大玉兒簡(jiǎn)介精選(九篇)

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第1篇：大玉兒簡(jiǎn)介范文

左手五個(gè)，左手五個(gè)。拿去十個(gè)，還剩十個(gè)(打一日常用品) 手套

四角方方，常隨常往。傷風(fēng)咳嗽，數(shù)它最忙(打一日常用品) 手帕

半個(gè)西瓜樣，口朝上面擱。上頭不怕水，下頭不怕火(打一日常用品) 鍋

中間是火山，四邊是大海。海里寶貝多，快快撈上來(lái)(打一日常用品) 火鍋

紅娘子，上高樓，心里疼，眼淚流(打一日常用品名) 蠟燭

猛將百余人，無(wú)事不出城。出城就放火，引火自燒身(打一日常用品) 火柴

一只八寶袋，樣樣都能裝。能裝棉和紗，能裝鐵和鋼(打一日常用品) 針線包

遠(yuǎn)看兩個(gè)零，近看兩個(gè)零。有人用了行不得，有人不用不得行(打一日常用品) 眼鏡

有面無(wú)口，有腳無(wú)手。聽(tīng)人講話，陪人吃酒(打一日常用品) 桌子

帶著平頂帽，身穿圓筒襖，雖然一只眼，暗中逞英豪(打一日常用品) 手電筒

第2篇：大玉兒簡(jiǎn)介范文

徐琴美（浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系教授）：

生小的不是一定會(huì)給大的帶來(lái)傷害，兩個(gè)孩子相互陪伴、分享，其實(shí)是體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)化，好處有不少，關(guān)鍵要看爸媽引導(dǎo)。

比如父母和老大交流的態(tài)度，不能讓老大感覺(jué)自己有特殊權(quán)利，能決定弟妹的出生，直接告訴他，爸媽還想有一個(gè)孩子的愿望。

在老二出生前，用不著嗦講一堆大道理，老大沒(méi)體驗(yàn)找不到感覺(jué)，萬(wàn)一說(shuō)得不好，還容易讓孩子想歪了。

比如有的爸媽經(jīng)常把“你不乖，就送你上幼兒園”掛嘴邊，結(jié)果孩子就對(duì)上幼兒園產(chǎn)生深深的恐懼。簡(jiǎn)單跟孩子說(shuō)一句，有了弟妹，你可以做哥哥姐姐。

等老二出生以后，爸媽就要經(jīng)常和老大保持交流了。弟弟妹妹不會(huì)走路講話，是這么弱小，我們?cè)趺磶退?？你也這么小的時(shí)候，就是爸爸媽媽幫助你的……找到一種適合老大年齡的表達(dá)方式，跟他一起陪伴老二的成長(zhǎng)。如果老大年齡大點(diǎn)，可以講講，你做哥哥姐姐的好處。

因?yàn)槔隙?，很多爸媽?huì)對(duì)小的多關(guān)注點(diǎn)，這時(shí)別忘了給大的一點(diǎn)解釋，以免誤會(huì)爸媽偏心，同時(shí)需要關(guān)注老大的心理，不要因?yàn)樘嚓P(guān)注小的而完全忽視大的，那么大的會(huì)有心理創(chuàng)傷。

兩個(gè)孩子鬧矛盾，怎么處理最妥當(dāng)？

徐琴美：孩子鬧矛盾不是壞事，能在沖突中學(xué)習(xí)人際交往的方式，其實(shí)是好事。

這時(shí)父母如果出面干涉，無(wú)原則偏幫小的，老大肯定不舒服，等父母走開(kāi)，要欺負(fù)小的。這都是父母處理方式不當(dāng)造成的。

孩子有沖突一定有原因，很可能是這件事在他們這個(gè)年紀(jì)解決不了。爸媽可以嘗試啟發(fā)他們，有沒(méi)有更好的解決方案。比如一樣?xùn)|西兩人怎么分，一人一半，還是兩人抽簽或者輪流，把矛盾解決掉。讓孩子在矛盾中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力，那才是我們想要看到的。

老二出生了，如何把愛(ài)平均分給兩個(gè)孩子？

徐琴美：哪里都沒(méi)有絕對(duì)的公平，只要留個(gè)心眼，不要太偏頗了（全部注意力都在小的上面），兩個(gè)孩子都可以健康成長(zhǎng)。就像上了學(xué)以后，老師在全班不會(huì)只重視一個(gè)人。

老大和老二會(huì)比較，但比較未必是壞事。

每個(gè)人其實(shí)都是在跟他人比較中成長(zhǎng)的，老大和老二比較后，一般大的有領(lǐng)導(dǎo)能力，小的會(huì)崇拜大的，大的會(huì)因此變得自信，據(jù)此認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人與人之間差異，提前適應(yīng)社會(huì)化過(guò)程，長(zhǎng)大以后與他人會(huì)相處得更好。

養(yǎng)老大的經(jīng)驗(yàn)，能不能直接復(fù)制給老二？

徐琴美：每個(gè)孩子天性不一樣，獨(dú)一無(wú)二的。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)大了，其實(shí)是兒童觀，尊重每個(gè)孩子，需要因材施教。每個(gè)孩子天性不同，都要用心。

爸媽平時(shí)要通過(guò)點(diǎn)滴觀察孩子的天性，順應(yīng)他的天性去培養(yǎng)。

有些爸媽發(fā)現(xiàn)對(duì)老大采用民主的教育方式不管用，就對(duì)老二采取專制，很容易矯枉過(guò)正。教育有經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒，嘗試一下，有用就用，沒(méi)用就一定要換，不是刻板復(fù)制。

其實(shí)不管一胎二胎還是三胎四胎，當(dāng)爸媽都要有意識(shí)，一直努力學(xué)習(xí)做更合格的家長(zhǎng)。不是說(shuō)想到一個(gè)辦法就拿來(lái)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案，在每個(gè)孩子身上照搬照抄。

我們能從孩子身上學(xué)習(xí)到很多東西。爸媽是和孩子一起成長(zhǎng)的，多一個(gè)孩子，其實(shí)是給爸媽多一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

老大在家受干擾，學(xué)習(xí)成績(jī)受影響怎么辦？

董征（江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)班主任）：“非獨(dú)”因?yàn)闃?lè)于分享，人緣超好。但如果比較學(xué)習(xí)成績(jī)的話，他們可能就不如獨(dú)生子女了。

這個(gè)年紀(jì)的“非獨(dú)”，弟弟妹妹大都在念幼兒園，看到哥哥姐姐放學(xué)回來(lái)，都會(huì)纏著他們玩，老大的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保證。而放學(xué)這個(gè)時(shí)間段，又剛好是老人做飯，父母還沒(méi)下班的空檔，有些老大不得不一邊寫(xiě)作業(yè)一邊照看弟妹，所以會(huì)出現(xiàn)作業(yè)字跡潦草，甚至被涂鴉的郁悶事，直接或間接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

可以讓老大在學(xué)習(xí)時(shí)間上合理安排。例如，爸媽還沒(méi)下班回來(lái)，索性先放下書(shū)包，先陪弟妹玩玩，等晚飯后爸媽有空照看弟妹了，再開(kāi)始安安靜靜寫(xiě)作業(yè)。老大在陪弟妹玩的時(shí)候，可以一起看看課外書(shū)，講講故事，這其實(shí)也是一種課外學(xué)習(xí)的方法。

小的搶大的東西，怎么讓小的學(xué)會(huì)分享？

孫鐘偉（萬(wàn)家星城幼兒園老師）：“非獨(dú)”家庭中，大孩子出問(wèn)題的要多一些，小的那個(gè)更會(huì)看人臉色，更會(huì)爭(zhēng)寵，但這并不代表較小的那個(gè)就沒(méi)有問(wèn)題。

大孩子搶小孩子?xùn)|西時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)大的；可小的搶大的東西時(shí)，很多家長(zhǎng)還是會(huì)批評(píng)大的，說(shuō)，大的要讓讓小的。結(jié)果大的就會(huì)很委屈；而小的呢，也會(huì)變得驕縱。

有兩個(gè)娃的爸媽，平時(shí)教養(yǎng)中，一定要一碗水端平。即使其中一個(gè)孩子老是犯錯(cuò)，也要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，肯定他；即使另一個(gè)孩子較完美，也要抓住機(jī)會(huì)批評(píng)，確保兩個(gè)孩子的心理平衡。

此外，小寶貝在上幼兒園后也易產(chǎn)生心理落差，他會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，怎么別人（獨(dú)生子女）可以單獨(dú)擁有爸媽的愛(ài)，我卻要和哥哥姐姐分享這份愛(ài)呢？所以爸爸媽媽們教育小寶寶時(shí)，要把“分享”兩個(gè)字多掛在嘴邊。

鏈接>>差大差小各有各的好

首先，不要太把兩個(gè)孩子應(yīng)該相差多少歲當(dāng)回事。佛羅里達(dá)州坐落于Fort Lauderdale區(qū)Nova大學(xué)的Roni Cohen Leiderman教授認(rèn)為，兩個(gè)孩子相差的年齡大或小都各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

兩個(gè)孩子相差不大的最大優(yōu)點(diǎn)就是孩子們可以成為玩伴。來(lái)自新澤西州的Jen Singer的兩個(gè)孩子相差19個(gè)月。她說(shuō)，“我的兩個(gè)孩子一起參加業(yè)余足球隊(duì)，乘一輛校車，一起玩玩具，交朋友?！倍R里蘭州大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，假如兩個(gè)孩子相差不到兩歲，他們更加輕易適應(yīng)家里新添的一員，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有很強(qiáng)烈的覺(jué)得自己被別人給替代了的意識(shí)。而較大的孩子就會(huì)有這種感覺(jué)。

兩個(gè)孩子相差較小的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是有助于家庭的團(tuán)結(jié)?！霸诤⒆觽冃〉臅r(shí)候同時(shí)照顧兩個(gè)孩子的艱難可以把父親也拉進(jìn)來(lái)，”Sybil Hart博士說(shuō)，“任務(wù)如此艱巨，以至于最不情愿做家務(wù)的父親可能也不得不幫忙?！?/p>

第3篇：大玉兒簡(jiǎn)介范文

【摘要】目的：了解本地區(qū)健康兒童血大量元素與微量元素含量水平，為進(jìn)一步臨床診治提供依據(jù)。方法：2011年1月-2011年5月來(lái)進(jìn)行健康體檢的健康兒童800名都進(jìn)行取靜脈血測(cè)定鈣、鎂、銅、鐵、鋅元素含量。結(jié)果：800名健康兒童血中鈣、鐵、鋅、銅、鎂、鉛元素在不同年齡組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

【關(guān)鍵詞】健康兒童；微量元素；大量元素；鈣；鎂；銅；鐵；鋅

The blood test results analysis of large elements and trace elements in the 800 healthy children

【Abstract】Objective: To understand the levels of large elements and trace elements in the healthy children for further clinical diagnosis and treatment. Methods: 800 healthy children have to take blood for determination of calcium, magnesium, copper, iron and zinc content from January 2011 to May 2011. Results: 800 healthy children, blood calcium, iron, zinc, copper, lead and magnesium in the statistically significant differences between different age groups (P

【Keywords】healthy children; trace elements; a large number of elements; calcium; magnesium; copper; iron; zinc

我們知道，兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是個(gè)體的先天遺傳和后天環(huán)境各因素相互作用的結(jié)果，遺傳因素決定發(fā)育的方向，后天環(huán)境條件則影響遺傳因素的發(fā)揮，決定發(fā)育的速度和水平［1］。同時(shí)此期兒童由于活動(dòng)范圍擴(kuò)大，興趣增多，易出現(xiàn)飲食無(wú)規(guī)律、偏食、吃零食過(guò)多，影響營(yíng)養(yǎng)素的攝入與吸收［2］。根據(jù)元素在人體內(nèi)的含量不同，可將元素分為大量元素和微量元素兩大類。凡是占人體總重量的萬(wàn)分之一以上的元素，如碳、氫、氧、氮、鈣、鎂等，稱為常量元素；凡是占人體總重量的萬(wàn)分之一以下的元素，如鐵、鋅、銅等，稱為微量元素。大量與微量元素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要［3］，其中鈣、鎂、銅、鐵、鋅、鉛是人體必需的大量元素與微量元素，對(duì)促進(jìn)兒童體格和智力發(fā)育，維持人體的健康起著至關(guān)重要的作用［4］。現(xiàn)對(duì)800例0-6歲健康兒童血中5種大量元素與微量元素結(jié)果分析如下。

1對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象:隨機(jī)抽取2011年1月-2011年5月來(lái)進(jìn)行健康體檢的健康兒童800名，其中0歲-2歲組300名，2歲-3歲組300名，4歲-6歲組200名。男500例，女300例。

1.2檢測(cè)方法:由經(jīng)過(guò)規(guī)范培訓(xùn)的檢驗(yàn)員取被檢者靜脈血，采用原子吸收光譜儀，用石墨爐原子吸收法測(cè)定大量與微量元素鈣(Ca)、鎂(Mg)、銅(Cu)、鐵(Fe)、鋅(Zn)、鉛(Pb)。

1.3結(jié)果判定:鈣、鐵、鋅、銅、鎂元素參考范圍：銅11.8-39.3μmol/L，鋅7.6-17μmol/L，鈣1.55-2.1 mmol/L，鎂1.1-2.1mmol/L，鐵7.52-11.8 mmol/L，鉛

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:數(shù)據(jù)采用SPSS19.0O統(tǒng)計(jì)軟件包分析，數(shù)據(jù)表示為平均值±標(biāo)準(zhǔn)差，統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行t檢驗(yàn)。P值小于0.05被認(rèn)為具有顯著性意義。

2結(jié)果

800名健康兒童血中鈣、鐵、鋅、銅、鎂、鉛元素在不同年齡組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3討論

我們知道，人體是有各種元素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體，按各種元素在人體中所占的比例可分為大量元素和微量元素。西方很多國(guó)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大量元素和微量元素的含量或分布異常在很多疾病的發(fā)病機(jī)制中起到一定作用［3］。疾病的發(fā)生反過(guò)來(lái)亦可能引起大量元素和微量元素的含量或分布異常，而這種異?？赡苁羌膊∫恍┎l(fā)癥的原因。很多大量與微量元素參與激素和維生素的合成，對(duì)人體代謝的調(diào)控有密切關(guān)系；是人體重要生物化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)酶的組成成分或激活劑，影響免疫系統(tǒng)的功能，影響生長(zhǎng)及發(fā)育，缺乏大量與微量元素會(huì)帶來(lái)許多不利影響。

目前在人體內(nèi)可以檢出的大量元素和微量元素有約70種，其中的如已經(jīng)被人們所熟知的Ca，F(xiàn)e，ZN，Mg，Cu等，其對(duì)人體的作用也越來(lái)越受到關(guān)注，鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，對(duì)于保持肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性尤為重要，體內(nèi)的許多酶都離不開(kāi)它。還有以鋅為主要成員的鋅指蛋白在核酸代謝和蛋白質(zhì)合成中發(fā)揮作用，鋅缺乏會(huì)影響免疫功能與味覺(jué)功能，易致厭食癥，進(jìn)而影響生長(zhǎng)和智力發(fā)育。鐵是人體需要量最多的微量元素，是構(gòu)成血紅蛋白的重要組成部分，缺鐵易出現(xiàn)食欲不振，易煩躁，頭暈耳鳴等。銅是人體內(nèi)20多種酶的活性成分，對(duì)人體新陳代謝起調(diào)節(jié)作用，如小兒缺銅會(huì)損害腦細(xì)胞的成熟［4］。鉛是一種廣為存在的工業(yè)毒物，能在人體內(nèi)廣泛存在，并能造成全身幾乎所有組織臟器的損害。有研究表明在礦區(qū)兒童中鉛易于蓄積，并與炎癥、貧血等多種并發(fā)癥密切相關(guān)［5］。

本文結(jié)果顯示，800名健康兒童血中鈣、鐵、鋅、銅、鎂、鉛元素在不同年齡組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

總之，本地區(qū)800例健康兒童血大量元素與微量元素測(cè)試效果中等水平，但是也存在一定的元素缺乏問(wèn)題，為此還需要加強(qiáng)對(duì)兒童用品，食品質(zhì)量的監(jiān)管，豐富兒童的營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 覃綠梅．血鈣在診斷兒童缺鈣中的臨床價(jià)值［J］．現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合志，2005，14(15)：2031-2032．

［2］ 陳虹，韓太森．鎂的生理調(diào)節(jié)［J］．國(guó)外醫(yī)學(xué)地理分冊(cè)，2009，24(3)：110-112．

［3］ 吳茂江，涂長(zhǎng)信．銅與人體健康［J］．微量元素與健康研究，2005，22(5)：64-65．

［4］ 吳坤．營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)(第五版)［M］．北京，人民衛(wèi)生出版社，2008：49．

［5］ 傅松濤．兒童鉛中毒防治［M］．太原，山西科學(xué)技術(shù)出版社，2009：25-26．

第4篇：大玉兒簡(jiǎn)介范文

關(guān)鍵詞： 生長(zhǎng)抑素受體；結(jié)直腸癌 ；ERK1；免疫組化

近年來(lái)，對(duì)生長(zhǎng)抑素極其受體的深入研究，使得生長(zhǎng)抑素在腫瘤的治療作用日益受到重視。本研究應(yīng)用免疫組織化學(xué)方法檢測(cè)比較人結(jié)腸癌組織，結(jié)腸腺瘤組織和正常結(jié)腸粘膜組織中SSTR亞型的表達(dá)，旨在確定結(jié)腸癌組織中SSTR亞型表達(dá)與臨床病理因素間的關(guān)系，探索SSTR亞型在結(jié)直腸癌發(fā)生、發(fā)展中的作用，為SSTA治療結(jié)直腸癌提供理論依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 研究對(duì)象

2005-2009年襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)直腸癌存檔標(biāo)本55例，結(jié)腸腺瘤標(biāo)本35例。對(duì)照組55例正常結(jié)腸粘膜組織標(biāo)本取自距腫瘤5cm外處結(jié)腸粘膜(鏡下診斷為正常結(jié)直腸組織)。

1.2 標(biāo)本和試劑

每份標(biāo)本常規(guī)蘇木精一伊紅染色，進(jìn)行組織形態(tài)學(xué)觀察和細(xì)胞分化程度判斷。兔抗人SSTRl、SSTR2、SSTR3、SSTR4、SSTR5和ERK1多克隆抗體一抗(美國(guó)Santa Cruz Biotechnology公司)、即用型SABC試劑盒(福建邁新生物實(shí)驗(yàn)材料研究所)、聯(lián)苯二胺及PV-6001二抗(北京中山生物技術(shù)有限公司)用于標(biāo)本的免疫組織化學(xué)檢測(cè)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用Pearson χ2檢驗(yàn)(必要時(shí)進(jìn)行連續(xù)性校正)或Fisher精確概率檢驗(yàn)等，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0．05，p

2 結(jié)果

2.1 SSTR在結(jié)直腸癌組織、結(jié)腸腺瘤組織和正常結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞中的表達(dá) SSTR表達(dá)的優(yōu)勢(shì)亞型是SSTRl，SSTRl在結(jié)腸癌組織和正常結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞中的表達(dá)無(wú)顯著差(P>O．05)。SSTR2在結(jié)直腸癌組織和正常結(jié)腸粘膜組織中的表達(dá)有顯著差異(P0.05）。

2．2 直腸癌組織中SSTR亞型的表達(dá)與其臨床病理因素的關(guān)系 55例結(jié)直腸組織中SSTR各亞型的表達(dá)按若干臨床病理因素進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，如下表所示，僅SSSTR2的表達(dá)與患者的核分裂像數(shù)、臨床分期及組織學(xué)分化程度有關(guān)（P

2．3 ERK1在結(jié)直腸癌組織、結(jié)腸腺瘤組織和正常結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞中的表達(dá) 與正常結(jié)腸組織比較，結(jié)直腸癌組織中ERK1的陽(yáng)性表達(dá)率明顯較高（P0.05）。

表1 結(jié)直腸癌組織、結(jié)腸腺瘤組織和正常結(jié)腸組織SSTR亞型的表達(dá)

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表2 結(jié)直腸癌組織中SSTR亞型的表達(dá)與臨床病理因素的關(guān)系

臨床病理

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表3 結(jié)直腸癌組織、結(jié)腸腺瘤組織和正常結(jié)腸組織ERK1的表達(dá)

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P*為結(jié)直癌組織與正常結(jié)腸組織間的比較，P結(jié)腸腺瘤組織與正常結(jié)腸組織間的比較

3 討論 本研究發(fā)現(xiàn)，SSTR各亞型在結(jié)直腸癌組織，結(jié)腸腺瘤組織，正常結(jié)腸粘膜均有不同程度的表達(dá)，其中SSTRl表達(dá)的陽(yáng)性率較高，這說(shuō)明不論是結(jié)直腸癌組織，結(jié)腸腺瘤組織還是正常結(jié)腸粘膜均可表達(dá)SSTR。本研究同時(shí)還發(fā)現(xiàn)結(jié)直腸癌組織中SSTR2的陽(yáng)性表達(dá)率明顯低于正常結(jié)腸粘膜組織，二者有明顯的差異（P

細(xì)胞外信號(hào)調(diào)節(jié)蛋白激酶（ERK）是目前研究較為清楚的MAPK通路中的重要蛋白之一。ERK包括ERK1（p44MAPK）和ERK2（p42MAPK），二者功能相似，主要在生長(zhǎng)因子和有絲分裂原的刺激下調(diào)控細(xì)胞的分化和增殖1。當(dāng)受體與配體結(jié)合后，經(jīng)過(guò)一系列的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)，最終使ERK活化2-3?；罨腅RK進(jìn)入到細(xì)胞核內(nèi)，磷酸化一系列轉(zhuǎn)錄因子，包括c-myc，c-fos，c-jun，elk-1等。ERK的活化是將信號(hào)從表面受體轉(zhuǎn)導(dǎo)至核的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是細(xì)胞受到外界刺激時(shí)決定命運(yùn)的關(guān)鍵因素，其持續(xù)性活化最終促進(jìn)了細(xì)胞的增殖，并決定細(xì)胞向終末期轉(zhuǎn)化或發(fā)生凋亡，在細(xì)胞的惡性轉(zhuǎn)化中起到了重要作用。本研究顯示，與正常結(jié)腸組織比較，結(jié)直腸癌組織中ERK1的陽(yáng)性表達(dá)率明顯較高（P

參考文獻(xiàn)：

[1]He X, Wang J, Guo Z, Liu Q, Chen T, et al. Requirement for ERK activation in sinomenine-induced apoptosis of macrophages. Immunol Lett, 2005, 98: 91-96.

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