職業(yè)技能培訓(xùn)的意義精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

各位養(yǎng)老戰(zhàn)線的同仁們：

大家中午好！

2021年是“十四五”開局之年，是全面開啟現(xiàn)代化建設(shè)新征程的第一年，是建黨一百周年。為加強(qiáng)全區(qū)養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升全區(qū)為老服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、服務(wù)質(zhì)量，在全社會(huì)營造尊重養(yǎng)老服務(wù)勞動(dòng)、尊重職業(yè)技能的良好氛圍，推動(dòng)全區(qū)養(yǎng)老服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)過漢陽區(qū)民政局的精心準(zhǔn)備，在區(qū)福利院和湖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院健康照護(hù)學(xué)院的大力支持下，漢陽區(qū)2021年養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)暨第五屆養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能比賽開訓(xùn)儀式，今天按期召開，在此，向全體學(xué)員表示熱烈的歡迎。

出席這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有區(qū)民政局副書記、副局長(zhǎng)余洪寶，區(qū)民政局黨委委員、區(qū)社會(huì)福利院院長(zhǎng)楊連貴、區(qū)社會(huì)福利院副院長(zhǎng)楊武文、區(qū)社會(huì)福利院業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人江利平、湖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院健康照護(hù)學(xué)院院長(zhǎng)范曉松。

參加這次活動(dòng)的人員有區(qū)福利院、23家民辦養(yǎng)老院院長(zhǎng)及護(hù)理骨干以及19個(gè)承接漢陽區(qū)養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)運(yùn)營企業(yè)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人及護(hù)理骨干，共計(jì)200余人。

今天的活動(dòng)議程有四項(xiàng)：

一是楊院長(zhǎng)傳達(dá)《漢陽區(qū)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)暨第五屆養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能比賽活動(dòng)方案》；

二是余局長(zhǎng)作開訓(xùn)動(dòng)員講話；

三是范校長(zhǎng)講授《衰老體驗(yàn)》；

四是江院長(zhǎng)講授養(yǎng)老護(hù)理技能理論知識(shí)。

下面，進(jìn)行第一項(xiàng)議程：

請(qǐng)楊院長(zhǎng)傳達(dá)《漢陽區(qū)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)暨第五屆養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)技能比賽活動(dòng)方案》。

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根據(jù)這個(gè)方案安排，參加集訓(xùn)的護(hù)理員骨干于6月2日至17日，在區(qū)福利院集中培訓(xùn)和賽前培訓(xùn)。

其中，6月2日至6月4日，每天上午9:00至下午5：00，脫產(chǎn)在區(qū)福利院集訓(xùn)，中午休息一小時(shí)，集中進(jìn)餐，照護(hù)學(xué)院安排專人指導(dǎo)。

6月5日至6月6日，各院自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

6月7日至6月9日，脫產(chǎn)在區(qū)福利院集訓(xùn)，中午休息一小時(shí)，集中進(jìn)餐，區(qū)福利院安排專人指導(dǎo)。

6月10日，200余名護(hù)理員參加筆試，選取30名骨干，入圍實(shí)操初賽。

6月11日至6月13日，30名骨干，參加實(shí)操集訓(xùn)，區(qū)福利院安排專人指導(dǎo)。

6月14日，端午節(jié)，休息。

6月15日，30名骨干集訓(xùn)，健康照護(hù)學(xué)院派人一對(duì)一指導(dǎo)。

6月16日，30名骨干抽簽，分兩組進(jìn)行實(shí)操初賽，從中選取15名骨干選手參加實(shí)操?zèng)Q賽。

6月17日，15名選手實(shí)操集訓(xùn)一天，健康照護(hù)學(xué)院派人一對(duì)一指導(dǎo)。

6月18日，進(jìn)行實(shí)操?zèng)Q賽。

你們集訓(xùn)后，還要將學(xué)到的知識(shí)傳授給本院、本企業(yè)的其他護(hù)理員。這次培訓(xùn)時(shí)間緊、任務(wù)重、責(zé)任重，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

下面，進(jìn)行第二項(xiàng)議程，請(qǐng)余局長(zhǎng)作開訓(xùn)動(dòng)員講話。

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關(guān)于這次培訓(xùn)背景、重要意義以及培訓(xùn)要求，余局長(zhǎng)已經(jīng)說的很清楚了。請(qǐng)大家務(wù)必領(lǐng)會(huì)精神，認(rèn)真聽課。

下面，進(jìn)行第三項(xiàng)議程。

請(qǐng)范校長(zhǎng)為大家講解技能培訓(xùn)第一課——《衰老體驗(yàn)》。

范曉松院長(zhǎng)，是湖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院健康照護(hù)學(xué)院院長(zhǎng)、湖北省家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、湖北省家庭服務(wù)業(yè)促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、武漢市家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)居家養(yǎng)老分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，多次直接參與國家、湖北省、武漢市養(yǎng)老護(hù)理技能大賽籌備及參賽選手的培訓(xùn)，擔(dān)任比賽評(píng)委。對(duì)養(yǎng)老護(hù)理技能有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，備賽經(jīng)驗(yàn)尤其豐富，請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，做好筆記。

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范校長(zhǎng)為大家模擬老年人身體狀況，讓護(hù)理員們更多的站在老年人的角度，開展護(hù)理服務(wù)工作，提高服務(wù)技能，提高老年人滿意度。

感謝范校長(zhǎng)的精彩講授！

現(xiàn)在，休息10分鐘，4:10準(zhǔn)時(shí)到會(huì)場(chǎng)，繼續(xù)培訓(xùn)。

休息期間，請(qǐng)大家有序走動(dòng)，嚴(yán)格遵守防疫規(guī)定。

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好了，繼續(xù)培訓(xùn)。下面，進(jìn)行第四項(xiàng)議程。

請(qǐng)江院長(zhǎng)為大家講授養(yǎng)老護(hù)理技能理論知識(shí)。

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江院長(zhǎng)總結(jié)了多年來的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理工作實(shí)際和護(hù)理技能理論，為大家全面梳理了養(yǎng)老護(hù)理技能理論知識(shí)，相信大家一定受益匪淺。

參加此次集訓(xùn)的都是各單位骨干，是我們漢陽區(qū)養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍的中流砥柱。你們之中還將有人沖刺全市、全省，甚至全國的護(hù)理技能大賽，成績(jī)優(yōu)異的將授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“青年崗位能手”、“技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。武漢市正在完善養(yǎng)老護(hù)理員積分落戶政策；7月份，我們區(qū)還將組織養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能鑒定，根據(jù)護(hù)理技能等級(jí)，給予崗位補(bǔ)貼，護(hù)理職業(yè)前景廣闊，未來定有你們的一片天地。

第2篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

一、具體做法

（一）做好宣傳工作

利用校園廣播、多媒體、黑板報(bào)、各社團(tuán)力量等多種形式，在各班級(jí)進(jìn)行大力宣傳短期職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)有一定的作用。

（二）做好培訓(xùn)班的前期工作是辦好職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵

培訓(xùn)班前期工作包括教材準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)和安排、材料設(shè)施準(zhǔn)備、授課計(jì)劃設(shè)計(jì)等，是保證培訓(xùn)班順利完成的關(guān)鍵。我們按照國家按摩師、美容師、足療師培訓(xùn)的師資及設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，合理應(yīng)用本校教學(xué)資源和師資力量，做好培訓(xùn)班的前期工作。

（三）提高教師教學(xué)質(zhì)量是保證職業(yè)技能培訓(xùn)班的質(zhì)量

我們?cè)趲熧Y安排過程中，選送醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)的老師到高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院及社區(qū)康體中心進(jìn)修學(xué)習(xí)，他們經(jīng)考試取得相應(yīng)的中、高級(jí)職業(yè)資格，回來后成為培訓(xùn)教學(xué)骨干。在教學(xué)過程中，要求教師有完善的教學(xué)計(jì)劃和授課計(jì)劃、合理的課時(shí)安排、多樣性的教學(xué)方法。

（四）完善考試制度

根據(jù)國家勞動(dòng)保障部職業(yè)培訓(xùn)課程計(jì)劃，學(xué)生通過三個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，要進(jìn)行理論考試和技能操作考試。完善考試制度是保證考試質(zhì)量的前提，主要是做好以下幾方面工作：（1）驗(yàn)好考生居民身份證，這是保證考生身份的真實(shí)性；（2）做好考試試題保密工作，提高考試成績(jī)真實(shí)性；（3）安排好考場(chǎng)和監(jiān)考員、考評(píng)員和督察員等工作。

（五）做好資格鑒定

資格鑒定包括考試成績(jī)?cè)u(píng)定、審批考生各種材料，上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門，最后是資格證書審核、發(fā)放，這是考生職業(yè)培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)。

二、討論

（一）在校生職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性和必要性

根據(jù)醫(yī)學(xué)生特殊的專業(yè)性，我校從2004年起，利用豐富的教學(xué)資源和雄厚的師資水平，對(duì)本校在校生進(jìn)行保健按摩、醫(yī)學(xué)美容、足部按摩等職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)三個(gè)月的培訓(xùn)，95%的學(xué)生順利通過考試，獲得了國家勞動(dòng)保障部頒發(fā)的資格證書。又因隨著人們生活水平提高，對(duì)自已身心健康要求和意識(shí)在不斷的提高，市場(chǎng)和社區(qū)醫(yī)療點(diǎn)、醫(yī)院都建有大量的保健按摩康體中心及美容中心，需要大批量的保健按摩師和美容師、足療師。我校在校生參加按摩師和美容師、足療師的培訓(xùn)，畢業(yè)后就業(yè)率是100%，可以說是供不應(yīng)求。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)是拓寬就業(yè)渠道和提高招生入學(xué)率的手段

隨著國家招生人數(shù)年增加，畢業(yè)生人數(shù)年增加，由于專業(yè)局限，就業(yè)空間窄小，就業(yè)竟?fàn)幖ち?，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。職業(yè)技能培訓(xùn)使學(xué)生學(xué)多了一技之長(zhǎng)，提高了就業(yè)率。我校已取得資格證的學(xué)生畢后的就業(yè)率達(dá)100%，從面也提高招生入學(xué)率，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校每年招生人數(shù)逐年呈30%上升。

學(xué)生的就業(yè)需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助，如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率是每位從事職業(yè)教育工作者急需解決的問題，筆者認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)也是拓寬就業(yè)渠道的一種手段。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

關(guān)鍵詞：高職生；通用職業(yè)能力；培訓(xùn).

中圖分類號(hào)：G718.5

我職業(yè)發(fā)展中心針對(duì)在校生實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)是指在完成商貿(mào)旅游專業(yè)院?；A(chǔ)教育后所接受的短期強(qiáng)化通用職業(yè)能力培訓(xùn)， 使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能得到全面提高的同時(shí)切入通用職業(yè)能力教育和實(shí)踐過程。我職業(yè)發(fā)展中心是隸屬黑龍江省省級(jí)骨干校，黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我院通過校園資源的整合與利用開發(fā)課程并創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境圍繞商貿(mào)旅游類企業(yè)崗位的要求，開發(fā)構(gòu)建了以通用職業(yè)能力為基礎(chǔ)的商貿(mào)旅游高職生崗位職業(yè)化培訓(xùn)體系，在促進(jìn)學(xué)生通用職業(yè)能力形成與發(fā)展的課程建設(shè)實(shí)踐中取得了一定的探索成果具有一定的現(xiàn)實(shí)與與推廣價(jià)值.

一、基礎(chǔ)資料

我中心自2010年9月至2012年11月，對(duì)黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院七個(gè)系的在校生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的職業(yè)化培訓(xùn)。受訓(xùn)學(xué)生2122人，年齡18—21，中職生25人，高職生2097人。培訓(xùn)時(shí)間均為四周。

二、通用職業(yè)能力培訓(xùn)體系與實(shí)施

對(duì)所有選修對(duì)象開展以通用職業(yè)能力為基礎(chǔ)的頂崗實(shí)習(xí)前職業(yè)化培訓(xùn)，現(xiàn)介紹如下。

（一）運(yùn)用知識(shí)能力

我中心針對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力、擅長(zhǎng)用逆向思維去探索解決問題的途徑能力，采用逆向思維找尋問題的解決方法的能力等進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉即將面臨的職業(yè)化環(huán)境，提前進(jìn)入角色。

（二）自我推銷能力

在培訓(xùn)期間，內(nèi)容主要有自我推銷的兩種能力、一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力、學(xué)會(huì)恰如其份地向別人推銷自己的能力等，使受訓(xùn)學(xué)生懂得這也是一門學(xué)問，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學(xué)不到的，你必須在實(shí)踐中摸索和培養(yǎng)。

（三）專業(yè)能力

針對(duì)受訓(xùn)學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)類型及崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力的培訓(xùn)。

一是使受訓(xùn)學(xué)生懂得工作與專業(yè)的關(guān)系，二是雇主在選聘人才時(shí)，對(duì)應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。三是多數(shù)雇主對(duì)大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，四是招聘專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來判斷你的價(jià)值觀和潛能。

使學(xué)生受訓(xùn)后即使對(duì)自己的專業(yè)不感興趣的學(xué)生也能夠盡力把自己的專業(yè)學(xué)好，懂得這也是作為一名大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（四）溝通能力

根據(jù)商貿(mào)旅游類企業(yè)人才需求的特點(diǎn)，我中心的溝通能力培訓(xùn)包括語言溝通能力和書面溝通能力。

語言溝通能力。一是中文口才訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生善于在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)范的語法、句子、詞匯、修辭妥帖、得體、生動(dòng)的表達(dá)自己的思想感情的能力，二是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)恰當(dāng)?shù)娜苏f出恰當(dāng)?shù)脑掃_(dá)到最佳效果的口語表達(dá)能力、三是人與人交流準(zhǔn)確得體，巧妙有趣回答問題有條不紊，對(duì)答如流與人辯論抓住要害一針見血智慧、知識(shí)、修養(yǎng)能力、四是英語口語強(qiáng)化培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生綜合英語思維能力，表現(xiàn)及說的技巧和藝術(shù)，使學(xué)生懂得英語口語不僅僅是能開口說話的能力，還要具備敢講、能講且會(huì)講的英語口應(yīng)用能力。

書面溝通能力。一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用電子郵件，書面信函、報(bào)告等形式的溝通能力、二是訓(xùn)練學(xué)生利用書面溝通達(dá)到面對(duì)面語言溝通所無法達(dá)到的效果能力。三是訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用書面溝通較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點(diǎn)、建議和思想的能力。

學(xué)生在受訓(xùn)后敢于展現(xiàn)自我、營銷自己，英語思維及口語能力得到了提升。受訓(xùn)學(xué)生懂得了企業(yè)需要的是具備聽得懂，寫得明白，看得仔細(xì)，說得清楚，敘述準(zhǔn)確等能力的人才。

（五）應(yīng)變能力

一是模擬的招聘場(chǎng)景，讓受訓(xùn)學(xué)生做出一些判斷和決策，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的靈活應(yīng)變能力。二是以真實(shí)的企業(yè)環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題、投訴時(shí)候，心里控制，保持思路清晰、闡述自我觀點(diǎn)的能力。三是面對(duì)工作的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。四是在工作的過程中要注意上級(jí)的神情和感受，注意自己的肢體語言以及與上級(jí)的眼神交流，讓對(duì)方感到被理解、受到尊重的能力。

此項(xiàng)培訓(xùn)宗旨是讓每一位受訓(xùn)的學(xué)生懂得企業(yè)是一個(gè)活生生地處于不斷發(fā)展之中的實(shí)體，在企業(yè)的發(fā)展過程中會(huì)遇到許多意想不到的新問題，這就需要職業(yè)人具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

（六）學(xué)習(xí)能力

一是遵循行動(dòng)導(dǎo)向的培訓(xùn)原則，注重培訓(xùn)過程中學(xué)生“做中學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與、體悟、交流以及反思“做”的過程。二是強(qiáng)調(diào)在“能力”學(xué)習(xí)中積累自我的行動(dòng)感悟，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知習(xí)慣和職業(yè)能力養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，三是促成學(xué)生頭腦中深層的認(rèn)知、思維等模式的漸變。四是通過經(jīng)驗(yàn)、技藝（能）、專長(zhǎng)、印象、靈感、洞察力、直覺、心智模式、預(yù)見性、信仰、價(jià)值體系（觀）、團(tuán)隊(duì)默契、組織文化和風(fēng)俗等能力培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)在“能力”“認(rèn)知”層面通過強(qiáng)化培訓(xùn)的整個(gè)過程，落實(shí)、教會(huì)學(xué)生獲得及學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的方法及習(xí)慣，為其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（七）信息搜集能力

一是訓(xùn)練學(xué)生收集各類信息資料，包括各種政策、報(bào)告、計(jì)劃、方案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等能力，二是培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息語言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。三是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息收集整理、分析的工作能力。使受訓(xùn)學(xué)生樹立信息素養(yǎng)的新觀念有目的地培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)及從各種信息源中獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的能力。

（八）抗挫折能力

一是訓(xùn)練遇到失敗、挫折和打擊自我安慰和解脫能力，二是個(gè)體在遭受挫折之時(shí)迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效的控制自己的行為、心理，而且能夠忍受，并采取積極進(jìn)取、明智的心理機(jī)制，戰(zhàn)勝挫折，并獲得成功的能力，三是對(duì)挫折的容忍力和對(duì)挫折的超越力。為受訓(xùn)學(xué)生樹立了我們需要用正確的心態(tài)去面對(duì)挫折，提高抗挫折能力，成為一名意志堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)人。

三、結(jié)果

通過系統(tǒng)化通用職業(yè)能力培訓(xùn)，我院學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)入崗位后，很快適應(yīng)了職業(yè)角色，職業(yè)能力得到了全面提高。100%商貿(mào)、旅游實(shí)習(xí)生認(rèn)為我中心的特色培訓(xùn)對(duì)提商貿(mào)、旅游職業(yè)能力有幫助；培訓(xùn)效果和商貿(mào)旅游實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)企業(yè)、個(gè)專業(yè)系及學(xué)生的肯定。最突出的是對(duì)我院實(shí)習(xí)、畢業(yè)生心理抗壓能力、執(zhí)行能力、溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等通用職業(yè)能力的評(píng)價(jià)。提升了我院商貿(mào)旅游學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)的層次。

四、討論

實(shí)習(xí)前的職業(yè)化培訓(xùn)是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生職業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期。以通用職業(yè)能力為基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)生職業(yè)化培訓(xùn)體系的構(gòu)建，較好地體現(xiàn)了能力本位的職教理念，有利于提高學(xué)生的從業(yè)能力及綜合素質(zhì)。我中心將在今后在實(shí)踐中不斷完善，以便更好地服務(wù)于商貿(mào)旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)；臨床技能；強(qiáng)化培訓(xùn)；實(shí)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0183-02

口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在口腔臨床工作中，絕大多數(shù)治療是通過醫(yī)生具體操作完成的。因此，一名合格的口腔醫(yī)生，不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有過硬的臨床技能。我院在實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)生“一對(duì)一”帶教模式的過程中發(fā)現(xiàn)，“一對(duì)一”帶教模式有利于口腔本科實(shí)習(xí)生臨床操作技能的培養(yǎng)[1]，但大部分實(shí)習(xí)生存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不能很快適應(yīng)口腔臨床醫(yī)療工作。臨床實(shí)習(xí)階段是在校生向臨床醫(yī)生過渡的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)一步鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高臨床基本技能的重要環(huán)節(jié)，用人單位對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)帶來很大影響。我院為縮短實(shí)習(xí)生適應(yīng)臨床工作的時(shí)間，緩解畢業(yè)實(shí)習(xí)生與患者之間的矛盾，減少醫(yī)患糾紛，在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，按照《口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評(píng)分表》進(jìn)行考核，考核合格后，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，旨在初步研究畢業(yè)實(shí)習(xí)前技能強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)實(shí)習(xí)生出科考試?yán)碚摗⒓寄芸己顺煽?jī)、一次性考研率以及用人單位評(píng)價(jià)的影響。

一、材料與方法

1.研究對(duì)象。以在我院進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的2005級(jí)和2006級(jí)的同學(xué)為研究對(duì)象，各分為三組，分別進(jìn)入口內(nèi)、口外和修復(fù)科實(shí)習(xí)。2005級(jí)實(shí)習(xí)生18人，2006級(jí)實(shí)習(xí)生12人（實(shí)際在我院實(shí)習(xí)的有15名，但有3名學(xué)生在我院只實(shí)習(xí)了半年，在院外實(shí)習(xí)了半年，因此未納入統(tǒng)計(jì)）均采用“一對(duì)一”的帶教模式，即一名帶教老師負(fù)責(zé)一名實(shí)習(xí)生的帶教工作。所不同的是2005級(jí)同學(xué)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前未進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，而2006級(jí)同學(xué)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行了為期2周的技能強(qiáng)化培訓(xùn)。

2.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)施。①相關(guān)計(jì)劃和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定《口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計(jì)劃》及《口腔臨床技能綜合考核評(píng)分表》。②臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的具體操作和實(shí)習(xí)帶教安排。從口腔醫(yī)院高級(jí)職稱人員中選取內(nèi)科、外科和修復(fù)科的教師各1名，按照《口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，對(duì)即將進(jìn)入臨床科室實(shí)習(xí)的2006級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評(píng)分表》進(jìn)行考核，考核合格后，方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。正式進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，安排具有帶教資格的高年資教師帶教，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，按照《口腔臨床技能綜合考核評(píng)分表》進(jìn)行臨床技能考核。

3.實(shí)習(xí)質(zhì)量指標(biāo)的監(jiān)測(cè)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理?？荚嚦煽?jī)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，組間比較采用兩樣本均數(shù)的t檢驗(yàn)：一次性考研率和用人單位良好評(píng)價(jià)率采用百分比，組間比較采用卡方檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)實(shí)習(xí)生出科理論考試成績(jī)的影響。

表1、表2表明，技能強(qiáng)化培訓(xùn)組口內(nèi)出科理論和臨床技能考試成績(jī)明顯高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P0.05），臨床技能考試成績(jī)強(qiáng)化培訓(xùn)組高于未培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P

2.不同帶教模式對(duì)實(shí)習(xí)生一次性考研率和用人單位評(píng)價(jià)的影響。

由表3表明技能強(qiáng)化培訓(xùn)組的一次性考研率及畢業(yè)后用人單位評(píng)價(jià)均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組，差異具有顯著性（P

三、討論

醫(yī)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)是臨床教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)[2]。提高實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力是口腔人才培養(yǎng)的特色與核心環(huán)節(jié)[3，4]。口腔臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的最后階段，是以臨床實(shí)踐為主要形式，將理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此，探索一套口腔臨床實(shí)踐教學(xué)與管理模式對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量口腔畢業(yè)學(xué)生具有重要意義。我院對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生采用了“一對(duì)一”的帶教模式，發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床后不能很快進(jìn)入角色，至少需要一個(gè)月的時(shí)間才能夠接待操作比較簡(jiǎn)單的病人。為了使實(shí)習(xí)生能在較短的時(shí)間內(nèi)快速實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，我們對(duì)2006級(jí)實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床前進(jìn)行了為期2周的臨床基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)，考核合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，并由具有帶教資格的高年資醫(yī)師（具有碩士學(xué)位，中級(jí)職稱以上）來帶教。研究發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生均能在進(jìn)入臨床后的1～2周內(nèi)熟練接待操作簡(jiǎn)單的病人，部分實(shí)習(xí)生還能接待較為復(fù)雜的病人。在科室實(shí)習(xí)結(jié)束后的出科考試中，口內(nèi)理論及臨床技能、口外和修復(fù)臨床技能考試成績(jī)、一次性考研率均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級(jí)，差異具有顯著性。用人單位評(píng)價(jià)也優(yōu)于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級(jí)，75%的評(píng)價(jià)為“優(yōu)”，25%的評(píng)價(jià)為“良”，沒有評(píng)價(jià)為“差”的。這表明進(jìn)入臨床前的短期技能強(qiáng)化培訓(xùn)再加上高年資帶教教師的“一對(duì)一”帶教模式更有利于實(shí)習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，有利于快速提高實(shí)習(xí)生的臨床操作水平，同時(shí)也有利于實(shí)習(xí)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，因此出現(xiàn)了出科考試技能考核成績(jī)、一次性考研率以及用人單位好評(píng)率高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級(jí)。

綜上，畢業(yè)實(shí)習(xí)前的短期臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)以及具有高學(xué)歷、高年資帶教教師的“一對(duì)一”帶教模式，更有利于提高實(shí)習(xí)生對(duì)病人的綜合處置能力，一次性考研成功率和用人單位的好評(píng)率也大大提高。今后我們將擴(kuò)大樣本量進(jìn)一步去研究，證明結(jié)果的可靠性。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

【關(guān)鍵詞】殘疾人；職業(yè)技能培訓(xùn)；政策扶持；社會(huì)參與

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任感

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有殘疾人約8500萬人，就業(yè)年齡段內(nèi) （男16-59歲，女16-54歲）約3200萬人，其中城鎮(zhèn)約800萬人，農(nóng)村約2400萬人。他們中大多數(shù)人職業(yè)技能水平低，在國家總體就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，殘疾人就業(yè)狀況與社會(huì)平均水平存在著更大差距。只有加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，讓殘疾人享有教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，擁有一技之長(zhǎng)，才能全面提高殘疾人的整體素質(zhì)，增強(qiáng)殘疾人參與社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。如何才能做好殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)工作，是各級(jí)政府和殘疾人技能培訓(xùn)工作者必須承擔(dān)的責(zé)任。各級(jí)、各部門要按照“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，國家扶持、市場(chǎng)推動(dòng)”的要求，將主要任務(wù)指標(biāo)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、民生工程及部門規(guī)劃；將殘疾人事業(yè)發(fā)展水平納入科學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)考核體系，加強(qiáng)監(jiān)督考核和績(jī)效評(píng)估。殘疾人技能培訓(xùn)工作者要以扎實(shí)的工作作風(fēng)、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，抓實(shí)抓好培訓(xùn)工作，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人全面小康的宏偉目標(biāo)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.政策扶持，社會(huì)參與，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)可行性

加強(qiáng)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)，以職業(yè)培訓(xùn)帶動(dòng)殘疾人就業(yè)，必須發(fā)揮各級(jí)政府的職能作用，科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格按照殘疾人職業(yè)培訓(xùn)體系進(jìn)行實(shí)施，并有相應(yīng)的機(jī)制政策加以扶持、予以保障。只要?dú)埣踩寺殬I(yè)培訓(xùn)形成一個(gè)體系，有一個(gè)良好的機(jī)制保障，殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作一定可以蓬勃發(fā)展起來，殘疾人擺脫經(jīng)濟(jì)困境的現(xiàn)狀就能得到改善。各級(jí)殘聯(lián)作為職能部門，要充分利用現(xiàn)有政策，加大殘疾人培訓(xùn)工作力度。要統(tǒng)籌使用職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高效率和效益，對(duì)符合條件的殘疾人，全面落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)費(fèi)、書本費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)、住宿費(fèi)全免和生活費(fèi)補(bǔ)貼的政策。要充分利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙等媒體，廣泛宣傳各地職業(yè)技能培訓(xùn)工作開展情況，取得的顯著成果。讓更多的社會(huì)人士、殘疾人及親屬知曉職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，讓社會(huì)各界都來關(guān)注、支持、參與殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，為殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展?fàn)I造輿論氛圍。

3.雙向選擇，有的放矢，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)針對(duì)性

殘疾人職業(yè)培訓(xùn)是指對(duì)有一定的就業(yè)條件而未就業(yè)，需轉(zhuǎn)換職業(yè)和已就業(yè)需要提高技術(shù)水平的殘疾人所進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練。它包括就業(yè)前培訓(xùn)、崗前訓(xùn)練、轉(zhuǎn)崗訓(xùn)練和在職訓(xùn)練等。而市場(chǎng)是把雙刃劍，調(diào)節(jié)著各種技能崗位需求量。要做好職業(yè)技能培訓(xùn)，首先要了解市場(chǎng)對(duì)各種技能崗位的需求；同時(shí)對(duì)殘疾人工作意愿進(jìn)行摸底調(diào)查，弄清他們對(duì)職業(yè)技能的需求情況。這種調(diào)查工作量大，時(shí)間跨度大，必須依托各級(jí)殘聯(lián)職能部門、所在社區(qū)和服務(wù)部門建檔統(tǒng)一管理。對(duì)本地具備接受培訓(xùn)條件的殘疾人定期調(diào)查統(tǒng)計(jì)，動(dòng)態(tài)管理，跟蹤掌握各類殘疾人對(duì)培訓(xùn)的不同需求狀況，制定技能培訓(xùn)計(jì)劃。針對(duì)不同類別的殘疾人有著不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找到更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的市場(chǎng)要求崗位，進(jìn)行有目的培訓(xùn)。并切實(shí)解決因配套經(jīng)費(fèi)少而應(yīng)付培訓(xùn)、隨意培訓(xùn)等問題。這樣有的放矢，開設(shè)培訓(xùn)班，技能培訓(xùn)有更好的效果，更能增加殘疾人的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到雙贏。

4.精心組織，優(yōu)質(zhì)高效，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，社會(huì)分工越來越細(xì)，技術(shù)要求越來越高。我們對(duì)殘疾人培訓(xùn)也要高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，杜絕出現(xiàn)走過場(chǎng)，流于形式，只求完成數(shù)量不求培訓(xùn)質(zhì)量，只顧培訓(xùn)過程不管培訓(xùn)效果等問題；避免培訓(xùn)年年抓，但殘疾人整體綜合素質(zhì)的提高和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的形勢(shì)不容樂觀、流于形式的情況。由于殘疾學(xué)員普遍受教育程度低，接受力不強(qiáng)，必須聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)老師，通過各種講解方法讓學(xué)員接納吸收，融會(huì)貫通，富有成效。組織學(xué)員參加各類殘疾人技能比武和技能大賽，形成一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，生活上互幫互助，技術(shù)上精益求精。對(duì)通過培訓(xùn)達(dá)到一定技能水平的殘疾人，要及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系，統(tǒng)一進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考核、考評(píng)，合格者頒發(fā)技能等級(jí)證書。要把“培訓(xùn)一人，真正掌握技能一人，考核辦證一人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)一人”這“四個(gè)一”作為衡量集中培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

5.因地制宜，靈活多樣，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)多樣性

第6篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)技能培訓(xùn)；就業(yè)力

基金項(xiàng)目：陜西省社科聯(lián)課題：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系研究（2010C028）；陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年課題：陜西高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究（SGH10125）

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部聯(lián)合各部門，共同啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” （簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。對(duì)高等教育人才培養(yǎng)面向社會(huì)需求，以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)的改革，畢業(yè)生就業(yè)力的增強(qiáng)具有重要的引導(dǎo)作用。

一、職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)指按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。國家規(guī)定一些職位必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，獲得技能等級(jí)證書后方可上崗。大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)則主要針對(duì)我國高等教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，靈活采用政府、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)主體等各種有效渠道，力求提升大學(xué)生的就業(yè)力。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，2010年我國的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬。此外，據(jù)西安幾所高校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)生處資料匯總統(tǒng)計(jì)，連續(xù)幾年來碩士研究生的就業(yè)形勢(shì)均呈下滑趨勢(shì)，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率與本科差距縮小，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職就業(yè)率提高較快，這讓我們不得不考慮職業(yè)技能對(duì)大學(xué)就業(yè)力的影響。

二、以西安市為例進(jìn)行的需求調(diào)查分析

為了更清楚地了解未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前培訓(xùn)的需求，我們以西市作為案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

（一）西安市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)政策調(diào)查

1、見習(xí)培訓(xùn)。符合相關(guān)條件并自愿提出申請(qǐng)的大學(xué)生，經(jīng)審核畢業(yè)后可在見習(xí)基地進(jìn)行3～6個(gè)月的培訓(xùn)，且可以享受免費(fèi)人事和就業(yè)推薦，而對(duì)于那些在基層履行完服務(wù)年限的高校畢業(yè)生，報(bào)考公務(wù)員時(shí)給予傾斜。

2、免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)。凡符合條件的各類人群都可以在享受包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、擇業(yè)指導(dǎo)及其他適應(yīng)性在內(nèi)的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

3、技能培訓(xùn)班。西安市勞動(dòng)保障局按照培訓(xùn)―鑒定―職介―就業(yè)“四位一體”的模式，整合職業(yè)技能培訓(xùn)資源，積極搭建大學(xué)生培訓(xùn)、就業(yè)平臺(tái)。

（二）西安市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)問卷調(diào)查。我們對(duì)西安市5所高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)技能培訓(xùn)的需求進(jìn)行了調(diào)查，隨機(jī)抽取了陜西科技大學(xué)50名本科畢業(yè)生和西安工業(yè)大學(xué)、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院各40名高職畢業(yè)生，共發(fā)放調(diào)查問卷170份，收回163份，其中無效問卷2份。問卷收回率為95.9%，問卷有效率為98.8%。

1、大學(xué)生普遍感覺實(shí)踐能力缺乏。調(diào)查研究表明：36.03%的學(xué)生感覺學(xué)校條件有限，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，30.88%的學(xué)生覺得對(duì)企業(yè)的用人及運(yùn)作完全不了解，學(xué)和用完全脫節(jié)。目前大學(xué)生感覺最欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然已具備學(xué)歷要求，但缺乏實(shí)踐能力和操作技能，不符合企業(yè)用工的需要。這才出現(xiàn)了技工學(xué)校的畢業(yè)生受歡迎，而高校畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象。

2、大學(xué)生出于就業(yè)目的對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)需求旺盛。通過對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生需不需要參加職業(yè)技能培訓(xùn)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有91%的畢業(yè)生認(rèn)為“十分需要”或“需要”，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)可有可無的只占7%，認(rèn)為不需要的為2%。通過對(duì)“參加培訓(xùn)的原因的調(diào)查”，有62.7%的被調(diào)查者是出于“幫助今后更好地就業(yè)”的原因，36.02%的被調(diào)查者是出于“掌握更多的知識(shí)技能”，15.5%的被調(diào)查者只是“考了再說，以備不時(shí)之需”，14.2%的被調(diào)查者是因?yàn)椤昂芏嗳硕伎甲C，自己若不考會(huì)沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”；通過對(duì)“參加培訓(xùn)的主要目的”的調(diào)查，選擇“提高就業(yè)能力”的占41.7%，選擇“培養(yǎng)職業(yè)技能與素質(zhì)”的占52.8%。這說明職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說是有必要的，而且已經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生普遍認(rèn)為需要接受專門的培訓(xùn)以提高自己的就業(yè)能力和職業(yè)技能與素質(zhì)。

3、大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容及方式需求多樣。大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求比較廣泛，相對(duì)而言，在實(shí)踐能力、應(yīng)聘技巧、人文修養(yǎng)等方面表現(xiàn)比較集中，分別占63.35%、27.9%、20.8%。另外，45.24%的學(xué)生愿意選擇參加通過求職活動(dòng)實(shí)踐，43%的學(xué)生選擇參加職業(yè)技能培訓(xùn)班來提高自己的實(shí)踐工作能力。這說明，開展職業(yè)技能培訓(xùn)得到了一部分學(xué)生的認(rèn)可，已成為拓寬高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)渠道的一項(xiàng)重要措施。

三、提升大學(xué)生就業(yè)力的新視角：一條主線三個(gè)結(jié)合

（一）以職業(yè)技能培訓(xùn)為主線，開辟大學(xué)生就業(yè)新出路。就業(yè)力不足，缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)，成為當(dāng)前許多用人單位不愿意直接招收大學(xué)生員工的重要原因之一。一項(xiàng)調(diào)查成果顯示：98%以上的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為自身缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，只能是“半成品”。在國外，不管你是本科畢業(yè)還是研究生畢業(yè)，在走上工作崗位之前都要參加職業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)。有關(guān)專家認(rèn)為，我國出現(xiàn)本科生不如職業(yè)培訓(xùn)生暢銷的情況，主要是由于本科教育的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，而對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)來說，更注重對(duì)工作技能方面的培養(yǎng)，更注重實(shí)際操作，更容易被用人單位接受。

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如果高等教育按照“卓越計(jì)劃”的要求并且以職業(yè)技能培訓(xùn)為主線，將高校教育與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將職業(yè)技能認(rèn)證與學(xué)歷教育相結(jié)合不僅能為應(yīng)屆畢業(yè)生開辟出一條就業(yè)的新出路，更重要的是能夠賦予學(xué)生一種目標(biāo)明確的職業(yè)規(guī)劃能力，使大學(xué)生不僅有素質(zhì)、有理論，更有職業(yè)技能，那么龐大的大學(xué)生就業(yè)人群也就不會(huì)被冷落。

（二）高校教育與企業(yè)需要相結(jié)合

1、借助橋梁連接學(xué)校教育與實(shí)際應(yīng)用。國家卓越計(jì)劃要求必須“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)應(yīng)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。”

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)作為一種連接學(xué)校教育和實(shí)際應(yīng)用之間的中間環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生供給和用人單位需求之間結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)物，它是以彌補(bǔ)學(xué)校教育與實(shí)際工作要求之間的差距為目的，立足點(diǎn)是提高學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力。只有在充分了解了職業(yè)技能培訓(xùn)所連接的兩方面，才能真正為大學(xué)生提供有實(shí)際意義的技能培訓(xùn)。

2、依托高校教育資源優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。目前，我國的大部分高校已經(jīng)逐步把就業(yè)指導(dǎo)課列為正式課程，但是基本上還只局限于告訴學(xué)生如何寫求職申請(qǐng)、簡(jiǎn)歷，面試應(yīng)對(duì)技巧、著裝要求等?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是所學(xué)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合的能力，高校必須加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。對(duì)此，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開。首先，運(yùn)用自身雄厚的師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和無形資產(chǎn)，充分發(fā)揮第二課堂和社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；其次，利用自身學(xué)科眾多、專業(yè)門類齊全的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的交叉融合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練；再次，發(fā)掘普通高校職業(yè)技能教育的潛力和國際交流廣泛的辦學(xué)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，開展國際化職業(yè)資格證書培訓(xùn)，開發(fā)出職業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)的繼續(xù)教育項(xiàng)目，提高技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這樣，高?？梢砸劳凶陨斫逃Y源和特色學(xué)科發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將校內(nèi)外一切有利資源運(yùn)用于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)在社會(huì)化和實(shí)踐性上的不足。

（三）職業(yè)資格認(rèn)證考試與學(xué)歷證書結(jié)合。職業(yè)資格證書作為與國際接軌的雙證（學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書）之一，成了表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，并且國家各權(quán)威部委已經(jīng)全面開展職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及從業(yè)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平，所以它是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)辦理技能水平公證的有效證件。

調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)合格證書對(duì)就業(yè)有幫助，且社會(huì)各單位對(duì)通過職業(yè)技能培訓(xùn)獲得的合格證書認(rèn)可度較高，學(xué)生在校期間通過職業(yè)技能培訓(xùn)后獲得職業(yè)資格證書，既能提高勞動(dòng)技能水平又能得到職業(yè)資格的認(rèn)可。這對(duì)全面提高畢業(yè)生素質(zhì)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

（四）國外經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)實(shí)情相結(jié)合。加強(qiáng)政府監(jiān)管機(jī)制應(yīng)以我國實(shí)際國情為依據(jù)，并學(xué)習(xí)國外政府成功參與職業(yè)能力開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。首先，依靠政府建立和健全整個(gè)國家職業(yè)能力開發(fā)與培訓(xùn)的法規(guī)、機(jī)制，把涉及職業(yè)能力開發(fā)的組織、經(jīng)費(fèi)、基地、實(shí)施程序等重大問題以法律條文形式加以規(guī)定。其次，通過政府的介入，讓學(xué)生有接受職業(yè)能力提高的機(jī)會(huì)，在高等院校中設(shè)立職業(yè)能力開發(fā)專業(yè)。培養(yǎng)職業(yè)能力開發(fā)指導(dǎo)員，為大學(xué)生就業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的幫助。再次，通過各種政策，建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，通過制定減免企業(yè)稅收、表彰獎(jiǎng)勵(lì)高技能人才及所屬企業(yè)等政策，鼓勵(lì)對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)的投資。最后，充分發(fā)揮政府的社會(huì)管理、公共服務(wù)和協(xié)調(diào)職能。對(duì)于職業(yè)分類、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書的發(fā)放以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的考核要嚴(yán)格把關(guān)，確實(shí)做好監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)工作。

（作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]周景斌，李軍科，趙朝.“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2009.3.

第7篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)技能培訓(xùn) 資格框架建構(gòu) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

職業(yè)技能培訓(xùn)是我國由人力資源大國轉(zhuǎn)向人力資源強(qiáng)國的重要載體，是不斷提高勞動(dòng)者技能水平的主要途徑。職業(yè)技能培訓(xùn)行業(yè)作為知識(shí)密集型的高端服務(wù)業(yè)，在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的企業(yè)人力資源建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但從現(xiàn)實(shí)狀況看，由于我國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多、所有制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、規(guī)制建設(shè)尚未全面到位等原因，部分社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能有質(zhì)量地完成好職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。為了規(guī)范職業(yè)技能培訓(xùn)，督促各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升培訓(xùn)質(zhì)量，筆者提出了構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架的設(shè)想，通過資格準(zhǔn)入、資格認(rèn)證、資格管理等制度把好職業(yè)技能培訓(xùn)工作的入門關(guān)，走好培訓(xùn)質(zhì)量保障的第一步。

一、構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架的必要性

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)混亂

由于社會(huì)成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻較低，利潤(rùn)豐厚，吸引了眾多投資者投資教育培訓(xùn)行業(yè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速增加，導(dǎo)致教育培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在承接政府部門下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，難免發(fā)生市場(chǎng)失范行為。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，無法保證培訓(xùn)質(zhì)量

現(xiàn)在成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注冊(cè)資本的門檻很低，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小型作坊式經(jīng)營，既沒有規(guī)范的管理，也沒有足夠的專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)硬件條件。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量也比較薄弱。很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有一支與培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)規(guī)模相適應(yīng)的穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，培訓(xùn)教師大多是半路出家，臨時(shí)聘請(qǐng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至沒有教師，只起承接培訓(xùn)項(xiàng)目、招生和中介作用，從社會(huì)上或客戶那里得到了培訓(xùn)需求，組織到生源后，臨時(shí)聘請(qǐng)幾個(gè)教師，教師通常上課時(shí)來，下課就走。有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追求經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，既沒有標(biāo)準(zhǔn)化教材、課件，更沒有符合教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有培訓(xùn)教材，但培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性差，缺乏有效的設(shè)施設(shè)備支撐，難以很好地完成教學(xué)任務(wù)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為節(jié)約培訓(xùn)成本，隨意更改培訓(xùn)計(jì)劃，減少學(xué)時(shí)，偷工減料，縮短學(xué)員的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容。這樣的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯無法保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）多頭管理現(xiàn)象普遍，無法有效形成合力

長(zhǎng)期以來，我國政府對(duì)成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行多頭管理。教育行政部門負(fù)責(zé)學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，勞動(dòng)行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，組織人事部門負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的管理。社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)除了接受教育部門宏觀管理，經(jīng)營性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要由工商部門負(fù)責(zé)核發(fā)營業(yè)執(zhí)照并管理，公益性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由民政部門登記管理，事業(yè)單位性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由編制管理機(jī)關(guān)管理。綜觀辦學(xué)審批機(jī)關(guān)和執(zhí)照核發(fā)機(jī)關(guān)就可以看出，政府有多個(gè)部門在負(fù)責(zé)管理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這種多頭管理現(xiàn)象，管理制度不能統(tǒng)一，無法形成管理合力，以致出現(xiàn)各自為政，最終形成重視審批而忽視監(jiān)管的管理松懈局面。

二、基于專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)承訓(xùn)資格認(rèn)證的思路及意義

（一）認(rèn)證思路

資格認(rèn)證以專業(yè)為對(duì)象，而非整個(gè)機(jī)構(gòu)。由愿意承接培訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)自身?xiàng)l件，確定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)，向培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門提出承訓(xùn)資格認(rèn)證申請(qǐng)，通過專業(yè)承訓(xùn)資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才有機(jī)會(huì)承辦相關(guān)專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)。

（二）意義分析

1.有利于避免承訓(xùn)資格審批的隨意性。培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門目前對(duì)于有資格承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)管理比較寬松，由于沒有具體指標(biāo)要求，基本上有意愿承辦的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以通過資格審批，職業(yè)技能培訓(xùn)承訓(xùn)資格認(rèn)證制度的執(zhí)行，使培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門可以根據(jù)專業(yè)來審批眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資格，避免承訓(xùn)資格審批的隨意性。

2.有利于避免培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)給予的隨意性。目前，可以承接職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)眾多，經(jīng)常令培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門眼花繚亂無所適從，而以機(jī)構(gòu)為單位的現(xiàn)行培訓(xùn)資格審批制度又進(jìn)一步為培訓(xùn)項(xiàng)目下達(dá)的有的放矢增加了選擇難度，在海量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)信息中，項(xiàng)目主管部門很容易“中招”將某個(gè)培訓(xùn)任務(wù)下達(dá)給并沒有相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)實(shí)力的機(jī)構(gòu)。有了職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架后，通過資格認(rèn)證，項(xiàng)目主管部門可以清晰地辨認(rèn)出符合培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，再通過培訓(xùn)任務(wù)招標(biāo)確定制度，在這些有資格承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)中確定承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，從而避免培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)給予的隨意性。

3.有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的針對(duì)性。在施行資格認(rèn)證制度后，項(xiàng)目主管部門可以依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量作更為細(xì)致的驗(yàn)收，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的針對(duì)性。

4.有利于提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的有效性。職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架中有比較完善的資格管理制度，可以幫助項(xiàng)目主管部門提高對(duì)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效管理。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架及其建構(gòu)策略

（一）資格框架建構(gòu)

1.資格準(zhǔn)入制度。職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施主體（即承訓(xùn)單位）主要是各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，筆者提出在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)資格框架，分專業(yè)進(jìn)行承訓(xùn)單位培訓(xùn)資格認(rèn)證，實(shí)行承訓(xùn)單位資格準(zhǔn)入制度。資格框架構(gòu)建以專業(yè)為對(duì)象，而非單個(gè)機(jī)構(gòu)。通過資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才能承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。也就是說，以后培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門可以通過資格準(zhǔn)入制度，根據(jù)專業(yè)來鎖定承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而通過其培訓(xùn)方案的篩選下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。

2.資格認(rèn)證制度。資格認(rèn)證是資格準(zhǔn)入的第一環(huán)，也是最為重要的一步，通過資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才有獲得培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的可能。以專業(yè)為對(duì)象進(jìn)行認(rèn)證，要認(rèn)證的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中某專業(yè)是否具備承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)移民技能培訓(xùn)所需要的條件和資質(zhì)。

資格認(rèn)證的對(duì)象為專業(yè)，可以采取兩種認(rèn)證辦法，一是直接認(rèn)證，二是評(píng)估認(rèn)證。（1）直接認(rèn)證。直接認(rèn)證即采取依據(jù)現(xiàn)有第三方權(quán)威認(rèn)證結(jié)果的辦法直接確認(rèn)。在具有招生資格的機(jī)構(gòu)中，凡是經(jīng)過國家、省市主管部門認(rèn)定的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)均可直接認(rèn)證，發(fā)給相應(yīng)認(rèn)可證明。得到認(rèn)可專業(yè)的機(jī)構(gòu)有資格承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。（2）評(píng)估認(rèn)證。除直接認(rèn)證以外的機(jī)構(gòu)，若要承接培訓(xùn)項(xiàng)目，首先必須經(jīng)過評(píng)估認(rèn)證取得準(zhǔn)入資格（仍以專業(yè)為對(duì)象），獲得相應(yīng)認(rèn)可證明，方可承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)（技能）的培訓(xùn)項(xiàng)目。

評(píng)估認(rèn)證的指標(biāo)體系主要包括五個(gè)一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)條件、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、管理水平及培訓(xùn)質(zhì)量。另有13個(gè)二級(jí)指標(biāo)（場(chǎng)地設(shè)施、資源配置、設(shè)置原則、課程計(jì)劃、課程實(shí)施、隊(duì)伍情況、學(xué)歷職稱、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)基地情況、實(shí)訓(xùn)方式、實(shí)訓(xùn)效果、機(jī)構(gòu)管理、質(zhì)量保障），34個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（校舍條件、教師配備、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)保障、資源建設(shè)、教育技術(shù)、目標(biāo)定位、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教材選擇、過程質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)方式方法、訓(xùn)后評(píng)價(jià)、專業(yè)教師數(shù)量、專業(yè)教師資質(zhì)、學(xué)歷狀況、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)及專業(yè)水平、教師來源、設(shè)備設(shè)施及價(jià)值、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況、實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)情況、承擔(dān)方式、學(xué)員滿意度、規(guī)章制度、工作規(guī)程、學(xué)員考核、檔案管理、質(zhì)量保障體系構(gòu)建、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、培訓(xùn)實(shí)績(jī)、學(xué)員收獲、同行評(píng)價(jià)及社會(huì)聲譽(yù)）。

承訓(xùn)單位專業(yè)資格評(píng)估認(rèn)證工作（簡(jiǎn)稱專業(yè)認(rèn)證工作）由項(xiàng)目主管部門的頂層機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，其下各省市機(jī)構(gòu)組織，聘請(qǐng)第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)具體實(shí)施。承訓(xùn)單位專業(yè)資格評(píng)估認(rèn)證程序包括：申請(qǐng)認(rèn)證、機(jī)構(gòu)自評(píng)、審閱《自評(píng)報(bào)告》、現(xiàn)場(chǎng)考查、審議和做出認(rèn)證結(jié)論。

第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)認(rèn)證結(jié)論，撰寫認(rèn)證報(bào)告，并以書面方式將認(rèn)證結(jié)論及專業(yè)認(rèn)證報(bào)告等材料提交項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門，如果這個(gè)部門未通過提交的認(rèn)證結(jié)論，第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)須重新審議。重新審議之后，向其提交新的認(rèn)證結(jié)論，由其再次審查，并以本次審查結(jié)論為認(rèn)證的最終結(jié)論。認(rèn)證結(jié)論的由項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

承訓(xùn)單位專業(yè)資格認(rèn)證工作堅(jiān)持公平、公正、公開原則。監(jiān)督與仲裁委員會(huì)（監(jiān)督與仲裁委員會(huì)由項(xiàng)目主管部門頂層機(jī)構(gòu)、其省市級(jí)機(jī)構(gòu)、省市教育委員會(huì)、專門性研究機(jī)構(gòu)等推薦專家組成，其辦公室設(shè)在項(xiàng)目主管部門省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門）對(duì)專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施監(jiān)督，根據(jù)工作需要參與或隨機(jī)抽查專業(yè)認(rèn)證的過程或環(huán)節(jié)，對(duì)認(rèn)證過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)查處理。

3.資格管理制度。專業(yè)認(rèn)證結(jié)論為“通過認(rèn)證”的，有效期4年。在此期間，其機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)提交機(jī)構(gòu)的認(rèn)證意見，就專業(yè)建設(shè)方面的改進(jìn)措施和新進(jìn)展，每年向項(xiàng)目主管部門提交一次改進(jìn)報(bào)告。改進(jìn)報(bào)告采用網(wǎng)上公示方式。如果申請(qǐng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)不能按時(shí)提交改進(jìn)報(bào)告，則終止其認(rèn)證有效期。

通過認(rèn)證的專業(yè)在有效期內(nèi)如對(duì)課程體系做重大調(diào)整，或師資、辦學(xué)條件等發(fā)生重大變化，應(yīng)立即向項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門申請(qǐng)，對(duì)調(diào)整或變化部分進(jìn)行重新認(rèn)證。重新認(rèn)證通過者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期滿；對(duì)擅自縮短培訓(xùn)時(shí)間、套取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、滿意度低的單位實(shí)行一票否決，立即終止原認(rèn)證的有效期，兩年內(nèi)不準(zhǔn)重新申請(qǐng)認(rèn)證資格。通過認(rèn)證的專業(yè)如要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在認(rèn)證有效期限滿前一年的上半年重新申請(qǐng)認(rèn)證。

（二）資格框架運(yùn)行的保障措施

1.強(qiáng)化資格管理意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)。各級(jí)項(xiàng)目主管部門應(yīng)明晰資格管理的內(nèi)涵和外延，重視資格管理的重要作用，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)資格管理的意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行資格準(zhǔn)入、資格認(rèn)證和資格動(dòng)態(tài)管理制度，為提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量服務(wù)。

第8篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

根據(jù)市委、市政府《關(guān)于學(xué)習(xí)華西村爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)村的意見》（錫委發(fā)[*]1號(hào)）和《無錫市社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村示范村爭(zhēng)創(chuàng)工作考核意見》文件精神，確保示范村青壯年農(nóng)民接受過不同形式職業(yè)技能培訓(xùn)率80%以上的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮其在全市社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)中的示范帶頭作用?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)華西村爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)村中，做好青壯年農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。各市（縣）、區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要站在全局和戰(zhàn)略的高度，把學(xué)習(xí)華西、爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范村工作擺上重要位置，建立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)，圍繞市委、市政府今年確定爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范村的目標(biāo)要求，把青壯年農(nóng)民開展不同形式的職業(yè)技能培訓(xùn)工作作為推進(jìn)農(nóng)村基本現(xiàn)代化建設(shè)的有力抓手，明確工作目標(biāo)，突出工作重點(diǎn)，積極組織推進(jìn)。

二、把握關(guān)鍵，精心組織。各市（縣）、區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要圍繞市委、市政府提出的到2010年率先實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，對(duì)本地區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范村青壯年接受不同形式的職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行全面規(guī)劃部署，每年都要制定爭(zhēng)創(chuàng)工作目標(biāo)，做到試點(diǎn)一批、爭(zhēng)創(chuàng)一批、達(dá)標(biāo)一批，把爭(zhēng)創(chuàng)工作落到實(shí)處。

三、健全機(jī)制，嚴(yán)格考核。要建立健全爭(zhēng)創(chuàng)工作考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青壯年接受不同職業(yè)技能培訓(xùn)工作的考核監(jiān)督。要建立與考評(píng)工作相適應(yīng)的統(tǒng)計(jì)制度、定期跟蹤考核工作機(jī)制，堅(jiān)持平時(shí)跟蹤問效、年中進(jìn)度檢查、年末考核評(píng)估相結(jié)合，推動(dòng)青壯年職業(yè)技能培訓(xùn)工作扎實(shí)有效開展。

四、廣泛宣傳，營造氛圍。要通過各種有效途徑加大宣傳發(fā)動(dòng)力度，利用專欄、黑板報(bào)、廣播、電視等宣傳載體對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)工作進(jìn)行宣傳，通過多方位立體宣傳，使農(nóng)村廣大干部群眾全面了解學(xué)習(xí)華西、爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)示范村的重要意義，積極參與現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)村創(chuàng)建活動(dòng)，努力形成全社會(huì)關(guān)心、支持農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的良好局面。

第9篇：職業(yè)技能培訓(xùn)的意義范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)崗位;技能培訓(xùn);人才培訓(xùn)中心;技能培訓(xùn)證書

目前,高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間就實(shí)驗(yàn)課程及專業(yè)考證而言,實(shí)行“三驗(yàn)”(三大實(shí)驗(yàn))“一證”(取得會(huì)計(jì)證)制。內(nèi)容如下:

(1)開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)所做的填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿等實(shí)驗(yàn)。

(2)開展中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生結(jié)合《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)所做的貨幣資金核算、交易性金融資產(chǎn)核算、應(yīng)收賬款核算、存貨核算、非流動(dòng)資產(chǎn)投資核算、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算、所有者權(quán)益核算等實(shí)驗(yàn)。

(3)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練與考核。它是所有課程學(xué)完后學(xué)生所做的涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、分析等知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作。

以上三大實(shí)驗(yàn)解決了會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐密切結(jié)合的問題。雖然成績(jī)單能反映出學(xué)生的一些能力,但學(xué)生究竟具有什么樣的能力用人單位不得而知;同時(shí),會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過參加國家“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”的考試,合格者能獲得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”(簡(jiǎn)稱“會(huì)計(jì)證”),但這個(gè)證只能證明其可以從事會(huì)計(jì)工作,是一個(gè)“準(zhǔn)入證”,并不能說明該學(xué)生具有哪些硬本領(lǐng)。

解決以上問題的一個(gè)重要方面,就是讓學(xué)生進(jìn)行“會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練”――會(huì)計(jì)十大崗位技能培訓(xùn),并獲得專門機(jī)構(gòu)頒發(fā)的“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”。

一、開展會(huì)計(jì)崗位技能的現(xiàn)狀和必要性分析

2007年12月13日,教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知(教高廳〔2007〕7號(hào)),明確提出,“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能,比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等?！逼渲?“求職技能”對(duì)大學(xué)生就業(yè)尤為重要。通知還指出:要“具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能,以及對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求,并學(xué)會(huì)通過各種途徑來有效地提高這些技能?！边@就是說,大學(xué)生各種技能的提高要靠多種途徑來實(shí)現(xiàn)。

2009年8月6日,國務(wù)院法制辦公室公布《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例(征求意見稿)》,第十二條規(guī)定:“實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性”。第十三條規(guī)定:“縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位依法開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?！睆倪@些規(guī)定中可見,“技能”和“職業(yè)”關(guān)聯(lián),稱“職業(yè)技能”,職業(yè)技能培訓(xùn)的目的是促進(jìn)“就業(yè)”,即“以就業(yè)為導(dǎo)向”。這為高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)提供了依據(jù)。

目前,一些高校積極努力提高學(xué)生的職業(yè)本領(lǐng)。例如,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),2009年3月初,大連市高校工委和大連市教育局聯(lián)手,對(duì)在大連高校符合條件的1 276名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)施免費(fèi)的職業(yè)技能培訓(xùn),這批學(xué)生是在近5 000名報(bào)名參加培訓(xùn)的大學(xué)生中選的。大連市9所國家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校,作為此次大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)基地,共開發(fā)了19個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

又如,鞍山市建立了“鞍山市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中心”,凡鞍山市應(yīng)往屆畢業(yè)生,均可免費(fèi)學(xué)習(xí)技能。該市高度重視畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作,把“建立鞍山市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中心”列入2009年市政府八項(xiàng)民生工程之中。

再如,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在商業(yè)學(xué)校參加了三個(gè)月的技能培訓(xùn),收效很大。據(jù)《紹興特快》報(bào)道,2009年8月27日,紹興市勞動(dòng)和社會(huì)保障局正式啟動(dòng)千名大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng),費(fèi)用全部由政府買單。這一活動(dòng)鼓勵(lì)市區(qū)尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),以豐富職業(yè)經(jīng)歷,提高就業(yè)技能,盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

以上情況表明,大學(xué)生技能培訓(xùn)已經(jīng)在一些城市啟動(dòng),它將不斷擴(kuò)展到全國各市。

二、會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)的基本內(nèi)容

(一)會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)的具體內(nèi)容

通過查閱財(cái)政部有關(guān)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)管理制度等法規(guī),研究確定以下十大會(huì)計(jì)崗位的具體內(nèi)容及其技能要求:

(1)研究確定會(huì)計(jì)核算“出納崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(2)研究確定會(huì)計(jì)核算“工資崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(3)研究確定會(huì)計(jì)核算“材料崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(4)研究確定會(huì)計(jì)核算“固定資產(chǎn)崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(5)研究確定會(huì)計(jì)核算“成本崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(6)研究確定會(huì)計(jì)核算“銷售利潤(rùn)崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(7)研究確定財(cái)務(wù)管理“資金證券崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(8)研究確定財(cái)務(wù)管理“往來結(jié)算崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(9)研究確定會(huì)計(jì)核算“總賬報(bào)表崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(10)研究確定“會(huì)計(jì)電算化崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求。

(二)會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)的方式

一是在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)具體崗位的“角色模擬培訓(xùn)”。研究會(huì)計(jì)具體崗位“角色模擬培訓(xùn)”的內(nèi)容、方式、方法及其考核要求;

二是組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)“會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)中心”進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)。研究“社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)”的組織方式、時(shí)間安排和具體措施。

(三)會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書的設(shè)置與運(yùn)作

筆者認(rèn)為,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生獲取“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”對(duì)于大學(xué)生就業(yè)非常重要,它是國家人才培養(yǎng)方針政策在新時(shí)期的具體化。如何設(shè)計(jì)和運(yùn)作這一培訓(xùn)證書呢?筆者提出下列建議:

首先,要通過宣傳得到各級(jí)政府的支持;

其次,要同各級(jí)勞動(dòng)社會(huì)保障局和財(cái)政局聯(lián)系,讓他們?cè)O(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”的格式,規(guī)范“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”的制度和程序;同時(shí)還可聯(lián)系各級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、財(cái)務(wù)學(xué)會(huì)、總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等會(huì)計(jì)職業(yè)組織,取得他們的支持和認(rèn)可,協(xié)同辦好有關(guān)事宜;

再次,尋求社會(huì)“會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)中心”進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn),因?yàn)樗麄冇胸S厚的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)培訓(xùn)資料、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并掌握著會(huì)計(jì)職業(yè)的基本需求;

第四,尋求會(huì)計(jì)學(xué)權(quán)威或?qū)＜覍?duì)“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)”進(jìn)行檢查認(rèn)定,在考察大學(xué)生確實(shí)把握了“會(huì)計(jì)崗位技能”基本本領(lǐng)后可在培訓(xùn)證書上簽字。

三、會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

中國礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)老師通過對(duì)“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)”的專題研究,組織會(huì)計(jì)2005、2006兩屆共計(jì)600多名學(xué)

生進(jìn)行專門訓(xùn)練,取得了良好的成績(jī)。他們聘請(qǐng)了“徐州青藍(lán)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)中心”和中國礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)老師進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn),“徐州市總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)”專家進(jìn)行督崗,90%的學(xué)生獲得了“徐州青藍(lán)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)中心”、“徐州市總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)”聯(lián)合簽章的、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師朱學(xué)義教授進(jìn)行認(rèn)證的“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”,學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位操作技能明顯提高,得到了社會(huì)認(rèn)可,為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。這件事使高校的領(lǐng)導(dǎo)和師生得到震動(dòng):大學(xué)生取得“會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)證書”,不僅僅是大學(xué)生就業(yè)的事情,更重要的是彌補(bǔ)了現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系的不足,為現(xiàn)行的“理論實(shí)踐型”模式向“職業(yè)就業(yè)型”模式轉(zhuǎn)換提供了思路,為高校其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了可以借鑒的理論指導(dǎo)和可供仿效的運(yùn)作方案。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 薛惠萍. 如何上好會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐課[J].職業(yè)教育研究,2010(2):143-144.