如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】高中語文高效

一、高中語文高效課堂構(gòu)建的必要性

語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。尤其是在高中階段，語文不僅是高考的必考科目，而且還是引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要科目。而長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試思想教育的影響，人部分高中語文課堂都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。而且，不少學(xué)校還把學(xué)生成績(jī)和教師的工作評(píng)價(jià)直接掛鉤。這種功利性過強(qiáng)的教學(xué)導(dǎo)向，使得現(xiàn)在很多高中語文課堂教學(xué)方法越來越呆板、單一，缺乏活力，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。新課改，是對(duì)素質(zhì)教育理念的有效踐行，旨在將傳統(tǒng)的所謂的“高效課堂”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最人幅度提升單位時(shí)間效益，把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。讓學(xué)生真正在在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文旨在探討新課改背景下高中語文教學(xué)思路的改革方向，旨在為構(gòu)建新時(shí)期新課改背景下高中語文高效課堂提供新的參考。

二、導(dǎo)語精妙，能抓住人心

好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？疾煲恍┲處煹慕贪福瑫?huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實(shí)不然，從這次聽課來看，成功的導(dǎo)語只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：

1.激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。人選中學(xué)語文教材的課文，有不少時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。

2.觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”“時(shí)代背景”“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

3.創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生人情、移情、冶情。

三、開展小組教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)”和“思”有機(jī)結(jié)合

很多教師認(rèn)為，在新課改的環(huán)境下開展小組教學(xué)活動(dòng)，會(huì)極人地浪費(fèi)有限的課堂教學(xué)時(shí)間。之所以產(chǎn)生這樣的想法，原因在于有些問題即使分配了較多的時(shí)間供學(xué)生討論，但學(xué)生始終找不出正確的答案，甚至有些學(xué)生在討論的幌子下偷偷地在與其他同學(xué)聊天，這也讓教師頭痛不己“學(xué)而不思則周，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，如果長(zhǎng)期處于機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式（只學(xué)不思），則失去了知識(shí)獲取的樂趣和意義：如果長(zhǎng)期處于一種惰學(xué)的狀態(tài)（只思不學(xué)），那就同不切實(shí)際的胡思亂想無異。學(xué)和思的脫節(jié)意味著高效課堂只能是“紙上談兵”。

四、指導(dǎo)學(xué)生充分利用好導(dǎo)學(xué)案，使得師生之間可以開展平等的討論

導(dǎo)學(xué)案并不僅限于教師使用，而應(yīng)該是教師在課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生于中，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，清楚教師將要講述的內(nèi)容，只有這樣才能夠在課堂上跟教師展開“平等”地交流。尤其是在教學(xué)文言文和古代詩(shī)詞時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用對(duì)開展高效課堂意義重人。

五、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣

人們都說學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。要讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)過程中也是不斷懷疑的過程，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候才會(huì)探索的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探索問題，在調(diào)查中找到答案。在這一過程中，教師必須正確的指導(dǎo)和補(bǔ)充，但不直接把答案告訴學(xué)生，否則它將失去提出質(zhì)疑的價(jià)值。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去提出自己的疑問，讓學(xué)生能夠帶著疑問去積極參與發(fā)言，在探索中尋找答案，這一過程中，教師可適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

六、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，激活課堂。

每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式，而不管它們之間存在著怎樣的分歧，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“期待贊揚(yáng)”。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生最大的收獲。可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和積極的肯定。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生們一些成功的經(jīng)驗(yàn)：比如，讓他們準(zhǔn)確地寫出一個(gè)成語，背誦一首詩(shī)，回答一個(gè)問題，作業(yè)評(píng)語的時(shí)候多一些鼓勵(lì)，多一些掌聲，要用更多的“你真棒”“很好”這樣的句子讓學(xué)生感到“我能行”。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，語文的重要性越來越凸顯。新課改的出現(xiàn)，也為語文教學(xué)提出了新的導(dǎo)向。那么如何在新課改的指引下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué).恩路，用更新、更適合學(xué)生發(fā)展需求的方式來改革教學(xué)思路，已經(jīng)成為全體語文教學(xué)工作者必須要思考的問題。實(shí)際上，高效課堂的構(gòu)建沒有一種格式化的模式，所以，教師不能照搬照抄，流于形式。要想真正提高課堂效率，還是離不開教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)、思考和改進(jìn)。只有這樣，才能使語文課堂更加適合各學(xué)校不同的情況，真正構(gòu)建出高效課堂。

參考文獻(xiàn)

第2篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 高中英語 高效 課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮同時(shí)也必須解決好的問題。如何才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，從而獲得最佳教學(xué)效果呢？我認(rèn)為除了必須按照教學(xué)規(guī)律科學(xué)地組織教學(xué)過程外，英語課堂教學(xué)仍有一定的技巧與藝術(shù)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、高效高中英語課堂的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)

1、高效課堂的特點(diǎn)之一就是要求課堂大容量。高中英語教材內(nèi)容范圍廣，除要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，高效課堂具有大容量的特點(diǎn)。在大量詞匯輸入后，我們研究大科學(xué)家們的成就，用名人趣事來誘發(fā)學(xué)生的興趣，用名人成就從情感上鼓勵(lì)學(xué)生，最終達(dá)到從動(dòng)機(jī)上觸發(fā)學(xué)生。教學(xué)中我會(huì)加入一些對(duì)學(xué)生人格塑造很關(guān)鍵的元素。

2、高效課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能力。新《課標(biāo)》指出，高中英語課程著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息和傳達(dá)信息的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作等方式發(fā)展綜合技能。我通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組提高課堂效率。

3、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的心理需求。高效課堂的一個(gè)中心是一切以學(xué)生為中心，快樂為根本。在2011年中央電視臺(tái)“開學(xué)第一課”中，教育部旗幟鮮明地提出要提高孩子們的“幸福感”，讓學(xué)生在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)和生活。心理學(xué)家認(rèn)為，愉悅的情緒會(huì)使大腦釋放出積極的信息，使得孩子的注意力更集中，學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)烈。

二、高中英語高效課堂的策略建議

1、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，從學(xué)生的角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念，尤其要對(duì)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)。一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。

3、通過興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

4、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。貫徹以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上，我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力， 主動(dòng)參與到小組的討論中，讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對(duì)英語表達(dá)的害怕感。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

第3篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是學(xué)校和教師大力推進(jìn)高效課堂的產(chǎn)物，是積極教研課改的新產(chǎn)品。目前很多學(xué)校都在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的校本設(shè)計(jì)，大家都在談?wù)Z文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編制問題，導(dǎo)學(xué)案已成為教學(xué)上的一股熱風(fēng)，正在全國(guó)各地蔓延。那么，如何編制導(dǎo)學(xué)案？如何立足學(xué)情落實(shí)三維目標(biāo)？導(dǎo)和學(xué)如何調(diào)控呢？這些問題值得我們所有的語文教師深思。

一、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

目前導(dǎo)學(xué)案最大的“死穴”，就是缺少學(xué)法的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須解決“我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里？”的問題。所以，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)上必須很好地發(fā)揮學(xué)法的“導(dǎo)”，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，并知道怎么學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生形成了被動(dòng)接收的習(xí)慣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換模式，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)茫然不知如何開始的現(xiàn)象，因此，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生完成過渡并適應(yīng)。對(duì)此，可以從語文教學(xué)中的各個(gè)方面入手，比如，對(duì)文本閱讀的指導(dǎo)，對(duì)語句含義的理解進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)文本層次結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)、對(duì)表達(dá)步驟的指導(dǎo)等等。而我們所說的方法指導(dǎo)，可以有些依據(jù)的支撐，也可有些所學(xué)的實(shí)際事例來啟發(fā)，但需注意方法的形象直觀性以及學(xué)生的自主參入性和思考性。

導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)是展現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建過程，其目的不再是一味的追求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案，而是整個(gè)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的過程，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，每個(gè)人可能會(huì)有和他人不同的理解，有些甚至是不正確的，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行探討和思考，另一方面，對(duì)于出現(xiàn)較大偏差的理解時(shí)，要注意適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。

二、發(fā)揮潛能，搭建腳手架

高中語文導(dǎo)學(xué)案只有更加符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能得到效果最大化。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供有難度的知識(shí)，發(fā)揮其潛能，在此基礎(chǔ)發(fā)展下一個(gè)發(fā)展區(qū)。所以，只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)而設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，才能更把握學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不能轉(zhuǎn)化為能。這也就要求教師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)要“瞻前顧后”，將之前的導(dǎo)學(xué)案知識(shí)與如今的知識(shí)形成體系，遵循“循循善誘”的過程。在教學(xué)中，教師通過導(dǎo)學(xué)案的形式，幫助學(xué)生搭建“腳手架”。這樣也才能解決之前的缺少知識(shí)體系的問題。

1.由此及彼，實(shí)行知識(shí)銜接

蘇教版高一語文教材《金岳霖先生》，這篇文章主要對(duì)金岳霖先生的行事進(jìn)行描寫，通過平實(shí)而有韻味的語言，表現(xiàn)出主人公真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。此篇文章解決的一個(gè)重點(diǎn)問題就是細(xì)節(jié)描寫，包括人物的外貌、行為舉止、教學(xué)風(fēng)格等，這些細(xì)節(jié)對(duì)把握人物心理特征都至關(guān)重要。為了讓學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)描寫的精髓，認(rèn)識(shí)細(xì)小的事情可以很好地刻畫出人物的性格。導(dǎo)學(xué)案的編寫可完全扣住這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)，在學(xué)法的指導(dǎo)上，以所學(xué)知識(shí)為支撐，遵循由此及彼、由淺入深的原則。

如選擇《孔乙己》中：①孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。②孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人等語句，請(qǐng)學(xué)生說說這些細(xì)節(jié)描寫的妙處。

然后由此引導(dǎo)學(xué)生抓住金先生的肖像、語言、行動(dòng)、服飾、表情變化等細(xì)節(jié)描寫，以此來分析金岳霖先生的人物個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)細(xì)小的事情可以刻畫出人物的性格這句話的理解，由淺識(shí)而向縱深發(fā)展，實(shí)行初高中知識(shí)的銜接。

2.瞻前顧后，進(jìn)行知識(shí)拓展

再如選擇張籍的《秋思》“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！币虼嗽?shī)沒有太難的字詞和句式，意思也較平白易懂，因此教師可將重點(diǎn)放在詩(shī)意的理解和知識(shí)的拓展上，讓學(xué)生在課上試析此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)，并對(duì)作者的細(xì)節(jié)描寫說說自己的感受。通過兩篇文章的學(xué)習(xí)和拓展教學(xué)，使得導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)能夠瞻前顧后，形成系統(tǒng)性，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可在此基礎(chǔ)上再鍛煉學(xué)生的寫作能力，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。這樣將知識(shí)由未知到已知，活學(xué)活用，可謂一點(diǎn)多得。

第4篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

為了所有的來自不同家庭、不同班級(jí)、不同學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)入初中后，都能夠均衡地獲得機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)法，接受學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，初中學(xué)校該如何作為？答案顯而易見，每一所初中學(xué)校都需要開展學(xué)法及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅專門教學(xué)習(xí)方法知識(shí)，而且開展專門的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，使每一位初中學(xué)生的初中、高中，甚至一生受益。

我們的目標(biāo)是找到易于操作的教初中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。于是，初級(jí)中學(xué)“教會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“ “的行動(dòng)研究。主要研究成果是利用《初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣“變現(xiàn)”工具》 ，幫助學(xué)生了解“學(xué)習(xí)的秘訣”，逐步掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

* “會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的涵義解讀

關(guān)于“會(huì)學(xué)習(xí)”，數(shù)學(xué)特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)、天津中學(xué)校長(zhǎng)國(guó)赫孚在為李景龍、張素蘭的《好方法勝過好老師》所作的序言中指出，會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀念、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、明智的學(xué)習(xí)策略、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、美好的學(xué)習(xí)道德。

關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家的孫曉云，在《習(xí)慣決定孩子一生》中指出，學(xué)會(huì)求知是21世紀(jì)教育四大支柱之首。求知的“知”不只是指“知識(shí)”，而且指廣義上的“認(rèn)識(shí)”，這種認(rèn)識(shí)的對(duì)象包括人類的自身及其主觀世界，也包括自然、社會(huì)的外部世界，“求知”則是一個(gè)只有起點(diǎn)而無終點(diǎn)，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的無限往復(fù)中探索未知、追求真理的過程。我們暫且將學(xué)會(huì)求知等同于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孫曉云還指出，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括習(xí)慣與人格培養(yǎng)的四大指標(biāo)，即主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

經(jīng)過查閱資料，不斷實(shí)踐，我們將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體行為指標(biāo)提煉、歸納為16大類，即1樹立積極健康的有益的皆可學(xué)“大學(xué)習(xí)”觀念、 2培養(yǎng)自信心、3 科學(xué)用腦、4制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、5做好預(yù)習(xí)、6做好課前準(zhǔn)備、7專心聽課、8學(xué)會(huì)記筆記、9復(fù)習(xí)得七法、10正確科學(xué)完成作業(yè)任務(wù)、11與老師、同學(xué)保持融洽的關(guān)系、12將學(xué)習(xí)開心地融入生活、13閱讀豐富的課外有益讀物、14 合理利用各種學(xué)習(xí)資源、15 學(xué)習(xí)掌握考場(chǎng)技巧、16加強(qiáng)記憶自我訓(xùn)練，創(chuàng)造性地編輯為《初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣“變現(xiàn)”工具》的第一步，供學(xué)生們“仔細(xì)閱讀，對(duì)照并選擇自己需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)”。

* 初中學(xué)校如何教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)呢？

數(shù)學(xué)特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)、天津中學(xué)校長(zhǎng)國(guó)赫孚在為《好方法勝過好老師》所作的序言中指出，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要學(xué)校和家庭對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。即學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育，青少年尤其是初中生自身修習(xí)，三個(gè)因素共同作用。即學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要教給孩子正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己要學(xué)學(xué)法。

學(xué)校、教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)法教育的社會(huì)責(zé)任，在學(xué)校開展學(xué)法教育的同時(shí)，要給予家長(zhǎng)配合學(xué)校學(xué)法教育的指導(dǎo)。即在學(xué)校教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)了解與教會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)與策略，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)孩子，如何給孩子正確的人生觀影響（未來學(xué)習(xí)型人才必須有正確的三觀），學(xué)習(xí)正確對(duì)待初中階段孩子的逆反心理。學(xué)生自己要學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，成為學(xué)習(xí)方法實(shí)踐的主體，在實(shí)踐中掌握學(xué)法形成習(xí)慣。

綜合分析，初中學(xué)校教會(huì)學(xué)習(xí)要解決四個(gè)問題。

一是提供初中生需要了解的學(xué)習(xí)方法。各初中學(xué)校可以采編典介紹學(xué)習(xí)方法的專著，保證復(fù)本數(shù)滿足其中一個(gè)班學(xué)生人手一冊(cè)，各班可以輪流閱讀。我們選擇《怎樣學(xué)習(xí)最高效》、《我能考第一》等專著，精編出僅4頁(yè)A4紙的學(xué)習(xí)方法知識(shí)問卷，讓學(xué)生帶著問題閱讀，完成問卷習(xí)慣，以自學(xué)的方式了解學(xué)習(xí)方法。

二是教給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方法。建議同學(xué)們低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正，這樣做具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。教給他們習(xí)慣養(yǎng)成的3721法則，抓住頭三天，堅(jiān)持一星期至習(xí)慣可定型的21天。習(xí)慣養(yǎng)成練習(xí)期間要及時(shí)自我鼓勵(lì)，同學(xué)間也要互相鼓勵(lì)。

三是給予家長(zhǎng)必要指導(dǎo)，建議家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成練習(xí)期間，充分尊重孩子，既適度監(jiān)督孩子落實(shí)，又與孩子相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。

四是明確初中學(xué)校完成組織學(xué)生學(xué)學(xué)法與練學(xué)法、給予家長(zhǎng)指導(dǎo)的具體流程。

* 《初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣“變現(xiàn)”工具》使用說明

初中學(xué)校教會(huì)學(xué)習(xí)或者初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心問題到底是什么？ 其實(shí)就兩個(gè)，學(xué)學(xué)法和練學(xué)法。對(duì)于學(xué)學(xué)法，如果學(xué)校沒有復(fù)本足夠多的學(xué)習(xí)方法專著，可以直接把我們精選的學(xué)習(xí)方法問卷附上全文，作為學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)資料。對(duì)于練學(xué)法，就用《初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣“變現(xiàn)”工具》。工具中分四個(gè)步驟，完成學(xué)法練習(xí)。

第一步，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀精選學(xué)習(xí)方法，對(duì)照并選擇自己需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)。

第二步，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。 一方面學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，推薦特別希望學(xué)生養(yǎng)成的重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)； 一方面學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇自己近期最迫切需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)。

第三步，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成練習(xí)。學(xué)生使用《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程自我監(jiān)督記錄》表（如圖5），以個(gè)人每天記錄、小結(jié)，校內(nèi)小組與班級(jí)檢查為主，家長(zhǎng)予以力所能及的關(guān)注和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督為輔，切實(shí)保證落實(shí)效果。

必須說明，我們贊同梁劍麗在《怎樣學(xué)習(xí)最高效》提出的“大學(xué)習(xí)”觀念。所謂“大學(xué)習(xí)”觀念，就是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣及長(zhǎng)處，凡是有益于身心健康成長(zhǎng)的知識(shí)皆可學(xué)。這樣，能更好地鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)途徑，比如，充分利用學(xué)校圖書館室加強(qiáng)課外知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，《初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣“變現(xiàn)”工具》中，特別將“閱讀豐富的課外有益讀物”、“每生每年閱讀15冊(cè)”、“在閱讀中提高快速、高效的閱讀能力”、“ 充分利用學(xué)校藏書”列為初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。我們期望初中學(xué)生通過閱讀更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至能夠更專業(yè)地研究性學(xué)習(xí)，最終獲得終身學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：黎燕，女，貴州省黔南州都勻人，漢，職稱：圖書館員，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)圖書館室優(yōu)質(zhì)讀者服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 高中英語 高效 英語課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0038-01

1 高效高中英語課堂的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)

1.1 高效課堂的特點(diǎn)之一就是要求課堂大容量

高中英語教材內(nèi)容范圍廣,除要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語語言基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此,高效課堂具有大容量的特點(diǎn)。下面以外研版必修4 Module4“Great Scientists”為例,課文涉及大量科學(xué)術(shù)語,包括genetics,biochemistry,statistics,psychology,astronomy,botany,zoology等。在大量詞匯輸入后,我們研究大科學(xué)家們的成就,用名人趣事來誘發(fā)學(xué)生的興趣,用名人成就從情感上鼓勵(lì)學(xué)生,最終達(dá)到從動(dòng)機(jī)上觸發(fā)學(xué)生。教學(xué)中我會(huì)加入一些對(duì)學(xué)生人格塑造很關(guān)鍵的元素。比如,愛迪生認(rèn)為“Genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration.”(天才是1%的天賦和99%的汗水),達(dá)爾文的“It’s not the strongest of the species that survive,nor the most intelligent,but the most responsive to change.”(能夠生存的不是同一物種中最強(qiáng)壯的,也不是最聰明的,而是最能適應(yīng)變化的。) 我還會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生采集資料,運(yùn)用多媒體播放一些英文為媒介的視頻音頻,包括霍金的宇宙大爆炸和地球演變的資料,諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诿５难葜v,展示一些在世界上具有重要地位的科學(xué)雜志,如“Nature”,和大家分享其中的一些小片段。這樣教育不再呆板枯燥,有效提升英語教學(xué)的厚度和趣味。

1.2 高效課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能力

新《課標(biāo)》指出,高中英語課程著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息和傳達(dá)信息的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),實(shí)踐,討論,合作等方式發(fā)展綜合技能。我通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組提高課堂效率。以高一必修3 Unit 2“Traffic Jam”為例。首先,學(xué)生需了解世界重要城市的交通狀況。老師引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的思考。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間,以小組為單位,從自己生活的城市的實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用攝影、檢測(cè)、采訪、上網(wǎng)等手段采集資料,提出解決設(shè)想,制作海報(bào)宣傳手冊(cè),進(jìn)行社區(qū)宣傳,給報(bào)社雜志社投稿。這種舉措符合新教改中“研究性學(xué)習(xí)”和“將理論應(yīng)用于實(shí)踐”的要求。

1.3 由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的心理需求

高效課堂的一個(gè)中心是一切以學(xué)生為中心,快樂為根本。在2011年中央電視臺(tái)“開學(xué)第一課”中,教育部旗幟鮮明地提出要提高孩子們的“幸福感”,讓學(xué)生在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)和生活。心理學(xué)家認(rèn)為,愉悅的情緒會(huì)使大腦釋放出積極的信息,使得孩子的注意力更集中,學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)烈。

2 如何打造高效的高中英語課堂教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生充分運(yùn)用外語。教師在課堂上必須善于發(fā)現(xiàn)、拓展以及創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。興趣是高效課堂的關(guān)鍵。

教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的外語學(xué)習(xí)語境。例如,每次上課前教師可組織不同形式的活動(dòng),如everyday English的口語練習(xí)和值日生的duty report---What’s hot today？(今天有什么新鮮事？---引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)文要事),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,用簡(jiǎn)潔地道的語言做presentation。其次,教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)語境進(jìn)行模擬。比如,在外研社必修3 Module3 The Violence of Nature中, 我們?cè)O(shè)置地震情景,通過學(xué)生的展示,重現(xiàn)地震時(shí)的恐慌和面對(duì)災(zāi)難的自救。這樣能夠把抽象的知識(shí)具體化,讓學(xué)生受到直接的刺激,有著深刻的直觀感受。利用情境進(jìn)行教學(xué)可以把知識(shí)點(diǎn)化難為易,讓學(xué)生的語言知識(shí)得到全面的訓(xùn)練,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 把信息技術(shù)和外語教學(xué)充分整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為教學(xué)提供更豐富的手段。多媒體教學(xué)聲、圖、形并茂,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。此外,利用多媒體教學(xué)手段能夠把學(xué)生的全部感官充分地調(diào)動(dòng)起來參與到外語的學(xué)習(xí)。比如,在外研社必修3 Module3 The Violence of Nature中,我們直播了日本海嘯的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境惡化的憂患意識(shí);我們觀看了Michael Jackson著名的MV “Earth Song”,通過頂級(jí)導(dǎo)演的鏡頭和King of Pop干凈絕美的聲線,傳遞出了重要的信息----We can make a difference,we can change the world.

2.3 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革的重要教學(xué)目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,改善課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師在英語課堂教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該從思想上重視,有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際外語水平和理解能力,適當(dāng)?shù)靥砑涌纱龠M(jìn)學(xué)生研究探索的教學(xué)內(nèi)容。例如:在講授(1)His speech was boring.(2)I was amazed at what he told us.(3)I felt bored with the lesson.(4)The computer screen is absolutely amazing.等句時(shí),讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生通過自己的觀察和思考,總結(jié)出主語是 “事”以-ing形式結(jié)尾的形容詞來修飾,而主語是“人”常以-ed結(jié)尾的形容詞修飾。通過這樣的教學(xué),學(xué)生充分地發(fā)揮其創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效率。

總之,在新課程改革的背景下廣大英語老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究,不斷更新已有的教學(xué)理念,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,促進(jìn)英語課堂教學(xué)的改進(jìn)以及促進(jìn)學(xué)生外語水平的提高。在課堂教學(xué)中,采用開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,成功地打造出高效的高中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

第6篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

創(chuàng)新是主旋律——淺談少兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)嚴(yán)斌

農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科開展社會(huì)調(diào)查探微張敏

談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略康煜翔

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)王皓

淺談文言文教學(xué)雷澤晶

創(chuàng)德育環(huán)境促幼兒發(fā)展張曉紅

興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力王富存

高中物理新課程理念的教學(xué)實(shí)施建議東方青年·教師 趙麗梅

歷史教學(xué)中的德育滲透張寶剛

談?wù)務(wù)n改下高中生物之有效教學(xué)李建軍

學(xué)生養(yǎng)成教育七字訣卿深林

閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)楊燕平

以讀為本讀中訓(xùn)練張崢

淺談獨(dú)生子女家庭教育問題研究于曉梅

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透景鳳琴

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熊愛梅

淺議提高教師思想道德素質(zhì)畢艷云

談?wù)Z文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑謝文成

談地理課堂教學(xué)藝術(shù)張士平

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)東方青年·教師 周國(guó)華

我的班主任工作淺談?dòng)跁悦?/p>

校本教研直面地理高效課堂李文玲

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)孫麗雙

淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀與寫作的結(jié)合趙秋燕

學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事件的分析與啟示湯謙

新課改下的小學(xué)和諧德育之我見馬剛

淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理工作劉斌

小班幼兒品德教育初探史書文

在品德課中體現(xiàn)德育思想李曉翠

追求個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)活力課堂錢憲宇

談信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用汪威強(qiáng)

一片丹心獻(xiàn)教育李文莉

影響高中生參加體育活動(dòng)因素的調(diào)查研究賈萬玉

淺議小學(xué)生"傾聽"素養(yǎng)的培養(yǎng)董學(xué)磊

語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神周粉娟

自主,給學(xué)生一片天陳春裕

讓情境成為你課堂的"魔法棒"杜桂萍

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)孟春萍

教師言語錘煉四重奏周新桂

淺談導(dǎo)數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用唐國(guó)劍，唐福根

淺談雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策邊巴卓嘎

初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有益嘗試東方青年·教師 李兆柏

淺談新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換張春霞

淺談高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)吳炳友

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法馬龍

初中新課改中數(shù)學(xué)教師的作用薛平濤

思想品德課五步教學(xué)法馬龍

歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力賴運(yùn)明

善于捕捉教育契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)巧妙教育羅文華

初中數(shù)學(xué)新課改中教學(xué)方式初探薛平濤

正確認(rèn)識(shí)以人為本推進(jìn)科學(xué)發(fā)展王文霞

讓學(xué)習(xí)資源,花開于語文教學(xué)的百花園曹郡蓉HtTp://

加強(qiáng)教學(xué)反思,提高課堂教學(xué)質(zhì)量安祝懷

班主任如何做好德育工作李玉芬

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)雷武

音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力羅文波

改革體校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平王暉

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來蔡啟雄

淺談數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用曹云

讓生活走進(jìn)課堂陳偉

初中英語課堂"師生互動(dòng)"教學(xué)模式的探索周萍

打磨細(xì)節(jié),向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深處漫溯張?jiān)绿m

語文課堂應(yīng)成為師生的樂園謝潔

關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考杜小艷

試論多媒體CAI在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用東方青年·教師 馮子微

閱讀教學(xué),貴在品讀付紅梅

淺談復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略李強(qiáng)

構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)王慶

管窺識(shí)字課堂——低年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐與探索蔣雙英

談作文教學(xué)中周記的潛移默化作用付紅梅

淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練王小燕

關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)洪梅，李海江

教師轉(zhuǎn)變角色"三者"談朱長(zhǎng)君

課文后練習(xí)要落實(shí)在課堂上張永勇

謹(jǐn)防評(píng)價(jià)天平失衡李慧麗

話說科學(xué)課堂點(diǎn)撥李戊遠(yuǎn)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)東方青年·教師 劉巧玲

歷史課堂教學(xué)中的"四步走"李賀巖

試析師愛在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用張悅，李美素，李巖，張議文

高中語文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉桂香

談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)劉燕

淺談小學(xué)低段體育教學(xué)彭建平

淺談班主任工作中的經(jīng)歷教育張麗君

淺談差生的心理特征及其轉(zhuǎn)化教育于麗薇

第7篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

留守的愿望鄭貴蘭

校運(yùn)會(huì),我們關(guān)注什么?余灼森

高中生戀愛案例析陳麗紅

注重學(xué)生心理個(gè)性研究楊鈺音

2010年高考變革的意味羅煥賢

高考制度變遷的動(dòng)力、主體、方式與路徑分析廣東教育（綜合版） 李濤，陳玉玲

關(guān)于我國(guó)高考制度改革的兩條建議袁忠群，劉智平，黃杜櫻

"預(yù)支"進(jìn)步陳熹

愛她,就任其掙扎耿榮芳

2009年廣東高考數(shù)學(xué)理科卷第19題研究李耀光，何小亞

新高考方案下"氧化還原反應(yīng)"教學(xué)陳建平

高中英語詞匯教學(xué)探討黃曉丹

簡(jiǎn)訊

左右為難梁新瑜

趣味真語文趙惠明

語文教學(xué)中多種質(zhì)疑方式的運(yùn)用楊先武

語境在英語學(xué)與教實(shí)踐中的作用屈平

在文化生活的舞臺(tái)上放飛學(xué)生的智慧和心靈謝藝清

科學(xué)預(yù)設(shè),構(gòu)建高效物理課堂吳修青

打造可樂效應(yīng)般的地理課堂彭永啟

思想政治課教學(xué)三式羅宏英

發(fā)掘原始教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)黃月

寫作:回歸人本的言說梁海恬

爬上云彩學(xué)語文張和忠

想像在古詩(shī)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用黃志偉

信息平臺(tái)

傾聽:擁抱家長(zhǎng)賜予的思想趙才甫

不能忘卻的記憶郭楊德

2009年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

學(xué)學(xué)總理評(píng)課劉君

名師,一種虛化的情感汲安慶

分享是一種文化,共享是一種文明張宏杰

皮皮回瑞典了鄧蝴梅

讓小鳥把你捉去

健康自信把路走寬吳海燕

教室版"開心農(nóng)場(chǎng)"朱葉丹

以更高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的惠民教育陳可輝

以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人魯江

依托校情實(shí)際,推進(jìn)校本教研張其中

為學(xué)生減壓,助學(xué)生成功倪步平

固本培元,以健康的心態(tài)迎接中考廣東教育（綜合版） 陸春鳳

警惕女同學(xué)之間的"零距離"接觸張沛沛

義務(wù)教育階段教師實(shí)行"流動(dòng)制"研究綜述張學(xué)亮，呂星星HtTp://

績(jī)效工資摭談周永紅

績(jī)效工資改革的背景與實(shí)施黃惠安

校長(zhǎng)要懂得大均衡和小均衡楊心榕

歪說"狡猾"葉蘭花

孩子需要的助跑線李玉嬋

合作學(xué)習(xí)的有效性芬

讓語文課堂回歸真本色李亞廣

過程性目標(biāo)的落實(shí)張財(cái)球

圖形計(jì)算器引發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革宛軍民

讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力彭婭

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧問廖志堅(jiān)

讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程曾凡輝

高考英語語法填空答題指導(dǎo)與訓(xùn)練莫恒陽(yáng)

高三物理試卷講評(píng)課的"評(píng)"與"講"吳修青

結(jié)構(gòu)素描教學(xué)也可以趣味盎然錢喜義

充滿智慧的化學(xué)思維實(shí)驗(yàn)室王開科

同課異構(gòu),聽出差異張艷梅

高三英語練習(xí)高效評(píng)講的四個(gè)環(huán)節(jié)廣東教育（綜合版） 劉凌蘭

政治教學(xué)如何恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的"另類提問"徐洪

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思陳紫芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂教學(xué)的反思張士運(yùn)

代課教師的安置問題

由"錢學(xué)森之問"把脈中國(guó)教育張超

"速成"教輔書還能走多遠(yuǎn)孫增美

營(yíng)造的觸動(dòng)與無意生成的觸動(dòng)黃俊祺

不愁不能感動(dòng)你王海燕

情感教育,要"不即不離"黃春龍

巧手織云錦百川匯語文李明海

順木之天,以至其性汪樂宏

走出"以讀為本"的認(rèn)識(shí)誤區(qū)陳禮英

個(gè)性作文三步走江雪珍

游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用賴煥鈿

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)黃可雄

《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)陳莉

以"考"促學(xué),提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效率楊曉舟

由怕說英語到敢說英語練元香

應(yīng)用Moodle優(yōu)化信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)廣東教育（綜合版） 冼健烽

科普課的備課技巧鄧小華

運(yùn)用概念圖促進(jìn)生物學(xué)知識(shí)的正遷移黃瑋

自然資源概況的教學(xué)實(shí)錄惠美玉

課,不妨"倒置"來上陳上泉

思想政治工作中的教育和批評(píng)覃雄彪

"五動(dòng)"連續(xù),感動(dòng)永遠(yuǎn)崔燕艷

第8篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

著那三尺講臺(tái)，始終用耐心、愛心、誠(chéng)心、細(xì)心關(guān)愛著每一個(gè)孩子，致力于營(yíng)造健康、和諧的人文環(huán)境，以此來贏得學(xué)生的開心、家長(zhǎng)的放心。21年的辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，把自己最美麗的青春燃燒在教育事業(yè)的最前沿。

一、以愛為根，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感詮釋教育的真諦

我愛教師這個(gè)職業(yè)，能從事自己喜愛的事業(yè)是一件幸福的

事。正是這種愛，使我以嘔心的努力來?yè)Q取學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展；正是這種愛，使我想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈；正是這種愛，使我樂意幫助學(xué)生解決各種困難；也正是這種愛，使我一心撲在教育工作上，而很少顧及自己的小家。

因?yàn)閻劢逃?，所以更愛學(xué)生。作為一名畢業(yè)班班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是我在學(xué)生心靈建設(shè)方面經(jīng)常思考的一個(gè)問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的愛心，老師必須先把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。學(xué)生們?cè)谀睦?，我的人和心就跟在哪里，我始終用一顆慈母心深愛著自己的每一個(gè)孩子。

二、以情動(dòng)人，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生的情感

師生情感的溝通換來的是心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級(jí)才能和諧，才能產(chǎn)生親其師信其道的效果。除了稱呼上的親近、學(xué)習(xí)上的關(guān)注外，在生活上我對(duì)學(xué)生更是體貼入微。

教師對(duì)學(xué)生充滿情感，才會(huì)賞識(shí)、理解、寬容學(xué)生，才會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用熱情代替冷漠，才會(huì)培養(yǎng)出身心健康、積極向上的學(xué)生。在教育教學(xué)中，我以親切感人的語言進(jìn)行耐心引導(dǎo)、正面啟發(fā)，恰到好處地點(diǎn)撥，從未有過斥責(zé)聲。

三、以德為先，用言傳身教溫暖學(xué)生的心靈

作為教育工作者，我清楚地認(rèn)識(shí)到不僅要教好書，打造優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，更重要的是要育好人，培養(yǎng)身心健康品德優(yōu)秀的人，真正做到塑造學(xué)生靈魂。多年的班主任工作，我都是傾自己所有，愛生勝過子；始終堅(jiān)持學(xué)生高于一切，學(xué)生的事就是自己的事。我的學(xué)生×××，父母離異，跟著母親生活，家中的無助，一度使他心灰意冷，昏昏沉沉消磨時(shí)光。他本是個(gè)聰明、機(jī)敏的孩子，我在心中吶喊，絕不能讓孩子喪失生活的信心！所以我始終在學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)等多方面關(guān)心幫助他，和他的母親共同承擔(dān)培育呵護(hù)孩子的責(zé)任，幫他買文具、買衣物，遇到心情不好時(shí)及時(shí)和他談心，幫他樹立自律、自強(qiáng)的信心。2011年×××以優(yōu)異的中考成績(jī)，進(jìn)入了重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。2009年×××同學(xué)剛上八年級(jí)時(shí)，母親得暴病突然去世，這突如其來的變故使得他悲痛欲絕。當(dāng)他的父親含淚把這個(gè)不幸的消息告訴我時(shí)，我悲痛之余，深深地感到作為班主任的我，必須承擔(dān)起母親的所有責(zé)任，加倍呵護(hù)、關(guān)愛好這個(gè)剛剛失去母親的孩子。他的衣食住行、身心健康、學(xué)習(xí)情況，我樣樣照顧得體貼入微。當(dāng)天氣有變化時(shí)，我提醒他增減衣服；當(dāng)他偏食時(shí)，我指導(dǎo)他如何搭配飲食，才能營(yíng)養(yǎng)均衡；當(dāng)他身體不舒服時(shí)，我陪他去醫(yī)院看病輸液；當(dāng)他學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，我給他信心與勇氣；當(dāng)他心情郁悶時(shí)，我傾聽他的心聲，對(duì)他進(jìn)行心理溝通疏導(dǎo)。這個(gè)孩子的喜怒哀樂時(shí)刻都牽動(dòng)著我的心，他日記中的一句話讓我終身感動(dòng)：“老師！我一定要拿出最優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您，我一定能成為您的驕傲！”更讓我感動(dòng)得是，他說到做到了，他不僅是我的驕傲，更是我校的驕傲，2009年他以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。

四、以技立身，用精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)工作

多年來，我憑借自己突出的教學(xué)能力和優(yōu)秀的專業(yè)技能，贏

得了同事們的一致好評(píng)和家長(zhǎng)、學(xué)生的一致贊譽(yù)；憑借自己不斷的勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作、執(zhí)著追求，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新的高度。作為一名骨干教師，上的課必須是引領(lǐng)課，我時(shí)刻這樣嚴(yán)格要求自己。我的每一節(jié)課都有多位老師來聽，都是校內(nèi)公開課，同時(shí)也成了我和其他老師深入探討、交流課堂教學(xué)的好機(jī)會(huì)，成了我?guī)ьI(lǐng)老師們一起研究高效課堂、進(jìn)行校本教研的重要平臺(tái)，起到了很好的示范表率作用。

五、以志為鏈，不斷譜寫教育教學(xué)新篇章

第9篇：如何指導(dǎo)高中孩子高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育；年齡特點(diǎn)；心理需求；現(xiàn)實(shí)要求；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-065-01

心理健康教育課的初中階段的目標(biāo)是：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與人際交往的指導(dǎo)；幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期發(fā)育問題，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)過程中的各種“壓力源“，樹立正確的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，進(jìn)行應(yīng)試心理的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。那么，怎樣讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效，從而在短短的三年初中時(shí)光，為數(shù)不多心理健康教育課中，培養(yǎng)我們的學(xué)生的心理健康品質(zhì)，是我們一直積極思考和探索的問題。經(jīng)過心理健康教育實(shí)踐中不斷地探索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)著手教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。

心理活動(dòng)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，必須根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)作具體的設(shè)計(jì)：

初一學(xué)生心理特點(diǎn)是個(gè)人意識(shí)開始出現(xiàn)、群體意識(shí)日益增強(qiáng)、青春欲望漸漸萌發(fā)、童心玩念依舊旺盛、自我管理逐漸變難。面對(duì)這樣的特點(diǎn)，在初一年級(jí)主要教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞新集體的適應(yīng)、人生理想規(guī)劃來設(shè)計(jì)。學(xué)生在適應(yīng)了新集體建立了基本的安全感的基礎(chǔ)上，開始對(duì)未來有一個(gè)初步的人生規(guī)劃“長(zhǎng)大了我要干什么？”讓學(xué)生點(diǎn)燃理想，初步明確了自己的人生目標(biāo)，或者至少是初中階段的目標(biāo)。

初二這個(gè)年齡段是自我意識(shí)形成的又一個(gè)高峰期，他們的心理特別敏感、容易沖動(dòng)，“直面青春期”的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解青春期生理和心理的特點(diǎn)，比較順利的面對(duì)青春期。對(duì)青春期逐漸了解適應(yīng)后，面對(duì)即將來臨的初三，很多孩子是既期待又有恐懼的，設(shè)計(jì)“直面初三”的心理健康教育課，幫助他們?yōu)榧磳砼R的初三做好準(zhǔn)備，有助于緩解焦慮，快速的進(jìn)入并適應(yīng)初三的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初三對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們來講，又是人生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在這里學(xué)生面臨人生中很重要的選擇，所以，在“直面初三”的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)诒容^清晰的認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上完善職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃不同于初一時(shí)的規(guī)劃，應(yīng)該讓學(xué)生通過量表測(cè)試，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做一個(gè)選擇：上普通高中還是職業(yè)高中。確定了自己的中考目標(biāo)后，學(xué)生自然會(huì)按著自己的目標(biāo)有的放矢，完成初中學(xué)習(xí)的最后一段歷程。學(xué)生的任務(wù)從按部就班的學(xué)習(xí)，到了沖刺階段，這時(shí)學(xué)生面臨著一天天臨近的中考，會(huì)有緊張焦慮的情緒，此時(shí)，緩解考試焦慮的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。學(xué)生放松身心，緩解緊張和焦慮，帶著輕松，走進(jìn)中考考場(chǎng)。

二、從學(xué)生的心理需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生的四大心理需求：合理的物質(zhì)需求、朋友的交往需求、對(duì)異性關(guān)注的需求、獲得幫助的需求。這些心理需求得到滿足會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮他們的這些心理需求。

比如青春期，他們的異性關(guān)注需求常常讓他們很困惑，而且也因此會(huì)有一些事端出來，這時(shí)候他們需要一個(gè)正確的異往的指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)讓他們正確的認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)也能比較清晰的認(rèn)識(shí)異性。

青春期的孩子還有一個(gè)我們?nèi)菀缀鲆暤男枨?--獲得幫助的需求。有一些孩子在此時(shí)人際交往不成熟，尤其是發(fā)生沖突，遇到威脅的時(shí)候，他們因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)老師的理解，困惑無處訴說，矛盾無法解決會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮睦_。所以，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己的內(nèi)容，讓他們能夠?qū)W會(huì)在遇到困惑時(shí)求助于可以求助的人，避免不必要的悲劇的發(fā)生。

三、立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求完善教學(xué)設(shè)計(jì)