金融理財(cái)開題報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：金融理財(cái)開題報(bào)告范文
浙江金融職業(yè)學(xué)院
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告
姓名邊瑤班級(jí)金融07(9)班系部金融系
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目諸暨市信用卡使用情況調(diào)查報(bào)告
一、選題理由：
近年來信用卡的使用在我國越來越普遍，但其用卡環(huán)境仍存在一些需要重視和改善的問題，這些問題已制約到信用卡的使用。據(jù)業(yè)內(nèi)人士不完全估計(jì)，現(xiàn)在整個(gè)銀行業(yè)所發(fā)行的信用卡中，大約只有20%是“活”的，其余80%是“睡眠卡”。另據(jù)了解，截至2007年底，中國銀行卡發(fā)行總量7.62億,總交易金額35萬億元,但消費(fèi)交易僅4億元,只占全部消費(fèi)額不到5%的份額，其余95%都是現(xiàn)金存取和轉(zhuǎn)賬,信用卡的使用率并不高。如今，各種各樣的信用卡已進(jìn)入尋常百姓家，店口鎮(zhèn)也不例外，持卡消費(fèi)已日漸成為平常之舉，但是據(jù)我了解，信用卡業(yè)務(wù)在店口鎮(zhèn)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，雖然各銀行利用免首年年費(fèi)、降低發(fā)卡門檻等各種手段極力促銷信用卡，可是人們的用卡積極性并不高。制約和阻礙使用率的因素成為了店口人們關(guān)注的焦點(diǎn)，究竟目前我國信用卡使用情況如何，信用卡的安全問題怎樣解決，這都使信用卡問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：
本文采用問卷調(diào)查的形式，以一個(gè)鎮(zhèn)為范圍進(jìn)行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問題的對(duì)策。
三、綜述﹛與本論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)的已有研究（設(shè)計(jì)）成果的綜述﹜：
近幾年，信用卡問題越來越受到人們的關(guān)注，許多學(xué)者也提出了自己的觀點(diǎn)。其中彭千在《銀行信用卡業(yè)務(wù)使用率偏低》（2004）一書中提到銀行對(duì)于信用卡現(xiàn)在的發(fā)展眼光應(yīng)放在針對(duì)不同的客戶發(fā)行帶有不同增值功能的信用卡上，找尋優(yōu)質(zhì)客戶，提供他們所需的服務(wù)，在增加信用卡發(fā)行量的同時(shí)增加信用卡的使用率以減少“睡眠卡”。虞月君在《中國信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究》（2004）一書中提到對(duì)于銀行方面可以多開展一些刷卡獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)或是增加特約商戶數(shù)量以刺激消費(fèi)者消費(fèi)；還可以添加增值服務(wù)，讓有此需要的消費(fèi)者在出示卡時(shí)即可消費(fèi)享用。這些都可以提高卡的使用率。李芳在如何防范信用卡被“盜刷”[n]（2007）一書中提到信用卡如果被非法提現(xiàn)或盜用，銀行不承擔(dān)責(zé)任，這樣將很難保證持卡人的資金安全。所以一方面，應(yīng)該加強(qiáng)信用卡的立法建設(shè)，改善用卡環(huán)境，另一方面持卡人可以采取下面的一些措施，以防范信用卡被盜刷以及相關(guān)的損失。萬曉東,何春雷在我國信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n]2007，提到（1）利用免息期。先消費(fèi)后還款，就相當(dāng)于銀行為你提供了一筆無須手續(xù)的短期信用貸款，只要在到期還款日前全額償清當(dāng)期對(duì)賬單上的本期應(yīng)繳款，即可享受免息待遇。（2）利用循環(huán)信用，通過適當(dāng)?shù)呢?fù)債來換取資金的周轉(zhuǎn)，以降低理財(cái)成本。（3）巧用免息分期購物。
四、論文（設(shè)計(jì)）主體框架與進(jìn)度安排：
論文主體框架：
一、諸暨市信用卡使用問題的提出
二、諸暨市信用卡使用情況現(xiàn)狀調(diào)查
（一）、諸暨市信用卡持有量情況調(diào)查
(1)信用卡的持有年齡
(2)信用卡的持有張數(shù)
(3)不同銀行的持有量
（二）、信用卡使用情況調(diào)查
(1)信用卡的增長情況
(2)信用卡的使用頻率情況
(3)信用卡的功能使用情況
（三）、持卡人安全防范調(diào)查
(1)、信用卡的滿意度
(2)、信用卡設(shè)密碼調(diào)查
(3)、客戶和銀行所面臨的安全問題
三、諸暨市信用卡使用情況因素分析
（一）、信用卡持有量情況因素分析
（二）、信用卡使用情況因素分析
（三）、持卡人安全防范因素分析
四、諸暨市信用卡發(fā)展中存在問題的解決對(duì)策
（一）拓寬信用卡的持有量
（二）提高信用卡的使用率
（三）防范信用卡的安全
進(jìn)度安排：
2008年11月，完成開題報(bào)告，并交指導(dǎo)老師修改。
2008年12月~2009年1月，資料收集。
20009年1月，問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。
2009年1月中旬,分發(fā)調(diào)查問卷。
2009年2~3月，完成論文初稿交于指導(dǎo)老師修改。
2009年4~5月，完成論文。
五、指導(dǎo)教師意見：
簽章：
年月日
六、教研室意見：
簽章：
年月日
浙江金融職業(yè)學(xué)院
2008屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書
姓名馮婷專業(yè)金融管理與實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師朱維魏
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目諸暨市店口鎮(zhèn)信用卡使用情況調(diào)查報(bào)告
主要研究內(nèi)容目前我國信用卡持有率和使用情況，影響和制約使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題和解決對(duì)策
研究方法規(guī)范分析、比較分析、調(diào)查分析
主要任務(wù)及目標(biāo)本文采用問卷調(diào)查的形式，以一個(gè)鎮(zhèn)為范圍進(jìn)行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問題的對(duì)策。
主要參考文獻(xiàn)[1]彭千.銀行信用卡業(yè)務(wù)使用率偏低[n].上海:國際金融報(bào).2006.8.28
[2]虞月君.中國信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究[m].北京:中國金融出版社.2004
[3]李芳芳.如何防范信用卡被“盜刷”[n].廣州:新快報(bào).2007.(3)
[4]萬曉東,何春雷.我國信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n].北京:中國消費(fèi)者報(bào).2006.4.28
[5]趙挺.對(duì)國內(nèi)信用卡產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢的思考[j].河南:金融理論與實(shí)踐.2007.(1)
進(jìn)度安排2007年11月，完成開題報(bào)告，并交指導(dǎo)老師修改。
2007年12月~2007年1月，資料收集。
20008年1月，問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。
2008年1月中旬,分發(fā)調(diào)查問卷。
2008年2~3月，完成論文初稿交于指導(dǎo)老師修改。
2008年4~5月，完成論文。
指導(dǎo)教師簽字:
第2篇：金融理財(cái)開題報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 課程改革 評(píng)價(jià)體系 金融專業(yè)
一、課程改革及課程評(píng)價(jià)的重要性分析
課程改革是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，課程建設(shè)質(zhì)量指導(dǎo)甚至決定著教學(xué)，影響甚至決定著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)教育的課程改革同樣也是高等職業(yè)教育改革的核心。課程改革主要包括三個(gè)階段：課程開發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。課程開發(fā)包括教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、考核方案的制定等等，對(duì)于職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)來說，課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)路徑和操作方法相對(duì)來說較難把握；而課程實(shí)施的基本途徑就是教學(xué)，教學(xué)過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程，在課程實(shí)施上，χ耙翟盒＞管類專業(yè)而言，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)與利用如何促進(jìn)理論教學(xué)和工作實(shí)踐相結(jié)合，校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排如何既符合企業(yè)需要，同時(shí)又不打亂教學(xué)計(jì)劃的安排等等；課程評(píng)價(jià)就是通過將課程教學(xué)過程中達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷教學(xué)質(zhì)量的效果。而在課程評(píng)價(jià)上，由于工作過程導(dǎo)向課程打亂了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)秩序，課程評(píng)價(jià)方式等也要發(fā)生重大變化，因此，將職業(yè)崗位的工作需求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，反過來指導(dǎo)課程改革的內(nèi)容與方向，這必將成為職業(yè)院校經(jīng)管類課程改革的主要趨勢。
二、課程體系的改革與構(gòu)建
課程評(píng)價(jià)是在課程改革的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，而課程改革必須要服務(wù)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建課程體系時(shí)，首先需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。以我校金融專業(yè)為例，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)為立足首都經(jīng)濟(jì)，面向國內(nèi)外金融企業(yè)，全面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國際競爭能力，掌握金融專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)理論以及金融產(chǎn)品銷售、金融企業(yè)客戶服務(wù)以及金融業(yè)務(wù)處理的核心技能，熟悉國內(nèi)外金融政策法規(guī)、國際金融和資本市場的走勢，掌握現(xiàn)代化金融業(yè)的經(jīng)營管理方法和業(yè)務(wù)技能，將所掌握的理論知識(shí)和技術(shù)技能應(yīng)用于金融生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐，適應(yīng)金融服務(wù)業(yè)需要的面向金融企業(yè)營銷、服務(wù)以及管理一線的高端技術(shù)技能型人才。
為培養(yǎng)金融企業(yè)的高端技術(shù)技能型人才，金融專業(yè)遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，采用“平臺(tái)+模塊”的方式，根據(jù)我?！捌脚_(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系設(shè)計(jì)理論，篩選高職國際金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群，圍繞商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、投資公司等金融企業(yè)的崗位能力要求，以技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新為主線，構(gòu)建了基于專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的能力目標(biāo)課程體系，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)掌握綜合金融產(chǎn)品交叉銷售和服務(wù)能力以及較高職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范的高端金融服務(wù)人才，既保證了就業(yè)的適用性，又兼顧金融混業(yè)經(jīng)營趨勢，構(gòu)建了“夯實(shí)基礎(chǔ)、能力遞進(jìn)、校企融通、實(shí)踐創(chuàng)新”的課程體系。
金融專業(yè)課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉?！?”是指“通識(shí)課程”，突出知識(shí)應(yīng)用性并貫穿學(xué)生全程培養(yǎng)；“4”是指“專業(yè)課程”，由技術(shù)迭代遞進(jìn)的“通用技術(shù)平臺(tái)課程”、“專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”、“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”構(gòu)成，遵從“基于工作過程”的課程開發(fā)理念，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程，以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為核心，將企業(yè)典型工作任務(wù)對(duì)能力和知識(shí)的要求轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通用技術(shù)平臺(tái)課程”，突出知識(shí)應(yīng)用性并貫穿全程培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)應(yīng)用能力；“專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，形成初步職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范；“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”由校內(nèi)外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生有效開展校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，引入企業(yè)文化和崗位標(biāo)準(zhǔn)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”過程中進(jìn)一步深化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范；“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性，由校內(nèi)外指導(dǎo)老師現(xiàn)場監(jiān)控、難點(diǎn)指導(dǎo)等方式，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中前一階段積累而成的職業(yè)能力融通為金融產(chǎn)品能力、金融客戶服務(wù)能力、金融業(yè)務(wù)處理能力等，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力遞進(jìn)。“1”是指“專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”，突出校企融通性、創(chuàng)新應(yīng)用性，采用組織職業(yè)技能競賽、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目等形式，鼓勵(lì)支持學(xué)生積極開展專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課程評(píng)價(jià)體系分析
以工作過程為導(dǎo)向的課程決定了職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)必須多樣性，突出能力的考核評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)主體多樣化，要建立教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，同時(shí)吸納行業(yè)企業(yè)專家的評(píng)價(jià)，以及行業(yè)組織的考核評(píng)價(jià)，如職業(yè)資格證書，從而構(gòu)建校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系；其次，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；最后，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出理論教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。
（一）引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出能力的考核評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
以學(xué)生崗位適應(yīng)性與職業(yè)生涯的發(fā)展性作為根本標(biāo)準(zhǔn)，引入國際高端企業(yè)及行業(yè)龍頭/品牌企業(yè)的工藝要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過改革工學(xué)結(jié)合課程的考核與評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)際工作過程相結(jié)合，將過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，將理論知識(shí)考核與操作技能考核相結(jié)合，考核學(xué)生對(duì)基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度等等，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，對(duì)于課證結(jié)合類課程，采用以證代考的形式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程和頂崗實(shí)習(xí)課程的考核，要注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，由校企雙導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、操作技能水平、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)推進(jìn)評(píng)、展、鑒、賽等課程考核方式、方法的改革。
1.考核原則。
（1）突出能力考核，重視專業(yè)理論與綜合素質(zhì)的考核原則。我校金融專業(yè)的課程實(shí)施方式主要包括專業(yè)課程、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)以及專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課程實(shí)施過程中，⒗礪酆褪導(dǎo)有機(jī)融合，一方面學(xué)生可以獲得課程要求的專業(yè)操作技能，另一方面，學(xué)生可以有效地掌握基本知識(shí)。學(xué)生在掌握基本的理論知識(shí)的同時(shí)，突出掌握了專業(yè)技能操作，有效提高分析問題和解決問題的能力。因此，在考核內(nèi)容上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合的考核，既注重了技能訓(xùn)練提升的考核，同時(shí)也要加強(qiáng)理論和綜合素質(zhì)的考核。
（2）過程為主、考核主體多元化原則。對(duì)于學(xué)生的過程考核，是指將平時(shí)的過程考核和期末的終結(jié)性考核結(jié)合，將筆試和實(shí)際操作相結(jié)合，將理論和實(shí)踐考核相結(jié)合。對(duì)于考核主體應(yīng)該多樣化而言，除了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)以外，還將積極吸納行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)教師參與教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）課證融通原則。對(duì)于高職經(jīng)管類專業(yè)來說，職業(yè)資格證書是學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，學(xué)生在校期間必須考取本專業(yè)的資格證書，才能畢業(yè)，對(duì)于金融專業(yè)來說，金融理財(cái)師、銀行從業(yè)資格證書，證券從業(yè)資格和保險(xiǎn)從業(yè)資格都是學(xué)生考取的職業(yè)資格證書，因而，必然要開設(shè)“課證融通”類課程，在這類課程評(píng)價(jià)上，將專業(yè)的職業(yè)資格證書的考取與課程的考試考核相結(jié)合。
2.考核內(nèi)容。
包括：理論知識(shí)（概念原理等基礎(chǔ)知識(shí)）；技能操作（方法步驟工藝實(shí)操等）；學(xué)習(xí)態(tài)度及綜合素質(zhì)。
3.考核方式（成績算法參考）。
（1）建議過程考核占全部考核成績的權(quán)重約60%～70%。過程考核中：平時(shí)成績30%（出勤、提問、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)等）；階段考核成績（課內(nèi)或單元中的基本知識(shí)、基本技能掌握、完成的實(shí)訓(xùn)工作量、實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量等）70%。
（2）建議終結(jié)性考核占全部考核成績的權(quán)重約30%～40%。終結(jié)性考核中：理論考核（整門課程的基本概念、原理等）50%；操作技能考核（體現(xiàn)本門課程學(xué)生應(yīng)掌握的綜合技能，完成某一工作任務(wù)的方法、步驟、工藝、實(shí)操、成果水平及質(zhì)量報(bào)告等）；40%；總體表現(xiàn)（團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人貢獻(xiàn)，情感態(tài)度等）10%。
（二）多方獨(dú)立測評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐課程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)
采用多方獨(dú)立測評(píng)的方式評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，從不同觀測點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)能力和教學(xué)效果。企業(yè)專家權(quán)重占22%、學(xué)生權(quán)重占30%、教師同行權(quán)重占8%、教學(xué)系和學(xué)院（部）權(quán)重占20%、教務(wù)權(quán)重占8%、校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)重占12%。
針對(duì)“理實(shí)一體化”課程學(xué)生活動(dòng)空間大、教師教學(xué)方式多、教學(xué)周期長等特點(diǎn)，學(xué)校重點(diǎn)采取聽教師說課、巡查教學(xué)現(xiàn)場、聽關(guān)鍵單元教學(xué)、隨機(jī)訪談學(xué)生、抽查學(xué)生作品等方式，由企業(yè)專家、學(xué)生、同行教師、校內(nèi)督導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立測評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制采用抽查教學(xué)文件、聽教師開題講課、看學(xué)生答辯、抽查論文的方式進(jìn)行。通過跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否來自企業(yè)真題、是否專業(yè)對(duì)口和畢業(yè)答辯質(zhì)量等進(jìn)行集中檢查，以此規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控通過“頂崗實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)”進(jìn)行，監(jiān)控教師與學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)、教師與企業(yè)的聯(lián)系狀況，檢查教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
（三）不斷完善多元化教育質(zhì)量監(jiān)控體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高
學(xué)校建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生和家長、研究機(jī)構(gòu)、教育主管單位等多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將高職畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位的滿意度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成效等作為衡量一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的要求同步。實(shí)行第三方評(píng)價(jià)，采取內(nèi)審、外審、考官相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，引入行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)規(guī)范，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而全面考核高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)課程改革的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮各方因素，具體考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展等方面的因素。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式要多樣化，將評(píng)價(jià)建議和意見作為評(píng)價(jià)結(jié)果代替簡單的課程分?jǐn)?shù)，從而將課程評(píng)價(jià)更好地指導(dǎo)課程改革工作而服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改，以評(píng)促教。
參考文獻(xiàn)
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