去年的樹精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的去年的樹主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：去年的樹范文

‘‘小鳥，你在哪？’’ 是我的樹朋友，小鳥想著，抬頭一看。啊，真是樹，‘‘樹，我找了你那么久，原來你身上度過啊！’’

‘‘小鳥，其實我被砍斷，但是我的一個枝了泥土，這正是伐木工的兒子做的惡作劇，可是沒想到我又長出來了！正因為你飛來飛去，忘記了我在哪里生長罷了?！?/p>

‘‘樹，你沒有消失就好，可是你怎么和我認識的樹不一樣呢？’’

‘‘可能是其他問題吧，不過沒事，因為我能和你生活了！’’

第2篇：去年的樹范文

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒說“好的，我明年春天一定會來，請等著我吧!"鳥兒說完，向南方飛去了。

春天又來了。原野上.森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。

樹根回答:"伐木人用斧子把他砍倒，拉倒山谷里去了。”

鳥兒向山谷飛去。

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”的響著。鳥兒落在大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪里，你知道嗎？”

大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

第3篇：去年的樹范文

突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不小心把媽媽的香水打破了。到媽媽回來時，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進了房間。

原來真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：“你是不是把香水打破呢？”。

“不······是我······打······破”我語無論次地說。頓時我心里感到很后悔。因為小孩子要誠實。

過幾天，媽媽再來問我：“明明是你打破的，卻不誠認你要反思一下”。

我慢慢說：“你第一次問我的時候，已經我很后悔可不知道怎么向你說”。

“今次就算你誠實一點，我就不叫你寫反思”媽媽說。

這時我的心里面平靜了下來。只希望不要有下次。

第4篇：去年的樹范文

學完了《去年的樹》這一課，大家的心情都很沉重。

春天到了，天氣變暖和了，鳥兒們從很遠的地方飛回來，給樹唱歌?？墒菢洳灰娏?。殘忍的人們用斧子把樹砍到，做成火柴賣掉，點燃了燈火。于是，鳥兒對著燈火看了一會兒，就對著燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對者燈火看了一會，就飛走了。這時候鳥兒是多么的難過呀!現(xiàn)在，我們大家都知道要保護動物，可是，大量的砍伐樹木讓許多動物失去了朋友，失去了家園！可是殘忍的人們和冷漠的大門卻認為：不就是一棵樹嗎！有什么了不起的！設想一下：假如人們是鳥兒，看著自己的好朋友被砍到，心里會是多么的難過?。?/p>

伐木人砍伐樹木時，不妨想一想：一棵樹再怎們說也是這個世界上的一個生命！人們和樹是平等的！

第5篇：去年的樹范文

1、記住平年和閏年，那得看看二月份。平年二月二十八，閏年二月二十九?？梢杂媚瓿运模粲嗥侥瓴挥嚅c。每隔四年為一閏，這句就是死規(guī)則。

2、年稱末兩位不是0（不是整百年），是4的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。年稱末兩位是0（是整百年），是400的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：去年的樹范文

【關鍵詞】 鼓勵 興趣 好奇心

人們常說興趣是最好的老師，學習亦如此。什么是興趣呢？興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會積極地探索，敏銳地觀察；有了興趣，學生才能主動地提出問題，創(chuàng)造性地運用知識。興趣是一種無形的力量，是學好數(shù)學的基礎。那么，如何營造良好的數(shù)學學習興趣氛圍，增強學生學習數(shù)學的興趣呢？下面就從以下幾個方面說說：

一、抓好起始階段的教學。

俗話說"良好的開端是成功的一半"，因此，抓好起始階段的教學就顯得尤為重要。對于剛剛進入中學的七年級的學生，他們翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。這個時候就需要我們教師花費大量的時間和精力，讓學生在學習數(shù)學的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。而七年級數(shù)學第一章《豐富的圖形世界》就和學生的生活非常貼近，教師在教學時可多舉一些生活中的實例，充分調動學生的積極性，消除部分學生的恐懼心理，多做一些趣味性的實驗，如在教學第一章中"展開與折疊"時,讓學生倆倆一組互相制作,同學們積極的認真畫、剪、疊,又互相驗證，再如在教學"截一個幾何體"時,可利用切豆腐或切土豆的方法,讓學生自己動手并相互交流，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動使學生認識到數(shù)學來源于生活，服務于生活，從而產生對數(shù)學學習的濃厚興趣，并對后面的學習打下堅實的基礎。

二、想方設法讓課堂變得生動，變得能吸引學生。

1、注重引入，充分調動學生的積極性。

七年級數(shù)學教材中有許多有趣的情景，在導入新課時可以充分的利用這些情景并通過設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來,喚起他們的參與意識。例如教學"七巧板"時,一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設置于適當?shù)那榫诚?從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以活的東西去教活的學生，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。興趣的培養(yǎng)，一方面需要教師對學生的關愛，具體表現(xiàn)為：備課時，盡量尋找一些熱點話題，通過熱點話題激發(fā)學生的興趣；當學生在學習上有困難時，及時、耐心地幫學生解決，不諷刺挖苦學生；當學生提出具有建設性和可行性解決方案時，要給予積極引導和鼓勵，不打消學生探索問題的積極性；最后給予學生客觀的評價。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

新教材以"指導教法，滲透學法"的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

1 .培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

2 .培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題.

3 .培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

4 .培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

第7篇：去年的樹范文

【關鍵詞】新課程； 美術教學； 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0202-02

一、貼近生活感受，培養(yǎng)學習興趣

著名的托爾斯泰曾經說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！泵佬g學習的興趣，是直接推動學生進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學的幾年中我發(fā)現(xiàn)低年級的學生和高年級學生對待美術課態(tài)度不一樣。

（1）低年級學生的特點是好奇、好問、好表現(xiàn)，他們在學習中更多的就是憑借著對周圍事物與生俱來的興趣，游戲能滿足兒童的心理需求，使其產生愉悅感，尤其能促進兒童解決問題能力的提高，兒童就是在趣味性的游戲活動中獲得新的知識、能力和情感體驗的。因此，我將枯燥的操作內容和兒童喜愛的游戲相結合，使兒童在游戲的氛圍內學習并掌握各種工具的使用，這樣使他們把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹的將美術課當作是好“玩”的課，從而增強他們的興趣。

（2）進行賞識教育哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

教師對低年級學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)自信心，促進他們良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“小畫家”等。學生畫得更認真了，還會經常和別人比“誰的花朵多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

步入童話世界，拓展想象空間

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡雖小，經驗有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對他們的思想影響就強越烈。”而童話，是一種用適合兒童心理的、富有稚氣童趣的語言和兒童化的想象，來表達富于幻想的故事，其情節(jié)中大多采用了擬人化的手法，各種事物都賦予了“人”的性格和特點，因此是兒童十分喜愛并伴隨他們成長而不可或缺的一種文學形式。在教學中我將童話情境引入兒童畫活動之中，通過生動形象的故事情節(jié)，來激發(fā)幼兒進行抽象畫創(chuàng)作的欲望。

富有童話色彩的情節(jié)將幼兒帶進一個虛擬的情境之中，孩子們在這里可以按照自己的意愿展開想象的翅膀，去編織各種奇異的情節(jié)，并運用所學的各種技能技巧將其展現(xiàn)出來，成為一幅幅美麗的畫面。

二、善于觀察想象，提升創(chuàng)造能力

觀察力和想象力的培養(yǎng)與提高，是美術教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術教學中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學生的內在的觀察能力和想象力，教學效果往往不能達到預期的效果。

由于小學生們的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我特別注意了因材施教這一教學原則。對愛好不同的同學，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法。對思維和想象力強的同學，以啟發(fā)誘導為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，這樣他們就可以創(chuàng)作出有新意的作品。

對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成的東西的同學，我以直觀教學為主，讓學生按我示范的方法和步驟去練習做畫和制作，同時有意識地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做以適當?shù)狞c評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導他們逐步學會創(chuàng)作有新意的作品的方法。

同時，也可以用運用多媒體教學，讓教學內容形象化為了增強學生對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學輔助手段，如電視、游戲，欣賞故事、音樂，還可以運用計算機和網絡教學。因為多媒介的使用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰。

三、堅持學生為本，突出主體地位

第8篇：去年的樹范文

關鍵詞：故事情境；數(shù)學游戲；動手創(chuàng)造；小組競賽

興趣是學生學習的動力，是成功之源，古今中外，那些有所成就的人大多對某一方面都有執(zhí)著的興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！盵1]美國拉扎勒斯等人的實驗研究也說明：在一定層度上，興趣與智力處于同等重要的位置。由此可見，學生是否對課堂、對學習、對學校保持濃厚的興趣在很大層度上決定了學生的學習情況。尤其是低年級的孩子，處于這個年齡層次的學生自制能力不強，因此，如何培養(yǎng)他們的學習興趣就顯得格外重要。

如何在小學數(shù)學課程中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者根據(jù)自身的教學經驗談談自己的一些體會。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣

故事在學生成長過程中起著非常重要的作用，從他們呱呱墜地開始，爸爸媽媽就嘗試用故事讓孩子明白一些道理，由此可見故事的魅力所在，特別是小學一二年級的學生，故事對他們有著執(zhí)著的吸引。因此，利用故事來創(chuàng)設一個問題情境，學生非常容易融入進去，他們會充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到問題解決中。因為認識到故事的魅力所在，我在工作中也常常將教學內容滲透在故事中來激發(fā)學生的學習興趣，如我在教學20以內的退位減法時，我會引用小朋友們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼之間的故事，讓學生們沉浸在故事的情境中，為喜羊羊出謀劃策，解救被灰太狼抓走的懶羊羊等。教學新課時，都以小動物為故事的主線，比如課件中出現(xiàn)過的胖胖蛙，小白兔，小猴子等等。這樣學生的興趣調動起來了，積極性也就不用提了，教學效果也非常顯著。

二、引入多人游戲，提高學生興趣

數(shù)學的精髓在于用，即使是小孩子，數(shù)學已經成為了他們生活中重要的組成部分，如何讓他們體會數(shù)學的這種功能，讓學生覺得自己學習的知識也可以幫助爸爸媽媽，這就需要游戲來遷移。柏拉圖曾經說過“游戲，是一切幼子生活和能力跳躍需要而產生的有意識地模擬活動?！庇螒蚓邆鋵W習的功能，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在快樂中學。因此，我在教學中會根據(jù)知識的需要設計符合學生認知特點的游戲，讓學生在玩耍中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關系，掌握解題思路。例如在《認位置》這一課時，教學完左和右后，我們就玩了一個游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。剛開始讀的比較慢，學生做錯了還來得及改正過來，當加快速度時，有的學生就容易出現(xiàn)錯誤，教室里一片歡樂的景象，學生學習的熱情被點燃了。緊接著，我請一位學生說說你座位的前、后、左、右各是誰。及時鞏固游戲里學生掌握的知識要點，并進行升華：誰在你的前、后、左、右。下學期在教學《元、角、分》的時候，我也設計了去超市購物的游戲情境，選兩位同學上臺表演：一個學生演售貨員，一個學生演顧客。學生應用這節(jié)課學習的1元以內的人民幣的知識完成這個游戲。在游戲的歡樂中，學生鞏固了人民幣的知識，又與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了認識人民幣的重要性，生活中處處都有數(shù)學。

三、創(chuàng)造動手機會，發(fā)展學生興趣

皮亞杰曾經說過“要認識一個客體，就必須動之于手。”[2]低年級學生的思維處于具體運算階段，該階段的學生更多的依賴動作思維，因此我們在課堂上要充分調動學生的眼、耳、手、口等各種器官，讓學生親自體驗探究，自主學習，重視學生的實際操作能力，最終達到讓兒童感知數(shù)學問題，理解數(shù)學概念的目的。

例如在學習了“認識物體和圖形”后，我們可以充分利用學生喜歡畫畫的特點，讓學生用學過的平面圖形畫一些圖案，學生對這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了非常高的積極性，他們的想象力非常豐富，他們畫房子、飛機、小船、花兒、機器人等。對學生來說，這是一個將知識運用于實踐的過程，也是在做中學的過程。在畫畫的過程中，學生體會到了平面圖形的意義，加深了對平面圖形的認識，于此同時，學生的學習興趣、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。學習了立體圖形，為了讓學生體驗立體圖形的特點和區(qū)別，我們讓給學生以小組為單位，在充分的時間和限定的空間里自由地玩。學生在玩的過程中搭一搭，滾一滾，加深了對四種物體形狀的直觀體驗。

四、開展小組競賽，升華學生興趣

每個人都有強烈的好勝心，而這在低年級的小朋友身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻的，小朋友們的興致往往特別高。在教學中，我們嘗試了小組教學的形式，在小組的編排上，考察學生的多項指標，如表達能力，性格活躍程度，組織能力、好勝心、學習成績等，根據(jù)這些指標進行分組，盡量做到每個組之間的層次都差不多，每個組成員之間的互補。在總體成績的考核上，以小組綜合成績?yōu)闇?，要讓學生認識到任何一個人掉隊都將影響集體的成績。通過這種小組競賽的形式，形成了集體合力，教學相長，以個人影響集體，集體反作用于個人，最終使得全體學生達到了共同進步，學生之間的互幫互助成為了班級的一個特色。例如，二年級教學《有趣的七巧板》時，以小組為單位，觀察七巧板里有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？回答正確的在這一組里發(fā)一個“小蘋果”。然后再讓學生選2塊七巧板拼出不同的圖形，選3塊又能拼出什么圖形，選4塊呢？5塊呢？哪一組拼出的圖形多，再給哪一組的小朋友們發(fā)“小蘋果”。在活動過程中，讓學生明確：選的塊數(shù)越多，拼法也越多。這個時候學生的思維一下子被激發(fā)，很多學生還想再拼，我順勢在黑板上展示了課前收集好的一幅七巧板拼成的圖形，讓學生觀察，分別像什么？你能照樣子拼一拼嗎？這難不倒學生，他們很快就拼好了，最后是成果展示，讓學生在桌面上把小組討論的結果拼出來，我把學生的成果貼在教室里面，給大家共同欣賞。

數(shù)學這門課具有抽象性的特點，容易讓學生感到枯燥，特別是低年級的學生，他們的學習動機以外部動機為主，學習興趣還不穩(wěn)定，對于具體的、形象的、新穎的事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。因此，教師在教學中，應該注重教學方式的靈活性，充分發(fā)揮自己的智慧，挖掘教材，保證課堂活動的多樣性，課堂內容的趣味性，教學語言的形象性。這有利于激發(fā)低年級學生的學習興趣，保持比較穩(wěn)定的學習動機，從而使學生形成持續(xù)而穩(wěn)定的動力，形成良性循h(huán)。

參考文獻：

第9篇：去年的樹范文

初中數(shù)學 新課程標準 學習興趣

新課程標準下的數(shù)學教學越來越貼近我們的生活，照理現(xiàn)在的數(shù)學教學更精彩，學生更容易學好。但是在我的實踐中，不少學生的成績，在七年級時就經歷了大起大落，反映在第一章有理數(shù)的學習到第二章整式第三章方程的學習中是十分明顯的。這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。

一、要充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，可讓學生參與教學。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎，有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以活的東西去教活的學生來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。比如教學角的比較一課，讓兩個學生表演，通過爭論兩把扇子的大小引入新課，這樣，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作

新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

1.培養(yǎng)閱讀習慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.培養(yǎng)討論的習慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力

學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

4.培養(yǎng)小結習慣

根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。

四、親近學生，分層教學，鼓勵成功