計算機學(xué)習(xí)途徑精選(九篇)
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第1篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞計算機專業(yè) 英語學(xué)習(xí) 有效途徑
中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A
二十一世紀是一個嶄新的時代,人們的生活節(jié)奏越來越快,人們都在與時間賽跑。在快節(jié)奏的社會生活中,計算機的運用方興未艾,日漸廣泛,計算機知識顯得越發(fā)重要。計算機操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的底層開發(fā)編程語言都是用英語寫的,世界上最先進的科學(xué)技術(shù)知識80%以上使用英語記錄傳播,計算機領(lǐng)域最先進的技術(shù)、理論大都是用英語發(fā)表記載的。越來越多的人們已經(jīng)意識到計算機和英語的重要性,并開始努力學(xué)習(xí)計算機技能和英語知識。對于計算機專業(yè)的大學(xué)生而言,學(xué)好英語顯得尤為重要。
中外學(xué)者在成功者和不成功者的學(xué)習(xí)途徑的異同上進行了卓有成效的研究,但他們認為有效的學(xué)習(xí)途徑對于具有不同文化背景、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者并不一定是“放之四海皆準”的,而學(xué)習(xí)途徑已經(jīng)在一定程度上成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一,學(xué)習(xí)途徑會直接或間接地影響到計算機專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。因此,探討理工科大學(xué)生,特別是計算機專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑有著非常重要的作用。
學(xué)習(xí)英語的最終目的就是掌握“聽、說、讀、寫”這四種基本的英語技能,并能運用這種技能實現(xiàn)交流的目的,從而使學(xué)習(xí)者的知識增值,實現(xiàn)自身價值。筆者根據(jù)多年英語教學(xué)經(jīng)驗,通過觀察和直覺手段,依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論總結(jié)出計算機專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功者必經(jīng)的途徑:首先是樂于并善于猜測;其次是應(yīng)有較強的交際欲望并從實踐中學(xué)習(xí);再次是不為二語知識的欠缺所約束,不怕出錯出丑;第四是不僅關(guān)心語法或語言的表面形式,而且注重語言的功用。
以計算機英語為例,簡單說明猜測詞義重要性:計算機專業(yè)大學(xué)生在閱讀計算機相關(guān)英語材料時,往往會遇到一些生詞。一遇到生詞就查字典是不可取的,怎么辦呢?猜測詞義是一種有效途徑,也就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的計算機知識,加上對上下文語境的分析,猜出大致意思即可。這樣在閱讀告一段落之后,再去查字典,把多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯的詞義弄清楚并認真體會,就能為以后的閱讀減少障礙。
英語學(xué)習(xí)中的聽和說兩項技能最基本也最重要,聽和說是相輔相成的,聽力不好,說也好不到哪兒去,不會說,則聽力也會受牽制,這一點從漢語詞匯“十聾九啞”就可以悟出。聽和說是同步的,要敢于開口,大膽地說英語。從這一點上說,學(xué)習(xí)英語聽、說,關(guān)鍵是要克服羞澀心理,勇于和別人用英語交談,循序漸進,長期堅持必有效果。參加英語角是很受歡迎的聯(lián)系聽說的途徑,在英語角,學(xué)習(xí)者的交際欲望得到極大滿足,同時又是對聽和說兩項技能的訓(xùn)練和實踐。出了錯才會處處留心,處處留心皆學(xué)問。
對于英語語法,大可不必視其為洪水猛獸,完全可以在訓(xùn)練讀和寫兩項技能的同時捎帶著訓(xùn)練,在運用英語時掌握。筆者認為通過閱讀來訓(xùn)練讀和寫是最有效的途徑,而掌握了讀和寫兩項技能,也就意味著語法知識的掌握。無論是朗讀還是默讀,都會在閱讀的過程中進行思考,這樣無形中就訓(xùn)練了思維,對寫作幫助非常大。若是長期堅持選擇適當難度并有趣味性的朗讀材料來朗讀,則不僅在朗讀中注意到詞匯、語法、文化等英語學(xué)習(xí)知識點,而且同時對聽力提高也具有極大幫助,真可謂一舉三得。
對于計算機專業(yè)英語來說,這樣的策略更有效,因為計算機英語的特點是:專用詞匯不是很多,單詞比較簡單;句式、語法相對簡單。計算機專業(yè)的大學(xué)生根據(jù)已有的計算機知識和英語知識學(xué)習(xí)計算機英語則易如反掌。
除了以上的有效途徑,計算機專業(yè)的大學(xué)生還有更明顯的優(yōu)勢,那就是對計算機知識的熟練掌握。他們在英語學(xué)習(xí)中還可以發(fā)揮專業(yè)特長,充分利用專業(yè)優(yōu)勢,瀏覽英語網(wǎng)站,查找英語資料,用英語交流,為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。這種優(yōu)勢是其它專業(yè)大學(xué)羨慕不已的,也是不可多得的有效途徑。
學(xué)習(xí)英語最有效的途徑就是克服羞澀心理,長期堅持朗讀,循序漸進,并在英語交際中的以鞏固。英語的“聽、說、讀、寫”四種基本技能的掌握,使大學(xué)生們多了一雙眼睛看世界的眼睛,多了一種競爭的本領(lǐng)。而對于計算機專業(yè)的大學(xué)生來說,能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,則如虎添翼,必將在各領(lǐng)域大顯身手,為社會創(chuàng)造豐富的財富。
參考文獻
[1] 劉兆毓,鄭家農(nóng).計算機英語(第4版).北京:清華大學(xué)出版社,2009.7.
[2] 劉藝,王春生.計算機英語(第3版).北京:機械工業(yè)出版社,2009.2.
[3] 潘亞玲.外語學(xué)習(xí)策略與方法.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.
第2篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；有效方法；途徑
在信息化時代背景下，計算機在人們的生產(chǎn)與生活中發(fā)揮了重要的作用，因而其得到了普及與應(yīng)用。在初中教育階段，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，確保教學(xué)效果能夠滿足教育體制的需求，需要加大計算機教學(xué)的力度，提升學(xué)生的技能水平。為了實現(xiàn)初中計算機教學(xué)活動的順利開展，需要采取有效的方法與途徑進行教學(xué)，為學(xué)生掌握更多的計算機知識打下堅實的基礎(chǔ)。
一、采取因材施教的教學(xué)方法
在初中計算機教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，教師必須對提高初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑予以高度重視，通過采取合理的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。那么，在計算機教學(xué)期間，為了最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分考慮學(xué)生的差異性，然后采取因材施教的教學(xué)方法，為計算機整體教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。
在班集體中，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和特點都相似，而是在一定程度上，存在著較大的差異性。如果教師未能充分考慮到這些因素，而是采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，難免會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。基于此，在初中計算機教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行綜合分析，通過從性格特點、學(xué)習(xí)能力等諸多方面入手，對學(xué)生予以全面考量，使得對班級學(xué)生有更為深刻的認知。
教師在此基礎(chǔ)上采用比較科學(xué)的方法展開教學(xué)活動，通過采取有效的教學(xué)方法，為初中計算機教學(xué)質(zhì)量的提高提供有利條件。教師可以運用分組教學(xué)方法展開教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生之間的差異程度，在對學(xué)生進行分組時，要保證每組間具有學(xué)習(xí)計算機比較好的學(xué)生，又包含對計算機掌握不夠熟練的學(xué)生。同時，各個小組間的差異性不大，這樣才能確保分組更加合理。例如，在“制作演示文稿”教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)期間將學(xué)生合理地分成若干個小組，先是向?qū)W生介紹該課程理論知識，使學(xué)生對“制作演示文稿”的內(nèi)容有充分理解，然后教師向每個小組內(nèi)的學(xué)生布置任務(wù)，讓小組內(nèi)成員相互合作，共同完成制作封面幻燈片的任務(wù)。學(xué)生通過掌握的理論知識，將理論知識與實踐有機聯(lián)系在一起，科學(xué)地制作封面幻燈片。
在制作過程中，小組內(nèi)的成員都充分發(fā)揮潛能，提出個人的想法，并且讓計算機掌握較好的學(xué)生協(xié)助較差的學(xué)生，大家在互相合作中對計算機教學(xué)內(nèi)容有全面掌握。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在向?qū)W生提出問題時，考慮學(xué)生的差異性，確保問題具有針對性。教師通過采取有效的方法開展教學(xué)活動，為初中計算機教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、采取案例教W法
在初中計算機教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的計算機知識，教師必須采取有效的方法與途徑開展教學(xué)活動，才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機知識起到至關(guān)重要的作用。對于剛剛接觸計算機的學(xué)生而言，學(xué)生對計算機還是感覺有些陌生。如果教師采取的教學(xué)方法不完善，未能為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，那么，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣沒有得到激發(fā)。為了提高初中計算機教學(xué)效果，教師可以采取案例教學(xué)法展開教學(xué)活動，向?qū)W生講述計算機在實際生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性與主動性。例如，教師可以向?qū)W生傳授利用計算機制作電視節(jié)目以及其被運用于航天領(lǐng)域等內(nèi)容，通過以實例為依據(jù)展開計算機教學(xué)活動，有助于學(xué)生對計算機理論知識的理解。
三、為學(xué)生提供更多練習(xí)的機會
計算機具有較強的操作性。在初中計算機教學(xué)期間，為了達到對計算機教學(xué)效果的優(yōu)化，教師一定要找到最佳的教學(xué)方法，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了確保初中計算機教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師在開展教學(xué)活動時，要為學(xué)生提供更多練習(xí)的機會，使學(xué)生將所掌握的計算機理論知識與實踐緊密聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生技能水平與實踐能力的培養(yǎng)起到促進作用。
總之，在初中計算機教學(xué)期間，為了提高教學(xué)效果，教師要采用有效的教學(xué)方法與途徑展開教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識創(chuàng)造良好的條件，也增強學(xué)生的技能水平。
參考文獻：
[1]段亞娟.提高初中計算機教學(xué)水平的有效方法與途徑[J].新課程?中學(xué)，2015（1）：63.
第3篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：初中；計算機；教學(xué)方法
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-01
作為一名初中計算機教師，積極不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷克服探索道路上的各種困難，不斷提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，是我們?nèi)魏我幻處煈?yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
一、運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
對于學(xué)生來講，要想讓他們學(xué)好一門課程“興趣”是關(guān)鍵。大部分初中學(xué)生都對所見到的新鮮事物有一種很強烈的求知欲。但很大一部分學(xué)生卻對課堂的教學(xué)內(nèi)容非常反感，究竟反感的原因所在何處？或許是有的教材編寫的問題，也或許是學(xué)生對理論課堂解說天生厭煩的問題。
但不論怎樣，作為教師我們的職責(zé)就是把計算機課程教好，這是我們的職責(zé)所在，要實現(xiàn)這個目的，我們要在上述情況的基礎(chǔ)上把計算機課堂的教學(xué)效率提高了，要想提高教學(xué)效率就要想辦法激發(fā)起學(xué)生的興趣來。如果計算機老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽和記”，那樣的話學(xué)生剛開始有的興趣很快就會被這種教學(xué)模式給打消，慢慢會對該課程提不起興趣來。
因此作為初中計算機教師在講課前應(yīng)該首先分析教材的內(nèi)容，對于重難點內(nèi)容，我們一定要認真閱讀和分析教材，并且一定要提前準備好計算機課堂上要用到的素材和相關(guān)的講課資料。分析初中學(xué)生的心理特點，并且課堂講課過程中運用上一點心理知識，想辦法提高一下學(xué)生對老師所講課程的神秘感和興趣，激發(fā)學(xué)生對謎底的渴望情緒，并且想辦法激發(fā)學(xué)生的成就感來大大滿足學(xué)生的好心心以及自信心，這樣就大大提高了學(xué)生對課堂講課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。
所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，實際上是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)理論學(xué)習(xí)理論認為，作為學(xué)生不能被動的被教師灌輸知識和理論，而應(yīng)該自己積極的建構(gòu)知識的過程。教師在講述自己的課程的過程中應(yīng)該將日常生活中的活動或者實踐合理的引入所講知識，這樣的理論聯(lián)系實際能夠更加貼切的表達出我們所將知識的重點，并且能夠讓學(xué)生更好的吸收所講知識。并且教師在講解過程中可以給學(xué)生提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生自己思考回答，最后老師再結(jié)合所講知識給出正確解答，通過這樣的方法可以讓學(xué)生對所講知識深刻的記錄到自己的腦海之中。所以，課堂的一些任務(wù)的設(shè)置一定本著“理論聯(lián)系實際”這樣的方針來組織材料素材以及目標任務(wù)的規(guī)劃，爭取大大提高學(xué)生對所學(xué)課程的濃厚興趣。
二、通過少講多練、因材施教提高教學(xué)水平
（一）少講多練，精講多練
計算機課程是一門注重實際操作的課程，特別注重學(xué)生自己動手操作的能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式的理論式的教學(xué)已經(jīng)過失，教師在講臺上講一節(jié)課的理論，還比不過學(xué)生自己動手操作十分鐘。所以老師在計算機課程講解過程中一定要多注重學(xué)生的自我動手能力，注意自己的教學(xué)質(zhì)量，盡量讓自己少講而讓學(xué)生多操作。通過自己的精心引導(dǎo)讓學(xué)生充分了解本節(jié)課所講的基本內(nèi)容，然后再引入新的內(nèi)容，然后在課程結(jié)束后給學(xué)生留一些鞏固性的練習(xí)作業(yè)，以達到加深的目的?；疽还?jié)課程教師的講解控制在十幾分鐘左右，然后剩下的時間讓學(xué)生根據(jù)自己所講的知識進行實際的上機練習(xí)，如此以來讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識而且加強了學(xué)生的動手操作能力以達到提供教學(xué)的目的。有時也要根據(jù)學(xué)生的理解程度，著重講一些重、難點，讓學(xué)生能夠全面消化所學(xué)知識。經(jīng)過這幾年對課堂授課的經(jīng)歷，覺得學(xué)生在課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題而且思考遠遠比被動的接受老師的灌輸而記在腦子里的多的多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進了學(xué)生主動操作性。
（二）因材施教，分層教學(xué)
由于家庭條件的差異，學(xué)生之間可能也會存在差異，有的有條件的家庭家長早已給學(xué)生配置了電腦使用，有的家長比較注重孩子的計算機基礎(chǔ)可能在學(xué)生小學(xué)階段就給孩子抱了計算機培訓(xùn)班去學(xué)時了，這些孩子已經(jīng)具備計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作能力了。但還是有一部分學(xué)生達不到以上的基礎(chǔ)。所以因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)方法非常重要。比如對于一些打字的輸入、對資源管理器的操作使用，對OFFICE辦公軟件的基本操作等，對于之前有過基礎(chǔ)的同學(xué)就給其安排一些測驗競賽等，提高他們技術(shù)的熟練程度，并且指導(dǎo)他們進行一些電腦繪圖或者打字游戲等有興趣的操作等等，鼓勵他們自己學(xué)習(xí)以下課本上比較難的選學(xué)內(nèi)容，并對其進行一些引導(dǎo)等等。如此以來就會空出一大部分時間對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)的知道和教學(xué)，使他們能夠順利的基本完成教學(xué)目的。
三、整合學(xué)科知識，提高學(xué)生計算機技術(shù)學(xué)習(xí)能力
計算機技術(shù)不但是初中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門必備課程，它還是學(xué)生學(xué)習(xí)別的課程的學(xué)習(xí)工具，所以只有各學(xué)科之間整合，保證計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性、有用性和有效性，那樣才能發(fā)揮出計算機技術(shù)課程學(xué)習(xí)的價值。現(xiàn)階段各課程之間的整合有兩中方式，一是把計算機技術(shù)整合到各學(xué)科的教學(xué)當中；二是把各學(xué)科之間的內(nèi)容整合到計算機課程教學(xué)當中。所以首先應(yīng)該讓初中學(xué)生先學(xué)會計算機的基本操作以運用，然后就能夠把計算機各個軟件的使用應(yīng)用到各個學(xué)科中間。教學(xué)設(shè)計中與與語文、體育、美術(shù)、品德等學(xué)科進行了有機的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用，打破了知識本位主義，實現(xiàn)了有意義的學(xué)習(xí)。作為教師如果想整合其它的學(xué)科必須吸取借鑒別的學(xué)科教師的教學(xué)經(jīng)驗，多參考別的學(xué)科的老師的教學(xué)方式和內(nèi)容，畢竟別科老師是專業(yè)的課程老師，在經(jīng)過多年的教學(xué)過程總有很多教學(xué)經(jīng)驗是我們所不具備的，如此以來各課程老師相互取長補短，合理搭配，把計算機技術(shù)融會貫通到各個學(xué)科之間，如此以來才能讓初中學(xué)生的計算機知識得到全面提高，初中計算機教學(xué)質(zhì)量也會得到全面的提高。
四、結(jié)語
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好計算機課程的主渠道，同樣也是學(xué)習(xí)任何課程的主渠道。它才是提高初中計算機教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中教師起的至關(guān)重要的作用，教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究和探索，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式或者方法，不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要我們的老師不斷總結(jié)好的教學(xué)模式，精心記錄下好的教學(xué)方法，然后把好的教學(xué)方法極力的宣傳，各科老師之間互相吸取，取長補短，如此以來才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
參考文獻：
[1]詹慧靜,王愛江.多媒體基礎(chǔ)與制作技術(shù)[M].高等教育出版社
第4篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息；職業(yè)中學(xué)；計算機教學(xué)
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0116
一、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中運用的意義
1. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中運用能夠豐富教學(xué)資源?，F(xiàn)行的職教計算機專業(yè)知識需要一定的技術(shù)平臺，而這平臺則是由網(wǎng)絡(luò)信息化予以充當。在教學(xué)過程中，注意網(wǎng)絡(luò)信息能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，豐富他們的學(xué)習(xí)利用資源。
2. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動。計算機是一門操作性極強的課程，而學(xué)生的因受知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)認知規(guī)律等方面因素的影響，需要進行一定輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是最好的教學(xué)途徑和方法。
3. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中能夠提高課堂教學(xué)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)的高效便捷特點是教學(xué)中不可缺少的重要輔助工具。正是基于以上的認識，筆者以為如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源則有省時和豐富容量的特點，有助于提稿課堂教學(xué)有效性。
二、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用
1. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化理論知識教學(xué)
計算機理論比較枯燥無味，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣?，F(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中有很多的教學(xué)方法和途徑，能夠吸引學(xué)生的眼球和注意力。運用網(wǎng)絡(luò)信息化進行教學(xué)，一方面便于學(xué)生加深對理論知識的理解和感悟，另一方面能為教師的教學(xué)提供更為切實可行的教學(xué)方法。
運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化理論知識教學(xué)，應(yīng)該注意以下幾方面：（1）把握教材的重點和難點，積極探尋化解教學(xué)難點的途徑和方法，反復(fù)地訓(xùn)練教學(xué)重點內(nèi)容；（2）注意教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的前提下能夠理解感悟；（3）注意分層教學(xué)的原則，即在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力；（4）注意理論講解的多元化方法，即鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的學(xué)習(xí)，以幫助他們接受更為豐富的計算機知識和技能，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
例如，在“函數(shù)的參數(shù)及返回值”的教學(xué)過程中，我們可通過網(wǎng)絡(luò)信息化進行如下的途徑對該項難點予以化解：（1）要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找出理解“函數(shù)的參數(shù)及返回值”更為容易的方法，以增強他們學(xué)習(xí)的興趣；（2）教師依據(jù)學(xué)生的理解鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和主動探究，以了解函數(shù)的參數(shù)特征；（3）通過網(wǎng)絡(luò)途徑要求學(xué)生掌握函數(shù)返還值的算法。教師通過這樣的教學(xué)模式，一方面能分解教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠更為輕易地接受和理解，另一方面能讓學(xué)生明白在各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的內(nèi)容，以便他們利用網(wǎng)絡(luò)進行交流溝通，提高學(xué)習(xí)效果。
2. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
計算機的主要課程教學(xué)都離不開一定的教學(xué)實踐操作，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)信息化，一方面能夠幫助教學(xué)提供豐富的知識途徑，讓學(xué)生有更為合理的學(xué)習(xí)方法，另一方面能夠為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更為豐富的知識，促進他們學(xué)習(xí)技能的形成。
利用網(wǎng)絡(luò)信息化進行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容的層面，讓學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)知識視野角度；（2）便于形成有效的師生互動，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)新鮮感，以激活他們學(xué)習(xí)計算機的主動性和積極性；（3）能夠使得計算機教學(xué)內(nèi)容更具有動態(tài)化，讓學(xué)生能夠有所了解和接受。
例如，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的“文字處理”的教學(xué)過程中，教師可采用上述的方法進行教學(xué)。在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且能夠培養(yǎng)他們主動探究的良好學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)方法，一方面體現(xiàn)了計算機學(xué)習(xí)的互動生成性，另一方面能夠有助于師生之間進行更好的交流溝通。
3. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化評價教學(xué)過程和方法
網(wǎng)絡(luò)信息化評價教學(xué)過程和方法主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析評估，為獲取建立準確的數(shù)字信息做好準備；（2）能夠評價教師的業(yè)務(wù)技能掌握情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)幫助；（3）具有自動生成體系，即能夠根據(jù)教學(xué)雙方反映的情況，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，能夠準確地評估出教學(xué)的效果情況。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化評價的特點，筆者認為，這樣的評價應(yīng)該突出：①化解教學(xué)重點和難點的方法是否有效；②是否有突破難點的訓(xùn)練方法途徑；③是否發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這樣的評價無疑是對教學(xué)過程和方法的再現(xiàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用感悟
1. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，注重目標的合理設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)應(yīng)該在有效性目標的指引下，幫助學(xué)生拓寬知識視野。
2. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用注意發(fā)揮教學(xué)的評價功能。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)能夠在提供遠距離教學(xué)方便時，可以進行合理的教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)的緊張感。
3. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注意建立必要的監(jiān)控平臺。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生處在青春期，會受一些不良網(wǎng)絡(luò)信息影響，所以建立合理的監(jiān)控是必不可少的。
第5篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；創(chuàng)新；實踐教學(xué)；途徑；研究
中圖分類號：F224 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機的輔助，計算機的普及與應(yīng)用推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。為了滿足社會發(fā)展的要求，高校必須要加強對學(xué)生的計算機教學(xué)。實踐教學(xué)是計算機教學(xué)過程中常使用的一種教學(xué)方法，通過不斷完善實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的計算機知識水平與應(yīng)用能力，從而為社會提供更多具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)人才。
一、當前計算機專業(yè)在采用實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）現(xiàn)狀
從當前高校教師對學(xué)生進行計算機教學(xué)過程中，教師一般會將課程分為理論知識的學(xué)習(xí)與實踐能力的提高兩個方面，他們在實際教學(xué)過程中采用的是講授的方式，通過教學(xué)任務(wù)的完成情況來判定教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于能力的提高，無法掌握更全面的計算機知識，應(yīng)用能力也不能有效的提高。有些學(xué)校雖然將實踐教學(xué)應(yīng)用在其中，但是由于缺乏配套的硬件設(shè)施、先進的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中只能夠按照教材中的步驟進行操作，這也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，達不到理想的教學(xué)效果，最終也就不能夠向社會提供更多應(yīng)用型人才。因此我們必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）存在的問題
（1）實訓(xùn)配套方面的問題。當前各大高校在實現(xiàn)實踐教學(xué)的過程中，雖然都建立了大量的實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)教師，但是在對其建設(shè)過程中，由于沒有將項目課程的教學(xué)需求考慮在其中，因此在實踐工作中根本達不到理想的要求。因此在實際工作中，我們必須要將項目課程的教學(xué)需求充分考慮在其中，并在建設(shè)過程中經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整，以滿足高校教學(xué)的需要，并且還能夠降低資源的浪費。
（2）計算機教師的職業(yè)能力不高。目前，高校的教師大多都是大學(xué)畢業(yè)之后直接進入學(xué)校進行教學(xué)，而沒有進入企業(yè)進一步鍛煉，根本不了解實際情況，本身缺乏實踐經(jīng)驗，又怎么能實現(xiàn)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
（3）缺乏配套硬件設(shè)施與健全的教學(xué)管理模式。有些高校在實際運行過程中，由于缺乏資金投入，只能夠保證學(xué)生每人一臺電腦，但是還缺乏其他相關(guān)配套設(shè)施，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；另外，學(xué)校也沒有根據(jù)教學(xué)的實際情況建立健全的管理制度與教學(xué)質(zhì)量評價體系，在實際教學(xué)中采用的管理模式不夠合理，最終影響到其教學(xué)質(zhì)量。
（4）缺乏健全的、有特色的實踐教學(xué)體系。隨著社會的發(fā)展，計算機技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，由于高校缺乏有特色的實踐教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠掌握更多計算機知識，很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。因此許多學(xué)生并不能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的要求，無法適應(yīng)未來工作崗位的需要。
（5）缺乏健全的實踐考核體系。在計算機教學(xué)過程中采用實踐教學(xué)的過程中，人們一般都會根據(jù)實踐考核體系來對實踐教學(xué)效果及成績進行合理的評定。但是由于其特點本身具有一定的特點，缺乏健全的實踐考核體系，最終達不到理想的教學(xué)效果。因此在實際工作中，必須要根據(jù)實際情況建立健全的實踐教學(xué)考核體系。
二、計算機專業(yè)實踐教學(xué)途徑的具體改革措施
（一）改革過程中應(yīng)遵循的原則
根據(jù)上述計算機專業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)存在的問題進行分析，我們必須要對計算機專業(yè)實踐途徑進行改革，這就需要我們遵循以下原則：堅持工學(xué)結(jié)合的原則；重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；加強學(xué)生的能力實訓(xùn)；以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)；將理論知識與實踐相結(jié)合起來進行教學(xué)；等等。
（二）改革的具體措施
（1）建立健全而又系統(tǒng)的實訓(xùn)體系。高校的主要目的是為了向市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才，從而滿足市場的發(fā)展要求，促進社會各行各業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須要加強對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，建立健全的實訓(xùn)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高其學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)人才，適應(yīng)學(xué)生未來工作崗位的需要。一般來說，在建立實訓(xùn)體系的過程中，我們需要從以下幾個方面出發(fā)：實訓(xùn)基地、實訓(xùn)課程、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)師資和實訓(xùn)基地管理。
（2）以實際工程項目為藍本，注重工學(xué)結(jié)合，開展技能大賽。競賽的設(shè)計要有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，以實際工程項目為背景、面向崗位技能、突出工程應(yīng)用、體現(xiàn)先進技術(shù)、引領(lǐng)教學(xué)改革，注重考察選手的職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、工作計劃性和團隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)，找出高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺失，將高職院校IT職業(yè)教育改革中存在的問題充分暴露出來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實戰(zhàn)要求的差距，找準日后IT職業(yè)教育改革的方向。
（3）校企合作打造實驗教學(xué)系統(tǒng)，促進職業(yè)人才培養(yǎng)。為解決學(xué)校經(jīng)費不足的問題，建立模擬教學(xué)平臺是有效的措施之一。由于學(xué)校缺乏企業(yè)化的IT實踐教學(xué)環(huán)境、可教學(xué)化的企業(yè)真實項目資源以及具備實際項目開發(fā)經(jīng)驗及指導(dǎo)能力的IT講師，因此可以考慮與企業(yè)合作，建立面向企業(yè)崗位技能要求的可教學(xué)化實訓(xùn)體系，開發(fā)配套教材，縮短畢業(yè)學(xué)生技術(shù)水平與企業(yè)用人要求之間的差距，加強學(xué)生就業(yè)技能，提高就業(yè)率，同時真正實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成實用化人才的目標。
三、結(jié)束語
目前，隨著計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用，高校必須要根據(jù)當前的實際情況不斷創(chuàng)新計算機專業(yè)的實踐教學(xué)途徑，將教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展實際情況全部結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭意識，以適應(yīng)未來工作崗位的需求，為市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。
參考文獻：
第6篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，計算機教育，Internet
1 問題的提出
我們這代大學(xué)生幾乎都是80年的一代，在中小學(xué)很少有學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，但是根據(jù)教育部的文件，我們可以知道中小學(xué)的信息技術(shù)課以及信息技術(shù)與課程整合正在火熱開展，大學(xué)的計算機教育也在醞釀新的改革方向。計算機教育是個大家都很關(guān)心的問題，通過兩年研究生學(xué)習(xí)，我感到了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。早就有專家說過，計算機已成為教育的工具，而不是教育的目標。那網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)也是教育不可缺少的工具，是我進行工作和學(xué)習(xí)的有利工具，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種文化，因此網(wǎng)絡(luò)教育在計算機教育中的地位應(yīng)該是非常高的，加強網(wǎng)絡(luò)教育也是真?zhèn)€社會所必須的。
2 計算機教育的發(fā)展和必要性
2.1 計算機教育的發(fā)展
2.1.1 中小學(xué)計算機教育的發(fā)展
中小學(xué)的計算機教育可以追溯到80年代，1982年原教育部作出決定：就在清華、北大和北師大等5所大學(xué)的附中試點開設(shè)BASIC語言選修課，這就是我國中小學(xué)計算機課程和計算機教育的起源。[1]中小學(xué)的計算機教育發(fā)展至今，可謂經(jīng)歷了兩個階段：第一階段稱之為“計算機課程”（或“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程”），這一階段大致從80年代初至90年代中期，計算機課程主要以學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言為核心（主要內(nèi)容是BASIC編程）；到80年代中期以后，國際上的計算機教育專家逐漸認識到掌握計算機這種工具比掌握程序設(shè)計語言更為重要，尤其進入90年代以后，多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet日益普及于是中小學(xué)的計算機教育受到了很大影響而進入了第二階段。第二階段稱之為“信息技術(shù)課程”，時間是從90年代中期至今，現(xiàn)在信息技術(shù)與課程整合可以說是信息技術(shù)課開展的一種比較好的模式，教育界對它的研究也日漸深入了。
由此看出，計算機教育由單純的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工具學(xué)習(xí)確實是一大進步，但是，現(xiàn)在信息技術(shù)課程又包括什么內(nèi)容呢，是不是能夠滿足我們的實際需要，也是值得我們深思的。從中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程來看，其中涉及到的計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容很少，很少有專門開設(shè)有關(guān)internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全等章節(jié)。而在此時，我想到曾經(jīng)盛行的“計算機文化”這一說法，在信息化高度發(fā)展的今天，計算機真的成為了一種文化，同時，internet網(wǎng)絡(luò)也可以說成為了一種文化，而文化是具有廣泛性的，既涉及全社會的每一個人、每一個家庭，又涉及全社會的每一個行業(yè)、每一個應(yīng)用領(lǐng)域。教育是我們社會的一個重要領(lǐng)域，教育是計算機網(wǎng)絡(luò)這種文化傳播的一種重要手段和途徑，因此，我們在開展中小學(xué)計算機教育的時候，我們應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育的在其中的價值和地位，我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)文化潛藏在課程之中，而不是僅僅是為了達到某些教學(xué)目標。
2.1.2 大學(xué)計算機教育的發(fā)展
大學(xué)的計算機教育同樣有20多年的歷史了，從微機原理，語言程序設(shè)計，到計算機文化課程。但是由于近些年受到中小學(xué)信息技術(shù)教育多元化、專業(yè)化、低齡化的影響，大學(xué)的計算機課程也需要改革了。[2]以前在大學(xué)里基本上開兩個層面的課程：計算機文化基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用信息系統(tǒng)。計算機文化基礎(chǔ)包括Windows、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等，計算機應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro等。顯然計算機文化基礎(chǔ)與中小學(xué)的信息技術(shù)課有所重復(fù)，但是技術(shù)含量卻是不一樣的。尤其隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機技術(shù)本身的快速發(fā)展及應(yīng)用的不斷深入普及，大學(xué)生運用計算機和網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)也在迅速上升，但是他們到底又不會合理運用計算機和網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的認識有多少是值得深思的問題。
很多人員對大學(xué)生進行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果大體一致，可以概括地說，[3]大學(xué)生上網(wǎng)基本上是根據(jù)自己需求利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括學(xué)習(xí)，工作，娛樂等，但是很少他們真正懂得網(wǎng)絡(luò)知識的卻不多，他們也只能在網(wǎng)絡(luò)上提取現(xiàn)有的信息，但是這些信息的真?zhèn)?，以及提取方式的快捷和安全性知識比較缺乏。所以說他們還不能夠合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏對網(wǎng)絡(luò)知識的系統(tǒng)掌握。
我自身也有此感受，自從上研以來我一直在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我以前在大學(xué)時只是被動地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而很少思考為什么會是那樣，對網(wǎng)絡(luò)的深層知識毫無所知，更不會防范和改變網(wǎng)絡(luò)，這也表明我在大學(xué)時所受的計算機網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我深感到了，計算機網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，大學(xué)的計算機課程也應(yīng)該有所改革了。
2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必要性
計算機教育的不足之處太多了，在本文我只是想說一點就是網(wǎng)絡(luò)教育程度不夠。
從上述中小學(xué)和大學(xué)的計算機教育可知，計算機教育是個連續(xù)的過程，是個不斷發(fā)展的過程。并且從他們的課程設(shè)置來看，計算機網(wǎng)絡(luò)教育在計算機教育中的重視程度還是不夠，比例很小。這樣會引起幾個問題：
1）中小學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無所事事；
2）大學(xué)生掉在網(wǎng)絡(luò)海洋中，無法識別和提取有用的資源。
3）無法對付網(wǎng)絡(luò)的有害性攻擊，遇到問題手足無措。
由此看出計算機網(wǎng)絡(luò)教育的必要性和重要性，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會，我們必須加強網(wǎng)絡(luò)教育并不斷完善和發(fā)展它。
并且，從上面的中小學(xué)和大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上我們可以看出，計算機教育是個連續(xù)的過程，是個不斷發(fā)展的螺旋上升的過程。但是我認為，大學(xué)和中學(xué)的計算機教育不能脫節(jié)，大學(xué)和中小學(xué)的計算機教育改革也是連在一起的，要改革必須同時改革，并且要合作改革，使計算機教育在人的教育過程中連貫起來，成為一個整體。
因此大家對網(wǎng)絡(luò)的認識還不夠，更不會使用利用網(wǎng)絡(luò)這種工具。如果想把網(wǎng)絡(luò)作為一種有效的工具，我們必須掌握這些網(wǎng)絡(luò)知識。
3 必須掌握的網(wǎng)絡(luò)知識
進行網(wǎng)絡(luò)教育就是為了掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。知識是進行網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，要想達到網(wǎng)絡(luò)教育的目標就必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識。
1）中小學(xué)：在網(wǎng)絡(luò)方面除了達到利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題的目標外，我們還應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)安全和防護方面的學(xué)習(xí)目標。
[4]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排中寫到：“模塊五，網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用：（1）學(xué)會用瀏覽器收集資料（2）學(xué)會使用電子郵件?！背踔械慕虒W(xué)內(nèi)容安排：“模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)的基本概念（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）因特網(wǎng)上的其它應(yīng)用（6）網(wǎng)頁制作?！备咧校骸澳K五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）網(wǎng)頁制作。”
由此可看出，中小學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)的目標主要集中在應(yīng)用上，而在防范和安全上重視不夠。而要對網(wǎng)絡(luò)的防范和安全的掌握就必須深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)架和原理。因此，我們可以在此基礎(chǔ)上進行深入，而這些在大學(xué)中尤其重要。
2）大學(xué)中計算機教育的發(fā)展
畢竟中小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程也不可能太難，所以在大學(xué)中就必須在中學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。對計算機網(wǎng)絡(luò)要有個系統(tǒng)性的認識，了解計算機的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)，尤其網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層應(yīng)該有一定的認識，此外計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識也沒個電腦用者必須要掌握的知識。
我們現(xiàn)在基本上都用是windous操作系統(tǒng)，但是在使用網(wǎng)絡(luò)的時候，一些DOS命令也是很重要的。[5]例如： ping，它是用來檢查網(wǎng)絡(luò)是否通暢或者網(wǎng)絡(luò)連接速度的命令。作為一個生活在網(wǎng)絡(luò)上的管理員或者黑客來說，ping命令是第一個必須掌握的DOS命令，它所利用的原理是這樣的：網(wǎng)絡(luò)上的機器都有唯一確定的IP地址，我們給目標IP地址發(fā)送一個數(shù)據(jù)包，對方就要返回一個同樣大小的數(shù)據(jù)包，根據(jù)返回的數(shù)據(jù)包我們可以確定目標主機的存在，可以初步判斷目標主機的操作系統(tǒng)等。
nbtstat ，該命令使用TCP/IP上的NetBIOS顯示協(xié)議統(tǒng)計和當前TCP/IP連接，使用這個命令你可以得到遠程主機的NETBIOS信息，比如用戶名、所屬的工作組、網(wǎng)卡的MAC地址等。
Tracert， 它是跟蹤路由信息，使用此命令可以查出數(shù)據(jù)從本地機器傳輸?shù)侥繕酥鳈C所經(jīng)過的所有途徑，這對我們了解網(wǎng)絡(luò)布局和結(jié)構(gòu)很有幫助。
除此之外還有Netstat net，at，telnet等等，都是很重要的命令，并且很容易掌握，對我們使用網(wǎng)絡(luò)很有幫助。
當然，只有網(wǎng)絡(luò)知識是不夠的，也要結(jié)合實踐，否則也是徒勞的。下面我們介紹幾種具體的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，或者說進行網(wǎng)絡(luò)教育的幾種途徑。
4 開展網(wǎng)絡(luò)教育的途徑
1）在中小學(xué)實施信息技術(shù)課和課程整合，是教與學(xué)的一種有效方法，但是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識和學(xué)習(xí)不夠。因此，信息技術(shù)課是基礎(chǔ)，在信息技術(shù)課中多加入些網(wǎng)絡(luò)知識課程，對課程整合的實施和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提高都有好處。
2）大學(xué)中更要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用。在大學(xué)的計算機相關(guān)專業(yè)都會開設(shè)類似于計算機網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課程，但是一些文科專業(yè)卻幾乎沒有該課程，我認為該課程應(yīng)該作為一門公共課來開設(shè)。在大學(xué)中，計算機文化基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用同樣重要，都應(yīng)該成為必修公共課，而計算機應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫）類的就可以作為選修，有興趣和必要的學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)即可。
3）大學(xué)中學(xué)生自學(xué)是種很好的方式，普及計算機，使每個學(xué)生都有臺電腦，他就會遇到很多網(wǎng)絡(luò)問題，這種在任務(wù)驅(qū)動的方法，促使他們自己去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。
4）業(yè)余時間開展一些網(wǎng)絡(luò)知識競賽來激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心和學(xué)習(xí)動力。[6]比如2001年北京舉行了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用挑戰(zhàn)賽，本賽旨在通過比賽普及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文明，對推動網(wǎng)絡(luò)普及、應(yīng)用以及規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明產(chǎn)生巨大作用。像這樣的活動我們在中學(xué)和高校都可以適當?shù)亻_展，這對網(wǎng)絡(luò)教育的普及會有很大影響。
5）很多培訓(xùn)班開設(shè)也是不錯的學(xué)習(xí)方法，使那些優(yōu)秀或者對網(wǎng)絡(luò)編程有興趣的，更加深入的學(xué)習(xí)?；蛘咴诼毠ぷ髡吆统扇藢W(xué)習(xí)者可以通過這種途徑來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。
5 結(jié)束語
總之，網(wǎng)絡(luò)已不是專業(yè)人士的專有特長，而是一種社會文化，每個人都須具備的素養(yǎng)。在這個信息社會，沒有網(wǎng)絡(luò)，不懂網(wǎng)絡(luò)，我們進行工作和學(xué)習(xí)都會遇到困難或者麻煩，會使我們的人生道路很艱辛。教育是培養(yǎng)人的素養(yǎng)的一種重要手段，網(wǎng)絡(luò)教育是我們每個教育工作者的任務(wù)，我們一定要把它做好，這樣的教育才真正地對社會盡到了責(zé)任。
參考文獻
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[2] 北京外國語大學(xué)計算中心北京外國語大學(xué)計算中心
[3] 張森.論我國高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的今后發(fā)展.計算機教育，2005年第10期
[4] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）
第7篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
信息教育課程的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會向前發(fā)展對相關(guān)人才需要的必然，是使學(xué)校培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在眾多課程中，基礎(chǔ)工具性課程具有更加重要的作用，基礎(chǔ)工具性課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的生存和發(fā)展影響頗大。倉頡發(fā)明了文字，使得前人能夠把日常生活的許多事情記錄下來，為后人留下了大量寶貴的精神財富，后代為了傳承中華民族的文明，必須學(xué)習(xí)語文，因而語文課就顯得格外重要，理所當然成了大家都必須學(xué)，而且必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)工具課。同理，計算機的發(fā)明，延伸了人的大腦，極大地促進了社會的進步。掌握信息技術(shù)是我們進入信息社會的通行證，開設(shè)信息技術(shù)課是社會發(fā)展的必然。因此，教育部在2000年1月9日修改頒布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》中明確提出：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨開設(shè)。教育部以文件的形式指出了信息技術(shù)課程的性質(zhì)和重要性，我們應(yīng)該以此為指南，在教學(xué)中認真落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位。
1．突出基本知識和基本技能的教學(xué)是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的關(guān)鍵
每們學(xué)科都有其基本知識和基本技能，如數(shù)學(xué)的九九口訣表是基本知識，筆算、心算是基本技能，語文的字、詞、句、篇是基本知識，查字典、遣詞、造句、謀篇是基本技能，信息技術(shù)課程也如此，也有自己的基本知識和基本技能。
那么究竟哪些知識屬于信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識呢？一是計算機的組成和簡單原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)知識；三是計算機編程語言。這些知識具有一定的穩(wěn)定性，不易變化，是進一步學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識所必須具備的知識。
哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？一是計算機外設(shè)的連接，正確的開、關(guān)機程序，外設(shè)的調(diào)節(jié)與使用，如：顯示器的調(diào)節(jié)、打印機、光驅(qū)、音箱等的使用。二是常用應(yīng)用軟件如： WPS、Word、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件如kill、winzip等的安裝和使用。三是熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握一種常用的漢字輸入方法。這些是正確操作計算機處理信息所必需的基本方法和動手能力。
信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性決定了在教學(xué)過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學(xué)放在重中之重的位置，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，掌握實用的技能，只有這樣，我們的教學(xué)才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性，我們的教學(xué)才會卓有成效。
2．注重應(yīng)用和與其它學(xué)科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的重點
長期以來有一個問題一直在爭論中，即只側(cè)重對學(xué)生進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還是對學(xué)生進行計算機操作和應(yīng)用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭論有了結(jié)果，大家趨向于后者。因為大多數(shù)學(xué)生將來不會從事計算機專業(yè)工作。學(xué)習(xí)計算機只是為了熟練使用計算機這個“工具”，以便能對將來的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個較快的適應(yīng)。
信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機是信息交換和信息處理的一種工具。學(xué)會運用計算機能為學(xué)好當前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
因此在教學(xué)中要落實信息技術(shù)的基礎(chǔ)工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)的實例，使計算機成為學(xué)好其他學(xué)科的工具。充分利用各種多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到計算機輔助教學(xué)的樂趣和事半功倍的效率。這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機與語、數(shù)、外之間，我們還應(yīng)與其他更多的學(xué)科聯(lián)系，有多種途徑的聯(lián)系，如：利用計算機譜曲，利用計算機制作動畫片等，增加一些趣味性的學(xué)習(xí)軟件，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把計算機知識融匯到各科學(xué)習(xí)和各種活動中，使學(xué)生真正認識到信息技術(shù)課確實與語文數(shù)學(xué)課一樣，是一們重要的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不掌握信息技術(shù)就要被動、就要落后，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
3．培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的著力點
傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識的系統(tǒng)性和理論性，按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和作家的要求教授學(xué)生，可結(jié)果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生，其寫作水平很低，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力極差，信息技術(shù)作為一們新興課程，在教學(xué)方面應(yīng)反省這些，不能重踏傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的覆撤，培養(yǎng)出動手能力不強的學(xué)生。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力上下功夫。
（1）在任務(wù)中激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉，選用能激發(fā)學(xué)生強烈興趣的貼近學(xué)生生活的例子作為任務(wù)。任務(wù)與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)，或是受人們關(guān)注的熱點問題，如：繪制奧運五環(huán)旗、設(shè)計環(huán)境監(jiān)測表等。
（2）在練習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 教師要精心設(shè)計每一道練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計要有一定的靈活性與開放性，能引起學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度多途徑進行思考和大膽地創(chuàng)新。
第8篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
那么究竟哪些知識屬于信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識呢？一是計算機的組成和簡單原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)知識；三是計算機編程語言。這些知識具有一定的穩(wěn)定性，不易變化，是進一步學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識所必須具備的知識。
關(guān)鍵詞：學(xué)科 信息技術(shù) 工具性
哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？
一是計算機外設(shè)的連接，正確的開、關(guān)機程序，外設(shè)的調(diào)節(jié)與使用，如：顯示器的調(diào)節(jié)、打印機、光驅(qū)、音箱等的使用。
二是常用應(yīng)用軟件如： WPS、Word、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件如kill、winzip等的安裝和使用。三是熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握一種常用的漢字輸入方法。這些是正確操作計算機處理信息所必需的基本方法和動手能力。
信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性決定了在教學(xué)過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學(xué)放在重中之重的位置，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，掌握實用的技能，只有這樣，我們的教學(xué)才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性，我們的教學(xué)才會卓有成效。
一、注重應(yīng)用和與其它學(xué)科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的重點
長期以來有一個問題一直在爭論中，即只側(cè)重對學(xué)生進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還是對學(xué)生進行計算機操作和應(yīng)用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭論有了結(jié)果，大家趨向于后者。因為大多數(shù)學(xué)生將來不會從事計算機專業(yè)工作。學(xué)習(xí)計算機只是為了熟練使用計算機這個“工具”，以便能對將來的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個較快的適應(yīng)。
信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機是信息交換和信息處理的一種工具。學(xué)會運用計算機能為學(xué)好當前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
因此在教學(xué)中要落實信息技術(shù)的基礎(chǔ)工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)的實例，使計算機成為學(xué)好其他學(xué)科的工具。
充分利用各種多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到計算機輔助教學(xué)的樂趣和事半功倍的效率。這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機與語、數(shù)、外之間，我們還應(yīng)與其他更多的學(xué)科聯(lián)系，有多種途徑的聯(lián)系，如：利用計算機譜曲，利用計算機制作動畫片等，增加一些趣味性的學(xué)習(xí)軟件，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把計算機知識融匯到各科學(xué)習(xí)和各種活動中，使學(xué)生真正認識到信息技術(shù)課確實與語文數(shù)學(xué)課一樣，是一們重要的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不掌握信息技術(shù)就要被動、就要落后，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的著力點
傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識的系統(tǒng)性和理論性，按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和作家的要求教授學(xué)生，可結(jié)果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生，其寫作水平很低，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力極差，信息技術(shù)作為一們新興課程，在教學(xué)方面應(yīng)反省這些，不能重踏傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的覆撤，培養(yǎng)出動手能力不強的學(xué)生。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力上下功夫。
（1）在任務(wù)中激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉，選用能激發(fā)學(xué)生強烈興趣的貼近學(xué)生生活的例子作為任務(wù)。任務(wù)與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)，或是受人們關(guān)注的熱點問題，如：繪制奧運五環(huán)旗、設(shè)計環(huán)境監(jiān)測表等。
（2）在練習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教師要精心設(shè)計每一道練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計要有一定的靈活性與開放性，能引起學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度多途徑進行思考和大膽地創(chuàng)新。
（3）在教學(xué)中滲透一種讓學(xué)生敢想、敢做，鼓勵學(xué)生想、鼓勵學(xué)生做的思想。
從dos到windows，是操作系統(tǒng)一次大的革命，為什么別人能想到并努力實現(xiàn)它，而我們卻不能。要讓學(xué)生學(xué)會思考的方法，也要告訴他們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是沒有窮盡的，就操作系統(tǒng)而言，還在不斷地發(fā)展中，我們可以努力學(xué)習(xí)，發(fā)展現(xiàn)有的操作系統(tǒng)或另辟途徑，發(fā)明一種全新概念的操作系統(tǒng)。這些思想應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計中思考得最多的一個內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)是落實其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑，應(yīng)引起廣大教師的重視，在教學(xué)過程中，應(yīng)把計算機作為一種“工具”教給學(xué)生，鼓勵他們運用計算機幫助解決實際問題。只有從這個基本點出發(fā)，才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實處，從而使教、學(xué)、用突破以前計算機教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
信息教育課程的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會向前發(fā)展對相關(guān)人才需要的必然，是使學(xué)校培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在眾多課程中，基礎(chǔ)工具性課程具有更加重要的作用，基礎(chǔ)工具性課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的生存和發(fā)展影響頗大。倉頡發(fā)明了文字，使得前人能夠把日常生活的許多事情記錄下來，為后人
留下了大量寶貴的精神財富，后代為了傳承中華民族的文明，必須學(xué)習(xí)語文，因而語文課就顯得格外重要，理所當然成了大家都必須學(xué)，而且必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)工具課。同理，計算機的發(fā)明，延伸了人的大腦，極大地促進了社會的進步。
第9篇：計算機學(xué)習(xí)途徑范文
一、確定適當可行的教學(xué)目標
新課程指出，計算機課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機技術(shù)的基本知識和技能。通過對計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用計算機的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機素養(yǎng)，把計算機技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為更好地適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)不同，學(xué)生個體之間存在著很大的差異，有條件的學(xué)生家里有電腦，已經(jīng)具備了一定的計算機基礎(chǔ)知識和操作應(yīng)用能力。但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟狀況比較不理想，或者父母知識水平不是很高，要么根本談不上買電腦，要么即使有了電腦也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一點計算機方面零散的概念，屬于“電腦盲”。因此，確定適當可行的教學(xué)目標，就顯得尤為重要。例如：對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，我設(shè)置一些比較簡單的目標，如漢字的輸入、資源管理器的操作等：對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、提高練習(xí)等，并鼓勵他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)內(nèi)容，并作一定的引導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進行指導(dǎo)教學(xué)，使他們也可以順利完成基本教學(xué)目標。
二、選擇合適的教學(xué)方法
1 教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)實踐為主線的有機結(jié)合的教學(xué)方法。教師認真參與備課，完善教學(xué)板塊。改進教學(xué)方法，落實到具體的課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)及不斷的操作練習(xí)，能獨立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅心情。這樣一定能達到最佳效果。
2 教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得計算機課是有意思、好玩的。因此，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣?！皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲越旺盛，知識遷移能力就越強，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)效率當然也高。因此，教學(xué)方法的選擇、運用，必須有利于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3 教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。計算機技術(shù)迅速發(fā)展。一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又是十分有限的，因此只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在計算機教學(xué)過程中，在學(xué)生能夠承受的前提下適當安排一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時提高學(xué)生的計算機水平。則開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單一些，等到學(xué)生認為自學(xué)不是一件很難的事情并且樂于學(xué)習(xí)時，就可以適當加大自學(xué)的難度。
三、選擇合適的教學(xué)步驟
計算機操作課是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計不合理，教學(xué)流程不緊湊，將會浪費有效的課堂教學(xué)時間，從而達不到預(yù)期的課堂教學(xué)目標。因此，教學(xué)步驟設(shè)計是否合理，直接影響到課堂教學(xué)效果的好壞。
教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是圍繞教學(xué)目標，使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，井然有序，有機整合，從而達到課堂教學(xué)的整體效果。因此，要求每個環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目的，嚴密的邏輯性，預(yù)期的教學(xué)效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)的現(xiàn)象。而部分計算機老師對教學(xué)步驟的設(shè)計不夠重視，導(dǎo)致上課時松散不緊湊，浪費時間，學(xué)生練習(xí)也沒有連貫性，最終達不到預(yù)期的教學(xué)目標。
四、安排足夠的練習(xí)時間
