教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 留學(xué)生 教學(xué)實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)課是高等學(xué)校面對低年級大學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。物理實(shí)驗(yàn)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，從而促進(jìn)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為國內(nèi)各高校共同的趨勢，國際化辦學(xué)也成為大學(xué)開放程度和國際化知名度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，留學(xué)生的教育教學(xué)工作已成為高等教育中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的新課題，也是國內(nèi)諸多院校正在大力開展的教學(xué)工作。留學(xué)生高等教育是國際間文化交流的一個(gè)重要方面，是傳播中國文化、促進(jìn)國際友好交往的重要途徑，留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐研究還將促進(jìn)中國大學(xué)生課程的教學(xué)改革。留學(xué)生教育不同于本國傳統(tǒng)教育，其教學(xué)模式和教學(xué)方法手段均有很大研究探討價(jià)值。筆者結(jié)合近年來在留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提高留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平作探討，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

一、語言的準(zhǔn)備

隨著我國改革開放的深入和國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的外國留學(xué)生來到我國學(xué)校接受高等教育。海外留學(xué)生來自全球各地，他們的語言、宗教、教育和文化背景都有很大差異，知識水平參差不齊，這使得留學(xué)生教育對任課教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性。留學(xué)生們初到中國，剛剛開始漢語言的學(xué)習(xí)，漢語基礎(chǔ)極薄弱，一般僅會一些口頭用語，基本無法聽懂漢語講解，因此教師必須使用英語授課。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課是一門強(qiáng)調(diào)動手能力的課程，物理實(shí)驗(yàn)課程中涉及大量專業(yè)詞匯，要求教師針對相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程做足準(zhǔn)備工作。另外，物理實(shí)驗(yàn)室中的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器為國內(nèi)廠家生產(chǎn)，儀器上的參數(shù)，標(biāo)識、屏幕顯示、檔位說明等大多為中文，因此需要教師在實(shí)驗(yàn)課前做好儀器操作界面的對照說明，并加入PPT課件中，幫助留學(xué)生更快地熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。教師在課堂上要與學(xué)生形成互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，回答學(xué)生隨時(shí)提出的不同問題。留學(xué)生在課堂上相當(dāng)活躍，敢于發(fā)問，喜歡提出各種問題，因此要求教師具備良好的口語表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力。多數(shù)留學(xué)生的語言理解能力很強(qiáng)但發(fā)音不規(guī)范，口音較重，需要教師耐心傾聽，主動與他們進(jìn)行接觸和交流。另外，合理借助文字也能達(dá)到良好的溝通效果。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸和磨合，教師便能適應(yīng)他們的表達(dá)方式和口音特點(diǎn)，從而在課堂內(nèi)外順利交流。

綜上，要講好留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課既需要儲備大量的物理專業(yè)詞匯，又需要具備良好的語言表達(dá)能力，可見用英語給外國留學(xué)生上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課對新任教師具有很大挑戰(zhàn)性，需要教師首先認(rèn)真做好語言準(zhǔn)備工作。

二、教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，也是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解知識的主要工具。目前各高校的物理實(shí)驗(yàn)室儀器配備情況不同，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程也有所不同。國內(nèi)沒有比較成熟的英文教材，國內(nèi)可以用來參考的英文教材極為稀缺。課程采用的教材與中國學(xué)生一致，是由高等教育出版社出版的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材（李三龍等主編）。我們以該教材為基準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的安排，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教材，自行編寫了上下兩學(xué)期共20篇物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的英文講義，并制作了相應(yīng)的PPT課件。講義內(nèi)容并不是將原有的中文教材直接翻譯，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行精煉，力求做到語言簡練、內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂。講義中的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)處理表格等，并在教學(xué)過程中逐步加以完善。

留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求與中國學(xué)生基本一致，只是內(nèi)容上做了適當(dāng)刪減，重點(diǎn)是要有翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果討論，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)提交報(bào)告。每節(jié)課結(jié)束前，我們都會將下一節(jié)課的內(nèi)容簡單地講解一下，并把打印好的講義發(fā)給他們回去預(yù)習(xí)。

三、課堂教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣，不僅需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交代清楚，而且需要具有較強(qiáng)的課堂溝通交流能力。很多留學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)驗(yàn)原理理解起來有難度，我們就要去粗存精，抓住重點(diǎn)，言簡意賅地講授，他們一時(shí)間不能完全掌握也沒有關(guān)系。課堂重點(diǎn)放在如何順利完成實(shí)驗(yàn)上，爭取在操作過程中掌握原理，在數(shù)據(jù)處理的過程中體會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的。例如《原子光譜的定性研究（光柵）》實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用光柵觀察和研究不同光源的譜線特征。很多留學(xué)生對于光柵和光柵方程的理解不深，但當(dāng)他們在望遠(yuǎn)鏡中看到衍射譜線并計(jì)算出各譜線衍射角度的時(shí)候，就基本明白了光柵衍射的含義和不同原子光譜的特點(diǎn)。

在課堂紀(jì)律方面，留學(xué)生群體有自己的特點(diǎn)，小部分學(xué)生紀(jì)律松散，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較薄弱，所以我們采用和中國學(xué)生一樣的固定時(shí)間授課，并且每次上課前都要簽到，完成實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)儀器，在教師確認(rèn)簽名后才可以離開。平時(shí)成績占總成績的60%，而報(bào)告成績占總成績的40%。這些措施的實(shí)施有效地保證了上課效率，整肅了課堂紀(jì)律，有利于課程的順利開展。

留學(xué)生與中國學(xué)生相比，其中最突出的也是中國學(xué)生很少具備的優(yōu)點(diǎn)就是課堂氣氛活躍，喜歡提問。我們在教學(xué)中要確立留學(xué)生的主體地位，因勢利導(dǎo)地讓他們主動學(xué)習(xí)。課堂講授時(shí)間不宜過長，講解實(shí)驗(yàn)過程時(shí)要有耐心，最好做到邊講解邊示范，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作的具體過程，讓學(xué)生都有直觀體會。不同的實(shí)驗(yàn)我們采用的教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)不同，例如示波器實(shí)驗(yàn)，要帶著學(xué)生熟悉信號發(fā)生器和示波器的按鈕功能，這比憑空講解PPT要有效得多。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要將涉及關(guān)鍵操作步驟的幻燈片放在大屏幕最前方顯示，例如電路實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)電路連線圖，分光計(jì)實(shí)驗(yàn)中測量最小偏向角的動畫演示。這些問題處理得當(dāng)，可以有效保證教學(xué)秩序的良好運(yùn)行，并幫助留學(xué)生順利取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

另外，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是一門講究動手能力和協(xié)作能力的課程，我們針對留學(xué)生的特點(diǎn)采用合作方式完成實(shí)驗(yàn)，對他們進(jìn)行分組，每個(gè)小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。留學(xué)生之間通過彼此交流，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的理解更深入，同時(shí)增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

留學(xué)生教育工作是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的國際聲譽(yù)和社會影響，因此教師要根據(jù)留學(xué)生群體的特點(diǎn)因材施教，認(rèn)真開展適合留學(xué)生的教育教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與留學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)春穎，史金輝，孫晶華，李慶波，丁學(xué)忠.留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與體會[C].第六屆全國高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會論文集（上），2010.8.

[2]于紅，劉彥民.外國留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].科教文匯，2008.10.

第2篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

一、改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式就是尋求與新課標(biāo)理念相適應(yīng)的課堂教學(xué)載體

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“把課堂主動權(quán)交還給學(xué)生!讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)?！边@是新課標(biāo)課堂教學(xué)的主攻方向。這就要求教師不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。課堂上教師務(wù)必要選擇那西能夠能使學(xué)生在獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的同時(shí),促使學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成與發(fā)現(xiàn)的方法形成。因此我們在教學(xué)中要重視處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,抑制教師的自我中心意識,控制教師課堂講授的時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)過程。放手讓學(xué)生自主地去嘗試、探究、歸納、總結(jié),自己去發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的途徑和方法。教師則著重在“導(dǎo)”字上下功夫:在連接處導(dǎo),在關(guān)鍵處導(dǎo),在疑惑處導(dǎo),在求導(dǎo)處導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)自主探究的精神,在激活思維的深度上下功夫,在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的廣度上下功夫,使每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到知識的形成過程中去探究發(fā)現(xiàn)、在過程中體驗(yàn)成功的樂趣與失敗的反思。努力營造師生共同合作探究知識的過程。

多讓空間給學(xué)生去思考的理念指導(dǎo)下吧一堂課的時(shí)間原則上按3∶1∶1分配。內(nèi)容按學(xué)生自主研究基礎(chǔ)素材――問題引導(dǎo)生生合作――通過師生共同合作進(jìn)行探究以形成共識進(jìn)行安排。這種模式由始至終貫穿的一條主線是學(xué)生自主意識的培養(yǎng)與自學(xué)能力的鍛煉。布魯納認(rèn)為:探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線。倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式,力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,這是高中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一。學(xué)生既是教育對象,又是學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展主體,一切教育的影響作為外部客觀的東西,只有通過學(xué)生主體活動才內(nèi)化為主體的素質(zhì)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,積極創(chuàng)設(shè)“活”的課堂氛圍,要讓學(xué)生“動”起來,讓學(xué)生在“動”中去思維、去體驗(yàn),在“動”中獲真知。由此看來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)老師要立體化多方位去思考教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇較為開放的問題讓學(xué)生自己去選擇解決問題的方案。

二、對改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的再認(rèn)識

自主學(xué)習(xí)絕對不是放任自流,不是一種沒有教師的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)只是對教師與學(xué)生的作用有了新的定位,教師在幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的過程中起著非常重要的導(dǎo)向作用。教師只有通過有效的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言的,它相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主的學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)相對的是個(gè)體的學(xué)習(xí)、獨(dú)自的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)的組織形式;探究學(xué)習(xí)是就學(xué)生獲取知識的過程而言的,它相對的是接受學(xué)習(xí)。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”概念的表象是多方面的、能否要讓學(xué)生在建構(gòu)過程中對知識有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程、并且在這個(gè)過程中去體會方法、形成認(rèn)知技能、這一點(diǎn)非常重要。它不僅是新課程理念所倡導(dǎo)的、而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。

高品質(zhì)的合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)主題都要通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)

三、新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中師生雙邊活動應(yīng)注意的事項(xiàng)

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,學(xué)生的主體性并不妨礙老師的主導(dǎo)作用,學(xué)生做和用都是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的,課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的主渠道,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽想,大膽實(shí)踐,大膽交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,營造一個(gè)思維活躍,氣氛民主,秩序井然,緊張愉快的教學(xué)環(huán)境。在高中數(shù)學(xué)課堂中,讓學(xué)生“動”起來,符合新課改的理念,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分“動”起來應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1.必須有一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍。這有賴于教師的人格魅力,如豐富的教學(xué)功底、面帶微笑、和藹可親、語言藝術(shù)等;還有賴于有效的問題情境引入,激起學(xué)生的興趣、樂于思考。

2.應(yīng)該是一個(gè)互動型的課堂,有學(xué)生感興趣樂參與的活動(包括思維活動)。要提高學(xué)生參與課堂的效率,學(xué)生參與課堂的形式要避免單調(diào)死板,應(yīng)多樣化。可以是個(gè)體自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)生優(yōu)化組合相結(jié)合,還可以讓學(xué)生眼、口、手、耳等多種感官參與活動。要非常重視各教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),要讓學(xué)生自然地動起來。

3.應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主,基礎(chǔ)知識習(xí)得為載體的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“目中有人”,把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者,學(xué)生是課堂的主人。應(yīng)“帶著學(xué)生走向知識”,而不是“帶著知識走向?qū)W生”,突出學(xué)生的主體地位。

4.處理好兩個(gè)關(guān)系:①教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系,一般選擇的問題應(yīng)是學(xué)生跳一跳摘得到的;②教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際去嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索研究等多種形式。

第3篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

一、廣泛動員,組織黨員系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

(一)成立組織機(jī)構(gòu)。我們按照建設(shè)局的《實(shí)施方案》制定了本拆遷辦的《實(shí)施方案》,成立了由*主任為組長的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組,確保落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀第一階段的學(xué)習(xí)活動取得成效。

(二)召開動員大會。2009年3月16日,全體黨員干部聚精會神的參加了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”動員大會。會議由*主任主持,會上*主任做了出色的動員報(bào)告。使大家充分熟悉到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要意義、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù),具體了解了本單位開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的步驟和方法。

(三)靈活學(xué)習(xí)方式。從3月16日開始至4月7日安排了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目程,采取了自學(xué)、分片學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,形成了主動有序的學(xué)習(xí)氛圍,在本單位的各分隊(duì)科室欣起了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新*。

(四)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)《實(shí)施方案》安排,黨員重點(diǎn)學(xué)習(xí)《*論科學(xué)發(fā)展觀》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《十七大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》。通過學(xué)習(xí),大家較為全面地把握了科學(xué)發(fā)展觀的要義、實(shí)質(zhì)、核心、基本要求和實(shí)現(xiàn)途徑,清楚地熟悉到科學(xué)發(fā)展觀的形成過程、歷史地位和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,為這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動打下初步基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)際,廣泛深進(jìn)開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

(一)、*主任的動員報(bào)告精辟論述又結(jié)合拆遷工作實(shí)際。

首先概述了發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生,又具體闡述了我黨從科學(xué)發(fā)展觀的形成和提出對科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐和指導(dǎo)。

*主任指出要進(jìn)步綜合分析題目的水平、做好政治思想工作的水平、人際關(guān)系友善溝通的水平、親情化人情化服務(wù)的水同等。不僅要通過學(xué)習(xí)深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的含義,還要用拆遷法規(guī)專業(yè)知識武裝頭腦,把學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的成果轉(zhuǎn)化為做好房屋拆遷治理工作的思路。

(二)、*副主任組織學(xué)習(xí)*總書記的十七大報(bào)告,給全體黨員上了一堂生動的黨課。

黨的十七大是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的會議。十七大報(bào)告對科學(xué)發(fā)展觀作了最全面、最深刻、最鮮明的闡述?？梢哉f科學(xué)發(fā)展觀的理論體系已經(jīng)形成,它是中國*理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果,體現(xiàn)了中心領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握,對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新。

黨的十七大報(bào)告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展,核心是以人為本;基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@一精辟的概括,深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

(三)、人人寫學(xué)習(xí)心得體會,進(jìn)步熟悉,增強(qiáng)了工作能力。

為突出學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的實(shí)際效果,每個(gè)黨員對自己第一階段的學(xué)習(xí)寫了出色深刻的心得體會。他們紛紛表示,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀盡非一朝一夕,而通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓他們深深體會到,面對學(xué)習(xí)、工作等現(xiàn)狀,踐行科學(xué)發(fā)展觀的第一要?jiǎng)?wù)就是必須要搞好自身的學(xué)習(xí),尤其在學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐方面有新的突破,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。要充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用,把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會帶到工作中往,創(chuàng)建*的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步推進(jìn)拆遷辦的學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)完善自身思想道德品質(zhì)。

三、堅(jiān)持不懈,繼續(xù)開展好科學(xué)發(fā)展觀的下步活動和實(shí)踐活動

第4篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

綜合實(shí)踐活動是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余聯(lián)系生活及社會中的實(shí)際情況，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行的一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這種綜合實(shí)踐活動能讓學(xué)生積累很多課堂中未學(xué)到的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活閱歷，開闊學(xué)生的視野。如果在綜合實(shí)踐活動中能夠與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就能夠有益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也會有效地讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識，推動自己在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷創(chuàng)新。接下來我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勂渲械捏w會。

一、綜合實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

青少年大都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，在課堂教學(xué)中之所以沒有很好地體現(xiàn)出來，是因?yàn)榻處煹闹v授方式以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念禁錮了學(xué)生的這一良好品質(zhì)。在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)在不愛遵守前人的技術(shù)規(guī)范，總是愿意按照自己的思維方式去探索，善于從其他的角度去審視事物的本質(zhì)，并且愿意從前人的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，再通過自己的探究和思考來重新認(rèn)識事物，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。而且在教師組織的綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生也能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，對現(xiàn)有的知識或是現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，然后進(jìn)行探究和鉆研，最后提出自己的見解性意見。因此，在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們要重視對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)栽培，有意識地引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的研究，通過開展綜合實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生的這種創(chuàng)新意識和能力，使其能夠逐漸得到提升，同時(shí)要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，豐富其實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠?yàn)楦玫膭?chuàng)新提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢娦畔⒓夹g(shù)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須建立在綜合實(shí)踐活動的開展基礎(chǔ)之上。

二、信息技術(shù)能夠推動綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)教學(xué)只是綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)方面。其中還包括研究性學(xué)習(xí)、社會性實(shí)踐和勞動技術(shù)的教育。在綜合實(shí)踐課程中信息技術(shù)的有效融合將會使整個(gè)實(shí)踐活動開展的更加豐富和多彩。在教學(xué)中，信息技術(shù)作為其中一門獨(dú)特的教學(xué)，具有一定的意義和重要性。信息技術(shù)的學(xué)了要求學(xué)生擁有現(xiàn)有的技術(shù)水平之外，更重要的是讓學(xué)生具有發(fā)展科技，推動科技進(jìn)步的意識，能夠在計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和研究。綜合實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生在合作性、探究性學(xué)習(xí)的過程中擁有創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)到信息技術(shù)對于活動環(huán)節(jié)的重要性，從而提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動力。當(dāng)然，當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)得到進(jìn)步和發(fā)展后就又會推動綜合實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。這樣就會在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)良好的循環(huán)。

實(shí)踐活動教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加適宜的實(shí)踐活動情境，通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，找到其中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，探索其普遍存在的意義。為此，我們可以通過信息技術(shù)的教育優(yōu)勢設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生動力，帶動學(xué)生好奇心的問題，讓學(xué)生的探索傾向真正變成其行為，成功地推動綜合實(shí)踐活動的進(jìn)行以及創(chuàng)新行為的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型人格特征的養(yǎng)成。學(xué)生具有的開放新、創(chuàng)造性、自由行和協(xié)作性都是信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動的主動特征，這些特征的存在也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成信息技術(shù)的創(chuàng)新意識，推動信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展。

三、信息技術(shù)與實(shí)踐活動結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平以及對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識都會直接影響到未來社會的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，我們要利用其教學(xué)的開放性和綜合性特點(diǎn)，讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體能夠享受到真正的自由，從而保證其創(chuàng)造能力的提高，并肩負(fù)起推動21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重大責(zé)任。信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合會使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生很大的變化，教師不再主宰著信息課堂的教學(xué)，課堂真正的主人變成了學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就徹底地?cái)[脫了被動接受知識的現(xiàn)狀，從知識的接受者變?yōu)榱酥R的探索者，通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法，逐漸樹立起自己的主體意識，保護(hù)和進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲望，從而得到個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高。

信息技術(shù)與綜合實(shí)踐有效結(jié)合的條件就是要充分利用學(xué)到的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，并且在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動以及信息教學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，便于教師和學(xué)生們隨時(shí)了解其中的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，就像建立檔案一樣，建立起信息技術(shù)與綜合實(shí)踐教學(xué)的研究性檔案，為師生之間、生生之間的交流提供一個(gè)良好的形式。更為重要的是，我們在實(shí)踐中真正地利用到了信息技術(shù)，并且利用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合實(shí)踐的教學(xué)，這樣就能夠形成學(xué)習(xí)資源的共享，提高學(xué)生探索及創(chuàng)造計(jì)算機(jī)技能的興趣和動力。

（二）充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，讓學(xué)生通過自己的自主型學(xué)習(xí)來推動計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)一步發(fā)展和前進(jìn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分形象、生動、直觀等教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中，我們要充分利用這一優(yōu)勢，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探索的動力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

第5篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);有效性;策略綜合；實(shí)踐活動

本文從研究作文低效的現(xiàn)狀和原因入手，在提高作文教學(xué)有效性的策略方面進(jìn)行了細(xì)致具體的探索。

1 通過綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

盧梭在曠世教育名著《愛彌兒》中提出關(guān)于良好教學(xué)(或教育)的一個(gè)基本原則:“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。毫無疑問，這是所有一切良好教育的一個(gè)基本原則?！弊魑慕虒W(xué)也應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動寫作，樂于寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。通過綜合實(shí)踐活動，學(xué)生的寫作范圍大大地拓展了，原來是兩點(diǎn)一線的狹窄空間，現(xiàn)在可以和同學(xué)組成小組到大自然中去，到社會上去，親自去看、去聽、去了解、去觀察、去感受、去調(diào)查，從而獲得一些彌足珍貴的寫作素材。這些讓學(xué)生感到熟悉、親切的東西，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手，作文的積極性與興趣也就自然而然地培養(yǎng)出來了。

比如綜合性學(xué)習(xí)是“漫游語文世界’，，要求搜集家庭、校園、社會運(yùn)用語言文字的情況，包括家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言;過年時(shí)家家戶戶的春聯(lián)，村鎮(zhèn)上的集會、廣播、布告所使用的語言;校園里的標(biāo)語牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等活動所使用的語言――一這樣的活動就需要學(xué)生分成小組，走上街頭，處處留心。通過這一系列的活動，鍛煉了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力，培養(yǎng)了語文實(shí)踐的能力。更令人高興的是，有的同學(xué)還主動在隨筆中寫下了參與活動的心得體會。這些都是發(fā)自肺腑的話語，都是真切的體會，可以說他們在實(shí)踐中“悟”出來了。語文實(shí)踐和寫作、口語交際自然而然地結(jié)合起來，學(xué)生何需恐懼作文。心理學(xué)家也說:“興趣是一個(gè)人能量的激素?！雹僦挥袑σ患挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，一個(gè)人的智能才會得到充分的發(fā)揮?？梢?，興趣有一種神奇的力量，對它的培養(yǎng)與激發(fā)將會促進(jìn)個(gè)體的有效發(fā)展。

2 通過綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活是作文的源泉，學(xué)生要想寫好作文，就必須到生活中去，觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力首先就要讓學(xué)生學(xué)會看，也就是觀察。葉圣陶先生就曾經(jīng)指出:“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫?！绻B(yǎng)成了，對于寫文章太有用了?！?/p>

如有個(gè)學(xué)生對校園的香樟樹葉片進(jìn)行了觀察，確定主題為“香樟樹葉片在春天的生長”。觀察記錄:前兩天香樟樹的枝權(quán)頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時(shí)這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)，葉片是嫩嫩的黃綠色，在陽光下是半透明的，一和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。觀察感受:朱自清在《春》這篇文章里描寫春天的小草是“嫩嫩的、綠綠的“，現(xiàn)在我們看到的香樟樹新葉也是這種感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出成長的氣息。這次活動實(shí)踐證明了在日常的作文教學(xué)過程中，就應(yīng)該這樣讓學(xué)生進(jìn)入世界或接觸大自然，通過觀察、探索、思考掌握寶貴的素材，為作好鋪墊。

3 通過綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力

在寫作過程中，需要學(xué)生的理性思考，不管是對素材的選擇、對主題的提升還是對文章結(jié)構(gòu)的安排。因此，教師在作文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力。將綜合型學(xué)習(xí)活動內(nèi)容與作文教學(xué)相結(jié)合，可以引發(fā)學(xué)生對大自然、對整個(gè)世界、對家庭、對當(dāng)今社會、對人生意義、對自我的分析與思考。

在活動結(jié)束之后，教師可以設(shè)計(jì)一些活動讓學(xué)生在課堂上小組交流，班級討論，讓學(xué)生個(gè)性的思考充分得以碰撞。

4 通過綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，樹立正確的人生觀作文可以讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而得到傾訴的，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)真實(shí)的人。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生還會遇上一些有關(guān)情感和人生觀的活動，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要致力于引導(dǎo)培養(yǎng)正確的情感價(jià)值取向，使他們從小就有正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。這有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展，使他們在以后的生活中做一個(gè)真人。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶.文章例話[M〕.上海文藝出版總社，1999年

[2 ] 楊斌.生命寫作先須培育生命活力〔N〕.中國教育報(bào)

第6篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

一、充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識較抽象難懂的知識，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，都對計(jì)算機(jī)存在很片面的認(rèn)識。對于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來說，必須結(jié)合課本上生澀的知識，盡可能地以形象、生動、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件課程時(shí)，利用3D動畫，將計(jì)算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過模擬打開一個(gè)文本文件的場景，將計(jì)算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，原來電腦是這樣工作的呢。對于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式很好地將這幾個(gè)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個(gè)具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計(jì)成版面優(yōu)美的黑板報(bào)讓學(xué)生掌握以上的知識點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)，又在實(shí)際動手操作中鞏固了這些知識，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對這些知識有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動畫、運(yùn)動動畫、引導(dǎo)動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flas。有趣的動畫設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個(gè)“任務(wù)”如果設(shè)計(jì)得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對“任務(wù)”失去興趣，從而就會喪失探求知識的動機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)得太簡單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競賽、打字速度競賽等，讓學(xué)生能在競賽游戲中增強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績難免參差不齊?？梢宰屢徊糠殖煽儍?yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來幫助其他成績相對落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識而使自身的能力達(dá)到一個(gè)新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過這種相互學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會貫

通相關(guān)知識，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計(jì)算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳志堅(jiān).淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第7篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 模塊教學(xué)醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)

一、前言

通過對研究生“學(xué)習(xí)動機(jī)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),研究生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)已經(jīng)從“學(xué)以應(yīng)試型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)以致用型”。大多研究生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是提高英語的口語交流和實(shí)際應(yīng)用能力。全球化時(shí)代對研究生的英語綜合應(yīng)用能力不斷提出更高的要求,英語綜合應(yīng)用能力的欠缺已經(jīng)成為制約研究生從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的一大障礙,阻礙他們在文獻(xiàn)查閱、論文撰寫、對外交流及方面的國際化進(jìn)程。研究生英語教學(xué)應(yīng)建立在更高的起點(diǎn)上,以培養(yǎng)和提高研究生英語實(shí)際運(yùn)用能力為目的。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語從事醫(yī)學(xué)科研及學(xué)科國際交流的能力。這就要求教學(xué)圍繞“聽、說、讀、寫、譯”技能的訓(xùn)練展開,突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)。目前的醫(yī)學(xué)院校研究生在從事科學(xué)研究、論文寫作、國際交流時(shí)普遍存在著專業(yè)英語運(yùn)用方面的問題。從醫(yī)學(xué)論文的英文摘要到向國外學(xué)術(shù)期刊的投稿都不乏專業(yè)英語運(yùn)用的錯(cuò)誤,類似錯(cuò)誤在向國外的求職求學(xué)信函和國際學(xué)術(shù)研討會的發(fā)言中也屢見不鮮,影響了自身學(xué)術(shù)水平的提高,以及學(xué)科的“國際化”進(jìn)程。所以醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)是廣大醫(yī)學(xué)院校面臨的重要課題。經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的公共英語詞匯量和基本的語法,并且有了明確的專業(yè)方向,專業(yè)英語的學(xué)習(xí)便成了這一階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。然而,目前醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)處于無序狀態(tài),大部分院?；\統(tǒng)地設(shè)置了專業(yè)英語課程,也缺乏專業(yè)英語考核指標(biāo)。學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí),局限于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對常用的專業(yè)詞匯的記憶,以及從英文文獻(xiàn)閱讀中獲取對英文醫(yī)學(xué)論文的粗淺認(rèn)識。如何提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力,平衡發(fā)展聽、說、讀、寫、譯等技能?本課題組結(jié)合醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,提出加強(qiáng)該階段專業(yè)英語教學(xué)的有效模式――模塊教學(xué)?！澳K”是美國達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾?加扎尼加(Michael Gazzaniga)教授于1976年提出的。模塊理論應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就是將一門學(xué)科或多門學(xué)科中具有同類功能的知識點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分之和。它是一種以能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式。這種以能力為基礎(chǔ)的教育體系或稱模塊式課程自1993年引入我國以來產(chǎn)生了巨大的生命力。模塊教學(xué)體現(xiàn)了應(yīng)用與專業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn),幫助學(xué)生從閱讀、寫譯和聽說幾個(gè)方面向?qū)嶋H語言運(yùn)用能力方向發(fā)展。

二、模塊教學(xué)的具體實(shí)施

通過問卷形式本課題組成員對醫(yī)學(xué)院校研究生進(jìn)行專業(yè)英語需求分析調(diào)查,以明確學(xué)生的“向往”。同時(shí),通過訪談形式,了解醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師對醫(yī)學(xué)生在專業(yè)英語方面的要求,以明確“目標(biāo)情景”。通過對學(xué)進(jìn)行英語摸底來了解他們的“當(dāng)前情景”。然后,通過分析,得出學(xué)生的“缺乏”。在需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)定研究生專業(yè)英語教學(xué)的三個(gè)模塊:閱讀、寫譯和聽說。聽說是學(xué)習(xí)和掌握語言的基礎(chǔ)。聽說訓(xùn)練跟上了,可有效地帶動讀、寫、譯能力的進(jìn)一步提高。加強(qiáng)聽說技能訓(xùn)練是使研究生階段英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深化的必要措施之一。據(jù)我們對碩士生跟蹤調(diào)查反饋的情況顯示,強(qiáng)化聽說技能訓(xùn)練不但加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語和應(yīng)付考試的基本能力,更主要的是,它還起到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心,促使他們形成積極主動、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的作用。針對相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重知識、輕實(shí)踐的不正確指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)方法,我們在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)作為工具學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性。首先要求學(xué)生跟讀、模仿、大膽開口,糾正不準(zhǔn)確的語音語調(diào);在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生就視頻材料用完整句子復(fù)述或回答問題,熟悉情景狀況下的專業(yè)英語聽說內(nèi)容,為今后實(shí)際運(yùn)用儲備資源。

英語寫作不僅僅是要準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的意思,力求達(dá)意,更重要的是二語產(chǎn)出的成果能夠符合目的語的語境,契合目的語的文化背景,得到對方文化的認(rèn)同,這樣寫作出來的作品才會洋味十足。在教學(xué)實(shí)踐中,我們注重句法教學(xué),幫助學(xué)生創(chuàng)作出純正的英語式句子,避免學(xué)生因不懂得英漢的表達(dá)習(xí)慣而寫出來的Chinglish。輸入與輸出都依賴于一定的文化背景,一種外語若沒有相應(yīng)的文化背景是無法突破語際間思維障礙、理解不同語言的思維方式的,更不可能熟練進(jìn)行語言輸出,因此,這就需要讀寫結(jié)合,自成一體。教師在寫作中重視文化的閱讀教學(xué),增加閱讀文化的比重,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生善于從文化的角度把握語言規(guī)律,同時(shí)能夠從英語文化背景的角度進(jìn)行交際,有意識地克服母語障礙,使讀寫相輔相成。研究生在進(jìn)入專業(yè)培訓(xùn)階段,就要參加定期英語文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí),結(jié)合他們的科研方向,將一些最新的在國外核心期刊發(fā)表的論著、綜述及指南發(fā)給大家,讓研究生利用業(yè)余時(shí)間閱讀,將不熟悉及發(fā)音不準(zhǔn)的詞匯標(biāo)出,課堂上再組織大家集中時(shí)間閱讀,每人讀一段并翻譯成中文,對難理解的內(nèi)容及發(fā)音不正確部分應(yīng)及時(shí)查對和糾正,可收到較好的學(xué)習(xí)效果,為寫作奠定基礎(chǔ)。

通過講授基本理論讓學(xué)生對于翻譯本質(zhì)樹立正確認(rèn)識,通過一般性題材及專業(yè)性題材的翻譯實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的雙語轉(zhuǎn)化技能,使學(xué)生能夠在基本理論的宏觀關(guān)照下,自覺進(jìn)行翻譯實(shí)踐活動。同時(shí)讓學(xué)生掌握翻譯技能的訓(xùn)練方法,明確自身努力方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑,在課程結(jié)束后仍可保證自行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、模塊教學(xué)的成果分析

模塊教學(xué)是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)新模式。在這種教學(xué)的實(shí)施中,課題組充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)施小班教學(xué),營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選擇相關(guān)課程的教材。教材做到了針對性強(qiáng),內(nèi)容前沿,具有代表性,難易適中,目標(biāo)明確。模塊教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案制定之后,2009―2010學(xué)年度的第一學(xué)期,選擇本課題組部分成員進(jìn)行實(shí)踐授課,分做試驗(yàn)班和對照班。對照班由同一個(gè)英語教師承擔(dān)混合教學(xué);另一個(gè)班由三個(gè)不同英語教師承擔(dān)不同的模塊課程。進(jìn)行了四個(gè)星期的實(shí)踐授課后,采用問卷調(diào)查的形式收集試驗(yàn)班對模塊課程的接受程度與反映,同時(shí)收集對照班學(xué)生對混合式教學(xué)的看法和意見,對比兩個(gè)試驗(yàn)班學(xué)生的反饋。通過階段測試和考評,對比對照班與試驗(yàn)班學(xué)生的專業(yè)英語運(yùn)用能力,改變以往在成績的評定中教師是裁判,學(xué)生只能被動接受的形式,在模塊教學(xué)實(shí)踐中,改革了考核方式,把模塊作為考核單位,進(jìn)行知識或知識與技能的雙項(xiàng)考核?？己税ń處熃o定成績和學(xué)生之間的互評和學(xué)生實(shí)地現(xiàn)場發(fā)揮獲得的成績,考核力求全面。以此對比和證實(shí)了模塊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用。

從階段測試和考評成績來看,試驗(yàn)組成績平均為88.9分,較試驗(yàn)前平均成績65.3分提高了20%以上,而對照組平均成績?yōu)?2.5分,較試驗(yàn)前成績66.4分提高了不到10%,試驗(yàn)組比對照組有了顯著的增高。同時(shí),通過問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn),試驗(yàn)組在學(xué)習(xí)興趣、寫譯水平、閱讀水平和聽說水平方面提高比率分別為89%,95%,90%,86%,較對照組的提高比率47%,60%,46%,51%都有著明顯的提高。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)研究生教育是培養(yǎng)高層次的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。學(xué)生具備高水平的思維、高水平的知識建構(gòu)與知識遷移能力,高水平的實(shí)踐和科研能力,高水平的跨文化交際能力,這一切都離不開高水平的英語應(yīng)用能力作為強(qiáng)大支撐。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力,同時(shí),加強(qiáng)專業(yè)英語的聽說交流是一種語言的實(shí)際應(yīng)用。分模塊教學(xué)明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)了研究生學(xué)習(xí)專業(yè)英語,有效提高了學(xué)生對英語這門語言在專業(yè)中的應(yīng)用,在學(xué)習(xí)過程中也產(chǎn)生了樂趣。通過堅(jiān)持不解的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)英語有較大提高的時(shí)候,一種無以言表的成就感增強(qiáng)了其參加國際交流、提高我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國際影響力的信心。模塊教學(xué)模式改變了我們課程設(shè)置的理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)了專業(yè)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則,在專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施這樣的教學(xué)模式是行之有效的,課題組在這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)取得了較好的成績,學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)用語言綜合技能明顯提高,受到學(xué)生的廣泛好評。同時(shí)也為教育工作者提供了特殊的思考路徑和全新的教學(xué)視野,為專業(yè)英語教學(xué)樹立了極有價(jià)值的實(shí)踐典范。

參考文獻(xiàn):

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[2]周麗.專業(yè)英語教學(xué)改革構(gòu)想[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000,(11).

[3]國家教委碩士、博士學(xué)位研究生英語教學(xué)大綱[M].重慶大學(xué)出版社,2004.

第8篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1．心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2．個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

  3．心理教育的學(xué)科滲透。

第9篇：教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文

假期實(shí)習(xí)能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說參加實(shí)踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對。在持有正確的態(tài)度，向有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)咨詢，然后真正的全身心的投入到其中?？梢院芎玫奶岣邔W(xué)生的觀察力，能發(fā)現(xiàn)問題分析問題，更深入的了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，畢竟大學(xué)生大多是來自于農(nóng)村，最后也要服務(wù)于農(nóng)村，及早深入社會有助于大學(xué)生為將來的工作與生活做更充分的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要積極探索實(shí)踐教學(xué)與“生產(chǎn)、研究、學(xué)習(xí)”相結(jié)合的辦法，才能培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神人才。實(shí)踐教學(xué)目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生對于社會、國情和學(xué)科專業(yè)背景的了解;通過實(shí)地動手、思考解決現(xiàn)實(shí)問題，使其開闊視野、鞏固理論知識、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實(shí)際能力;增強(qiáng)勞動觀念，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

下面就講講我的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學(xué)以來的第一次教學(xué)實(shí)習(xí)，從中我覺得自己成熟了，因?yàn)槲乙疹櫛任腋〉膶W(xué)生，看到他們純真的眼神，我覺得自己有義務(wù)擔(dān)負(fù)起教育他們傳授給他們只是得責(zé)任。目前各大高校都有著各自與學(xué)校專業(yè)相互掛鉤的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，這更有利于針對性地將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系。當(dāng)我們在實(shí)習(xí)過程中，不能只是在實(shí)習(xí)中觀察老師前輩們怎么做，更多的是要親身嘗試。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，還要定期書寫實(shí)習(xí)報(bào)告或心得，這樣才能很好的總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

一開始我先較快的了解整個(gè)班級的學(xué)生情況。記得剛開始和小同學(xué)相處時(shí)，我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我有點(diǎn)不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯(cuò)。我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級，了解學(xué)生，畢竟我面對的還是學(xué)生，這也是對我的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了能和學(xué)生打成一片，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級，原因是彼此不了解，這時(shí)我采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，才能了解學(xué)生。

我能在潭老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動。在這短短的兩個(gè)星期，我的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘教一些道理給他們，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。比如作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過來不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會做的理由來拖欠作業(yè)。通過自己對他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。特別是我們班的張明，每次作業(yè)都不寫，到了后來都是他主動把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常懶，總是推推拖拖。對與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對他們進(jìn)行思想教育，你不能對他硬來，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對他們作一些引導(dǎo)。