電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
1.1大一學(xué)年的項(xiàng)目著眼于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，將TRIZ創(chuàng)新教育納入素質(zhì)教育框架中，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)TRIZ理論與技術(shù)創(chuàng)新方法的選修課程，要求學(xué)生的創(chuàng)新教育必須獲取2個(gè)學(xué)分。逐步完善創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高職院校還要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育模式的改進(jìn)和更新，使其更加貼近高職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展創(chuàng)新教研活動(dòng)，從教學(xué)模式、課程體系、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、交流心得體會(huì)、教學(xué)規(guī)律等方面加強(qiáng)研究。
1.2大二學(xué)年的項(xiàng)目在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，采取課程引導(dǎo)方式，將課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)配合教師的指導(dǎo)，對(duì)于計(jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，例如：基本技能訓(xùn)練包括電工技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)和PLC和微機(jī)操作等實(shí)驗(yàn)。專業(yè)技能訓(xùn)練包括電子CAD實(shí)習(xí)、音頻實(shí)習(xí)、視頻實(shí)習(xí)、SMT制程與維護(hù)、電子測(cè)量與應(yīng)用實(shí)習(xí)、電工中級(jí)考核證書實(shí)訓(xùn)和電路設(shè)計(jì)與仿真等。而對(duì)于計(jì)劃外的項(xiàng)目主要是學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目、電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)、電子整機(jī)檢修調(diào)試等。同時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)該具有一定的綜合性，與其他的課程內(nèi)容有涉及之處，采用跨學(xué)科項(xiàng)目的方式，譬如：商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)營，將電子專業(yè)知識(shí)與營銷學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來。另外，還要充分運(yùn)用校內(nèi)可利用的資源，開展豐富的實(shí)踐教學(xué)。例如：我校有三十多個(gè)社團(tuán)，這些社團(tuán)基本能滿足學(xué)生的興趣愛好，這就可以成為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)；另外，學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：各類專業(yè)競(jìng)賽、以學(xué)生為主體的課題項(xiàng)目。最后，學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生自由到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在實(shí)訓(xùn)中心完成具體實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)、申報(bào)、實(shí)施等。
1.3大三學(xué)年的項(xiàng)目總體來說，高職院校大三學(xué)年的主要任務(wù)是實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化，讓學(xué)生在項(xiàng)目中開展實(shí)踐活動(dòng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在大三，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的相結(jié)合，采用“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的方式，將學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，與合作企業(yè)共同實(shí)施“實(shí)習(xí)與生產(chǎn)”一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；由專任教師、企業(yè)兼職教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查，學(xué)生自主完成生產(chǎn)任務(wù)，達(dá)到校企雙贏、學(xué)生受益的效果。如圖1所示。
2結(jié)束語
第2篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
示范教學(xué)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們先認(rèn)識(shí)、再模仿，而后應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，達(dá)到自我提高的目的。在示范教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以能力訓(xùn)練為主線”的原則。
1.做好示范教學(xué)前的準(zhǔn)備工作
教師根據(jù)教學(xué)的需要準(zhǔn)備好材料、教具等。如“實(shí)訓(xùn)九——照明電路配電板的安裝”這一課，課前需準(zhǔn)備好電度表、閘刀開關(guān)、熔斷器、雙聯(lián)開關(guān)、白熾燈、插座、導(dǎo)線等材料和電工工具，并做一塊樣板。上課時(shí)教師先向?qū)W生展示做好的樣板，同時(shí)出示其安裝流程圖，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象。示范操作前精心創(chuàng)設(shè)“問題情境”，引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
2.用規(guī)范化的動(dòng)作示范操作
課堂的教學(xué)效果主要以學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來衡量的。示范教學(xué)是使學(xué)生感知照明電路配電板的安裝的關(guān)鍵過程，學(xué)生通過眼、耳等來感知配電板安裝要領(lǐng)、步驟和注意事項(xiàng)，教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生感知、記憶的對(duì)象。因此，在示范過程中材料的準(zhǔn)備、安裝的流程、電路的調(diào)試、操作的姿勢(shì)等都將直接影響學(xué)生的認(rèn)知。所以，教師的操作示范一定要正確規(guī)范，注意講述與演示的有機(jī)巧妙結(jié)合。例如，筆者在演示照明電路配電板的安裝時(shí)，邊示范邊講解，包括電氣元件的位置確定及固定，開關(guān)的正確使用方法，導(dǎo)線的去絕緣及成型和連接、布線等等。講解示范時(shí)注意把理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，使學(xué)生深切感到專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)用性和具體化。同時(shí)，教師要求學(xué)生養(yǎng)成邊看、邊聽、邊思考、邊記錄的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體
培養(yǎng)學(xué)生各方面能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力。只有這樣的學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。如在上“實(shí)訓(xùn)九——照明電路配電板的安裝”一課時(shí)，筆者在結(jié)束示范后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后對(duì)每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)書，讓學(xué)生分組領(lǐng)取操作所需的材料。在實(shí)訓(xùn)過程中，要求每個(gè)人獨(dú)立完成操作。在學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)學(xué)生互相討論，共享經(jīng)驗(yàn)，從而提高每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立起自信心。
4.成果展示，教師做好點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
學(xué)生操作完畢后，每組選派代表上臺(tái)展示成果，并簡(jiǎn)單介紹心得體會(huì)。此時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生投以熱情、信任和鼓勵(lì)的目光，增加學(xué)生的信心和勇氣，消除其緊張感。在展示過程中，教師要鍛煉學(xué)生的膽量，鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生用洪亮的聲音，并且面帶微笑，簡(jiǎn)明扼要地介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后學(xué)生根據(jù)評(píng)分表對(duì)每組進(jìn)行評(píng)分，使各組之間展開操作交流。最后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型性問題和普遍性問題，分析其原因并提出改進(jìn)建議，強(qiáng)調(diào)操作關(guān)鍵和技巧，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、應(yīng)用示范教學(xué)法教學(xué)取得的成效
1.培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力
通過教師的演示、學(xué)生的觀察，教師的言行舉止都落入學(xué)生眼中，使學(xué)生耳聞目睹，親自獲得具體的直接經(jīng)驗(yàn)，并且得到深刻的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)操作，幫助學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)了教師的直接經(jīng)驗(yàn)，為以后的技能課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度看興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素之一。在示范教學(xué)過程中，教師通過分組學(xué)習(xí)和上臺(tái)展示，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。
3.提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
示范教學(xué)通過師生互動(dòng)，加深了學(xué)生之間、師生之間在心理上、情感上的溝通，激勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過小組內(nèi)成員間的分工配合和不同小組之間的操作交流，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力
示范教學(xué)可以使學(xué)生掌握電工技能一些最基本的操作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和動(dòng)手操作能力。5.提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力從學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況來看，一些企業(yè)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求，除了操作技能外，尤其重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，語言表達(dá)能力就是其中之一。示范教學(xué)通過師生互動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)較多。通過一段時(shí)間的鍛煉，大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、應(yīng)用示范教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1.講解示范時(shí)目的要明確
講解示范時(shí)要有明確的目的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求、教學(xué)步驟以及學(xué)生的思想、技能等，加強(qiáng)針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)配電板安裝時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解電氣元件定位與布線等動(dòng)作要領(lǐng)和需要注意的問題，要求學(xué)生注意教師示范的動(dòng)作，使學(xué)生明確聽、看的任務(wù)，把注意力集中到電氣元件定位與布線的主要方面。
2.講解示范時(shí)語言要通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要并富有啟發(fā)性
教師講解要突出主題，講得簡(jiǎn)要、聽得明白，易于學(xué)生理解、接受，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高講解的效果。
3.講解示范時(shí)注意時(shí)間、效果、方向及位置
在教學(xué)中，教師必須考慮講解、示范的合適時(shí)間、方向及位置。在教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)通過示范，講解操作的內(nèi)容、要求、方法及注意點(diǎn)交待清楚。在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)針對(duì)具體情況隨時(shí)提出要求并給予指導(dǎo)。教師講解時(shí)應(yīng)當(dāng)選好操作示范的方向與位置，使學(xué)生能看清教師演示操作的全部?jī)?nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)。
4.講解和示范要交替進(jìn)行
第3篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞] 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 教學(xué)心得 師生互動(dòng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)越來越合理，其性能、精度和效率日趨提高，因此對(duì)加工機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備――機(jī)床也相應(yīng)提出了高性能、高精度與高自動(dòng)化的要求，數(shù)控機(jī)床正是基于這種要求而產(chǎn)生的。數(shù)控機(jī)床是采用了數(shù)控技術(shù)的機(jī)床，即是一種集微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)及伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、精密機(jī)械技術(shù)于一體的典型機(jī)電產(chǎn)品。其工作原理就是將加工過程所需的各種操作（如主軸變速、松夾工件、進(jìn)刀與退刀、開車與停車等）和步驟，以及刀具與工件之間的相對(duì)位移量都用數(shù)字化的代碼來表示，通過控制介質(zhì)將數(shù)字信息送入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的信息進(jìn)行處理與運(yùn)算，發(fā)出各種指令來控制機(jī)床的伺服系統(tǒng)或其他執(zhí)行元件，使機(jī)床自動(dòng)加工出所需要的零件。
數(shù)控機(jī)床具有的這種高性能、高精度與高自動(dòng)化的特點(diǎn)，使其在各個(gè)行業(yè)倍受歡迎，在使用方面，也是越來越受到重視。但由于其涉及了機(jī)械、信息處理、自動(dòng)控制檢測(cè)、軟件技術(shù)等許多領(lǐng)域，尤其是采用了許多高、新、尖的先進(jìn)技術(shù)，使得數(shù)控機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一旦機(jī)床出現(xiàn)故障，維修起來較為困難，需專業(yè)的技術(shù)人員。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人才。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)需要之間的接軌，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。下面談?wù)劚救嗽凇稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程教學(xué)中的一些心得體會(huì)，與大家共享。
1合理安排課程教學(xué)順序
數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用技術(shù)面廣，它一般由控制介質(zhì)、人機(jī)交互設(shè)備、計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置（CNC,computerized numerical control）、進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、輔助控制裝置、可編程控制器（PLC，programmable logic controller）、反饋系統(tǒng)和自適應(yīng)控制等部分組成。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門課程在介紹機(jī)床各組成部分的故障診斷與維修時(shí)，首先必須了解各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析診斷與維修。然而各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理與其他相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，例如：進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的組成與工作過程就涉及到交流伺服電動(dòng)機(jī)的分類、驅(qū)動(dòng)電路與控制方式，萬用表、邏輯測(cè)試筆等測(cè)量?jī)x器、儀表的使用等。因此在教學(xué)上應(yīng)合理安排課程教學(xué)順序，先安排上相關(guān)課程（如：《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床》、《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)》、《傳感器與測(cè)試技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《可編程控制器及應(yīng)用》等），作好充分的鋪墊后，再安排本課程學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生事先懂得一些基本的理論知識(shí)，掌握一些測(cè)量?jī)x器、儀表的使用，為后期本課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在上課之前，自身應(yīng)先認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教材，做到對(duì)教材深入理解，全面掌握。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時(shí)對(duì)已學(xué)相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，全身心地參與到對(duì)知識(shí)的探究中。同時(shí)教師要提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容以及涉及已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，做到溫故而知新。
2重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力
《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人才，該技術(shù)人才好比是數(shù)控機(jī)床的醫(yī)生，不但要有扎實(shí)的理論功底，而且還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以要培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床維修人才，實(shí)踐是至關(guān)重要的。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，往往由于設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)不多，實(shí)訓(xùn)效果不好。為滿足課程教學(xué)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在教學(xué)安排上應(yīng)有足夠的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，可安排一些實(shí)訓(xùn)專周，最好讓每個(gè)學(xué)生都能到數(shù)控機(jī)床上實(shí)際操作一段時(shí)間；條件許可的話，可以打開機(jī)床現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解機(jī)床內(nèi)部各組成部分，讓學(xué)生理解每一部分的工作原理，以及相互間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理有更深入的了解，在此基礎(chǔ)上再去講解故障診斷，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生很容易地接收理解。
3提倡師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛
在教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采取以自我為中心的課堂教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心態(tài)。教師在教學(xué)過程中可以改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡師生互動(dòng)，采取提問、回憶、討論的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。例如：本人在講授“數(shù)控銑床主軸停轉(zhuǎn)”故障時(shí)，先通過提問的方式請(qǐng)同學(xué)回憶機(jī)床故障的處理步驟，機(jī)床故障的處理步驟歸納為：觀察故障現(xiàn)象――分析工作過程――列出故障可能原因――找出可疑點(diǎn)――排除故障。然后通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的方式對(duì)故障進(jìn)行分析排除，具體做法如下：
3.1 觀察故障現(xiàn)象。通過下載的網(wǎng)絡(luò)視頻顯示一臺(tái)數(shù)控銑床在零件加工已完畢，Z軸后移還沒到位時(shí)出現(xiàn)故障，加工程序中斷，主軸停轉(zhuǎn)。通過反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察故障現(xiàn)象，并各自記錄看到的故障現(xiàn)象。
3.2 分析主軸轉(zhuǎn)動(dòng)原理。該機(jī)床主軸轉(zhuǎn)動(dòng)是靠電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)變速齒輪來傳動(dòng)。
3.3 列出故障可能原因。通過師生互動(dòng)列出盡可能多的原因，只要言之有理皆可。就本案可能原因有：刀具松動(dòng)致機(jī)床自我保護(hù)、齒輪嚙合跳位、電動(dòng)機(jī)故障等。
3.4 找出可疑點(diǎn)。通過檢查，幾對(duì)齒輪工作正常，電動(dòng)機(jī)可正常轉(zhuǎn)動(dòng)，由此判斷主軸系統(tǒng)并無問題，應(yīng)是由其他原因?qū)е轮鬏S停轉(zhuǎn)。間接影響主軸轉(zhuǎn)動(dòng)原因有多個(gè)，知道可能的原因后，關(guān)鍵是找出真正的可能性疑點(diǎn)，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，讓學(xué)生分組討論，交換思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。本案通過機(jī)外編程器監(jiān)視PLC梯圖的運(yùn)行狀態(tài)，
發(fā)現(xiàn)刀具液壓卡緊壓力檢測(cè)開關(guān)在故障發(fā)生時(shí)瞬間斷開，如此表示銑刀卡緊力不夠，為安全起見，PLC使主軸停轉(zhuǎn)。通過液壓計(jì)檢查銑刀卡緊液壓系統(tǒng)顯示壓力不穩(wěn)。
3.5 排除故障。根據(jù)初步的故障定位，檢查液壓系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)液泵的裝置中缺乏油，導(dǎo)致液泵動(dòng)作不到位。加注足夠的油后，液泵動(dòng)作正常，系統(tǒng)壓力正常，故障排除。
4課后總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋認(rèn)知信息
課后總結(jié)與及時(shí)反饋可以使學(xué)生知道自己的判斷是否正確，使教師能根據(jù)反饋的信息來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，同時(shí)反饋具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)生受到教師的肯定后，會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺，這種感覺反過來又會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此，總結(jié)與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法，同時(shí)也是師生間信息互動(dòng)的良好平臺(tái)，且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。
5結(jié)束
自1952年第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床問世后，數(shù)控系統(tǒng)己先后經(jīng)歷了兩個(gè)階段和六代的發(fā)展，隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)思路和方式也在不斷改善，社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的要求也在不斷提高，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能跟上現(xiàn)代的教學(xué)步伐。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊輝.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技能實(shí)訓(xùn)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2007.
[2] 侯勇強(qiáng).數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.
第4篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
Zhao Yingzhen
（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）
摘要：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文首先探討了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題：教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式僵化、考核模式單一。然后針對(duì)這些問題提出了具體解決方法：轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的觀念、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式。這些方法可為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供參考。
Abstract: Digital electronic technology base is one of the most important specialized courses for the students majoring in electronic. This paper mainly introduced some key problems of current experiment teaching, such as teaching conceptions being backward, teaching content being old, teaching method being rigid, and assessment mode being single. Then some solutions were put forward: changing the idea of "more emphasis on theory than practice", renewing experimental content, changing experimental teaching mode, improving assessment mode. Those methods will provide reference for the experiment teaching reform in digital electronic technology base.
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)觀念 考核模式
Key words: experiment teaching；teaching conception；assessment mode
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0215-01
0引言
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容較多、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的目的。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需要的高技能應(yīng)用型人才，教學(xué)過程更加注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。所以應(yīng)重視電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1 教學(xué)觀念落后[1]教師總把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少，例如：“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論課課時(shí)為42，而實(shí)驗(yàn)課課時(shí)僅為6個(gè)，高職院校的目的是培養(yǎng)可直接服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是靠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課的理解，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此，在觀念上應(yīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課和理論課具有同等重要性。
1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長(zhǎng)期以來沒什么更新，偏重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，比如目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有：集成門電路功能測(cè)試、觸發(fā)器功能測(cè)試、集成數(shù)字計(jì)數(shù)器功能驗(yàn)證及簡(jiǎn)單應(yīng)用、D/A和A/D轉(zhuǎn)換等，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是對(duì)理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，無法激起學(xué)生興趣。
1.3 教學(xué)方式僵化在教學(xué)方式上絕大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸?shù)哪Ｊ浇虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)器材都是提前準(zhǔn)備好的，實(shí)驗(yàn)步驟是已定的，學(xué)生只是機(jī)械的操作實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生做不出來，迫于時(shí)間限制，老師必須得幫助學(xué)生完成，長(zhǎng)此以往，實(shí)驗(yàn)課不僅不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，就連基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)生也學(xué)不到。
1.4 實(shí)驗(yàn)考核模式單一目前實(shí)驗(yàn)考核模式多數(shù)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)，而實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诶碚撜n的成績(jī)總評(píng)中占的比例極小，因此，這種考核方式及無法激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，也無法合理反映學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的對(duì)策
2.1 轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的觀念糾正“重理論，輕實(shí)踐”的落后教育思想，真正把實(shí)驗(yàn)課從理論教學(xué)中脫離出來，建立其在整個(gè)教學(xué)體系中獨(dú)立的地位，提高實(shí)驗(yàn)課成績(jī)所占比例，或者將實(shí)驗(yàn)課單設(shè)為一門與理論課配套的考查課[2]。
2.2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既應(yīng)包括一定量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)包含適量的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，兩者缺一不可。純粹的驗(yàn)證難以引起學(xué)生的興趣，而單純的應(yīng)用又增加了難度，可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，給教學(xué)帶來負(fù)面影響。因此把兩種實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，既可幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又可促使學(xué)生積極思考問題，鍛煉了他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這種能力正是所有教育的最終目的。
2.3 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是以老師為主，課前實(shí)驗(yàn)老師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等寫到黑板上，上課后再講解詳細(xì)過程，學(xué)生只是機(jī)械的完成任務(wù)而已，這種填鴨式的教育極大的限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，與開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的背道而馳。因此有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式作些調(diào)整，應(yīng)以學(xué)生為主，老師只起到輔助作用，老師給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，從器件的選擇到實(shí)驗(yàn)的完成都由學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，老師只作引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己解決問題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告除包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟和結(jié)果外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決辦法和心得體會(huì)。
2.4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式制定科學(xué)的考核辦法，嚴(yán)格考核制度，著重考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和分析問題解決問題的能力?？疾榉秶曰窘虒W(xué)要求為準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)（應(yīng)占成績(jī)的較大比例）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)及實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)[3]，重視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程及態(tài)度。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的劃分，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，無形中提高學(xué)生的積極性。也可以避免學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
具有鮮明實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，本文首先分析了目前數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了參考，使該課程能更切實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]周瑛.談數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)[J].2006，（5）：17-18.
第5篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
本次大賽遵循“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)”的方針，認(rèn)真履行“行業(yè)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展”的職責(zé)，深化教產(chǎn)融合和教育教學(xué)改革，針對(duì)機(jī)械工業(yè)“十二五”技術(shù)發(fā)展和職業(yè)教育教師素質(zhì)提升的需要，搭建職業(yè)院校教師專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力展示、提升、評(píng)比、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍能力建設(shè)和教學(xué)教法創(chuàng)新，進(jìn)一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)裝備制造業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)的新需求。
一、大賽項(xiàng)目評(píng)定
職業(yè)教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，各項(xiàng)技能大賽的組織已日臻成熟，并逐步顯現(xiàn)出很大的社會(huì)影響力。職業(yè)院校要想培養(yǎng)出用人單位滿意的技能型人才，首先要求教師具有“雙師型”能力。大賽結(jié)合職業(yè)院?！半p師型”教師能力建設(shè)的需求，設(shè)置了教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)展示與答辯、實(shí)際操作三部分內(nèi)容。
1.教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)定
教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)比賽平臺(tái)技術(shù)特點(diǎn)，與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程改革相結(jié)合，考核參賽選手對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的理解，對(duì)職業(yè)教育先進(jìn)理念、先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)新平臺(tái)（新技術(shù)）的使用和教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，以及對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的利用和現(xiàn)有教學(xué)資源的整合等綜合能力。由參賽教師按照任務(wù)書（賽前一個(gè)月公布）要求在賽前完成教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，報(bào)到時(shí)將其提交大賽辦公室，由裁判進(jìn)行評(píng)定。評(píng)判要點(diǎn)包括項(xiàng)目定位、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目教學(xué)組織、項(xiàng)目教學(xué)考核與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目方案制作、創(chuàng)新性與綜合效果等。
2.教學(xué)展示與答辯評(píng)定
展示與答辯是教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的凝練，要充分體現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的各項(xiàng)內(nèi)容。參賽選手根據(jù)自己的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)于賽前制作PPT演示文稿，在比賽現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立進(jìn)行文本展示（限時(shí)10min）與答辯（8min），由評(píng)委根據(jù)選手展示與答辯情況現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。評(píng)判要點(diǎn)包括內(nèi)容、儀態(tài)、技巧、材料等。
3.實(shí)際操作評(píng)定
本項(xiàng)任務(wù)與相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、新技術(shù)應(yīng)用和國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，重點(diǎn)考察參賽選手在專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)、技能、素養(yǎng)，以及專業(yè)創(chuàng)新所直掌握的新技術(shù)、技能應(yīng)用等方面的能力和水平。由參賽教師一邊動(dòng)手，一邊書寫任務(wù)記錄表（賽前一個(gè)月公布），操作時(shí)間均為4h，由裁判在大賽現(xiàn)場(chǎng)完成評(píng)定。評(píng)判要點(diǎn)根據(jù)各賽項(xiàng)特點(diǎn)分別規(guī)定。
二、大賽分類
1.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)大類
我國汽車工業(yè)現(xiàn)已是支柱產(chǎn)業(yè)，近年多由教育部舉辦全國汽車中職、高職大賽，由交通部舉辦全國汽車維修工大賽。但是，建國后汽車制造工業(yè)隸屬于機(jī)械工業(yè)部，許多機(jī)電職業(yè)技術(shù)院校均設(shè)有汽車相關(guān)專業(yè)，所以本大賽將汽車技術(shù)作為一個(gè)大類。大賽組委會(huì)規(guī)定該大類的裁判長(zhǎng)需有企業(yè)背景，所以筆者被聘為該大項(xiàng)裁判長(zhǎng)，由此筆者深感榮幸，同時(shí)也深知責(zé)任重大。
2.汽車全電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修賽項(xiàng)
參賽選手57人，比賽分為三場(chǎng)，每場(chǎng)19個(gè)工位，比賽設(shè)備是天煌科技實(shí)業(yè)有限公司制作的帕薩特整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核教具。整套教具由仿真的汽車框架構(gòu)成，框架上安裝有整車電器系統(tǒng)，一目了然，提高了對(duì)零部件的感性認(rèn)識(shí)。本教具在使用原車線束的情況下，完成對(duì)整車故障的設(shè)置，可設(shè)常見斷路故障，還可對(duì)正極短路、對(duì)地短路、插頭接觸不良、導(dǎo)線電阻過大、信號(hào)幅度超過范圍等多種故障進(jìn)行設(shè)置。此教具與整車配合會(huì)取得事半功倍的效果，因?yàn)檎嚥痖_后如不安裝則外觀凌亂、零件丟失，如反復(fù)拆裝很快會(huì)造成整車損壞，而該教具不用拆卸部件就可測(cè)量，易于掌握電路原理，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。
該教具裝有原車的發(fā)動(dòng)機(jī)控制、自動(dòng)變速器控制、ABS（防鎖死剎車系統(tǒng)）、SRS（安全氣囊）、自動(dòng)空調(diào)、中央電器、電子儀表、音響、CAN-BUS總線、燈光、雨刷、啟動(dòng)、充電等電控、電器系統(tǒng)。各個(gè)電控和電器系統(tǒng)都可以正常工作，發(fā)動(dòng)機(jī)可以正常啟動(dòng)、怠速、加減速和高速運(yùn)行。教具采用計(jì)算機(jī)服務(wù)器設(shè)置故障，通過實(shí)訓(xùn)考核管理軟件將19臺(tái)教具設(shè)置成同一故障，稱作軟件故障。選手發(fā)現(xiàn)軟件故障（共設(shè)3個(gè)）不用自己排除，向裁判員報(bào)告，裁判員通過服務(wù)器的答題系統(tǒng)或教具終端清除故障，答題系統(tǒng)自動(dòng)判斷排故結(jié)果，最終自動(dòng)計(jì)算排除故障個(gè)數(shù)。教具采用換入損壞熔斷絲、繼電器等稱作硬件故障，選手發(fā)現(xiàn)硬件故障（共設(shè)2個(gè)）則需自己排除恢復(fù)。
3.電動(dòng)汽車檢測(cè)與維修賽項(xiàng)
參加選手21人，分為三場(chǎng)，每場(chǎng)7個(gè)工位（見圖5）。
比賽設(shè)備是天煌科技實(shí)業(yè)有限公司制作的純電動(dòng)車動(dòng)力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置。該裝置采用量產(chǎn)電動(dòng)車的動(dòng)力系統(tǒng)部件，整套實(shí)物包括電池組、控制器總成、電動(dòng)機(jī)總成、儀表總成等原車部件，能清晰展示電動(dòng)車各部件的連接關(guān)系，可實(shí)現(xiàn)正常啟動(dòng)、前進(jìn)、后退、加速、充電等工況，真實(shí)再現(xiàn)純電動(dòng)車動(dòng)力系統(tǒng)的工作特點(diǎn)?？捎萌f用表在相應(yīng)檢測(cè)插孔上直接測(cè)量動(dòng)態(tài)或靜態(tài)信號(hào)，可設(shè)置多種類型的電路故障。臺(tái)架面板上設(shè)有四個(gè)數(shù)字指示儀表，分別指示電池組電壓、控制電壓、節(jié)氣門傳感器信號(hào)電壓和電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速。
實(shí)操內(nèi)容包括電路原理圖分析、資料和儀器初步檢查、動(dòng)力系統(tǒng)功能檢查、故障（共設(shè)3個(gè)）現(xiàn)象確認(rèn)、故障原因分析、診斷流程設(shè)計(jì)、檢測(cè)過程記錄、故障排除確認(rèn)、綜合素質(zhì)等。
三、大賽心得體會(huì)
1.取得好成績(jī)的前提
①操作熟練。教師畢竟不是修車師傅，但必須掌握動(dòng)手的基本功，這是“理實(shí)一體化”教學(xué)所必須的。在比賽中應(yīng)熟練操作，如快速拔開大眾車系插頭，因插頭內(nèi)裝有防水膠圈，應(yīng)先相向擠壓插頭，再按鎖扣，然后拔開。應(yīng)熟練使用診斷儀、萬用表等儀器，同時(shí)測(cè)試連接導(dǎo)線等，如若不然，則會(huì)浪費(fèi)比賽時(shí)間。
②認(rèn)真準(zhǔn)備。一個(gè)月前網(wǎng)上已公布任務(wù)記錄表，選手應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)任務(wù)要求，仔細(xì)閱讀電路圖，自己繪制一個(gè)表格，假設(shè)全部故障點(diǎn)，然后模擬比賽場(chǎng)景進(jìn)行演練并認(rèn)真地書寫任務(wù)記錄表。要分析清晰、邏輯性強(qiáng)，同時(shí)記錄的正確性、完整性對(duì)成績(jī)起著決定性作用，可以采用因果圖代替分析文字，采用流程圖代替流程文字。本校如有比賽教具更好，如果沒有，讀懂、讀透電路圖會(huì)有很大幫助。
③知識(shí)面廣。中職、高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，其理論課深度雖比學(xué)術(shù)型人才要淺，但課程設(shè)置是一樣的，包括機(jī)械、液壓、電工、電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、汽車等。因?yàn)槠嚰狭烁鞣N技術(shù)，維修工已經(jīng)機(jī)電一體化，那么教師更應(yīng)是“全科醫(yī)生”，否則對(duì)故障分析會(huì)不到位。
2.筆者對(duì)“雙師型教師”看法
目前我國師范類院校并未開設(shè)雙師型教師培養(yǎng)專業(yè)，也不授予雙師型學(xué)位，在職教師要考取教師證和技師證才能獲得上崗資格。但技能之路漫長(zhǎng)，需要教師自學(xué)彌補(bǔ)，本次大賽就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精力是有限的，能成為雙師不容易，我認(rèn)為可以借鑒足球教練的做法，若由世界頂級(jí)11名教練組成足球隊(duì)，恐怕體力不足甚至還踢不過中學(xué)隊(duì)，但是教練卻深諳足球藝術(shù)。雙師型教師只要具備動(dòng)手基本功，不需要和學(xué)生比手勁、比速度，關(guān)鍵是看懂資料和實(shí)物，分析如何動(dòng)手、先拆哪個(gè)、后拆哪個(gè)、測(cè)量哪個(gè)，照樣能教好實(shí)操課。
3.筆者對(duì)“情境引入”看法
情境引入教學(xué)一改過去書本的枯燥，但注意不要教條化只講案例，如果學(xué)生不懂系統(tǒng)的全貌根本無法修車。對(duì)于“理實(shí)一體化”教學(xué)，當(dāng)情境引入后，教師應(yīng)將隸屬的故障系統(tǒng)全面講授。教改應(yīng)符合客觀規(guī)律，例如將教室課桌分成幾組，學(xué)生圍坐在一起，目的是讓學(xué)生依據(jù)“情境”自我啟發(fā)討論，但平時(shí)講課時(shí)，一些學(xué)生往往背對(duì)教師。其實(shí)，講課就應(yīng)學(xué)生面對(duì)教師，討論就應(yīng)圍坐在一起。正如為我國引入職業(yè)教育教學(xué)論研究的北京師范大學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)趙志群博士所說，有些教師將教學(xué)改革教條化，例如六步教學(xué)法，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)其實(shí)五步就可以完成。
第6篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞 高職院校;非主干專業(yè);就業(yè)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0101-02
高等職業(yè)教育是我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型，同時(shí)橫跨了高等教育和職業(yè)教育兩大領(lǐng)域，為廣大適齡青年提供進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)并掌握就業(yè)技能的機(jī)會(huì)，對(duì)中國高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段發(fā)揮了決定性作用。
近年來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，2002年，高等職業(yè)院校招生數(shù)開始超過本科，占據(jù)我國高等教育半壁江山。2011年，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)到1276所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%;全國普通高職院校招生數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%。目前，有的省區(qū)高等職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)到本科畢業(yè)生的近二倍，高職畢業(yè)生成為大學(xué)畢業(yè)生的主體。然而，隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量的高職畢業(yè)生涌向社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，而對(duì)于高職院校中的非主干專業(yè)，其就業(yè)情況無疑更是雪上加霜。
為了做好高職非主干專業(yè)的就業(yè)工作，一方面，高職院校需根據(jù)本地區(qū)企業(yè)情況，組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)要求量體裁衣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，達(dá)到直接上崗的培養(yǎng)目標(biāo);另一方面必須做好高職學(xué)生就業(yè)觀的養(yǎng)成，從內(nèi)、外部著手，建立良好的就業(yè)機(jī)制。筆者認(rèn)為，多管齊下，才能有效地解決高職院校非主干專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題。
1 學(xué)校情況及學(xué)生現(xiàn)狀
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為傳統(tǒng)的建筑類高職院校，自1956年建校以來，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)輸送各類專業(yè)人才7萬多名，部分校友成長(zhǎng)為所在單位的業(yè)務(wù)精英和領(lǐng)軍人物，主持建造的工程項(xiàng)目榮獲了10項(xiàng)魯班獎(jiǎng)，學(xué)校在西部乃至全國都享有一定的聲譽(yù)。
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系前身為1958年成立的機(jī)械專業(yè)科，2003年，學(xué)校與中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司職工大學(xué)合并，經(jīng)調(diào)整重組后更名為機(jī)電工程系，現(xiàn)有電氣工程及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等共五個(gè)專業(yè)。不難看出，這五個(gè)專業(yè)都是制造類專業(yè)，從某種程度上來說，這五個(gè)專業(yè)都和學(xué)校的辦學(xué)特性關(guān)系不大。
但是本校位于四川盆地西北部的德陽，不僅是成渝綿經(jīng)濟(jì)圈的中心城市，同時(shí)還是國家重要的制造業(yè)裝備基地，轄區(qū)內(nèi)有中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司、中國東方電氣集團(tuán)公司，毗鄰國防科研和電子工業(yè)生產(chǎn)基地綿陽，而且成都、重慶都有著深厚的工業(yè)基礎(chǔ)。可以看出，雖然制造類專業(yè)在本校不屬于主干專業(yè)，但本校卻處于國家制造基地這樣的環(huán)境中，對(duì)于制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)具有很大的裨益。
本系的五個(gè)專業(yè)中，數(shù)控技術(shù)、電氣工程及自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)屬于一專，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng);而機(jī)械制造及其自動(dòng)化、焊機(jī)技術(shù)及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造屬于二專，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。從生源來看，本系90%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，生性敦厚，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中吃苦耐勞，動(dòng)手能力強(qiáng)。高職院校的最終培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能與理論知識(shí)，是完全可行的。
2 就業(yè)崗位分析
高職教育作為介于中職教育與本科教育之間的一種教育模式，間接注定了高職學(xué)生從事的職業(yè)定位將高于中專生，低于本科生。從歷年來學(xué)校招聘單位的招聘簡(jiǎn)章上可以看到，招聘崗位主要有基層技術(shù)員、工藝員、設(shè)備維護(hù)人員、機(jī)床操作員、產(chǎn)品檢測(cè)員等，而對(duì)已畢業(yè)學(xué)生從事的崗位調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)為機(jī)床操作員、設(shè)備維護(hù)員、工藝員、焊接員、電工等崗位。從兩方面說明了制造類高職學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工作，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能很快上崗;同時(shí)輔以一定的理論知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。
3 就業(yè)策略
2011年12月，筆者作為輔導(dǎo)員帶的機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造09級(jí)兩個(gè)班，共38人，其中有37人已簽約，1人由于要回家鄉(xiāng)寧夏就業(yè)，暫未簽約。筆者現(xiàn)將在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中的心得體會(huì)總結(jié)如下。
首先，就業(yè)工作要早動(dòng)手。在寧靜的校園中，學(xué)生很難感受到社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的壓力。在2011年上半年5月份，筆者就要求學(xué)生盡早動(dòng)手，上網(wǎng)搜集和本專業(yè)相關(guān)的信息，通過分析所學(xué)課程內(nèi)容以及適合本專業(yè)的就業(yè)崗位，結(jié)合自身興趣確立自己未來的就業(yè)目標(biāo)及職業(yè)生涯規(guī)劃，最終明確自己能做的事情、自己想做的事情，鼓勵(lì)學(xué)生將自己想做的事情和自己能做的事情結(jié)合起來，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第二，招聘應(yīng)聘早練習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)自己有一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位后，就可以著手應(yīng)聘的準(zhǔn)備了。在招聘過程中，學(xué)生面對(duì)表情嚴(yán)肅的面試官，心里難免會(huì)發(fā)怵，而這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的發(fā)揮。要克服這一現(xiàn)象，在大二下學(xué)期期末就提前舉行班級(jí)招聘會(huì)，由學(xué)生上網(wǎng)搜集面試經(jīng)常問到的問題，輪流擔(dān)任面試官，其余的學(xué)生則帶著自己做好的簡(jiǎn)歷，模擬應(yīng)聘人員。通過練習(xí)，學(xué)生熟悉了面試的基本流程，認(rèn)識(shí)了自己的不足，也掌握了基本的應(yīng)答技巧。
第三，應(yīng)聘材料早準(zhǔn)備。通過大二下學(xué)期的模擬應(yīng)聘，絕大部分學(xué)生都做好了簡(jiǎn)歷。在大三開學(xué)伊始，就講明本學(xué)期的就業(yè)安排，如招聘單位何時(shí)會(huì)來，雙選會(huì)大約何時(shí)開，將這些信息傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性、重要性，使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生盡快完善自己的簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備好獲獎(jiǎng)證明材料、成績(jī)單等。
最后，就業(yè)困難學(xué)生早關(guān)注。根據(jù)班里的實(shí)際情況，如有個(gè)別學(xué)生成績(jī)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)于這類學(xué)生，他們特別需要教師的指導(dǎo)幫助。對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，讓他們樹立就業(yè)的信心，制訂符合自己的就業(yè)方案，學(xué)會(huì)求職面試的技巧;引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不等、不靠，有合適的崗位就盡早簽約。另外，有部分學(xué)生表達(dá)能力差，對(duì)這類學(xué)生，同樣也需要重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)，給予更多的關(guān)心和幫助，使其順利就業(yè)。
4 結(jié)論
就業(yè)效果是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極大的影響，因而受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是傳統(tǒng)的建筑類高職院校，如何提高作為學(xué)校非主干專業(yè)的制造類專業(yè)的就業(yè)情況？筆者認(rèn)為，一方面必須依靠學(xué)校招分部分的協(xié)助，另一方面也需要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而其中核心還是要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，了解自己的需要，認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，積極就業(yè)。
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第7篇：電工電子技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。下面給大家分享關(guān)于培訓(xùn)工作的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業(yè)單位新招聘工作人員崗前培訓(xùn)班”。在這三天的時(shí)光里，我理解了“以人為本、執(zhí)政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了政務(wù)禮儀、語言表達(dá)、公文寫作等方面的知識(shí)，明確了機(jī)關(guān)工作的基本要求和特點(diǎn)、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識(shí)和技能，還去余姚黃湖監(jiān)獄進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)了為民服務(wù)的使命感、忠誠感和職責(zé)感。
在這緊張、充實(shí)的培訓(xùn)中，不但學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更得到了很多啟發(fā)：
第一，政治鑒別力是前提。透過對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，我明確了今后工作的方向，堅(jiān)定了理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。
第二，溝通協(xié)調(diào)潛力是基礎(chǔ)。事業(yè)單位的工作承上啟下，千頭萬緒，需要各部門以及部門內(nèi)部的相互支持、配合和協(xié)作，這就使得溝通協(xié)調(diào)潛力顯得尤為重要。
第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機(jī)關(guān)事業(yè)單位的看家本領(lǐng)，是事業(yè)單位人員素質(zhì)的綜合反映，既是對(duì)機(jī)關(guān)人員的基本要求，也是其務(wù)必具備的基本技能。
第四，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的潛力是關(guān)鍵。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，體制轉(zhuǎn)軌，社會(huì)矛盾凸顯，各種突發(fā)事件頻發(fā)，這使得處理突發(fā)事件的潛力是機(jī)關(guān)人員務(wù)必具備的潛力。
第五，心理調(diào)適潛力是必要補(bǔ)充。作為一名事業(yè)單位人員，不僅僅要用心構(gòu)建和諧社會(huì)，還要能夠承受工作壓力，持續(xù)身心愉悅和諧，這就要求機(jī)關(guān)人員要具備良好的心理素質(zhì)。
我要以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的工作中養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，構(gòu)成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說“愛一行干一行”，也有人說“干一行愛一行”，既然我們選取了這個(gè)工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實(shí)地工作。我將不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、努力勤奮工作、用心開拓創(chuàng)新、注重培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，以一種嶄新的姿態(tài)投入工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、不辜負(fù)組織的教育和培養(yǎng)，為_完美的明天做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)2經(jīng)過20_年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一段時(shí)間，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一段時(shí)間。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料; (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。這次培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。一年打的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
培訓(xùn)工作的總結(jié)3三天外訓(xùn)是體能和意志的考驗(yàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的磨練，兩天內(nèi)訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長(zhǎng)、娓娓道來，讓我對(duì)人生、職場(chǎng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。短短的五天雖然結(jié)束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認(rèn)識(shí)將伴隨我的一生，助我成長(zhǎng)。
第一天，在去廬山的漫漫長(zhǎng)途路上，教練和我們做了一個(gè)妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個(gè)多小時(shí)后，我們來到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓(xùn)服，懷著激動(dòng)熱切期盼的心情我們出發(fā)了，跨過吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開闊地上，大家跟教練一起做了幾個(gè)簡(jiǎn)單輕松的小游戲，現(xiàn)在當(dāng)我回憶起“絕隊(duì)”在那天下午的失利時(shí)，我就不會(huì)認(rèn)為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對(duì)我們產(chǎn)生這樣一種影響：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策、統(tǒng)籌規(guī)劃能力?？上М?dāng)時(shí)的我卻沒這份覺悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來多想一下，以后的路也許就更明朗一些。
在下午的“拯救人類”分組對(duì)抗中，我隊(duì)由于提早拆除炸彈而率先出發(fā)，而這一優(yōu)勢(shì)卻沒有為我們贏得先機(jī)，反而讓我們放松警惕，導(dǎo)致了失利。剛開始時(shí)，一切都還順風(fēng)順?biāo)?，但第四關(guān)挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)樵趯?duì)抗開始時(shí)，我被大家寄予厚望，擔(dān)負(fù)起了識(shí)別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，結(jié)果卻量錯(cuò)了步子，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，就敗在我這沒有精確估算的一步上，我的內(nèi)心自責(zé)不已。但當(dāng)我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊(duì)鼓掌，沒有抱怨，雖然沒有明說，但我能感覺到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對(duì)得起大家對(duì)我的寬容和信任。
而晚上扶著盲人隊(duì)友穿越重重障礙更加深了我對(duì)信任的理解，信任是一個(gè)互動(dòng)和相互作用的過程，是對(duì)相互付出的認(rèn)可。因?yàn)楫?dāng)明眼人細(xì)致舒適的幫助盲人克服障礙時(shí)，盲人的主動(dòng)配合會(huì)讓這個(gè)過程更容易。而當(dāng)不信任蔓延時(shí)，作為榮損一體的兩個(gè)人不僅每前進(jìn)一步都很艱難，甚至?xí)瑫r(shí)受傷。結(jié)束后，教練為我們每個(gè)人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓(xùn)練我更是信心滿滿。
第二天，挑戰(zhàn)魔王的活動(dòng)開始了，當(dāng)我拿到寫著要背誦的小紙條時(shí)，不禁心中竊喜：太簡(jiǎn)單了。但是挑戰(zhàn)開始后，每個(gè)人都輪番上陣五六次卻沒有一個(gè)人通過，尤其是當(dāng)自我感覺良好時(shí)，卻只得到一句無情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當(dāng)教練這個(gè)大魔王歸位時(shí)，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來激發(fā)我們每個(gè)人內(nèi)心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰(zhàn)勝魔王，結(jié)果我們還戰(zhàn)勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此時(shí)，雖然大家的聲音嘶啞了，內(nèi)心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項(xiàng)目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過斷橋，我以為自己我法立在兩個(gè)斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見”，因?yàn)闆]有一絲猶豫和遲疑，我順利通過?？磥碓谙敕ㄉ希疫€依然沒有打敗魔王。從實(shí)踐到想法的改變就如同人生，它是一個(gè)過程，需要我不斷的去實(shí)踐、去領(lǐng)悟，才有可能徹底的打敗某一個(gè)魔王，然后繼續(xù)去迎接下一個(gè)魔王的挑戰(zhàn)。
后三天是有關(guān)人生和職業(yè)生涯的規(guī)劃，無論是講師的專業(yè)系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)還是公司請(qǐng)來的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業(yè)系統(tǒng)的講解不僅讓我對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更教給了我實(shí)際操作的方法。職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅是理論，更是實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。
而才鐵軍老前輩那聽起來平淡無奇，沒有什么大道理的親身體驗(yàn)卻處處散發(fā)著耀眼的光芒，尤其是當(dāng)你結(jié)合自己的人生體驗(yàn)慢慢品味的時(shí)候，更是感到歷久彌香。人生是一個(gè)過程，單單是經(jīng)歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個(gè)成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機(jī)遇和無數(shù)失敗者的淚水。在我們每一個(gè)人追求成功、追求卓越的過程中，我們要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結(jié)出厚重的絲來保護(hù)自己，充實(shí)自己，為下一階段的蛻變做準(zhǔn)備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)華麗的登場(chǎng)。
寫完這些，當(dāng)我再度回首時(shí)，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長(zhǎng)的每一個(gè)人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團(tuán)東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機(jī)會(huì)，感謝我能和她共同分享這一美妙的過程，謝謝您。
培訓(xùn)工作的總結(jié)4在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在縣科技興縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)安排下，積極開展“職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)高中職業(yè)技能特色教育發(fā)展對(duì)我縣人民就業(yè)的引導(dǎo)和支持作用?；仡?0_年培訓(xùn)工作，福?？h職業(yè)高中持之以恒貫徹落實(shí)建設(shè)職業(yè)技術(shù)性學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的精神，牢固樹立“職業(yè)技能培訓(xùn)是學(xué)校的長(zhǎng)效投入與收入，是發(fā)展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福?？h區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。一年來，做了以下培訓(xùn)工作總結(jié)：
一、培訓(xùn)工作情況
本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游景點(diǎn)講解員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計(jì)算機(jī)操作員、畜牧獸醫(yī)、維修電工、西式糕點(diǎn)制作工、農(nóng)機(jī)修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術(shù)、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共區(qū)域保潔員等共31個(gè)工種及單項(xiàng)技能，培訓(xùn)班次達(dá)80余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800余人次，培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：
1、職業(yè)技能類：中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計(jì)算機(jī)操作員、手工藝品制作、工藝美術(shù)等。
2、重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計(jì)算機(jī)操作等。
3、單項(xiàng)技能培訓(xùn)家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。
二、培訓(xùn)工作分析
(一)取得的'成績(jī)：
1、20_年度的培訓(xùn)工作與以往年度相比，從培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長(zhǎng)。
2、建立制度性培訓(xùn)體系。
以往，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無保證，受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)意識(shí)差，培訓(xùn)工作開展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結(jié)了以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點(diǎn)加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項(xiàng)目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動(dòng)人事局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見后，全面提升我校培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、繼20_年新疆維吾爾自治區(qū)勞動(dòng)與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業(yè)技能鑒定所之后，建立和完善了培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評(píng)價(jià)體系，積極承擔(dān)和組織受訓(xùn)人員的職業(yè)資格鑒定，為學(xué)員持證上崗提供憑證。
4、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。
5、取得的實(shí)效。
(1)在我校培訓(xùn)的學(xué)員，絕大部分都能在推薦單位就業(yè)，大多數(shù)農(nóng)牧民及城鎮(zhèn)下崗人員對(duì)工資水平還比較滿意。
(2)通過專業(yè)培訓(xùn)很多學(xué)員達(dá)到職業(yè)技能水平，使學(xué)員的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，大多數(shù)農(nóng)牧民獲得了穩(wěn)定的就業(yè)崗位。
(3)通過今年社會(huì)培訓(xùn)的實(shí)施，做到早計(jì)劃、早落實(shí)、為明年的社會(huì)培訓(xùn)打下好基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的示范帶動(dòng)作用。
(二)存在的問題和不足
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動(dòng)。
2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。
只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。
3、原則性不強(qiáng)。
不能嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對(duì)違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、專業(yè)教師十分匱乏，民漢教師比例失調(diào)。
5、部分設(shè)備陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展需要的技能型人才。
三、改進(jìn)措施
(一)有利條件
1、學(xué)校不斷在發(fā)展、專業(yè)技術(shù)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場(chǎng)地等在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下不斷完善，社會(huì)培訓(xùn)必然是我校發(fā)展的的工作重點(diǎn)質(zhì)疑，隨著新區(qū)建設(shè)工作的開展，培訓(xùn)工作的任務(wù)必將增加，良好的培訓(xùn)效果和質(zhì)量也會(huì)為學(xué)校帶來良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。
2、隨著我校中等職業(yè)教育的完善、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展，職業(yè)教育培訓(xùn)體系已初步建立，培訓(xùn)工作有了制度的指導(dǎo)和約束，將大大的有利于以后培訓(xùn)工作的展開。
(二)具體措施
1、作好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作。
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
2、建立培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)校培訓(xùn)資源。
學(xué)校專業(yè)的廣泛性也決定了學(xué)校培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)下崗職工等的需求，選擇合適的培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時(shí)、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息和就業(yè)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與
3、重點(diǎn)建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)實(shí)情形的職業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。
社會(huì)培訓(xùn)需求的多元性和我縣我校區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)資源的有限性的矛盾，已經(jīng)越來越突出。建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉福?？h及阿拉泰新區(qū)現(xiàn)實(shí)情形的內(nèi)部培訓(xùn)人才就變的越來越重要了。培養(yǎng)起自己的社會(huì)社會(huì)培訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊(duì)，首先大大提高了職業(yè)高中的辦學(xué)水平和能力，其次，為學(xué)社會(huì)培養(yǎng)了一批各個(gè)職業(yè)或工種的專業(yè)教師。
培訓(xùn)工作的總結(jié)5遵照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”這個(gè)前所未有的新機(jī)遇，增添了一系列創(chuàng)新舉措，取得了可喜成績(jī)，迎來了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了全校師生員工的最大積極性。
一、思想政治工作
1、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
立校之本，教師是關(guān)鍵。我校認(rèn)真組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。
2、抓好師生的政治思想工作。
組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了_和“_”的重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真解決實(shí)際問題。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》等。要求教師作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生行為的規(guī)范和考核。
二、教育教學(xué)工作
1、嚴(yán)格遵照上級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
建立健全了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的教育教學(xué)法律、法規(guī)及學(xué)校的具體要求。
2、切實(shí)做好課程管理、課程教學(xué)管理及學(xué)生的教育管理、電子學(xué)籍管理和日常生活管理工作。
做到了教師“十不準(zhǔn)”，教學(xué)“六認(rèn)真”。每周星期一堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)，星期四教研活動(dòng)。對(duì)教師定期進(jìn)行講課比賽和職業(yè)技能評(píng)比。嚴(yán)格要求教師教好功課，提倡創(chuàng)新教育，愛護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以身作則，認(rèn)真做好班級(jí)和少先隊(duì)的工作，認(rèn)真組織開展好各類文體活動(dòng)。如：組織開展做游戲、講故事、古詩、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識(shí)競(jìng)賽、講演比賽、書法比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)，辦好學(xué)習(xí)園地，綠化美化校園和教室。
3、加強(qiáng)“五愛”教育、集體主義、社會(huì)主義思想道德教育。
增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹立和實(shí)踐正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。每周星期
一、二早讀，除播放漢語、英語影碟，校長(zhǎng)、教師還堅(jiān)持舉辦《小學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動(dòng);為熱烈慶祝教師節(jié)，9月10日開展了“快樂學(xué)習(xí)〃真誠感恩”活動(dòng);9月底舉辦了“慶國慶”文娛演出活動(dòng);12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩歌吟誦暨幼兒作業(yè)作品展活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開展，得到了家長(zhǎng)和社區(qū)群眾的一致好評(píng)。
三、安全衛(wèi)生及其它工作
1、全面貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部及省市縣有關(guān)安全衛(wèi)生工作的指示精神，制定并完善各項(xiàng)安全衛(wèi)生制度，并添設(shè)了滅火設(shè)備。
定期對(duì)學(xué)校全面進(jìn)行一次大檢查，作好記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。切實(shí)做到任務(wù)明確，責(zé)任落實(shí)，工作到位，救治及時(shí)，加強(qiáng)督促、檢查、考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
2、隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，并將安全教育納入課表，積極開展衛(wèi)生知識(shí)講座，讓學(xué)生了解抗疾病預(yù)防知識(shí)，學(xué)校擬定了教育內(nèi)容，定期檢查考核。
加大了晨午檢檢查力度、校內(nèi)外環(huán)境消殺力度及幼兒飲食衛(wèi)生。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂了《安全事故與責(zé)任、教育教學(xué)工作責(zé)任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。
3、加強(qiáng)對(duì)校車的管理及使用。
在校車的管理和使用上，我校嚴(yán)格遵照上級(jí)相關(guān)文件的規(guī)定。校車接送學(xué)生做到按時(shí)、定點(diǎn)、安全。隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)司機(jī)、接送員的安全思想教育，做到對(duì)車況每晚小檢、周末大檢。
4、加強(qiáng)伙食管理、飲用水管理。
早點(diǎn)、午餐、飲水，特別注意營養(yǎng)科學(xué)配搭和清潔衛(wèi)生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生。
