少兒口才課精選(九篇)

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第1篇：少兒口才課范文

一、專題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室

辦公室主任：

領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)xx年全縣素質(zhì)教育專題活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學(xué)管理與服務(wù)工作。具體工作由辦公室負(fù)責(zé)。

二、課程設(shè)置與安排

1、課程。本期其開設(shè)九大類，25個(gè)專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、書法、國(guó)畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國(guó)舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語(yǔ)、3-6年級(jí)閱讀與寫作、3-6年級(jí)思維訓(xùn)練；科普類：科普、logo語(yǔ)言、動(dòng)漫；體育類：跆拳道；

2、班級(jí)設(shè)置。每個(gè)專業(yè)開設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班各一個(gè)，特殊情況視情況而增減班級(jí)數(shù)。初級(jí)班為未參加本專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，中級(jí)班是參加了活動(dòng)中心開展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓(xùn)或通過(guò)本專業(yè)四級(jí)以下（含四級(jí)）考試（以證書為證）的學(xué)員。高級(jí)班是參加了活動(dòng)中心開展的連續(xù)“三期”以上的培訓(xùn)或通過(guò)本專業(yè)四級(jí)以上考試（以證書為證）的學(xué)員。每班人數(shù)詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。

三、時(shí)間安排及工作方式

1、上課時(shí)間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學(xué)期總課時(shí)為28課時(shí)（logo語(yǔ)言為56課時(shí)）。

2、報(bào)名時(shí)間及方式：

報(bào)名方式一是在班主任處報(bào)名,二是在活動(dòng)中心報(bào)名，報(bào)名時(shí)都統(tǒng)一使用《青少年活動(dòng)中心xx年暑期登記表》?；顒?dòng)中心報(bào)名方式為集中報(bào)名，流水作業(yè)，地點(diǎn)是一樓書法教室（制作席卡），程序：報(bào)名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費(fèi)（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報(bào)名時(shí)間：6月10日至6月25日；

(2) 活動(dòng)中心報(bào)名時(shí)間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時(shí)間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時(shí)間為6月2-4日，重點(diǎn)單位在學(xué)校召開班主任會(huì)議時(shí)作宣傳與布置，具體時(shí)間待定，其他單位適時(shí)安排。

4、結(jié)算時(shí)間：原則上定為6月25日。

5、排班時(shí)間：7月1-3日。

第2篇：少兒口才課范文

每個(gè)女孩子都曾幻想過(guò)身著公主裙在萬(wàn)眾矚目下翩翩起舞。7月31日，Showkids首席少模大賽重慶賽區(qū)的總決賽舞臺(tái)把她們的夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)。

即便決賽早已結(jié)束，美麗卻化作最真實(shí)的力量留存于心，讓三位亞軍詹艾珂、卞睿和詹恩露繼續(xù)充滿勇氣，更加自信地走向人生的下一個(gè)舞臺(tái)。

我的獎(jiǎng)杯夢(mèng)

媽媽是世界上最了解女兒的人。在詹艾珂媽媽的口中，女兒自參賽以來(lái)一路的成長(zhǎng)變化和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在記者面前。這是一個(gè)與舞臺(tái)上成熟大氣形象完全不同的詹艾珂――生活中的她正如自己的小名“安安”一樣，乖巧堅(jiān)強(qiáng)，惹人憐愛。

詹艾珂與少模舞臺(tái)的緣分起始于去年冬天。

詹艾珂從3歲開始學(xué)習(xí)芭蕾，是芭蕾舞蹈班上的優(yōu)秀學(xué)員之一。她的芭蕾舞老師陳南希，曾擔(dān)任2016Showkids首席少模大賽重慶賽區(qū)冬季賽的導(dǎo)師。陳導(dǎo)師尤其欣賞詹艾珂出眾的氣質(zhì)，極力推薦她參加《家人》雜志主辦的這檔高端少兒時(shí)尚賽事。

年僅4歲的詹艾珂雖然從未有過(guò)獨(dú)自登臺(tái)表演的經(jīng)歷，但表現(xiàn)得大氣自然，一路晉級(jí)至總決賽，一舉斬獲“首席童模”稱號(hào)和“最佳活力獎(jiǎng)”。第一次參加比賽獲得這樣的成績(jī)，實(shí)屬不易?？僧?dāng)她看著頒獎(jiǎng)晚會(huì)上有的小朋友手捧大獎(jiǎng)杯的勝利模樣，詹艾珂好生羨慕地問：“媽媽，為什么他們有獎(jiǎng)杯，我只是獎(jiǎng)牌？”

“冠軍才有獎(jiǎng)杯。”媽媽隨口答道?！澳俏乙惨?dāng)冠軍！”看到女兒篤定又倔強(qiáng)的小表情，媽媽忍俊不禁，“那你下次要多加油了！”

自此，詹艾珂便把“拿獎(jiǎng)杯”這件事放在了心上。

冬季賽結(jié)束，2016夏季賽又緊鑼密鼓地展開。這次她還收到了一份意外驚喜：鑒于她在冬季賽中的出色表現(xiàn)，主辦方《家人》雜志主動(dòng)找到詹艾珂，邀請(qǐng)她擔(dān)任本屆大賽重慶賽區(qū)的形象大使！

當(dāng)形象大使可不是件輕松差事。作為賽事的活招牌，詹艾珂需出席每一場(chǎng)海選擔(dān)任主持人。5歲的安安即使有再豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)厚厚一疊主持稿也傻了眼，何況還有不簡(jiǎn)單的活動(dòng)流程。

于是，爸爸媽媽為了協(xié)助詹艾珂追求她的獎(jiǎng)杯夢(mèng)全力支持。一方面，為從未學(xué)過(guò)走秀的詹艾珂請(qǐng)了知名的模特培訓(xùn)老師上私教課。另一方面，媽媽陪還不識(shí)字也從未學(xué)過(guò)主持的詹艾珂練習(xí)活動(dòng)主持稿，用一問一答或填字游戲的方式，督促她把串場(chǎng)臺(tái)詞背到爛熟于心的程度。

“有了擔(dān)任形象大使登臺(tái)主持的經(jīng)驗(yàn)，安安之后被老師挑選為幼兒園六一慶祝活動(dòng)的小主持人，表現(xiàn)得很棒?！笨吹脚畠旱某砷L(zhǎng)與進(jìn)步，媽媽十分欣喜。

到比賽正式開始時(shí)，詹艾珂成了大忙人：拍攝大賽形象宣傳片、出席新聞會(huì)、主持海選，還為了圓自己的獎(jiǎng)杯夢(mèng)參加各類訓(xùn)練――堅(jiān)持每周兩小時(shí)的芭蕾課和兩小時(shí)高強(qiáng)度模特私教課，反復(fù)不停練習(xí)走臺(tái)步、墊腳、壓腿……

新鮮感漸漸退去，年幼的詹艾珂感到了疲憊，有了想放棄的念頭，中途甚至鬧起了小情緒：站在教室門外怎么也不愿意上課。

媽媽蹲下身，耐心勸導(dǎo)和鼓勵(lì)她：“安安，想要拿獎(jiǎng)杯的目標(biāo)是你自己定的，怎么能半途而廢呢？我們應(yīng)該為自己的目標(biāo)去努力，無(wú)論最后結(jié)果如何?！闭舶娴椭^盯著自己的腳尖，或許是回想起自己許下“獎(jiǎng)杯夢(mèng)”時(shí)的豪言壯語(yǔ)了。

她和媽媽重新約定，把獎(jiǎng)杯看成是一個(gè)需要付出努力才能得到的“玩具”，用認(rèn)真玩的心態(tài)去努力向著目標(biāo)前進(jìn)。

詹艾珂重新以十二分的熱情投入訓(xùn)練當(dāng)中，按時(shí)上課，回家主動(dòng)練習(xí)，再無(wú)怨言。媽媽則在服裝上為她添光加彩――比賽前夜，媽媽花了六七個(gè)小時(shí)親手為女兒比賽的禮裙DIY縫制水鉆。

皇天不負(fù)苦心人。這一次，詹艾珂終于抱回了璀璨的獎(jiǎng)杯，取得亞軍的好成績(jī)。盡管離冠軍還差那么一點(diǎn)，但小小年紀(jì)的她依然非常開心，回家后抱著獎(jiǎng)杯不撒手，“我終于拿到獎(jiǎng)杯咯！今晚要抱著它睡覺，這可是通過(guò)我自己的努力得來(lái)的?！?/p>

看到女兒在比賽中的成長(zhǎng)，媽媽也獲益良多：“我們平時(shí)忙碌于工作，這次陪安安參賽，對(duì)我們亦是陪伴，亦是學(xué)習(xí)。這是一段十分美好和珍貴的親子時(shí)光?！?/p>

為舞臺(tái)而生的小女王

9歲的卞睿身高已有一米六，高出同齡孩子一大截，這似乎注定了她與T臺(tái)有著天生的默契。

已經(jīng)參加了三屆Showkids首席少模大賽的她每次都能載譽(yù)而歸，而且每次都在進(jìn)步：剛剛結(jié)束的2016年夏季賽，她取得了更好的成績(jī)――迷你組亞軍。但她并不止步于此，短短兩個(gè)月內(nèi)，她還將其他三個(gè)比賽的冠、亞、季軍都收入囊中。

T臺(tái)上的人生贏家也不過(guò)如此吧！

2015年的Showkids冬季賽是卞睿的T臺(tái)首秀。雖然是第一次上臺(tái)，她卻不知道“緊張”二字為何物。一站上舞臺(tái)便氣場(chǎng)全開：臺(tái)風(fēng)大氣，表情到位，定點(diǎn)也堪稱完美。評(píng)委對(duì)卞睿的點(diǎn)評(píng)是：腿長(zhǎng)，氣場(chǎng)強(qiáng)，十足的模特范兒。

再到2016年夏季賽半決賽，卞睿再一次驚艷了全場(chǎng)。身材高挑的卞睿身著紅色比基尼泳裝，一出場(chǎng)，驚嘆聲四起：“哇，好漂亮！”私下里鬧騰的卞睿來(lái)到舞臺(tái)上，便收起了小孩子模樣，揚(yáng)起下巴，邁著自信的步伐款款而來(lái)，專業(yè)水準(zhǔn)畢現(xiàn)。

天生的好身材讓卞睿一出場(chǎng)就占了優(yōu)勢(shì)，但她還偏用身體力行詮釋著“世界上最恐怖的事是比你優(yōu)秀的人比你更努力”這句話。每一場(chǎng)走秀，她都會(huì)要求媽媽錄下整場(chǎng)視頻，為的是回家能夠拿出來(lái)反復(fù)研究和觀看，除了發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進(jìn)，更要好好借鑒和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

T臺(tái)為卞睿打開了一個(gè)新世界，也讓她在這個(gè)舞臺(tái)上把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。媽媽把女兒的歡喜也看在眼里，既然孩子喜歡并且擅長(zhǎng)這件事，那就不遺余力地把它做到最好。

“參加各種比賽，不怕耽誤孩子的學(xué)業(yè)嗎？”記者問媽媽，誰(shuí)知媽媽的回答格外“另類”：情商比智商更重要。

在媽媽看來(lái)，參賽是一種入世鍛煉，今后孩子走不走模特這條路要看她的條件。但擁有一技之長(zhǎng)，在立足社會(huì)的過(guò)程中培養(yǎng)出高情商比一紙A+的成績(jī)單更加重要。

卞睿也的確擁有高情商：在家里，她不是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小公主，姥姥病了她能主動(dòng)承擔(dān)起照顧的責(zé)任，倒水拿藥，時(shí)刻關(guān)注病情的進(jìn)展;在金刀峽錄制真人秀，眾人都推選她當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，她毫不推辭，還把臟活累活全部包攬下來(lái)――鉆木取火，找石頭沙子制作濾水器，留給弟弟妹妹的都是洗菜這樣的輕松差事。

更令媽媽沒想到的是，她的教育觀念起到了反其道而行之的作用――卞睿并沒有因媽媽說(shuō)的“學(xué)習(xí)成績(jī)不是最重要的”而松懈，反而學(xué)得更努力，“因?yàn)槲蚁氤蔀楦油昝赖娜恕！?/p>

卞睿深知，僅僅在舞臺(tái)上光鮮亮麗是不夠的，內(nèi)外兼修才是一個(gè)女孩愈發(fā)自信的根源。一同參與采訪的卞睿姥姥在一旁幫腔：“智商和情商都重要。”姥姥的話讓小姑娘猛點(diǎn)頭。

情商高還體現(xiàn)在能對(duì)許多事情做出正確的判斷。例如在聽取他人意見的同時(shí)又能堅(jiān)持自己的主見。

每次上舞臺(tái)之前，媽媽都會(huì)為卞睿準(zhǔn)備好自我介紹的臺(tái)本，每次卞睿都會(huì)掃一遍，然后在媽媽的建議基礎(chǔ)上再加入自己的一套說(shuō)辭，這樣的自我介紹既符合小姑娘的年齡，又顯得穩(wěn)重大氣。

雖然嘴上總“嫌棄”媽媽的幫助，但媽媽的苦口婆心，卞睿全部都聽進(jìn)耳里，記在心里。

獨(dú)立的女漢子

“2016年首席少模夏季賽活力組的亞軍得主是……”舞臺(tái)上，主持人頓了頓，大聲念到她的名字――詹恩露。奮戰(zhàn)了一天的她終于松了一口氣，隨即開心地笑起來(lái)。

笑起來(lái)彎彎的眼睛，以及臉頰上的梨渦都是詹恩露的“招牌”。

這對(duì)雙胞胎姐妹一同來(lái)參賽，詹恩露和詹恩雨分別斬獲了夏季賽的亞、季軍。但與其他得獎(jiǎng)?wù)咭患胰舜負(fù)沓梢粓F(tuán)慶祝的熱鬧情景形成鮮明對(duì)比的是，總決賽那天，兩姐妹身邊竟只有小姨陪同，顯得冷冷清清。

原來(lái)，詹家姐妹的爸爸媽媽平日里忙于工作，總決賽那天還遠(yuǎn)在包頭出差，只能事后在相機(jī)上看到女兒們的精彩表現(xiàn)?！按_實(shí)很遺憾，所以只要她們感興趣的事，我們都會(huì)支持?！眿寢屧挷欢?，缺少陪伴孩子們的時(shí)間，唯有在對(duì)女兒們的培養(yǎng)上更加盡心盡力。

爸媽在外忙生意也是為女兒們的興趣選擇提供堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾，懂事的姐妹倆怎會(huì)不明白這個(gè)道理？只有學(xué)會(huì)獨(dú)自長(zhǎng)大，才能為父母分憂。

因此，對(duì)于爸爸媽媽缺席如此重要的場(chǎng)合，詹恩露只是再次露出她的招牌微笑，“沒關(guān)系呀，雖然看著后臺(tái)的小伙伴都有家長(zhǎng)的陪伴，還幫自己的孩子化妝，很溫馨也很羨慕，不過(guò)我們都習(xí)慣啦！”

什么都要靠自己，包括今年升上初中后要獨(dú)自坐校車去江津上學(xué)。少了父母的陪伴，詹家兩姐妹卻有遠(yuǎn)超同齡人的獨(dú)立自主。

在參加為期三天的金刀峽真人秀節(jié)目錄制時(shí)，詹恩露真正展現(xiàn)了她的“女漢子屬性”：不但獨(dú)自走完了驚險(xiǎn)萬(wàn)分的溪降全程，還去泥濘的草叢里尋找石頭、沙土。沒有裝東西的口袋，詹恩露索性脫下自己的防曬衣全部兜回去，不怕臟不怕累，為全組生火做飯、制作濾水器備齊了材料。

爸爸媽媽不在，所有的事情都要自己做主，還包括選擇和堅(jiān)持自己喜歡的事。詹恩露對(duì)什么都很感興趣，但真正堅(jiān)持下來(lái)的都是自己熱愛的?！拔蚁矚g跳舞，就算是放假了，只要上舞蹈課，誰(shuí)叫我出去玩都不管用，我一定要去跳舞?！彼f(shuō)這些時(shí)，眼睛里閃耀著光。她很明白，想要做好一件事，保持熱情與堅(jiān)持付出同等重要。

走秀，對(duì)詹恩露來(lái)說(shuō)，是正在開發(fā)的新領(lǐng)域，“參加走秀多稀奇，那些跳舞比賽、主持比賽太常見了，我就喜歡與眾不同的。”詹恩露得意地說(shuō)。

在走上Showkids的舞臺(tái)之前，詹恩露曾參加過(guò)一個(gè)規(guī)模稍小的少兒模特比賽，比賽規(guī)定要自己制作服裝，她展開奇思妙想，用鐵圈扎出裙子的形狀，然后用布料、綢帶和飾品進(jìn)行打造，穿著自己做的衣服，在舞臺(tái)上展現(xiàn)最美的自己?！斑@一切真的太酷了！”

而這屆Showkids比賽在成就詹恩露的同時(shí)，也帶給她許多遺憾。當(dāng)知道自己的年齡已經(jīng)達(dá)到參賽年齡的上限（12歲），她的明眸里閃過(guò)一絲失落，“明年我13歲了，但是我還想站在少模的舞臺(tái)上?！?/p>

第3篇：少兒口才課范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀 現(xiàn)狀 指導(dǎo)策略

課外閱讀是語(yǔ)文活動(dòng)中很重要的形式，它能使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，懂得如何探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，對(duì)提高語(yǔ)言素養(yǎng)具有重要的意義。朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》一書中曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！毙W(xué)生心智發(fā)展還不成熟，課外受到諸多因素的影響，不能自覺地、正常地進(jìn)行課外閱讀，于是，老師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為重要。伏爾泰曾說(shuō)：“大部分人不會(huì)讀書?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)講更是如此，對(duì)他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要。教師的閱讀指導(dǎo)是學(xué)生開展課外閱讀的根本保證。

一、對(duì)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的意義

新課標(biāo)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”的要求，并且分別在第二階段提出“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”，在第三階段提出“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探索性閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。這足以體現(xiàn)課外閱讀對(duì)于發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也有著極為重要的意義。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就啟發(fā)我們，學(xué)生應(yīng)該有時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀。

二、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能樹立起大閱讀教學(xué)觀，閱讀目標(biāo)中除了強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和習(xí)慣這些主觀方面的因素外，更致力于將學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的交融。依據(jù)新課程這一理念，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)施以有效的指導(dǎo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，尋求樂趣也是孩子們的天性。所以，只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外閱讀的樂趣，他們才會(huì)自主地開展課外閱讀，并樂在其中。

首先，榜樣的作用能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。因此，教師有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人逸事，并利用課余時(shí)間講一些有趣的故事傳說(shuō)，使學(xué)生在潛移默化中感受到讀書的重要性。平時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的閱讀收獲，并特別表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，從而提高所有學(xué)生的閱讀積極性。當(dāng)一個(gè)人的需要得到滿足，努力得到承認(rèn)時(shí)，他必會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，更會(huì)激發(fā)做事的積極性。對(duì)于行為控制意識(shí)還不穩(wěn)定的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須時(shí)常讓他們品嘗到成功的喜悅，從而把課外閱讀進(jìn)行到底。

我們既要在課外讀物上培養(yǎng)熱情，又要在課內(nèi)閱讀中延伸熱情。根據(jù)講讀課文的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，比如，學(xué)了《草船借箭》，引領(lǐng)孩子們讀少兒版《三國(guó)演義》，了解三國(guó)英雄人物的獨(dú)特個(gè)性，領(lǐng)略恢弘的古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；學(xué)了《倔強(qiáng)的小》，指領(lǐng)孩子們感知《的故事》，從而讓孩子們學(xué)習(xí)革命前輩那“不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的氣魄。用這種方法不僅能拓寬課堂教學(xué)的知識(shí)面，而且能加深學(xué)生對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。

（二）正確引導(dǎo)，掌握閱讀方法。

在閱讀指導(dǎo)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇讀物。培根說(shuō)過(guò)：歷史使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)……不同的書籍有不同的作用。教師除向?qū)W生推薦讀物外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需求尋找合適的讀物，在各類圖書泛濫的今天，這點(diǎn)尤為重要。

難易適中、富有趣味、形式多樣的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層級(jí)的研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。

教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀書的時(shí)機(jī)。課外閱讀是好事，但不能為讀書而影響正常的學(xué)習(xí)生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用時(shí)間，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間進(jìn)行閱讀，如中午、入睡前，五分鐘十分鐘都可以，讀書也可長(zhǎng)可短，貴在積累。

（三）學(xué)以致用，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文教師本身要真正理解課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平、塑造新世紀(jì)新人的必要性與重要性。開展各種形式的活動(dòng)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證課外閱讀時(shí)間，這些是保證學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的關(guān)鍵。為此老師們可以組織一些活動(dòng)。

1.開展第二課堂活動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，成立各種“語(yǔ)文興趣小組”、“讀書報(bào)小組”、“故事朗讀小組”、“演講小組”、“編報(bào)小組”、“廣播小組”。

2.每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。閱讀課規(guī)定學(xué)生一定要讀課外書，課外書由學(xué)生從家里帶來(lái)，可以是故事書，也可以是科普書、歷史讀物。前提是內(nèi)容健康的、有益的書籍。

3.定期舉辦“故事會(huì)”、“朗誦會(huì)”。每學(xué)期，教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，定期開展活動(dòng)。這樣，既有機(jī)會(huì)讓學(xué)生把課外書中讀到的精彩故事講給大家聽，又訓(xùn)練學(xué)生的口才，真是一舉兩得。

4.定期編制手抄報(bào)。學(xué)生讀了什么課外書，教師要求他們以小組為單位，合作出一份小抄報(bào)，把讀過(guò)的書籍故事、英雄人物等編在小抄報(bào)上向同學(xué)們介紹。

5.寫讀書筆記。小學(xué)生隨著年齡增大，思想逐步走向成熟，對(duì)看過(guò)的課外書有很多感悟。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，把讀后的感受寫出來(lái)，將優(yōu)秀的習(xí)作貼在班級(jí)的公布欄。

在這些學(xué)校組織的活動(dòng)中，學(xué)生不斷地運(yùn)用在課外閱讀中所學(xué)到的東西，如此，學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，閱讀便慢慢成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，并在學(xué)校的活動(dòng)中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

（四）積極賞識(shí)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

由于課外閱讀具有開放性，老師不是作為教學(xué)任務(wù)來(lái)完成的，隨意性較大，如果缺乏對(duì)課外閱讀進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，缺乏一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段，則學(xué)生的課外閱讀往往不能全面落到實(shí)處。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀很重要。

1.在賞析交流中評(píng)價(jià)。這既能檢驗(yàn)閱讀效果，又是一個(gè)共同提高的過(guò)程?？梢詮馁p析一處絕妙的遣詞造句、一節(jié)優(yōu)美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過(guò)渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，輕松、自由地表達(dá)讀書的樂趣。教師在交流過(guò)程中要進(jìn)行簡(jiǎn)要的、激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

2.在成果展覽中評(píng)價(jià)。通過(guò)成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情?？梢杂媒y(tǒng)計(jì)表顯示誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，誰(shuí)寫的讀后感多等，讓進(jìn)步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演或配樂朗誦的形式匯報(bào)自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動(dòng)，通過(guò)圖畫、書法的形式進(jìn)行展覽，并評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有同學(xué)之間的互評(píng)，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)以“展”代評(píng)的形式，將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)之中。

第4篇：少兒口才課范文

教育的本意是要培養(yǎng)人們的本領(lǐng)和能力，如果要使一個(gè)人有本領(lǐng)有能力，就要發(fā)展他的耳目心思手足不可。職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，需要靠知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能，需要以服務(wù)為宗旨，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)；以深化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施精品戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師自身建設(shè)為著眼點(diǎn)；不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)，使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平。因?yàn)槁殬I(yè)的內(nèi)涵所涉及的技能、知識(shí)和價(jià)值觀都在不斷發(fā)展變化，無(wú)論什么類型的教育，其核心要素是課程設(shè)置。其實(shí)一門學(xué)科的發(fā)展，不能脫離社會(huì)的需求和基礎(chǔ)，在職業(yè)學(xué)院的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，以掌握基本技能為目的。作為職業(yè)學(xué)院的舞蹈教師，其舞蹈教學(xué)的課程也必須根據(jù)社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新變革，這就意味著教師必須具有專業(yè)理論和專業(yè)理論的實(shí)踐能力、教育理論和職業(yè)教育理論的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生通過(guò)教師手把手的傳授，學(xué)會(huì)知識(shí)、技能。廣東文藝職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，主要是面向不同地區(qū)群眾文化館站、少兒培訓(xùn)、演藝公司、健身培訓(xùn)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事舞蹈表演、培訓(xùn)、編排、形體設(shè)計(jì)等多技能工作的專門人才。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于不同文化人才類型的需求，舞蹈系開設(shè)了舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞兩個(gè)專業(yè)，同時(shí)還增加了爵士舞、交誼舞、公關(guān)禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導(dǎo)及演講與口才等時(shí)尚熱門課程。其中豐富的舞蹈表演專業(yè)主要有芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈劇目、現(xiàn)代舞技術(shù)、舞蹈賞析、舞蹈編創(chuàng)、國(guó)標(biāo)舞等課程。對(duì)于舞蹈教師而言，必須集教學(xué)、創(chuàng)作、表演于一身，既有舞蹈表演實(shí)踐，又有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能將課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合，創(chuàng)造課堂項(xiàng)目化、項(xiàng)目技能化的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握多種與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性舞蹈人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師始終堅(jiān)持為社會(huì)服務(wù)的理念，教學(xué)緊跟時(shí)代，課程貼近社會(huì)，既注重提高學(xué)生的藝術(shù)技巧，又重視提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。正如亞里士多德所說(shuō)，如果系統(tǒng)整體中的各要素之間是有機(jī)把握的，那么系統(tǒng)的整體功能應(yīng)當(dāng)大于各功能之和。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育必須對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，找準(zhǔn)需求和培養(yǎng)的方式，把與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的人文知識(shí)不斷擴(kuò)展與外延，通過(guò)一系列生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作的想象力，提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演的創(chuàng)新力，加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我生存和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展，讓學(xué)生在情景教學(xué)體驗(yàn)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

二、職業(yè)學(xué)院舞蹈教育需注重技能

教育的作用是按一定的社會(huì)形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)，不僅需要普通高校畢業(yè)的高層次研究型、學(xué)術(shù)型人才，也需要高職院校畢業(yè)的高層次實(shí)用型、技能型、操作型人才。職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，具有職業(yè)性、開放性、地域性、多樣性等特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于舞蹈表演、編創(chuàng)、培訓(xùn)等方面的需要，必須注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證對(duì)接。舞蹈教學(xué)的課程必須結(jié)合社會(huì)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)工作密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的職業(yè)能力，為其今后的職業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)舞蹈專業(yè)人才需求情況的市場(chǎng)調(diào)查顯示，社會(huì)需要有舞蹈學(xué)科基本理論和基本知識(shí)，掌握主要舞種的分析方法和一般技術(shù)；了解相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的基本常識(shí)，有較強(qiáng)的審美感覺和創(chuàng)造性思維；具有舞蹈創(chuàng)作的基本方法和舞蹈表演的基本能力，能夠在藝術(shù)團(tuán)體、文化部門、機(jī)關(guān)學(xué)校、企業(yè)社區(qū)等進(jìn)行舞蹈教學(xué)、舞蹈編排和舞蹈表演相關(guān)工作，適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，廣東文藝職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，注重吸收古今中外關(guān)于舞蹈教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重舞蹈與新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的對(duì)接，使舞蹈教學(xué)知識(shí)化、動(dòng)態(tài)化、形象化、多元化。作為舞蹈專業(yè)的學(xué)科帶頭人，筆者要求教師在舞蹈教學(xué)模式上，著重構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系，強(qiáng)化舞蹈專業(yè)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，積極設(shè)置情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)。以舞蹈系針對(duì)社會(huì)需求專門開設(shè)的禮儀文秘與流行音舞專業(yè)為例，就是從培養(yǎng)學(xué)生掌握公關(guān)禮儀常規(guī)所需的基本理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有時(shí)尚舞蹈藝術(shù)表演和節(jié)目策劃能力，適應(yīng)公職人員市場(chǎng)、時(shí)尚表演與編創(chuàng)、培訓(xùn)等行業(yè)的一線需要量身定做的。在此專業(yè)的教學(xué)課程中，有一項(xiàng)是表演素質(zhì)訓(xùn)練，這是主持與表演專業(yè)的必修課程之一。比如人們的站姿、坐相，這些從表面上看都是最基本的生活常識(shí)，卻與舞蹈形體基本功的訓(xùn)練有著十分密切的關(guān)系。因?yàn)樵诠ぷ魃钪校瑹o(wú)論是主持節(jié)目，還是主持會(huì)議，其言談舉止能否給人一種具有感染力、親和力的形象，直接影響到這些活動(dòng)的效果。所以，筆者在舞蹈教學(xué)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舉手、投足、站立、挺胸、收腹等形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生外在的紳士風(fēng)度和儒雅氣質(zhì)，這也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾h(huán)節(jié)。

三、職業(yè)學(xué)院舞蹈教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

舞蹈是用動(dòng)作書寫詩(shī)情畫意，讓人們通過(guò)舞蹈感受情感美的魅力，而懂得如何啟發(fā)學(xué)生才是教師最大的本領(lǐng)。也就是說(shuō)，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多實(shí)踐，向技能型人才發(fā)展才是硬道理。筆者在2011年創(chuàng)作的女子群舞《書情》，是編舞課教學(xué)中的一個(gè)命題作業(yè)。筆者在《新聞聯(lián)播》中，看到有位熱心人支援貧困山區(qū)兒童讀書的信息后，緊緊圍繞一個(gè)校長(zhǎng)、兩個(gè)青年教師，以及一群想讀書卻沒有書的偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童為主線展開。舞蹈表現(xiàn)了學(xué)生渴望讀書的強(qiáng)烈愿望和得到圖書的激動(dòng)歡樂場(chǎng)景，一是通過(guò)遞進(jìn)式的抒情肢體語(yǔ)言，表達(dá)山區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈需求；二是在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，當(dāng)書送到山里，學(xué)生們歡呼雀躍；三是手捧書本回歸到享受讀書中的幸福暢想，將舞蹈推向。該舞蹈在創(chuàng)作中運(yùn)用全新的理念構(gòu)思舞蹈布局，在深刻挖掘人類內(nèi)心世界美的空間，為學(xué)生提供具有真、善、美視覺體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈、了解舞蹈、掌握舞蹈創(chuàng)作的基本要素。由師生之間交流碰撞而成的舞蹈作品《書情》，在創(chuàng)作過(guò)程中不僅陶冶了學(xué)生的性情，也使學(xué)生在獲得美的享受中提高了舞蹈創(chuàng)作能力，還拉近了舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演的距離，同時(shí)也拓展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。該舞蹈榮獲了第六屆廣東省大學(xué)生校園文化節(jié)之“紅彩飛揚(yáng)舞愛中華”廣東大學(xué)生舞蹈大賽三等獎(jiǎng)；榮獲了廣東省高職高專院校圖書館2011年“龍業(yè)杯”文藝匯演三等獎(jiǎng)。

由筆者指導(dǎo)的男子獨(dú)舞《墨海孤雁》在2013年榮獲全國(guó)職業(yè)高職高專技能舞蹈大賽廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，我們的職業(yè)的精神和哲學(xué)的原理，我們的工作的要求就是如此，為了給學(xué)生一顆知識(shí)的火星，教師應(yīng)當(dāng)從整個(gè)知識(shí)的海洋中吸取營(yíng)養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教育是人類文明的傳遞，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳達(dá)生命的氣息。教師不只是簡(jiǎn)單的教書匠，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要言傳身教，把舞蹈專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。舞蹈是一種內(nèi)涵豐富的文化藝術(shù)，也是一種風(fēng)格獨(dú)特的視覺技術(shù)，它可以通過(guò)立體多元的舞蹈語(yǔ)匯，塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感，淋漓盡致地表達(dá)人們的思想、情感、生活、工作等內(nèi)容，同時(shí)也可以折射出舞蹈藝術(shù)的時(shí)代風(fēng)采。舞蹈創(chuàng)作是編者把能夠引起人們注意的新生事物和具有典型意義的生活場(chǎng)景，進(jìn)行藝術(shù)的改造加工，組合成具有吸引力、感染力、震撼力，反映人們現(xiàn)實(shí)生活的舞蹈作品。作為職業(yè)學(xué)院的舞蹈教師，自己在教學(xué)工作之余，創(chuàng)作的舞蹈作品《奔流》，榮獲廣東省“舞勢(shì)界”廣東大學(xué)生舞蹈大賽廣州高職高專賽區(qū)一等獎(jiǎng)、專業(yè)組二等獎(jiǎng)。這個(gè)舞蹈作品的創(chuàng)作靈感來(lái)自于編舞課的教學(xué)。筆者在作品中運(yùn)用現(xiàn)代舞的手法，以肆意的暢想，表現(xiàn)大海的復(fù)雜性，讓舞者意會(huì)在人們看不見的波浪下面所存在的動(dòng)力因素。在作品的編排上始終貫穿著流動(dòng)性，主要是通過(guò)一系列的形體動(dòng)作，最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充分地表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生猶如大海的浪花，在波濤洶涌的大海中奔流向前，仿佛是舞者在用形體語(yǔ)言，描繪自己的美好未來(lái)。通過(guò)舞蹈作品的創(chuàng)作，加深了學(xué)生對(duì)舞蹈本體特質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使其在當(dāng)代社會(huì)中更加煥發(fā)出青春的活力，起到健康人的體魄、美化人的心靈的重要作用。

四、職業(yè)學(xué)院舞蹈教育需深耕細(xì)作

職業(yè)教育作為一種以人為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系；舞蹈同樣是一種以人為主體，與人類社會(huì)有著內(nèi)在的必然聯(lián)系的藝術(shù)形式。從古到今，舞蹈始終伴隨著社會(huì)的變化而發(fā)展，與人們的關(guān)系也越來(lái)越密切。因?yàn)槲璧甘且匀祟愖陨淼膭?dòng)作形態(tài)為存在方式、呈現(xiàn)方式和創(chuàng)新方式，舞蹈也是人類自身表達(dá)語(yǔ)言情感的工具，舞蹈還是人類生命活動(dòng)宣泄抒發(fā)創(chuàng)造的手段，其本質(zhì)決定了舞蹈與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，也決定了舞蹈這個(gè)藝術(shù)形式不僅具有自?shī)首詷肥銘?、交流情感增進(jìn)友誼、增強(qiáng)體質(zhì)延長(zhǎng)青春、欣賞愉悅陶冶情操、了解社會(huì)認(rèn)識(shí)世界、宣傳教化團(tuán)結(jié)鼓勁等功能，最重要的是舞蹈以其自身的獨(dú)特品質(zhì)，具有不可替代的社會(huì)功能。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，舞蹈教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有非常重要的作用。舞蹈教育是一項(xiàng)可以給人增加氣質(zhì)魅力的才藝，它不僅可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力和思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力以及身體的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)一系列動(dòng)作節(jié)奏韻律，使學(xué)生在舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅與自信。筆者在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈藝術(shù)的各種功能，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、感悟，在做中學(xué)，在做中教，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)高職類學(xué)生來(lái)講，編舞課是一門實(shí)操性較強(qiáng)的核心課程，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的舞蹈技術(shù)、舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作等綜合能力。高職類學(xué)生的就業(yè)方向，大多數(shù)都是面對(duì)大眾文藝愛好者，面對(duì)各行各業(yè)的商業(yè)演出策劃等，這些工作項(xiàng)目要求學(xué)生必須具有一定的藝術(shù)綜合能力和舞蹈創(chuàng)作能力。

因?yàn)槲璧甘怯萌说纳眢w加之以有節(jié)奏的動(dòng)作，以及內(nèi)心的思想感情來(lái)塑造時(shí)間、空間的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，僅僅看舞蹈是不夠的，還要學(xué)會(huì)欣賞舞蹈、體會(huì)舞蹈，獲得舞蹈所傳達(dá)的宇宙造化的信息。所以編舞課程的前提條件，就是開發(fā)學(xué)生的想象力和引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有當(dāng)學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行獨(dú)立思考，這才是學(xué)生開啟想象力、催生創(chuàng)造力的第一步。在編舞課教學(xué)中，筆者以現(xiàn)代舞創(chuàng)作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈要反映現(xiàn)代社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)以自己的真實(shí)感受為依據(jù)，去追求創(chuàng)新甚至是標(biāo)新立異，以合乎自然運(yùn)動(dòng)法則的舞蹈動(dòng)作，自由抒發(fā)人的真實(shí)情感，以動(dòng)態(tài)的直觀的方式將國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀的現(xiàn)代舞作品呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的表演創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在舞蹈創(chuàng)作中，究竟什么樣的作品才能產(chǎn)生共鳴？這是每個(gè)編舞者應(yīng)思考的問題。正如人們所說(shuō)，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。也正因?yàn)槲覀兇嬖谄渲?，往往看不清或看不透，但就舞蹈?chuàng)作本身而言，敏銳的觀察力、創(chuàng)新思維能力以及捕捉生活細(xì)節(jié)的敏感力，都是必須具備的創(chuàng)作要素。從舞蹈教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，筆者要求教師的編舞課教案應(yīng)具備三個(gè)基本條件，即啟發(fā)性、藝術(shù)性和借鑒性，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解掌握舞蹈編創(chuàng)的基本要素。藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，這句話我們經(jīng)常聽到，但真正做到，就需要每天用心感受生活、聆聽生活、感知生活，這樣才有感覺觸覺的印象，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。