電工常用基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：高職高專；電視技術(shù)；教學(xué)改革；探討

近十年來，各高職高專院校幾乎都把電視技術(shù)課程作為應(yīng)用電子專業(yè)核心課程，因為它的應(yīng)用知識綜合性強，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電視技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了根本性的變化：由最初的模擬黑白電視機發(fā)展到目前的平板彩色電視機，中間經(jīng)歷了純模擬式黑白電視機兩片模擬式彩電單片模擬式彩電高清數(shù)字式純平彩電背投式彩電液晶（LCD）、等離子（LPD）式平板彩電目前的LED平板彩電。從事電視技術(shù)教學(xué)的教師也經(jīng)歷了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象等較大的轉(zhuǎn)變。

電視技術(shù)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的必修課程，在本院，電視技術(shù)作為核心課程被安排在第六學(xué)期，它的應(yīng)用知識綜合性強，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識。并且，彩色電視機的電路組成也非常典型，它淋漓盡致體現(xiàn)了電子技術(shù)類各門課程的融合使用、有機貫通；也體現(xiàn)了一臺（套）家用電器設(shè)備的設(shè)計思路、基本電路控制以及家用電子產(chǎn)品維修的理念。因此，電視技術(shù)課程在學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能的應(yīng)用以及體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生維修技能等方面都有好的代表性。

以上闡述的雖是電視機技術(shù)方面的情況，但實際上，目前的所有家用電器都經(jīng)歷了相同的發(fā)展經(jīng)歷。因此，目前高職院校的電視技術(shù)教育教學(xué)方法就必須改變。如何改變，怎樣實施改變，是一個比較復(fù)雜的課改問題，有很多教師、很多學(xué)院都有自己的方式方法，如：項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等。教職成【2011】11號文件明確要求：推進校企對接，推進“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。下面結(jié)合教職成【2011】11號文件及自己的多年教學(xué)經(jīng)驗，以及對目前高職學(xué)生的職業(yè)技能方面的要求，談?wù)剬﹄娨暭夹g(shù)教育教學(xué)方法改革的看法。筆者認為，電視技術(shù)課程的質(zhì)量標準應(yīng)與家電維修職業(yè)資格（中級）要求對接。

一、根據(jù)國家社保局關(guān)于家用電器維修職業(yè)資格理論知識及電視技術(shù)理論知識的要求，電視技術(shù)課程教學(xué)方面要實現(xiàn)如下對接

1.在基礎(chǔ)知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是電工技術(shù)基礎(chǔ)知識和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識。電工技術(shù)基礎(chǔ)知識主要包括基爾霍夫定律及應(yīng)用、復(fù)雜直流電路的分析與計算方法、正弦交流電路與應(yīng)用、疊加定理與戴維南定理及應(yīng)用、串/并聯(lián)諧振電路的特點與應(yīng)用。那么，在電視技術(shù)課程講授過程中如何實現(xiàn)與電工技術(shù)基礎(chǔ)知識相對接呢？由于在電視技術(shù)課程中沒有電工技術(shù)課程內(nèi)容，且在我院，一般電工技術(shù)都是在大學(xué)一年級的第一個學(xué)期學(xué)習(xí)，而電視技術(shù)課程一般都是大學(xué)三年級的第二學(xué)期講授，中間相隔整整2年。多年的教學(xué)經(jīng)驗得知，絕大多數(shù)的學(xué)生對電工技術(shù)課程基本上都是記憶模糊，似懂非懂。因此，要想在電視技術(shù)課程中實現(xiàn)與家用電器維修職業(yè)資格的鑒定相對接，就必須利用一周的時間對電工技術(shù)課程進行歸納、總結(jié)以及重點知識的教學(xué)，這樣就可以勾起學(xué)生們對電工技術(shù)知識的回憶，也就是實現(xiàn)了電視技術(shù)課程與職業(yè)資格鑒定知識對接。

電子技術(shù)基礎(chǔ)知識主要包括多級放大器的耦合方式及特點、負反饋放大路的種類與判別方法、負反饋放大器對放大器性能的影響關(guān)系、集成電路特點及應(yīng)用、串/并聯(lián)穩(wěn)壓電路的工作原理、常用組合邏輯電路及應(yīng)用、常用時序邏輯電路及應(yīng)用、A/D與D/A轉(zhuǎn)換電路。這些電子技術(shù)基礎(chǔ)知識在電視技術(shù)課程當中都會涉及到，只要在講授電視技術(shù)相關(guān)電路知識時強調(diào)與聯(lián)系即可。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，認為在電視技術(shù)課程教學(xué)過程中要與職業(yè)資格鑒定要求知識進行以下的知識對接：

2.在專業(yè)技術(shù)知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是遙控彩色電視機原理與故障分析。在遙控彩色電視機原理與故障分析方面主要包括：①彩色電視基礎(chǔ)知識。②遙控彩色電視機的整機構(gòu)成。③遙控彩色電視機各電路作用、組成和工作原理。④遙控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。⑤遙控彩色電視機的調(diào)試內(nèi)容及調(diào)試方法。⑥遙控彩色電視機常見故障分析與檢修方法。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，認為在電視技術(shù)課程教學(xué)過程中與職業(yè)資格鑒定要求知識進行以下的知識對接：

3.在無線電技術(shù)知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是無線電技術(shù)基礎(chǔ)。主要包括：①特殊電子元器件的特點及質(zhì)量檢測。②濾波電路及應(yīng)用。③常用儀器儀表的作用、組成及工作原理。④高頻（調(diào)諧）放大器及應(yīng)用。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，在電視技術(shù)課程教學(xué)過程中與職業(yè)資格鑒定要求知識要進行以下的知識對接：

二、根據(jù)國家社保局關(guān)于家用電器維修職業(yè)資格實踐操作及電視技術(shù)實踐操作的要求，在電視技術(shù)課程教學(xué)過程中進行的知識對接

通過本院近兩年的教學(xué)實踐證明，與國家職業(yè)資格鑒定要求相對接的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績都有了明顯提高。當然，根據(jù)國家教育部教職成【2011】11號文件的要求，還有課程模塊與崗位要求對接，學(xué)生實際操作能力與企業(yè)要求相對接。如果能實現(xiàn)三個對接，效果應(yīng)該更加明顯。

參考文獻：

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高等專科學(xué)校學(xué)報，2007，（1）.

第2篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué) 必要性 有效性

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生的不同發(fā)展情況、不同專業(yè)教學(xué)要求等采用分層教學(xué)法組織教學(xué)，充分關(guān)注、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，因材施教，分類指導(dǎo)，最大限度地進行個別化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

目前不少學(xué)校的《電工學(xué)》教學(xué)過程中普遍存在不同專業(yè)使用同一本教材，不同層次學(xué)生使用同一本教材的現(xiàn)象。筆者所在學(xué)校也是如此，目前我校有初中起點三年制中專生、五年制大專生及高中起點三年制大專學(xué)生，雖然分班授課，但是教學(xué)中使用相同教材，而不管學(xué)生層次不同，基礎(chǔ)知識儲備不同，學(xué)生學(xué)制不同，教學(xué)學(xué)時安排不同。面對初、高中學(xué)生、三年、五年制學(xué)生使用同一本教材進行學(xué)習(xí)的局面，根據(jù)實際情況實施分層次教學(xué)是獲得教學(xué)實效的保障。我校使用的是中國勞動社會保障出版社出版的機械類通用教材第四版《電工學(xué)》，現(xiàn)談?wù)勅绾伍_展分層次教學(xué)。

一、根據(jù)學(xué)制合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生自身知識儲備、學(xué)制等情況影響教學(xué)效果，教學(xué)過程中要根據(jù)不同的學(xué)生層次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)整授課計劃和進度，確保學(xué)生掌握必要的知識，達到教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)目標，具體做法如下。

（一）初中畢業(yè)三年制學(xué)生教學(xué)實施過程

初中畢業(yè)生的特點是底子薄，基礎(chǔ)差，缺少相應(yīng)的物理知識，沒有扎實掌握電磁感應(yīng)相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)交流電、變壓器、電氣控制等知識時困難重重。為此我的看法如下。

1.調(diào)整授課內(nèi)容、進度，放緩授課速度。

我校所用教材共計七個章節(jié)，第七章常用電子元電器件及應(yīng)用電路可作為選學(xué)內(nèi)容。該門課程內(nèi)容在一個學(xué)年內(nèi)講完，我認為第一個學(xué)期講前3章（直流電路、磁場與電磁感應(yīng)、單相交流電路），第二學(xué)期重點講授3至6章（三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、工作機械的基本電器控制電路），第七章是選學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)安排確保第一學(xué)期有充足的課時給學(xué)生填補知識漏洞，為第二學(xué)期深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.補充相關(guān)物理知識、數(shù)學(xué)知識。

備課過程中要結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，彌補與強化知識，凡是新知識點涉及的物理知識都要提前準備好，在講授新課之前，先把學(xué)生缺失的知識補上，然后慢慢滲透，層層遞進地進行講解。有的基礎(chǔ)差的同學(xué)連基本的數(shù)學(xué)計算都掌握不牢。如在講授正弦交流電路時，有的學(xué)生連正弦函數(shù)知識已經(jīng)遺忘，甚至一些特殊角度的正弦函數(shù)值都已經(jīng)遺忘，老師在講授前要把與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識給學(xué)生復(fù)習(xí)一下。

3.教學(xué)過程中重視實際使用部分知識的講授

針對三年制機電專業(yè)的教學(xué)目標與要求，強化本書中有關(guān)實際的應(yīng)用知識。其中測電筆使用、電阻器主要指標、常用照明電路、受控白熾燈的安裝、安全用電常識、三相異步電動機使用、控制電路常見故障及簡易處理等知識應(yīng)作為重點講解。

（二）五年制高級班教材使用及教學(xué)過程實施

1.根據(jù)教學(xué)需要補充必要的教學(xué)內(nèi)容。

通用教材的針對性較差，教材中部分章節(jié)內(nèi)容對于五年制高級班學(xué)生而言深度不夠，需要補充。例如：6-2中，教材僅介紹了電氣控制系統(tǒng)圖識讀的基本知識。補充電氣安裝接線圖與元件布置圖等知識可以為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供契機。這部分知識采用PPT實施教學(xué)，不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容，還可以增強學(xué)生的感性認識。

2.補充物理知識及相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

初中畢業(yè)五年制高級班學(xué)生在教學(xué)過程中同樣要分析學(xué)生已學(xué)過的知識及掌握情況，補充必要的物理知識及相關(guān)數(shù)學(xué)知識。例如：矢量運算知識。

（三）高中畢業(yè)生教學(xué)過程實施

高中生有較好的物理基礎(chǔ)，對電路、電磁場的學(xué)習(xí)相當于復(fù)習(xí)。教學(xué)實施過程中注意與橫向課程的銜接，增加實驗與實訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能水平。與此同時，根據(jù)學(xué)生將來的工作實際狀況，將學(xué)生工作中可能遇到的電氣、機械設(shè)備涉及的國家電工和電子元器件類安全標準作為教材內(nèi)容或輔助教材，讓學(xué)生熟悉或了解相關(guān)標準，為以后就業(yè)做好準備，如三相異步電動機教學(xué)中可順便輔助介紹小功率電動機的安全運行、三相異步電動機的經(jīng)濟運行等國家標準。

高中生教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別要引導(dǎo)學(xué)生掌握控制電路相關(guān)的知識。關(guān)于這部分知識傳授，我的教學(xué)思路是提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)書籍自學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方法掌握該節(jié)知識點，具體過程如下。

電路分析由簡單到復(fù)雜。啟動控制電路介紹點動（加短路保護）連續(xù)控制連續(xù)加過載正反轉(zhuǎn)控正反轉(zhuǎn)控加過載帶電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制帶有雙重互鎖的正反轉(zhuǎn)控制。電路分析時重點分析電路連接及實現(xiàn)功能有什么不同，要求學(xué)生對照分析、對比掌握。

具體學(xué)習(xí)過程為：在學(xué)生掌握直接啟動電路知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)控制，包括啟動和正常運轉(zhuǎn)時的要求。

（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路。

（2）畫控制電路圖進行交流討論。

（3）挑選典型線路進行班級交流，對學(xué)生設(shè)計中遇到的疑點逐個進行分析、解惑。

（4）按照線路進行安裝，通電演示，看接觸器、時間繼電器、電動機的動作過程，加強感性認識。

二、根據(jù)專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校普遍存在不同專業(yè)使用相同教材的問題?！峨姽W(xué)》主要內(nèi)容有：電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、控制電路、常用電子元器件及應(yīng)用電路。不同專業(yè)教學(xué)過程中教學(xué)目標不同。

（一）機電類專業(yè)

《電工學(xué)》課程是機電專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，本課程教學(xué)以電工基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，以機電技術(shù)的學(xué)習(xí)為重點。課程教學(xué)目標：根據(jù)專業(yè)特點和教育目標，突出教材的定向性或針對性，兼顧學(xué)生今后的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，使理論和實際緊密結(jié)合、傳授知識同技能培訓(xùn)緊密結(jié)合。確定課程目標如下：（1）掌握直流電路分析；（2）掌握常用電工測量工具的使用；（3）了解各種三相異步電動機工作原理、運行特性、啟動和制動方法；（4）掌握常用低壓電器元件的原理和使用；（5）掌握基本電器控制電路，了解電氣控制裝柜等電器裝置（補充）的安裝。

（二）非機電類專業(yè)

該課程作為非機電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程授課，教學(xué)目標是：培養(yǎng)非電類學(xué)生掌握一定電工與電子基本知識，以電工部分的學(xué)習(xí)為重點，了解電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如：我校電子專業(yè)是弱電方向?！峨姽W(xué)》課程中電工基礎(chǔ)知識等內(nèi)容是強電，該專業(yè)課程目標：（1）了解直流電、交流電及電磁感應(yīng)的基本知識（補充電阻常用電阻器識別、電阻器參數(shù)、固定電阻色環(huán)識讀、檢測等知識），掌握萬用表的使用。（2）了解常用電器的基本結(jié)構(gòu)、原理及主要特點。（3）了解電氣設(shè)備、元器件的性能、用途和簡單的電子線路的工作原理、工作過程及安全用電常識，增加電容部分的知識，掌握電容器的識別及檢測。（4）能看懂簡單的電氣控制線路圖。（5）重點掌握常用電子元器件及應(yīng)用電路（補充二極管、三極管極性判及正反向電阻檢測等內(nèi)容）。

四、根據(jù)學(xué)生情況開展分層次教學(xué)

第3篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工電子；機電一體化專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-02

根據(jù)社會發(fā)展的需要，我校于幾年前把全校專業(yè)整合成機電、物流、信息三大專業(yè)群，其中，機電專業(yè)群包括數(shù)控、模具、機電一體化三大專業(yè)方向。機電一體化專業(yè)人才已被國家列為21世紀最急需的十大專業(yè)人才之一，是就業(yè)領(lǐng)域廣，就業(yè)前景非常好的專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能進行機電一體化技術(shù)應(yīng)用，并具有初步設(shè)計開發(fā)能力的中級技術(shù)人才。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，能夠掌握機、電、計算機等方面的基礎(chǔ)知識和必備技能。

機電一體化專業(yè)開設(shè)眾多專業(yè)課程，《電工電子》課程是其中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于機電一體化專業(yè)設(shè)置的時間不長，很多學(xué)校對中職《電工電子》課程在該專業(yè)中定位不準，教學(xué)模式不符合專業(yè)實際，造成教學(xué)效果不好，不能為其他課程更好地服務(wù)。筆者擬針對如何在機電一體化專業(yè)中開展《電工電子》課程教學(xué)提出一些自己的見解。

《電工電子》課程在機電一體化專業(yè)中的定位

長期以來，機電一體化專業(yè)在《電工電子》教學(xué)方面的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)學(xué)生全面掌握電工、電子線路的基礎(chǔ)知識，掌握電子設(shè)備、電子產(chǎn)品的常用元器件及材料的基本知識，具有操作和使用常用電子儀器、儀表的能力，具有閱讀電子整機線路的初步能力，具有電子設(shè)備、電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測、銷售與維修的技能，因此，機電一體化專業(yè)教學(xué)往往注重理論教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識作為課程教學(xué)的出發(fā)點。雖然以理論為主的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識點并完善知識結(jié)構(gòu)，可為將來從事研究工作打下基礎(chǔ)，但結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況就會發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)存在很大的問題。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力不強，因此大部分學(xué)生面對枯燥無味的理論教學(xué)會提不起興趣，學(xué)習(xí)該課程會呈現(xiàn)越學(xué)越難的現(xiàn)象，最終甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄該課程。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分會被分配在生產(chǎn)第一線，不是搞研發(fā)、做設(shè)計，而是操作機器、控制生產(chǎn)或者排查故障等一些實操性強的工作，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識相當一部分用不上，而能用上的技能又不具備的狀況。

《電工電子》課程是集電工、電子知識和其他科學(xué)理論與實踐于一體的課程，它除了在機電專業(yè)中設(shè)置以外，在電工電子、電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)同樣開設(shè)。在機電一體化專業(yè)中，《電工電子》課程應(yīng)是一門實踐性強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)起著承前啟后的重要作用，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實用性的特征，而且，它在機電一體化專業(yè)中的定位要有別于其他專業(yè)。在機電一體化專業(yè)課程設(shè)置中，這門課程旨在使學(xué)生掌握電工、電子技術(shù)的基本理論、知識和技能，了解電工、電子技術(shù)在機電一體化行業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展概況，能夠運用所學(xué)的知識解決實際生產(chǎn)的問題，在維修電工、電子電路分析與簡單設(shè)計等方面有一定的實踐能力，同時，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和就業(yè)上崗打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

如何開展《電工電子》課程的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有別于電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè) 電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)要求學(xué)生必須掌握較扎實的電工電子理論知識，因為只有這樣才能接著學(xué)習(xí)其他課程，否則就會造成知識脫節(jié)。在這些專業(yè)里，《電工電子》課程設(shè)置的課時會多得多，開設(shè)的相關(guān)科目也會很多。但是，在機電一體化專業(yè)里，《電工電子》課程只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握一些最基本的電工電子常識，能為其他課程服務(wù)就夠了，完全沒有必要追求太多的復(fù)雜理論知識。無論是電工基礎(chǔ)，還是電子技術(shù)基礎(chǔ)，都是概念、理論內(nèi)容多，內(nèi)容難學(xué)，范疇也太廣，如果按照傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，肯定會造成學(xué)生理論知識學(xué)得不深，實踐知識缺乏的局面?！峨姽る娮印氛n程在機電一體化專業(yè)里最多開設(shè)一學(xué)年，每周4課時，因此，電工電子內(nèi)容必須少而精，講授一些與其他課程有關(guān)聯(lián)的知識點，能為其他課程服務(wù)就足夠了。如電工方面可以設(shè)置電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器等內(nèi)容。電子技術(shù)方面可以設(shè)置常用半導(dǎo)體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知識、組合邏輯電路和時序邏輯電路等內(nèi)容。梳理好教學(xué)大綱，定好教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。

淡化理論知識，注重實踐效果 職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標，是要求學(xué)生具有實踐能力——解決實際問題的綜合能力，要求學(xué)生掌握技能去完成某種工作活動。實踐性教學(xué)是理論聯(lián)系實際、提高操作技能的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的一環(huán)，加強實踐性教學(xué)也是形成中職教學(xué)特色的重要舉措。比如在講授“晶閘管”一課時，筆者先組織學(xué)生安裝一個“可調(diào)光的臺燈電路”。安裝成功后，學(xué)生對電路產(chǎn)生了非常大的興趣，很想了解電路調(diào)光的原理，這時筆者引導(dǎo)他們認識到調(diào)光最重要的元件是晶閘管，那么，他們自然對晶閘管知識充滿了興趣。再如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路時，首先以學(xué)生常見的直流電源引入，比如用各類電池、充電器和學(xué)生實驗臺上的直流電源給學(xué)生感性的認識，接下來以變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個環(huán)節(jié)為直流電源組成部分，學(xué)生使用示波器進行測量、比較，讓學(xué)生自己明白以上四個部分的作用。接著通過各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇，從穩(wěn)壓環(huán)節(jié)引入串聯(lián)型直流電源，采用分立元件讓學(xué)生分組進行實際電路的焊接和測量，最后從穩(wěn)壓效果、焊接質(zhì)量、個別問題提問等環(huán)節(jié)對學(xué)生進行考核。這樣，通過注重實踐、淡化理論，學(xué)生不但掌握了技能，也通過實踐掌握了理論知識。

嘗試多種教學(xué)手段 教學(xué)手段不應(yīng)該只停留在課堂上講理論或?qū)嶒炇依镒鰧嶒?，還應(yīng)探討用更多的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。（1）采用多媒體教學(xué)手段。現(xiàn)在很多學(xué)校教室都配備了多媒體平臺，開展多媒體教學(xué)已不是難事。利用多媒體教學(xué)有助于解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾。用傳統(tǒng)方法教學(xué)，因經(jīng)常要在黑板上作圖、推導(dǎo)公式，費時較多，教師普遍反映該門課程課時緊張，為趕課時，不得不簡化或放棄許多對教學(xué)有益的作圖。采用多媒體來輔助教學(xué)，可省去教師大量板書的時間，增加教學(xué)信息量，有助于解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，同時，有助于將抽象的內(nèi)容直觀化。電工電子課程理論性強、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往只能在理論上進行論述、推導(dǎo)、驗證和說明，并借助一些公式來闡明問題，很難給學(xué)生較直觀的印象。另外，有些實驗也因為設(shè)備的限制不能開展。而多媒體課件中可插入視頻、動畫，將電路的實際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生，融視聽技術(shù)于一體，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。（2）與實際生產(chǎn)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)第一線需要的技能型人才，就不能閉門讀書，而必須走向社會，投身社會實踐，接觸專業(yè)生產(chǎn)，在實踐中與普通勞動者相結(jié)合，了解社會，了解生產(chǎn)實際。因此，在條件允許的情況下可以多讓學(xué)生接觸實際生產(chǎn)，以讓他們感受到所學(xué)知識的重要性。要以產(chǎn)促教，鼓勵學(xué)生深入生產(chǎn)實際，把教學(xué)活動與實踐生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會的需求變化很快，使得中職的教育內(nèi)容、教學(xué)方法都必須及時更新，與時俱進，否則將會與時代脫節(jié)。我們在教育過程中要不斷鉆研新內(nèi)容，摸索新思路，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

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第4篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。

在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結(jié)。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。

作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識教學(xué)目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。

能力培養(yǎng)目標：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。

第5篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

以安教部為主，公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下。負責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實施。并把培訓(xùn)教育計劃納入公司的生產(chǎn)計劃，同時下達，同時落實，同時總結(jié)考核。

一、崗位培訓(xùn)

即練習(xí)實際操作的基本動作，以練好基本功為主?；炯寄芎突A(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級標準“應(yīng)知、應(yīng)會”要求，達到三熟三能”

1變電、線路及設(shè)備運行人員的三熟三能”

1熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

2熟悉操作和事故處理；

3熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

4能正確進行操作和分析運行狀況；

5能及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能掌握一般的維修技能。

2供電所人員的三熟三能”含農(nóng)村聘用電工

1熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

2熟悉電工基礎(chǔ)知識；

3熟悉檢修、維護工藝和質(zhì)量標準；

正確處理事故；4能熟練地進行本工種的檢修、維護和運行操作。

5能熟練地進行觸電急救和人工呼吸；

6能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3財務(wù)、審計和用電營銷人員的三熟三能”

1熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

2熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識和要求；

3熟悉電工基礎(chǔ)知識；

4能熟練地進行財務(wù)或經(jīng)營統(tǒng)計、測算和分析；

5能熟練地填報各類報表；

6能熟練地運用電腦進行文檔處理和制表；

4計量人員的三熟三能”

1熟悉電能計量裝置的基本原理；

2熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

3熟悉電能計量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標準；

4能熟練地進行電能計量裝置的安裝和校驗；

5能及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能正確地進行計量誤差的退補。

二、新工人培訓(xùn)

首先要經(jīng)過安教部一段時間的培訓(xùn)，1、新工人進公司。經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀教育、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能教育。

指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達崗位后。經(jīng)現(xiàn)場基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場見習(xí)、跟班實習(xí)三個步驟，考試合格并確認有獨立操作能力，報經(jīng)有關(guān)部門批準后方可獨立上崗作業(yè)。

三、專業(yè)骨干培訓(xùn)

作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對象，1有目的有計劃地選擇優(yōu)秀的具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員。編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計劃，并取得主管部門的同意。

要做到有目標、有方向，2對專業(yè)骨干的培訓(xùn)。理論和實際結(jié)合，一般情況下，不輕易變動他工作，鼓勵他從專業(yè)上提高。

3所、站長的培訓(xùn)

組織實施。所、站長應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個方面提高，所、站長的培訓(xùn)由公司編制計劃。特別是要學(xué)會管理，學(xué)會做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

自行組織本部人員進行相關(guān)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。1崗中培訓(xùn)。由各部門（或班、組、站根據(jù)本崗的實際和要求。

由各職能科室負責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；2集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)。

針對某一專項內(nèi)容，3專題講座。聘請公司外專業(yè)技術(shù)人員。公司進行授課。

有計劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。4短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要。

五、培訓(xùn)時間要求

每月一次；1崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)。

每月一次；2技術(shù)考問。

每月一次；3異常和事故分析。

每季一次；4模擬演練和事故預(yù)想。

每季兩次；5集中培訓(xùn)。

半年一次。6安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識考試。

第6篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品裝配；電工電子專業(yè)課程

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

一、前言

在我國的電工電子專業(yè)課程中，電子產(chǎn)品裝配占據(jù)了很大一部分篇幅，如何讓學(xué)生學(xué)好電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)知識，并了解其在電工電子專業(yè)課程中的作用十分重要。

二、電子產(chǎn)品裝配理論知識

1.電子元器件基礎(chǔ)知識：重點要掌握各電子元器件的結(jié)構(gòu)組成、分類、作用、電路符號及常用的字母表示符號、引腳判別和性能檢測等。對不同的元件要求的內(nèi)容和程度也不一樣，電子裝配中數(shù)量上用得較多的、常用的應(yīng)該作詳細的介紹，例如，電阻、電容器、二極管、三極管等。不常用的元器件，如晶振、陶瓷濾波器、可控硅、場效管、達林頓管、電聲器件和顯示器件、變?nèi)荻O管等，對這些元器學(xué)生平時接觸少，用的機會也少，但很多現(xiàn)代電子設(shè)備中用到了這些元件，對這些元件的作用、電路符號及性能特點作一些簡要的介紹。

2.電子裝配基礎(chǔ)知識：電子裝配中常用的工具及設(shè)備的作用；裝配前應(yīng)做好的準備工作；元件及材料的認識和清點；用到的工具及設(shè)備；元件的篩選(外觀檢查及儀表測試)：裝配順序：從小到大，從輕到重，先里后外，先水平后立式，上道工序不影響下道工序的安裝；裝配的工藝要求要讓學(xué)生記背；手工焊接的步驟及影響焊接質(zhì)量的因素；SMT安裝技術(shù)，教材上只作了簡要的闡述，但目前很多電子廠教采用了該技術(shù)，所以教學(xué)中要作專題講解。導(dǎo)線與接線端子的焊接種類和常見的焊接缺陷：裝配技術(shù)文件：能看懂原理圖或工裝圖；萬用表的使用步驟及方法；電子產(chǎn)品裝配中的注意事項：防觸電、防塵、防潮、防靜電等；印制電路板的認識及使用注意事項．

三、電子產(chǎn)品裝配基本技能

電子產(chǎn)品裝配基本技能如下：電子產(chǎn)品裝配中工具及儀表的熟練使用，如萬用表、示波器、信號發(fā)生器、計數(shù)器、頻率計等：手工焊接的訓(xùn)練；元器件的引腳成形：導(dǎo)線端頭的搪錫處理；元器件的性能檢測與判斷：電子整機的防塵與屏蔽；導(dǎo)線的走向與捆扎；印制電路板的結(jié)構(gòu)組成及使用；整機裝配工藝與要求：電路板的清洗；元器件的拆除。

四、基于電工電子專業(yè)課程的電子產(chǎn)品裝配

1.開展以項目為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試涉及內(nèi)容廣泛,如何將這些內(nèi)容串接起來呢？最好的辦法就是設(shè)置訓(xùn)練項目,將教學(xué)內(nèi)容模塊化,電子理論與實操整合進項目之中,使枯燥的理論知識具體化。如:依據(jù)競賽時的內(nèi)容,實習(xí)時分為電子元件與儀器模塊、電子產(chǎn)品裝配訓(xùn)練模塊、模塊安裝與測試、protel抄板模塊、單片機裝配模塊、綜合訓(xùn)練模塊等, 在每個模塊中,分若干項目展開,每個項目下有具體的實訓(xùn)目的,將理論及實訓(xùn)中的要求滲透進去。實習(xí)中,把握兩條主線,一條是各實訓(xùn)模塊, 讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電路的元件識別、電路安裝、電路檢修、電路調(diào)試等知識,另一條是各實訓(xùn)模塊下的知識要點,以任務(wù)為導(dǎo)向,以問題為紐帶,掌握這些理論等知識就容易多了。這樣進行實習(xí)教學(xué)時就按部就班,有的放矢,老師易教,學(xué)生易學(xué),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)興趣越來越濃,實習(xí)效果也有大幅提高。

在具體專業(yè)裝配教學(xué)過程中應(yīng)努力實現(xiàn):以問題為紐帶、化結(jié)果為過程、以綜合為導(dǎo)向,以項目為主導(dǎo)的模塊式教學(xué)。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性, 開展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,是一種理論與實踐相結(jié)合的綜合實踐過程。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽涉及的知識面非常廣,需要掌握的知識比較多,要求競賽選手臨場發(fā)揮的能力特別強,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力相當重要,學(xué)生獨立解決問題的能力從何而來呢？在實訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,開展探究性學(xué)習(xí), 對于學(xué)生能力的提高很有幫助。

五、電子產(chǎn)品裝配在電工電子專業(yè)課程中的作用

電子工業(yè)的發(fā)展，促進了電子產(chǎn)品裝配技術(shù)的提高，具體技術(shù)發(fā)展如下。

1.過孔安裝技術(shù)

（一）元器件的布局與排列。元器件布局、排列是按照電子產(chǎn)品電原理圖，將各元器件、連接導(dǎo)線等有機地連接起來，并保證電子產(chǎn)品可靠穩(wěn)定地工作。如果布局、排列不合理，產(chǎn)品的電氣性能、機械性能都將下降，也給裝配和維修帶來不便。

（1）元器件布局的原則。應(yīng)保證電路性能指標的實現(xiàn)；應(yīng)有利于布線，方便布線；應(yīng)滿足結(jié)構(gòu)工藝的要求；應(yīng)有利于設(shè)備的裝配、調(diào)試和維修。

（2）元器件排列的方法及要求。元器件的標志方向應(yīng)按照圖紙規(guī)定的要求，安裝后能看清元件上的標志。若裝配圖上沒有指明方向，則應(yīng)使標記向外，易于辨認，并按照從左到右、從下到上的順序讀出。

安裝元件的極性不得裝錯，安裝前應(yīng)套上相應(yīng)的套管。安裝高度應(yīng)符合規(guī)定要求，同一規(guī)格的元器件應(yīng)盡量安裝在同一高度上。安裝順序一般為先低后高，先輕后重，先易后難，先一般元器件后特殊元器件。元器件在印刷板上的分布應(yīng)盡量均勻，疏密一致，排列整齊美觀。不允許斜排、立體交叉和重疊排列。元器件的引線直徑與印刷焊盤孔徑應(yīng)有0.2~0.4mm 的合理間隙。一些特殊元器件的安裝處理。MOS 集成電路的安裝應(yīng)在等電位工作臺上進行，以免靜電損壞器件。發(fā)熱元件要與印刷板面保持一定的距離，不允許貼面安裝，較大元器件的安裝應(yīng)采取固定（綁扎、粘、支架固定等）措施。

2.表面安裝技術(shù)

表面安裝技術(shù)（STM）又稱表面貼裝技術(shù)、表面組裝技術(shù)，是將電子元器件直接安裝在印制電路板或其他基板導(dǎo)電表面的裝接技術(shù)，主要問題有這幾點。

（一）元器件有缺憾。表面安裝元器件目前尚無統(tǒng)一標準，給使用帶來不便。品種不齊全，價格高于普通器件也是發(fā)展中的問題。

（二）技術(shù)要求高。如元器件吸濕引起裝配時元器件裂損，結(jié)構(gòu)件熱膨脹系數(shù)差異導(dǎo)致焊接開裂，組裝密度大而產(chǎn)生散熱問題復(fù)雜等。

（三）初始投資大。生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及技術(shù)面寬，費用昂貴。

3.微組裝技術(shù)

微組裝技術(shù)（MPT-microelectronics packaging technology，又作MAT）和集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展是實現(xiàn)電子產(chǎn)品微小型化的兩大支柱。微組裝技術(shù)被稱為第五代組裝技術(shù)，它是基于微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)特別是集成電路技術(shù)，以及計算機輔助系統(tǒng)發(fā)展起來的當代最先進組裝技術(shù)。它是以現(xiàn)代多種高新技術(shù)為基礎(chǔ)的精細組裝技術(shù)，主要有以下基本內(nèi)容。

（一）設(shè)計技術(shù)。微組裝設(shè)計主要以微電子學(xué)及集成電路技術(shù)為依托，運用計算機輔助系統(tǒng)進行系統(tǒng)總體設(shè)計、多層基板設(shè)計，電路結(jié)構(gòu)及散熱設(shè)計以及電性能模擬等。

（二）高密度多層基板制造技術(shù)。高密度多層基板有很多類型，從塑料、陶瓷到硅片，原膜及薄膜多層基板，混合多層及單層多次布線基板等，涉及陶成型、電子漿料、印刷、燒結(jié)、真空鍍膜、化學(xué)鍍膜、光刻等多種相關(guān)技術(shù)。

（三）芯片貼裝及焊接技術(shù)。除表面貼裝所用組裝、焊接技術(shù)外還要用到絲焊、倒裝焊、激光焊等特種連接技術(shù)。

（四）可靠性技術(shù)。主要包括在線測試、電性能分析、檢測方法等技術(shù)，以及失效分析。

六、結(jié)語

電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對電力專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，因此，在電工的后續(xù)學(xué)習(xí)中，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，加強對電子產(chǎn)品裝配的重視，嚴格學(xué)習(xí)體系，促進電工電子專業(yè)水平的提高。

參考文獻：

[1]王曉飛、胡建 基于標準化的電子產(chǎn)品Top-Down設(shè)計技術(shù)研究 中國制造業(yè)信息化 2010(39)

[2]聶輝海 2010電子競賽總結(jié)匯報 2010廣東省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽研修班上的講話

第7篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 非電專業(yè) 少學(xué)時電工課程 特殊性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，電能的應(yīng)用日益廣泛，并已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。少學(xué)時電工課程的開設(shè)，不僅可以使非電專業(yè)學(xué)生初步掌握傳統(tǒng)電氣技術(shù)的基本原理、基本分析方法，了解電氣技術(shù)的發(fā)展方向，而且可以使他們掌握一定的應(yīng)用技術(shù)，直接應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。但電工課程的內(nèi)容廣、抽象概念多，而非電專業(yè)學(xué)生接觸電類課程的時間少，怎樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為首先要對少學(xué)時電工課程特殊性進行再認識。

1?郾少學(xué)時電工課程教學(xué)不同于物理學(xué)中的“電磁學(xué)”部分，應(yīng)突出“工”字教學(xué)。

少學(xué)時電工課程與物理課程“電磁學(xué)”部分銜接，但不同于物理課程中的“電磁學(xué)”部分。物理課程是一門精確的理論科學(xué)，它通過實驗來建立和驗證理論，同時用數(shù)學(xué)來表達理論。物理課程中的“電磁學(xué)”部分較多地涉及本質(zhì)的探討和定量的研究，更密切地依賴于實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)知識。而少學(xué)時電工課程主要講授電磁學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用，它的基本理論與分析方法，都應(yīng)從工程技術(shù)的實際應(yīng)用出發(fā)，突出定性分析，減少定量計算，不必以嚴格地進行理論驗證及數(shù)學(xué)推導(dǎo)。如講授變壓器原、副方之間的電壓、電流變換關(guān)系及功率平衡關(guān)系，應(yīng)著重定性分析三個關(guān)系式：（1）電壓平衡關(guān)系式U≈E＝4.44ωFφm，U＝E＝4.44ωFφm；（2）磁通勢平衡關(guān)系式ω＋ω＝ω；（3）電壓、電流變比關(guān)系式K＝＝。講清它們的物理意義和前提條件，并運用上述基本概念去分析變壓器的工作狀態(tài)和運行特性。因為在電工實踐中，即使進行嚴密的計算也不一定能得到和實際完全符合的準確結(jié)果，最終還需要進行實驗調(diào)整。在教學(xué)中既要注意與物理課程中有關(guān)內(nèi)容相銜接，同時又要避免簡單的重復(fù)，突出電工的“工”字，即工程應(yīng)用教學(xué)，使學(xué)生的知識面在“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)上得到提高和擴展。

2?郾少學(xué)時電工課程對于學(xué)生來說是一門擴展知識面的技術(shù)基礎(chǔ)課程，應(yīng)注意把握教學(xué)的深度和要求。

少學(xué)時電工課程任務(wù)在于擴展學(xué)生的知識面，開闊眼界，開拓思路。其要求是：（1）掌握交、直流電路的基本理論和一般電路的分析、計算方法。（2）了解常用機電能量轉(zhuǎn)換設(shè)備的構(gòu)造原理、工作特性及使用常識。（3）掌握常規(guī)電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，能閱讀、設(shè)計和連接簡單的繼電器接觸器控制線路。（4）通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具有組成簡單電路、使用常用電氣儀表和設(shè)備的能力。（5）具有安全用電、計劃用電、節(jié)約用電等電能管理方面的基本常識。少學(xué)時電工課程內(nèi)容多、課時少，不可能也沒有必要對電專業(yè)中各個技術(shù)的理論問題及其應(yīng)用技術(shù)進行深入的研究，在深度和要求上，要低于電氣專業(yè)的電工課程。如在講授變壓器電能傳遞的過程時，只需著重說明三個概念：（1）只有變化的磁場才能利用電磁感應(yīng)作用傳遞電能，因此變壓器必定是交流電器。（2）變壓器在傳遞能量時，必須保持功率平衡，因此在傳遞過程中如果輸出電壓升高，則輸出電流應(yīng)下降，反之亦然。（3）由于變壓器是傳遞能量的設(shè)備，而不是直接耗能的設(shè)備，因此變壓器在電網(wǎng)上工作時本身只消耗極小的電功率。由于教師大都是任教電氣專業(yè)，兼任非電專業(yè)，往往容易按電專業(yè)的要求組織教學(xué)，在一定程度上會加深非電專業(yè)學(xué)生對抽象概念的理解。

3?郾少學(xué)時電工課程與電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程有差別，不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)要求。

電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課主要為后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)，而少學(xué)時電工課程的目的是使學(xué)生獲得工程技術(shù)人員必須具備的電工基本理論、基本知識、基本技能，主要為學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)、使用電氣新技術(shù)打基礎(chǔ)，為本專業(yè)服務(wù)。因此，少學(xué)時電工課程除了保證基本的電氣技術(shù)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)針對不同專業(yè)，有選擇地重點介紹某些電氣應(yīng)用技術(shù)。在講授時應(yīng)特別注意聯(lián)系生產(chǎn)實際和專業(yè)實際，注意介紹電能的實際應(yīng)用，展示實物教具，觀看有關(guān)錄象，以增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的思路。在講解各種電機和電器時，要注意進行總結(jié)對比，找出它們在基本結(jié)構(gòu)上、工作原理上異同之處，認清它們各自的特點和本質(zhì)區(qū)別，防止學(xué)生張冠李戴，混淆不清。對基本理論方面，如歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、基爾霍夫定律，要讓學(xué)生在搞清公式的物理意義及應(yīng)用條件的基礎(chǔ)上進行計算。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過應(yīng)用能提高說理分析和解決實際問題的能力，做練習(xí)是應(yīng)用電工知識的一種重要方式。由于非電專業(yè)的學(xué)生往往把電工課程當成副課，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大，因此督促學(xué)生完成作業(yè)非常必要。要勸學(xué)、幫學(xué)、互學(xué)，對學(xué)生遇到的難題，首先要搞清問題的癥結(jié)所在，明確涉及的原理過程，然后針對問題的性質(zhì)和特點作耐心細致的講解。要設(shè)法讓學(xué)生理解問題是如何提出來的，又是怎樣解決和應(yīng)用的。

4?郾少學(xué)時電工課程課堂演示實驗不同于學(xué)生的實驗課，應(yīng)注意把演示與理論講授有機地結(jié)合，使之符合認識規(guī)律。

課堂演示是貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則和直觀教學(xué)原則的重要教學(xué)手段。通過演示，可以豐富學(xué)生的感性知識，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助學(xué)生更好地理解和接受基本理論知識，增強學(xué)習(xí)的信心。此外，還能增長見識，開拓思路。針對中職學(xué)校非電專業(yè)學(xué)生對電工課程的內(nèi)容缺乏感性認識的特點，充分運用課堂演示實驗手段，以彌補學(xué)生“先天不足”，無疑是非常必要的。例如電氣設(shè)備的額定值是一個非常重要的概念，將電阻元件在超過額定電壓的情況下通電，產(chǎn)生冒煙、燒毀等現(xiàn)象，可使學(xué)生對電阻元件額定值和必須在額定值范圍內(nèi)使用電氣設(shè)備方面有深刻的印象。對于實踐機會較少的非電專業(yè)學(xué)生來說，把原理圖轉(zhuǎn)化為實際的線路，是一個較大的飛躍，而且有一定的困難。課堂實驗鼠籠式異步電動機正、反轉(zhuǎn)控制這一典型線路，結(jié)合課堂講授，逐條連接控制線路，并通電操作，演示電路功能，可使學(xué)生了解原理圖與實際線路的對應(yīng)關(guān)系并學(xué)習(xí)接線技巧。必須注意的是，課堂演示實驗是在課堂講授這一特定條件下進行的，它不同于學(xué)生的實驗課。課堂演示要求教師在限定的時間內(nèi)，緊密配合理論教學(xué)的進程，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，以獲得深刻的印象，建立明確的概念。教師在授課過程中應(yīng)注意把演示與理論講授有機地結(jié)合，使之符合認識規(guī)律。

參考文獻：

［1］周紹敏.電工基礎(chǔ)［M］.高等教育出版社，1997，（3）.

第8篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 課程評價 加強實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0181-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。” 它強調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、學(xué)會做事。《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其知識的持續(xù)利用率較高，服務(wù)性和實踐性較強。為了更好實現(xiàn)教學(xué)目標，根據(jù)課程特點和學(xué)生接受能力，突出教學(xué)的互動性和趣味性，以學(xué)生為主體，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)法促使學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，我在教學(xué)中對《電工基礎(chǔ)》課程進行了一些改革與實踐。

一、充分備課程備學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合我校學(xué)生特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，精煉而富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的根本保證。因此對教材內(nèi)容進行劃分為必學(xué)、選學(xué)、技術(shù)應(yīng)用和實訓(xùn)項目四個層次，采用積極靈活的教學(xué)模式。

1.必學(xué)內(nèi)容：主要選擇那些最重要、最基本的內(nèi)容。如歐姆定律、電位的計算、基爾霍夫定律、楞次定律、三相正弦交流電路。結(jié)合實際應(yīng)用，力求概念清楚，重點突出、難點講透，這部分是講授的重點，大約占用總課時的40%。

2.選學(xué)內(nèi)容：是指教材中難度高一等級的知識，引入相關(guān)內(nèi)容的定義、概念及思路，然后提出問題，讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論，達到解決問題的目的，如疊加定理、電源的模型的等效變換、詣?wù)耠娐返取０褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師起到旁側(cè)的作用，這部分大約占用總課時的20%。

3.技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容：是指便于學(xué)生理論聯(lián)系實際，拓寬知識面的內(nèi)容，教師提出啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在課余時間自學(xué)，理論聯(lián)系實際。如：常用電池、揚聲器的工作原理、單相電能表、漏電保護開關(guān)等。這部分大約占用總課時的10%。

4.實訓(xùn)項目內(nèi)容：一方面鞏固所學(xué)的理論知識，另一方面突出對學(xué)生樹立節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護工具設(shè)備、保護環(huán)境、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)意識。課程主要在實訓(xùn)室里完成，占總課時的30%。

二、突出知識應(yīng)用，體現(xiàn)職教特色

1.采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法在課堂中，要時刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能跟著老師的思路積極主動地思考。如在學(xué)完簡單直路電路部分。進入復(fù)雜直流電路學(xué)習(xí)時，由于這兩種類型電路采用的分析計算的方法是相同的，所以要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較、歸納，達到知識的承上啟下，融會貫通的目的。

2.適當采用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注重直觀性、實踐性，對課程比較抽象的內(nèi)容，利用計算機多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)，從而便于學(xué)生的理解。

三、加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

《電工基礎(chǔ)》是后續(xù)各門課程的基礎(chǔ)，僅有理論講解是不夠的，實訓(xùn)操作是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這門課雖然是專業(yè)基礎(chǔ)課，但實訓(xùn)操作在教學(xué)中是不可或缺的。我在教學(xué)實踐中實行理論與實操按7：3的比例進行安排。如讓學(xué)生焊接電路，裝接日光燈，電氣布線，參觀工廠電力網(wǎng)及設(shè)備等。在一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，在實訓(xùn)室進行設(shè)計訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運用知識和基本技能去分析問題、解決問題，體現(xiàn)這門課程的基礎(chǔ)性與職業(yè)性。

四、改變評價辦法

新課程改變了原有評價體系，克服傳統(tǒng)教育評價存在的弊端，把評價看作是促進教學(xué)，促進學(xué)習(xí)手段，使評價完全為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是限制學(xué)生的發(fā)展。與教改相配套的評價方法是加強平時學(xué)生課程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動性、綜合運用性及實驗實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并增大其在課程評定中所占比例，原則上平時成績與卷面考試成績之比為5：5。

總之，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要有針對性和互動性，要留給學(xué)生充分發(fā)揮潛能的空間，使枯燥的理論知識變得有趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時做出恰當?shù)恼{(diào)整，選擇出恰當?shù)氖谡n方式，使教學(xué)達到較好的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，真正做到教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)最佳的教學(xué)收益。

參考文獻

第9篇：電工常用基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 課程教學(xué) 教學(xué)方法

《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)院校電氣信息類、機電控制類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程具有理論性強、概念多、計算復(fù)雜、專業(yè)性及實驗性很強的特點，與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，普遍感到難學(xué)。學(xué)生怎樣才能重視并學(xué)好這門課程呢？筆者根據(jù)多年從事《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的實踐，提出以下幾點看法。

一、抓住要點，打牢基礎(chǔ)

《電工基礎(chǔ)》這門課程主要包括電路基本理論和電磁場理論兩部分內(nèi)容，其主要任務(wù)是解決在給定電路或磁路結(jié)構(gòu)、參數(shù)等條件下，求解電路和磁路中各處電壓、電流、磁通的分配及功率的計算。在教學(xué)中，為使學(xué)生能對這部分基礎(chǔ)知識較好掌握，筆者抓住這些要點有重點地突出以下基本原理和概念的教學(xué)。

1.電路模型、理想電路元件和實際電路器件

《電工基礎(chǔ)》理論上研究的電路都是模型，不是實際電路。電路模型是由理想元件組成的，理想元件是表征實際電路器件主要物理性質(zhì)的理想化模型，有明確的定義和數(shù)學(xué)表達式；而實際電路器件可由理想元件組合來代替。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會把實際電路器件和理想元件搞混，因此，教師在教學(xué)中要注意搞清二者的聯(lián)系，找出二者的差別，注意理解各種理想電路元件的嚴格定義及實際電路的表示。

2.電壓、電流的參考方向和實際方向

進行電路分析計算時，首先要考慮各物理量的方向。但是物理量的實際方向有時在復(fù)雜電路中不易看出，所以要先假定電路中電壓、電流的參考方向。參考方向的運用是電路理論的重要內(nèi)容，然而初學(xué)者往往搞不清或者忽視參考方向的重要性，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多錯誤。教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生運用參考方向來分析和解決問題的習(xí)慣和能力。同時注意實際方向與參考方向的聯(lián)系，說明實際方向由參考方向和計算結(jié)果確定。

3.兩類約束――元件約束和結(jié)構(gòu)約束

反映元件伏安關(guān)系的元件約束（歐姆定律）和反映電路中各支路、回路物理量關(guān)系的結(jié)構(gòu)約束（基爾霍夫定律）是進行電路分析的基本依據(jù)。元件約束是電路中通過線性元件的電流和此元件兩端的電壓必須遵循的規(guī)律；結(jié)構(gòu)約束是電路中任一節(jié)點的電流和任一回路中的電壓必須遵從的規(guī)律，它與元件無關(guān)，是適用于任何電路的普遍性規(guī)律。這兩個約束表面上看起來簡單，但要靈活、準確地應(yīng)用，就必須從概念上加深理解，在實際應(yīng)用中積累處理問題的實際能力和技巧。

4.電路等效概念

電路等效概念是一個基本的概念，也是一個重要的概念，分析計算中經(jīng)常用到。然而，等效變換是有條件的，學(xué)生往往不注意這一點或者不知道怎么變換。教學(xué)中應(yīng)通過實際例子加強學(xué)生對等效概念的理解和應(yīng)用。

二、改進方法，提高興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)地點，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.設(shè)疑激趣。設(shè)疑可在教學(xué)的重點和難點上，使學(xué)生帶著問題聽課、鉆研。設(shè)疑應(yīng)與生活實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。這門課程中的許多內(nèi)容是直接與生活緊密相關(guān)的。例如，生活中的單相電源從哪里獲得；工廠里的工作電壓與生活電壓是否相同；為什么有的用三根輸電線，有的用四根輸電線；不同的電壓如何得到，等等。設(shè)置這些問題激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，求知欲大為增強。

2.對比分析。適時、適當?shù)剡\用對比分析方法，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度、多層次地認識新知識，使其本質(zhì)凸顯出來，劃清形似質(zhì)異或形異質(zhì)同的新舊知識的界限，形成深刻而清晰的認識。明確了它們的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生便能很好地掌握這類內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及特點。課本中有許多內(nèi)容均可采用對比的方法進行教學(xué)，如磁路與電路；交流電與直流電；電阻、電感與電容三個元件，等等。在對比分析中，可以分類、分表。通過對比分析，辨別異同，加強了概念的教學(xué)，實現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，增強了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.啟發(fā)自得。職校學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏自信心，所以在一定程度上阻礙了學(xué)生的主動思考。在課堂中可采用啟發(fā)式教學(xué)，教師不要輕易給出現(xiàn)成答案，多采用問題式、研討式講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，加強對知識的理解和鞏固。例如在講解節(jié)點電流定律時，教師可舉例小區(qū)住宅樓總水表的讀數(shù)等于各住宅用戶分水表的讀數(shù)之和來引導(dǎo)學(xué)生得出節(jié)點電流定律的結(jié)論。這樣，使學(xué)生興趣倍增，對所學(xué)新課內(nèi)容就容易理解多了。

4.引導(dǎo)歸納。一定的教學(xué)任務(wù)完成并反饋糾正后，應(yīng)對本節(jié)所學(xué)的知識進行小結(jié)，一般可通過知識板塊進行，形成知識―技能―方法的教學(xué)目標。如講授三相不對稱電源的三相四線制電路，即電源星形連接的特點，所應(yīng)用的知識有相線、中線和零線的概念，線電壓和相電壓的定義，等等。技能要求畫出三相四線供電的線路圖和相量圖。根據(jù)習(xí)慣標定相電壓從相線指向中線的方向，線電壓從A指向B，從B指向C，從C指向A的方向，說明線電壓與相電壓的關(guān)系。所運用的基本方法為推導(dǎo)法，推導(dǎo)出線電壓與對應(yīng)的相電壓的大小和相位關(guān)系，即三相電壓的特點：大小相等，頻率相同，初相互成120°。這樣在講授知識的同時，注意技能和方法的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅系統(tǒng)地掌握了知識，而且形成了分析問題、解決問題的能力。

三、加強實踐，學(xué)以致用

實驗是讓學(xué)生獲得感性知識的重要手段，是理論聯(lián)系實踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、實踐能力和探索能力的重要途徑。教師對實驗必須做到全盤有數(shù)，每個實驗都要達到什么目的，需要用到哪些理論知識，需要準備哪些元器件、工具、儀表，怎樣合理安排時間，這些都需要教師花費時間，付出精力，精心安排。另外要給學(xué)生創(chuàng)造充分的條件，多給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生自己檢查線路連接是否正確，判斷測量的數(shù)據(jù)是否合理，等等。有些實驗也可由教師提出問題，學(xué)生設(shè)計方案，分組實驗研究，最后討論總結(jié)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，動手操作能力大為增強，為以后步入社會、走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。