歷史遺跡調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查方法及樣本特征

這次問卷調(diào)查采用配額抽樣。調(diào)查地點(diǎn)選取了北京市原城八區(qū)（東城、西城、崇文、宣武、朝陽(yáng)、海淀、石景山、豐臺(tái)）和昌平區(qū)。按照問卷調(diào)查設(shè)計(jì)方案，朝陽(yáng)區(qū)和海淀區(qū)各發(fā)放問卷74份，其他7個(gè)區(qū)每個(gè)區(qū)發(fā)放問卷36份。調(diào)查地點(diǎn)選取停車場(chǎng)和加油站，所有被訪者都是在停車場(chǎng)停車或在加油站加油的車主。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在回收的401份問卷中，訪問到的女性車主占34.2%，男性車主占65.8%。北京市本地車牌車主占83.7%，外地車牌車主占17.3%。訪問到的車輛品牌共57種，款式100多種。

二、燃油消費(fèi)稅調(diào)整及其政策影響

（一）燃油支出變化及其對(duì)車主用車行為的影響

按照普遍的預(yù)期，大幅提高燃油消費(fèi)稅額度必然會(huì)帶來燃油價(jià)格的上漲，也必然會(huì)引起車主燃油消費(fèi)支出的上漲，進(jìn)而造成用車總成本增加。本次調(diào)查結(jié)果顯示，被訪者平均每月油錢支出在500～1000元之間的情況居多。從車輛的年度總開銷來看，大部分被訪者的車輛年度開銷在1～3萬元之間。

調(diào)查顯示，通過大幅度燃油稅調(diào)整，確實(shí)增加了車主的燃油支出。盡管燃油消費(fèi)稅調(diào)整的同時(shí)，政府取消了公路養(yǎng)路費(fèi)和二級(jí)公路費(fèi)等收費(fèi)項(xiàng)目。但是燃油費(fèi)、車船使用稅、維修保養(yǎng)費(fèi)、停車費(fèi)和其他費(fèi)用均不同程度上升了。因此，燃油稅調(diào)整究竟是增加還是降低了個(gè)人的用車成本還需要進(jìn)一步探討。

此次燃油稅調(diào)整的政策目標(biāo)之一是希望通過提高燃油價(jià)格，實(shí)現(xiàn)多用燃油多負(fù)擔(dān)，進(jìn)而推動(dòng)節(jié)能減排。因此政策預(yù)期是鼓勵(lì)車主盡量少開車。從本次調(diào)查的情況來看，燃油消費(fèi)稅調(diào)整對(duì)車主用車行為的影響還是比較大的。

調(diào)查顯示，有43.4%的被訪者認(rèn)為影響很大，但是沒有辦法；有13.0%的被訪者采取了減少開車、多坐公交的措施來應(yīng)對(duì)；有43.6%的被訪者認(rèn)為開得少、影響不大。由于被訪者的家庭收入不同，燃油價(jià)格的上漲可能對(duì)他們的影響會(huì)不一樣。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，燃油消費(fèi)稅的調(diào)整對(duì)于不同收入階層的影響是不同的?？傮w看來，燃油消費(fèi)稅調(diào)整對(duì)于低收入階層更敏感，對(duì)于推動(dòng)低收入階層改變用車行為的影響要大于高收入階層。

（二）燃油價(jià)格預(yù)期及其對(duì)車主用車行為的影響

燃油價(jià)格的變動(dòng)趨勢(shì)不僅是政府關(guān)注的焦點(diǎn)，也是老百姓日常談?wù)摰闹匾掝}之一。公眾對(duì)燃油價(jià)格的心理預(yù)期不僅會(huì)影響政府決策，也會(huì)影響消費(fèi)者的實(shí)際行為。本次調(diào)查結(jié)果顯示，有87%的車主認(rèn)為未來燃油價(jià)格將升高，只有13%的車主認(rèn)為未來燃油價(jià)格會(huì)降低。而且，我們通過進(jìn)一步相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，這種對(duì)燃油價(jià)格上升趨勢(shì)的心理預(yù)期與車主的性別、年齡、收入、車輛的價(jià)格等均沒有顯著相關(guān)關(guān)系，這說明被訪者對(duì)燃油價(jià)格上升趨勢(shì)的預(yù)期是一種普遍現(xiàn)象。

如果燃油價(jià)格不斷上漲，那么車主會(huì)不會(huì)放棄開車行為呢？調(diào)查結(jié)果表明：有44.9%被訪者表示無論燃油價(jià)格多貴他們都將開車。有55.1%的被訪者表示，如果燃油價(jià)格上升到一定的程度他們會(huì)放棄開車。也就是說大約45%的被訪者的開車需求是剛性的，乘坐其他交通工具對(duì)自己開車沒有可替代性。那些無論油價(jià)多貴都將開車的人是誰(shuí)呢？調(diào)查結(jié)果表明，開車需求的剛性程度跟收入和年齡顯著相關(guān)。家庭收入越高越不容易放棄開車。家庭月平均收入在5000元及以下的被訪者中無論燃油價(jià)格多貴都將開車的人占33.3%，而家庭月平均收入在30000元以上的被訪者中無論燃油價(jià)格多貴都將開車的人達(dá)到84.6%。除了收入外，調(diào)查結(jié)果還顯示，年齡也是讓車主不放棄開車的重要因素，年齡越大越不容易放棄開車行為。年齡在50歲以上的被訪者中，有58.3%的人表示無論燃油價(jià)格多貴都將開車，而年齡在20～25歲的被訪者這一比例只有32.5%。這種結(jié)果可以從兩個(gè)方面來解釋：第一，年紀(jì)大一些的人經(jīng)濟(jì)能力要強(qiáng)一些，因此對(duì)于燃油價(jià)格的上漲有更強(qiáng)的承受能力。第二，年紀(jì)大一些的人對(duì)車的依賴性要強(qiáng)于年輕人。例如，年輕人很容易就可以放棄開車去擠地鐵和公交車，但這對(duì)于年紀(jì)大的人可能會(huì)相對(duì)困難。

對(duì)于那55.1%表示會(huì)放棄開車的人來說，他們對(duì)燃油價(jià)格上漲的心理臨界點(diǎn)又在哪里呢？調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)燃油價(jià)格平均漲到11.02元/升（標(biāo)準(zhǔn)差=3.354）時(shí)，那些表示會(huì)放棄開車的人將放棄開車。這說明11.02元/升是那些因燃油價(jià)格上漲而愿意放棄開車車主的平均心理均衡點(diǎn)。由于收入、心理承受力等方面因素的差異，不同的人對(duì)于燃油價(jià)格上漲的容忍強(qiáng)弱會(huì)有差異。認(rèn)為燃油價(jià)格漲到10元/升將放棄開車的人最多（占39.3%），其次是8元/升，再次是12元/升（占13.7%），排在第四位的是15元/升（占9.1%），排在第五位的是20元/升（占5.9%）。其他價(jià)格所占比例都小于5%。

（三）燃油稅調(diào)整對(duì)公路收費(fèi)站的影響

在調(diào)整燃油稅的同時(shí)，政府取消了公路養(yǎng)路費(fèi)和二級(jí)公路費(fèi)的收費(fèi)，以讓老百姓真正得到實(shí)惠，減少因大幅提高燃油稅對(duì)老百姓用車成本造成的沖擊，同時(shí)也有利于從源頭上遏制亂收費(fèi)、亂罰款、亂執(zhí)法的“三亂”行為。本次調(diào)查結(jié)果顯示，有16.8%的被訪者認(rèn)為感覺到公路收費(fèi)站明顯減少了，有62.7%的被訪者表示沒有明顯感覺到，還有20.6%的被訪者表示不清楚。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，外地牌照的車主認(rèn)為感覺到公路收費(fèi)站明顯減少的比例要多于本地牌照的車主。

為了進(jìn)一步分析到底哪部分人在取消公路收費(fèi)站這一措施上得到了實(shí)惠，本調(diào)查又將車輛年平均行駛的里程數(shù)與有沒有明顯感覺到公路收費(fèi)站減少兩個(gè)變量做交叉分析得出，開車越多越能從取消公里收費(fèi)站這一措施中受惠，這實(shí)際上對(duì)于那些開長(zhǎng)途車的車主來說非常有利。

（四）油品選擇及其影響因素

不同的油品不僅會(huì)對(duì)車輛本身有不同的影響，而且對(duì)環(huán)境造成的影響也有差異。那么人們?cè)谶x擇燃油時(shí)主要考慮哪些因素呢？調(diào)查結(jié)果顯示，35%的被訪者認(rèn)為選擇燃油時(shí)首先考慮的是燃油價(jià)格，同樣也有35%的被訪者選擇燃油時(shí)首先考慮的是對(duì)車的影響，有27%的被訪者選擇燃油時(shí)首先考慮的是環(huán)保，另有3%的被訪者選擇燃油時(shí)首先考慮的是其他因素。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，車輛的購(gòu)置價(jià)格對(duì)于車主選擇燃油時(shí)首先考慮的因素有顯著影響。車輛價(jià)格越便宜，車主在選擇燃油時(shí)越注重燃油的價(jià)格。而車輛的價(jià)格越貴，車主越不在乎燃油的價(jià)格。在選擇燃油時(shí)對(duì)環(huán)保的考慮方面，各種價(jià)格車輛的車主均沒有顯著差異。

（五）對(duì)城市車輛總量控制措施的態(tài)度

2009年北京市車輛總數(shù)已經(jīng)接近400萬輛。城市車輛總量過多，不僅會(huì)造成道路擁堵，而且會(huì)帶來停車難、城市空氣污染等問題。因此，城市車輛的總量控制是世界大城市面臨的普遍問難題。隨著城市車輛的不斷攀升，北京市也采取了車輛限行等措施來減少上路車輛。由于不同的車輛控制措施對(duì)公眾會(huì)造成不同影響，因此公眾對(duì)于不同的車輛控制措施會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。

其中，實(shí)行單雙號(hào)限行是被訪者贊同比例最高的（占44.6%），其次是通過拍賣等措施提高車輛牌照價(jià)格、限制牌照數(shù)量（占39.1%），排在第三位的是實(shí)施擁堵收費(fèi)、對(duì)高峰時(shí)段進(jìn)入城區(qū)車輛征收高額通行費(fèi)用（占33.6%），排在第四位的是提高燃油價(jià)格（占15.0%），最后是其他手段（9.6%）。這說明，目前政府采取的限制城市車輛總數(shù)的措施基本上得到了被訪者的認(rèn)同。

（六）對(duì)燃油稅調(diào)整政策影響的判斷

政府調(diào)整燃油消費(fèi)稅的政策目標(biāo)是出于多方面考慮的，但是公眾對(duì)此未必能完全理解和認(rèn)同。除了自身的利益增損之外，對(duì)于大幅提高燃油消費(fèi)稅的政策意義的理解和認(rèn)同也有賴于公眾自身素質(zhì)，如受教育程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。調(diào)查結(jié)果顯示，有53%的被訪者認(rèn)為燃油稅調(diào)整有利于鼓勵(lì)少開車、多乘坐公共交通，排在第一位。有46.5%的被訪者認(rèn)為有利推動(dòng)節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的應(yīng)用，比如小排量汽車、先進(jìn)柴油機(jī)技術(shù)、混合動(dòng)力汽車、電動(dòng)汽車等新能源汽車，排在第二位。有33.5%的被訪者認(rèn)為會(huì)增加車主負(fù)擔(dān)、而節(jié)能減排效果有限，排在第三位。有30.2%的被訪者認(rèn)為有利于降低購(gòu)車意愿、緩解城市交通擁堵，排在第四位。有23.2%的被訪者認(rèn)為有利于減少公路亂收費(fèi)、規(guī)范稅費(fèi)征收，排在第五位。最后，有13.8%的被訪者認(rèn)為提高燃油消費(fèi)稅的影響不好說。

（七）對(duì)燃油調(diào)整相關(guān)政策的評(píng)價(jià)

燃油是一項(xiàng)與民生問題息息相關(guān)的物品，大幅調(diào)整燃油消費(fèi)稅必然會(huì)對(duì)老百姓的日常生活造成影響，同時(shí)這種利益增損對(duì)于不同的社會(huì)階層也不一樣。因此，相關(guān)政策能否取得公眾的認(rèn)同是政府關(guān)注重點(diǎn)之一。2009年，為應(yīng)對(duì)燃油價(jià)格波動(dòng)，北京市根據(jù)出租車租價(jià)與油價(jià)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從11月25日起，北京乘坐出租車每超過3公里乘客將多付1元錢燃油附加費(fèi)。加收燃油附加費(fèi)后，出租車如果按照每天行駛250—300公里計(jì)算，油價(jià)上漲后，每個(gè)月多支出400元以上。每天平均載客在15次至16次，能收15元至16元的燃油附加費(fèi)，一個(gè)月也就在400元以上，基本上可以抵消油價(jià)上漲所增加的成本。因此，對(duì)于出租車行業(yè)而言，因燃油稅調(diào)整帶來的影響基本上轉(zhuǎn)嫁到乘客身上了。北京現(xiàn)行的出租車資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不低，再多收1元燃油附加費(fèi)，乘客是否表示理解呢？本次調(diào)查結(jié)果顯示，有45.1%的被訪者認(rèn)為此項(xiàng)政策合理，36.4%的被訪者認(rèn)為不合理，也有18.5%的人認(rèn)為無所謂。需要注意的是，被訪者都是自己開車的人，他們乘坐出租車的可能性要比其他人要小一些，但仍然有36.4%的人認(rèn)為此項(xiàng)政策不合理。如果訪問那些沒有開車的人，那么認(rèn)為不合理的比例應(yīng)該會(huì)更高一些，這說明這項(xiàng)政策公眾認(rèn)同程度并不很高。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)國(guó)內(nèi)成品油價(jià)格對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的石油價(jià)格變化反映不靈敏，此次燃油消費(fèi)稅調(diào)整是成品油價(jià)格形成機(jī)制的重要舉措之一。一年來的實(shí)踐表明，國(guó)家對(duì)成品油價(jià)格進(jìn)行了五升四降九次調(diào)整，已經(jīng)建立起既反映國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格變化和企業(yè)生產(chǎn)成本，又考慮國(guó)內(nèi)市場(chǎng)供求關(guān)系，既反映石油資源稀缺程度，促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，又兼顧社會(huì)各方面承受能力的成品油價(jià)格形成機(jī)制，充分利用了國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，保障了成品油市場(chǎng)供應(yīng)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行起到積極作用。但是公眾是否了解和贊同呢？調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)家通過燃油消費(fèi)稅調(diào)整，形成成品油價(jià)格機(jī)制、引導(dǎo)資源節(jié)約的政策基本上得到了被訪者的贊同。

三、思考與建議

第一，由于燃油消費(fèi)稅調(diào)整對(duì)于不同社會(huì)階層造成的影響不同，進(jìn)而造成他們對(duì)制度的認(rèn)同程度也不盡相同。因此，今后在出臺(tái)此類政策措施時(shí)應(yīng)充分考慮不同社會(huì)階層的利益和需求，特別是應(yīng)盡量照顧到低收入階層的利益，以減少政策的負(fù)面影響。

第二，政策出臺(tái)的時(shí)機(jī)選擇對(duì)于政策實(shí)施成功與否有重要影響。盡管這次燃油消費(fèi)稅調(diào)整正值國(guó)際金融危機(jī)，但是這一時(shí)期同時(shí)也是國(guó)際油價(jià)大幅下跌的時(shí)期。從中長(zhǎng)期來看，油價(jià)趨勢(shì)是上漲，再加上對(duì)燃油消費(fèi)稅調(diào)整進(jìn)行了長(zhǎng)期論證和政策宣傳，使得本次燃油稅調(diào)整基本上得到了公眾的認(rèn)同。因此，本次燃油消費(fèi)稅的調(diào)整對(duì)于今后此類政策措施的出臺(tái)時(shí)機(jī)選擇有重要借鑒意義。

第2篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；中學(xué)；思考

所以做好教學(xué)思考大有好處。可以發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)逐步完善，不斷提高。將教學(xué)中的光輝處進(jìn)行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理，使教學(xué)過程更加的精彩紛呈。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的思考，可以更好地了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性。也可以通過對(duì)自身行為剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，從而更有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，存在諸多無法預(yù)知的因素，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)，而思考過程本身又能有效地提高教師研究能力。有助于實(shí)踐智慧的生成。

教師可適當(dāng)安排多種形式的歷史研習(xí)活動(dòng)，例如，課堂討論、辯論；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告；搜集整理多種類型的歷史資料；編演小歷史劇等。根據(jù)新課標(biāo)理念，以下幾種方法切實(shí)可行。

1.課堂討論、辯論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了一系列教學(xué)活動(dòng)建議，其別強(qiáng)調(diào)開展課堂討論和社會(huì)調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過合作學(xué)習(xí)才能解疑。合作學(xué)習(xí)的研究表明，合作能有效調(diào)動(dòng)所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題。

如關(guān)于的性質(zhì)，筆者在教學(xué)中跳出教材觀點(diǎn)的束縛，設(shè)置新的問題情境“有人認(rèn)為是一次失敗了的資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)此你有何看法？”新的問題激發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)性質(zhì)的熱烈討論。又比如對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)問題，教學(xué)中先投映出恩格斯和列寧評(píng)價(jià)拿破侖的兩段話（恩格斯認(rèn)為拿破侖在德國(guó)是革命的代表，是舊的封建社會(huì)的摧毀人；而列寧認(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最終變成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)），激化學(xué)生的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生的思維活躍起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖，正確認(rèn)識(shí)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。

在組織討論的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，學(xué)會(huì)在討論中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂；在討論之后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，總結(jié)得失，提出新的問題，進(jìn)入深層次的思考。

教學(xué)中幾乎每堂課都可以開展類似的討論，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨(dú)到的思考。在開展討論之前，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備。

2.撰寫歷史小論文是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。它包括寫作歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng)，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力、動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

3編演v史劇。參與歷史課本劇的排演可以將對(duì)歷史的理解與對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情趣完整地結(jié)合起來。通過教師的精心安排指導(dǎo)，的確能促成發(fā)展并提升學(xué)生歷史思維的預(yù)期目標(biāo)。畢竟學(xué)生通過主動(dòng)閱讀理解史料、編寫劇本、掌握角色在情境中的扮演，學(xué)習(xí)相當(dāng)主動(dòng)，收獲自然豐富！其實(shí)歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺(tái)詞，滑稽的動(dòng)作，更在同學(xué)間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會(huì)出來的心得。

4考試。歷史考試是學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式，主要形式包括筆試和口試，運(yùn)用這些考試形式時(shí)，要注意其科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。新課程改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5學(xué)習(xí)檔案。通過建立歷史學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。高中階段每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立完整的學(xué)習(xí)檔案。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè)。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等。建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有利于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。

教學(xué)思考注意事項(xiàng)：

1.思考時(shí)除了思考一般性的教學(xué)問題之外，應(yīng)注意突出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的思考。除了依據(jù)教師自身的思考、感受以及同行的意見開展思考之外，要注意搜集并利用學(xué)生的反饋、感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來支持自己的觀點(diǎn)。

第3篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；高校旅行社；大學(xué)生和高校教師旅游市場(chǎng)；調(diào)查報(bào)告分析

一、高校生產(chǎn)性旅游實(shí)訓(xùn)基地——高校旅行社

（1）高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，就可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的，才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。（2）高校生產(chǎn)性旅游實(shí)訓(xùn)基地——高校旅行社的經(jīng)營(yíng)模式。采用加盟經(jīng)營(yíng)模式，主要是指高校旅游專業(yè)和旅游企業(yè)雙方共同經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——高校旅行社，為旅游管理專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)。旅行社建立有外聯(lián)、計(jì)調(diào)和財(cái)務(wù)等部門，通過引進(jìn)先進(jìn)的旅行社信息管理系統(tǒng)，為師生旅游服務(wù)，從而提高學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)和旅行社管理能力。高校旅行社職能是：一是安排游客的旅游線路，處理游覽景點(diǎn)的關(guān)系利益分配，提高服務(wù)質(zhì)量；二是搞好市場(chǎng)宣傳促銷，加強(qiáng)和校外旅游行政管理部門、旅游企業(yè)的橫向聯(lián)系。

二、高校旅行社的目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析

（一）大學(xué)生旅游市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析

1.大學(xué)生旅游市場(chǎng)占有較大份額。大學(xué)生旅游觀念的變化促進(jìn)旅游發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生旅游對(duì)素質(zhì)教育的意義重大，符合學(xué)生特色的旅游路線倍受社會(huì)、家庭、學(xué)校的青睞。根據(jù)國(guó)家發(fā)展改革委相關(guān)通知要求，2012年4月1日起，凡執(zhí)行政府定價(jià)、政府指導(dǎo)價(jià)管理的游覽參觀點(diǎn)，將全面落實(shí)青少年門票價(jià)格減免優(yōu)惠政策；再加上寒暑假等假日交通優(yōu)惠政策為學(xué)生出游也提供了極大便利。當(dāng)今全國(guó)高校數(shù)量已達(dá)2000多所，在校生人數(shù)超過2000萬人，大學(xué)生規(guī)模居世界第一；未來五年中國(guó)高校學(xué)生將以每年10%速率擴(kuò)招。按中國(guó)旅游統(tǒng)計(jì)年鑒公布的數(shù)據(jù)：2010年國(guó)內(nèi)旅游總?cè)藬?shù)為21億人，學(xué)生出游人數(shù)占出游總?cè)藬?shù)的14.7%，學(xué)生人均花費(fèi)為449.3元/人，如果學(xué)生每年出游1次，學(xué)生旅游的收入是：21×14.7%×449.3=1386.9億多元，約占2010年國(guó)內(nèi)旅游總收入（1.26萬億元）的1/9。從以上一系列數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生旅游市場(chǎng)已占有相當(dāng)比例，初具規(guī)模。為了開發(fā)大學(xué)生旅游市場(chǎng)，我們有必要對(duì)有關(guān)大學(xué)生旅游需求的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析。

2.大學(xué)生旅游市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析。（1）2010年首份《大學(xué)生旅游市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》分析。這項(xiàng)調(diào)查由中國(guó)青年報(bào)社與高校傳媒聯(lián)盟大學(xué)生旅游實(shí)踐營(yíng)共同實(shí)施，調(diào)查范圍涵蓋北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等10所著名高校953名大學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生出游意愿強(qiáng)烈，出游頻率活躍，七成被調(diào)查者平均每年出游頻率在5次以內(nèi)；48.7%的被調(diào)查者是從網(wǎng)上獲取旅游訊息，通過旅行社獲取訊息的，每10個(gè)被調(diào)查者中只有1人；在3天以內(nèi)短途旅游中，52.8%的被調(diào)查者每次花費(fèi)100元～500元，在3天以上的長(zhǎng)途旅游中，每次花費(fèi)超過1000元的被調(diào)查者占到29.8%，其中15.4%的被調(diào)查者每次花費(fèi)超過2000元。（2）2011年大學(xué)生旅游現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告分析。根據(jù)《當(dāng)代大學(xué)生的旅游市場(chǎng)需求調(diào)查》（原始數(shù)據(jù)來源：專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺(tái)——問卷星http：///report/1036509.aspx），做以下相關(guān)調(diào)查報(bào)告分析：第一，出游態(tài)度。大學(xué)生對(duì)于外出旅游持高度認(rèn)可的態(tài)度，接近80%接受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為旅游可以豐富大學(xué)生活，增長(zhǎng)見聞；但調(diào)查的問卷里仍有被調(diào)查者認(rèn)為旅游影響學(xué)習(xí)，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，數(shù)量雖然不多，但旅游給大學(xué)生帶來的經(jīng)濟(jì)壓力還是一個(gè)不容小覷的問題。

第二，出游目的。排在前二位的分別是開闊視野，體驗(yàn)不同的文化生活；放松身心，釋放壓力，娛樂休閑。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于多彩世界的渴求，對(duì)于新奇，刺激生活的體驗(yàn)，是當(dāng)代大學(xué)生所普遍追求的生活方式，旅游正成為了這種追求的最好載體；壓力較大，旅游的目的是放松心情。

第三，出游時(shí)間選擇。大學(xué)生時(shí)間的充裕性決定了其旅游時(shí)間的自由程度。絕大多數(shù)學(xué)生還是選擇在法定長(zhǎng)假或寒暑假旅行。出游停留時(shí)間：對(duì)于旅途時(shí)間的長(zhǎng)短選擇，有44%的被訪者表示愿意出游二三天，40.88%選擇4～7天，而只有12.58%選擇了一周以上兩周以內(nèi)。大學(xué)生習(xí)慣性選擇短途旅行。

第四，出游空間選擇。將空間選擇分為兩個(gè)部分，一是目的地距離選擇，一是目的地類型選擇。就目的地距離選擇而言，一半以上的接受調(diào)查大學(xué)生愿意在國(guó)內(nèi)尋找旅游吸引物，所在城市及其周邊旅游受到了廣大學(xué)生的青睞；就旅游景點(diǎn)類型而言，依次為自然風(fēng)光、主題樂園、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、都市景觀等，比較少的是探險(xiǎn)及購(gòu)物類的旅游目的地。目的地距離選擇：國(guó)內(nèi)游所選比例最高，占66.04%；所在城市及其周邊占26.42%；省內(nèi)占6.29%；國(guó)外占1.26%。目的地類型選擇：自然風(fēng)光景區(qū)所占比例最高，占91.82%。

第五，價(jià)格敏感程度。出游費(fèi)用來源最多的是家人，占73.58%?？芍滟M(fèi)用（生活費(fèi)用中扣除衣、食、交通、通訊、生活用品、學(xué)習(xí)用品等必要日常生活開銷）：每學(xué)期有1500元左右的占比例最高為21.38%?？梢钥闯龃髮W(xué)生愿意支出的出游費(fèi)用就不會(huì)太充裕，將近半數(shù)的學(xué)生愿意接受的旅游支出（3天）范圍為1000元以下，大學(xué)生對(duì)價(jià)格十分敏感，在購(gòu)買旅游產(chǎn)品時(shí)，主要考慮其性價(jià)比；資金仍然是制約大學(xué)生出游的主要原因。

第六，出游率。出游率集中在0～3次，其次是4～6次。

第七，旅游信息來源。大學(xué)生信息來源比較廣泛，各種媒體方式都有涉及，如報(bào)紙或雜志（26.42%）、互聯(lián)網(wǎng)（71.07%）、旅游宣傳冊(cè)和畫報(bào)（22.64%），另外的信息來源是朋友熟人的介紹（61.01%）?？梢妼?duì)于大學(xué)生最好的宣傳方式莫過于網(wǎng)絡(luò)。

第八，旅游方式。選擇自助游人數(shù)占問卷總?cè)藬?shù)的71%之多，其次是學(xué)生社團(tuán)或班級(jí)組織的團(tuán)隊(duì)游（24%），到旅行社報(bào)團(tuán)（5%）。這說明：如今大學(xué)生崇尚自由，不喜歡被團(tuán)隊(duì)束縛；學(xué)生消費(fèi)能力不高，無法支付較高的團(tuán)費(fèi)和購(gòu)物；當(dāng)前全包價(jià)旅游服務(wù)無法滿足學(xué)生的需求，大家更傾向于零包價(jià)的旅游產(chǎn)品；傳統(tǒng)全包價(jià)旅游產(chǎn)品在未來發(fā)展前景有待觀察。

第九，對(duì)旅行社選擇。大學(xué)生在選擇旅行社時(shí)，其中最關(guān)注的是出游過程中的服務(wù)態(tài)度（32.08%），關(guān)注程度較小的是旅行社品牌（5.03%）。在服務(wù)質(zhì)量方面，他們更多關(guān)注的是住宿和餐飲（47.4%），其次是購(gòu)物和娛樂（24.8%）。大學(xué)生的安全意識(shí)還不夠強(qiáng)，因此導(dǎo)游在安全提示方面應(yīng)多做些工作，同時(shí)旅行社在安排住宿和餐飲時(shí)應(yīng)考慮適合的檔次。

（二）高校教師旅游需求調(diào)查報(bào)告分析

截至2010年，全國(guó)高等學(xué)校共有教職員工多達(dá)147萬余人（根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)）。目前，高校教師旅游市場(chǎng)具有很大的開發(fā)潛力。調(diào)查報(bào)告分析：根據(jù)以下調(diào)查報(bào)告：長(zhǎng)沙市12所高校教師旅游客源調(diào)查報(bào)告（共發(fā)放了1100份的問卷）、廣州大學(xué)生城十所高校教師旅游消費(fèi)行為實(shí)際調(diào)查、攜程“2011年旅游者出游意愿調(diào)查報(bào)告”（全國(guó)各地?cái)?shù)千名網(wǎng)友參加調(diào)查）、旅游網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者需求特征問卷調(diào)查http：///report/1038525.aspx，對(duì)高校教師旅游消費(fèi)水平、消費(fèi)方式和消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分類調(diào)查，從旅游者的旅游動(dòng)機(jī)和旅游行為進(jìn)行具體分析：第一，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。有較高的文化背景。教師的高文化素質(zhì)形成了教師的相對(duì)較強(qiáng)旅游消費(fèi)需求和特殊的旅游消費(fèi)傾向。

第二，旅游態(tài)度。認(rèn)為旅游比較重要占30.91%、重要占18.18%和非常重要占10.91%，總共超過半數(shù)。旅游目的：主要是休閑娛樂和觀光旅游。

第三，人均月收入調(diào)查——相對(duì)較高的經(jīng)濟(jì)收入。目前國(guó)內(nèi)從事高等教育的教師，就國(guó)內(nèi)和其他行業(yè)比較，具有相對(duì)較高和穩(wěn)定的薪金收入水平，使教師具有在較大的旅游消費(fèi)潛力。4000～5000元的占36%；5000元以上占32%；3000～4000元占29%；2000～3000元以下占3%。旅游預(yù)算：計(jì)劃每人支出5000～10000元的比例（29%）最高。半數(shù)消費(fèi)者會(huì)增加旅游支出，尤其是計(jì)劃人均消費(fèi)萬元以上的比例明顯提高。52%的游客將增加旅游預(yù)算；44%保持穩(wěn)定；4%計(jì)劃減少支出。

第四，出游時(shí)間選擇。高校教師擁有充裕的閑暇時(shí)間。根據(jù)目前我國(guó)高校法定或?qū)W校規(guī)定的假期安排，每年寒暑假有將近70天的時(shí)間，周末有60天的時(shí)間，以及黃金周假期等。出游時(shí)段比較集中。有占53.34%的教師認(rèn)為最合適出游時(shí)間是暑假，暑假是高校教師真正的旅游黃金時(shí)間。認(rèn)為“五一”和“十一”是合適的出游時(shí)間的人分別為14.37%和9.66%；愿意寒假出游的人就少得多，比例僅占8.91%；說明教師在旅游時(shí)間的安排上可以理性地避開兩個(gè)黃金旅游周的高峰，將近2個(gè)月的暑假為教師出游提供了充裕的時(shí)間。

第五，出游障礙。沒時(shí)間和價(jià)格高成為阻礙教師出游的最大障礙，認(rèn)為“沒時(shí)間”的有38.18%，由此知道老師的閑暇時(shí)間不多，在假期要再學(xué)習(xí)，或做科研或是到外面講課、參加會(huì)議以及受邀參與一些項(xiàng)目等。認(rèn)為“價(jià)格太高”的教師比例為36.08%，這說明旅游產(chǎn)品價(jià)格對(duì)于老師而言覺得還稍微偏高。此外還有認(rèn)為安全沒有保障（14.48%）、要照顧子女（10.60%）等其他原因。

第六，旅游目的地選擇。高校教師表現(xiàn)出較明顯的偏好性集群。有30.48%的教師希望到自然風(fēng)景區(qū)旅游，體現(xiàn)了對(duì)自然景觀的偏愛；有17.81%的教師選擇去異域風(fēng)情旅游地，由此可知國(guó)際旅游市場(chǎng)有很大的發(fā)展空間。少數(shù)民族聚居區(qū)也以其獨(dú)特的民俗、美麗神奇的文化吸引了眾多教師（13.78%）。而人文色彩較濃的景區(qū)也很吸引教師，15.94%選擇去歷史悠久的古都旅游；鄉(xiāng)村旅游開始受到關(guān)注，已有8.85%選擇。相比之下，現(xiàn)代化都市和宗教朝圣地就顯得不那么受青睞，分別只有6.80%和6.26%。對(duì)旅游目的地選擇的影響因素：旅游吸引物居首位，占40%；旅游產(chǎn)品價(jià)格占25.45%；安全占12.73%；時(shí)間長(zhǎng)短占10.91%；交通住宿和距離遠(yuǎn)近均占5.45%。

第七，旅游信息獲取渠道。42.23%的高校教師認(rèn)為獲取旅游信息最佳途徑為媒體（包括：廣播或電視、報(bào)紙或雜志占和網(wǎng)絡(luò)），因?yàn)檫@樣的信息可靠，準(zhǔn)確。13.21%的高校教師是通過相關(guān)書籍，通過旅行社的占11.84%，經(jīng)朋友推薦的占7.36%。

第八，旅游消費(fèi)方式選擇。在選擇旅游消費(fèi)方式上，更多的高校教師選擇跟家人旅游，占67.74%；其次是選擇個(gè)人游的，占14.21%；而只有8.36%的高校老師選擇跟旅游團(tuán)。

第九，旅游費(fèi)用結(jié)構(gòu)。餐飲和住宿占較大比例。住宿方式選擇：更愿意選擇特色旅館占54.55%；旅游購(gòu)物選擇：喜歡購(gòu)買當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品，占67.27%。

三、高校旅行社的調(diào)查報(bào)告分析

為了開拓具有巨大潛力的高校師生旅游市場(chǎng)，建設(shè)高校旅行社，對(duì)我校旅游學(xué)院159名師生做一個(gè)關(guān)于高校旅行社的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：（1）普通旅行社存在的問題。一是旅行社制定計(jì)劃時(shí)沒有將師生的需求充分考慮，導(dǎo)致師生游興不足；二是自費(fèi)項(xiàng)目在合同中沒有體現(xiàn)，購(gòu)物次數(shù)增加未經(jīng)旅游者的同意，引起游客不滿；三是對(duì)高校群體消費(fèi)的宣傳力度不夠，而且相關(guān)信息缺乏針對(duì)性。

高校旅行社和普通旅行社對(duì)比

建設(shè)高校旅行社的優(yōu)勢(shì)：依次是必要性、便利、貼近、實(shí)惠。對(duì)高校旅行社建立的優(yōu)勢(shì)調(diào)查表明：普遍認(rèn)為有必要建立高校旅行社。由于高校旅行社設(shè)在校內(nèi)，和學(xué)生聯(lián)系密切，因此服務(wù)速度快，學(xué)生旅行更加便利。高校旅行社由學(xué)生自己來經(jīng)營(yíng)，更了解學(xué)生自身的需求，更能考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力狀況，量體裁衣，做出適合的服務(wù)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出了各種富有個(gè)性的貼近學(xué)生品味的旅游產(chǎn)品，物美價(jià)廉，旅游費(fèi)用更實(shí)惠。

（2）建設(shè)高校旅行社的必要性：覺得非常有必要的所占比例最大。

（3）對(duì)高校旅行社的態(tài)度：若成立以高校為平臺(tái)，提供住宿飲食，專業(yè)導(dǎo)游，自定線路，價(jià)格相對(duì)低廉，融入校園文化的高校旅行社，態(tài)度是選擇的比例最大。

四、結(jié)語(yǔ)

通過以上對(duì)高校師生的旅游需求分析和對(duì)高校旅行社的認(rèn)識(shí)，我們大致可以得出結(jié)論：（1）大學(xué)生消費(fèi)水平偏低，可承受的旅游消費(fèi)大概在1000元左右以下，高價(jià)位的旅游產(chǎn)品在大學(xué)生群體中不暢銷，同時(shí)大學(xué)生對(duì)旅游旅游產(chǎn)品的質(zhì)量要求高；高校教師計(jì)劃每人支出5000～10000元的比例（29%）最高。半數(shù)消費(fèi)者會(huì)增加旅游支出，尤其是計(jì)劃人均消費(fèi)萬元以上的比例明顯提高。（2）大學(xué)生旅游目的排在前二位的分別是開闊視野，體驗(yàn)不同的文化生活；放松身心，釋放壓力，娛樂休閑。高校教師表現(xiàn)出較明顯的偏好性集群。有30.48%的教師希望到自然風(fēng)景區(qū)旅游，體現(xiàn)了對(duì)自然景觀的偏愛；有17.81%的教師選擇去異域風(fēng)情旅游地，由此可知國(guó)際旅游市場(chǎng)有很大的發(fā)展空間。（3）大學(xué)生選擇自助游人數(shù)占71%之多，其次是學(xué)生社團(tuán)或班級(jí)組織的團(tuán)隊(duì)游，如今大學(xué)生崇尚自由，不喜歡被團(tuán)隊(duì)束縛；在選擇旅游消費(fèi)方式上，更多的高校教師選擇跟家人旅游，占67.74%。（4）消息來源主要來身邊朋友的介紹，以及旅游門戶網(wǎng)站的宣傳；大學(xué)生信息來源所占比例最高的是互聯(lián)網(wǎng)（71.07%）另外的信息來源是朋友熟人的介紹（61.01%）。43.23%的高校教師認(rèn)為獲取旅游信息最佳途徑為通過相關(guān)旅游指南的書籍和網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)檫@樣信息可靠，準(zhǔn)確。（5）絕大多數(shù)學(xué)生還是選擇在法定長(zhǎng)假或寒暑假旅行；有占53.34%的教師認(rèn)為最合適出游時(shí)間是暑假，暑假是高校教師真正的旅游黃金時(shí)間。與暑假相比，愿意寒假出游的人就少得多，比例僅占8.91%。（6）對(duì)高校旅行社建立的優(yōu)勢(shì)調(diào)查表明：依次是必要性、便利、貼近、實(shí)惠；建設(shè)高校旅行社覺得非常有必要的所占比例最大；對(duì)高校旅行社的態(tài)度是選擇的比例最大。

參 考 文 獻(xiàn)

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[8]2011年旅游者出游意愿調(diào)查報(bào)告.攜程旅行網(wǎng)

第4篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

美育即審美教育，它是借助于自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等手段培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒

賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育的方法和途徑是多種多樣的，但是在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育觀念將美育

限定在音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，這就限制了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的范圍。 其實(shí)各學(xué)科從不同層面都

不同程度地呈現(xiàn)出自身美育的優(yōu)勢(shì)，尤其是歷史學(xué)科，因?yàn)闅v史教材中蘊(yùn)藏著豐富的美，歷史教學(xué)中飽含

著豐富的審美情感。那么如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？現(xiàn)從以下四個(gè)方面談

談我的認(rèn)識(shí)。

1.深入挖掘教材中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美。

歷史中的美是無處不在的，縱觀人類文明史，就是一部人類追求美、創(chuàng)造美的波瀾壯闊的歷史畫

卷。歷史教材本身就是審美教育的寶庫(kù)。教師要全面熟悉教材，善于挖掘教材中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)美、熱愛美。美育通常劃分為自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三類。所謂自然美，就是各種自然事物呈現(xiàn)的美

，既包括未經(jīng)勞動(dòng)改造的自然景物，如祖國(guó)的壯麗風(fēng)光，又包括經(jīng)過勞動(dòng)改造的自然景物，如秦朝修筑的

氣勢(shì)恢弘的萬里長(zhǎng)城，埃及充滿神秘色彩的金字塔等。欣賞自然美，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生

活的熱愛和激情，豐富想象力，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。所謂社會(huì)美，是指現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)事物和現(xiàn)象

呈現(xiàn)的美。它來源于人的社會(huì)實(shí)踐，因此人的美在社會(huì)美中占有中心地位。燦若星辰的民族精英、古今中

外的風(fēng)流人物，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人類的美好理想而奮斗不息，他們是心靈美的光輝典范，展現(xiàn)出人類創(chuàng)造歷史

的執(zhí)著追求、閃光的智慧 、高尚的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)， 這足以震撼學(xué)生心靈，喚起學(xué)生共鳴，激發(fā)

奮發(fā)向上的情感力量，激勵(lì)學(xué)生追求美、熱愛美、創(chuàng)造美。所謂藝術(shù)美是指各種富麗堂皇的建筑、各具特

色的雕塑、琳瑯滿目的工藝品、價(jià)值連城的繪畫、書法、文學(xué)戲劇作品等等。藝術(shù)美對(duì)人的心靈和情感產(chǎn)

生強(qiáng)大的穿透力， 陶冶和凈化著學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，

培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.運(yùn)用多種直觀教具，創(chuàng)造出審美的歷史情境 ，引導(dǎo)學(xué)生感受美、追求美

歷史雖然已經(jīng)飄逝，不能直接感知，但歷史文物、歷史圖片和歷史遺跡是可以直接感知的。因此

，歷史教師要善于通過文物、模型、地圖、圖片以及電影、電視、錄像等直觀教具進(jìn)行歷史教學(xué)。這些直

觀教具不僅可以從不同的角度刺激人的視覺、聽覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成清晰的

歷史形象，烘托出濃厚的審美氛圍，而且可以以事物的外在美來揭示事物本身所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生

強(qiáng)烈的求知欲，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念、健康的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如講“秦

漢時(shí)期的文化”一節(jié)時(shí)，可播放氣勢(shì)磅礴的秦始皇陵兵馬俑的資料片，指導(dǎo)學(xué)生觀察兵馬俑的陣容和肖像

特點(diǎn)，在學(xué)生感受、感嘆兵馬俑陣容的嚴(yán)整宏偉、肖像的栩栩如生的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過歷史形

象的表象看到隱藏在其背后的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)他們將兵馬俑的龐大陣容與秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵的內(nèi)在史實(shí)聯(lián)系起來，

還可以引導(dǎo)他們將兵馬俑拱衛(wèi)秦始皇陵與專制主義中央集權(quán)制度聯(lián)系起來。只有這樣，才能從感性認(rèn)識(shí)上

升到理性認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)審美想象力，激勵(lì)學(xué)生探索美、追求美。

3．通過跨學(xué)科整合滲透，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、鑒賞美

歷史學(xué)科包羅萬象，涵蓋古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等等，歷史學(xué)科這一綜合性特

征，決定了歷史教學(xué)必然涉及其他學(xué)科，比如涉及語(yǔ)文、美術(shù)、音樂、地理等。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)難以用相

關(guān)學(xué)科專業(yè)的語(yǔ)言把教材中蘊(yùn)涵的美生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生審美教育只能停留在膚淺的表層，限

制了學(xué)生審美能力的提升和審美情趣的培養(yǎng)。如何才能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，提高學(xué)生感悟

美、鑒賞美的能力呢？跨學(xué)科整合滲透教學(xué)不失為解決此問題的有效途徑?？鐚W(xué)科整合滲透教學(xué)是根據(jù)不

同的教學(xué)內(nèi)容，探索歷史教學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，變單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)科知識(shí)通

過整合、相互滲透、交叉，得以綜合運(yùn)用。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)

域、改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合能力。 譬如文化史教學(xué)中教師要引進(jìn)美學(xué)理論，有針對(duì)

性地滲透美學(xué)方面的知識(shí)，從美學(xué)角度分析作品的立意，無疑會(huì)有利于學(xué)生樹立健康的審美情趣，提升審

美能力。當(dāng)然， 教師還可借助學(xué)生的才藝，通過多種形式進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，如讓學(xué)生吟頌唐詩(shī)宋詞、

鑒賞名篇名畫、演奏音樂家的名曲， 不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且提高

了審美鑒賞能力，

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美

開展豐富多彩的活動(dòng)，可以給學(xué)生提供體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，

擴(kuò)大視野，陶冶情操，受到美的強(qiáng)烈感染和熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升審美創(chuàng)新和實(shí)踐能力。 例如

，可以開展歷史知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、編演歷史劇（角色扮演）、寫小論文等各種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性。比如在講“隋唐統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展”一課時(shí)，我把全班學(xué)

生分為五組，讓他們分別扮演突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃等少數(shù)民族，各組學(xué)生踴躍參與，積極出謀

劃策，生動(dòng)形象地展示了各民族的生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗、與中原民族的友好往來，學(xué)生通過創(chuàng)造性的發(fā)揮

表演，自然而然地會(huì)產(chǎn)生一種情感的體驗(yàn)，同時(shí)也實(shí)踐了一次創(chuàng)造美的過程。在條件允許的情況下，還可

以組織學(xué)生到校外參觀展覽館、博物館、名勝古跡、瞻仰名人故居、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等，作為課

內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生在自然和社會(huì)的懷抱中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。我曾利用暑假讓學(xué)生以自

愿分組的形式進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查，其中一組社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容是走訪本市的風(fēng)箏制作藝人，他們傾聽了民

間藝人講授風(fēng)箏制作的歷史和制作技藝，欣賞了色彩紛呈、美妙絕倫的風(fēng)箏，并在民間藝人的指導(dǎo)下親自

動(dòng)手制作了風(fēng)箏，之后寫出了很有價(jià)值的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。 在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)了民間藝人傳承民間文

化遺產(chǎn)的艱辛，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了思維，從而提高審美水平和審美創(chuàng)造力。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力時(shí)，教師對(duì)歷史教材美育因素的挖掘，教學(xué)手段和教學(xué)方

法的使用，教學(xué)活動(dòng)展開的形式等，都直接影響著對(duì)學(xué)生審美教育的效果。教師的審美情趣、審美能力是

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的重要前提和有力保證。這就要求我們歷史教師必須不斷提高自己的審美理

第5篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;教學(xué);資源;興趣;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-01

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史教育應(yīng)重在對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng);弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我從事農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)工作二十余年了，感受到農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境、興趣、愛好、知識(shí)面的限制，他們學(xué)習(xí)歷史仿佛就是為了應(yīng)付考試的需要，積極性不高，更談不上歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)十分困難。

怎樣來扭轉(zhuǎn)這個(gè)觀念和改變這種局面呢？我認(rèn)為首先要改進(jìn)的是教師教的問題：以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃厚的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變他們被動(dòng)接受知識(shí)的局面，把歷史學(xué)習(xí)作為“史為我用，我要學(xué)史”的內(nèi)化需要，這就需要教師在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、有效利用教學(xué)資源

1.巧用教材。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)是歷史教育資源的核心部分，其中的文字資料，圖片、圖表是我們獲得歷史信息的重要來源，教學(xué)時(shí)，要巧妙而有效的安排、運(yùn)用、我們要主要是用教材而不是教教材。

2.勤看書、報(bào)。歷史教科書是歷史教育資源的核心部分，但她不是唯一的資源，而圖書、報(bào)刊可以對(duì)教材資源進(jìn)行有效補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們摘錄，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，豐富歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)歷史興趣有幫助。而教師自己也要加強(qiáng)對(duì)歷史資料的收集和保存，作為教材資源的補(bǔ)充，也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史知識(shí)。

3.利用鄉(xiāng)土、社區(qū)資源。家里的老人，附近的歷史建筑，家中的老物件（族譜、實(shí)物、照片等）都屬于鄉(xiāng)土資源，能讓學(xué)生覺得真實(shí)、親切、還讓學(xué)生感到歷史就在他們身邊，激發(fā)他們對(duì)歷史的探究的欲望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生聽爺爺奶奶講過去的事，看我家附近有哪些年代久遠(yuǎn)的建筑或遺跡，找我家有什么能反映一定歷史階段的老照片或?qū)嵨?，把他們記錄下來，寫成調(diào)查報(bào)告交上來展覽交流。

4.利用廣播影視等音像資源。廣播影視是鮮活而又生動(dòng)的教學(xué)資源。近年來，一些歷史題材的影視作品，央視或某些地方臺(tái)創(chuàng)辦的“探索”“檔案”“史海沉釣”等欄目，這些文獻(xiàn)記錄片一般能真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，能公正、客觀的還原某些歷史人物和某些重大歷史事件，對(duì)于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)歷史有著重大的幫助。教師要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們從這些角度了解和感受歷史。

5.用好信息、網(wǎng)絡(luò)資源。這些是歷史教學(xué)中方便快捷的教學(xué)資源?！爸袑W(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)”“人教社―初中歷史”初中歷史教學(xué)網(wǎng)“歷史圖片素材”我們不妨去瀏覽和精選如紀(jì)念之戰(zhàn)勝利70周年專題，紀(jì)念鄭和下西洋600周年專題及時(shí)下載保存，對(duì)我們生動(dòng)的再現(xiàn)歷史，不無裨益。

總之，我們應(yīng)當(dāng)樹立在“生活中尋找歷史，在生活中發(fā)現(xiàn)歷史”的觀點(diǎn)，把能為歷史教學(xué)服務(wù)的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，讓歷史靠近學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)

如果說積極開發(fā)和充分利用教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)的話，那么精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就是使學(xué)生動(dòng)起來、教學(xué)活起來的動(dòng)力。一堂好的課堂設(shè)計(jì)是貫穿整堂課的靈魂。

要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，首先要備教材，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，它在課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)，等方面給了教師備課以指導(dǎo)性意見，教師備教材就要做到腦中有“課標(biāo)”心中有“教材”。

其次備學(xué)生，要求以學(xué)生為本，全面了解學(xué)生原有的知識(shí)，技能、興趣、需要和思想狀況，以及他們學(xué)習(xí)能力在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的，能達(dá)到教學(xué)的目的。

三、優(yōu)選教學(xué)手段

課要上得好了，還需要好的工具輔助，這就是常說的教學(xué)手段，經(jīng)常采用的教學(xué)手段有板卡圖表、實(shí)物、音像資料，多媒體技術(shù)等。特別是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能生動(dòng)地逼真的再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生感到新穎、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。

四、尊重學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系

在農(nóng)村很多孩子都是留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)懷和有效的溝通，交流。因此對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能只是簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)，而是多溝通、交流、在理解的基礎(chǔ)上有原則的寬容和指導(dǎo)，對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏我稽c(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，有了愛和寬容做基礎(chǔ)就有了信賴，這就為有效的教學(xué)打開了一扇門。

讓課堂成為民主的課堂，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂氛圍，這是讓學(xué)生成為教學(xué)中學(xué)的主體的重要環(huán)節(jié)。只有在這樣的課堂氛圍中，前面講的那些教學(xué)方法才能得以實(shí)施，學(xué)生才敢想，想說，敢動(dòng)、想動(dòng)，否則怎樣調(diào)得動(dòng)，他們的思維，拿什么來展示，他們調(diào)查的結(jié)果和積累的知識(shí)。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來

第6篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

而《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。那么，作為資源短缺、相對(duì)封閉的農(nóng)村中學(xué)能否突破自身局限，將地域文化中所包含的優(yōu)秀品格精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓拓展為學(xué)校德育工作的新途徑，來提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性呢？

我們將當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的地域文化深入探究整理，從紅色文化、歷史人文、孝老傳統(tǒng)、古村落保護(hù)四個(gè)層面開展德育工作，通過實(shí)踐探究活動(dòng)、開展志愿服務(wù)、開設(shè)校本課程、校園文化育人等不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心的思想品德教育，初步形成了彰顯地域文化、貼近學(xué)生生活的特色德育體系。

我校地處風(fēng)景秀麗的淄川東南山區(qū)的馬鞍山腳下、淄河河畔，學(xué)校所轄區(qū)域位于古齊魯兩國(guó)交界處，擁有豐厚的歷史人文資源，馬鞍山抗戰(zhàn)遺址為省級(jí)愛國(guó)主義教育基地，德育資源得天獨(dú)厚。因此，我們結(jié)合本地地域文化特色，著眼于德育活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施方法三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、依托紅色文化資源，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神。紅色抗戰(zhàn)文化是革命先烈為我們留下的寶貴精神財(cái)富，以此作為開展愛國(guó)主義教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學(xué)依托省級(jí)愛國(guó)主義教育基地――馬鞍山抗戰(zhàn)遺址，將“弘揚(yáng)馬鞍山抗戰(zhàn)精神，做英雄傳人”作為學(xué)校德育主題。通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受革命前輩不畏強(qiáng)敵的革命斗志和英勇獻(xiàn)身的無私精神。每年的清明節(jié)，學(xué)校都組織學(xué)生到馬鞍山抗戰(zhàn)紀(jì)念館舉行緬懷革命先烈的儀式。學(xué)生通過參觀展室、聽取講解、敬獻(xiàn)花圈、活動(dòng)感受征文等形式接受教育。為了讓學(xué)生更好地接受革命傳統(tǒng)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校還聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)伛v軍參與學(xué)校國(guó)防教育。通過軍訓(xùn)、參觀軍營(yíng)等活動(dòng)，優(yōu)化了行為習(xí)慣，增強(qiáng)了紀(jì)律意識(shí)，加深了愛國(guó)情感。

二、挖掘人文資源，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

淄河地區(qū)民風(fēng)淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國(guó)交界處，其轄域內(nèi)存有大量古齊長(zhǎng)城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長(zhǎng)城”、“孫臏夢(mèng)泉”等傳說。淄河地區(qū)是被專家認(rèn)證的孟姜女哭長(zhǎng)城傳說的起源地，而孟姜女哭長(zhǎng)城傳說被列入國(guó)家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養(yǎng)教育的天然寶庫(kù)，有豐厚的群眾基礎(chǔ)。淄河中學(xué)深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長(zhǎng)廊。通過校本課程的開發(fā)及開展“孟姜女小調(diào)傳唱”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，通過耳聞目染，讓學(xué)生感受地域文化、傳統(tǒng)文化的魅力。此外，學(xué)校還聘請(qǐng)了山東理工大學(xué)齊文化專家鞏曰國(guó)教授為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育講座。

三、巧用孝老文化資源，進(jìn)行孝老美德教育

淄河地區(qū)自然居住環(huán)境好，民間多有長(zhǎng)壽者，中央電視臺(tái)《走遍中國(guó)》欄目曾報(bào)道淄河地區(qū)多有長(zhǎng)壽老人，這與當(dāng)?shù)亓己玫淖匀画h(huán)境有關(guān)，也與當(dāng)?shù)匦⒗暇蠢系拿赖聜鞒杏嘘P(guān)。“孟姜女”、“順天姑”孝老愛親的民間傳說在當(dāng)?shù)貜V為流傳，學(xué)校將這些民間故事等進(jìn)一步挖掘，編入校本課程《魅力淄河》，并配以開展“關(guān)愛老人――走進(jìn)敬老院”、“青年志愿者慰問孤寡老人”等活動(dòng)。使孝老愛親這一傳統(tǒng)美德在淄河中學(xué)蔚然成風(fēng)。

學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生赴淄河敬老院開展慰問老人活動(dòng)。為老人們打掃房間，用自己的零用錢為老人們買樣慰問品成為同學(xué)們的學(xué)期必修課。同學(xué)們怕老人們外出走失，還為老人們定制了印有電話的特制“證件”。淄河中學(xué)校外德育基地在淄河敬老院掛牌，孝老敬老志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。對(duì)于散居在各村的孤寡老人，由學(xué)校政教處牽頭，分片分組組織學(xué)生開展志愿活動(dòng)。

四、保護(hù)傳統(tǒng)村落文化，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育

2014年，山東省住建廳等三部門聯(lián)合評(píng)選出的山東省第一批省級(jí)傳統(tǒng)村落中，我市共有16個(gè)，學(xué)校所在的太河鎮(zhèn)就有9個(gè)村落榜上有名。這些傳統(tǒng)村落具有較高的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。如何引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值，從而積極行動(dòng)起來，保護(hù)傳統(tǒng)村落文化，學(xué)校做了各種形式的探索。

學(xué)校成立探究小組和古村文化志愿保護(hù)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)轄域內(nèi)的古樹、古碑、古井、古橋、古廟等古跡進(jìn)行探究和保護(hù)，將探究和了解到的情況匯總形成調(diào)查報(bào)告，并查閱和尋求保護(hù)措施。通過古樹、古碑等調(diào)查保護(hù)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

第7篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

一、引言

隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展和泛旅游時(shí)代的到來，旅游大眾化、日?；?、自助化趨勢(shì)的加強(qiáng)，城市突出的形象品牌設(shè)立在目的地日趨激烈的竟?fàn)幹邪l(fā)揮著越來越重要的作用，因?yàn)檫@對(duì)提高旅游者的滿意度，增加旅游者的重游率以及口碑宣傳尤為重要。因此，如何更加全面的提升城市旅游形象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷手段進(jìn)行推廣宣傳，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)城市旅游管理和發(fā)展符合游客需求變化成為當(dāng)前城市旅游發(fā)展面臨的首要問題。

但是筆者發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)城市旅游形象呈現(xiàn)出陳舊化、趨同化的特征，很多城市并沒有根據(jù)游客需求的變動(dòng)和自身資源的特點(diǎn)來改善提升旅游形象，更沒有對(duì)旅游形象進(jìn)行有效的宣傳營(yíng)銷。

鄭州是河南省旅游發(fā)展最具代表性的城市，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。近年來到訪鄭州的旅游者人數(shù)逐年增多，然而根據(jù)對(duì)到訪游客的調(diào)查，大多數(shù)旅游者對(duì)鄭州城市旅游形象的塑造感覺一般，缺乏個(gè)性，游客滿意度較低[1]。本文即以鄭州城市旅游形象提升為例，探究轉(zhuǎn)變提升鄭州城市旅游形象的方法，以此推動(dòng)鄭州旅游的發(fā)展，并為其他類似城市的旅游形象塑造提供相關(guān)借鑒。

二、城市旅游形象相關(guān)概念

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的分析，目前存在的有關(guān)城市旅游形象的概念并沒有統(tǒng)一的界定。但眾多學(xué)者對(duì)城市旅游形象的定義共同點(diǎn)都是從城市的整體出發(fā)，是城市居民和外來游客對(duì)城市旅游的綜合性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。綜合各類觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，城市旅游形象是指城市在某一階段內(nèi)在內(nèi)外部公眾心目中呈現(xiàn)出的獨(dú)特的、具有鮮明特征的、讓公眾記憶深刻的印象總和。

三、鄭州城市旅游形象定位現(xiàn)狀

鄭州是河南省省會(huì)，地處中原地帶，是全國(guó)交通樞紐，中國(guó)歷史文化名城、中國(guó)古都之一、同時(shí)還是全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、國(guó)家園林城市、國(guó)家衛(wèi)生城市等，擁有眾多的旅游資源。然而，在2010年國(guó)家旅游局的第一、第三季度全國(guó)五十個(gè)旅游城市游客滿意度調(diào)查報(bào)告中，鄭州位列倒數(shù)第二。同時(shí)，旅游者對(duì)鄭州的印象大部分還停留在少林寺、二七塔、燴面等傳統(tǒng)旅游資源上，對(duì)鄭州的形象定位大多認(rèn)為是交通樞紐，而不是旅游發(fā)達(dá)城市。由此可見，鄭州要取得旅游業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須盡快轉(zhuǎn)變并提升城市旅游形象。

四、轉(zhuǎn)變提升鄭州城市旅游形象對(duì)策及展望

目前為人熟知的鄭州旅游宣傳口號(hào)是“天地之中，功夫之都，中國(guó)鄭州”。然而，本文認(rèn)為，“天地之中，功夫之都”這一城市形象略顯陳舊，是目前人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的，很難在對(duì)旅游者形成新的吸引力。本文在此提出了“舞在天地之中，綠在豫都商城”這一宣傳口號(hào)，筆者認(rèn)為，鄭州城市旅游形象的轉(zhuǎn)變提升可以根據(jù)這句口號(hào)來開展。具體如下：

（一）舞

“舞”字在這里給人一種美的感受，同時(shí)又在讀音上與“武”相同。鄭州知名度最高的旅游景點(diǎn)非少林寺莫屬。要轉(zhuǎn)變城市旅游形象，并不意味著完全放棄原來的旅游形象。少林寺已具備了較高的知名度，目前的主要任務(wù)就是提高其認(rèn)可度和美譽(yù)度。旅游相關(guān)部門應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的整頓和監(jiān)管，提高少林寺的整體服務(wù)質(zhì)量，避免過度商業(yè)化。從而提升鄭州旅游的整體形象。

（二）天地之中

這里的天地之中也有兩層含義，其一指的是鄭州登封的天地之中歷史建筑群，其二是指鄭州的地理區(qū)位。天地之中歷史建筑群已于2010年被列入世界文化遺產(chǎn)，旅游相關(guān)部門和旅游企業(yè)應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)宣傳力度，并將其與少林寺景區(qū)緊密聯(lián)系起來，吸引更多的旅游者，提升鄭州旅游形象建設(shè)；從地理區(qū)位來轉(zhuǎn)變提升鄭州城市旅游形象，主要是要對(duì)交通進(jìn)行改善。鄭州是全國(guó)最大的交通樞紐，這是人們存在共同認(rèn)知的。近兩年，鄭州國(guó)際航空港的建成為鄭州的交通發(fā)展錦上添花。旅游部門和企業(yè)需要做的是提升交通運(yùn)輸部門的服務(wù)質(zhì)量，改善火車站、高鐵站、汽車站和機(jī)場(chǎng)周圍的環(huán)境。這些交通樞紐站點(diǎn)是鄭州城市形象的門面建設(shè)，旅游者進(jìn)入鄭州必先經(jīng)過這些交通樞紐站點(diǎn)。提升其服務(wù)質(zhì)量和改善周圍環(huán)境對(duì)轉(zhuǎn)變城市旅游形象至關(guān)重要。

（三）綠

鄭州還有一個(gè)名字叫做綠城。以前的鄭州綠草如茵，行道樹十分茂盛。近二、三十年來，隨著鄭州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄭州的綠色已經(jīng)越來越少。旅游者普遍喜歡前往自然環(huán)境良好的目的地旅游。綠化水平集中展現(xiàn)了一個(gè)城市的自然環(huán)境，也是該城市旅游形象的載體[2]。因此鄭州市旅游部門應(yīng)重視綠城建設(shè)，進(jìn)而提升城市旅游形象。

（四）豫都

豫都，即指鄭州是河南省的省會(huì)，是河南政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通的中心。但由于其城市旅游形象一般，鄭州的旅游在全省的中心地位并不顯著，甚至不及開封洛陽(yáng)。為此，鄭州可以發(fā)揮其現(xiàn)代都會(huì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，開發(fā)娛樂業(yè)[3]、小吃一條街等獨(dú)具特色的旅游產(chǎn)品，轉(zhuǎn)變舊的城市形象。

（五）商城

商城在這里也有兩層含義。一指鄭州曾是商朝的國(guó)都，二指鄭州商貿(mào)的發(fā)展。從這兩方面都可以開展鄭州城市旅游形象的轉(zhuǎn)變提升。鄭州的旅游資源主要就是文化資源，但其知名度較低。鄭州市區(qū)內(nèi)最大的商朝遺跡――商城遺址，目前的開發(fā)并不理想。很多前來參觀游覽的旅游者對(duì)商城遺址感到失望，對(duì)鄭州的城市旅游形象感到不滿。旅游部門和旅游開發(fā)商應(yīng)重視商城遺址的發(fā)掘保護(hù)和開發(fā)，并進(jìn)行有效的宣傳，使之成為鄭州城市旅游形象的又一亮點(diǎn)；鄭州自古以來商貿(mào)業(yè)都較為發(fā)達(dá)，但如今鄭州商業(yè)的發(fā)展對(duì)旅游者并無太大吸引力，對(duì)城市旅游形象的塑造作用不明顯。因此，要發(fā)揮商業(yè)對(duì)城市形象的推動(dòng)作用，政府和企業(yè)應(yīng)推出具有鄭州特色的旅游商品并保證其質(zhì)量，推動(dòng)商業(yè)街發(fā)展。同時(shí)，要盡可能多吸引國(guó)內(nèi)外的知名企業(yè)的投資和入駐，以增強(qiáng)對(duì)鄭州形象的正面宣傳，吸引更多的旅游者，延長(zhǎng)旅游者停留時(shí)間。以此來提升鄭州的城市旅游形象。

五、結(jié)語(yǔ)

第8篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：“耶克斯---多德遜定律”， 歷史教學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果

在新時(shí)代，尤其是新課程改革以后，在基礎(chǔ)教育中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就成了眾多教師與學(xué)生的努力方向?！耙怂?--多德遜定律”較為詳盡的論述了學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系，為歷史教學(xué)指出了一條新路子。

一、“耶克斯---多德遜定律”關(guān)于學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的論述

 長(zhǎng)期以來心理學(xué)家和教育家就認(rèn)識(shí)到了，情緒對(duì)人的心理活動(dòng)有重要影響，凡是復(fù)雜困難的工作，在工作程序上必定含有多種因素的交互配合的關(guān)系，如果心理壓力過高，思考稍有疏忽，就難免忙中出錯(cuò)。簡(jiǎn)單工作多屬重復(fù)性的活動(dòng)，此種活動(dòng)日久便會(huì)形成自動(dòng)化的連鎖功能，至此地步，不須認(rèn)知思考，若有心理壓力存在，不但不致影響自動(dòng)化功能的進(jìn)步，反而有可能使自動(dòng)化的速度提升。但是這種認(rèn)識(shí)一直沒有形成體系。

1909，心理學(xué)家耶克斯（r.m yerkes）與多德遜（j.d dodson）通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)水平、工作難度與學(xué)習(xí)效果三者之間存在一定的關(guān)系（如圖1所示），這被稱為耶克斯-多德森定律（yerkes－dodson law）。

耶克斯和多德遜認(rèn)為人的意志行動(dòng)是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。而動(dòng)機(jī)是激起人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是引起人的行動(dòng)的內(nèi)部原因和推動(dòng)力量。人的任何意志都存在著動(dòng)機(jī)激活水平和行為效率之間的關(guān)系。動(dòng)機(jī)激活水平而產(chǎn)生的心理壓力對(duì)行為效率有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。

在學(xué)習(xí)中，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的這種關(guān)系因?qū)W習(xí)者的個(gè)性、課題性質(zhì)、課題材料難易程度等因素而變化。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而改變。一般從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些，而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。

圖1 學(xué)習(xí)效果、任務(wù)難易程度與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系圖

總的說來，若要維持最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與任務(wù)的難易程度呈反相關(guān)的趨勢(shì)。即對(duì)于難度較小的學(xué)習(xí)任務(wù)，若要維持最佳的學(xué)習(xí)效果，就得需要最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而對(duì)于難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，若要維持最佳的學(xué)習(xí)效果，則需要較小的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)于中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為中等。

二、“耶克斯-多德遜定律”對(duì)歷史教學(xué)的啟示

    根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力” 。對(duì)此，筆者根據(jù)“耶克斯——多德遜”定律得出了一些對(duì)普通高中歷史教學(xué)的啟示。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)“耶克斯——多德遜”定律，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，不管是何種性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，都必須要有相當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，在教學(xué)過程中教師的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此如下一些方法我們可以借鑒。

1．合理運(yùn)用歷史故事與歷史。

2．根據(jù)教材的不同內(nèi)容選擇多種教學(xué)工具和教法。

3．活動(dòng)中提高學(xué)生興趣。

4. 分層進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的能力。由于高中生稟賦、家庭條件、知識(shí)基礎(chǔ)各不相同，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上必然會(huì)產(chǎn)生差異。為了使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，教學(xué)時(shí)，教師就必須進(jìn)行分層教學(xué)。

（二）根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生提出不同的要求。

   高中生的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的從難易程度上可以分為簡(jiǎn)單的任務(wù)、復(fù)雜的任務(wù)和中等程度的難度；而《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》有將其分為知識(shí)與能力類、過程與方法類以及情感態(tài)度與價(jià)值觀類。但是，根據(jù)“耶克斯——多德遜”定律，各種教學(xué)任務(wù)所達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果所需要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平是不一樣的。對(duì)此，作為一名教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。

1．知識(shí)與能力類。“在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。

2．過程與方法。“學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會(huì)同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流?！?/p>

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀?！斑M(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！?/p>

（三）靈活布置學(xué)生的家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)在歷史教學(xué)過程中極其重要：一方面，具有鞏固功能，即通過作業(yè)練習(xí)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)；另一方面，具有檢測(cè)功能，即教師可以通過學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以作進(jìn)一步的教學(xué)安排。因此，家庭作業(yè)一直以來作為教師教學(xué)的一種重要手段，受到教師的高度重視。

在新的教學(xué)背景下，對(duì)家庭作業(yè)必須講究。高中生學(xué)生歷史作業(yè)的生成可以通過以下幾個(gè)途徑：第一，課堂教師布置的統(tǒng)一作業(yè)；第二，學(xué)生在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上撰寫的論文、調(diào)查報(bào)告；第三，學(xué)生課余時(shí)間制作的歷史模型、編繪的歷史圖表及歷史課件；第四，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)歷史的重點(diǎn)、疑點(diǎn)問題的探討與進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程中的筆記、體會(huì)及總結(jié)報(bào)告以及對(duì)歷史專題問題提出的見解與看法等。總之，家庭作業(yè)的布置必須多元化。

（四）把握教學(xué)工具與教學(xué)形式的多樣性

課程資源的利用與開發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不管是對(duì)于何種性質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，多元化的教學(xué)工具與教學(xué)形式都是都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段。

1．以歷史教科書為核心的歷史教材。歷史教材是歷史課程資源的重要組成部分。學(xué)校、教師和學(xué)生可依據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)和自身的需求，在教育行政部門的指導(dǎo)下選擇合適的教材。

2．教師、家庭與社區(qū)三者相結(jié)合。第一，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，通過對(duì)教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。第二，學(xué)生通過照片、實(shí)物以及家長(zhǎng)和親屬等，有利于了解家庭的歷史和社會(huì)的變遷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)和感悟。第三，社區(qū)資源包括社區(qū)的圖書館、資料室、少年宮、文化宮以及人力資源等。

3．多種資料同時(shí)采用。第一，圖書館中涉及歷史課程資源的主要有：歷史文獻(xiàn)、歷史讀物、歷史報(bào)刊、歷史文學(xué)藝術(shù)作品等。充分利用圖書館，對(duì)歷史教學(xué)具有積極作用。第二，歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。第三，歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊(yùn)涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。第四，有條件的地方和學(xué)校，可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學(xué)軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁(yè)和進(jìn)行遠(yuǎn)程教育等。

總之，“耶克斯——多德遜”定律為新新課改下的歷史教學(xué)提供了一套思路。通過把握學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果間的關(guān)系構(gòu)建起高中歷史課堂的“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式，有效地提高了高中歷史課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大昌等.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書物理(必修一、二)[m]北京:人民教育出版社,2006.

[2]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

第9篇：歷史遺跡調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 方法 有效性

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0026-02

當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才與科技的競(jìng)爭(zhēng)。為提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)實(shí)施了科教興國(guó)戰(zhàn)略，推行了新一輪的基礎(chǔ)課程改革，以新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，重建學(xué)校課程。歷史學(xué)科是反映過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)既不能重演也不能通過實(shí)踐去感知，學(xué)生感覺與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)、乏味單調(diào)，教師教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)教學(xué)低效甚至無效的局面。如何提升中學(xué)歷史學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。

一、利用多媒體實(shí)現(xiàn)歷史課的再現(xiàn)教學(xué)，讓教學(xué)更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

多媒體教學(xué)更加符合歷史學(xué)科過去性的特點(diǎn)。歷史作為人類社會(huì)發(fā)展全部的過去，記載人類過去的斗爭(zhēng)、挫折、勝利的歷程。歷史學(xué)科特點(diǎn)的突出性在于它具有過去性、具體性、綜合性。歷史學(xué)科與中學(xué)其它學(xué)科相比，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。由于歷史知識(shí)的過去性，人們無法再次去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料去想象歷史、認(rèn)識(shí)歷史和理解歷史，這對(duì)初中生來說是一件困難的事情，初中學(xué)生一般年齡結(jié)構(gòu)大致在13-15周歲，處于生長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期。而初中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)還不豐富，接受能力還處于感性認(rèn)識(shí)的時(shí)期，認(rèn)識(shí)方法上還需要更多形象直觀。對(duì)任何現(xiàn)象追求新奇，直接經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維不足，雖然空間知覺方面抽象性有所增強(qiáng)，但仍離不開直觀表象的支持，特別是對(duì)于較為復(fù)雜的抽象關(guān)系的理解，更需形象具體。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，就會(huì)將過去的歷史現(xiàn)象或歷史事件展示得清晰、直觀。例如將歷史文物或歷史遺址攝制成錄像片或拍成照片，錄像片以視頻采集的形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字電影模式的文件，照片也可以掃描成各種圖片文件，再根據(jù)需要進(jìn)行編輯，加之教師的藝術(shù)性加工，形成具有系統(tǒng)性的課件。在講《》時(shí)，我制作了一個(gè)電腦課件。搜集了很多有關(guān)的歷史圖片，并配以文字說明。還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。最令學(xué)生震撼的是我剪輯了電影《》中的片斷，血淋淋的場(chǎng)面讓學(xué)生無比悲憤，很多學(xué)生甚至義憤填膺，握緊了他們的小拳頭。此時(shí)，不用我過多講述，學(xué)生自然明白了是日本軍國(guó)主義犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，從而達(dá)到了本課的思想教育目標(biāo)。

二、利用歷史活動(dòng)課的開展提高課堂教學(xué)的有效性

（1）通過開展歷史活動(dòng)課來促使學(xué)生抓好“基礎(chǔ)課”這個(gè)源頭之水，提高課堂教學(xué)的有效性。任何實(shí)踐活動(dòng)的開展都離不開基礎(chǔ)的知識(shí)作為指導(dǎo)。換句話說，一定的知識(shí)和技能是開展實(shí)踐活動(dòng)的前提和條件。歷史活動(dòng)課是以學(xué)生的直接體驗(yàn)為主，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的非課程教學(xué)形式，其與歷史課程教學(xué)的最大區(qū)別在于：歷史課程教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，而歷史活動(dòng)課側(cè)重于能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的歷史活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生積極地、主動(dòng)地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，自主地鉆研問題，創(chuàng)造性地解決問題。而且，一切實(shí)踐活動(dòng)的開展必須要有扎實(shí)的基本功作為保障，也就是我們通常所說的 “基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本觀點(diǎn)”，離開了這“四基”，歷史活動(dòng)課必將是“無本之木”“無源之水”。一個(gè)人的知識(shí)主要來源于間接經(jīng)驗(yàn)，這也是人類文化得以延續(xù)和發(fā)展的重要原因。歷史的特殊性在于其過去性和不可重演性，不可能去親自體驗(yàn)一番。作為基礎(chǔ)的歷史知識(shí)的掌握，依然是要通過課程教學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來完成。那么，我們?nèi)绾卧跉v史課程教學(xué)中貫徹“四基”教學(xué)？面對(duì)著紛繁復(fù)雜，浩如煙海的歷史知識(shí)，我認(rèn)為可以讓學(xué)生先抓住五個(gè)”w”， what， when， where， who， why”，也就是“什么、什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、誰(shuí)、為什么”，把握這“五個(gè)”歷史要素，而這正好可以通過活動(dòng)課讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)和鉆研問題。建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的歷史活動(dòng)課也就能生動(dòng)活潑而又豐富多彩地順利開展起來。把歷史課程教學(xué)和歷史活動(dòng)課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力必將會(huì)有一個(gè)很大的提高，從而完成和實(shí)現(xiàn)我們歷史教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）通過歷史活動(dòng)課明確學(xué)生“主角”地位，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，以便提高課堂教學(xué)的有效性?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)的中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)和創(chuàng)造精神，注意學(xué)生的自我組織和互相啟發(fā)。如果我們把歷史活動(dòng)課比喻成一幕話劇的話，里面的全部“演員”都是學(xué)生，他們之間的互相配合和角色的發(fā)揮是整個(gè)話劇成功的關(guān)鍵。因此，他們是整個(gè)話劇的主角。雖然說教師的導(dǎo)演地位不容忽視，但教師所起的作用也只是誘導(dǎo)、引導(dǎo)和宏觀上的指導(dǎo)而已。通過歷史活動(dòng)課才能更突出學(xué)生的“主角”地位。歷史活動(dòng)課當(dāng)中，如何突出學(xué)生的“主角”地位，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，首先要大力提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的內(nèi)容、形式，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量滿足和適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平、興趣愛好等方面的要求。其次，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造，使他們?cè)跉v史活動(dòng)課這一廣闊的天地里，充分施展個(gè)人才能，自由飛翔。再有，活動(dòng)課中要實(shí)行“無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案”評(píng)價(jià)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新和“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，只有這樣才能保障學(xué)生的“主角”地位的實(shí)現(xiàn)，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。

三、在歷史課堂教學(xué)中貫徹“愛國(guó)主義”的主線，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，提高課堂有效性

歷史課堂教學(xué)的一條重要原則就是要實(shí)施愛國(guó)主義教育，可以說歷史課堂是實(shí)施愛國(guó)主義教育的“試驗(yàn)場(chǎng)”和“檢驗(yàn)地”。通過歷史課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，也是提高本民族素質(zhì)的一條重要途徑。我們的國(guó)家是世界四大文明古國(guó)之一，其悠久的歷史和燦爛的文化，足以使每位炎黃子孫為之驕傲和自豪。但是愛國(guó)主義思想和情感并不是天生就有的，是需要教育和感知形成的；要我們的學(xué)生去領(lǐng)略萬里長(zhǎng)城的雄偉，秦始皇兵馬俑的威嚴(yán)，故宮的悠遠(yuǎn)、深邃，都江堰的千秋澤被，三峽工程之壯觀恢弘，讀萬卷書，行萬里路。這對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說其可行性很小，但如果能從我們身邊的、具體的資源中找到愛國(guó)主義材料，其可行性就大了許多，并且有血有肉。蘇聯(lián)著名教育家加里寧認(rèn)為：“關(guān)于愛國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開始的”，這就為我們的歷史課堂提供了一個(gè)方向和線索。歷史課堂通過對(duì)鄉(xiāng)土史發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解，掌握歷史跳動(dòng)的脈搏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)的祖祖輩輩，父老鄉(xiāng)親和各族各地的人民一樣，共同創(chuàng)造中華民族悠久而燦爛的文化作出了卓越貢獻(xiàn)，使學(xué)生從熱愛自己的故鄉(xiāng)的一山一水，一景一物和古往今來的父老鄉(xiāng)親入手，升華至熱愛偉大祖國(guó)和各族人民，從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)歷史課程教學(xué)的愛國(guó)主義教育功能。歷史課堂教學(xué)中如何貫徹愛國(guó)主義主線呢？可參考以下措施。

其一，要求學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的某個(gè)歷史遺跡，或文化留存進(jìn)行考察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。