沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題精選(九篇)
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第1篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)游戲；心理問(wèn)題；教育對(duì)策
〔中圖分類號(hào)〕G63〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）04-0022-02
一、外因分析――網(wǎng)絡(luò)游戲隱含的心理影響因素
網(wǎng)絡(luò)游戲以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，“將傳統(tǒng)情節(jié)和角色刻畫集成到交互的電腦軟件環(huán)境中，體現(xiàn)出全新的娛樂(lè)模式，并發(fā)展了與之配套的新的表現(xiàn)手法和方式?！本W(wǎng)絡(luò)游戲的不斷刺激和強(qiáng)化所帶來(lái)的“快樂(lè)體驗(yàn)”致使青少年心理需求得到滿足并逐漸產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴。正是由于受到心理刺激和強(qiáng)化、心理暗示以及游戲中的消極被動(dòng)交往心態(tài)等方面的影響，致使一些青少年陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭而不能自拔。
1.心理刺激與強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)游戲本身就是一個(gè)強(qiáng)有力的刺激物。從形式上看，形象逼真的圖像給人絢麗奪目的視覺(jué)刺激，精美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)給人愉悅的聽(tīng)覺(jué)刺激。從游戲過(guò)程看，離奇的故事情節(jié)、人性化的游戲角色給人以豐富的情感體驗(yàn)刺激。這些對(duì)處于心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，既有極大的感官刺激和誘惑力，也能夠滿足他們情感體驗(yàn)發(fā)展的需要。從游戲內(nèi)容看，網(wǎng)絡(luò)游戲中的“殺敵”和攻打“城池”等情境包含了大量的攻擊刺激。青少年正處于青春發(fā)育期，精力旺盛，大量攻擊性內(nèi)容的游戲使其更容易發(fā)泄自己過(guò)剩的精力。
與心理刺激緊密相連的是強(qiáng)化，泛指“使用一定刺激增強(qiáng)有機(jī)體習(xí)得的反應(yīng)刺激――反應(yīng)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，或增加其反應(yīng)出現(xiàn)頻率的過(guò)程”。游戲開(kāi)始前一般都會(huì)被告知游戲中的任務(wù)，只有完成任務(wù)，才能進(jìn)入下一階段的游戲。伴隨著情境刺激，下一階段的任務(wù)便成為繼續(xù)游戲的強(qiáng)化物。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些虛擬財(cái)產(chǎn)，如游戲的賬號(hào)、點(diǎn)數(shù)、積分等，演化成了青少年眼中的物質(zhì)財(cái)物，成為一種外部強(qiáng)化物，進(jìn)一步強(qiáng)化了青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
2.心理暗示與模仿。暗示“具有非強(qiáng)制性、潛在性、易接受性等特點(diǎn)，通常以語(yǔ)言形式進(jìn)行，也可以手勢(shì)、表情、行為、環(huán)境、氣氛、活動(dòng)等方式進(jìn)行”。伴隨著心理刺激，網(wǎng)絡(luò)游戲中隱含著大量的心理暗示，其中既有目的性暗示，也有非目的性暗示。網(wǎng)絡(luò)游戲中的目的性心理暗示源自游戲設(shè)計(jì)者。網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)者一方面可以通過(guò)為游戲角色設(shè)置一定的行為或言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)暗示，另一方面也可以通過(guò)設(shè)置游戲進(jìn)入程序、游戲結(jié)束提示選項(xiàng)及提示語(yǔ)等方式完成暗示。而非目的性暗示是指在游戲情境中衍生出來(lái)的超越設(shè)計(jì)者意圖的暗示，其主要表現(xiàn)為游戲角色在游戲中的動(dòng)作行為對(duì)青少年心理潛移默化的影響。
模仿是對(duì)暗示的反應(yīng)，即由暗示刺激而引發(fā)的類似的心理及行為的反應(yīng)過(guò)程。從目的性心理暗示到青少年的模仿，其實(shí)質(zhì)上是鞏固了青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的習(xí)得和依賴。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的某個(gè)環(huán)節(jié)，模仿得越多越逼真，說(shuō)明對(duì)這一環(huán)節(jié)把握得越好，往往也說(shuō)明這一環(huán)節(jié)中的心理暗示性越強(qiáng)。然而，從非目的性心理暗示到青少年的模仿，對(duì)青少年身心發(fā)展是一種誤導(dǎo)，而且容易延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，甚至導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。
3.消極被動(dòng)的交往心態(tài)。游戲具有社會(huì)性，是人的一種本能傾向。席勒（Schiller，F(xiàn).C.S.）曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人是完全意義上的人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人。”當(dāng)然，這里說(shuō)的“游戲”已經(jīng)不只是兒童的“玩?！?，更是人類自由本性和完整人格充分展現(xiàn)的途徑與證明。在虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)游戲中，交往是消極被動(dòng)的，其實(shí)質(zhì)是“人――機(jī)”對(duì)話式的交往，并非人與人之間的真實(shí)交往，不能促進(jìn)人格的健全和發(fā)展。這種交往形式使得一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，同時(shí)影響到青少年在社會(huì)交往中的心理狀態(tài)。長(zhǎng)期如此，會(huì)“導(dǎo)致青少年們忽視真實(shí)可信的人際關(guān)系，而偏重于‘人――機(jī)’對(duì)話式的網(wǎng)上虛擬交往，產(chǎn)生人際關(guān)系冷漠、人際情感萎縮、人際距離疏遠(yuǎn)，從而造成新的人際關(guān)系障礙”。 一些具有保守、抑郁等性格特質(zhì)的青少年，不喜歡也不善于在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往，也很難在現(xiàn)實(shí)中獲得更多的關(guān)注和支持，而網(wǎng)絡(luò)游戲恰好為他們提供了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中存在巨大差異的社交平臺(tái)。他們可以擺脫緊張和焦慮的現(xiàn)實(shí)情境，按照自己的興趣和方式建立起屬于他們的虛擬的生活圈，從而獲得某種愉悅感。
二、內(nèi)因分析――青少年成長(zhǎng)過(guò)程中凸顯的心理健康問(wèn)題因素
青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列心理健康問(wèn)題，是其沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在因素。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和“危險(xiǎn)期”，青少年在這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)一系列的生理、認(rèn)知和情緒方面的變化發(fā)展。如果缺乏良好的教育和積極的引導(dǎo)，青少年就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題從而導(dǎo)致行為偏差。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題行為與青春期的心理挫折與心理規(guī)避、意志品質(zhì)缺乏、社會(huì)情感發(fā)展等問(wèn)題有密切的關(guān)系。
1.心理挫折與心理規(guī)避。挫折是當(dāng)人的動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙或干擾、需要得不到滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。其主要表現(xiàn)是產(chǎn)生各種異常情緒，諸如消沉、失落、抱怨、攻擊、焦躁等。隨著青春期的到來(lái)，青少年在生理上出現(xiàn)急劇變化，而心理發(fā)展相對(duì)緩慢，這使他們?nèi)匀惶幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和幼稚性是造成青少年各種心理矛盾的根本原因。面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，青少年容易陷入困境，進(jìn)而到網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋找迷失的“自我”。
青少年產(chǎn)生心理“規(guī)避”行為的主要原因是由于不能正確處理好心理挫折，從而產(chǎn)生消極認(rèn)知和情緒，把注意力從挫折源上轉(zhuǎn)移開(kāi)，力圖“規(guī)避”挫折，尋求新的安慰以達(dá)到心理平衡。一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)可以看作是他們“規(guī)避”挫折的表現(xiàn)。由于逃避現(xiàn)實(shí)，具有較強(qiáng)挫折感的青少年更容易陷入到游戲情境中去。豐富的情感刺激滿足了他們歸屬感與愛(ài)的需要，使他們暫時(shí)從挫折感中“解放”出來(lái)。
2.意志品質(zhì)薄弱。青少年時(shí)期，正是個(gè)體意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。意志控制是個(gè)人能左右事件的進(jìn)程和結(jié)果，使之達(dá)到與期望的目的相一致的過(guò)程和狀態(tài)。“意志控制，指消除在實(shí)現(xiàn)目的過(guò)程中的內(nèi)部障礙和外部障礙。內(nèi)部障礙是指與實(shí)現(xiàn)目的相沖突的內(nèi)心干擾，外部障礙是指外界的干擾?！睂?duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年來(lái)說(shuō)，過(guò)度游戲就是干擾青少年健康成長(zhǎng)的外部因素，而這一外部因素又與青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中的情感體驗(yàn)密切聯(lián)系。青少年的身心還不成熟，意志品質(zhì)相對(duì)薄弱，不能抵制外部干擾因素――與網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)聯(lián)的一系列刺激。
3.社會(huì)情緒發(fā)展問(wèn)題。隨著生理和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，青少年的社會(huì)化和情緒也發(fā)生著變化。一方面，他們開(kāi)始更為明確地意識(shí)到自己是獨(dú)立于他人的，是具有獨(dú)特性的個(gè)體。他們開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心，以有別于以往的方式來(lái)界定自己。他們重視朋友之間的情誼，如果不被同伴接納將導(dǎo)致嚴(yán)重的情感問(wèn)題，如孤獨(dú)感、抑郁和自卑等，而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性滿足了青少年廣交朋友的社會(huì)情緒發(fā)展需求。
另一方面，青少年開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的想法與實(shí)際的行為之間存在著許多差異，容易對(duì)自己和周圍環(huán)境產(chǎn)生不滿。不滿情緒滋長(zhǎng)了情緒行為。在一定程度上，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲是一種情緒行為的表現(xiàn)。他們?cè)凇肮コ前握钡挠螒蛑袚碛薪^對(duì)的主宰力量，自由地發(fā)揮 “才智”，并釋放自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?？梢?jiàn)，青少年社會(huì)情緒發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題往往是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因之一。
三、教育對(duì)策
針對(duì)青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)聚焦青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注其心靈，積極交流和引導(dǎo)，培育和鼓勵(lì)他們發(fā)展多方面的興趣和特長(zhǎng)；并建立社區(qū)、學(xué)校和家庭三位一體的合作系統(tǒng)，從根本上使青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
首先，心靈溝通，情感關(guān)懷，適當(dāng)調(diào)節(jié)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，缺乏安全感、溫暖感、信任感和成就感的青少年，更容易從網(wǎng)絡(luò)游戲里轉(zhuǎn)移他們的情感和尋找精神寄托。所以，我們需要與青少年真誠(chéng)地溝通和對(duì)話，耐心地傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，給予溫暖的關(guān)懷，培養(yǎng)他們積極、健康向上的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴性。
其次，培養(yǎng)其興趣和特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移其對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力。從一定意義上講，興趣比較狹窄的青少年，常常封閉自己，更容易被虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲社會(huì)所鉗制。青少年大多都有自己的獨(dú)特氣質(zhì)，可塑造性強(qiáng)，根據(jù)不同的氣質(zhì)特征，有效地培育和發(fā)展青少年的興趣和特長(zhǎng)，使他們的精力集中于有益于自我發(fā)展的活動(dòng)中，可以轉(zhuǎn)移或替代他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。在現(xiàn)實(shí)中獲得成就感的青少年，不可能會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)游戲的“奴隸”。
再次，學(xué)校、家庭、社區(qū)積極合作，共同促進(jìn)網(wǎng)癮青少年健康發(fā)展。社區(qū)應(yīng)控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和打擊非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造文明和諧與積極健康的氛圍；組織一些社區(qū)文明活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和青少年積極參與。學(xué)校要積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們健全的人格。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，相互理解和支持，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種溫馨的氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典（簡(jiǎn)編本）[M].上海：上海教育出版社,1999：1~2．
第2篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
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第3篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生思想政治行為的影響
網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響：①開(kāi)拓知識(shí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力：一個(gè)能夠受到廣大玩家好評(píng)、并且能夠做的相對(duì)出色的大型網(wǎng)絡(luò)游戲大多是參考的歷史背景以及龐大的知識(shí)體系，也有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)。②提供交友空間：網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生可以不受地域等限制接觸到對(duì)游戲技巧或裝備持有相同觀點(diǎn)的同齡人交流，這種交往比現(xiàn)實(shí)人際交往來(lái)得更為簡(jiǎn)單，可以避免語(yǔ)言交流中出現(xiàn)的某些尷尬。③培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：對(duì)于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都需要與多個(gè)玩家同時(shí)合作才能夠完成，而合作、互幫互助也強(qiáng)化了大學(xué)生的合作意識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響：①游戲成癮，荒廢學(xué)業(yè)：相比在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的屢屢受挫，網(wǎng)絡(luò)游戲更能夠滿足學(xué)生的榮譽(yù)心理，由此沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)習(xí)。②阻礙身心健康發(fā)展：對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是思想政治、性格等形成的重要時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)度沉迷，直接會(huì)造成大學(xué)生的身心健康受損。③誤解善與惡、義與利：在網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家間的各種沖突難以避免，殺人、自殺、見(jiàn)死不救會(huì)使大學(xué)生玩家分不清善與惡。④引起人際交往危機(jī)：游戲環(huán)境模糊了現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)上空間的界限，使大學(xué)生玩家現(xiàn)實(shí)人際情感變得疏遠(yuǎn)。⑤萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念：結(jié)婚是目前網(wǎng)絡(luò)游戲中普遍具備的功能，大量的大學(xué)生玩家加入了網(wǎng)絡(luò)游戲婚姻的大潮，“老公”、“老婆”成為網(wǎng)絡(luò)游戲中幾近泛濫的稱呼，由此而萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域思想政治教育的途徑
(一)把牢家庭教育
只有溝通，才是實(shí)現(xiàn)家庭教育的基礎(chǔ)。其一，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的主體行為，建立出平等的人格關(guān)系。其二，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性地控制好個(gè)人情緒，不能夠因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤，就失去冷靜，從原則上來(lái)接納孩子所犯下的錯(cuò)誤的可能性。其三，檢查自己教導(dǎo)方式。同時(shí)，家長(zhǎng)要懂得正確的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，要了解孩子真正喜歡游戲的原因，為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)，選取正確的方式，挖掘出他們的興趣愛(ài)好，將沉迷于游戲轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)其他的興趣愛(ài)好之上。并且，不能將學(xué)生遇到的所有的問(wèn)題以及不良的行為都?xì)w咎于網(wǎng)絡(luò)游戲的造成，正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)更多的是可以嘗試的去接觸。
(二)夯實(shí)學(xué)校教育
(1)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想政治意識(shí)正處于一個(gè)“動(dòng)蕩”時(shí)期，其自律程度還不夠充足，自我評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)都還存在著主觀片面性，而網(wǎng)絡(luò)游戲缺乏監(jiān)管機(jī)制，各種價(jià)值觀念和文化背景，對(duì)于大學(xué)生的思想政治都會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊。作為學(xué)校的德育工作就應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自我意識(shí)，逐步的剖析出個(gè)性品質(zhì)中存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，加強(qiáng)自我自制力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己。
(2)改善教育教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)游戲里需要合作與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)其中如堅(jiān)守正義、互助、責(zé)任、愛(ài)國(guó)主義等有益的文化在群體效應(yīng)下更能夠積極影響大學(xué)生的思想政治和情操。并且在學(xué)校教育中有效的利用游戲角色扮演互動(dòng)模式，能夠使學(xué)生思想政治知識(shí)活化，進(jìn)一步提高思想政治實(shí)踐能力，回到活生生的思想政治生活，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，真正產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)意識(shí)。
(3)思想政治教育工作者的自我完善
第4篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
一、把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子只有在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效率才提高得快。孩子為了弄明白一個(gè)游戲程序是怎么下載安裝的，程序出了問(wèn)題怎么解決，能從中學(xué)到許多知識(shí)。只要能好好引導(dǎo)孩子的這種興趣，就能實(shí)現(xiàn)游戲和學(xué)習(xí)的雙贏目的。
某學(xué)生曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，半夜三更還會(huì)爬窗戶進(jìn)入父母的房間，把手提電腦偷出來(lái)和同伴們?cè)诰W(wǎng)上“火拼”。其老師得知后，主動(dòng)把他招進(jìn)學(xué)校電腦興趣小組，重點(diǎn)輔導(dǎo)他網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。經(jīng)過(guò)一年多系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這名學(xué)生和其他同學(xué)一起制作的網(wǎng)頁(yè)，在市里組織的電腦制作比賽中一舉奪冠。
二、重視對(duì)孩子性格的培養(yǎng)
既然攔不住孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，就一定要加強(qiáng)疏導(dǎo)。如果孩子一點(diǎn)不喜歡玩游戲，反而會(huì)少了與同學(xué)交流的話題，朋友會(huì)越來(lái)越少。這類孩子將來(lái)有朝一日迷上游戲，更容易沉迷于其中。要防止孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，家庭教育對(duì)孩子的性格培養(yǎng)非常重要。
首先，父母不必完全阻止孩子玩游戲。因?yàn)橐豢顑?yōu)秀的游戲必定集中了電腦技術(shù)的精華，呈現(xiàn)出富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的多媒體信息，能夠極大地滿足和激發(fā)孩子探索未知世界的好奇心和上進(jìn)心。
其次，不能讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。不過(guò)有一點(diǎn)要明確，即使孩子到了這一步，也不是孩子的錯(cuò)，要從父母身上找原因。一個(gè)性格開(kāi)朗、上進(jìn)心強(qiáng)、愛(ài)好廣泛的孩子，絕不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)及游戲中的；沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，一般都具有家庭環(huán)境相對(duì)封閉、家庭人際關(guān)系不和諧、個(gè)人性格偏激、興趣單一的特點(diǎn)。比如，筆者所教的班里有幾個(gè)學(xué)生，經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲。據(jù)了解，這些學(xué)生要么是父母離異，要么是父母外出打工，要么是父母天天賭博，無(wú)心照顧孩子。就是因?yàn)檫@些孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，才使他們迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。
三、參與孩子的游戲適時(shí)而退
對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，家長(zhǎng)正確的辦法不是排斥，而是給予關(guān)愛(ài)。
筆者的孩子讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，在同學(xué)的影響下，一下子就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，并且不能自拔。后來(lái)筆者聽(tīng)了一位網(wǎng)友的意見(jiàn)，給孩子買了一臺(tái)電腦，在家里和他一起玩。從此，孩子再也沒(méi)有去網(wǎng)吧，因?yàn)樗X(jué)得網(wǎng)吧里不安全，而且還費(fèi)錢。在家里玩游戲，自己不懂還可以問(wèn)父親。
但需要注意的是，父母和孩子一起玩游戲，要懂得“見(jiàn)好就收”。
四、與孩子約法三章
玩網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，所以父母要積極引導(dǎo)孩子，讓他們明白，生活中的娛樂(lè)方式不只有網(wǎng)絡(luò)游戲這一種，要引導(dǎo)他們把充沛的精力用在其他方面，如讀書、和小伙伴做游戲、體育運(yùn)動(dòng)等。為此，家長(zhǎng)一定要和孩子講明道理，最好是共同制定出一個(gè)具體方案來(lái)，以有章可循。可以用小鬧鐘來(lái)設(shè)定時(shí)間，鬧鐘一響，即要求孩子立刻停止游戲。為了照顧突然中止游戲所造成的意猶未盡，同時(shí)也為了體現(xiàn)父母的“通情達(dá)理”，最多允許延長(zhǎng)3分鐘。如果違反約定，應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽土P措施。
五、父母在孩子面前要以身作則
俗話說(shuō)：“正人先正己?！备改傅耐艁?lái)自于以身作則，而不是居高臨下地對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。父母要求孩子做到的，自己首先要做到?？膳c孩子簽訂協(xié)議，協(xié)議書中不但要約束孩子，更要約束父母，并且最好讓孩子確定一位“公證人”進(jìn)行公證，以確保協(xié)議書能不折不扣地得到執(zhí)行，使孩子心服口服，使家庭關(guān)系更加和諧融洽。
六、不和孩子玩“游擊戰(zhàn)”
現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大，需要通過(guò)某種方式得到釋放和宣泄。而上網(wǎng)能在一定程度上滿足孩子的這個(gè)需要。有的孩子說(shuō)：“在網(wǎng)上從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)我考幾分，我在游戲中統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬、攻城拔寨的那種萬(wàn)丈豪情，在現(xiàn)實(shí)生活中是絕對(duì)找不到的。”
父母要尊重孩子的上網(wǎng)選擇，不能把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸，這也不行，那也不許。如果不讓孩子上網(wǎng)，孩子就會(huì)采取撒謊、逃課等方式偷偷去同學(xué)家玩，或者干脆去網(wǎng)吧。家長(zhǎng)不給錢，他們就會(huì)在網(wǎng)吧里賒賬。此時(shí)，如果家長(zhǎng)采取主觀粗暴的教育方式，孩子與家長(zhǎng)的距離就越來(lái)越遠(yuǎn)，親情也越來(lái)越少，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。正確的方法是父母要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于接受信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，和孩子一同玩，從而“俘虜”孩子的心。
七、把電腦放在相對(duì)開(kāi)放的場(chǎng)所
把電腦放在在相對(duì)開(kāi)放的場(chǎng)所能在一定程度上打消孩子偷偷摸摸玩網(wǎng)絡(luò)游戲的念頭。即使在玩游戲，也讓他們知道有人在“監(jiān)控”他們。讓孩子保持一分警覺(jué)，不敢瀏覽不良網(wǎng)站或做越軌的事情。
第5篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
這位大學(xué)生幾乎把所有的空余時(shí)間都拿來(lái)打游戲，并開(kāi)始拒絕參加同學(xué)聚會(huì)和活動(dòng)。大約兩個(gè)月之后，他發(fā)現(xiàn)自己思維跟不上同學(xué)的節(jié)奏，腦子里想的都是游戲里發(fā)生的事，遇到事情會(huì)首先用游戲中的規(guī)則來(lái)考慮。他開(kāi)始感到不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，陷入了深深的焦慮之中。
目前，有不少中國(guó)年輕人像這位大學(xué)生一樣，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲后，發(fā)現(xiàn)自己身心上出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家人數(shù)已達(dá)700萬(wàn)至1000萬(wàn)，其中相當(dāng)一部分是20歲左右的年輕人。
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮引起的社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)。今年2月，湖北一名16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢;3月，湖南沅江一名14歲少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺(jué)，從4樓跌落身亡。
網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晟硇慕】档奈：σ岩鹦睦韺W(xué)家和社會(huì)學(xué)家的關(guān)注。
西北師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)楊鈴指出，在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，青少年不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折，不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄情感。長(zhǎng)此以往會(huì)淡化現(xiàn)實(shí)社會(huì)規(guī)范的要求，給暴力犯罪埋下隱患。
第6篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
來(lái)自權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)表明，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，其中青少年網(wǎng)民（19歲以下）約占全體網(wǎng)民的23%，達(dá)1.6億。而網(wǎng)絡(luò)空間近年來(lái)又與青少年犯罪有著密切的聯(lián)系，成為廣大家長(zhǎng)和社會(huì)公眾極為關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題。
上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易接觸不良內(nèi)容，玩網(wǎng)絡(luò)游戲沒(méi)有節(jié)制，到了沉溺、不能自拔的程度，這些現(xiàn)象構(gòu)成了家長(zhǎng)們頗感頭痛的“網(wǎng)絡(luò)沉迷”問(wèn)題。對(duì)此，這份送審稿規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)提供者采取技術(shù)措施，限制未成年人連續(xù)使用游戲時(shí)間和單日累計(jì)時(shí)間，禁止未成年人每日0-8時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)。這一規(guī)定被網(wǎng)友戲稱為“網(wǎng)絡(luò)宵禁”，一時(shí)間，“網(wǎng)絡(luò)宵禁”該不該施行，能否起到效果，這些話題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
其實(shí)，如何在網(wǎng)絡(luò)空間里對(duì)未成年人進(jìn)行特殊意義上的保護(hù)，已經(jīng)不存在認(rèn)識(shí)上的差異，幾乎已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。因此，這些規(guī)定首先體現(xiàn)出了“宣言”的姿態(tài)，就是要把對(duì)青少年遭受網(wǎng)絡(luò)的不良影響程度降到最低。其中，“不得在網(wǎng)絡(luò)空間展示可能誘導(dǎo)未成年人實(shí)施暴力、欺凌、自、自殘、性接觸、流浪、乞討等不良行為”，“不得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式威脅、侮辱、攻擊、傷害未成年人”，“發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌的”的組織和個(gè)人“負(fù)有救助義務(wù)”。這些原則性的宣誓和表態(tài)，顯然是針對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)空間的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提出了要求。
此次制定條例在宣誓原則性問(wèn)題之外，還要構(gòu)成一種“技術(shù)要求”，即要實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的提供者和網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)商的技術(shù)性約束，達(dá)到對(duì)青少年進(jìn)行保護(hù)的目的。比如，此次征求意見(jiàn)中，很多人最為擔(dān)心的是“網(wǎng)絡(luò)宵禁”能否實(shí)現(xiàn)，規(guī)定中要求網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)提供者“應(yīng)當(dāng)要求網(wǎng)絡(luò)游戲用戶提供真實(shí)身份信息進(jìn)行注冊(cè)，有效識(shí)別未成年人用戶，并妥善保存用戶注冊(cè)信息?！钡珜?duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子來(lái)說(shuō)，包括一些唯利是圖的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者，會(huì)對(duì)這樣的“技術(shù)障礙”望而卻步嗎？比如，忽視上網(wǎng)者的未成年人身份，或者提供虛假信息“掩蓋”未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲的真實(shí)情況。而一旦無(wú)法對(duì)青少年上網(wǎng)進(jìn)行有效識(shí)別，“宵禁”又從何而來(lái)呢？
一直以來(lái)的擔(dān)心，未能消除的疑問(wèn)，并未隨著法規(guī)的即將推出而風(fēng)平浪靜，反而在疑云之下，產(chǎn)生了更多的憂慮。青少年上網(wǎng)從教育問(wèn)題、成長(zhǎng)問(wèn)題、家庭問(wèn)題上升為社會(huì)問(wèn)題，就考驗(yàn)著社會(huì)治理者、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面人士的應(yīng)對(duì)智慧。如同大禹治水的傳說(shuō)一樣，是“堵”還是“疏”，與其嚴(yán)防死守地看管孩子不使用網(wǎng)絡(luò)、不上微信和不接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，不如進(jìn)行有效引導(dǎo)。未成年人自控能力弱，很多人容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至通宵達(dá)旦、夜不歸宿，而網(wǎng)絡(luò)游戲供應(yīng)商、網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者又可能片面追求經(jīng)濟(jì)利益，有意忽視未成年人的沉溺現(xiàn)狀，放棄應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，如此一來(lái)，就形成了一個(gè)巨大的、牽涉到千家萬(wàn)戶的社會(huì)難題。此次送審稿能以“網(wǎng)絡(luò)宵禁”來(lái)回應(yīng)和規(guī)范這一現(xiàn)象，具有前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)然，一個(gè)送審稿不可能包羅萬(wàn)象，總會(huì)有各方面的缺憾和不足。比如，有專家認(rèn)為，呼吁了多年的對(duì)影視劇和電視播出節(jié)目的“分級(jí)管理”，是否可以借用到網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲可以通過(guò)“分級(jí)制度”避免青少年接觸不良內(nèi)容。沒(méi)能在此次送審稿中涉及“分級(jí)制度”被認(rèn)為是一種缺憾。此外，雖然規(guī)定了社會(huì)和個(gè)人關(guān)注未成年人的“網(wǎng)絡(luò)欺凌”問(wèn)題，但什么是“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，怎樣認(rèn)定和處置“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，還存在一定程度的模糊之處，在實(shí)踐中會(huì)遭遇“缺乏可操作性”的疑問(wèn)。
第7篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
然而，現(xiàn)階段通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的情況進(jìn)行調(diào)查、分析和解釋的文章卻不多見(jiàn)。為了客觀、公正的了解和評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度和認(rèn)識(shí)狀況，筆者特地在本校開(kāi)展了這一調(diào)查。這一調(diào)查的主要目的即是希望了解當(dāng)前大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的程度以及分析其原因及特點(diǎn)，以便客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知狀況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生合理接觸網(wǎng)絡(luò)游戲提出對(duì)策建議。
一、調(diào)查方法及樣本概況
本次《*大學(xué)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知狀況的調(diào)查問(wèn)卷》由信息管理系05級(jí)學(xué)生調(diào)查小組在明教授的指導(dǎo)下制作、發(fā)放和回收。調(diào)查以*大學(xué)本科生及碩士生的所有在讀學(xué)生為總體，考慮到學(xué)科、興趣愛(ài)好、性別等因素，在抽樣過(guò)程中采用多段隨機(jī)抽樣的方法選取調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷324份，回收問(wèn)卷324份。通過(guò)篩選及邏輯校驗(yàn)，排除種種情況造成的廢卷，最終得到的有效問(wèn)卷302份，有效率為93.20%，符合問(wèn)卷調(diào)查的一般規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)。
樣本整體中，男生占53.31%，女生占46.69%，基本符合*大學(xué)學(xué)生的總體性別比例；其中，人文科學(xué)學(xué)部占19.54%，社會(huì)科學(xué)學(xué)部占37.09%，理學(xué)學(xué)部占29.47%，信息與工程學(xué)學(xué)部占13.90%。
二、樣本分析
（一）*大學(xué)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的基本情況及主要途徑
1、*大學(xué)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的基本情況。在調(diào)查對(duì)象中，總計(jì)有57.94%的同學(xué)表示自己曾玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，42.06%的同學(xué)表示不曾玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲?？傮w而言，*大學(xué)學(xué)生中玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲與未玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)大致相等，玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)略多于不曾玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲在*大學(xué)學(xué)生中間有著較高的流行程度與傳播廣度，至少有一半的被調(diào)查者曾不同程度地接觸過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)游戲。
2、*大學(xué)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)游戲的主要途徑。對(duì)于大學(xué)生而言，由于本身對(duì)于新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此，對(duì)于外界信息與事務(wù)的接受較快，同時(shí)，對(duì)于外界了解的途徑也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲方面，“朋友介紹”是*大學(xué)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)游戲的最重要途徑，有50.66%的被調(diào)查者是通過(guò)這一途徑了解網(wǎng)絡(luò)游戲的，在各項(xiàng)途徑中居于首位。其后的是“網(wǎng)上宣傳”，占了被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的37.41%。而通過(guò)“報(bào)刊雜志”了解網(wǎng)絡(luò)游戲的則僅有15.89%。總體而言，*大學(xué)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)是：1）人際傳播對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲在*大學(xué)學(xué)生群體中的傳播有著很重要的作用；2）網(wǎng)絡(luò)游戲作為基于網(wǎng)絡(luò)的游戲形式其宣傳方式有其自身的特點(diǎn)，并與大學(xué)生上網(wǎng)狀況相適應(yīng)。
（二）*大學(xué)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的基本態(tài)度及特征
1、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)生活的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者中，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)生活有很大影響的占總?cè)藬?shù)的19.20%，而認(rèn)為有一些影響的占總?cè)藬?shù)的47.68%。這兩項(xiàng)合起來(lái)占了總?cè)藬?shù)的66.88%，即超過(guò)三分之二的被調(diào)查者都認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。相對(duì)的，僅有21.19%的被調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)生活沒(méi)有任何的影響。但是，在關(guān)于“您的周圍是否有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而沉淪的同學(xué)”這一問(wèn)題上，只有9.60%的被調(diào)查者認(rèn)為“有，很多”，高達(dá)91.72%的被調(diào)查者認(rèn)為“只是個(gè)別”，而還有15.23%的被調(diào)查者表示“沒(méi)有”。這表明*大學(xué)的學(xué)生，一方面認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诖髮W(xué)生的學(xué)園生活有負(fù)面的影響，同時(shí)在另一方面也認(rèn)為這樣的影響尚不嚴(yán)重。
2、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度。對(duì)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的目的，有81.14%的被調(diào)查者認(rèn)為只是“純粹娛樂(lè)”。同時(shí)，有60.57%的被調(diào)查者從不通宵玩游戲，有39.42%的被調(diào)查者只是偶爾通宵玩游戲，僅僅1.71%的被調(diào)查者表示經(jīng)常通宵玩游戲。而對(duì)于沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)游戲后的感受，選擇“照樣過(guò)下去”和“生活更精彩”的占了曾接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的被調(diào)查者總數(shù)的96.57%。對(duì)于絕大部分被調(diào)查者而言，網(wǎng)絡(luò)游戲的存在意義僅僅是純粹的娛樂(lè)工具。
（三）*大學(xué)學(xué)生對(duì)綠色網(wǎng)游的認(rèn)知情況
1、對(duì)綠色網(wǎng)游的了解程度。自“綠色網(wǎng)游”的概念在2005年被提出后，至今已有兩年的時(shí)間。但是，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，表示對(duì)綠色網(wǎng)游“很了解”的同學(xué)僅占被調(diào)查者總數(shù)的3.64%。而只表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的則占了被調(diào)查者總數(shù)的38.74%。而表示“完全沒(méi)了解”的則有多達(dá)、被調(diào)查者總數(shù)的57.61%。由此可見(jiàn)，盡管綠色網(wǎng)游的概念已提出了2年之久，*大學(xué)的學(xué)生對(duì)于綠色網(wǎng)游仍然缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)綠色網(wǎng)游宣傳情況的看法。在調(diào)查中，認(rèn)為當(dāng)前對(duì)于綠色網(wǎng)游的宣傳情況“很好”的只占了接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.64%。即使算上認(rèn)為“一般”的同學(xué)，也僅占接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的26.15%。相對(duì)的，認(rèn)為當(dāng)前對(duì)于綠色網(wǎng)游的宣傳情況“很差”的則占了接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.59%。這充分說(shuō)明了當(dāng)前*大學(xué)學(xué)生對(duì)于綠色網(wǎng)游的宣傳狀況是不滿意的，這也導(dǎo)致了前文所提的*大學(xué)學(xué)生對(duì)綠色網(wǎng)游缺乏了解的問(wèn)題——不論是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人群還是不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人群，只有極少數(shù)的人對(duì)綠色網(wǎng)游有所了解。
三、結(jié)論與思考
（一）*大學(xué)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知狀況的特征分析
1、目前，*大學(xué)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中普遍使用網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)游戲也在學(xué)生群體中廣泛傳播，由此可見(jiàn)，網(wǎng)游已經(jīng)成為學(xué)生生活?yuàn)蕵?lè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；有57.94%的被調(diào)查者表示自己曾玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，42.06%的同學(xué)表示不曾玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)游已經(jīng)成為高校學(xué)生耳熟能詳?shù)拿~；
2、*大學(xué)學(xué)生主要通過(guò)朋友介紹與網(wǎng)上宣傳來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)游戲，人際傳播對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)生群體中的發(fā)展有著重大的意義，這對(duì)于我們?cè)诖髮W(xué)生中開(kāi)展有關(guān)合理游戲健康成才的宣傳教育工作有著積極的意義；
3、在網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)生活的影響方面，66.88%的被調(diào)查者承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，但是同時(shí)，在關(guān)于“您的周圍是否有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而沉淪的同學(xué)”這一問(wèn)題上，認(rèn)為“有，很多”的只有9.60%，認(rèn)為“只是個(gè)別”的卻占總?cè)藬?shù)的91.72%，而認(rèn)為“沒(méi)有”的同學(xué)也占到了總?cè)藬?shù)的15.23%。這一點(diǎn)也是與*大學(xué)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的原因相關(guān)聯(lián)的：曾接觸過(guò)網(wǎng)游的被調(diào)查者中的81.14%表示，自己接觸網(wǎng)絡(luò)游戲只是純粹為了娛樂(lè)。
4、對(duì)綠色網(wǎng)游的認(rèn)知狀況。當(dāng)前*大學(xué)學(xué)生對(duì)于綠色網(wǎng)游的了解狀況并不理想，不論是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人群還是不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人群，只有極少數(shù)的人對(duì)其有所了解。在被調(diào)查者中，僅有3.64%的被調(diào)查者表示對(duì)綠色網(wǎng)游很了解，而表示“完全沒(méi)了解”的則占了多達(dá)57.61%。造成這個(gè)的主要原因在于社會(huì)上對(duì)于“綠色網(wǎng)游”的宣傳以及重視不夠，僅有2.64%的被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)綠色網(wǎng)游的宣傳情況很好，與此相對(duì)的，有60.59%的被調(diào)查者對(duì)綠色網(wǎng)游的宣傳情況給予了很差的評(píng)價(jià)。
（二）對(duì)策分析
第8篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥 心理 預(yù)警標(biāo)準(zhǔn) 干預(yù)機(jī)制
二十一世紀(jì)是信息革命和信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦性絹?lái)越重要的交往手段和通信媒介。同時(shí)，隨著我國(guó)科技信息和電信事業(yè)的飛躍發(fā)展，電腦越來(lái)越普及，電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲也隨之像雨后春筍般迅速占領(lǐng)整個(gè)游戲市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥是網(wǎng)絡(luò)心理障礙的一種類型，是指經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲而形成游戲化思維方式和習(xí)慣性動(dòng)作的現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)心理障礙的主要標(biāo)志是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，其英文簡(jiǎn)稱iad（internet addiction disease）,是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)度依賴而導(dǎo)致的一種心理性異常癥狀［1］。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥如同“電子海洛因”，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重消極影響,使得沉迷于其中的大學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，迷失方向。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生宿舍，并且網(wǎng)吧對(duì)學(xué)校成包圍之勢(shì)，大學(xué)生上網(wǎng)頻繁，這種現(xiàn)象給學(xué)校管理和學(xué)生帶來(lái)了諸多問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的危害
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥不同于傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)成癮，但同樣是一種心理性異常癥狀?；季W(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有強(qiáng)烈的心理渴求，無(wú)法控制自己的上網(wǎng)行為，根本無(wú)法再正常投入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重影響了身心健康發(fā)展。具體危害有以下幾個(gè)方面：
（一）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)商和網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者為了吸引和留住顧客，在游戲中設(shè)置了很多多關(guān)口和陷阱，一旦大學(xué)生患上網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥，他們往往是不分晝夜地沉迷于游戲之中，在網(wǎng)吧里吃飯，甚至于在網(wǎng)吧過(guò)夜，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有一種心理上的依賴感，借助于上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱和情緒問(wèn)題。為了尋求從游戲中獲得和滿足，經(jīng)常不到教室上課，整天泡在虛擬世界里；即使是去教室上課也是人在心不在，對(duì)游戲總是念念不忘，完全迷失了學(xué)習(xí)方向，荒廢了學(xué)業(yè)。
（二）大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容不太健康，易誘發(fā)大學(xué)生犯罪。網(wǎng)絡(luò)游戲中有很大一部分內(nèi)容不太健康。例如美國(guó)的《反恐精英》，韓國(guó)的《帝國(guó)時(shí)代》、《傳奇》，臺(tái)灣的《大富翁》，日本的《生化危機(jī)》，中國(guó)的《仙劍奇?zhèn)b傳》等都是大學(xué)生群體比較熱衷的網(wǎng)絡(luò)游戲，這些網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”為主要成分，大學(xué)生長(zhǎng)期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，通過(guò)這種畸形的方式發(fā)泄?jié)撛诘墓?、憤恨或仇恨的能量?；鸨碳さ膬?nèi)容容易使游戲者模糊道德認(rèn)知，淡化游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，本末倒置地在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界遨游，與現(xiàn)實(shí)生活的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限。一些大學(xué)生受游戲的影響，誤認(rèn)為這種通過(guò)傷害他人而達(dá)到自己目的的方式合情合理，一旦形成了這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便會(huì)不擇手段，欺詐、偷盜甚至對(duì)他人施暴。
（三）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生身心健康。
1、嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生身體健康：據(jù)最新科學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)玩游戲會(huì)使大腦中的化學(xué)物多巴水平升高，這種化學(xué)物質(zhì)令大學(xué)生呈現(xiàn)短時(shí)間的高度興奮，在網(wǎng)上表現(xiàn)出興奮、反應(yīng)敏捷，沉溺于游戲中的虛擬世界不能自拔，下網(wǎng)后頹廢感和沮喪感卻較以前更為嚴(yán)重，魂不守舍，煩躁不安。長(zhǎng)時(shí)間坐于電腦前，身體受到電腦輻射，導(dǎo)致大學(xué)生免疫功能降低，誘發(fā)各種疾病，如心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能癥，緊張性頭痛，焦慮，憂郁等［2］。
2、嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康：長(zhǎng)期迷上網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生在心理上會(huì)受到很大的影響，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理素質(zhì)導(dǎo)致人格異化，其主要表現(xiàn)是：首先，在網(wǎng)吧玩游戲時(shí)間長(zhǎng)了之后會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)、注意力下降、反應(yīng)能力變差、影響智力發(fā)展、影響學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，如果過(guò)不了某一關(guān)，在心理上還會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒；其次，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮后，一旦停止網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)，便難以從事其它有意義的事情，情緒低落、思維遲緩、記憶減退、食欲不振，形成精神依賴和相應(yīng)的生理反應(yīng)；第三，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮還會(huì)使成癮大學(xué)生的人格發(fā)生明顯改變，變得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家長(zhǎng)的信任，繼而曠課、逃學(xué)。
（四）影響人際關(guān)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們本來(lái)就缺少與人溝通的能力，如果整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就會(huì)更加缺乏人際交流的能力。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑。如果迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，勢(shì)必大量占用有效時(shí)間，而使學(xué)習(xí)興趣下降，與老師、同學(xué)交流、溝通的時(shí)間減少，逐步出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。患有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的學(xué)生一般都會(huì)與老師、同學(xué)產(chǎn)生交往障礙，產(chǎn)生較深的“代溝”問(wèn)題。另外，這部分大學(xué)生的個(gè)性特征在人際互動(dòng)中常表現(xiàn)為：不尊重他人，以自我為中心，過(guò)于功利、過(guò)于依賴、妒忌心強(qiáng)、自卑、敵意、偏激、退縮、內(nèi)心不合群等等。如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)更加缺乏人際交流，產(chǎn)生自閉傾向。
二、判斷網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)
目前網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥是新發(fā)生的現(xiàn)象，是一種新的心理疾病，達(dá)到什么樣的程度才叫網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥，我們用什么樣的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷、做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)是非常重要的。目前、還沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥，我認(rèn)為可以通過(guò)參考網(wǎng)絡(luò)成癮癥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)為：
（一）網(wǎng)絡(luò)成癮癥定性預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。第一、心理上有強(qiáng)烈的渴求，一不上網(wǎng)玩就急得不得了，一定要上網(wǎng)玩了才能得到心理平息；第二、難以控制上網(wǎng)的行為，這里表現(xiàn)在一上網(wǎng)以后難以離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)；第三、由于這種失去控制的網(wǎng)上的行為導(dǎo)致影響到生活和學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)與成癮、酒精依賴很相似，但網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥不一定像成癮，而是一種沖動(dòng)控制?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮癥”最主要的表現(xiàn)是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時(shí)間失控，而且隨著樂(lè)趣的增強(qiáng)，欲罷不能，難以自拔。患者多沉湎于網(wǎng)上自由說(shuō)談或網(wǎng)上互動(dòng)游戲，并由此而忽視了現(xiàn)實(shí)生活的存在，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活不再滿足。初時(shí)只是精神上的依賴，渴望上網(wǎng)遨游沖浪，爾后可發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮癥”患者年齡介于15至45歲之間，未成年人患病比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人［1］。
（二）網(wǎng)絡(luò)成癮癥定量預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)美國(guó)金伯利的調(diào)查測(cè)評(píng)方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥的測(cè)評(píng)由以下10個(gè)定量預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。答一個(gè)“是”、得1分，最后得分5分以上(包括5分)判斷為網(wǎng)絡(luò)成癮癥［3］。
1、你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于關(guān)注(如：下網(wǎng)后還想著它)？
2、你是否感覺(jué)需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，才能感到滿足？
3、你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？
4、當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你是否感到煩躁不安、無(wú)所適從？
5、你是否將上網(wǎng)做為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如：緊張、抑郁、無(wú)助)的方法？
6、你是否對(duì)佳人或朋友掩飾自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？
7、你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)或朋友關(guān)系？
8、你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？
9、你是否下網(wǎng)時(shí)感到無(wú)所適從(如：煩悶、壓抑)，而一上網(wǎng)就來(lái)勁？
10、你上網(wǎng)的時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)計(jì)的要長(zhǎng)？
三、高校構(gòu)建干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的五級(jí)工作機(jī)制
大學(xué)生長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重影響身心健康，已成為一種社會(huì)性公害。大學(xué)生有很大一部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，高校應(yīng)探索出一套有效的干預(yù)機(jī)制。五級(jí)干預(yù)工作機(jī)制的構(gòu)建由學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、班級(jí)、宿舍五個(gè)環(huán)節(jié)組成，形成由宿舍——班級(jí)——輔導(dǎo)員——學(xué)院——學(xué)校組成的信息反饋機(jī)制，形成由學(xué)?！獙W(xué)院——輔導(dǎo)員——班級(jí)——宿舍組成的工作體系。
（一）學(xué)校要加強(qiáng)教育與引導(dǎo)
1、開(kāi)展各種形式的網(wǎng)絡(luò)心理健康宣傳和教育，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理課程：積極開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康知識(shí)宣傳和教育，開(kāi)設(shè)有關(guān)心理學(xué)知識(shí)的選修課，特別是網(wǎng)絡(luò)心理課程。促進(jìn)大學(xué)生了解基本的網(wǎng)絡(luò)心理知識(shí)，預(yù)防常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題，從而提高大學(xué)生群體的心理衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生的自我成熟，健全和完善人格，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以提高學(xué)生整體心理健康素質(zhì)、對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和心理控制能力。
2、成立大學(xué)生心理咨詢中心，以“中心”為載體開(kāi)展大學(xué)生心理咨詢工作：校心理咨詢中心要選擇一套具有科學(xué)性的心理測(cè)試軟件，在新生入學(xué)穩(wěn)定后，最好在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行心理測(cè)試，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期大部分學(xué)生都已適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，情緒穩(wěn)定；通過(guò)心理測(cè)試和輔導(dǎo)員平時(shí)觀察，建立心理檔案，篩選出有抑郁、網(wǎng)癮等心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤和疏導(dǎo)。建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢所，配備專門的心理咨詢老師，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)留言信箱，對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并因人而異地進(jìn)行心理治療；同時(shí)，及時(shí)向?qū)I(yè)治療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生。同時(shí)，大學(xué)生心理咨詢中心要定期對(duì)班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員進(jìn)行有關(guān)心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，使他們掌握基本的心理學(xué)知識(shí)。
3、開(kāi)展豐富多彩的課外文化活動(dòng)：學(xué)校要加強(qiáng)思想政治工作創(chuàng)新、積極發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如：經(jīng)常性地開(kāi)展各種文體活動(dòng)和智力游戲、講座、競(jìng)賽，長(zhǎng)期舉辦各種興趣小組等等；在假期舉辦各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。組織各種能吸引大學(xué)生參加的健康、科學(xué)、積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣愛(ài)好，從而使得大學(xué)生的心理在活動(dòng)中得到健康的發(fā)展。
4、創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)站：加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，建立適合大學(xué)生身心發(fā)展的網(wǎng)站，要使網(wǎng)站成為大學(xué)生的網(wǎng)上之家，大學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、就業(yè)、交友、尋找心理咨詢與法律援助等。在網(wǎng)站上多安裝一些最新的軟件以供下載和學(xué)習(xí)，將學(xué)校的宣傳版制成網(wǎng)頁(yè)，定期向大學(xué)生推薦一批好的網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)；可在校園網(wǎng)中多設(shè)一些權(quán)威性的專業(yè)學(xué)術(shù)站點(diǎn)的鏡像，設(shè)立一些有實(shí)在內(nèi)容的專業(yè)學(xué)術(shù)主頁(yè)。
（二）學(xué)院成立有關(guān)大學(xué)生心理方面的機(jī)構(gòu)和組織。
1、成立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組。成立以院黨總支副書記為組長(zhǎng)，政工干部為成員的心理危機(jī)干預(yù)小組。心理危機(jī)干預(yù)小組要結(jié)合校心理咨詢中心提供的心理測(cè)試結(jié)果，對(duì)有抑郁、網(wǎng)癮等心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的監(jiān)控，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題；同時(shí)、向校心理咨詢中心推薦心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生。
2、成立大學(xué)生心理協(xié)會(huì)。在院黨總支的指導(dǎo)下，成立以促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格完善為目的，由學(xué)生自愿組成，由學(xué)生自主管理的專業(yè)性、非營(yíng)利性的大學(xué)生心理協(xié)會(huì)。會(huì)員由各班心理委員和本院自愿報(bào)名參加的同學(xué)組成。協(xié)會(huì)積極開(kāi)展心理衛(wèi)生宣傳活動(dòng)、普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)心理保健意識(shí)，提高大學(xué)生心理健康水平；組織心理研討會(huì)、心理交流會(huì)、開(kāi)展豐富多彩的交流活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)員間的聯(lián)系和協(xié)作，提高會(huì)員的心理素質(zhì)水平。
（三）輔導(dǎo)員職能多重化。2005年1月教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，作為中央十六號(hào)文件的配套文件中的一個(gè)。文件指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人［4］?！边@種定位決定了輔導(dǎo)員職能多重化。
1、心理健康教育與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。輔導(dǎo)員要了解心理學(xué)知識(shí)，不能把大學(xué)生的心理問(wèn)和思想品德問(wèn)題等同，不能單純用思想品德教育方法來(lái)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，而是要把心理健康教育與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。思想品德育是指向?qū)W生傳授一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動(dòng)，它既包括政治教育，也包括道德品質(zhì)教育。所謂心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生的道德情感、道德動(dòng)機(jī)、道德意志、道德傾向性的培養(yǎng)離不開(kāi)心理健康教育；一些心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)生堅(jiān)持道德規(guī)范要求、提高道德判斷能力起著至關(guān)重要的作用。因此，思想品德教育中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。
2、要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)游戲本質(zhì)。從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生辨證看待上網(wǎng)問(wèn)題，正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的本質(zhì)，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重危害，使廣大大學(xué)生真正能做到利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地為學(xué)習(xí)、生活提供幫助和便利。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段，而不是作為獵取不良信息的途徑。教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，教育者的權(quán)威和作用不再建立在學(xué)生被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)之上，而是要喚起學(xué)生的興趣、好奇心和熱情，引導(dǎo)其將命運(yùn)掌握在自己手中。同時(shí)，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，并向?qū)W院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。
3、加強(qiáng)大學(xué)生人格和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生最迫切需要培養(yǎng)的是自制力、思考力、辨別力、選擇力，只有具備這些素質(zhì)，大學(xué)生才能形成比較理智的思維判斷能力，著力培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，要重視培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)大學(xué)生的自護(hù)能力，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己的身心健康；培養(yǎng)大學(xué)生的自辨能力，教會(huì)學(xué)生自己辨析網(wǎng)絡(luò)信息的能力。確立正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考，以健康人格抵御來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的不良影響，棄劣擇優(yōu)［5］。
4、參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和教室，經(jīng)常與班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員座談；在班級(jí)和宿舍建立學(xué)生異常情況報(bào)告制度，對(duì)學(xué)生的遲到、早退、曠課、請(qǐng)假、晚上未歸等情況及緣由要及時(shí)分析；對(duì)心理行為反常的學(xué)生要及時(shí)關(guān)心和疏導(dǎo)，采取迅速有效的對(duì)策，使網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥等心理心理問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)向校大學(xué)生心理咨詢中心推薦，或者轉(zhuǎn)介到專業(yè)治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
（四）班級(jí)設(shè)立心理委員。一方面，每個(gè)班級(jí)設(shè)立心理委員，心理委員要?jiǎng)討B(tài)地收集信息，及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾類群體學(xué)生：遭受挫折、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、感情危機(jī)、性格內(nèi)向、身體有嚴(yán)重疾病、有心里問(wèn)題等方面的學(xué)生。另一方面，心理委員要及時(shí)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的同學(xué)溝通交流，經(jīng)常組織心理信息員交流信息和匯總信息。
（五）宿舍設(shè)立心理信息員。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，大學(xué)生大部分時(shí)間都在宿舍度過(guò)，同學(xué)們之間相互了解；所以，在宿舍設(shè)立心理信息員更能迅速、準(zhǔn)確地掌握信息。心理信息員要第一時(shí)間掌握同學(xué)們?cè)谒奚岷途W(wǎng)吧打網(wǎng)洛游戲的情況，并及時(shí)紀(jì)錄每次打網(wǎng)洛游戲的時(shí)間，及時(shí)把情況匯報(bào)給輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員；同時(shí)，宿舍心理信息員和班級(jí)心理委員要及時(shí)提醒和幫助網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的同學(xué)。
總之，防治網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥不單是學(xué)校的事情，而是大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)互相連動(dòng)的系統(tǒng)工程，需要組成立體交叉式的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。所以家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成一種合力，政府、社會(huì)以及學(xué)校有關(guān)職能部門必須做好綜合治理工作。第一，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境尤其是校園周邊環(huán)境的治理，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加大執(zhí)法力度，使網(wǎng)吧規(guī)范化，徹底防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)。第二，政府應(yīng)建立對(duì)進(jìn)口游戲軟件的審查制度和流入渠道的監(jiān)督制度，制定游戲產(chǎn)品評(píng)審分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)管理制度，同時(shí)要組織開(kāi)發(fā)具有我國(guó)文化特色，主題積極、內(nèi)容健康而又情節(jié)生動(dòng)的電子游戲產(chǎn)品［6］。
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第9篇：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題范文
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)游戲 網(wǎng)癮少年 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)
曾幾何時(shí)，有多少學(xué)生家長(zhǎng)，談網(wǎng)色變，如臨大敵。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致耽誤學(xué)業(yè)，有的甚至造成人格上的缺失，家長(zhǎng)因此而困惑不已；社會(huì)、家長(zhǎng)因而產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，要求限制青少年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，社會(huì)輿論也在廣泛呼吁，杜絕青少年上網(wǎng)。而實(shí)際上，在社會(huì)上已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，限制未成年人上網(wǎng)已經(jīng)上升到法律層面，國(guó)家已經(jīng)正式立法。事實(shí)上，這種強(qiáng)制性的措施在學(xué)生中還是起到了一定的作用，但是還是有少數(shù)學(xué)生依然還有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的惡習(xí)，在形式上和方式上出現(xiàn)很多變化，隨著技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)許多新方式，手機(jī)的普及也給現(xiàn)在的學(xué)生提供了更多途徑。如何加以引導(dǎo)和教育是我們面前的迫切需要解決的問(wèn)題，也是教育工作者的責(zé)任，為此，我們也進(jìn)行一定的研究和探索，通過(guò)實(shí)踐，取得一些有益嘗試，現(xiàn)就研究的內(nèi)容和方法貢獻(xiàn)給大家，一起共同探討。
一、采用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生合理使用計(jì)算機(jī)
學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣大多由中學(xué)時(shí)期開(kāi)設(shè)養(yǎng)成，由于年少好奇心強(qiáng)，因此一旦被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，就失去控制力；加上中學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大，自身控制力本來(lái)就比較弱，高中老師在高考的壓力下，也無(wú)力顧及此類不太自覺(jué)的學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以至于形成一種惡習(xí)。這種不良習(xí)慣，造成學(xué)生不能自拔，長(zhǎng)此以往，既耽誤學(xué)習(xí)又錯(cuò)過(guò)其他社會(huì)活動(dòng)，造成身體和身心雙方面的損害，家長(zhǎng)對(duì)此深惡痛絕，學(xué)校老師對(duì)于此類學(xué)生也束手無(wú)策。
進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，依然有少數(shù)學(xué)生還有這種習(xí)慣，改正學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，是大學(xué)計(jì)算機(jī)老師的一種責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，為此我們進(jìn)行了專門研究。通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們總結(jié)出了一些行之有效的方法，關(guān)鍵在于引導(dǎo)與管理相結(jié)合?！昂樗媸璨灰娑隆?，正確的引導(dǎo)能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)墓芾砟軌蜃寣W(xué)生走到正確的道路上。比如可以利用學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，開(kāi)展一些有益的電子游戲活動(dòng)，利用電腦進(jìn)行一些有益的電子競(jìng)賽，把學(xué)生的注意力集中到一些有益于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)之中，加強(qiáng)互動(dòng)游戲的開(kāi)展，盡可能地增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，防止死灰復(fù)燃，在學(xué)校和老師組織的一系列活動(dòng)中，學(xué)生的價(jià)值得到體現(xiàn)，學(xué)生的興趣也就轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之中。
二、利用計(jì)算機(jī)軟件，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)
學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，有很復(fù)雜的原因。有的是學(xué)習(xí)上得不到教師的肯定，有的是個(gè)人價(jià)值得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，有的純粹是為了好玩，但有很大一部分原因是知識(shí)的欠缺，特別是計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺。試想一下一個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)十分豐富的人，怎么可能長(zhǎng)期沉迷于一個(gè)操作又十分簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)游戲？我們常?？吹揭恍W(xué)生在網(wǎng)吧里，在網(wǎng)絡(luò)上所進(jìn)行的無(wú)外乎是一些打打殺殺的游戲，通過(guò)不斷晉級(jí)獲得現(xiàn)實(shí)生活中不能獲得的滿足感。如果在計(jì)算機(jī)課堂上提供給學(xué)生豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生感受到另外一個(gè)色彩繽紛的計(jì)算機(jī)世界，讓學(xué)生感受到一種成就感，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)浩如煙海，自己所掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲只是其中微不足道的一點(diǎn)，連大海中的一點(diǎn)浪花也算不上，學(xué)生就能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)才是人間正道。
學(xué)生常感興趣的計(jì)算機(jī)軟件很多，社交網(wǎng)絡(luò)，在線網(wǎng)絡(luò)游戲，在教師的組織下有序進(jìn)行，也是很有必要的。這些活動(dòng)在中學(xué)無(wú)法做到，但是在大學(xué)是很容易做到的。同時(shí)提升計(jì)算機(jī)活動(dòng)的水平，開(kāi)展計(jì)算機(jī)制作活動(dòng)，用創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的成就感、存在感、人生觀和價(jià)值觀。
三、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活之中
積極開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，豐富校園文化生活。網(wǎng)癮少年并不是一無(wú)是處，多年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度還是要超過(guò)常人的，利用他們的特點(diǎn)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，在校園內(nèi)開(kāi)展一些有益的網(wǎng)絡(luò)游戲競(jìng)賽，當(dāng)然要在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，發(fā)揮這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行有組織、有安排的競(jìng)賽活動(dòng)，更多地體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的社會(huì)性和價(jià)值觀，讓學(xué)生只關(guān)心網(wǎng)絡(luò)游戲上升到一種價(jià)值觀的層面。通過(guò)這些活動(dòng)和熏陶，在現(xiàn)代這種日新月異的時(shí)代，既能讓學(xué)生得到質(zhì)的升華，又能豐富我們的課堂和校園文化生活，是作為教師的我們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
如開(kāi)展PPT演講比賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽、PS游戲比賽及計(jì)算機(jī)制作大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)安排要有序，重要的是要有教師的指導(dǎo)，教師的知識(shí)水平能給學(xué)生以比較大的震撼作用，教師的安排，在時(shí)間上有序控制學(xué)生時(shí)間上的無(wú)序性，活動(dòng)的隨意性，有效控制學(xué)生對(duì)網(wǎng)游的依賴性和依戀性，長(zhǎng)此以往，就能逐步改掉學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，把學(xué)生引導(dǎo)到正確習(xí)慣上。同時(shí)，也要注重開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生學(xué)到更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解更多計(jì)算機(jī)發(fā)展方向。
四、體會(huì)與思考
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教育工作者把學(xué)生教育好是重要責(zé)任，也是我們感到十分欣慰的事情。如果我們把一個(gè)曾經(jīng)是問(wèn)題少年的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)可用之材，就是最大的幸福?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)癮少年并不可怕，只要不放棄不拋棄，就能把暫時(shí)出現(xiàn)方向偏差的少年引到一條正確的軌道上。通過(guò)多年工作，我們能夠發(fā)現(xiàn)有些少年可能只是走偏了或者是被耽誤了，但是只要我們耐心細(xì)致地工作，就一定能讓他們成為有用之才。
參考文獻(xiàn)：