積極心理學(xué)的觀點精選(九篇)
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第1篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：幼兒師范；大學(xué)；新生班級；常見問題
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02
良好的班級管理是形成優(yōu)良班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，也是促進大學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)新生剛剛跨入大學(xué)生活，面臨著新的任務(wù)，要適應(yīng)新的環(huán)境，就必須完成好角色的轉(zhuǎn)換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生幾年后的發(fā)展，因此加強新生管理，創(chuàng)造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態(tài)，對班級每一位同學(xué)的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范?？茖W(xué)校的新生班級輔導(dǎo)員，面對一群具備當(dāng)代大學(xué)生共性和個性特點的學(xué)生，深感責(zé)任重大，本文對新時代輔導(dǎo)員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認識。
一、新形勢下輔導(dǎo)員的角色定位
輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學(xué)生健康成長的重要保證。幼兒師范的學(xué)生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學(xué)生比普通本科學(xué)生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導(dǎo)員工作由初期的輔導(dǎo)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和社會實踐活動到當(dāng)下涉及大學(xué)生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)、突發(fā)事件處理、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)配合各級關(guān)系以及班級日常事務(wù)的管理等諸多方面。
二、幼兒師范學(xué)生班級特征分析
合肥幼專的學(xué)生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴重男、女比例失調(diào)，女生做事認真、心思縝密、細致、富有想象力，但是有個別學(xué)生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現(xiàn)實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發(fā)展，讓每位同學(xué)在良好環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，班級規(guī)章制度的建設(shè)和正向輿論的引導(dǎo)等顯得尤為重要。
三、新生班級管理策略
新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生們剛剛從中學(xué)進入到大學(xué)的環(huán)境中，除了明確告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活外，根據(jù)我系畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作特點，自己給予了他們更多的學(xué)校介紹和專業(yè)介紹，引導(dǎo)他們盡早地對未來有所規(guī)劃，避免新生流失。學(xué)校有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學(xué)生認真學(xué)習(xí)，確定前進的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學(xué)生們對實現(xiàn)情況及時進行總結(jié)，只有讓他們看到進步和不足，才能適時地修正前進方向。
（一）帶班學(xué)長在班級工作中的作用
帶班學(xué)長一般都是由高年級優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀、校規(guī)的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調(diào)動起學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性。帶班學(xué)長的工作內(nèi)容跟輔導(dǎo)員的工作密不可分，但是也存在著擔(dān)負職責(zé)模糊不清、欠缺明確的規(guī)章制度加以引導(dǎo)、接觸學(xué)生少、組織工作易片面等問題。要培養(yǎng)好、管理好、使用好帶班學(xué)長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發(fā)帶班學(xué)長的工作積極性，指導(dǎo)和規(guī)范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學(xué)完善的制度，并得到充分落實，才能發(fā)揮好這支隊伍的作用。
（二）良好班集體的建立
良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產(chǎn)生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標(biāo)去發(fā)展。
1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產(chǎn)生相應(yīng)的班委組織，對新生的管理起到積極地促進作用。軍訓(xùn)期間，筆者根據(jù)學(xué)生的家庭背景及生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選定了各班級的臨時負責(zé)人，讓他們臨時參與班級的管理和服務(wù)?！笆弧狈偶偾案鶕?jù)收取的各班班委申請書，結(jié)合學(xué)生個人信息表和平時表現(xiàn)，對參加班委競選的學(xué)生進行了分析，采用競選的方式，學(xué)生演講，匿名投票，票數(shù)最高者當(dāng)選。除了關(guān)注班委候選人外，作為輔導(dǎo)員也要關(guān)注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學(xué)，要及時了解他們的思想動態(tài)，加強溝通，引導(dǎo)其正確歸因，避免造成心理問題。
2.努力提高班干部的素質(zhì)。筆者認為任何職業(yè)的崗前培訓(xùn)是必要的，它使我們進入到這個行業(yè)之前，充分認識到自己工作的職責(zé)和意義。選定班委成員后對他們進行必要的培訓(xùn)，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務(wù)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標(biāo)，讓他們在向目標(biāo)奮進的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責(zé)中加入自己和學(xué)校的要求，比如在紀律方面中要強調(diào)請假制度，對于班會，生活委員和紀律委員一個管錢、一個管賬，留發(fā)票定期公示，規(guī)定一定數(shù)額以上的支出需輔導(dǎo)員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發(fā)生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調(diào)協(xié)作。四個班各班委在一起開會，在明確職責(zé)的情況下，強調(diào)注重班級團結(jié)，班委工作應(yīng)加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協(xié)商衛(wèi)生情況。（3）要求班委成員寫學(xué)期工作計劃，包括對職責(zé)的認識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學(xué)，學(xué)生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導(dǎo)良性發(fā)展。各班委將當(dāng)天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導(dǎo)員。
（三）班級活動的開展
對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設(shè)的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的班風(fēng)?；顒有问綉?yīng)多樣化，如主題班會、戶外活動、擴展訓(xùn)練等。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。
總之，高校中的班集體是高等學(xué)校實施教育的基本單位，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，學(xué)校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現(xiàn)的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風(fēng)的班集體，能給學(xué)生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們?nèi)フJ真思考并努力解決的。
⒖嘉南祝
[1]鄒秀榮.把握學(xué)生特點 講究教育藝術(shù)――新時期做好幼專生德育工作的思考[J].時代教育，2016，（6）.
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第2篇：積極心理學(xué)的觀點范文
【摘 要】 為了滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，我國高校不斷地進行了擴招，并且還有一批民辦高效的興起，導(dǎo)致現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源和質(zhì)量在一定程度上都有所下降，學(xué)生生源以農(nóng)村學(xué)生為主，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業(yè)的基礎(chǔ)性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了現(xiàn)階段我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的難點，進而提出了一些建議，希望能夠在對學(xué)生管理中有所借鑒，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；計算機專業(yè)；學(xué)生管理；難點；建議
前言：
近年來，由于我國高校持續(xù)不斷地擴招，使得選擇中職學(xué)校的大部分是初級中學(xué)階段成績不好或厭學(xué)的學(xué)生，這樣就造成學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)主動性、紀律性較差，在加上很多來自農(nóng)村的生源，進一步造成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識比較差。同時在中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生還普遍存在著不學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現(xiàn)階段，中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理比較困難。
一、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因分析
影響到中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個方面：
1.生源的質(zhì)量問題。一方面，現(xiàn)階段高效的擴招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數(shù)量和質(zhì)量都無法保證，并且，很多學(xué)生都是來自思想意識較差的偏遠農(nóng)村，所招收的學(xué)生大多是對學(xué)習(xí)不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學(xué)在家的學(xué)生，在社會上沾染了一些不良的習(xí)氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學(xué)生的年齡增長，很多產(chǎn)生了一定的叛逆心理，為學(xué)生的管理進一步增加了難度。
2.就業(yè)的困難。一是，由于很多高校都開設(shè)有計算機專業(yè)，并且在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化社會，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量很大，其中一部分都是名牌學(xué)校的，而在就業(yè)中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業(yè)的計算機專業(yè)的學(xué)生。二是，由于中職學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)文化普遍較差，在教學(xué)的實踐中，仍然運用相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生不能學(xué)以致用，甚至還有很多不懂不會的基礎(chǔ)性問題，落后的教學(xué)方式，也不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，而計算機又是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，這就造成很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，專注打游戲，缺乏現(xiàn)實中人與人之間的交流，在畢業(yè)后無法構(gòu)成完善的自我。
二、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新管理措施
針對中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：
1.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理制度。從生活的細節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進學(xué)生道德意識的提高，還可以通過對違反紀律的學(xué)生進行負強化，采取一定的懲罰措施，達到警戒的作用個，從而慢慢的規(guī)范學(xué)生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，并制造各種機會是學(xué)生參與到具體的活動中，不斷強化他們的技能，從而使得學(xué)生逐漸改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2.充分發(fā)揮班主任的積極作用。一方面，學(xué)?？杀M可能的減少班主任上課的時間，從而增加班主任和學(xué)生交流的時間，并在現(xiàn)任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學(xué)生與老師之間的距離。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)全身心的投入到為學(xué)生服務(wù)的行列中，深入的了解學(xué)生的思想，并根據(jù)學(xué)生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學(xué)的管理。
3.轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今的信息化社會，老師需要充分利用科技資源，來調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，這就要求老師的教學(xué)方法與時俱進，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如針對學(xué)生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據(jù)教課的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置合理游戲內(nèi)容，進而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的主動性。此外，為了使畢業(yè)的學(xué)生與社會不脫節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理過程中，多加入實踐內(nèi)容，進而提高學(xué)生的競爭力。
4.發(fā)揮班委作用，鼓勵學(xué)生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級管理規(guī)范中，鼓勵學(xué)生參與發(fā)言，最終形成的規(guī)范制度體現(xiàn)到大多數(shù)人的愿望，這樣管理起來就會方便，更易于管理。通過學(xué)生參與管理，使得學(xué)生逐漸體會到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。
三、結(jié)束語
總之，目前造成我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的管理困難有社會的客觀因素，也有學(xué)校的主管因素，在教學(xué)管理中，教育工作者要不斷的創(chuàng)新管理方法，建立以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生專業(yè)技能為原則的管理方針，并在教學(xué)的手段上不斷創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進而使得中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)生質(zhì)的蛻變。
參考文獻
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第3篇：積極心理學(xué)的觀點范文
1.1 高校擴招帶來班級管理難度加大
隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量激增，同時許多高校都在全國范圍內(nèi)招生，學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點、生活方式都不盡相同，差別越來越大，情況更加復(fù)雜，固有的班級管理體系和班級活動很難滿足每位同學(xué)的興趣愛好。在學(xué)生人數(shù)增長的同時，相應(yīng)配套建設(shè)不能及時跟進，最為明顯的是專職學(xué)生管理工作者人數(shù)普遍不足，遠遠達不到國家規(guī)定的1:200，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)和學(xué)工人員的比例嚴重失調(diào)，加之輔導(dǎo)員日常工作就紛繁復(fù)雜，面臨各種考核和職稱評定的壓力，放在班級管理上的精力就不能保障，很難細致入微的做好各項工作，使得班級管理難度加大。
1.2 班級缺乏凝聚力
部分高校班級容量增加，原來幾十人小班擴充到近百人的大班，加大了班級凝聚力形成的阻力；與此同時，隨著高校學(xué)分制的全面實施，學(xué)生課程選擇也不盡相同，同班同學(xué)在一起上課的機會較少；上課形式和高中也發(fā)生改變，學(xué)生們都是上課來、下課走，每門課程都在不同的教室，自習(xí)也基本沒有班級固定教室。種種原因造成同班學(xué)生間的交流機會減少，傳統(tǒng)意義上的班級概念漸漸淡化，個別學(xué)生四年大學(xué)都不能認清本班同學(xué)，使得學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高，班級缺乏較強的凝聚力。
1.3 學(xué)生價值觀取向多元化為班級建設(shè)帶來阻力
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中西方思想的交融，加之學(xué)生地域差異、獨生子女的嬌生慣養(yǎng)等原因使得學(xué)生的價值觀發(fā)生著很大的變化，而且差異較大，自我意識強，集體觀念弱，功利主義等問題突出。部分同學(xué)參加班級以及學(xué)?；顒拥臉?biāo)準(zhǔn)是能不能給自己帶來好處，能不能為評優(yōu)評獎增加砝碼；一些同學(xué)的入黨動機也發(fā)生偏差，頭腦中想的不是怎樣為師生服務(wù)，怎樣在工作中提高自身素質(zhì)，而是怎么為自己將來的發(fā)展帶來幫助，這些同學(xué)往往在入黨后會發(fā)生很大改變，工作消極、自私自利，一門心思為自己精打細算。隨著國家對優(yōu)秀學(xué)生獎勵和貧困生資助的不斷加大，有些學(xué)生面對利益和榮譽的時候為了拿到“實惠”而把集體利益、團結(jié)友情跑到腦后，個別同學(xué)甚至弄虛作假，這些都為構(gòu)建和諧班級體帶來阻力。
1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，學(xué)習(xí)動力不足
經(jīng)歷了高中的艱苦學(xué)習(xí)，通過高考成功的進入大學(xué)后，部分學(xué)生一時失去了明確的目標(biāo)。高校課堂教學(xué)管理嚴寬尺度不一，曠課現(xiàn)象較為普遍，“必修課選逃，選修課必逃”雖然有些夸張，但也充分體現(xiàn)了目前大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。一些學(xué)校還開展學(xué)生評教考核，讓學(xué)生通過評教為任課老師打分，分數(shù)直接影響到老師的職稱評定和晉升等，造成部分任課老師會“討好”學(xué)生，課堂紀律寬松。補考政策的普遍實施，為平時學(xué)習(xí)不積極、曠課嚴重的學(xué)生提供了第二次機會，因為補考過程往往監(jiān)考不嚴，加之任課教師閱卷尺度會放寬，通過率較高，更是讓這些人有恃無恐，種種原因都造成了學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)動力不足的不良局面。
2 創(chuàng)新大學(xué)班級管理模式的幾點思考
2.1 加強學(xué)生管理人員隊伍建設(shè)
輔導(dǎo)員日常工作較為繁瑣，涉及學(xué)生在校期間的方方面面，除此之外，學(xué)校各部門下發(fā)的各種文件、各項考核也給輔導(dǎo)員帶來很大的壓力，占用了很多精力，因此輔導(dǎo)員必須不斷提高自身素質(zhì)，提高辦事效率。學(xué)生工作是做人的工作，首先需要的是熱情，工作要做到實處，熱愛學(xué)生是把工作做好的基礎(chǔ)，要深入學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常和學(xué)生們保持聯(lián)系，了解學(xué)生的思想動態(tài)，“一個溫暖的言行，一束期待的眼光，一句（下轉(zhuǎn)第228頁）（上接第187頁）激勵的評語可能會改變一位學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度?！痹谡J真工作的基礎(chǔ)上，還要不斷的學(xué)習(xí)、充電，提高自身素質(zhì)，職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育都需要較為專業(yè)的知識，輔導(dǎo)員要與時俱進。
2.2 實施輔導(dǎo)員助理制度
為了解決高校學(xué)生管理隊伍薄弱，輔導(dǎo)員配置不足的問題可以實施輔導(dǎo)員助理制度。所謂輔導(dǎo)員助理制度，就是指在高年級學(xué)生黨員干部中，通過選拔、競聘選出思想覺悟較高、學(xué)習(xí)成績好、工作能力較強、有責(zé)任心和愛心的學(xué)生黨員干部，協(xié)助輔導(dǎo)員老師了解新生情況，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)新生處理好人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)員完成一些事務(wù)性工作等。這種制度能使學(xué)生工作的開展更加深入細致，提升學(xué)生工作的效果；有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中的先鋒模范作用；鍛煉和提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，形成“創(chuàng)先爭優(yōu)”的良好風(fēng)氣。
2.3 以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，加強班級管理
大學(xué)班級管理工作要從一入學(xué)就抓起，要從幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識入手。高校的工作就是要服從服務(wù)于大學(xué)生成長、成才的需要，一切以學(xué)生為本。因此要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)后在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上、目標(biāo)上可能都會存在一些問題，而這時正是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。現(xiàn)在一些高校為新生都開設(shè)職業(yè)生涯課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和參與比賽的過程中更加清楚地認識自己、評價自己，了解社會和用人單位對學(xué)生能力素質(zhì)的要求，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，最為重要的是有了明確發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生會更加嚴格的要求自己，非常有利于班級管理。
第4篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：積極心理 開發(fā)潛能 提高效能 自信 暗示
和諧社會呼喚積極心理健康教育，新課程需要心理健康教育。積極心理健康教育的宗旨是在以往側(cè)重于診斷和矯正的心理健康教育的基礎(chǔ)上秉承積極心理學(xué)對人性持積極評價的取向，研究和教育的重心是人和社會的積極因素，從積極的方面入手，用積極的內(nèi)容和積極的方式培養(yǎng)、激發(fā)人自身內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，使自身潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而提高心理免疫力和抵抗力，克服心理障礙。因此，心理健康教育的任務(wù)重點是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)和開發(fā)心理潛能。對學(xué)生來說，積極心理健康教育尤其突出的是提高學(xué)習(xí)效能、減輕學(xué)生負擔(dān)的特殊功能。為達到這些功能，我們在心理健康教育工作中主要進行了如下幾個方面的實踐：
一、通過《學(xué)會愛，幸福就在身邊》的系列主題活動，增加學(xué)生的主觀幸福感，提高生活滿意度。學(xué)校在早讀前安排學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典誦讀，在此基礎(chǔ)上，再推薦給學(xué)生一些經(jīng)典的美文，如海子的著名詩歌《面朝大海，春暖花開》、畢淑敏的《提醒幸福》等。同學(xué)、老師間相互交流，逐漸理解幸福的真諦。進而與家長溝通，給予學(xué)生上學(xué)所需要的基本物質(zhì)保障，達到增進學(xué)生幸福感的底線；努力創(chuàng)造溫馨、快樂、安全的家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿足增進學(xué)生幸福感的條件；努力引導(dǎo)，使師生、家長與孩子、同學(xué)之間構(gòu)建一個平等、友好、合作、關(guān)心、和諧的人際關(guān)系和團隊，打造出增進學(xué)生幸福感的沃土，達到增進學(xué)生幸福感的最高境界。
在這個循序漸進的過程中，引導(dǎo)學(xué)生改變對生活和困難的主觀態(tài)度，從不滿和抱怨中轉(zhuǎn)移注意力，集中在令他們開心的事情上，享受生活美好的一面，尋找自己的優(yōu)勢，找到幸福的支點。通過《親子樂無邊，愛心一線牽》的親子系列活動中，在“蒙眼三角形”和“蒙眼障礙物”的游戲中，家長學(xué)生都積極發(fā)言，互相啟發(fā)，深刻地感受到了父母與孩子之間濃濃的愛，也明白了彼此之間溝通交流的重要性。
二、潛能訓(xùn)練：激發(fā)潛能，提升自信；積極心理暗示，增強自我效能感。這一部分的活動形式較多，比如勵志故事的誦讀，較為經(jīng)典的如《盡力而為與竭盡全力》、比爾·蓋茨等名人的成功故事，學(xué)生們在傾聽、思考、討論之后談自己的感受時很激動，并想象自己將來成功的樣子。
再通過“一分鐘鼓掌”游戲和“食指抬人”的游戲，充分意識到人的潛能是自己無法想象的，只有想不到的沒有做不到的，孩子們對自己的未來充滿了信心！同時再次強調(diào)每天早上對著墻或鏡子，大聲地讀出《自信宣言》，從清晨就進行積極的心理暗示。積極的自我暗示，遵循四條原則：一簡單，二正面，三肯定，四重復(fù)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生進行“積極的自我談話”。自我激勵：我是最棒的，我一定行。自我期望：我一定能考到一中。自我要求：我一定要努力。自我表揚：我真是好樣的！……
三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理進行測評，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法實現(xiàn)目標(biāo)?？捎脤I(yè)的心理測評軟件從3個大的方面對學(xué)生進行測評：1、學(xué)習(xí)能力測評：測驗的目的是如何對造成學(xué)生學(xué)習(xí)不良的非智力因素和環(huán)境因素作出正確的診斷，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、學(xué)習(xí)狀況綜合診斷測評：測驗的目的是如何提高學(xué)習(xí)能力。從以下幾個方面——身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生周圍的環(huán)境以及和老師、同學(xué)的關(guān)系等——入手，對影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素進行綜合診斷，分析原因。3、心理健康測評：測驗從以下幾個方面——學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等——入手，對學(xué)生心理健康的各個方面進行綜合評價分析。實現(xiàn)目標(biāo)不是一蹴而就的事情，“蝴蝶效應(yīng)”可以幫助孩子們用科學(xué)的方法實現(xiàn)目標(biāo)：持續(xù)每天進步一點點，持續(xù)每次進步一點點，持續(xù)在每個環(huán)節(jié)上進步一點點。日本名不見經(jīng)傳的馬拉松運動員山田本一郎用“智慧”戰(zhàn)勝對手，就是將40多公里的賽程分解成了幾個小目標(biāo)，持續(xù)每次進步一點點，每個環(huán)節(jié)進步一點點，從而輕松地完成了遙遠的路程?？缭綄W(xué)習(xí)這座大山絕非一朝一夕就能解決，不但要有科學(xué)的方法，還要有愚公移山那種堅持不懈的精神。
積極心理健康教育的最大特點集中表現(xiàn)在一切從“積極”出發(fā)。積極心理健康教育在我國才算剛剛起步，我們也只是根據(jù)我校學(xué)生和老師的實際情況進行了一些實踐工作，有很多不足之處，但我們堅信，只要我們用積極的態(tài)度持續(xù)每天進步一點點，持續(xù)每次進步一點點，持續(xù)每個環(huán)節(jié)上進步一點點，最后我們必定會取得輝煌的成績！
參考文獻
[1]孟萬金 論積極心理健康教育[J].教育研究，2008，（05）。
第5篇：積極心理學(xué)的觀點范文
【摘要】 [目的]探討預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的新思路,更好地服務(wù)于疾病預(yù)防控制事業(yè)。[方法]對預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀進行分析并提出建議。[結(jié)果]預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理仍存在問題,需進一步改善。[結(jié)論]須建立健全預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理體系,加快預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的信息化建設(shè),及時反饋預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息,提高預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理人員的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:新時期;預(yù)防醫(yī)學(xué);檔案管理;思考
英文標(biāo)題:File Management Preventive Medicine New Thoughts
預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案是人類社會醫(yī)療群體在疾病預(yù)防控制實踐活動中形成的文字、圖表、錄像等各種形式的有保存價值的真實記錄,是人類與疾病抗?fàn)幍脑紤{證, 是重要的醫(yī)學(xué)科技信息資源。新時期,尤其是SARS、甲型H1N1流感等重大疫情在全國甚至是全世界范圍傳播以來,如何加強預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理,開發(fā)利用預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息資源,實現(xiàn)資源共享,更好地為疾病預(yù)防控制工作服務(wù),是值得檔案管理員思考的新課題。
1 新時期預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理現(xiàn)狀
近幾年隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,國家疾控體系的建立和不斷完善,預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理工作發(fā)生了前所未有的深刻變化。
1.1 預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案種類繁多、歸檔復(fù)雜
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,預(yù)防醫(yī)學(xué)已經(jīng)涉及到醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域,形成了多層次、多邊緣的綜合性學(xué)科,因此預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案的內(nèi)涵也十分豐富,包括傳染病的流行病學(xué)調(diào)查報告、監(jiān)測數(shù)據(jù)、預(yù)防措施和控制方案、各種疫情報告及疫情統(tǒng)計資料;實驗室原始記錄、檢測報告、質(zhì)量控制及效果評價資料;傳染病防治宣傳教育資料;免疫規(guī)劃方案、專題調(diào)查、工作總結(jié)、接種率報表、免疫效果監(jiān)測資料等。因此,預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案名目種類繁多,收集、整理、歸檔較為復(fù)雜。
1.2 預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的信息化要求
目前預(yù)防醫(yī)學(xué)工作已經(jīng)全面實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化,傳染病疫情網(wǎng)絡(luò)直報、兒童計劃免疫系統(tǒng)、流感網(wǎng)絡(luò)實驗室等工作全部由計算機管理,預(yù)防醫(yī)學(xué)工作形成的檔案已經(jīng)由紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字載體,過去傳統(tǒng)的手工收集紙質(zhì)文件不再適應(yīng)工作需要,互聯(lián)網(wǎng)或數(shù)碼設(shè)備直接收集電子文件成為了檔案管理員的一項日常工作。傳統(tǒng)的檔案管理模式已經(jīng)與工作實際脫軌,迫切需要啟用新的管理模式。惟有使用計算機進行預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理,實現(xiàn)檔案管理的信息化,才能滿足疾病預(yù)防控制工作對預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息資源的需求。因此,預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)勢在必行。
2 新時期預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的思考
2.1 建立健全預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理體系
首先,要充分認識到建立健全預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理體系的重要性。疾病預(yù)防控制中心是根據(jù)國家疾病預(yù)防控制和衛(wèi)生監(jiān)督體制改革精神組建成立,前身是衛(wèi)生防疫站,承擔(dān)著疾病預(yù)防控制、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理、疫情報告等與人民身體健康和社會安全穩(wěn)定息息相關(guān)的重要工作,這些工作形成的預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案的管理工作顯得尤為重要。其次,要建立建全檔案管理體系,分解任務(wù),明確職責(zé)。在制定疾病預(yù)防控制中心的制度、工作手冊時明確中心檔案室和各業(yè)務(wù)科室檔案收集、整理、歸檔范圍以及各自的職責(zé),各業(yè)務(wù)科室確定一名兼職檔案員負責(zé)收集本科室業(yè)務(wù)工作形成的預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案移交到綜合檔案室,綜合檔案室檔案員負責(zé)收集、整理、歸檔中心所有預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案。健全的檔案管理體系才能保持預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案的連續(xù)性、完整性和真實性;才能保證預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案記錄完整、整理規(guī)范、歸檔及時。再次,預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理員要經(jīng)常主動地與業(yè)務(wù)科室溝通交流,及時給予檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo),提高其參與檔案工作的積極性。
2.2 加快預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)
首先,要添置和改善檔案管理所需的硬件設(shè)施。根據(jù)單位的實際情況,按照經(jīng)濟適用、功能齊全、安全保密原則添置檔案管理工作專用的計算機、打印機、復(fù)印機等數(shù)碼設(shè)備,夯實預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息化建設(shè)的硬件基礎(chǔ)。其次,要在專用計算機上安裝檔案管理軟件,將預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案按照業(yè)務(wù)科室分類,設(shè)定最佳查詢方式,以保證準(zhǔn)確、迅速、全面地查找檔案,實現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息資源的快速利用,提高工作效率。再次要構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理局域網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng),各業(yè)務(wù)科室與中心檔案室建立預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理局域網(wǎng),電子文檔的收集整理、數(shù)據(jù)的查詢都通過局域網(wǎng)完成。實現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息資源共享,以滿足疾病預(yù)防控制工作的需要。
2.3 及時反饋預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息
重大傳染病疫情的發(fā)生不但會對人民群眾的身體健康造成巨大威脅,而且會給社會經(jīng)濟和穩(wěn)定帶來不可估量的損失。處置疫情所形成的文字、照片、光盤等檔案信息真實地記錄了這一歷史過程,是獨一無二的珍貴的預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案。它為當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù);為今后應(yīng)對疫情積累經(jīng)驗;為預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提供原始數(shù)據(jù),具有重要的參考利用價值。一旦重大傳染病疫情發(fā)生,上至各級領(lǐng)導(dǎo),下至各業(yè)務(wù)科室專業(yè)人員都全力以赴處理疫情,這時預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理員就應(yīng)當(dāng)全程主動收集檔案資料,利用計算機、復(fù)印機等設(shè)備備份電子、紙質(zhì)資料,做到疫情處理工作進展到哪一步,相關(guān)檔案資料收集到哪一步;疫情處理工作結(jié)束時,檔案收集工作也跟著完成。檔案管理員還要根據(jù)收集到的最新資料及時更新數(shù)據(jù),并對數(shù)據(jù)做出統(tǒng)計分析,標(biāo)引出有價值的信息,編研出疫情處理的綜合資料,提供疫情的最新動態(tài),為領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策及疾病預(yù)防控制工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。
2.4 提高預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案管理人員的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)在蓬勃發(fā)展,預(yù)防醫(yī)學(xué)工作者對預(yù)防醫(yī)學(xué)檔案信息資源的需求不斷增多。檔案管理員只有提高自身的綜合素質(zhì),才能以良好的專業(yè)技能服務(wù)于疾病預(yù)防控制工作。一方面要通過在職學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式,提高自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,成為既懂檔案知識又懂預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型人才。另一方面要成為單位的檔案知識宣傳員,通過會議、專欄、圖片展覽等方式提高單位領(lǐng)導(dǎo)和全體職工的檔案意識,使檔案工作深入人心。
第6篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；思考
一、前言
心理健康教育作為小學(xué)階段德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生具備良好思想品德的基礎(chǔ)工作。而心理健康教育涉及到小學(xué)生成長階段的“動機、興趣、情感、意志、性格”等要素，小學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)需要完善的心理健康教育體制，需要各個學(xué)科協(xié)同起來，重視小學(xué)生個性心理教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)。下面接著分析小學(xué)生心理健康問題的成因，結(jié)合問題提出針對性的心理教育策略。
二、小學(xué)生心理健康問題成因分析
2.1家庭的因素
有相關(guān)的研究分析得出這樣的結(jié)論，在整個小學(xué)校園學(xué)生所承受的最大心理壓力是來源家庭背景條件方面，由于經(jīng)濟上的拮據(jù)，學(xué)生沒能獲得正常需攝入的營養(yǎng)，相當(dāng)一小部分學(xué)生由于這個患上不同程度的營養(yǎng)性疾病，從而對自己的生活和學(xué)習(xí)造成嚴重的阻礙和影響。這些學(xué)生還在為自己日常生活的開支所苦惱，他們所有的愛好興趣、學(xué)習(xí)用品都受到家庭經(jīng)濟條件的牽制。而這樣的情況會隨著經(jīng)濟狀況得不到改善或者持續(xù)地緊張而不斷往差的方面進行發(fā)展，進而對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可彌補的消極影響，不利于正常的發(fā)育和身心健康的發(fā)展。
2.2文化氛圍的因素
一些小學(xué)生學(xué)生的成長一直都是籠罩在不良文化氛圍當(dāng)中，久而久之便讓他們養(yǎng)成了較為固定且與眾不同的生活習(xí)慣、行為方式。往往因為家庭實實潛藏著較多的消極情緒，例如在想法觀念上的傳統(tǒng)破舊、家庭放松對學(xué)生的教育，相當(dāng)一部分的學(xué)生在學(xué)校時期依舊會帶有實際家庭情況給自己的烙印，與當(dāng)前積極樂觀、熱情開放、具好奇心的小學(xué)生心理不同，不同的家庭文化氛圍給孩子從小的影響是巨大的，與其他孩子接觸往往會顯得較為閉塞，心理失衡問題的出現(xiàn)。
2.3環(huán)境的影響
小學(xué)生的心理健康問題同樣會受到環(huán)境因素的影響，而這能夠從家庭、學(xué)校以及社會三種環(huán)境進行分析。首先，家庭環(huán)境的影響。通常父母親的綜合素質(zhì)、對子女所采取的教育方法和途經(jīng)以及整個家庭的生活氛圍都會直接和間接給孩子的性格養(yǎng)成以及各方面的素質(zhì)形成至關(guān)重要的影響。一些經(jīng)濟條件較差的家庭，父母親往往在巨大的壓力下形成嚴重的心理扭曲問題，從而對孩子的心理健康形成潛移默化的消極影響。
其次是學(xué)校環(huán)境的影響。在目前學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上經(jīng)常會出現(xiàn)相互攀比的不良風(fēng)氣，一些學(xué)生因為受限于經(jīng)濟問題不能很好地參與進去，進而無法找到真正的心理歸屬感，從而導(dǎo)致嚴重的心理問題；同時，是社會的影響。在當(dāng)前整體經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，社會的貧富差距是越拉越大，學(xué)生需要承受由于家庭條件差距無止境的拉大而給自己形成的巨大的心理壓力，這些都在一定程度上帶給學(xué)生帶來了不安和焦躁的不良心理因素。
三、小學(xué)生心理健康教育的對策
3.1結(jié)合學(xué)生心理特點，對癥下藥
小學(xué)的心理健康教育需要充分結(jié)合學(xué)生心理和個性發(fā)展特點，對個別同學(xué)的心理障礙對癥下藥，只有先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，才能在心理健康教育中找到突破口，家長和教師加強溝通，保護孩子的自尊心，教育過程中改一改耐心，講究教育的方法，擇機而教。
3.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，磨練個人意志品質(zhì)
小學(xué)生心理方面的問題往往是生理方面導(dǎo)致的，小學(xué)心理健康教育的一大目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，緩解學(xué)習(xí)的壓力。所以學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏，講究“積極的休息”以及“飲食有節(jié)，起居有?！薄Ｐ纬闪己玫纳盍?xí)慣后，學(xué)生的壓力和心理狀態(tài)就會逐漸趨于平和，把注意力專注于學(xué)習(xí)或是個人興趣上，慢慢享受生活和學(xué)習(xí)的時光，這種自覺性的形成有賴于心理較快教育課幫助學(xué)生形成的良好作息規(guī)律。這是一個良性循環(huán)。其次，培養(yǎng)健全的人格目標(biāo)的達成需要學(xué)生增強信心，樹立起面對困難不拋棄、不放棄的個人精神，提高面對挫折的能力是心理健康教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和生活中會遇到意想不到的困難，面對失敗不氣餒，這是學(xué)生時代需要慢慢培養(yǎng)起來的個人品質(zhì)。往往有著積極失敗管的學(xué)生往往更加樂觀和開朗，心理問題會越少。無論是家庭還是學(xué)校都盡量培養(yǎng)孩子獨立完成的習(xí)慣，不要果斷的干預(yù)和限制，反而會激發(fā)孩子的逆反心理，這是健康心理教育極力避免的問題。
3.3滿足孩子正當(dāng)?shù)囊?/p>
家長和老師往往給孩子過多的要求和自由的限制，使得他們的意見得不到尊重，往往會產(chǎn)生逆反心理。老師和家長應(yīng)該加強與孩子的溝通與交流，能夠傾聽孩子的心聲，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中的不如意，及時針對問題進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度是一個循序漸進的過程，取得的效果不會立竿見影，面對問題家長和教師也應(yīng)該要善于等待，把健康的心理觀念潛移默化、春風(fēng)化雨傳達給學(xué)生，同時在實踐中不斷探索，以提高自身心理健康教育的水平，這是當(dāng)前提高小學(xué)心理健康教育的主要途徑。
結(jié)束語
總的來說要想真正對小學(xué)生的心理健康情況給予良好的改善，需要長期堅持的扶持行動。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷改革和轉(zhuǎn)型，小學(xué)生群體會暴露出越來越多新的心理健康問題，而這要求每一個教育從業(yè)者都能夠切實投入到其中，在小學(xué)中慢慢養(yǎng)成一種健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。給予小學(xué)生時刻的關(guān)注，尤其是心理健康存在問題的小學(xué)生群體，采取必要的措施，才能及時改變當(dāng)前小學(xué)心理健康的問題。
參考文獻：
[1] 肖梅玲. 淺談小學(xué)生的心理健康教育[J]. 小學(xué)時代（教師） 2011年01期
[2] 仝云花. 小學(xué)生心理健康教育的三條途徑[J]. 甘肅教育 2011年10期
第7篇：積極心理學(xué)的觀點范文
實施績效工資五年來，一定程度提高了教師的收入水平，激發(fā)了教師的工作積極性，對于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書育人事業(yè)，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。
績效工資堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資同深化學(xué)校人事制度改革、完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、規(guī)范學(xué)校收費行為和經(jīng)費管理緊密結(jié)合。我縣根據(jù)上級文件精神，確定將績效工資的70%統(tǒng)籌平均分配，30%部分由學(xué)校按照工作績效考核實施。
一、調(diào)研分析
筆者通過對鄰近的渠馬小學(xué)教師作了調(diào)研，問卷調(diào)查結(jié)果是：
問卷調(diào)查的結(jié)果是：在“你是否了解學(xué)校的績效工資發(fā)放辦法”問題中，54%的教師選擇“完全了解”，28%的老師選的是“基本了解”,18%的教師選擇“不了解”；在“績效工資發(fā)放后，你的經(jīng)濟收入較過去是否增加？”的問題中，27%的教師選擇“增加不少”， 48%選擇“與過去持平”， 25%的教師選擇“略有下降”；在“你覺得我?？冃ЧべY發(fā)放辦法中，哪些因素比較合理？哪些地方需要改進？”的意見征集中，大家的看法基本是：少數(shù)教師（特別是職稱高、資歷高的教師）認為此方案基本體現(xiàn)了多勞多得的原則，能向一線和骨干教師傾斜。更多的認為，績效工資的實施，上面政策是好的，但學(xué)校缺乏因地制宜、切實可行的實施方案，分配辦法重在學(xué)科教學(xué)、尤其是語文、數(shù)學(xué)教學(xué)人員，顯得不科學(xué)、不全面。
（一）職稱高、資歷高的教師對績效工資持積極態(tài)度。經(jīng)過調(diào)研，績效工資發(fā)放辦法實施以來，職稱高和資歷高的教師對績效工資的發(fā)放辦法持認可的態(tài)度。但是，一些資歷淺、職稱處在初級的教師心存較大意見。從學(xué)校工作層面看，主體性工作主要還是這些資歷淺、職稱處在初級的教師在完成?？梢?，績效工資在體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞高得的社會主義分配原則上，有一些走調(diào)，公平原則彰顯乏力。
(二)教師間收入差距呈明顯加大。我?？冃ЧべY根據(jù)考核細則實施考核，教師與教師之間拿的績效工資相差數(shù)額比較大，語數(shù)教師最高與最低的相差1900元（不包括班主任津貼），如果加上班主任津貼后，相差就在4000元左右。語數(shù)教師與非語數(shù)教師之間最高的與最低的相差在2100元左右。這樣考核下來，涉及到教師的切身利益，部分平時工作比較差的老師有些想法，以至于上訪。
（三）師德部分無法績效考核。由于教師這一職業(yè)的特殊性，責(zé)任心等師德部分是無法量化的，老師們都是憑著良心和熱情在做。比如上一堂課，每位老師付出時間相同卻質(zhì)量不同，付出的心血是不同的。再比如擔(dān)任生源好，學(xué)業(yè)能力強的班級與教一個學(xué)校里的落后班級，無論是做班主任還是任課老師付出的代價可以說是天壤之別，這些也是無法量化的。另外我們只能從學(xué)生學(xué)業(yè)的進步去考核一個老師，卻無法從學(xué)生思想資歷淺、職稱處在初級的教師此老師們對我?？冃ЧべY發(fā)放辦法依然存在這樣那樣的意見是正常的。如何進一步改進呢？擺在管理者面前需要思考的問題。
二、消極影響
（一）學(xué)校分工造成“一刀切”。在我縣教育管理中，為了提高基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，縣教委對小學(xué)采取抽測的方式考核學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由于存在語、數(shù)考試科目有教學(xué)質(zhì)量的考核，其余科目沒有教學(xué)質(zhì)量的考核，因此就存在非考試科目老師吃大鍋飯的情況，拉不開差距，不利于獎勤罰懶。而考試科目的部分老師由于質(zhì)量問題被扣獎金，有時候拿的錢不如非考試科目的老師多，心里不平衡。認為自己付出多，收獲少，費力不討好，挫傷了工作積極性。
（二）績效工資后，教師的“鍋里、碗里”比較。校內(nèi)福利沒有了，可是一些教師縱向橫向比較，別的學(xué)校還在利用小賣部、食堂的收入發(fā)些福利，大家不知道是怎么回事，心里不平衡。
（三）計算方法太繁復(fù)。老師們要校對自己一年來的課時總量，大課間活動參與實踐、升旗儀式參加的時間、教學(xué)質(zhì)量的各種參數(shù)等需要核對的數(shù)據(jù)很多。而且所有的帳都到期末一起算，更糊涂。有的老師拿少了，又算不清自己的問題出在哪兒，就有怨言。
三、幾點建議與思考
綜合問卷調(diào)查情況，結(jié)合我校實施中的個人感受，以及走訪調(diào)查教師的反饋意見，我認為：
（一）學(xué)校建立科學(xué)的實施辦法很重要。這個實施辦法，要兼顧全體教師，兼顧學(xué)校發(fā)展愿景，綜合學(xué)校方方面面的工作。當(dāng)然，重點是教育教學(xué)。既要有基礎(chǔ)考核，又要有加分比重，真正落實上面績效工資的分配精神，讓多勞者多得，優(yōu)勞者優(yōu)得。這里特別提到，要對教師專業(yè)成長方面有較重的考量，以激發(fā)教師邊教邊學(xué)，不斷反思自己的工作；要對學(xué)校重大工作做出突出貢獻的老師要有考量，把“獎勵”的效能落到實處。
（二）建立非考試科目的質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校一定要按照教育規(guī)律辦教育，素質(zhì)教育要求，每一門學(xué)科都重要，學(xué)科教學(xué)是教師的責(zé)任田。切實建立音樂、體育、美術(shù)、信息等學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測辦法，要對教師的勞動狀況、勞動成果全面考核，不能顧此失彼。
第8篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞 急性腦血管病 心電圖 S-T段
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.02.170
急性腦血管病（ACVD）是神經(jīng)內(nèi)科的危急重癥，病死率高，亦多發(fā)生心電圖改變，2007年1月～2010年2月收治急性腦血管?。ˋCVD）患者276例，對入院時的心電圖進行回顧性分析，探討ACVD的臨床意義。
資料與方法
2007年1月～2010年2月收治急性腦血管病（ACVD）患者276例：腦出血146例，男86例，女60例，年齡39～87歲，平均年齡57.5±8.25歲；腦血栓130例，男78例，女52例，年齡41～85歲，平均年齡56.7±7.8歲。入院后24小時內(nèi)經(jīng)頭顱CT定性、定位檢查或MRI明確診斷，所有病例均符合1995年成都腦血管病學(xué)術(shù)會議診斷標(biāo)準(zhǔn)。
方法：采用9130P型心電圖儀，入院后24小時內(nèi)行常規(guī)同步12導(dǎo)聯(lián)描記。ST段測量?。合嚓P(guān)導(dǎo)聯(lián)ST段抬高或壓低的明顯圖形，以T-P段為等電位線。以J點后80ms計算ST抬高或壓低值。Q-T測量：自QRS波群的起點至T波末端與等電位線的交點。心電圖改變包括ST段抬高，水平型、下斜型下移，T波的方向、形態(tài)及振幅異常，Q-T間期延長及各種心律失常。
結(jié) 果
出血部位與心電圖異常的關(guān)系：根據(jù)CT結(jié)果將腦出血分為，中心型：病灶位于基底節(jié)附近138例，心電圖異常130例（94.2%）；外周型：病灶位于腦葉72例，心電圖異常60例（83.3%）；腦干型：病灶位于腦干及小腦66例，心電圖異常51例（77.3%）。結(jié)果顯示：病灶位于基底節(jié)附近的患者，其心電圖變化高于其他部位。
心電圖異常及發(fā)生率：276例ACVD患者，發(fā)現(xiàn)心電圖異常250例，異常率90.6%。其中腦出血135例，異常率92.5%，腦血栓115例，異常率88.5%。異常心電圖表現(xiàn)情況有以下幾種類型：ST-T改變、ST段改變、巨大T波、左室肥厚伴繼發(fā)性ST-T改變、左室高電壓、Q-T間期延長伴U波異常、心律失常包括竇性心動過緩、竇性心動過速、房性早搏、心房纖顫、陣發(fā)性室上性心動過速、室性早搏及束支阻滯。本組有26例（腦血栓14例，腦出血12例）行心電圖動態(tài)觀察。14例腦血栓患者在臨床癥狀好轉(zhuǎn)后心電圖明顯好轉(zhuǎn)，8例腦出血患者在癥狀好轉(zhuǎn)后心電圖正常6例，好轉(zhuǎn)2例。另外4例患者（腦血栓2例，腦栓塞2例）合并心肌梗死，因其心電圖的演變過程及心肌酶升高而確診，經(jīng)積極治療后好轉(zhuǎn)；酷似心肌梗死的心電圖改變3例。
預(yù)后與心電圖異常關(guān)系：本組276例ACVD患者中，康復(fù)234例，死亡42例（17.9%）。心電圖異常246例中死亡40例（16.3%），心電圖正常30例中死亡2例（6.7%）；心電圖異常者病死率明顯高于心電圖正常者。
討 論
急性ACVD常影響心臟功能，引起心電活動的異常，出現(xiàn)異常心電圖及心肌酶等的改變稱為“腦心綜合征”。ACVD心電圖異常發(fā)生率文獻報道高達98%［3］，本組發(fā)生率為90.6%，心電圖異常主要以ST-T缺血型改變?yōu)橹?，其次為心律失常，與文獻報道相符。
腦心綜合征是由于各種顱內(nèi)疾患引起的繼發(fā)性心臟損傷，以ACVD時心臟損傷最為常見［1］。發(fā)生機制有以下幾種［1～3］：①中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損后，通過神經(jīng)體液機制影響心臟正常復(fù)極順序、復(fù)極時間延長，致心電圖出現(xiàn)ST-T改變和Q-T間期延長。神經(jīng)體液調(diào)節(jié)作用紊亂，使體內(nèi)兒茶酚胺、腎上腺素水平升高，進一步引起冠狀動脈痙攣，血壓升高、心率增快，造成心肌缺血、缺氧、心臟功能的改變及心律失常；②腦對心臟活動調(diào)節(jié)作用紊亂：心臟活動受交感與副交感神經(jīng)雙重支配，而支配心臟的自主神經(jīng)中樞位于丘腦、腦干及邊緣系統(tǒng)。ACVD時，腦循環(huán)障礙、缺氧、腦水腫以及血性腦脊液直接刺激下丘腦或使下丘腦或丘腦下部繼發(fā)性水腫、移位、缺血性軟化等，使自主神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂；③體液因素：ACVD時早期由于脫水劑應(yīng)用和進食困難等，可產(chǎn)生血容量不足，血流變學(xué)改變致電解質(zhì)紊亂而出現(xiàn)T波及U波改變，Q-T間期延長，ST段壓低，甚至嚴重心律失常；④有學(xué)者認為心肌損害可能是腦部疾病引起的內(nèi)臟效應(yīng)，也可能與腦鈉素釋放有關(guān)；⑤ACVD多發(fā)生于老年患者，而心腦血管疾病有共同的發(fā)病基礎(chǔ)如高血壓及動脈粥樣硬化、冠心病、糖尿病等，故發(fā)生ACVD時易導(dǎo)致心電圖異常。
ACVD是中老年人常見病、多發(fā)病，致殘率、病死率都很高。應(yīng)常規(guī)心電圖及心肌酶譜檢查，并結(jié)合臨床動態(tài)觀察。對心電圖和心肌酶譜改變明顯的患者，為防止腦卒中后猝死，并行心電監(jiān)護。本文心電圖異常90.6%，說明ACVD心電圖改變是常見的，它對判斷心肌損害程度及病情預(yù)后有指導(dǎo)意義。所以，加強對ACVD心電圖異常的認識，對提高治愈率、減少病死率及估計預(yù)后起重要作用。
參考文獻
1 蒲傳強.腦血管病學(xué)［M］.北京:人民軍醫(yī)出版社,1999:460-462.
第9篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職；學(xué)生管理
學(xué)生管理工作是學(xué)校教科研工作的根基，也是學(xué)生管理機構(gòu)、管理方法、管理措施的綜合體現(xiàn)。工業(yè)工程系結(jié)合高職生情和自身實際，不斷更新觀念、提升管理水平，采取分層管理模式，大力建設(shè)兩支學(xué)生工作隊伍，實施目標(biāo)激勵，對高職學(xué)生管理進行了有益探索。
一、學(xué)生管理分層次、規(guī)范化、精細化
隨著我國高等職業(yè)教育大眾化的迅速推進、教育改革的進一步深化，高職學(xué)生生源市場急劇擴大，學(xué)生素質(zhì)不斷下降，學(xué)情發(fā)生重大變化，這為實行分層次學(xué)生管理提出了現(xiàn)實要求。
2005年，工業(yè)工程系三個年級的在校生人數(shù)達到2000多人，為切實調(diào)動各級部的工作積極性、主動性，實現(xiàn)既分工負責(zé)又相互協(xié)調(diào)的管理目的，開始實行分年級部管理，設(shè)年級主任一人，級部都有自己的輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部隊伍，在評優(yōu)、獎懲、學(xué)生干部培養(yǎng)、專升本、就業(yè)、組織發(fā)展等方面，實行責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的級部負責(zé)制，團總支成立各種社團等學(xué)生組織，定期開展活動，加強級部間的交流與學(xué)習(xí)。
2009年，工業(yè)工程系學(xué)生數(shù)達到5000多人，宿舍安全管理問題凸顯。為此，又率先成立了公寓管理中心，設(shè)公寓中心專職輔導(dǎo)員，實行24小時值班，公寓管理力度進一步加大，力求做到防患于未然。同時，針對高職學(xué)生整體素質(zhì)較差，生源復(fù)雜的現(xiàn)狀，各級部通過摸底調(diào)查，建立四類學(xué)生檔案:學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理問題、交友困難，并對之進行分類管理，實施定時交流、重點指導(dǎo)，達到有效防范各類突發(fā)事件發(fā)生的目的。
“3+1”（三個級部加一個公寓中心）分層次學(xué)生管理模式創(chuàng)新是學(xué)生工作發(fā)展的必然要求，堅持走學(xué)生工作精細化管理、創(chuàng)新之路，是工業(yè)工程系學(xué)生工作走向成功的關(guān)鍵。
二、培育兩支隊伍，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
輔導(dǎo)員、班主任隊伍和學(xué)生干部是搞好學(xué)生工作的核心力量。輔導(dǎo)員班主任是學(xué)生工作的主導(dǎo)者，為切實提高他們的管理水平，該系積極創(chuàng)造條件，不惜財力地加強輔導(dǎo)員班主任的培育工作。近年來，先后派出近300人次參加全國高校心理健康研修班、全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)班和各級輔導(dǎo)員培訓(xùn)班的進修與學(xué)習(xí)。對內(nèi)，堅持進行月度觀摩班會，每學(xué)期進行班主任述職，每期學(xué)生工作周報大力推廣班級管理經(jīng)驗，加強交流與學(xué)習(xí)。
放手培養(yǎng)、放心使用學(xué)生干部。學(xué)生工作的好壞很大程度上取決于學(xué)生干部的在級部工作中，為此，始終堅持對學(xué)生干部的嚴格管理。除定期教育外層層分工，做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一，輔以健全的制度規(guī)范，在工作中切實提高學(xué)生干部的能力和威信。如綜合測評、學(xué)費減免、獎助學(xué)金評定和推優(yōu)樹先等工作中，認定評比程序嚴格，公示制度到位，學(xué)生干部氣順風(fēng)正，真正做到評出先進，評出正氣。學(xué)生的成長要有一個過程，錯誤是難免的，該系學(xué)生工作從無埋怨，而是刻意增加他們在執(zhí)行重大任務(wù)中接受鍛煉和考驗的機會，引導(dǎo)他們看得更長遠，對他們敢壓擔(dān)子，耐心幫帶，提高他們的素質(zhì)。強大的學(xué)生干部隊伍，保障了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，“專升本”和技能競賽成績是其最佳例證。自建系以來專升本成績始終位于全院首位、全身前列，2010年317人考取本科，2011年上線442人，再創(chuàng)歷史新高。在技能競賽方面，先后有7人被授予“東營市技術(shù)能手”稱號，近百人次在全國、全省技能比賽中取得好成績，這與我們對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視和努力是分不開的。
把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的重點，把安全穩(wěn)定放在學(xué)生工作首位，把輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)作為學(xué)生管理的切入點，為培養(yǎng)“德厚技高、樂業(yè)好用”的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。
三、分層次目標(biāo)管理
面對高職教育形勢的新變化，工業(yè)工程系教職員工堅信：學(xué)生管理模式必將實現(xiàn)思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉(zhuǎn)變；工作方式由“單純行政管理”向“指導(dǎo)服務(wù)管理”的轉(zhuǎn)變；工作內(nèi)容由“理論說服、管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。同時，努力提高基層班主任的工作效率，針對學(xué)生不同個性“因人施管”，用良好管理喚醒每一個學(xué)生的主體意識，發(fā)展其不同的個性特長，造就不同類型的人才。
