網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)容分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文單編號(hào)：1671-7503（2015）09-0003-04

一、引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育理論和心理學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，是發(fā)動(dòng)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其向特定目標(biāo)發(fā)展的一種內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直被看作是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中一個(gè)重要的部分，在信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣也受到廣泛關(guān)注。國(guó)內(nèi)研究者從2001年開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，十幾年間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大量研究中產(chǎn)出了很多優(yōu)秀科研成果，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)。基于此，本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)論文進(jìn)行檢索并梳理，以透視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流研究及其發(fā)展趨勢(shì)，并為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后續(xù)研究提供有益啟迪。

二、研究方法與研究過(guò)程

（一）資料來(lái)源與樣本

本研究資料來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊發(fā)的論文。以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“在線(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”以及“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)“篇名”進(jìn)行“模糊”檢索，將檢索結(jié)果中的一些公告、通知等無(wú)關(guān)資料刪除，共獲得期刊論文75篇，優(yōu)秀碩士學(xué)位論文19篇，研究樣本共計(jì)94篇。

（二）研究工具與研究方法

本研究主要采用內(nèi)容分析法，在對(duì)94篇文獻(xiàn)摘要閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)其主題分類(lèi)，并按照文章發(fā)表日期、載文量和主題建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，最后生成圖表展示數(shù)據(jù)。

（三）內(nèi)容分析變量

本研究設(shè)立發(fā)文時(shí)間、載文量、文章來(lái)源、研究方法、研究主題五個(gè)研究變量。

1.發(fā)文時(shí)間和載文量

分析載文量和發(fā)文時(shí)間，可了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

2.文章來(lái)源

樣本文獻(xiàn)可按期刊的重要程度，將其種類(lèi)分為碩士學(xué)位論文、權(quán)威期刊、核心期刊和一般期刊四大類(lèi)。

3.研究方法

教育技術(shù)學(xué)研究方法一般可以分為行動(dòng)研究法、開(kāi)發(fā)性研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法和文獻(xiàn)分析法等。

4.研究主題

研究主題的分析是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，目前專(zhuān)門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主題的分類(lèi)尚未有統(tǒng)一的科學(xué)表述。為了確定已有研究文獻(xiàn)集中關(guān)注的主題，本文參考了牟智佳《基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素模型構(gòu)建與實(shí)證研究》中的類(lèi)目分類(lèi)，在閱讀文獻(xiàn)標(biāo)題、摘要和內(nèi)容并確定文獻(xiàn)主題后，將其繪制在主題表中。將主題表中的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)與合并，最終得到本研究的研究主題變量。

三、研究結(jié)果與分析

（一）發(fā)文時(shí)間和載文量

由圖1可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究從2001年開(kāi)始，到2005年研究者逐步重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，并在2008年和2011年分別達(dá)到了兩個(gè)高峰期，年載文量達(dá)到了14篇和17篇。由此可以推測(cè)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及，研究者開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的心理研究，對(duì)于新媒體新技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的心理需求更加受到關(guān)注。然而，隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的深入進(jìn)行，我國(guó)研究者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究慢慢轉(zhuǎn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此2011年之后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究開(kāi)始下降并進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

（二）文章來(lái)源

通過(guò)圖2可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中有19篇碩士學(xué)位論文，高級(jí)別期刊文獻(xiàn)12篇，其中，《電化教育研究》文獻(xiàn)4篇；大多數(shù)文獻(xiàn)來(lái)源于一般性期刊，占樣本總數(shù)的67%。由此可以推測(cè)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究很多，但優(yōu)秀的研究成果很少，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究尚處于一個(gè)較低的水平。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究還需要研究者深入挖掘和探索，需要高質(zhì)量的科研成果指導(dǎo)教學(xué)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

（三）研究方法

對(duì)94篇文獻(xiàn)的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到表1，國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中使用最多的是文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法，占總量的46.8%和29.8%。另外，實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究較少，僅占總量的12.8%和5.3%?？梢钥闯?，受教育技術(shù)領(lǐng)域研究者常使用文獻(xiàn)研究法這一現(xiàn)象影響，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究總體上是處于理論研究階段，研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究比較少，但理論終究是要為實(shí)踐服務(wù)的，因此，研究者應(yīng)該在借鑒理論成果的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究，在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去探索能夠有效激發(fā)并維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，以指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建。

（四）研究主題

從表2樣本文獻(xiàn)研究主題分布表中可以看出，15年間國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持方面的研究占66%，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究占17%。反映了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果十分重要。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究也是受到研究者所廣泛關(guān)注的。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持

相關(guān)理論研究中，美國(guó)心理學(xué)家凱勒提出的ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式比較系統(tǒng)完善，該模式包括注意、切身性、自信心和滿(mǎn)足感。另外，較為廣泛使用的是動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)理論專(zhuān)家Wlodkowski提出的TC動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型，如圖3所示，TC模型將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程分為初始、中期和后期三個(gè)階段，在不同學(xué)習(xí)階段，整合各方面因素，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

從國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持的62篇文獻(xiàn)中可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的相關(guān)研究中，包括了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初始階段激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中期維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持等幾個(gè)方面。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持需要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)者、教師三個(gè)層面進(jìn)行。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)平臺(tái)必須提供豐富的學(xué)習(xí)資源、滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的不同需求、提供及時(shí)有效的評(píng)價(jià)反饋體系。網(wǎng)絡(luò)課件在設(shè)計(jì)中，要貫穿始終地激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孫艷超和杜華認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，要營(yíng)造激勵(lì)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)理解和尊重的情感氛圍。吳薇娜認(rèn)為，實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲措施，建立基于學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的反饋評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是至關(guān)重要的。

從學(xué)習(xí)者層面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者要樹(shù)立積極的態(tài)度、增強(qiáng)自我效能感、加強(qiáng)協(xié)作交流。羅剛從學(xué)習(xí)者層面給出了幾條網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的有效措施。

從教師層面來(lái)說(shuō)，教師要幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立積極的態(tài)度、加強(qiáng)協(xié)作交流、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者正確歸因，進(jìn)而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)、維持和加強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素研究

成就動(dòng)機(jī)影響因素、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中自我效能感影響因素、網(wǎng)絡(luò)課程中教師行為因素是其研究的主要內(nèi)容。影響因素大致可分為內(nèi)部因素和外部因素，其中，魏云指出內(nèi)在影響因素有目標(biāo)意識(shí)、認(rèn)知沖突和需要；外在影響因素包括誘因、強(qiáng)化和環(huán)境。鄒曉華，對(duì)回收的286份有效問(wèn)卷進(jìn)行實(shí)證分析，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為三個(gè)主要方面，并得出轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)內(nèi)部學(xué)習(xí)需要；鼓勵(lì)外部學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，由外而內(nèi)激發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)自我效能感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境等四項(xiàng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

另外，研究者運(yùn)用調(diào)查的方法，分析影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并分析得出各因素之間的關(guān)系。牟智佳用解釋結(jié)構(gòu)模型建模法，對(duì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的14個(gè)因素進(jìn)行了分析，并最終得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本性影響因素：平臺(tái)功能與設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)教師。馬萌對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的教師接近行為這一影響因素進(jìn)行了調(diào)查，研究表明，兩者總體相關(guān)度數(shù)值為0.5445，教師接近行為的使用促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用是積極的。張文蘭對(duì)85名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包含學(xué)習(xí)平臺(tái)層面、教師層面、學(xué)習(xí)者層面和課程學(xué)習(xí)層面，其中，輔導(dǎo)教師是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心要素。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查研究有6篇文獻(xiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上可以得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素及其權(quán)重，并為激發(fā)、維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的研究提供依據(jù)。劉鳳存以山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為個(gè)案，對(duì)具有代表性的六個(gè)學(xué)習(xí)中心成人學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)影響成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)人基本情況、個(gè)性特征和外部環(huán)境進(jìn)行了分析和統(tǒng)計(jì)，得出成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣、變動(dòng)不羈、意識(shí)淡漠等特點(diǎn)。姚文清對(duì)某大學(xué)150位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化及動(dòng)機(jī)缺失原因。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性研究主要圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響展開(kāi)，史曉亮認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)之間呈正相關(guān)，與外在動(dòng)機(jī)相比較而言，內(nèi)在動(dòng)機(jī)與成績(jī)的相關(guān)度較高。孟麗麗對(duì)234名青少年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性。劉盛峰對(duì)600名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，建議學(xué)校要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、對(duì)學(xué)生的非智力因素予以培養(yǎng)與激發(fā)。劉君紅認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略相關(guān)性中，深層動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略影響大于表層動(dòng)機(jī)、社會(huì)情感策略更容易受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響。

四、結(jié)論與啟示

（一）結(jié)論

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究取得了令人矚目的成就，通過(guò)對(duì)樣本文獻(xiàn)的分析，可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流研究與發(fā)展歸結(jié)為以下三個(gè)特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持研究是我國(guó)研究者關(guān)注的焦點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中并未出現(xiàn)研究者廣泛接受的本土化動(dòng)機(jī)理論成果；從研究方法上來(lái)看，文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中較多采用的研究方法，不過(guò)，近年來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。

（二）啟示

總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀，在引發(fā)我們思考的同時(shí)，也為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究帶來(lái)了一些有益的啟迪。

1.進(jìn)行深入的高水平研究，注重理論思辨與實(shí)證研究的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)迄今為止還是沒(méi)有得到有效激發(fā)，不乏有研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行長(zhǎng)期而深入的實(shí)證研究，但從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，大多都處于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查、激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的研究等理論思辨的層面上，因此，研究者應(yīng)更長(zhǎng)期、更深入地對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的干預(yù)研究。

2.研究者應(yīng)該對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兼顧

對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究應(yīng)該建立在大量調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在研究時(shí)充分考慮所有的內(nèi)部因素和外部因素，在激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)要兼顧維持其在一定的水平上。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 企業(yè)會(huì)計(jì) 信息化管理 對(duì)策

前言

企業(yè)會(huì)計(jì)信息化是指將原來(lái)傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)管理操作模式向計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，依靠電子化手段對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行跨平臺(tái)、跨部門(mén)、跨業(yè)務(wù)領(lǐng)域甚至在供應(yīng)鏈成員之間共享財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息和進(jìn)行基于會(huì)計(jì)信息的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策。筆者重點(diǎn)就企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的構(gòu)建的重要性、會(huì)計(jì)信息化中會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息的貢獻(xiàn)率低、信息的綜合處理和集成應(yīng)用能力不足以及企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的安全保障機(jī)制建立健全等問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了加強(qiáng)和改善企業(yè)會(huì)計(jì)信息化運(yùn)作績(jī)效的相關(guān)建議和對(duì)策。

1. 當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的基本現(xiàn)狀及其原因

我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)管理中對(duì)于信息化技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注主要始于2001年加入WTO這個(gè)時(shí)期，隨著國(guó)外企業(yè)的進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，同時(shí)其先進(jìn)的信息化管理模式和會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的引進(jìn)，刺激和加速了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程。但由于各種主客觀(guān)因素，我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因歸納總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

第一，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中由于缺乏對(duì)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及其主要業(yè)務(wù)職能實(shí)施的全面解讀和理解，使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程中沒(méi)有將其作為有機(jī)組成部分給予特別的關(guān)注和相應(yīng)功能模塊的開(kāi)發(fā)完善，造成了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化執(zhí)行和實(shí)施對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和核心業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力提高的貢獻(xiàn)程度和匹配力度較低。

目前企業(yè)會(huì)計(jì)化信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和模塊功能分析主要是面向企業(yè)日常會(huì)計(jì)管理和事務(wù)性工作，很少觸及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的運(yùn)作和對(duì)于企業(yè)關(guān)鍵核心業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)而進(jìn)行的，這種狀況使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于復(fù)雜會(huì)計(jì)信息記錄的同時(shí)而不能有效地發(fā)揮這些信息的價(jià)值，對(duì)于企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)職能實(shí)施的支持力度缺乏應(yīng)有的匹配，造成了單純出于操作細(xì)節(jié)考慮無(wú)法提供戰(zhàn)略上應(yīng)有的支撐力度。

第二，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中由于缺乏對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)整體架構(gòu)以及信息采集來(lái)源等全方位的考慮，使得企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于目前分布式的會(huì)計(jì)信息采集點(diǎn)的覆蓋范圍較小，并且系統(tǒng)框架中由于缺乏相關(guān)的技術(shù)手段和全面考慮，使得會(huì)計(jì)信息孤島現(xiàn)象大量存在，影響和限制了會(huì)計(jì)信息采集的完整性和會(huì)計(jì)信息資源共享的比率。隨著現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)的分布式布局和業(yè)務(wù)細(xì)分的增強(qiáng)，使得會(huì)計(jì)信息采集點(diǎn)的分布也相對(duì)的分散和異地化，這使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中對(duì)于來(lái)自不同地方的會(huì)計(jì)信息的處理和標(biāo)準(zhǔn)化工作面臨著挑戰(zhàn)，同時(shí)由于各種軟硬件的影響，可能會(huì)造成個(gè)別會(huì)計(jì)信息采集點(diǎn)會(huì)游離于整個(gè)系統(tǒng)之外，這就需要加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)運(yùn)行的檢測(cè)和管控能力。

第三，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中由于缺乏對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)在會(huì)計(jì)信息綜合化處理和集成利用方面的應(yīng)用模式和技巧的掌握，使得整個(gè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中的信息處理程度比較粗燥和淺顯，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的縱深層次的業(yè)務(wù)模式挖掘和商務(wù)信息的識(shí)別領(lǐng)域基本上還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，基于計(jì)算機(jī)人工智能的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建基本上還沒(méi)有得到戰(zhàn)略性統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使得對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的反映預(yù)測(cè)能力有限，對(duì)于相關(guān)決策的會(huì)計(jì)信息支撐力度不夠。目前企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中的信息挖掘深度和綜合運(yùn)用力度相對(duì)來(lái)說(shuō)還處于初級(jí)階段，一般滿(mǎn)足于對(duì)于目前個(gè)別孤立現(xiàn)象的描述和記載，而對(duì)于它們之間的關(guān)聯(lián)和內(nèi)在機(jī)制卻很少去探索，更談不上對(duì)于企業(yè)相關(guān)決策的創(chuàng)造性支持和智能化處理，這使得信息化系統(tǒng)的功能和效率沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，會(huì)計(jì)信息的潛在商業(yè)價(jià)值也沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。

第四，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中由于缺乏對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的日常運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防范和功能模塊需求優(yōu)化升級(jí)等方面的機(jī)制和制度的建立，使得會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性較差、功能模塊的更新速度較慢，從而造成了會(huì)計(jì)信息化工程的實(shí)施缺乏可持續(xù)優(yōu)化機(jī)制和對(duì)于相關(guān)決策管理需求的有效支持，同時(shí)也使得重要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)面臨著網(wǎng)絡(luò)泄漏風(fēng)險(xiǎn)，給企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理埋下了潛在風(fēng)險(xiǎn)。目前企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的運(yùn)行壽命相對(duì)較短，缺乏基本的日常維護(hù)和專(zhuān)業(yè)人員。

2. 加強(qiáng)和提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息化水平和質(zhì)量的建議和對(duì)策

通過(guò)對(duì)我國(guó)諸多企業(yè)會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中的正反案例的綜合對(duì)比研究，同時(shí)借鑒國(guó)外知名企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化管理模式和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)方面提出加強(qiáng)和改善我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化水平和質(zhì)量的建議和對(duì)策。

第一，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)該從對(duì)于企業(yè)的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和核心業(yè)務(wù)職能競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的層次和角度出發(fā)，在會(huì)計(jì)信息化管理系統(tǒng)的框架構(gòu)建和功能模塊設(shè)計(jì)中將其相應(yīng)的要求有機(jī)地加以融會(huì)和貫通，從而提升企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施過(guò)程中對(duì)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵業(yè)務(wù)實(shí)施的支撐和匹配力度。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的構(gòu)建必須首先要考慮的因素就是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和執(zhí)行，這是指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的根本，同時(shí)對(duì)于企業(yè)關(guān)鍵核心業(yè)務(wù)職能的實(shí)施要提供良好的支撐和匹配，這也是現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所要重點(diǎn)解決的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的問(wèn)題。

第二，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)該著力于提升會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于分布式會(huì)計(jì)信息收集終端的集成能力，特別是面對(duì)目前各種移動(dòng)終端會(huì)計(jì)信息采集工具普遍應(yīng)用的情況下，通過(guò)提升信息系統(tǒng)對(duì)于分布式會(huì)計(jì)信息的集成處理和覆蓋能力，從而減少會(huì)計(jì)系統(tǒng)框架內(nèi)的會(huì)計(jì)信息孤島現(xiàn)象和提高會(huì)計(jì)信息的資源共享比例。企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的架構(gòu)應(yīng)該能夠滿(mǎn)足對(duì)于各會(huì)計(jì)信息源的覆蓋，并擁有處理來(lái)自各種不同移動(dòng)終端會(huì)計(jì)信息采集設(shè)備的集成能力，這是為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于信息的綜合處理和集成共享的基礎(chǔ)，信息收集的成本和效率必須要滿(mǎn)足信息化平臺(tái)處理的要求，同時(shí)要注意消除各個(gè)信息源的孤島現(xiàn)象。

第三，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)該加大對(duì)于會(huì)計(jì)信息的綜合處理力度，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)以及人工智能技術(shù)引入到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)縱深挖掘領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息的縱深挖掘來(lái)分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的運(yùn)行狀況、具體運(yùn)行指標(biāo)屬性和數(shù)值，從而對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)重大決策提供參考和借鑒，從而發(fā)揮信息化會(huì)計(jì)的管理職能。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行重新的梳理整理和細(xì)分，并找出數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及其相互關(guān)系，從而幫助企業(yè)了解其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況以及對(duì)于未來(lái)的重大生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃做出前瞻性和預(yù)測(cè)性的把握，這些都離不開(kāi)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的綜合處理和挖掘。

第四，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理和項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)該對(duì)于會(huì)計(jì)信息化管理系統(tǒng)所面臨的內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)及其功能模塊的需求導(dǎo)向優(yōu)化升級(jí)等做出系統(tǒng)的分析和統(tǒng)籌，通過(guò)相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段和內(nèi)部管理制度機(jī)制的健全等來(lái)防控會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)攻擊，另外通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模塊功能所面臨的管理需求變化做出系統(tǒng)分析并制定出相應(yīng)的優(yōu)化升級(jí)計(jì)劃。企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)面臨著多方面的風(fēng)險(xiǎn)，既有軟件風(fēng)險(xiǎn)，也有硬件風(fēng)險(xiǎn)，有來(lái)自?xún)?nèi)部管理方面，也有來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)方面的，因此企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)建中要對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合細(xì)化分析處理，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)管理需求和市場(chǎng)需求來(lái)確定系統(tǒng)關(guān)鍵模塊功能的優(yōu)化升級(jí)。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)新時(shí)期下，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理手段賦予了會(huì)計(jì)管理更加有效的手段和較低的管理成本，賦予了其處理更多復(fù)雜問(wèn)題的有效解決方案。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的構(gòu)建要給予企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)職能匹配以更多的關(guān)注，要注重提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的資源共享比率和減少會(huì)計(jì)信息孤島現(xiàn)象，注重對(duì)于會(huì)計(jì)信息的深度挖掘和綜合化處理，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，注意企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全保障，采用多種技術(shù)手段和管理手段保障其穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯麗剛，趙慶綱.會(huì)計(jì)信息化環(huán)境在企業(yè)內(nèi)部的控制分析[J].今日科苑.2010（08）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，圖書(shū)館也在面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，圖書(shū)館的采編工作正在呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，采編對(duì)象與采購(gòu)?fù)緩蕉嘣?，還有采編工作一體化等。對(duì)于采編人員來(lái)說(shuō)，要認(rèn)清當(dāng)前公共圖書(shū)館的采編工作現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變采編工作觀(guān)念，運(yùn)用有效措施提高圖書(shū)館采編質(zhì)量，從而為更多的讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館采編工作的新特點(diǎn)

首先，采編對(duì)象多元化。對(duì)于傳統(tǒng)圖書(shū)館的采編對(duì)象來(lái)說(shuō)，主要是以紙質(zhì)為印刷載體的文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓信息的載體也發(fā)生了改變，從原來(lái)的紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)化為光盤(pán)、磁帶、移動(dòng)硬盤(pán)、電腦、手機(jī)等載體并存現(xiàn)象，引發(fā)了圖書(shū)館館藏資源結(jié)構(gòu)類(lèi)型發(fā)生改變，有文獻(xiàn)信息資源以及電子信息資源，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)信息資源。當(dāng)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源分為了文獻(xiàn)、電子以及網(wǎng)絡(luò)信息資源的時(shí)候，使圖書(shū)館原有的格局被打破，傳統(tǒng)的圖書(shū)館為讀者提供文獻(xiàn)服務(wù)的方式難以滿(mǎn)足讀者的需要。為了進(jìn)一步適應(yīng)形勢(shì)的變化，需要圖書(shū)館從原來(lái)的陣地服務(wù)延伸為陣地服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)合的方式。采編人員要明確采編對(duì)象的多元化，對(duì)信息資源進(jìn)行收集和整理，進(jìn)而為公眾提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。

其次，采購(gòu)?fù)緩降亩嘣?。在傳統(tǒng)的公共圖書(shū)館的文獻(xiàn)采編的時(shí)候，一般采用到書(shū)店的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)，也可以下訂單選擇郵寄的方式等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館的文獻(xiàn)采購(gòu)變得多樣化，既可以在專(zhuān)業(yè)化的書(shū)店采購(gòu)，也可以在網(wǎng)絡(luò)書(shū)店采購(gòu)，還可以在圖書(shū)中間商所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中購(gòu)買(mǎi)，圖書(shū)采購(gòu)渠道得到了擴(kuò)展。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)說(shuō)，有電子書(shū)店，也有虛擬書(shū)店，這些書(shū)店都是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)進(jìn)行圖書(shū)交易。相對(duì)比較知名的企業(yè)有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)以及亞馬遜商城等，這些文獻(xiàn)資料通過(guò)采編人員進(jìn)行整理后為讀者服務(wù)。

再次，采編工作一體化。在傳統(tǒng)作業(yè)中，采訪(fǎng)人員跟編目人員是相互分離的，其中，采訪(fǎng)人員主要是讀者文獻(xiàn)的購(gòu)置，書(shū)目數(shù)據(jù)的導(dǎo)入工作不在其職責(zé)范圍內(nèi)，有專(zhuān)業(yè)的分編人員去整理和分類(lèi)，這樣出現(xiàn)的結(jié)果就是新的圖書(shū)資料來(lái)到圖書(shū)館之后，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力才能上架，導(dǎo)致了文獻(xiàn)的利用率大打折扣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共圖書(shū)館中的采訪(fǎng)工作與編目工作也變得日益密切，兩者使用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，著錄標(biāo)準(zhǔn)也是一樣的，也就是說(shuō)，兩者已經(jīng)在源頭上有了聯(lián)系，工作一體化模式也開(kāi)始呈現(xiàn)，使得采編工作的工作量得到了減輕，上架時(shí)間逐漸縮短，工作成效明顯。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館采編工作的現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息化的不斷滲透讓公共圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源發(fā)生了很大的變化，采編工作的現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.采編成效有所提高

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的采編活動(dòng)的工作量有所減輕。采編人員通過(guò)圖書(shū)館采編系統(tǒng)就能夠查閱和采購(gòu)、檢索和驗(yàn)收相關(guān)文獻(xiàn)信息，而且各種數(shù)據(jù)的維護(hù)和統(tǒng)計(jì)也是通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，這樣不僅相應(yīng)的節(jié)約了時(shí)間還能夠減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。加上采編網(wǎng)絡(luò)化增加了信息的來(lái)源渠道，使得各個(gè)出版企業(yè)的信息都能得到有效的掌握。總之，網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)提高了采編成效，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館采編工作的新模式。

2.采編人員素質(zhì)參差不齊

編目工作是公共圖書(shū)館工作的重要組成部分，其專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。但是因?yàn)楫?dāng)前計(jì)算機(jī)的編目規(guī)則相對(duì)比較復(fù)雜，而且有很多屬于機(jī)讀格式，還有一些主題分類(lèi)的標(biāo)引等，需要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較高的人才才能勝任這項(xiàng)工作。但是，當(dāng)前很大一部分公共圖書(shū)館的工作人員素質(zhì)參差不齊，主要問(wèn)題有：首先，文化素養(yǎng)問(wèn)題。在一些公共圖書(shū)館，特別是基層公共圖書(shū)館，由于地域、薪酬待遇等方面的制約，人才引進(jìn)相對(duì)比較困難，基本上成了為職工的家人解決工作問(wèn)題的“場(chǎng)所”。這些工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)限制比較大，能力也是參差不齊的，整個(gè)群體的文化素養(yǎng)都不是特別高，尤其是在采編工作上，這項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，問(wèn)題變得也比較明顯。其次，業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題。如前文所述，采編工作的業(yè)務(wù)性比較強(qiáng)，如果業(yè)務(wù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)難以很好的勝任工作。但是，很多采編人員對(duì)于具體的采編流程和注意事項(xiàng)領(lǐng)悟的不是特別到位，在文獻(xiàn)資料著錄的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)。再次是服務(wù)意識(shí)跟不上。公共圖書(shū)館工作人員的具體分工不一樣，跟那些直接參與讀者服務(wù)的人員相比，采編部就顯得相對(duì)比較封閉，跟讀者信息溝通不多。這就給部分采編人員造成了一種錯(cuò)覺(jué)就是自己只是負(fù)責(zé)采編工作，其他工作跟自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致其讀者服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，甚至讓采編工作跟讀者的需求不能很好的銜接起來(lái)。

3.編目的規(guī)范化問(wèn)題突出

就當(dāng)前情況來(lái)看，出版物相對(duì)比較多，不規(guī)范的現(xiàn)象也層出不窮，編目人員在工作的時(shí)候遇到的問(wèn)題也是五花八門(mén)，這就導(dǎo)致編目的規(guī)范化問(wèn)題比較突出。很多公共圖書(shū)館由于自身?xiàng)l件的制約，在編目的時(shí)候會(huì)以套錄數(shù)據(jù)為主，輔助自建數(shù)據(jù)，驗(yàn)收的速度也跟不上編目的進(jìn)展，出現(xiàn)了一系列的重?托岳投?，像圖書(shū)清點(diǎn)方面、數(shù)據(jù)檢索方面等。編目人員會(huì)過(guò)多的依賴(lài)套錄數(shù)據(jù)，像圖書(shū)的CIP數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，版權(quán)頁(yè)的位置有差錯(cuò)等，編目的規(guī)劃化建設(shè)有待進(jìn)一步提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館采編工作的發(fā)展趨勢(shì)

1.工作觀(guān)念的及時(shí)更新

網(wǎng)絡(luò)背景下，單純的手工作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)公共圖書(shū)館的發(fā)展需求，相互協(xié)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享是新時(shí)期公共圖書(shū)館發(fā)展的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的采編人員從事的工作流程相對(duì)比較封閉，像采購(gòu)、分類(lèi)以及編目等，跟讀者溝通的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有及時(shí)了解讀者的需求，距離感自然而然就產(chǎn)生了。在新時(shí)期，采編人員要及時(shí)更新思想觀(guān)念，結(jié)合讀者需求調(diào)整工作模式，對(duì)于那些流通次數(shù)不多的圖書(shū)不需要太多的復(fù)本，而讀者需求量大的圖書(shū)則可以增加重復(fù)購(gòu)買(mǎi)行為。還要主動(dòng)跟閱讀群體交流，明確他們的需求，這樣才能有更明確的文獻(xiàn)資源整理目標(biāo)，運(yùn)用搜索引擎來(lái)查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)信息資源的分布，滿(mǎn)足讀者對(duì)信息資源的需求，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)專(zhuān)題信息庫(kù)，從而保障圖書(shū)館資源的完整性與有效性。在建立了專(zhuān)題信息庫(kù)之后要及時(shí)更新與整理，跟蹤其網(wǎng)絡(luò)銜接變化。而對(duì)于那些著錄不全，給讀者檢索造成困難的圖書(shū)要及時(shí)更正，進(jìn)而減輕讀者檢索壓力，為用戶(hù)提供全方位的服務(wù)。

2.工作職能的逐步拓展

傳統(tǒng)的圖書(shū)館采編工作流程作業(yè)量大，耗時(shí)費(fèi)力，過(guò)于繁瑣的形式影響了工作效率。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及改變了工作的流程，大致包含的有編目、審校以及總校等。采編人員還可以根據(jù)具體的文獻(xiàn)學(xué)形式去進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的編制，這樣一來(lái)，工作的針對(duì)性得到了提高，在很大程度上節(jié)約了采編流程開(kāi)支，提高了編目的質(zhì)量，進(jìn)而使得文獻(xiàn)的時(shí)效性也得到了保證。與此同時(shí)，采編工作也要深化服務(wù)，積極拓展新的服務(wù)職能。比如，把圖書(shū)館中一些優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。圖書(shū)館都比較重視藏書(shū)，其中一些紙質(zhì)圖書(shū)資源由于經(jīng)歷的時(shí)間比較長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一定的破損現(xiàn)象，已經(jīng)不能再進(jìn)行對(duì)外借閱。作為圖書(shū)館采編人員，要針對(duì)這種狀況制定措施，把這些文獻(xiàn)資源進(jìn)行篩選，把價(jià)值比較高的一部分圖書(shū)進(jìn)行二次的掃描和整理，像地方志、人物傳記以及年鑒等特色館藏，通過(guò)壓縮、識(shí)別等現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，把紙質(zhì)文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，進(jìn)而建立多媒體數(shù)字資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的文獻(xiàn)資源共享。

3.資源共享的逐步實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)背景下，數(shù)字化圖書(shū)館的概念開(kāi)始深入人心。聯(lián)機(jī)編目成?樾率逼謐試垂蠶淼幕?石。通過(guò)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，編目人員可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中本圖書(shū)館的書(shū)目進(jìn)行存取，還可以非常方便的查看其它圖書(shū)館的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，節(jié)約了工作時(shí)間。為編目人員的動(dòng)作帶來(lái)了很大的便利性，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。采編人員要對(duì)信息有高度的敏感性，還要有很強(qiáng)的洞察力與判斷力，能夠在浩瀚的資源中迅速挖掘出有用的信息資源。具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找資源。通過(guò)資源共享能夠?yàn)樽x者提供一些學(xué)科中相對(duì)比較前沿性的東西，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析，從宏觀(guān)角度來(lái)找準(zhǔn)學(xué)科領(lǐng)域的研究方向。跟其他圖書(shū)館組成聯(lián)合體進(jìn)行圖書(shū)的編目，保證地區(qū)書(shū)籍的統(tǒng)一性，極大節(jié)約圖書(shū)的管理步驟，促進(jìn)資源共享的逐步實(shí)現(xiàn)。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性變化的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略的培養(yǎng) 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與干預(yù)策略之探究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略探討 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 認(rèn)知風(fēng)格差異與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，；。當(dāng)然，也可以利用搜索引擎搜索，“pen pal”和“key pal”找到更多的網(wǎng)站。（5）微博等新媒體。大學(xué)生可以在微博上貼出英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，與其他自主學(xué)習(xí)者討論從而找到最好的答案。網(wǎng)絡(luò)上有很多諸如此類(lèi)的新媒體，可以在搜索引擎中搜索各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)微博。（6）其他網(wǎng)站。關(guān)于英語(yǔ)：http：//，

/；.uk/；hua.umf.maine.

edu/；/；http：//mylanguageexchange.

com/。關(guān)于文化：http：//69.93.14.237/index.cfm；http：///。關(guān)于字典：/，。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2003

第5篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

2 軍隊(duì)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程構(gòu)建和教學(xué)模式研究 

3 教育信息環(huán)境下，面向?qū)W習(xí)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究 

4 基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究 

5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互策略研究 

6 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中高中語(yǔ)文自我導(dǎo)向式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究 

7 基于自動(dòng)測(cè)評(píng)技術(shù)的IT技能培訓(xùn)研究 

8 基于CORBA的分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索模型——在高校數(shù)字圖書(shū)館中的應(yīng)用研究 

9 支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的概念圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 

10 信息技術(shù)與課程整合中教師角色的定位

 

11 應(yīng)用幾何畫(huà)板促進(jìn)中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的試驗(yàn)研究 

12 IT技能訓(xùn)練導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor——原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用 

13 基于農(nóng)林學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 

14 WebCL的基本理論與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 

15 網(wǎng)絡(luò)課程中促進(jìn)遷移的教學(xué)策略設(shè)計(jì)

16 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究 

17 基于因特網(wǎng)的教師繼續(xù)教育研究 

18 信息化教學(xué)：模式研究和案例分析 

19 示例學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程的建構(gòu)研究 

20 Internet創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境研究

 

21 現(xiàn)代教育媒體下優(yōu)秀教師的再定位 

22 學(xué)習(xí)對(duì)象理論與網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā) 

23 上海市綜合高中的發(fā)展研究 

24 利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中師《教師口語(yǔ)》課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 

25 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)

 

26 臨夏地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究 

27 四川普通高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程考察分析 

28 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 

29 信息化進(jìn)程中成人高等教育改革的實(shí)踐與探索 

30 普通高中職業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究

31 我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展軌跡透析（1985—2000） 

32 以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 

33 企業(yè)e-Learning與學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建

34 信息化社區(qū)教育研究 

35 績(jī)效技術(shù)及其應(yīng)用研究

 

36 校本教育游戲軟件的設(shè)計(jì)研究 

37 信息技術(shù)在高等工科院?！稊?shù)控技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究 

38 多元智能的多元測(cè)評(píng)研究 

39 我國(guó)紀(jì)錄片形態(tài)及影響因素研究 

40 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究

 

41 高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究 

42 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題研究 

43 基于多媒體教室的CPSL教學(xué)環(huán)境的研究 

44 教育技術(shù)學(xué)之學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)建研究 

45 從信息科學(xué)角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程信息的研究與組織設(shè)計(jì)

46 基于Web的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)與分析 

47 自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

48 基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究及其過(guò)程設(shè)計(jì) 

49 我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色問(wèn)題研究 

50 多媒體課件中不同色彩文字材料對(duì)閱讀影響的眼動(dòng)研究

51 大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育及其SDL學(xué)習(xí)研究 

52 開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的比較研究 

53 基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 

54 概念圖工具在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究——上海市閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)個(gè)案研究 

55 參照SIF規(guī)范的EMIS升級(jí)模式研究及其簡(jiǎn)化實(shí)現(xiàn)

 

56 基于Web的自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)的研究 

57 中小學(xué)音樂(lè)教育主題資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用 

58 基于WebSphere的上海市教育委員會(huì)電子政務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐 

59 基于Web服務(wù)的分布式異構(gòu)教育資源庫(kù)信息共享方案的研究與實(shí)現(xiàn) 

60 基于Web的遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)

61 網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 

62 關(guān)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作課程教學(xué)的思考 

63 導(dǎo)生角色研究 

64 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的流媒體答疑教學(xué)模式研究 

65 《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程在教育碩士培養(yǎng)中的地位和作用研究

 

66 甘肅省中師學(xué)校教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題與對(duì)策研究 

67 甘肅省城市中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究 

68 信息技術(shù)課程實(shí)施中高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究 

69 基于動(dòng)機(jī)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究 

70 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日記在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用與效果研究

71 大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實(shí)踐研究——《學(xué)習(xí)論》中的探索 

72 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動(dòng)研究 

73 發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決能力的GBS學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 

74 中小學(xué)虛擬教研活動(dòng)的特點(diǎn)、功能與組織管理方式研究 

75 基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

76 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的試驗(yàn)研究 

77 中小學(xué)英語(yǔ)教師ICT技能體系研究 

78 網(wǎng)絡(luò)課程中電子學(xué)習(xí)檔案設(shè)計(jì)與制作的研究 

79 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 

80 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育電視發(fā)展趨勢(shì)研究

 

81 中小學(xué)信息技術(shù)考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

82 多媒體教材制作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 

83 遠(yuǎn)程多媒體信息實(shí)時(shí)播放系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究 

84 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)探索—《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 

85 甘肅省鄉(xiāng)村信息資源中心應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究

 

86 甘肅省高師師范生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 

87 甘肅省高等院校教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)體系研究 

88 甘肅省電大遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究 

89 衛(wèi)星寬帶遠(yuǎn)程環(huán)境下甘肅電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建研究 

90 西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的搭建

 

91 中小學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 

92 考試分析系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)   

93 中醫(yī)痛風(fēng)臨床診治智能CAI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā) 

94 教師教育的改革：反思性教學(xué)和反思型教師教育研究 

95 英特爾（？）未來(lái)教育理念與師范院校職前培訓(xùn)模式探索及資源整合

 

96 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程研究 

97 我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 

98 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)策略研究 

第6篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)＋教育；高職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方法

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，信息化教育手段已成為高校教師的必備技能，MOOC、SPOC、微課等各種各樣的教學(xué)形式也不斷的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)中，學(xué)生足不出戶(hù)就可以獲取自己想要的知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了便捷的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源。但是，當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的高職學(xué)生的起點(diǎn)比較低，自我學(xué)習(xí)的能力差，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于學(xué)生的自制力比較低，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，甚至?xí)聊缬谒⑽⑿?、微博，流連于各大娛樂(lè)論壇和網(wǎng)絡(luò)游戲中。因此，為了讓學(xué)生更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的大背景下高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究，以使得學(xué)生能夠快速的適應(yīng)數(shù)字化的時(shí)代，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

筆者通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放、郵件等形式對(duì)本院和另外1所高職院校的不同年級(jí)的高職生發(fā)放了500份調(diào)查問(wèn)卷，回收476份，回收率達(dá)到了95%，所有的476份均為有效問(wèn)卷。針對(duì)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的了解、學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、學(xué)習(xí)的自控力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的模式、網(wǎng)絡(luò)資料的收集能力、學(xué)習(xí)方法以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論等方面進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力存在著一些問(wèn)題，具體調(diào)查結(jié)果如下：1、不能全面理解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然有54%的學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，但是不夠全面和深入。有62%的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，形式也是期待的。2、不能有效的落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃在對(duì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能有效的制定適合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有很少部分的同學(xué)在必要的時(shí)候會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3、高職學(xué)生自控能力差自主學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自我監(jiān)控管理的過(guò)程。在對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生由于文化起點(diǎn)比較低，平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間少，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力比較差，很多時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂(lè)本末倒置，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下玩網(wǎng)絡(luò)游戲、逛各大娛樂(lè)論壇，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)資源利用率低。4、學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在高職生大多數(shù)以老師說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)為主，對(duì)老師有很大的依賴(lài)性，學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。5、學(xué)習(xí)方法不能與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)研結(jié)果顯示，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富，但是由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力有限，大多是一些零散的知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)性，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。除了以上的一些主要問(wèn)題之外，通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高職生不擅于收集和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)資料，只局限于百度、搜狗等搜索引擎查閱資料，不知道或者懶于在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集、學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的氛圍，不能有效的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

通過(guò)研究，我們將上述現(xiàn)狀形成的原因分析為以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限。由于平時(shí)教學(xué)時(shí)間、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間等方面的限制，高職院校的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分的保證。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性不高、計(jì)劃性不強(qiáng)。很多高職生入校后對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不了解，對(duì)自己的未來(lái)一片茫然，就業(yè)崗位不明確，沒(méi)有規(guī)劃性，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)上課，使得自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，完全依靠老師上課講解，被動(dòng)的接受知識(shí)，考試存著僥幸的心理蒙混過(guò)關(guān)。再次，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴(lài)性強(qiáng)，不能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，大多是應(yīng)付式的“一掃而過(guò)”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻更是不能細(xì)心的學(xué)習(xí)，也不會(huì)主動(dòng)的思考問(wèn)題和討論問(wèn)題。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)是一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)上述的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，實(shí)際上是指學(xué)習(xí)狀態(tài)由他人管束變?yōu)樽晕壹s束，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，由無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸庾R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正的把自己放在主體的位置上。教師可以采用相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，給予學(xué)生真誠(chéng)的信任、及時(shí)的鼓勵(lì)和充分的關(guān)心，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、增強(qiáng)學(xué)生的自控能力現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息以文字、圖片和視頻的形式鋪天蓋地而來(lái)，有些信息是有益的，但是也夾雜著很多“糟粕”在其中。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新途徑；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和信息垃圾等對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生多方面的誤導(dǎo)作用，使其自控力受到了巨大的沖擊，高職學(xué)生的起點(diǎn)相對(duì)比較低，容易受到外界環(huán)境的影響，抵擋不住誘惑，沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影和各種網(wǎng)絡(luò)論壇中。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用好的一方面，抑制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己努力提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分的展示自我，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高其自控的能力。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要給予一定的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)思想教育，努力戒除網(wǎng)癮，讓學(xué)生充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清自我。學(xué)校還需建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的老師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)，端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，充分的把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到對(duì)自己有利的那方面。3、積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)角色新時(shí)代需要新的教學(xué)觀(guān)，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代下，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻甚至定時(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)能力，真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)論壇上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法近年來(lái)，國(guó)家倡導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，改變?cè)u(píng)價(jià)體制，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生不重視選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅下降。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法便是當(dāng)務(wù)之急。俗話(huà)說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大環(huán)境中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。比如每天根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，并且每天定時(shí)在學(xué)習(xí)論壇上提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上參與小組討論，自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，這樣讓時(shí)間充實(shí)起來(lái)，盡可能的避免沒(méi)有目的性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)和“盲目”的觀(guān)看教學(xué)視頻的行為。

四、幾點(diǎn)建議

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是僅靠學(xué)生就可以完成的，還得學(xué)校、教師和學(xué)生三者互相配合。因此，針對(duì)以上的問(wèn)題和培養(yǎng)方法，我對(duì)高職院校和高職院校的教師提幾點(diǎn)建議：1、給高職院校的建議為了為高職生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)的氛圍，高職院校可以在校內(nèi)建立一個(gè)可供在校教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流的平臺(tái)，比如網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等，從根本上改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還要提高自身的硬件條件，比如電子閱覽室的更新、微絡(luò)教室的建設(shè)等，當(dāng)然充足和與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是必不可少的。此外，各高職院校還應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，注意形式的多變性，同時(shí)應(yīng)引進(jìn)一些形式多樣、有趣的學(xué)習(xí)軟件，比如游戲闖關(guān)形式的學(xué)習(xí)軟件，模擬實(shí)訓(xùn)室等，醫(yī)藥院校還可以引進(jìn)和開(kāi)發(fā)模擬醫(yī)院、模擬藥房等軟件應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。2、給教師的建議由于高職院校的學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)、不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此對(duì)教師就要提出一定的要求幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如老師得幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好每一小節(jié)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師應(yīng)積極的參與的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂中，在網(wǎng)絡(luò)課堂中和學(xué)生互動(dòng)，教會(huì)學(xué)生熟練應(yīng)用各種學(xué)習(xí)軟件，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，聯(lián)合外界開(kāi)發(fā)適合自己課程的程序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)還要定時(shí)的安排網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論，評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].聊城大學(xué)碩士論文，2014.

[2]鞠紅，王鳳云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].赤子(中旬)，2014.03.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 4G 移動(dòng)通信 移動(dòng)互聯(lián)

一、 4G網(wǎng)絡(luò)概述

4G即第四代移動(dòng)電話(huà)行動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)，其主流技術(shù)包括TD-LTE及FDD-LTE，其中TD-LTE是具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在我國(guó)移動(dòng)通信行業(yè)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。與3G網(wǎng)絡(luò)比較，4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑具備明顯優(yōu)勢(shì)，其下行最高速率超過(guò)100Mb，在正常網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可滿(mǎn)足各類(lèi)用戶(hù)及無(wú)線(xiàn)服務(wù)的需求。

與3G網(wǎng)絡(luò)比較，4G移動(dòng)通信系統(tǒng)主要由寬帶、無(wú)線(xiàn)寬帶局域網(wǎng)、分布網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與移動(dòng)寬帶系統(tǒng)構(gòu)成[1]。4G移動(dòng)通信網(wǎng)路無(wú)線(xiàn)服務(wù)并不會(huì)受到時(shí)間或平臺(tái)的限制，用戶(hù)完全可根據(jù)自身需求定制個(gè)性化業(yè)務(wù)。

同時(shí)，4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)除了基本的網(wǎng)絡(luò)通信功能外，還承載了數(shù)據(jù)采集、定位、遠(yuǎn)程控制等多項(xiàng)功能，為多元化業(yè)務(wù)開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。

另外，4G移動(dòng)通信系統(tǒng)可與傳統(tǒng)IP系統(tǒng)相連，進(jìn)一步擴(kuò)充了系統(tǒng)的功能性。

二、4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及技術(shù)分析

2.1 4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，4G網(wǎng)絡(luò)與3G蜂窩網(wǎng)絡(luò)存在較大差異。4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為蜂窩核心網(wǎng)，并容納了數(shù)字化IP技術(shù)。核心網(wǎng)具備了多種連接方式，如WCDMA、藍(lán)牙、IEEE802等。具體應(yīng)用過(guò)程中，用戶(hù)會(huì)獲取一個(gè)特異性的識(shí)別號(hào)碼，通過(guò)分層結(jié)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)目標(biāo)。正是基于上述特點(diǎn)，可讓IP核心網(wǎng)與多項(xiàng)業(yè)務(wù)相連，也就實(shí)現(xiàn)了多元化業(yè)務(wù)。

4G網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要分為三層，包括物理層、環(huán)境層及應(yīng)用層。其中，物理層承載了路由篩選及網(wǎng)絡(luò)接入功能；環(huán)境層主要負(fù)責(zé)QoS映射、地址變換及完全性管理；應(yīng)用層承載了各種應(yīng)用軟件，是基礎(chǔ)業(yè)務(wù)及擴(kuò)展業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)[2]。由于物理層與環(huán)境層的接口具備開(kāi)放性特征，所以在應(yīng)用更新及服務(wù)變更方面較為便捷。另外，系統(tǒng)可提供無(wú)縫高數(shù)據(jù)率無(wú)線(xiàn)服務(wù)，并可在多個(gè)頻帶下運(yùn)行，這使得系統(tǒng)應(yīng)用范圍得到了極大的擴(kuò)充。

2.2 4G網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)

4G網(wǎng)絡(luò)之所以具備如此強(qiáng)大的性能，少不了相關(guān)技術(shù)的支持。具體如下：

（1）OFDM（即正交頻分復(fù)用）技術(shù)。

該技術(shù)是4G網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)之一，是由MCM（多載波調(diào)制）技術(shù)演變而來(lái)的，并通過(guò)IFFT及FFT來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)制及解調(diào)，是目前應(yīng)用范圍最廣的多載波傳輸方案。OFDM實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)將信道換分為若干個(gè)子信道（正交）[3]，并將高速數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽訑?shù)據(jù)流，即可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分流，子數(shù)據(jù)流再通過(guò)子信道進(jìn)行傳輸。數(shù)據(jù)接收端可將正交信號(hào)相互分離，有效控制信道之間的干擾。由于子信道在原信道帶寬中占用部分較少，所以信道可保持相對(duì)均衡，讓信號(hào)傳輸過(guò)程更加穩(wěn)定。

（2）MIMO（多輸入多輸出）技術(shù)。

該技術(shù)在信號(hào)發(fā)射端及接收端采用了多個(gè)天線(xiàn)，可讓信號(hào)通過(guò)多個(gè)天線(xiàn)進(jìn)行傳輸，讓通信質(zhì)量得到大幅度提升。同時(shí)，MIMO技術(shù)可利用有限的空間資源實(shí)現(xiàn)信號(hào)多發(fā)多收，即便不添加頻譜資源或增大發(fā)射功率，依然可提升信道容量，保證信號(hào)傳輸質(zhì)量與穩(wěn)定性。另外，MIMO信道可提供空間分集增益及空間復(fù)用增益，通過(guò)多個(gè)天線(xiàn)來(lái)控制信道衰弱，以降低誤碼率。

（3）智能天線(xiàn)技術(shù)。

通過(guò)智能天線(xiàn)技術(shù)可將時(shí)隙或碼道相同的信號(hào)相互分離，即可讓信號(hào)變化區(qū)域發(fā)生改變。利用該技術(shù)可對(duì)用戶(hù)動(dòng)態(tài)狀況及環(huán)境狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于用戶(hù)把握正確的信號(hào)方向，避免受到干擾因素影響。在智能天線(xiàn)技術(shù)作用下，可擴(kuò)充系統(tǒng)覆蓋范圍，并擴(kuò)大系統(tǒng)容量。同時(shí)，該技術(shù)可提升頻譜利用效率，還可降低基站發(fā)射功率，有利于降低系統(tǒng)能耗。

三、4G網(wǎng)絡(luò)展望

4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展去掉刺激了移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展，讓智能手機(jī)得到了普及。同時(shí)，智能手機(jī)用戶(hù)的不斷增多，又為4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，兩者呈現(xiàn)了互利關(guān)系。

目前，智能手機(jī)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)PC業(yè)務(wù)帶來(lái)了極大的沖擊，傳統(tǒng)寬帶業(yè)務(wù)也將逐漸被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)取代。在此背景下，4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)還需要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)體系，并加強(qiáng)信息安全建設(shè)，以提升整體服務(wù)水平，為用戶(hù)帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。通過(guò)4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，可促進(jìn)物資流動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)雙向平衡發(fā)展，以達(dá)成多方共贏(yíng)的局面。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]韓蘇丹.4G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析[J].電信快報(bào)，2014（02）：39-41+48.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自我認(rèn)知困境及對(duì)策探究 基于層次分析法的新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知的影響因素分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生信息能力培養(yǎng) 認(rèn)知風(fēng)格差異與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 淺析網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育面臨的困境 大學(xué)生思政教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的困境與對(duì)策 淺論大學(xué)生信息認(rèn)知及能力的培養(yǎng) 新媒體下影響大學(xué)生信息認(rèn)知過(guò)程中信息篩選的因素分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培育策略 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略的培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下社會(huì)典型道德危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生認(rèn)知與行為的影響 就業(yè)困境下大學(xué)生擇業(yè)的新動(dòng)向 計(jì)劃教育下的大學(xué)生求職困境 “非轉(zhuǎn)農(nóng)”困境下的大學(xué)生 論虛擬環(huán)境下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的困境及突破途徑 媒介環(huán)境下大學(xué)生性別認(rèn)知影響及教育對(duì)策研究 信息技術(shù)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的要素設(shè)計(jì) 試論新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對(duì)策 新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息能力的現(xiàn)狀分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[11]汪.新媒體對(duì)“90 后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（1）：73.

[12]沃納?賽費(fèi)林，小詹姆斯?坦卡德.傳播理論：起源、方法與應(yīng)用[M].郭鎮(zhèn)之，孟穎，譯.北京：華夏出版社，2000：274.

[13]顏小芳，晏青.新媒體與文化發(fā)展的困境及路徑思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：103106.

[14]劉彥尊.美日兩國(guó)中小學(xué)道德教育比較研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2004：11.

[15]鄭恩，紀(jì)亞?wèn)|，龔瑤.新媒體事件的話(huà)語(yǔ)生產(chǎn)框架：基于類(lèi)型學(xué)社會(huì)話(huà)語(yǔ)的分析視角[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）：9399.

[16]斯蒂芬? 李特約翰.人類(lèi)傳播理論[M].第7版.史安斌，譯.北京：清華大學(xué)出版社，2004：9.

[17]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999：185.

[18]埃瑟?戴森.數(shù)字化時(shí)代的生活設(shè)計(jì)[M].胡泳，范海燕，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?998：7.

[19]朱藝.大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育探析[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（6）：127130.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)之上的豐富資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)前高校教育管理的核心環(huán)節(jié)，所以還應(yīng)當(dāng)對(duì)此環(huán)節(jié)的工作引起高度的重視，在實(shí)踐之中不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)資料的分析，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的研究實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)展的預(yù)測(cè)。開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，根據(jù)自己的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣靈活的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而更好的遵循學(xué)生的個(gè)性化差異。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)豐富的資源之下，可以通過(guò)遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以通過(guò)相關(guān)方式很好的講授課程之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如利用一些公開(kāi)的課程資料和視頻文件等，則可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)師生的課外交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一方面，教師在課堂中傳道授業(yè)解惑的時(shí)間始終是有限的，一對(duì)多的教學(xué)模式無(wú)法一一適應(yīng)學(xué)生的要求；另一方面，礙于現(xiàn)實(shí)中“教師”和“學(xué)生”角色中的障礙，師生交流有欠通暢。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的個(gè)性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主，但交互性在個(gè)性化學(xué)習(xí)的作用不容忽視。適當(dāng)?shù)慕换ビ懻撆c溝通有利于誘發(fā)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)絡(luò)交互工具能發(fā)揮即時(shí)通信的作用，擴(kuò)展學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)師生交流，加強(qiáng)師生感情。根據(jù)相關(guān)研究資料和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高校教育管理過(guò)程之中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)設(shè)備逐漸的成為了工作的主體，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)影響之下還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的分析，加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

3完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中高校教育管理的基本現(xiàn)狀和主要的技術(shù)方式進(jìn)行系統(tǒng)性的分析可以明確今后教育活動(dòng)的開(kāi)展方向，下文將針對(duì)高校教育管理之中數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)重要價(jià)值以及其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升所起到的重要作用等進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，旨在更好的完善高校教育管理之中的缺陷環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)工作的穩(wěn)步向前發(fā)展。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的局面之下還應(yīng)當(dāng)為廣大學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)自己提供一個(gè)良好的環(huán)境，總的來(lái)講網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)測(cè)試技術(shù)和相關(guān)平臺(tái)，可以使得廣大學(xué)生更加方便的查詢(xún)自身成績(jī)，另外通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和題庫(kù)的建設(shè)，還可以使得學(xué)生在課外更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)自主測(cè)試以及相關(guān)方式更好的考核自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，明確自身應(yīng)當(dāng)提升的層面，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中真正做到有的放矢。還需要注意的是網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)的建設(shè)可以使得學(xué)生的自我檢查更加方便和快捷，對(duì)于測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握程度有著重大的意義。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷相比，其在考試信息獲取的方便程度以及結(jié)果統(tǒng)計(jì)等方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)此環(huán)節(jié)工作，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出良好的條件。

4結(jié)束語(yǔ)