智慧校園的背景精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的背景范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 新媒體技術(shù) 核心價值觀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0027-01

新媒體是針對傳統(tǒng)媒體而言，傳統(tǒng)媒體指的是電視、廣播、報刊等，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)應(yīng)運而生，數(shù)字電視、智能手機、電腦等為人們的生活提供了很多方便[1]。大學(xué)生對新事物的接收能力、學(xué)習(xí)能力非常快，他們擁有強烈的好奇心，對新媒體技術(shù)易于接受。目前，高職院校學(xué)生已經(jīng)掌握了微信、微博、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等技巧，該技術(shù)已經(jīng)滲透至大學(xué)生的生活中。在新媒體背景下，必須強化對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)，樹立正確的價值觀念，這對于社會主義核心價值觀的教育具有重要意義。

一、高職院校社會主義核心價值觀教育中存在的問題

（一）注重強調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

在高職院校的教育中，老師對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更加看重，在社會主義核心價值觀教育上的關(guān)注度不夠，在經(jīng)濟利益、經(jīng)濟成分影響下，人們的價值取向與思想觀念會產(chǎn)生一定變化，對高職院校學(xué)生思想也會造成影響，目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，為了提高學(xué)生的技能水平，讓他們適應(yīng)社會激烈的競爭，學(xué)校對專業(yè)技能教育更加重視，忽略了價值觀教育的作用[2]。

（二）教育缺乏針對性

部分高職院校缺乏完善的教育系統(tǒng)，在社會主義核心價值觀教育中，出現(xiàn)了內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象，若在課堂上重復(fù)講解相關(guān)內(nèi)容，便會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至對該科目的教學(xué)失去興趣。在教育過程中，部分老師未將理論教學(xué)與實際生活緊密相連，教育互動性不強，與學(xué)生的新觀念和思想具有一定沖突，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以挖掘其學(xué)習(xí)潛能。

二、新媒體背景下強化高職院校社會主義核心價值觀教育的方法

（一）重視對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育

學(xué)校要以學(xué)生認知方式、知識結(jié)構(gòu)的特征為依據(jù)，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，對教育內(nèi)容給予整合。在教學(xué)過程中，要避免重復(fù)、交叉內(nèi)容的出現(xiàn)，挑選重點內(nèi)容講解，提高課堂效率，遵循講授、講透、講深三點原則，另外，還需建立完善的教學(xué)體系，不可過度拘泥于書本知識，要做好理論與實踐的結(jié)合。

（二）將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要手段，不過網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生視野擴大，另一方面，部分非主流東西也對學(xué)生的價值觀造成一定影響，為此，高職院校老師必須將教學(xué)投入力度加大，可建設(shè)網(wǎng)站，建立校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播正確的價值觀念[3]。老師在教學(xué)過程中，可將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用于其中，對教育軟件進行開發(fā)，還能夠利用QQ群、微信、論壇等方式對學(xué)生進行教育，提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）將理論教育與實踐結(jié)合

任何科目的教育都不能單純依靠理論教學(xué)，實踐教育也非常重要，在社會主義核心價值觀教育中，也需注重實踐教育，可鼓勵學(xué)生加入志愿者服務(wù)活動中，在實踐過程中實現(xiàn)自我教育，創(chuàng)新核心價值觀的教育形式，將專業(yè)特色、時代特征充分突出，強化對學(xué)生的實踐教育。

（四）開展相關(guān)的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生對核心價值觀學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)?？梢蚤_展文化活動，宣傳核心價值觀，將教育與文化活動相結(jié)合，通過開展豐富的文化活動，有利于彰顯核心價值觀的魅力，對學(xué)生職業(yè)道德的能力具有培養(yǎng)作用，可指導(dǎo)他們樹立正確的觀念，培養(yǎng)高度責任感[4]。

（五）學(xué)生注重自我修養(yǎng)

高職院校學(xué)生要重視自我修養(yǎng)，學(xué)生的品行需要在后天培養(yǎng)中形成，高職生必須強化自我修養(yǎng)，在參與社會服務(wù)活動中，重視自我教育，增強責任感。在日常生活中，要融入群眾、了解社會，鍛煉自己的意志，將自律與道德規(guī)范相結(jié)合，注重將精神追求、物質(zhì)追求統(tǒng)一起來。

高職院校學(xué)生要重視對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，培養(yǎng)他們的責任心，鼓勵學(xué)生參與到社會義務(wù)服務(wù)活動中，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價值觀，指導(dǎo)學(xué)生強化自我修養(yǎng)。本文首先分析了高職院校中核心價值觀教育存在的問題，然后對強化高職院校核心價值觀教育的方法進行了探討，有利于為日后高職院校價值觀的教育提供依據(jù)。

參考文獻：

[1]曹燕寧.新媒體環(huán)境下高職院校開展社會主義核心價值觀教育初探[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（13）：219-220.

[2]喬芬，李潔.高職院校社會主義核心價值觀教育探析[J].教育與職業(yè)，2015（10）：46-48.

第2篇：智慧校園的背景范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

第3篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0268-02

近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運用全新的云計算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫毣@管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。

1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性

1.1實現(xiàn)智能化教學(xué)

在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準確的記錄每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，學(xué)生還可以通過連接校園網(wǎng)，實現(xiàn)課堂互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時間、地點的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式?！?】

1.2實現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展

在高職智慧校園中，其可以通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為教師創(chuàng)建教研平臺，為教師提供大量的科研資料及技術(shù)發(fā)展動態(tài)。通過使用多媒體技術(shù)，與平臺中的教研學(xué)者進行研究成果的溝通交流，實時的分享科研數(shù)據(jù)，能夠確定教學(xué)的發(fā)展趨勢，使國內(nèi)外的交流提高一個層次，實現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3提高學(xué)校管理效率

智慧校園中具有大量的數(shù)據(jù)信息，比如學(xué)校網(wǎng)站論壇中的稿子、評論、留言等，這些數(shù)據(jù)包括了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對這些數(shù)據(jù)進行存儲和分析，從大量的數(shù)據(jù)中找出最有價值的信息及數(shù)據(jù)，不僅僅能對校園中的人力、財力及物力進行服務(wù)，還能夠?qū)逃?、行政、設(shè)備及科研方面進行管理服務(wù)，還可以尋找教育中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對教育及辦學(xué)趨勢進行預(yù)測，為高職院校發(fā)展提供具有價值的意見，也有效地提高了院校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率?！?】

1.4實現(xiàn)智慧化服務(wù)

數(shù)字管理系統(tǒng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人工管理，大大節(jié)省了管理資金及人力，對校園進行智能化、數(shù)據(jù)化的管理及服務(wù)，比如資源的分配、信息化培訓(xùn)、故障響應(yīng)等等。其中資源的分配包括軟件系統(tǒng)的升級優(yōu)化及IP地址、身份驗證的優(yōu)化分配等；信息化培訓(xùn)包括為學(xué)生培訓(xùn)提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教師及學(xué)生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應(yīng)指的是在智慧校園發(fā)生故障及遇到問題的時候可以及時響應(yīng)。【3】

2高職智慧校園的建設(shè)

2.1何為智慧校園

智慧校園指的是校園的數(shù)字化建設(shè)，并且與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計算等一系列的計算機技術(shù)相結(jié)合的全新校園建設(shè)理念。智慧校園主要是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)及云計算為前提，將高校管理工作、教學(xué)、科研及服務(wù)相融合的綜合智慧校園環(huán)境。在智慧校園中，師生可以以手機、電腦等無線通訊設(shè)備結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)，不受時間、地點的限制進行學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等一系列的校園活動，實現(xiàn)信息化的校園學(xué)習(xí)活動，有效地提高教學(xué)效率及校園管理效率。

2.2高職智慧校園的建設(shè)架構(gòu)

高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個教室、圖書館、宿舍及實驗室等各個場所中，并且將它們進行連接，從而構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，使用服務(wù)器和云計算服務(wù)將軟件管理系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)向融合，全面實現(xiàn)校園智能化管理及教學(xué)。并且使用科學(xué)有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學(xué)校工作人員提供全面的信息化服務(wù)平臺及生活環(huán)境?！?】

2.3高職智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

智慧校園從產(chǎn)生到創(chuàng)建都得到了國家及社會企業(yè)的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門之間的通訊較為復(fù)雜，這就使得高職智慧校園在建設(shè)以來還存在一些問題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學(xué)生的自律等方面，使得學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流無法實現(xiàn)全面信息化，其中不乏有一部分學(xué)校還是通過傳統(tǒng)的短信、公告欄的信息為學(xué)生傳遞信息，這就造成學(xué)生無法及時的信息，降低了溝通效率；（2）由于學(xué)校與行政管理部分的網(wǎng)站并不統(tǒng)一，這就對管理方面造成了一定的難度。不統(tǒng)一的平臺使一些具有價值的信息資源無法存儲到相同的數(shù)據(jù)庫中，使數(shù)據(jù)的格式及標準也有不一致，就使得系統(tǒng)中存在大量的無用數(shù)據(jù)及垃圾數(shù)據(jù)；（3）這些數(shù)據(jù)都較為龐大且復(fù)雜，目前的管理并沒有針對性的對這些數(shù)據(jù)進行挖掘和信息，比如學(xué)生在日常生活中的行為沒有和畢業(yè)方向統(tǒng)一分析、圖書館中的學(xué)生解決信息沒有與個性化教學(xué)相聯(lián)系等等?！?】

3高職智慧校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

3.1何為大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的不僅僅是對數(shù)據(jù)信息進行處理，還是對這些數(shù)據(jù)進行專業(yè)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)中的潛藏及具深層次的信息。從技術(shù)角度來講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與云計算是有一定聯(lián)系的，大數(shù)據(jù)不能單獨進行處理，要使用分布式的架構(gòu)，以此對數(shù)據(jù)進行挖掘，所以大數(shù)據(jù)挖掘要依靠云計算進行數(shù)據(jù)的存儲、處理和分析。

3.2大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園的需求

目前我國高職智慧校園的建設(shè)已經(jīng)有了良好的效果，比如使用了技術(shù)性的教學(xué)手段及遠程教育等等，在學(xué)生的管理方面也使用了監(jiān)控及一卡通等等，有效地提高了對學(xué)生的管理效率，學(xué)校行政管理方面也實現(xiàn)了各部門之間的信息互通目的。隨著連接的實體越來越多，那么傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已滿足不了需求，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能很好地解決這個問題，對這些數(shù)據(jù)進行快速有效的分析，進行深入挖掘信息的潛在價值，為校園教育發(fā)展提供有價值的信息，w現(xiàn)高職院校的智慧特色?！?】

3.3大稻萃誥蚣際踔腔坌T敖ㄉ杓芄

為了能夠使高職智慧校園發(fā)揮出更大的作用，就在傳統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)上應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入挖掘傳統(tǒng)智慧校園中的智能識別及檢測中的數(shù)據(jù)，并且對其進行統(tǒng)一管理，為高校中的教育、服務(wù)、管理及學(xué)習(xí)提供智慧的應(yīng)用，實現(xiàn)校園學(xué)習(xí)智能一體化。應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和云計算，可以先構(gòu)建一個建設(shè)架構(gòu)，詳細見圖一，下文對其進行具體說明。

（1）基礎(chǔ)設(shè)備。其中包括檢測設(shè)備及感應(yīng)設(shè)備，并且分布在校園的各個角落中，收集校園教師和學(xué)生的日常生活數(shù)據(jù)，使用通信網(wǎng)傳送到云存儲層，能夠全面了解學(xué)校中教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（2）采集信息及存儲層。使用云計算中的存儲技術(shù)將基礎(chǔ)設(shè)備中收集的數(shù)據(jù)進行存儲，并且使用虛擬化技術(shù)降低空間的浪費，使數(shù)據(jù)資源可以有效整合，使數(shù)據(jù)存儲具備智能化及自動化。

（3）數(shù)據(jù)管理及云計算。管理云服務(wù)中的信息資源信息，對這些數(shù)據(jù)資源進行計算，使數(shù)據(jù)的分析更加精準。

（4）智慧應(yīng)用層。深入挖掘大數(shù)據(jù)，并且對其進行分析，為智慧校園中的信息化業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支持技術(shù)，這個也是使智慧校園發(fā)揮作用的重要內(nèi)容，也是高校智慧校園建設(shè)中重點內(nèi)容?！?】

4結(jié)束語

為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現(xiàn)社會形式的需求，智慧校園的建設(shè)也得到了教育界人士的廣泛支持和認同。將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到智慧校園中，不僅能夠?qū)π@中的數(shù)據(jù)進行更深層次的分析，深入挖掘其中的價值，還能夠?qū)?shù)據(jù)進行智能決策。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是高職校園建設(shè)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅腔坌@中的智能化及數(shù)字化充分體現(xiàn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還存在一系列的技術(shù)性問題，但是相信在今后的發(fā)展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務(wù)。

參考文獻：

[1] 宿佳寧，趙洪光，楊文.大數(shù)據(jù)挖掘在高職院校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].福建質(zhì)量管理， 2016（4）.

[2]魯力.大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）：48-49.

[3] 程大鳴，劉碧俊，侯松.基于大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)的研究[J].信息與電腦（理論版），2015（21）：71-72.

[4] 陳嘉瑜，陳紅慧.大數(shù)據(jù)時代高職院校智慧校園建設(shè)研究[J].信息系統(tǒng)工程，2016（10）：147-148.

[5] 許冠軍，葉敏.大數(shù)據(jù)背景下的高職院校信息化建設(shè)探索[J].中國教育信息化（高教職教），2016（9）.

第4篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園 android平臺 平臺結(jié)構(gòu)

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）02-0086-01

1 緒言

目前各行各業(yè)都加強應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，教育行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用加強校園的管理，打造平安校園、智能校園。高等學(xué)校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，對社會穩(wěn)定和和諧社會的構(gòu)建起到舉足輕重的作用，近幾年以來，社會各種矛盾比較凸顯，使高等學(xué)校的安全穩(wěn)定工作面臨嚴峻的考驗。

本論文主要研究移動智慧校園平臺的搭建，使學(xué)生、教師、管理人員可通過智能手機訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行信息查詢、管理，只要可以上網(wǎng)就可以隨時隨地的進行教學(xué)管理工作信息的、在線實時辦事，提高工作效率。當學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時，移動智慧校園平臺能夠得到及時管理、恢復(fù)。移動智慧校園平臺的廣泛應(yīng)用將提高等學(xué)校的服務(wù)水平，加速高等學(xué)校信息化進程，使學(xué)生、教師管理人員不受時空限制，方便快捷地查詢、管理各種教學(xué)信息。

通過基于移動終端的網(wǎng)絡(luò)平臺全面了解掌握高等學(xué)校的所有實時動態(tài)的信息，實現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、校園管理、學(xué)生培養(yǎng)和文化生活等各個領(lǐng)域智能化、信息化，高效解決目前高等學(xué)校的安全穩(wěn)定的工作，減少人力、物力、財力的投入，全面提升高等學(xué)校的管理水平。使高等學(xué)校的安全穩(wěn)定工作進入一個信息化、智能化的時代。

2 平臺結(jié)構(gòu)

可用于移動終端的慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺包括客戶端和服務(wù)器端兩部分。

2.1 客戶端

學(xué)生、老師、只要下載安裝客戶端app應(yīng)用軟件，就可以進行個人信息管理，如課程查詢、成績查詢、選課管理、在線學(xué)習(xí)、師生互動等。管理人員下載安裝客戶端app管理應(yīng)用就可以進行課程信息管理、選課信息管理、成績信息管理、動態(tài)新聞發(fā)表、師生互動平臺等。

擁有同PC端基本一致的基礎(chǔ)功能，同步的信息數(shù)據(jù)，操作簡單方便，界面簡潔美觀。使學(xué)生、教師、管理人員不受時空的限制，方便快捷地查詢、管理各種教學(xué)信息。

2.2 服務(wù)器端

服務(wù)器端負責提供該平臺的基礎(chǔ)功能，接收、存儲、處理平臺各種數(shù)據(jù)，同時針對智能終端的特點對原有的網(wǎng)絡(luò)平臺進行升級。

可用于移動終端的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺示意圖如圖1所示。

3 平臺解決的關(guān)鍵科學(xué)問題

（1）基于移動終端的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和相關(guān)接口問題。

（2）基于位置服務(wù)的移動智能終端軟件開發(fā)問題。

（3）移動智能終端數(shù)據(jù)實時監(jiān)控、交互。

由于移動智能終端的方便性，與遠程監(jiān)控手段相結(jié)合，可進行實時的監(jiān)控，可對各種數(shù)據(jù)進行隨時隨地查看、監(jiān)控。本移動智慧校園平臺通過PHP技術(shù)手段完成服務(wù)器端的開發(fā)，通過服務(wù)器對所有客戶端進行實時的監(jiān)控，如果出現(xiàn)異常就馬上以短信的方式通知管理人員。

（4）有效的解決遠程實時監(jiān)控的安全問題。

遠程實時監(jiān)控主要是基于因特網(wǎng)平臺，在WWW規(guī)范、TCP/IP協(xié)議的支持下，合理應(yīng)用管理軟件各結(jié)構(gòu)，使管理人員通過訪問服務(wù)器來迅速獲取擁有權(quán)限的信息并及時作出響應(yīng)。但對于移動智慧校園平臺而言，安全問題是一直以來比較關(guān)注的問題，在高效完成各種功能的同時，如何保護學(xué)生、教師的信息也日益嚴峻。本平臺嘗試采用加密技術(shù)、多層管理、應(yīng)用等手段來解決網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和移動客戶端平臺的安全性問題。

4 結(jié)語

通過以智能手機、PDA、3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi終端等各種移動技術(shù)為載體的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺。將實現(xiàn)學(xué)生和教師可通過智能手機訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息的查詢、管理，管理層工作人員只要可以上網(wǎng)就可以隨時隨地的進行教學(xué)管理工作信息的、在線實時辦事，提高工作效率。當學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時，移動智慧校園平臺能夠得到及時管理、恢復(fù)。平臺的特點：（1）實用性強，可以投入海南各大高職院校應(yīng)用。（2）安全性能高，實時進行監(jiān)控。（3）容易擴展，功能模塊較獨立。（4）應(yīng)用簡單，學(xué)生、老師下載app軟件安裝就會應(yīng)用。

參考文獻

[1]黃超，李云鵬.“十二五”期間“智慧城市”背景下的“智慧旅游”體系研究[C].北京：2011《旅游學(xué)刊》中國旅游研究年會會議論文集，2011年.

第5篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；數(shù)字校園；技術(shù)載體

隨著教育信息化的逐步推進，信息服務(wù)在學(xué)校的教學(xué)、科研與管理中扮演著越來越重要的角色。在此背景下，2010年，提出了建設(shè)“智慧校園”藍圖。經(jīng)過近兩年的發(fā)展，智慧校園建設(shè)中存在的一些問題開始顯現(xiàn)，比如：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段單一，安全保障體系尚不完善，特別是不同部門之間的信息共享與交流自動化程度低，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標準，信息化保障機制還不夠健全等。云計算平臺以及物聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，云計算平臺的應(yīng)用給智慧校園帶來了新技術(shù)，更好地實現(xiàn)了信息資源的共享與互動。特別是智慧校園中各種形式的信息資源，比如：身份識別信息、刷卡消費信息、銀行結(jié)算信息、圖書館信息服務(wù)等的交流互動。

一、云計算與智慧校園概述

1.云計算的概念與特點

云計算是一種基于web的服務(wù)，通過整合、管理、{配分布在網(wǎng)絡(luò)各處的計算資源，以統(tǒng)一的界面同時向大量用戶提供服務(wù)。它有兩個層次的含義，即云平臺和云服務(wù)。云平臺是指提供資源的網(wǎng)站，具有動態(tài)擴展性。云服務(wù)是指基于抽象的底層基礎(chǔ)設(shè)施，可以彈性擴展的服務(wù)。云計算由三個架構(gòu)組成，分別是：IaaS（基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）。它的作用原理是，將計算任務(wù)分配到大量的分布式計算機上，最后將計算結(jié)果輸出到本地計算機上。這使得學(xué)校能夠輕松地獲取經(jīng)過云計算平臺處理的信息資源。將資源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。

2.智慧校園概述

什么是智慧校園？智慧校園中的校園卡可應(yīng)用于統(tǒng)一的門禁管理，掌握公用房的使用情況，并與科研團隊的績效掛鉤，提高辦學(xué)資源的利用率。智慧校園的建設(shè)思路是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的環(huán)境。這種環(huán)境是一種新型智慧化的環(huán)境，利用先進的信息技術(shù)手段使得人們能快速、準確地獲得校園中人、財、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息。同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，使學(xué)校教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。通過云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融和，使校園管理智慧化、信息化。通過應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來實現(xiàn)校園的信息獲取、信息共享和信息服務(wù)，從而推進智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活以及智慧化的服務(wù)的實現(xiàn)進程。

二、云計算與智慧校園構(gòu)建

云計算在應(yīng)用方面有自身的特點，給智慧校園的建設(shè)帶來便利。

1.給教育注入新血液

在智慧校園中可以利用云計算的特點，合理地利用軟、硬件資源以及各地的教育信息和教學(xué)服務(wù)。比如：在中國有很多欠發(fā)達地區(qū)，可以通過云計算網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全國教育信息和資源的共享，為教育的發(fā)展提供更強大的動力。解決短期內(nèi)無法解決的落后地區(qū)資源匱乏的問題。由此可見，云計算平臺也能夠更好地為智慧校園服務(wù)，給教育事業(yè)注入了新鮮血液。

2.最大幅度地減少資源重復(fù)建設(shè)

傳統(tǒng)的遠程教育系統(tǒng)由于各自屬于不同的單位，所以，在很大程度上資源只能各自建設(shè)，很少能做到資源共享，由此造成大量資源重復(fù)建設(shè)?；谠朴嬎愕倪h程教育系統(tǒng)可建立全國統(tǒng)一的系統(tǒng)，各地的遠程教育中心進行統(tǒng)一部署建設(shè)資源，有效地避免了資源重復(fù)建設(shè)。智慧校園的各種信息都可以很便捷地在云計算平臺中得到存儲。

3.資源共享和就近訪問原則

智慧校園可以通過云計算平臺實現(xiàn)高效的資源共享。資源共享使智慧校園的搭建更加流暢化。智慧校園的使用者無需知道資源在哪里，云計算平臺的服務(wù)器能夠統(tǒng)籌管理全部的資源，通過資源列表就可以提供最合理的服務(wù)。使用起來不再受地域、時間的限制。對于智慧校園平臺的資源訪問者，系統(tǒng)可以自動分析IP、確定路由，尋找離他最近的資源并建立好連接，提供最快最好的訪問。云計算平臺的服務(wù)器因此能夠減少更多的時間和空間更加靈活地工作。

4.結(jié)構(gòu)靈活性

不同用戶用不同的基于云計算平臺的智慧校園都無需做功能上的定制，不用再獨立部署就可以提供靈活的自定義功能。組織機構(gòu)、工作流程、文件管理體系和訪問權(quán)限等均可由用戶自定義，這樣就可以使基于云計算的智慧校園系統(tǒng)滿足不同學(xué)校的教學(xué)需求。系統(tǒng)還可方便地進行調(diào)整，以支持單位的變化與發(fā)展，達到按需使用和隨處可用；如果用戶數(shù)大量增加了，僅需增加硬件設(shè)備的數(shù)量，就可以支撐應(yīng)用規(guī)模的增長。

三、基于云計算的智慧校園信息資源共享

1.信息資源處理模型

為了使用戶輕松地享受云計算帶來的信息資源共享服務(wù)，可以利用Mapl～educe分布式調(diào)度模型來實現(xiàn)。MapReduce分布式調(diào)度模型把要解決的問題分解成Map（映射）和Reduce（化簡）的方式。各種基于物聯(lián)網(wǎng)的信息經(jīng)過數(shù)字化轉(zhuǎn)變后先通過Map將數(shù)據(jù)切割成不相關(guān)的區(qū)塊，分配（調(diào)度）給大量計算機處理達到分布式運算的效果，再通過Reduce程序?qū)⑺械慕Y(jié)果整合，最后輸出需要的結(jié)果。

2.智慧校園信息共享云服務(wù)模式

智慧校園的信息服務(wù)具有很好的效益，但是不足的是沒有好的數(shù)字資源公共平臺，各種類型數(shù)據(jù)庫資源之間共享能力較低。有些資源就無法最優(yōu)化利用。高校資源共享云服務(wù)結(jié)構(gòu)模型為此類問題的解決提供了參考方法，云計算可以為智慧校園建設(shè)提供一個服務(wù)方案，銀行、城市、圖書館、學(xué)校等可以通過云計算網(wǎng)絡(luò)建立一個統(tǒng)一的接口，這些用戶可以通過這樣的統(tǒng)一接口進入數(shù)據(jù)庫資源，獲取所需的信息。而學(xué)校的圖書館可以將各種各樣的資源上傳到“云”中，讓不同的用戶分享。高校代表、數(shù)據(jù)庫服務(wù)商、政府部門代表組成一個云委員會掌握著云計算網(wǎng)絡(luò)，它的職責是負責制定服務(wù)協(xié)議、管理日常運營、推廣服務(wù)市場。因此，智慧校園利用類似高校資源共享云服務(wù)結(jié)構(gòu)進行信息資源的共享具有可行性。

云計算是當前一個熱門的研究領(lǐng)域，基于云計算的智慧校園構(gòu)建也受到了越來越多研究者的關(guān)注。同時云計算技術(shù)的發(fā)展必將為智慧校園的建設(shè)與完善提供更多的技術(shù)支持，例如：給智慧校園中的形式多樣的信息資源互動提供了生機，在理論上實現(xiàn)了用云計算技術(shù)在PaaS，SaaS，和IaaS服務(wù)層次上對各種信息系統(tǒng)進行資源共享以及互動等。

參考文獻：

第6篇：智慧校園的背景范文

[關(guān)鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號] TP315 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發(fā)展和教育國家化進程，教育信息化已成為了高校教育教學(xué)管理的一大發(fā)展目標，智慧校園隨著教育信息化的發(fā)展應(yīng)運而生。智慧校園作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，發(fā)揮著不可或缺的作用，同時智慧城市建設(shè)也促進者智慧校園發(fā)展。

1 智慧城市的提出

美國加州舊金山1990年召開了以“智慧城市（smart city）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global works）”為主題的城市競爭力可持續(xù)發(fā)展會議。美國的國際商用機器公司（簡稱IBM）為了應(yīng)對金融危機，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開始發(fā)展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國》計劃書，并在中國連續(xù)召開了22場智慧城市的討論會，智慧城市在中國開始建設(shè)，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發(fā)展起來。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒有一個統(tǒng)一的定義。IMB將智慧城市定義為：運用信息和通信技術(shù)感知、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關(guān)鍵信息，從而對包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動等在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。智慧城市的建設(shè)猶如一個生態(tài)系統(tǒng)，其在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，圍繞大數(shù)據(jù)平臺，利用模式識別、云計算、移動計算等信息技術(shù)手段，整合信息資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為政府、個人、企業(yè)提供更高效的決策依據(jù)。

智慧城市建設(shè)的八個方面功能有：智慧建筑系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、智慧電網(wǎng)系統(tǒng)、城市指揮中心、城市公共安全、城市環(huán)境管理、智慧醫(yī)療、政府公共服務(wù)平臺。智慧城市建設(shè)主要內(nèi)容是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建覆蓋整個城市的信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺；以信息化帶動工業(yè)化，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，推動電子商務(wù)的變革；建立多層次電子政務(wù)系統(tǒng)，完善公共服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)智慧城市人才隊伍，提高全社會的信息化技術(shù)能力；開發(fā)重點領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)；整合社會資源，發(fā)展智慧城市的技術(shù)支撐平臺；建設(shè)信息化標準和法律法規(guī)，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現(xiàn)形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書掛、餐廳、實驗室、會議室、宿舍樓等學(xué)習(xí)、活動、生活區(qū)域的各個地方作為終端設(shè)備，對這些終端設(shè)備用一定的方式連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，利用超級計算機和云計算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用平臺”整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)的信息資源全面數(shù)字化，加以科學(xué)規(guī)范的管理方式對這些信息資源集成處理，工程統(tǒng)一的智能化管理和控制系統(tǒng)。

建立網(wǎng)絡(luò)科研，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求實行教師教學(xué)研究積分管理，共享科研類應(yīng)用軟件及其主題科研網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機、平板電腦等移動終端隨時查詢社團活動安排、各類競賽情況，同時利用查詢頁面推送信息宣傳，提供優(yōu)秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺，通過電子錢包、電子飯卡、自主繳費組建一卡通一站式繳費平臺，并在移動終端與文化板塊相連接，增加洗衣機、運動場館等的預(yù)約模塊，形成校園文化建設(shè)與生活共促互建。

4 智慧城市建設(shè)與智慧校園發(fā)展的關(guān)系

智慧城市作為數(shù)字化城市和智能城市建設(shè)后的城市信息化高級形式，是信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的融合。智慧城市概念提出后，我國先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個地區(qū)提出建設(shè)智慧城市。智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)是無線通信和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涉及到交通、醫(yī)療、政務(wù)、商業(yè)、教育等各方面領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)基礎(chǔ)在于信息化建設(shè)，信息化建設(shè)核心在于對信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應(yīng)的知識體系和人才需求與之相配套。

高校是知識聚集、人才培養(yǎng)、信息科技發(fā)展之地，是國家創(chuàng)新發(fā)展中知識傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設(shè)所需的信息資源、知識資源、人才資源，高校的信息服務(wù)也逐漸朝著知識化、創(chuàng)新化、個性化、智慧化的方向發(fā)展?！?11工程”建立了與部分高校圖書館、重點學(xué)科、重點院系聯(lián)合資源共享的地區(qū)高校文獻信息服務(wù)中心，為高校相對集中、信息資源較為豐富、網(wǎng)絡(luò)化水平較高的地區(qū)配備一批具區(qū)域特色的重點文獻信息庫，專人管理，共同享用，避免了資源重復(fù)購置的浪費。智慧城市建設(shè)為高校智慧校園建設(shè)提供了新思路，表現(xiàn)最突出的就是“智慧圖書館”，其作為智慧校園的建設(shè)部分，為智慧校園和智慧城市的建設(shè)提供更純凈高校的公共文化環(huán)境和信息共享空間。

主要參考文獻

[1]張永民，杜忠潮.我國智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].實踐與應(yīng)用，2011（2）.

第7篇：智慧校園的背景范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園 高校校園網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)安全

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0049-01

一 智慧校園的現(xiàn)狀

1.智慧校園及其特征

浙江大學(xué)在2010年信息化“十二五”規(guī)劃中，曾經(jīng)提出建設(shè)一個令人激動的“智慧校園”，這個智慧校園藍圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡言之，就是一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。

數(shù)字化校園正在慢慢改變著校園傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活方式和服務(wù)管理模式，智慧校園在此基礎(chǔ)上，將更利于師生的發(fā)展?？偟膩碚f智慧校園具有以下特點：（1）智能化的監(jiān)控與管理。以校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，各個教室及重要的地方均安裝攝像頭，可將發(fā)生的意外情況采集，發(fā)送到監(jiān)控管理終端，最后采集的視頻可提供一定的管理憑證。（2）信息服務(wù)寬廣。眾多學(xué)校覆蓋的校園網(wǎng)或者CMCC，使師生走在哪里都能連上無線，隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂、工作，豐富了師生的生活。

2.高校智慧校園建設(shè)基本狀況

目前，國內(nèi)清華大學(xué)、華中理工學(xué)院、南京郵電學(xué)院、浙江大學(xué)等高校已啟動了智慧校園的規(guī)劃與建設(shè)。在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上，通過與地理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)智能安全監(jiān)控系統(tǒng)進行整合，實施智慧校園的建設(shè)，但還有許多高校因缺乏資金技術(shù)支撐及實踐經(jīng)驗積累、深度挖掘不夠等原因，并沒有真正開展智慧校園建設(shè)。校園地理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智能監(jiān)控系統(tǒng)在高校的應(yīng)用也還處于研究探索階段。

二 校園網(wǎng)絡(luò)安全問題

1.物理安全問題

物理安全是整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的根本。物理安全的問題主要包括：地震、水災(zāi)、火災(zāi)、雷擊等自然災(zāi)害；硬件設(shè)施故障；人為操作失誤；設(shè)備被盜、被毀或超負荷運轉(zhuǎn)；線路盜用等。在建設(shè)成數(shù)字化校園時，電腦硬盤已經(jīng)消耗了許多內(nèi)存空間，再源源不斷地輸入新的信息，電腦及其他設(shè)備超負荷運轉(zhuǎn)，如有時電腦會出現(xiàn)卡機的現(xiàn)象。

2.操作系統(tǒng)問題

操作系統(tǒng)存在的問題：（1）操作者不能及時地發(fā)現(xiàn)問題，遇到問題時只能被動處理；（2）使用者沒有相應(yīng)的安全保護意識，隨意瀏覽網(wǎng)頁下載東西，高校校園網(wǎng)絡(luò)主要是為在校大學(xué)生提供服務(wù)，而學(xué)生在上網(wǎng)的時候非常容易出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)潛在威脅。在這樣的大背景下，一些攜帶木馬或病毒的資源被學(xué)生瀏覽或下載之后就會在高校校園網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，從而威脅到網(wǎng)絡(luò)的安全。此外，當前大部分高校大學(xué)生缺少網(wǎng)絡(luò)安全防范方面的認知，也是導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)鍵隱患之一。

3.網(wǎng)絡(luò)安全問題

第一，過度依賴一些單一的網(wǎng)絡(luò)安全軟件。有些信息可能會在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部傳送中外泄，造成信息丟失，這是由于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的不安全性造成的。這樣管理者就不能及時地找到問題根源，從而無法實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全保障。

第二，操作系統(tǒng)漏洞利用、拒絕服務(wù)、身份假冒、密碼猜測和惡意代碼、病毒、黑客、非法入侵、帶寬濫用等。

三 校園網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計

1.物理安全設(shè)計

防盜、防毀、防電磁干擾、防電磁信息泄漏等，做好一切防護工作。設(shè)置機房適當?shù)臏囟?、濕度，做好清潔工作?/p>

2.管理制度設(shè)計

設(shè)計有：（1）聘請專業(yè)人員操作、維護；（2）注重對管理人員的培訓(xùn)，學(xué)?？梢栽诮處熽犖橹信囵B(yǎng)一批愿意兼職的網(wǎng)絡(luò)管理人員，可以定期對教師培訓(xùn)；（3）缺乏有效的預(yù)警機制。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)非常復(fù)雜，高校網(wǎng)絡(luò)的威脅一直存在。因此，建設(shè)有針對性的安全應(yīng)急策略，才可以在第一時間從容地解決突發(fā)的安全狀況。與此同時，高校中重要的資料必須進行備份并且加密，防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊丟失重要資料。

3.網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計

首先，操作系統(tǒng)層安全設(shè)計。針對各種身份認證、訪問控制、系統(tǒng)漏洞等問題，要設(shè)置賬戶級安全口令；對操作系統(tǒng)的安全配置問題、對操作系統(tǒng)的病毒威脅，我們要有主動的安全防護意識。其次，應(yīng)用層安全設(shè)計。應(yīng)用層安全是指應(yīng)用系統(tǒng)安全可靠地運行。應(yīng)用層安全主要包括應(yīng)用系統(tǒng)訪問控制安全、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸安全。最后，網(wǎng)絡(luò)層安全設(shè)計。利用防火墻進行邊界隔離與訪問控制，利用入侵檢測在防火墻邊界隔離的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)據(jù)進行全面的檢測與分析，發(fā)現(xiàn)潛在的攻擊行為，從而完善校園網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)警機制。

四 結(jié)束語

綜上所述，走在探索的道路上，尋求最佳的高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計，為智慧校園的建設(shè)打下一個良好的基礎(chǔ)，或許以后高校拼的就是網(wǎng)絡(luò)，比的就是網(wǎng)絡(luò)后臺，及時更新網(wǎng)絡(luò)，加大投資力度，培養(yǎng)管理人員與各級用戶的安全保護意識，高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計要求建立數(shù)據(jù)中心，完善數(shù)據(jù)備份，加強日志審計。加強網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計方面的研究，加強防火墻以及一些其他網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備（360，QQ管家）的維護應(yīng)用。各大高校也要注意相應(yīng)規(guī)章制度的建設(shè)，大家一起遵守、一起維護，才能減少不必要的問題產(chǎn)生，為我們帶來更多的方便與安全。

參考文獻

第8篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；大數(shù)據(jù)分析；物聯(lián)網(wǎng)；云計算

中圖分類號：X705 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-6967-04

1 概述

1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀認識地球的方式”的演講，首次提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念。步入新世紀，隨著我國教育信息化的大力推進，“數(shù)字校園”建設(shè)已成為我國高等教育改革的重要手段和方式?？傮w來看，我國的“數(shù)字校園”建設(shè)大概經(jīng)歷了三個關(guān)鍵階段：第一個階段，簡單的資源“數(shù)字化”。大量文字和數(shù)字資源上網(wǎng)是這一時期的主要特征；第二個階段，業(yè)務(wù)工作的“流程化”。在此階段中教務(wù)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等各類業(yè)務(wù)工作系統(tǒng)開始出現(xiàn)，傳統(tǒng)的部門工作開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)流程；第三個階段，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。業(yè)務(wù)工作的“流程化”產(chǎn)生了大量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息，而相關(guān)部門對這些數(shù)據(jù)信息的需求直接催生了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。從實用研發(fā)層面，所謂業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”也就是應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字資源的整合優(yōu)化。目前，我國大部分高校的數(shù)字化校園建設(shè)都處于此階段中。另有一些高校已經(jīng)完成了此階段的建設(shè)，開始探討和摸索智慧校園的構(gòu)建。比如浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、廈門大學(xué)等等。江蘇警官學(xué)院在完成數(shù)字校園三期的建設(shè)后，也開始智慧校園的規(guī)劃設(shè)計。

2 智慧校園概念解析

相對而言，智慧校園是一個全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校園構(gòu)建方案。

2.1 定義

毫無疑問，智慧校園是數(shù)字校園的進化版本。而如同數(shù)字校園一樣，智慧校園也并沒有一個清晰、明確的定義，構(gòu)建的角度、層次不同，對智慧校園的理解和定義也不盡相同。

福建師范大學(xué)教育學(xué)院的沈潔、黃宇星從比較寬泛的層面解釋：智慧校園“是一種將人的因素、設(shè)備的因素、環(huán)境及資源的因素以及社會性因素，在信息化背景下有機整合的一種獨特的校園系統(tǒng)。它以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息的相關(guān)性為核心，通過多平臺的信息傳遞手段提供及時的雙向交流平臺，提供結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、服務(wù)的智能的綜合信息服務(wù)，全方位地實施教育信息化?！盵1]

南京郵電大學(xué)的宗平等則從更加細節(jié)的層面解釋：智慧校園“是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動學(xué)校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；通過應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來實現(xiàn)校園的信息獲取、信息共享和信息服務(wù)；從而推動智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)?！盵2]

2.2 特性

無論對智慧校園的哪一種解釋，概括起來，都包含以下幾個特性[3]：

1）無處不在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。通過有線或者無線，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每一個角落，智慧校園支持所有需要上網(wǎng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接。

2）全面感知的校園環(huán)境。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統(tǒng)平臺，能夠隨時隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息。

3）廣闊開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園將為師生提供一個更為廣闊開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得知識的獲取不再局限于課本，師生的互動也不再局限于課堂。智慧校園將為校內(nèi)師生提供海量的學(xué)習(xí)資源，支持全天候的在線學(xué)習(xí)，支持校內(nèi)任意地點任意人員的互動交流和探討。

4）智能化的數(shù)據(jù)處理。依托于數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)的收集和存儲基礎(chǔ)，智慧校園將建構(gòu)出各類實用的數(shù)據(jù)挖掘模型，建立預(yù)測方法，同時智慧校園能夠綜合各方面及時新鮮的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過智能推理，做出快速反應(yīng)，改被動分析為主動應(yīng)對，更加突出智能化特點。

5）個性化的應(yīng)用服務(wù)。智慧校園更加重視個性化服務(wù)理念，任何人都能靈活配置自己所需的功能應(yīng)用以及喜愛的界面風(fēng)格。智慧校園的整體架構(gòu)依然采用SOA理念，面向服務(wù)。

3 數(shù)字校園基礎(chǔ)上的智慧校園構(gòu)建

智慧校園由數(shù)字校園進化衍生而來，智慧校園的構(gòu)建也不可能脫離數(shù)字校園，因此功能完善、架構(gòu)穩(wěn)定的數(shù)字校園是智慧校園構(gòu)建的基礎(chǔ)。而對于智慧校園的構(gòu)建，筆者認為最現(xiàn)實和可行的是采用“裹粽子”的方式，在數(shù)字校園基礎(chǔ)上層層疊加、精心修補。

3.1 數(shù)字校園構(gòu)建現(xiàn)狀

各個院校數(shù)字校園的構(gòu)建狀況不盡相同，該文以江蘇警官學(xué)院為例。

由下至上，該架構(gòu)模型共分為五個層級，分別為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層。基礎(chǔ)設(shè)施層解決網(wǎng)絡(luò)互通、服務(wù)器軟硬件部署相關(guān)問題?；A(chǔ)不牢固、不安全，架構(gòu)的整體就不穩(wěn)定。在基礎(chǔ)設(shè)施層采用了IPV6技術(shù)和Vmware虛擬化技術(shù)保證了網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器運行的穩(wěn)定和高效。二層是業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，它是高校數(shù)字化校園運行的主體，和學(xué)校各個業(yè)務(wù)部門工作都有關(guān)聯(lián)，包括教務(wù)、教學(xué)、學(xué)工等等，各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間保持相對獨立，但又有關(guān)聯(lián)，而關(guān)聯(lián)它們的就是數(shù)據(jù)交換層和流程服務(wù)層。數(shù)據(jù)交換是從數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)字段層面保障信息準確及時的傳遞，具體技術(shù)包括企業(yè)服務(wù)總線技術(shù)（ESB）和消息機制（EQ）。而流程管理則是從更高級的代碼流程層面保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)間相互的溝通互聯(lián)，主要通過流程管理器技術(shù)（BMP）來實現(xiàn)。數(shù)據(jù)交換和流程管理最終都是服務(wù)于數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園所有數(shù)據(jù)匯合共享的地方，它既是數(shù)據(jù)的接收者又是數(shù)據(jù)的提供者，是數(shù)字化校園系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的核心所在。數(shù)據(jù)中心包含數(shù)據(jù)處理的兩個階段：數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)歸檔。最后是信息服務(wù)層，為用戶提供各類信息的WEB展示?？v貫數(shù)字化校園架構(gòu)模型所有層級的是兩個保障體系：信息安全技術(shù)保障體系包括數(shù)字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術(shù)等；信息標準體系包括信息、技術(shù)標準、組織機構(gòu)、管理制度、運維保障體系等。

目前，江蘇警官學(xué)院數(shù)字化校園系統(tǒng)運行正常。相比較傳統(tǒng)的校園管理，數(shù)字化校園至少具有以下一些優(yōu)勢：

1）信息獲取及時透明。門戶管理平臺集成了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息功能，任何部門的通知新聞都能夠立刻顯示在校園內(nèi)網(wǎng)界面中。

2）內(nèi)部辦公高效節(jié)儉。多個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用，使得數(shù)字化辦公基本代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公。無論教師、學(xué)生還是行政管理人員只需要上網(wǎng)就能獲知最新的工作消息，而且任何一個業(yè)務(wù)部門通過本部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)就能隨意抽取到所需的其它部門提供的數(shù)據(jù)，大大提高了辦公的效率。

3）校園生活便捷有序。一卡通系統(tǒng)集成了日常校園生活所涉及到的方方面面，如門禁、飯卡、水卡、電卡等等。一張校園卡就能解決師生的吃、用、住、行，反應(yīng)在數(shù)字校園系統(tǒng)中就是一串清晰變化的數(shù)字。校園生活也變得簡單而有序。

4）學(xué)習(xí)空間逐漸拓展。師生們可以在任意時間任意地點登陸數(shù)字校園后，進行溝通、交流、學(xué)習(xí)和下載資源，還能在線練習(xí)和提交作業(yè)。校園學(xué)習(xí)不再局限于教室和課上的45分鐘，數(shù)字校園系統(tǒng)大大拓展了師生們學(xué)習(xí)的空間。

當然，除了優(yōu)勢之外，目前的數(shù)字校園系統(tǒng)也存在許多的缺憾，大體上有以下幾點：

1）數(shù)據(jù)中心的功能不夠強大。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字校園的核心部件，是維系數(shù)字校園運行的動力之源。未來，海量的數(shù)據(jù)要通過數(shù)據(jù)中心來處理和安置，沒有科學(xué)、長遠的設(shè)計和規(guī)劃，數(shù)據(jù)中心勢必成為整個數(shù)字校園或智慧校園運行的最大瓶頸。

2）學(xué)習(xí)平臺的架構(gòu)不夠完善?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)平臺大多死板僵硬，缺少“動感”。所謂“動感”一是指“互動”即師生間的互動溝通，探討交流；二是指“移動”即師生能夠隨時隨地通過移動終端登錄平臺；三是指“聯(lián)動”即學(xué)習(xí)平臺和所有的資源平臺（如圖書館、課程網(wǎng)站等）互聯(lián)互通，共享共用。

3）數(shù)據(jù)來源的層次不夠細密。由數(shù)字校園總體架構(gòu)模型可以看到，目前的中心數(shù)據(jù)主要來源于各大業(yè)務(wù)系統(tǒng)，且僅限于關(guān)系型業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源的層次不夠細密。比如說校園環(huán)境數(shù)據(jù)（設(shè)備、植物、教室等）、人員流動數(shù)據(jù)、視頻監(jiān)控數(shù)據(jù)、個性WEB應(yīng)用數(shù)據(jù)（博客、QQ心情、人人網(wǎng)等非私密空間）、其它學(xué)習(xí)和娛樂相關(guān)的數(shù)據(jù)等等都未被適當引用。

4）校園數(shù)據(jù)的利用不夠充分。部分校園數(shù)據(jù)被存儲后未做進一步加工處理，從而失去其特殊的價值，成為無用的電子垃圾，浪費空間和資源。

5）個不夠周到和全面。數(shù)字校園系統(tǒng)中雖然也有個性化的處理，比如區(qū)分了教工和學(xué)生的頁面構(gòu)成，但方法太過簡單和粗糙，無法突出每一個人的“個性”。比如師生近期的關(guān)注點、學(xué)習(xí)或者工作的重點等等。且界面無法變換更新，缺少靈活性。

3.2 智慧校園的整體構(gòu)建

智慧校園整體構(gòu)建是以已經(jīng)建成的數(shù)字校園為基礎(chǔ)，以彌補數(shù)字校園系統(tǒng)的缺憾和不足為目標，融入“物聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用，并突出“智能化”特點。其總體架構(gòu)模型例圖2。

智慧校園架構(gòu)模型是在數(shù)字校園架構(gòu)模型的基礎(chǔ)上做了部分的修改和升級。從下至上依舊分為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層，在最上層構(gòu)造上多了一個終端服務(wù)層。每一層都分別做了或多或少的調(diào)整。比如基礎(chǔ)設(shè)施層，在校園網(wǎng)內(nèi)新融入了移動網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，更細致的劃分出典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)和非典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)，同時突出校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以所有與科研、學(xué)習(xí)相關(guān)的系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用云技術(shù)手段，構(gòu)建基于云服務(wù)的互動學(xué)習(xí)及資源共享平臺；數(shù)據(jù)交換層和流程管理服務(wù)于大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)中心是以大數(shù)據(jù)概念進行構(gòu)建，包括了非關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲處理和關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲處理，所有數(shù)據(jù)通過Hive-Hadoop集群進行深度挖掘分析，最后匯總數(shù)據(jù)和分析結(jié)果導(dǎo)入關(guān)系數(shù)據(jù)庫中以聯(lián)機分析的方式為客戶所調(diào)用；信息服務(wù)層新增個平臺，在統(tǒng)一信息門戶中靈活調(diào)用；最后是終端服務(wù)層，在固定終端之外，新增了移動終端，通過定制的校內(nèi)移動終端平臺高速訪問智慧校園。

3.3 智慧校園局部構(gòu)建分析

由圖2智慧校園總體架構(gòu)模型圖可以看出新構(gòu)建的系統(tǒng)至少有兩大區(qū)域是需要重點關(guān)注的，其一是數(shù)據(jù)中心；其二是基于云服務(wù)的互動學(xué)習(xí)及資源共享平臺。

1）大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建將是智慧校園構(gòu)建的重點和難點。大數(shù)據(jù)中心功能架構(gòu)例圖3所示。

在未來，針對非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲和查詢已是必然的趨勢。互聯(lián)網(wǎng)時代，完全的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫已越來越無法適應(yīng)當前的形勢。該文考慮在大數(shù)據(jù)中心內(nèi)的交互區(qū)綜合應(yīng)用兩種方式的數(shù)據(jù)庫存儲，所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)根據(jù)各自需求進行選擇性存儲。交互區(qū)內(nèi)的數(shù)據(jù)再經(jīng)過訂閱抽取，歸入大型數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)中按照主題分類建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析結(jié)果將不僅僅為簡單的“是什么”和“怎么樣”，而且要解決“為什么”和“怎么辦”的復(fù)雜問題，包含了查詢統(tǒng)計、分析預(yù)測和自動控制等功能，突出“智能化”特點。這里的大型數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)是基于Hadoop（分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)）技術(shù)的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系統(tǒng)，即圖3中的Hive-Hadoop集群。經(jīng)過Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果重新導(dǎo)入專用關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，供系統(tǒng)和用戶使用。前端工具不再承擔分析功能，僅僅實現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的可視化查詢[4]。

2）基于云服務(wù)的互動學(xué)習(xí)及資源共享平臺構(gòu)建

基于云服務(wù)的互動學(xué)習(xí)及資源共享平臺將為智慧校園內(nèi)泛在的學(xué)習(xí)提供可能。例圖4。

平臺以云服務(wù)的方式融合了所有學(xué)習(xí)與科研相關(guān)的系統(tǒng)的資源，再經(jīng)過優(yōu)化的檢索處理，通過各類終端以個性化的方式提供給不同的用戶，真正實現(xiàn)按需服務(wù)和全天候服務(wù)。所有的資源都不會被浪費。同時平臺綜合多種互動方式如語音、視頻、在線留言等等，為教師與教師、教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間提供交流暢通可靠的交流場所。教師還能應(yīng)學(xué)生的要求隨時安排在線考試或者在線作業(yè)，并及時進行有針對性的點評。平臺的實現(xiàn)采用SOA架構(gòu)以及Websrvice技術(shù)，通過組件方式靈活組合和調(diào)用各類資源。基于云服務(wù)的互動學(xué)習(xí)資源共享平臺，將能最大程度的滿足師生們的學(xué)習(xí)需求和表達需求。

4 結(jié)束語

計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和進步為高校教育信息化的發(fā)展提供了源源動力和蓬勃生機，而如何將先進的技術(shù)與高校的管理、教學(xué)完美結(jié)合則是每一個高校信息化建設(shè)參與者需要深入考慮的問題。該文對智慧校園的考慮和構(gòu)建受當前技術(shù)發(fā)展所限還有一定的局限性，而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、云計算等計算機軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，未來智慧校園的構(gòu)建必將更加成熟和完善。

參考文獻：

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[3] 黃榮懷，張進寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（4）：12-17.

[4] 覃雄派，王會舉，杜小勇，等.大數(shù)據(jù)分析——RDBMS與MapReduce的競爭與共生[J].軟件學(xué)報，2012，（1）：32-41.

第9篇：智慧校園的背景范文

課堂上學(xué)生們分成多個四人小組，每組同學(xué)都圍坐著，人手一個iPad。數(shù)學(xué)課上算旅游出行日期，科學(xué)課上看學(xué)生在家做的小實驗視頻，檢測大氣壓的存在，社會課上為波斯灣地區(qū)畫石油輸出路線圖，語文課上探究蘇軾寫短文的背景知識……這是近日寧波東恩中學(xué)智慧課堂展示研討課課堂一景。

當天的社會課，1716班每個學(xué)生都在使用iPad參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們運用iPad進行互動學(xué)習(xí)已經(jīng)駕輕就熟了，做題、表達、搜索信息、師生互動、生生互動都可以通過iPad呈現(xiàn)。

這節(jié)課，謝景備老師上的是地理課“石油寶庫”?！巴瑢W(xué)們，請你們通過畫路線的形式，給波斯灣地區(qū)的石油進行輸出。想好輸出去哪個國家，請畫出經(jīng)過的海峽和路線?！敝x老師的話剛落下，在大家的手里，iPad也開始大顯神通了。一會兒工夫，就看到講臺前的白板上已經(jīng)有小組同學(xué)上傳了第一份作業(yè)，接著是第二份、第三份……

5分鐘過去了，所有同學(xué)的作業(yè)都傳了上去。謝老師隨機點擊作業(yè)，大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請小組同學(xué)進行了介紹，課堂討論環(huán)節(jié)開始……

“平板電腦課堂可以當堂呈現(xiàn)學(xué)生課堂作業(yè)反饋，還可以師生互動，生生互動，對我們的課堂教學(xué)評價也是很好的補充?！敝x老師說出了她最大的感受。

數(shù)字環(huán)境改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起，學(xué)校教學(xué)也開始從傳統(tǒng)的數(shù)字校園向更高階段的智慧校園邁進。數(shù)字環(huán)境下，改變的是老師的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式和評價模式。學(xué)生分組而坐，傳統(tǒng)課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少，取而代之的是人手一臺平板電腦。當老師提出問題時，不再是單一學(xué)生作答，全班學(xué)生都可通過點擊屏幕，輸入各自的答案。“智慧課堂最大的好處是通過測評系統(tǒng)能夠在課堂上實現(xiàn)學(xué)生答題，選擇，并能快速生成統(tǒng)計結(jié)果。對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，及時呈現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，這個很方便。”一位數(shù)學(xué)老師坦言，“能根據(jù)學(xué)生掌握的情況及時調(diào)整授課方案，從而能更有針對性的教學(xué)?！?/p>

“大數(shù)據(jù)時代背景下，智慧課堂讓老師對學(xué)生的評價也立體和動態(tài)化?！睎|恩中學(xué)校辦負責人介紹道，“以往傳統(tǒng)的評價模式比較單一，智慧課堂最大的亮點就在于能用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平，讓老師對學(xué)生的認知度更加清晰，評價更立體和具體化。通過智慧課堂建設(shè)，信息技術(shù)和課堂教育高度融合，讓學(xué)生個性化發(fā)展。”

信息技術(shù)推動課堂與時俱進

“這是我們小組的解題思路，講解完畢?！迸_上的一名同學(xué)上傳完他們組的解題思路，剛講解完，不用等老師點名，其他小組的同學(xué)都已經(jīng)看到了，進行了及時的回應(yīng)和補充?！拔覀冃〗M有補充，這道題是這樣的……”

授課的老師可以看到每個小組的解題思路，每個小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上，小組發(fā)言討論積極，師生互動，生生互動良好。嶄新的課堂合作，讓學(xué)生朝氣蓬勃，自信滿滿。以學(xué)生為中心的課堂點亮了，教師時而是觀察者，時而是引導(dǎo)者。這真的是一場靜悄悄的革命。智慧課堂上運用iPad可以搜索大量資料;學(xué)生的小組討論下開展合作學(xué)習(xí);以生為本的課堂開展自主學(xué)習(xí)……智慧校園建設(shè)引領(lǐng)下，東恩的智慧課堂帶來了深刻的變革。

今年，寧波市智慧教育提出“人人，時時，處處”可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的藍圖時，東恩中學(xué)提出了“基本普及信息化教育，實現(xiàn)教育資源共享;培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化教育的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題的能力，讓學(xué)生的智慧得到應(yīng)有的發(fā)展”的方向。

據(jù)了解，東恩中學(xué)自2014年1月開始構(gòu)建智慧校園藍圖以來，從最初的在幾門學(xué)科中構(gòu)建空中課堂，讓學(xué)生可以在家里進行在線答疑，及時拓展學(xué)習(xí)的知識，經(jīng)過一段時間的運行，學(xué)校的空中課堂成為海曙區(qū)的空中課堂基站，寒假將至，空中課堂又將成為學(xué)生自學(xué)的熱門平臺。2014年11月，東恩中學(xué)被評為寧波市智慧校園試點學(xué)校。在今年的教學(xué)研討月中，學(xué)校以智慧課堂為切入點，推出語文，數(shù)學(xué)，英語，社會和科學(xué)等5門智慧課堂課展示。借此轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

“當信息技術(shù)撬動了課堂，課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機器的干擾和牽制，又要最大限度發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師。”學(xué)校負責人坦言。

電子書包讓自主學(xué)習(xí)更有趣

“要是當初我的老師是這么教的，我就不用死背數(shù)學(xué)公式了。”在杭州采荷二小的報告廳里，一堂以電子書包為載體的課堂教學(xué)課，學(xué)生全程用平板電腦上課，而且所有練習(xí)都在Pad上完成，讓前來聽課的老師和學(xué)生都驚嘆不已。

Pad課堂、未來教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂……“同學(xué)們，你們昨天通過微課預(yù)習(xí)《梯形的面積》這一節(jié)課的內(nèi)容了嗎？”上課伊始，主講的采荷二小陳春良老師就沒有如傳統(tǒng)課堂上那樣，直接切入主題開始上課，而是詢問了學(xué)生是否已用提前錄制好的微課進行預(yù)習(xí)，接著根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況開始講該堂課的知識點。

在現(xiàn)場引起騷動的練習(xí)題環(huán)節(jié)。陳老師在講完知識點后，通過電腦將練習(xí)題發(fā)到每個學(xué)生手中的Pad上，學(xué)生可以在Pad上計算、打草稿、擦除錯誤的答案。而在最前方的大屏幕上，每個學(xué)生完成題目的進度都看得一清二楚。甚至在學(xué)生提交練習(xí)后，陳老師在第一時間就通過電腦得出了每道題的正確率，以及學(xué)生答題情況的統(tǒng)計。早在1998年，采荷二小就在杭州率先進行了多媒體輔助教學(xué)嘗試，在當時引起轟動。如今，采荷二小更是將信息化工作重點放在智慧課堂的打造上，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面制作了大量的微課放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，并于2014年9月引進電子書包，率先在五六年級學(xué)生當中開展相關(guān)課程。