電工電子實訓掌握情況精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子實訓掌握情況主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子實訓掌握情況范文

中圖分類號：F407.63 文獻標識碼：A 文章編號：

前言電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機電一體化和計算機應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時，電工電子系列課程是實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅要抓好課堂的理論教學這一重要環(huán)節(jié)，而且必須重視和加強該系列課程的實踐環(huán)節(jié)，使理論教學密切聯(lián)系實際，力求在實踐中培養(yǎng)學生的實際操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。文章結(jié)合作者對對構(gòu)建新實驗教學體系的認識，就如何有效開展中職學校電工電子課的實驗教學進行論述，以供同仁參考。

二、對中職學校構(gòu)建新實驗教學體系的認識 當前，大部份電工電子實驗教學仍從屬或附屬于理論教學，實驗內(nèi)容陳舊，實驗儀器臺套數(shù)欠缺，資源不能共享而造成有的實驗形同虛設(shè)，在教學仍然以灌輸為主，沒有充分讓學生積極主動參加實驗，現(xiàn)代化的實驗手段比較缺乏。針對上述問題，學校在構(gòu)建新的電工電子系列課程實驗教學體系時一是加強基礎(chǔ)建設(shè)。需加大對基礎(chǔ)課教學實驗室的經(jīng)費投入力度，建立完善的、有一定規(guī)模的電路、電子技術(shù)實驗室。二是突出實驗課的綜合性、設(shè)計性和開放性。每門實驗課都應(yīng)有一定比例的綜合性和設(shè)計性實驗，要更新和改革實驗教學內(nèi)容，減少重復的驗證性實驗，實驗室要對學生開放。三是硬件建設(shè)和軟件建設(shè)一齊抓。硬件建設(shè)指的是實驗場所的裝修和布置，實驗儀器儀表的購置，專用實驗設(shè)備的設(shè)計和外協(xié)制造，多媒體實驗室的配置。軟件建設(shè)指的是實驗室的設(shè)置和規(guī)劃，實驗大綱和實驗教材的編寫，實驗室管理規(guī)章制度的制訂，實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)和提高。

有效開展中職學校電工電子課程實驗教學的方法

（1）編寫適合中職學校電工電子課程實驗教學的講義。我們根據(jù)教學計劃將實驗講義分為: 基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗、自主實驗與綜合實驗。首先，在基礎(chǔ)實驗中我們應(yīng)充分考慮電工電子專業(yè)學生的水平差異，選擇了一些實驗原理清楚、電路簡單、便于上手的傳統(tǒng)實驗。例如：基爾霍夫定律、疊加原理和戴維南定理的驗證、門電路邏輯功能和時序電路測試及研究等。學生通過此類實驗，在掌握基本實驗技能和運用基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，能分析和解決測試或驗證實驗的一些具體問題。此類實驗占總實驗課時的2/3，要求100％學生達到教學要求。其次，在設(shè)計實驗中，實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生產(chǎn)技能知識，使學生學會綜合應(yīng)用一門或多門課程知識，獨立設(shè)計實現(xiàn)不同功能電子線路。例如：制作各種競賽計時器、控制器，焊接數(shù)字萬用表，安裝與調(diào)試晶體管收音機，制作印刷電路板等。每個綜合設(shè)計實驗往往涉及多學科知識，經(jīng)過各種訓練，學生對本專業(yè)各個學科的知識內(nèi)容以及其內(nèi)部聯(lián)系有了更深的理解，在知識認識上也得到升華，知識運用上更加靈活，實驗技能上也得到大幅度提高，學生不僅只掌握實驗儀器的一種使用功能，更多的是熟練使用多種儀器設(shè)備來實現(xiàn)不同測試功能。此類實驗難度比較大，課時不宜過多，占實驗總課時的1/3，要求9O％以上學生達到教學要求，對于表現(xiàn)突出的學生，可進入研究創(chuàng)新類實驗項目或參加科技競賽。最后，研究創(chuàng)新層次實驗是學生綜合運用所學知識進行科技開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實驗教學環(huán)節(jié)。例如自動報警器、電話防盜裝置、多功能電子鐘等；例如89S52單片機簡易開發(fā)器、ARM2103開發(fā)板、中文LCD顯示及鍵盤板、英文LCD顯示及鍵盤板、三路穩(wěn)壓電源的制版焊接等。實驗項目重點強調(diào)自主開發(fā)、自主研究，重視學生個性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科學研究能力。此外，還包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習所進行的實驗研究，也包括學生課外科技活動，各種競賽的培訓、參賽科技制作的實驗研究等。通過實踐，增強學生的工程設(shè)計和綜合應(yīng)用素質(zhì)，為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件。

（2）精選實驗內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)最新教學基本要求,結(jié)合學校編寫的實驗教學大綱,選定本課程的基本實驗內(nèi)容和選作實驗內(nèi)容。選擇標準是: 實驗內(nèi)容應(yīng)該覆蓋電路、電子技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時排除存在安全隱患的項目，最后綜合考慮學生的具體情況，選擇合適的綜合實驗項目，激發(fā)學生的學習興趣。如：我們?nèi)芜x電子技術(shù)專業(yè)兩個班級進行實驗教學，這些學生之前都已經(jīng)學習過電工基礎(chǔ)、電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)初步掌握了基本的電路分析技能。實驗內(nèi)容：邏輯探針，實驗?zāi)繕耸峭ㄟ^實驗，讓學生掌握數(shù)字電路的基本邏輯知識。對模擬信號和數(shù)字信號有正確的認識。能掌握數(shù)字信號的基本門電路。能了解TTL數(shù)字集成電路。能夠根據(jù)電路原理圖種集成電路的功能，正確進行實物布線圖的布置，集成電路各個管腳的功能及數(shù)字集成電路的懸空腳的正確理解。為了達到更好的教學效果，教師采用項目教學法，給定題目后，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在實驗進行之前，教師將設(shè)計好的項目以任務(wù)指導書的形式發(fā)給每一組學生。任務(wù)指導書中將實訓的內(nèi)容進行分解，根據(jù)學生現(xiàn)階段的思維水平進行設(shè)置，有利于學生逐步進行實驗操作，提高實驗的成功率，從而增強學生的學習興趣和自我成就感。實驗需要的元件以列表的形式在任務(wù)指導書中給出。學生從實驗教師發(fā)的元件中首先根據(jù)元件的外觀進行分類，有電阻，電容，二極管，集成電路等。然后，再對電阻讀色環(huán)或者用萬用表測量來區(qū)分大小，并做好標記。對二極管根據(jù)外觀區(qū)分普通二極管和發(fā)光二極管，然后用萬用表進行質(zhì)量好壞的判斷。學生直接面對元件進行識別和檢測，具有直觀性，同時也能把理論課中學到的知識運用到實踐中去，學習興趣和實踐能力都比傳統(tǒng)的教學方法效果要好。促使學生變“被動式”實驗為“主動探索式”實驗的興趣。

電阻器：R1=15KΩ,R2=1KΩ,R3,R4,R5=150KΩ×3；發(fā)光二極管：L1,L2,L3=LED×3；二極管：D1-D4=1N4148×4；集成電路IC:SN7400；集成電路座：14 腳多孔電路板。

改變了學生“被

（3）建立合理的評價體系。第一，在實驗中，考察學生的實驗動手能力和獨立思考的能力。主要考查學生是否自主地進行實驗，是否能夠正確地使用有關(guān)儀器和設(shè)備，是否可以通過獨立思考解決實驗中出現(xiàn)的一些簡單的問題和小故障。第二，從實驗報告上考察學生設(shè)計實驗的能力。主要設(shè)計了實驗電路圖，是否設(shè)計了合適的實驗數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)的表格，是否設(shè)計了合理的實驗步驟。第三，考察實驗是否成功。主要考察學是是否通過努力成功地完成了一個實驗內(nèi)容。實際操作中，我們以綜合實驗內(nèi)容的完成來測試學生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。通過觀察學生:①是否檢查連線的通斷、檢查所需集成塊和其他元器件是否完備、檢查信號源是否正常；②連接電路是否熟練；③是否能有效地排除電路故障等,從而了解學生對實驗的基本理論和基本技能的掌握情況。學生的實驗表現(xiàn)也進一步反映了自主實驗教學的效果，有助于我們考察自主實驗教學是否有利于學生動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力的提高。由于學生的水平有差異, 所以在實驗中并不強調(diào)每個學生都必須完成相同的內(nèi)容，學生根據(jù)自己的能力和興趣選擇實驗內(nèi)容，只要獨立完成就達到了合格標準，然后根據(jù)難度和內(nèi)容多少, 評出良好、優(yōu)秀等。

（4）建立計算機仿真實驗教學平臺。隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，新元器件的更新速度加快，不少實驗教學的內(nèi)容與市場脫節(jié)，甚至有些實驗內(nèi)容受條件的

限制無法在現(xiàn)有的實驗條件下完成。因此，電工電子學實驗室應(yīng)把計算機仿真技術(shù)作為重點建設(shè)的一項內(nèi)容。在仿真實驗平臺上，學生不但可以完成各種基礎(chǔ)實驗和綜合設(shè)計實驗，還可以為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件。例如，增設(shè)Protel電路板設(shè)計實驗、EDA仿真實驗和EWB虛擬實驗等，能使學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去設(shè)計實驗項目，模擬演示整個實驗過程。讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象和變化來探索和驗證，這樣既豐富了實驗內(nèi)容，又提高了實驗效率，減少了實驗設(shè)備和材料的損耗，提高了學生的鉆研興趣和對計算機的運用能力，使學生的知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）償試開放實驗室教學。開放實驗室是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，由于人力物力條件的限制，目前還不能馬上實行全面開放，只能暫時實行實驗室空閑時間開放，再逐漸過渡到全天開放。開放實驗室有以下功能：針對實驗教學的學生數(shù)量多、能力參差不齊的問題，開放實驗室可以給個別學生提供重做實驗的機會；學生可以根據(jù)個人興趣愛好自選或自帶實驗項目到實驗室獨立操作，必要時教師提供參考建議，這樣為學生提供了自主學習和創(chuàng)造的條件；充分利用實驗室資源，以教師為指導，學生為主體的原則，對不同層次的學生精心指導，增加不同層次的實驗項目，真正做到因材施教，并鼓勵優(yōu)秀學生參加各種科技競賽；積極開展各種課外科技互動。例如：制作各種小型電子產(chǎn)品、維修家用電器等，這些項目改變了單一的課堂授課的模式，既提高了學生學習的興趣和積極性，又使他們體會到學以致用的樂趣，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題能力、綜合設(shè)計能力和

創(chuàng)新能力，使實驗教學改革上一個新臺階。

四、結(jié)束語總之，實驗實踐教學是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)中職學生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實驗的特點，通過嚴格的實驗管理、更新實驗內(nèi)容和方法，努力提高學生電工電子實驗的積極性，不斷改革實驗考核方式等方面，切實提高教學質(zhì)量。 參考文獻：

第2篇：電工電子實訓掌握情況范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃；電工電子類課程；教學改革

作者簡介：王業(yè)琴（1980-），女，黑龍江肇東人，淮陰工學院電子與電氣工程學院，講師；陳亞娟（1967-），女，江蘇泗陽人，淮陰工學院電子與電氣工程學院，副教授。（江蘇 淮安 223003）

基金項目：本文系淮陰工學院教學改革項目“基于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的電工電子類課程教學改革研究與實踐”（項目編號：JYC201106）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0063-02

2010年6月，教育部出臺了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為我國高等工科院校教育教學改革指明了方向。[1，2]國內(nèi)高校針對卓越計劃制定了人才培養(yǎng)方案，進行了相關(guān)教學改革與研究。天津大學孟昭鵬教授指導學生在對國外成功案例分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作教育的新模式。寧波工程學院，傅越千副教授對電類應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)途徑進行了研究。[3]山東大學王勇教師發(fā)表文章對培養(yǎng)機械專業(yè)卓越工程師進行探討。[4]重慶交通大學林軍志老師，對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下的工程地質(zhì)課程教學改革進行了研究。[5]湖南工程學院康穎安對“卓越工程師”培養(yǎng)目標下的理論力學教學改革進行了研究。[6]

作為地方應(yīng)用型高校應(yīng)緊抓機遇，積極籌備卓越計劃人才培養(yǎng)工作，淮陰工學院機械學院和生化學院順利獲批教育部第二批卓越計劃試點專業(yè)，電工電子類課程作為機械、生化、交通等工科專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括“電工基礎(chǔ)”、“電工電子技術(shù)”、“電工電子實習”、“電工實習”課程，是高等院校工科非電類專業(yè)必修課程和部分文科專業(yè)的選修課程，在教學培養(yǎng)體系中占有重要地位，卓越計劃強調(diào)按照行業(yè)標準培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，因此基于卓越計劃的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革具有重要的實踐價值。[7]

一、明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

本?；谧吭接媱澣瞬排囵B(yǎng)要求，成立電工電子課程組，組織授課教師、專業(yè)教師、聘請企業(yè)工程師，根據(jù)課程特點、專業(yè)特色，以企業(yè)需求為導向，制定課程教學大綱，根據(jù)學?？傮w人才培養(yǎng)方案要求，組織教師主編或參編卓越計劃電工電子學教材，在授課內(nèi)容上體現(xiàn)專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)特點要求分配學時學分。

化學工程與工藝，食品科學與工程、交通工程、物流工程、交通運輸、車輛工程、汽車服務(wù)工程、環(huán)境工程、制藥工程、生物工程、金屬材料工程專業(yè)，開設(shè)“電工電子技術(shù)2”，48學時，包含8學時實驗。使用高等教育出版社秀主編《電工電子學》教材，授課內(nèi)容為教材前五章內(nèi)容，主要包括電路和電路元件、電路分析基礎(chǔ)、分立元件基本電路、數(shù)字集成電路、集成運算放大器。信息與計算科學專業(yè)、信息技術(shù)方向開設(shè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學時，包括8學時實驗，采用秦曾煌主編的《電工學》（下冊）為教材。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)，包括軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向，分為上下兩個學期授課，第一學期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學時，其中含有8學時實驗，第二學期開設(shè)電子部分，命名為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學時，包含16學時實驗。車輛工程、材料成型及控制工程，分為兩個學期授課，第一學期開設(shè)電工部分，命名為“電工電子技術(shù)1”（上），40學時，6學時實驗，第二學期開設(shè)電子部分，命名為“電工電子技術(shù)1（下）”，40學時，4學時實驗。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，分為兩個學期授課，第一學期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學時，8學時實驗，第二學期開設(shè)電子部分，命名“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，80學時，12學時實驗，采用秦曾煌主編的《電工學》（上下冊）為教材。

二、成立課程組，創(chuàng)新教學方法

高水平師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的根本，學院非常重視電工電子技術(shù)課程教師隊伍的建設(shè)，成立課程組，創(chuàng)造條件豐富校內(nèi)專任教師的工程實踐經(jīng)驗。構(gòu)建了相對穩(wěn)定的教學團隊，職稱結(jié)構(gòu)合理，教師通過互相聽課，取長補短。在教學考核中總體成績優(yōu)秀，教學方法得當，教學手段先進，在校青年教師教學大獎賽中，多位教師獲獎。

1.教學中引入多媒體、仿真軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

課程組組織教師完成多媒體課件制作，在教學中引入MATLAB、MULTISIM等仿真軟件，以虛擬+實物的方式提高教學效果，利用多媒體技術(shù)，借助生動的圖像、形象的動畫，增強學生對基本原理、基本概念和基礎(chǔ)知識的理解。

2.采用項目驅(qū)動和案例教學方法

教師采用“項目驅(qū)動”教學方式，創(chuàng)新教學方法，以“項目”為形式，“成果”為目標，采取團隊合作的方式，指導學生完成與教學內(nèi)容密切相關(guān)的大作業(yè)。項目的創(chuàng)意、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，都由學生自己負責，教師只起咨詢、指導與解答疑難問題的作用。學生通過該項目的進行，學習和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識和了解所需的必備能力。案例教學可以為學生提供一個逼真的具體實例，使學生有了理論結(jié)合實際、鍛煉和提高自己獨立思考能力的機會，團隊式討論所特有的課堂氣氛能充分調(diào)動學生的學習積極性。選擇和設(shè)計適當?shù)墓こ贪咐潜ＷC案例教學成功的前提和基礎(chǔ)，要求教師結(jié)合專業(yè)背景選擇合適的工程案例，例如機械專業(yè)選擇數(shù)控機床電機控制案例；交通工程可以引入交通信號燈設(shè)計案例；車輛工程專業(yè)可以引入簡單的汽車電子電路設(shè)計、故障診斷案例。通過案例分析和研究，強化對學生的綜合設(shè)計訓練，培養(yǎng)其工程應(yīng)用能力。

三、實踐環(huán)節(jié)教學改革

1.采用開放實驗教學系統(tǒng)，增加選做實驗項目

教師登陸實驗中心，利用開放實驗教學系統(tǒng)實驗項目和實驗時間，學生登陸系統(tǒng)，根據(jù)課程總體安排情況、專業(yè)背景、興趣，網(wǎng)上預約實驗時間、選做實驗項目、選擇指導教師，打破了傳統(tǒng)的整班預約模式，克服了教師統(tǒng)一安排實驗時間從而出現(xiàn)課程沖突等問題，最大限度地提高了實驗資源的利用率和學生的學習效率。

2.發(fā)揮仿真軟件作用，做到虛實結(jié)合

學生登陸遠程虛擬實驗教學系統(tǒng)，瀏覽虛擬實驗指導書，據(jù)此完成電工電子課程的實驗線路的搭建、儀器儀表的選擇，得出仿真結(jié)果，網(wǎng)上提交實驗報告，也可以與教師在線交流，設(shè)置留言板塊，教師及時解答學生提出的問題，通過虛擬實驗教學系統(tǒng)，完成實驗的預習，將虛擬仿真實驗技術(shù)與動手操作實驗相結(jié)合，做到虛實結(jié)合、虛實互動。既提高了學習興趣，又可以節(jié)省實驗時間，提高了學生的自學能力、計算機應(yīng)用能力、獨立思考能力、實踐動手能力。有利于順利地完成實際實驗，解決實驗學時短與實驗教學內(nèi)容多的矛盾，促進電工電子實驗課程教學質(zhì)量和教學水平的全面提高。

3.優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，完善考核方式

課程組按照卓越計劃培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，制定了符合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實驗教學大綱，編制相應(yīng)的實驗指導書，在確保實驗教學質(zhì)量的同時，增加提高型（綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實驗的比例。請企業(yè)工程師參與指導電工電子類實習，實習內(nèi)容與企業(yè)緊密相關(guān)，例如車輛專業(yè)電工電子課程設(shè)計項目可以考慮汽車電子電路設(shè)計。實驗考核既是檢查學生對知識掌握情況的有效工具，又是評估教師教學水平的重要手段。教師把抽查課程實驗項目作為對學生的考核內(nèi)容，從實驗操作、實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)分析幾個方面，綜合給出考核成績，納入學生平時成績，計入期末考試總分。

四、教學質(zhì)量監(jiān)控措施

教學質(zhì)量是高校教育教學能力和教學水平的根本標志，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，是推動電工電子課程的建設(shè)和改革，保證教學質(zhì)量的有力措施。

1.教學檢查制度

該制度覆蓋教學材料、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習實訓、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學全過程。學校應(yīng)建立教學質(zhì)量檢查制度，定期公布教學檢查結(jié)果。

2.評教評學制度

學校應(yīng)建立學生、教師、同行教學評教評學體系，通過學生評教、教師評學、督導同行評教及專業(yè)教學委員會考核，對教學、課程建設(shè)和教研工作做出合理的評價。

3.學生跟蹤調(diào)查制度

由學工辦向往屆畢業(yè)生、高年級在校生了解教學內(nèi)容與企業(yè)需求及后續(xù)課程的緊密程度，學校根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學內(nèi)容并進行教學改革。

五、結(jié)束語

通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和實踐環(huán)節(jié)的改革，最大限度調(diào)動了學生學習積極性，使學生的實踐能力、工程應(yīng)用能力得到很大提高，通過一系列監(jiān)控措施，保證教學質(zhì)量，推動教學改革順利進行。

參考文獻：

[1]周英.落實卓越工程師教育培養(yǎng)計劃大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國大學教學，2011，（8），11-13.

[2]葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011，（4），110-112.

[3]傅越千，樓建明.電類應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)途徑的研究[J].寧波工程學院學報，2010，22（4），67-71.

[4]王勇，李劍峰.培養(yǎng)機械專業(yè)卓越工程師的探討[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010，（6）：69-70.

[5]林軍志，莫麗華.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下的工程地質(zhì)課程教學改革探討[J].科技咨詢2011，（4）：99-100.

第3篇：電工電子實訓掌握情況范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學校;電子技術(shù);教學方法;改革

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)22-0000-00

《電子線路》是我們職業(yè)學校電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,但由于其原理抽象,內(nèi)容繁雜、再加上學生底子薄這一現(xiàn)狀,學生在初學這門課時感到非常困難,難以理解,久而久之,就會失去了學習該門課程的興趣,從而也嚴重妨礙了教學任務(wù)的完成及教學效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢?這就要求我們專業(yè)課教師必須改革課堂教學,克服當前課堂教學中的不足,結(jié)合當前實際,遵循教為主導、學為主體的教學原則,采用靈活多變的教學方法,提高教學效果。

1 輕理論、重實踐,理論與實踐相結(jié)合

我們在教學過程中,應(yīng)采用輕理論、重實踐的策略,以“理論夠用、技能夠用、重在運用”為指導原則,精簡理論知識,增加趣味實驗,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的動手能力,讓“實踐牽著理論的鼻子走”,使理論知識簡單化,建立學生的學習興趣,使學生在愉悅的環(huán)境中學習,在實驗中理解、掌握、鞏固所學知識。在教學過程中,合理設(shè)置實驗,適當增加實訓課時,通過聲音、燈光等方式形象地顯示實驗結(jié)果,增加實驗樂趣,從而提高學生興趣,進一步來幫助理解掌握理論知識。例如,在講述多諧振蕩器前,可先讓學生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品,并告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的,課后可以自己制作。同時提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學生思考。這樣,學生有了實驗?zāi)康?學生的注意力就會非常集中,積極思考。課后許多學生積極準備元器件,動手制作,有的還加入了音樂。這樣一來,不僅營造了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,使他們真正體會到學有所用,還提高了教學效率,達到了教學目的。

2 優(yōu)化教學手段

利用現(xiàn)代化手段,尤其是采用多媒體進行輔助教學。如利用多媒體展示電子線路圖片,省時、清晰,而且便于分析。又如有的電子實驗,學校不能提供相關(guān)的實驗器材,可以利用電子仿真軟件進行輔助教學?，F(xiàn)在的多媒體課件已日趨成熟,能生動、清晰地顯示所要講授的內(nèi)容,在理論授課中,除了利用這些動態(tài)的課件外,部分內(nèi)容還可讓學生現(xiàn)場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作,給學生提供了虛擬實驗環(huán)境,與真實的實驗室相比,做起實驗來更方便、更快捷了。例如,在講解三極管的基本工作原理時利用動畫來顯示電子的流向和分配關(guān)系,幫助學生更好的接受三極管的電流放大過程,理解放大原理的實質(zhì)是電子的控制過程.在三極管工作時,應(yīng)用多媒體課件,首先布置簡單的用戶電路,顯示輸入和輸出的波形關(guān)系.一下子就抓住了學生的注意力,感到有趣,產(chǎn)生強烈的欲望,很快進入學習狀態(tài)。又如,RC電路的充放電實驗。由于充放電時間很短,只有幾個毫秒,這時可以通過多媒體課件來模擬這一實驗。用燈泡的亮、暗來描述。將過程拉長,讓學生在腦中形成充放電的印象。同時,通過運行仿真電路,可用仿真示波器顯示電容的充放電波形,波形的變化與燈泡的亮滅相結(jié)合,也可直觀地顯示電路的工作過程,輔助理論與實踐教學。

3 模塊化與分層教育相結(jié)合

“模塊(module)”的概念被引進我國職教界后,如今在許多職業(yè)學校的教學和部分行業(yè)的培訓中,作為一項教學改革措施,被廣泛應(yīng)用于課程設(shè)置、教學內(nèi)容及技能培訓中,取得了比較顯著的成果。例如在教學過程中,把二極管劃分為一個模塊,三極管也劃分為一個模塊。在二極管這個模塊中,要講解二極管的一些特性及二極管的應(yīng)用,其中包括二極管的整流作用、穩(wěn)壓作用,我們可以把直流穩(wěn)壓源的相關(guān)內(nèi)容劃到二極管這個模塊中進行講解。在三極管這個模塊中,內(nèi)容較豐富,除了三極管的一些特性以外,還有三極管的放大作用,反饋及功放也包括在內(nèi)。像集成運放及555定時器等集成塊可歸納到數(shù)字電路的一些集成塊中一起講解。這樣,《電子線路》的內(nèi)容就可以根據(jù)各個特點按一定方式進行模塊化教學。當然,在模塊化教學中也要體現(xiàn)分層教學?！胺謱咏虒W” 是指在共同的教學目標下根據(jù)個體的差異,提出不同的要求,采用不同的教學方法,使每個學生的潛能在老師的培養(yǎng)下都得到充分的發(fā)展。分層教學在教學目標上致力于促進全班學生都得到最大限度的發(fā)展。比如在實訓環(huán)節(jié)中,可以以選做實驗的形式來分開層次,做的較快較好的同學可以在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上增加選做實驗,而做得慢的同學只要求做好基礎(chǔ)實驗。同樣,也可以在同一個實驗中在實驗?zāi)繕松嫌兴煌?根據(jù)學生認知發(fā)展水平的變化,定期對各層次學生進行小規(guī)模的調(diào)整,以此激勵學生向更高層次遞進。比如我們前面講到的多諧振蕩器試驗。對于一般的學生,我們只要求能完成多諧振蕩器的振蕩電路,實現(xiàn)彩燈的輪流點亮過程。而對于要求較高的學生,除了基礎(chǔ)實驗以外,還要求掌握RC的充放電過程,并通過調(diào)節(jié)電阻R或者電容C來改變彩燈亮滅時間的變化,根據(jù)具體的亮滅秒數(shù),做出適當?shù)恼{(diào)節(jié)。通過實驗?zāi)繕伺c要求的不同來完成全體學生的實驗,一定程度上避免了好的學生吃不飽、差的學生消化不掉的現(xiàn)象, 達到整體發(fā)展。

4 考試內(nèi)容和方式的改革。

考試是教育評價的有力工具,它對教育活動和其他某些行為具有很強的導向作用。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,強化考試的積極作用,消除或減弱考試的消極作用,考試模式的改革勢在必行。在考試內(nèi)容方面,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。在考試方式方面,我們突出多樣性、針對性、生動性,不只限于筆試,還采取實訓、平時表現(xiàn)、課堂評價等多種多樣的形式,努力創(chuàng)建以綜合評價與過程評價為主的考試評價制度。期中(20%)+期末(30%)+實訓(40%)+平時(10%)這樣一種結(jié)構(gòu)來獲得期末綜合成績,客觀、多方面的來評價學生。

隨著知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。面臨新的機遇與挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應(yīng)新時展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學校所面臨的一個新的課題。這就要求我們在專業(yè)課堂教學中,應(yīng)更新觀念,改革課堂教學方式,探索更加適用的教學方法,提高教育教學效果。通過課程內(nèi)容的調(diào)整和教學方法的更新,增強了教學的吸引力,提高了學生學習本課程的學習興趣,課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)了,而且學生從實驗中得到了鍛煉,學到了實驗技能,使他們分析、解決問題的能力有了很大的提高,實驗的綜合能力也得到了加強,學生的專業(yè)技能普遍得到了較大的提高,如基本的焊接技能、焊接質(zhì)量有了較大的改善;對常用儀器的使用、基本電路的測試、電路的分析等熟練度有了顯著提高。

參考文獻: