計算機碩士培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)規(guī)范；計算機專業(yè)；培養(yǎng)方案

目前，全國有800余所高校設(shè)置有計算機本科專業(yè)。一方面，社會對計算機專業(yè)人才的需求量在不斷增加；另一方面，目前高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生卻得不到用人單位的認(rèn)可，這說明社會對計算機專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量要求在提高[1]。

作為一所省屬地方多科性大學(xué)，武漢工程大學(xué)的計算機專業(yè)目前也正面臨著一個尷尬的局面。一方面，我們的生源、師資隊伍、教學(xué)手段等方面都不如部屬重點高校，它們的學(xué)生就業(yè)出口比我們多，譬如很多學(xué)生可以攻讀碩士，考研率要比我們高很多；一些國內(nèi)外的知名企業(yè)、研究單位也愿意招聘它們的學(xué)生[2]。另一方面，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練方面做了大量的工作，在動手能力等方面也有一定的優(yōu)勢，加上其工資水平較低，就業(yè)形勢也好于我們[3-4]。因此，省屬地方高校如何建設(shè)好計算機專業(yè)，成為擺在我們面前的重大課題。

為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教育部、計算機教指委和武漢工程大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)心和努力下，我校計算機專業(yè)成為全國首批14個“計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”推廣試點高校之一，開始按照計算機專業(yè)規(guī)范來制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合我校實際情況和辦學(xué)特色，構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)體系。

1計算機專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

我校于1996年開始招收計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科學(xué)生。到目前為止，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)按四個專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，即計算機工程方向、計算機科學(xué)方向、軟件工程方向、信息技術(shù)方向。這四個專業(yè)方向開辦的時間有長有短，各專業(yè)的師資力量有強有弱，各專業(yè)又具有不同的特點。因此，需要根據(jù)自身特點及社會需求來找準(zhǔn)本專業(yè)的定位，并依此來確定人才培養(yǎng)模式。

1.1學(xué)生規(guī)模和層次

目前，我校計算機專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生900余人。學(xué)生的來源和層次可分為3大類。其中，計算機工程方向和計算機科學(xué)方向的招收對象為參加普通高考被二本檔次錄取的學(xué)生；軟件工程方向的招收對象為中職參加高考被錄取的學(xué)生；而信息技術(shù)方向的招收對象為專升本學(xué)生。由于學(xué)生來源和層次存在差異，我校計算機專業(yè)因此設(shè)置了4個專業(yè)方向。

1.2師資水平

計算機專業(yè)現(xiàn)有專任教師40余人，其中教授8人。絕大多數(shù)專任教師具有碩士以上學(xué)歷。其中，具有博士學(xué)位的教師15人，且中青年教師居多，師資隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好，符合專業(yè)目標(biāo)定位要求，適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要和教學(xué)需要。目前，該專業(yè)已經(jīng)擁有了一支平均年齡輕、知識結(jié)構(gòu)合理、工作能力較強的教師隊伍。

1.3實驗(實習(xí))條件

經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，我校計算機專業(yè)已經(jīng)建成能夠滿足實驗教學(xué)的各類專業(yè)實驗室10余間，可以承擔(dān)專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計(綜合設(shè)計)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。同時還建設(shè)有校內(nèi)實習(xí)基地。該專業(yè)的各項實習(xí)一般采用校外實習(xí)與校內(nèi)實習(xí)相結(jié)合，集中實習(xí)與自主實習(xí)相結(jié)合的方式開展。這些實習(xí)條件滿足了教學(xué)需要，實習(xí)效果較好。2008年，我院建設(shè)的計算機實驗教學(xué)示范中心通過了湖北省的驗收。它的設(shè)立表明我校計算機實驗教學(xué)水平又上了一個新的臺階。

1.4科研及學(xué)科平臺建設(shè)

計算機學(xué)院經(jīng)過多年的發(fā)展，科研水平不斷提高。目前，我院每年獲得的科研經(jīng)費超過300萬元，承擔(dān)有大量國家級、省部級縱向科研項目，以及一大批企業(yè)合作項目。學(xué)院現(xiàn)有碩士專業(yè)2個，即計算機應(yīng)用技術(shù)(工學(xué)、理學(xué))和模式識別與智能系統(tǒng)(工學(xué))。學(xué)院現(xiàn)有省級重點學(xué)科一個――模式識別與智能系統(tǒng)，以及智能機器人湖北省重點實驗室。這些科研平臺和學(xué)科平臺的建設(shè)給計算機專業(yè)教學(xué)提供了師資隊伍、實驗環(huán)境方面的有力支撐。

目前，我校計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)，特別是教學(xué)工作中還存在一些問題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、知識體系不完善、學(xué)生實踐動手能力不強等方面。因此，如何制定一個合理的、切實可行的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)體系，就成為一個亟待解決的問題。我們不可能完全向部屬院校的培養(yǎng)模式看齊，我們沒有那個硬實力，也沒有那個軟實力。我們也不可能向職業(yè)技術(shù)學(xué)院看齊，我們不能那樣做。我們學(xué)校的目標(biāo)和計算機學(xué)院的目標(biāo)都是要成為省屬一流的學(xué)校和計算機學(xué)院，而不是簡單地培養(yǎng)一般人才或技能型人才[5]。

2培養(yǎng)方案的制定

計算機教指委制定的計算機專業(yè)規(guī)范為我們解決上述問題提供了一個非常好的方案，也引起了學(xué)校、學(xué)院廣泛的關(guān)注和重視。計算機學(xué)院及時抓住這一契機，以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，制定新的培養(yǎng)方案。

2.1領(lǐng)會規(guī)范內(nèi)涵

結(jié)合我校計算機專業(yè)學(xué)生來源廣、層次多的現(xiàn)狀，我們調(diào)整了專業(yè)設(shè)置。與計算機專業(yè)規(guī)范相一致，我們也將計算機專業(yè)調(diào)整為4個專業(yè)方向――計算機科學(xué)方案、計算機工程方向、軟件工程方向、信息技術(shù)方向。

我們于2007年就組織人員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會專業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵和現(xiàn)階段國際國內(nèi)計算機教育的現(xiàn)狀和特點。計算機專業(yè)的內(nèi)涵和外延已發(fā)生較大變化，計算機專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計算理論、計算機組織與體系結(jié)構(gòu)，而計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強化。我們對4個專業(yè)方向的各個方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，對每個專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格以及思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、獲取知識的能力、應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力、工具性知識、人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、經(jīng)濟管理知識等進(jìn)行了研究與分析。

2.2制定培養(yǎng)方案及實施

我校計算機專業(yè)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會專業(yè)規(guī)范內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按專業(yè)規(guī)范分別制定了4個專業(yè)方向新的培養(yǎng)計劃，并于2007級開始執(zhí)行。

武漢工程大學(xué)主管校長和教務(wù)處對計算機專業(yè)的改革方案給予了大力支持，將其作為國家級教研項目立項，并給予經(jīng)費上的支持，在教學(xué)任務(wù)安排上給予了適當(dāng)照顧。

各專業(yè)教師積極參與這項教學(xué)改革工作，全面貫徹規(guī)范要求，重新制定新的培養(yǎng)計劃和授課計劃，積極按照專業(yè)規(guī)范要求調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)計劃強化了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，突出了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，符合地方高校的辦學(xué)特點。

在知識結(jié)構(gòu)上，我們按規(guī)范的要求進(jìn)行了課程設(shè)置。但由于總學(xué)時的限制，每門課程的學(xué)時安排不求多、但求精。同時，我們加大了實踐環(huán)節(jié)(實驗、設(shè)計、實習(xí))的學(xué)時，提高了學(xué)生的動手能力。

我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，踐行“重德育、厚基礎(chǔ)、強實踐、嚴(yán)管理”的教育教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，更新教學(xué)方法和手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，造就“基礎(chǔ)扎實、知識面寬，實踐創(chuàng)新能力強，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)”人才。

第2篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向 課程體系 實踐教學(xué)體系

近年來，高職教育開展了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，筆者作為計算機信息管理專業(yè)負(fù)責(zé)人也帶領(lǐng)教學(xué)團隊對計算機信息管理專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，其中也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗。

1 修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

經(jīng)過幾年的探索，我們建立了一個更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案修訂的實施方案。

2 教學(xué)內(nèi)容

以來源于企業(yè)的典型實際項目為載體，可以使專業(yè)課內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際。計算機信息管理專業(yè)每門課程的教學(xué)內(nèi)容都可以由一個“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”項目，一個“小組實踐”項目和一個“技能測評”項目一共三個項目組成。

2.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)項目：作為第一個項目我們應(yīng)該注重項目的易入門性、趣味性和覆蓋性，力圖覆蓋課程培養(yǎng)目標(biāo)50%-60%的能力與知識，這個項目由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

2.2 小組實踐項目：學(xué)生以項目組形式自我學(xué)習(xí)，同學(xué)互助項目，教師充當(dāng)“咨詢師”角色。本階段將覆蓋課程目標(biāo)的80%-90%。學(xué)生做完這個項目后能夠具備從業(yè)所需要的基本技能。

2.3 技能測評項目：這個項目難度略微超越教學(xué)要求，學(xué)生組成項目小組承擔(dān)教師所交予的項目，學(xué)生必須完成項目要求，提供所有文檔，最終由教師測評學(xué)生的完成情況。

3 學(xué)生實習(xí)多樣化

3.1 通過專業(yè)公司幫助，尋找合適的校外實習(xí)基地。①優(yōu)點：實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對接。②問題：合適的企業(yè)難找：本專業(yè)在石家莊大型的系統(tǒng)開發(fā)公司較少。企業(yè)不穩(wěn)定：小公司沒有每年都接收一定數(shù)量畢業(yè)生的能力。這就需要老師不斷的去找很多需要畢業(yè)生和實習(xí)生的公司。這對于老師來說，從時間、費用、精力上都很難達(dá)到。③解決辦法：社會上有專門的外包人才公司，可以充分利用這類公司，這類公司中有專門工作人員為學(xué)生找就業(yè)單位，而學(xué)?？梢载?fù)責(zé)學(xué)生和培訓(xùn)。

3.2 合作辦學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。同質(zhì)量和就業(yè)有保障的培訓(xùn)單位合作辦學(xué)，按照企業(yè)需求，培訓(xùn)單位和學(xué)校共同進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。同時培訓(xùn)單位可以帶動學(xué)校教師實踐教學(xué)水平的提高。實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、培訓(xùn)單位四方共贏。①優(yōu)點：學(xué)校：增強老師實踐經(jīng)驗；與企業(yè)實現(xiàn)了對接；保障了學(xué)生就業(yè)。企業(yè)：減少了畢業(yè)生剛?cè)テ髽I(yè)中學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生一上班便可以很快上手。培訓(xùn)單位：有了穩(wěn)定的生源。學(xué)生：除了畢業(yè)證書，還可獲得多個職業(yè)資格證書；訂單式培養(yǎng)，保障就業(yè)。②問題：需要仔細(xì)甄別社會上聲譽好、就業(yè)有保障的培訓(xùn)單位。與培訓(xùn)單位的運營模式的談判需要經(jīng)驗和技巧。③解決辦法：通過多種途徑了解培訓(xùn)單位的聲譽、背景。

3.3 發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，靈活安排實習(xí)單位。最后一個學(xué)期學(xué)生可以到學(xué)校安排的單位去實習(xí)，也可以自己找單位實習(xí)。同時，對于有些找到好工作的同學(xué)也可以提前去實習(xí)。這種情況下，因為學(xué)生在不同地點，所以需要學(xué)校特別加強對學(xué)生的管理。

4 三層遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系

4.1 典型工作項目實訓(xùn)期（第1-4學(xué)期）：學(xué)生在學(xué)

校，或在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中按照企業(yè)管理模式，以項目組的形式完成企業(yè)真實的典型項目，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)零距離對接。指學(xué)校和企業(yè)共同總結(jié)出一些典型的工作項目案例，由教師指導(dǎo)學(xué)生對這些項目案例進(jìn)行有計劃的仿真實踐，從而達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

4.2 “訂單式”人才培養(yǎng)期（第5學(xué)期）：學(xué)校選擇社會上聲譽好的培訓(xùn)公司，發(fā)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要，靈活課程設(shè)置，努力做到行業(yè)和企業(yè)需要什么，我們培養(yǎng)什么。提供多個供學(xué)生選擇的訂單，比如：北大青鳥、華宇智成等。

4.3 頂崗實習(xí)期（第6學(xué)期）：學(xué)生在所在單位完成綜合項目和畢業(yè)設(shè)計。這個階段學(xué)?？梢蕴峁┮恍嵙?xí)單位，學(xué)生也可以自己找單位。

以上就是筆者所在團隊對專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗的總結(jié)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革，計算機信息管理專業(yè)在教學(xué)效果、就業(yè)率、社會評價等方面都有了顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南.清華大學(xué)出版社，2009.

[3]汪偉，卜天然.高職院校計算機信息管理專業(yè)教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007（23）.

第3篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；模式；課程體系；實踐

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)16-3801-02

Research on Networking Engineering Undergraduate Education Mode

DONG Ming-gang, CHENG Xiao-hui

(Guilin University of Technology School of Information Science and Engineering, Guilin 541004, China)

Abstract: Networking engineering is a new professional, how to design a realistic network engineering talent training mode is an impor tant problem. Based on analyzing the target of network engineering, this paper presents a networking engineering personnel training pro gram from network engineering curriculum system and practical training. The proposed program meets the capacities required by employ ers. And it is valuable for networking engineering talent training.

Key words: network engineering; personnel training; mode; curriculum; practice

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是近幾年在計算機專業(yè)和通信專業(yè)基礎(chǔ)之上發(fā)展出來的一個新興的專業(yè)。由于在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系建設(shè)方面還沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)和通信專業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)方案還很不成熟和完善。目前的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案主要可分為兩大類：一是以計算機技術(shù)為主的培養(yǎng)方案，另一個是以通信技術(shù)為主的培養(yǎng)方案。這兩類都沒有突出網(wǎng)絡(luò)工程的特色，沒有清晰的專業(yè)定位，因而嚴(yán)重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年，對于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。文獻(xiàn)[1]對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討。文獻(xiàn)[2]突出了人才培養(yǎng)方案方向性和實踐性。文獻(xiàn)[3]提出了“平臺+方向”的專業(yè)課程知識體系。文獻(xiàn)[4]對高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的論述。

網(wǎng)絡(luò)工程是我校2008年新增的一個專業(yè)。如何制定出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案是當(dāng)前必須解決的問題。雖然我區(qū)有部分高校也開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，但由于各高校實際情況和側(cè)重點不同，同時也為了避免競爭，突出專業(yè)特色，其它高校的人才培養(yǎng)方案并不能直接照搬。在大量的調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，我們提出了一套與我校實際相適應(yīng)的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合我校實際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實的數(shù)理和計算機科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和較強網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力的“復(fù)合型”高級技術(shù)人才。

學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊、研究機構(gòu)、金融保險業(yè)、獨資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1打通基礎(chǔ)課程，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、C語言程序設(shè)計六門主干專業(yè)課程。同時考慮到本專業(yè)同時具有計算機和通信的特點，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)對應(yīng)的碩士點是在計算機學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計算機組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

2.2設(shè)置專業(yè)方向，突出培養(yǎng)特色

對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對性的開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個基本方向。除我院的有關(guān)實驗室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實踐環(huán)境。

第4篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；教育改革

作者簡介：單甘霖（1962-），男，江蘇如東人，軍械工程學(xué)院二系，教授；趙誠（1982-），男，河北寧晉人，軍械工程學(xué)院二系，助教。（河北

石家莊?050003）

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0047-02

工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育體系中的一個重要組成部分，其設(shè)置適應(yīng)了國家經(jīng)濟體制的改革，適應(yīng)了在崗人員進(jìn)一步提高自身能力素質(zhì)的需要。工程碩士與工學(xué)碩士相比，它們雖然處于同一層次，但由于其生源的顯著差異，其培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式等均有較大不同。要使工程碩士成為高層次技術(shù)和管理人才，符合未來社會發(fā)展的需要，就必須貫徹“以人為本，因材施教”的教育原則，制訂一套科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，并建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。

為了提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)模式和培養(yǎng)流程、明確評估辦法等，2005年7月召開了第二屆全國工程領(lǐng)域教育協(xié)作組組長全體會議，提出“建立規(guī)范化的工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)想，并選擇了控制工程等五個領(lǐng)域，以課題研究的形式，率先開展工作。2007年全國控制工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組頒布了“控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，對我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)起到了很好的指導(dǎo)性作用?？紤]我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)主要是面向部隊、基地等情況，在對“專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則”修訂中，培養(yǎng)方案在符合學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要兼顧生源單位需求，在研究方向的確定、課程設(shè)置等方面突出應(yīng)用性、針對性，切實使培養(yǎng)的工程碩士在相應(yīng)的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、以武器控制系統(tǒng)為中心確定培養(yǎng)方案的主要研究方向

現(xiàn)代兵器裝備的特點是精確化、遠(yuǎn)程化、智能化，以導(dǎo)彈、無人機、指揮系統(tǒng)等為代表的武器裝備更突出了這一特點，這些特點的基礎(chǔ)之一是自動化技術(shù)。根據(jù)我院生源主要分別來自武器裝備論證、武器裝備試驗、軍代表、部隊技術(shù)保障、部隊裝備管理單位等崗位特點，依托控制工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士，應(yīng)該以武器裝備為大背景，在控制工程學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上緊緊以武器控制系統(tǒng)為中心，來確定相應(yīng)的研究方向，因此我院控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)研究方向確定的基本思路是：涵蓋我軍武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控、武器控制系統(tǒng)性能測試與故障診斷、武器控制系統(tǒng)信息化管理等方面，為軍代表系統(tǒng)、武器裝備試驗基地、部隊修理所、部隊裝備管理等單位培養(yǎng)具有我軍特色的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和管理人才。具體如下：

1.武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控

該方向以提高復(fù)雜武器控制系統(tǒng)綜合戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、控制理論、系統(tǒng)科學(xué)、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，研究武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法。主要研究內(nèi)容包括：火控、指控、無人機和導(dǎo)彈等復(fù)雜武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法及武器系統(tǒng)作戰(zhàn)效能評估等。

2.武器控制系統(tǒng)性能測試與故障診斷

該方向以提高武器系統(tǒng)技術(shù)保障人員的裝備保障能力、試驗技術(shù)人員的工程實踐能力為目標(biāo)，以自動測試技術(shù)、故障診斷技術(shù)、信號處理技術(shù)和計算機技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究武器系統(tǒng)的性能檢測、故障診斷的技術(shù)與方法及靶場試驗中技術(shù)保障的關(guān)鍵技術(shù)。主要研究內(nèi)容包括：新標(biāo)準(zhǔn)測試總線的應(yīng)用、測試系統(tǒng)模塊化設(shè)計、武器系統(tǒng)運行狀態(tài)監(jiān)測與診斷、測試診斷設(shè)備研制等。

3.武器系統(tǒng)信息化管理

該方向以提高各級裝備保障管理人員的管理自動化、信息化、智能化水平為目標(biāo)，以人工智能、裝備保障理論、計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究裝備保障管理的自動化、信息化、智能化技術(shù)和系統(tǒng)。主要研究內(nèi)容包括：研究制訂適合裝備保障信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)體系，研究建立統(tǒng)一的適合裝備保障管理信息化的數(shù)據(jù)交換代碼，基于裝備的狀態(tài)信息、故障信息、維修信息等進(jìn)行研究裝備保障領(lǐng)域的全程可視化信息管理系統(tǒng)。

二、以適應(yīng)培養(yǎng)方向要求為出發(fā)點確定適宜的課程體系

課程教學(xué)是工程碩士培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，它對于構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、打下扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，只有打下牢固的基礎(chǔ)，才能自如地實現(xiàn)向新領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，才具有可靠的應(yīng)變能力的堅實后勁；只有在頭腦中存儲了大量的知識、事例和經(jīng)驗，才能運用它們來進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課程設(shè)置在整個課程教學(xué)工作中起著基石性和原本性的作用，只有合理的課程設(shè)置才有可能使研究生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，才有可能在課程學(xué)習(xí)過程中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

考慮到工程碩士的培養(yǎng)模式是“進(jìn)校不離崗”，邊工作邊學(xué)習(xí)，在職攻讀學(xué)位的特點，在課程學(xué)習(xí)上，我院采取的是“兩階段”學(xué)習(xí)方式，即第一階段主要學(xué)習(xí)公共和領(lǐng)域必修課程，在學(xué)院集中學(xué)習(xí)；第二階段主要學(xué)習(xí)選修課，采取先寄發(fā)教材供學(xué)員自學(xué)，再到學(xué)院集中輔導(dǎo)兩次，每次為期兩周，最后集中進(jìn)行考試。因此課程設(shè)置一方面要充分考慮這些特點、安排，另一方面更要考慮所設(shè)置課程應(yīng)與各培養(yǎng)方向相適宜。對控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生來說，應(yīng)具備以控制論、系統(tǒng)論、信息論原理為核心的知識結(jié)構(gòu)。同時，還要具備基于與數(shù)學(xué)方法、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、各種傳感器和執(zhí)行器等相結(jié)合的、針對具體應(yīng)用方向的知識面。這些知識結(jié)構(gòu)、知識面要通過一類課程群的設(shè)置來落實。由于培養(yǎng)時間、教學(xué)時數(shù)的限制，課程的門數(shù)設(shè)置受到了約束，這樣就要求對課程的選擇必須反復(fù)斟酌，切實使選擇的課程具有較強的針對性，有利于學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)位論文研究工作。我院工程碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置包含兩大部分。一部分是適用各個研究方向的必修課，包括公共必修課和領(lǐng)域必修課。公共必修課主要包含自然辯證法、英語、數(shù)理統(tǒng)計、科技信息檢索。領(lǐng)域必修課主要有線性系統(tǒng)理論、計算機控制系統(tǒng)、自動測試系統(tǒng)。另一部分是為不同研究方向設(shè)置的選修課。選修課設(shè)置的基本思想是在保證對一個控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生而言，至少應(yīng)掌握一個課程群的知識要求的基礎(chǔ)上，引入專題講座形式來開闊學(xué)生視野，增大學(xué)生知識面。根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方案設(shè)置的三個研究方向，結(jié)合部隊崗位需求，我們按優(yōu)化、控制類課程群、控制系統(tǒng)故障檢測與診斷課程群、信息傳輸與處理類課程群的要求設(shè)置領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)類選修課課程。

具體地講，為三個研究方向設(shè)置的選修課程分別是：

為武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控研究方向設(shè)置了優(yōu)化、控制類為主的課程，包含軍事運籌分析、系統(tǒng)決策與建模、智能控制、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、防空武器系統(tǒng)效能分析以及專題講座。

為武器控制系統(tǒng)性能測試與故障診斷研究方向設(shè)置了故障檢測與診斷為中心的課程，包含測試與接口技術(shù)、軍用電子系統(tǒng)測試、電子系統(tǒng)故障診斷、故障分析與預(yù)測、人工智能原理以及專題講座。

為武器系統(tǒng)信息化管理研究方向設(shè)置了信息傳輸與處理為中心的課程，包含數(shù)字信號處理、戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、圖像工程、多媒體技術(shù)、人工智能原理以及專題講座。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，武器控制系統(tǒng)性能不斷的提高，武器裝備涉及高新技術(shù)的增多，控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則也需要進(jìn)行相應(yīng)的修訂，在這其中最需要關(guān)注的是培養(yǎng)方案的修訂，特別是涉及的研究方向和課程設(shè)置。在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，其應(yīng)該是動態(tài)的、開放性的，以適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)單位崗位發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

【摘 要】探討了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工 程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過程組織的三點工作體會。 

【關(guān)鍵詞】工程碩士 水電特色 培養(yǎng) 

【中圖分類號】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0023-02 

 

在長達(dá)13年之久的工程碩士研究生培養(yǎng)工作的試點后,1997年4月,國務(wù)院學(xué)位委員會第15次會議審核通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》。其目的是為了改變研究生培養(yǎng)類型單一現(xiàn)狀,解決企業(yè)高層次專門人才緊缺但又長期得不到應(yīng)有補充的問題,為我國工礦企業(yè)和工程部門特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才。當(dāng)時,全國按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的試點高校有14個,招收人數(shù)為1525名。到2007年,按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的高校增至212所,招收工程碩士研究生增至57146名,招生規(guī)模擴大了近40倍。各培養(yǎng)單位均在積極探索工程碩士培養(yǎng)的新思路,以切實解決培養(yǎng)中的共性問題。三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院2005年開始招收機械工程領(lǐng)域工程碩士。本文結(jié)合該院學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色,探討具有水電特色機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案、課程體系的制定及相關(guān)問題研究,以加速為我國水電事業(yè)在職培養(yǎng)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型高級技術(shù)及管理人才。 

 

一、具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作現(xiàn)狀及不足 

 

通過召開座談會和問卷調(diào)查顯示,絕大多數(shù)單位對我校的工程碩士培養(yǎng)與管理工作是滿意的,起到了以科研促生產(chǎn)的作用。但仍然存在下列不足: 

1.培養(yǎng)方案單一,不能完全適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的需要。 

工程碩士來自生產(chǎn)單位,多是帶著實際問題來的。知識需求的選擇性比較強。機械工程是為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)以創(chuàng)造財富和提高社會文明水準(zhǔn)的重要工程領(lǐng)域。在水電設(shè)計、施工企業(yè)有大量從事機械設(shè)計、制造、維修、采購、招投標(biāo)等工作的技術(shù)人才。三峽大學(xué)是一所水電特色鮮明的學(xué)校,近年來,也招收了部分具有水電工程背景的機械專業(yè)的技術(shù)或管理人才攻讀機械工程領(lǐng)域工程碩士。實踐表明,用現(xiàn)有的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案來指導(dǎo)這些在水電領(lǐng)域工作的工程碩士的培養(yǎng),顯得生硬而不切實際,必須制定具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。 

2.課程設(shè)置不夠豐富,未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。 

工程碩士對知識的選擇性,決定了他們對課程的選擇性。在制定個人培養(yǎng)計劃時,工程碩士心中都有個期望的課程菜單。調(diào)查顯示,學(xué)生的期望菜單不能在培養(yǎng)方案的課程體系中得到部分或完全的實現(xiàn),目前的課程體系未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。 

3.培養(yǎng)過程的管理不夠靈活 

工程碩士進(jìn)校不離崗,“工”、“學(xué)”矛盾突出。而且生源分散,培養(yǎng)過程中個性化特征突出。因此,工程碩士的培養(yǎng)管理工作,突出體現(xiàn)為對象少工作量大,規(guī)范管理難度大。探討適合工程碩士管理的體制和平臺建設(shè)非常必要。 

 

二、具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案制定 

 

培養(yǎng)方案必須解決人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向的問題。隨著我國水電事業(yè)的發(fā)展,水電行業(yè)亟需大批從事水電施工機械設(shè)備設(shè)計、制造、運行管理、維護(hù)及采購的“下得去、留得住、用得上”的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。因此,具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為:為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系,掌握機械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決工程問題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段,具有創(chuàng)新意識和工程技術(shù)或工程管理的能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才?！楦玫捏w現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化特征,具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案采用“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。[1]“平臺”是指機械工程基礎(chǔ)平臺,體現(xiàn)為該專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機械工程一級學(xué)科和機械工程師的基本要求來確定。“模塊”則體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向,專業(yè)特色和市場需求。根據(jù)水電事業(yè)發(fā)展的趨勢與經(jīng)濟全球化的市場需求,設(shè)置六個專業(yè)模塊,形成六個具有水電特色的方向,如下圖所示。 

 

 

三、具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系設(shè)計 

 

課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo),是落實和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。依據(jù)具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式,制定“平臺+模塊”模式的課程體系。工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。其中,公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺”部分,專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。 

分析具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可知,“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是其主要特點所在。在制定課程體系時,“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。知識雖然是分學(xué)科的,但是應(yīng)用或創(chuàng)新時卻是不分學(xué)科的,這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點之所在。因此,依據(jù)研究方向,專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機械工程在內(nèi)的兩到三個學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設(shè)計成無所不包的大雜燴,而是要在保持培養(yǎng)機械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下,開設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。并對部分課程的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化,如整合數(shù)理統(tǒng)計和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué);整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué);整合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)成計算機與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù);在基礎(chǔ)英語部分加強詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓(xùn)練,在專業(yè)英語部分加強專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫作訓(xùn)練。為此,設(shè)置平臺課程如下:科學(xué)社會主義、外語(含基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分)、高等工程力學(xué)、高等工程數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)應(yīng)用等等。 

“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上,而是體現(xiàn)在教學(xué)大綱,即教學(xué)內(nèi)容的選擇上。它不要求各門課程的主講教師對該門課程的全部內(nèi)容作面面俱到的講授,而是有選擇地講授工程實際中急需解決的重大理論和實務(wù)問題,以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。因此,在撰寫水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的課程大綱時,應(yīng)注意與本科生和在校碩士研究生課程大綱區(qū)別開來。另外,因為工程碩士的工作經(jīng)歷和理論基礎(chǔ)不一,在專業(yè)課的講授方法上,建議采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法,盡量不要“滿堂灌”。[2] 

 

四、加強過程管理,把好工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。 

 

1.整合多方資源保證理論教學(xué)的質(zhì)量 

培養(yǎng)方案的實施很重要的一部分便在于理論教學(xué)。上述專業(yè)模塊,涉及多學(xué)科知識,僅靠一個專業(yè)的師資力量來完成教學(xué)任務(wù),是很困難的,而且勢必加大教學(xué)成本。通常,機械工程領(lǐng)域是依托在機械工程類學(xué)院組織教學(xué),師資可以聘請經(jīng)濟與管理類、外國語類、土木工程類與電氣類專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)。甚至還應(yīng)積極尋求不同學(xué)院,不同學(xué)校間的教育合作,試圖把在同一地區(qū)開設(shè)教學(xué)點的學(xué)校聯(lián)合起來,根據(jù)專業(yè)對來自各校的學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一分班,師資上學(xué)校間協(xié)調(diào)選派,建立學(xué)校間互相承認(rèn)學(xué)分的制度。這樣不但可以節(jié)省教育成本,還可以集中多方優(yōu)勢資源,提高辦學(xué)質(zhì)量。另外,還可以為學(xué)員提供更多的便利,從而擴大招生規(guī)模。在教學(xué)組織過程中,應(yīng)注意培養(yǎng)既熱心工程碩士教學(xué),專業(yè)與教學(xué)水平又高的教師組成較為固定的教師隊伍。 

2.校企聯(lián)合保證實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量 

工程碩士教學(xué)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要指畢業(yè)論文的開題報告、中期檢查及最后的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士采用的是進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)模式,論文工作大部分需在工作單位完成。這給學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來不便。而且學(xué)員除要完成學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要完成本職工作,壓力大。因此,調(diào)動單位在人才培養(yǎng)中的積極性,充分發(fā)揮單位導(dǎo)師的指導(dǎo)作用,至關(guān)重要。只有校企聯(lián)合,才能保證實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。[3] 

3.提高工程碩士教育管理部門管理水平 

工程碩士這種不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式,增加了其教育管理的難度和復(fù)雜度。工程碩士的教育是一個過程管理過程,只有強化過程管理,提高相關(guān)職能部門的管理質(zhì)量,充分發(fā)揮管理部門的媒介和協(xié)調(diào)作用,調(diào)動參與工程碩士培養(yǎng)的各方的積極性,才能從根本上保證培養(yǎng)方案的順利實施和教學(xué)質(zhì)量的有效達(dá)成。教育主管部門要重視工程碩士管理隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)以及管理體系、管理模式、管理手段的改革與實踐研究。 

 

五、結(jié)束語 

 

文中探討了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過程組織的三點工作體會。其中,具有水電特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方向,對解決水電工程高層次人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義,對豐富機械工程領(lǐng)域的培養(yǎng)特色有一定貢 獻(xiàn),對指導(dǎo)機械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系建設(shè)具有一定的積極作用。 

 

參考文獻(xiàn) 

1 趙復(fù)查.地方高校“平臺+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2007(3):11～14 

第6篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　專業(yè)建設(shè)基本思路和目標(biāo)

根據(jù)“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的總體要求，我校本專業(yè)定位為培養(yǎng)“設(shè)計與創(chuàng)新型”人才。按照“全面培養(yǎng)、強化基礎(chǔ)、因材施教、增強活力”的方針，我們力爭使學(xué)生通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實驗和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問題、解決問題以及知識自我更新和不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個人素質(zhì)方面，我們努力使學(xué)生具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語言和計算機運用能力。

2　專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“智能科學(xué)與技術(shù)”作為新型專業(yè)，其本身具有發(fā)展非常迅速、技術(shù)并沒有完全定型且各有特色的特點。

我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)從2008年開始招生，專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位在“設(shè)計與創(chuàng)新型”。

“設(shè)計與創(chuàng)新型”人才模式的特色在于“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”可分為科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。科學(xué)創(chuàng)新是一類認(rèn)識未知的創(chuàng)新，強調(diào)的是“創(chuàng)”，創(chuàng)造的原始性、首創(chuàng)性；技術(shù)創(chuàng)新是一類設(shè)計型的創(chuàng)新，強調(diào)的是“新”，是在市場經(jīng)濟條件下，提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟的創(chuàng)新。

“設(shè)計與創(chuàng)新型”人才模式的立足點在“設(shè)計”。通過4年的培養(yǎng)，要使一個合格的本科生具備工程設(shè)計的基本知識、基本理論和基本技能。對于信息學(xué)科，就是要掌握軟件、硬件及系統(tǒng)，能從事工程設(shè)計的基本知識、基本理論和基本技能，具備開發(fā)軟件、硬件及系統(tǒng)的產(chǎn)品，有初步商品概念的基本素質(zhì)和能力。 畢業(yè)生可在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門、國防尖端科技部門、大型科學(xué)工程、交叉學(xué)科研究部門、大公司的研發(fā)機構(gòu)以及高等學(xué)校從事智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科研、開發(fā)、管理或教學(xué)工作，成為掌握智能信息技術(shù)發(fā)展趨勢和前沿的專門科學(xué)技術(shù)人才，并可繼續(xù)攻讀“智能科學(xué)與技術(shù)”以及相關(guān)技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士和博士學(xué)位，成為“智能工程師”和“智能科學(xué)家”。

3　專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃

(1)實行學(xué)分制

總原則：兩階段模式。

第一年：完全剛性(大理、大文統(tǒng)一)。

第二年：通識+專業(yè)教育共存(學(xué)科通識平臺B1、B2組課程+部分專業(yè)核心課程)。

第三、四年：專業(yè)教育(專業(yè)核心課及專業(yè)限選、任選課1。

(2)專業(yè)核心課設(shè)置

除在學(xué)科通識階段已開設(shè)的數(shù)值計算與最優(yōu)化、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、計算機組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等課程，在專業(yè)教育階段設(shè)置如下專業(yè)核心課程：

高等程序設(shè)計(3，5學(xué)分)

操作系統(tǒng)原理(4學(xué)分)

人工智能基礎(chǔ)(4學(xué)分)

算法設(shè)計與分析(3學(xué)分)

計算機圖形圖像基礎(chǔ)(3學(xué)分)

(3)專業(yè)課程組設(shè)置

專業(yè)限選課和專業(yè)任選課我們實行課程組，學(xué)生完全根據(jù)個人興趣進(jìn)行選擇：

①專業(yè)限選課(分三個課程組，學(xué)生任選1組修讀，每組6學(xué)分)

課程組l：隨機過程，智能優(yōu)化與控制原理；

課程組2：腦與認(rèn)知科學(xué)，智能信息處理；

課程組3：模糊數(shù)學(xué)原理及應(yīng)用，模式識別基礎(chǔ)。

②專業(yè)任選課(6學(xué)分(按課程組選)+6學(xué)分(任選))

在以下課程組里任選1組

課程組1：機器學(xué)習(xí)導(dǎo)論，機器人學(xué)；

課程組2：計算機網(wǎng)絡(luò)原理，Web程序設(shè)計；

課程組3：計算機視覺基礎(chǔ)，

OpenGL程序設(shè)計。

在以下課程中任選2門

Linux／UNIX操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計、軟件設(shè)計模式、計算機動畫技術(shù)、程序設(shè)計、自動控制原理。

(4)課外培養(yǎng)

①文化素質(zhì)教育：采用多種形式進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，學(xué)會工作，如：邀請知名學(xué)者工程院院士楊叔子、孫家廣等來我院進(jìn)行素質(zhì)教育講座，組織學(xué)生積極開展“幫困助學(xué)”、“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”獻(xiàn)愛心等活動。

②鼓勵學(xué)生積極參與各學(xué)科競賽、SIT項目和創(chuàng)新綜合實驗。

③讓學(xué)生參與方向?qū)嶒炇业目蒲泄ぷ鳎貜V知識面，提高科研能力。

4　教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)狀況

4.1　教學(xué)改革

強調(diào)計算機硬件、軟件及應(yīng)用技術(shù)三方面的融合，突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專業(yè)教師認(rèn)真總結(jié)多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，深入開展教學(xué)研究，提出一系列合理的教改方案。

(1)全面調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃

按照“爭創(chuàng)優(yōu)秀，體現(xiàn)特色”的指導(dǎo)思想，我院將本專業(yè)培養(yǎng)計劃與國內(nèi)高水平院?？待R，并與國際接軌。參照ACM／1EEE-CS的《計算機教學(xué)計劃199I》和中國計算機學(xué)會教育委員會、全國高等學(xué)校計算機教育研究會聯(lián)合制訂的《計算機學(xué)科教學(xué)計劃1993~，從計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的知識組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合我院的實際情況，我們制定了有利于學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能與方法系統(tǒng)性、完整性的掌握與訓(xùn)練，有利于設(shè)計與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃。

(2)實行課程責(zé)任制

課程責(zé)任制是學(xué)院教學(xué)改革的一項重要措施，2000年底開始實施，其核心是將全院的教學(xué)任務(wù)分解為以課程為基本單元。

嚴(yán)格規(guī)范主要學(xué)位課程。對主講教師、助教、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核方式等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。每門課程設(shè)主講、助教、教學(xué)助理三種職位，明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)。將全院教學(xué)任務(wù)按課程特色分解組合，主講教師的教學(xué)任務(wù)與自身科研方向結(jié)合。為教師工作提供盡可能好的環(huán)境，這樣既有助于教學(xué)(如答疑、輔導(dǎo)、指導(dǎo)實驗)，又有助于學(xué)術(shù)交流及科研的開展。

經(jīng)過長時間的探索，我院形成了現(xiàn)在的《課程責(zé)任制實施方案》，并與學(xué)?！皪徫唤蛸N制度”有機結(jié)合，實現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。

(3)全面實行課程信息化(教案網(wǎng)頁化)

本院的信息化工作從99年初啟動，由院自籌資金自主開發(fā)《電子化教學(xué)支持系統(tǒng)――網(wǎng)上學(xué)苑》(獲2001年度校新世紀(jì)教育立項、2002年度校教學(xué)成果獎)，目前已投入使用多年，效果良好。學(xué)院出資鼓勵教師制作電子教案(已有50多門次受到學(xué)院資助)，要求所有課程的基本材料上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)上查閱電子教案、網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批閱作業(yè)，目前課堂教學(xué)多媒體化率已達(dá)到100％。

(4)構(gòu)建新的實驗體系

我院提出了“課程實驗――實驗課程――工程設(shè)計訓(xùn)練――畢業(yè)設(shè)計”的新型特色實驗體系。

明確“課程實驗”和“實驗課程”的內(nèi)涵與目標(biāo)，要求所有核心課程必有此環(huán)節(jié)。

“課程實驗”由理論課教師負(fù)責(zé)，主要利用計算機仿真平臺和工具驗證課堂所學(xué)，旨在加深對理論知識的理解。

“實驗課程”則是利用物理實驗設(shè)備進(jìn)行綜合實驗，是單獨的實驗課程，由實驗室教師負(fù)責(zé)，往往是幾門理論課程的綜合訓(xùn)練。

“工程設(shè)計訓(xùn)練”集中執(zhí)行3周，在本院的工程中心進(jìn)行，安排在第7學(xué)期。學(xué)生被分成若干小組，每個小組要求完成一個綜合設(shè)計任務(wù)，此部分也是畢業(yè)設(shè)計的預(yù)研。 “畢業(yè)設(shè)計”安排在第8學(xué)期，是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的綜合檢驗，也是走上工作崗位前的實戰(zhàn)訓(xùn)練。

這樣可不斷強化學(xué)生的動手能力，形成以技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計為主要目標(biāo)的新型鏈條式實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。

4.2教學(xué)建設(shè)

(1)師資隊伍建設(shè)

我院不斷提高教師隊伍素質(zhì)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，采取各種措施培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，如：鼓勵中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加外語培訓(xùn)等。

信息與智能技術(shù)系目前有26名專職教師，全部有碩士及以上學(xué)歷，其中教授6名，副教授10名，博士學(xué)位獲得者15人，其余全部為在讀博士。目前已初步建立起了一支老中青相結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對合理的教師隊伍。

(2)實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：

①一個目標(biāo)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新與設(shè)計基本能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)建科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的基本環(huán)境。

②二類體系：面向基本教學(xué)的技術(shù)與專業(yè)的基礎(chǔ)性實驗體系；面向創(chuàng)新與設(shè)計能力培養(yǎng)的研究型實驗體系。

③三個層次：驗證型；技能型；創(chuàng)新與設(shè)計型。

近年來，學(xué)校及學(xué)院對本專業(yè)實驗室的建設(shè)加大了資金投入力度，共投入經(jīng)費800余萬元，相繼建立與改造了DIY實驗室及軟件、硬件實驗室，建立了可信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)計算與工程、分布式與虛擬技術(shù)、圖形與圖像處理等多個方向?qū)嶒炇遗c大學(xué)生創(chuàng)新基地，添置了相應(yīng)的實驗與測試儀器，充分滿足了本專業(yè)師生學(xué)習(xí)、實驗及開展科研活動的需求。針對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，我們將以機器人為平臺構(gòu)建智能系統(tǒng)實驗室。

(3)實驗室全面實行開放式管理

目前我們已實現(xiàn)每周7天，每天14小時(上午8：00至晚上10：00)實驗室開放，并將逐步推進(jìn)和完善新的實驗教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。所有專業(yè)課程開設(shè)“課程實驗”，并根據(jù)我院專業(yè)設(shè)置情況，開設(shè)軟件技術(shù)基礎(chǔ)實驗、硬件技術(shù)基礎(chǔ)實驗、程序設(shè)計訓(xùn)練、計算機組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計、智能算法設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、智能系統(tǒng)設(shè)計等課程實驗環(huán)節(jié)。

第7篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞: 計算機基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時代的今天，計算機基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會的“關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設(shè)“計算機文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中強化計算機文化、信息處理基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程中強化程序設(shè)計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實踐學(xué)時，與此同時加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強與國內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我?；緲?gòu)建起比較完善的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育是一個循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在計算機技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時設(shè)置。

其中，“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識課范疇，并作為學(xué)校重點課程來管理和建設(shè)。

對于“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計算機基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語言程序設(shè)計”、“Visual Basic語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro語言程序設(shè)計”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。

在三門通識課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢下高校計算機基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實際應(yīng)用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴容大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實踐中學(xué)習(xí)。

在實訓(xùn)教學(xué)中，強調(diào)基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。為了有效地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，首先要加強實踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時配套以實訓(xùn)教材、電子課件、實訓(xùn)案例和實訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識由于課時的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無法詳盡地介紹，如“大學(xué)計算機所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過實際案例驅(qū)動教學(xué)，在較少的學(xué)時下使學(xué)生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時會促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計算機分會活動，定期為學(xué)生舉行計算機前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設(shè)共同關(guān)心的問題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學(xué)生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學(xué)效果的尺度之一。我們在日常教學(xué)中非常重視實訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識點建立“基本實訓(xùn)+提高實訓(xùn)+綜合型實訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識點的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們在每個學(xué)期將分三階段進(jìn)行過關(guān)測試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學(xué)時內(nèi)，加強實驗教學(xué)的管理和實驗教學(xué)的資源，建立開放機房。

4.4高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎(chǔ)教學(xué)、團結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍的建設(shè)也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長補短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學(xué)非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育“白皮書”與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

第8篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]校企深度合作；共建實訓(xùn)基地；優(yōu)勢

[中圖分類號]G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）15-0042-02[作者簡介]古望林（1975―），男，廣西昭平人，碩士，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息部主任，講師。

一、實施背景

實訓(xùn)基地是開展實踐性教學(xué)的有力保障，是學(xué)校的練兵場、學(xué)生的習(xí)武地。加強專業(yè)與實訓(xùn)基地建設(shè)是職校彰顯辦學(xué)特色、深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)一線實用型技能專門人才的必備條件。我校的計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)創(chuàng)建于1998年，現(xiàn)已開辦了16年。由于計算機與數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率快，導(dǎo)致該專業(yè)師資力量薄弱、實訓(xùn)基地設(shè)施短缺落后、實習(xí)實訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要、教師專業(yè)理論與實踐教學(xué)脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需要脫節(jié)、學(xué)校自身造血功能不足等現(xiàn)狀，這些因素嚴(yán)重影響了該專業(yè)的發(fā)展。鑒于此，學(xué)校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，抓住職業(yè)教育發(fā)展機遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”這條主線，借鑒國外職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)合作共建實訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗，切實加強學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司的合作，共商、共建、共享計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地。該基地以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會為宗旨，在構(gòu)建校企互助互利、雙贏共進(jìn)等方面進(jìn)行了有益嘗試。

二、校企共建實訓(xùn)基地

2010年，學(xué)校多次組織專業(yè)教師到多家硬件維修企業(yè)開展考察和調(diào)研，廣泛收集相關(guān)資料并及時進(jìn)行梳理分析，為共建該實訓(xùn)基地作好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過近半年遴選，學(xué)校最終確定與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都對這一合作項目給予了充分的關(guān)注和支持，專門召開共建共享實訓(xùn)基地建設(shè)方案論證會，與會各方專家對基地建設(shè)方案進(jìn)行嚴(yán)格論證。該設(shè)計方案切實可行，符合學(xué)校關(guān)于實訓(xùn)基地的設(shè)想和定位，在廣西地區(qū)中職學(xué)校同類基地中具有一定的示范性。此后，校企雙方充分考慮專家意見，幾易其稿，終于制訂出共建計算機及數(shù)碼產(chǎn)品實訓(xùn)基地建設(shè)方案。在此基礎(chǔ)之上，合作雙方簽訂了《校企合作協(xié)議書》，標(biāo)志著計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入了實質(zhì)性運作階段。

三、校企共建實訓(xùn)基地的優(yōu)勢

通過四年多的校企雙方的雙贏合作，我們實現(xiàn)了深層次的校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合。從學(xué)校層面來看，這種合作模式無論是對學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，還是對教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)都有很多的好處。由此可見，這種校企合作、共建共享實訓(xùn)基地的模式具有自己獨特的優(yōu)勢，這主要表現(xiàn)在以下六個方面：

（一）致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力

建設(shè)計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地出發(fā)點之一是致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生核心競爭力?；貫橛嬎銠C硬件專業(yè)相關(guān)課程提供了從檢測、診斷到維修的一整套的真實實訓(xùn)操作環(huán)境，學(xué)生通過親手診斷、排查和維修板卡，能夠直觀、全方位地了解各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品的電子電路知識，學(xué)會檢測、診斷與維修各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品，強化訓(xùn)練學(xué)生在硬件維修方面的專業(yè)能力。同時，基地承接企業(yè)的真實維修項目可讓學(xué)生感受到真實生產(chǎn)任務(wù)的嚴(yán)肅性，達(dá)到提高技能水平的目的。

（二）有利于培養(yǎng)貼近社會、貼近企業(yè)的實用型人才

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，以企業(yè)模式開展運作，有利于培養(yǎng)貼近社會、貼近企業(yè)的實用型人才。學(xué)生在真實的職業(yè)場景中接受實訓(xùn)，接受職業(yè)道德培養(yǎng)及企業(yè)文化的熏陶，這有利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提前完成角色轉(zhuǎn)化，較好實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)――就業(yè)的“零對接”。

（三）有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力

在企業(yè)專家協(xié)助下，教師擔(dān)任實訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作，有助于更好了解計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解該行業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，熟悉職業(yè)崗位特點、職業(yè)工作過程、職業(yè)工作內(nèi)容等，有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力。并且，承接企業(yè)的真實維修項目也切實提高了教師的實際生產(chǎn)及技能水平。

（四）有利于減輕實訓(xùn)基地的運行成本

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地運行成本主要有：第一，購買實訓(xùn)設(shè)備，因校企雙方共同出資，學(xué)校可減少資金投入。第二，學(xué)生訓(xùn)練時所用耗材，主要有焊錫絲、助焊劑、各類計算機主板、各種數(shù)碼產(chǎn)品等。而各類計算機主板和數(shù)碼產(chǎn)品由于用量大且更新?lián)Q代快，需要源源不斷補充更新，而該企業(yè)在維修過程中會有大批量的此類報廢設(shè)備可提供給學(xué)生練習(xí)。第三，承接企業(yè)的真實維修的項目，既能產(chǎn)生效益又能有效減少實訓(xùn)材料成本。因此，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，能有效減輕實訓(xùn)基地的運行成本。

（五）擴大學(xué)校知名度和社會影響力

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過與企業(yè)合作共建計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地模式，將企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，解決了學(xué)校專業(yè)師資不足、實訓(xùn)設(shè)備不足、課程設(shè)置與崗位對接不緊密、學(xué)生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問題。這有利于推動學(xué)校師資和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專業(yè)品牌，擴大學(xué)校知名度和社會影響力，進(jìn)而帶動招生工作，形成以校企合作帶動就業(yè)，以就業(yè)帶動招生，以招生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)體系。

（六）有助于企業(yè)提高經(jīng)濟效益，增強可持續(xù)發(fā)展的潛力

學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)基地，企業(yè)的維修任務(wù)成為學(xué)生真實的實訓(xùn)項目，角色也因此轉(zhuǎn)換成企業(yè)的維修技術(shù)人員，實訓(xùn)教師成為企業(yè)的管理人員。這些人員的加入減少了企業(yè)對生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，同時也獲得了收入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，培養(yǎng)和造就了企業(yè)的后備力量和技術(shù)骨干。同時，企業(yè)也可以利用學(xué)校的師資、設(shè)備與設(shè)施、技術(shù)等資源培訓(xùn)企業(yè)員工，增強可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)成效展望

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地的建設(shè)是南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作，共商、共建、共享的重要成果，也是學(xué)校找準(zhǔn)校企利益的契合點。這是提高雙方合作的積極性，實現(xiàn)校企深度融合的重要一步。隨著校企共建、工學(xué)結(jié)合教育改革的不斷深化，學(xué)校將致力于建立更多穩(wěn)定的校企合作實訓(xùn)基地，探索共建、共享、多贏的有效途徑，實現(xiàn)真正意義上的“基地共建、資源共享、人才共育”，真正實現(xiàn)職校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的無縫對接，將有助于實現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)校辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李選芒，王永蓮.基于校企合作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)實踐與探索[J].中國成人教育，2011（17）.

第9篇：計算機碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：計算機；高職學(xué)生；職業(yè)能力培養(yǎng)；過程化；綜合素質(zhì)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0151-02

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使得社會對IT從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，培養(yǎng)計算機高職人才的高職高專院校責(zé)任重大，必須有一個良好的培養(yǎng)計劃并使計劃得以很好的落實。計算機高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)計算機技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

計算機專業(yè)學(xué)生需具備的共同職業(yè)能力為：動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作能力、良好的心理素質(zhì)等。

計算機高職教育職業(yè)能力的培養(yǎng)要實現(xiàn)過程化，過程中的每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。第一環(huán)節(jié)，主要以市場為導(dǎo)向來制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋各門課程的設(shè)置及其在每個學(xué)期的培養(yǎng)計劃和要求。良好的培養(yǎng)方案是整個過程的基石。第二環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案制定得優(yōu)與劣直接制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，各門課程有效實施也決定著學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提高水平。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的提高，這是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充。第四環(huán)節(jié)，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都離不開強有力的教師隊伍，教師職業(yè)素質(zhì)的提高也是過程化環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。第五環(huán)節(jié)，良好的實習(xí)環(huán)境可使學(xué)生的職業(yè)實踐能力得到進(jìn)一步提升，是過程化中的最后環(huán)節(jié)，但不是終結(jié)。學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗也為就業(yè)提供了資本，反饋信息又為人才培養(yǎng)方案的完善和改進(jìn)注入新的動力。過程化中的每個環(huán)節(jié)都彼此獨立，又相互影響，缺一不可，要扎實落實，讓整個過程形成良性循環(huán)（如圖1所示）。

人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以市場為導(dǎo)向

相關(guān)院校要及時關(guān)注和跟蹤IT業(yè)市場需求的變化，根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，相應(yīng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)的具體方向，進(jìn)而調(diào)整或制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案。市場人才供需狀況是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，行業(yè)主流技術(shù)變化是職業(yè)教育的晴雨表。有些院校的專業(yè)一旦確定就常年不變，甚至人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容也常年不變。這種現(xiàn)象脫離了市場需求導(dǎo)向，背離了人才培養(yǎng)方案的初衷，不能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求。

課程設(shè)置注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對高職計算機專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是職業(yè)技能的提高，這依賴于實踐教學(xué)課程設(shè)計。計算機高職教育課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課以及選修課。

公共必修課 公共必修課一般包括政治理論課和通識文化課，這些課程的設(shè)置各個學(xué)校都大同小異，如表1所示。

專業(yè)課 專業(yè)課設(shè)置應(yīng)因具體的研究方向而定，要力求精，避免太泛。如軟件技術(shù)方向的專業(yè)課可包括：C#程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、程序設(shè)計、J2EE程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與建模等；網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)課可包括：網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)實用技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)等；數(shù)據(jù)庫方向的專業(yè)課可包括：數(shù)據(jù)庫安全管理與維護(hù)技術(shù)、XML技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與建模、ORACLE數(shù)據(jù)庫等。

選修課 選修課的設(shè)置也應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，根據(jù)學(xué)生的各自興趣來制定和選取。

實訓(xùn)課 在職業(yè)教育中，實踐動手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要至少設(shè)置一個學(xué)期的實踐課。有條件的話，可成立虛擬開發(fā)公司，承接校內(nèi)外真實的開發(fā)業(yè)務(wù)，按項目管理的相關(guān)要求配置資源，按角色分工，填寫工作日志，讓學(xué)生參與需求分析到運行維護(hù)的整個開發(fā)過程，提升工程能力和綜合素質(zhì)。即使沒有條件，也要虛擬一些開發(fā)項目，讓學(xué)生按項目要求和進(jìn)程來實踐，如.NET項目開發(fā)綜合實訓(xùn)、J2EE項目開發(fā)綜合實訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計并與前臺軟件結(jié)合的項目開發(fā)綜合實訓(xùn)、網(wǎng)站項目規(guī)劃與開發(fā)等。實訓(xùn)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，也可增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，同時，實踐中各角色任務(wù)的完成可培養(yǎng)學(xué)生一定的抗壓能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，課堂滲透和課后引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。有了自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力才能增強學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力是用人單位在招聘中要考慮的一個重要因素。學(xué)生真正有了自主學(xué)習(xí)能力，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再學(xué)習(xí)能力自然就提高了。

開放業(yè)余實驗室，拓展自主學(xué)習(xí)空間 學(xué)生業(yè)余的專業(yè)活動是課堂教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)掘創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。學(xué)生自由組織成立業(yè)余興趣小組，可單獨承接一些校內(nèi)或校外的項目。學(xué)校應(yīng)開放專門的實驗室，在一定時間內(nèi)供興趣小組使用，并配備專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。在此期間，學(xué)生針對各種問題展開交流，能大大提高學(xué)生的團隊合作意識。這不僅可豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能激發(fā)學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)熱情和積極性。

善于利用一些軟件的聯(lián)機幫助 現(xiàn)在，不論是編程軟件還是數(shù)據(jù)庫等，都配有自己的聯(lián)機幫助系統(tǒng)，教師授課時應(yīng)有意識地讓學(xué)生用幫助系統(tǒng)來解決一些問題，讓學(xué)生自己去嘗試，久而久之，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識就會增強。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 如今的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容極其豐富，學(xué)生遇到的很多問題都可借助網(wǎng)絡(luò)資源找到答案，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。因此，教師授課應(yīng)有意識地教育學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教師職業(yè)素質(zhì)的提高

IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，這就對計算機專業(yè)的教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)人在學(xué)校眼望市場。學(xué)校也應(yīng)給計算機專業(yè)的教師更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機會。這樣，教師才能更好地將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入各門課程的教學(xué)中。

另外，計算機專業(yè)也分很多方向，教師所講授的課程要與研究方向相一致?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的計算機教師什么方向的課都教，一個方向的課還沒研究透，又換另一個方向。這很不利于教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

良好的實習(xí)環(huán)境和就業(yè)信息反饋

學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)提供一個良好的環(huán)境，為學(xué)生實習(xí)提供可能的幫助。學(xué)校要積極聯(lián)系各企事業(yè)單位、公司作為長期的實習(xí)基地。學(xué)生在實習(xí)中把學(xué)到的知識和實踐相結(jié)合，職業(yè)實踐能力將大大增強。實習(xí)經(jīng)驗可為學(xué)生就業(yè)提供一些資本。

學(xué)生的就業(yè)信息反饋是很好的市場信息，學(xué)生學(xué)的什么專業(yè)，從事了什么樣的工作，在工作中用到了哪些知識，還需要補充哪些方面的知識，對這些進(jìn)行總結(jié)歸納，可以選擇性地反映到培養(yǎng)方案的制定中。

隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對計算機高職教育的要求也越來越高。計算機高職教育過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程不僅需要優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)方案和課程體系，也需要密切關(guān)注市場，了解社會需求，需要職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都過硬的教師隊伍。

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