因網(wǎng)絡(luò)成癮而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)受騙，網(wǎng)絡(luò)犯罪等社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響社會(huì)的和諧。青少年上網(wǎng)的利弊矛盾日益突出，面對(duì)這個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，如何正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)刻不容緩。公共圖書(shū)館擁有良好的計(jì)算機(jī)軟硬件資源及自己的網(wǎng)站平臺(tái)，圖書(shū)館2.0時(shí)代，更有利于引導(dǎo)青少年參與網(wǎng)站資源建設(shè)與維護(hù)，如何充分發(fā)揮青少年的積極性、創(chuàng)造性和參與性來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而不是一味地限制他們使用網(wǎng)絡(luò)，這些都是值得圖書(shū)館工作人員思考的問(wèn)題。
一、青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的主要原因分析
互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為獲取信息的重要渠道，成為人們生活的得力助手。但青少年所青睞的卻是互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)性，例如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)視頻等等。他們把大量的時(shí)間和精力消耗在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)上，只運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性，卻不去思考網(wǎng)絡(luò)能為自己生活學(xué)習(xí)帶來(lái)些什么，這些現(xiàn)狀都是由于缺乏正確的引導(dǎo)和全面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)所至，其主要原因有：
一是盲目性。青少年上網(wǎng)具有很強(qiáng)的盲目性，他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很好奇，但由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的局限性導(dǎo)致他們上網(wǎng)通常只能瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天、玩游戲、看電影……。原因在于他們沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，他們不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)、了解、查詢更多資訊。網(wǎng)絡(luò)就像是一個(gè)巨大的百科全書(shū)，是一個(gè)博大的知識(shí)海洋，包含了數(shù)以億計(jì)的知識(shí)和資訊。
二是宣泄性?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)生活中他們?nèi)鄙偻g的伙伴。面對(duì)殘酷的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，他們也想放松一下學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。當(dāng)學(xué)習(xí)上遭受挫折得不到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的理解時(shí)，為了宣泄內(nèi)心的苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)，往往容易在網(wǎng)上聊天尋求安慰、在游戲中尋求刺激和快樂(lè)，以宣泄平時(shí)壓抑的情緒。
三是從眾心理。網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，是娛樂(lè)性、休閑性與人性化的設(shè)計(jì)，是人和人之間通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流娛樂(lè)的方式。一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)被一個(gè)小朋友接受后，他帶動(dòng)身邊的伙伴一起玩。大家玩得開(kāi)心討論地激烈，這樣又引起其他小朋友的好奇，從而參與的人數(shù)越來(lái)越多，受影響的人就越來(lái)越多。
二、公共圖書(shū)館正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)
(一)公共圖書(shū)館擁有計(jì)算機(jī)軟硬件資源及少兒網(wǎng)站平臺(tái)
公共圖書(shū)館作為社會(huì)的公益性組織，擁有大批青少年讀者，擁有自己的少兒網(wǎng)站，擁有電子閱覽室，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具備培養(yǎng)教育青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與運(yùn)用的資源環(huán)境與平臺(tái)。公共圖書(shū)館可充分利用少兒網(wǎng)站作為平臺(tái)，把愛(ài)好計(jì)算機(jī)的青少年凝聚起來(lái)，這樣不僅可以提供他們學(xué)習(xí)實(shí)踐網(wǎng)站建設(shè)的機(jī)會(huì)，教授他們對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，還可以為圖書(shū)館少兒網(wǎng)站建設(shè)增添新的思路、新的內(nèi)容。
(二)公共圖書(shū)館具備一支良好綜合素質(zhì)的館員隊(duì)伍。
公共圖書(shū)館擁有良好的館員隊(duì)伍，圖書(shū)館員具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。特別是少兒部門的圖書(shū)館員，需要在工作中對(duì)待讀者有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心，并具備了解一定的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。只有這樣才能完全能夠做到了解青少年、走進(jìn)青少年、正確引導(dǎo)青少年使用網(wǎng)絡(luò)的工作。
(三)高新技術(shù)在圖書(shū)館的廣泛應(yīng)用提供技術(shù)支撐。
隨著網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館2.0服務(wù)時(shí)代的到來(lái)，為引導(dǎo)青少年健康使用網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支撐。在圖書(shū)館2.0時(shí)代，青少年既是信息的接受者，同時(shí)也可以是信息的創(chuàng)造者。圖書(shū)館員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排好各個(gè)板塊的工作及教育引導(dǎo)他們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)的更新、維護(hù)等日常工作，除了讓他們參與網(wǎng)站建設(shè)，比如維基、R S S和博客的迅速發(fā)展，都是青少年做主人很好的平臺(tái)與板塊，也是圖書(shū)館網(wǎng)站很好的網(wǎng)絡(luò)延伸。這些技術(shù)都是網(wǎng)站服務(wù)中有利于青少年來(lái)參與并管理的一部分，從中了解網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)。
三、公共圖書(shū)館引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)之方法
（一）積極建立以青少年為中心的圖書(shū)館2.0少兒網(wǎng)站。
現(xiàn)在，圖書(shū)館少兒網(wǎng)站是圖書(shū)館員與讀者交流的重要平臺(tái)，它跨越了空間界限，及時(shí)有效地將消息、通知、活動(dòng)報(bào)道、新書(shū)推薦等等的信息迅捷的讓廣大讀者獲悉。讓更多的少年讀者了解圖書(shū)館，得知活動(dòng)的信息，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，是活動(dòng)推廣的很好的方式。傳統(tǒng)形式上的網(wǎng)站讀者只是被動(dòng)地接受數(shù)據(jù)，而不能主動(dòng)地提供數(shù)據(jù)和維護(hù)數(shù)據(jù)，它只是一種輸出的網(wǎng)站服務(wù)模式。青少年讀者的參與性就顯得很遜色，青少年與生俱來(lái)的創(chuàng)造性不能得到發(fā)揮，同時(shí)網(wǎng)站也缺乏人氣與活力。
因此積極建立以青少年為中心的圖書(shū)館2.0少兒網(wǎng)站，讓所有的青少年朋友們都來(lái)參與進(jìn)來(lái)，讓他們來(lái)“織網(wǎng)”，做網(wǎng)站的主人。把網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)與青少年的特性結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，提高網(wǎng)站的人氣與活力，形成以人為中心的網(wǎng)絡(luò)群體，讓青少年參與到網(wǎng)站的建設(shè)、信息的選取、技術(shù)的實(shí)踐中來(lái)。同時(shí)，利用這一新的理念培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣及對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，以寓教于樂(lè)的形式引導(dǎo)青少年全面高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。
（二）發(fā)揮青少年的好奇心創(chuàng)造力，提供青少年參與網(wǎng)站建設(shè)的平臺(tái)
圖書(shū)館2.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化的溝通方式其核心是互動(dòng)，青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育期，初生牛犢躍、躍欲試，對(duì)外界的事物充滿好奇，有著喜歡當(dāng)主人翁的自豪感與榮耀感，這是青少年的性格天性。我們應(yīng)積極結(jié)合他們這個(gè)性格特性，正確去引導(dǎo)教育。通過(guò)有效的引導(dǎo)，把青少年的好奇心與創(chuàng)造力運(yùn)用于網(wǎng)站的建設(shè)、創(chuàng)造知識(shí)、服務(wù)于他人上來(lái)。
圖書(shū)館擁有少兒網(wǎng)站現(xiàn)成的平臺(tái)，可以利用這個(gè)平臺(tái)提供他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在他們積極參與圖書(shū)館少兒網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的概念、理念、技術(shù)、服務(wù)層面上會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，會(huì)有動(dòng)力去查閱資料，一起探討問(wèn)題，在動(dòng)手動(dòng)腦建設(shè)維護(hù)他們自己網(wǎng)站工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴過(guò)程中，得到感性與理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)正確的引導(dǎo)他們上網(wǎng)的 導(dǎo)向，無(wú)形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時(shí)間與注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。公共圖書(shū)館的社會(huì)教育職能也得到體現(xiàn)，知名度得到提升，讀者人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。 轉(zhuǎn)貼于
圖書(shū)館2.0時(shí)代，公共圖書(shū)館具有資源優(yōu)勢(shì)把網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合，也是拓展圖書(shū)館的延伸服務(wù)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館領(lǐng)域的應(yīng)用，更是圖書(shū)館社會(huì)教育職能的充分發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)
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[3]卜雪敏，淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的讀者活動(dòng)[J]，《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，2005，(19).
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0239-02
當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)信息化速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在全球得到廣泛普及。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不得不受到社會(huì)各方面的重視。何為信息素養(yǎng)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是人們利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體涉及信息意識(shí)、信息能力和信息倫理道德等要素。面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面紛繁復(fù)雜的信息資源，處在身心成長(zhǎng)、發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要。
一、信息素養(yǎng)教育的重要性
1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是時(shí)展的要求。我們都知道當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，信息時(shí)代對(duì)中學(xué)生的教育提出了新的更高的要求，其中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中之一。
2.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。處在信息時(shí)代的今天，每天產(chǎn)生的信息數(shù)以億計(jì)，知識(shí)更新的速度在不斷加快，只停留在啃書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)顯然是不全面的、落后的，同時(shí)，學(xué)生每天獲得的信息也是良莠不齊，其中垃圾信息更是數(shù)以億計(jì)，對(duì)信息的分析、篩選、處理能力也是基本技能，需要學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)，更為重要的是信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題顯得更為方便、簡(jiǎn)潔，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率意義重大。從根本上講，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是獲取信息、處理信息、利用信息的過(guò)程，信息素養(yǎng)可以說(shuō)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中。
3.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一般來(lái)講，我們把學(xué)生的全面發(fā)展定義為德、智、體、美等幾個(gè)方面的內(nèi)容，而信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得比較模糊，根據(jù)信息技術(shù)素養(yǎng)教育的特點(diǎn)。在當(dāng)今，恐怕要在這四個(gè)方面的基礎(chǔ)上再加上信息素養(yǎng)這一項(xiàng)，因?yàn)?，信息素養(yǎng)既包含“德”的內(nèi)容，又有“智”的因素，同時(shí)也獨(dú)具自己鮮明的特色，所以，當(dāng)今全面發(fā)展的人才應(yīng)該是德、智、體、美以及信息素養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容
為了更好地開(kāi)展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就應(yīng)理解信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。從我國(guó)的國(guó)情及發(fā)展實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識(shí)、信息能力和信息倫理道德三個(gè)部分。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)。信息意識(shí)指的是學(xué)生對(duì)信息的需求，對(duì)信息敏感、有搜集信息的愿望。信息意識(shí)首先體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要性，產(chǎn)生搜集信息的愿望。
2.使學(xué)生具備基本的信息能力。信息能力指的是學(xué)生通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息、加工、處理信息以及創(chuàng)新信息的能力。信息能力首先表現(xiàn)在學(xué)生使用信息工具的能力，例如如何使用辦公軟件、如何進(jìn)行文字處理、使用瀏覽器、發(fā)送電子郵件、利用搜索引擎獲取信息，對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳圖片、照片和文獻(xiàn)資料等等。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息倫理道德。信息倫理道德指的是學(xué)生日常思想道德品質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)中的體現(xiàn)。信息倫理道德培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生自控能力和高尚情操，提高學(xué)生的信息責(zé)任感，規(guī)范學(xué)生的信息活動(dòng)行為，增強(qiáng)學(xué)生抵制信息污染的能力，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與信息社會(huì)構(gòu)建。
三、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑
1.教育工作者應(yīng)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)作為信息技術(shù)教育的前提與基礎(chǔ)，使學(xué)生在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。教師應(yīng)該課前搜集準(zhǔn)備社會(huì)最新的信息內(nèi)容或科技發(fā)展現(xiàn)狀，在課堂上介紹給學(xué)生，在拓寬學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自己去探索、發(fā)掘、搜集新信息的興趣，這不僅積極有效地完成教師的教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生們探究的渴望，提升了學(xué)生的信息意識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。信息技術(shù)教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。在目前的信息技術(shù)教學(xué)中主要涉及Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，信息技術(shù)教師要特別重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。
3.重視青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化教育。網(wǎng)絡(luò)文化人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源為支點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)而創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。網(wǎng)絡(luò)文化從結(jié)構(gòu)上可以分為三種形式，即物質(zhì)層面的網(wǎng)絡(luò)文化、制度層面的網(wǎng)絡(luò)文化、精神層面的網(wǎng)絡(luò)文化。
信息技術(shù)教育不只是信息技術(shù)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)信息文化活動(dòng)。一方面，社會(huì)道德、倫理、價(jià)值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著倫理道德和價(jià)值觀的發(fā)展。在信息技術(shù)教育中，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力而忽視人文觀念是不利于人的全面發(fā)展的。網(wǎng)絡(luò)文化教育是學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)有的使命。另外更重要的是要將網(wǎng)絡(luò)文化作為青少年網(wǎng)絡(luò)生活的基本狀態(tài)和存在方式。生活問(wèn)題就是人的基本問(wèn)題，也是人生的意義所在。文化問(wèn)題作為一個(gè)涉及人的思維方式、生活方式以及價(jià)值觀、道德倫理的大問(wèn)題，學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)起喚醒青少年的網(wǎng)絡(luò)文化教育的使命，就是要在價(jià)值的終極立場(chǎng)上（而不僅是技術(shù)的視野）關(guān)懷信息技術(shù)教育、思考信息技術(shù)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]王培峰.信息技術(shù)教育的理性回歸[N].中國(guó)教育報(bào)，2003-09-01.
一、信息技術(shù)理論課的教學(xué)現(xiàn)狀
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，理論課的處境是比較尷尬的。在傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué)中，教師對(duì)待理論課的處理方式無(wú)外乎以下幾種：
1、跳過(guò)理論，直接講應(yīng)用。這是比較極端的做法。學(xué)生不愿意聽(tīng)，教師也懶得講。
2、照本宣科。這是比較常見(jiàn)的做法。這樣的理論課幾乎沒(méi)有人在認(rèn)真聽(tīng)的，要么就是講話、做小動(dòng)作，要么就是，實(shí)際上什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。教學(xué)效果幾乎為零。
3、帶著問(wèn)題自學(xué)。這是相對(duì)來(lái)說(shuō)稍好一些的做法。教師先給學(xué)生發(fā)一張問(wèn)題清單，作為本堂課的作業(yè)。學(xué)生以完成作業(yè)為目的，把書(shū)上的內(nèi)容“拷貝”到電腦上。這樣的理論課一般紀(jì)律是挺好，但學(xué)生在課堂上的角色相當(dāng)于“打字員”，對(duì)“拷貝”過(guò)的內(nèi)容印象很淺。教學(xué)效果也不理想。
二、用對(duì)方法，上好信息技術(shù)理論課
1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
教師可以在信息技術(shù)理論課的課堂教學(xué)中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身感受，從而將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識(shí)。
例如:在設(shè)計(jì)浙江科學(xué)技術(shù)出版社的《中學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)第3課《計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)》時(shí)，我考慮到：在這個(gè)計(jì)算機(jī)普及率極高的社會(huì)，幾乎每個(gè)學(xué)生的家庭都擁有一臺(tái)或多臺(tái)的計(jì)算機(jī)。但盡管如此，還是很少有學(xué)生有機(jī)會(huì)打開(kāi)機(jī)箱看一看，里面到底是什么樣的？包含了哪些東西？學(xué)生們都有好奇心，如果能創(chuàng)造條件讓他們看一看，親手拆裝一下，那么他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被最大程度的激發(fā)。
2、善用多媒體，讓學(xué)生感受身邊案例。
例如：浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第11課《網(wǎng)絡(luò)與道德》最重要的一部分內(nèi)容是從青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中的各種不良現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生懂得雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“虛擬社會(huì)”但同樣與現(xiàn)實(shí)生活一樣，我們?cè)谶@個(gè)虛擬社會(huì)中也要遵守社會(huì)公德，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，、樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識(shí)，明白自己所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任。
在課堂上，我給學(xué)生播放了兩段有關(guān)青少年使用網(wǎng)絡(luò)的視頻案例。
例1：2006年年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模暴發(fā)“熊貓燒香”病毒及其變種，該病毒通過(guò)多種方式進(jìn)行傳播，并將感染的所有程序文件改成熊貓舉著三根香的模樣，同時(shí)該病毒還具有盜取用戶游戲賬號(hào)、QQ賬號(hào)等功能。該病毒傳播速度快，危害范圍廣，截至案發(fā)為止，已有上百萬(wàn)個(gè)人用戶、網(wǎng)吧及企業(yè)局域網(wǎng)用戶遭受感染和破壞，引起社會(huì)各界高度關(guān)注。
“熊貓燒香”的作者是一名年僅25歲的武漢男孩，他落網(wǎng)后稱自己編寫“熊貓燒香”病毒是為了顯示自己技術(shù)高超，并沒(méi)有意識(shí)到自己制作傳播病毒是犯法的。
例2：2005年7月，一名云南女中學(xué)生張某沉迷上網(wǎng)聊天后認(rèn)識(shí)了一名宜賓男子，并很快在網(wǎng)上談起了戀愛(ài)。誰(shuí)知那名男子竟將張某騙到宜賓后將其賣入了歌舞廳逼其當(dāng)“小姐”。雖然，后來(lái)張某被警方成功解救了出來(lái)，但她的身心都已受到了嚴(yán)重的傷害。
在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們都很專注，顯然他們對(duì)這些貼近生活的案例很感興趣?？赐旯适?，學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)案例進(jìn)行了分析討論和交流，得到了一些感悟。在例1中，學(xué)生得出：要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。在例2中，學(xué)生得出：要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。
3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
例如：在設(shè)計(jì)浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第2課《計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)》這節(jié)課的時(shí)候，我充分考慮了剛上七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和參與熱情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游覽“計(jì)算機(jī)博物館”為主線，通過(guò)對(duì)“現(xiàn)代館”、“歷史館”、“中國(guó)館”、“應(yīng)用館”的參觀，了解和掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程以及計(jì)算機(jī)在科學(xué)領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。
學(xué)生都很好奇：在這個(gè)博物館里能看到些什么呢？
教師：在進(jìn)入“現(xiàn)代館”之前，本館的工作人員請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)小游戲，想看看大家對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的種類了解多少，你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)?。?/p>
學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)：好！
接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)word文檔，完成“臺(tái)式電腦”、“筆記本電腦”、“平板電腦”、“掌上電腦”四個(gè)拼圖，并寫出名稱。游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單，每個(gè)拼圖只有四片，但學(xué)生們的參與熱情很高。當(dāng)我詢問(wèn)學(xué)生的完成進(jìn)度時(shí)：“我做到第三個(gè)了！”，“我比你快，我已經(jīng)在做第四個(gè)了！”……諸如此類的聲音此起彼伏，不絕于耳。
學(xué)生一直將高度的興趣和學(xué)習(xí)熱情保持到了下課，很多學(xué)生課后還意猶未盡地問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候還有這樣有趣的課呀？以前的理論課上完，一下課我就都忘記了，今天這節(jié)課的內(nèi)容我都記住了，不信您可以考考我?！薄?/p>
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在信息技術(shù)理論課的課堂教學(xué)中，如果教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感需求，將學(xué)生喜歡的形式，貼近生活的案例，感興趣的話題等巧妙地滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，那么再枯燥的理論課也會(huì)變得有聲有色，樂(lè)于被學(xué)生接受。那么學(xué)生才有可能真正將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常生活中去，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。
參考文獻(xiàn)
[1]《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究》浙江大學(xué)出版社
【關(guān)鍵詞】智能終端泛在化;小學(xué)生;影響;對(duì)策
移動(dòng)終端技術(shù)的更新與廣泛應(yīng)用，不管你身在何處，只要有智能終端設(shè)備，連上網(wǎng)絡(luò)，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購(gòu)買什么……，都可以通過(guò)智能終端設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。這給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了方便。同時(shí)，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來(lái)。特別是對(duì)小學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)的，如果不能做出很好的應(yīng)對(duì)，將嚴(yán)重影響孩子的個(gè)人素質(zhì)及性格。
一、智能終端泛在化對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響
（一）對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響
為了解智能終端廣泛存在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的影響，作者以任職的教育區(qū)域內(nèi)小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，總計(jì)走訪14所學(xué)校，每校提問(wèn)人數(shù)為20人，其中一、二年級(jí)為4人/年級(jí)，三到六年級(jí)為3人/年級(jí)，總計(jì)人數(shù)為280人。問(wèn)題：你平時(shí)的作業(yè)中遇到不會(huì)的題目時(shí)，你會(huì)怎么做？回答請(qǐng)教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網(wǎng)絡(luò)搜索或者移動(dòng)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)搜索。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生漸漸的開(kāi)始脫離課本，脫離父母，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
目前，大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)利用智能終端泛在化所產(chǎn)生的方便，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)逐漸的形成自身的學(xué)習(xí)方式。但是，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的依賴性也在逐步增強(qiáng)。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)搜索到的信息不一定是正確的知識(shí)，小學(xué)生自身信息少，在甄別信息上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，容易將在網(wǎng)絡(luò)上看到的信息當(dāng)成是正確知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，認(rèn)知和知識(shí)的關(guān)系非常密切，知識(shí)是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)而獲得的，已有的知識(shí)又是認(rèn)知水平發(fā)展的標(biāo)志。知識(shí)已經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動(dòng)中。如果經(jīng)常性的使用這些自認(rèn)為是知識(shí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)其自身形成很大的知識(shí)認(rèn)知、識(shí)別錯(cuò)誤，一旦形成就難以糾正。
（二）對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響
智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興語(yǔ)言，很多的時(shí)髦詞匯都出自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大多通俗易懂，但，也有一些是無(wú)厘頭的字詞，其構(gòu)成一般是同音字、近音字或者是一些詞語(yǔ)歪解。而小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)、認(rèn)知階段，很多字詞都還不能認(rèn)識(shí)、理解，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中習(xí)慣性使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后，生活中的語(yǔ)言則嚴(yán)重受到影響，特別是中國(guó)五千年來(lái)的文字文化精髓，將在層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中被糟蹋的面目全非，這會(huì)讓小學(xué)生在文字學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混亂。使用時(shí)也會(huì)變得似是而非，語(yǔ)言組織也會(huì)存在一些偏差，非常不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。
（三）對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)精力的影響
小學(xué)生處在為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，此階段獲取的各種知識(shí)是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學(xué)生傳遞各種信息，令小學(xué)生的精力更加分散。根據(jù)抽樣調(diào)查顯示，一周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)8小時(shí)的小學(xué)生達(dá)到56.78%，小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間隨年級(jí)的增漲有上升的趨勢(shì)。平常也發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的不少同學(xué)晚上十點(diǎn)還有人在班級(jí)群里聊天。這些現(xiàn)象都會(huì)給小學(xué)生學(xué)習(xí)精力造成影響。
（四）對(duì)小學(xué)生日常行為的影響
首先，智能終端泛在化背景下，使得小學(xué)生中“低頭族”的大面積出現(xiàn)。其次，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，大部分的語(yǔ)言、行為學(xué)習(xí)來(lái)自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學(xué)生一個(gè)很大的模仿平臺(tái)。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會(huì)自動(dòng)跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無(wú)疑是火上澆油。
（五）對(duì)小學(xué)生在思想上的影響
小學(xué)生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對(duì)客觀事物發(fā)展的積累、吸收、轉(zhuǎn)化。其中轉(zhuǎn)化最為重要！轉(zhuǎn)化的過(guò)程是對(duì)事物的再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀事物發(fā)展的再總結(jié)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果形成人的思想。個(gè)人思想形成的來(lái)源有很多途徑，例如書(shū)本、電視、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等。由于小學(xué)生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行很高級(jí)別的過(guò)濾，因此，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就有了可乘之機(jī)，影響到小學(xué)生的思想形成。
以上幾個(gè)方面是網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生最嚴(yán)重也是最常見(jiàn)的影響，作為教育的工作者，應(yīng)該做到防微杜漸。
二、預(yù)防智能終端泛在化對(duì)小學(xué)生造成負(fù)面影響的對(duì)策
針對(duì)以上影響，對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察與調(diào)查，提出以下削弱智能終端泛在化負(fù)面影響的措施。
（一）政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)、網(wǎng)站、社會(huì)攜手凈化網(wǎng)絡(luò)空間
首先，網(wǎng)絡(luò)的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來(lái)自網(wǎng)站、游戲網(wǎng)站、獵奇網(wǎng)站。要削弱影響，處理這些網(wǎng)站需要政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)手整治，查封不良網(wǎng)站，嚴(yán)懲幕后黑手。在還沒(méi)能完全清除不良網(wǎng)站的階段，政府應(yīng)提供免費(fèi)的不良信息過(guò)濾軟件，讓網(wǎng)絡(luò)瀏覽更安全;另外，政府對(duì)網(wǎng)吧申請(qǐng)門檻應(yīng)該嚴(yán)加把關(guān)，不讓黑心網(wǎng)吧有機(jī)可乘，建立起完善的監(jiān)督機(jī)制，徹底杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。其次，網(wǎng)站廣告是不良信息陣地。網(wǎng)站所在公司對(duì)提出廣告申請(qǐng)的內(nèi)容及其公司或者單位進(jìn)行嚴(yán)格審核，以網(wǎng)絡(luò)文明及道德建設(shè)為核心，凡是不符合國(guó)家規(guī)定的一律不上線;另外，網(wǎng)站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應(yīng)該在虛擬空間租賃時(shí)嚴(yán)格審核這些申請(qǐng)掛靠的網(wǎng)站，不符合國(guó)家規(guī)定的一律不能掛靠。再次，政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)及網(wǎng)絡(luò)警察形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓不良信息無(wú)處可逃。在每個(gè)網(wǎng)站最下方設(shè)置 “網(wǎng)絡(luò)110報(bào)警服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)警察”等按鈕，通過(guò)點(diǎn)擊這些按鈕進(jìn)行不良信息舉報(bào)，或直接撥打舉報(bào)電話。接到舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)警察要及時(shí)查辦，核實(shí)確已違法者給予相應(yīng)懲罰。
（二）父母努力提升自我，完善家庭網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
研究表明小學(xué)生對(duì)家庭環(huán)境的吸收非常驚人的。海綿對(duì)水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內(nèi)心對(duì)環(huán)境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因?yàn)榄h(huán)境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內(nèi)心用哪種方式來(lái)吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點(diǎn)是確定的，即：任何的教育都離不開(kāi)家長(zhǎng)，孩子的第一任老師就是父母。父母應(yīng)該提升自身信息素養(yǎng)，為教育好孩子和自身提高進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以嚴(yán)格控制好家庭中網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息在孩子面前的流通;嚴(yán)格控制好孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，安裝不良信息過(guò)濾軟件;控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，跟孩子保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的想法，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。
（三）學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)
互聯(lián)網(wǎng)盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，給予了小學(xué)生極大的遨游空間。鑒于此，很多學(xué)校開(kāi)展了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但任重而道遠(yuǎn)。所以，學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)仍須嚴(yán)格監(jiān)控，不讓不良信息有機(jī)可乘，讓孩子們有一個(gè)健康干凈的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育上也做出更多的行動(dòng)。例如舉行青少年網(wǎng)絡(luò)文明學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等等，還讓孩子觀看關(guān)于青少年因網(wǎng)絡(luò)墮落的報(bào)道，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，組織網(wǎng)絡(luò)安全講座、做網(wǎng)絡(luò)安全宣傳海報(bào)、舉辦網(wǎng)絡(luò)安全教育班隊(duì)會(huì)等等活動(dòng)。
（四）社區(qū)發(fā)揮作用，積極參與網(wǎng)絡(luò)安全教育
現(xiàn)在社區(qū)的活動(dòng)越來(lái)越多，家長(zhǎng)、孩子們也經(jīng)常會(huì)在社區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，社區(qū)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大。社區(qū)能夠協(xié)助政府和學(xué)校、家庭進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。
一是社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳。首先，在社區(qū)的宣傳欄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的宣傳，在社區(qū)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全宣傳單;其次，開(kāi)展家長(zhǎng)和孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育講座，為還不能夠正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，和知道了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，但不懂得如何去做的家長(zhǎng)提供幫助。二是社區(qū)要進(jìn)行一些與網(wǎng)絡(luò)安全教育有關(guān)的活動(dòng)。社區(qū)可以與學(xué)校聯(lián)合或者與社會(huì)聯(lián)合，組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，小比賽，或者小游戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、比賽、游戲中去認(rèn)識(shí)、熟悉網(wǎng)絡(luò)，更好的去利用、使用網(wǎng)絡(luò)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)使用者。
（五）社會(huì)各界齊出力，方方面面來(lái)協(xié)助
社會(huì)的力量是無(wú)窮的，當(dāng)社會(huì)不能很好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散進(jìn)行控制時(shí)，社會(huì)將會(huì)是一片混亂，但當(dāng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，社會(huì)也將體現(xiàn)出其力量的無(wú)窮性。我們要利用好社會(huì)的力量，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全教育，特別是青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育做出貢獻(xiàn)。
一是群眾可以通過(guò)在社會(huì)上的見(jiàn)聞及自己的理解給予政府、網(wǎng)站等自己的建議，并通過(guò)舉報(bào)渠道對(duì)不法網(wǎng)站進(jìn)行舉報(bào)，為良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，對(duì)網(wǎng)吧等上網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。
二是聯(lián)合各界進(jìn)行大面積網(wǎng)絡(luò)式的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，讓更多的人能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，有利于家長(zhǎng)的重視和自身提升，也有利于孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的做法。
三是建立網(wǎng)絡(luò)社交論壇，宣傳青少年網(wǎng)絡(luò)公約等網(wǎng)絡(luò)安全、文明教育，為孩子樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。也能讓孩子們?cè)谡搲姓业阶约旱耐姘椋ハ嘀g進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
總而言之，智能終端泛在化的負(fù)面影響已經(jīng)迫在眉梢，對(duì)此，需要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同聯(lián)手，為網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
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