思想政治課的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治課的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治課的重要性范文

提高高等教育的質(zhì)量，改善高校思想政治理論課教學(xué)狀況，真正提高教學(xué)的實效性，不僅需要全面把握理論課的指導(dǎo)思想、基本思路和主要內(nèi)容，更要注重研究教學(xué)方法，使思想政治理論教學(xué)有效展開能夠得到教學(xué)方法的有力支撐。

一、教學(xué)方法是實施思想政治理論教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“方法是主體認(rèn)識和改造客體所采用的工具、手段和程序，是主體對客體本質(zhì)和規(guī)律的自覺運用?！?教學(xué)方法是實現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的橋梁和紐帶。教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)效果能否提高的一個重要因素。

思想政治理論課的特點，對教學(xué)方法提出了更高要求。學(xué)生認(rèn)識問題、學(xué)生興趣問題、學(xué)生能力問題，都要通過教學(xué)方法的革新來解決。

注重教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識，為思想政治理論教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。由于種種原因，大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性和意義認(rèn)識不清楚，這從一開始就增加了教學(xué)的難度。在大學(xué)生對課程認(rèn)識不明確的情況下，要想高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，缺乏必要的前提基礎(chǔ)。如何解決這個問題，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識，從而形成明確、正確的學(xué)習(xí)動機，實際上是一個教學(xué)方法研究與運用的問題。

創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增加課程吸引力，提高思想政治理論教學(xué)效果。學(xué)生對課程是否具有學(xué)習(xí)興趣、直接決定著教學(xué)效果。因為興趣對學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的主動性、積極性，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如何引導(dǎo)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上取決于教學(xué)方法上的實施。通過各種教學(xué)方法的運用，創(chuàng)造思想政治理論課的良好環(huán)境，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)。問題意識是學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的直接動力。學(xué)生具有問題意識，就會在學(xué)習(xí)思想政治理論過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容積極主動地發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試著去分析和解決這些問題，從而全面深刻的理解理論的科學(xué)含義和豐富內(nèi)涵，相信理論所揭示的客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，確立正確的世界觀、價值觀。培養(yǎng)問題意識，實際上是教學(xué)方法問題，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參加與他人之間的相互交流探討，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)方法是提高思想政治理論教學(xué)效果的基本保證

研究教學(xué)方法，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教學(xué)效果的提高，教學(xué)方法至關(guān)重要。

好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)在理論掌握與理論運用的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教學(xué)，既要傳授理論知識，又要實現(xiàn)價值。教學(xué)效果如何，一是看學(xué)生是否系統(tǒng)、有效地掌握了理論知識，二是看學(xué)生是否能學(xué)以致用。高校思想政治理論課不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是理論的運用，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們運用理論科學(xué)的認(rèn)識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)實，幫助他們能夠運用所學(xué)的理論解決現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，好的教學(xué)方法應(yīng)該以理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一為切入點，二者相輔相成。這樣的教學(xué)方法才能切實有效的保證和提高教學(xué)效果。

好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)精準(zhǔn)性與生動性的統(tǒng)一。精準(zhǔn)是科學(xué)，生動是藝術(shù)。內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確是第一位的，不能為了生動而曲解內(nèi)容。要使大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且相信思想政治理論，必須講究教學(xué)方法，以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和高超的藝術(shù)性吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。不注重課程教學(xué)方法的精準(zhǔn)性和生動性，思想政治理論課教學(xué)就缺乏說服力和吸引力。學(xué)生也會感到枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這樣的思想政治理論課不可能受到學(xué)生們的歡迎，更談不上思想政治理論課教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法是實現(xiàn)思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的重要手段

思想政治理論課主要任務(wù)是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用立場、觀點、方法分析解決問題的能力。根本目標(biāo)是促進大學(xué)生全面發(fā)展。思想政治理論的教學(xué)方法作為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的必要工具和手段，必須做到：

要重視理論講授。講授是思想政治理論課教學(xué)的一種基本方法。思想政治理論課是一門理論課，是由一系列原理、理論構(gòu)成的理論體系。理論的高度抽象性決定了對其理解只能通過語言的理解來實現(xiàn)。馬克思說：“分析經(jīng)濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學(xué)試劑。二者都必須用抽象力來代替?！?因此，講授法是思想政治理論課教學(xué)過程中的重要方法。正確運用講授法，應(yīng)注意講授理論要有深度。理論分析要徹底，理論徹底才能服人。講授要有廣度，就是要有比較豐富的信息，而不是干巴巴的幾個理論條條。缺乏廣度的講授是缺少豐富內(nèi)容的，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)要有針對性。沒有針對性就沒有實效性，沒有實效性就難以完成教學(xué)任務(wù)。加強針對性，一要突出重點，對教學(xué)重點難點采取精講方式，更要著重理論應(yīng)用、理論思考和理論發(fā)展。二要針對學(xué)生的需求，開展針對性教學(xué)。有的放矢，使學(xué)生感到理論內(nèi)容與他們的思想、心理和行為非常貼近，學(xué)習(xí)理論有一種現(xiàn)實感和親近感。針對學(xué)生所關(guān)注的問題，用理論去分析，解決他們的思想問題，使他們在教學(xué)中能夠切實得到收獲。

教學(xué)要有交流?！皼]有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育?！?教學(xué)是師生兩方相結(jié)合形成的一個過程，師生之間一定要有交流，有交流才能形成一個真正的教學(xué)的過程。通過互動交流，可以提高大學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，提升學(xué)生的表達能力，使他們敢于思維，善于創(chuàng)新。

總之，思想政治理論課的教學(xué)，應(yīng)因材施教、因人施教、因時施教，正確選擇并綜合運用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到最好效果。

參考文獻

[1] 《哲學(xué)方法論》，國防大學(xué) 2003，p5.

[2] 《馬克思恩格斯選集》第二卷，人民出版社1995 P99-100.

[3] 保羅.佛萊雷《被壓迫者教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001 P41.

（作者單位：山東科技大學(xué)公共課部）

第2篇：思想政治課的重要性范文

高校思想政治理論課是一門系統(tǒng)論述理論的學(xué)科，主要通過《基本原理》等課程對高校學(xué)生有目的地進行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環(huán)節(jié)，貫穿課程始終。然而在社會發(fā)生巨大變化的時代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰(zhàn)。

從道德教育的自身來看，它主要存在以下兩點問題。第一，道德教育內(nèi)容的失位。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是教育內(nèi)容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行整合、精編，內(nèi)容實質(zhì)上仍是當(dāng)初那般模樣。其次是教育內(nèi)容的空泛、教條。本該為基礎(chǔ)教育所該強調(diào)的一些道德規(guī)范又出現(xiàn)在了大學(xué)課本中。其次是道德教育方式的失當(dāng)。即教育者更多時候僅是在將書本的知識簡單灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體能動性。再者，高校理論課學(xué)時的分配上也存在不合理之處。理論課的學(xué)時遠(yuǎn)大于實踐課的學(xué)時，多數(shù)教育者在實際教學(xué)過程中也將重心放在了理論知識的講授。

從道德教育的外部環(huán)境來看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰(zhàn)。首先，道德相對主義的影響。19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對主義對道德教育的影響日益明顯，它反對傳統(tǒng)道德教育的強制灌輸?shù)姆绞?，而是突出多元共存和重視道德能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)用倫理學(xué)的質(zhì)疑。綜觀目前的德育研究與實踐，相當(dāng)一部分還是游離在現(xiàn)實之外，以固定的理念去套千變?nèi)f化的實踐，而應(yīng)用倫理學(xué)則希望學(xué)生能從“美德袋”中跳出來，提倡以探究和實踐為主的教育方式去替代灌輸?shù)慕逃绞?。再次，網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)。在如今的信息時代，新興媒體盛行。電子媒介將學(xué)生帶進虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號的形式呈現(xiàn)出來，而這些行為是否與學(xué)校理論課中所欲極力培養(yǎng)的道德行為一致，我們無從得知。

二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性

高校是意識形態(tài)工作的主要陣地，思想政治理論課是大學(xué)生進行思想政治道德教育的主要渠道。在國家積極培育和踐行社會主義核心價值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學(xué)生德育方面肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任，不僅培養(yǎng)大學(xué)生人格，而且奠定的是國家基石。

家庭、社會、學(xué)校對個體人格的形成和發(fā)展都發(fā)揮著道德教育的力量。聚焦到大學(xué)生這個特殊群體，大學(xué)是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學(xué)校來看，若教育者在課堂上的教學(xué)熱情飽滿、平等對待每位學(xué)生，與受教者之間能形成良好互動，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。反之，若教育者以強制灌輸?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，則可能使學(xué)生滋生叛逆心理，這個隱性的一面。教育內(nèi)容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強制性的特征?！对怼返壤碚撜n程為必修課，這是學(xué)校培養(yǎng)計劃的要求，亦是傳達黨和國家思想，保持優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國內(nèi)，不斷地沖擊著學(xué)生的價值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學(xué)生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無防備就被帶入拜金主義、享樂主義等大染缸，長此以往，會造成學(xué)生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對學(xué)生畸形的價值觀、道德觀進行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統(tǒng)論述理論的同時，始終將社會主義核心價值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識，形成共同信仰，自發(fā)地提升學(xué)生對黨和國家的信心，堅定學(xué)生擁護黨一系列路線、方針、政策的決心，引導(dǎo)學(xué)生的道德行為更符合社會正向運轉(zhuǎn)所要求的道德規(guī)范和體，這些都是家庭和社會教育力所不及的。

三、高校思想政治理論課中道德教育的出路

（一）完善德育內(nèi)容

1.走心

時下，湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等多檔綜藝節(jié)目深受觀眾喜愛，這些節(jié)目以“走心”打動了不少觀眾，無論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內(nèi)容“走心”實為上策。專家進行教材的修訂，這本無可非議，但人無完人，在修訂過程中，必有疏漏之處。因此，應(yīng)讓更多的人參與內(nèi)容的修訂，集思廣益，確保內(nèi)容的科學(xué)性及民主性。

2.升級

原有的道德內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)層出不窮的新的道德問題，改進道德內(nèi)容是十分必要。為此，高校德育內(nèi)容在呈現(xiàn)核心價值觀基本內(nèi)容的同時，需對其升級，注重知識的深度。讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的高度去解讀核心價值觀，使其內(nèi)涵更為具體詳實，引導(dǎo)學(xué)生從對概念的認(rèn)識上升至理性思考的高度，增強同學(xué)們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

（二）改進德育方式

第3篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中；政治教學(xué)；創(chuàng)新與實踐

1初中思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，國家之間的競爭也越來越激烈，最重要的還是人才的競爭，尤其是對創(chuàng)新型人才的競爭，源源不斷的創(chuàng)新型人才是國家得以長盛不衰的保證。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵，所以為了我國持續(xù)健康發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對現(xiàn)有教育進行大膽的改革和創(chuàng)新，從而才能培養(yǎng)出更多地現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

2．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課不夠重視。在長期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對初中思想政治課的重要性認(rèn)識不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。2．2初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動地聽老師講課，機械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。2．3初中思想政治教師隊伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治課的重要性認(rèn)識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

3通過創(chuàng)設(shè)情景課題，增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，也是人的一種帶有傾向性的心理特征。一個人如何才能產(chǎn)生強烈的求知欲呢？筆者認(rèn)為，只有一種情況，那就是對某一事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，只有這樣才能引導(dǎo)其去主動積極地探索。而思想政治課的理論性較強，相對來說比較枯燥，所以教師應(yīng)采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，這對提高課程的教學(xué)效率非常重要。近幾年提出的情景教學(xué)便考慮到了這個方面，其主要思想便是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的情景設(shè)置，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，從而在這一過程中自然地達到掌握知識的目的。例如，在講愛國情操這部分內(nèi)容的時候，正值非典時期，考慮到這一點，筆者翻閱了大量資料，為學(xué)生們講解抗?fàn)幏堑涞母腥斯适拢屗麄冊谶@些故事中感受到真愛，明白愛國人人有責(zé)，從而自然地理解了愛國情操的內(nèi)容。可見，通過引入故事，不但可以豐富課堂內(nèi)容，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且效果較好。此外，在課堂上還可以用音樂輔助教學(xué)，讓音樂走進課堂，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中政治課程涉及許多對學(xué)生有重要意義的話題，只有將這些內(nèi)容以生動靈活的方式展示給學(xué)生，學(xué)生才會對這些話題感興趣。因此，教師首先應(yīng)該樹立與學(xué)生平等相待的意識，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和親和力后，就能從思想層次征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣岡。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容的相關(guān)要求合理利用教學(xué)設(shè)備，利用多謀體投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計有趣的互動、討論環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在情感上和知識學(xué)習(xí)方面都能真正認(rèn)同教師的教學(xué)方法。例如，教師在政治教學(xué)活動中可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建討論、探究及質(zhì)疑、合作的機會。再由教師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織討論，對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予鼓勵，啟發(fā)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新理念，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力。初中學(xué)生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學(xué)生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質(zhì)對祖國未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學(xué)還應(yīng)重點提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學(xué)生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動向，給予及時的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨特個性的同時，提升其學(xué)習(xí)競爭意識，養(yǎng)成與時俱進的思維習(xí)慣，養(yǎng)成高尚情操。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同、氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐進行調(diào)節(jié)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不是一朝一夕的事情，也不是教師能單獨完成的工作，它需要家庭、社會、學(xué)校相互配合，并提供適宜的創(chuàng)造環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能隨時隨地地迸發(fā)出來，我們的民族才能越來越有希望。所以，我們要共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力盡一份力量。

作者:楊 樂 單位:貴州省凱里市三棵樹鎮(zhèn)民族中學(xué)

參考文獻

［1］王淑霞．淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量［J］．金色年華（下），2010，（4）．

［2］肖鋒．談初中思想政治課如何進行創(chuàng)新［J］．中國教育發(fā)展研究，2010，（3）．

第4篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞：思想政治課；德育功能；教學(xué)方式

思想政治課是思想教育的重要陣地，充分發(fā)揮和不斷強化思想政治課的功能，關(guān)系到堅持學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向，落實德育首位，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本大計。因而，如何正確認(rèn)識和進一步強化思想政治課的德育功能的問題，已成為一個亟待解決的重要課題。

一、強化德育意識

（1）要實現(xiàn)教育觀念的變革。我們要充分認(rèn)識到德育對青少年健康成長的重要性，德育在現(xiàn)實中被削弱的危險性，從而把升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到公民素質(zhì)上來，擺脫片面追求升學(xué)率傾向的束縛，切實把德育放在學(xué)校工作的首位，結(jié)束“口頭上重視，思想上輕視，行動上忽視”的現(xiàn)象。

（2）要正確地認(rèn)識傳授知識與德育辯證統(tǒng)一的關(guān)系。傳授社會科學(xué)基礎(chǔ)知識是德育的基礎(chǔ)，而德育則是傳授基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。如若離開知識教育的傳授去講德育，或若離開德育進行知識教育，都只能把政治課引向歧途。

（3）應(yīng)充分認(rèn)識到政治課堅持正確的政治方向的重要性。國際形勢風(fēng)云變幻，西方敵對勢力竭力推行“和平演變”戰(zhàn)略，妄圖實現(xiàn)其“不戰(zhàn)而勝”的圖謀，攻心為上，潛移默化，在意識形態(tài)領(lǐng)域里同我們爭奪青少年的斗爭將是長期的、激烈的。因此，“培養(yǎng)什么樣的人”的問題是一個十分嚴(yán)峻的緊迫的重要課題，它關(guān)系到我們國家和民族生死存亡，關(guān)系到有中國特色的社會主義事業(yè)能否順利進行。

二、要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際

理論聯(lián)系實際是增強思想政治課教育性，發(fā)揮其德育功能的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中應(yīng)該從自己的教育對象出發(fā)，努力做到從備課、講課、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生實際，避免無的放矢。

（1）備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實際，增強思想政治課的教育性，發(fā)揮其德育功能的前提。對學(xué)生的思想情況，必須了然在胸，講起來才有針對性。

（2）講課要針對學(xué)生的思想現(xiàn)狀。這是理論聯(lián)系實際，解決學(xué)生思想問題，提高其思想覺悟的中心環(huán)節(jié),是真理與謬論直接交鋒的戰(zhàn)場。教師應(yīng)在講清概念、原理的同時，針對學(xué)生的模糊認(rèn)識，進行有的放矢的思想教育。

（3）作業(yè)和考試要結(jié)合學(xué)生思想。思想政治課的作業(yè)不能停留在填概念、背原理的水平，而應(yīng)有利于促進學(xué)生思想認(rèn)識水平的進一步提高。思想政治課的考試要進行改革，使其發(fā)揮提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識能力的教學(xué)作用，逐步實現(xiàn)從知識、能力、覺悟多角度全方位地進行，推動思想政治課教學(xué)的改革、發(fā)展，深化對學(xué)生思想的教育。

三、要增強教學(xué)信度

教學(xué)實踐表明：教育者所施加的一切影響，必須經(jīng)過受教育者的思考認(rèn)可，方能付諸行動。因此，思想政治課教學(xué)必須做到入耳入心，而信度的增強，也就成為強化德育功能的關(guān)鍵了。如何增強信度呢？

（1）提高教師自身的思想政治素質(zhì)是增強信度的前提。加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）堅持疏導(dǎo)原則，這是增強信度的有效途徑。疏導(dǎo)就是如同大禹治水采用疏通河道一樣，應(yīng)從學(xué)生的心理特點出發(fā)，循循善誘、因勢利導(dǎo)。堅持疏導(dǎo)：一要擺事實，即要善于公開地肯定那些現(xiàn)有的事實，而不是肯定那些感覺到的似是而非的“事實”。二是要抓住“熱點”，引入教學(xué)，這是增強時效性的重要手段。這就需要教師做把握學(xué)生思想脈搏的有心人，以有效的途徑去捕捉學(xué)生中間的“熱點”問題。

四、要變革教學(xué)方式

教學(xué)方式直接影響著教學(xué)的效果，教學(xué)改革的實踐證明，促使教學(xué)方式的變革是實現(xiàn)和強化德育功能的主要手段。

（1）要講究“灌輸藝術(shù)”喚起興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識。興趣是最好的“老師”，是學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，也是實現(xiàn)政治課德育功能的“入口處”。這就要求教師熔現(xiàn)實生活、教材內(nèi)容、學(xué)生思想狀況于一爐，熔思想性、知識性、趣味性于一體，生動活潑地教學(xué)。

（2）實現(xiàn)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，確立開放式教學(xué)。就是在教學(xué)內(nèi)容上不局限于教材，要把教學(xué)與沸騰的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。在教學(xué)形式上，可力求把課外閱讀、影視廣播、社會實踐、撰寫小論文、時政講座、討論會、演講會、辯論會等納入思想政治課教學(xué)之中，采取各種方式，使學(xué)生廣泛接觸社會、深入實際。同時，要使德育寓于所有學(xué)科之中形成合力，協(xié)同作戰(zhàn)，以期達到最佳效果。

（3）要加強思想政治課教育科研、努力探索教學(xué)最優(yōu)化，以達到“愉快教學(xué)”的目的。蘇霍姆林斯基說：“如果你想使教育給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就把每個教師引入研究的幸福之路。”教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是教育質(zhì)量提高的“母機”，是實現(xiàn)德育功能的動力。為此，有關(guān)部門應(yīng)組織人力，對確有成效的教學(xué)方法進行總結(jié)、論證、提高、推廣。要在本職崗位潛心研究，不斷實踐總結(jié)，努力探索出一條使所有學(xué)生都喜歡、主動學(xué)習(xí)的新路子，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

（4）思想政治課要與社會、家庭教育相結(jié)合。社會、家庭對學(xué)生思想品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化作用，學(xué)校、社會、家庭的教育將形成合力，促進學(xué)生認(rèn)識水平的提高。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強德育意識，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，運用各種有效的教學(xué)法，配合社會、家庭進行教育，不斷增強教學(xué)信度，使思想政治課的德育功能得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]李宏勛,馬燕.必須強化思想政治課的教育功能[J].中學(xué)政治,

1992(6).

[2]劉建勛,張鳳云.論新時期如何強化中學(xué)政治課的思想教育功

第5篇：思想政治課的重要性范文

摘 要：與其他學(xué)科相比，高中政治課內(nèi)容突出的是政治性、理論性和時代性，趣味性相對較弱。要想使政治課成為學(xué)生感興趣的課程，教師就要采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性，影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略三個角度分別加以論述，并對提高學(xué)生思想政治課的措施進行了探索。

關(guān)鍵詞：思想政治課；興趣；培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。根據(jù)科學(xué)研究的最新成果，人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對所接受的事物進行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結(jié)，取得最佳成果，完成對知識的學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法，一個具有高超教學(xué)藝術(shù)的老師，就在于通過種種方法激發(fā)起學(xué)生的興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，高中學(xué)生具有好動、善疑、形象思維能力較強，注意力不宜持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持，如果沒有具體形象做支柱，他們就往往不能正確領(lǐng)會這些概念，而高中思想政治課著重于理論性，思想性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時，一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘。

二、影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素分析

（一）學(xué)生因素

學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的必要性和重要性缺乏深刻的認(rèn)識，偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。教學(xué)實踐表明，只有當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)某一學(xué)科確實有重大的社會價值和個人意義后，才可能把“要我學(xué)”的要求轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才會決心產(chǎn)生志趣。學(xué)生缺乏對政治的思想道德形成方面所起的作用的認(rèn)識，致使他們不能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)需要，而學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，如何培養(yǎng)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（二）教師因素

教師在影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣方面起著關(guān)鍵性作用。一部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)形式單一，氣氛沉悶枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，對信息加工理論知之較少，教學(xué)缺少科學(xué)性，無論是皮亞杰的“圖式”，還是奧蘇泊爾的“先行組織者”，當(dāng)代建構(gòu)主義理論，皆提出新知識必須通過“同化”或“順應(yīng)”納入知識的結(jié)構(gòu)，信息加工是有序的，對現(xiàn)代主要的六種信息加工理論無知必然影響到教學(xué)策略的選擇，導(dǎo)致認(rèn)知低效，使學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)生不能充分參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主觀能動性。久而久之學(xué)生又怎能對政治課產(chǎn)生興趣呢？

（三）評價體系因素――應(yīng)試教育帶來的偏見

由于復(fù)雜的社會歷史原因和工作中的問題，往往造成理論上的失誤和混亂，尤其是應(yīng)試教育帶來的偏見，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響人們向經(jīng)濟一邊倒，只顧眼前現(xiàn)實利益，尤其是高考指揮棒的影響，學(xué)生們對政治考試分?jǐn)?shù)的關(guān)心要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于政治課本身的興趣，而且即使是那些喜歡學(xué)政治的學(xué)生也在繁重的學(xué)業(yè)之下，無暇顧及政治了。

三、激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）學(xué)生興趣培養(yǎng)途徑分析

高中階段的學(xué)生是已經(jīng)由少年期進入青年期的，獨立性進一步增強，對社會和人生有較深入的認(rèn)識。學(xué)生的間接興趣占明顯的優(yōu)勢，要對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)間接興趣。首先，進行全面掌握各科知識的教育。各科知識是一個相互聯(lián)系的整體，思想政治課學(xué)不好，眼下會制約其他課的學(xué)習(xí)，將來會影響到創(chuàng)造。其次，進行終身學(xué)習(xí)的教育。思想政治課學(xué)不好會影響未來的發(fā)展，不學(xué)好思想政治課就會造成繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。再次，進行做人的教育。思想政治課是“育德課”，事關(guān)人的一生發(fā)展，將來步入社會，小的成功靠“智”，大的成功靠“德”。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)興趣就會增強。

（二）教師培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是采用多種教學(xué)手段與技巧，如實物、圖表、現(xiàn)代教學(xué)手段，以及形象化的語言等，使知識傳授從靜態(tài)到動態(tài)，并“二維”為“三維”，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用形象化教學(xué)培養(yǎng)興趣。形象化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，良好的動機，強烈興趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機。如果教師通過自身的努力，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生就較為容易了。

（3）通過設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師通過提出疑問，喚起疑難，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，加強對知識的理解和鞏固。教育家朱熹說：“讀書無疑者須有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！霸诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣。

（4）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端往往是成功的一半。一堂課上的好壞，關(guān)鍵在開頭。要提高思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手，精心設(shè)計新穎特別的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

（5）建立激勵機制培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)組織各種競賽和測驗。競賽可選課本中的概念原理，條文作為題目，自測由學(xué)生出題，交叉評卷，選出自編的優(yōu)秀試題，作為小考的內(nèi)容，不管哪類考試都應(yīng)及時評定公布成績，讓學(xué)生及時了解到自己在同伴中的位置，從而強化下一步的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：思想政治課的重要性范文

思想政治是當(dāng)前中職教育中的一門重要課程，其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位。目前，我國正處于市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期，許多傳統(tǒng)的價值觀都受到不同程度的沖擊，學(xué)生的價值取向也日趨多元化，社會轉(zhuǎn)型所帶來的消極作用也不同程度的影響到了學(xué)生的價值取向。這對思想政治課的教學(xué)也帶來了不小的沖擊，很容易使思想政治教學(xué)走入“假”“大”“空”的誤區(qū)。這使當(dāng)代思想政治教學(xué)面臨著空前的挑戰(zhàn)。作為中職衛(wèi)校的思想政治教師，我們要致力于提高思想政治課的實效性，加強學(xué)生的社會公德與職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，努力提高學(xué)生道德選擇的能力，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，思想政治教師應(yīng)對該課程進行大膽改革，讓學(xué)生正確認(rèn)識政治課在中職教育中的重要性，充分調(diào)動學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、加強教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，深化書本知識

當(dāng)今社會對人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高。就衛(wèi)校學(xué)生而言，不僅是要具有扎實的醫(yī)學(xué)知識，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢。政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生切身利益相關(guān)等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于政治書本中的一些內(nèi)容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學(xué)而無用。因此，我在針對政治常識部分的教學(xué)時，其目的主要放在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己擁有的政治權(quán)利，并學(xué)會行使自己的政治權(quán)利。比如，我結(jié)合新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生以及學(xué)生會的換屆選舉工作等相關(guān)事例，讓學(xué)生體會到政治知識的實用性。又如，曾經(jīng)有這樣一個故事：一位學(xué)者坐船過河，當(dāng)船駛到河中央，學(xué)者詢問船夫到達對岸的時間時，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯誤，學(xué)者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風(fēng)雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學(xué)者：“你會游泳嗎？”學(xué)者說：“不會。”船夫說：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識技能。而當(dāng)前的學(xué)校教育，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實踐生活中對解決問題的能力。由此可見，教師在進行思想政治教育時不能照本宣科，對于書本上的案例也不能完全照搬，而應(yīng)努力從學(xué)生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關(guān)于“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生自己談?wù)剬︶t(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關(guān)系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學(xué)生講到自己在暑假時到父親所在醫(yī)院實習(xí)，在她近兩個月的實習(xí)時間里真切地感受到了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，而由此使她產(chǎn)生了一種畏懼、失望的心理。我順勢將此問題作為切入點，就“醫(yī)患關(guān)系”開展了一次主題討論會，讓學(xué)生通過對生活現(xiàn)象的關(guān)注，真正體會到書本上想要傳達的道德觀念，進而使學(xué)生從根本上提高了自身的思想道德品質(zhì)。

三、改革評價機制，體驗德育教育的樂趣

中職學(xué)校進行德育教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生今后的生活與實踐。從這個角度出發(fā)，現(xiàn)有的評價機制就不太適合，必須有所改變。在教學(xué)中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學(xué)生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評價機制不放。隨著教育改革的不斷推進，評價機制也應(yīng)隨之改變。我們應(yīng)改變教育評價中的唯智傾向，體現(xiàn)知識與能力并重的評價機制，使政治教育真正起到育人的功效。我認(rèn)為，思想政治課的評價機制必須打破以一張試卷作為考核評定的模式，應(yīng)減少卷面成績所占的比例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時應(yīng)針對政治學(xué)科的特點，制定出靈活性強的評價機制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學(xué)生對某個案例進行分析，或是寫一份調(diào)查報告，或是通過即興演講和表演的形式進行考評，致力于從多樣化的考評機制中充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生不斷總結(jié)出解決問題的新方法，使學(xué)生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時也學(xué)會做人，從而將我們的政治教學(xué)引入正確的軌道。

四、總結(jié)

第7篇：思想政治課的重要性范文

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴，照本宣科地講教材、講大道理，學(xué)生覺得枯燥乏味，思想政治課成了單純的教師講學(xué)生聽的僵化的教學(xué)模式，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著書本轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生始終處于被動的灌輸狀態(tài)，抽象的思想政治原理就像阻擋在學(xué)生面前的一座座大山，學(xué)生難于理解，造成學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)上的一個又一個障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性根本無法調(diào)動起來。因此，思想政治課的教學(xué)難于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進學(xué)生揚長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮的目的。

政治課要改變抽象難懂，枯燥乏味的教學(xué)局面，就必須改革教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段來進行教學(xué)，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題，使思想政治課堂變得生動形象、趣味盎然，才能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生才能更好地理解思想政治課傳授的政治原理，并把這些原理內(nèi)化為自己的自覺行動，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的知、行、意的引導(dǎo)。又如以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，也為教師改進教學(xué)方法提供了良好的選擇。多媒體集文本、語音、圖形、圖像、活動影像等信息源于一體，不但圖文并茂，可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程，它能把單一的知識表達結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結(jié)構(gòu)，可有效擴大知識面，而且多媒體還提供了豐富多彩的人機交互方式和即時反饋，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)習(xí)效果自然好過以往。

二、思想政治課的教學(xué)應(yīng)遵生活化的教學(xué)原則

教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大課堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進生活，體驗生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”原則。教師應(yīng)堅持以生活為中心，把教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，充分利用課堂內(nèi)外的信息資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息、時代特征、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為生活化的課堂。例如在上《挫而不折 積極進取》一課中，我根據(jù)教學(xué)情況設(shè)計了幾個生活化的問題，讓學(xué)生思考回答：1.你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么挫折？2.你是怎樣面對這些挫折的？3.你用什么方法解決了這些挫折？面對這些挫折你還有哪些好的方法嗎？4.在學(xué)習(xí)生活中你還有什么困惑需要同學(xué)和老師的幫助嗎？生活化的課堂教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活分配體驗，讓學(xué)生覺得思想政治課其實就在自己的身邊，也能夠解決自己的實際問題，而不僅僅是講什么大而深奧的道理。這樣學(xué)生對思想政治課的意義就會有更深一步的認(rèn)識，思想政治的學(xué)習(xí)就會更加積極主動了，學(xué)習(xí)的效果自然會更好。

三、要加強各種社會實踐活動，增強思想政治原理的應(yīng)用體驗

理論來源于實踐，又過來指導(dǎo)實踐。增強學(xué)生的社會實踐活動，有利于幫助學(xué)生更深入理解理論蘊含的原理，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，促進中學(xué)生把各種政治學(xué)原理知識轉(zhuǎn)化為實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，思想政治課教師要積極主動地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動，到工廠參觀訪問，參加公益活動等多種形式參與社會實踐活動，讓學(xué)生走進生活、嘗試體驗、調(diào)查訪問、情境體驗，不斷強化學(xué)生社會實踐活動，保證“教育與社會實踐相結(jié)合”這一方針得以認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

第8篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞： 社會調(diào)查 思想政治課教學(xué) 應(yīng)用和思考

社會調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點細(xì)致地考察社會觀象，以掌握知識、增強能力、提高思想政治覺悟的一種實踐活動。社會調(diào)查可由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門調(diào)查，可由學(xué)生帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查，也可由學(xué)生在校內(nèi)對師生進行調(diào)查。在多年的高一思想政治課教學(xué)實踐中，筆者積極組織學(xué)生開展社會調(diào)查，取得了良好的教育教學(xué)實效。下面，筆者就開展社會調(diào)查談一些體會和思考。

一、在高一思想政治課教學(xué)中開展社會調(diào)查的重要性

一個時期以來，我國教育領(lǐng)域應(yīng)試教育傾向比較突出，出現(xiàn)了重智育、輕德育，重書本知識、輕社會實踐，重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，重校內(nèi)教育、輕校外社會教育的現(xiàn)象，全社會都來關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣還沒有完全形成。針對教育、改革開放、市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的許多新問題、新情況，《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)。在我們的國家里，各級各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針?！备咭凰枷胝握n的教學(xué)內(nèi)容涉及改革開放、市場經(jīng)濟等有關(guān)經(jīng)濟學(xué)的問題，堅持教育與實踐相結(jié)合的方針是極為重要的。

開展社會調(diào)查體現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的需要。高一思想政治課教學(xué)要貫徹實施素質(zhì)教育，最重要的是在實踐中行動起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。社會調(diào)查就是一種有效的社會實踐活動，是“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”，它有利于學(xué)生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生開展社會調(diào)查，有利于學(xué)生正確運用的立場、觀點、方法分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德觀象，評價各種社會思潮，確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、社會調(diào)查是輔助高一思想政治課教學(xué)的有效途徑

1.針對高一學(xué)生、教材的特點出發(fā)開展社會調(diào)查。

現(xiàn)在的高一學(xué)生，他們接受各種信息的渠道較為廣泛，獨立性和自制力趨于成熟。他們喜歡獨立思考，對人對事有獨立的見解，并逐步開始學(xué)會待人處世的方法，逐步形成一定的生活方式及個性特征。他們在學(xué)習(xí)、掌握知識的過程中不“唯書”、不“唯上”，不斷探索，追求新知，思考問題時不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于假設(shè)，善于聯(lián)想，富于想象，勇于探索。但由于缺乏基本理論思維能力、社會經(jīng)歷少，明辨是非、美丑、善惡的能力還不成熟，學(xué)生往往不能全面地把握事物的本質(zhì)主流。如果我們政治教師在思想政治課教學(xué)中，就教材而教材，空洞單一地說教，只會使學(xué)生缺乏興趣，更談不上“信”與“行”。只有在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，組織學(xué)生社會調(diào)查去讀一讀社會這本無字之書，讓他們接觸社會，獨立觀察思考，判斷解決在課堂中不能解決的問題，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識用于指導(dǎo)他們的行動，達到懂、信、用的統(tǒng)一。

高一思想政治課教材的一個鮮明的特點就是實踐性強，教材對我國經(jīng)濟體制改革的重大方針政策作了宣傳，如建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加強國家宏觀調(diào)控；堅持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存；堅持以按勞分配為主體，多種分配方式并存；堅持對外開放等。這些問題不僅是理論問題，而且有現(xiàn)實意義。教材的另一個特點就是實際性，教材內(nèi)容遍布社會生活的各個角落，且貼近學(xué)生的日常生活實際，如消費問題（包括教育消費）等。要正確處理解決這些問題，開展社會調(diào)查實踐活動，提高實踐能力，是必要的也是有效的。

2.針對高一思想政治課的教學(xué)內(nèi)容開展社會調(diào)查。

針對高一學(xué)生特點及高一思想政治課教材的特點，筆者在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，結(jié)合教材、社會實際和學(xué)生實際有重點地開展社會調(diào)查來輔助思想政治課教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。如在講授第一課《生活消費與消費文明》時，為了使學(xué)生學(xué)會正確消費，筆者布置學(xué)生向家長調(diào)查每月的消費開支情況，以及個人的消費支出占整個家庭消費支出的比例，然后討論誰家的消費是最適度、最合理的。在講授第二課《社會生產(chǎn)和效益觀念》時，筆者利用高一學(xué)農(nóng)時機，要求學(xué)生對自己所在村鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策進行調(diào)查研究，并集體調(diào)查本縣柘中企業(yè)發(fā)展情況。在匯報討論中，學(xué)生深刻認(rèn)識到只有科技和管理才能求得經(jīng)濟效益的增長。在第三課《剩余勞動與社會進步》教學(xué)中，筆者請學(xué)生結(jié)合本市本縣市政建設(shè)的有關(guān)情況調(diào)查，從而體會社會主義剩余勞動是取之于民、用之于民的。在講授第四課《分配制度與分配觀念》時，筆者請學(xué)生調(diào)查收集先富起來的具體個人事例，正確認(rèn)識“一部分人先富起來”政策的重大意義。在講授第五課《國民財富與納稅意識》時，筆者請學(xué)生對社會保障制度的具體內(nèi)容進行調(diào)查，來認(rèn)識建立完善的社會保障制度及發(fā)展保險業(yè)的重要性。在講授第六課《價值規(guī)律與經(jīng)濟眼光》時，筆者組織學(xué)生對銀行、證券交易所調(diào)查，了解區(qū)分儲蓄、債券、股票的特點。在講授第七課《市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控》時，筆者請學(xué)生走向市場，就某些商品、商品經(jīng)營者情況進行調(diào)查，來分析為什么在商品銷售中，有些人賺錢，有些人虧本。在講授第八課《對外開放與開放意識》時，筆者讓學(xué)生結(jié)合本縣本鎮(zhèn)改革開放三十年的情況進行調(diào)查，來體會對外開放經(jīng)濟政策的必要性和重要性。

三、思考

1.抓好社會調(diào)查的管理工作。

社會調(diào)查的開展，切忌“放羊式”和“趕鴨式”，必須落實到位。社會調(diào)查的管理工作要有層次地進行，可由教師去聯(lián)系、安排、落實調(diào)查的對象、內(nèi)容，然后帶學(xué)生去進行活動；可由教師間接聯(lián)系，然后請學(xué)生帶著介紹信去聯(lián)系、落實和組織；也可全部由學(xué)生自己根據(jù)教師的要求，自己想辦法外出聯(lián)系、落實和組織，教師不再跟隨。在社會調(diào)查組織中，我們感到全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生的主體參與作用、得到的鍛煉更大。

第9篇：思想政治課的重要性范文

眾所周知，思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，理論性強，概念抽象，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效果不高。然而，思想政治課是對學(xué)生進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。

1 思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改以來，思想政治課教材設(shè)置有了較大改善。教材更加貼近生活，教學(xué)內(nèi)容在注重知識傳授的同時，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但由于政治課的大部分內(nèi)容仍然比較枯燥，而且與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，使得在思想政治課的教學(xué)中仍然存在諸多問題。

1.1 思想政治教育在學(xué)校教育中缺乏與之相應(yīng)的地位

思想政治課對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。盡管如此，各級各類學(xué)校由于各種原因，仍然存在著對思想政治課重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象。例如：初中政治課實行開卷考試，使得學(xué)生容易對政治課產(chǎn)生輕視的情緒；高中受到應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)和老師往往過分看重高考的成績，因此也就出現(xiàn)了文科學(xué)生重視政治課，而理科學(xué)生則對政治課缺乏興趣，應(yīng)付了事的現(xiàn)象；中等職業(yè)類學(xué)校雖然沒有升學(xué)的壓力，但是由于最近幾年學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，從而使教師也失去了教學(xué)熱情；除此之外，部分學(xué)校重視德育工作，但是卻忽視了政治課教學(xué)是德育教育的一個重要途徑。凡此種種原因，導(dǎo)致了很多學(xué)校忽視了政治課教學(xué)，沒有把政治課放在應(yīng)有的位置。

1.2 學(xué)校思想政治課流于形式，缺少專職教師

政治課是學(xué)校進行德育教育的主陣地，新課改以來，政治課教材設(shè)置更加注重對學(xué)生德育的滲透和能力的培養(yǎng)，但是這并未能引起部分學(xué)校的充分重視。某些學(xué)校以政治課不用考試、不影響升學(xué)率為借口忽視政治課的教學(xué)，當(dāng)學(xué)校缺少政治課教師時，隨便讓其他科目的老師來任教，這使得學(xué)生認(rèn)為政治課無關(guān)緊要，誰都可以教。政治課教師也對自己所教科目的重要性產(chǎn)生懷疑，失去教學(xué)熱情。久而久之，在部分學(xué)校中，政治課成了“三不重視”（即，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視、教師不重視）的科目，這無疑使政治課和政治課教師處于尷尬境地。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法陳舊

思想政治課內(nèi)容理論性強，且與國家、社會實際聯(lián)系密切，但是與學(xué)生的自身實際聯(lián)系不大，而高中的部分學(xué)生也承認(rèn)學(xué)習(xí)政治主要是為高考而學(xué)，這是學(xué)生興趣不高的直接原因。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生在政治課中的主體作用是每一位政治課教師面臨的一個主要課題。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，新課程改革要求教師革新教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建效益課堂。然而在實際教學(xué)中，教師仍未實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。很大一部分教師仍然采取傳統(tǒng)講授、灌輸式的教學(xué)方法，只注重知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于某些教師來說，新課改要求的民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段只能是在少數(shù)幾次的“公開課、示范課”中才能得到應(yīng)用，這些新的教學(xué)方式、方法無疑成了“做秀”的工具，而沒有真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段。

2 提高政治課教學(xué)實效性的對策分析

教學(xué)有法又無定法，在新課程改革的背景下，政治課教師應(yīng)該徹底改變以教師講授為主的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激起政治課教學(xué)的快樂漣漪，提高政治課教學(xué)實效性。

2.1 創(chuàng)新備課模式

一堂好課是教師精心備課和學(xué)生熱情配合的結(jié)果。教師備課是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課備好了，教師在課堂上才能真正起到引導(dǎo)者的作用。

常規(guī)的備課方法，不過是熟悉本框題的內(nèi)容，知識體系，注重前后知識的連接。這種備課形式，教師能夠把握整體知識脈落，在教學(xué)過程中做到游刃有余，但是學(xué)生容易跟著教師的思路走，與新課改要求的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性不相符，個性得不到發(fā)揮。因此，新課改的背景下，我們可以采取“點一線一面”的備課模式。這種備課模式要求教師不僅要了解與本框題相關(guān)的知識，而且還要站在學(xué)生角度去思考問題，同時還要博學(xué)、多聞，即在備課過程中，對于同一個問題要由一個知識點生發(fā)開去，從多個角度提問，并充分考慮到學(xué)生的各種反映，這樣在課堂上就能夠從多角度啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使學(xué)生掌握從點到線再到面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

“點一線一面”的備課模式運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思路寬闊了，對待同一問題，學(xué)生會從不同角度思考，也就完成了以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作與分享意識、社會交往能力和社會責(zé)任感的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.2 講授法與討論法相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用

轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐，向課堂要效率，積極探究新的教學(xué)方法。除了課前的充分準(zhǔn)備外，還要注意在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生最大限度利用課堂時間，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R點清晰明了的呈現(xiàn)給學(xué)生，但是教師一味的講授，而不發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，只能是“填鴨式”的把知識灌輸給學(xué)生，而無法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在新課改的形勢下，我們要求政治課教師在講授知識的同時，圍繞重點、熱點問題，讓學(xué)生進行思考、發(fā)表自己的觀點，進行課堂討論，從而更好的理解所學(xué)知識，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。

2.3 體驗式教學(xué)

課堂教學(xué)過程，不是教師的灌輸過程，而是學(xué)生自我感知的過程。教師可以利用多媒體技術(shù)盡可能多的為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機會，讓學(xué)生面對需要去思考、論證、討論、合作，讓學(xué)生去體驗事實、體驗問題、體驗過程、體驗結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌發(fā)、形成和交流過程，感受到引人入勝的探索過程。在這種方式下，學(xué)生對知識的掌握是牢固的，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂。

2.4 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)