智慧校園建設(shè)需求精選(九篇)

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第1篇：智慧校園建設(shè)需求范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.017

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是以用戶需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新為核心，將智能感知、普適計(jì)算等技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)信息采集以及與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，并提供交流接口，為用戶提供智能應(yīng)用服務(wù)。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為智慧校園的核心技術(shù)之一，在重點(diǎn)高校應(yīng)用較為廣泛，已經(jīng)取得顯著成果。高職院校作為高等院校的重要組成部分，目前也逐漸開(kāi)展智慧校園應(yīng)用研究和建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧校@重要支撐技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出可行的對(duì)策建議，有利于高職院校更好的應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更有利于高職院校信息化建設(shè)從數(shù)字化校園向智慧校園邁進(jìn)。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（1）技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)條件差。

目前，大多數(shù)高職院校信息化建設(shè)尚處于數(shù)字化校園建設(shè)初期階段，開(kāi)展智慧校園建設(shè)研究的很少，即使開(kāi)展智慧校園建設(shè)也是處于探索階段，由此可知，高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究也不多，加上應(yīng)用需求不強(qiáng)、資金短缺等原因，很少考慮在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面的投入建設(shè)，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在智能感知設(shè)備方面建設(shè)不足，缺乏RFID、二維碼、IP CAM等感知設(shè)備；二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)建方面不力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用十分關(guān)鍵，而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中比在數(shù)字化校園中對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求要高得多，不僅要求網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而且形式最好能豐富多樣，比如網(wǎng)絡(luò)種類包括以太網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏前瞻性。

數(shù)字化校園建設(shè)起始時(shí)間較早，而信息技術(shù)發(fā)展迅猛，加上物聯(lián)網(wǎng)等第三代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得高職院校原有的數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，比如數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏智慧校園的內(nèi)容，沒(méi)有物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用方案等，因此，在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，未考慮以后物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及兼容等問(wèn)題，這些問(wèn)題不處理好，勢(shì)必影響智慧校園物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的使用，有可能出現(xiàn)重建的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）技術(shù)研究不足及人才隊(duì)伍建設(shè)不力。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門新型信息技術(shù)，且應(yīng)用廣泛，還沒(méi)有固定的運(yùn)用模式，值得高校、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行大力研究和應(yīng)用推廣，另外，高職院校本身有自己的實(shí)際情況，比如資金短缺、校園面積相比較少、學(xué)生人數(shù)不多、用戶不是特別多等，因此，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)智慧校園，特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用研究，選取合適的技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際情況的技術(shù)架構(gòu)模型，以防智慧校園建設(shè)缺乏合理性、科學(xué)性和前瞻性，使學(xué)校信息化建設(shè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，少走彎路。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專門人才隊(duì)伍建設(shè)，并保證技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用對(duì)策建議

（1）做好前期規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)方面一定要合理規(guī)劃，否則不僅以后可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，而且有可能出現(xiàn)資金花了，數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)不起來(lái)。電子信息設(shè)備更新快，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)要注意設(shè)備設(shè)施建設(shè)的同步性和兼容性。

（2）合理使用物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備。

高職院校要根據(jù)學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)際情況，對(duì)比分析RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等智能感知設(shè)備，比較性能參數(shù)、所需耗材等，并結(jié)合數(shù)字化校園平臺(tái)，選取合適的感知設(shè)備進(jìn)行使用，對(duì)價(jià)格過(guò)于昂貴、目前需求不是很迫切的設(shè)備設(shè)施則暫時(shí)不用，以節(jié)省資金。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校教學(xué)、管理等工作密切相關(guān)，而且需求會(huì)隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展而逐漸加大，因此，高職院校在網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)和投入要注重長(zhǎng)久性和前瞻性，一是要注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，并保證性能可以滿足發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好比城市中心的馬路建設(shè)，不單單考慮當(dāng)下的車流量，更重要的是考慮5年后、10年后甚至幾十年后車流量，如果現(xiàn)在馬路過(guò)窄，以后翻修會(huì)非常麻煩，花的錢會(huì)更多；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、無(wú)線網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

結(jié)合，打造無(wú)處不在的智慧校園物聯(lián)網(wǎng)。除了加強(qiáng)校園無(wú)線、有線雙網(wǎng)建設(shè)，還要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合使用，真正構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園物聯(lián)網(wǎng)。

（4）合理運(yùn)用普適計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)涉及到普適計(jì)算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，通過(guò)對(duì)這些技術(shù)的分析研究，選取部分大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合使用，對(duì)智慧校園物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，并使用戶能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的獲取和使用，實(shí)現(xiàn)智慧校園數(shù)據(jù)的智能應(yīng)用。

3結(jié)束語(yǔ)

高職院校數(shù)字化校園及智慧校園建設(shè)一定要在規(guī)劃上下功夫，可以借鑒其他高校以，并進(jìn)行專家咨詢，結(jié)合高校實(shí)際情況制定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)應(yīng)用規(guī)劃，確保規(guī)劃的適應(yīng)性、合理性和前瞻性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用涉及感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等多個(gè)方面，要注重其層次性及兼容性，方能確保物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的正確應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

第2篇：智慧校園建設(shè)需求范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校 智慧校園

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）10-0222-02

1 大數(shù)據(jù)對(duì)高校智慧校園的影響

1.1 智慧校園的建設(shè)分析

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，高校的信息化建設(shè)經(jīng)歷了電子校園、數(shù)字化校園、智慧校園的幾個(gè)階段。智慧校園已經(jīng)突破了傳統(tǒng)校園的物理環(huán)境，融合大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、智能感知等等技術(shù)，建立集教學(xué)、科研、管理、各類服務(wù)等應(yīng)用為一體的物理及數(shù)字教育環(huán)境[1]。智慧校園通過(guò)信息技術(shù)把高校物理環(huán)境與數(shù)字虛擬空間銜接起來(lái)，智能感知師生的學(xué)習(xí)、工作的特征及需求，為他們提供一個(gè)更加智能開(kāi)放的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，更加人性化、舒適便利的生活服務(wù)環(huán)境。

1.2 大數(shù)據(jù)背景下的高校信息化

大數(shù)據(jù)技術(shù)主要包括收集、挖掘、存儲(chǔ)以及處理等過(guò)程，大數(shù)據(jù)技術(shù)主要包括大數(shù)據(jù)分析、云數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)以及數(shù)據(jù)安全等四個(gè)方面的內(nèi)容。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校智慧校園中的各方面的應(yīng)用將使其管理服務(wù)推上更高的臺(tái)階。高校在智慧校園建設(shè)進(jìn)程中，要以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)對(duì)高校智慧校園建設(shè)中產(chǎn)生比如管理信息、各類服務(wù)信息、教學(xué)管理、教學(xué)資源、學(xué)生信息等數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)繁多、類型復(fù)雜[2]。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)搜集、分析，可轉(zhuǎn)化為高校管理與服務(wù)可利用資源，將對(duì)智慧校園建設(shè)起到非常重要的作用。

2 智慧校園建設(shè)目標(biāo)探究

大數(shù)據(jù)背景下的的高校智慧校園建設(shè)要考慮的是要以高校的各需求為出發(fā)點(diǎn)，要有全方位、立體化的服務(wù)理念、實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通、信息數(shù)據(jù)的共享，為用戶隨時(shí)提供高效率、一站式、個(gè)性化的校園智慧服務(wù)，從各方面提升高校的教育教學(xué)、管理及服務(wù)水平，幫助高校實(shí)現(xiàn)各類資源的整合與優(yōu)化配置，深化高校信息化進(jìn)程。有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）建立創(chuàng)新型、智慧型的人才培養(yǎng)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展， “互聯(lián)網(wǎng)+”也沖擊著傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)模式，可以預(yù)見(jiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線課堂教學(xué)的融合來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性、智慧型人才培養(yǎng)模式必將逐步成為主流。（2）建立創(chuàng)新型、智慧型科學(xué)研究機(jī)制。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，智慧校園將能夠在高校科研例如課題申報(bào)、科學(xué)研究、項(xiàng)目結(jié)題等方面起到重要作用。（3）建立創(chuàng)新型、智慧型的管理服務(wù)機(jī)制。管理系統(tǒng)是校園的中樞神經(jīng)，智慧校園基于大數(shù)據(jù)及相關(guān)技術(shù)，通過(guò)對(duì)校園系統(tǒng)內(nèi)各類數(shù)據(jù)信息的高效管理以及各類信息管理系統(tǒng)、數(shù)字化辦公系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息、學(xué)生管理信息、硬件設(shè)備、校園建筑設(shè)施、安全管理、信息化生活服務(wù)平臺(tái)等全面創(chuàng)新智慧化管理[3]。

3 智慧校園設(shè)計(jì)

3.1 智慧校園建設(shè)設(shè)計(jì)思路

在大數(shù)據(jù)背景下，高校智慧校園建設(shè)要綜合的統(tǒng)一管理平臺(tái)、一站式的服務(wù)需求、應(yīng)用系統(tǒng)、安全防護(hù)體系的建設(shè)等，涉及的技術(shù)包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、SOA等技術(shù)。利用云計(jì)算數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)以及統(tǒng)一集成共享平臺(tái)，將物聯(lián)網(wǎng)和各類應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息服務(wù)、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理服務(wù)及各類設(shè)施的整合。

3.2 智慧校園建設(shè)總體構(gòu)架

為了實(shí)現(xiàn)校園的物理環(huán)境與數(shù)字空間的融合，高校智慧校園體系應(yīng)該由智能感知層、網(wǎng)絡(luò)通信層、大數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、服務(wù)層及信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與安全體系等組成，如圖1所示[4]。

3.2.1 感知層

通過(guò)無(wú)處不在的傳感器、攝像頭及各類應(yīng)用系統(tǒng)，隨時(shí)收集各類數(shù)據(jù)，全面感知如師生活動(dòng)情況、儀器設(shè)備運(yùn)行情況等，為智慧校園提供采集各類數(shù)據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)層

綜合采用有線級(jí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)傳輸各種數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)接入、互聯(lián)互通、隨需隨意的應(yīng)用，為智慧校園建設(shè)提供寬帶泛在的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

3.2.3 數(shù)據(jù)層

大數(shù)據(jù)層是智慧校園的核心內(nèi)容，負(fù)責(zé)對(duì)收集到信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、智能分析。包括信息收集與數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與計(jì)算的物理平臺(tái)及數(shù)據(jù)分析處理的應(yīng)用支撐平臺(tái)，是連接和匯集智慧校園各類信息的樞紐，為智慧校園提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.2.4 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要提供個(gè)性化服務(wù)、智能決策服務(wù)等。如教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各類應(yīng)用，各種應(yīng)用系統(tǒng)深度融合，建立不受時(shí)間與空間限制的環(huán)境，更好的為師生提供個(gè)性化、智能化的應(yīng)用服務(wù)。

3.2.5 服務(wù)層

利用綜合信息服務(wù)平臺(tái)對(duì)各類服務(wù)進(jìn)行融合，用戶只需通過(guò)校園門戶，就可以完成各種信息服務(wù)功能，通過(guò)這種綜合性的信息服務(wù)模式也大大提高了管理效率和管理水平，有助于監(jiān)控服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)能力。

3.2.6 保障體系

包括信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與安全體系，信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系規(guī)定了信息采集、處理、交換等過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，規(guī)范了應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為數(shù)據(jù)融合和服務(wù)融合奠定了基礎(chǔ)。智慧校園中安全體系包括物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和內(nèi)容安全四個(gè)方面。通過(guò)系統(tǒng)支撐保障體系為智慧校園安全、高效的運(yùn)行保駕護(hù)航。

4 關(guān)鍵技術(shù)簡(jiǎn)介

4.1 大數(shù)據(jù)

對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析是大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值。智慧校園是通過(guò)各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)采集海量的活動(dòng)過(guò)程與狀態(tài)數(shù)據(jù)，并針對(duì)采集的海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，開(kāi)展智慧應(yīng)用[5]。

4.2 云計(jì)算

智慧校園建設(shè)需要云計(jì)算這種結(jié)合網(wǎng)格計(jì)算、并行計(jì)算、分布計(jì)算的強(qiáng)大綜合計(jì)算方式，只有采用開(kāi)放、整合、協(xié)同的信息化架構(gòu)和可動(dòng)態(tài)配置資源、高可擴(kuò)展性、按需服務(wù)的云計(jì)算模式，才能提供很好的基礎(chǔ)設(shè)施支持。

4.3 物聯(lián)網(wǎng)

通過(guò)對(duì)智能感知、識(shí)別技術(shù)和有線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)等通信技術(shù)的融合，把傳感器、控制器、各類設(shè)備、人和物等通過(guò)一種新的方式聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，為智慧校園提供了物理基礎(chǔ)。

4.4 移動(dòng)互聯(lián)

主要包括自組織網(wǎng)、4G、Wifi等接入技術(shù)，可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡(luò)接入時(shí)受到的有線網(wǎng)絡(luò)的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開(kāi)放化”特征。

4.5 社交網(wǎng)絡(luò)

社交網(wǎng)絡(luò)是一種社會(huì)化或具有社會(huì)性特征的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是方便人際交往的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。在智慧校園的建設(shè)中，社交網(wǎng)絡(luò)有著開(kāi)放性強(qiáng)、成本低等特點(diǎn)讓現(xiàn)代大學(xué)生更好的接受并推進(jìn)其快速發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

高校智慧校園建設(shè)是高校信息化建設(shè)的重要發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)智慧高校校園建設(shè)起到不可或缺的作用，為高校的教學(xué)、管理、服務(wù)等方面提供極大的便捷。當(dāng)前，部分高校的智慧校園基本實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)共享與交換、數(shù)據(jù)分析輔助決策、優(yōu)化高校資源配置，為高校師生提供更具智慧性的教學(xué)、管理和服務(wù)，相信未來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展和完善，一定會(huì)讓高校校園更加“智慧”。

參考文獻(xiàn)

[1]王元卓，斬小龍，程學(xué)旗.網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)：現(xiàn)狀與展望[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2013，（06）：05-07.

[2]姜楠.高校智慧校園的建設(shè)[J].信息與電腦（理論版），2014，（05）：25-26.

[3]鍆，劉彥宏.高校智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)教育信息化，2013，（07）：09.

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收稿日期：2016-08-01

第3篇：智慧校園建設(shè)需求范文

“十二五”時(shí)期，以數(shù)字校園建設(shè)及應(yīng)用推進(jìn)，提高教育信息化水平，服務(wù)人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，圍繞國(guó)家教育信息化試點(diǎn)和省數(shù)字校園示范項(xiàng)目建設(shè)的核心，學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字校園、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等方面開(kāi)展了一系列信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)工作，取得顯著成效，有效促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。項(xiàng)目得到專家組的肯定與高度評(píng)價(jià)，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機(jī)構(gòu)健全，經(jīng)費(fèi)投入到位，全面完成示范建設(shè)任務(wù)”，順利通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，我校的信息化總體水平處于同類院校第一梯隊(duì)。

“十三五”期間，學(xué)校信息化建設(shè)工作的基本目標(biāo)是建設(shè)“連接?融合?創(chuàng)新?領(lǐng)航”的智慧校園，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富智慧教育資源、推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)，從而構(gòu)建新型智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，促進(jìn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化，為學(xué)校“十三五”建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成提供支撐。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成職能明晰的工作體制機(jī)制

學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，標(biāo)志著信息化建設(shè)有了統(tǒng)一的決策和工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，形成了以領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管信息化建設(shè)業(yè)務(wù)、主抓信息化基礎(chǔ)建設(shè)，以教學(xué)分院及職能部門承擔(dān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理的信息化建設(shè)工作機(jī)制。并隨著信息化建設(shè)的深入，完善和制定了一系列網(wǎng)絡(luò)及信息化建設(shè)管理制度。

工作機(jī)構(gòu)從無(wú)到有，工作制度從粗到細(xì)，極大地促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)的有效管理和信息化系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

保障投入，完善穩(wěn)定運(yùn)行的信息化基礎(chǔ)設(shè)施

“十二五”以來(lái)，共投入近950萬(wàn)元用于完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，目前已實(shí)現(xiàn)所有樓宇光纖直連到中心機(jī)房，校園主干萬(wàn)兆，核心交換雙機(jī)平行，重要樓宇雙鏈路接入，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋，出口帶寬多元暢通；網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施及管理機(jī)制基本適應(yīng)需求，有線無(wú)線、校內(nèi)校外、門戶系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)日志符合制度要求；學(xué)生宿舍網(wǎng)完成共建共享共管，并與校園網(wǎng)互聯(lián)互通。為全校師生提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)，也為學(xué)校的教育信息化部署與應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

目前，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心擁有的CPU資源已超過(guò)280核，網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)容量82TB。校園網(wǎng)絡(luò)共有接入點(diǎn)超萬(wàn)，無(wú)線AP超千，匯集教科網(wǎng)、電信、移動(dòng)、聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)出口，合計(jì)帶寬達(dá)1.7G；校內(nèi)日常使用的PC及筆記本電腦約3500臺(tái)；每天進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)量次數(shù)達(dá)1700萬(wàn)，學(xué)校郵件系統(tǒng)收發(fā)郵件超萬(wàn)封，每天外部網(wǎng)絡(luò)流量達(dá)到1TB。

適應(yīng)需求，建立全面覆蓋的管理信息系統(tǒng)

學(xué)校的數(shù)字校園從師生實(shí)際運(yùn)用需求出發(fā)，已覆蓋了教育教學(xué)和管理、生活等各個(gè)方面，全校共有各級(jí)各類管理信息系統(tǒng)近50項(xiàng)，目前均在各自的教學(xué)和管理事務(wù)上發(fā)揮著積極的作用。

師生個(gè)人信息門戶幾乎集成所有個(gè)人相關(guān)的信息化應(yīng)用，大大方便各系統(tǒng)的使用；OA系統(tǒng)在公文形成、流轉(zhuǎn)和管理等業(yè)務(wù)發(fā)揮作用；教務(wù)系統(tǒng)為教學(xué)管理、教學(xué)任務(wù)、課程管理、成績(jī)管理、調(diào)代課管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等提供業(yè)務(wù)服務(wù)；校園卡系統(tǒng)、學(xué)生公寓門禁系統(tǒng)、車輛通行卡系統(tǒng)、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)生事務(wù)中心、體育設(shè)施、場(chǎng)地管理系統(tǒng)，學(xué)生公寓電源管控系統(tǒng)，標(biāo)準(zhǔn)化考教室建設(shè)等等一系列信息化項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)校管理的信息化水平有了顯著的提高。

深度融合，開(kāi)拓共建共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校以“師生人人有空間，技教融合促發(fā)展”為目標(biāo)，重視網(wǎng)絡(luò)課程資源、虛擬仿真系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。學(xué)校有超過(guò)百門的各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)課程，建成5門國(guó)家級(jí)精品共享課程，“職業(yè)教育航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”入選國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)單位；利用師生人人擁有的智能手機(jī)，各部門紛紛推出手機(jī)APP或微信平臺(tái)應(yīng)用，在強(qiáng)化交流溝通的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)和管理工作。

“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本建成，正在成為教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效手段，也在延伸成為“校友空間”。學(xué)習(xí)空間以交流溝通為核心，有效連接教學(xué)過(guò)程，輔助教學(xué)管理；支持教學(xué)改革，促進(jìn)信息化與教學(xué)過(guò)程的融合；改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注形成性考核。

高度重視，建設(shè)管控結(jié)合的安全運(yùn)行體系

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及信息化系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)以來(lái)，嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求，積極完善各項(xiàng)制度，充分加強(qiáng)信息化安全工作人員教育培訓(xùn)，全面落實(shí)安全防范措施，信息安全風(fēng)險(xiǎn)得到有效降低，應(yīng)急處置能力切實(shí)得到提高，基本保障信息系統(tǒng)持續(xù)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

校園網(wǎng)絡(luò)建立了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，在關(guān)鍵位置部署專業(yè)級(jí)防火墻、流控管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行監(jiān)控、機(jī)房環(huán)境監(jiān)控等系統(tǒng)，保障計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)安全。2013年起，在同類院校中首批實(shí)施信息安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)工作，全面、完整地了解學(xué)校信息系統(tǒng)的現(xiàn)有安全保護(hù)狀況，學(xué)校校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、教職工信息門戶系統(tǒng)、校務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)綜合管理系統(tǒng)和校園卡系統(tǒng)通過(guò)了浙江省公安廳的信息安全二級(jí)等級(jí)評(píng)定。

目前，學(xué)校與同類院校相比，在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研信息化、管理信息化、信息化保障體系等方面都具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，顯現(xiàn)了一定的特色與創(chuàng)新，智慧校園雛形初現(xiàn)，學(xué)校的“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲得2016中國(guó)智慧校園建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

完善數(shù)據(jù)及交換共享標(biāo)準(zhǔn)

制定數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一各信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)格式、的描述方式和權(quán)限控制描述等。只有各信息應(yīng)用系統(tǒng)彼此遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間才能夠相互共享彼此間的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)彼此間數(shù)據(jù)層面的互聯(lián)互通。

數(shù)據(jù)交換平臺(tái)是智慧校園的核心技術(shù)支撐平臺(tái)，是整個(gè)系統(tǒng)的信息傳輸、信息交換總線。通過(guò)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中需要集成的數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳到數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并按各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的訂閱需求將共享數(shù)據(jù)分發(fā)到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集成和標(biāo)準(zhǔn)化，為提供數(shù)據(jù)的綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時(shí)，保留各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的原有數(shù)據(jù)庫(kù)，又確保了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的完整性。

數(shù)據(jù)交換和共享的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)依據(jù)以下原則：遵循統(tǒng)一的交換和共享標(biāo)準(zhǔn)；支持異構(gòu)系統(tǒng)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的交互及數(shù)據(jù)存??；支持靈活的數(shù)據(jù)交換方式，支持跨平臺(tái)、跨多種網(wǎng)絡(luò)模式的分布式數(shù)據(jù)交換；能夠?qū)粨Q數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證和質(zhì)量控制。

打造校園信息化智慧環(huán)境

推進(jìn)“兩網(wǎng)一云一中心”的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造以移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為基礎(chǔ)的校園虛擬智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為上層的智慧教育資源、智慧教學(xué)、智慧管理服務(wù)等提供基礎(chǔ)支持服務(wù)。升級(jí)、改造和優(yōu)化校園網(wǎng)，初步構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用各種傳感器隨時(shí)隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人/設(shè)備/資源的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)過(guò)程的感知、捕獲與信息傳遞。構(gòu)建混合云計(jì)算中心，完善網(wǎng)絡(luò)信息化安全防護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、安全能控，存儲(chǔ)、計(jì)算能力伸縮有度的交院云服務(wù)環(huán)境，滿足信息化建設(shè)在性能、安全、可靠性和可擴(kuò)展性方面的要求。

提供智慧化教育教學(xué)資源支撐

建設(shè)“一平臺(tái)兩整合”的教學(xué)資源保障體系，提供滿足課程教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)智慧教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的智慧化管理。依據(jù)交通行業(yè)、企業(yè)人才需求，建設(shè)融“教學(xué)、培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)”為一體的智慧型交通職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)模式和方法改革，增強(qiáng)服務(wù)交通行業(yè)的能力。整合教育資源，創(chuàng)新資源建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的智慧化管理，促進(jìn)教學(xué)、教研活動(dòng)與資源建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)校教、學(xué)、研水平，促進(jìn)課程建設(shè)和教育質(zhì)量的整體提高。

推進(jìn)智慧教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐

建設(shè)“兩平臺(tái)兩環(huán)境”的教學(xué)信息化支撐體系，推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化變革。確立“技術(shù)支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中引入適用的技術(shù)，深化“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)應(yīng)用，建成繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合；努力為所有學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)所需的智慧魅力課堂和學(xué)習(xí)支持環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量水平，推進(jìn)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。

基本實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)

第4篇：智慧校園建設(shè)需求范文

一、教育信息生態(tài)觀與智慧校園體系框架

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心是“以人為本，促進(jìn)人和實(shí)踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術(shù)的具體運(yùn)用則是實(shí)踐。技術(shù)進(jìn)入教育的最高境界是“技術(shù)的消融”，明確教育信息生態(tài)觀的核心，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，才能避免成為技術(shù)的奴隸。

從以往強(qiáng)調(diào)沒(méi)有生命的“物”到現(xiàn)在的以“人”為中心，是一種認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步與飛躍，為智慧校園構(gòu)想與建設(shè)的探索打開(kāi)了新思路?，F(xiàn)階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設(shè)施、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等為基礎(chǔ)，以管理應(yīng)用中心和教學(xué)應(yīng)用中心為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發(fā)點(diǎn)的。其目的是創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境、打造智慧教學(xué)資源中心、培育信息化教學(xué)隊(duì)伍、升級(jí)信息化教學(xué)制度體系，最終實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開(kāi)化。在先進(jìn)的硬件保障與優(yōu)秀的軟件資源基礎(chǔ)上，珠海一中的智慧校園建設(shè)已形成一套獨(dú)特的、可操作的系統(tǒng)框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎(chǔ)作為支撐。在教育信息生態(tài)觀的指導(dǎo)下，珠海一中從設(shè)備、人力、技術(shù)與制度等多方面為智慧校園建設(shè)提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長(zhǎng)動(dòng)力與操作基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)設(shè)備鋪設(shè)方面，學(xué)校在原有校園信息設(shè)備基礎(chǔ)上科學(xué)合理地規(guī)劃財(cái)政，實(shí)現(xiàn)了信息終端覆蓋校園生活學(xué)習(xí)各功能區(qū)的每一個(gè)角落。學(xué)校千兆校園網(wǎng)出口鏈路連接教育城域W，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在家里訪問(wèn)學(xué)校資源；建設(shè)了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等各種功能場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)了微課輔導(dǎo)終端進(jìn)課室；校園一卡通覆蓋教學(xué)、生活、考勤及安全各領(lǐng)域。隨著學(xué)校發(fā)展腳步的加快、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校還將進(jìn)一步完善校園信息網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享，通過(guò)信息化手段加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化。

在人力培養(yǎng)方面，學(xué)校優(yōu)化師資、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，力求建立一支綜合素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)較為深厚、能夠滿足教育現(xiàn)代化的需要、具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)智慧型校園人力資源隊(duì)伍。在教育信息生態(tài)系統(tǒng)里，“人”是推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。因此，智慧校園建設(shè)需要實(shí)行全?？倓?dòng)員，人人做技術(shù)的主人。學(xué)校組建了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項(xiàng)工作；師生通過(guò)鍛煉提高信息素養(yǎng)，改變工作方式和學(xué)習(xí)方式。

在技術(shù)探索與制度完善方面，學(xué)校聘請(qǐng)了專門的研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，并把智慧校園建設(shè)作為學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分列入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。一方面，構(gòu)建了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生以及技術(shù)專家的高效合作模式，由學(xué)校實(shí)施全校系統(tǒng)建設(shè)總體規(guī)劃，分管部門確立系統(tǒng)建設(shè)方案，由各年級(jí)師生充分表達(dá)實(shí)際細(xì)節(jié)需求，由專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)提供量身定制的解決方案，從而確保了每個(gè)系統(tǒng)功能明確、反饋及時(shí)、操作便捷、技術(shù)成熟。另一方面，建立了智慧校園建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，制訂了網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、設(shè)備使用與管理、資源建設(shè)與使用等制度，各種設(shè)備設(shè)施使用、保管、維護(hù)均有專人負(fù)責(zé)，為智慧校園建設(shè)穩(wěn)步有序地向前推進(jìn)提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學(xué)校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新探索?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校申請(qǐng)了大量的國(guó)家級(jí)課題，包括全國(guó)教育科學(xué)的規(guī)劃課題“珠海一中在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新育人模式的研究”、中央電教館的專項(xiàng)課題“高中信息技術(shù)課程過(guò)程性評(píng)價(jià)研究”等。“十二五”期間，學(xué)校又成功申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于‘微課堂’的教學(xué)信息化創(chuàng)新實(shí)踐研究”。

截止目前，學(xué)校教師已制作多達(dá)4300個(gè)微課，總時(shí)長(zhǎng)350小時(shí)，累計(jì)播放超過(guò)25萬(wàn)次，總時(shí)長(zhǎng)3000小時(shí)，等效于4500節(jié)常規(guī)課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)效率的顯著提升，研究目標(biāo)也均已達(dá)成。除了積極建設(shè)微課堂外，學(xué)校還積極推進(jìn)數(shù)字圖書館、精品課程資源、學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)校堅(jiān)持以“應(yīng)用”為目標(biāo)，基礎(chǔ)建設(shè)、科研紐帶最終都要通過(guò)“實(shí)踐見(jiàn)真知”。信息化系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)不僅覆蓋了教與學(xué)的全程管理，而且涵蓋了學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程以及人文關(guān)懷等重要方面，為多元化的學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)環(huán)境的打造帶來(lái)了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現(xiàn)了學(xué)校多年來(lái)追求的優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路。

第一，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方面，規(guī)范各類教學(xué)信息的收集和輸入，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)形成測(cè)評(píng)、題庫(kù)、數(shù)據(jù)、個(gè)人成長(zhǎng)四大數(shù)據(jù)庫(kù)，最終服務(wù)于四大應(yīng)用范疇――整體宏觀教學(xué)管理、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)管理、基于知識(shí)點(diǎn)的微觀教學(xué)管理和動(dòng)態(tài)的素質(zhì)教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實(shí)外，還設(shè)計(jì)了成績(jī)單、錯(cuò)題本系統(tǒng)，統(tǒng)稱為珠海一中的信息化教學(xué)“三大系統(tǒng)”，輔之以選課系統(tǒng)，全面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的個(gè)性、高效和整體思維。

成績(jī)單系統(tǒng)自動(dòng)完成每次考試的成績(jī)分析，提供多角度的解讀，并引入動(dòng)態(tài)視圖。而且通過(guò)人性化的設(shè)計(jì)，使多次考試之間的趨勢(shì)分析完全自動(dòng)化。從年級(jí)整體數(shù)據(jù)到學(xué)生個(gè)人單科數(shù)據(jù)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)跟蹤管理，教師可以了解各班級(jí)在考試中表現(xiàn)出來(lái)的各種特征與隱藏的問(wèn)題，從而有效調(diào)節(jié)下一階段的教學(xué)工作重點(diǎn)；學(xué)生也可以通過(guò)這些圖表更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)以及應(yīng)該注重改善的科目。

錯(cuò)題本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)題的自動(dòng)化管理（包括各科目每一道錯(cuò)題的題目、答案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），并提供了自動(dòng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，幫助學(xué)生從難度、類型、錯(cuò)因等多個(gè)層面來(lái)分析自己的能力特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排后續(xù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。這些因?qū)W生而異的個(gè)性化功能通過(guò)大幅減少錯(cuò)題收集的時(shí)間成本，從而使學(xué)生們能夠貫徹“錯(cuò)題復(fù)習(xí)”這個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)方法。

“校本課程選修系統(tǒng)”進(jìn)一步加大了校本課程的開(kāi)發(fā)力度，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“以學(xué)生發(fā)展為本”的文化類、科學(xué)類、德育類、藝體類、社會(huì)實(shí)踐類、特色活動(dòng)類等六十多個(gè)特色課程，形成了素質(zhì)均衡、架構(gòu)完整、特色多元的“創(chuàng)美育人”新課程體系。不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到適合自己興趣和特長(zhǎng)發(fā)展的校本課程，突顯了課程實(shí)施的基礎(chǔ)性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了綜合素質(zhì)發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)每位學(xué)生的德育操行、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、學(xué)業(yè)學(xué)分、社團(tuán)活動(dòng)等各方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，把學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)和獲得的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)等列入德育評(píng)價(jià)量化內(nèi)容，實(shí)行學(xué)生填報(bào)、同學(xué)監(jiān)督、教師檢閱的審驗(yàn)?zāi)Ｊ?。這一運(yùn)作方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自己的求學(xué)履歷，主動(dòng)地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時(shí)了解本班學(xué)生綜合發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并給予必要的指引和幫助。在學(xué)生畢業(yè)之際，系統(tǒng)將能夠自動(dòng)匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動(dòng)生成及打印。學(xué)生高考檔案的生成過(guò)程完全實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)、精_、標(biāo)準(zhǔn)、高效，不但減少了人工制作的錯(cuò)漏和繁瑣，更充分展現(xiàn)了學(xué)?！皫熒鸀楸?、規(guī)范高效、追求卓越、共同發(fā)展”的管理作風(fēng)。

第三，在校醫(yī)室建設(shè)方面推陳出新，研發(fā)了校園醫(yī)務(wù)管理系統(tǒng)，包括就診系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)流程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)三個(gè)主要模塊。就診系統(tǒng)完全替代了傳統(tǒng)式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫(yī)了解患者既往病史與診療記錄，以務(wù)實(shí)的態(tài)度幫助患者盡快康復(fù)。醫(yī)務(wù)流程能夠及時(shí)有效地聯(lián)系校醫(yī)、學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)，更好地溝通學(xué)校各個(gè)部門，排除了校園衛(wèi)生安全的隱患，共同為建設(shè)健康和諧的校園環(huán)境努力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊能夠幫助校醫(yī)根據(jù)數(shù)據(jù)的異常變化做出預(yù)警，采取措施，提前應(yīng)對(duì)，防患于未然；對(duì)校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，有效開(kāi)展預(yù)防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學(xué)校始終堅(jiān)持“師生為本、服務(wù)至上”的原則，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧校園平臺(tái)。

學(xué)校匯聚全體師生智慧參與校園建設(shè)，在全校范圍內(nèi)舉辦教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽；各部門的教師團(tuán)隊(duì)出謀劃策，參與需求分析；定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，精益求精，持續(xù)改善。例如，學(xué)校建立了技術(shù)支持快速反饋改善機(jī)制，當(dāng)師生在使用信息系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或待改善之處，該機(jī)制確保技術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠在1小時(shí)內(nèi)確認(rèn)問(wèn)題，3小時(shí)內(nèi)出具解決方案，95%的問(wèn)題當(dāng)天就可以得到解決。

學(xué)校信息化系統(tǒng)使用方式的設(shè)計(jì)力求滿足教師的教學(xué)發(fā)展需求，而且切合學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求；客觀考慮使用情景的時(shí)間和地點(diǎn)；使用了超過(guò)30種數(shù)據(jù)圖表持續(xù)跟蹤使用狀態(tài)，不斷調(diào)整以完善用戶體驗(yàn)。

第5篇：智慧校園建設(shè)需求范文

教育行業(yè)現(xiàn)狀是：優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均，且日趨集中，教育手段單一，不適應(yīng)個(gè)性化教育發(fā)展趨勢(shì)，教育基礎(chǔ)設(shè)施不適應(yīng)“智慧城市”建設(shè)和全民學(xué)習(xí)的需要。目前教育信息基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀是：一次性投入大，必須要在建設(shè)初期考慮將來(lái)的擴(kuò)容問(wèn)題，一次性部署足夠的帶寬，足夠的接入網(wǎng)口，足夠的計(jì)算能力，建設(shè)足夠大的機(jī)房和數(shù)據(jù)中心，聘請(qǐng)專門的網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)人員，并且層層設(shè)置防火墻和流量控制確保網(wǎng)絡(luò)安全，如果沒(méi)有防火墻保護(hù)則寧肯不開(kāi)機(jī)，資源閑置和浪費(fèi)嚴(yán)重。一方面保有維護(hù)成本高，完好率差，利用率低；另一方面體現(xiàn)為投入很大，但是資源永遠(yuǎn)不足。WIFI和云技術(shù)的成熟為教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)?；赪IFI和云平臺(tái)進(jìn)行資源共享的“智慧校園”方案，能夠有效解決教育信息基礎(chǔ)設(shè)施投入大，資源分布不均衡，資源相對(duì)不足，資源利用率低等問(wèn)題。

2依托于WIFI系統(tǒng)接入的智慧校園

根據(jù)國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020）》重要指示，學(xué)?！叭▋善脚_(tái)”的建設(shè)工作，將推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2013年在全國(guó)范圍內(nèi)2000個(gè)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，2014迎來(lái)建設(shè)高峰，并由國(guó)家財(cái)政投資部署。公交、高鐵、機(jī)場(chǎng)、車站、商鋪、購(gòu)物廣場(chǎng)、連鎖店、旅游景點(diǎn)、甚至飛機(jī)上，WIFI接入無(wú)處不在。為了響應(yīng)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃，目前，北京教育系統(tǒng)正在全北京范圍內(nèi)部署中小學(xué)校WIFI試點(diǎn)。新疆電信將WIFI網(wǎng)絡(luò)作為第四網(wǎng)絡(luò)，計(jì)劃在學(xué)校部署6萬(wàn)個(gè)WIFI接入點(diǎn)，利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)將更加便利，更加經(jīng)濟(jì)，更加自由，更加高效。智慧校園建設(shè)依托無(wú)處不在的校園WIFI網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)智能電子書包、智能電子作業(yè)、校校通、班班通、人人通、教育資源管理信息平臺(tái)、教育資源公共服務(wù)項(xiàng)目等功能。

3基于云平臺(tái)進(jìn)行資源共享的智慧校園

打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)窗口，各種云服務(wù)撲面而來(lái)，阿里云服務(wù)、百度云服務(wù)、IBM云服務(wù)、華為云服務(wù)，以及其他大大小小上百家的云服務(wù)提供商，而這只是云平臺(tái)的冰山一角。各網(wǎng)商、電商、電信運(yùn)營(yíng)商、大企業(yè)基于云平臺(tái)建立了自己的數(shù)據(jù)中心，用于大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)共享，也有用于日常辦公的云平臺(tái)服務(wù)。不得不說(shuō)，如此多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)熱衷于云平臺(tái)的建設(shè)有其必然性。拋開(kāi)云平臺(tái)的技術(shù)細(xì)節(jié)，云平臺(tái)真正的價(jià)值在于，顯著降低了每個(gè)用戶擁有計(jì)算資源的成本?；谠破脚_(tái)的數(shù)據(jù)中心將孤立分散的大大小小的數(shù)據(jù)機(jī)房集約化，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一維護(hù)，統(tǒng)一對(duì)外呈現(xiàn)服務(wù)，均衡服務(wù)器利用率，提高服務(wù)器整體利用率，避免大批硬件閑置，減少閑置和浪費(fèi)就等于節(jié)省投資。對(duì)于教育資源投入而言，如果每個(gè)縣區(qū)、每個(gè)校園都建立各自的數(shù)據(jù)機(jī)房，除了平時(shí)維護(hù)成本較大以外，其大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，極大浪費(fèi)了有限的教育資源。云平臺(tái)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，企業(yè)和機(jī)構(gòu)可以隨著業(yè)務(wù)和需求量的增加逐步增加信息設(shè)施的投入，不用在初創(chuàng)或者弱小時(shí)就一次性投入能滿足未來(lái)一定階段需求的信息設(shè)施，云平臺(tái)技術(shù)和模式上的可擴(kuò)展性保證了用戶可以隨需而增，降低投入風(fēng)險(xiǎn)，并且根據(jù)自身情況可以租用方式使用。基于云平臺(tái)進(jìn)行資源共享的智慧校園，可以建立以省或市為單位的云平臺(tái)，免除廣大的區(qū)縣校園的數(shù)據(jù)機(jī)房，使資源集約化，資源分配均衡化?？梢噪S著校園需求的增加逐步擴(kuò)容，動(dòng)態(tài)滿足智慧校園的建設(shè)需求。

4基于WIFI系統(tǒng)和云平臺(tái)的“智慧校園”解決方案

基于WIFI系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)“班班通”，該解決方案提供的個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)軟件不僅豐富了教學(xué)手段，而且解決了目前學(xué)校普遍存在的教學(xué)軟件控制松散、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)級(jí)別低的問(wèn)題，確保了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和教學(xué)資源安全性。該方案基于云平臺(tái)，提供的教育資源共享，大大加快了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)硬件與應(yīng)用軟件同步，將枯燥的、孤立的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化成基于“云”的生動(dòng)的、互動(dòng)式新型學(xué)習(xí)體系。

5總結(jié)

第6篇：智慧校園建設(shè)需求范文

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個(gè)屬于教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國(guó)的教育，也在創(chuàng)造著中國(guó)教育的未來(lái)，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家校互動(dòng)、教育決策，還可以進(jìn)行個(gè)性化匹配，照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景特征；并對(duì)信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可定制的個(gè)性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對(duì)原有的數(shù)字化校園的擴(kuò)展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實(shí)現(xiàn)將個(gè)人擁有的各種資料和信息進(jìn)行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)；基于云計(jì)算，通過(guò)智能融合技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析；通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的應(yīng)用實(shí)際，購(gòu)買或開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺(tái)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研管理平臺(tái)、校展芾硐低場(chǎng)辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實(shí)現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點(diǎn)（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行身份識(shí)別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時(shí)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用?？傊腔鄣膶W(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供的強(qiáng)有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開(kāi)放性和社會(huì)性。

2.2 如何推動(dòng)教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點(diǎn)問(wèn)題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，智能化地進(jìn)行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進(jìn)行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價(jià)值。

（1）未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。未來(lái)教室里，只有一個(gè)超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書包”即可輕松上課，未來(lái)教室最大特色在于互動(dòng)連結(jié)，除了課堂多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來(lái)自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦、Ipad、手機(jī)等隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場(chǎng)所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺(tái)上與老師或者同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。

（3）模擬真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗(yàn)更加真實(shí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)碰到一些局限，比如實(shí)驗(yàn)材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來(lái)演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，智能感知的課堂會(huì)給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。同時(shí)也使教學(xué)從知識(shí)傳授過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作交流均有促進(jìn)作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過(guò)程可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)定制[5]。即通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出其行為模式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個(gè)性化。同時(shí)教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實(shí)，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價(jià)值，開(kāi)展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運(yùn)用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒(méi)有建立起來(lái)。未來(lái)十年，是IT時(shí)代向DT時(shí)代逐步演進(jìn)的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，DT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來(lái)良好的體驗(yàn)。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來(lái)教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級(jí)階段，國(guó)內(nèi)目前尚無(wú)成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問(wèn)題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，考慮自身的發(fā)展特點(diǎn)，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動(dòng)教學(xué)改革。

主要參考文獻(xiàn)

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[3]胡欽太，鄭凱，林南暉. 教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J]. 中國(guó)電化教育，2014（1）.

第7篇：智慧校園建設(shè)需求范文

關(guān)鍵詞：智慧體育；高職院校；體育文化；建設(shè)

現(xiàn)代化時(shí)期，智慧體育賦予體育以“智慧”，改變了人們對(duì)體育文化建設(shè)的了解和認(rèn)知。由于智慧體育在傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多方位創(chuàng)新與延伸，塑造出了一個(gè)內(nèi)涵豐富且特征鮮明的新型體育文化理念，能夠在更加適應(yīng)現(xiàn)代人們精神發(fā)展需求的同時(shí)，引導(dǎo)更多體育愛(ài)好與體育活動(dòng)參與者的探索積極性。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)體育人才的重要教育基地，適應(yīng)時(shí)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念建設(shè)特色體育課程與文化，完善課程教學(xué)體系與教學(xué)理念，展現(xiàn)特色體育文化建設(shè)的積極作用和價(jià)值，能夠在不斷突破傳統(tǒng)體育教育發(fā)展桎梏的基礎(chǔ)上，發(fā)揮高職院校的教育主體地位，全面提升體育教育教學(xué)質(zhì)量與校園體育文化水平。

1、智慧體育之于高職院校體育文化建設(shè)的發(fā)展意義

1.1、概念簡(jiǎn)介

信息化時(shí)代，智能理念深入人心，體育文化也向著多元化方向發(fā)展，而“智慧體育”的建設(shè)與發(fā)展更是標(biāo)志著我國(guó)體育行業(yè)邁入了數(shù)字化、信息化、智能化時(shí)代。智慧體育是一種體育和信息化技術(shù)相融合的現(xiàn)代化發(fā)展形勢(shì)，相較于傳統(tǒng)體育具有更高的靈活性與變通性，能夠結(jié)合信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)與智能化技術(shù)多方面滿足人們的體育發(fā)展需求，人們不僅能夠隨時(shí)隨地獲得所需要的體育運(yùn)動(dòng)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，教育領(lǐng)域和體育競(jìng)技、體育運(yùn)動(dòng)參與者和愛(ài)好者也可以完善根據(jù)實(shí)際的發(fā)展需求選擇不同類型的體育服務(wù)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1.2、發(fā)展意義

智慧體育的大眾化、廣泛化普及從多維度提升體育行業(yè)和體育事業(yè)的發(fā)展水平。智慧體育作為一種新時(shí)期概念，不僅能夠?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)參與者提供智能化的服務(wù)與運(yùn)動(dòng)參考方式，也能夠?yàn)轶w育事業(yè)的建設(shè)者與參與者提供廣泛的支持和發(fā)展動(dòng)力。其中，在高職院校建設(shè)體育文化期間，合理應(yīng)用現(xiàn)代化、智能化技術(shù)完善教育體系和發(fā)展高職院校教育結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需求和改革需求，充分展現(xiàn)智慧體育發(fā)展概念理念與服務(wù)思想，能夠在有效拓展高職院校教育發(fā)展規(guī)模的基礎(chǔ)上，建設(shè)更具特色的體育文化和教育風(fēng)格，進(jìn)一步推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展目標(biāo)。

1.3、未來(lái)展望

當(dāng)前，高職院校內(nèi)的體育文化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教育形式多變、教學(xué)活動(dòng)豐富多彩以及教育教學(xué)創(chuàng)新等方面，在智慧體育方面的建設(shè)與體育文化氛圍營(yíng)造方面還存在一定的可升級(jí)與探索空間。合理引入智慧體育教育發(fā)展理念和相關(guān)技術(shù)手段措施，能夠在不斷提升院校教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，營(yíng)造更好的體育文化軟環(huán)境，讓院校師生充分體會(huì)到智慧體育中“生態(tài)、自然、和諧”的體育文化精神，以及校園文化中“以人為本、全民育人”的教育氛圍和學(xué)習(xí)感受。未來(lái)，根據(jù)高職院校教育發(fā)展需求，不斷強(qiáng)化高職院校體育文化建設(shè)和智能化改革，能夠在進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人與人、人與運(yùn)動(dòng)、體育與人、人與自然之間高效統(tǒng)一發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮智慧體育的引領(lǐng)與高職體育文化建設(shè)的主體效用。而智慧體育作為現(xiàn)代化產(chǎn)物，不僅能夠充分提升校園體育文化的流通性與交互性，有利于高職院校進(jìn)一步擴(kuò)大體育教育教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)未來(lái)體育教育改革轉(zhuǎn)型目標(biāo)，也能夠聯(lián)合其他高校以及合作單位共同構(gòu)建良好體育教育教學(xué)格局，創(chuàng)新完善體育教育引導(dǎo)策略，發(fā)掘自身與學(xué)生們的潛力，保障在不斷建設(shè)高職院校體育文化的過(guò)程中，進(jìn)一步整合高職院校體育教學(xué)資源，增添和提升校園物質(zhì)文化和精神文化發(fā)展內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提高高職院校的基礎(chǔ)體育教育設(shè)施與體育文化發(fā)展水平。

2、高職院校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀反思

2.1、教育創(chuàng)新改革探索初期，體育文化氛圍不濃郁

智慧體育對(duì)高職體育教學(xué)與體育文化建設(shè)具有較強(qiáng)的影響，在高職院校中推行智慧體育，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的體育訓(xùn)練和引導(dǎo)，能夠構(gòu)建學(xué)生們完善的體育競(jìng)技意識(shí)和運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生們終身化的體育發(fā)展意識(shí)和觀念。但是，大部分高職院校在智慧體育場(chǎng)館和信息化服務(wù)中心平臺(tái)等方面還處于初期探索期間，有關(guān)智能體育的理解還不夠成熟，除了學(xué)生們不理解智慧體育的實(shí)效性作用，教師在開(kāi)展“智慧化”體育訓(xùn)練和教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，也會(huì)遇到眾多阻礙和問(wèn)題需要克服和解決。其中，院校智能化發(fā)展水平與體育文化發(fā)展的不完善，基礎(chǔ)設(shè)施與智能化發(fā)展不匹配，教師實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題都是影響高職院校體育文化建設(shè)的影響因素，想要有效保證現(xiàn)代化體育文化的建設(shè)與推廣，不僅需要加強(qiáng)對(duì)教育資源的投入，也需要考慮后續(xù)實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中可能會(huì)遇到的多種問(wèn)題和阻礙。

2.2、智慧體育建設(shè)與實(shí)施階段，缺乏人力、物力支持

相較于傳統(tǒng)體育文化，現(xiàn)代化、智能化體育文化概念已經(jīng)成為大眾追求的一種“時(shí)尚”。但是在教育發(fā)展領(lǐng)域，智慧化體育文化的建設(shè)與發(fā)展并不理想，一方面，智慧體育作為新概念和新理念，在實(shí)踐推廣和建設(shè)的過(guò)程中需要考慮大量的顛覆性問(wèn)題。如，體育文化如何實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型；體育教育是向智能化發(fā)展、特色化發(fā)展如何有效保障教育質(zhì)量和教學(xué)效果；學(xué)生接受體育教育，理解智慧體育是向理論還是實(shí)踐方向培養(yǎng)，等等。另一方面，教育改革與轉(zhuǎn)型需要大量的經(jīng)濟(jì)支持，高職院校作為主要人才培養(yǎng)基地，如何處理人力資源和物力資源投入不理想、專業(yè)人才缺失等問(wèn)題。以上現(xiàn)有的建設(shè)問(wèn)題和困境，不僅嚴(yán)重限制了智慧體育場(chǎng)館的建設(shè)與智慧體育文化的發(fā)展，也讓高職院校智慧體育文化發(fā)展建設(shè)遭遇了眾多打擊和挫折。其中，對(duì)智慧體育等現(xiàn)代化教育發(fā)展理念認(rèn)識(shí)不夠、智慧體育場(chǎng)館和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資源投入龐大、院校相關(guān)專業(yè)人才的缺失，都是影響高職院校智慧體育文化發(fā)展與智能化、信息化建設(shè)的重要阻礙因素，關(guān)于在智慧體育方面的軟件和信息技術(shù)等方面上的不足，也限制了院校教師的教學(xué)發(fā)展機(jī)會(huì)，影響了高職學(xué)生們體會(huì)智慧體育創(chuàng)新理念和頂層設(shè)計(jì)的體驗(yàn)感受。另外，面向智慧體育和高職院校體育文化建設(shè)中所需要的人才，高職院校也需要考慮是內(nèi)部培養(yǎng)還是外部聘請(qǐng)途徑。多重考驗(yàn)和困難抉擇之下，高職院校建設(shè)智慧化體育場(chǎng)館以及現(xiàn)代化體育文化，不僅需要多方面考慮自身教育發(fā)展實(shí)力，也需要結(jié)合當(dāng)前高職院校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)需要做好準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)型、改革、創(chuàng)新措施。

3、智慧體育之于高職院校體育文化建設(shè)研究

3.1、明確教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，搭建特色信息平臺(tái)

高職院校建設(shè)現(xiàn)代體育文化，可以通過(guò)搭建電子化、信息化、智慧化平臺(tái)等方式，提升院校智慧體育發(fā)展建設(shè)水平。首先，明確高職院校教育發(fā)展與智慧體育建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)伢w育文化發(fā)展態(tài)勢(shì)和院校自身的體育文化發(fā)展特色，加強(qiáng)資源投入和先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)，通過(guò)構(gòu)建多維立體式智慧體育平臺(tái)等方式，完善高職院校體育文化建設(shè)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。其間，可以依附于高職院校自身的融媒體信息平臺(tái)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用等平臺(tái)途徑，做好相應(yīng)的數(shù)字化和智能化升級(jí)改革，構(gòu)建出具有交互和信息共享功能的高職院校智慧體育信息化平臺(tái)，保障高職院校能夠在充分實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)共享的基礎(chǔ)上，提升內(nèi)部信息交流和文化建設(shè)發(fā)展水平，同時(shí)也能夠保留院校和當(dāng)?shù)伢w育項(xiàng)目特色，推動(dòng)高職院校體育文化的建設(shè)與發(fā)展；其次，重點(diǎn)建設(shè)高職院校智慧體育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合智慧體育校園文化建設(shè)需求，優(yōu)化并提升高職院?，F(xiàn)有體育文化和多媒體平臺(tái)的服務(wù)水平。比如結(jié)合高職院?，F(xiàn)有的融媒體平臺(tái)來(lái)打造本地化的智慧體育服務(wù)社區(qū)，通過(guò)開(kāi)設(shè)更多體育文化宣傳和建設(shè)版塊，吸引學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣，讓院校學(xué)生、教師、職員以及學(xué)生家長(zhǎng)等校外群體，能夠體會(huì)到高職院校智慧體育平臺(tái)的實(shí)用性作用，并根據(jù)自身的體育運(yùn)動(dòng)和發(fā)展需求，向自己的人脈交際網(wǎng)宣傳和分享智慧體育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)一步提升平臺(tái)資源整合、信息共享以及信息互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)；最后，強(qiáng)化體育文化建設(shè)和互動(dòng)交流鏈接。學(xué)生作為高職院校教育的主體，在實(shí)際教育和引導(dǎo)的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成與發(fā)展進(jìn)步，利用合適的信息化技術(shù)和文化熏陶方法，引導(dǎo)學(xué)生們更加關(guān)注和理解體育文化建設(shè)發(fā)展的重要性，能夠在不斷提升高職院校體育教育質(zhì)量與體育文化建設(shè)水平的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。例如，利用高職院校智慧體育平臺(tái)為有體育信息訂閱需求的學(xué)生和群體，推送相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和相關(guān)賽事信息，或者結(jié)合科學(xué)合理的理論知識(shí)講解不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中存在的注意事項(xiàng)和運(yùn)動(dòng)技巧，增加受眾群體的體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)參與積極性，能夠在融合專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大家形成終身運(yùn)動(dòng)的體育思維意識(shí)；直接聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和機(jī)構(gòu)，共享高職院校智慧化體育平臺(tái)信息，讓院校師生和有需求的群體，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平成線上線下的互動(dòng)連接，共享平臺(tái)中的體育競(jìng)技數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇有興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同步了解和感受周邊參與相同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好同學(xué)、朋友或者家人的發(fā)展動(dòng)態(tài)。高效率的互動(dòng)鏈接形式，也能夠增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，也能夠教師也可以通過(guò)合適的監(jiān)督和互動(dòng)引導(dǎo)方式，維護(hù)提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性與長(zhǎng)久性。另外，院校也可以根據(jù)校企合作關(guān)系，向社會(huì)提供一些有關(guān)體育方面的服務(wù)，以此進(jìn)一步提升高職院校智慧體育文化的影響力與傳播效應(yīng)。

3.2、豐富體育活動(dòng)形式，培養(yǎng)體育精神意識(shí)

智慧體育不僅僅是線上交流互動(dòng)活動(dòng)，也是豐富傳統(tǒng)體育活動(dòng)的有效方式，利用智慧體育創(chuàng)新傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)比賽等活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化體育文化的傳播與體育精神的傳承，能夠在充分滿足現(xiàn)代化高職院校體育文化建設(shè)需求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化體育文化傳播與“智慧體育”資源的共享。首先，高職院?？梢越Y(jié)合自身院校發(fā)展需求與體育文化發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生們比較喜歡和歡迎的體育文化項(xiàng)目，在有效豐富課程教學(xué)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也能夠增加院校師生課上、課下的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如借鑒一些娛樂(lè)性、趣味性較強(qiáng)的綜藝節(jié)目案例和興趣引導(dǎo)方案，為學(xué)生們?cè)O(shè)置安排一些趣味性和挑戰(zhàn)性十足的體育競(jìng)技活動(dòng)，能夠有效傳播體育文化與知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)院校師生的互動(dòng)積極性和提升學(xué)生的體育活動(dòng)參與興趣?；蛘呓M織一些體育聯(lián)賽活動(dòng)充實(shí)學(xué)生們的業(yè)余休息時(shí)間，學(xué)生們可以在線上參與報(bào)名，線下會(huì)首一同完成相約的競(jìng)技活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)直播功能，能夠吸引更多有興趣的學(xué)生和體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者共同參與和觀看。另外，在一些特殊時(shí)期或者需要的情況下，可以采取慕課教學(xué)和線上互動(dòng)交流活動(dòng)拓展提升課程教學(xué)有效性。而教師也可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)新和完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與形式，能夠在充分增加學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)與體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，利用信息交流平臺(tái)讓學(xué)生們和志同道合的小伙伴一同探討喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，共同收獲學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和能力進(jìn)步。

3.3、加強(qiáng)互動(dòng)交流激勵(lì)，構(gòu)建文化育人氛圍

想要進(jìn)一步構(gòu)建多維、立體、智能化的高職院校智慧體育教學(xué)平臺(tái)，可以通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)容、加強(qiáng)線上互動(dòng)交流等形式，打造屬于高職院校自身的特色體育文化品牌與平臺(tái)。提升智慧體育信息化平臺(tái)的資源數(shù)據(jù)交互性，在不斷擴(kuò)大、提升校園文化影響力的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步了解院校師生的實(shí)際需求和智慧體育平臺(tái)的下一步改進(jìn)方向。首先，根據(jù)高職院校職業(yè)化教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化服務(wù)需求，建立高職院校特色體育課程與線上教育教學(xué)平臺(tái)?？梢砸罁?jù)智慧體育平臺(tái)項(xiàng)目特色，完善課程教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)與身心素養(yǎng)的鍛煉，全方位發(fā)展和宣揚(yáng)體育文化；其次，重點(diǎn)關(guān)注地域文化特色和校園文化氛圍營(yíng)造，通過(guò)舉辦特色體育活動(dòng)和線上互動(dòng)交流項(xiàng)目，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的體育進(jìn)取精神和思想價(jià)值觀念，增加學(xué)生們接觸體育鍛煉和項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生們身體素養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)能力的不斷提升與進(jìn)步；最后，加強(qiáng)教育指導(dǎo)和互動(dòng)交流。由于學(xué)生們?cè)谧灾鬟\(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的過(guò)程中，受影響因素較多，很難長(zhǎng)時(shí)間保持充沛的精力和探索、運(yùn)動(dòng)興趣，為了進(jìn)一步保障高職體育教學(xué)和文化建設(shè)的發(fā)展，運(yùn)用智慧體育信息化平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)交流，能夠在進(jìn)一步了解學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)情況與身體素質(zhì)狀態(tài)的同時(shí)，給予學(xué)生們專業(yè)化的體育康復(fù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，確保學(xué)生們?cè)诮】档倪\(yùn)動(dòng)行為中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。另外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的一體化建設(shè)與發(fā)展，也可以聯(lián)合院校師生與家長(zhǎng)，通過(guò)監(jiān)督和互動(dòng)交流等方式全方位了解和掌握學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步構(gòu)建完善、立體式的新型高職院校體育智慧教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)家校合作與智慧教學(xué)的一體化發(fā)展目標(biāo)。

3.4、做好教育改革創(chuàng)新，實(shí)時(shí)跟進(jìn)形勢(shì)變化

高職院校的教育和發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，跟緊時(shí)展變化趨勢(shì)，做好體育文化建設(shè)和創(chuàng)新，能夠在充分發(fā)揮智慧體育實(shí)效性作用的同時(shí)，營(yíng)造良好教育教學(xué)環(huán)境和體育文化氛圍。其中，智慧體育在國(guó)家政策與各地體育部門的號(hào)召下，已經(jīng)搭建了眾多具有特色化和多元化的智慧體育服務(wù)平臺(tái)，作為高職院校，在體育文化建設(shè)期間借鑒和參考其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，打造和建設(shè)出符合院校教育發(fā)展的體育文化平臺(tái)和教育教學(xué)體系，能夠在不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展變革需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和細(xì)化體育文化建設(shè)內(nèi)容。首先，創(chuàng)新體育教學(xué)策略，開(kāi)拓體育教學(xué)和文化建設(shè)傳播途徑，利用5G技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化、智能化發(fā)展生態(tài)體系，能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與文化建設(shè)效果。可以根據(jù)院校本身的體育課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們安排相應(yīng)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合5G技術(shù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)，簡(jiǎn)化課程教學(xué)流程、豐富課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們經(jīng)常接觸到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變成可視化、數(shù)據(jù)化的視頻和運(yùn)動(dòng)教程、教材，能夠在不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時(shí)，豐富學(xué)生們對(duì)于課程知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)的理解和掌握；其次，利用一些運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)記錄和檢測(cè)工具，了解和掌握學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和成長(zhǎng)變化情況。當(dāng)前，根據(jù)院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和云計(jì)算等技術(shù)手段，應(yīng)用一些能夠讓學(xué)生們實(shí)時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)變化過(guò)程的教學(xué)軟件，分析學(xué)生們的整體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，能夠進(jìn)一步完善和細(xì)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，對(duì)于一些平時(shí)積極鍛煉和參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以參考“學(xué)分銀行”的學(xué)習(xí)激勵(lì)策略，將學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和日常表現(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和成績(jī)積累，累計(jì)一定限額可以兌換獎(jiǎng)勵(lì)或者教師“一對(duì)一”指導(dǎo)機(jī)會(huì)等有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和積極性提升的獎(jiǎng)品。對(duì)于一些長(zhǎng)期懈怠運(yùn)動(dòng)鍛煉和缺乏體育學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以通過(guò)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，了解和掌握學(xué)生們存在的不同問(wèn)題和學(xué)習(xí)困境，通過(guò)合適的互動(dòng)交流與鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生們形成良好的上進(jìn)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；最后，隨著5G技術(shù)和AR、VR等技術(shù)的日益成熟，院校和教師也可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些適合體育鍛煉和自主運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的智能化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館或者課件。讓學(xué)生們通過(guò)課上或者課下時(shí)間自主鍛煉和學(xué)習(xí)，能夠在不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量與智能化建設(shè)水平的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)更多智慧體育項(xiàng)目和教育創(chuàng)新策略。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“智慧體育”為高職院校教育發(fā)展提供了一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也讓高職院校體育文化建設(shè)發(fā)展擁有了更多元化的文化元素與發(fā)展創(chuàng)新思路。轉(zhuǎn)變體育文化建設(shè)思路和想法，加強(qiáng)對(duì)智慧體育發(fā)展的建設(shè)和與支持，通過(guò)強(qiáng)化智慧體育平臺(tái)與體育文化建設(shè)宣傳，營(yíng)造良好高職院校教學(xué)文化氛圍，豐富課程教學(xué)策略與措施等方式，能夠不斷鞏固和提升高職院校體育文化建設(shè)水平，保障并促進(jìn)高職院校體育文化品牌的形成與高職教學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：智慧校園建設(shè)需求范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；師范校園文化

現(xiàn)今伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，通過(guò)傳感器、控制器、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)形成了物聯(lián)網(wǎng)，這也成為新的承載校園文化的建設(shè)主要載體，且形式日益豐富。為了將學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行深度優(yōu)化，也為了使學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位可視化的管理，物聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)是最為適用的。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它包括互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，兼容互聯(lián)網(wǎng)所有的應(yīng)用，其重心不再注重于文字和數(shù)據(jù)從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)處理發(fā)展到與聲像、通訊等技術(shù)相結(jié)合，而是在于人與物之間的交互體驗(yàn)，人與物的相融合，這即對(duì)師范院校校園文化建設(shè)和承載方式做出了豐富和新，又為師范院校校園文化建設(shè)所需的新環(huán)境和創(chuàng)新發(fā)展做出了大幅的改善和提升。

1 智慧師范院校校園文化的特點(diǎn)

1.1 師范院校校園文化

不同的文化特征對(duì)應(yīng)著不同的群體，而校園文化特征卻對(duì)應(yīng)的不僅是在校學(xué)生，還涉及教師和管理者這幾類群體。所以此類院校中的群體文化也是不同于普通院校。因此，我們可以分為這幾點(diǎn)：第一，“師范性”：此特點(diǎn)探其根源不外乎是教學(xué)方法的體現(xiàn)、師德的樹(shù)立以及提高學(xué)生的質(zhì)量。第二，創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是發(fā)展師范校園文化的主要載體，設(shè)想一下如果缺少了創(chuàng)造性，那么校園文化就無(wú)法被繼承和發(fā)展。如何繼承和發(fā)展校園文化，是需要把學(xué)校推陳出新的教書育人的理念以及與時(shí)代相符合的傳播手段相結(jié)合，才能在校園中積累和沉淀下來(lái)優(yōu)秀的文化。

1.2 智慧師范院校校園文化的特點(diǎn)

依據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)整合全體教職工、師生的信息，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把數(shù)據(jù)信息迅速上傳到學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化全體在校人員的教學(xué)工作與生活，從而形成一個(gè)信息化、智能化的校園文化環(huán)境。因此我們從中可以總結(jié)出智慧校園文化的核心：第一，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)滲透到師范院校的各個(gè)領(lǐng)域和服務(wù)平臺(tái)，突出在校人員的個(gè)性化；第二，打破校園與校園之間的壁壘，學(xué)科與學(xué)科的交叉、環(huán)境之間的相互融合以及國(guó)內(nèi)外信息的有效互換；第三，依托龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，為廣大在校人員提供智能化、綜合化的服務(wù)平臺(tái)。那么結(jié)合智慧校園的特點(diǎn)與師范校園文化的特點(diǎn)，我們可以把智慧師范校園文化的定義歸為：通過(guò)智能智慧化的信息處理手段，在校園中形成一種泛信息化環(huán)境，并且培養(yǎng)優(yōu)秀師資、樹(shù)立和宣傳師德具有重要意義。

2 師范院校校園文化建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題以及原因

師范校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)就是“師范性”，其主要內(nèi)容包括三個(gè)層次，物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施、人文思想精神、學(xué)校規(guī)章制度?！皠?chuàng)造性”既然是校園文化建設(shè)的充要條件，所以該特點(diǎn)應(yīng)從培養(yǎng)出的學(xué)生的綜合能力上體現(xiàn)出來(lái)。但現(xiàn)如今，似乎“為人師表”，“尊師重教”的觀念越來(lái)越淡薄，教師綜合整體素質(zhì)不高，我認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)下現(xiàn)狀應(yīng)從以下兩個(gè)方面分析：

高等教育的普及，使得諸多“品牌”院校不得不向綜合類大學(xué)轉(zhuǎn)型，這樣一來(lái)使得學(xué)校的辦學(xué)目的、課程設(shè)置、教學(xué)方式等都要以綜合類大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，學(xué)校性質(zhì)的改變也讓學(xué)生的課余生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課余時(shí)間雖然可以參加的活動(dòng)種類變多，但是這些活動(dòng)多為時(shí)尚、娛樂(lè)型，而師范性、學(xué)術(shù)性、思想性的活動(dòng)越來(lái)越少；另外，想要打破師范教育封閉的體系走向多元化，這其中需要更多的創(chuàng)新力來(lái)推動(dòng)，但是當(dāng)下校園內(nèi)“跟風(fēng)”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使得校園文化在從表面上看轟轟烈烈，但無(wú)任何內(nèi)涵；二是校園文化建設(shè)的主要參與者包括院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、在校學(xué)生，但是當(dāng)今參與校園文化建設(shè)的只有一部分學(xué)生，而任課教師、各部門職工等人對(duì)文化建設(shè)的關(guān)注度不高，很少參與，也只對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行參觀和評(píng)價(jià)。學(xué)校中各部門不積極的相互配合直接限制了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今，校園文化傳播之所以沒(méi)有成為影響廣泛的一項(xiàng)活動(dòng)，是因?yàn)閷I(yè)課程開(kāi)設(shè)的不合理、師資力量分配的不平衡所阻礙了廣大師生對(duì)校園文化的探索、創(chuàng)新和繼承。

3 依托于物聯(lián)網(wǎng)智慧師范校園文化的理性分析

現(xiàn)今，我們所處的環(huán)境很大程度上是由數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息世界構(gòu)成的。這就是所謂的物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的世界，以傳感器、數(shù)據(jù)庫(kù)等多種技術(shù)手段將人與物聯(lián)系在一起。

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，傳感器、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)具有共享性、互動(dòng)性、虛擬性、包容性等特點(diǎn)，所以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造的這種環(huán)境我們可以發(fā)展出一種全新的校園文化建設(shè)體系。物聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造的環(huán)境從不同側(cè)面、不同的角度給師范院校文化建設(shè)提供了新的機(jī)遇。

物聯(lián)網(wǎng)被定義為“所有人對(duì)所有物之間的交互”。這說(shuō)明了新物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境賦予所有物體交互性的特征。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校園文化中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的溝通和交流都是網(wǎng)狀模式進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境打破了時(shí)空上的局限性，使受眾不再居于被動(dòng)的地位了，極大地提升了參與的積極性。一位著名傳媒學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“在網(wǎng)絡(luò)空間沖浪的人沒(méi)有停泊的錨，沒(méi)有固定的位置，沒(méi)有透視點(diǎn)”。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建立的師范校園環(huán)境打破了真實(shí)與虛擬世界之間的嚴(yán)格界限，可以很快地在校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施方面得到運(yùn)用，許多師范校園內(nèi)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)人文方面的不足，建設(shè)校園環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前師范院校建設(shè)校園文化而言，突破傳統(tǒng)校園文化界限，利用物聯(lián)網(wǎng)建立一套新的智慧師范校園文化建設(shè)方案，非常利于在當(dāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)型中“師范品牌”等諸多文化的建立，這種改革的思路和角度無(wú)疑很有意義。總之，利用物聯(lián)網(wǎng)的理念，以其各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用為依托，均有效地解決了在校人員生活、學(xué)習(xí)、工作上的需求。在這段理論投入于實(shí)踐這段時(shí)期，還有許多問(wèn)題需要解決。因此，我認(rèn)為我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的師范院?？梢圆扇≡囘\(yùn)行的方法，在試運(yùn)行期間不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且完善整個(gè)由新媒體建立的系統(tǒng)。

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第9篇：智慧校園建設(shè)需求范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；大數(shù)據(jù)分析；物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算

中圖分類號(hào)：X705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）31-6967-04

1 概述

1998年，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式”的演講，首次提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念。步入新世紀(jì)，隨著我國(guó)教育信息化的大力推進(jìn)，“數(shù)字校園”建設(shè)已成為我國(guó)高等教育改革的重要手段和方式?？傮w來(lái)看，我國(guó)的“數(shù)字校園”建設(shè)大概經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵階段：第一個(gè)階段，簡(jiǎn)單的資源“數(shù)字化”。大量文字和數(shù)字資源上網(wǎng)是這一時(shí)期的主要特征；第二個(gè)階段，業(yè)務(wù)工作的“流程化”。在此階段中教務(wù)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等各類業(yè)務(wù)工作系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)，傳統(tǒng)的部門工作開(kāi)始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)流程；第三個(gè)階段，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。業(yè)務(wù)工作的“流程化”產(chǎn)生了大量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息，而相關(guān)部門對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的需求直接催生了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。從實(shí)用研發(fā)層面，所謂業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”也就是應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字資源的整合優(yōu)化。目前，我國(guó)大部分高校的數(shù)字化校園建設(shè)都處于此階段中。另有一些高校已經(jīng)完成了此階段的建設(shè)，開(kāi)始探討和摸索智慧校園的構(gòu)建。比如浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、廈門大學(xué)等等。江蘇警官學(xué)院在完成數(shù)字校園三期的建設(shè)后，也開(kāi)始智慧校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2 智慧校園概念解析

相對(duì)而言，智慧校園是一個(gè)全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校園構(gòu)建方案。

2.1 定義

毫無(wú)疑問(wèn)，智慧校園是數(shù)字校園的進(jìn)化版本。而如同數(shù)字校園一樣，智慧校園也并沒(méi)有一個(gè)清晰、明確的定義，構(gòu)建的角度、層次不同，對(duì)智慧校園的理解和定義也不盡相同。

福建師范大學(xué)教育學(xué)院的沈潔、黃宇星從比較寬泛的層面解釋：智慧校園“是一種將人的因素、設(shè)備的因素、環(huán)境及資源的因素以及社會(huì)性因素，在信息化背景下有機(jī)整合的一種獨(dú)特的校園系統(tǒng)。它以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息的相關(guān)性為核心，通過(guò)多平臺(tái)的信息傳遞手段提供及時(shí)的雙向交流平臺(tái)，提供結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、服務(wù)的智能的綜合信息服務(wù)，全方位地實(shí)施教育信息化?！盵1]

南京郵電大學(xué)的宗平等則從更加細(xì)節(jié)的層面解釋：智慧校園“是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確的獲取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過(guò)程中的信息，同時(shí)通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；通過(guò)應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的信息獲取、信息共享和信息服務(wù)；從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)?！盵2]

2.2 特性

無(wú)論對(duì)智慧校園的哪一種解釋，概括起來(lái)，都包含以下幾個(gè)特性[3]：

1）無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)有線或者無(wú)線，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每一個(gè)角落，智慧校園支持所有需要上網(wǎng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接。

2）全面感知的校園環(huán)境。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運(yùn)行消耗到個(gè)人一天的軌跡，智慧校園通過(guò)無(wú)處不在的傳感器、攝像頭及各種系統(tǒng)平臺(tái)，能夠隨時(shí)隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息。

3）廣闊開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園將為師生提供一個(gè)更為廣闊開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得知識(shí)的獲取不再局限于課本，師生的互動(dòng)也不再局限于課堂。智慧校園將為校內(nèi)師生提供海量的學(xué)習(xí)資源，支持全天候的在線學(xué)習(xí)，支持校內(nèi)任意地點(diǎn)任意人員的互動(dòng)交流和探討。

4）智能化的數(shù)據(jù)處理。依托于數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)的收集和存儲(chǔ)基礎(chǔ)，智慧校園將建構(gòu)出各類實(shí)用的數(shù)據(jù)挖掘模型，建立預(yù)測(cè)方法，同時(shí)智慧校園能夠綜合各方面及時(shí)新鮮的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)智能推理，做出快速反應(yīng)，改被動(dòng)分析為主動(dòng)應(yīng)對(duì)，更加突出智能化特點(diǎn)。

5）個(gè)性化的應(yīng)用服務(wù)。智慧校園更加重視個(gè)性化服務(wù)理念，任何人都能靈活配置自己所需的功能應(yīng)用以及喜愛(ài)的界面風(fēng)格。智慧校園的整體架構(gòu)依然采用SOA理念，面向服務(wù)。

3 數(shù)字校園基礎(chǔ)上的智慧校園構(gòu)建

智慧校園由數(shù)字校園進(jìn)化衍生而來(lái)，智慧校園的構(gòu)建也不可能脫離數(shù)字校園，因此功能完善、架構(gòu)穩(wěn)定的數(shù)字校園是智慧校園構(gòu)建的基礎(chǔ)。而對(duì)于智慧校園的構(gòu)建，筆者認(rèn)為最現(xiàn)實(shí)和可行的是采用“裹粽子”的方式，在數(shù)字校園基礎(chǔ)上層層疊加、精心修補(bǔ)。

3.1 數(shù)字校園構(gòu)建現(xiàn)狀

各個(gè)院校數(shù)字校園的構(gòu)建狀況不盡相同，該文以江蘇警官學(xué)院為例。

由下至上，該架構(gòu)模型共分為五個(gè)層級(jí)，分別為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層?；A(chǔ)設(shè)施層解決網(wǎng)絡(luò)互通、服務(wù)器軟硬件部署相關(guān)問(wèn)題?；A(chǔ)不牢固、不安全，架構(gòu)的整體就不穩(wěn)定。在基礎(chǔ)設(shè)施層采用了IPV6技術(shù)和Vmware虛擬化技術(shù)保證了網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器運(yùn)行的穩(wěn)定和高效。二層是業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，它是高校數(shù)字化校園運(yùn)行的主體，和學(xué)校各個(gè)業(yè)務(wù)部門工作都有關(guān)聯(lián)，包括教務(wù)、教學(xué)、學(xué)工等等，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間保持相對(duì)獨(dú)立，但又有關(guān)聯(lián)，而關(guān)聯(lián)它們的就是數(shù)據(jù)交換層和流程服務(wù)層。數(shù)據(jù)交換是從數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)字段層面保障信息準(zhǔn)確及時(shí)的傳遞，具體技術(shù)包括企業(yè)服務(wù)總線技術(shù)（ESB）和消息機(jī)制（EQ）。而流程管理則是從更高級(jí)的代碼流程層面保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)間相互的溝通互聯(lián)，主要通過(guò)流程管理器技術(shù)（BMP）來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)交換和流程管理最終都是服務(wù)于數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園所有數(shù)據(jù)匯合共享的地方，它既是數(shù)據(jù)的接收者又是數(shù)據(jù)的提供者，是數(shù)字化校園系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心所在。數(shù)據(jù)中心包含數(shù)據(jù)處理的兩個(gè)階段：數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)歸檔。最后是信息服務(wù)層，為用戶提供各類信息的WEB展示。縱貫數(shù)字化校園架構(gòu)模型所有層級(jí)的是兩個(gè)保障體系：信息安全技術(shù)保障體系包括數(shù)字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評(píng)估、安全技術(shù)等；信息標(biāo)準(zhǔn)體系包括信息、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、運(yùn)維保障體系等。

目前，江蘇警官學(xué)院數(shù)字化校園系統(tǒng)運(yùn)行正常。相比較傳統(tǒng)的校園管理，數(shù)字化校園至少具有以下一些優(yōu)勢(shì)：

1）信息獲取及時(shí)透明。門戶管理平臺(tái)集成了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息功能，任何部門的通知新聞都能夠立刻顯示在校園內(nèi)網(wǎng)界面中。

2）內(nèi)部辦公高效節(jié)儉。多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用，使得數(shù)字化辦公基本代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公。無(wú)論教師、學(xué)生還是行政管理人員只需要上網(wǎng)就能獲知最新的工作消息，而且任何一個(gè)業(yè)務(wù)部門通過(guò)本部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)就能隨意抽取到所需的其它部門提供的數(shù)據(jù)，大大提高了辦公的效率。

3）校園生活便捷有序。一卡通系統(tǒng)集成了日常校園生活所涉及到的方方面面，如門禁、飯卡、水卡、電卡等等。一張校園卡就能解決師生的吃、用、住、行，反應(yīng)在數(shù)字校園系統(tǒng)中就是一串清晰變化的數(shù)字。校園生活也變得簡(jiǎn)單而有序。

4）學(xué)習(xí)空間逐漸拓展。師生們可以在任意時(shí)間任意地點(diǎn)登陸數(shù)字校園后，進(jìn)行溝通、交流、學(xué)習(xí)和下載資源，還能在線練習(xí)和提交作業(yè)。校園學(xué)習(xí)不再局限于教室和課上的45分鐘，數(shù)字校園系統(tǒng)大大拓展了師生們學(xué)習(xí)的空間。

當(dāng)然，除了優(yōu)勢(shì)之外，目前的數(shù)字校園系統(tǒng)也存在許多的缺憾，大體上有以下幾點(diǎn)：

1）數(shù)據(jù)中心的功能不夠強(qiáng)大。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字校園的核心部件，是維系數(shù)字校園運(yùn)行的動(dòng)力之源。未來(lái)，海量的數(shù)據(jù)要通過(guò)數(shù)據(jù)中心來(lái)處理和安置，沒(méi)有科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，數(shù)據(jù)中心勢(shì)必成為整個(gè)數(shù)字校園或智慧校園運(yùn)行的最大瓶頸。

2）學(xué)習(xí)平臺(tái)的架構(gòu)不夠完善。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)平臺(tái)大多死板僵硬，缺少“動(dòng)感”。所謂“動(dòng)感”一是指“互動(dòng)”即師生間的互動(dòng)溝通，探討交流；二是指“移動(dòng)”即師生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端登錄平臺(tái)；三是指“聯(lián)動(dòng)”即學(xué)習(xí)平臺(tái)和所有的資源平臺(tái)（如圖書館、課程網(wǎng)站等）互聯(lián)互通，共享共用。

3）數(shù)據(jù)來(lái)源的層次不夠細(xì)密。由數(shù)字校園總體架構(gòu)模型可以看到，目前的中心數(shù)據(jù)主要來(lái)源于各大業(yè)務(wù)系統(tǒng)，且僅限于關(guān)系型業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源的層次不夠細(xì)密。比如說(shuō)校園環(huán)境數(shù)據(jù)（設(shè)備、植物、教室等）、人員流動(dòng)數(shù)據(jù)、視頻監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)、個(gè)性WEB應(yīng)用數(shù)據(jù)（博客、QQ心情、人人網(wǎng)等非私密空間）、其它學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相關(guān)的數(shù)據(jù)等等都未被適當(dāng)引用。

4）校園數(shù)據(jù)的利用不夠充分。部分校園數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)后未做進(jìn)一步加工處理，從而失去其特殊的價(jià)值，成為無(wú)用的電子垃圾，浪費(fèi)空間和資源。

5）個(gè)不夠周到和全面。數(shù)字校園系統(tǒng)中雖然也有個(gè)性化的處理，比如區(qū)分了教工和學(xué)生的頁(yè)面構(gòu)成，但方法太過(guò)簡(jiǎn)單和粗糙，無(wú)法突出每一個(gè)人的“個(gè)性”。比如師生近期的關(guān)注點(diǎn)、學(xué)習(xí)或者工作的重點(diǎn)等等。且界面無(wú)法變換更新，缺少靈活性。

3.2 智慧校園的整體構(gòu)建

智慧校園整體構(gòu)建是以已經(jīng)建成的數(shù)字校園為基礎(chǔ)，以彌補(bǔ)數(shù)字校園系統(tǒng)的缺憾和不足為目標(biāo)，融入“物聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用，并突出“智能化”特點(diǎn)。其總體架構(gòu)模型例圖2。

智慧校園架構(gòu)模型是在數(shù)字校園架構(gòu)模型的基礎(chǔ)上做了部分的修改和升級(jí)。從下至上依舊分為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層，在最上層構(gòu)造上多了一個(gè)終端服務(wù)層。每一層都分別做了或多或少的調(diào)整。比如基礎(chǔ)設(shè)施層，在校園網(wǎng)內(nèi)新融入了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，更細(xì)致的劃分出典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)和非典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)，同時(shí)突出校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以所有與科研、學(xué)習(xí)相關(guān)的系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用云技術(shù)手段，構(gòu)建基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)；數(shù)據(jù)交換層和流程管理服務(wù)于大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)中心是以大數(shù)據(jù)概念進(jìn)行構(gòu)建，包括了非關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)處理和關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)處理，所有數(shù)據(jù)通過(guò)Hive-Hadoop集群進(jìn)行深度挖掘分析，最后匯總數(shù)據(jù)和分析結(jié)果導(dǎo)入關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中以聯(lián)機(jī)分析的方式為客戶所調(diào)用；信息服務(wù)層新增個(gè)平臺(tái)，在統(tǒng)一信息門戶中靈活調(diào)用；最后是終端服務(wù)層，在固定終端之外，新增了移動(dòng)終端，通過(guò)定制的校內(nèi)移動(dòng)終端平臺(tái)高速訪問(wèn)智慧校園。

3.3 智慧校園局部構(gòu)建分析

由圖2智慧校園總體架構(gòu)模型圖可以看出新構(gòu)建的系統(tǒng)至少有兩大區(qū)域是需要重點(diǎn)關(guān)注的，其一是數(shù)據(jù)中心；其二是基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)。

1）大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建將是智慧校園構(gòu)建的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大數(shù)據(jù)中心功能架構(gòu)例圖3所示。

在未來(lái)，針對(duì)非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢已是必然的趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，完全的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。該文考慮在大數(shù)據(jù)中心內(nèi)的交互區(qū)綜合應(yīng)用兩種方式的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)，所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)根據(jù)各自需求進(jìn)行選擇性存儲(chǔ)。交互區(qū)內(nèi)的數(shù)據(jù)再經(jīng)過(guò)訂閱抽取，歸入大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)中按照主題分類建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析結(jié)果將不僅僅為簡(jiǎn)單的“是什么”和“怎么樣”，而且要解決“為什么”和“怎么辦”的復(fù)雜問(wèn)題，包含了查詢統(tǒng)計(jì)、分析預(yù)測(cè)和自動(dòng)控制等功能，突出“智能化”特點(diǎn)。這里的大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)是基于Hadoop（分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)）技術(shù)的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系統(tǒng)，即圖3中的Hive-Hadoop集群。經(jīng)過(guò)Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果重新導(dǎo)入專用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，供系統(tǒng)和用戶使用。前端工具不再承擔(dān)分析功能，僅僅實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的可視化查詢[4]。

2）基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)構(gòu)建

基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)將為智慧校園內(nèi)泛在的學(xué)習(xí)提供可能。例圖4。

平臺(tái)以云服務(wù)的方式融合了所有學(xué)習(xí)與科研相關(guān)的系統(tǒng)的資源，再經(jīng)過(guò)優(yōu)化的檢索處理，通過(guò)各類終端以個(gè)性化的方式提供給不同的用戶，真正實(shí)現(xiàn)按需服務(wù)和全天候服務(wù)。所有的資源都不會(huì)被浪費(fèi)。同時(shí)平臺(tái)綜合多種互動(dòng)方式如語(yǔ)音、視頻、在線留言等等，為教師與教師、教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間提供交流暢通可靠的交流場(chǎng)所。教師還能應(yīng)學(xué)生的要求隨時(shí)安排在線考試或者在線作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)采用SOA架構(gòu)以及Websrvice技術(shù)，通過(guò)組件方式靈活組合和調(diào)用各類資源?；谠品?wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，將能最大程度的滿足師生們的學(xué)習(xí)需求和表達(dá)需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步為高校教育信息化的發(fā)展提供了源源動(dòng)力和蓬勃生機(jī)，而如何將先進(jìn)的技術(shù)與高校的管理、教學(xué)完美結(jié)合則是每一個(gè)高校信息化建設(shè)參與者需要深入考慮的問(wèn)題。該文對(duì)智慧校園的考慮和構(gòu)建受當(dāng)前技術(shù)發(fā)展所限還有一定的局限性，而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)智慧校園的構(gòu)建必將更加成熟和完善。

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