美術(shù)色彩基本知識精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)色彩基本知識范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團隊共5個、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達設(shè)計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達設(shè)計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設(shè)計

（時尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第2篇：美術(shù)色彩基本知識范文

1.嘗試性地開始掌握水粉畫的工具材料性能

如:水粉的顏料有些什么特性，干濕有什么樣的色彩差異;一次色，二次色，乃至三次色又有何變化。畫筆和畫紙的性能也不一樣，各種筆和各種紙都有自己的個性。應(yīng)進行多次嘗試，找到最佳的運用材料方法。

2.學(xué)習(xí)水粉畫可以從靜物單色寫生開始

初次接觸水粉，學(xué)生遇到的問題較多。色彩寫生關(guān)系到素描的問題和色彩的問題，從單色畫開始，①為了了解學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;②通過單色寫生，可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容，先看學(xué)生所表現(xiàn)出的構(gòu)圖是否完整、合理，造型、透視、明暗關(guān)系、虛實與空間關(guān)系是否恰當(dāng)，用筆是否充分體現(xiàn)每一塊體面的大小明度變化。在具體表現(xiàn)時，每一筆都要經(jīng)過觀察、概括、提煉，在表現(xiàn)物體的虛實時，實處用筆遍數(shù)多、厚，筆觸清晰，虛處用筆較濕，筆與筆之間銜接自然。

3.端正色彩觀察方法，掌握色彩的基本知識

色彩的觀察方法，應(yīng)遵循一定的科學(xué)性，強調(diào)整體性。首先對描繪對象有一個整體的色調(diào)認(rèn)識。比如，是黃色調(diào)、紅色調(diào)、藍(lán)色調(diào)，還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)等等;是明色調(diào)還是暗色調(diào)、中間調(diào)，這個色彩的整體感覺，應(yīng)該是我們看到對象的第一印象。憑這第一感覺把整體畫面的色調(diào)用小色稿畫下來。初學(xué)畫的學(xué)生觀察時易犯的毛病就是死盯著一個物體局部的顏色不放。這種觀察的錯誤會造成色彩表現(xiàn)的失敗。我們應(yīng)該強調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間、那一剎那的一種整體性感覺。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識。色彩知識的掌握要從三原色、間色、復(fù)色的變化過程開始，讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念，然后從原色之間的相調(diào)、變化比例大小來認(rèn)識間色的色相漸進變化，再由間色之間相調(diào)等比例變化大小認(rèn)識復(fù)色的色相。這樣，對色彩有了基本的了解和掌握后，再進行色彩的冷暖化及色彩的純度、明度、色相變化的練習(xí)，然后運用到寫生中去，在靜物體上加以表現(xiàn)。

4.進行多方位的靜物色彩寫生

在進行多方位的色彩靜物寫生時，首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律，細(xì)致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊綠布上的白色物體，觀察它們的區(qū)別，及物體在不同光線下的變化等等?？傊喾矫?、多角度地向?qū)W生演示，讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律，全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上，可以先讓學(xué)生畫小色稿，要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系，不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié)。通過這種小色稿的一段時間的訓(xùn)練之后，再逐步深入地要求學(xué)生講究寫生前后程序，要從后向前，從左到右，從暗到亮，用筆由大到小，由濕到干，由薄到厚。水粉靜物寫生，要從整體觀察，整體表現(xiàn)人手，看大的色彩關(guān)系，多畫小色稿，確立正確的色彩關(guān)系。

5.色彩的臨摹、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合

可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的、水平較高的、印刷質(zhì)量好的畫冊作摹本。臨摹時，重在與范畫保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多，動筆之前多思考，多問“為什么”。臨摹是增進學(xué)生表現(xiàn)水平的一個較好的方法。默寫和命題創(chuàng)作是近幾年許多高校采用的考試方法。在進行默寫和命題創(chuàng)作的訓(xùn)練時，要針對實際，從易到難，從簡單到復(fù)雜。

第3篇：美術(shù)色彩基本知識范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；烹飪美術(shù)教學(xué)；課程設(shè)計

中國烹飪工藝源遠(yuǎn)流長，是中華民族文化寶庫中的一支奇葩，有著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！懊褚允碁樘臁?，在烹飪的色、香、味、形中美術(shù)就占了三項。長期以來人們比較重視烹飪技巧，而忽視烹飪工藝。在我國目前各類職業(yè)技術(shù)院校中，烹飪教育多以師傅帶徒弟的方法傳授烹飪技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都僅僅滿足一般的廚師要求。 由于學(xué)生缺乏對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識和了解，缺少對美術(shù)基礎(chǔ)知識的深入學(xué)習(xí)。有的雖開設(shè)了工藝美術(shù)課，也沒有引起學(xué)校和學(xué)生的重視，所學(xué)知識難以滿足人們對飲食文化越來越高的審美需求，更談不上對烹飪工藝的發(fā)揚和創(chuàng)新了，因此，在烹飪食品專業(yè)中開好工藝美術(shù)課就顯得尤為重要。

烹飪美術(shù)教學(xué)課程所占烹飪專業(yè)課總課時的30%，主要可分為基礎(chǔ)美術(shù)課和工藝美術(shù)課兩大部分?；A(chǔ)美術(shù)課主要是使學(xué)生通過美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解和掌握美術(shù)繪畫的基本常識和表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生整體空間的觀察力。課程有：素描、色彩課。工藝美術(shù)課是烹飪美術(shù)教學(xué)的重要課程，主要是通過課堂教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生掌握工藝美術(shù)基礎(chǔ)知識及設(shè)計造型能力，并將色彩、圖案應(yīng)用于食品工藝中。課程有：烹飪色彩、烹飪圖案、美術(shù)字、菜點造型。

素描課教學(xué)內(nèi)容主要是素描的基本常識和寫生步驟，素描在美術(shù)造型中的作用及常用的繪畫透視原理。通過對石膏幾何體、陶罐、水果的素描寫生練習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的黑、白、灰的線條表現(xiàn)能力和空間造型能力。

基礎(chǔ)色彩課理論講述色彩的形成，色相環(huán)、三原色、三要素、復(fù)色、間色的意義及作用，色彩的心理情感、色彩的對比調(diào)和、空間混合的基本知識。課堂練習(xí)做色彩的色相環(huán)冷暖練習(xí)，色彩的調(diào)和、漸變、對比、空混練習(xí)，色彩的情感、作色技巧練習(xí)。色彩在烹飪中的作用，了解食品色彩的基本特性，食品烹飪色彩對人的心理、生理的作用和變化、色彩的聯(lián)想等。冷暖色在烹飪中的運用及食品通過烹、炸、煎、煮前后顏色的變化，食品原料冷暖色的配制，中性色、無彩色在烹飪中的調(diào)配與應(yīng)用，烹飪色彩的對比與調(diào)和的規(guī)律和方法。各種冷色、暖色食品原料調(diào)配操作練習(xí)，如西紅柿、紅棗、枸杞、紅辣椒等暖色原料與青菜、黃瓜、蔥、蒜等冷色原料的對比與調(diào)和練習(xí)。烹飪原料的對比與調(diào)和練習(xí)。烹飪原料烹制前后的色彩變化及對比調(diào)和練習(xí)，如大蝦、生蟹烹前是灰色，烹后變成金紅色。烹飪作料顏色的識別及調(diào)制應(yīng)用，暖色調(diào)料應(yīng)用，如番茄醬、辣椒油等，冷色調(diào)料的應(yīng)用，如蔥、蒜、青椒的應(yīng)用及無彩色湯料的應(yīng)用練習(xí)。

烹飪圖案課了解圖案的形式法則，動物、花卉、風(fēng)景圖案變化規(guī)律，構(gòu)成形式、表現(xiàn)手法。烹飪食品圖案的特性中國傳統(tǒng)喜慶圖案的應(yīng)用，圖案的變化與統(tǒng)一、對稱與均衡、條理與反復(fù)在烹飪中的應(yīng)用。單獨紋樣、連續(xù)紋樣在烹飪食品中的表現(xiàn)形式，如瓜果、菜葉、菜梗、魚蝦、禽蛋等原料在冷、熱菜肴設(shè)計中的重復(fù)排列及圍邊、圍花的應(yīng)用。根據(jù)所學(xué)理論知識，先從臨摹再到設(shè)計的紙上練習(xí)，主要以圓形、方形，橢圓形的適合紋樣、自由紋樣、填充紋樣、角隅紋樣設(shè)計為主。繼而再進行食品原料的實際操作的圖案拼擺練習(xí)，多以糕點、水果拼盤為實物練習(xí)。主要以獨立式、背立式、對立式，圓心與圓周對稱式、均衡式、離心式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式的圖案排列組合為練習(xí)重點。

字體設(shè)計課講訴美術(shù)字的基本設(shè)計規(guī)律及在烹飪中的作用，宋體、黑體、變體字的結(jié)構(gòu)特征及書寫方法。宋體、黑體基本筆畫練習(xí)，特別是變體美術(shù)字的設(shè)計與書寫，練習(xí)應(yīng)用食品原材料在中餐、西餐糕點中設(shè)計和制作如福、祿、壽喜慶吉祥字樣。

菜點造型課了解立體構(gòu)成、烹飪造型的美學(xué)基本原理、手法和藝術(shù)風(fēng)格，圖案在烹飪造型中的應(yīng)用，冷菜拼盤的形式，花卉、動物、風(fēng)景的造型手法，瓜果等食品原料雕鏤技巧及與其他原料在造型中的綜合應(yīng)用。通過教師的理論講述和示范操作，學(xué)生再加以實物瓜果、蔬菜雕刻拼擺造型練習(xí)，特別是一些富有民族特色的傳統(tǒng)喜慶菜肴，如紅梅迎春、孔雀開屏、雄雞報曉、延年益壽等主題性造型的設(shè)計與練習(xí)。

第4篇：美術(shù)色彩基本知識范文

一、寓德育于技法學(xué)習(xí)之中，探究新知

讓學(xué)生認(rèn)識和掌握一些美術(shù)基本知識、基本技能、基本要素及與之相應(yīng)的原理，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生受到思想、情感教育是美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一，這一任務(wù)常常在探究新知環(huán)節(jié)中完成。讓知識學(xué)習(xí)與育人之間產(chǎn)生密切聯(lián)系，以育人引導(dǎo)技法、以技法表現(xiàn)育人不失為一種很好的思路與方法。如《娃娃的家》一課的教學(xué)，在引入新課后設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：老師為同學(xué)們帶來了一幅媽媽花了一個星期的時間為小明布置的書房圖片，課件出示一幅畫面布局整潔清晰、色彩鮮亮的小明書房的繪畫圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛谶@樣的房間里學(xué)習(xí)的感受；爾后教師道：老師也帶來了小明以前書房的圖片。課件出示一幅畫面凌亂模糊、色彩灰暗的書房繪畫圖片，再次讓學(xué)生談?wù)勗谶@樣的房間里學(xué)習(xí)的感受。然后設(shè)問：從繪畫這個角度來看，哪一個書房更能體現(xiàn)媽媽的辛苦呢？你是從哪些地方看出來的？為什么？通過啟發(fā)，讓學(xué)生明白：不同的畫面和顏色給我們的感受是不同的。第一幅圖片描繪的書房，不僅讓我們感受到舒適與溫馨，更讓我們體會到為營造這個舒適而溫馨的書房媽媽付出了不少汗水，體現(xiàn)了媽媽對我們的愛。

二、寓德育于作品創(chuàng)作之中，運用新知

鞏固所學(xué)知識與技能是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要途徑，在美術(shù)課堂中常常用“運用新知”這一環(huán)節(jié)來完成。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用德育與創(chuàng)作相結(jié)合。就是指學(xué)生在運用所學(xué)的美術(shù)基本知識和技能進行美術(shù)創(chuàng)作時，首先要指導(dǎo)學(xué)生對作品進行立意，然后再思考怎樣運用所學(xué)的技法來表達自己的思想感情，讓技法學(xué)習(xí)為表達思想服務(wù)，讓思想感情促進技法運用與提高。

三、寓德育于作品分享之中，交流評價

交流評價是美術(shù)課堂教學(xué)不可忽視的一個環(huán)節(jié)，其目的是對學(xué)生的作品進行肯定與校正。它不僅是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)的過程，同時也是引導(dǎo)學(xué)生進行心與心的交融、情與情的碰撞，形成正確價值理念的過程。在交流評價環(huán)節(jié)中，教師要充分利用自評、互評、師評等形式，不僅對作品的創(chuàng)作構(gòu)思、構(gòu)圖及制作中的獨特之處進行交流與評價，讓全班同學(xué)明白作品好在哪里，學(xué)到創(chuàng)作的方法，而且要對作品的立意、情感、思想及含義進行交流與評價，讓全班學(xué)生感受到濃濃的情、深深的意和高尚的德，進而樹立正確的價值觀念。同時讓學(xué)生在教師的贊譽、同學(xué)的夸獎中獲得成功的喜悅，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

四、寓德育于提煉概括之中，總結(jié)提高

一節(jié)高效的小學(xué)美術(shù)課不僅要有良好的開頭，還要有完美的結(jié)尾，以達到“課雖終，意猶存”的境界。同樣是《娃娃的家》一課，在對知識、技能方面進行概括總結(jié)后，可對學(xué)生進行如下設(shè)問：無論是同學(xué)們的繪畫還是手工作品，你們完成得太好了！老師都被吸引了?？墒抢蠋煵恢涝谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們在做人方面有沒有收獲？

第5篇：美術(shù)色彩基本知識范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)：藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)審美能力

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)在進入專業(yè)課學(xué)習(xí)早期的必修基礎(chǔ)課，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和其它各門課程一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力、觀察力和感受力?？茖W(xué)地實施美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的合格人才。學(xué)生基本功的好壞直接影響到自身以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)、開發(fā)、成功直接關(guān)系到他們將來在專業(yè)領(lǐng)域里能否實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。因此，學(xué)生進校一年半的基礎(chǔ)課訓(xùn)練尤為重要。作為我們一線教師，必須打好這個基礎(chǔ)夯實他們的基本功，并且認(rèn)識到除了傳授基本知識和技能，還要啟迪和培養(yǎng)他們多元化的設(shè)計思維。

我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)非常明確，就是要具有相當(dāng)水平的動手能力，其實動手能力不僅僅包括學(xué)好某個軟件、參與裝飾裝潢等。在這些之前還有一種很重要的動手能力需要培養(yǎng)．這就是美術(shù)基礎(chǔ)，它包括很多方面的內(nèi)容――素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成…。因此，形體、結(jié)構(gòu)、虛實、空間、律動、均衡、對比、沖突、節(jié)奏、疏密、圖底關(guān)系，色彩冷暖對比、明暗強弱對比、大小色塊比重、輕重色量、雅俗濃淡、尖銳方正、臃腫圓滑、軟硬粗細(xì)等這些造型的基本規(guī)律與美學(xué)元素應(yīng)該是我們基礎(chǔ)教學(xué)需要把握的根本。以此達到訓(xùn)練學(xué)生的造型及色彩搭配、空間構(gòu)造，甚至是藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)可以影響到很多方面的學(xué)習(xí)效果。例如：手繪設(shè)計稿、手繪產(chǎn)品或是建筑、室內(nèi)效果圖、服裝設(shè)計圖的繪制。可同時我們需要面對的問題是高職院校的生源通常專業(yè)基礎(chǔ)也就是素描、色彩方面較差，這種情況直接影響到今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)。在當(dāng)今高等美術(shù)教育大發(fā)展的背景下．美術(shù)院校應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)．寬口徑”的模式。要真正做到“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，必須從基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量抓起?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教學(xué)既不應(yīng)該是只強調(diào)素描、色彩等單一、狹隘的基礎(chǔ)訓(xùn)練。而忽視基礎(chǔ)與專業(yè)的銜接．也不應(yīng)該因過分強調(diào)藝術(shù)個性的張揚而削弱必需的基本功的訓(xùn)練。不同學(xué)科、專業(yè)對基礎(chǔ)有不同的要求，但造型藝術(shù)有它自身的科學(xué)性和規(guī)律性。這就要求基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從整體上進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)．加強各學(xué)科基礎(chǔ)課程之間的互相協(xié)調(diào)和滲透．?dāng)U大知識的覆蓋面．增加課程的綜合勝和實用性。

有許多學(xué)設(shè)計的學(xué)生在認(rèn)識上有這樣一個誤區(qū)．就是搞設(shè)計不需要美術(shù)基礎(chǔ)．只要有了靈感就什么問題都解決了．這是一個非常嚴(yán)重的錯誤，這樣的情況也許在有些時候可以成立，但是如果想要成為一個優(yōu)秀的、成功的設(shè)計師，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。素描和色彩的訓(xùn)練不但可以解決造型的基本問題和一般問題．還可以解決造型的應(yīng)用和特殊問題。例如造型的變化與統(tǒng)一問題，整體結(jié)構(gòu)問題，觀察、操作方式問題，概括美化問題，情感表達問題等等。所以說，素描和色彩是工具簡單、表現(xiàn)豐富的造型形式，它可以完成從初級到高級的造型學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)設(shè)計要從美術(shù)基礎(chǔ)開始．在教學(xué)期間很多專業(yè)課教師經(jīng)常遇到這樣的情況．在課程的初期．也就是需要繪制設(shè)計草圖的時候。很多學(xué)生會因為手繪能力差而表達不出自己想要表達的效果．老師就需要利用更多的時間用在深入指導(dǎo)一些設(shè)計的問題上．這樣學(xué)生就有機會學(xué)到更多的專業(yè)方面的知識，也有了更多的實踐機會。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展很快，做設(shè)計很多時候會用電腦，可是不僅僅將繪圖軟件學(xué)會就解決了所有問題．具有一定的審美水平對作圖的幫助是每一個作設(shè)計的人都能感受得到的．是決定一個設(shè)計是否會成功的關(guān)鍵。學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)對培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的幫助是很大的，對于造型、色彩搭配、構(gòu)圖來說，必須要有美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程，才能夠在應(yīng)用起來得心應(yīng)手。拿FLASH動畫來說．現(xiàn)在．在網(wǎng)上可以見到很多FLASH動畫．有一些我們可以明顯地感覺到．作者的軟件技術(shù)非常好．但美中不足的是畫面不夠精美．造型和色彩搭配都存在問題．直接影響了動畫的觀賞性．造成這種現(xiàn)象的直接原因就是作者的美術(shù)基礎(chǔ)不夠好。還有一種更加常見的就是網(wǎng)頁設(shè)計，在進入一個網(wǎng)站的時候．人們首先會憑借它的主頁的外觀設(shè)計給一個印象分，這甚至影響到人們對該網(wǎng)站的信任度和喜歡程度，所以越來越多的網(wǎng)站開始更新頁面。力求給訪問者一個舒適的虛擬空間。

基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提高也是功不可磨的。藝術(shù)審美能力是指對藝術(shù)美的感受、想象和鑒賞能力。這里的“美”是指廣義的“美”。諸如靜物的有機組合、人物動態(tài)的生動自然、色彩關(guān)系的合理表達、造型語言的個性化表現(xiàn)等等都是“美”的內(nèi)容。藝術(shù)造型是一個感受生命、感受形式、感受畫面和感受意境的過程。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中既要注重對客觀規(guī)律的認(rèn)識，又要注重對藝術(shù)審美意識的培養(yǎng)。對藝術(shù)審美意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，直接關(guān)系到學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的理解。“人們不可能僅憑掌握一點技法就能提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，除了掌握技法外，還必須熟悉藝術(shù)發(fā)展歷史，具有欣賞藝術(shù)的趣味和評價藝術(shù)的洞察力?！钡湍昙墝W(xué)生除了學(xué)習(xí)造型技法，還應(yīng)該全面了解藝術(shù)史。

第6篇：美術(shù)色彩基本知識范文

【關(guān)鍵詞】高職園林美術(shù)課程教學(xué)新模式

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

近年來，城市化發(fā)展速度越來越快，城市園林建設(shè)日新月異，要想設(shè)計一個有新意的園林，就必須做好教育工作，所以為了應(yīng)對城市化發(fā)展的要求，園林美術(shù)課程需要一個全新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會。

園林美術(shù)屬于實用美術(shù)范疇，是以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)并處于園林設(shè)計和繪畫藝術(shù)兩者之間，是園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這的基礎(chǔ)課程之一。該課程的教學(xué)體系主要由三大部分構(gòu)成：繪畫基礎(chǔ)部分，包括素描、色彩、鋼筆速寫；工藝美術(shù)部分，包括：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成；手繪表現(xiàn)部分，包括：馬克筆技法、彩色鉛筆技法和綜合表現(xiàn)技法。

其中，繪畫基礎(chǔ)是美術(shù)課程的主干，主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的觀察方法及扎實的造型能力；工藝美術(shù)課程是輔助學(xué)生更好的理解繪畫藝術(shù)與園林設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)性；手繪表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手及表現(xiàn)能力，因為一名優(yōu)秀的園林設(shè)計者，不僅應(yīng)有創(chuàng)新的設(shè)計思維，還應(yīng)具備表達設(shè)計方案的能力，而園林美術(shù)則是形成這種高能力水平的重要因素。園林美術(shù)課的現(xiàn)狀及不足如下：

1、課時相對較少。美術(shù)課重在實踐,在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能使技術(shù)更加熟練,而園林美術(shù)課教學(xué)課時安排較少,這是首要的不足之處。我校教學(xué)計劃中該課僅有48學(xué)時,除去理論的學(xué)習(xí),學(xué)生實踐的時間加起來少之又少,這對學(xué)好這門技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、內(nèi)容覆蓋面過廣。由于長期沒有合適的教材,教師在教學(xué)過程中多數(shù)仍采用美術(shù)學(xué)院的《素描》、《色彩》、《速寫》等專業(yè)教材混合使用,目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容過于繁多,技法參差不齊。各學(xué)校各自為政,教學(xué)內(nèi)容主要由任課教師來制定,往往造成教學(xué)內(nèi)容的片面性。課程內(nèi)容與園林規(guī)劃設(shè)計所側(cè)重的表現(xiàn)技法相背離,造成園林美術(shù)和園林設(shè)計課程、手繪課程脫節(jié)。

3、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。園林專業(yè)的學(xué)生入校時不是藝術(shù)招生,基本是文科或理科生,絕大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)或愛好,學(xué)習(xí)美術(shù)對他們來說無論從技術(shù)上還是心理上，都是一種新的嘗試。因此,在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間存在一定的障礙,影響教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是從畫石膏開始到靜物再到風(fēng)景,以老師講解為主,輔以范畫,最后在畫室完成一些寫生作業(yè)。這種教學(xué)方式雖能讓學(xué)生打下一定的美術(shù)基礎(chǔ),但缺乏互動性和趣味性。

5、師資結(jié)構(gòu)專業(yè)特色不強。大部分園林美術(shù)教師來自美術(shù)學(xué)院或師范院校的美術(shù)系,他們對園林知之甚少,在實際教學(xué)中并沒有把這兩個學(xué)科很好地結(jié)合起來體現(xiàn)課程特色?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間容易出現(xiàn)脫節(jié),不利于為學(xué)生塑造完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

基于以上不足，現(xiàn)就園林美術(shù)教學(xué)改革的提出總體思路：

1、抓住課程特色、明確教學(xué)目的。園林美術(shù)課是介于“園林”和“美術(shù)”之間的交叉學(xué)科?！懊佬g(shù)”是采用造型手段塑造視覺形象的眾多藝術(shù)門類的總稱,通常包括繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)?！皥@林”既是一種物質(zhì)財富能滿足人們的生活需要,又是一種藝術(shù)的綜合體滿足人們的精神需求。只有將二者有機的結(jié)合起來,才能做到讓園林美術(shù)課為培養(yǎng)未來的園林設(shè)計師服務(wù)。學(xué)習(xí)園林美術(shù)課的主要目的是提高藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)基本造型能力、形象思維能力和審美能力等,并為日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計工作,奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。一個好的園林設(shè)計師,必須具備扎實的美術(shù)基本功,有很強的手繪能力和豐富的審美情趣。在園林工程招標(biāo)中,設(shè)計平面圖、效果圖和鳥瞰圖往往成為衡量設(shè)計者實力水平的標(biāo)志。園林美術(shù)課調(diào)整在大一時開設(shè),后續(xù)課程有《園林景觀手繪表現(xiàn)技法》、《設(shè)計初步》、《計算機輔助制圖》、《園林規(guī)劃設(shè)計》等,可以說打好美術(shù)基礎(chǔ)對學(xué)生整體水平的提高都有益處。所以,園林美術(shù)課要求除了初步掌握美術(shù)基本知識和具備一定的繪畫技能外,還要具有豐富的空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和審美能力。

2、制定切實可行的教學(xué)大綱。在素描教學(xué)方面通過觀察、感受和理解,表現(xiàn)形體的比例、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及空間關(guān)系。色彩教學(xué)方面通過對自然界色彩的零距離接觸,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感悟、組織以及對色調(diào)的控制能力。速寫教學(xué)方面以室外風(fēng)景寫生為主,題材偏向樹木、山石、水景、園林小場景等,由淺到深,由簡到繁,循序漸進的訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、視覺語言表達能力和空間思維能力。

3、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生積極性。

(1)、理實一體化教學(xué)。根據(jù)園林專業(yè)職業(yè)崗位的需求，以任務(wù)為載體，理論結(jié)合實踐，強化“做中學(xué)、學(xué)中做”。在教學(xué)過程中從最簡單的美術(shù)常識和基本功入手,導(dǎo)入理論知識,慢慢加深難度,在理論的指導(dǎo)下練習(xí)處理畫面的技巧。所以,在同學(xué)們每次作畫前,先就美術(shù)基本常識、美術(shù)作品的鑒賞、透視法及應(yīng)用、形體結(jié)構(gòu)與比例、構(gòu)圖法則、色彩基本知識、色彩的對比與調(diào)和等知識點進行穿插講解。針對園林專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差的特點,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和造型能力。

(2)、言傳身教,培養(yǎng)興趣。每個人特別容易關(guān)注自己感興趣的事情,教師除了要傳授基本理論知識和技能外,還要注意用對美術(shù)的愛好和執(zhí)著、對藝術(shù)狂熱追求的熱情來潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)出他們對未來事業(yè)的興趣。

(3)、多元結(jié)合,因材施教。園林美術(shù)的教學(xué)沒有一種固定的模式,針對不同個性的學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?才能把他們的潛力激發(fā)出來。給學(xué)生展示的范畫要采納百家之長,各種風(fēng)格的都選取一些,要知道繪畫作品沒有絕對的“對”與“不對”、“像”與“像”。只有具體問題具體分析,多用肯定和引導(dǎo)的方法,才能讓同學(xué)們在輕松的藝術(shù)氛圍里掌握好這門技術(shù)。

(4)、解放思想,師生互動。師生之間單純的“教”與“學(xué)’多是讓學(xué)生跟著老師的思路走,這種教學(xué)形式早已不適應(yīng)新時代的要求。當(dāng)今社會需要的是思維活躍的創(chuàng)新型人才,要適應(yīng)社會需求就要做到師生平等。如,理論課結(jié)束后,讓同學(xué)們自己擺出認(rèn)為符合形式美法則和構(gòu)圖法則的一組靜物來,然后相互點評,老師稍做更改后再作畫。對優(yōu)秀作品或名畫進行講解時,盡量讓同學(xué)們暢所欲言,發(fā)表自己的觀點,也可以用書面形式表達出來。此外,在畫范畫時,鼓勵學(xué)生當(dāng)面提問并給予及時解答。以上種種形式,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

(5)、自主學(xué)習(xí),收集資料。教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人,不僅要傳授技能，還要讓學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畢竟學(xué)會作畫的方法比讓老師直接修改畫面更為重要。和其他藝術(shù)門類一樣,學(xué)習(xí)園林美術(shù)必須具備三分天賦、三分悟性、三分勤奮和三分師傳,要拿出十二分的努力才有可能成功,其中九分都要靠學(xué)生本人的努力。所以,自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為“內(nèi)因”比師傳等“外因”更為重要,重要的是要長期堅持,養(yǎng)成習(xí)慣。

4、提高專業(yè)技能、體現(xiàn)專業(yè)特色。

首先，提高教師素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力?！皩W(xué)高為師,身正為范”是教師的基本職業(yè)道德素質(zhì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦的鉆研精神和積極向上的人生觀,潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情程度。只有加強美術(shù)教師對園林藝術(shù)特點和園林藝術(shù)造型規(guī)律的了解,針對園林設(shè)計在美術(shù)技能方面的具體需要進行研究,才能傳授學(xué)生更加適合園林專業(yè)特色的技能。

其次,美術(shù)教師要順應(yīng)時代需求,從專業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)到教學(xué)方法各方面不斷提高,其教學(xué)過程與其他學(xué)科一樣,應(yīng)當(dāng)遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則,理論課與實驗課相結(jié)合,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,還要對其他課程領(lǐng)域的內(nèi)容有所涉獵,將美術(shù)的表現(xiàn)技法滲透到園林專業(yè)領(lǐng)域中,真正體現(xiàn)園林美術(shù)課作為專業(yè)基礎(chǔ)課的價值，而非單純的美術(shù)教學(xué)。

此外,園林美術(shù)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的重要作用,因此,美術(shù)教師與相關(guān)課程教師之間要經(jīng)常交流和探討,促進教學(xué)質(zhì)量的共同提高,真正達到課程體系的滲透作用。也只有這樣，才能使該課程充分發(fā)揮其基礎(chǔ)課的作用。

結(jié)語：綜上所述，園林美術(shù)課程有許多問題需要創(chuàng)新和改革，只有運用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)才能與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展，才能跟得上現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步。

參考文獻：

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[2]杭鳴時1建筑美術(shù)教改初探[ J]1建筑美術(shù)家, 1991 (1):12-13

[3]馬云龍1園林美術(shù)教程[M]1北京:中國農(nóng)業(yè)出版社, 2004

第7篇：美術(shù)色彩基本知識范文

通過水粉畫教學(xué)，使學(xué)生掌握色彩理論知識和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具、材料的性能;了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，準(zhǔn)確而生動地用色彩來表現(xiàn)物體，帶給人們以美的享受，培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。

色彩是繪畫藝術(shù)的一部分，它具有很強的創(chuàng)造性和感染力。色彩靜物寫生是提高對色彩的感受能力和色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力;研究運用色彩塑造物體的形體、結(jié)構(gòu)、空間、光感、質(zhì)感;研究色調(diào)處理、畫面構(gòu)成、情感表達的形式美規(guī)律;提高色彩修養(yǎng)和審美水平。所以，也就成了職業(yè)中學(xué)美術(shù)高考的必考科目。作為高考的美術(shù)班，怎樣更好地進行色彩課教學(xué)，以利于學(xué)生掌握色彩的一般知識和技法是保證考生順利迎考的關(guān)鍵。

美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個方面:首先，要求構(gòu)圖完整，形體比例準(zhǔn)確，這是第一位的。其次，要求大體色彩基本準(zhǔn)確，即基本色調(diào)、大色塊傾向準(zhǔn)確統(tǒng)一，又要對每個物體進行較好的色彩塑造。再次，一張色彩試卷還要求具備一定的空間和質(zhì)量感。為此，美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具、材料的性能;了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。

水粉畫是色彩畫種類之一，它色澤鮮艷、明亮、渾厚而柔潤，畫面能大能小，能粗能細(xì)，表現(xiàn)力極為豐富，可以像水彩畫的濕畫法一般水色淋漓、絢麗多變，也可以象油畫一樣造型堅實，塊面清楚。它兼有油畫和水彩畫的優(yōu)缺點。運用在圖案設(shè)計和裝飾繪畫上，有更多的表現(xiàn)方法和效果。

水粉畫教學(xué)必須針對以上任務(wù)和要求，進行有計劃、有步驟、有目的的教學(xué)?？煞謳讉€階段進行練習(xí)。

第一階段進行調(diào)色練習(xí)，掌握水粉畫的工具材料性能。讓學(xué)生掌握色彩的基本知識。從三原色、間色、復(fù)色的變化過程開始，讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念，然后從原色之間的相調(diào)、變化比例大小來認(rèn)識間色的色相漸進變化，再由間色之間相調(diào)等比例變化大小認(rèn)識復(fù)色的色相，并進行色塊調(diào)色練習(xí)了解水粉的顏料有些什么特性，干濕有什么樣的色彩差異;一次色，二次色，乃至三次色又有何變化。這樣，對色彩有了基本的了解和掌握后，再進行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度、色相變化的練習(xí)，通過多次嘗試，找到最佳的運用材料方法。

第二階段從靜物單色寫生開始。初次接觸水粉，學(xué)生遇到的問題較多。色彩寫生關(guān)系到素描的問題和色彩的問題，從單色畫開始，一是為了了解學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過單色寫生，可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容，先看學(xué)生所表現(xiàn)出的構(gòu)圖是否完整、合理，造型、透視、明暗關(guān)系、虛實與空間關(guān)系是否恰當(dāng)，用筆是否充分體現(xiàn)每一塊體面的大小明度變化。在具體表現(xiàn)時，每一筆都要經(jīng)過觀察、概括、提煉，在表現(xiàn)物體的虛實時，實處用筆遍數(shù)多、厚，筆觸清晰，虛處用筆較濕，筆與筆之間銜接自然。

色彩的臨摹、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合。首先，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的、水平較高的、印刷質(zhì)量好的畫冊作摹本。臨摹時，重在與范畫保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多，動筆之前多思考，多問“為什么”。臨摹是增進學(xué)生表現(xiàn)水平的一個較好的方法。默寫和命題創(chuàng)作是近幾年許多高校采用的考試方法。在進行默寫和命題創(chuàng)作的訓(xùn)練時，要針對實際，從易到難，從簡單到復(fù)雜。

第三階段進行單個物體色彩寫生。寫生時要端正色彩觀察方法。物體的色彩主要有光源色、固有色和環(huán)境色。光源色就是光源的顏色。光源色的色彩傾向愈強，對物體固有色的影響也愈大。固有色是指正常的白色日光下物體呈現(xiàn)出的色彩特征。也就是人們所看到的物體上占主導(dǎo)地位的色彩。一般情況下，我們?nèi)フJ(rèn)識物體的色彩首先是以物體的固有色為標(biāo)準(zhǔn)的。光源色的強弱變化能夠引起固有色發(fā)生變化。環(huán)境色就是物體的固有色受其周圍環(huán)境和所受光源的影響而發(fā)生變化。在不同光源、不同環(huán)境條件下，物體所呈現(xiàn)的色彩就是環(huán)境色。光源色對物體的亮部影響明顯;而環(huán)境色則對物體的暗部產(chǎn)生很大的影響;物體的中間色調(diào)因受光線和反光影響較小，以固有色為主。

第四階段進行多方位的靜物色彩寫生。在進行多方位的色彩靜物寫生時，首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律，細(xì)致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊綠布上的白色物體，觀察它們的區(qū)別，及物體在不同光線下的變化等等?？傊喾矫?、多角度地向?qū)W生演示，讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律，全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上，可以先讓學(xué)生畫小色稿，要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系，不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié)。通過這種小色稿的一段時間的訓(xùn)練之后，再逐步深入地要求學(xué)生講究寫生前后程序，要從后向前，從左到右，從暗到亮，用筆由大到小，由濕到干，由薄到厚。水粉靜物寫生，要從整體觀察，整體表現(xiàn)入手，看大的色彩關(guān)系，多畫小色稿，確立正確的色彩關(guān)系。

水粉畫的作畫應(yīng)該注意的問題:

先深后淡:深色含粉質(zhì)少，淡色含粉質(zhì)多。如先畫淡色用深色覆蓋淡色，就會把淡色中的粉底帶上來，故易畫臟、畫粉，也控制不了明暗層次和色彩的漸變層次，所以，以先深后淡為好。

注意干濕:顏深，不宜調(diào)入白色，只需用水稀釋。顏淡，必須調(diào)入白色，用水自然要少。所以先深后淡必然先濕后干。有利于層層深入。

注意遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)處明暗對比弱，色彩對比柔，邊線模糊，最宜濕畫。近處邊線清晰，明暗強烈，色彩艷麗，最宜干畫，所以先濕后干必然先遠(yuǎn)后近。

注意灰鮮:色彩純度非常豐富，從灰畫到鮮，有利于對純度的辨別和對色階的漸變表現(xiàn)，有利于把握色彩的飽和程度。自然界復(fù)色(灰色)占主導(dǎo)地位，畫面上也是復(fù)色占較大面積，按照先大體后局部的作畫原則，先灰后鮮，其理亦然。

第8篇：美術(shù)色彩基本知識范文

一、設(shè)計素描與色彩基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

在五年制建筑專業(yè)美術(shù)課程中，我們把美術(shù)教學(xué)的重點放在了素描、色彩與速寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，這里體現(xiàn)了對基礎(chǔ)課素描、色彩與速寫課程的重視程度。

在建筑專業(yè)素描教學(xué)與繪畫實踐中，要結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生特點發(fā)揮其優(yōu)勢，建筑專業(yè)招生是文理兼招，學(xué)生入學(xué)文化課考試分?jǐn)?shù)高，他們理性邏輯思維能力較強，具有一定的理解與分析問題的能力，富有研究與探索精神，但相對來說學(xué)生缺少形象思維能力。因此，教師根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，以嚴(yán)謹(jǐn)較科學(xué)的設(shè)計素描為主全因素素描為輔。設(shè)計素描是以設(shè)計概念為先導(dǎo)的素描造型形式。它是以建筑設(shè)計為教學(xué)目的進行各種素描寫生和素描創(chuàng)作的實踐活動。即以形的本質(zhì)為結(jié)構(gòu)，排除物象的明暗色調(diào)關(guān)系，集中對物象形體結(jié)構(gòu)進行研究，將對物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫的始終，利用線的粗細(xì)、曲直、強弱、疏密的表現(xiàn)，運用穿插、重疊等手段來體現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在作畫時可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學(xué)生在大量的設(shè)計素描訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學(xué)到各種獨特的表現(xiàn)技法，有助于學(xué)生對建筑設(shè)計的理性與空間認(rèn)識和藝術(shù)表現(xiàn)手法。與此同時，為培養(yǎng)學(xué)生多種藝術(shù)表現(xiàn)形式與手法，還要學(xué)習(xí)以面為主用明暗調(diào)子來表現(xiàn)的全因素素描。WWW.133229.cOm

在色彩課程訓(xùn)練時，講授色彩的基本知識與變化規(guī)律，加強學(xué)生的形象思維能力。建筑專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)與借鑒各種繪畫流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法。教師要柱重培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀色彩作品的學(xué)習(xí)與解讀，可將不同時代、不同時期作品進行比較分析，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到繪畫大師高超的色彩運用能力與表現(xiàn)技法和創(chuàng)作熱情。可從早期的提香、倫勃朗、荷爾拜因，到晚期的安格爾、德拉柯涪瓦、米勒，還有近寫作實派懷斯、弗洛依德等畫家，從構(gòu)圖、色彩的冷暖、色彩的筆觸逐一進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生去探求色彩發(fā)展演變的脈絡(luò)，并使學(xué)生對凡·高的鮮明色彩、塞尚的結(jié)構(gòu)意識、畢加索的立體主義、高更的原始色彩風(fēng)格有較深刻的認(rèn)識，學(xué)生會將這所有的好奇與感受轉(zhuǎn)化為新的藝術(shù)嘗試與探索。”[1]

二、加強速寫訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力

在五年制建筑學(xué)專業(yè)的速寫課程中，采用集中授課強化訓(xùn)練的方法，它的執(zhí)導(dǎo)思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強化學(xué)習(xí)，增強快速、準(zhǔn)確地制作建筑設(shè)計方案的能力，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

對于建筑專業(yè)學(xué)生的速寫練習(xí)，畫面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。例如畫復(fù)雜多變的樹冠，不應(yīng)著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹冠看成一個完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來構(gòu)成的；又如在建筑中進行室內(nèi)設(shè)計時房屋空間結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，把它可高度概括為一個大的形體空間，在其內(nèi)部陳設(shè)的家具是由不同大小形狀的體塊構(gòu)成的。我們視不同形體的家具為點、線、面最基本的構(gòu)成要素。而這一整體的認(rèn)識觀念是有賴于美術(shù)基礎(chǔ)課的長期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對建筑形體結(jié)構(gòu)與空間的正確認(rèn)識。

要使學(xué)生認(rèn)識世界藝術(shù)大師的成功與他們堅持畫速寫是分不開的。世界著名畫家的速寫作品是一些風(fēng)格化的線描，更加簡練注重神韻，或凝重質(zhì)樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。安格爾畢生注重并堅持速寫訓(xùn)練，他的速寫線條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達到了出神入化的境界；法國的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱現(xiàn)代雕塑三巨匠。羅丹留下了五千多幅速寫和素描作品，其線條洗練飛動、造型生動精彩，有音樂般的節(jié)奏，有詩一般的韻律；馬約爾則用粗實的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；布萊爾則有浪漫主義氣質(zhì)，其速寫具有強烈的動感。具有東方繪畫風(fēng)格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強烈的裝飾繪畫風(fēng)格，裝飾畫在用線上具有簡潔質(zhì)樸的特點，它們用線來界定畫面的形象與結(jié)構(gòu)，具有高度概括的抽象藝術(shù)表現(xiàn)力。著名大師的作品使學(xué)生收益很大。

三、在廣告設(shè)計課程中，贛悟現(xiàn)代設(shè)計理念

學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)課程的選修課熱情高，此課既開闊學(xué)生的視野又豐富了建筑專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語言。廣告設(shè)計是一種信息傳播活動，在學(xué)習(xí)中，能體會與建筑設(shè)計課程的相似之處與內(nèi)在的關(guān)系；而在pop平面廣告設(shè)計作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)pop字體練習(xí)；(2)pop服裝、食品廣告設(shè)計；(3)pop書畫展、博覽會廣告設(shè)計；(4)pop立體廣告設(shè)計；(5)pop房地產(chǎn)廣告設(shè)計。在作業(yè)過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到pop廣告設(shè)計關(guān)鍵是簡潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動人的感染力，在造型、構(gòu)圖、色彩安排、pop字體、藝術(shù)美術(shù)字體等多方面，得到充分的認(rèn)識與實踐，同時產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設(shè)計作品。老師還經(jīng)常組織學(xué)生觀看全國廣告設(shè)計作品獲獎?wù)褂[等活動，使學(xué)生增強了廣告設(shè)計課程的濃厚興趣，同時對建筑設(shè)計課程起到了潛移默化的作用。

四、開設(shè)中外美術(shù)史，提高學(xué)生審美情趣

中外美術(shù)史課程使建筑專業(yè)學(xué)生得到了更廣泛的美學(xué)和繪畫知識，學(xué)生了解中外美術(shù)史對于建筑系的學(xué)生來說是十分重要的。美術(shù)史課程在建筑專業(yè)學(xué)生的大一開始學(xué)習(xí)，此時學(xué)生正在進行素描與色彩和速寫的訓(xùn)練，而中外美術(shù)史與基礎(chǔ)課同步教學(xué)，起到相互促進共同提高的作用，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。在基礎(chǔ)課素描與色彩創(chuàng)作時學(xué)生所表現(xiàn)的能力和個性追求清晰在目。美術(shù)史教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡灿行┛菰锖头ξ?。關(guān)鍵在于授課老師的引導(dǎo)，其課上生動活潑精彩有內(nèi)容，學(xué)生就能喜歡而產(chǎn)生興趣。例如在西方美術(shù)史的浩瀚海洋中，建筑有巨石建筑、羅馬式建筑、哥特式建筑、巴洛克與洛克克的建筑風(fēng)格，這些都會對學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。[2]

通過美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對建筑專業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。在建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中還要積累經(jīng)驗，認(rèn)真探索，形成更科學(xué)合理的建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。

參考文獻：

第9篇：美術(shù)色彩基本知識范文

        美術(shù)教學(xué)活動過程是一個復(fù)雜、系統(tǒng)、多樣化、綜合化的互動過程；是教師引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的互動交往過程；是美術(shù)教師根據(jù)教材的要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點，借助各種教學(xué)條件和方式，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)知識，形成一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的過程。美術(shù)教學(xué)活動的結(jié)果，一方面表現(xiàn)為形而下的結(jié)果，如作業(yè)效果、考試效果、比賽結(jié)果等；一方面表現(xiàn)為形而上的結(jié)果，如審美思想、審美情趣、情感體驗等。以往的美術(shù)教學(xué)活動中，由于功利性價值觀念和應(yīng)試教育的弊端，美術(shù)教學(xué)活動大多只重視美術(shù)知識技能的傳授輸灌以及美術(shù)作業(yè)效果、比賽考試結(jié)果。這種現(xiàn)象輕視美術(shù)教學(xué)活動過程中帶給學(xué)生的啟智功能、心理體驗、陶冶情操等形而上的結(jié)果。而培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維方式、自主正確的學(xué)習(xí)方法、基本的美術(shù)技能，形成較強的學(xué)習(xí)能力和高尚審美情操等正是美術(shù)教學(xué)活動的最重要的目標(biāo)。究竟是美術(shù)教學(xué)活動中結(jié)果重要，還是過程重要？又應(yīng)怎樣科學(xué)認(rèn)識并處理好美術(shù)教學(xué)活動與結(jié)果的關(guān)系呢？

        一、辯證認(rèn)識美術(shù)教學(xué)活動過程與結(jié)果的關(guān)系

        1.美術(shù)教學(xué)活動過程與結(jié)果是因果關(guān)系。

        過程孕育結(jié)果，結(jié)果源于過程。因就是果，關(guān)注過程也就是等于關(guān)注結(jié)果。例如：在色彩教學(xué)中，教“如何認(rèn)識寫生色彩關(guān)系”時，如果只是簡單地告訴學(xué)生色彩的三要素是什么，冷暖規(guī)律是什么，強弱規(guī)律是什么，那么學(xué)生是不會掌握的，要通過一個寫生探索的過程去體驗，結(jié)合欣賞、臨摹大師的優(yōu)秀作品，印

證審美體驗的活動過程，才能慢慢形成一定的寫生能力和審美實踐能力。如果沒有這種美術(shù)教學(xué)活動過程的實施是不會有積極的教學(xué)結(jié)果的。色彩的教學(xué)過程是學(xué)生的判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括的過程，學(xué)生在這個過程中自然學(xué)習(xí)到色彩的基本知識和寫生技能，學(xué)會色彩的觀察方法和感悟色彩作品的審美體驗，形成高尚審美情趣。所以美術(shù)教學(xué)活動過程直接決定教學(xué)結(jié)果。

        2.美術(shù)教學(xué)活動過程與結(jié)果是對立統(tǒng)一的關(guān)系。

        在以往的美術(shù)教學(xué)活動中，只重視學(xué)生的作業(yè)效果，考試比賽成績，以專業(yè)化的角度去評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)和審美水平，這種只重結(jié)果輕過程的情況固然不對，但現(xiàn)在只強調(diào)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程、審美體驗，或者只強調(diào)人文思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識等，而不在乎基本美術(shù)技能技法和作品效果等現(xiàn)象也時有出現(xiàn)，這就有點矯枉過正了。例如，在《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)當(dāng)中，通過綜合實踐的方式指導(dǎo)學(xué)生去確立課題，搜集資料，研究分析，得出結(jié)論。這種綜合探索的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的審美體驗和知識的理解鞏固程度是相當(dāng)深刻的，但這種教學(xué)過程實施的時間長，在當(dāng)前高中生緊張的學(xué)習(xí)時間和巨大的高考壓力中，要在《美術(shù)鑒賞》大部分課程中實施這種綜合探究式教學(xué)是不現(xiàn)實的，這需要教師去權(quán)衡處理。美術(shù)作品效果反映美術(shù)教學(xué)活動過程，美術(shù)教學(xué)活動過程決定美術(shù)作品效果，兩者是對立統(tǒng)一的關(guān)系，相輔相成，互相促進。

        二、既要重視美術(shù)教學(xué)的結(jié)果，更應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)的過程

        因為美術(shù)教學(xué)活動過程與結(jié)果是因果關(guān)系，所以美術(shù)教學(xué)活動過程也可以說是果，既應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)活動結(jié)果，更應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)活動過程。

        1.注重美術(shù)知識技能的傳授掌握，更應(yīng)重視美術(shù)知識技能水平形成的過程。

        美術(shù)知識技能分常識性的知識和探索性的知識。對于常識性的知識只需要直接傳授即可，而探索性的知識則需要探索感悟的過程才能掌握。知其所以，不知其所以然，這樣獲得的知識很難融會貫通。學(xué)生沒有探索體驗的感受，是很難理解運用并形成能力的。

        2.注重美術(shù)教學(xué)活動過程產(chǎn)生的形而下結(jié)果，更應(yīng)注重由美術(shù)教學(xué)活動過程產(chǎn)生的形而上的結(jié)果。

        重視美術(shù)教學(xué)活動過程中給學(xué)生帶來的多種綜合素質(zhì)發(fā)展，通過教學(xué)活動使學(xué)生取得較好作品效果的同時，更要讓學(xué)生在獲得知識體驗過程中形成意識，提高學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，形成獨立的思維方式、學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)方法，以及高尚的審美情操。

        3.注重教學(xué)結(jié)果的評價，更應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)過程的評價。