網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：民族院校；網(wǎng)絡(luò)工程；教學方法；教改建議

中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0071-02

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及普及，計算機學科覆蓋的范圍越來越廣，與其他專業(yè)交叉的范圍也越來越大。計算機網(wǎng)絡(luò)便是這樣一個涵蓋內(nèi)容廣泛的學科。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對學生既有理論要求，又有實踐要求；既包含了計算機專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件等內(nèi)容，又涉及通信、數(shù)學等專業(yè)。民族院校的學生，相對重點高校的學生，基礎(chǔ)較差，但又不同于高職高專?；谶@些情況，如何將這系列課程上好，使學生有效地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法和應(yīng)用技能，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要，為民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供生力軍，是擺在我們專業(yè)教學人員面前的一個重要課題。本文結(jié)合該系列課程的教學特點，就教學方法進行了分析和探討，并提出教學改革的建議。

一、本課程教學現(xiàn)狀及特點

1.課程特點。《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程包含兩大部分：一是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計部分，二是網(wǎng)絡(luò)工程實施部分。它們分別對應(yīng)的專業(yè)必修課程為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計》及《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》。在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計部分，主要是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識構(gòu)架，屬于工程前期設(shè)計部分。在網(wǎng)絡(luò)工程的實施部分，延續(xù)設(shè)計部分的內(nèi)容，主要是對網(wǎng)絡(luò)工程從實施到交付用戶的具體流程和操作方法進行介紹，屬于工程后期實施部分。此系列課程具有連貫性，理論和實踐的內(nèi)容相互滲透，在實際教學中，很難完全區(qū)分設(shè)計和實施的界限。這對課程教學者來說，是一個巨大的難題，即需要在一學年中將系列課程講授完，并在不同的部分各有側(cè)重，達到預期教學目標。

2.學生特點。本校主要面對全國少數(shù)民族招生，生源無法與重點高校相比，學生本身專業(yè)技能素質(zhì)參差不齊。要讓學生從零起點成長為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生，除了先導課程的鋪墊外，在本課程教學過程中，也需要循序漸進，特別關(guān)注學生對學習的興趣以及對知識的掌握。此外，也需要注意本科學生與高職高專學生的教學側(cè)重點不同。北京工業(yè)大學蔣宗禮教授在2013年“高等學校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學研討會”上指出，高職高專教學應(yīng)側(cè)重應(yīng)用，而本科教學應(yīng)側(cè)重開發(fā)及創(chuàng)新設(shè)計。在教學過程中，不能只滿足于讓學生學會如何操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更需要啟發(fā)學生的思維，引導學生開發(fā)及創(chuàng)新。

3.教學條件。作為民委直屬院校，民委及學校對于教學條件的提高和教學環(huán)境的改善是很積極的。目前已逐步建成計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗機房、光纖實驗機房等。在實驗過程中，為學生提供了硬件和軟件條件，充分實踐網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)內(nèi)容，例如光纖熔接及衰減測試實驗、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖及網(wǎng)絡(luò)布線圖的設(shè)計和繪制等。但是網(wǎng)絡(luò)工程在我校是較新的專業(yè)，實驗條件還在不斷建設(shè)中。目前實驗室還無法做到讓所有學生對交換機和路由器直接操作，所以學生仍然需要通過模擬軟件模擬實驗平臺，練習設(shè)備配置。此外，學校目前無法為課程提供綜合布線的真實實驗環(huán)境，學生無法親眼觀察室內(nèi)室外布線情況，僅能依靠教師課上提供的案例及圖片進行學習。

二、本課程教學方法探討

針對本課程的教學特點及學生特點，教學工作從以下幾方面開展。

1.擴展知識面?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程包含的內(nèi)容非常廣泛，從理論基礎(chǔ)到具體操作，從工程規(guī)范到實施細節(jié)，知識點多而雜。在教學過程中，教師必須理清條理，抓住重點，在有限的課時內(nèi)盡量補充重點知識及時效性知識，做到知識面擴展和重點突出相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教材很多，內(nèi)容接近但各有側(cè)重。結(jié)合本校學生的實際情況，教材選擇更傾向于應(yīng)用。但是理論是實踐和應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以很多理論內(nèi)容需要教師在授課時補充。對教材內(nèi)容的補充，必須源于教材又高于教材。在教材的基礎(chǔ)上給學生補充的內(nèi)容，主要分為兩個方面。一是針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展迅速的特點，對當前主流的技術(shù)知識及前景廣闊的新知識進行補充，包括已經(jīng)成熟應(yīng)用的技術(shù)及國內(nèi)外最新的研究成果，以做到與時俱進，避免出現(xiàn)“學生一畢業(yè)，知識就過時”的情況。二是結(jié)合大量實際案例，把枯燥抽象的理論知識映射到具體案例中，便于學生理解。教師還能通過案例總結(jié)知識點，讓學生全面掌握所學知識。

2.加強實踐環(huán)節(jié)。高等本科院校網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)目標不清楚，專業(yè)課程設(shè)置不合理，實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，注重知識的傳授而不重視能力的培養(yǎng)、與社會需求脫節(jié)是高等院校應(yīng)當擔負的責任。[1]傳統(tǒng)的本科教學模式，注重知識傳授，卻往往忽略實踐的重要性。本課程主要從以下兩方面加強實踐。①開展形式多樣的實驗課。本課程實驗課的內(nèi)容靈活多樣，在課程的不同階段組織學生進行不同的實驗內(nèi)容。例如，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計階段，主要讓學生練習使用多種軟件繪制規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖；綜合布線設(shè)計階段，讓學生學會讀AutoCAD布線圖，并能根據(jù)要求修改或繪制布線圖；介紹傳輸介質(zhì)時，讓學生學習制作雙絞線及熔接光纖，并觀察光纖的衰減；在綜合布線實施階段，組織學生參觀學院實驗室主機房及學校網(wǎng)管中心主機房；在安裝調(diào)試階段，利用軟件模擬路由器和交換機等設(shè)備的配置。形式多樣的實驗課，打破了計算機專業(yè)實驗課只能對著計算機實驗的限制，也讓學生更加具有學習理論的積極性。在對該課程的學生調(diào)查中，這一部分也是學生印象最深刻，感覺收獲最大的部分。②啟發(fā)式教學，促進學生思考。教學過程中，注重對學生思維的鍛煉，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。只有經(jīng)過學生獨立思考的內(nèi)容，學生才能記得更清楚，理解得更深刻。教師在教學時，注意知識點的前后連貫，除課前課后都對所學內(nèi)容作簡要回顧外，更重要的是在授課過程中，通過一些案例將零散的知識點串聯(lián)起來。同時，教會學生遇到問題時的解決方法，提高學生舉一反三的能力。經(jīng)過一學年的鍛煉，學生在遇到復雜案例時，已經(jīng)能夠相對容易地找到問題的突破點，并給出思路、方法甚至具體方案。此外，還能夠通過一些特別的案例，啟發(fā)學生思考，例如如何因地制宜地在民族地區(qū)建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)，如何克服一些復雜的地理環(huán)境實現(xiàn)綜合布線等，讓學生在沒有現(xiàn)成案例可模仿的情況下，也能根據(jù)所學知識提出應(yīng)對方案。大學教育不僅要傳授知識，更重要的是傳授學習方法。在知識和方法都已經(jīng)教給學生的情況下，仍要注重隨時啟發(fā)學生思考，這樣才能讓學生真正“學會”網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及實施，而不僅僅只是“知道”而已。

3.模擬工程項目。本系列課程分為設(shè)計和實施兩大部分。課程開始時，給出校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的虛擬項目，要求學生在一學年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計招投標和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，難度適當，不脫離實際。模擬工程項目的教學模式主要有以下優(yōu)點。①學生在課程開始時，就有了該系列課程的最終目標，則整個學習過程都是帶有目的性的，而學習到的知識和方法，學生都會主動應(yīng)用到項目中去。這樣避免了學生不勞而獲的思想，項目過程的每個細節(jié)學生都付出努力完成，一點一滴累積，實現(xiàn)最終目標。②讓學生分組實施，以小團隊的方式分工合作，完成項目。這既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也讓學生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。③確定項目考核細則，讓考核成績有理可依。項目完成后，師生共同對項目完成情況作出評價，總結(jié)優(yōu)點與不足。

將課堂與工程實際情況結(jié)合，讓教學更加系統(tǒng)和有條理，也讓學生在項目中體驗網(wǎng)絡(luò)工程的整個過程，而項目本身的實施過程和結(jié)果也是對整個課程體系教和學的綜合考查。

4.培養(yǎng)學生的能力及素質(zhì)。本系列課程的目標是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，教學中除理論知識外，也要注意加深學生對網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)理解，包括職業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)等。學生是學習的主體，在教學中必須注重學生的個體差異、能力差異及興趣差異，在總體教學目標不變的情況下，引導學生根據(jù)自身情況定位學習目標。教學過程中樹立學生對網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)的正確認識，不斷培養(yǎng)學生對職業(yè)的興趣和熱愛，因為只有學生首先對該門課程有清楚和全面的了解，才會發(fā)自內(nèi)心地愿意學好課程。在學年末的課程調(diào)查中也可以看出，學生除了專業(yè)知識外，對職業(yè)素質(zhì)也是相當重視的，特別是針對少數(shù)民族人文特點和地區(qū)特點的職業(yè)觀念培養(yǎng)。

三、本課程教學改革建議

《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程在我院開設(shè)的時間較短，教學方法仍在不斷摸索之中，如何使培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生具有社會競爭力，并能適應(yīng)民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)氛圍，我們從以下三方面提出課程教學改革建議。

1.合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。本系列課程的兩大部分，本身具有連貫性，并不適合生硬地分為兩門不同的課程。學生從掌握基本知識，到能夠設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，再到能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)建設(shè)，這需要在教學中注重課程的整體性。建議將現(xiàn)在的《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計》和《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》兩門課程合為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》，并按側(cè)重內(nèi)容不同，分為系列課程的上和下兩大部分。這樣可以增強課程的連貫性，使教師在教學中不限制于上下學期嚴格的教材內(nèi)容順序，而可以根據(jù)教學實際需求做合理調(diào)整。由于很多學生不易接受不同課程之間的內(nèi)容交叉，比起兩門課程之間跨課程授課，僅在一門課程中調(diào)整教學順序，這不僅讓教師更易把握整個教學進度，也能夠轉(zhuǎn)變學生死啃書本、不能變通的思想。此外，教師可以更好地把握課程的最終目標，在教學過程中可以根據(jù)學生的實際學習能力，合理安排詳略。一方面可以安排更多的課時講授重點和難點內(nèi)容，另一方面也可以通過讓學生以“自學+討論”的方式學習相對簡單易懂的內(nèi)容。這樣既體現(xiàn)了課程的詳略得當，也體現(xiàn)了教學方法的多樣性，并能激發(fā)學生自主學習的積極性。

2.增加實踐機會。網(wǎng)絡(luò)工程是一門工程實踐性極強的應(yīng)用型學科，學生的技術(shù)開發(fā)和實際應(yīng)用能力在今后的工作實踐中非常重要，實踐教學在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著十分重要的作用。[2]現(xiàn)在學校能為學生提供的主要實踐機會來源于與課程同步的實驗課程，但是這不能與社會實踐相提并論。所以教師在教學過程中盡量創(chuàng)造條件讓學生有更多的機會接觸真實的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，學校的相關(guān)部門也積極配合。學院聯(lián)系了多家公司及培訓機構(gòu)，讓學生能夠有機會接觸更多真實的項目案例，這對他們的學習是相當有利的。作為任課教師，我們也在積極創(chuàng)造學生實踐條件。目前擬申請建設(shè)綜合布線工作室，讓學生能夠更直觀地觀察布線方法，甚至能親自動手參與布線過程。此外，也通過學院積極與各部門協(xié)調(diào)，希望能將其他部門淘汰的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用起來，讓學生們更接觸更多型號更多種類的真實設(shè)備。

3.與專業(yè)權(quán)威認證接軌。專業(yè)權(quán)威認證是證明考試者在某領(lǐng)域具有相當專業(yè)水平的一個手段。我們的教學應(yīng)當向?qū)I(yè)認證靠攏，結(jié)合專業(yè)要求及學生就業(yè)特點，將體現(xiàn)當前的前沿水平和社會關(guān)注技術(shù)的專業(yè)權(quán)威認證相關(guān)內(nèi)容引入課程教學，使其真正起到促進本科學歷教育發(fā)展的作用。[3]教學與專業(yè)權(quán)威認證的接軌，是技術(shù)和理念的接軌。這大大提高了學生學習的自主性，已有數(shù)名同學在學年結(jié)束時通過了思科、微軟、國家軟考等認證考試。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)有能力、有特色、有專業(yè)競爭力的網(wǎng)絡(luò)工程人才，為促進民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們的教學目標。所以，積極改進民族院?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施》系列課程的教學方法，提高教學質(zhì)量，與時俱進，刻不容緩。

參考文獻：

[1]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：80.

[2]董立文.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學改革[J].中國冶金教育，2013，（S1）：80.

[3]吳韶波，馬牧燕，周金和.計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革與職業(yè)資格認證的銜接[J].計算機教育，2010，（23）：132.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：校企共建 教學基地 實踐教學

人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的綜合素質(zhì) ，具有較強的實踐能力和適應(yīng)性 ，實踐教學基地是學生在校期間實踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所 。實踐教學體系構(gòu)成和實踐教學基地建設(shè)的成功與否，真正培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵 。

一、實踐教學教學特色設(shè)計

1.定位要準確，以就業(yè)為導向

1.1課程內(nèi)容側(cè)重于符合企業(yè)實際工作模型。

1.2不僅能設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程，強化網(wǎng)絡(luò)安全工程等內(nèi)容，更加符合企業(yè)的未來發(fā)展需要。

2.突出實用，以解決實際崗位問題為核心

2.1集中學習通過解決企業(yè)實際崗位問題，獲取相當于獲取工作經(jīng)驗。

2.2明確提供網(wǎng)絡(luò)問題，驗證學習效果及總結(jié)。

3.目標教學法，符合網(wǎng)絡(luò)工作特點和學習規(guī)律

3.1以解決問題為導向，以溝通表達能力為職業(yè)素質(zhì)核心。

3.2訓練主線：理論講解、實驗練習、解決問題、學習討論、綜合項目、實踐活動

4.科學完善的職業(yè)素質(zhì)訓練體系

4.1在教學過程中穿插討論課和活動課，用于提升學員的職業(yè)素質(zhì)

4.2提升學員的學習能力、學習信心，營造企業(yè)真實工作環(huán)境來訓練職業(yè)素質(zhì)，完成學員實際工作經(jīng)驗在學習中得到積累。

5.實踐課程全新目標教學法

目標教學法：以問題為導向，緊密圍繞實際問題的解決，通過訓練原理理解、實驗練習、復習鞏固、 學習討論、綜合解決問題、實踐活動這 6 個方面提升學員的實際工作能力。

從以上述5個支持可知，實訓平臺需要實現(xiàn)的關(guān)鍵目標包括：教學設(shè)計、教學管理、項目管理、教學資源四部分。根據(jù)關(guān)鍵目標確定實訓平臺組成，實訓平臺由1個庫、2個系統(tǒng)、3個環(huán)境、1個工作臺組成。？對實訓平臺組成部分的說明如下：①資源庫，存儲由教學設(shè)計生成的教學資源，教學資源包括教學材料、實踐案例、教學策略、試題測驗、工具素材和文獻資料等。②實踐教學管理系統(tǒng)，實踐教學管理系統(tǒng)包括教務(wù)支持和教學組織兩部分。教務(wù)支持包括課程管理、教學資源管理、教學質(zhì)量管理、教師和學生的檔案管理等；教學組織包括教學計劃、教學導入、教學實施、教學反饋和教學評價。③項目管理系統(tǒng)，項目管理系統(tǒng)包括 對網(wǎng)絡(luò)工程施工過程的管理和對專題的管理。④教學環(huán)境，完成教學具備的條件，包括白板、投影、電子教室等。⑤實踐環(huán)境，完成項目實踐具備的條件。⑥設(shè)計環(huán)境，完成教學設(shè)計具備的條件，包括多媒體制作的軟硬件。⑦實訓工作臺，教師和學生完成教學和實踐時的主要工作界面，該界面可個性化定制，包括門戶、頁面、 部件、內(nèi)容和資源等層次的管理和定制；另外教師或管理人員可以通過工作臺對整個實訓平臺的系統(tǒng)進行設(shè)置。

二、實驗室建設(shè)思路

因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)含量較高、參數(shù)配置繁雜、更新?lián)Q代快等特點，實驗室建設(shè)應(yīng)由企業(yè)工程師、教育專家及一線教師共同論證，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)全面考慮。樹立以學生職業(yè)能力訓練為核心，同時兼顧職業(yè)認證培訓功能、高校師資培訓、高校技能大賽社會服務(wù)功能等，引進滿足實踐教學要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，采用先進管理模式，加強實訓室?guī)熧Y隊伍建設(shè)及實訓教材建設(shè)，切實發(fā)揮實訓室在教學工作中的重要作用。

三、合作共建實驗室，達成多贏局面

采取校企合作共建實訓室，其效果如下：

1.校企雙方、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。

2.校企共建實驗室模式，即學校與企業(yè)合作，雙方共同進行實驗室建設(shè)，校方與企業(yè)分別承擔不同的角色，通過合作共建實驗室，達到雙贏。合理有效的規(guī)劃建設(shè)共享實驗室，可以達到學校、企業(yè)、學生多贏的局面。有效助推了學校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和人才培養(yǎng)。

3.校企共建實驗室是高校實驗室建設(shè)的有效補充，校企共建實驗室是解決高校實驗室建設(shè)經(jīng)費不足的有效途徑之一。

四、校企共建實驗室基本內(nèi)容

實驗室建設(shè)內(nèi)容：“5+1”網(wǎng)絡(luò)工程教育合作方案，即5個主要方面 + 1個論壇，具體如下：

①教學平臺合作、②高校師資培訓、③校園科技推展、④職業(yè)資格認證、⑤就業(yè)促進工程 和網(wǎng)絡(luò)工程論壇。

①教學平臺合作

1）共建網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)基地。企業(yè)結(jié)合學科情況及教學現(xiàn)狀，向?qū)W校提供教學、所需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室核心設(shè)備，并提供必要的技術(shù)支持。學校則提供實訓場地，購置了附屬設(shè)備。

2）教學（生產(chǎn)）實習基地。企業(yè)為學校提供實習基地，有利于學生動手能力的提高。

3）網(wǎng)絡(luò)教學平臺。企業(yè)應(yīng)搭建了遠程教育平臺，為高校的專業(yè)學習提供了巨大的支持。

②、高校師資培訓

1）高校教師培訓班。

合作企業(yè)每年定期舉辦高校教師現(xiàn)場培訓班，為高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)提供了有力保障。

2）專業(yè)師資認證。

通過專業(yè)認證的考核，對高校從事實驗教學的老師進行師資認證，對通過考核的老師頒發(fā)師資資格證書。

3）高級研討班、研修班。

邀請高校老師積極參加研討班、研修班。推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研和學做一體化，并不斷創(chuàng)新提高水平。

{3} 校園科技推展

1）校園宣講會。

合作企業(yè)定期組織高級講師和資深技術(shù)專家

到高校做系列技術(shù)講座，講座內(nèi)容涉及專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)動態(tài)、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等。

2）全國高校專業(yè)技能大賽。

為了激發(fā)高校學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情、提升畢業(yè)生的就業(yè)實力、為社會輸送更多具有創(chuàng)新思維與實踐動手能力的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才。企業(yè)和院校合作每年舉辦一屆全國高校專業(yè)技能大賽。

④專業(yè)技術(shù)認證

為了滿足社會對實用型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求，合作基地推動并組織實施了一系列專業(yè)技術(shù)認證項目。

⑤就業(yè)通道建立

合作共建企業(yè)及其合作伙伴聯(lián)合了行業(yè)內(nèi)的眾多知名企業(yè)，建立了大學生實習就業(yè)基地；另外，合作共建企業(yè)為人才與用人單位搭建了專業(yè)的人才交流平臺，每年向行業(yè)推薦畢業(yè)生。 再次，對全國高校專業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)的具有獨創(chuàng)造性及市場前景的網(wǎng)絡(luò)項目提供一定支持。

高等院校網(wǎng)絡(luò)人才論壇

論壇是學科教育、網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面層次進行交流。是院校和企業(yè)深入開展交流重要平臺。

高職院校在實訓室建設(shè)方面，不能僅僅局限于設(shè)備的采購，只要與企業(yè)進行充分溝通，使企業(yè)看到深入合作潛在的經(jīng)濟利益，企業(yè)就會愿意建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系。這樣就可以發(fā)揮各方優(yōu)勢，實現(xiàn)互利共贏。

參考文獻：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

摘要：本文主要根據(jù)獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)，加強學生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式改革的目的和要求

近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學模式，適應(yīng)學生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓工作。

本次實訓以城市學院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標流程和正規(guī)招投標文件的技術(shù)要求為模擬場景指導，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：

(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。

(2) 讓學生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學習和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責要求、技能要求，培養(yǎng)學生的工作能力和職業(yè)責任感。

(4) 讓學生參與實際設(shè)計項目的訓練，使學生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預算與工程報價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學習計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓中嚴格按企業(yè)化模式進行管理，學生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習規(guī)章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負責。

(3) 學員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。

(4) 認真記錄理論教學內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實習的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實習方式

學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標技術(shù)方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

(2) 實習內(nèi)容

本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準備階段(需要1天)：為學員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標進行總體設(shè)計。

l 詳細設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設(shè)計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學員總結(jié)和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓總結(jié)，使得學員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。

(3) 實訓任務(wù)

見下表。

3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學系統(tǒng)和實訓文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實訓計劃

(2) 招投標概念

(3) 招標文件范本

(4) 投標文件范本(工程實例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報-周報范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學效果及學生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學院數(shù)據(jù)中心、大學視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預定教學計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：

(1) 學生可以在學院內(nèi)完成高水平的項目實訓和畢業(yè)設(shè)計。

(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學生可在建成的輔助教學系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證打下堅實基礎(chǔ)，促進學生就業(yè)。

5實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)的意義

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)對促進教學和學科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學生進行課程實訓和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準備。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實的自然科學基礎(chǔ)、較好的人文社會科學基礎(chǔ)和外語綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識；更要培養(yǎng)師生獲得計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。

一、前言

如今社會快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計算機領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才

了解計算機領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應(yīng)用于科學計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理、微型計算機技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。

近年來，教育管理對人才的要求有：

1. 掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

3. 具有熟練地進行程序設(shè)計和開發(fā)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計算機科學與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計算機專業(yè)方向，培養(yǎng)復合型人才

計算機科學與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個學科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和維護有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標準、行業(yè)標準或是地方標準等等。

學習網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關(guān)實際問題和進一步學習網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細化、全球擴張。

數(shù)字媒體技術(shù)學科方向要求學生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計、計算機圖形學、計算機動畫基礎(chǔ)、計算機游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才

未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結(jié)束語

新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學生。

參考文獻

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[3]張堯?qū)W等.計算機操作系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學出版社，2002

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)能力；課程設(shè)置；課程群

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。當前社會，就業(yè)崗位對學生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學校的課程設(shè)置對學生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學校的課程設(shè)置大多還是以學科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場對技能人才的需求，對發(fā)展學生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來的課程設(shè)置不合理

很多中職學校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠需求和自身的辦學條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過分重視學科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實訓條件根本無法保障，加上對大學生與中專生在認知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學生自然缺乏中專生特色，人為造成學生實際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學校都在各自封閉的環(huán)境中進行教育教學活動，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對技能的要求，缺乏適應(yīng)知識經(jīng)濟的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，學生走出校門仍有“學了用不上，要用的沒有學”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計算機專業(yè)的一個發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過程中是不可回避的問題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個人在學習活動職業(yè)活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個體素質(zhì)和個性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。學生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動和履行好崗位職責。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計算機發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)能力的分析

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識的學習上對人的能力要求都很高。

2.2.1 社會能力分析

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個方面：

（1）具有計算機設(shè)備采購、組裝與維護的能力。

要求學生了解計算機軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎(chǔ)、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業(yè)技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關(guān)的設(shè)備，具有計算機及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。

（2）具有中小型計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實現(xiàn)的能力。

需要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識，了解信息化法律、法規(guī)等知識；在專業(yè)技能上根據(jù)項目主管的指導下對用戶需求進行描述，依據(jù)工業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范制作標書、施工圖以及施工報告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行相關(guān)配置管理以及對常規(guī)問題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護的能力。

要求學生理解TCP/IP等計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，了解信息化法律、法規(guī)知識；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過濾，具有對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行基本配置與簡單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當災(zāi)難發(fā)生時對具有初步恢復備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學生掌握基本的程序設(shè)計理念，熟悉數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和網(wǎng)站開發(fā)以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓練過程，也是理論知識學習的簡到難的過程。在課程設(shè)置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學內(nèi)容在分解成若干更小的項目或任務(wù)。使學生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學期為相關(guān)理論知識的認知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識，第四學期進行整個專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓練和技術(shù)認證，第五、六學期在相關(guān)的企業(yè)進行專業(yè)崗位見習和專業(yè)崗位的實習（具體見下圖示）。

4 中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們在中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進行了以下幾點思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過對企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學生真正“學以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題

由于計算機在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計算機的“專業(yè)化”。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計算機網(wǎng)絡(luò)這個“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學專、學強”。但問題又來了，專業(yè)化導致學生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學有余力的學生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學模式，注重教學改革

傳統(tǒng)的教學方式是教師單純地進行口授，學生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學習，教學內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學生一開始就失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學校在科學的課程設(shè)置的同時必須關(guān)注教學改革，教師要以先進的教育教學理念面對課程設(shè)置，在課堂教學中突出“學生為主體”，采用項目教學法等適合中職專業(yè)課教學的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，全面提高學生的職業(yè)能力，努力實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

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第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學改革

目前，幾乎所有的職業(yè)學校都開設(shè)了計算機應(yīng)用課程，但部分學校在計算機知識的講授上還停留在打字排版和簡單的數(shù)據(jù)處理上，應(yīng)用層次較低，沒有和本專業(yè)相結(jié)合，這顯然是不夠的。那么，究竟哪些課程既能滿足社會的要求，又適合中職生的特點，還能使學生所學知識與企業(yè)崗位相符合？筆者在教學實踐中對這些問題進行了思考和探索，取得了一定的成效。

一、以市場為導向，構(gòu)建實用的課程體系

中職教育的目標是為社會和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的實用型人才，特別強調(diào)人才的職業(yè)技能與實踐能力，因此，我們構(gòu)建課程體系時，應(yīng)該從職業(yè)技能標準、應(yīng)用技術(shù)要求等方面考慮。市場是中職學校的生命線，如果學校培養(yǎng)的人才受歡迎，就業(yè)率高，甚至就業(yè)待遇很好，薪金很高，不僅畢業(yè)生的就業(yè)問題得到解決，而且學校生源會數(shù)量更多，質(zhì)量更好。這樣，中職學校每年就不必花費大量的資金去爭奪生源，而是將經(jīng)費用在教師的教學教研上，學校的教學質(zhì)量便會大大提高，學生的就業(yè)競爭力也隨之提高，適應(yīng)社會和崗位的能力增強，學校的聲譽與日俱增，這樣就使學校的運作形成了一個良性的循環(huán)。

人才是否受歡迎，是由用人單位決定的，而用人單位是根據(jù)自己的崗位需求來選擇人才的，因此，中職學校開設(shè)的課程必須滿足市場需要，因為課程決定了學生的就業(yè)前景。基于這一原因，學校在課程設(shè)置方面要有創(chuàng)新意識，不能與實際需要相脫離。筆者認為根據(jù)課程設(shè)置原則和當前計算機技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)考慮把中職計算機課程劃分為如下幾個模塊：基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、高級應(yīng)用模塊、多媒體創(chuàng)作模塊、圖形設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)工程模塊和專業(yè)排版模塊。基礎(chǔ)應(yīng)用模塊和高級應(yīng)用模塊為各專業(yè)必修內(nèi)容，可根據(jù)課時條件和學生水平開設(shè)；專業(yè)模塊為學生主修專業(yè)與計算機技術(shù)相結(jié)合的課程，是學生運用計算機從事實際工作的實踐性學習；其它模塊為具體應(yīng)用模塊，可供有關(guān)專業(yè)選修。各模塊具體課程設(shè)置如下：

（1）基礎(chǔ)應(yīng)用模塊：主要講授計算機操作知識，含計算機基本知識、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系統(tǒng)；中英文錄入技術(shù)；OFFICE辦公系列應(yīng)用軟件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。

（2）高級應(yīng)用模塊：內(nèi)含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)講授網(wǎng)絡(luò)工作的基本原理、OSI及TCP/IP協(xié)議、NT網(wǎng)絡(luò)的基本操作和因特網(wǎng)的基本操作等知識；多媒體應(yīng)用技術(shù)主要講授多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識，多媒體計算機常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3D圖像加速等多媒體信息處理技術(shù)，PHOTOSHOP平面設(shè)計軟件、3DMAX三維動畫設(shè)計軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應(yīng)用； 網(wǎng)頁制作方面主要講授網(wǎng)頁的設(shè)計方法、網(wǎng)站的維護與設(shè)計等相關(guān)知識，使學生掌握使用Dreamweaver軟件制作網(wǎng)頁的方法，并了解HTML語言設(shè)計網(wǎng)頁的規(guī)則；常用工具軟件主要講一些系統(tǒng)的安裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)軟件的使用和計算機的常用工具軟件等。

（3）多媒體創(chuàng)作模塊：該模塊是高級應(yīng)用模塊中多媒體應(yīng)用技術(shù)學科的延伸和擴展。在此模塊中，講授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等軟件的應(yīng)用技巧，并輔以平面圖形設(shè)計軟件CorelDraw X5、影視后期制作Avid Media Composer 4.0軟件的使用，適合平面設(shè)計類專業(yè)學生，讓學生畢業(yè)后能從事廣告設(shè)計與圖形圖像處理等方面的工作。

（4）圖形圖像處理設(shè)計模塊：為平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生開設(shè)的計算機專業(yè)課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的綜合實訓。

（5）網(wǎng)絡(luò)工程模塊：主要講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)與通訊工程技術(shù)，包括局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)的連接、組線和施工，系統(tǒng)調(diào)試和設(shè)計等方面的知識與技能。

（6）專業(yè)排版模塊：主要培養(yǎng)出版社、打字社所需的專業(yè)人員，講授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等專業(yè)排版軟件。

二、以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建有效的教學模式

（一）理論教學有針對性。

對于中職學校的學生來說，理論要求不高，以了解為主，因此，教師在教學中要有選擇性地教學。對于學生來說，必需的理論一定要掌握；非必需的則選擇相關(guān)新知識、新技術(shù)的重點內(nèi)容進行教學。由于計算機技術(shù)更新較快，掌握新知識、新技術(shù)可以讓學生緊跟時展的步伐，保證他們畢業(yè)后能在較短時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，勝任工作。

（二）以計算機技能的應(yīng)用為教學重點。

衡量中職學校教學質(zhì)量高低的標準主要是看學生的技能高低，而學生技能的高低是反映教師教學效果的一項主要指標，提高學生學習興趣又是提高技能的催化劑，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和角色，在教學過程中從提高學生的學習興趣出發(fā)，有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。學生在學習中起主導作用，被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的許多目標和任務(wù)都要由學生主動、有目的地獲取學習資料來實現(xiàn)，教師在教學中則起組織、引導、促進、控制和咨詢的作用。強調(diào)學生的主體性，就要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的組織和引導下，學生用不同的方法完成課堂任務(wù)，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。

（三）以考促學，以賽促進。

對于中職生來說，“以考促學”是一種很好的教學模式，平時學生上課總是缺乏驅(qū)動力，興趣難以激發(fā)，而讓學生參加了等級考證以后，便有了明確的目標和動力。除此之外，讓學生參加專業(yè)技能競賽，也是對教學的一種促進，目前廣東省中等職業(yè)學校技能大賽中計算機專業(yè)競賽的項目有：①工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動漫設(shè)計與制作。這些競賽項目能有效地促進教師的“教”和學生的“學”，從而大大提高計算機課程的教學效果。

三、結(jié)束語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

TallyHo Plastics公司的網(wǎng)絡(luò)管理員David Thomas眼下日子有點難過―他的薪酬、培訓機會和福利統(tǒng)統(tǒng)減少,工作量卻有增無減。不過,他并沒有因此而郁郁寡歡,他明白,在經(jīng)濟衰退的大環(huán)境下,公司做出這樣的決定也是迫于無奈。他說:“還好,至少我不必擔心失業(yè)。也許明年的形勢會好一些?！?/p>

眼下IT行業(yè)像Thomas這樣的人不在少數(shù)。美國《Computerworld》雜志對5861名IT專業(yè)人員的薪資待遇進行了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)2009年的薪金水平與上一年持平,僅上漲0.4%; 獎金卻大幅縮水,驟減10.省略網(wǎng)站所做的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn),74%的參與者表示,會認真考慮新機會。

在《Computerworld》的調(diào)查中,47%的調(diào)查對象表示,他們在被動或主動地找工作; 而那些沒有找工作的人中,也有近一半表示這是因為就業(yè)市場不景氣。

“彌補薪酬損失”成為人們想換工作的最主要理由。不過,IT員工對于為提高收入而跳槽的做法也有猶豫。一家大型投資公司的一名程序員說,他已經(jīng)在這家公司效力了12年,他很看重這里的文化,員工們受到尊重、管理層采取開放的管理方式,都讓他難以割舍。

不過,薪酬不高的問題實實在在地困擾著他?！艾F(xiàn)在的薪水遠遠不及6年前的水平?！?/p>

在這次調(diào)查中,《Computerworld》還同時訪問了510位招聘經(jīng)理,他們認為一旦經(jīng)濟好轉(zhuǎn),技術(shù)部門將是最先開始招聘的,但至于讓求職者能夠施展抱負的工作何時會出現(xiàn)還難以預見。

然而專家提醒,就業(yè)市場是拖累經(jīng)濟復蘇的一大因素。雖然出現(xiàn)了整體經(jīng)濟復蘇的跡象,但就業(yè)市場復蘇所需的時間最長。盡管與今年1月份相比,現(xiàn)在紐約和硅谷的空缺職位數(shù)量有所上升,但這并不預示著其他地區(qū)也會出現(xiàn)招聘行情好轉(zhuǎn)的局面。

尋找合適的行業(yè)

“只要選擇合適的行業(yè),你的薪水和就業(yè)前景就會看好。”有專家說。那么,哪些行業(yè)的IT薪酬最高呢?調(diào)查顯示,少數(shù)幾個行業(yè)薪水比去年略有上升。這主要集中在一些受經(jīng)濟周期影響較小的行業(yè)。

比如政府部門的IT人員2009年的薪酬上升了1.6%,這個數(shù)字雖然不大,但還是高于加州IT員工的平均漲幅。自7月份以來,加州員工因預算緊張而被迫每月多放3天假,這導致工資減少14%,而這項政策至少要持續(xù)到當前財年結(jié)束。

對此,專家認為,政府部門工作穩(wěn)定,有可靠的養(yǎng)老金計劃和誘人的福利,而且聯(lián)邦刺激資金帶來了更多的IT項目,也帶動了聯(lián)邦部門對IT專業(yè)人員的需求。但幾位政府IT人員也表示,從事于公共行業(yè)的不足在于工作缺乏變動,IT員工往往會在一個崗位上待很長時間。

能源、公用事業(yè)對IT專業(yè)人員的需求也很旺盛,這個行業(yè)的IT員工薪水上漲了1.3%。

特別值得注意的是,能源行業(yè)給IT專業(yè)人員帶來了很不一樣的體驗。這是因為能源、公用事業(yè)行業(yè)沒有裁員,藍領(lǐng)與白領(lǐng)員工之間關(guān)系融洽,與其他行業(yè)相比人事紛爭少得多。而且能源行業(yè)的一些部門還讓IT人員有機會接觸先進技術(shù)。招聘經(jīng)理表示,能源、公用事業(yè)行業(yè)對IT人員來講算不上高薪行業(yè),不過整體的福利比較好。

此外,醫(yī)療行業(yè)也是IT人員待遇上漲的行業(yè)之一,奧巴馬政府最近撥出12億美元用于部署電子病歷系統(tǒng)及其他醫(yī)療IT項目成為最直接的拉動原因。

同時,IT專業(yè)人員薪酬歷來靠后的一些行業(yè)出現(xiàn)了反彈,比如教育業(yè)。

一般而言,大學不像上市公司,IT部門的主管們要被迫滿足每個季度的收益指標,因此,大學的項目截止期限往往要靈活一些,工作節(jié)奏沒那么快,因此待遇也相對較低。而今年,大學的IT人員待遇上漲了1.4%,一個關(guān)鍵因素就是,經(jīng)濟低迷時,更多人回到學校充電,入學人數(shù)增加,學校勢必需要更多的IT支持人員。

不過,幾家歡喜幾家愁。有些人的日子比較好過,也有些行業(yè)受到全球經(jīng)濟衰退的重創(chuàng),IT專業(yè)人員的薪水大幅縮減。

調(diào)查顯示,制造業(yè)的IT員工總體薪酬平均減少了4.1%,其次是批發(fā)貿(mào)易業(yè)減少3.1%,汽車業(yè)減少2.7%。同時,銀行業(yè)的IT員工在過去一年的獎金平均暴跌了33.2%; 法律、保險、房地產(chǎn)等行業(yè)的IT員工獎金也平均下降了20.5%。

不過,專家和招聘經(jīng)理指出,對這些受到重創(chuàng)的行業(yè)的IT員工而言,一旦經(jīng)濟形勢開始好轉(zhuǎn),他們的獎金就會猛增。

誰的薪酬不會降?

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),對IT員工來說,工作機會雖然在減少,但對雇主而言,要找到合適的人也變得更加困難。換句話說,IT專業(yè)人員獲得不菲薪酬的機會仍然是存在的,關(guān)鍵在于找準時機和崗位,還要具備雇主所需的才能。

紐約福德姆大學的副總裁兼CIO Frank Siriann曾經(jīng)招聘一名商業(yè)智能主管未果,他想這是由于沒有足夠的人才來填補所有空位,是傳統(tǒng)的供求不平衡所致。而當他在衰退期再次試圖填補這一空缺時,還是無法如愿以償,哪怕開出了超過10萬美元的年薪。

而他最近剛剛招聘三個IT安全職位,也是整整花了一年時間,而且開出的薪水也高于預期。

Sirianni的情況在今年的薪酬調(diào)查中相當普遍。在調(diào)查中,信息安全經(jīng)理的總體薪酬漲幅最高,其次是網(wǎng)絡(luò)工程師、無線網(wǎng)絡(luò)工程師、商業(yè)智能分析員、軟件開發(fā)員和存儲管理員、架構(gòu)師、工程師。

雖然這些工種的薪水漲幅僅有1.4%～2.3%,但職業(yè)規(guī)劃專家表示,薪水直接表明了需求。這些崗位的薪水上漲,說明這些是眼下最吃香的技能。

比如,許多企業(yè)日益面臨監(jiān)管法規(guī)方面的挑戰(zhàn),但卻沒有經(jīng)驗豐富的安全經(jīng)理,這就使得安全經(jīng)理薪酬看漲。而其他職位,則是能夠幫助CIO解決目前的頭等大事的,比如擴建無線基礎(chǔ)架構(gòu)以改善員工的移動性、提高存儲系統(tǒng)的效率―尤其是通過虛擬化技術(shù),或者使用商業(yè)智能工具更有效地支持業(yè)務(wù)決策。

除此之外,業(yè)內(nèi)人士還表示,Linux、虛擬化、微軟.Net、SAP NetWeaver,以及Java方面的專長是目前最熱門的非認證技能; GIAC認證事故處理員、EMC認證專業(yè)技術(shù)架構(gòu)師、思杰認證集成架構(gòu)師、惠普高級認證系統(tǒng)工程師和思科認證安全專家等IT專業(yè)人員也是企業(yè)爭相雇傭的香餑餑。

而未來,企業(yè)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)庫管理員和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師,以及擁有云計算與托管服務(wù)、無線與電信網(wǎng)絡(luò)工程和能源工程等方面專長的IT人員將會擁有更好的發(fā)展機會和薪酬待遇。

在調(diào)查中,有些IT工種的薪酬減幅特別大,比如系統(tǒng)分析師薪酬總體減少4.9%,技術(shù)員減少3.9%,產(chǎn)品經(jīng)理減少3.4%等。

但薪酬縮水并不意味著這些崗位被判了死刑。分析師和IT主管們表示,這些崗位的員工薪酬減少,可能有兩個原因,一是經(jīng)濟不景氣; 二是IT行業(yè)出現(xiàn)了變化。

“有些崗位吸引了剛畢業(yè)的學生、從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入IT業(yè)的人,甚至還有因失業(yè)而愿意降低工資的資深I(lǐng)T專業(yè)人員。這導致眾多人尋找相同工作,從而拉低了薪酬水平。”一位招聘經(jīng)理說道。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展已經(jīng)在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，近年來各高職院校已開始將重點轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)上，在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、工學結(jié)合等方面開展了積極的探索，以期能培養(yǎng)出更多“適銷對路”的合格人才，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。本文以杭州職業(yè)技術(shù)學院為例，探討計算機通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及基于能力本位課程體系的構(gòu)建。

1關(guān)于高等職業(yè)教育的定位和特色

高職教育在最初的發(fā)展過程中定位不清，“高職高?！弊鳛橐粋€專有名詞被放在一塊，高等職業(yè)教育只是定位于普通高等教育的一個層次——專科教育上。在這樣的定位下，高職教育經(jīng)歷了一段普通本科教育的“壓縮餅干”的歷程，實踐證明，這種精簡版本科的教育模式不符合高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，也不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對各種規(guī)格人才的需求。在高等教育的分類體系問題上，1997年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的最新修訂的《國際教育標準分類》把整個教育體系劃分為七個層次，第五層為高等教育第一階段，包括?？?、本科，以及所有博士學位以外的研究課程，如各種碩士學位課程。第五層高等教育又分為5A和5B兩類。5A相當于傳統(tǒng)本科教育，是強調(diào)理論基礎(chǔ)和為從事研究和高技能要求的專業(yè)工作做準備的高等教育；而5B是實踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的高等教育。從這一分類中不難發(fā)現(xiàn)：普通高等教育強調(diào)的是較強的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，而高等職業(yè)教育強調(diào)的是較強的實踐技術(shù)和專門技能，二者的內(nèi)部構(gòu)成都可以包括?？啤⒈究?、碩士研究生等多個層次[1]。

高職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，雖然尚未形成多層次的職業(yè)教育體系，但已經(jīng)普遍形成的共識是，高職教育以生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才為培養(yǎng)目標，“以就業(yè)為導向”。教育部也在教高16號等相關(guān)文件中明確指出了“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用”。對高職的這種定位是高職教育形成獨特特色的一個重要前提，只有深刻理解其內(nèi)涵，才能從根本上改變本科壓縮餅干式教學方式，從而形成“能力本位”的高職教育特色。高職學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力普遍都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上進行系統(tǒng)的理論講授效果不理想，這種傳統(tǒng)的學科體系的教育方法不僅不能讓學生掌握知識，在與本科學生的競爭中毫無優(yōu)勢，而且很大程度上挫傷高職學生學習的積極性?！澳芰Ρ疚弧辈煌趥鹘y(tǒng)本科教育的“學科本位”，“學科本位”注重學科知識的系統(tǒng)性和理論的嚴謹性，而“能力本位”則強調(diào)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)階段在高職教育界所倡導的“工作過程系統(tǒng)化課程”、“項目化課程”等高職教育理論從根本上正是為了突出高職教育“能力本位”，激發(fā)學生學習積極性的而提出的，它將成為今后高職教學改革的一個方向。

2人才培養(yǎng)方案及課程體系的設(shè)計為突出“能力本位”和“以市場為導向”的高職教育特色，我們在構(gòu)建專業(yè)教學標準時按照下面的原則對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、能力標準及課程體系等進行了“工序化”的開發(fā)。

2.1以市場調(diào)研結(jié)果確定職業(yè)崗位高職的專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)當有一定的前瞻性和發(fā)展性，因此應(yīng)當依據(jù)學生未來的目標職位來對專業(yè)進行定位。隨著我國信息化的推進，網(wǎng)絡(luò)的觸角越伸越廣，在未來的相當一段時間內(nèi)，對計算機通信人才的需求將不僅僅限于現(xiàn)有的各個網(wǎng)絡(luò)公司或IT公司，大量的傳統(tǒng)企業(yè)在不斷加快的信息化建設(shè)過程中，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求正呈爆炸式增長，高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求會越來越多。尤其是浙江省及杭州市中小企業(yè)眾多，它們在發(fā)展過程中本來就有信息化建設(shè)需要，再加上浙江省及杭州市政府在企業(yè)信息化方面有足夠的政策和資金支持，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求是毋庸置疑的。但需要什么樣規(guī)格的人才則是必須要重視和研究的問題，否則很有可能出現(xiàn)一方面企業(yè)大量招人，一方面學生大量失業(yè)的奇怪現(xiàn)象。也就是說，人才培養(yǎng)的規(guī)格只有與企業(yè)要求無縫對接或者基本吻合才能形成供需兩旺的良性循環(huán)。為了了解區(qū)域?qū)τ嬎銠C通信專業(yè)的崗位要求，我們組織專業(yè)教師對開發(fā)區(qū)及杭州市系統(tǒng)集成企業(yè)、區(qū)域門戶網(wǎng)站、網(wǎng)吧連鎖集團、普通企業(yè)的信息部門、電信運營商、行政事業(yè)單位、智能樓宇公司等企業(yè)進行了人才需求的調(diào)研。從調(diào)查情況來看，企業(yè)對一線技術(shù)維護工程人員是有比較大的需求的，但IT系統(tǒng)集成企業(yè)和一般的非IT類企業(yè)的崗位要求不太一樣。對于IT系統(tǒng)集成企業(yè)來說主要培養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)工程實施人員”，即“建網(wǎng)”人員，其主要工作崗位根據(jù)IT企業(yè)性質(zhì)不同主要涉及三塊：①綜合布線崗位：工程現(xiàn)場施工技術(shù)員，綜合布線工程師，綜合布線系統(tǒng)項目經(jīng)理；②系統(tǒng)集成崗位：系統(tǒng)集成技術(shù)員，系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工程師、IT市場銷售代表（技術(shù)）、售后技術(shù)支持人員、系統(tǒng)集成項目經(jīng)理等；③網(wǎng)絡(luò)管理崗位：Windows系統(tǒng)管理員、Linux系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計師等。而對于其他建有網(wǎng)絡(luò)的非IT類企業(yè)，尤其是中小企業(yè)，其主要崗位是企業(yè)“網(wǎng)絡(luò)運行維護人員”，即“管網(wǎng)”人員，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試，線路故障維護和主機系統(tǒng)管理，但中小企業(yè)一般要求運維人員身兼數(shù)職。這些崗位中高職計算機通信專業(yè)首崗主要瞄準布線施工技術(shù)員、系統(tǒng)集成技術(shù)員和系統(tǒng)/網(wǎng)絡(luò)管理員崗位。

2.2通過工作任務(wù)分析確定職業(yè)能力分析崗位的工作任務(wù)，是實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位能力要求對接的非常重要的中間環(huán)節(jié)[2]，也是實現(xiàn)能力本位課程開發(fā)的必要條件，創(chuàng)建符合市場需求的課程體系，必須經(jīng)過認真的工作任務(wù)分析。我們邀請來自企業(yè)和行業(yè)一線的工程師共同召開了工作任務(wù)分析會，圍繞學生的就業(yè)崗位進行工作任務(wù)的分析，確定計算機通信專業(yè)各崗位相對應(yīng)的任務(wù)領(lǐng)域及對應(yīng)的職業(yè)能力。通過這次任務(wù)分析會，總結(jié)出任務(wù)領(lǐng)域，參見下表（職業(yè)能力限于篇幅不再一一列出）。在工作任務(wù)分析會中我們共邀請了12位來自相關(guān)企業(yè)一線的專家參加。從上表可以看出，共有10位專家選擇了“系統(tǒng)安裝與實施”和“系統(tǒng)維護”為需求量最大的任務(wù)領(lǐng)域，這也從另一方面說明了本專業(yè)所確立的培養(yǎng)目標——“建網(wǎng)”（網(wǎng)絡(luò)工程施工人員）和“管網(wǎng)”（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員）人才是企業(yè)用人需求量最大的。

2.3以工作過程為線索，重組課程體系在工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，我們以工作過程為主線，按照工作過程的需要進行知識的選擇和內(nèi)容的取舍，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，并制定了相應(yīng)的課程標準。首先，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體性，確定階段性的能力目標。無論是企業(yè)的網(wǎng)管人員還是IT業(yè)技術(shù)支持人員，所面對的都是一個完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實際的網(wǎng)絡(luò)錯綜復雜，子系統(tǒng)之間有眾多的關(guān)聯(lián)。因此，我們的課程體系是以整體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有步驟的工程為目標，融路由交換、服務(wù)器軟硬件、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體，把各種設(shè)備、技術(shù)整合起來，提升到整體性的網(wǎng)絡(luò)綜合集成能力的培養(yǎng)。其次，依據(jù)職業(yè)崗位的方向性，確定計算機通信專業(yè)課程體系。高職院校必須圍繞崗位群來設(shè)置課程體系才有發(fā)展前景，計算機通信專業(yè)也是依據(jù)專業(yè)調(diào)研和工作任務(wù)分析的成果，根據(jù)計算機通信專業(yè)的就業(yè)崗位來設(shè)計本專業(yè)課程體系。整體的課程體系由素質(zhì)平臺課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程構(gòu)成，每類課都有對應(yīng)的課程群來支持。其中素質(zhì)平臺課程主要包括“兩課”、體育、形勢與政策、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等課程，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的基礎(chǔ)性課程；在專業(yè)課程體系中，以網(wǎng)絡(luò)通信為主軸，以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三大模塊（綜合布線模塊、系統(tǒng)集成模塊、網(wǎng)絡(luò)管理模塊）為核心，指向布線施工技術(shù)員、系統(tǒng)集成技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)管理員三個崗位，并在這三個方向上按照學期設(shè)置階段性能力遞進的課程鏈。第一學期是專業(yè)平臺課程，主要是各計算機專業(yè)方向的入門認知課程。其目的在于讓學生了解掌握各計算機專業(yè)方向的概貌和基礎(chǔ)，并為以后選擇專業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。包括計算機計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護（對應(yīng)計算機應(yīng)用專業(yè)）、小型局域網(wǎng)組建與維護（對應(yīng)計算機通信專業(yè)）、VB程序設(shè)計（對應(yīng)軟件技術(shù)專業(yè)）和Photoshop圖像處理（對應(yīng)多媒體技術(shù)專業(yè)）等課程。第二學期是專業(yè)核心課程。經(jīng)過一學期的學習，選擇了計算機通信專業(yè)方向的同學就轉(zhuǎn)入本專業(yè)的課程學習。本學期主要是讓學生學習本專業(yè)三大崗位的核心課程，奠定職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三四學期是專業(yè)拓展課程。學生在這兩個學期中，以系統(tǒng)及崗位方向為主軸，可有選擇性地朝著布線或系統(tǒng)管理方向發(fā)展。此階段注重學生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，并促進學生今后的崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

2.4與主流企業(yè)緊密合作，以典型產(chǎn)品設(shè)計項目活動依據(jù)工作過程的完整性，在確定了課程體系和課程標準后，以典型產(chǎn)品為載體（比如說路由器和交換機），來設(shè)計項目活動。具體的項目活動以工作任務(wù)為起點，以實訓項目帶動知識學習和技能的掌握，融合知識與技能的學習，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)課程的職業(yè)性與實踐性。任何職業(yè)課程都離不開具體的產(chǎn)品，在計算機通信領(lǐng)域我們與數(shù)據(jù)通信行業(yè)的主流企業(yè)進行了緊密合作。比如說系統(tǒng)集成方向課程是以思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主。為提高學生就業(yè)競爭力，我們將在現(xiàn)有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院基礎(chǔ)之上，與杭州華三通信技術(shù)有限公司、美國Fluke公司開展校企合作，引入企業(yè)資源，開設(shè)相關(guān)課程，其中《H3C組網(wǎng)技術(shù)》和《高級路由與交換》針對系統(tǒng)集成崗位，《綜合布線測試和認證》針對綜合布線崗位。這些課程的開設(shè)可極大地開拓學生視野，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展能力，提高就業(yè)競爭力。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；湖南城市學院；就業(yè)；對策

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，我國高等教育的發(fā)展從精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，大學生就業(yè)競爭日趨加劇，就業(yè)壓力越來越大。近幾年來，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也面臨著十分嚴峻的就業(yè)形勢。基于這樣一種情況，我們對湖南城市學院信息科學與工程學院2013屆的畢業(yè)生進行了追蹤調(diào)查，分析了當前計算機專業(yè)大學生就業(yè)形勢及就業(yè)難的原因并提出了相應(yīng)建議。

一、計算機類專業(yè)的就業(yè)總體形勢

1.整體就業(yè)形勢嚴峻

數(shù)年來全國高校大規(guī)模擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。計算機教育行業(yè)漸露疲態(tài)，計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭日益激烈，對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，存在既不能讓學生掌握扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學生熟練的應(yīng)用能力的問題[1]，出現(xiàn)了顧此失彼的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，從而反映了計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題。

2.計算機專業(yè)畢業(yè)生自身原因

據(jù)近幾年回收的有效問卷調(diào)查結(jié)果，不管是從事如計算機的銷售與技術(shù)服務(wù)、支持，數(shù)據(jù)錄入，辦公網(wǎng)絡(luò)管理等計算機專業(yè)相對低端的工作，還是如從事軟件開發(fā)、編程，網(wǎng)絡(luò)工程師等計算機專業(yè)高端工作，50%以上的2013屆畢業(yè)生從事了與專業(yè)對口的工作，而一小部分人則選擇了繼續(xù)深造考研或者考公務(wù)員這兩條路線，也有45%左右的畢業(yè)生從事了非本專業(yè)的工作；并且調(diào)查結(jié)果還顯示在就業(yè)區(qū)域選擇上，畢業(yè)生大多數(shù)傾向于留在工作環(huán)境好的大城市和地理地置好、生活條件優(yōu)厚的沿海發(fā)達地區(qū)，從就業(yè)地域劃分來說，40%的畢業(yè)生留在了本地工作，51%的畢業(yè)生選擇了到長三角、珠三角等地區(qū)的大城市發(fā)展。就業(yè)區(qū)域大城市化，是因為大城市經(jīng)濟發(fā)達，消費水平高、人文素質(zhì)高，薪金待遇高，畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒得到轉(zhuǎn)化，還是受到就業(yè)被專業(yè)化和就業(yè)地點理想化的思想牽制。

以我院的2013屆畢業(yè)生為例：

二、思考與對策

通過對計算機專業(yè)就業(yè)狀況的分析，計算機專業(yè)學生雖然就業(yè)面臨一定的困難期，但IT產(chǎn)業(yè)仍是一個就業(yè)前景比較好的行業(yè)。通過調(diào)查和實踐，我們覺得促進計算機專業(yè)大學生順利就業(yè)，應(yīng)從以下方面著手。

1.樹立以市場為導向的辦學指導思想、探索校企合作的人才培養(yǎng)模式

學校可以跟經(jīng)營計算機行業(yè)的企業(yè)合作，由學校提供實訓場地和相關(guān)硬件設(shè)施，企業(yè)承擔提供一定的設(shè)施使用費用，提供實訓知識和項目[2]，指導學生完成企業(yè)需要開發(fā)的項目，學生運用自己在校期間所學的專業(yè)知識，通過短期的實訓，掌握一門開發(fā)的計算機語言或是技術(shù)，企業(yè)給學生進行實訓過程中，發(fā)現(xiàn)技術(shù)過硬并且能力強的學生可以吸收為公司員工[3]，而且可以減少對這類員工的技術(shù)開發(fā)培訓，實現(xiàn)實現(xiàn)校企合作。

2.科學定位--進一步加大專業(yè)和課程的改造力度

我院有三個專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)工程、計算機科學與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)；其中，計算機科學與技術(shù)又分為軟件工程和嵌入式兩個方向，信息管理與信息系統(tǒng)分為信息系統(tǒng)和電子商務(wù)兩個方向。今后必須進一以學生為本，尊重學生的個性差異，增加學生對于課程、專業(yè)的選擇機會，根據(jù)學科建設(shè)需要和社會人才需求，依托學院現(xiàn)有的科研力量，創(chuàng)出更具成員特色的新課程體系。

3.幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，完善自身素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力

很多學生對學了專業(yè)但專業(yè)知識掌握的不夠扎實并且沒有專業(yè)技能，而無法從事專業(yè)對口工作感到惋惜，對這類型的學生，負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作的老師應(yīng)指導他們對自己進行職業(yè)分析[4]，找出自己的職業(yè)興趣，分析自己具備的優(yōu)勢，以便有針對性地找工作，達到順利就業(yè)的目標。

參考文獻：

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