傳統(tǒng)教育方式精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)教育方式范文

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師白天在教室上課傳授知識，學(xué)生晚上（回家）做作業(yè)或者感悟鞏固；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識。也就是說，知識傳授的識得過程與基本的習(xí)得過程發(fā)生在課外，知識內(nèi)化的習(xí)得與悟得過程發(fā)生在課堂。

教的秘訣在于“度”，學(xué)的真諦在于“悟”。悟得是指學(xué)生通過思考與覺悟，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，讓其成為自己智慧的一部分，從而使自己的價值層面得到改變的過程。知識是外在于人的，是一種可以量化的“知道”，只有通過課堂上的點撥與碰撞，悟有所得，讓知識進入認知本體，才能稱為素養(yǎng)。悟得是一種意義理解，是一種規(guī)律性的認識，是一種智慧，是“道”。

默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營方式……教育是唯一有待開發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識，幫助學(xué)生理解，更好地實現(xiàn)知識的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同學(xué)校的學(xué)生對慕課的要求是不一致的。

新課改的核心是學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。從我國傳統(tǒng)教育思想中，不難追溯其端倪?！吨芤住贰懊韶浴庇休d：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于師生交往的教育，不能開始于“我求童蒙”，而必須開始于“童蒙求我”，學(xué)生學(xué)而不厭，教師誨人不倦，才能志趣相應(yīng)彼此互動，這是對教育本質(zhì)的揭示。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中說：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！痹谖铱磥?，江蘇洋思、河北杜郎口、山西新絳的成功經(jīng)驗的內(nèi)核也就是先學(xué)后教。

設(shè)法喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心，就是先學(xué)后教。這里的問題在于，學(xué)生憑什么要去學(xué)全新的東西？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？英國《金融時報》（2013年12月3日）曾指出，中國教育必須拋棄死記硬背模式，“就算外國人起初可能被上海學(xué)生在國際學(xué)生評價項目（PISA）考試中的優(yōu)異表現(xiàn)所震驚，進一步考察后，他們對上海的教育模式就沒那么感興趣了。”教育的功能是喚醒人的自覺。對于學(xué)生來說，我要學(xué)，才有可能實現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。我主持的浙江省教科院重點課題“內(nèi)驅(qū)型教學(xué)推動力建設(shè)”，意在倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上立足于無師自通的預(yù)習(xí)，立足于觀點碰撞的聽課，立足于真正理解的鞏固，立足于全面掌握的糾錯。

在國家大力倡導(dǎo)課改的背景下，真正走進我們的基礎(chǔ)教育課堂，感覺還是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。不少教師還是以不變應(yīng)萬變，還在用凱洛夫五步法：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊課―講授新課―復(fù)習(xí)鞏固―布置作業(yè)。換句話說，就是課堂上教師傳授知識，猛灌猛填；課后學(xué)生猛練猛寫?！胺D(zhuǎn)課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問題，學(xué)生看視頻自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的問題，反饋練習(xí)，甄別疑難；教師收集問題，再將學(xué)生難以理解的重難點歸納成幾個問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，交流互動，釋疑解惑。疑為思之源，思為智之本；疑乃覺悟之機，一番覺悟，一番長進。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點和局限

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點應(yīng)該是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題；展示知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用、相互關(guān)系；多運用歸納思維，少一點演繹思維；盡量讓學(xué)生歸納整理，教師點撥與延伸?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢在于從先教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍―第一遍，帶著問題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點問題。這樣就有了直接面對新內(nèi)容、新問題、新情境的機會。學(xué)生只有在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，知識才能進入長時記憶?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢得益于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來自全球的視頻知識解讀，可以反復(fù)看，復(fù)習(xí)時再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為一個思想的強者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢。

第2篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、工作目標(biāo)

以預(yù)防和減少道路交通事故為核心，通過開展多種形式交通安全宣傳教育活動，普及交通安全知識，增強公民交通安全意識和相關(guān)單位的安全責(zé)任意識，減少道路交通傷亡，為經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供良好的交通安全保障。

二、工作措施

（一）扎實開展宣傳活動。

各地要組織召開專門會議，對開展“道路交通安全綜合整治攻堅年”活動進行動員部署。在重要節(jié)點、集中開展治理貨車“超限超載”整治等重大行動實施前，要以新聞、公告等多種形式，廣泛宣傳擬實施活動的內(nèi)容、措施及目的意義，以贏得社會各界對開展攻堅活動的理解和支持。

各級公安交管部門要在辦公場所、車管所辦證大廳、交通事故和違法行為處理窗口、服務(wù)執(zhí)勤點、機動車檢測站、物流集散地等場所懸掛2條以上宣傳標(biāo)語，擺放和張貼2套以上宣傳展板或招貼畫；每天滾動播放交通安全警示教育片和公益廣告片。要大力開展“122”交通安全宣傳日等主題宣傳活動，組織開展“交通安全文明示范單位（企業(yè)、學(xué)校、村）”創(chuàng)建活動，深入開展交通安全宣傳“五進”活動。建立道路交通安全信息平臺，面向社會各界全市道路交通安全信息、惡劣天氣條件下交通安全提示、警示信息、典型事故案例，引導(dǎo)安全文明出行。大力倡導(dǎo)“六大文明交通行為”（機動車禮讓斑馬線、機動車按序排隊通行、機動車有序停放、文明使用車燈、行人與非機動車各行其道、行人與非機動車過街遵守信號），自覺摒棄“六大交通陋習(xí)”（機動車隨意變更車道、占用應(yīng)急車道、開車使用手機、不系安全帶、駕乘摩托車不戴頭盔、行人過街跨越隔離設(shè)施），堅決抵制“六大危險駕駛行為”（酒后駕駛、超速行駛、疲勞駕駛、闖紅燈、超載、強行超車）。

市縣兩級文明辦要把道路交通安全宣傳教育實施情況納入年度考核內(nèi)容，會同工會、共青團、婦聯(lián)、教育等部門，開展文明交通志愿者活動，組織志愿者開展交通勸導(dǎo)、發(fā)放傳單、進社區(qū)宣講等形式多樣的交通安全宣傳教育活動，并規(guī)范活動內(nèi)容、形式和志愿者標(biāo)識。

各級交通運輸部門要督促有關(guān)單位在客運站（場）、高速公路出入口、服務(wù)區(qū)張貼交通安全宣傳掛圖和標(biāo)語橫幅、設(shè)置宣傳欄、播放交通安全宣傳視頻。督促客運企業(yè)運用公交、出租車、長途客運車輛等的led顯示屏、車載電視等媒介載體，滾動播放交通安全宣傳提示語和交通安全宣傳視頻。對在高速公路上行駛的“雙超”違法、違規(guī)車輛信息使用電子顯示屏滾動播出，提醒駕駛?cè)嗽诰徒隹隈偝龈咚俟?。要指?dǎo)、督促運輸企業(yè)組織制定宣傳教育具體辦法，督促客貨運輸企業(yè)每季度至少開展1次交通安全宣傳教育活動，確保企業(yè)人員受教育率達100%。

各級教育行政部門要將道路交通安全知識納入學(xué)生德育和社會實踐教育內(nèi)容，采取場景教育、互動體驗等方式對學(xué)生進行交通安全宣傳教育。要組織中小學(xué)校每學(xué)年開展1次交通安全“宣傳教育周”活動，每個學(xué)期為學(xué)生安排2個課時以上交通安全課，并在安全教育日、開學(xué)日、放假前等時間節(jié)點有針對性地開展交通安全教育。指導(dǎo)中小學(xué)校、

幼兒園會同當(dāng)?shù)毓步还懿块T，每學(xué)期舉辦1次“小手拉大手”主題交通安全體驗活動，將交通安全教育輻射到家庭。

各級司法行政部門要把交通安全法律法規(guī)宣傳教育納入普法宣傳內(nèi)容。結(jié)合“六五”普法、“124”全國法制宣傳日等活動，深入機關(guān)、學(xué)校、運輸企業(yè)和農(nóng)村，協(xié)助有關(guān)部門開展道路交通安全宣講活動。督促并協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、村委等基層組織設(shè)立交通安全宣傳欄或交通安全宣傳櫥窗，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所和基層普法工作人員，設(shè)立交通安全宣傳教育和咨詢點，定期開展交通法律法規(guī)宣傳，為群眾提供交通法律法規(guī)咨詢和援助。

各級安全監(jiān)管部門要將道路交通安全宣傳教育工作列入安全社區(qū)建設(shè)和全國“安全生產(chǎn)月”活動內(nèi)容，督促有關(guān)部門開展交通安全法律法規(guī)宣傳。

各級相關(guān)部門要加大對城市廣場、公園、社區(qū)等人員密集場所的宣傳載體建設(shè)力度，確保在宣傳欄、公益廣告牌、櫥窗板報、電子屏幕等載體平臺上每月至少宣傳1次交通安全公益內(nèi)容。

各單位和企業(yè)要將交通安全宣傳教育納入本單位文化建設(shè)內(nèi)容，積極開展“文明交通示范單位（企業(yè)）”建設(shè)，積極弘揚倡導(dǎo)“文明用車、安全行車、遵紀守法、文明禮讓”的現(xiàn)代交通理念和安全文化建設(shè)。每季度在本單位至少開展1次以上交通安全宣傳教育，利用交通安全宣傳掛圖、交通安全讀本、交通安全宣傳教育軟件（課件）和專題（短）片等多種形式，增強文明交通理念的社會認知和文化傳播，提高職工交通安全意識。

（二）充分發(fā)揮媒介優(yōu)勢。

各級通信主管部門要督促移動、聯(lián)通、電信等運營商履行交通安全公益宣傳職責(zé)，每2個月免費向本地[:請記住我站域名/]網(wǎng)內(nèi)用戶至少發(fā)送1條安全警示、溫馨提示等交通安全宣傳短信。

各級宣傳部門要將道路交通安全宣傳納入年度宣傳方案，協(xié)調(diào)媒體加強與職能部門的溝通聯(lián)系，全年至少牽頭召開兩次道路交通安全宣傳教育主題新聞媒體通報會，組織媒體記者深入一線報道。

各級廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體要充分發(fā)揮新聞媒體傳播優(yōu)勢，針對影響道路交通安全的源頭性、基礎(chǔ)性、根本性問題策劃宣傳報道。在主要版面、時段通過新聞報道、專題節(jié)目、公益廣告等方式開展交通安全公益宣傳，確保至少每季度有交通安全宣傳專欄，每月有公益安全宣傳，交通廣播電臺每天白天至少滾動播出1次交通安全公益廣告和安全提示。手機報每半月至少播發(fā)一條交通安全知識。

各級道路交通安全綜合整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要組織收集道路交通聯(lián)合執(zhí)法行動等重點活動的相關(guān)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立本地區(qū)道路交通安全宣傳教育資料庫，及時更新文字、圖片、影像等道路交通安全專題宣傳教育資料及安全常識，供有關(guān)單位、新聞媒體以及社會各界下載使用。

各級公安、交通運輸、農(nóng)機、安全監(jiān)管等部門要結(jié)合承擔(dān)的重點工作任務(wù)，制定宣傳報道計劃，與各級廣播、電視、報刊和網(wǎng)絡(luò)建立宣傳聯(lián)動機制，在政府門戶網(wǎng)站開設(shè)“道路交通安全綜合整治攻堅年”活動專欄，進一步加強官方微博、微信、qq群等“自媒體”建設(shè)，重點宣傳道路交通安全法律法規(guī)和交通安全知識，宣傳各行業(yè)、各單位加強交通安全工作的經(jīng)驗和做法，宣傳典型事故案例，在全省形成聲勢浩大的安全生產(chǎn)立體宣傳場景。

（三）狠抓重點人群教育。

交通運輸部門要監(jiān)督機動車駕駛?cè)伺嘤?xùn)機構(gòu)嚴格按照規(guī)定將道路交通安全法規(guī)和職業(yè)道德、文明行車、高速公路行車規(guī)則等知識列入教育培訓(xùn)內(nèi)容，對未按照全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱組織培訓(xùn)的違規(guī)駕駛?cè)伺嘤?xùn)機構(gòu)依法進行處罰。要與管轄范圍內(nèi)的貨運企業(yè)、貨運駕駛?cè)撕炗啺踩a(chǎn)責(zé)任書，加強宣傳教育，從源頭上拒絕超載超限。要將道路運輸企業(yè)駕駛?cè)俗袷氐缆方煌ǚ煞ㄒ?guī)情況納入企業(yè)評審、駕駛?cè)嗽u優(yōu)、評先考核內(nèi)容，會同文明辦、公安交管等部門，開展文明企業(yè)、文明駕駛?cè)嗽u選活動。

公安部門要強化客貨運駕駛?cè)?、中小學(xué)生等重點人群宣傳教育。要把職業(yè)道德教育、高速公路行車規(guī)則等納入駕駛?cè)丝颇恳豢荚噧?nèi)容。要按照“點面結(jié)合、信息共享、溝通宣傳、防范在先”的原則，對重點車輛（客運車輛、大型貨車、危險品運輸車輛）、重點駕駛?cè)送菩小皯艏钡怯洝⒙?lián)系和服務(wù)，建立健全客運安全“點對點”宣傳幫教新機制。要建立曝光臺，對酒后駕駛、無證駕駛、超速50%、客運車輛超員20%或違反規(guī)定客貨混載、交通違法記滿12分的駕駛?cè)?，以及發(fā)生一次性死亡3人以上的較大以上道路交通事故和交通違法行為突出的單位和個人，由查處地縣級公安機關(guān)在當(dāng)?shù)孛襟w曝光一次；對駕駛?cè)水惖氐膰乐亟煌ㄟ`法行為，由查處地公安機關(guān)將違法信息傳遞至駕駛?cè)怂鶎俚毓矙C關(guān)進行新聞曝光；市公安局將醉酒駕駛、無證駕駛、超速50%、客運車輛超員20%，發(fā)生一次死亡5人以上的道路交通事故和交通違法行為突出的單位和個人在當(dāng)?shù)孛襟w曝光，并同時上報省道路交通安全綜合整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，在省級媒體曝光；對連續(xù)兩次被曝光的單位，發(fā)出整改通知書，督促限期整改。

公安

派出所要積極配合交警大（中）隊和交通、農(nóng)機等部門做好轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、辦事處、村委會、中小學(xué)校開展機動車駕駛?cè)私逃顒樱慌沙鏊M織民警和鄉(xiāng)鎮(zhèn)“交管辦”人員每逢集市、街天、節(jié)慶、假日等時間節(jié)點上路糾正和查處低速載貨汽車、拖拉機、摩托車駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為，要對違法駕駛?cè)诉M行交通安全宣傳和警示教育，并建立臺帳。

農(nóng)機部門要定期對農(nóng)機駕駛?cè)碎_展道路交通安全宣傳，教育引導(dǎo)農(nóng)民群眾遵守道路交通安全法律法規(guī)，文明規(guī)范使用農(nóng)業(yè)機械車輛。

道路運輸企業(yè)、車輛較多的單位、駕駛?cè)藚f(xié)會（交通安全聯(lián)組）及居（村）委會，每季度組織召開一次駕駛?cè)税踩逃嘤?xùn)會，建立駕駛?cè)恕鞍踩?lián)組”學(xué)習(xí)機制，駕駛?cè)吮仨毝ㄆ诮邮堋鞍踩?lián)組”再教育培訓(xùn)，提高駕駛?cè)藢煌ㄟ`法行為和不良駕駛習(xí)慣危害性的認識，增強遵守交通安全法律法規(guī)的自覺性和主動性。

三、工作要求

（一）細化方案，強化責(zé)任。

道路交通安全工作是當(dāng)前我市安全生產(chǎn)工作最重要的內(nèi)容之一，是各級政府治理能力和管理水平的重要體現(xiàn)。各級政府及公安（交警）、宣傳、交通運輸、安全監(jiān)管、農(nóng)機、教育、司法、文明辦等職能部門，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐缆方煌ò踩蝿?，牽頭制定本地區(qū)（行業(yè)、領(lǐng)域）道路交通安全宣傳教育計劃和實施方案，將宣傳任務(wù)細化到人頭，緊緊依靠重點平臺，抓住重點時段、重點群體，有針對性地開展交通安全宣傳教育，切實把交通安全宣傳覆蓋到每一位交通參與者。要盡可能調(diào)動宣傳資源，堅持正面宣傳與警示教育相結(jié)合，大力組織開展群眾喜聞樂見、形式多樣、寓教于樂的交通安全宣傳教育活動，鼓勵、推動交通安全文化、文藝、影視作品創(chuàng)作和傳播，組織開展交通安全卡通形象設(shè)計、標(biāo)語短信征集等群眾性活動，進一步增強宣傳教育的說服力和感染力，確保安全宣傳的質(zhì)量和效果。

（二）嚴格督查，強化考核。

各地、各有關(guān)部門要明確工作責(zé)任，制定考核制度，嚴格獎懲措施，加強對道路交通安全綜合整治年行動宣傳工作的督查，促進交通安全宣傳工作順利開展。宣傳部門要制定道路交通安全宣傳考評辦法，并定期對媒體落實情況進行督查，督促各類媒體制定細化道路交通安全公益宣傳（免費宣傳）計劃，刊播交通安全公益廣告及專題片。市安全監(jiān)管局要把各地、各有關(guān)部門對此次活動的宣傳情況及工作實績列為2014年安全管理工作考核的重要內(nèi)容。

（三）收集信息，及時上報。

第3篇：傳統(tǒng)教育方式范文

【關(guān)鍵詞】高中英語；情境教學(xué)；途徑

一、問題的提出

多年執(zhí)教于高中英語教學(xué)一線，在教學(xué)中，深刻體會到處于高中階段的學(xué)生，所面臨的種種壓力，盡管在高考指揮棒的影響下，學(xué)生幾乎都埋頭于作業(yè)堆中，甚至有些學(xué)生終日疲憊于各種題海之中，苦不堪言。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式存在諸多弊端，筆者認為，主要有以下幾個方面：

（一）英語課堂枯燥乏味

傳統(tǒng)的英語課堂，往往都是教師一味地在講臺上宣講，學(xué)生在臺下被動聽講，對于不少習(xí)題、題型，進行逐一的攻克，以期掌握更多的解題技巧和解題能力，對于課本教材，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也僅僅是教師進行照本宣科的宣講，學(xué)生在底下按部就班完成老師的要求，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了極大的限制，一般是教師要求背誦的段落，學(xué)生進行背誦，教師要求做的課后練習(xí)，他們完成。課堂上，教師提問，他們被動回答問題，課堂氣氛不濃郁，課堂上的主動性較差。

（二）口語表達能力欠佳

提到高中英語口語能力的問題，這個問題基本上也成為了一個老生常談的話題，中國的英語教育存在較大的問題，也時常被不少專家、學(xué)者所質(zhì)疑，大部分質(zhì)疑者都將矛頭指向了英語口語，中國英語是“啞巴式”的英語，不少學(xué)生掌握了一個單詞的多種用途，但是在具體的口語練習(xí)和交流中，卻產(chǎn)生了較大的困惑。

（三）靈活運用能力欠缺

學(xué)生普遍對英語所學(xué)知識的靈活運用能力欠佳，這也是我時常思考的一個問題。比如對于同一個知識點，進行一次糾正錯誤后，后期依舊會犯類似的錯誤。比如，我曾經(jīng)強調(diào)高中英語作文要寫的簡潔明了，代詞一定要指代清楚，在口語中沒有時候會用簡單的you，they，it等來指代前面提到的人和事，但是在英語作文的書寫中，卻不能如此“模糊”地加以指代，如表達“When we got to the factory, they all went out to give us a warm welcome.”這句話時，很容易讓人產(chǎn)生疑問，這里的“they”究竟指什么，聯(lián)系上下文時，發(fā)現(xiàn)是指公司的員工，因此，完整而準確的表達應(yīng)該是“When we got to the factory, the workers all went out to give us a warm welcome.”

二、思考與建議

結(jié)合近幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，筆者認為高中英語課堂要想打破傳統(tǒng)的刻板式的英語課堂，構(gòu)建生動活潑、積極向上的英語課堂，就可以采用情境教學(xué)的方式，所謂情境教學(xué)法，并不是單純的把情境生硬地搬進課堂，而是結(jié)合“天時”、“地利”、“人和”等各方面的因素，企圖通過情境教學(xué)法，構(gòu)建高中英語高效課堂。

（一）“天時”：結(jié)合大綱要求，導(dǎo)入情境課堂

引用天時、地利、人和的理念，只為了更真切的說明情景教學(xué)法引入高中英語課堂所需要具備的元素。在我看來，“天時”應(yīng)該是最基本的因素，也是最首要的因素。情境教學(xué)的導(dǎo)入，首先應(yīng)該契合大綱的方向，符合大綱的要求，要從教材基本內(nèi)容的角度出發(fā)，探索最佳導(dǎo)入方式。

比如在很多時候，教師在講解教材的時候，可以引入生活中的相關(guān)情境，讓學(xué)生感覺到英語并不陌生，“生活英語”有助于讓學(xué)生很快融入英語教學(xué)的場景，在相關(guān)的語境中，掌握特定詞匯的應(yīng)用等。比如對于以下三句話，筆者就采用聯(lián)系生活實際，逐步延伸的方式：

（1）Why are the boys and girls around the pretty lady?

（2）What does the boy want to do? Is he allowed to do so? Why or why not?

（3）What feelings may the boy have?

這是曾經(jīng)在某個課堂上，我列出的三句話，分別結(jié)合了多媒體圖中的三張圖片，讓學(xué)生自由想象。比如有一次英語課堂上，當(dāng)我講到了牛津高一英語M4U3 Tomorrow’s world，其中提到：“Not only will he or she feel every step of climbing Mount Everest felt by viewer, but also the user will also experience the cold, smells, sights and sounds of the surrounding environment.”我引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的對未來的暢想發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)想出珠穆朗瑪?shù)闹茉猸h(huán)境。這也是鑒于不少學(xué)生向我反映，在英語寫作過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生“無話可說”的現(xiàn)象，其實在寫作中也是一樣，學(xué)生善于將生活中的相關(guān)情境，引入腦海中，不斷延伸，作文很快“下筆如有神”。

（二）“地利”：結(jié)合學(xué)生特點，構(gòu)建高效課堂

在具體的教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該按照大綱要求，結(jié)合學(xué)期計劃進行教學(xué)，但是另一方面，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點，觀察和了解學(xué)生對于所講的知識點的掌握能力，以期構(gòu)建高效的高中英語課堂。這也是“以學(xué)定教”理念的內(nèi)在要求。

筆者認為，高中英語課堂的情境導(dǎo)入，應(yīng)該盡可能契合學(xué)生所喜歡的情境，必要時候，也可以進行學(xué)科之間的滲透。比如在蘇教版高一語文就學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》，很多學(xué)生對于這一首經(jīng)典的膾炙人口的詩歌都產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有同學(xué)在課后進行背誦，其中有開頭就有幾句：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩……”上課的時候，我問學(xué)生們對這首詩的感受，他們都很好奇的看著我，我緊接著跟他們說：“徐志摩的這首詩一直被作為經(jīng)典進行傳誦，在朗誦的時候，也有不少人把這首詩翻譯成英文版，其英文版的表現(xiàn)效果也一樣動人?！焙芸鞂W(xué)生們都對這首詩的英文版產(chǎn)生了好奇心和興趣，于是我用多媒體播放了英文版，“Very quietly I take my leave/As quietly as I came here/Quietly I wave good-bye/To the rosy clouds in the western sky...”我引導(dǎo)學(xué)生們自己品讀英文版詩歌中的一些詞的用法，仔細品讀英語翻譯中所注意的問題，進而進一步感悟漢譯英時候的注意點。這是語文和英語課程相互滲透的一個案例，其實在我看來，學(xué)科滲透有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及學(xué)會用多種思維拓展自身對知識的掌握。將情境教學(xué)和學(xué)科滲透相結(jié)合，有助于學(xué)生全面駕馭多門學(xué)科，提高綜合素養(yǎng)。

（三）“人和”：結(jié)合發(fā)展要求，構(gòu)建和諧師生

高中階段的學(xué)生，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生盡管要應(yīng)對負擔(dān)較重的學(xué)業(yè)，這個時期的學(xué)生同樣也需要身心、性格等各方面的鍛煉和培養(yǎng)。一直以來，中學(xué)教育反復(fù)提倡“大語文”觀念，對于語文學(xué)科的人文滲透一再強調(diào)，其實筆者認為，人文關(guān)懷不能僅僅局限于一門學(xué)科，在英語學(xué)科中同樣需要具備。

例如我選取了一些英語諺語、名言加入課堂，以激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)。如：“Where there is a will, there is a way.”（有志者，事竟成）、“Look before you leap. First think, then act.”（三思而后行）、“Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy, and wise.”（早睡早起，聰明健康）等等，通過這些英語勵志名言的導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生樹立遠大抱負，激勵他們前行，更有助于學(xué)生積累英語名言詞匯，他們可以在寫作或者口語對話的時候，運用這些名句，為話題增色。

第4篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂的意義

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)的結(jié)晶。[1]聯(lián)合國教科文組織從20世紀70年代至今，長期致力于文化遺產(chǎn)的價值探討和保護工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，2003年9月29日一10月17日在巴黎召開的第32屆世界大會通過了《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，該公約強調(diào)從地方、國家、國際不同級別去重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而各地的傳統(tǒng)音樂則屬于保護、研究的一部分。

傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂，從小處看，能夠記錄、保存與保護地方音樂，促進地方文化的建設(shè)與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強國家的軟實力1。學(xué)者田青認為，現(xiàn)代化的進程使中國所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個性化是傳統(tǒng)藝術(shù)賴以生存的基礎(chǔ)。[2]

二、高校音樂教師如何傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂

高等院校，作為文化傳播平臺，應(yīng)該把挖掘、研究、傳承與保護地方傳統(tǒng)文化當(dāng)成不可推卸的文化責(zé)任和歷史使命。高校音樂教師，同樣應(yīng)該成為傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂的參與者。

如何發(fā)揮音樂教師的作用，該從哪些方面進行傳承與保護呢？

1、保存地方傳統(tǒng)音樂

對于地方傳統(tǒng)音樂的保護，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國的傳統(tǒng)音樂：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細地記錄實地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統(tǒng)文化的價值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統(tǒng)——或讓其自行發(fā)展。2

2、傳承地方傳統(tǒng)音樂

文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂的延續(xù)?？梢詮囊韵氯矫嬷郑阂?，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當(dāng)?shù)啬贻p人主動學(xué)習(xí)與運用；二，借助地方政府、專家學(xué)者和國家相關(guān)部門等外力的支持，組織人員進行學(xué)習(xí)；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動中，[3]讓學(xué)生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂是怎樣表演和沿襲她的生命的。當(dāng)傳統(tǒng)音樂在當(dāng)代社會日益失落，甚至越來越找不到自己生存的位置時，將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂引到校園里來，這是別有一番意義的。[4]

3、發(fā)展地方傳統(tǒng)音樂

對于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點來開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，地方特色音樂文化作為一種文化資源去換取相應(yīng)的經(jīng)濟效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂教師和地方音樂工作者以及地方政府與文化部門需要共同探討的課題。

由此看來，高校音樂教師在傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂方面具有不可推卸的責(zé)任和舉足輕重的作用，正如美國加利福尼亞大學(xué)藝術(shù)系主任R·加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來的音樂教師首先都應(yīng)該具有文化人類學(xué)觀念——放眼世界，立足地方?！倍胤礁咝５南嚓P(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該支持和鼓勵音樂教師積極、主動地了解和研究地方傳統(tǒng)音樂，并據(jù)其研究成果調(diào)整課程體系，協(xié)助音樂教師做好傳承工作；同時，提請地方政府與文化部門重視地方傳統(tǒng)音樂的研究、傳承與保護工作，加強多方的通力合作。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準（實驗稿）[S].北京: 北京師范大學(xué)出版社，2001:1.

[2]田青.中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版），2007(2):1-3.

第5篇：傳統(tǒng)教育方式范文

關(guān)鍵詞物理化學(xué)實驗；實驗教學(xué)；改革；綜合能力

物理化學(xué)是建立在物理、化學(xué)以及數(shù)學(xué)三門基礎(chǔ)課程上的一門交叉學(xué)科，運用了物理和數(shù)學(xué)的原理來闡述化學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，能夠為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究的開展以及從理論向?qū)嶋H應(yīng)用的發(fā)展提供扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用之間的重要紐帶[1-3]。物理化學(xué)實驗是一門以物理化學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過實驗加深對物理化學(xué)重要理論、概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的邏輯思維和實驗技能。該課程在我校是獨立設(shè)課的實驗課程，是繼無機、有機、分析等前修實驗課后的一門綜合基礎(chǔ)化學(xué)實驗課。通過全方位的實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物理化學(xué)實驗的基本原理、基本方法和技能，通過一系列的實驗訓(xùn)練，學(xué)生的觀察實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、數(shù)據(jù)的記錄與處理以及實驗結(jié)果的分析與歸納的能力得到了極大的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力[4-7]。

1.物理化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1）實驗教材落后、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前的物理化學(xué)實驗中，多數(shù)實驗為傳統(tǒng)的經(jīng)典的物理化學(xué)實驗，對于學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時具有一定的意義，但是隨著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的知識面不斷擴寬，這些多為驗證性實驗的內(nèi)容就顯得有些單一陳舊，削弱了學(xué)生的實驗興趣，限制了學(xué)生對于所學(xué)知識的運用以及思考問題的空間。2）實驗教學(xué)手段落后?，F(xiàn)行實驗教學(xué)大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式缺乏主動性，同時，尤其是近些年技術(shù)的不斷發(fā)展，科技含量高、數(shù)字化儀器不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致了一些課本與儀器的實際操作不符的情況，這點給實驗教學(xué)帶來極大的不便，影響實驗教學(xué)的直接效果。3）實驗教學(xué)設(shè)備落后，設(shè)備數(shù)量也不能滿足日益增長的學(xué)生的需求。許多高校對于物理化學(xué)實驗不夠重視，儀器設(shè)備更新較慢，在開設(shè)實驗的過程中，實驗室容量偏大、不能使每個學(xué)生都親自動手操作儀器，甚至部分實驗是通過教師演示完成的，學(xué)生的動手能力未能得到有效鍛煉。（4）實驗的考核方式簡單，不能充分反映學(xué)生對于實驗的掌握情況。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)考核過程中，實驗類的課程基本上都是作為考查課，課程的成績基本上都是教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告的情況進行打分，而學(xué)生中有一些人的實驗報告是抄襲情況嚴重，因此，這種只通過實驗報告來考核實驗學(xué)習(xí)情況的方式是片面的，導(dǎo)致許多學(xué)生渾水摸魚。（5）實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)和設(shè)備臺套數(shù)有限，對學(xué)生開放不足。在實驗教學(xué)過程中，由于場地和實驗儀器數(shù)量的限制，學(xué)生只能在限定的時間做規(guī)定的實驗，且只能做一次，導(dǎo)致多數(shù)實驗不能給學(xué)生留下深刻的印象。物理化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維方式中占據(jù)著非常重要的地位，因此，需要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式進行改革，建立起合適的實驗考核體系和先進的教學(xué)模式[8,9]。

2.物理化學(xué)實驗課程的改革

2.1實驗內(nèi)容的改革

就物理化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的特點來說，當(dāng)前許多高校開設(shè)的物理化學(xué)實驗缺少自主性，僅僅是為了驗證理論課上所講的內(nèi)容，缺乏探究和綜合性的實驗內(nèi)容。一般在驗證性實驗操作過程中，學(xué)生在實驗之前就已經(jīng)知道實驗最終得到的結(jié)論，實驗過程中也只是按照講義中的操作步驟進行，導(dǎo)致學(xué)生對于實驗的興趣和重視程度低，并在實驗的過程中缺少獨立思考的能力，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)效率較低，效果差。為此，我們需要對實驗內(nèi)容進行改革，將部分簡單的驗證性實驗替換為設(shè)計性和綜合性實驗，強化物理化學(xué)實驗對學(xué)生能力提升的作用。根據(jù)循序漸進的原則，在實驗教學(xué)過程中逐漸提升實驗的層次，由基礎(chǔ)能力訓(xùn)練開始，幫助學(xué)生掌握基本的實驗技術(shù)和實驗方法，然后逐步提高對學(xué)生的實驗技能要求，進行設(shè)計性實驗、綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。同時結(jié)合自研自制設(shè)備，開設(shè)了一些綜合性的實驗，例如我院開發(fā)的“雙液系氣-液平衡相圖的測定”，“凝固點降低法測定摩爾質(zhì)量”等，同時，鼓勵學(xué)生在使用過程中對實驗儀器提出改良的想法，并給予機會進行嘗試改進。

2.2課程考核方式的改革

考核作為實驗教學(xué)中重要的一部分，使教師能夠了解學(xué)生對于實驗技能和方法的掌握情況，并且能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程存在的一些問題，為后續(xù)的實驗教學(xué)改革提供方向。我院就傳統(tǒng)的考核方式進行一系列改革，新建了一套嚴格的考核體系。首先，考核成績分為平時成績和期末成績。平時成績的最終成績?yōu)槊總€實驗項目的平均成績，每個實驗的平時成績包含實驗過程成績和實驗報告成績。實驗過程中重點考察的內(nèi)容為：安全衛(wèi)生意識、參與認真程度、實驗操作的規(guī)范程度以及實驗數(shù)據(jù)的真實性和規(guī)范性，評分A、B、C、D、F五個等級，其中F為不合格，需要對該實驗進行重選并完成，且成績達到D以上；實驗報告考察的內(nèi)容主要包括：實驗報告的規(guī)范性和完整性，數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性和完整性，數(shù)據(jù)處理方法的正確性和實驗結(jié)果的有效性、工具軟件使用的熟練程度以及結(jié)果討論和分析。期末考試成績由兩部分組成：筆試和實驗操作。首先進行筆試。若筆試成績?yōu)锳、B、C、D，則可以進入實驗操作考試；若筆試成績?yōu)镕，則需要補考或者重修。實驗操作考試采取隨機抽取一個實驗在規(guī)定時間內(nèi)完成，實驗操作成績?nèi)魹锳、B、C、D則通過考試，否則需要補考或者重修。課程最終考核成績?yōu)槠綍r成績和期末考核成績的平均值。

2.3引入研究生助教團輔助課程開設(shè)

從上個世紀80年代開始，國家的教育體制開始改革，高校招生人數(shù)逐年增加，而承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師人數(shù)的并未隨之增加，尤其在實驗教學(xué)過程中，影響較大；同時，1988年國家頒發(fā)《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》以來，研究生助教工作已成為研究生培養(yǎng)的一種好的形式，更重要的是，可以為本科生的實驗教學(xué)多提供一個平臺，促進本科實驗教學(xué)的發(fā)展[10-12]。就我校對于物理化學(xué)實驗的實際做法是：首先，嚴把助教質(zhì)量關(guān)。在要進行物理化學(xué)實驗教學(xué)的前一個學(xué)期，就對助教進行聘任和培訓(xùn)，讓研究生助教與本科生同堂進行物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)，再利用空余時間對實驗技能進行培訓(xùn)，包括掌握相關(guān)實驗的考查知識點，儀器的設(shè)備的工作原理，正確的完成整個實驗操作過程，預(yù)知實驗中可能出現(xiàn)的問題及其解決辦法，熟練掌握如何正確撰寫實驗報告，確保完全規(guī)范掌握所要承擔(dān)的每個實驗，再由教學(xué)經(jīng)驗豐富的實驗教師對助教進行考核，合格后即可上崗，充分利用好研究生作為“準教師”這部分生力軍，為了緩解學(xué)生人數(shù)的大幅度增加而帶來的沉重實驗教學(xué)負擔(dān)。

2.4充分發(fā)揮實驗室開放式教學(xué)

針對教學(xué)計劃中的實驗學(xué)時數(shù)是有限的不足，同時，為了充分發(fā)揮研究生助教的作用，加強實驗室開放管理：（1）實驗室時間和儀器設(shè)備開放，我們將實驗室從周內(nèi)全天對學(xué)生開放，有些在實驗課堂的實驗過程中存在問題和對于實驗結(jié)果不滿意的學(xué)生，可以在開放的時間對實驗進行重做，解決問題，從而達到滿意的結(jié)果，提升學(xué)生的實驗水平；（2）實驗項目的開放，對于其他一些學(xué)有余力、對實驗有興趣、動手能力強的學(xué)生，就可以讓他們利用實驗室開放的時間修改已有的實驗項目方案或者做一些自己感興趣的綜合型的設(shè)計類實驗。（3）構(gòu)建開放的實驗體系，在對實驗開放的時候，采用以下方式：首先，學(xué)生自己通過查閱文獻來設(shè)計實驗方案，方案包括：實驗內(nèi)容、實驗儀器設(shè)備、實驗方法、實驗耗材、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗過程中的安全注意事項；然后，老師要對學(xué)生的方案進行審核，要保證學(xué)生提交方案的原理正確，實驗的路線具有可行性以及實驗所需要的條件可以滿足的條件下，方可將實驗室進行開放，在規(guī)定的時間進行實驗，同時，需要有實驗教師或者研究生助教團的陪同下方可進行實驗；最終，學(xué)生需要提交一份詳細的實驗報告給老師，讓老師對其實驗情況進行評價，保證學(xué)生可以正確的完成實驗。根據(jù)對在實驗室開放期間做實驗的同學(xué)的訪談發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍反映通過實驗室開放，自己設(shè)計實驗的思路得到了拓寬，鞏固了課堂所學(xué)理論知識，動手能力也得到了加強。

2.5引進多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實行項目制實驗教學(xué)

物理化學(xué)課程中，抽象的概念很多，很難用語言表達清楚，在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師通過使用掛圖、幻燈和模型來幫助學(xué)生理解那些抽象的概念，但因這些輔助手段的靜止和單一性，并且學(xué)生只有在課堂上可以學(xué)習(xí)，這些局限性導(dǎo)致了在實際教學(xué)中效果并不理想，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)相當(dāng)發(fā)達，完全可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來進行實驗教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以把抽象的、單純語言不易描述清楚的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來；將實驗錄制成為視頻放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生在課余時間觀看學(xué)習(xí)；結(jié)合虛擬仿真實驗室，學(xué)生可以在實驗課開課之前，先在網(wǎng)上對實驗進行模擬操作，可以多次操作至熟練，在實際的實驗過程中，更能夠加深對實驗的理解和學(xué)習(xí)，提升實驗教學(xué)的實際效果。自2013年開始，我校的物理化學(xué)實驗課程采取了項目制教學(xué)，打破了傳統(tǒng)以班級為單位實施教學(xué)的模式，同時改變了既定的按照學(xué)號分組的模式，通過項目制教學(xué)，有利于教師集體備課，設(shè)計完善實驗內(nèi)容，同時有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的智慧和潛能。目前，我校物理化學(xué)實驗項目制的形式如下：根據(jù)任課教師在主講物理化學(xué)理論課程的經(jīng)驗和認識以及教師從事科學(xué)研究中的積累和優(yōu)勢，由理論課教師提出這部分內(nèi)容需要開設(shè)哪些實驗，并給出論證方案和實驗方案。然后由物理化學(xué)課程組集中討論，確定是否開設(shè)該實驗和如何開設(shè)以及針對哪些專業(yè)開設(shè)。確定以后，以開放實驗的形式，選擇一到兩組學(xué)生進一步驗證實驗的可行性，最終對學(xué)生開放。對學(xué)生開放以后，該實驗項目依然由實驗設(shè)計教師負責(zé)，并培訓(xùn)相應(yīng)的研究生助教團隊協(xié)助老師指導(dǎo)實驗。一個教學(xué)年度結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生和教師的反饋意見和建議進一步完善實驗。這樣，每一個實驗項目小組都是一個相對獨立而且優(yōu)秀的團隊，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也能更好的促進實驗項目的更新和改革。

3結(jié)束語

第6篇：傳統(tǒng)教育方式范文

（長沙理工大學(xué) 交通運輸工程學(xué)院，湖南 長沙 410114）

摘　要：正確的投資決策可以為企業(yè)帶來機遇和可觀的收益，而錯誤的投資決策很可能會導(dǎo)致企業(yè)的衰落甚至滅亡。論文在介紹了實物期權(quán)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以地鐵PPP項目為例，詳細闡述了傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及不足，將傳統(tǒng)投資決策方法和實物期權(quán)方法進行比較分析，肯定了傳統(tǒng)投資決策評價方法在處理確定型投資時發(fā)揮的重要作用，并指出實物期權(quán)方法在處理不確定性強、投資回收期長、不可逆、要求管理靈活性高的投資項目時所具有的不可忽視的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 ：實物期權(quán)；投資決策方法；確定性；地鐵PPP

中圖分類號：F830.593文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2014）28-0139-03

我們的生活充滿了不確定性，在做出項目投資決策時，同樣受到項目未來的不確定性的影響。傳統(tǒng)投資決策分析總是假定，一旦做出投資決策就不會改變，要么投資，要么不投資，對項目的未來情況不做任何改變，這種方式忽略了管理者可以通過管理手段、在掌握更多有利信息之后做出的管理努力的價值，讓投資者在進行決策時，無法正確估計不確定性的項目的真實價值，往往做出了錯誤決策。面對這種情況，一種新的思維方法——實物期權(quán)方法投資決策方法被引入。本文首先介紹了實物期權(quán)的概念與內(nèi)涵及其類型，再以地鐵PPP項目為例，分析傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及其不足，最后將傳統(tǒng)投資決策方法與實物期權(quán)方法進行比較，旨在揭示實物期權(quán)方法在處理地鐵PPP項目這種不確定性強、投資回收期長、不可逆、要求管理靈活性高的投資項目時相較于傳統(tǒng)決策方法所具有的優(yōu)越性。

一、實物期權(quán)的概念與內(nèi)涵

實物期權(quán)是指存在于實物資產(chǎn)投資中，具有期權(quán)性質(zhì)的權(quán)利。所謂期權(quán)，是一種在未來采取某種行動的權(quán)利。當(dāng)存在不確定性時，期權(quán)是具有價值的。實物期權(quán)認為項目的風(fēng)險以及應(yīng)對風(fēng)險而采取的柔性管理是具有價值的，并且這種價值是巨大的，可以影響最終的決策。實物期權(quán)實際上就是以實物投資為目標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)，它是金融期權(quán)理論在實物投資領(lǐng)域的擴展應(yīng)用。

實物期權(quán)理論建立了不確定性可以創(chuàng)造價值的信念，非常契合正式世界投資決策的特點，即未來充滿了不確定性，而項目的不確定性越大，投資者可能獲得的收益也越大，從而資產(chǎn)的投資價值也就越大。實物期權(quán)方法運用于投資的核心優(yōu)勢在于指出并強調(diào)規(guī)避風(fēng)險的收益，充分體現(xiàn)了管理柔性的價值。

二、實物期權(quán)的類型

實物期權(quán)理論來源于金融期權(quán)理論，實物期權(quán)的類型與金融期權(quán)的類型也是類似的。按照投資項目中所含的期權(quán)數(shù)目，實物期權(quán)可為單一期權(quán)和復(fù)合期權(quán)。其中，單一期權(quán)包括：延遲期權(quán)、增長期權(quán)、放棄期權(quán)三大類；而復(fù)合期權(quán)，則是上述這些單一期權(quán)的組合，通常涉及到繼續(xù)或階段性的投資項目，實際中經(jīng)常指的是期權(quán)的期權(quán)，即執(zhí)行一種期權(quán)即產(chǎn)生另一期權(quán)。相對于單一期權(quán)，復(fù)合期權(quán)與實際情況更為貼近，但也更為復(fù)雜和難以處理。下面對單一期權(quán)的三大類進行分析，具體見圖1。

（一）延遲期權(quán)

延遲期權(quán)是指對于市場前景不明確的投資項目，投資者可以選擇對本企業(yè)最有利的時期去執(zhí)行這一投資方案。它包括等待期權(quán)和分期投資期權(quán)。當(dāng)投資者延遲投資此方案時，投資者即獲得一個等待期權(quán)的價值，若執(zhí)行此投資方案，就意味著犧牲了這個等待期權(quán)，損失的部分就是投資此方案的機會成本。在等待的過程中，投資者可以獲得市場上諸如市場規(guī)模、市場價格、原材料成本等新信息，從而改進項目各期的凈現(xiàn)金流的評價結(jié)果，優(yōu)化投資。分期投資期權(quán)也被稱為時間積累型期權(quán)，投資者可以將待投資項目劃分為若干不同的階段，再根據(jù)實際投資環(huán)境決定是否繼續(xù)進行投資。環(huán)境變好且有利投資時，有權(quán)利進行追加投資；而投資環(huán)境較差且項目無利可圖時，可以選擇放棄。

（二）增長期權(quán)

增長期權(quán)指的是企業(yè)較早投入的計劃，不僅僅可以獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且可以視為未來投資的基礎(chǔ)投入。增長期權(quán)讓管理者從整體戰(zhàn)略角度來考慮決策，即一個項目的投資價值并不僅僅局限于該項目的所產(chǎn)生的現(xiàn)金收入，往往是通過此項投資，獲得寶貴的經(jīng)驗，以及更多有利的信息。通過對信息的收集和分析，當(dāng)項目具有肯定增長的機會時，此時公司具有繼續(xù)投資的權(quán)利，從而獲得很大的收益；當(dāng)信息顯示，項目不具有增長價值甚至具有虧損的可能時，公司可以選擇不執(zhí)行該期權(quán)。

（三）放棄期權(quán)

放棄期權(quán)指的是當(dāng)市場狀況非常差時管理者擁有的提前結(jié)束項目的權(quán)利。它的執(zhí)行價格為項目的清算價值。對于不確定性大的連續(xù)投資項目來說，一旦市場狀況非常差時，就可以選擇執(zhí)行放棄期權(quán)，減少進一步的損失。

三、傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及其不足

傳統(tǒng)決策方法適合解決確定型以及投資周期短的項目，對于像地鐵PPP項目這種不確定性強、投資回收期長、不可逆、要求管理靈活性高的投資項目，傳統(tǒng)投資決策方法不能正確反映項目的真實價值。下面以地鐵PPP項目為例，介紹傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用并分析其不足。

（一）靜態(tài)分析方法的應(yīng)用及不足

靜態(tài)分析方法沒有考慮資金的時間價值，即項目期初發(fā)生的資金流出直接用若干年后取得的收入來予以補償。就拿地鐵PPP項目來說，它的一般建設(shè)和經(jīng)營期較長，資金的時間價值是必須考慮的，靜態(tài)分析方法此時不能真實反映項目的經(jīng)濟狀況。

1.投資收益率法

投資收益率法指的是采用工程項目達到設(shè)計生產(chǎn)能力時的一個正常年份的利潤總額與項目投入的總資金相處得到的投資收益率，并與項目所在行業(yè)的基準收益率相比較，來評價投資項目財務(wù)收益狀況的一種分析方法。當(dāng)投資收益率大于行業(yè)平均基準收益率時，我們認為該項目是可行的，可以進行投資決策。這種方法計算便捷，經(jīng)濟意義簡潔、明確、直觀，可以在一定程度上判別項目優(yōu)劣，但忽略了資金的時間價值，且正常年份的選取帶有一定不確定性和主觀性，只適合簡單而生產(chǎn)情況變化不大的項目投資決策。而對于投資回收期長，投資成本具有很強的時間價值項目來說，投資收益率法只考慮了投資所得，沒有考慮投資中資金的時間價值，忽略了投資回收問題。因此，項目公司將難以判斷投資所能實現(xiàn)的盈利水平能否滿足預(yù)期要求，投資者極有可能作出錯誤的決策。

2.靜態(tài)投資回收期法

靜態(tài)投資回收期法指的是在不考慮資金時間價值情況下，以項目的凈收益回收項目全部投入資金所需要的時間與行業(yè)基準投資回收期相比較來評價項目盈利能力的一種分析方法。該法計算簡便且通俗易懂，可以在一定程度上反映項目的經(jīng)濟性以及風(fēng)險大小。靜態(tài)投資回收期越長，影響價值的不確定性因素出現(xiàn)的可能性越大，項目的經(jīng)濟結(jié)果與預(yù)期的差異就越大。由于靜態(tài)投資回收期的計算只反映項目投資的回收速度，沒有考慮資金的時間價值，它不能反映投資的整個壽命周期與盈利能力之間的關(guān)系。同時，該方法沒有考慮投資的收益不確定性與不可逆性所隱含的機會成本，缺乏對投資的時機選擇的管理柔性，容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致參與方中部分成員產(chǎn)生損失。

（二）動態(tài)分析方法的應(yīng)用及不足

動態(tài)分析方法考慮了資金的時間價值這一重要因素，與靜態(tài)分析方法相比會顯得更加客觀、更加精確。下面介紹動態(tài)分析方法在地鐵PPP項目投資決策中的運用，主要介紹凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法、敏感性分析、決策樹法等。

1.凈現(xiàn)值法

凈現(xiàn)值（NPV）是指用一個預(yù)定的基準收益率或者行業(yè)基準收益率，分別把整個計算期內(nèi)各年所發(fā)生的凈現(xiàn)金流量都折現(xiàn)到建設(shè)初期的現(xiàn)值之和。當(dāng)計算出NPV大于0時，可以認為項目是可行的。凈現(xiàn)值法的優(yōu)點是考慮了資金的時間價值，全面考慮了整個計算期內(nèi)項目的經(jīng)濟狀況；經(jīng)濟意義明確；評判標(biāo)準明確，判斷直觀。凈現(xiàn)值法的不足之處在于基準收益率選取往往比較復(fù)雜，由于地鐵PPP項目的特殊性決定了凈現(xiàn)值法在運用于地鐵項目投資決策時會暴露出許多缺陷。

第一，貼現(xiàn)率過高，容易低估項目價值。地鐵PPP項目具有較高的不確定性，在應(yīng)用凈現(xiàn)值法時，一般會采用較高的貼現(xiàn)率，來降低風(fēng)險的影響，但這樣會低估項目的價值，而且通常貼現(xiàn)率大小是固定的，不能動態(tài)地反映項目所面臨的風(fēng)險的變化，使得評估結(jié)果不能反映項目的實際價值。

第二，投資剛性假設(shè)。運用凈現(xiàn)值法進行項目價值評估時，通常設(shè)假設(shè)投資是不可延遲的，要么投資要么永遠放棄不投資。但對于地鐵PPP項目這種未來不確定性大、投資不可逆項目的價值隱含在等待之中的項目來說，該方法限制了PPP項目公司的投資靈活性，無法對投資進行動態(tài)管理，一旦投資失敗，會造成難以收拾的后果。

第三，忽略地鐵PPP項目的未來成長機會價值。地鐵PPP項目作為準公益性基礎(chǔ)設(shè)施，政府在選擇私營部門合作時，會對私營部門本身的實力進行嚴格的考核，一旦私營部門能夠進入該地區(qū)的地鐵項目，不僅可以帶來較為穩(wěn)定的收益，還可以使得企業(yè)的形象深入人心，建立其他企業(yè)不可替代的競爭優(yōu)勢。

2.內(nèi)部收益率法

內(nèi)部收益率（IRR）指的是使投資方案在計算期內(nèi)各年凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值累計等于零時的折現(xiàn)率，其本質(zhì)上是反映投資方案占用的尚未回收資金的獲利能力，也可以說是項目對貸款利率的最大承擔(dān)能力。內(nèi)部收益率取決于項目的凈現(xiàn)金流量，因而很好的考察了項目的經(jīng)濟狀況，其不足之處在對于非常規(guī)現(xiàn)金流的項目，可能不存在內(nèi)部收益率。

內(nèi)部收益率法也是傳統(tǒng)投資決策方法中非常重要的一種方法。但對于地鐵PPP項目這種現(xiàn)金流是異常的項目來說，可能不存在相應(yīng)的內(nèi)部收益率，此時該方法就無法衡量項目的價值，也無法使得投資者做出正確的判斷。

3.敏感性分析

敏感性分析可以讓投資者識別出那些對投資影響大的變量，且可以清楚地反應(yīng)其對決策的影響程度，幫助投資者做出準確的決策。但是，敏感性分析只考慮單個相關(guān)變量對投資決策的凈現(xiàn)值所產(chǎn)生的影響，對于地鐵PPP項目價值的各影響變量之間的相關(guān)關(guān)系，在現(xiàn)實中也是很難清楚把握到的。此外，該方法沒有考慮到單個變量估計值對于時間的依賴性，變量的預(yù)測差會累積，使得對凈現(xiàn)值的描述產(chǎn)生更大的誤差。

4.決策樹法

決策樹方法雖然可以適用于要求管理靈活性項目的評價，但在地鐵PPP項目的運用中仍存在一定的局限性。首先，在地鐵PPP項目投資決策中，決策路徑數(shù)隨決策數(shù)、決策的變量數(shù)以及變量狀態(tài)數(shù)的增加而增加，使得決策數(shù)變得異常龐大難以計算。地鐵PPP項目投資過程中的隨機事件不只是以離散點出現(xiàn)，也會以連續(xù)的形式出現(xiàn)；其次，如何選擇合適的貼現(xiàn)率。使用的常數(shù)貼現(xiàn)率在實際上是假設(shè)投資過程中各種風(fēng)險是恒定的，且不確定性是以常利率連續(xù)地變化，決策數(shù)法此時就顯現(xiàn)出其不足的地方。

可以看出，傳統(tǒng)投資決策方法在地鐵PPP項目中是不適用的。地鐵PPP項目的特點決定了必須選擇一種投資方法能夠準確衡量項目所面臨的不確定的價值，以及由此而采取的管理柔性的價值，只有這樣才能全面、客觀、準確地認識項目的真實價值。

四、兩種方法的比較

對于投資決策方法評價的關(guān)鍵在于，是否在最合適的條件下選用最適合的投資決策方法。傳統(tǒng)投資決策評價方法在處理確定型投資時發(fā)揮了重要的作用。但現(xiàn)實的投資決策往往面臨著許多的不確定性因素的影響，此時實物期權(quán)方法顯示出其強大的生命力，它適合處理項目的不確定性，采取靈活的投資決策手段以捕獲機遇，對項目風(fēng)險進行調(diào)節(jié)，通過定性與定量的分析全面揭示投資項目的真實價值。圖2可以清晰的表面各種方法的適用范圍，圓圈中的黑色部分表示決策方法對指標(biāo)的滿足程度。

實物期權(quán)方法可以解決項目投資決策所面臨的不確定性和不可逆性，尤其是像地鐵項目這種資金密集型項目，需要采取靈活性投資策略，即當(dāng)不確定性的發(fā)展有利于投資時，投資者可以選擇執(zhí)行期權(quán)；而當(dāng)項目所面臨的不確定性的發(fā)展不利于投資時，投資者可以選擇延期執(zhí)行期權(quán)或者放棄期權(quán)，從而規(guī)避風(fēng)險和損失，增加項目獲利能力。

不可否認，實物期權(quán)方法相較于傳統(tǒng)投資決策方法在處理項目的不確定性，對項目風(fēng)險進行調(diào)節(jié)，全面揭示投資項目的真實價值等方面有著強大的優(yōu)越性。但是對于傳統(tǒng)投資方法，我們也不能全盤否定，它為實物期權(quán)方法的產(chǎn)生奠定了一定的基礎(chǔ)，我們要一分為二的看待它?，F(xiàn)實的投資決策往往面臨著許多的不確定性因素的影響，可以預(yù)見，在處理類似于地鐵PPP項目這類的投資決策問題時，實物期權(quán)方法必將顯示出其強大的生命力。

參考文獻：

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[2] 沈玉志，黃訓(xùn)江．基于實物期權(quán)理論的投資項目評估方法研究[J]．?dāng)?shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究，2001（11）：59-62.

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[4] 楊春鵬.實物期權(quán)及其應(yīng)用[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

第7篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、東西方繪畫差異比較

東西方藝術(shù)是有差異，不能用一把尺子衡量，差異是發(fā)展的動力，東西方如果都一樣，那就沒有發(fā)展了。西方繪畫運用理性的方法實現(xiàn)對現(xiàn)實事物的模仿，它強調(diào)對客觀對象的理性觀察，強調(diào)寫生和現(xiàn)場畫出。線條和明暗是東方、西方繪畫各自的風(fēng)格和特點，故在互相吸收學(xué)習(xí)時，就須慎重。倘若將西方繪畫的明暗技法照搬到中國繪畫上，勢必會掩蓋中國繪畫特有的線條美，就會使中國繪畫失去靈活、明確、概括的傳統(tǒng)風(fēng)格，而變成西方的風(fēng)格。倘若采取線條與明暗兼而用之的辦法，則會變成中西折中的形式，就會減弱民族風(fēng)格的獨特性與鮮明性。這是一件可以進一步研究的事。在中西美術(shù)的比較中，簡單的求同或簡單的求異是不難做到的，困難的是要進一步發(fā)現(xiàn)同中之異和異中之同。在其發(fā)現(xiàn)不同的審美精神特征、文化生存情境中在不斷的時間演變過程中，共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新美學(xué)發(fā)展的前景。

二、借助各高校已有的以高校國際教育的大平臺推進中國傳統(tǒng)繪畫課程

在留學(xué)生課程設(shè)計中加入中國傳統(tǒng)繪畫課程，讓外國留學(xué)生了解中國畫的淵源和魅力，展現(xiàn)中國畫的魅力，開展中國傳統(tǒng)繪畫教育，使更多的外國人了解中國畫，愛上中國畫，并傳播中國傳統(tǒng)繪畫。中國畫法有一大特色： 虛實與空白。傳統(tǒng)西洋畫，畫面都是滿的，畫出對象相互的種種關(guān)系。傳統(tǒng)中國畫，有虛實，留空白，潘天壽先生對此作簡要的解釋：“古人說：‘心不在焉，視而不見’，空白是藝術(shù)的科學(xué)?！边@里再補充古人的一句話：“可以見，見； 可以不見，見?？梢月劊?； 可以不聞，聞?！笔钦f見是見，不見也是見； 聞是聞，不聞也是聞。這就是中國人的解釋，是中國人的藝術(shù)，更是中國繪畫在中華傳統(tǒng)哲學(xué)觀念下的產(chǎn)物。

三、借助各高校已有的高校國際教育的大平臺，選派中國傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)秀教師赴國外任教，挑選中國傳統(tǒng)繪畫方面的優(yōu)秀學(xué)生到外國留學(xué)傳播中國傳統(tǒng)繪畫，提高中國畫在國際上的影響力

綜合我國國內(nèi)對于傳統(tǒng)中國畫傳播的研究主要有三個維度，一是個人畫展，依靠畫家的個人影響傳播；二是集體推廣，依靠藝術(shù)單位和藝術(shù)團體、研討會等形式宣傳傳統(tǒng)的中國畫；三是互聯(lián)網(wǎng)傳播，這是一種新的傳播方式。但是以上三種傳播方式還都沒有和高校高校國際教育平臺傳播相結(jié)合，這正是本課題研究的重點方向。

四、在學(xué)習(xí)和傳承中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的同時思考以怎樣的形式將我們的傳統(tǒng)藝術(shù)傳遞到國際上，通過高校國際教育平臺使中國文化藝術(shù)傳播到外國

通過高校國際教育平臺使中國傳統(tǒng)繪畫得到很好的傳播，使中國畫走向世界，更好的融入國際社會，讓世界更加客觀、全面、多角度地了解中國傳統(tǒng)繪畫。通過高校現(xiàn)有的國際教育平臺，逐漸滲透中國繪畫的基本技能、甚至在國家獎學(xué)金項目中設(shè)定中國畫專業(yè)將會為中國繪畫為的世界更多的人認知并推廣具有極大的意義。

五、爭取國家獎學(xué)金項目招收外國留學(xué)生從事中國畫專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作

課題的研究，也是從傳統(tǒng)中國畫的創(chuàng)作和實踐教學(xué)的實際出發(fā)，突破當(dāng)下傳統(tǒng)中國畫教學(xué)瓶頸問題，繼承和發(fā)揚“中國美術(shù)觀”的精神內(nèi)核，在民族文化的視域下承載著一個國家的文化意志，體現(xiàn)民族文化精神的內(nèi)在要求。

第8篇：傳統(tǒng)教育方式范文

重視治雞病，輕視防雞病有些養(yǎng)雞戶預(yù)防意識差，防疫觀念淡薄，舍不得增加養(yǎng)雞成本花防疫錢，心存僥幸，能省則省，幾乎不用消毒藥，僅打雞新城疫等2~3種防疫針。結(jié)果，經(jīng)常導(dǎo)致疫病發(fā)生，不僅投入了大量人力、物力、財力，還造成了很大的經(jīng)濟損失，悔之晚矣。超大劑量下藥，短時間用藥有些養(yǎng)雞戶認為用藥量越大，治療效果就越好，因而在治療用藥時盲目加大藥劑量。這樣做有時可能當(dāng)時會起到一定效果，但卻會留下以下隱患：在殺滅有害菌的同時，也易殺死腸道內(nèi)的有益菌，造成代謝紊亂，影響雞體正常生長發(fā)育。盲目無針對性地大劑量用藥，人為地造成了用藥成本加大，增大了養(yǎng)殖成本，給養(yǎng)殖帶來不必要的損失?？梢允乖S多細菌產(chǎn)生抗藥性，如環(huán)丙沙星就會因大劑量用藥，造成環(huán)丙沙星細菌產(chǎn)生耐藥性，給防治帶來困難，甚至造成重大損失。容易造成機體慢性或急性中毒，如痢特靈、氯丙嗪、亞硒酸鈉、阿散酸、敵百蟲等藥物，用劑量稍大就會造成急性中毒，造成損失。不講究藥物療程，盲目更換藥物在養(yǎng)雞生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：一種情況是一種藥物剛剛使用1~2天，剛剛產(chǎn)生療效，就停藥了；另一種情況是一種藥物才剛剛使用了1~2天，沒有明顯效果就急于加藥或換藥，結(jié)果前者造成疾病的嚴重發(fā)生，后者造成疾病難以控制。正確的做法應(yīng)該是：對于急性疾病，首先要正確診斷，然后對癥對因施藥，正常情況下一般需用藥3~6天才能看療效，如果無效時再考慮調(diào)換其它藥物。

二、家禽疾病防治措施

藥物配料時，應(yīng)先將片劑藥物研成粉狀，加水溶解，然后放入少量飼料中拌勻，再加入所需飼料拌和，飼料較多時要反復(fù)多次，確保藥物均勻后，才能飼喂。否則易造成進食藥物不勻，影響治療效果或引起藥物中毒等。禽病治療用藥應(yīng)抓早期，才能效果好；如在后期出現(xiàn)不食不飲，又體質(zhì)下降明顯，一則藥物無法從食道進入體內(nèi)，就是注射用藥也難在體內(nèi)發(fā)揮作用，療效較差。所以應(yīng)每天觀察禽群的采食、飲水。藥物配水或配料飼喂，應(yīng)掌握拌藥的飲水、飼料量能在2小時內(nèi)吃完，才能更為有效。飲服疫苗時，要先停水2小時，并保證短時間內(nèi)飲完，且每只禽都能飲上。禽病治療用藥應(yīng)抓早期，才能效果好；如在后期出現(xiàn)不食不飲，又體質(zhì)下降明顯，一則藥物無法從食道進入體內(nèi)，就是注射用藥也難在體內(nèi)發(fā)揮作用，療效較差。所以應(yīng)每天觀察禽群的采食、飲水、糞便、精神狀態(tài)等。一旦發(fā)現(xiàn)異常，馬上治療。2、禽病發(fā)生，不宜單從用藥治療方面去對付，同時要注意消除導(dǎo)致疾病，不利家禽生長、生活的因素。如密度過大，禽舍潮濕、空氣不潔，溫度偏低等，否則療效甚微。使用抗生素類藥物、磺胺類藥物，首次劑量應(yīng)加倍，以便迅速提高體內(nèi)藥物濃度，達到治療效果。治療時一般選擇2~3種不同抗菌譜藥物，以擴大殺菌范圍；預(yù)防時則用一種藥物即可，且宜間隔停換用藥。使用藥物，要注意藥物的配伍禁忌。具有協(xié)同作用的藥物配伍使用，可增加藥效，減少用藥，降低成本。具有拮抗作用的藥物搭配使用，會降低藥效，影響治療效果，貽誤醫(yī)治佳期，造成損失。不要頻繁更換藥物，連用2~3天仍無效的藥物，可考慮選擇新的治療方案，每種抗生素不能長時間單一使用，以免產(chǎn)生耐藥菌株。在使用抗菌藥的同時，應(yīng)加入抗病毒藥物，以免繼發(fā)病毒感染致病。病初要注重病禽的隔離，加大健康禽群的預(yù)防用藥量。疾病治療期間要加強飼養(yǎng)管理，病后要注意禽群的護理和體質(zhì)恢復(fù)。切忌治療不徹底，護理不到位。發(fā)病禽舍要噴灑消毒藥，尤其是帶禽消毒時，很易誘發(fā)呼吸道疾病。因此，消毒前要給禽群服用紅霉素、土霉素、維生素等預(yù)防呼吸道疾病的藥物。以產(chǎn)蛋雞腦脊髓炎的防治為例，本病主要發(fā)生于雞，各種日齡的雞均可感染，本病一年四季均可發(fā)生，但主要集中在冬春季節(jié)，既可水平傳播又可垂直傳播。雞群發(fā)病時潛伏期6~7天，典型癥狀多見于雛雞，呈現(xiàn)神經(jīng)性震顫；然而產(chǎn)蛋雞群感染時臨床癥狀不明顯，雞群的精神、糞便、采食量、飲水量、雞蛋顏色等一切正常，表現(xiàn)出產(chǎn)蛋量急劇下降，蛋重減輕，蛋個變小，一般經(jīng)15天后產(chǎn)蛋量自然恢復(fù)。一般肉眼可見的剖檢變化很不明顯，自然發(fā)病的雛雞僅能見到腦部的輕度出血，成年產(chǎn)蛋雞發(fā)病后則無上述變化。此病的確診主要依靠流行特點與臨床癥狀以及實驗室診斷來進行，同時要注意與應(yīng)激綜合癥、新城疫、傳染性支氣管炎等病的鑒別診斷。具體需要做好疫苗預(yù)防，在本病疫區(qū)，種雞應(yīng)于100~120日齡接種傳染性腦脊髓炎疫苗。如果種雞得了腦脊髓炎后，在種雞產(chǎn)蛋量恢復(fù)正常以前，或自產(chǎn)蛋量下降之日算至少半個月以內(nèi)，種蛋不要用于孵化，可作商品蛋處理。如果產(chǎn)蛋高峰期雞群得了此病后，為防止引起更大的損失，可以適當(dāng)?shù)赝斗恍S芪多糖和廣譜抗生素，來提高雞群免疫力防止繼發(fā)感染。

參考文獻：

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第9篇：傳統(tǒng)教育方式范文

巴氏腺囊腫與膿腫是婦科常見疾病，傳統(tǒng)方法是手術(shù)剝除、造口或膿腫切排，手術(shù)時間長、出血多、創(chuàng)面大、復(fù)發(fā)率高。隨著微創(chuàng)技術(shù)在婦科領(lǐng)域的廣泛開展，我院自2007年開始采用微波打孔治療巴氏腺囊腫與膿腫，取得較好療效，符合現(xiàn)代微創(chuàng)觀念，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2007年2月-2008年8月共收治巴氏腺囊腫與膿腫48例，囊腫32例，膿腫16例;年齡26～40歲;病程最長19個月，最短6天;腫塊直徑最小3.0cm，最大6.0cm，其中2例膿腫低熱。將48例隨機分為觀察組和對照組，兩組年齡、療程無明顯差異(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 儀器設(shè)備 采用珠海和佳醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)的WKD-VⅡ多功能微波治療儀，微波頻率(2450±50)MHz，設(shè)定功率20～50W。

1.2.2 手術(shù)方法 微波治療不需麻醉，局部碘伏消毒后固定囊腫，在囊腫或膿腫下處女膜內(nèi)側(cè)黏膜做一直徑0.8～1.0cm的圓形小孔，引流囊腫內(nèi)容物，同時用小血管鉗鈍性擴張造口以協(xié)助引流，膿腫患者術(shù)后用生理鹽水、0.5%甲硝唑沖洗膿腔，并口服抗生素3～5天。對照組均在局麻下行造口術(shù)或膿腫切開引流術(shù)，手術(shù)步驟參照《婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)》[1]，術(shù)后換藥并口服抗生素。

1.2.3 觀察指標(biāo) (1)手術(shù)時間：為手術(shù)或麻醉開始到手術(shù)結(jié)束時間;(2)手術(shù)出血量：按面積法計算，血液浸濕紗布面積10cm×10cm為10ml;15cm×15cm為15ml[2];(3)治愈率：術(shù)后包塊消失，疼痛明顯減輕，紅腫消退，發(fā)熱減退為治愈;(4)復(fù)發(fā)率：對所有患者進行隨訪1年。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

見表1。表1 巴氏腺囊腫觀察組與對照組療效評價 (x±s)

3 討論

治療巴氏腺囊腫的傳統(tǒng)方法為囊腫剝除或造口術(shù)，囊腫剝除因出血較多及腺體功能喪失而較少采用，造口術(shù)易復(fù)發(fā)。微波治療是應(yīng)用波長為1m～1mm的特高頻電磁波作用于人體以達到治療疾病的方法，目前常用的是一種波長為12.25cm的微波，微波作用于人體后使電解質(zhì)偶極子產(chǎn)生極高頻率的取向運動而產(chǎn)熱，利用熱效應(yīng)使蛋白質(zhì)變性、凝固，使組織碳化。對厚度在1.0cm以內(nèi)的組織能表里同時熱凝固[3]。對直徑在3mm以內(nèi)的血管能快速止血[4]，無需縫扎止血，臨床用途廣泛，方法簡單，時間短，因微波凝結(jié)血管時，不穿透血管壁，使血管內(nèi)外同時凝結(jié)，所以不會引起血管破裂，術(shù)中幾乎無出血。兩組對照均全部治愈，隨訪1年，觀察組無復(fù)發(fā)，對照組1例復(fù)發(fā)。手術(shù)時間和出血量觀察組與對照組差異有顯著性(P

參考文獻

1 蘇應(yīng)寬，劉新民.婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)，第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1994，266-269.

2 曹澤毅.中華婦產(chǎn)科學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社，1999，709-804.

3 關(guān)錚.微創(chuàng)婦科學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社，2004，205-210;342-343.