電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

宋曉陽(yáng) 吉林機(jī)電工程學(xué)校 132101

【文章摘要】

當(dāng)前電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)中， 實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，特別是對(duì)于中職學(xué)校中的技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的動(dòng)手實(shí)踐能力是未來(lái)他們獨(dú)立面對(duì)工作崗位的基礎(chǔ)。因此對(duì)于中職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有提升動(dòng)手操作能力，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼具的全方位、實(shí)用性人才，也是未來(lái)中職學(xué)校必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐的課題。本文針對(duì)于當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，對(duì)教學(xué)模式和課程體系的改革探索進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)還屬于一個(gè)比較年輕的專業(yè)，發(fā)展趨勢(shì)有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)和氣息。雖然電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科發(fā)展還處于時(shí)代的前沿，并且國(guó)家教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)都給與了較高的關(guān)注度，但是為了促進(jìn)學(xué)科具有更加廣闊的專業(yè)發(fā)展前景，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展?？v觀當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展情況，我們應(yīng)當(dāng)看到還存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，而教學(xué)力量的不足直接導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生更多的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大，因此改善理論性的傳統(tǒng)教學(xué)，注重實(shí)踐型人才的培養(yǎng)越來(lái)越重要。

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在理論教學(xué)與實(shí)踐上還存在脫節(jié)的問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到實(shí)踐對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握的重要性，因此當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題就是沒(méi)有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)踐能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后遇到重重障礙，動(dòng)手能力不強(qiáng)，也常是用人單位反映的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的原因，還要從學(xué)校課程設(shè)置上說(shuō)起，當(dāng)前中職院校的實(shí)驗(yàn)課程通常都是與實(shí)習(xí)過(guò)程相分離的，而教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)部分有非常單一，不僅難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不知道如何解決遇到的一些棘手問(wèn)題，因此這也是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)狀況不佳的一個(gè)重要原因。如何提升專業(yè)人才的價(jià)值，將學(xué)校和企業(yè)的矛盾降到最低，對(duì)于中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃尤為重要，也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此當(dāng)前此專業(yè)的現(xiàn)狀就是企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)工作，讓精英和應(yīng)用型人才的發(fā)展遇到了障礙。

2 教學(xué)模式與課程體系的改革

2.1 教學(xué)模式的改革196

科普教育

第2篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多元化；差異性；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：左望霞（1978-），女，湖北廣水人，南華大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；蘇澤光（1966-），男，湖南衡東人，南華大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2013年南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（課題編號(hào)：2013XJG23）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）36-0103-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的情況，加深對(duì)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)了解和方向認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)最多、學(xué)分比重最大，涉及學(xué)科知識(shí)最廣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，如何有效地做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)工作中至關(guān)重要。

目前，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱電氣工程）因其專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、生源來(lái)源等的變化，決定了該專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也面臨著新形勢(shì)、新變化。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的新變化

1.學(xué)生就業(yè)方向日益多樣化導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)方向需求多樣化

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)就業(yè)口徑相對(duì)較廣的專業(yè)，該專業(yè)的本科畢業(yè)生除了部分考研的同學(xué)外，剩余選擇就業(yè)的同學(xué)其就業(yè)流向也從傳統(tǒng)的以進(jìn)入電力系統(tǒng)部門工作為主逐漸發(fā)展為設(shè)備制造業(yè)、軟件設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)等多途徑就業(yè)。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)能為所從事的方向做具體的指引工作，不同就業(yè)的需要就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)方向更加多樣化。

2.各種競(jìng)賽活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)等的引導(dǎo)使得學(xué)生的研究興趣多樣化

在筆者供職的學(xué)校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生歷年參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)不在少數(shù)。除此以外，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”的開(kāi)展和本專業(yè)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)的各種引導(dǎo)以及各種大學(xué)生興趣協(xié)會(huì)的熏陶，都使得學(xué)生的研究興趣不再只局限于本專業(yè)強(qiáng)電方向的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)類型。

3.考研人群的增加和本科生生源來(lái)源的多途徑使得畢業(yè)設(shè)計(jì)類型選擇出現(xiàn)差別

隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來(lái)，一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，另一些同學(xué)因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個(gè)人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別

錄取來(lái)自全國(guó)不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來(lái)源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識(shí)背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來(lái)三年多的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。

在電氣工程及其自動(dòng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問(wèn)題無(wú)處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對(duì)這些新問(wèn)題，對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢(shì)所帶來(lái)的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識(shí)，[1]給學(xué)生更多選擇。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見(jiàn)到題目后因無(wú)從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺(jué)得和課程設(shè)計(jì)沒(méi)什么區(qū)別。不僅如此，不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來(lái)進(jìn)行選擇。[2]

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫(xiě)作方法、規(guī)范的講授上，[3]更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來(lái)有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革

（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過(guò)程教育，讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。[4]

（2）教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。

對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開(kāi)答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，[5]指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)對(duì)電力工業(yè)日益深遠(yuǎn)的影響，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)強(qiáng)弱結(jié)合的特點(diǎn)也日益突出。為適應(yīng)這一變化并綜合考慮學(xué)生的就業(yè)去向、個(gè)人興趣以及研究能力，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化、差異性教學(xué)方法改革思路。通過(guò)課題組專業(yè)教師的多年實(shí)踐，證明該思路能有效提高學(xué)生的研究能力和研究熱情，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能減少畏難情緒并有較大收獲，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)也可推廣到與電氣信息相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，去經(jīng)受更多實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（8）.

[2]王作為，鄒曉健.分類培養(yǎng)目標(biāo)下的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法的研究探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（4）.

[3]張勇軍，張豪.數(shù)字仿真工具在《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)的應(yīng)用[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2012，（8）.

第3篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；現(xiàn)狀分析；浙江省屬高校；發(fā)展策略

作者簡(jiǎn)介：翁國(guó)慶（1977-），男，浙江衢州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院電氣與自動(dòng)化系副主任，副教授；黃飛騰（1984-），男，浙江溫州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（浙江 杭州 310023）

基金項(xiàng)目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YX1206）、院教改項(xiàng)目“以科研優(yōu)勢(shì)為依托的特色新興專業(yè)建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0035-02

由于與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)性，電氣工程專業(yè)的教育和科研在我國(guó)高校中一直占據(jù)十分重要的地位。一方面，電氣學(xué)科和行業(yè)發(fā)展迅猛，信息化、智能化和新能源的廣泛應(yīng)用已成為未來(lái)電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，未來(lái)高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、綜合能力強(qiáng)的高層次專業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約共有320多所本科院校開(kāi)設(shè)電氣工程相關(guān)專業(yè)，其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異，如何進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃、量身定制其專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)成為具有重要意義和迫在眉睫的問(wèn)題。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)規(guī)律

電氣工程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。本專業(yè)培養(yǎng)的人才是具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力，學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)良好的就業(yè)和發(fā)展前景對(duì)高考考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)。目前，電氣工程領(lǐng)域面臨兩大新的發(fā)展趨勢(shì)：信息化、智能化將成為未來(lái)電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；[1]新能源的廣泛應(yīng)用將成為未來(lái)電氣工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。這兩個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?，未?lái)人才缺口將更加凸顯。

但是，事實(shí)證明并非每個(gè)學(xué)生都可以很好成才。隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)以及社會(huì)需求不斷變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)電氣專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的影響與要求。要想成為專業(yè)精英人才，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升：[2]

（1）全面的綜合素質(zhì)。需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。

（2）良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。非常重視實(shí)驗(yàn)、課外科技競(jìng)賽、項(xiàng)目研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。

（3）強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。積極參與學(xué)校各種相關(guān)課外創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科老師的課題研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，積累解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

（4）開(kāi)闊、前沿的知識(shí)視野。積極關(guān)注本領(lǐng)域科技前沿新技術(shù)、新設(shè)備、新機(jī)制，選修和自修相關(guān)特色選修課以及交叉課程，開(kāi)闊自己的視野，了解當(dāng)今科技前沿。

（5）充分考慮自己的興趣，找到最適合自己發(fā)展的方向和方式。

二、國(guó)內(nèi)外專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

1.國(guó)外高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研，一般而言國(guó)外名校（如劍橋大學(xué)、麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、悉尼大學(xué)等）電氣工程相關(guān)專業(yè)具有以下特點(diǎn)：[3，4]

（1）學(xué)院、專業(yè)和學(xué)位設(shè)置：研究方向很寬泛， 與信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)間交叉滲透程度很高。

（2）寬口徑的基礎(chǔ)平臺(tái)教育。

（3）人才培養(yǎng)模式多樣化。

（4）培養(yǎng)目標(biāo)以教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)并重，更務(wù)實(shí)。

（5）專業(yè)課程教學(xué)具有以下特點(diǎn)：課程分類細(xì)、學(xué)時(shí)少；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多， 重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；規(guī)定教輔材料， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；注重課堂練習(xí)和輔導(dǎo)， 根據(jù)課堂練習(xí)或?qū)嶒?yàn)情況確定平時(shí)成績(jī)；強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和各種能力的培養(yǎng)；具有網(wǎng)絡(luò)支持， 每門課設(shè)置課程輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上載與課程有關(guān)材料；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)使用CAD工具。

2.國(guó)內(nèi)高校本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)教育部提供的資料，全國(guó)1100余所本科高校中開(kāi)設(shè)有4年制全日制本科電氣工程相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)校有320多所。根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，各學(xué)校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可概括為3個(gè)層次：具有國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來(lái)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者；寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才；高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

自2008年開(kāi)始，教育部、財(cái)政部分批（1～6批）在全國(guó)高等學(xué)校中立項(xiàng)總共有51所電氣工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。專業(yè)排名靠前或得到教育部重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校中，主要可分幾種類型：

（1）專業(yè)整體實(shí)力超強(qiáng)型。具有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)等高水平學(xué)科平臺(tái)；覆蓋電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)等全系列學(xué)科方向；列入國(guó)家 “211”和“985”工程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者；以高層次的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目和教學(xué)成果為支撐，具有很高的教學(xué)質(zhì)量；非常重視學(xué)生的研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)精英人才，開(kāi)設(shè)系列研究型和創(chuàng)新實(shí)踐課程，設(shè)立國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，參與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）行業(yè)或地區(qū)背景型。如有些高校本身與電力行業(yè)、與某行業(yè)密切相關(guān)。它們將學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育與地方緊缺、優(yōu)勢(shì)行業(yè)緊密結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展，在科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等諸多方面均有較大的偏向性。

（3）具有明顯特色方向型。如西安交通大學(xué)的高壓絕緣方向、西南交通大學(xué)的電氣化鐵路方向、合肥工業(yè)大學(xué)的太陽(yáng)能應(yīng)用方向等在課程設(shè)置、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)等多方面緊密結(jié)合其特色方向，形成獨(dú)特的特色和優(yōu)勢(shì)方向。

三、浙江省屬高校電氣專業(yè)發(fā)展策略探索

1.省屬高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除浙江大學(xué)外，目前設(shè)置有電氣工程及其自動(dòng)化（或電氣工程與自動(dòng)化）專業(yè)的浙江省內(nèi)高校共有10余所。根據(jù)2009年公布的《浙江省已有本科重點(diǎn)專業(yè)及國(guó)家特色專業(yè)學(xué)科專業(yè)分布情況表》及《浙江省本科重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)名單》，截至2009年浙江省屬高校中電氣工程相關(guān)專業(yè)為浙江省重點(diǎn)（建設(shè)）專業(yè)的共有4所，分別是寧波大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、嘉興學(xué)院和浙江海洋學(xué)院。其中，寧波大學(xué)、嘉興學(xué)院和海洋學(xué)院重點(diǎn)方向基本為電氣傳動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化、電氣裝備及其自動(dòng)化、檢測(cè)和智能儀器等，基本不涉及電力系統(tǒng)領(lǐng)域，尚無(wú)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和科研項(xiàng)目支撐。杭州電子科技大學(xué)設(shè)有電氣工程與自動(dòng)化、電氣信息工程兩個(gè)相關(guān)專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置覆蓋面較全，包括一般電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、新能源技術(shù)等多領(lǐng)域。

筆者任職的浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省首個(gè)獲批省部共建的省屬重點(diǎn)高校，雖然電氣專業(yè)發(fā)展較晚（始建于2000年），但由于學(xué)校大力支持、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)奮圖強(qiáng)及突出的生源質(zhì)量，近年來(lái)取得了快速的發(fā)展。目前，已成功獲批“電力電子與電力傳動(dòng)”浙江省重點(diǎn)學(xué)科，并成為全校具有“三位一體”自主招生資格的少數(shù)專業(yè)之一，已在浙江省屬院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和良好評(píng)價(jià)。

2.專業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題和差距

通過(guò)與國(guó)內(nèi)外電氣相關(guān)專業(yè)名牌高校多方面詳細(xì)調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)浙江省省屬高校電氣專業(yè)存在的一些問(wèn)題和差距：

（1）除浙江大學(xué)外，浙江省省屬高校電氣專業(yè)的整體實(shí)力與國(guó)外內(nèi)超強(qiáng)型學(xué)校對(duì)比，在師資力量、學(xué)科支撐、教學(xué)平臺(tái)、就業(yè)質(zhì)量等多方面均有很大的差距。

（2）大部分高校電氣專業(yè)成立時(shí)間較晚，在很多方面均處于較落后位置，亟待學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，特別是平臺(tái)建設(shè)上進(jìn)一步進(jìn)行大力建設(shè)。

（3）即使是已獲批省重點(diǎn)（建設(shè)）專業(yè)的幾所院校，也大部分歸因于建設(shè)較早、學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)等因素，整體實(shí)際實(shí)力并不高。

（4）近年，國(guó)家電網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)用人單位對(duì)招聘對(duì)象進(jìn)行了嚴(yán)格限制，規(guī)定原則上只招收985、211工程院校電工類專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)省屬高校（即使省部共建）優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)選擇帶來(lái)一定影響。

3.專業(yè)未來(lái)發(fā)展策略

浙江省是電氣行業(yè)傳統(tǒng)強(qiáng)省，具有龐大、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，擁有眾多知名電氣企業(yè)。隨著國(guó)家向七大新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，新能源以及智能電網(wǎng)技術(shù)得到了國(guó)家的大力扶持，被人們高度重視并得到快速發(fā)展，是電氣行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域今后重點(diǎn)發(fā)展的方向。浙江省在信息化、新能源、海洋經(jīng)濟(jì)等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《浙江省教育廳關(guān)于“十二五”期間全面提高本科高校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出要根據(jù)浙江省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要，對(duì)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的急需緊缺專業(yè)要大力培育和建設(shè)300個(gè)省級(jí)新興特色專業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)名列其中。因此，浙江省屬高校電氣專業(yè)未來(lái)發(fā)展策略應(yīng)該是在鞏固原有傳統(tǒng)電氣控制領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)上積極響應(yīng)電氣行業(yè)在新能源、智能電網(wǎng)等新的發(fā)展趨勢(shì)，緊密聯(lián)系浙江省的經(jīng)濟(jì)特色和產(chǎn)業(yè)集群，根據(jù)各學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展情況和歷史傳承，調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向。

4.示例：浙江工業(yè)大學(xué)

作為浙江省省部共建的排頭兵，浙江工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)密切結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)重大需求，瞄準(zhǔn)新能源應(yīng)用、智能電網(wǎng)等非常具有產(chǎn)業(yè)前景的新興技術(shù)，大力培育和建設(shè)“新能源與智能電網(wǎng)”這一新形勢(shì)下的新興特色方向，并將以此作為我校本專業(yè)進(jìn)一步快速發(fā)展的突破口和發(fā)展策略。

目前，學(xué)校已經(jīng)從學(xué)科支撐、教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、就業(yè)引導(dǎo)等多個(gè)方面展開(kāi)了方向培育和建設(shè)，并已經(jīng)在以下幾個(gè)方面形成明顯的優(yōu)勢(shì)：

（1）課程設(shè)置：專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中已構(gòu)建適應(yīng)新能源與智能電網(wǎng)方向的豐富的課程群體系。

（2）突出的學(xué)科支撐：專業(yè)已成功獲批“電力電子與電力傳動(dòng)”浙江省重點(diǎn)學(xué)科，并繼續(xù)依托信息處理和自動(dòng)化技術(shù)省“重中之重”強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，擁有強(qiáng)大的師資力量，非常有利于智能電網(wǎng)對(duì)電氣工程、信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科之間緊密交叉滲透的內(nèi)在需求。

（3）特色方向教師隊(duì)伍：新能源及智能電網(wǎng)是本專業(yè)教師的強(qiáng)勢(shì)研究領(lǐng)域，并且組建了“智能電網(wǎng)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前已在太陽(yáng)能應(yīng)用理論及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、智能微電網(wǎng)、電動(dòng)汽車V2G技術(shù)、電能質(zhì)量智能監(jiān)測(cè)、新能源發(fā)電系統(tǒng)及節(jié)能控制設(shè)備研制等方向形成了具有鮮明特色的教研梯隊(duì)。近年來(lái)，專業(yè)教師已在新能源與智能電網(wǎng)領(lǐng)域取得了突出的學(xué)術(shù)成果。

（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：目前，學(xué)校在原有整套電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上另投資100多萬(wàn)元建設(shè)較大規(guī)模的含多種分布式發(fā)電電源，集測(cè)量、分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，兼顧該方向的研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)論

為適應(yīng)電氣學(xué)科和行業(yè)中信息化、新能源廣泛應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、綜合能力強(qiáng)的高層次專業(yè)人才，各高校需根據(jù)其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃，量身定制發(fā)展策略。本文首先對(duì)電氣工程專業(yè)概況、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及專業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行分析，接著對(duì)國(guó)外高校電氣工程相關(guān)專業(yè)的主要特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將國(guó)內(nèi)電氣專業(yè)發(fā)展水平較高的高校歸納為3大類：專業(yè)整體實(shí)力超強(qiáng)型、行業(yè)或地區(qū)背景型、具有明顯特色方向型。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)浙江省屬高校電氣相關(guān)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真的現(xiàn)狀分析，找出其問(wèn)題和差距，提出“鞏固原有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)科未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，緊密結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)特色，積極調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向”的發(fā)展策略，并以浙江工業(yè)大學(xué)為例進(jìn)行該策略的具體闡述。

參考文獻(xiàn)：

[1]周渝慧，王立德，朱潔琳.電氣信息化將成為未來(lái)電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)[A].第六屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集《下冊(cè)》[C].2009：930-932.

[2]薛毓強(qiáng).電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2012，（9）：54-58.

第4篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞： 課程體系改革 優(yōu)化課程內(nèi)容 工程實(shí)踐

當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于二本院校著力進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，然而二本院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標(biāo)是以符合社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1]。我院為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是課程體系建設(shè)，那么怎樣對(duì)現(xiàn)行的課程體系做出改革，培養(yǎng)當(dāng)前適合制造大國(guó)的應(yīng)用型人才是眾多二本學(xué)校需要研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[2-5]。

縱觀工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，專業(yè)建立已經(jīng)有幾年，也多次對(duì)課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整，但是從前后知識(shí)的邏輯性連接，學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)及內(nèi)容的詳盡性等方面考慮，不適應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6-10]。具體反映在以下幾個(gè)方面：

課程設(shè)置缺乏整體性。很多教學(xué)課程缺乏整體性的課程內(nèi)容規(guī)劃，比如課堂上對(duì)于理論知識(shí)的講解內(nèi)容不夠完整，跟不上當(dāng)前電氣專業(yè)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且主要出現(xiàn)一些較嚴(yán)重的重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)課程甚至缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，整體規(guī)劃和合理的課程安排欠缺妥當(dāng)。

依舊存在學(xué)科本位思想的課程模式。對(duì)于我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改革建設(shè)，學(xué)科本位思想仍產(chǎn)生一定的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置依舊采用學(xué)科本位的思想。也就是“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的“三段模式”，大多習(xí)慣學(xué)科課程的思想方式，以致從教學(xué)內(nèi)容到方法都沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的改變，沒(méi)有向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方向?qū)崿F(xiàn)本位轉(zhuǎn)換。

1.構(gòu)建新的課程體系及教學(xué)內(nèi)容

采取以工學(xué)結(jié)合為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，同時(shí)融合行動(dòng)、本位和知識(shí)體系等課程模式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，創(chuàng)建以項(xiàng)目為本體結(jié)合課程學(xué)習(xí)方式的課程體系。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

本院將主要培養(yǎng)以崗位和職業(yè)資格需求為目標(biāo)的應(yīng)用型人才。采用這樣的培養(yǎng)方式，不僅可以使學(xué)生通過(guò)在校的四年時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及從業(yè)的一些資格證書(shū)，而且可以在學(xué)習(xí)時(shí)就掌握企業(yè)崗位所需求的職業(yè)技能，不至于出現(xiàn)眾多學(xué)生口中念叨的畢業(yè)季失業(yè)季的現(xiàn)象。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是：培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)之后從事企業(yè)第一生產(chǎn)線的相關(guān)工作，并具有優(yōu)秀的職業(yè)道德情操和熟練的職業(yè)技能，真正成為德智體美勞全面發(fā)展，而且具備完美的創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，對(duì)企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試等工作的高薪人才。

（2）課程體系的重構(gòu)。

當(dāng)前我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的重構(gòu)主要以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的職業(yè)崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術(shù)工作過(guò)程的主線地位，構(gòu)建整體性工學(xué)結(jié)合的適合我院應(yīng)用型人才發(fā)展的課程體系。根據(jù)本專業(yè)的具體定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)合作企業(yè)的指導(dǎo)，共設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)核心課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)，要求對(duì)企業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備的正常運(yùn)行涉及的各環(huán)節(jié)有全面了解。

（3）課程設(shè)置的確定。

本院采取以企業(yè)工作任務(wù)引領(lǐng)方式，主要以適應(yīng)企業(yè)從業(yè)的崗位需求實(shí)行對(duì)本專業(yè)課程的設(shè)置。學(xué)生將在校所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)輕松自如地應(yīng)用到企業(yè)的相應(yīng)崗位中，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的課程理念。對(duì)于社會(huì)此方面動(dòng)態(tài)性的發(fā)展和前瞻性，將會(huì)不斷調(diào)整適合我國(guó)自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程設(shè)置體系。

（4）專業(yè)核心課程的建設(shè)。

重點(diǎn)打破傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，以項(xiàng)目和理論教學(xué)為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際做項(xiàng)目的過(guò)程中邊做邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)踐以理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。

（5）“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。

重點(diǎn)采取以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐行為，在課程教學(xué)中實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練和學(xué)做合一的適合社會(huì)需求的新型教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目研究興趣。

2.課程體系及教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施

本校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)前期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采取校企合作的培養(yǎng)方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養(yǎng)方法如下：

（1）專門針對(duì)我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成成了課程體系開(kāi)發(fā)組，該課題組主要由我院經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課程教師和企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家組成。

（2）為了明確適應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特意進(jìn)行相關(guān)企業(yè)崗位需求調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，我院專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)一步進(jìn)行洽談?wù)撟C，進(jìn)行詳細(xì)的分析并得出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，并且從方方面面反映出的具備優(yōu)秀的追求完美的創(chuàng)新精神和精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握牢靠，具有熟練的職業(yè)技能，能夠勇于沖上企業(yè)第一生產(chǎn)線，并勝任自動(dòng)化生產(chǎn)線的各種設(shè)備的維修、調(diào)試和設(shè)計(jì)等工作。

（3）重構(gòu)課程體系。結(jié)合前述的課程定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通，以及提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為主體目標(biāo)，重構(gòu)課程體系。根據(jù)我們與企業(yè)人員共同研討論證，按照工作崗位業(yè)務(wù)范圍工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的工作流程進(jìn)行課程體系的開(kāi)發(fā)。

（4）專業(yè)課程的重置。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求，重置專業(yè)課程。設(shè)置中參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部門對(duì)職業(yè)核心能力的培訓(xùn)設(shè)立職業(yè)核心能力課程；根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)理論和基本技術(shù)的需求構(gòu)建了專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的崗位需求和職業(yè)技能的要求設(shè)立專業(yè)技能核心課程，而且將相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容中；為加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，安排一個(gè)學(xué)期到上海豐武光電有限公司的頂崗實(shí)習(xí)。

（5）建設(shè)專業(yè)核心課程。當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)于型人才的需求要求越來(lái)越高，所以綜合考慮社會(huì)需求現(xiàn)狀，針對(duì)企業(yè)的崗位要求的職業(yè)能力，本院重點(diǎn)提煉了核心課程教學(xué)內(nèi)容，著重以實(shí)際真實(shí)的工作創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生在這種真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不斷成長(zhǎng)，不斷探索和開(kāi)拓進(jìn)取。

（6）采用基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。針對(duì)本院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心技能課程，所有學(xué)習(xí)任務(wù)將都防災(zāi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以理論講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)合為一體化的教學(xué)方式完成。實(shí)行企業(yè)中實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，統(tǒng)一應(yīng)用邊學(xué)邊做邊看邊教的教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的主體，讓他們自行體會(huì)自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對(duì)各方面的積極性的調(diào)動(dòng)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（7）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式。每所高?；径茧x不開(kāi)試卷形式的考查，故本院設(shè)立的理論試卷考查形式，重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核，在實(shí)訓(xùn)和試驗(yàn)中完成對(duì)實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、對(duì)儀器設(shè)備的操作熟練程度和正確程度上的實(shí)際考查。各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加評(píng)定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

當(dāng)前我院經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐及全體老師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革取得初步的成效。以主體為項(xiàng)目課程的課題體系不僅僅讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)于崗位的細(xì)化，讓學(xué)生真正與社會(huì)緊密聯(lián)系，拓展就業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)按需辦學(xué)。

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第5篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。地方本科院校承擔(dān)著為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐的使命，地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高層次應(yīng)用技術(shù)技能人才奇缺，而地方本科院校畢業(yè)生由于不能學(xué)以致用又難以就業(yè)。因而，實(shí)時(shí)戰(zhàn)略性調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)高等教育多樣化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度，已成為當(dāng)務(wù)之急?；诖吮尘埃?013年初，教育部啟動(dòng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究工作，6月成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，從國(guó)家層面上開(kāi)始探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)工作。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院被教育部列為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)首批改革試點(diǎn)院校。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，凝練專業(yè)特色，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、掌握新技術(shù)、具備高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)我國(guó)西部地區(qū)、特別是重慶實(shí)施產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科教興渝支撐等戰(zhàn)略任務(wù)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、凸顯電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子的專業(yè)特色、突出應(yīng)用型電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的能力培養(yǎng)和“完整的人”教育、強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)的融合，專業(yè)課程安排“精專實(shí)用”，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2特色專業(yè)建設(shè)定位和目標(biāo)

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，立足西部地區(qū)，面向電氣工程及相關(guān)行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以建立與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，明確應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位，根據(jù)學(xué)?！皩I(yè)教育+通識(shí)教育+完滿教育”三位一體的培養(yǎng)模式，發(fā)揮信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，能在電氣工程、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域，從事電力系統(tǒng)、電機(jī)控制、電力—電子電氣設(shè)施設(shè)備和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、應(yīng)用及管理等方面工作的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型人才和實(shí)踐性創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。本專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為宗旨，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，積極開(kāi)展“四位一體”（將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體）綜合教學(xué)改革，始終堅(jiān)持“傳授知識(shí)與探索創(chuàng)新結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，凸顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成全方位推進(jìn)改革的專業(yè)建設(shè)體系，努力把“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)建成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色示范專業(yè)。

3特色專業(yè)建設(shè)思路

特色專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。

3.1以市場(chǎng)需求為抓手，凝練出專業(yè)特色

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)秉承“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”校訓(xùn)精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，凝練出電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子的專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)交流能力、專業(yè)創(chuàng)造、多學(xué)科融合、國(guó)際視野和多元化視野的高素質(zhì)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求起到人才輸送和儲(chǔ)備作用，服務(wù)于信息科技行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.2以“電氣—自動(dòng)化學(xué)科群”為平臺(tái)，凸顯

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)積極開(kāi)展學(xué)科布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)籌各學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，逐步形成“電氣—自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科群”。該學(xué)科群可強(qiáng)化學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，突出跨專業(yè)的（或意義更廣的）綜合性課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)，綜合性課堂討論等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生課外科研活動(dòng)的開(kāi)展，有利于年輕教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，有利于資源共享。

3.3以行業(yè)背景為依托，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)緊緊圍繞電氣工程技術(shù)，立足重慶，服務(wù)西部，輻射全國(guó)，面向國(guó)際，緊密結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，突出電氣技術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)的結(jié)合，以培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造、汽車電控系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)應(yīng)用型技術(shù)人才作為專業(yè)定位，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)輸送優(yōu)秀的工程應(yīng)用型高級(jí)人才。

4特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

4.1人才培養(yǎng)方案和模式建設(shè)

傳統(tǒng)的大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和國(guó)防教育三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，主要以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心。而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力提升為中心，以解決生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題為中心。所以，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案不適用于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，人才培養(yǎng)模式也不適用于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。對(duì)此，學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)行三位一體，專業(yè)教育、通識(shí)教育、完滿教育有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。最大的特色是學(xué)生課外教育實(shí)踐和課堂教學(xué)并重，同等地位。專業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；通識(shí)教育重在開(kāi)闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。該專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才需求，按照學(xué)校面向應(yīng)用、能力為重、全面發(fā)展的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以能力為本位的課程體系，探索建設(shè)校企共同培養(yǎng)、專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)接的培養(yǎng)機(jī)制，建立健全行業(yè)、企業(yè)、用人單位和第三方機(jī)構(gòu)共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。該專業(yè)為了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例，努力建設(shè)校企合作和校外實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，對(duì)技能訓(xùn)練比重大的專業(yè)課程，改革教學(xué)模式，探索多種“工學(xué)結(jié)合”形式。對(duì)《電氣控制與PLC技術(shù)》《自動(dòng)控制原理》《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》等課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；對(duì)《電氣控制與PLC技術(shù)》《電機(jī)與拖動(dòng)控制》等課程，結(jié)合柔性自動(dòng)化加工生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中參與生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)其對(duì)企業(yè)崗位的綜合適應(yīng)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。

4.2課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)依據(jù)“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的原則，以能力培養(yǎng)為核心，以專業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際崗位需求，設(shè)置課程并調(diào)整課程內(nèi)容。基礎(chǔ)課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的東西精選出來(lái)，專業(yè)課程要把專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，充分考慮把最必需的知識(shí)教給學(xué)生；始終貫穿素質(zhì)教育和人文教育。既要保證傳授最基礎(chǔ)、最新的技術(shù)知識(shí)，又能讓學(xué)生接受更多的動(dòng)態(tài)性知識(shí)，掌握一些具有應(yīng)用潛力和再生作用，能適應(yīng)未來(lái)變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和能力，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。該專業(yè)構(gòu)建電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子兩大模塊的課程體系。其中電力系統(tǒng)自動(dòng)化模塊主要包括《供配電技術(shù)》《電力系統(tǒng)分析》《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其新技術(shù)》《供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等課程；汽車電子模塊主要包括《現(xiàn)代汽車電控系統(tǒng)》《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》《汽車故障檢測(cè)與診斷技術(shù)》《現(xiàn)代汽車電控系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》等課程。

4.3教材建設(shè)

教材是特色專業(yè)建設(shè)的重要因素。選用合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。該專業(yè)教材采取選用與編寫(xiě)出版并重的方式，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際，積極參與自編教材的編寫(xiě)工作，在編寫(xiě)時(shí)從工程實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，突出應(yīng)用型本科教學(xué)特色。目前本專業(yè)教師已經(jīng)編寫(xiě)出版了核心專業(yè)基礎(chǔ)課程教材之一《現(xiàn)代控制理論》，此教材由人民郵電出版社于2013年11月出版，為工業(yè)和信息化普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材和21世紀(jì)高等院校電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)規(guī)劃教材。此外，本專業(yè)多名教師已與重慶大學(xué)出版社簽訂合約，參與編寫(xiě)“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科系列教材”。涉及的課程教材有《自動(dòng)控制原理》《電力電子技術(shù)》《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》等。這些教材是突出應(yīng)用型大學(xué)特點(diǎn)的核心專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教材，對(duì)于培養(yǎng)具備工程技術(shù)基礎(chǔ)和技能的應(yīng)用型人才有重要影響和作用，是本專業(yè)課程體系建設(shè)的重要支撐。

4.4師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)中最根本的建設(shè)，師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定專業(yè)建設(shè)的水平。傳統(tǒng)的高職院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師要是“雙師型”教師，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)而言，僅僅“雙師型”專業(yè)課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須是“三能型”的專業(yè)課教師，既能講理論，又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，還能與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。建設(shè)“三能型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。本專業(yè)采取培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，重視教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向，重視教師的企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)踐能力和工程技術(shù)能力，努力加強(qiáng)“三能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)

本專業(yè)采用“認(rèn)知實(shí)習(xí)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”三維一體的實(shí)習(xí)模式。讓新生了解行業(yè)全貌、企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程、企業(yè)管理工作流程和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；讓高年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、深入專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，了解與專業(yè)相關(guān)的工作崗位的設(shè)置、職能，了解設(shè)備的構(gòu)成、性能和運(yùn)轉(zhuǎn)原理，掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。該專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般包括：教室與實(shí)訓(xùn)室合一的基本技能訓(xùn)練，生產(chǎn)工廠與實(shí)訓(xùn)室合一的綜合技能訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)與研發(fā)服務(wù)合一的創(chuàng)新及研發(fā)能力培養(yǎng)訓(xùn)練三種實(shí)訓(xùn)模式。讓學(xué)生參與校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及團(tuán)隊(duì)精神；成立科技創(chuàng)新小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開(kāi)展單片機(jī)、PLC等各種技能比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)、校企合作育人、校企共同發(fā)展，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展方向，也是不斷增強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

5結(jié)語(yǔ)

第6篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

[關(guān)鍵詞] 電氣工程及自動(dòng)化 培養(yǎng)方案 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)

一、引言

我校位于江西中部井岡山地區(qū)，本地經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，但與廣東、浙江、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相鄰?！笆晃濉逼陂g，江西計(jì)劃新開(kāi)工建設(shè)華能瑞金電廠、分宜電廠二期擴(kuò)建工程、井岡山華能電廠二期、新昌電廠和萍鄉(xiāng)電廠等一批新機(jī)組，到2010年全省新增電力裝機(jī)500萬(wàn)千瓦以上，全省統(tǒng)調(diào)總?cè)萘客黄?200萬(wàn)千瓦。新增500千伏變電所9座，500千伏線路1887公里；新建220千伏變電所52座，擴(kuò)建、改造變電所10座，新建220千伏線路3378公里，形成覆蓋全省的500千伏主網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。

可以預(yù)見(jiàn)，到2050年以前我省內(nèi)外的電力系統(tǒng)、電氣工程仍會(huì)有較大的發(fā)展，對(duì)人才也會(huì)有相當(dāng)大的需求。本著發(fā)展本地、服務(wù)全國(guó)的宗旨，我校于2006年開(kāi)始開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)。自該專業(yè)招生以來(lái)，我們就如何充分利用本地有限的教育資源，培養(yǎng)市場(chǎng)歡迎的應(yīng)用復(fù)合型人才進(jìn)行了研究與實(shí)踐，探求可持續(xù)發(fā)展之路，對(duì)同類院校辦學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)要求

我校是一所地方性高校，為江西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)人才是我校的辦學(xué)方針。我們的專業(yè)特點(diǎn)定位在：以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電結(jié)合。學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制理論及信息理論方面的基本訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域工作的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生不僅是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專門人才，而且有較寬的知識(shí)面，有很好的應(yīng)變能力，不僅有較深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)有很好的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電力系統(tǒng)運(yùn)行方面的專業(yè)知識(shí)。有以下業(yè)務(wù)要求：

1.掌握較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；

2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；

3.獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

4.掌握中外文資料檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)；

5.具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)組織管理的實(shí)際工作能力。

三、培養(yǎng)方案的制定

1.培養(yǎng)方案的改革與探索。

(1)拓寬專業(yè)口徑。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生從國(guó)家統(tǒng)一分配逐步轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)。原有的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置已明顯不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)對(duì)人才的需求。其主要表現(xiàn)為畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，專業(yè)面過(guò)窄的矛盾日顯突出。如電力專業(yè)分配在電力系統(tǒng)工作的在逐年減少，大量的畢業(yè)生并不從事其在學(xué)校所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作。窄而深的專才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了增加學(xué)生的適應(yīng)能力，拓寬專業(yè)勢(shì)在必行。但是，隨著專業(yè)口徑的拓展，學(xué)生在校期間不可能同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握若干個(gè)專業(yè)方向的所有知識(shí)，現(xiàn)實(shí)的辦法是拓寬和加強(qiáng)基礎(chǔ)。

(2)學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來(lái)，在關(guān)于教育思想的大討論中，明確提出了加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。所謂全面素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)。反思我們過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃，重理工輕人文的弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變只有數(shù)理化，只有技術(shù)基礎(chǔ)課才是基礎(chǔ)知識(shí)的概念，從培養(yǎng)人的需要出發(fā)，從知識(shí)和能力并重的需要出發(fā)，從自身生存和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，給學(xué)生打好人文學(xué)科的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。

(1)總課時(shí)要壓縮。東西方教育、現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育存在差異。東方教育注重填鴨式、灌輸式的教育，總課時(shí)多，單門課時(shí)長(zhǎng)；西方教育注重創(chuàng)新式、啟發(fā)式的教育。我國(guó)的創(chuàng)新成果不多，要加強(qiáng)創(chuàng)新式、啟發(fā)式的教育。課程時(shí)數(shù)要降低，同時(shí)，通過(guò)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，課外組織課題研討，結(jié)合實(shí)踐講授等方式彌補(bǔ)課時(shí)不足。

(2)課程要“新、真、博、精、實(shí)”?！靶隆斌w現(xiàn)在課程設(shè)置要跟上形勢(shì)，課程內(nèi)容一定要新，并將本專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展的最新情況告訴學(xué)生?！罢妗斌w現(xiàn)在課程安排要科學(xué)合理，課程銜接要合理，要科學(xué)安排課時(shí)?！安笔窍鄬?duì)于專業(yè)的“精”而言，指課時(shí)應(yīng)相對(duì)減少，課程門數(shù)相對(duì)增多，讓學(xué)生盡可能多地接觸時(shí)展的脈搏。選修課要多一些，而且選修課也要打造精品，需要加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！熬斌w現(xiàn)在課時(shí)要少而精，提高上課效率。這需要科學(xué)地設(shè)置課程群，有效地運(yùn)用多媒體手段，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)手段，鞏固課堂教學(xué)的成果?！皩?shí)”體現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)地傳授基本知識(shí)和基本技能，扎扎實(shí)實(shí)地做好實(shí)踐教學(xué)。

3.培養(yǎng)方案的設(shè)置。

為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)質(zhì)量，我系對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了十分慎重的設(shè)置，經(jīng)過(guò)初步探索，我系已經(jīng)初步形成了一套完整的課程體系，其中學(xué)分為171分，學(xué)時(shí)接近2500個(gè)，主要課程如下：

(1)通識(shí)課模塊。主要包括政治、體育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、線型代數(shù)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生的德智體全面發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括電子技術(shù)、匯編語(yǔ)言、電路分析、MATLAB程序、可編程控制器、單片機(jī)原理、DSP原理及應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索等。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定牢固的基礎(chǔ)。

(3)專業(yè)課模塊。主要包括電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、自動(dòng)控制理論、電力電子變流技術(shù)、高電壓技術(shù)與絕緣、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等。使學(xué)生學(xué)會(huì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向的專業(yè)知識(shí)，成為能夠從事電力系統(tǒng)自動(dòng)化領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、試驗(yàn)和研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

(4)實(shí)踐模塊。包括軍訓(xùn)2周、金工實(shí)習(xí)2周、電機(jī)實(shí)訓(xùn)1周、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)1周、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

上述課程設(shè)置既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出專業(yè)特色，為學(xué)生構(gòu)造了一個(gè)較為合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，安排學(xué)生到各大電力公司、電廠實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，將理論知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善和各高校實(shí)行學(xué)分制管理體系的深入，如何面對(duì)市場(chǎng)，培養(yǎng)出具有“寬口徑”、“復(fù)合型”的高級(jí)工程技術(shù)人才是擺在各高校面前的一項(xiàng)嚴(yán)峻課題。我們將進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，辦出自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部高等教育司:關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)[M].北京：高等教育出版社，1998

第7篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

一、整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一是可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育）則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值的案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到了解決。

三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二是針對(duì)原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第8篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

同目前的熱門專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬于冷學(xué)門專業(yè)。開(kāi)設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因?yàn)閷I(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，在選擇報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。

不過(guò)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對(duì)狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實(shí)也有相當(dāng)有實(shí)力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級(jí)學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實(shí)驗(yàn)或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。

從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過(guò)，需要注意的是，身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。

材料類

材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。大部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性地學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。

材料學(xué)森羅萬(wàn)象，無(wú)所不包，是國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在 20 萬(wàn)～30 萬(wàn)之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問(wèn)題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

機(jī)械類

機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。從設(shè)計(jì)、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機(jī)械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機(jī)械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機(jī)械師就是必不可少的人才。

機(jī)械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開(kāi)設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程。

儀器儀表類

儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的儀器儀表正從自動(dòng)化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測(cè)控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。

能源動(dòng)力類

能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門人才。能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。

電氣信息類

由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展，推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)，近兩年國(guó)家每年對(duì)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元。

有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽(yáng)行業(yè)，更將成為今后國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長(zhǎng)期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問(wèn)題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過(guò)評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說(shuō)是行業(yè)的安全問(wèn)題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。

土建類

土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護(hù)工程、景觀建筑設(shè)計(jì)、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。

水利類

水利是一門既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說(shuō)它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，如采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個(gè)專業(yè)。

第9篇：電氣工程及其自動(dòng)化就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動(dòng)化；專業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G642 文章編號(hào)：1009-2374（2016）14-0195-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.14.097

1 概述

機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)各個(gè)工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來(lái)源，是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位，為我國(guó)工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，是促使我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒(méi)有現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì)存在，人們的生活水平可能會(huì)始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步，所以機(jī)械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的發(fā)展。然而，機(jī)械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。

2 機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

自改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高，在機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對(duì)就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國(guó)制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1 機(jī)械制造高級(jí)人才缺乏

機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線組裝工作，中低層技術(shù)人員是供過(guò)于求。對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員和管理人才相對(duì)缺乏，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級(jí)人才做產(chǎn)業(yè)支撐。

2.2 產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識(shí)，導(dǎo)致機(jī)械制造的機(jī)械設(shè)備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.3 缺乏核心技術(shù)支持

我國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，沒(méi)有自我開(kāi)發(fā)意識(shí)，過(guò)度依靠國(guó)外技術(shù)，導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達(dá)國(guó)家落后。

2.4 管理形式粗放

我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)的管理層，導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

2.5 機(jī)械制造的自動(dòng)化利用水平低

機(jī)械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用，就會(huì)導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)大量資源浪費(fèi)或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無(wú)論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國(guó)家水平。綜上所述，說(shuō)明我國(guó)始終處于中國(guó)制造階段，還待成為中國(guó)研發(fā)，對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。

3 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題

3.1 專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善

機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點(diǎn)專業(yè)課，本專業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)多，對(duì)專業(yè)的總體格局要求多，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)了解少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)粗泛，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型，沒(méi)有具體細(xì)化到各個(gè)專業(yè)，認(rèn)為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識(shí)都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言，加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé)，但長(zhǎng)期都沒(méi)有一個(gè)確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過(guò)程中，對(duì)自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專業(yè)，使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位，影響工作技能。

3.2 專業(yè)技術(shù)人員思想老化，不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要

機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿足用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)水平的需求，主要來(lái)自于兩方面原因：

3.2.1 就專業(yè)技術(shù)人員自身來(lái)說(shuō)，其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終認(rèn)為自我專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前，始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。

3.2.2 就外界因素而言：（1）學(xué)校對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)水平長(zhǎng)期不改變，相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善，學(xué)生接受的知識(shí)理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對(duì)在職技術(shù)人員，企業(yè)沒(méi)有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，不能及時(shí)更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對(duì)外界信息和國(guó)際機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時(shí)代需求的專業(yè)要求。

3.3 對(duì)專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求

高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對(duì)高新人才的需求加劇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場(chǎng)化，對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學(xué)校教育的師資問(wèn)題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失，急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育工作者參與到對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識(shí)理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，由于資金短缺，實(shí)訓(xùn)的機(jī)械設(shè)備落后，并且數(shù)量不足，所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論原理多，注重實(shí)踐教學(xué)少；注重教師的單向知識(shí)傳輸多，而師生互動(dòng)活動(dòng)少；強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多，而對(duì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段，都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。

3.4 對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育

現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學(xué)習(xí)中，都側(cè)重于理論教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)的資金使用程度，還是教學(xué)的人才培育方針，都不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的，一方面，教學(xué)的工作者都是經(jīng)過(guò)我國(guó)多年的教學(xué)方式培育出來(lái)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求；另一方面，學(xué)校的實(shí)踐教育設(shè)施有限，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)操作課程松懈，不能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國(guó)教育制度中缺乏實(shí)踐的執(zhí)行力度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。

4 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4.1 制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時(shí)展要求

要培養(yǎng)出專業(yè)的機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才，應(yīng)摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)定位于實(shí)際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對(duì)教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合，使其能達(dá)到對(duì)專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，抓側(cè)重點(diǎn)技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來(lái)的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》，將《機(jī)床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過(guò)相關(guān)課程的整合，減少大量的重復(fù)知識(shí)，減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容，抓重點(diǎn)，緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能開(kāi)設(shè)其他相關(guān)的新課程，以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。

4.2 專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代前沿

專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加自我認(rèn)識(shí)，注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時(shí)展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)，與現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，又是一個(gè)含有傳統(tǒng)因素的專業(yè)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。

4.3 改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

培養(yǎng)專業(yè)機(jī)械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，如開(kāi)發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過(guò)程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，比如校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都能考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)實(shí)操意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去，做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問(wèn)題，還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4.4 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)能力

培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)圍繞機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對(duì)系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強(qiáng)專業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)的提高，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力是時(shí)展的需要，作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神，才能綜合提高專業(yè)技能。

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