小學(xué)生必背古詩精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生必背古詩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生必背古詩范文

1、何妨小駐聽吾語。——郭應(yīng)祥《醉落魄·丙寅中秋》

2、可憐閑剩此嬋娟。——《思佳客·閏中秋》

3、有物揩磨金鏡凈，何人_攫銀河決。——史達(dá)祖《滿江紅·中秋夜潮》

4、堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。——蘇軾《中秋見月和子由》

5、目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。——米芾《中秋登樓望月》

6、若得長圓如此夜，人情未必看承別。——辛棄疾《滿江紅·中秋寄遠(yuǎn)》

7、西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

8、激氣已能驅(qū)粉黛，舉杯便可吞吳越。——史達(dá)祖《滿江紅·中秋夜潮》

9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。——李商隱《霜月》

10、昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

11、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒。——蘇軾《陽關(guān)曲》

12、想見廣寒宮殿，正云梳風(fēng)掠。——辛棄疾《好事近·中秋席上和王路鈐》

13、待月舉杯，呼芳樽于綠凈。拜華星之墜幾，約明月之浮槎。——文天祥《回董提舉中秋請宴啟》

14、月月勢皆圓，中秋朗最偏。——許棠《中秋夜對月》

15、問姮娥、緣底事，乃有盈虧，煩玉斧、運(yùn)風(fēng)重整。——向子諲《洞仙歌·中秋》

16、滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。——杜甫《八月十五夜月》

17、桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗。——文征明《念奴嬌·中秋對月》

18、中秋佳月最端圓。老癡頑。見多番。——陳著《江城子·中秋早雨晚晴》

19、離別一何久，七度過中秋。——蘇轍《水調(diào)歌頭·徐州中秋》

20、乘云徑到玉皇家。——劉克莊《木蘭花慢·丁未中秋》

21、山中夜來月，到曉不曾看。——好問《倪莊中秋》

22、況屈指中秋，十分好月，不照人圓。——辛棄疾《木蘭花慢·滁州送范倅》

23、明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。——李白《關(guān)山月》

24、明月幾時有?把酒問青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

25、日，過中秋而去，作此曲以別余。——蘇軾《水調(diào)歌頭·安石在東海》

26、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月寄杜郎中》

27、今夜月明入盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

28、何人意緒還相似，鶴宿松枝月半天。——薛能《關(guān)中秋夕》

29、鼓吹助清賞，鴻雁起汀洲。——蘇轍《水調(diào)歌頭·徐州中秋》

30、但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》

31、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》

32、空碧無云露濕衣，眾銹外涌清規(guī)。——齊已《中秋月》

33、杯酒相延，今夕不應(yīng)慳。——陳著《江城子·中秋早雨晚晴》

34、云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。——李商隱《嫦娥》

35、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

36、只今聊結(jié)社中蓮。——張孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》

37、但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

38、照野霜凝，入河桂濕，一一冰壺相映。——史達(dá)祖《齊天樂·中秋宿真定驛》

39、槁秸申酬，輪嗣布。——文天祥《回董提舉中秋請宴啟》

40、凈洗浮空片玉，勝花影、春燈相亂。——《玉漏遲·瓜涇度中秋夕賦》

41、銅華滄海，愁霾重嶂，燕北雁南天外。——《永遇樂·乙巳中秋風(fēng)雨》

42、從今三夜看嬋娟。——張孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》

43、分不盡，半涼天。——《思佳客·閏中秋》

44、可憐閑剩此嬋娟。——《思佳客·閏中秋》

45、聲直上，蟾蜍窟。——史達(dá)祖《滿江紅·中秋夜潮》

46、問深宮，姮娥正在，妒云第幾。——《永遇樂·乙巳中秋風(fēng)雨》

47、被白發(fā)、欺人奈何。——辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》

48、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒。——蘇軾《陽關(guān)曲》

49、塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。——劉禹錫《八月十五夜桃源玩月》

第2篇：小學(xué)生必背古詩范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古典詩詞 教學(xué)

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會。

一、巧妙利用時間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

第3篇：小學(xué)生必背古詩范文

有一天，齊天大圣孫悟空來到了我家，對我說：“在我的眾多粉絲中，我挑你做我的師傅，你看行嗎？”我很高興，同時也很驚訝，好奇地問他：“為什么，你神通廣大，應(yīng)該是我向你拜師，怎么成了你向我拜師？”他先是一愣，然后笑著對我說：“在你們的眼里，我神通廣大，可是實(shí)際并不是這樣，我不講衛(wèi)生，香蕉沒有剝皮就吃進(jìn)肚子里，蘋果核隨便吐······實(shí)際上，真正厲害的人是你們?nèi)祟?。你們有很多?yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)！”我見他這么誠懇，而且說得也有道理，就答應(yīng)讓他當(dāng)我的徒弟。他先是高興地一蹦三尺高，然后跪在地上，連聲說：“師傅好！”

自從收了這位徒弟之后，我就想著教他什么好呢？后來，我決定先教他學(xué)語文。

我對美猴王（孫悟空）說：“語文在生活中是不可缺少的，我先教你蘊(yùn)含很深的古詩吧！”我拿著《小學(xué)生必背古詩七十首》對他說：“書籍是智慧的翅膀，在書籍中一切事物都被美妙的文字賦予了活力。日月星辰，江河山川為我們打開了一扇盛放著芬芳的夢。多讀書，多讀名著，勢必會使我們幼小的心靈中有著愛和偉大的情感！”美猴王（孫悟空）見我說得頭頭是道，便下定了要學(xué)好古詩的信念。

“好了，言歸正傳，跟著我念《春曉》。”我大聲地對美猴王（孫悟空）說。

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

真沒想到，齊天大圣美猴王（孫悟空）竟然念成：

春眠不覺曉，

處處蚊子咬。

我有殺蚊劑，

一噴死多少？

我聽了，很是生氣，大聲地對齊天大圣美猴王（孫悟空）說：“你既然拜我為師，就要好好地跟我學(xué)習(xí)語文，學(xué)會之后可以回花果山教你的那些弟子們。”他聽后，非常的后悔，決定要改正這個缺點(diǎn)，終于，經(jīng)過了一個小時的學(xué)習(xí)后，齊天大圣美猴王（孫悟空）會背《春曉》了。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，三個月一下子就過去了，齊天大圣美猴王（孫悟空）終于學(xué)會了《小學(xué)生必背古詩七十首》里面的七十首古詩，他非常高興。對我說：“師傅，我馬上就要走了，去遙遠(yuǎn)的花果山，謝謝你耐心地教我，讓我會背了很多古詩，學(xué)會了很多的知識，也認(rèn)識了很多著名的詩人。你放心，我回去后，會讓花果山里面所有的小猴子記住你的名字，我會把我學(xué)會的七十首古詩交給他們，并讓他們永遠(yuǎn)的銘記在心。”齊天大圣美猴王（孫悟空）激動地對我說。聽到他的這番話，我也非常高興，因?yàn)樗昧艘粋€非常重要的品德——感恩。

第4篇：小學(xué)生必背古詩范文

朗誦詩詞；制定計劃；營造氣氛；探索方法

【中圖分類號】G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0183-01

千百年來傳唱不衰的古詩詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文是我國優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩。繼承祖國的文化遺產(chǎn)，在農(nóng)村小學(xué)生中開展中華經(jīng)典詩文的誦讀，讓他們自小就扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價值觀方面對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會。

1引導(dǎo)學(xué)生能有個性地朗讀優(yōu)秀的經(jīng)典文章或詩詞

按年級背誦現(xiàn)代一些經(jīng)典詩文及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求掌握的古詩及《三字經(jīng)》、《千字文》、國學(xué)名句等。在教學(xué)活動中，從學(xué)生的實(shí)際和興趣入手，拓展學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供大量的經(jīng)典古詩文，供學(xué)生誦讀積累，積累學(xué)生的語文功底，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

2制定每日計劃。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)

比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動會收到很好的效果。

3教給學(xué)生背誦古詩方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

4巧妙利用時間

利用語文早讀的黃金時間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

5營造良好的讀書氛圍，探索引導(dǎo)學(xué)生開展“中國傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性

第5篇：小學(xué)生必背古詩范文

一、巧妙利用時間

學(xué)校7：40早讀，我一般7：30就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶;對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景;簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背;像《聞官軍收河南河北》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

第6篇：小學(xué)生必背古詩范文

【關(guān)鍵詞】古詩詞教學(xué)；情感確良；意象；意境；語言；抓住意象；入情入境

詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？

一、利用時間

早讀，這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《上邪》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。來激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

第7篇：小學(xué)生必背古詩范文

一、營造書香世界 感悟閱讀情懷

讀書要有氛圍，班級里應(yīng)當(dāng)洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓班級成為一個讀書世界的熏陶場和磁性場。

1.每周背一詩 堅持不懈

古詩永遠(yuǎn)是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它所反映出來的是作者的眼睛和心靈，給后人以美的熏陶和啟迪。當(dāng)風(fēng)雪漫天之時，雪萊卻在《西風(fēng)歌》中唱道“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”蘇軾漂泊異鄉(xiāng)，在月圓之夜思念家鄉(xiāng)和親人寫下了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名句；杜甫面對只能引起許多人一懷愁緒的山雪和江船，卻寫下了如畫的詩“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！倍@一切無一不是對學(xué)生進(jìn)行教育和文化熏陶的好素材。我們學(xué)校的秤鉤河畔有一百零四首古詩。這些古詩都是千古名句，有70首是新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)生必背古詩。從一年級開始，我就在教室前面最醒目的地方開辟了“每周一詩”欄地，每周一親自將本周要背的古詩張貼上去，然后借助每天晨誦20分鐘的時間帶領(lǐng)孩子們一些誦讀。每節(jié)語文課前，班里的“誦讀小老師”都會帶領(lǐng)大家進(jìn)行背誦。三年下來，秤鉤河畔的三分之二古詩已經(jīng)被我班的學(xué)生熟記于心。孩子們在背誦的過程中也嘗到了許多樂趣，與同齡的孩子對比，他們的詩歌儲備無疑是豐富的。

2.建設(shè)圖書角 倘佯書海

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽以诎嗉壋闪⒘藞D書角，讓它成為博覽群書的陣地。在書櫥旁，有一塊“書香世界”宣傳欄，定期向?qū)W生推薦好，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行導(dǎo)航。在建設(shè)圖書角之初，我讓同學(xué)們每人帶3-5本自己的藏書到班級圖書角和同學(xué)們交換閱讀。同學(xué)們帶來的書籍豐富極了，有梅子涵、楊紅纓、曹文軒等優(yōu)秀作家創(chuàng)作的學(xué)生喜愛的兒童讀物，還有《林偶的森林》、《愛麗絲漫游奇境記》、《一百條裙子》、《一百條裙子》等新教育童書。還組織了圖書管理小組，制定了圖書管理借閱條例，大家一起給圖書編號，每位同學(xué)自制一張個性借書卡。這樣各司其職，自主管理，每天中午都安排半小時的讀書時間，學(xué)生可以自由而安靜地借書、讀書。在這樣的氛圍中學(xué)生感受到了讀書的快樂。

3.創(chuàng)設(shè)誦讀園 誦讀經(jīng)典

經(jīng)典是具有生命力的作品，小學(xué)生目前不可能讀懂其內(nèi)涵和價值，但是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們種下的種子就會萌芽、開花、結(jié)果。最有效的途徑就是誦讀，利用每天的晨會課，我選擇《德道經(jīng)》、《三字經(jīng)》以及學(xué)校的校本課程《走進(jìn)經(jīng)典》等古典名作或摘抄一兩句名人名言，和同學(xué)們一起誦讀、交流，讓學(xué)生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，快樂成長。教育里有一塊“每日必背”欄地，每周都會張貼一些名言警句，讓學(xué)生背誦，課前背古詩時間，小老師還會帶領(lǐng)大家進(jìn)行“每日必背”中的詩句對接。腹有讀書氣自華，我深信，這些凈化心靈的“文字”終有一天，對這些孩子會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、搭建展示平臺 分享閱讀收獲

書香班級應(yīng)該是學(xué)生的精神家園和展示自我的平臺。學(xué)生可以在這里自由表達(dá)，展示自己的才華，抒寫對生活的理解。通過展示表達(dá)學(xué)生心靈得以升華，還增強(qiáng)了自信心。閱讀一旦被學(xué)生用文字、圖畫等形式加以記錄留下痕跡，它將是孩子們今后生活的積累。

1.創(chuàng)辦班級手抄報 精神家園伴我行

一直以來，圖文并茂的讀物深受學(xué)生的喜愛，我就抓住學(xué)生這一愛好，經(jīng)常結(jié)合語文教學(xué)課文和節(jié)日進(jìn)行教育，創(chuàng)辦了班級手抄報，讓學(xué)生通過圖畫、文字結(jié)合的形式表達(dá)自己的感受。如學(xué)過《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文就舉辦了保護(hù)地球母親為主題的手抄報；學(xué)過三下語文的第五單元課文后，我們班舉辦了以“感恩”為主題是手抄報。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力真是太豐富了，他們呈現(xiàn)的作品不但讓我耳目一新，更是讓我為之震撼。班級墻刊“成長樂園”成了許多孩子精美手抄報的的展示臺，交流的平臺。

2.開展好書推薦會 讀書筆記伴我行

第8篇：小學(xué)生必背古詩范文

在開學(xué)初，我就讓學(xué)生每人帶一本書來，以便他們在課間或課堂寫完作業(yè)時讀。隨著時間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒有能自己讀書的。想讓學(xué)生自己主動讀書，得想想辦法，誘使他們主動讀書。一次，在1+1教育博客中偶然看到一位博友在義務(wù)為小學(xué)生講故事，我就津津有味地看起來，在讀到《但愿我是蟋蟀》一文時，心中掀起一陣熱浪。這個故事多生動啊，非常適合低年級學(xué)生閱讀，于是我就下載下來，拿到班上，給我的學(xué)生聲情并茂地讀起來：

對大多數(shù)住在池塘邊的蟋蟀來說，黎明是美好時分。他們從黑洞洞的家里走出來，用小提琴曲般的歌聲吟誦陽光。

可是，有一只很小很小的蟋蟀卻不開心。

……

故事內(nèi)容十分生動有趣，但內(nèi)容意味悠長，學(xué)生也聽得津津有味。聽完故事，學(xué)生似乎都若有所思。在引導(dǎo)他們簡單回顧了故事內(nèi)容后，我又引導(dǎo)他們用“但愿我是 ，因?yàn)?。”簡單說說自己的想法。有一個孩子竟然說：“但愿我是蟋蟀，因?yàn)轶俺韬芎寐牎?。哈，真好，學(xué)生領(lǐng)會到了故事的內(nèi)容中包含的對人物角色的正確認(rèn)識，對人生的思考。學(xué)生聽得認(rèn)真，說得情真意切，真讓我意想不到。

我又轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生讀書上來：“同學(xué)們，這是我在課外讀過的有趣的故事，你在課外讀了哪些有趣的故事呢？可以拿來和同學(xué)們一起交流”。這時，課堂中出現(xiàn)了一時難以控制的場面?！袄蠋?，我的書好看?！薄袄蠋?，我讀了《猜猜我有多愛你》。”學(xué)生七嘴八舌地匯報他們的讀書情況。

一陣微風(fēng)吹過，草葉發(fā)出悅耳的“沙沙”聲。小蟋蟀望著水里的倒影，天空那么藍(lán)，云朵那么白，草葉那么綠，他覺得自己也不那么難看了。

于是開始唱歌。

一只蝴蝶飛過，聽到歌聲，贊嘆說：“真好聽的音樂啊，但愿我是蟋蟀?！?/p>

第9篇：小學(xué)生必背古詩范文

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；自主學(xué)習(xí)；課堂“減肥”

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0140-02

【案例背景】

最近這幾年“減負(fù)增效”已經(jīng)是每個教師工作的重點(diǎn)。但有時我們往往把“減負(fù)”表面化，認(rèn)為減少作業(yè)量，減輕書包的重量就能達(dá)到“減負(fù)”的效果，雖然在一定的層面這確實(shí)達(dá)到了一些效果，但沒有從根本解決問題。臨近期末，為了在考試時不出差錯，教師往往會不厭其煩地炒冷飯，搞題海戰(zhàn)術(shù)，“減負(fù)增效”淪為口號。

隨著“減負(fù)增效”工作的推進(jìn)，我們把聚焦點(diǎn)放到課堂上，提出“減負(fù)”不應(yīng)只關(guān)注作業(yè)，一味地做減法，而應(yīng)該立足課堂，讓課堂“增效”。課堂教學(xué)中的“減負(fù)”對于教師來講，就是要減去多余的教學(xué)目標(biāo)，多余的教學(xué)內(nèi)容以及不合理的教學(xué)方式，而“增效”也就是要圍繞合理的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計合理的教學(xué)方法，體現(xiàn)最為有效的教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，“減負(fù)”就是要減去超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力以外的不必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對智力開發(fā)無用的作業(yè)練習(xí)，而“增效”就是指改變以往的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用合理有效的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以古詩的教學(xué)為例，一般的教學(xué)過程為讀一讀，說一說（意思），寫一寫（生字），背一背，默一默（作業(yè)）。一節(jié)課學(xué)生花了大量的時間來讀背說，默寫時還是錯誤百出。針對這種情況，我們進(jìn)行了大膽的嘗試，以《青松》為案例，進(jìn)行了課堂的探討。

【探索與思考】

探索一：為課堂“減肥”

我們的語文課堂為什么會低效，很大程度上是因?yàn)榇罅康臅r間花在了無效的教學(xué)活動中。哪些教學(xué)活動是無效的呢？學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容再進(jìn)行教學(xué)，為了熱鬧而設(shè)置的環(huán)節(jié)都是無效的。因此，要提高課堂效率，首先要為課堂“減肥”。

【片段一】會的堅決不教！

師：今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的詩句了。（出示課題，解題，讀好。）這首詩我們在《小學(xué)生必背古詩》中已經(jīng)背誦過了，會背的同學(xué)舉舉手看。

生：（百分百舉手，并齊背。）

師：這首詩我們已經(jīng)會背了，那我們課堂上還要學(xué)什么呢？

生：我們還要了解古詩的意思。

生：還要會寫古詩中的生字。

生：我補(bǔ)充一下：要會默全詩。

師：是的，古詩不僅要會讀會背會默，還要理解運(yùn)用。那今天我們就這樣來學(xué)習(xí)古詩。我們就從了解意思開始。靜靜地看看這首詩，有哪些字、詞或者句子的意思你不清楚，或者還有什么地方讓你困惑，我們提出來大家一起討論。

生：（質(zhì)疑，討論，解疑。）

【思考】在語文教學(xué)中，教師的備課常會依賴教參，忽視了學(xué)生的已有基礎(chǔ)。從文本到文本的結(jié)果是學(xué)生學(xué)得無味，教師教得很累。因此，分析學(xué)情至關(guān)重要，學(xué)生會的可以堅決不教，學(xué)生不會的要精心設(shè)計，讓每一個學(xué)生掌握。

《青松》是的一首名作。回顧二年級孩子學(xué)過的詩句，有一上的《江南》，一下的《鋤禾》《憫農(nóng)》，本冊的《英英學(xué)古詩》中的《靜夜思》，從以上信息看，學(xué)生對怎樣學(xué)習(xí)古詩是有一定了解的。但是這僅僅是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的普遍基礎(chǔ)。在我們班，從一年級開始就進(jìn)行了《小學(xué)生必背古詩71首》的誦讀和背誦――每學(xué)期至少背誦二十首古詩。這些古詩，教師大致講解過意思，學(xué)生能做到會讀會背。而《青松》在一年級下半學(xué)期已經(jīng)背誦過了，但學(xué)生對意思是一知半解的。因此，在課堂上就不需要再花時間去讀、背，可以把時間節(jié)約下來完成其他內(nèi)容的教學(xué)。在這個教學(xué)片斷中，教師對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容堅決舍棄，和學(xué)生一起討論還要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，把課堂的空間還給學(xué)生，把時間用到教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑中去。

【片段二】讓自主學(xué)習(xí)的過程內(nèi)化

師：剛才我們一起完成了理解古詩的任務(wù)，最后還需要默寫?，F(xiàn)在就默行嗎？

生：（表示有難度。）

師：那我們就八仙過海各顯神通，先想辦法把古詩中不會的字記住。然后合上書，自己端端正正地在紙上默一默。

生：（自主識記，嘗試默寫。）

師：（點(diǎn)撥）生字是對于自己來說還沒有掌握的字，早就認(rèn)識的當(dāng)然就不用花力氣記了。“挺”這個字比較難寫，可以寫拼音，喜歡挑戰(zhàn)的小朋友也可以試著默一默。如果第一遍默錯了，可以重新想辦法記，然后第二次默。

生：（自己默寫校對。然后全班交流有錯的字，進(jìn)行識記。）

【思考】當(dāng)前的課堂上，特別是低年級的公開教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主能力，往往會不遺余力，花費(fèi)大量的時間讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)生字的過程。這一做法我認(rèn)為值得商榷。在學(xué)生掌握方法的開始和鞏固階段，教師可以讓學(xué)生“說”出過程，以便了解學(xué)生思考的方式和掌握的情況。但是進(jìn)入二年級后，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地采用多種方法識字，這一環(huán)節(jié)大可省去，教師只需在個別難記易錯的字上花點(diǎn)時間交流。因此，在分析了《青松》這首詩中的生字（新字）后，我采用了規(guī)定時間默默識記的方法，并在課堂的最后八分鐘當(dāng)堂默寫。

在這個教學(xué)片斷中，教師把識記生字的熱鬧場面舍棄，代之以直接指向默寫古詩的生字詞默寫。在課堂表面的平靜下是學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)。所有識字的過程都內(nèi)化了。教師讓學(xué)生在嘗試默寫后通過校對發(fā)現(xiàn)錯誤進(jìn)行重新識記，最后進(jìn)行難記易錯字的交流的過程使識字扎實(shí)有效，而一向被語文老師們放到課外作業(yè)中國完成的古詩默寫在課堂中就得到了落實(shí)，課堂效率大大提高。

探索二：讓課堂“增效”。

在將課堂中無效的教學(xué)活動去掉后，要讓課堂增效首先要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，為了關(guān)注“每一個”學(xué)生，還要設(shè)置彈性的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放入目標(biāo)中去；在內(nèi)容上，要抓住課堂中的空白點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行拓展。

【片段三】設(shè)計彈性教學(xué)目標(biāo)

師：剛才我們通過討論我們弄清了字詞句的意思，只要連起來說說就能知道整首詩的意思了。如果在說的時候能加上好詞好句，把意思說美就更了不起了。

（出示說的要求：

把每行詩的意思連起來說一說。

說的過程中加上好詞好句。

將詩中描繪的情景說美。）

生：自由練習(xí)。

（指名說。）

【思考】新課改倡導(dǎo)眼中有學(xué)生，但是教師眼中的學(xué)生往往是模糊的一群，教案所設(shè)定的目標(biāo)要求是同一高度的。我覺得，眼中有學(xué)生，是應(yīng)該有每一個學(xué)生。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上就要有彈性目標(biāo)設(shè)計。

《青松》一課關(guān)于理解古詩的意思目標(biāo)是這樣設(shè)定的：了解古詩的意思，并能進(jìn)行表達(dá)，鼓勵有能力的學(xué)生加上好詞好句，爭取說美。在具體的操作中它被細(xì)化為三個級別的要求：

把每行詩的意思連起來說一說。

說的過程中加上好詞好句。

將詩中描繪的情景說美。

第一級是基本要求，每一個學(xué)生都能做到；第二級是提高要求，有半分之五十的學(xué)生能達(dá)到，第三層是期待要求，鼓勵學(xué)生去嘗試。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和能力來挑戰(zhàn)。

【片段四】增加課內(nèi)拓展閱讀內(nèi)容

師：讓我們再看看這首詩，想一想，前兩行和后兩行寫的內(nèi)容相同嗎？

生：不一樣，前面兩行寫的是看到的景色。

生：后兩行寫的作者的想法。

師：同學(xué)們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。古人寫詩常常會先寫看到的景物，再寫自己想到的，抒發(fā)自己的情感。大家背了許多古詩，想一想，哪些也用了這樣的寫法？同桌討論一下。

生：《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥……

師：對，的確是前兩行是所見，后兩行是所感。

生：《涼州詞》……

生：《九月九日憶山東兄弟》……

生：《贈汪倫》……

師：我們就來學(xué)一學(xué)另外兩首詩《紅梅》、《秋菊》。先借助注釋自己把詩的意思說一說。再想一想詩人寫了什么情景？他想到了什么？

【思考】《青松》一課由于省去了讀背的時間，課堂上就能增加拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這首詩前兩行寫所見之景：茫茫的大雪重重壓在青松上，青松卻越發(fā)挺立，站得筆直。后兩句寫所想：想要知道青松高潔的品質(zhì)，等到雪化時青松會越發(fā)青翠。這種先寫所見再寫所感的結(jié)構(gòu)在古詩中比較常見。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)，然后拓展學(xué)習(xí)另一首古詩。