學校教科室總結精選(九篇)

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第1篇：學校教科室總結范文

一、增強兩個意識

責任意識——在其位，謀其政。既然學校讓我負責教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在以上，努力做到“兩早一細”，即：盡早思考，遲早安排，細致實施。根據學校過去在教育科研方面的成功經驗，我在去年十月份就完成了學校教育科研的近期規(guī)劃，對學校最近幾年的教育科研工作進行了比較細致的思考。一是繼續(xù)開展好現有的立項課題，準備《小學生潛能開發(fā)實驗課題》申報省級成果獎，準備《在新課程中促進學生發(fā)展的多元化評價研究課題》的資料結題工作；一是從學校的實際出發(fā)，思考篩選新的課題，把學校課程改革分為若干個小的課題來研究，以全面推動課堂教學的改革。

表率意識——中層干部雖然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教師們的高度關注，我們的一言一行有時會對他們產生消極或積極的影響。我要求自己努力做勤奮工作的表率，做熱愛學習的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既干好教育科研工作，還要搞好自己的教學工作和班務工作，學校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學習的表率，就是要學習新的教育思想，學習教育科研的理論文章，學習現代教育技術，既是為了提高自己的個人素養(yǎng)，也是為了能在教師中發(fā)揮引領作用。

二、提高三種能力

1、提高學習的能力

現代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術、新方法層出不窮，我們如果老是束縛于過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負責的工作。根據工作的需要，我堅持自學了《創(chuàng)新教育模塊化路徑》，《中小學教研與科研》，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識；還學習了《多元化智能教與學的策略》，《卡爾.威特日記》《美國中小學教學技巧2000則》《學習的革命》等書，從中掌握了潛能開發(fā)的最新理論。

2、提高研究的能力

因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向學校和射洪教育界的內行請教。市教科所的殷教師、縣教科室的領導以及學校的錢校長都給了我許多有益的指導。

3、提高管理的能力

中層干部是學校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進步中。

三、融洽三類關系

1、貫徹集體決定要堅決

作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統(tǒng)一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團結的議論，以免給學校工作造成被動。

2、配合部門工作要主動

中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校長辦、教導處、德育辦的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。

3、團結教師要真誠

第2篇：學校教科室總結范文

一學期來，我們在區(qū)科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強學習，提高了教師的科研水平

規(guī)范管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“十三五”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。

二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果

學?！都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;第四，開展學習競賽;第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務工作

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。

3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網上交流探索學習;三是做好了相關資料的匯總和上報工作。

第3篇：學校教科室總結范文

工作方面

本學期我本著認真?zhèn)湔n的原則，內容設計以課程標準為依據，在上課前做到對整堂課及每個教學環(huán)節(jié)心中有數，爭取合理利用課堂的每一分鐘，為學生的學習提供最有效的教學方式，盡可能的讓學生成為課堂的主導者，為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力及對英語學習的興趣，本學期第八模塊第二單元《how to make a kite》我采取了分組合作制作風箏的方法，目的就是將英語學習合理有效的利用起來，通過豐富、多彩的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，同時也加深我對學生的了解；整堂課學生做的認真，課文學習也收到了良好的效果，同時，對個別學困生我也有了更加全面的認識和了解；

上課時，我更是把自己當作一名京劇演員來看待。要求自己要精力十足的面對學生，將注意力更多的放在學生身上。關注他們的一舉一動，及對知識的把握、理解和運用，及時通過提問、開個小玩笑的方式將走神的學生注意力喚回課堂上來；

在家庭作業(yè)的檢點方面，我在學期初就給各個小組配備了組長并和各個小組達成了“積分卡”協議，一學期的作業(yè)，組長節(jié)節(jié)課前能及時準確的將該組作業(yè)完成情況匯報給我，組員受“積分卡”的激勵，作業(yè)完成情況十分好，有的班級大部分時候是全班完成。為了鼓勵他們，我在學期末給各班處于前三名的小組按約定發(fā)放了獎品。復習階段，這種良好的學習氣氛一直保持著。

個人成長方面

這個學期對我而言是個特殊的學期，開學伊始，我接了五年級的五個班，對我而言，新的開始面臨著眾多挑戰(zhàn)，學生能否接受我和我的授課方式；家長對我的反響如何；在短時間內去了解這些孩子并和他們相處……?，F在回想起來，這個學期又是最為鍛煉我的一學期，通過一學期的努力，以及組內各位老師的幫助和提醒，我又對很多教學方法加深了理解，這些都是自己在教學實踐中一步步地揣摩、嘗試中體會的；也更加深刻的體會到“強按牛頭不喝水”的道理。教學是一門藝術，讓學生自己學和老師強迫學對老師教學藝術是很大的考驗，讓我欣慰的是，這學期，我的“積分卡”著實起了很大的作用；讓我加速成長的還有英國校長pat的來訪，那段時間，我們組的所有成員都忙到了“天昏地暗”的境地，來之前的準備，來時的迎接、招待到歡送的工作，每個人除了上課，剩下的時間全在不停的準備節(jié)目、練習英語，一看到一個事物頭腦里立刻會用英語想一遍，不會了就查字典，好多被遺忘的知識立刻又閃現回來。那段忙碌的時間，我們一起給身體減肥，也一起給頭腦增肥...

第4篇：學校教科室總結范文

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、認可我。

二、在教育教學方面

我擔任六年級一個班和三學年的科學，小學科學課

是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：1、課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，

2、了解學生的學習情況，因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課。

5、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

第5篇：學校教科室總結范文

【關鍵詞】中職會計課堂 有效教學 實踐 創(chuàng)新能力

市場經濟的蓬勃興起促進了我國職業(yè)教育的空前發(fā)展，會計專業(yè)作為現代經濟發(fā)展必不可少的一門基礎性專業(yè)學科得到了巨大發(fā)展，與此同時，現代經濟的飛速發(fā)展也為我國會計專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。近年來，我國會計專業(yè)的供需狀況并不理想。一方面隨著社會經濟進入持續(xù)全面發(fā)展階段，社會對會計專業(yè)的人才需求呈現旺盛趨勢，培養(yǎng)的會計專業(yè)學生也有增無減，另一方面仍有很多會計專業(yè)學生找不到工作，面臨失業(yè)狀態(tài)，企業(yè)也為找不到合適的員工而犯愁。追根究底，筆者認為這是因為當前中職會計專業(yè)所培養(yǎng)的學生不能適應社會發(fā)展的需求，理論與實踐的嚴重脫節(jié)使培養(yǎng)出來的學生不具備社會需求的實踐能力、創(chuàng)新能力以及應急能力。在社會經濟蓬勃發(fā)展的今天，市場經濟對人才的規(guī)格和結構都發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的會計教學課堂已不能滿足市場需求。因此，本文將以轉變傳統(tǒng)教學模式進行有效教學這一角度入手，從中職會計課堂現狀及問題分析、中職會計課堂有效教學的實踐、中職會計課堂教學總結這三個方面進行闡述，力圖為我國正在進行中的中職會計課堂改革提供些許建議。

一、中職會計課堂現狀及問題分析

解決我國中職會計專業(yè)理論與實踐脫節(jié)的問題，首先要做的就是對當前會計課堂這一媒介做出深入的分析，只有分析現狀，找出問題，我們才能采取積極有效的應對措施。在當前新的形式發(fā)展之下，國家極其的重視職業(yè)教育的發(fā)展，也投入了大量的物力、財力去支持。隨著我國市場經濟的蓬勃發(fā)展，越來越多的市場主體也意識到了會計人才的重要性。我認為在可預計的未來，中職會計將會吸引更多的有志學員，其發(fā)展前景不容小覷，因此，培育適應社會發(fā)展需求的會計人才就是當前會計課堂所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)教學模式占主導，現代化的教學模式比較滯后

我國傳統(tǒng)的填鴨式教育重心在于對學生理論知識的傳授，能夠使學生在短時間內獲得所需的系統(tǒng)的專業(yè)知識。然而，會計專業(yè)不同于一般的理論學科，它除了注重對學生理論知識的培養(yǎng)外，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐操作能力及創(chuàng)新能力，而這些是我國傳統(tǒng)教學模式比較欠缺的。會計專業(yè)具有內容復雜、圖標數據多、操作強、實用性高等特點，傳統(tǒng)的填鴨式教育只會培養(yǎng)出“理論上的書呆子，行動上的盲者”。它很難激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，不利于培養(yǎng)出社會所需要的動手能力強并具有開拓創(chuàng)新精神的實踐型人才。因此，我們急需轉變傳統(tǒng)教學模式，引入現代化的教學，將重心轉移到對學生實踐能力的培養(yǎng)上來。

（二）教學活動與教學目標脫節(jié)

我國中職會計專業(yè)的教學宗旨及目標一直以來都是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及實踐操作能力的應用型人才，而且這一宗旨貫穿始終。然而，現實是一些學校的中職課堂教學活動與這一目標嚴重脫節(jié)。無論是學生還是老師都存在著懈怠情緒，中職學生大多學習的積極性、主動性不強，理解能力、接受能力也較弱，教師也比較輕視教學的過程，大多是簡單的傳授知識。我認為在這一方面教師要承擔起重大的責任，教學過程如果不新穎、不創(chuàng)新，那就很難引起學生的學習積極性，更別說培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我認為教師首先應該轉變教學觀念，從傳統(tǒng)的傳授知識的“搬運者”向教學過程的促進者、指導者轉變。

（三）教學內容以學科為體系，知識為本位，與社會生活生產不相適應

當前中職會計專業(yè)教學內容普遍存在陳舊和老化的問題。理論課和實踐課的設置不盡合理，特別是實踐課的比重過小，不利于對學生操作能力、實踐能力的培養(yǎng)。此外，學科設置的職業(yè)能力特色培養(yǎng)也不夠突出，教學內容與實際的社會生產、生活狀況聯系不緊密，不利于學生對新知識的理解吸收，也不利于加強學生的實踐能力培養(yǎng)。

二、中職會計課堂有效教學的實踐

近年來，隨著中職會計教學突顯出越來越多的問題，學界對中職會計課堂的改革一事也爭論不斷，學者們都提出了自己的主張和看法。無論是案例型的教學、生活化的教學、行動導向型的教學，還是體驗型教學，抑或是模擬實驗型教學，筆者以為都是指向一個重心，即是培養(yǎng)操作能力強及具有開拓創(chuàng)新精神的應用型人才。它們都是在當前信息化時代背景之下提出的有效教學的有益嘗試。

所謂有效教學，就是指效率、效果、效益三者的有機統(tǒng)一。它要求教師在遵循教學活動的一般規(guī)律之下，在有限的時間內，以盡可能小的付出獲得盡可能多的收獲，以滿足社會和個人的教育價值需求。有效教學理念擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，它強調教師在教學活動中的促進、指導作用，更強調教師以積極的合作者身份而非管理者身份融入教學活動中。它真正體現了以學生學習為中心的教學理念。那么有效教學應該如何進行呢？在這里筆者將從以下幾個方面來強調有效教學的實踐活動：

（一）建立仿真的會計實驗室，引入案例教學

仿真會計實驗室是提高學生操作能力、培養(yǎng)其處理實際業(yè)務能力的有效途徑，同時在教學過程中通過教師選擇合適的教學案例，可以深化這一目的，加深學生對于理論知識的理解，便于他們將理論與實際聯系起來。在案例教學中，學生通過選擇不同的角色，快速進入會計和理財工作的現場，有利于帶動學生學習的主動性和積極性，將被動聽課轉化為主動實踐的過程，有利于啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，同時也使他們具備了“真刀真槍”的時間經驗。

（二）建立多媒體電教演示系統(tǒng)，采用新式教學方法

當前我國正處于一個信息化的時代背景之下，科學技術的進步促進了社會方方面面的發(fā)展，中職教育也不例外。為了更好的回饋社會，中職教育的教學也應該做到與時俱進，完善多媒體的網絡教學系統(tǒng)，這種方式能轉變學生對傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式的逆反心理，從心理上引起他們的好奇心，激發(fā)學習的動力。此外，它通過幻燈演示、投影演示、錄像演示等多媒體輔助教學活動，有效增加了教學容量，擴展了學生對知識的認知視野。

（三）重視課堂上與學生的討論、合作，建立任務驅動教學法

任務驅動通常由教師提出具體任務，然后交學生討論，最后確定目標和任務。學生在教學中可以采取分工或合作的形式，先進行自我評估，最后由教師檢查并作出評論。這樣做的目的是培養(yǎng)學生的自主意識，由他們自己去發(fā)現問題、解決問題，而不（在）再完全依賴于老師，同時也是對他們創(chuàng)新能力、實踐能力及應急能力的培養(yǎng)。

三、中職會計課堂有效教學的總結

（一）有效教學課堂要落實以學生為中心的教學理念

有效教學課堂應該更加注重于對學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它對于學生的認識能力、思維能力、團隊精神、信息素養(yǎng)都有一定的要求。有效教學課堂要促進學生發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，并且鼓勵學生通過合作討論的形式提出有深度的問題及見解，充分展開高層次的思維過程。有效教學往往采取與社會生活實踐密切相關的方式，涉及大量現實的資料，這就會促使學生運用判斷思維去偽存真、去粗取精，在教學過程中促進學生的思維能力，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。

（二）有效教學課堂要求教師角色向促進者、合作者轉變

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于管理者的地位，他們單純的以向學生灌輸知識為主，學生處于被動接受的地位。有效教學課堂要求教師轉變角色，成為學生學習的合作者和參與者，形成一種師生互動學習的良好氛圍。在這一過程中教師和學生是一個學習的共同體，教師起指揮促進的作用，而學生作為最重要的主體要積極地去學習、創(chuàng)造。因此，它要求教師要營造一個寬容性、接納性的學習氛圍，并且從宏觀上把握學生現有的水平、學習能力，并進行有針對性的指導。

參考文獻

[1]駱舒洪.《有效教學的理念、實踐與思考》.江蘇教育，2007年第9期.

[2]史永琴.《提高中職財會課程教學有效性的策略》.新課程研究，2012年第9期.

[3]李小娟.《中職會計課堂有效教學的實踐與總結》.中國科教創(chuàng)新導刊，2013年第4期.

[4]曹興美.《增強中職會計課堂教學效果的策略研究》.教育教學研究，2012年第64期.

[5]張紅梅.《中職會計課堂如何踐行行動導向教學》.市場論壇，2010年第1期.

[6]黃智高.《中職會計教學中的問題及對策職教論壇》.2004年第6期.

第6篇：學校教科室總結范文

一、抓實學習培訓

和所有參學單位一樣，我們也制定詳細的學習計劃，建立起出勤、幫輔幫學、考評等制度，確保參學率達到100%，做好宣傳發(fā)動，懸掛了宣傳橫幅、標語，開辟宣傳園地，開設學習專題網頁，營造良好氛圍。同時，支部主要做了以下三方面的工作：

1、突破“兩論”誤區(qū)，提升認識高度

我們在前期的走訪中發(fā)現，少數基層黨員、一線教師對學習實踐活動缺乏正確的認識，存在著一定的認識障礙，表現在兩個方面，一是“無關論”。認為學習是上級領導的事，是決策者的事，與自己無關。二是“對立論”。認為教育工作量大、教師教學任務繁重，工學矛盾比較突出，對學習實踐活動存在“要我學”思想，個別黨員甚至有抵觸情緒。

對此，我們在學習動員上，更加注重解放思想；在學習時間安排上，更加注重統(tǒng)籌兼顧，在學習形式選擇上，更加注重靈活科學，在調研走訪上，更加注重凸顯實效，以此提升認識高度，達到學習目的。

2、擴大學習層面，保證學習時間

學習實踐活動是為了推進事業(yè)科學發(fā)展。因此，我們認為學習的對象不應局限于黨員教師，而應以黨員教師為主，把學習對象拓展到全體教師和教育工作者。為達到真學、真懂的學習要求，我們制定三個學習日，即“學校學習日”、“小組學習日”、“支部學習日”，全面有序開展學習培訓：

一是“學校學習日”。時間固定安排在每周一例會的政治學習時間。由各小學校長和幼兒園園長主持，結合各校的政治學習任務安排科學發(fā)展觀學習內容，發(fā)動全體教師參與學習。

二是“小組學習日”。我們根據教師的工作特點和黨員的分布情況，把支部劃分成5個學習小組。學習時間固定安排在每周二的下午。由各黨小組組長組織學習。學習計劃由各小組長事先集體研究制定，學習內容注重理論聯系實際，學習形式包括觀看視頻、交流心得、專題討論等，既突出了學習的實效性，又提高了黨員參與學習的積極性。

三是“支部學習日”。時間固定安排在每周四的下午。學習形式是聘請市委講師團教師或由支部書記為全體黨員作輔導講座，講座專題包括：《科學發(fā)展觀與教師的職業(yè)態(tài)度》、《解讀十七屆四中全會精神》、《晉江走前列，**創(chuàng)一流，教育怎么辦》等，讓全體黨員系統(tǒng)的認識了科學發(fā)展觀的豐富內涵，增強了參加學習實踐活動的自覺性。

3、緊貼工作實際，增強學習實效

為了讓學習實踐活動更加貼近教育和教師實際，支部開展了“學習實踐科學發(fā)展觀，當學生最喜愛的老師”主題活動。要求全體教師在深入學習的基礎上，開展查找、剖析實際工作中存在的師德師風問題，提出解決問題的方法和對策；再次組織教師觀看了“晉江市第二屆十佳我最喜愛的老師宣講”視頻；開展教師“走千家、訪萬戶”的家訪調研和“學生需要什么樣的老師”問卷調查活動，了解學生、學生家長、社區(qū)群眾對教師、學校教育的意見和建議。

二、抓好調研走訪

學習科學發(fā)展觀的目的在于實踐科學發(fā)展觀，實踐科學發(fā)展觀的標準在于能否推動事業(yè)科學發(fā)展。在調研工作中，我們主要做了以下兩方面的工作。

1、征求意見，查找不足。

我們開展了“我為**教育發(fā)展建言獻策”的活動。圍繞“**教育的現狀與發(fā)展戰(zhàn)略、師資隊伍建設、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教師教學、管理各方面存在的問題”等五個專題全面征求意見，收到了建議和意見180多條。每一位黨員都能密切結合自身工作，有針對性的對我鎮(zhèn)教育工作提出最真實的想法和建議，并給出了具體改進的措施。全鎮(zhèn)教師也在各校校長的帶領下投入這場熱議中，針對我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展中存在的問題和不足，大膽地提出了許多寶貴的意見和建議。

支部對征求到的意見和建議，進行歸類匯總，分析整理，做到分清主次，分別對待，實事求是，整理出影響和制約我鎮(zhèn)教育科學發(fā)展的突出問題及各項工作存在的主要問題，為下一步分析、解決問題提供了充足的依據。

2、精選課題，攻堅克難

當前，**教育最重要和最主要的工作就是解決好農民工子女的入學問題，這也是我們工作的熱點和難點。

近幾年，隨著經濟的快速發(fā)展，**的外來學生人數也急劇上升。就本學期而言，中學生6518人，其中外來生3150人，占50%；小學生18027人，外來生14878人，占83%；幼兒園學生7821人，外來生5475人，占70%。

可以說，**鎮(zhèn)以7萬多人口為基數而設置的教育資源，卻承擔著超過5倍多人口的教育任務，這給全鎮(zhèn)的教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。幾年來，我們采取一切措施努力解決讓全體外來學生有學上的難題，并取得一定的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展和變化，學生家長對優(yōu)質教育的期望不斷提高，我們的工作已不能停留在“有學上”的層面，而應上升到“上好學”的高度。為此，我們從實際出發(fā)確定了本次調研的課題，那就是“為了兩萬農民工子女在**上好學”。

在課題的實施上，我們把課題分解成五個小課題，從不同的角度、不同的側面進行調研。一是“加強師德師風建設，營造關愛農民工子女的良好氛圍”，二是“強化學校教學管理，提高農民工子女的教育教學質量”，三是“以課題研究為載體，充分挖掘農民工子女身上的教育資源”，四是“積極采用不同教育策略，加強農民工子女心理健康研究”，五是“以社區(qū)特色開發(fā)課程資源，讓農民工子女分享**改革開放成果”。

第7篇：學校教科室總結范文

一 融洽師生關系

別林斯基說過，愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。所以教師對學生應該傾注全部的愛心，動之以情，曉之以理，用熱情、誠懇和信任的思想感染學生，打動學生的心靈，這就是調動學生興趣的前提。如果一位學生因受到教師的斥責而產生畏懼感，那么他對該教師所任學科便不會產生興趣；反之，倘若一位學生受到教師的青睞和表揚，那么他必定會因為喜歡這位教師而喜歡他所教的學科。教學活動中在平時要發(fā)揮民主、各抒己見、暢所欲言。這樣師生在教與學的活動中才能使產生和諧的共鳴，增進相互之間的情感交流，也使學生在融洽的師生關系和輕松的課堂教學氣氛中，由喜歡地理教師而喜歡高中地理，從而對高中地理產生興趣，提高了高中地理課堂教學的實效性。

二 運用地圖直觀教學

高中地理教材中地理概念和地理特征等內容所涉及的面廣、量大，且較枯燥。在教學中引入地圖直觀教學，可使得這些內容通俗易懂，激發(fā)學生的聽覺記憶、視覺記憶以及動覺記憶，提高了課堂教學的有效性。如在講中國政區(qū)時，運用中國政區(qū)圖，讓學生觀察每一個地區(qū)，描繪他的形狀，如黑龍江像天鵝，臺灣像香蕉等，學生在積極的聯想中就記住了相關地區(qū)的位置、特征等有關內容。

三 運用易記教學法

教學中抓住區(qū)域地理相互聯系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，容易生趣，并且加深了對高中地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。如講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊壯麗。又如，“長江”一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度，流經的11個省、直轄市、自治區(qū)，上中下游分界，以及注入的海洋等，可以編成順口溜記憶即：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！绷硗?，我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有14個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶效果較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也提高了課堂教學的有效性。

四 改變以教師為中心的教學方式

新一輪國家課程改革的核心理念是“為了每位學生的發(fā)展”。初中課程標準要求課堂教學體現學生的主體性，糾正以教師為中心的教學關系。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、交流合作為特征的學習方式。教師要轉變觀念，改變重教輕學，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的教學方式，促進學生學習方式的轉變，積極構建以學生為中心，以學生自主學習、積極探究為基礎的教學過程。教師對于那些以學生現有的知識、能力能夠解決的問題不要親自講解，而應把它們交給學生去討論爭辯，發(fā)動學生互幫互學，鼓勵學生自己解決。通常情況下，大部分問題學生通過討論都能解決；對于以學生的能力難以解決的問題，教師則要及時參與討論、點撥，引領學生去想，拓寬學生的思路；若仍不能解決，再有的放矢地去講解。

實踐證明，只有通過學生的自身實踐和領悟去獲取知識，才是最佳的學習途徑。在高中地理教學過程中，教師要引導學生通過認真讀書、細心觀察、運用已有知識去獲取未知知識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的意識、探究學習的能力，進而提高高中地理教學的有效性。

五 在學生活動中得到發(fā)展

新的地理課程標準倡導學生通過活動帶動知識和技能的學習。新教材的顯著特點就是安排了大量的學生活動。地理教師在教學中應最大限度地將教學過程設計為各種各樣的地理教學活動，通過豐富多彩的地理教學活動讓課堂真正“活”起來，讓學生真正“動”起來，使學生達到“我做過了，我理解了”的最佳效果，從而達到地理課堂有效教學的最佳目標。要想提高地理教學的有效性，教師和學生必須共同營造新的課堂，構建互動教學的新模式，實現師生、生生的交流與交往，形成教學互動、互聯、互助、互促，使學生真正成為地理課堂教學中的探索者和主人。

六 堅持教學反思

第8篇：學校教科室總結范文

細究校本研究的工作指向,是在新課程改革的導向之下,以每個學生能盡其潛能、全面發(fā)展為宗旨,以教師為工作主體,以新形勢下教師面對的各種具體問題為對象,強調理論指導下的實踐性研究,總結和提升教學經驗,形成民主、開放、高效的研究機制,促進學生的健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長為目的。在這樣一種校本教研的指向性解讀中,可以將教科室的價值取向大致總括為對學校、教師以及學生三者的強力提升的要求。這種要求下,在一校之中居教研執(zhí)掌地位的教科室能起到主體作用。

教科室,顧名思義,教育科學研究室?？萍紴榕d國之本,那么學校中的教育教學科研機構也是一個學校在自主發(fā)展中的興教之本。教科室無疑在學校的改革教育和生存發(fā)展中起著主導性的作用,其在教育科研方面的獨特能力,使其在校本教研過程中成為“執(zhí)教之師”。其價值定位可概括為:三“者”,三“啟動”。由此,不但能使新課程改革的理論得到推廣和落實,也能促使自身的發(fā)展與學校具體實情相結合,從而步入良性發(fā)展的軌道。

作為研究者,啟動學校的

可持續(xù)發(fā)展

校本教研強調學校是教學研究的基地,這意味著要將教育教學研究的中心置于具體的學校背景和情境中。而教科室的功能和作用,正如湖南省教育廳《關于加強學校教育科學研究室建設的意見》中所表明的:“在學校教育理論咨詢、指導教研教改與科研管理中充分發(fā)揮作用,并在學校教育科研中起到參謀和主力軍作用”。這樣,就從組織上界定了學校教科室在保證新課程改革的校本教研過程中可持續(xù)發(fā)展的重要職能。

教科室針對具體學校環(huán)境積極主動地對學校各項工作進行謀劃。在科學理論和科學方法的指導下,有關學校教育教學決策、學校教育教學改革、課堂的教學質量與效益、教師的專業(yè)化發(fā)展、學校的自主發(fā)展、學校教育科學研究的規(guī)劃等校本研究內容,都是教科室進行科研謀劃的題中之義。

其中,教科室對學校重大教育課題進行積極探索和把握,致力于成為學校課題研究的主要實施機構和學校課題研究中心,這成為教科室的主要功能顯現。教科室在課題的“大”與“小”的選擇上、課題的級別與課題價值之間的關系以及學校的龍頭課題與教師參與的關系處理中,都可以進行貼近學校教育教學工作實際、課程改革實際的教育教學工作。這種課題的研究性選擇與選擇性研究在某種程度上決定了校本科研實施的目的性,具有一定的導向功能。它一定程度上折射出學校領導者的辦學理念,彰顯出了學校的辦學品位與特色。

作為指導者,啟動教師的專業(yè)化成長

在校本教研中,學校是教學研究的基地,而教師則是教學研究的主體。教育教學研究不是少數專業(yè)科研人員的專利,而應該是所有教師的職責和權力之所在。因此,教科室可以對教師在新課程改革實施中的教育教學熱情和科研能力進行引導和培養(yǎng)。

首先,教科室可以在思想上對教師進行引導,使得教師意識并明確自身在教育科研中作為教學研究主體的身份定位,從而激發(fā)其教育科研熱情,提高整個教育領域的創(chuàng)新活力。

其次,教科室可以對教師進行教育科研能力的培養(yǎng)。結合新課程改革的趨勢,向教師介紹和傳播先進的教育理念、實用的科研知識和方法以及他人所獲得教育經驗,并推廣相關教育科研成果,使自身成為先進教育理念和教育方法的宣傳陣地和推廣陣地。同時,教科室還可采用多種組織形式對先進科研骨干進行創(chuàng)新教育理論的培訓和指導,增加其在教育科研知識和方法、課題論證報告、課題實施方案、論文撰寫與成果總結等方面的業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)水準。

再次,教科室還可以對教師實施管理職能。教科室在學校的教育科研工作尤其是課題研究工作中居于中心地位,而如何對課題實施規(guī)范化管理,則是教科室的主要工作內容。在管理過程中,教科室可對教師進行選題、制定研究方案、資料整理和分析、撰寫研究論文和成果報告、進行教育反思等方面的引導和指示。

教科室在對教師實施教育科研管理的過程中,最重要的是使教師自身樹立在校本教研中的主體意識,使校本教研上升為一種教育反思,教師能以批判性眼光審視自己教育教學行為并用現代教育理論加以整合,同時,使得校本教研這種發(fā)展意識成為教師的一種工作和生活方式,教師能將自己的教育工作、教學研究、專業(yè)發(fā)展和品位提升融為一體,從而形成一種在研究狀態(tài)下進行的職業(yè)生活方式。

作為管理者,啟動自身的示范性發(fā)揮

新課程改革的核心理念是:“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生?！睂W校因育人而存在,校本教研也應該更好地促進學生健康地、主動地發(fā)展。在這一過程中,教科室作為校本教研的主要實施機構,應該在教育科研實踐的過程中,自身也得到一種實質上的提升和進步,主動而客觀地培育出一個真正的有益于學生發(fā)展的教育科研機構。這也是教科室一種切實的價值定位。

在促進自身優(yōu)質發(fā)展的過程中,教科室應該本著校本教研的要求,做到以學校發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,以學生發(fā)展為本;并在此基礎上,不斷提高自身的教育科研素質和教育科研水準,成為新課程改革在基層學校中的踐行者、引領者和示范者。

首先,教科室不僅應成為教育研究指導和管理的行家,更應該成為所在學?？蒲信d教的典范。這就要求教科室人員不斷提升自己的理論素質,率先掌握現代教育理念和教育理論,這樣才能針對教師在教學中遇到的問題進行有效的理論指導和專業(yè)引領。同時,教科室人員屬于學校中的一個特殊教師群體,其自身的教育科研熱情直接影響到一個學校的科研水平和科研氛圍,這就對這個特殊群體的一種精神狀態(tài)甚至是人格魅力提出了更高的要求。教科室成員應該以自身的責任意識、科研熱情和專業(yè)素養(yǎng)以及奉獻精神和寬闊胸懷,依靠、團結和影響教學一線的教師,發(fā)現、總結、提升、宣傳一線教師的教育教學改革成果,不斷推出典型教育經驗,培育教育教學骨干,使得校本教研成為基層學校中學校、教師以及學生的一個切切實實的發(fā)展平臺和良機。

其次,教科室應該協調好內務管理,做到最大程度地發(fā)揮其最佳職能。這種內務管理包括規(guī)范有序地開展教科室教育科研工作的規(guī)劃、執(zhí)行、檢查和總結;及時有效地開展和研究制定教科室活動,定期定時地舉行教育科研會議;建設好教育教學資料庫,對教育科研方面的期刊、教育科研理論方面的書籍進行規(guī)范整理,并進行編碼、索引、摘錄等;還應建立完善的檔案工作,在兼顧穩(wěn)定性和變動性的前提下,按隊伍建設、制度建設、課題研究、理論學習、教育科研情報信息、成果推廣與反饋等管理體系編類建檔,切實發(fā)揮教育科研檔案的功用。

再次,教科室還應行使好評價鑒定權,對學校的各項教育教學活動、教育科研成果、教師專業(yè)化行為等做好評價和鑒定,這對于教科室職能的發(fā)揮以及教師積極性和教學素質的提高,都具有良好的規(guī)范、監(jiān)督、導向功效。

最后,在新課程改革的背景下,校本教研的目的在于“為了教學的開展、為了教師的發(fā)展、為了學校的進展”,教科室作為學校基層的教育科學研究機構,明確自身在校本教研中的價值并確定好自身的價值定位,對于學校積極有效地開展教育科學研究工作并發(fā)揮切實的效用,具有非常重要的作用。因此,我們應該更新觀念,主動參與,突出研究,強化自身的服務功能,不斷更新、創(chuàng)新自身的工作機制,針對其工作對象――學校、教師、學生,有效發(fā)揮“啟動”的功能價值,在優(yōu)化自身教育研究機構作用的同時,促使教學朝著科學創(chuàng)新、深層發(fā)展的道路上,不斷縱深前進。

第9篇：學校教科室總結范文

一、指導思想：

堅持教育科研方針，進一步發(fā)揮教育科研的管理、研究、服務、指導的功能，加強教育科研與教改實際的緊密結合，進一步體現教育科研的先導地位，為科研興教、科研興校作出應有的努力。

二、具體工作：

一、積極營造理論學習氛圍

本學期，本室將繼續(xù)抓好廣大教師的普及性理論學習及課題組研究成員的專題性理論學習，進一步提高教師科研意識和科研水平。發(fā)動并引導教師學習教育書籍和有關教育刊物、雜志，鼓勵教師在積極參與教科研的過程中加強學習，提高理論素養(yǎng)，同時，在學習提高中更好地參與教科研工作。為此，我們將努力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習條件，進一步激發(fā)教師理論學習的熱情，讓教師在濃濃的學習氛圍中不斷提升、不斷超越。

教科室將在校長室的領導和支持下，根據我校的特點，完善以調動和提高教師學習的積極性、自覺性為著眼點，以教師個體的專業(yè)發(fā)展需要為切入點，以集體組織開展理論學習研討活動為著力點的校本學習制度。繼續(xù)堅持全校性的理論學習研討活動一學期不少于兩次，專任教師的參與率達到100%，堅持聘請專家來校作講座一學期至少一次。通過學習制度的完善，引導和激勵教師自覺學習教育理論，更好地把握教育改革和發(fā)展的趨勢，更好地把握新課改的實施要求，成為站在教育改革前沿的實踐者、探索者。

為保障學習制度的有效執(zhí)行，教科室將繼續(xù)借助《教科研學習手冊》這一載體，控制填冊的過程，引導教師將理論學習和科研實踐相結合，真正做到手冊填寫的真實性和實效性。

二、全面開展課題研究活動

本學期，教科室將按上級有關精神，對“十一五”立項課題《弱勢群體子女學生心里偏差策略研究》，將根據學校實際，按課題方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，本學期成立學校心理咨詢室，做好各班輔導員的心理培訓工作，做到邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，爭取使課題研究早出成果，多出成果。同時，教科室將配合學校教導處、德育處、少先隊指導校級相應的子課題的研究工作。

三、搭建交流平臺，提升陣地建設質量

繼續(xù)辦好?？段宀蕳鳌?。旨在加強理論探討，追蹤熱點問題，提供交流平臺。本學期擬進一步貼近教師教育教學實際，推廣教師教育教學成果。加強新課程改革問題的深入探討和研究，及時總結我校教師貫徹實施新課程的實踐經驗和心得體會。本學期，教科室還將根據《吳中教育》、《教育天地》雜志開設的欄目，繼續(xù)積極向區(qū)教科室推薦有思想、有新意、有特色的文章。

本學期教科室將結合區(qū)教科室開展的“吳中區(qū)第三次教育教學研究論文評比”活動，圍繞本校教育教學中的突出問題，積極組織教師參與評比。

九月份：

1、學習區(qū)教科室工作計劃；

2、制定學校教科室工作計劃；

3、舉行2005-2006年度第二學期教育教學成果獎頒獎活動；

4、召開年級組長、教研組長、課題中心組成員、班主任會議，布置新學期開展課題研究工作；

5、推薦教師論文參加2006年度師陶杯競賽；

6、指導各班輔導員撰寫德育案例；

7、收交《教科研學習手冊》；

十月份：

1、聘請學校心理咨詢師對各班輔導員進行第一次心理培訓；

2、組織教師學習相關教育理論；

3、舉辦教育科研進課堂教學研討活動；

4、收交《教科研學習手冊》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十一月份：

1、召開《弱勢群體子女教育和教學策略研究》課題組成員會議，了解各課題開展情況；

2、聘請有關領導到校來作專題講座；

3、各班輔導員心理輔導情況交流；

4、收交《教科研學習手冊》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十二月份：

1、開展教育教學論文評比活動，擇優(yōu)向區(qū)教科室推薦；

2、召開各課題組成員會議，商討課題研究中存在問題；

3、收交《教科研學習手冊》；

4、印發(fā)《五彩楓》；

一月份：