如何學好生物的方法和技巧精選(九篇)

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第1篇：如何學好生物的方法和技巧范文

關鍵詞：生物 方法 指導

在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但由于種種原因，我們的學生和家長總體上還不太重視這一學科，，選考生物的學生的人數較少和質量較差的現象便可以看出來。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術與經濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多，但就中學教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的熱情是十分重要的。我們認為一個真正優(yōu)秀的教師應該是一個指揮家，而不是一個表演家，以下是我們在這一方面的實踐。

一、培養(yǎng)學生重視生命科學的意識

行為是由意識決定，調動學生學習生物的熱情首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。2采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視、報刊雜志，甚至利用某些往屆學生、家長的現身說法等會使學生更加相信。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。3、結合學生的切身利益。4、從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應該越早越好，最好從低年級（如初一、初二）就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓學生盡早地重視生物的學習，為高年級的學習打下良好的基礎。5、營造好一個學習生物的氛圍，生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好課堂的氛圍，還要利課室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學校的學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流、學生生物論壇等豐富形式營造好學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化，受到良好的心理暗示作用，從而激發(fā)學生學習學好生物的熱情。

二、樹立教師的威信，爭取學生的配合

教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生，爭取學生配合，尤為重要，而學生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學生；2、上好第一節(jié)課，爭取第一印象；3、任何時候跟學生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢，要給學生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；4、借助他人來樹立自己的威信，通過領導、班主任和其他教師，甚至高年級的學生介紹和贊揚來樹立自己的威信。當老師通過努力獲得了學生信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。

三、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。

四、加強教法探索和學習方法的指導

有經驗的教師都知道，要調動學生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學習熱情，尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發(fā)揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發(fā)式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何選參考書，如何掌握學習各個環(huán)節(jié)的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

五、注意心理科學的應用，調整學生的情緒，控制好學生的學習節(jié)奏。

調動學生的最終目的是激發(fā)學生的潛能。心理學的研究成果表明：人的潛能激發(fā)的心理因素中，IQ的作用僅占20%，而EQ的作用卻占80%。因而現代教育已由重視IQ的開發(fā)轉向重視EQ的提高。因此在平時的教學過程中注意對學生心理素質的培養(yǎng)，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調節(jié)能力和自我激勵的能力的培養(yǎng)，力求使學生具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激發(fā)學生的潛能。

第2篇：如何學好生物的方法和技巧范文

生物就是要求學生保持好奇的天性，在學習的過程中盡可能多地提出問題，帶著問題去學習，下面給大家分享一些關于高中生物的學習技巧方法，希望對大家有所幫助。

高中生物的學習技巧1、做作業(yè)時一定要提高效率，因為你不能把時間都用在一科作業(yè)上，考前一定要有良好的心態(tài)并且要把基礎掌握好。

最重要的意義是幫助你讀透高中生物課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;

2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。

最后再抄寫一次，印象就很深刻了。

3、與老師盡快建立良好的師生關系:如果一個學生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。

他可以成為你們學習上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學習事半功倍。

4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。

高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學習的最重要的習慣就是堅持。

如何讓生物成績更快提高1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

2.聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。在背誦知識點時，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進記憶。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

提高生物成績的秘訣掌握生物學習的規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。

明確學習目的，端正學習態(tài)度

第3篇：如何學好生物的方法和技巧范文

關鍵詞：高中生物 學習方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0189-01

隨著社會的進步生物這一學科也將越來越受到重視，如何有效地掌握學習這門課程的方法對于高中生來說是迫切以及重要的。這里主要從四個方面來介紹生物學習的方法和技巧。首先知識的真正獲取離不開“記憶”，嘗試“先記憶后理解”的學習過程；然后將知識點融會貫通，深層次地理解；其次，研究考試說明，有目的地進行學習；最后也是最有意義的便是注重實踐實驗，關注生物學科時事。做好了以上四點，無論是應對考試還是深入研究都十分具有指導性的。以上介紹的是學習生物的方法和技巧，也可以理解為是四種捷徑。

第一，掌握基本知識要點，采取“先記憶，后理解”的學習順序。眾所周知，學習都是在理解的基礎上進行的，高中生物也不例外，但相對來說，生物的學習是一門更“專業(yè)”的自然學科，高中教材中主要包含了細胞學說、染色體相關知識介紹、光合作用的發(fā)現、酶的作用、生長素的發(fā)現、DNA雙螺旋結構、基因工程、膜生物工程等一系列知識的介紹，這個科學體系同時也闡述了生物學從描述性生物學階段向實驗生物學階段、分子生物學階段發(fā)展的三個階段。其中包含了大量的學術詞匯，很多情況下都是初學者比較陌生的，在對這些專業(yè)名詞不熟悉的情況下很難理解其中的邏輯關系和內在聯系，越往后學只會舉步維艱。所以掌握了“記憶”這一層面的及初中知識積累之后再進行理解和深入是十分必要的。然而記憶從何而來，當然離不開我們的課本，不能想起所以然，不能隨意將專業(yè)名詞口語化甚至與其他名詞弄混淆，教材課本中便包含了我們所要學的所有專業(yè)名詞概念和知識點。由此可以發(fā)現生物學習的過程會變得通暢許多，雖然課本上很多知識點及概念表面上看上去比較淺顯，其實不然，正是這些貌似簡單的知識點奠定的生物學的基礎，準確地掌握它們會給我們今后的學習帶來便利。

第二，梳理生物這一學科知識中的內在聯系，使其融會貫通，把前后知識點交織成網，如此長期以往會和記憶形成良性循環(huán)，即有利于我們對生物規(guī)律的理解，又幫助我們再次記憶。死記硬背從來就是最低效和費力的學習方法，如何使我們的學習事半功倍是至關重要的。生物研究的方法主要歸為三大類：觀察法、假說和實驗、模型研究。生物學是源于生活而又高于生活的，如何從這三個方面來著手學習，我想首先要培養(yǎng)學習興趣，畢竟興趣是最好的老師；其次是積極地有目的地進行觀察和思考，養(yǎng)成良好的思維習慣；最后就是務實基礎，將重點難點逐一擊破。例如比較生物各種結構與整體或群體之間的關系，切記將重點、難點、易錯知識點需要重點攻破，“人難我易”才是在學習和考試中最突出自己的境界，仔細地梳理自己的只是構架會輕易的發(fā)現這些知識盲點也是有限的，例如“物質可以循環(huán)，能量則不能”“組織濃度高于血液會引起水腫”“原核細胞僅僅具備核糖這一細胞器”“神經調節(jié)比較體液調節(jié)迅速精確及時間較短”……這一系列的知識點即是有難度的也是有限的，查漏補缺，真正把這些掌握了學好生物就不再是一件困難的事情。做好了這一點對大多數考試來說都會受益匪淺。

第三，俗話說“磨刀不誤砍柴功”，研究“考試說明”，有目的地進行學習無疑是我們學習及考試的捷徑?！翱荚囌f明”的落實很大程度上可以正確并有效地指導高中生的學習和考試。高考的綱領性文件便是“考試說明”，它清楚地列舉了考點、考試題型，以其為依據，務實基礎認真學習，確定考試目的，按照要求來進行預習和復習，把生物這一學科掌握好便指日可待。并且絕大多數情況下考試的背景怎么變換都不會超越考綱脫離教材，說到底還是萬變不離其宗，重視教材課本和考試說明是十分有必要的，相比較盲目地遨游題海這樣會更有針對性。要做好這一點就必須保證不脫離教材和考試說明，在此之余進行適量的練習和鞏固也是十分有必要的，過度的訓練也不是很提倡，畢竟學生精力有限，需要考慮時間的允許與否和效果好壞。

第四，所有學科的開設都是有其實用和發(fā)展用途的，注重實踐實驗，關注生物學科時事，提高動手及創(chuàng)新能力是素質教育目的是所在。在高中學習階段注重這方面能力及習慣的培養(yǎng)對我們將來的發(fā)展是十分有益的。一方面在教學活動展開的過程中要切實落實實驗的過程，引導學生實驗過程中的互動，即使師生之間的互動又要是課本和動手能力之間的互動，更是吸收知識和主動創(chuàng)新能力之間的互動，結合視覺、觸覺、嗅覺等方面的刺激來生動課堂，以奇特生物現象吸引學生探索并加深其對相關知識點的理解和記憶。另一方面，關注生物學科方面的新聞及發(fā)展對開拓我們的視野是十分有幫助的，時事的發(fā)展往往也會是生物高考中常常采用的背景，這對我們來說某些程度上來說有益于考生的考場發(fā)揮。并且生物相關課外知識的汲取結合課堂知識的研究極大地幫助了生物學習的靈活性的提升，這對學生素質教育和全方位的發(fā)展是有幫助的。

前面說的“先記憶后理解”的學習方法、將知識點融會貫通逐步深入理解、研究考試說明有目的地進行學習、注重實踐實驗并關注生物學科時事四條捷徑便能很有效地指導我們的學習，不難看出這里所列舉的四條捷徑既是呈遞進關系，同時又是互相關聯的，從表及里地介紹了生物學習的方法及技巧，明確的闡述了生物學習的必要性和重要性，是學習過程中可以遵循的捷徑。當然捷徑不代表輕松可以偷懶，要記住有付出才有收獲，如何權衡其中的關系根據每個人的情況而定?？偠灾锏膶W習是任道重遠的，在學習的過程中我們既要要求真務實，使基本功扎實，又要苦中作樂，在看似枯燥的高中學習過程中享受知識的沐浴，感受其中的樂趣，并且在掌握考試規(guī)律之余真正地學到一些知識，可有幫助我們開拓視野，鍛煉思維。這才是我們學習的意義之所在。

參考文獻

[1] 李洪玉，何一粟.學習動力[M].武漢：湖北教育出版社，1999：57.

第4篇：如何學好生物的方法和技巧范文

關鍵詞：生物教學 學困生 如何轉化

一、生物學困生形成原因分析

一百個學習困難學生的背后，就可能隱藏著一百種不同的原因。沒有調查就沒有發(fā)言權。教師的首要工作就是通過各種方法、渠道來調查這些隱藏在背后的原因。例如，我現在所的一個班級：全班共有51位同學，經過和任課教師交流、向同學們了解、以及對一些家長家訪后，結合班級最初三次的測試成績，在自己的工作日記上記下一些可能為學習困難生的學生。然后再逐個與之進行親切、朋友般的交談。最終“確定”（自己認定）班級學習生物的困難學生名單，分析其形成原因。

二、對癥下藥，采取相應措施

由于困難學生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有困難學生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對困難學生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果.

1、暫時性困難的學生

這類困難學生的能力及個性特征正常，其生物成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動。屬于這類的學生班上共有4位同學，我的對策是在課外增加對這類學生的關注。對他們學習上暫時出現的問題給予更及時的反饋，督促他們及時把學習中的問題解決掉，成績不至于掉隊。如果錯失時機，他們在學習上“欠帳”可能越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重。

這類學生各方面能力相對較差，但也有閃光的一面。他們的意志力較強，學習勤奮是他們的優(yōu)勢，班上有3位同學屬于這一類型。對于他們，我們一方面鼓勵學生發(fā)揚以勤補拙的精神；另一方面對他們適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學、化學方法處理生物問題方面的障礙，以及通過補實驗或設計一些更生動形象的課外生物實驗，讓這類學生更具體，更深刻地理解生物概念和生物規(guī)律，并掌握生物習題解題技巧.對這類困難學生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法.通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救.如及時補習好學習生物知識必備的數學知識，養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點。

2、對動力不足型的學生

這類學生班上共有8位，占總體困難生的一半左右。造成學習動力不足的原因較為復雜，但其中深刻的社會變革、家庭因素占很重要的地位.例如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經濟變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數對子女無大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一.班上有這樣的一個同學，家境富裕，父母忙于管理自家的工廠，與孩子的交流和溝通不到位，沒有給學生貫穿良好的理想教育，以致該學生養(yǎng)成一些不好的愛好，它對某些明星特別崇拜，就連該明星的廣告畫報也看的津津有味，讓人很是難以理解！對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義；其次與學生以朋友的身份多進行心靈的交流和溝通，找出能刺激學生上進的突破點；從而使家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機，從而形成強有力的學習動力。

3、對整體性困難的學生

這類學生由于能力差，個性特征水平低.他們的心理發(fā)展水平低，大多數是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的.同時，由于長期的學習失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機.這類學生人數雖然只有2名，人數不多，但學習困難程度較大.對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。

第5篇：如何學好生物的方法和技巧范文

P鍵詞：初中生物教學；實驗操作；觀察能力培養(yǎng)；措施

【分類號】G633.91

生物這門學科是建立在科學實驗基礎上的，因此要想學好生物，就必須形成一定觀察能力，教師通過學生觀察力的培養(yǎng)來幫助學生形成一定的實驗能力及學習能力。本文將就在初中生物教學實驗操作中如何培養(yǎng)學生觀察力這一問題進行研究分析。分別從：初中生物教學實驗教學優(yōu)點、如何通過生物實驗教學培養(yǎng)學生觀察力兩個部分進行闡述。

一.初中生物教學實驗教學優(yōu)點

什么是實驗教學法。實驗教學法，是指學生學會使用設備后，通過生物條件的控制和操作，對于所研究事物的現象及過程進行勘探觀察的教學方法。通俗來說，實驗教學法就是擺脫初中生物課程書本，通過讓學生自己動手或者教師示范，在借助一定的設備后，并達到一定的實踐要求后，對生物科學內容進行檢驗和證明，最終得到結論的一種鑒定與實踐方法。

初中生學科的教學設置分為理論課堂知識講解和實踐操練活動。在學習生物理論知識時，初中學生容易對一些理論性較強的話語感到難以理解，容易產生疑問和困惑。如果這些問題和困惑長期得不到解決，學生則容易對學習這門課程陷入乏味、無感的狀態(tài)，嚴重的還能引發(fā)學生減弱學習生物的動力、生物學習成績差和對生物知識感到厭煩的結果。要想調動學生的積極性，擺脫傳統(tǒng)生物教學的束縛，首當其沖的是要利用實驗教學提高學生的學習興趣，通過生動有趣的演示，讓學生解決了內心的困惑，并對生物知識加深了記憶。其次，實驗教學可以讓學生形成情景模擬，對學習生物的環(huán)境有了更深層次的感受與體驗，不懂的生物內容通過自身親自檢測后得到結果回答，大力地提升了他們的自信心。

二.如何通過生物實驗教學培養(yǎng)學生觀察力

（一）掌握實驗基本操作

要想幫助學生形成良好的觀察能力，首先學生必須掌握一些最基本的實驗操作技能。在生物教學中，顯微鏡作為主要的實驗工具，學生很多實驗都是通過它來完成，因此，培養(yǎng)學生觀察能力的第一步就是幫助學生掌握顯微鏡的使用技巧。例如：學生在利用顯微鏡進行實驗時，首先應學會如何取出顯微鏡，取出顯微鏡后如何放置，在觀看顯微鏡時應怎么看等，這些問題看似簡單，卻通常是學生實驗過程中難以突破的點，如果學生不能很好地掌握這些操作要點，就很難達到預期的實驗效果。這時，教師應對學生進行示范，取顯微鏡時必須左托右握，將顯微鏡取出后應放到桌子偏左處，在觀察顯微鏡時必須兩只眼一起睜開，并將鏡頭與光進行調整。

（二）加強實驗指導

待學生掌握實驗基本操作要點后，教師應對學生進行實驗指導，也就是說當學生在進行一個實驗步驟時，教師可以在一旁進行協助，幫助學生順利完成整個實驗。例如：學生在對植物根部構造進行觀察時，教師應指導學生首先用肉眼來對根的形態(tài)、根的特點、根毛的位置等特點進行觀察，再要求利用顯微鏡對這些部位進行觀察，看兩者之間有哪些差異性，通過這種對比更能加深學生對實驗的印象，達到教學目的。又例如：學生在觀察花朵與花朵時，教師可以事先準備兩種花，一類是桃花，另一類是水稻花。首先，教師要求學生用肉眼對兩種花的構造進行仔細觀察；此后，教師再設置相關問題；如：為什么蜜蜂不在水稻花上授粉，卻在桃花上授粉呢？針對這個問題，教師可以指導學生進行解剖花的實驗。通過解剖，學生會發(fā)現桃花的子房基部呈現出突起狀態(tài)，而水稻花則沒有。通過實驗，使學生明白了花蜜是怎樣產生的。在整個指導過程中，教師必須遵循一定原則，切忌不要“喧賓奪主”，給學生一種壓迫感，這也不利于生物實驗教學的開展。

（三）對觀察動作予以強化

教師還必須要求學生加強觀察力度，也就是說在實驗中應多次反復觀察，以此確保實驗結果準確性。此外，由于生物是不斷成長的，由此在實驗過程中會呈現一個動態(tài)性，教師在開展實驗教學時應打破課堂45分鐘的時間束縛，指導學生進行長期觀察。例如：教師要求學生觀察綠豆發(fā)芽過程，綠豆的發(fā)芽是需要一段時間的，而且每隔幾天都會呈現出不同的生長狀態(tài)，據此，教師應指導學生將每一個生長特點記錄下來。通過觀察，學生會發(fā)現，實驗第一天，綠豆經過水的浸泡變大了，并長出了白色的細芽；實驗第二天，綠豆身上的綠色外衣沒有了；實驗第三天，豆瓣分開，細芽更長了；實驗第四天，豆瓣上長出了紫紅色的葉子；實驗第五天綠豆芽長出來了。

結束語

綜上，筆者對初中生物實驗教學中如何培養(yǎng)學生觀察力進行了研究，實際上觀察力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要教師與學生的共同努力，教師應為學生營造一個有效的實驗環(huán)境，而學生自己也必須集中注意力，養(yǎng)成愛探索的好習慣，只有這樣才能使學生觀察能力得到提高。

參考文獻

第6篇：如何學好生物的方法和技巧范文

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，下面給大家分享一些關于如何整理高一生物復習筆記，希望對大家有所幫助。

如何整理高一生物復習筆記一、閱讀筆記。使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。

④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

三、要學會總結。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。

如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

高一生物學習方法輔導1、養(yǎng)成預習的習慣，在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。

這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;

是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制與分配直接影響著課堂學習效率。注意力可以通過練習《精英特全腦速讀記憶》軟件中的：靜心調息、視野擴展、舒爾特表、焦點移動等來提高注意力，克服走神。這一練習屬于右腦開發(fā)的練習，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，你可以去參考練習一下，幫助還是比較大的。

4、抓住老師講課的重點。

有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

5、基本知識的歸納。

就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優(yōu)化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

6、做好課堂筆記。

筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

7、習題歸納。

就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”。考試前認真察看就可以了。

8、學習過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

9、特殊知識點的歸納。

把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉摹⑻厥獾闹R點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。

怎樣能夠快速學好高中生物1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考

生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯系實際，學以致用

第7篇：如何學好生物的方法和技巧范文

高中生物學是一門基礎學科，其中的知識并不是太深奧，不少人認為學習生物學只是記一記，做做題，應付考試很容易。其實，這是一個錯誤的認識。往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是效果不佳。學習生物，單靠死記是絕不可能學好的。必須根據生物學科的特點，掌握科學的學習方法，才有可能真正學好生物。在此我想簡單地談一談學習生物的方法供參考。

1.首先在談論學習方法之前，我想同學們要在學習態(tài)度上做到以下三點：

1.1培養(yǎng)學習生物要有興趣：興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，沒有興趣，就沒有記憶。而我們生物是需要記憶的。興趣是如何培養(yǎng)的呢？首先要多觀察多聯系，因為生物就是有生命的物體。我們人也是一個活生生的生物體，我們身邊的其他各種生物或生物材料也很多。另外，每節(jié)教材也有問題探討、資料分析、與生活聯系、知識鏈接等材料。都是學習興趣的好素材。

1.2與老師盡快建立良好的師生關系：如果一個學生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學習上的引路人，生活上的知心人。能使你的學習事半功倍。

1.3要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學習的最重要的習慣就是堅持。

2.高中生物的學習方法

2.1突破難點。有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

（1）復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為"前期兩現兩消，后期兩消兩現"，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為" 一分（分解）二合（合成）三轉化"。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

（2）抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現實聯系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

2.2構建知識網絡。在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。

（1）把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實質根本無法繼續(xù)學習自由組合規(guī)律。

（2）關注知識的橫向聯系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學科中的章節(jié)之間既有遞進關系也有并列關系，內容互相聯系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網絡。

2.3建立良好的學習常規(guī)。建立良好的學習常規(guī)：是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規(guī)，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業(yè)，總結等步驟。

（1）預習：預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后發(fā)現的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，并且對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象。

（2）聽講：很多優(yōu)秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。爭取在40分鐘的時間里完成由未知向已知的轉化任務。聽課時要做到以下幾點：第一是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。第二是聽聯系。老師講課時，一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。第三是聽重點、難點。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內容，有的課還有一些難點內容。對于重點知識，老師會反復強調，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內容是重點，是必須掌握的。

2.4完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。

（1）用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什么人會有"白化病"、"病"？為什么要禁止近親結婚？為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進化來的？為什么人類要保護鳥類？對于諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對。

（2）注意理論與生物基本概念的聯系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解生態(tài)平衡理論的，離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。

（3）把握各理論間的聯系。生物學各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。

（4）提高解題技巧。近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關系是并列關系、遞進關系，還是包含關系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

第8篇：如何學好生物的方法和技巧范文

一、正確看待高三階段的學生

(一)教師要更新觀念

主要表現為:①要有新的質量觀。我們要關注分數，但分數不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結合起來綜合考察，更要關心學生是否具有健康的身體和良好的心理素質。②要有新的人才觀?？茖W家是人才，技術工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。面向全體學生，因材施教，尤其要愛護學困生，與他們多交流，發(fā)現他們的閃光點，提高他們的學習興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個學生的個人潛能盡可能發(fā)展。

(二)教師應重視學生的心理變化

在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導工作。我的做法是:①引——引導學生說出心里話，引導學生向老師傾訴自己心中的苦悶、煩惱，宣泄自己不良的情緒。②聽——傾聽學生處于困境中的心靈的吶喊。這就要求我們教師要做個出色聽眾:一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導。③解——理解學生之苦，明白心境優(yōu)化的意義。既讓學生看出來我對每一件事的理解，也表明了我對其諸方面原因的客觀評價，以便將學生從困境中“拉”出來。④導——優(yōu)化學生心境，恢復心理健康。我經?？隙▽W生在平時學習的認真態(tài)度及所取得的比較好的成績，肯定學生所具備的智力層次。通過教師對學生的了解，要表明自己相信學生，提出美好的祝愿，希望他通過目前的努力在高考中取勝。考生的心理狀態(tài)，既影響復習質量，又影響高考的信心和臨場發(fā)揮。

二、調動學生積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣

美國教育學家杰羅姆S布魯納重視學生形成內部動機，或把外部動機轉成內部動機。他主張通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學生的學習效率。我們知道，最好的動機莫過于學生對所學材料本身具有的內在興趣，這就要求我們培養(yǎng)學生重視生命科學的意識。

1、結合學生的切身利益，灌輸生命科學意識。從學生熟悉的事物入手，與生活實際相聯系。例如:在“組成生物體的化合物——糖類”一節(jié)的教學中，我首先舉了一些市面上比較熱銷的無糖產品的例子，提出這樣的問題:這些所謂的無糖食品是否真的不含有糖類物質呢？學生根本說不清楚這個問題但是又很想知道答案。又如:在“三大營養(yǎng)物質”的教學過程中,我首先描述了這樣一個生活現象:現在很多人都選擇在早上喝牛奶，并且是空腹喝，只喝牛奶不吃其它東西，這樣一講，學生馬上來了精神，想想自己也常這樣喝牛奶，為什么不健康呢？這種做法既不科學也不健康，牛奶的營養(yǎng)都浪費了，正確的做法應該是先吃點面包再喝牛奶。

2、用生物科學的神奇征服學生，激發(fā)學生學習激情與興趣。如:“生物導彈”在醫(yī)學上的應用。模擬細胞膜結構研制成的“生物導彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質。把“生物導彈”注射進人體血液后，“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達病變部位“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。再如，利用DNA是遺傳物質的特性，進行親子鑒定，還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪。所有這些，都將大大吸引學生的興趣，渴望學習其中的前沿技術，變被動為主動學習。我就是抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性;在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好學習生物的氛圍，從而激發(fā)學生學習學好生物的熱情。這樣的工作如果到高三才抓，只起到亡羊補牢的作用，我都是從低年級開始，一如既往地堅持。

3、集中注意，養(yǎng)成良好學習習慣。學習時集中注意，養(yǎng)成良好學習習慣，是節(jié)省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。我就發(fā)現，有些學生喜歡開著電視機或聽著音樂學習，或者學習時喜歡開著門聽別人講話。這些習慣不僅直接引起學習活動的中斷，更重要的是，它使學習者的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復，而不能有縱向的深入。心理學研究揭示，許多學習和學習性質的發(fā)現與體悟，要在思維深入到一個較深的層次時才能夠完成。當學習活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，學習者的思維根本不能被預熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關重要的思維經驗。于是我建議這樣的學生根據注意的起伏和變化規(guī)律建立主動的學習－休息的合理間隔時間表。當學生不能按設定的時間間隔學習和休息，經常會習慣性地起立走動或分心于瑣碎的事情時，可以強迫自己一站起來就總是重復做一件枯燥的事情(如將手頭鋼筆的筆帽拔下又蓋上，每次都如此)?？菰锓ξ兜幕顒訒o人的一種行為以負強化，降低這種行為發(fā)生的可能性。只要堅持這種行為模式，注意的品質得到改善后，運用其他學習方法來提高學習效果就有了可能。

三、做好學法指導

包括教會學生如何制訂學習計劃，如何選參考書，如何掌握學習各個環(huán)節(jié)的學習技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等)，如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。為此，我在總復習教學別注意做到以“本”為本吃透教材，以“綱”為綱研究高考命題，教會學生做到“三取”:一取課本，越臨近高考越牢牢抓住課本不放，把掌握雙基知識當作首要任務，做題的目的也是為了深化和活化課本，對課本中的概念、規(guī)律、要點要過好記憶關，對雙基知識要過好熟練提取和靈活組合關，對課本中的典型例題、習題要過好變式求解、立體化思考和建立解題模型關。二取糾錯，即把在各種訓練中自己出錯題糾錯析因匯集整理，建立錯題檔案，經常翻閱，直至錯題變熟題，克服相應的知識和技藝“盲點”。應該明白:抓住易錯題對其進行深究，這是提高學習效率的好辦法。三取小結，每做完一套訓練題，并非對正答案就算了事，而應該篩選出典型題進行小結:①小結思路，促思流暢。今后遇到類似題目，則輕車熟路，心理穩(wěn)健效率提高;②小結相關，促思全面。對與解題相關的知識點進行小結，使其成包成串地進入“集裝箱”，便于記憶，便于提取;③小結規(guī)律，促思深化。從特殊到一般、從個性到共性，小結出問題的本質規(guī)律，培養(yǎng)思維的深刻性;④小結變式，促思靈活。對典型題進行解題后的豐富聯想，從不同角度發(fā)散、小結變式及結論，會使問題融會貫通，培養(yǎng)思維的靈活性。下功夫狠抓了學生學法的指導，就可師逸而功倍，否則師生整天在題海中熬戰(zhàn)，結果勢必師生勤而功半。四、完成師生角色轉變，提倡自主學習和協同學習新的教學理念提出，教師應是學生學習的促進者，而不是領導者，是“平等中的首席”而不是居高臨下的包辦者。學生是學習的主人。這表現為:

1、要由回答者到質疑者的轉變。如果課堂教學中教師是演員，學生則是觀眾，這樣的課堂教學不僅束縛了學生個性的發(fā)展，也會使學生對學習產生厭倦情緒。我們要把學生真正推到討論的最前沿，只有當學生遇到確實難以解決的問題時，才予以指導。讓學生進行討論和爭辯，可以形成師生之間、生生之間的信息傳遞和交流。經過獨立思考，相互討論，艱辛探索，學生會體驗到成功的愉悅，同時，也能夠發(fā)現問題和提出問題。問題的提出本身就是進步。

第9篇：如何學好生物的方法和技巧范文

【關鍵詞】高中生物 教學方法 習題教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.151

進入高中后，學生的學習工作量大，每天都要完成很多的作業(yè)，很多時候學生花費了時間完成作業(yè)卻有沒有達到想要的成績，導致這種結果的原因一般是學生只是在盲目地完成作業(yè)，而沒有去思考。而恰當的習題練習可以培養(yǎng)學生的思維分析能力，所以在高中生物的教學中，教師要加強對學生的習題指導。生物習題指導，主要指的是在教學過程中，教師通過對學生習題的講解，包括例題、作業(yè)和試卷等中比較典型的題目，它是生物教學中的重要組成部分，是生物科學的基本概念、基本規(guī)律的衍生、學生理解知識的必要手段，是教師達到教學目的，學生掌握知識的基本環(huán)節(jié)，所以如何進行有效習題教學非常關鍵。下面是我的教學體會。

第一，精選例題，示范講解。在進行新課教學時，書本上和學習資料上都會有相應的例題，教師可以挑選其中重要的來給學生講解。學習新課是學生獲取新知識的主要手段，但因為高中生物知識點繁多，在學習過程中學生往往感覺到有頭無尾，抓不住重點，并且學生往往不能理解教師所講的某些知識點。理論知識很多都是枯燥乏味難懂，這就更加大了學生的學習難度。

這時候教師就可以精選例題來幫助學生理解知識，把例題聽懂了，對知識點的認識自然而然地就弄懂了。教師挑選例題講解不僅有助于學生知道知識重點，還可以幫助學生理清解題思路、掌握學習方法技巧、理解教師當天所講內容、達到事半功倍的效果。由于高中生物的特性，教上課時間的限制，生物例題的類型繁多，不可能做到面面俱到，這就要求教師精挑細選，找出具有普遍意義的例題對學生進行指導。

在講解習題時，教師要注意把問題和所講的知識點結合起來，把知識點融入到問題中來，要從解題思路、方法步驟入手，引導學生找出題目中的所有條件，認真分析題意，把其中涉及的知識點找出來，還要幫助學生分析已知條件和問題之間的聯系，如何才能解決問題？讓學生抓住解題的關鍵，形成正確的解題思路，然后就讓學生在習題本上理出答題步驟。在這個過程中，教師要適當的告知學生注意事項，解題要點，使學生從根本上掌握例題。通過對典型例題的分析，不僅可以收到舉一反三的效果，還可以讓學生花費最少的時間學到最有用的知識，也可以培養(yǎng)學生各方面的能力。

第二，選好習題組織訓練。當教師把當天所講內容都傳授給學生后，就應該布置相應的課后習題，這樣可以幫助學生及時鞏固復習當天所講的內容。在選擇習題的時候是需要注意的，教師不能采取題海戰(zhàn)術，讓學生一直做，自己一直講而不歸納總結，這樣的教學效果肯定是不理想的。選擇的習題應該是有代表性的、啟發(fā)性的、規(guī)律性的、針對性的，做到“少而精”，在挑選習題時教師可以分類型的讓學生完成，讓學生一次鞏固一個知識點，讓他們做相同類型的習題，這樣就可以讓學生把各個知識點逐個突破，達到最佳的學習效果。在進行這樣的訓練時，教師應該每天抽取一定的時間讓學生完成，不能中途放棄，讓學生做幾天就不做了，不然的話就會影響到學生的學習了。

板塊式的習題練習是非常有用的，它不僅有助于學生理解各個板塊知識之間的聯系，掌握知識的系統(tǒng)性，還可以幫助學生理解各類題型的解題思路，熟悉各種題型的解法，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題。通過這樣的練習還可以反饋學生掌握的情況，欠缺的地方，是診斷學生學習的重要手段，所以教師必須注重習題的指導。在組織學生解析題時，要鼓勵學生一題多解，從多個角度去分析問題，還要指導學生進行反思總結，把一種題型的問題摘錄在一起，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展能力。經過幾次的練習后，學生必然是有進步的，對其中的知識點已經有了足夠的認識，對它們的解題也會沒有多大問題了。經過長久的練習，學生一定可以學好生物科學了。

第三，加強問題評析，提高解題效率。當學生普遍不能完成某題的時候，說明這個知識點的難度是比較大的，對于這種題型教師就要加以注意了。在剛開始進行習題訓練時，教師可以讓學生單獨完成例題，在完成后進行抽查，學生完成后教師要進行檢查，其中絕大部分學生都能完成的問題教師在講解的過程中就不要花費太多時間，要把足夠的時間留給大部分學生都不能做到的習題的講解上。

在講解習題時，教師可以讓學生上臺演示，寫出答題格式，做出必要的解題步驟，教師也要鼓勵下面的學生大膽發(fā)言，講出不同的見解。最后，教師在綜合來評價他們的答案。生物習題的解法不一定是只有一種的，所以教師在講解過程中要發(fā)散學生的思維，讓他們學會從不同思路去思考解答。教師不能就題論題，不做任何延伸，光是把問題的答案找出來，而是要引導學生深化習題，拓寬知識，讓學生做到融會貫通。通過分析知識之間的聯系，讓學生掌握的知識活起來，以后學生就會靈活運用所學知識了。

第四，解題小結，學法指導。獲取知識的重要手段是采取正確的學習方法。很多時候教師把問題解決后就會馬上進入下一問題的講解，對剛講的問題就放下了，這樣做雖然節(jié)約了時間可以多講幾道題，但其實對學生的解題能力的提高是沒有多大好處的。