計算機入學(xué)教程精選(九篇)
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第1篇：計算機入學(xué)教程范文
關(guān)鍵詞：小學(xué) 計算機 有效教學(xué)
計算機是信息工具，不會運用計算機就會像文盲一樣，很難在社會中立足，因此，學(xué)生具備計算機知識與技能已成為他們的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的計算機運用能力，便能提高各科教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)，并將此運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。學(xué)會運用計算機就為當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)及今后更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的手段，奠定良好的基礎(chǔ)。
一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)最好的老師。人們只有對事物產(chǎn)生積極的情緒，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能對事物產(chǎn)生積極的態(tài)度，才能積極主動地參與到活動中來，從而取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、有意注意時間短、自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度完全取決于個人的喜好。他們只有對教學(xué)感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點，才能以最大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中來；相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)熱情會逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣肯定是無法取得好的教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
筆者在教學(xué)中注重運用游戲教學(xué)法，以此為切人點，把游戲作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。小學(xué)階段的學(xué)生對游戲情有獨鐘，在教學(xué)中引入游戲，迎合了小學(xué)生愛玩好動的天性，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，教學(xué)效果事半功倍。如在教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作—單擊、雙擊與拖動時，由于小學(xué)生初次接觸，如僅憑講解，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥無味。可采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進行鼠標(biāo)點擊的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，玩得盡興，學(xué)得盎然。又如，指法的學(xué)習(xí)是操作計算機的基本功，如采用傳統(tǒng)教學(xué)法，讓學(xué)生死記硬背，不但無法收到良好的學(xué)習(xí)效果，相反枯燥的學(xué)習(xí)還會讓學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，進而逐漸失去對計算機的興趣。在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，興趣更濃厚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且記得更牢固。
二、采用藝術(shù)化的教學(xué)語言
在計算機教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥、記憶較難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學(xué)中的難題迎刃而解，教師的教學(xué)語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵性和感染力，并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”，教師運用風(fēng)趣語言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)目錄刪除命令時，對學(xué)生說，刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理，只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除，這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生長期以來在以老師傳授灌輸知識為主的教學(xué)模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習(xí)慣，一些學(xué)生競爭觀念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的練習(xí)后，可將任務(wù)的難度相應(yīng)增加，將學(xué)生分成若干小組，不只是學(xué)習(xí)信息的交流與探討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、性格“磨合氣進而導(dǎo)致學(xué)生組織能力、交往能力和獨立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育”。此外，對于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以采取同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上分組討論交流的形式，進行協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間合作共事的能力。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。
四、加強計算機實踐教學(xué)
計算機是一門以實踐為主的自然科學(xué)，計算機實踐教學(xué)，特別是上機操作和學(xué)生自主練習(xí)對學(xué)生掌握知識，形成學(xué)習(xí)能力具有特別重要的意義，具體來說計算機操作實踐從以下三個方面對提高課堂教學(xué)有促進作用：
（一）利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：講Windows操作基礎(chǔ)時，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進入到指定位置：2文件一新建一文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4把鼠標(biāo)移到新建文件夾。點右鍵，選重命名：5.輸入文件夾的名字：6.確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行一步一步地演示后，學(xué)生進行實踐練習(xí)，通過這種觀察與實踐并舉的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。
（二）通過學(xué)生自主練習(xí)，進行常規(guī)訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上機操作內(nèi)容后，從而形成“從理論學(xué)習(xí)、觀察演示，到實踐操作”的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力：并指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，培養(yǎng)觀察能力；最后是督促學(xué)生勤于動手，規(guī)范操作，掌握計算機常規(guī)上機知識，熟悉常見操作方法。
（三）通過設(shè)計上機操作試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)有目的布置幾個上機操作難度不大的習(xí)題，并對學(xué)生的上機操作提出具體要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計算機知識進行較簡單的操作實踐，激活他們的思維，使他們的所有潛能和創(chuàng)造力都充分地表現(xiàn)出來。
結(jié)束語：
計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，計算機教育從小抓起 ，是從小培養(yǎng)學(xué)生信息意識、普及計算機文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。在計算機教學(xué)中要從課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，不斷總結(jié)、不斷改進教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生積極性，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展。
參考文獻：
第2篇：計算機入學(xué)教程范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；計算機；教學(xué)；提高
誠然，我們的學(xué)生確實應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機，但學(xué)什么，怎樣學(xué)呢？我們一貫主張吸收國外一切有用的經(jīng)驗，但別人的經(jīng)驗絕不能替代我阿自己的研究和實踐，我們站在別人的肩上，其目的是要有所作為。計算機教育是前無古人的事，世界各國都在根據(jù)本國的具體條件和民族特點，在不同程度上進行研究和試驗，水平也參差不齊，我們只有對別人的論點、主張進行深入的探求和思考，才能去粗取精，為我所用。
1. 小學(xué)計算機教育目標(biāo) 當(dāng)前，我國小學(xué)計算機教育的最大困惑莫過于目標(biāo)不清。計算機已滲透到各行各業(yè)及人們生活的各個角落，我們的孩子如再不學(xué)習(xí)計算機將很難立足于未來社會，國家也將因公民素質(zhì)低下而處于貧困挨打的落后地位，所以，掌握計算機技術(shù)才算拿到通往21世紀(jì)的鑰匙。
計算機是先進的科學(xué)技術(shù)，也是直接關(guān)系國計民生的重要科學(xué)，但是并非所有先進和重要的科學(xué)技術(shù)，都必須在中、小學(xué)階段設(shè)課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎(chǔ)性。這里所指的基礎(chǔ)，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學(xué)科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今后的社會中立足。學(xué)會運用計算機能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基矗正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
計算機為提高學(xué)生智力提供了一個極其良好的環(huán)境，但是要真正做到發(fā)展學(xué)生的思維，還需要廣大教師（包括各學(xué)科教師）付出艱辛的勞動，結(jié)合我國的教育實際及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。恰如其分地運用計算機的各種功能，而下能幻想笨靠仟設(shè)計算機課，就能使學(xué)生的能力和智力得到異乎尋常的提高。小學(xué)生應(yīng)該掌握計算機最基本的操作技能，學(xué)習(xí)這種技能的目的與要求，僅僅是認(rèn)識計算機、熟悉計算機的使用方法，以便在各科教學(xué)中運用計算機來學(xué)習(xí)、鞏固、擴充自己的知識，提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。學(xué)校要用計算機為學(xué)生營造一個有益于發(fā)展思維、開發(fā)創(chuàng)造潛能的開放環(huán)境，以逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)各種不同環(huán)境的能力。
2. 從游戲引入新課 小學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請學(xué)生分別到講臺來做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件（也就是每個積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五 筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。
3. 抓住特點，通過聯(lián)想，加深記憶 在計算機教學(xué)中，抓住計算機本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過聯(lián)想，加深對計算機知識的理解和記憶，往往會取得一些較好的效果。如講授“幾個重要鍵的作用”一節(jié)時，先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？然后再通過和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動一個字符，產(chǎn)生一個空格，其作用主要是用來輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是用來輸入上標(biāo)符號。用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
第3篇：計算機入學(xué)教程范文
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；計算機教學(xué)；職業(yè)學(xué)校
因此，如何更好地實施項目教學(xué)法的問題，就成了中職教育工作者需要不斷探索的問題。筆者認(rèn)為：要想計算機課程中實施好項目教學(xué)，需要注意以下幾個問題：
1、項目的選題
項目教學(xué)法中如何進行選題非常重要，所選的項目要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要能保證較為全面的知識面，選題不僅要讓學(xué)生參與，教師自身還要經(jīng)常主動性地到企業(yè)進行實踐，了解企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，讓選擇的項目和企業(yè)的具體實踐結(jié)合起來。比如說學(xué)校在舉行校慶期間，我們可以選擇關(guān)于校慶的宣傳海報作為我們的教學(xué)項目，學(xué)生通過項目的設(shè)計，知道在設(shè)計過程中，需要查找相關(guān)資料，需要了解海報通常設(shè)計時需要的尺寸情況，設(shè)計過程中如何能凸顯出項目的主題，需要哪些知識點，怎么樣才能設(shè)計出更加精美的作品。這樣，學(xué)生在工作之后，對很多類似的廣告設(shè)計都有了很好的了解，他們將會很好的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
2、制定項目的計劃
在項目計劃階段，要將學(xué)生分成若干個小組，以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，分組時，要關(guān)注后進生，通過合理分組，使每個同學(xué)都明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，消除惰性思想和依賴心理，從而獲得不同程度的提高。分好組后，學(xué)生要對項目進行分析，找出解決問題的辦法，制定好行動的計劃，同時擬定好實施步驟。對接受能力較差的同學(xué)，教師可給學(xué)生提供幾個不同類型的樣例，擬定一個完成任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生先做什么，后做什么。這樣，可避免接受能力差的學(xué)生面對項目時束手無策。學(xué)生只有在經(jīng)歷充分思考、充分討論，對不同的方法進行比較、對不同的思想進行爭論并經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)后，學(xué)生模糊的認(rèn)識才能得到進一步的確定，對新知識、新概念的掌握才會更加牢固。
3、項目的實施
項目實施中要能注重理論的滲透，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力，遇到問題時，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。
同時，在這一過程中，學(xué)生占主體地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照自己制定的計劃或步驟找到得到這個結(jié)果的途徑，注重的是過程。期間，我們不能采用傳統(tǒng)的方式：要想給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。我們要轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生需要一杯水，教師要教學(xué)生怎么樣想辦法去找到一杯水。在找水的過程中鍛煉了學(xué)生的各種能力，教師雖然已經(jīng)不再是教學(xué)核心人物，但教師的工作量并沒有減輕，而是加重了，教師要解決學(xué)生隨時可能出現(xiàn)的各種問題。
通過項目的實施，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，需要很大程度地自主完成明確任務(wù)、獲取信息、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋等項目教學(xué)的步驟，有機會在行動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。比如，學(xué)生制作的“演講報告”幻燈片項目中，由于學(xué)生選擇的主題各不相同，制作出作品的風(fēng)格肯定也會各不相同，不同風(fēng)格的作品適合于不同場合的演講需要。在項目實施過程中，學(xué)生有機會通過自行查找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，有機會自行設(shè)計工作方案，生產(chǎn)出個性產(chǎn)品，通過交流，他們會知道別人作品的主題和風(fēng)格，那么在以后工作中，他們對各種類型幻燈片制作項目都會有很好的了解，也能夠?qū)χR進行靈活應(yīng)用，而不是傳統(tǒng)的效果：學(xué)生只知道一些知識點，會操作，不能靈活運用知識到實際的生產(chǎn)實踐中。
在學(xué)生實施項目過程中，教師要注意好自己的角色，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。如：學(xué)生遇到了問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去解決問題，怎么樣去改進自己的方法，從心里上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，在合作過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力。
4、項目的評價
學(xué)生完成一個項目后，教師一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。這是讓學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。評價應(yīng)注意評價主體的多元化，讓學(xué)生從同學(xué)、老師等多方面認(rèn)識自己的成果。評價應(yīng)有利于學(xué)生更好地掌握知識技能，讓學(xué)生在別人的評價中得到更多有益的啟發(fā)，評價還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，項目教學(xué)的評價是動態(tài)的、多樣性的、多元的。評價的內(nèi)容可以包括：信息的收集情況、計劃的制定情況、任務(wù)的完成情況、操作中涉及到知識面的情況、知識的掌握情況、完成作品的質(zhì)量、解決問題方式和小組協(xié)作情況等多方面。該過程中涉及到態(tài)度、習(xí)慣、技巧、知識、技能、合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力等多個方面。所以說，教師要注意把握學(xué)生評價的方向性，多用正面的鼓勵與引導(dǎo)，努力激發(fā)中職學(xué)生的成就感。
比如在完成了“某網(wǎng)頁設(shè)計”的項目后，教師將不同類型的作品進行展示和評價。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，知道了該項目所涉及到得知識點，自己存在的問題，自己的作品如何，別人的作品如何，怎么改進才能使自己的作品更完美。通過評價和對比，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何對待學(xué)習(xí)，如何反饋總結(jié)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的一個質(zhì)的飛躍，說明項目教學(xué)法確實起到了應(yīng)有的作用。
5、項目實施中要注意的問題
（1）擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立新的教學(xué)理念，不斷提高教師的理論水平、實踐水平，掌握與專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)的大量知識，同時要有極大的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。
（2）確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系。教師不僅要有全面的知識結(jié)構(gòu)，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實施項目時學(xué)生所需要的工作情境，這些情境可能在課堂，也可能在校內(nèi)、校外。
（3）改變傳統(tǒng)的以成績來評價學(xué)生的方法，建立新的評價體系，對學(xué)生進行多層次、較為全面的評價，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生增強自己的信心。
（4）要努力加強校本教材的建設(shè)，盡可能將一些零散的知識貫穿于項目中，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用和靈活運用。
通過實施新的教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，學(xué)生從以前的不愿意問問題 ，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。在項目教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，而且了解了企業(yè)的一些流程，對今后的工作有了明確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確調(diào)整工作程序，改良工作方法，減少失誤，更好地完成任務(wù)。同時，學(xué)生的主動性大大提高，對自己能否完成任務(wù)充滿了期待，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)能力的同時，又兼顧了能力強的學(xué)生的發(fā)展空間，可以更好地接觸和適應(yīng)環(huán)境。
總之，項目教學(xué)極大提高了學(xué)習(xí)效率，能夠很好的實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。在實施項目教學(xué)法的整個過程中，只要我們注意精選項目課題，制定好計劃，認(rèn)真對待具體的實施過程，對整個過程進行客觀、合理的評價，我們一定能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生各方面的能力也將會有很大的提升。隨著研究的不斷深入，項目教學(xué)法的進一步推廣和日趨成熟，相信它的前景必然一片光明。
第4篇：計算機入學(xué)教程范文
中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場，突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。中職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中等職業(yè)學(xué)校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法：
一、教學(xué)手段
以前職業(yè)計算機課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課：“板書+講解”。由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。而現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解+案例”的新的授課方法進行講授。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進的工具，利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)。
二、教學(xué)方式
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識吸收也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：（1）變知識傳遞型為引導(dǎo)型。教師要由知識的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師要做“導(dǎo)航員”，引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)方法和做好學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。（2）變知識復(fù)制型為知識創(chuàng)造型。信息技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，照本宣科、死記硬背，條條框框，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，能設(shè)計出生動有趣的課堂模式的創(chuàng)造型教師。（3）變知識單一型為通識型。教師要有一桶水，才能給學(xué)生一瓶水，教師不僅要會一門課程，更要與信息社會相接軌，要掌握多種知識，不斷更新知識，提高自身的素質(zhì)，全面發(fā)展，通識型教師才能真正搞好課堂教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能在教育中發(fā)揮重要作用。（4）變專制型為朋友型。傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教師為主，課堂氣氛不活躍，教師是一節(jié)課的專教育培訓(xùn)制者，信息時代的課堂教育要充滿生機與活力，要求教師成為與學(xué)生和諧相處、平等、互愛的朋友型教師。
1、實用的教學(xué)在內(nèi)容上以實用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點介紹。對于局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算機環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。
2、教學(xué)的組織實施教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式，在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。比如介紹Microsoftword 2003時，先讓學(xué)生看用該軟件制作的一些精彩的實例，如圖文混排的名片、學(xué)生報等，作品中精美的文字設(shè)計、形象生動的圖像深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力
教師要從單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，學(xué)生活動的導(dǎo)演者；學(xué)生則要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的參與者，發(fā)現(xiàn)、探究新知識的學(xué)者。計算機技術(shù)迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生的時代已經(jīng)過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：我們學(xué)習(xí)Windows XP和Microsoft offices不單單是為了簡單的會使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過程熟悉計算機里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。更何況計算機很多軟件都有一定的相似之處，掌握了方法，學(xué)習(xí)它也就一通百通了。在講Microsoftword2003中Microsof Excel 2003的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過word 2003，先總結(jié)這兩個軟件的共性，鼓勵學(xué)生先自己嘗試使用Excel 2003，制作一個簡單的表格（如成績統(tǒng)計表）。這樣教師給學(xué)生講課的時候可以針對學(xué)生碰到的問題講解，教師講課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也有目的，真正作到事半功倍。
四、實踐操作
計算機課是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，實驗題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用相貼切的實驗任務(wù)之中。在課時安排方面實踐課時與授課課時為1：1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。每次上實驗課時采用實驗課記成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學(xué)生的操作記成績能更好的使學(xué)生高效完成實驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。
五、考核方法
第5篇：計算機入學(xué)教程范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；網(wǎng)頁設(shè)計；項目教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-338-01
一、中職“網(wǎng)頁設(shè)計”的教學(xué)現(xiàn)狀
中職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題。首先，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，通常以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，但缺乏企業(yè)項目的實踐經(jīng)驗，很難結(jié)合社會的需要，更難把最新的計算機技術(shù)市場信息帶入課堂，同時忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐脫節(jié)；其次，中職學(xué)生的特點是自律性差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對學(xué)科的興趣和熱情，習(xí)慣被動地接受知識，而不是積極主動地參與課堂教學(xué)，只關(guān)心自己有沒有完成教師布置的任務(wù)，而不會自主的進行進一步的深究；另外，考試過于傳統(tǒng)、課程安排不合理等因素制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。針對這些問題采取相關(guān)的應(yīng)對措施，旨在提高中職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向企業(yè)的技能型人才。
二、《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點以及存在問題
第一，教師專業(yè)技能水平有限，缺乏實踐教學(xué)能力，缺乏企業(yè)項目的實踐經(jīng)驗。
第二，中職學(xué)生的特點是自律性差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確。
第三，成績考核方式過于傳統(tǒng)。
針對以上問題，可以通過實施項目教學(xué)法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和考核方法等一系列措施進行有效地避免和解決。
三、項目教學(xué)法的由來
2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，它把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案。按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力涵蓋了如何解決問題的能力、方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。
項目教學(xué)法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳授給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價。學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師在教學(xué)中不再是主導(dǎo)地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有較高的積極性。
四、項目教學(xué)法在“網(wǎng)頁制作”教學(xué)中的應(yīng)用
1、教學(xué)設(shè)計原理。將項目教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)頁制作課程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以完成一個完整的網(wǎng)站項目為載體，根據(jù)項目的大小，它的實施過程需要若干周的時間。由于一個完整的網(wǎng)站項目，其實施周期往往較長，里面涉及的知識和技能較多，會讓學(xué)生覺得無從下手。所以，在細(xì)化到每一節(jié)課的教學(xué)時，需要將大項目依據(jù)它的實施流程和功能模塊，劃分成若干個子項目。教師在進行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，時，將學(xué)生需要掌握的各種知識和技能融入各個子項目的教學(xué)中，讓學(xué)生在完成每個子項目的過程中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識和技能。每次課堂既要做到講授內(nèi)容精煉、難度適宜，又要保證學(xué)生的上機練習(xí)時間。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時接收學(xué)生的反饋信息并對教學(xué)進度進行調(diào)整。在布置練習(xí)題目時應(yīng)區(qū)分難度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨機抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，根據(jù)檢查的結(jié)果對練習(xí)題目進行難點和易錯點的講解。
2、引入項目管理方法。在實際的網(wǎng)站開發(fā)過程中，項目的管理者要對項目實施的整個過程進行質(zhì)量監(jiān)督和進度控制，這樣才能保證項目的順利完成。教師作為項目經(jīng)理，要監(jiān)控學(xué)生在每節(jié)課上按時完成子項目的內(nèi)容并進行階段驗收。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照進度要求完成任務(wù)，要及時發(fā)現(xiàn)原因，并進行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。階段驗收通過后，學(xué)生可以按照項目進度表進人下一個子項目的制作。在所有的子項目完成后，教師要對整個項目進行驗收、評價和打分，評分可以依據(jù)階段驗收和最終驗收兩個部分。
3、綜合全面評價學(xué)生。網(wǎng)頁設(shè)計課程技能操作性強，能熟練操作網(wǎng)頁設(shè)計工具、能制作出一個漂亮的網(wǎng)頁、能對別人制作的網(wǎng)頁做出自己的評析遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來得重要，這個評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要讓教師記在心中，也要在學(xué)生中形成抨價氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到教師和周圍同學(xué)的肯定，是學(xué)生能持續(xù)主動學(xué)習(xí)的最強大的內(nèi)在驅(qū)動力。
五、結(jié)束語
網(wǎng)頁設(shè)計作為一門實踐性較強的課程，在教學(xué)方法上應(yīng)有別于一般的基礎(chǔ)理論課程。提升學(xué)生的主動性，其關(guān)鍵在于通過對教學(xué)內(nèi)容及實驗內(nèi)容的合理安排對學(xué)生進行正確引導(dǎo)并提高學(xué)生實際動手能力。從事網(wǎng)頁教學(xué)的教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、積極奉獻，力求提高學(xué)生分析和解決問題的能力，通過教學(xué)實踐的探索，項目教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
第6篇：計算機入學(xué)教程范文
關(guān)鍵詞： 計算機數(shù)學(xué)教學(xué) 算法與算法思想 途徑方法
“計算機的基礎(chǔ)是軟件，軟件的基礎(chǔ)是算法，算法的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)。”“我們希望在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，算法思想，而不應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力上。”“希望能有更有針對性的算法思想的訓(xùn)練，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是一種思維方式?！庇嬎銠C老師們這樣評論《計算機數(shù)學(xué)》的改革。
可以看到，現(xiàn)在需要一種更有用的數(shù)學(xué)，對于《計算機數(shù)學(xué)》課程而言，它需要承載的是計算機專業(yè)從業(yè)人員的思想方法與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從算法思想的概念與實質(zhì)、算法思想的淵源、算法思想與高職數(shù)學(xué)的融合方法與途徑等方面探討這個問題。
一、算法思想的概念與淵源
1.什么是算法與算法思想
李文林在其著名的《數(shù)學(xué)史概論》中指出：“所謂‘算法’，不只是單純的計算，而是為了解決一整類實際和科學(xué)問題而概括出來的，帶一般性的計算方法，……它們是一種歸納思維能力的產(chǎn)物，這種能力與歐幾里得幾何的演繹風(fēng)格迥然不同而又相輔相成?！?/p>
算法可以理解為有基本運算及規(guī)定的運算順序所構(gòu)成的完整的解題步驟?；蛘呖闯砂凑找笤O(shè)計好的有限的確切的計算序列，并且這樣的步驟和序列可以解決一類問題。一個算法應(yīng)該具有以下七個重要的特征：（1）有窮性（Finiteness）；（2）確切性（Definiteness）；（3）輸入項（Input）；（4）輸出項（Output）；（5）可行性（Effectiveness）；（6）高效性（High efficiency）；（7）健壯性（Robustness）。
算法思想則指對算法的設(shè)計、實施，以及對算法的改進等一系列與算法有關(guān)問題本質(zhì)的理性認(rèn)識層次上的思維活動的結(jié)果。
同一問題可用不同算法解決，而一個算法的質(zhì)量優(yōu)劣將影響到算法乃至程序的效率的高低。一個算法的評價主要從時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度來考慮。
2.中國古代的算法思想
從歷史上看數(shù)學(xué)的發(fā)展包括兩大主要活動：證明定理和創(chuàng)造算法。定理證明是希臘人首倡，后構(gòu)成數(shù)學(xué)發(fā)展中演繹傾向的脊梁；算法創(chuàng)造昌盛于古代和中世紀(jì)的中國、印度，形成了數(shù)學(xué)發(fā)展中強烈的算法傾向。
中國古代數(shù)學(xué)就有明顯的算法特征，成書于公元前1世紀(jì)的《九章算術(shù)》是這方面的典范，其中收錄了大量的古代算法，譬如約分的“更相減損”原理、秦九韶算法和割圓術(shù)，等等。著名學(xué)者吳文俊先生認(rèn)為：“中國古代的數(shù)學(xué)是一種算法的數(shù)學(xué)，也是一種計算機的數(shù)學(xué)。進入到計算機時代，這種計算機數(shù)學(xué)或是算法的數(shù)學(xué)，剛巧是符合時代要求，符合時代精神的。從這個意義上來講，我們最古老的數(shù)學(xué)也是計算機時代最適合、最現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)。”
我國古代最著名的有數(shù)學(xué)書籍有《算經(jīng)十書》，它是指漢、唐一千多年間的十部著名數(shù)學(xué)著作，它們曾經(jīng)是隋唐時候國子監(jiān)算學(xué)科（國家所設(shè)學(xué)校的數(shù)學(xué)科）的教科書。十部算書的名字是：《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《海島算經(jīng)》、《五曹算經(jīng)》、《孫子算經(jīng)》、《夏侯陽算經(jīng)》、《張丘建算經(jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》、《緝古算經(jīng)》、《綴術(shù)》。這十部算書，以《周髀算經(jīng)》為最早，對古代數(shù)學(xué)的各個方面全面完整地進行敘述的是《九章算術(shù)》，它是十部算書中最重要的一部。
書中記載了當(dāng)時世界上最先進的分?jǐn)?shù)四則運算和比例算法。書中還記載有解決各種面積和體積問題的算法及利用勾股定理進行測量的各種問題?！毒耪滤阈g(shù)》中最重要的成就在代數(shù)方面，書中記載了開平方和開立方的方法，并且在這基礎(chǔ)上有了求解一般一元二次方程（首項系數(shù)不是負(fù)）的數(shù)值解法。還有整整一章是講述聯(lián)立一次方程解法的，這種解法實質(zhì)上和現(xiàn)在中學(xué)里所講的方法是一致的。這要比歐洲同類算法早出一千五百多年。在同一章中，還在世界數(shù)學(xué)史上第一次記載了負(fù)數(shù)概念和正負(fù)數(shù)的加減法運算法則。
3.近代數(shù)學(xué)中的算法思想
事實上，作為近代數(shù)學(xué)誕生標(biāo)志的解析幾何與微積分，從思想方法的淵源看都是算法傾向的產(chǎn)物。
從微積分的歷史可以知道，微積分的產(chǎn)生是尋找解決一系列實際問題的普遍算法的結(jié)果。這些問題包括：決定物體的瞬時速度、求極大值與極小值、求曲線的切線、求物體的重心及引力、面積與體積計算等。從16世紀(jì)中開始的100多年間，許多大數(shù)學(xué)家都致力于獲得解決這些問題的特殊算法。牛頓與萊布尼茲的功績在于將這些特殊的算法統(tǒng)一成兩類基本運算——微分與積分，并進一步指出了它們的互逆關(guān)系。
而對于解析幾何的誕生，通常認(rèn)為，笛卡兒創(chuàng)立解析幾何的基本思想，是用代數(shù)方法來解幾何問題。如果我們?nèi)ラ喿x笛卡兒的原著，就會發(fā)現(xiàn)貫穿于其中的徹底的算法精神?！稁缀螌W(xué)》開宗明義就宣稱：“我將毫不猶豫地在幾何學(xué)中引進算術(shù)的術(shù)語，以便使自己變得更加聰明?！苯馕鰩缀螌⒁磺袔缀螁栴}化為代數(shù)問題，這些代數(shù)問題則可以用一種簡單的、幾乎自動的方法去解決。這與古代中國數(shù)學(xué)家解決問題的路線可以說是一脈相承。
二、計算機數(shù)學(xué)教學(xué)過程中算法思想融入的途徑與方法
計算機數(shù)學(xué)是計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它不僅為計算機專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)知識，為計算機應(yīng)用提供必要的數(shù)學(xué)思想，而且為計算機專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供必要的環(huán)境。
一直以來，高職計算機數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容其實是變相的高等數(shù)學(xué)，重點講述極限、導(dǎo)數(shù)、微分、積分，然后附帶介紹一些圖論，邏輯代數(shù)的知識，且由于后面的離散數(shù)學(xué)部分內(nèi)容不多，所占期末考試比例15%左右，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)的計算機數(shù)學(xué)等同于高等數(shù)學(xué)。有些老師說，不是不想改，而是不知道怎么改才對。其實這有個摸索的過程。尤其是高職階段，課程壓縮得很厲害，大多數(shù)只開一個學(xué)期，要講微積分，要講補充內(nèi)容，要講數(shù)學(xué)實驗，的確也很緊張。這也就需要我們認(rèn)真研究算法思想滲透的方法與途徑?？梢詮囊韵聨讉€方面進行考慮。
1.算法思想與計算機數(shù)學(xué)文化史的介紹相結(jié)合
數(shù)學(xué)文化史的介紹在高職數(shù)學(xué)的介紹中起著重要的啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，英國數(shù)學(xué)史家福弗爾（J.Fauvel 1947—2001）曾總結(jié)出應(yīng)用數(shù)學(xué)史于數(shù)學(xué)教學(xué)的十五個理由，其中有：（1）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；（2）改變學(xué)生的數(shù)學(xué)觀；（3）因為知道并非只有他們自己有困難，因而會感到欣慰；（4）使數(shù)學(xué)不那么可怕；（5）有助于保持對數(shù)學(xué)的興趣；（6）給予數(shù)學(xué)以人文的一面；（7）通過古今方法的對比，確立現(xiàn)代方法的價值；（8）為學(xué)生提供探究的機會；（9）過去的發(fā)展障礙有助于解釋今天學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
中國的數(shù)學(xué)史中有大量有關(guān)算法思想的內(nèi)容，在介紹極限思想時，割圓術(shù)求圓面積就是一個很好的引入數(shù)學(xué)史的例子。
《算經(jīng)十書》中的第三部是《海島算經(jīng)》，它是三國時期的劉徽（約225—295）所作。這部書中講述的都是利用標(biāo)桿進行兩次、三次、最復(fù)雜的是四次測量來解決各種測量數(shù)學(xué)的問題。這些測量數(shù)學(xué)，正是中國古代非常先進的地圖學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，劉徽對《九章算術(shù)》所作的注釋工作也是很有名的。一般地說，可以把這些注釋看成是《九章算術(shù)》中若干算法的數(shù)學(xué)證明。
劉徽注中的“割圓術(shù)”開創(chuàng)了中國古代圓周率計算方面的重要方法，他還首次把極限概念應(yīng)用于解決數(shù)學(xué)問題。通過割圓術(shù)求圓面積的方法，使學(xué)生在感受中國古人的聰明智慧的同時，學(xué)習(xí)這種無限細(xì)分，無限接近的計算方法。
2.算法思想與計算機數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
在高職計算機數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都要介紹數(shù)制的基本計算方法，二進制、八進制、十進制的互相轉(zhuǎn)換。對于這個部分，我們可以在課堂上設(shè)計這樣的教學(xué)情境：“能讓計算機幫你進行數(shù)制轉(zhuǎn)換嗎？”由于學(xué)生已了解了數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，只要介紹N-S流程圖，就可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的算法。我們可以先對算法進行介紹，使學(xué)生理解算法的四種基本結(jié)構(gòu)“順序、選擇、當(dāng)型循環(huán)、直到型循環(huán)”，并做例題1：給出求10！并打印的N-S流程圖（見圖一）。
和例題2：求出1到100順序相加的過程中末位數(shù)是0的和，并把它們打印出來（見圖二）。通過這兩個流程圖案例，使學(xué)生理解流程圖的基本設(shè)計方法與步驟。最后請同學(xué)們自己嘗試做十進制轉(zhuǎn)換成二進制的流程圖（如表一），在此過程中，同學(xué)們可以討論，提問，最后分小組回答，使同學(xué)們對算法的七個特征有更深刻的認(rèn)識，能運用基本特征對算法的優(yōu)劣作出自己的評價。
過程是最重要的，讓同學(xué)們設(shè)計算法，比較算法，評判算法的優(yōu)劣，從而對算法概念形成自己的理解。
3.算法思想與計算機數(shù)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
除了高等數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容，如函數(shù)求值，極限、導(dǎo)數(shù)、積分的計算等，計算機數(shù)學(xué)可加入算法實踐，編程等實驗內(nèi)容。如可在實驗中帶有實際應(yīng)用意義的問題，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，分析實際帶有建模意義的實際問題，并通過建立算法，設(shè)置程序予以解決。如兔子問題：“一對剛出生的幼兔經(jīng)過一個月可以長成成兔，成兔再經(jīng)過一個月后可以繁殖出一對幼兔。如果不計算兔子的死亡數(shù)，請給出在未來12個月中每個月的兔子對數(shù)?！痹跀?shù)學(xué)實驗課上，老師可引導(dǎo)學(xué)生用樹狀圖來表示兔子增長規(guī)律，然后讓學(xué)生列出流程圖（圖略），最后編出簡單程序用數(shù)學(xué)軟件matlab或mathematica來計算：
執(zhí)行結(jié)果：233。即一年以后小兔的數(shù)量為233對。
再比如在積分課程開始之前，可以設(shè)計一節(jié)數(shù)學(xué)實驗課程，讓學(xué)生求一塊任意封閉圖形的面積，通過設(shè)計無窮級數(shù)求和的方法，使學(xué)生通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)面積的分割求法，并自己設(shè)計算法，進行計算，可編程如下：function s=def（f，a，b，m）
運行程序，可得不同n時的不同S值，使學(xué)生更直觀地理解和式極限的概念。在下一節(jié)課上講定積分的概念時，學(xué)生就自然而然地理解了定積分的式子與概念。通過算法對基礎(chǔ)概念的闡釋方式，有利于高職學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
三、結(jié)語
算法是一種思想，它與函數(shù)思想的一樣，也是一種需要通過訓(xùn)練得來的數(shù)學(xué)思想，《計算機數(shù)學(xué)課程》是算法思想培養(yǎng)的良好途徑。愿以本文拋磚引玉，與廣大數(shù)學(xué)教師一起探討如何更好地推進《計算機數(shù)學(xué)》教學(xué)改革，促進信息學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力與學(xué)習(xí)發(fā)展能力的養(yǎng)成，使數(shù)學(xué)課成為對高職學(xué)生終身受益的一門課程。
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第7篇：計算機入學(xué)教程范文
近年來，由于招生制度和高考制度不斷改革，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學(xué)到什么知識，只希望能在學(xué)校多呆幾年，因此造成只求過關(guān)混張文憑混日子的學(xué)生不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。大部分學(xué)生選擇計算機專業(yè)，只是對游戲感興趣，以為計算機課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，而一遇到計算機知識的學(xué)習(xí)，就會存在抵觸和畏難情緒。這些就給我們中職的計算機專業(yè)教學(xué)工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機專業(yè)教師教學(xué)工作的一大挑戰(zhàn)，我相信每一位中職的計算機教師都會深有感觸。
我校是一所職業(yè)中專學(xué)校，主要是為社會培養(yǎng)和輸送大批初、中級技能人才。就計算機專業(yè)而言，如何改善和提高職業(yè)中專計算機課程的教學(xué)效果，提高這些未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業(yè)教師面前的一項緊迫任務(wù)，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題。
1.課程教學(xué)特點分析
職業(yè)中專的計算機專業(yè)教學(xué)，其本身有理論性和實踐性相結(jié)合，并以實踐性為主的特點。對初中階段所學(xué)文化基礎(chǔ)知識的要求相對比較低，對于每個計算機專業(yè)的學(xué)生，都是從零開始學(xué)起，并且由于計算機教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富的優(yōu)勢，使得教學(xué)內(nèi)容直觀，師生能夠進行實時交流，對學(xué)生很有吸引力，有利于教師掌握學(xué)生的接受情況。計算機課程的學(xué)習(xí)和操作要靠平時不斷的反復(fù)練習(xí)，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過期中期末考試等特點。另外，針對學(xué)生課后對計算機接觸的時間比較少，課后練習(xí)的時間也相對較少，因此，要求在課堂上要有足夠的時間進行反復(fù)練習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中充分利用中職計算機教學(xué)的特點，采用一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅可以促進他們對計算機課程的學(xué)習(xí)，而且可以逐步改變他們以往的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動對其它各門功課的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
2.計算機教學(xué)的一些措施
我們在計算機課程的教學(xué)過程中，有計劃、有步驟地采取了激勵和賞識的教育方法，取得了一定的成效，學(xué)生的整體面貌有了很大的改觀，具體做法如下：
2.1充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。
2.2采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如"自學(xué)指導(dǎo)法"、"討論研究法"、"學(xué)生試講法"等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事。 "討論研究法"的運用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。"學(xué)生試講法"在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
2.3發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，在機房里安裝一些知名度高、有實際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢――因材施教，各取所需。
2.4縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練。上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是"玩"的感覺。這樣學(xué)生才會認(rèn)真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
第8篇：計算機入學(xué)教程范文
關(guān)鍵詞：ARM體系；嵌入式方向；實踐課程設(shè)置
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0221-02
引言：
隨著嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，許多高等院校計算機、電子、通信等專業(yè)針對市場需求，開設(shè)了嵌入式方向相關(guān)課程，然而同嵌入式技術(shù)的高速發(fā)展和巨大的產(chǎn)業(yè)需求相比，目前國內(nèi)許多高校的嵌入式方向?qū)嵺`課程設(shè)置存在實驗內(nèi)容陳舊、缺乏實踐鍛煉、不能滿足企業(yè)需求等實際問題。在對北京地區(qū)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和兄弟院校進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文就目前嵌入式實踐教學(xué)中存在的問題進行深入細(xì)致地分析，借鑒其他農(nóng)業(yè)院校的成功經(jīng)驗，結(jié)合我院的實際情況和特點，為農(nóng)業(yè)院校都市應(yīng)用型嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)提供一些有益的實踐教學(xué)思路，并進行了有益的實踐教學(xué)研究與探索，取得了一些經(jīng)驗。
一、嵌入式方向?qū)嵺`教學(xué)的重要性與實驗教學(xué)設(shè)置情況
1.計算機專業(yè)嵌入式方向?qū)嵺`教學(xué)的重要性。我校計算機專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向培養(yǎng)整體目標(biāo)是注重工程能力培養(yǎng)的嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)，在教學(xué)中始終強調(diào)對學(xué)生的動手能力和實際解決問題的能力培養(yǎng)，尤其是在智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用能力，因此，相關(guān)課程的實驗課程教學(xué)尤為重要。
2.嵌入式方向?qū)嵺`教學(xué)課程設(shè)置情況及實踐教學(xué)體系建設(shè)。嵌入式課程是實操性極強的課程，因此實踐教學(xué)在嵌入式培養(yǎng)體系中占有重要的地位，它既是理論講解的驗證與升華，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立分析解決問題能力的重要途徑。我院嵌入式實驗室選用UP-Magic2410/6410嵌入式實驗開發(fā)平臺，該平臺是一套滿足現(xiàn)代教學(xué)軟硬件資源開發(fā)、編寫靈活、啟發(fā)創(chuàng)新需要的嵌入式學(xué)習(xí)平臺。該平臺具有組合和擴展性強的特點，能滿足嵌入式基本教學(xué)、課程設(shè)計、創(chuàng)新實訓(xùn)的要求。
我校的嵌入式方向?qū)嵺`教學(xué)課程設(shè)置時間和學(xué)時大致如下表1所示。
二、嵌入式課程實踐教學(xué)體系
我校開設(shè)的嵌入式系統(tǒng)實踐實驗教學(xué)內(nèi)容分三層次，如圖1所示。
1.基礎(chǔ)層。包括嵌入式導(dǎo)論、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式程序設(shè)計三門實驗。嵌入式軟件導(dǎo)論實驗開出了認(rèn)識實驗平臺、了解嵌入式硬件的使用方法、安裝嵌入式Linux開發(fā)及操作系統(tǒng)軟件、Makefile文件練習(xí)、配置嵌入式Linux開發(fā)環(huán)境、軟件調(diào)試練習(xí)、嵌入式Linux開發(fā)流程、驅(qū)動移植實驗、嵌入式模塊實驗、Android環(huán)境安裝、配置、應(yīng)用等實驗項目。嵌入式Linux操作系統(tǒng)實驗開出Linux常用命令文本編輯器的使用、編譯與調(diào)試、U-Boot的移植、Linux內(nèi)核移植與編譯、Linux根文件系統(tǒng)移植、Android內(nèi)核移植等實驗項目。嵌入式程序設(shè)計實驗開出了嵌入式Linux程序設(shè)計基礎(chǔ)、多線程應(yīng)用程序設(shè)計、串行端口程序設(shè)計、簡單的嵌入式WEB服務(wù)器設(shè)計、嵌入式數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗、USB攝像頭視頻采集實驗、安裝與建立QT桌面運行環(huán)境、Linux內(nèi)核移植與編譯實驗、LED驅(qū)動及控制實驗、GPS通訊實驗、溫濕度傳感器模塊實驗、綜合實驗等實驗項目。
2.綜合層。包括JAVA高級程序設(shè)計、嵌入式接口技術(shù)、嵌入式高級編程三門實驗。JAVA高級程序設(shè)計實驗開出了安裝、熟悉編程環(huán)境和開發(fā)環(huán)境、三種流程控制實現(xiàn)、簡單數(shù)據(jù)類型應(yīng)用類和對象的設(shè)計和使用方法、面向?qū)ο蟮暮诵奶匦浴⒔涌?、?nèi)部類和包、設(shè)計圖形用戶界面、Applet與繪圖的簡單操作等實驗項目。嵌入式接口技術(shù)實驗有匯編語言程序設(shè)計、存儲器試驗、輸入輸出實驗、中斷系統(tǒng)實驗、并聯(lián)接口實驗、從A/D轉(zhuǎn)換或D/A轉(zhuǎn)換、時鐘顯示實驗及串行通訊實驗，微機接口技術(shù)綜合應(yīng)用等實驗項目。嵌入式高級編程實驗開出了Android的開發(fā)環(huán)境的搭建、創(chuàng)建一個Android項目、獨立完成常見控件的添加和屬性設(shè)置、獨立完成小游戲的開發(fā)以及開發(fā)文檔的構(gòu)建使用、Box2D物理引擎進行游戲開發(fā)以及加速、綜合開發(fā)等實驗項目。
3.應(yīng)用型實踐層。主要指校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中實踐的教學(xué)形式。我院學(xué)生在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計期間，結(jié)合學(xué)生的意愿和興趣，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)中去，在“用中學(xué)”。在這種基于項目的教學(xué)模式中，能調(diào)動學(xué)生的主動性。在企業(yè)實習(xí)中盡量選擇軟硬件平臺設(shè)計、程序的設(shè)計開發(fā)等相關(guān)嵌入式方向的項目，通過這種實踐活動，既能為企業(yè)選拔出所需的優(yōu)秀人才，更能為學(xué)生提供理論與實際相結(jié)合，適應(yīng)市場需求的嵌入式研發(fā)平臺，進而使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到大幅的提高，為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。我院與一些科研院所合作，比如東軟、農(nóng)科院信息所、大學(xué)科技園區(qū)等企業(yè)合作，直接把學(xué)生派到企業(yè)進行16周的專業(yè)實習(xí)和12周的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生盡快熟悉就業(yè)環(huán)境，促進學(xué)校與企業(yè)的良好對接。
三、實踐教學(xué)探索的體會
1.發(fā)揮我校辦學(xué)特色，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實踐教學(xué)，采用基于“項目”的教學(xué)方法。隨著我院物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚的投入和使用，我們讓學(xué)生參與以嵌入式為核心的物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚的控制全過程，在基于嵌入式的物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚控制智能系統(tǒng)中，指導(dǎo)學(xué)生主要研究功能架構(gòu)及軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計，測試整體系統(tǒng)的性能。重點講解物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚智能控制系統(tǒng)，其中硬件系統(tǒng)設(shè)計主要有無線傳感器節(jié)點設(shè)計、數(shù)據(jù)處理采集系統(tǒng)的設(shè)計、ZigBee無線組網(wǎng)的設(shè)計等等；軟件系統(tǒng)設(shè)計主要有軟件功能的總體設(shè)計思想以及軟件功能模塊的流程圖。這種帶學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚實地參觀講解控制過程和在上位機上用程序?qū)崿F(xiàn)的“項目”的教學(xué)方法使嵌入式課程的開發(fā)與實現(xiàn)過程更加直觀和可控。
2.實驗教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。嵌入式實踐教學(xué)是一門軟硬兼施的課程，既有軟件的設(shè)計開發(fā)又有硬件底層設(shè)計的實現(xiàn)，難度較大，往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。這就要求指導(dǎo)教師從嵌入式課程需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力出發(fā)，選擇適合的實驗平臺和實驗項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，學(xué)習(xí)成績及能力也隨之提高，更適應(yīng)用人單位的需要，2013年計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率提高至100%。
3.重視與嵌入式實驗教學(xué)平臺研發(fā)企業(yè)的合作，獲得最直接的技術(shù)支持。我院嵌入式實驗室使用的是由博創(chuàng)公司開發(fā)的嵌入式實驗系統(tǒng)平臺UP-Magic2410/6410，該平臺能開出嵌入式課程的絕大部分硬件、軟件實驗以及綜合設(shè)計類實驗，涉及面非常廣，不易于教師對實驗的選取和把握。廠商根據(jù)自己的研發(fā)理念為教師提供相關(guān)培訓(xùn)，不但有利于廠商及時獲得客戶使用信息改進相關(guān)產(chǎn)品，更能彌補學(xué)校課程資源的不足，有效地培養(yǎng)師資隊伍。
4.我們組織學(xué)生參加了電子設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽等活動，并指導(dǎo)學(xué)生參加國家級與北京市的大學(xué)生科研計劃項目，學(xué)生們在科技競賽中得到了極大的錘煉，這些經(jīng)驗和積累也充實到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。學(xué)生多次獲得北京市及國家的各種競賽一、二、三等獎及優(yōu)秀獎等。通過參與到各大賽事的活動中，進一步提高了學(xué)生運用所學(xué)理論知識、技術(shù)解決實際問題的能力，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神與創(chuàng)新精神，促進了學(xué)生的快速成長，指導(dǎo)教師在此過程中也會積累豐富的大賽經(jīng)驗和技術(shù)成果。
5.存在的不足。由于UP-Magic2410/6410能完成軟、硬件的實驗，尤其是軟件實驗調(diào)試時間長，如果是針對問題的創(chuàng)新實驗則耗時會更長。目前許多學(xué)校嵌入式實驗學(xué)時設(shè)置嚴(yán)重不足，建議實驗課程設(shè)置中增加實驗學(xué)時。
四、結(jié)語
隨著嵌入式技術(shù)的高速發(fā)展，嵌入式方向課程實踐教學(xué)地位日趨重要。筆者結(jié)合長期的工作經(jīng)驗，提出了“三個層次”的實踐課程體系，教學(xué)中采取基于項目的實踐教學(xué)方式，學(xué)生在實踐教學(xué)中不但學(xué)到了扎實的專業(yè)知識和技能，而且為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，最終達到計算機專業(yè)嵌入式方向的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。
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第9篇：計算機入學(xué)教程范文
【關(guān)鍵詞】中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；職業(yè)素養(yǎng)
《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》明確指出：本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。這說明計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，既承載著培養(yǎng)中職生適應(yīng)社會、生活和學(xué)習(xí)所需的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，同時又為提高中職生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。因此在在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀從改進教學(xué)方法和考核方式入手培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
1 中職生現(xiàn)狀
實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。中職生絕大多數(shù)畢業(yè)將進入社會，從事社會生產(chǎn)勞動，他們是我國產(chǎn)業(yè)大軍的重要組成部分，因此他們的職業(yè)素養(yǎng)高低決定了企業(yè)甚至國家和民族的未來。
目前，中職生大多處在十六七歲的階段，是我國未成年人的重要組成部分，他們中除了一少部分是有目的來到的學(xué)校，大多是因為不愛學(xué)習(xí)，中考成績不理想，歲數(shù)小無法進入社會或迫于家長的壓力才來，因此他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新和刻苦鉆研的精神，集體觀念及團隊合作意識淡薄，誠信精神不足、自我管理能力及自我塑造能力欠佳。這些一方面制約著學(xué)生技能水平的提高，更直接影響學(xué)生是否能被社會接納，是否能在企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展下去成為優(yōu)秀員工。
2 改進課程的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
1）從學(xué)生的自身實際情況和專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)實際需求出發(fā)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究精神的教學(xué)方法，通過情境模擬、角色扮演，以接近實際的“工作任務(wù)”形式循序漸進的進行教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。在課堂中采用分組教學(xué)的形式，以4-5人為一組模擬企業(yè)或某個部門，通過完成符合實際的“工作任務(wù)”來展開學(xué)習(xí)。每堂課可以對應(yīng)一個任務(wù)，最后所有的任務(wù)綜合起來就能表現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)或經(jīng)營模式。如電子商務(wù)專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，就可以讓學(xué)生以分組的形式模擬電商企業(yè)，通過售賣計算機硬件了解計算機的組成，通過電商的網(wǎng)上銷售了解因特網(wǎng)的應(yīng)用和使用。
2）有計劃地組織教師參觀訪問企業(yè)，了解企業(yè)需求、日常工作應(yīng)用技術(shù)、各部門之間的協(xié)調(diào)溝通以及技術(shù)手段更新，從中收集適合課堂教學(xué)的素材，積極開發(fā)課程資源，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在接近真實的工作任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。如在講授Excel表格公式計算時，可根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)中產(chǎn)品的進銷工作進行改編任務(wù)，讓每一個知識背后都鏈接一個工作內(nèi)容，在模擬工作中學(xué)生增進對企業(yè)需求的了解，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)也會有一定的了解，從而對自身的能力素質(zhì)也會有更高的約束。
3 改進課程的考核方式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
原有的考核方式是為了了解學(xué)生對知識和能力的掌握情況以及學(xué)生的出勤情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能會死記硬背，照貓畫虎，在實際工作中不懂實際應(yīng)用，這種評價方式不但不能客觀的評價學(xué)生，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)。全面考核、綜合評價才是課程考核的總要求。注重學(xué)習(xí)的過程評價。不以期末一次考試定成績，而是要把平時成績、課程設(shè)計以及模擬實戰(zhàn)幾方面成績按比例來確定總成績。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點不同，注重對學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價；借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價內(nèi)容和方式，設(shè)計學(xué)生的評價考核；以學(xué)生自評為主，互評師評為輔，積極引入專業(yè)人士參與評價。全面考核、綜合評價促進了學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。
1）平時成績包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、討論互助四方面的考核評價。遵循知行合一的原則，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，評價學(xué)生成長的實際表現(xiàn)；關(guān)注學(xué)生自我約束能力以及積極助人的行為，評價職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
2）課程設(shè)計考核，包括作品能否體現(xiàn)所要求的主要內(nèi)容，考核學(xué)生是否用到課堂所學(xué)的方法技術(shù)來學(xué)以致用；作品界面是否規(guī)范美觀、布局合理，考核學(xué)生是否具有職業(yè)意識；自主設(shè)計部分的質(zhì)量和數(shù)量情況，考核學(xué)生創(chuàng)新專研能力，是否具有持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。
3）模擬實戰(zhàn)包括學(xué)生組內(nèi)評分，組間評分、教師評分，企業(yè)導(dǎo)師評分。模擬實戰(zhàn)是結(jié)合整個學(xué)期所學(xué)，創(chuàng)設(shè)接近實際的工作情景，學(xué)生4人一組，扮演部門員工及負(fù)責(zé)人，搜集相關(guān)部門的日常工作及職能等，最終設(shè)計、完善成一套可用于該部門工作的數(shù)據(jù)文檔，從而完成文檔的制作。通過對學(xué)生參與任務(wù)活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并鼓勵，指出存在的問題，使之明確努力方向，綜合提高、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。
【參考文獻】
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