思想政治教育課的重要性精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育課的重要性范文

高校思想政治理論課是一門系統(tǒng)論述理論的學(xué)科，主要通過《基本原理》等課程對(duì)高校學(xué)生有目的地進(jìn)行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環(huán)節(jié)，貫穿課程始終。然而在社會(huì)發(fā)生巨大變化的時(shí)代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰(zhàn)。

從道德教育的自身來看，它主要存在以下兩點(diǎn)問題。第一，道德教育內(nèi)容的失位。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是教育內(nèi)容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、精編，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上仍是當(dāng)初那般模樣。其次是教育內(nèi)容的空泛、教條。本該為基礎(chǔ)教育所該強(qiáng)調(diào)的一些道德規(guī)范又出現(xiàn)在了大學(xué)課本中。其次是道德教育方式的失當(dāng)。即教育者更多時(shí)候僅是在將書本的知識(shí)簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。再者，高校理論課學(xué)時(shí)的分配上也存在不合理之處。理論課的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，多數(shù)教育者在實(shí)際教學(xué)過程中也將重心放在了理論知識(shí)的講授。

從道德教育的外部環(huán)境來看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰(zhàn)。首先，道德相對(duì)主義的影響。19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對(duì)主義對(duì)道德教育的影響日益明顯，它反對(duì)傳統(tǒng)道德教育的強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?，而是突出多元共存和重視道德能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)用倫理學(xué)的質(zhì)疑。綜觀目前的德育研究與實(shí)踐，相當(dāng)一部分還是游離在現(xiàn)實(shí)之外，以固定的理念去套千變?nèi)f化的實(shí)踐，而應(yīng)用倫理學(xué)則希望學(xué)生能從“美德袋”中跳出來，提倡以探究和實(shí)踐為主的教育方式去替代灌輸?shù)慕逃绞健Ｔ俅?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。在如今的信息時(shí)代，新興媒體盛行。電子媒介將學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號(hào)的形式呈現(xiàn)出來，而這些行為是否與學(xué)校理論課中所欲極力培養(yǎng)的道德行為一致，我們無從得知。

二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性

高校是意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的主要渠道。在國家積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學(xué)生德育方面肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任，不僅培養(yǎng)大學(xué)生人格，而且奠定的是國家基石。

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)個(gè)體人格的形成和發(fā)展都發(fā)揮著道德教育的力量。聚焦到大學(xué)生這個(gè)特殊群體，大學(xué)是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學(xué)校來看，若教育者在課堂上的教學(xué)熱情飽滿、平等對(duì)待每位學(xué)生，與受教者之間能形成良好互動(dòng)，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。反之，若教育者以強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，則可能使學(xué)生滋生叛逆心理，這個(gè)隱性的一面。教育內(nèi)容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強(qiáng)制性的特征?！对怼返壤碚撜n程為必修課，這是學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的要求，亦是傳達(dá)黨和國家思想，保持優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國內(nèi)，不斷地沖擊著學(xué)生的價(jià)值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學(xué)生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無防備就被帶入拜金主義、享樂主義等大染缸，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對(duì)學(xué)生畸形的價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統(tǒng)論述理論的同時(shí)，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識(shí)，形成共同信仰，自發(fā)地提升學(xué)生對(duì)黨和國家的信心，堅(jiān)定學(xué)生擁護(hù)黨一系列路線、方針、政策的決心，引導(dǎo)學(xué)生的道德行為更符合社會(huì)正向運(yùn)轉(zhuǎn)所要求的道德規(guī)范和體，這些都是家庭和社會(huì)教育力所不及的。

三、高校思想政治理論課中道德教育的出路

（一）完善德育內(nèi)容

1.走心

時(shí)下，湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等多檔綜藝節(jié)目深受觀眾喜愛，這些節(jié)目以“走心”打動(dòng)了不少觀眾，無論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達(dá)致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內(nèi)容“走心”實(shí)為上策。專家進(jìn)行教材的修訂，這本無可非議，但人無完人，在修訂過程中，必有疏漏之處。因此，應(yīng)讓更多的人參與內(nèi)容的修訂，集思廣益，確保內(nèi)容的科學(xué)性及民主性。

2.升級(jí)

原有的道德內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)層出不窮的新的道德問題，改進(jìn)道德內(nèi)容是十分必要。為此，高校德育內(nèi)容在呈現(xiàn)核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的同時(shí)，需對(duì)其升級(jí)，注重知識(shí)的深度。讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的高度去解讀核心價(jià)值觀，使其內(nèi)涵更為具體詳實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)概念的認(rèn)識(shí)上升至理性思考的高度，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（二）改進(jìn)德育方式

第2篇：思想政治教育課的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職；思想政治；教育；就業(yè)

高職院校就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，學(xué)校應(yīng)積極將思想政治教育和就業(yè)相融合，對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，提高學(xué)生的思想政治水平，以更好地適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

一、高職思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.忽視思想政治教育。在部分高職院校中，校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視思想政治教育課程，認(rèn)為這并非主課，可有可無，沒有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程的重要性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生不重視對(duì)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)思想陳舊。高職院校對(duì)于思想政治教育課程沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，教師也沒有系統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容。在思想政治教育過程中，教學(xué)模式非常單一，通常是教師根據(jù)教材填鴨式地教育，最常用的方法就是通讀教材，教學(xué)思想陳舊，沒有新意。這種單一的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，影響了思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.教師思想政治水平較低。很多高職院校沒有專業(yè)的思想政治教育教師，思想政治教育課程都是由其他課程的教師兼任，這些教師沒有專業(yè)的思想政治教育背景，自身的思想政治水平非常有限。一些教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，影響了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職思想政治教育

1.以思想政治教育提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。高職院校的思想政治教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。在進(jìn)行品德教育、政治教育、法律教育的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，科學(xué)分析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，提供大量的就業(yè)信息，科學(xué)預(yù)測(cè)就業(yè)情況，根據(jù)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.以思想政治教育強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。很多高職院的學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以通過思想政治教育，使學(xué)生盡早的了解社會(huì)對(duì)高職院校人才的要求，準(zhǔn)確定位自己在未來社會(huì)中的職業(yè)角色。要讓學(xué)生清楚地明白，未來的職業(yè)角色，不僅僅需要他們掌握一門專業(yè)技術(shù)，還要求他們有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德。通過思想政治教育強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，有助于推動(dòng)高職院校學(xué)生的順利就業(yè)。

3.將就業(yè)導(dǎo)向貫穿高職思想政治教育工作。高職思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)貫徹高職思想政治教育的整個(gè)過程中，全方面、多角度地進(jìn)行就業(yè)思想政治指導(dǎo)工作。

三、高職思想政治教育要與就業(yè)相融合

1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。在思想政治教育課上，教師可以列舉一些名人的成功經(jīng)歷，這些人無不在年輕的時(shí)候經(jīng)歷過低潮，都是從社會(huì)的最底層開始干起，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能獲得成功。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)不分貴賤，即使再平凡的職業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。學(xué)生在踏入社會(huì)后，會(huì)面臨各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)，因此必須要在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。一個(gè)人只有誠實(shí)守信才能獲得別人的尊重和信任，誠信是人在社會(huì)中立足的根本，沒有好的誠信品質(zhì)，人是不可能獲得發(fā)展和進(jìn)步的。思想政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜耍瑸樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在高職思想政治教育中要著重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們愛崗敬業(yè)，尊重自己所從事的職業(yè)，對(duì)工作有責(zé)任心，熱愛、珍惜工作機(jī)會(huì)，努力付出、奉獻(xiàn)自己，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得成就感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。高職院校學(xué)生在就業(yè)時(shí)，會(huì)面臨各種各樣的壓力，這時(shí)需要學(xué)生具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)。在高職思想政治教育工作中要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，健全學(xué)生人格品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折能力。針對(duì)學(xué)生的不同情況，要通過專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。

針對(duì)高職思想政治教育工作中忽視思想政治教育、教學(xué)模式單一、教學(xué)思想陳舊的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職思想政治教育，將高職思想政治教育和就業(yè)相融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)，推動(dòng)高職院校學(xué)生的成功就業(yè)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉張繼方，錢宏偉.以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職思想政治教育模式探究[J].河北唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013，（02）.

第3篇：思想政治教育課的重要性范文

1．當(dāng)前我國高校思想政治教育的主要方法

(1)各高校開設(shè)一致的思想政治教育理論課程

在我國，各個(gè)高校都會(huì)開設(shè)理論課和思想品德課，并且是作為必須課程，有相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時(shí)規(guī)定，這也是中國高校進(jìn)行思想政治教育的硬性方法，是每個(gè)大學(xué)生都必須接受的教育課程，該方法優(yōu)缺點(diǎn)都很突出，好處是每個(gè)大學(xué)生都可以接收到正規(guī)的，系統(tǒng)性較好的思想政治教育，缺點(diǎn)是所教授的內(nèi)容顯得單一，缺乏多樣性。

(2)以授課為主要方式的理論灌輸法

長(zhǎng)久以來，我國形成的主要的教育方式就是理論灌輸法，不單單是思想政治教育是這樣，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也是這樣，這種理論灌輸主要以教師的教授為主，教師主要負(fù)責(zé)將相關(guān)理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)消化知識(shí)，接收知識(shí)，學(xué)生沒有成為理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，主要是學(xué)習(xí)教師灌輸?shù)睦碚?。雖然該種授課方法可以做到系統(tǒng)性強(qiáng)可量化的特點(diǎn)，但是學(xué)生缺乏獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，課堂教學(xué)氣氛呆板。

(3)通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化思想政治教育理論的學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)作為最主要的思想政治教育方法背景之下，我國各個(gè)高校也鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在學(xué)校里接受的思想政治教育理論放到具體的實(shí)踐中，放到活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，從而達(dá)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺地心理認(rèn)同，以無形的方式改造學(xué)生的三觀，從而得到思想政治教育的目的。

(4)通過表彰模范典型達(dá)到教育目的

通過宣揚(yáng)模范典型的優(yōu)秀事跡，使正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀得到宣傳，使更多的大學(xué)生以模范典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學(xué)生在有榜樣的參照，從而達(dá)到間接的，內(nèi)化的方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

(5)通過校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操

在我國各個(gè)高校基本都可以看到名人雕像，名人事跡介紹，高校積極完善學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。大學(xué)生在這樣的環(huán)境中，無形中提高了自己的情操。

(6)表彰與批判并舉

我國高校宣揚(yáng)先進(jìn)的事跡，表彰優(yōu)秀的個(gè)人，從而激勵(lì)更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn);通過批判一些不良的行為，警戒那些有這類不良傾向的人，從而使整個(gè)大學(xué)生的思想政治教育水平得以提高。

2．美國高校思想政治教育的主要方法

(1)開設(shè)通識(shí)課程

在美國，各個(gè)州，各個(gè)學(xué)校都有根據(jù)自己的需要開設(shè)課程的權(quán)利，政府沒有強(qiáng)制規(guī)定，但是大多數(shù)學(xué)校都會(huì)開設(shè)一些通識(shí)課程，例如，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國歷史，公民與法，美國與世界，科學(xué)哲學(xué)和實(shí)用主義，大學(xué)生生活導(dǎo)論課，職業(yè)道德和社會(huì)研究等”，通過這些通識(shí)課程，與美國政治體制相符的思想政治教育得以在高校傳播。使大學(xué)生接受美國體制下的社會(huì)價(jià)值觀。

(2)將思想政治教育融合到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，美國高校比較注重思想政治教育內(nèi)容的滲透，將思想政治教育融合到各個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，并沒有將專業(yè)課程和思想政治教育課程做嚴(yán)格的劃分，他們之間互有滲透，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)通過一定的方式引入思想政治教育方面的內(nèi)容，使二者有機(jī)的結(jié)合，潛移默化的實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育。

(3)帶有宗教色彩的思想政治教育

美國高校的思想政治教育與宗教有著千絲萬縷的關(guān)系，在美國，公民或多或少都會(huì)受到宗教教育的影響，宗教常常對(duì)美國公民傳授與美國的資本主義價(jià)值觀相符的宗教信條，這些宗教信條包括世界觀，人生觀，價(jià)值觀的方方面面，通過宗教，以上帝的名義是實(shí)現(xiàn)美國資本主義價(jià)值觀的宣揚(yáng)。

(4)高校積極開展各種活動(dòng)

高校會(huì)積極舉行各種校園活動(dòng)，通過這些校園活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，例如學(xué)術(shù)活動(dòng)，特殊節(jié)日慶祝和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的體育活動(dòng)等。

(5)家庭教育與社會(huì)和學(xué)校教育形成合力

在美國，父母對(duì)子女的教育有最高的權(quán)利，政府不會(huì)強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生讀哪所學(xué)校，政府把這種權(quán)利放給父母。父母會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)子女的教育的主人翁意識(shí)，而不是只是把子女交給學(xué)校，完全托付給學(xué)校教育。在這種情況下，社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育也不松懈，形成了家庭，社會(huì)和學(xué)校的一種合力。

(6)重視學(xué)生的心理咨詢指導(dǎo)

美國的各個(gè)高校里，基本都會(huì)設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)中心，用來幫助學(xué)生解決心理上的一些障礙，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

3．中美兩國高校思想政治教育方法的異同

(1)中美兩國高校思想政治教育方法的相同點(diǎn)

①都使用了正面的授課教育。雖然美國沒有強(qiáng)制規(guī)定學(xué)校開設(shè)一些與思想政治相關(guān)的課程，但是實(shí)際情況跟中國差不多，都開設(shè)了相關(guān)的課程，都使用了這種直接的課堂教學(xué)方式，教授給了學(xué)生一些思想政治教育相關(guān)的理論。②都意識(shí)到通過社會(huì)實(shí)踐，開展各種活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性，雖然程度存在差別，但都有開展各種各樣的社會(huì)和校園活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，消化理論，融會(huì)貫通。③不關(guān)是否明確提出的思想政治教育的名稱，都意識(shí)到思想政治教育的重要性，都希望通過對(duì)大學(xué)生的思想政治來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)本國制度的認(rèn)同感，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

(2)中美兩國高校思想政治教育方法的不同點(diǎn)

①我國的思想政治教育更側(cè)重正面理論知識(shí)的灌輸，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主要方法發(fā)在了課堂上的理論教學(xué)，并且教師在教課的過程中往往是“一刀切”，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有的學(xué)生都是一個(gè)方法，而學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)程度常常被忽視;相對(duì)而言，美國更側(cè)重思想政治教育的隱性教育，講究間接地，潛移默化的教育，重視學(xué)生的個(gè)體差異，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。②在我國，思想政治教育與專業(yè)課之間有著明顯的界限，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成大學(xué)生重視專業(yè)課，忽視思想政治教育相關(guān)課程，不能做到思想政治教育課程與專業(yè)課之間的有機(jī)融合。③在宗教發(fā)面，我國跟美國有很大不同，我國高校的思想政治教育與宗教的關(guān)系不大，大學(xué)在公共課上一般也不會(huì)開設(shè)宗教方面的專業(yè)課程，在美國，宗教對(duì)美國的思想政治教育有很大的影響。

4．借鑒意義

分析中美高校思想政治教育方法的異同是為了更好的改進(jìn)我國的思想政治教育水平，在肯定我國的思想政治教育的優(yōu)勢(shì)后，也要看到我們的不足，借鑒美國高校好的地方，摒棄一些不利的因素，本文在上述分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)如下五點(diǎn)啟示:

(1)我國應(yīng)該借鑒美國高校中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中滲透思想政治

教育的內(nèi)容，不能將專業(yè)課和思想政治教育之間的界限劃分的那么明顯，所有教師都有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，不能只是“兩課”教師的事情，這樣可以較好的避免輕視思想政治教育課的問題。

(2)要增加思想政治教育社會(huì)實(shí)踐方面的力度，不能只是將重心放在課堂教學(xué)上，學(xué)生不能只是放在應(yīng)付考試上，要加大大學(xué)生的思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過各種不同的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生真正的理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而從根本上提高自己的思想政治教育水平。

(3)中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，在科技水平日益發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，同時(shí)對(duì)物質(zhì)的追求越來越強(qiáng)烈，不少人有金錢至上的觀點(diǎn)，很多人缺乏信仰，如同美國借助宗教，我國高校應(yīng)該借助于我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，糾正當(dāng)前部分的大學(xué)生的一些不良思想，培養(yǎng)他們正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀。

(4)家長(zhǎng)要重視對(duì)子女的思想政治教育，不能把教育的問題全盤托付給學(xué)校，要知道子女最原始的教育來自父母，家庭教育的好壞對(duì)他們的思想政治教育水平有重要影響，只有這樣，才有可能將家庭，社會(huì)和學(xué)校的教育形成一種合力。

第4篇：思想政治教育課的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0045-01

一、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.大W生不重視高校思想政治教育

大部分大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治理論課就是向他們講解的理論。高校思想政治理論課的考試方式比較簡(jiǎn)單，只要把理論背下來就可以得到比較高的分?jǐn)?shù)。他們認(rèn)為教師課上所講的知識(shí)和他們并沒有太大的關(guān)系，不能對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的作用。因此，在思想政治理論課上，大部分學(xué)生都在低著頭做自己的事情，根本不理會(huì)、不重視教師講授的內(nèi)容，嚴(yán)肅的思想政治教育課變成學(xué)生們的休息課。大學(xué)生對(duì)待思想政治教育的不正確的態(tài)度，使思想政治教育的重要性得不到學(xué)生的支持。高校大學(xué)生不重視思想政治理論課，最重要的原因就是思想政治教育與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)。大多數(shù)高校的思想政治理論課課堂人數(shù)過多，一名高校思想政理論課教師不能對(duì)那么多學(xué)生都做到面面俱到的指導(dǎo)和幫助。只能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和大多數(shù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和思想上的引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)解決不了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題和困惑，并不能指導(dǎo)他們的現(xiàn)實(shí)生活，因此，大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育沒有太多的了解，也不重視。

2.高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的吸引力下降

目前為止，大部分高校的思想政治教育還是采用教師向?qū)W生講授理論知識(shí)的方式。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地的各方面的信息，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使大學(xué)生接受教育的方法越來越多樣?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，智能電子產(chǎn)品的應(yīng)用越來越廣泛，越來越方便人們的日常生活。青年大學(xué)生是使用智能電子產(chǎn)品頻率最高的人群，由于大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式落后于時(shí)代的發(fā)展，而智能電子產(chǎn)品的有趣和新鮮使大學(xué)生在課上不能做到認(rèn)真聽課，正是因?yàn)檫@些原因，高校思想政治理論課的作用和效果不能達(dá)到我們的預(yù)期。高校思想政治教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適合新時(shí)代大學(xué)生求知探索的現(xiàn)實(shí)情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，教師在課上只注重理論知識(shí)的講解，不注重在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)心感受，大大影響了高校思想政治理論課的效果。目前，在高校中先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)工具并沒有被大多數(shù)教師很好地應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)手段陳舊落后，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。所以說，教學(xué)模式單一和教學(xué)手段不能做到與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致高校思想政治教育的影響和效果達(dá)不到理想的效果。

二、高校思想政治教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策

1.高校思想政治理論要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)一直是的重要內(nèi)容，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的前提下，高校大學(xué)生受到越來越多的客觀因素的影響，其思想越來越活躍，越來越多樣化，高校思想政治教育也要理論聯(lián)系實(shí)際，要時(shí)時(shí)記住我國的教育理念是以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的各方面的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育。高校思想政治教育必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況和環(huán)境等客觀因素對(duì)大學(xué)生的影響，積極引導(dǎo)大學(xué)生，使其對(duì)思想政治教育有正確的態(tài)度，有全面的認(rèn)識(shí)。高校思想政治教育者也要轉(zhuǎn)變自己的教育方式，做到積極為學(xué)生服務(wù)，了解學(xué)生在生活中的困惑和疑問，為學(xué)生解答困惑。了解大學(xué)生最重視的問題，認(rèn)真去解決，真正使理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.高校思想政治教育要提高自身的吸引力

由于傳統(tǒng)的高校思想政治教育的教學(xué)方法和方式對(duì)大學(xué)生的吸引力下降，因此，必須對(duì)高校思想政治教育的各方面進(jìn)行仔細(xì)研究和改進(jìn)，目前最首要的事情就是提高思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力。將高校思想政治教育與現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，傳播社會(huì)主義的主流思想，通過新形式加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的宣傳，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)正確理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷使學(xué)生了解思想政治教育的重要性和必要性，要將思想政治教育在各類學(xué)科教學(xué)中都有體現(xiàn)，用思想政治理論知識(shí)潛移默化地指導(dǎo)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生端正對(duì)思想政治教育的態(tài)度。只有高校思想政治教育充分發(fā)揮出其作用，才能使高校思想政治教育在實(shí)踐中更好地開展和進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：思想政治教育課的重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康；思想政治工作

一、針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，在思想政治教育中突出進(jìn)行心理健康教育

改革開放以來，我國的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化，特別是在我國“經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，思想觀念深刻變化”的條件下，技工學(xué)校思想政治教育工作不可避免地受到了各種挑戰(zhàn)。例如，教材資源的利用問題、理論脫離實(shí)踐的問題、學(xué)生主動(dòng)性及教學(xué)實(shí)施偏向化問題，嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體政治和道德素質(zhì)的提高，我們需要提高認(rèn)識(shí)，深入思考，盡快探索出一條適應(yīng)技校政治教育教學(xué)的新路子。這里結(jié)合課堂教學(xué)，提出對(duì)學(xué)生心理健康教育為重點(diǎn)的思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則，以期待起到拋磚引玉的作用，希望引起教育界同仁對(duì)技校政治教育的關(guān)注。

技校生處于心理發(fā)展，向青年初期過渡的重要階段，基于他們?cè)谛睦戆l(fā)展上 體現(xiàn)出的變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們作為技校教育工作者的教師要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建和諧校園，為技校生健康成長(zhǎng)營造一個(gè)良好的校園環(huán)境；以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展，最終達(dá)到塑造其人格，培育其精神，提高其素質(zhì)，健康其心理的目的。

技校生處于童年與青年的過渡期，心理特征表現(xiàn)為普遍的不穩(wěn)定和頻繁的沖突。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造有利于他們心理健康的學(xué)校環(huán)境，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地開設(shè)心理教育課，建設(shè)心理咨詢室，開展多種形式 的心理咨詢，舉辦心理主題活動(dòng)，建立學(xué)生心理檔案，促進(jìn)技校學(xué)生心智健康發(fā)展。技校生的心理是否健康，主要看他的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)是否與同齡人身心特點(diǎn)保持一致，對(duì)所處的環(huán)境是否有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般來說，技校生處于心理發(fā)展向青年初期過渡的重要階段，有人稱之為“狂飆期”或“極不穩(wěn)定期”。在心理發(fā)展上自然也體現(xiàn)出這種變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.自我意識(shí)迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的成人感，但是帶有盲目性和封閉性。

2.性意識(shí)迅速覺醒，渴望與異往，但個(gè)別學(xué)生自我控制能力差。

3.認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考、爭(zhēng)論，但是容易固執(zhí)己見，強(qiáng)調(diào)片面，懷疑一切。

4.情感沖動(dòng)，喜歡模仿，意志品質(zhì)有很大提高，但常常感情豐富，盲目崇拜，有時(shí)出現(xiàn)一些過激行為。

基于以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面來加強(qiáng)技校 生的心理健康教育。

組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。教師是教育工作的實(shí)際組織者和執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理顯然也是教師的責(zé)任之一。但是，由于種種原因，心理健康教育一直未能引起廣大教師的足夠重視。

（一）“繼承發(fā)揚(yáng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合”的原則

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國古代思想政治教育理論與方法，經(jīng)歷了幾千年的歷史發(fā)展，形成了不少有中國特色的、行之有效的方法。身正為范、學(xué)思結(jié)合、自省、克己、慎獨(dú)；以身作則，身教重于言教，理論聯(lián)系實(shí)際，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合等等，有不少都是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。

隨著歷史條件的變化，思想政治教育方法的改革創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是改革、開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，原來服務(wù)于特定歷史任務(wù)的思想政治教育方法，有的尚有繼續(xù)存在的價(jià)值，有些必將會(huì)喪失存在的理由而被新的經(jīng)驗(yàn)和新的方法所代替。

傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想教育理念成為當(dāng)今思想政治教育的寶貴資源，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。改革與創(chuàng)新是將新舊方法聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，可以推動(dòng)政治教育不斷向前發(fā)展。

（二）“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”的原則

面對(duì)技校學(xué)生中存在的對(duì)思想政治教育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教師的教為主，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及處理問題的能力。

因此，思想政治教育要改變以往教師的“滿堂灌”的教學(xué)模式，建立以學(xué)生自主思維、探究、研討、交流為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式。課堂上，多給學(xué)生一些自由地空間，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談自己的切身體會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛，來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則

政治理論教育是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主渠道。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。

但是，道德在本質(zhì)上是實(shí)踐的，思想政治理論課的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦現(xiàn)成的結(jié)論和原理，我們不應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)成知識(shí)教育硬性灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其回歸生活，讓學(xué)生參與到思想政治教育實(shí)踐中。學(xué)生是否真正接受和形成了的世界觀，最終效果要通過他們處理實(shí)際問題的行動(dòng)表現(xiàn)出來。

就思想政治課來講，學(xué)生處理實(shí)際問題的行動(dòng)主要是到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、調(diào)查，自己動(dòng)手收集信息、積累資料，以及直接參與一些以學(xué)習(xí)為目的的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)等活動(dòng)。

（四）“積極給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)”的原則

對(duì)學(xué)生的任何實(shí)踐活動(dòng)，無論哪種方式和怎樣的規(guī)模，都必須及時(shí)予以認(rèn)真評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步指點(diǎn)方法、激勵(lì)情感。

第6篇：思想政治教育課的重要性范文

重要性分析：隱性教育方法適應(yīng)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，是一種有效的思想政治教育方法首先，隱性教育方法可以消除學(xué)生的逆反心理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求”。隱性教育方式既融合了平等、民主、自由、開放的價(jià)值理念，又尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體的發(fā)展需要，注重學(xué)生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)。采取潛移默化、寓教于樂的方式，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，甚至使他們自主地進(jìn)行自我教育。其次，隱性教育方法可以更理想地達(dá)到德育要求。因?yàn)殡[性教育在學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中注重對(duì)個(gè)體發(fā)展給予積極引導(dǎo)，并通過一定的環(huán)境或活動(dòng)載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈塑造和思想影響，使學(xué)生受到熏陶和感化。學(xué)生在參與隱性教育活動(dòng)的過程中可以品味并掌握潛在的思想和價(jià)值觀念，把它們?nèi)谌氲絺€(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)，滲透到心理和行為中去。德育本來就應(yīng)該是從“教化”向“內(nèi)化”轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生的思想成熟和健康發(fā)展，也必然是從“他律”到“自律”的過程。而隱性教育正符合這一要求。最后，國內(nèi)外也有重視隱性教育的理論和成功實(shí)踐的依據(jù)。特別是一些西方發(fā)達(dá)國家非常注重隱性教育方式的運(yùn)用，且效果顯著。例如，美國高校既講授理論，又要求解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。國外高校非常注重發(fā)揮各學(xué)科、各種學(xué)術(shù)活動(dòng)等載體對(duì)思想道德教育的“滲透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我國傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含了精粹的隱性教育思想，如：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑”。這都體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)和道德修養(yǎng)的巨大影響，是對(duì)隱性教育的合理價(jià)值的一種肯定。

探索高校實(shí)現(xiàn)隱性教育的有效途徑

隱性教育方法的實(shí)施，需要借助一定的載體。下面將從三個(gè)方面探索隱性教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑。

（一）注重實(shí)踐這一隱性教育的重要載體大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)可以更廣泛地體驗(yàn)生活，體察社會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)在激發(fā)深層的參與精神同時(shí)，也給他們政治心理的轉(zhuǎn)向和回應(yīng)，使他們?cè)趯?shí)踐過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確理論，使之轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和道德觀念。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要有針對(duì)性地實(shí)施規(guī)劃教育，在引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展目標(biāo)中滲透德育要求，傳授一系列具有普遍性和適用性的核心道德價(jià)值觀念。如：不少歐美國家在大學(xué)生德育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)自主自覺、主動(dòng)發(fā)展，突出學(xué)生主體發(fā)展性需求；日本一些學(xué)校則推行一種“上山下鄉(xiāng)”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山寨接受勞動(dòng)教育。而我們也可以大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地建設(shè)，例如：通過在革命圣地、愛國主義教育基地、歷史文化名地和改革開放的前沿陣地進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐，開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育可操作性。這些活動(dòng)可以通過外界環(huán)境的暗示和心理歸屬動(dòng)機(jī)等引起受教育者的心理感應(yīng)，使學(xué)生在無意識(shí)中受到教育，在潛移默化中形成某種道德觀念，逐漸形成良好的品質(zhì)。

（二）利用教育者自身的隱性教育資源輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生日常管理工作和思想政治教育的雙重任務(wù)，要提高思想政治教育工作的實(shí)效性，就要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，用自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德情操以及人格魅力去感染學(xué)生，做學(xué)生的標(biāo)榜，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇。在學(xué)生工作中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也要因材施教，認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生自由權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。輔導(dǎo)員要以積極開放的心態(tài)，多接觸新事物、接受新觀點(diǎn)、嘗試新方法、形成新認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)全球化時(shí)代的變革和教育價(jià)值的需求，做出適合學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)潮流的實(shí)質(zhì)高效性道德政治教育。

（三）重視大學(xué)校園隱性教育資源首先要改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育課的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的大學(xué)仍然以傳統(tǒng)思想政治教育課的教學(xué)模式，即灌輸模式。很顯然，這已滿足不了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。所以，首先應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新。當(dāng)然，這種努力是有計(jì)劃有目標(biāo)的。創(chuàng)新授課的形式，應(yīng)豐富和充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容，拓展現(xiàn)有學(xué)科的教育模式，貼近現(xiàn)實(shí)、貼切學(xué)生，注重聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的積極性，加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透性，寓思想政治教育于各科教學(xué)之中。努力挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，形成獨(dú)特的德育體系。其次要充分發(fā)揮高校文化環(huán)境的教育力量。通過規(guī)章制度、師資風(fēng)氣這樣一種潛在或無形的教育力量，引導(dǎo)大學(xué)生的思想情感、道德水平、價(jià)值取向和行為習(xí)慣，從知、情、意、信、行等各方面塑造大學(xué)生人才。如：借助校風(fēng)、校訓(xùn)等軟件條件實(shí)現(xiàn)思想政治隱性教育；還可以通過設(shè)計(jì)班級(jí)日志，發(fā)揮思想政治教育隱性教育功能。

總結(jié)

第7篇：思想政治教育課的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0092-01

近年來，我國高校思想政治教育取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的思想政治理念正在逐步完善和科學(xué)發(fā)展，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高校不再是單純的象牙塔，各種思潮涌入校園，影響著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，這些變化對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。在我國高等教育的加速發(fā)展中，有些高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作不夠重視，沒有把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育擺在重要位置，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不夠完善，各年級(jí)思想政治教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展，授課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，授課方式缺乏吸引力等問題。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要性

2005年全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議指出，高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。全國高校都要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，把大學(xué)生思想政治教育工作提高到一個(gè)新的水平。

二、積極創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育方式

大學(xué)生的思想政治教育課不僅要求內(nèi)容豐富，更要求教育方式上的創(chuàng)新，能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及要求。為了增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地作用的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)量的比重，實(shí)踐教學(xué)以論文、道德小品、劇本、身邊的好人好事、圖片、PPT等形式多樣地開展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生在參與的過程中受到教育。同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，將大學(xué)生思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要渠道，也是他們表達(dá)思想、交流感情的重要場(chǎng)所，針對(duì)這一趨勢(shì)，思想政治課老師積極采取措施，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地（QQ群、飛信、博客、微博等），積極開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)教育、交流、討論活動(dòng)，建立師生之間的溝通橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的某些傾向和問題，及時(shí)開展思想政治教育進(jìn)行疏導(dǎo)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人、維護(hù)校園穩(wěn)定的重要作用。

（二）加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)思想政治教育。近年來，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力引發(fā)的心理問題增多，影響了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)，而有些違紀(jì)行為，就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果，但在實(shí)際工作中，學(xué)生的心理狀況卻往往被忽視，思想政治教育脫節(jié)。針對(duì)以上問題，高校采取切實(shí)措施，設(shè)立了專門的心理健康教育和咨詢中心，各班級(jí)有心理委員配合工作，及時(shí)掌握大學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，確保大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)思想政治教育。大學(xué)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)大學(xué)生充實(shí)快樂度過大學(xué)時(shí)光的導(dǎo)航圖?？茖W(xué)的大學(xué)生涯規(guī)劃，有利于幫助大學(xué)生確立在大學(xué)時(shí)代不同階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景、以及發(fā)展道路，因此，班主任（輔導(dǎo)員）或是思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生，并幫助、引導(dǎo)、督促、檢查大學(xué)生在大學(xué)不同階段、不同時(shí)期對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃內(nèi)容的完成情況，引導(dǎo)大學(xué)生用自己的勤奮與智慧填充大學(xué)生活最絢爛的色彩，打贏大學(xué)生活的漂亮仗，以不斷提高大學(xué)生在各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生活質(zhì)量。以此為依托，每年舉辦“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”和“創(chuàng)業(yè)大賽”，大學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)社會(huì)需求提交參賽作品，通過比賽得到一個(gè)全新的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）重視就業(yè)教育，完成校園思想政治教育。就業(yè)過程中產(chǎn)生的種種思想問題，是當(dāng)前高校思想政治工作不可回避的新課題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國情與形勢(shì)教育，幫助學(xué)生認(rèn)清國情，分析就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，但在大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)過程中遇到的許多問題并不是僅靠幾節(jié)課就能夠解決的，因此，在學(xué)生就業(yè)前通過到對(duì)口單位實(shí)習(xí)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)工作這樣有利于學(xué)生克服偏激、浮躁、不切實(shí)際的思想問題，不再憑主觀想象擇業(yè)，對(duì)自己、工作崗位都不再過分苛求。

根據(jù)多年來大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中形成的有益經(jīng)驗(yàn)和有效做法，我們應(yīng)該把大學(xué)生思想政治教育工作擺在更加突出的位置，充分吸收大學(xué)生思想政治教育理論研究的有益成果，健全大學(xué)生思想政治教育體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極營造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李勃,吳樹雄,王彤.構(gòu)建和諧學(xué)生管理體系加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].中國建設(shè)教育，2007,(12)12：31-34.

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第8篇：思想政治教育課的重要性范文

[關(guān)鍵詞]貧困落后地區(qū)中學(xué) ；思想政治教育；教師；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）1 ― 0165 ― 02

中學(xué)思想政治教育在青少年的成長(zhǎng)中具有重大的作用，并作為指導(dǎo)行為的基本環(huán)節(jié)直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。能否使學(xué)生把政治課的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，關(guān)系到我國青少年身心能否健康的成長(zhǎng)，也是思想政治教育成敗的關(guān)鍵所在，然而在各種因素的綜合影響下，中學(xué)思想政治教育在貧困地區(qū)的教學(xué)實(shí)際中存在很多不完善的地方，這些問題影響著農(nóng)村思想政治教育的健康發(fā)展。

一、貧困地區(qū)中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一）農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法單一陳舊

在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的貧困地區(qū)，許多學(xué)校的教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一，部分的老師還處在黑板上寫寫，讀讀報(bào)紙，講講新聞，說個(gè)故事就完成了思想政治教育課程的教學(xué)，甚至有些老師是一職多能。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)施得到改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以完善，新的教學(xué)手段得以應(yīng)用，教學(xué)方法得以改善。中學(xué)思想政治教育課程，在新課程體系下，一定程度上擺脫了考試約束，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及基本道德品質(zhì)的要求卻更高。如何讓課程教學(xué)手段和教學(xué)方法適應(yīng)這種“新”理念的要求，是中學(xué)思想政治教育教師面對(duì)的最大問題。但是，在大多貧困地區(qū)的中學(xué)，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校還是一片空白，學(xué)校仍然停留在小黑板、短粉筆、固定教材這些傳統(tǒng)手段，缺少現(xiàn)代技術(shù)和手段的支持，在加上貧困地區(qū)學(xué)生在社會(huì)視角、閱歷以及較淺的知識(shí)面，使得思想政治教育課程的新理念和新手段很難得以應(yīng)用和開展。

（二）課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”

在中學(xué)一定程度上，我國的教育還一直是應(yīng)試教育階段，在新課程改革后，對(duì)一些課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，使得思想政治教育淡化考試要求，但也使得思想政治教育課程陷入“困惑”，思想政治教育課程陷入了不重視、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。這就是我們說的課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”。在偏遠(yuǎn)的貧困落后中學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件和師資的局限使得“負(fù)導(dǎo)向”的狀況更糟。這樣，學(xué)校教育必然就會(huì)局限在教材的內(nèi)容里，避免不了學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，只知其然不知所以然。在目前的農(nóng)村政治教師隊(duì)伍中很多教師都沒有受過專門培訓(xùn)，很多教師都是半路出家，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握不全面，所以存在照本宣科的現(xiàn)象。教師素質(zhì)不高一定會(huì)導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不高，慢慢的學(xué)生不感興趣，家長(zhǎng)不夠重視，思想政治教育水平就固步自封，甚至?xí)陆怠３酥鈳熒g還缺少必要的互動(dòng)，貧困地區(qū)中學(xué)中，教師課堂設(shè)計(jì)缺乏新穎性和創(chuàng)造性，原本充滿生機(jī)活力的課堂氛圍就消失了。

（三）城鄉(xiāng)教育失衡的社會(huì)不平衡狀況下的認(rèn)知偏差

由于我國在過去改革三十年間，城鄉(xiāng)差距加大，這種差距在教育中必然顯現(xiàn)出來。在城市里邊，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到接受良好的教育是將來獲得更好生活條件的必要條件。但是在農(nóng)村，過多的生存壓力使得人們對(duì)教育的重視程度反而降低，再由于大學(xué)生就業(yè)難使得這種認(rèn)識(shí)更加影響農(nóng)村對(duì)教育的投入。這種認(rèn)識(shí)偏差像病毒一樣，感染了學(xué)生和老師。在農(nóng)村中學(xué)，很多老師對(duì)教育也處于應(yīng)付了事的階段，家長(zhǎng)對(duì)教師并沒有多大的期望，能管住學(xué)生就是很多家長(zhǎng)的“唯一”愿望。這使得已經(jīng)很“偏門”的政治課程更是不能引起教師的重視。在實(shí)際課程教學(xué)中，讀讀書本就完成教學(xué)任務(wù)，而臺(tái)下學(xué)生也呼呼睡覺來應(yīng)對(duì)這種乏味的教學(xué)。

二、貧困中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在問題的原因分析

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)落后

貧困落后中學(xué)多在我國的西部地區(qū)，西部地區(qū)多以山地丘陵和戈壁沙漠，生態(tài)惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿(mào)易往來受到限制，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的咽喉，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)落后必然導(dǎo)致教育落后。吃都吃不飽，誰會(huì)去在乎知識(shí)，在乎教育。農(nóng)村最在乎的是吃飽穿暖，只有當(dāng)這些得到了滿足，才會(huì)考慮其他。我國偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)總體上十分薄弱。沒有經(jīng)濟(jì)支柱，政府的財(cái)政收入微少，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣?cái)活動(dòng)資金缺乏，很難有足夠的資金投入當(dāng)?shù)亟逃?。在加上農(nóng)村地區(qū)教師工資普遍偏低，教師的基本生活得不到保障依然是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題，日常生活條件也不能和城市相比較，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，甚至沒有通電，通水，用的還是舊社會(huì)的煤油燈，生活飲用水全靠人力從很遠(yuǎn)的地方背回來，還存在拖欠教師的工資問題。在這些因素的綜合影響下，貧困山區(qū)的思想政治教育教學(xué)遇到了瓶頸期。

（二）政府對(duì)教育重視程度的差異性，評(píng)價(jià)的單一性

政府教育機(jī)構(gòu)對(duì)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的評(píng)估是看升學(xué)率，而決定升學(xué)成績(jī)的科目就是所謂的主科：語外數(shù)，毋庸置疑學(xué)校為了提高教學(xué)水平就會(huì)把注意力集中在這三門科目上。在初中升高中的考試中，政治考試分?jǐn)?shù)只占很小的比率，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目150分有一定的差距，甚至有些地區(qū)政治考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考總分。政府對(duì)教育科目的重視程度不平衡性，致使社會(huì)上普遍存在一種不成文的現(xiàn)象，家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校的能力就是看升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，衡量政治課程僅僅停留在對(duì)政治課程內(nèi)容的完成度，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)行的中學(xué)思想政治教育評(píng)價(jià)經(jīng)常以分?jǐn)?shù)“華山論劍”，脫離了教育的目的，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展完全被分?jǐn)?shù)所掩蓋。這種重智輕德的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致思想政治課程失去了它原來的價(jià)值，學(xué)生只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，從而忽視了個(gè)人優(yōu)良品德和個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）貧困地區(qū)政治教師專業(yè)素質(zhì)低

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，思想政治教育課已淪為副科，一些中學(xué)缺乏政治專業(yè)出身的教師，甚至出現(xiàn)隨便找一個(gè)其他科目的老師代思想政治教育課的現(xiàn)象。由于這些半路出家的思想政治教育者沒有形成自己堅(jiān)定的政治信念，育人使命感，過硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在生活上不能起到榜樣示范作用，在課堂上由于這些思想政治教育者不具備廣博的文化知識(shí)，對(duì)知識(shí)的傳授不全面，缺乏學(xué)科知識(shí)應(yīng)有的系統(tǒng)性，所以就很難達(dá)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的基本目的。

三、解決貧困中學(xué)思想政治教育發(fā)展中存在問題的對(duì)策

（一）加大國家財(cái)政投入，改善課堂教學(xué)手段和方法的落后性

貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，需要充分發(fā)揮財(cái)政這一杠桿。要加大對(duì)薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入力度，讓多媒體走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，使貧困落后地區(qū)學(xué)校擁有與其他學(xué)校大致均等的物質(zhì)條件，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件均等化，使貧困落后地區(qū)不輸在起跑線上?，F(xiàn)在還有許多學(xué)校的教室仍處于危房邊緣，課桌凳依然是幾十年前的，計(jì)算機(jī)更談不上了，而現(xiàn)在的教材有時(shí)需要計(jì)算機(jī)的輔助，讓知識(shí)通過多媒體更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解，而在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施是非常落后的。因此，加大財(cái)政對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，是迫在眉睫的。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的開放性和教學(xué)模式的多樣性，淡化“負(fù)導(dǎo)向”

思想政治教育學(xué)科屬于德育課，它與其他課程的教法還是有不同之處。因?yàn)殚_設(shè)思想政治課，是為了達(dá)到教育目的，完成德育任務(wù)的，所以采用的策略、方式、途徑和操作程序，是要使“道”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的信念和觀點(diǎn)，再外化為學(xué)生的“品德”的行為。通過課堂設(shè)計(jì)的的開放性，弱化課程安排下考試的“負(fù)導(dǎo)向”。在教學(xué)方式上，力求打破教材限制，要突出實(shí)踐性和實(shí)效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力，這是改善“負(fù)導(dǎo)向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通過老師的適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、學(xué)生的協(xié)作活動(dòng)來完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在新課改的教學(xué)要求下，教學(xué)實(shí)踐中老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤其是農(nóng)村的孩子，大部分都很靦腆，這就需要老師的引導(dǎo)，從而帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與到回答問題的活動(dòng)中來，有利于營造一個(gè)互動(dòng)、輕松的課堂活躍氛圍。

（三）調(diào)整觀念，提高政治教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校和老師必須不斷更新思想觀念，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)需要，不要只看到升學(xué)率、語數(shù)外的重要性，而忽視了政治的存在。政治科任教師要提高政治文化專業(yè)知識(shí)水平，不斷更新自己。我們的教學(xué)對(duì)象是充滿靈性的人、是早上七八鐘的太陽，他們一個(gè)個(gè)充滿著朝氣、充滿著對(duì)知識(shí)的渴望，而不是一個(gè)用什么東西就可以裝滿的容器。此外現(xiàn)在的書本內(nèi)容更換頻率快周期縮短，知識(shí)更新速度的加快必然要求老師的知識(shí)更新速度要趕得上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到對(duì)教材的講解舉一反三，而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師就要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷的了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力充實(shí)和更新自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。在教學(xué)中要引起學(xué)生知識(shí)、情感的共鳴，滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生當(dāng)堂的理解消化掉課堂內(nèi)容，避免對(duì)知識(shí)產(chǎn)生半知不解“夾生飯”的現(xiàn)象。

（四）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的正確性，能很好的保證思想政治課程評(píng)價(jià)的方向性和科學(xué)性，可以很好的防止評(píng)價(jià)的片面性。現(xiàn)在學(xué)校的課程評(píng)價(jià)，過分的注重甄別與選拔的功能，看重終結(jié)性評(píng)價(jià)，目光集中在分?jǐn)?shù)上，這既傷害了學(xué)生的自尊心，又會(huì)使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受到挫傷。此外，中學(xué)學(xué)生年齡差不多都在12-15歲之間，他們一般自控能力差，好奇心強(qiáng)，很容易受社會(huì)和學(xué)校觀念的影響，一旦發(fā)現(xiàn)政治課沒被看好，那部分學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)科目感到?jīng)]興趣。這種評(píng)價(jià)體系致使教育目的偏離原來的軌道，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。要使貧困落后地區(qū)的思想政治教育現(xiàn)狀得到有效改善，就要取消現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行新課改下的評(píng)價(jià)體系。

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第9篇：思想政治教育課的重要性范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校思想；政治教育；路徑探析

將我國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高校思想政治教育相結(jié)合是當(dāng)代對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生道德水平、提升思想政治教育有效性的一項(xiàng)創(chuàng)新。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育路徑進(jìn)行探討分析并提出有效意見，以期為今后開展相關(guān)工作提供寶貴意見。

1思想政治教育與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大部分高校的思想政治教育工作主要是通過課堂講授的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教育，然而在實(shí)際教學(xué)過程中高校學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興致的現(xiàn)象，使得思想政治教育工作無法預(yù)期效果，而傳統(tǒng)文化也沒有在思想政治教育過程中充分發(fā)揮自身作用，致使高校思想政治教育單調(diào)缺少文化載體［1］。因此，國家應(yīng)高度重視高校思想政治教育，同時(shí)對(duì)高校思想政治理論課程進(jìn)行改革，要求各所高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要結(jié)合中的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀以及科學(xué)觀，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2思想政治教育與傳統(tǒng)文化融合過程中存在的問題

現(xiàn)階段我國高校的思想政治教育工作主要存在以下問題：①大多數(shù)學(xué)校缺乏專門針對(duì)傳統(tǒng)文化教育的具體方案，僅有少數(shù)高校在日常的課程中增加了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育課程，且沒有在校園環(huán)境中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，知識(shí)空談傳統(tǒng)文化的精髓并未落實(shí)到具體行動(dòng)；②高校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員沒有重視對(duì)傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)缺乏對(duì)傳統(tǒng)教工作的宣傳、指導(dǎo)工作；③大部分高校缺乏優(yōu)秀的教師從事傳統(tǒng)文化教育工作；④由于我國在傳統(tǒng)文化建設(shè)方面起步較晚，各種理論基礎(chǔ)、體系還處于不斷發(fā)展的過程中，使得整體傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出較為緩慢的發(fā)展趨勢(shì)［2］。

3實(shí)現(xiàn)思想政治教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的具體措施

3．1健全完善各項(xiàng)教育實(shí)施制度

將創(chuàng)傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)具有復(fù)雜性性質(zhì)的社會(huì)工程，需要多個(gè)部門及社會(huì)的共同努力。相關(guān)的教育部門應(yīng)建立科學(xué)合理的教育管理制度，根據(jù)每個(gè)單位、部門之間應(yīng)提出不同的傳統(tǒng)文化宣傳方案并付諸行動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)關(guān)注文化建設(shè)并重視傳統(tǒng)文化在提高社會(huì)思想道德水平中的重要性，尤其是作為未來社會(huì)主要力量群體的大學(xué)生，更應(yīng)該不斷提高自身的道德品質(zhì)及文化修養(yǎng)，充分了解自身的不足并在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

3．2對(duì)高校教育內(nèi)容進(jìn)行改革

高校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育納入高校學(xué)生必修課程的范圍內(nèi)。由于我國現(xiàn)階段的高校課程大多是死板的專業(yè)課程，沒有足夠的創(chuàng)新，同時(shí)也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)指標(biāo)的完成情況及教師的教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)文化教育納入教育規(guī)劃可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的各種需求和應(yīng)用，并通過課程之間的相互滲透將傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容滲透到其他課程的學(xué)習(xí)中，在教師授課的過程中通過多種綜合教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我批判意識(shí)［3］。

3．3在校園開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)

學(xué)校可以以傳統(tǒng)文化為背景開展各種宣傳活動(dòng)以營造校園文化教育的氛圍。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)中，并提出與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新理念，使得學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)及參與充分了解到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的潛在力量。

3．4注重樹立教師的優(yōu)秀形象及榜樣力量

教師在教授學(xué)生課程知識(shí)的同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重任，因此教師必須具備優(yōu)秀的人格及師范作用，為學(xué)生樹立良好的形象及榜樣，這樣才能逐步提升學(xué)生的道德品質(zhì)［4］。首先教師應(yīng)高度認(rèn)可傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的重要性，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待將傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育進(jìn)行融合的這項(xiàng)工作，同時(shí)在教學(xué)過程中通過豐富的肢體表達(dá)及語言，使得學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。其次，教師應(yīng)嚴(yán)格約束自身行為，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為學(xué)生的領(lǐng)路人不斷向?qū)W生指引方向，培養(yǎng)具備高水平專業(yè)能力、優(yōu)秀道德品質(zhì)的新世紀(jì)人才。

3．5加大傳統(tǒng)文化教育的宣傳力度

新聞媒體應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，積極宣揚(yáng)符合時(shí)代的價(jià)值觀念，不斷加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度并為傳統(tǒng)文化設(shè)置專門的文化長(zhǎng)廊以及文化宣揚(yáng)節(jié)日，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)介紹，使得群眾可以深刻了解傳統(tǒng)文化的精髓，提高群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度，從而為高校思想政治教育工作的開展創(chuàng)造良好氛圍。

4結(jié)束語

綜上所述，將創(chuàng)傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)，高校應(yīng)積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并不斷完善各校教育祝，同時(shí)加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，營造良好的社會(huì)文化氛圍，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的展開。

參考文獻(xiàn)

［1］吳明海．國家通用語言文字教育薄弱地區(qū)雙語教育失衡問題分析［J］．陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）．

［2］陳婷．傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育路徑研究［J］．西部素質(zhì)教育，2015，1（11）：34．

［3］齊國勝．傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的路徑探析［J］．新西部（下旬刊），2016（10）：115－116，126．