大學生證券投資精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生證券投資主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生證券投資范文

關鍵詞：證券投資學；實踐教學；實戰(zhàn)訓練；行業(yè)培訓

一、證券投資學實踐教學現(xiàn)存的問題

證券投資學作為培養(yǎng)證券投資應用型人才的一門主要課程，在理論教學的基礎上強調實踐教學，目前已基本形成了共識，但在具體實踐教學中仍出現(xiàn)一些亟待解決的問題。

（一）校外實習難以接觸核心業(yè)務

目前，證券投資學實踐教學主要采取在校內網(wǎng)絡環(huán)境下進行項目實驗，校外建立以證券公司營業(yè)部為實習基地進行實習。在校外實習期間，證券公司營業(yè)部對學生的培訓內容基本上是證券公司概況、職場相關知識、股票市場概況、開戶轉戶流程、相關表單的填制以及營銷方法的學習等，實習內容大多是證券的營銷與宣傳，挖掘潛在客戶這一進入證券行業(yè)的最基本業(yè)務。在證券投資方面，主要通過參加營業(yè)部在每個交易日進行的前一天市場點評以及當天市場預測的晨會，以及對當天市場行情進行點評的夕會獲得一些總體的認識，而給實習學生進行證券投資分析的指導和訓練不多。因此，學生通常難以通過校外實習接觸到證券投資的核心業(yè)務。

（二）校內實踐教學與行業(yè)需求存在較大差距

校內實踐教學一般都包括證券品種與證券行情識讀的認知實訓、行情交易軟件與模擬交易軟件操作的操作實訓、證券投資基本分析與技術分析的業(yè)務實訓等內容。在培養(yǎng)應用型人才的定位下，證券投資學的實踐教學目的不僅僅是使學生掌握證券投資的基礎理論知識，熟悉證券投資的一般操作流程，更重要的是掌握證券投資分析方法，在控制風險的基礎上提高證券投資收益。因此，目前為就業(yè)所進行的業(yè)務實訓與行業(yè)需求存在較大差距，缺少對基本分析與技術分析方法的深度運用以及緊密聯(lián)系證券市場實務的綜合實驗。特別是在學生難以通過校外實習接觸到證券投資核心業(yè)務的情況下，如何提高學生的證券投資水平，還必須通過深入開展校內實踐教學這一環(huán)節(jié)來解決。

二、證券投資學實踐教學創(chuàng)新方法

（一）校外實習部分環(huán)節(jié)前置到校內實踐

證券公司每個交易日一般都有晨會和夕會，晨會進行前一交易日的市場點評與當天市場行情的預測，夕會則對當天的市場表現(xiàn)進行點評。通過班級學生以自愿原則集中在一家證券公司營業(yè)部開戶為條件，提出讓對方通過網(wǎng)絡平臺提供每個交易日晨會與夕會要點、內部研究報告以及到校舉辦證券投資專題講座作為客服內容，使學生以往到證券公司實習才能參與的活動前置到學校作為校內實踐學習內容。學生通過證券公司晨會和夕會對財經(jīng)資訊的分析以及對市場行情點評的學習，逐步學會對市場的分析和判斷；通過證券公司內部研究報告的閱讀，學生可以了解到證券投資分析的方法，并直接指導他們的實盤操作，減少操作的盲目性；根據(jù)證券市場出現(xiàn)的熱點和困惑，及時邀請證券公司安排投資顧問到學校給學生進行專題講座，指點迷津。另外，也鼓勵學生利用空余時間積極參加證券公司營業(yè)部舉辦的各種培訓或股市沙龍，主動與其他較為成熟的投資者溝通與交流。這樣，通過把在證券公司實習的部分環(huán)節(jié)前置到校內實踐，使學生在校期間就能逐步學會解讀信息和研判行情，進而提高他們的證券投資分析能力，為他們將來在證券行業(yè)就業(yè)打下良好的基礎。

（二）開設綜合實驗項目

由于證券投資學的實踐教學目標定位于培養(yǎng)學生對證券投資理論知識的理解能力和基本應用能力，因此并未大膽地將證券投資行業(yè)以穩(wěn)健獲利為目的所要求的投資分析能力與實戰(zhàn)操作能力滲透到其中，因而與現(xiàn)實證券投資行業(yè)的要求還存在不少差距，在應用型人才培養(yǎng)的背景下，這其實是學以致用與創(chuàng)新的問題。目前，證券投資學的實踐教學內容基本是根據(jù)其理論內容設定的，因此其實踐內容一般包括證券品種與行情識讀、證券行情軟件及模擬軟件的操作、基本分析與技術分析等實驗。而且以上實驗通常只是單一理論知識的應用，而現(xiàn)實證券投資操作是各種理論和方法的綜合運用以及不斷創(chuàng)新。從已有的證券投資實驗教材與公開的精品課程網(wǎng)站看，各高校開設靈活運用各種分析方法的綜合實驗較少，并且其實驗的廣度和深度也與真實的證券投資分析存在比較大的差距。為此，應開設綜合運用各種理論和方法進行研判的綜合實驗，通過講授、案例研討、自主學習、小組討論、實盤演練及課后輔導等多種教學模式，引導學生系統(tǒng)掌握正確的投資策略、方法與技巧，建立適合自己的投資理念和分析體系，通過模擬投資或實盤投資獲得持續(xù)盈利的能力。此外，由于我國發(fā)展中的證券市場新規(guī)則、新品種、新現(xiàn)象、新理念不斷涌現(xiàn)，因此只掌握一般的證券投資知識難以成為市場的贏家，需要不斷地學習與研究，特別是對教材內容要活學活用，并加以不斷創(chuàng)新和改造。

（三）認真對待模擬投資

模擬投資在證券實踐教學中已普遍使用，其目的是通過模擬操作，增強學生對證券市場的感性認識及動手能力，激發(fā)他們學習證券投資的興趣與自我探究能力，以此來培養(yǎng)他們的證券投資能力。其優(yōu)點在于模擬投資不涉及切身利益，學生可在模擬中大膽嘗試，在沒有虧損的心理壓力下，通過真實市況勇于投資買賣，從中找出適合自己的投資盈利模式，但其缺點是造成相當一部分學生往往認為不是真實資金，買賣隨意性大。因此，在進入證券市場交易前，應要求學生把模擬交易當作以自有資金交易一樣認真對待，借著良好的模擬訓練機會練習投資基本功，為下一步實盤交易做好準備。同時，鼓勵學生積極參加各類大學生證券投資模擬交易大賽，使他們在一個具有挑戰(zhàn)性的交易環(huán)境下能獲得更多投資經(jīng)驗，了解更多市場投資風險，并從中總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，不斷提高操作技巧和分析能力。目前大學生證券投資模擬交易大賽已有國泰安、世華等舉辦的全國大學生金融投資模擬交易大賽，也有一些證券公司全程技術支持舉辦的地方或校園證券投資模擬比賽，并對優(yōu)勝選手提供一定的物質獎勵，學生參加這些模擬比賽對他們將來從事證券行業(yè)也是一個非常好的歷練。

（四）引導實盤交易

實戰(zhàn)訓練是指由學生在證券公司開立真實賬戶，存入真實資金并在教師的指導下進行操作訓練。由于實盤交易關系到自己的切身利益，有時看準趨勢也不敢下手，常常買時怕套、賣時怕漲而猶豫不決。結果不是追漲就是殺跌，發(fā)現(xiàn)操作錯誤或虧損則心情郁悶，不敢果斷及時斬倉；或贏利時得意忘形，忘記了設置止贏價格而成為紙上富貴，心態(tài)與模擬操作大相徑庭。模擬訓練無法讓學生真實感受盈虧對自身心理的深刻體驗，對于培養(yǎng)學生成熟的投資心理和投資策略不一定能達到預期的效果。因而，在經(jīng)濟條件允許的情況下可引入學生實盤訓練，以彌補模擬訓練的不足。事實上，隨著生活水平的提高，相當一部分學生是有閑散資金進行實戰(zhàn)訓練的。由于實戰(zhàn)訓練具有一定的風險性，因此不要求每個學生參與,以自愿原則參加，并且投入資金是學生自己的閑錢。同時，不提倡實戰(zhàn)訓練的學生每個交易日盯著大盤進行過于頻繁的短線操作,以免投入大量的時間與精力，從而影響其他學科的學習。實戰(zhàn)訓練對教師提出了較高的要求，教師除具備深厚的專業(yè)知識外，還需要具備豐富的投資經(jīng)驗以及對證券市場的敏銳性，才能對學生的實盤交易及其風險控制提供一些參考意見。同時，如前所述，通過學生在證券公司營業(yè)部開戶所得到的每個交易日晨會與夕會要點、內部研究報告等客服內容，也為學生的實戰(zhàn)訓練提供一定的幫助。在此需要特別強調的是，由于實盤交易所具有的風險性，出于對學生負責以及明晰學校、教師和學生3方的責任，進行實盤交易需告知家長，并向學生及家長說明投資風險自擔，不能僅將教師和開戶證券公司的觀點作為投資決策的參考因素，也不應認為教師和開戶證券公司的觀點可以取代自己的判斷，在決定投資前，學生務必謹慎決策。

（五）選拔優(yōu)秀學生參加證券行業(yè)的實戰(zhàn)培訓

選拔優(yōu)秀學生參加一些證券公司或期貨公司組織的為企業(yè)內部儲備人才的免費培訓班，以此提高學生的實戰(zhàn)投資水平和就業(yè)能力。華信信托、大通證券、良運期貨近年在全國聯(lián)合招募優(yōu)秀在校實習生進行暑期實習，同時也與一些高校如山東大學、東北財大合作，提供系統(tǒng)的金融實務知識培訓和金融實踐機會，其中一些優(yōu)秀的學員被各旗下營業(yè)部及優(yōu)秀企業(yè)錄用為營銷及研發(fā)專業(yè)型應用人才。還有一些證券培訓班，由具有多年成功證券從業(yè)經(jīng)驗的實戰(zhàn)家組成的培訓團隊，提供了迅速積累實務操作的經(jīng)驗和方法。因此，對于已有一定實戰(zhàn)投資經(jīng)驗、對證券投資特別感興趣的學生，可以適當參加這類付費證券培訓，從而達到迅速提高實戰(zhàn)能力的目的。

（六）投資經(jīng)驗交流

學生在模擬投資或實盤交易的整個過程中，每次上課都可以選取一到兩個學生上講臺匯報自己的投資操作情況，讓全班同學分享他們的投資體驗。通常選取投資收益較好和較差的兩類學生，分別就自己操作所選證券品種的宏觀、中觀、微觀原因和買賣時點進行分析，交流成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。特別是失敗的操作往往是大部分學生都會犯的錯誤，具有一定的普遍性，因此教師對學生匯報的情況進行點評時，不但要與學生總結成功的投資經(jīng)驗，更要與學生探討失敗操作所存在的問題，分析其操作是否符合正確的投資理念和買賣原則，是否注意了防范和控制風險等等。并督促學生課后對教師在課堂上的總結與點評進行回顧與反思，對自己下一步的投資策略做出修正。

作者:張麗玲 單位:廣西財經(jīng)學院

參考文獻：

[1]高峻峰.特色培養(yǎng)模式與實踐教學體系建設思路[R].第四屆全國經(jīng)管實踐教學大會，2012，（10）.

[2]桂荷發(fā)《.證券投資學》實踐教學模式探討[R].中國首屆投資年會，2013，（6）.

[3]王冰.通過實踐教學推進高校產學研相結合淺析——以證券投資學課程為例[J].中南林業(yè)科技大學學報，2013，（12）.

[4]崔越.證券投資實驗教學方法創(chuàng)新設計[J].經(jīng)濟研究導刊，2009，（30）.

第2篇：大學生證券投資范文

    [關鍵詞]高校學生;證券投資:金融理財

    一、引言

    進入21世紀以來,我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長。一個很證券投資行業(yè)也迎來了快速發(fā)展時期。股市作為國民經(jīng)濟的晴雨表,已是眾所周知的名詞。目前我國證券行業(yè)已經(jīng)走過了20年的發(fā)展歷程,截至2010年底我國股市市值達25萬億,占GDP總值的62.8%,股民人數(shù)已超過1.6億,占總人口的9%。隨著我國人民金融理財意識的不斷提高,股市已經(jīng)成為我國居民投資的重要渠道。

    自2006年以來的牛市賺錢效應讓股民群體迅速龐大,越來越多的高校學生也成了證券投資者的重要組成部分,這其中也不乏大量非金融類專業(yè)的學生。高校學生投資者在股民群體中有自己獨特的一面:入市資金大多較少,學習能力和好奇性強,容易模仿。作為在校學生從事證券投資本無可厚非,但相比金融類專業(yè)的學生,他們幾乎不具備證券投資方面的基礎知識,若未加培訓而直接進行實戰(zhàn)交易,可能會產生一定的虧損。如果能對高校學生從事證券投資進行正確、系統(tǒng)的引導,就可以既培養(yǎng)他們的投資理財意識,又能在資金可以承受的范圍內通過證券投資獲得寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗和可能的收益,從而為培養(yǎng)未來可能的專業(yè)證券投資者打下鋪墊和基礎。

    二、股市開戶

    證券投資的第一個前提條件是開戶,如何選擇證券公司至關重要。老牌證券公司技術實力雄厚,因此客戶相對較多,客戶服務可能不到位;新生證券公司雖然起步較晚,但是為了吸引客源,極可能開出一些優(yōu)惠條件和良好的售后服務。高校學生初次股市開戶選擇證券公司時,可考慮以下兩個因素:券商傭金和售后服務。

    開戶時選擇傭金較低的券商是降低股票操作費用的主要方法。券商傭金是在股票交易時產生的一部分費用,它是股民開戶所在的證券公司預先設定的,根據(jù)不用的時期和不同的交易金額,各個證券公司傭金也有所不同。一般來說開戶相對較早,的股民,交易時的傭金也較高。若在2008年開戶,各大券商傭金大多為1.5‰;開戶的汪券公司成立的越晚,交易時的傭金越低。如在2010年,某新成立的讓券公司其交易傭金僅為0.6‰,前后相比傭金差了一倍多。因此高校學生新開股市賬戶時,要盡量選擇傭金較低的券商;而對于已有賬戶可考慮轉戶至傭金較低的證券公司,也可以和現(xiàn)開戶券商協(xié)商申請降低傭金。

    選擇售后服務較好的券商是提高高校學生證券投資收益的重要渠道。很多券商現(xiàn)在非常重視對客戶的售后服務,定期對投資者進行培訓,這對缺乏投資知識的高校學生來說,無疑是雪中送炭。證券公司良好的售后服務既能幫助高校學生了解證券投資的基礎知識,又能幫助他們提升證券投資轉行業(yè)技巧,從而在實戰(zhàn)中規(guī)避風險,獲得可能更高的投資收益。因此,高校學生在股市開戶時,也不能忽視券商售后服務的質量。

    三、買賣交易

    開戶完成后,就可以從事股票買賣操作了。根據(jù)自己多年的投資經(jīng)驗,主要探討實戰(zhàn)交易中的劃撥資金、選股、買賣等4個重要環(huán)節(jié)的技巧。

    (一)劃撥資金。包括轉入資金和轉出資金。這一環(huán)節(jié)看似平淡無奇,其實相當重要。首選,高校學生要用“閑錢”從事證券投資,切忌挪用學費、生活費等資金。這樣可以避免股票被套時由于急用資金而被迫采取“釜底抽薪”的方式轉出資金,從而造成虧損。高校學生使用“閑錢”炒股,可以使自己有更大的周轉余地,也能在最大程度上降低投資的風險。其次,對于已經(jīng)獲得的盈利,建議高校學生在適當?shù)臅r機從股市轉出部分資金套現(xiàn)。股市內的資金,本來就是在盈利和虧損之間來回波動的。股市中的投資者“1贏2平7虧”,對于能盈利的更是難能可貴,高校學生直該如何保住已經(jīng)到手的利潤呢?最好的方法就是當盈利達到一定的比例如10%,就果斷把盈利的資金轉出變現(xiàn),及時享受勝利的果實。從另外一個角度講,把部分盈利轉出股市賬戶后再發(fā)生虧損時,損失的金額客觀上也減少了。

    (二)選擇股票。主要包括技術面選股和基本面選股。關于技術面選股的方法較多,在這里不詳述。從實際交易中看,建議高校學生從基本面人手選擇股票,重點關注公司的運營情況、股票的流通市值和股票籌碼集中度這二個方面。

    首選,選擇公司運營情況正常,業(yè)績沒什么大的風險的股票。股票的波動,除了反應資金炒作的痕跡之外,還體現(xiàn)了公司本身的運營情況。而公司業(yè)績的大幅變動,正是我們基本面選股時需要剔除的。對于初入市的高校學生,可以考慮選取一些公司知名度很高的股票,如五糧液、蘇寧電器、格力電器等。這些公司都是行業(yè)的領先者,具備一定的成長性,業(yè)績上沒有什么大的風險。買人這類股票可以放心長期持有,幾乎不必擔心公司業(yè)績大幅下滑導致股票下挫。

    其次,選擇公司總股本和流通市值較小的股票。一般選擇總股本不要超過5億股,流通市值不超過50億的股票。俗話說“船小好調頭”,對于流通盤較小的股票,莊家和機構只需要相對較小的資金就可以控盤和拉升,因此股票股性相對較活,股價波動相對較大。而股票的波動程度恰和其盈利空間是密切相關的,大盤股由于炒作時所需的資金較大,相比之下波動性就小的多。

    再次,選擇股東人數(shù)持續(xù)減少,籌碼相對集中的股票。股東人數(shù)持續(xù)減少表示莊家和機構在持續(xù)的吸籌,當莊家的籌碼集中到一定程度時,就可以準備拉升股票了。反之,股東人數(shù)有所增加,表明散戶開始接盤。對于這樣的股票莊家需要進行洗盤才能完成拉升,而洗盤對于普通投資者來說是一個煎熬的過程。高校學生可以觀察股票每季報中的股東人數(shù)變化,并結合股票的技術形態(tài),綜合判斷莊家控盤的程度,爭取在建倉或者洗盤的尾聲階段果斷買入,從而在時間上達到最高的利用率.

    (二)買賣股票。完成了各種分析之后,就需要完成買賣交易了。股票所有的盈利和虧損都在買賣之間產生,如何把握合適的買賣點,對于高校學生是一個棘手的問題。

    高校學生在選擇股票買入點時,遵循以下原則通常成功率較高(1)在K線形態(tài)形成雙底時買入。股票只有當?shù)撞坷慰繒r,未來走勢才能穩(wěn)健。雙底形成時間相對較長,莊家吸籌較為充分,容易完成初始建倉工作,因此離股票拉升的時間較近。(2)股票從高位下跌超過40%時買人,前提條件是基本面沒有大變化。股票波動同樣適用運動學中的慣性理論:跌多了就漲,漲多了就跌。如果公司運營正常,而其股票前面漲幅過大,后期調整自高點算起跌幅超過40%,可以考慮部分倉位買入,搶底抄反彈。(3)股票價格站到所有均線時買入。此時,該股票已經(jīng)突破了所有重要的壓力線,進人中期上升趨勢。買入并果斷持有這樣的股票,可以抓住股票的“主升浪”,實現(xiàn)短時間內可觀的收益。

    股市中會買的是徒弟,會賣的是師傅。高校學生初次進入股市,缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。如果已經(jīng)持股獲利,如何選擇賣出時機就顯得尤為重要。在這里給高校學生以下幾點建議,考慮作為實戰(zhàn)賣出時操作的原則。

    對于已經(jīng)盈利的股票,需要設定止盈賣出價,股票價格跌倒止盈線堅決賣出。在操作中需要果斷的執(zhí)行此原則,千萬不要因為貪婪把已有盈利變成賬面虧損。止盈線最低可以設置為成本線之上%2的。對于盈利較多的,比如幅度超過10%,也可以采取金字塔式的賣出,持有的股票每達到一定的漲幅,減少部分倉位變現(xiàn),遵循這樣的原則可以實現(xiàn)利潤最大化。

    對于已經(jīng)虧損的股票,需要設定止損賣出價。高校學生從事證券投資的第一要務首先是保存本金,其次才是獲得盈利,所以及時止損是當賬戶發(fā)生輕微虧損時,保存自身資金的有效措施。如果買入后股票下跌到達止損價位時,應該果斷賣出或者減輕大部分倉位,場外觀望不進行操作,把損失降到最小。

    對于在輕微的虧損和盈利之間來回波動的股票,除了遵循上述兩條原則之外,如果其他股票有好的機會,也可以考慮換股操作,再次買入上升趨勢明顯,拉升幅度不大的股票。

    四、其他注意事項

    高校學生參與證券投資,除了要考慮遵循上述基本原則外,還應該注意以下幾點(1)初始階段投入資金要少,以獲取經(jīng)驗和技能為主,以營利為輔。(2)多看少動,遇到困惑時考慮觀望,切忌頻繁買賣操作。(3)注重趨勢,不要在乎短周期的K線形態(tài)。(4)保持良好的心態(tài),漲跌平常心。(5)需要學習有關的汪券投資知識武裝自己,要有“備”而“炒”。(6)要明白股市只是生活的一部分,決不能把全部的時間和精力都投入到股市。

    五、結束語

    近年來高校學生越來越熱衷參與證券投資,這對于培意大養(yǎng)學生的投資理財意識有一定的幫助。但是“股市有風險”,對于入市不深的學生,高校金融類教師有責任也應該學生進行止確的引導,從而讓學生知道股市,體驗股市,領悟股市。

    [參考文獻]

    [1]夏中蘇淺談證券投資的風險與應對[J].科技資訊2011-01-23.

    [2]張永紅大學生證券投資現(xiàn)象分析[J].中國青年研究2008,(03).

    [3]杜習瑞,張樹哲,李迎春,幾種證券投資分析方法的比較[J].遼寧經(jīng)濟2007,(01).

    [4]博斌,曾偉,證券投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標與模式探尋,[J].昆明大學學報,2006,101).

    [5]康劍南證券投資技術分析存在的問題及對策[J].商場現(xiàn)代化2010-11-01.

第3篇：大學生證券投資范文

>> 提高大學生英語跨文化交流能力的探索 中韓大學生跨文化交流現(xiàn)狀分析 提高大學生跨文化交際能力的實證研究 跨文化交流視域下的大學生思想政治教育 淺談英文電影在提高大學生跨文化交際能力中的作用 提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法探究 大學英語教學的跨文化交流 跨文化英語教學對提高大學生民族文化自豪感的影響 校園文化提高大學生跨文化敏感度 提高大學生語言能力方法研究 大學生跨文化交際能力培養(yǎng)探究 大學生校際科技文化交流的實踐與啟示 提高大學生體育文化素養(yǎng)的途徑探究 提高大學生自主學習能力的課堂教學策略探究 提高大學生就業(yè)能力的研練實踐教學模式探究 探究提高大學生就業(yè)能力的經(jīng)驗和做法 音樂欣賞課對于提高大學生審美能力的探究 提高大學生證券投資能力的探究 提高大學生證券投資能力的探究 探究式教學模式下提高大學生英語聽說能力的路徑 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 提高大學生跨文化交流能力的方法探究 提高大學生跨文化交流能力的方法探究 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：本文從我國高校推進大學生素質教育，培養(yǎng)綜合能力的角度出發(fā)，闡述培養(yǎng)跨文化交流能力的重要意義;分析目前高校在培養(yǎng)大學生跨文化交流能力方面的現(xiàn)狀;并以北工大都柏林學院為例，就高校如何提高大學跨文化交流能力的方法提出對策建議。 關鍵詞：大學生 跨文化交流 培養(yǎng)對策

隨著全球化背景下科學技術與經(jīng)濟文化的迅猛發(fā)展，來自不同地域、具有不同文化背景的人聚集到一起工作或學習已經(jīng)成為必然趨勢。中國正在大踏步走向世界，這種多層次、全方位的對外開放使得中西方文化不斷交織與碰撞。思維方式、文化背景、語言習慣的差異不斷挑戰(zhàn)著我國當代大學生的跨文化交流能力。大學生只有具備廣博的文化素養(yǎng)、通曉世界規(guī)則，熟悉中西方溝通方法和技巧，才能滿足開放的中國對外向型人才的要求。我國高校如何切實通過有效的素質教育引導大學生在接受世界文化洗禮的同時，沖破文化和語言的局限性，提高包含跨文化交流能力在內的軟實力，成為日益凸現(xiàn)的課題。不斷探索提高大學生跨文化交流能力的方法，成為高校教育者須完成的重要任務之一。

一、跨文化交流能力的組成部分

人是文化動物，所謂人與人之間的跨文化交流，就是指跨文化組織中擁有不同文化背景的人們之間的信息、知識和情感的互相傳遞、交流和理解過程。廣義上講，跨文化交流發(fā)生在不同國籍、不同文化背景的人們之間，例如中國大學生與外國留學生之間的溝通。狹義上講，跨文化交流還可以發(fā)生在相同國籍、不同文化背景的人們之間，例如大陸大學生與香港大學生之間的交流。因此，跨文化交流在一個開放的經(jīng)濟環(huán)境中隨處都有可能發(fā)生。

培養(yǎng)大學生的跨文化交流能力，就是要培養(yǎng)他們學會與不同文化背景的人們進行有效溝通，用“別人能理解的方式”表達和傳遞自己的方式。鑒于人們在交流內容、層次和方式上有所差異，跨文化交流能力一般包含4個方面的內涵：

1、雙重意識層面

培養(yǎng)大學生的跨文化交流意識是基礎。我們不能簡單地將跨文化意識等同于接受異國文化，認同異國文化只是培養(yǎng)跨文化意識的前提和基礎。一方面要不斷提高“國際意識”;另一方面更要牢固樹立“民族意識”?？缥幕皇恰拔骰头只?，國際意識與民族意識是有機統(tǒng)一的。不了解非洲的殖民歷史，會認為日本是世界上最慘烈的悲哀;不學習世界政治經(jīng)濟格局的變化，就無法對當今的市場做出正確判斷。走向國際，既要吸收世界其他民族的先進經(jīng)驗，又要辨別是非，捍衛(wèi)民族利益與國家尊嚴，用寬廣的胸懷接納世界，以更加積極的心態(tài)開放交流。高科技、新技術、大資本，最終都要回歸自己的泥土――文化、歷史、信仰和語言。國際化是手段，保護傳統(tǒng)、共同發(fā)展才是目的。

2、文化知識層面

當外來文化震蕩中國傳統(tǒng)文化，當西方價值觀融入東方人的血液，我們走出封閉和僵化，不可避免地接受多元文化的沖擊，在歐美強勢文化的擠壓下生存和發(fā)展。大學是各種文化和社會思潮傳播的前沿陣地。文化的多元性增強了當代大學生的主體性，但與此同時，也使我國傳統(tǒng)文化和社會主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊。能夠用自己的方式去理解別人的方式需要知識和文化。只有熟悉自己的文化，才能將其兼容并蓄、傳承發(fā)揚。同時，知識的掌握決定了跨文化交流的意識層次與實踐水平。因此，大學生應當了解世界人文地理、風土人情、涉外禮儀、日常交往準則等通用知識，學習有關國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面的常識。

3、語言技能層面

語言交流和文化傳承是相輔相成、密不可分的。語言的變化離不開文化的發(fā)展，而文化的傳承又要靠語言交流來進行。掌握不同的外語工具，了解自己和其它語言表達習慣的差異，可以提高跨文化溝通的有效性。目的語習得與異國文化緊密相連，大學生必須在掌握語言工具的同時，將其與文化同步結合。

4、情感因素層面

在跨文化交流過程中，如果大學生不適應交流方的文化，就容易在心理上產生混亂、沮喪、孤獨感、失落感。因此，尊重文化多樣性是全球化背景下各國經(jīng)濟文化交往的大前提。包容、開放、積極的心態(tài)至關重要?？缥幕涣饕姓J各民族文化差異，大學生要在情感上互相尊重，;要在日常交往中避免心理排斥力和對抗力，要建立和諧的人際關系，學會尋求合作，增強對外交流的情感紐帶。

二、大學生跨文化交流能力現(xiàn)狀

1、片面理解大學生跨文化交流能力

英語仍舊是當前大學生最主要的第二外語，這導致學生對英、美國家的文化掌握得比較好，而對其他國家不甚了解，甚至出現(xiàn)忽視本民族文化的傾向。有的學生認為英語好就是掌握了較好的跨文化交流能力，忽視了語言背后文化和知識的積累;有的學生認為跨文化交流只發(fā)生在中國人與外國人之間，輕視相同國籍、不同文化背景人群之間的溝通;還有的學生認為跨文化交流只涉及使用非中文的情景，其實上即使是使用中文與國外友人交流，仍舊需要跨文化溝通技巧和能力。

2、應試教育下的語言能力的缺失

在實際目的語習得過程中，很多高校仍然只注重語言基礎知識的學習，忽視目的語國家的文化知識、人文背景的講解。以英語為例，很多學校以四、六級通過率來考評英語教師的教學效果，學生也多以拿到四、六級證書為最終目標。結果導致大學生很難用得體的英語與來自他國文化的人士直接交流或深入溝通。

3、對傳統(tǒng)文化和世界文化的輕視

翻開各高校的課程設置，除英語、語言學和新聞傳媒等專業(yè)有跨文化交流方面的課程外，其他專業(yè)的課程都圍繞各自的培養(yǎng)方向設置，幾乎看不到跨文化交流方面的訓練和培養(yǎng)。一方面，大學生對本民族的傳統(tǒng)文化認識不足;另一方面，除了網(wǎng)絡資源外，大學生全面、深刻認識世界文化的機會較少。

三、提升大學生跨文化交流能力的方法

1、浸泡式英語教學全面提升大學生語言能力

外語教學既要注重提高學生的語言應用能力，又要提高學生的文化素養(yǎng)，要把文化教育貫穿于語言教學中。北京工業(yè)大學北京-都柏林國際學院實行“浸泡式”英語教學模式，使學生最大程度上實現(xiàn)“不出國的留學”。全英文授課、英文課件、英文教材、外籍教師等優(yōu)勢條件為學生打造良好的英文學習氛圍，幫助學生形成用英文學習、思考的習慣以及真正的英語思維。浸泡式英語學習通過自然習得的方式獲得目標語言能力，使學生在獲得接受性技能（receptive skills）的同時，也獲得產生性技能（productive skills）。學院通過全方位的英語教學發(fā)展學生英語技能，確保他們能夠熟練運用英語獲取知識，進行學術研究，清晰準確地表達思想，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。都柏林學院不僅能營造出令人愉悅的英語課堂氛圍，還在課余期間組織豐富多彩、富有成效的活動，最大程度調動學生對英語學習的積極性，使其在浸泡式英語學習氛圍中，充分享受隨時隨地學習和使用英語的樂趣。

2、重視跨文化交流實踐環(huán)境與平臺的構建

為塑造學生積極、開放、包容的文化價值觀，培養(yǎng)精通中西文化的一流人才，北工大都柏林學院注重通過系列文化講堂、企業(yè)參觀實習、與留學生互動等渠道為學生營造中西方文化交融環(huán)境。學院每年以獎學金形式資助優(yōu)秀學生假期到愛爾蘭都柏林大學進行短期訪學，加深對西方文化習俗、都柏林城市發(fā)展以及人民生活狀態(tài)的認識。同時，學院還為學生提供大量文化交流的機會。學生可以參加愛爾蘭駐華大使館的開放日，出席都柏林大學中國校友會成立儀式、愛爾蘭駐華大使館社交媒體見面會等活動。為了幫助同學們擴寬視野，了解中西方文化的特點與異同，學院在新生頭年教育計劃中開設以文化、習俗、節(jié)日、法律為主題的西方文化課程。同時，為了增加學生知識的廣度與深度，使學生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學素養(yǎng)，學院還開設通識教育系列公開課，以超市自選形式，讓學生擇選自己感興趣的課堂，真正做知識的主人。

3、提高教師隊伍跨文化交流能力是保障

北工大都柏林學院努力實現(xiàn)中西方教育理念的交叉與融合，在日常知識傳授中滲透文化，培養(yǎng)國際意識和民族意識，為我國高校素質教育提供了寶貴經(jīng)驗。學院要求外語教師由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉變;鼓勵非外語類教師加強跨文化交流方面的研究;招聘外教或具有海歸經(jīng)歷、良好英語能力的教師從事學生工作，確保輔導員隊伍、學業(yè)輔導團隊、學術生涯導師團隊、課堂助教答疑團隊、心理咨詢服務團隊等，在課堂外仍舊堅持使用英文幫助學生解決學習及生活上所遇到的困難，引導學生發(fā)展，在知識傳授和生活引導中滲透文化，培養(yǎng)意識。

參考文獻：

[1]張峰，跨文化交流能力在大學后繼續(xù)教育中的培養(yǎng)，繼續(xù)教育研究，2001年第5期

[2]林莉，跨文化交流能力培養(yǎng)與大學生社會發(fā)展適應能力的提高，武漢科技學，第19卷第5期，2006年5月