計算機金融就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計算機金融就業(yè)方向范文

金融專業(yè)大學生個人十年職業(yè)生涯規(guī)劃書

20___年9月1日-20___年

19歲-29歲

㈠

個人基本資料

性別：______

學校：______

專業(yè)年級：______

㈡自我評估

①能力表現(xiàn)：參加過許多面試，發(fā)過傳單，當過學生干部，寢室長。具有人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)管理能力，思維敏捷，口才也不錯，有基本的軟件應用能力，數(shù)學好。

②性格：籃球、乒乓球、長跑、唱歌等等都是我愛好的運動。性格活潑開朗，待人坦誠。

③職業(yè)興趣：對計算機、數(shù)學、物理比較感興趣

㈢環(huán)境評估

1、社會環(huán)境：隨著社會市場競爭的日益加劇，各行各業(yè)對金融財務專業(yè)人才均有需求。金融業(yè)是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面。與此同時，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展也對金融工作人才提出了更高的要求。

2、職業(yè)環(huán)境：①威脅：目前金融專業(yè)學生畢業(yè)生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應求，競爭很激烈;同時人外有人，山外有山，學歷比自己硬，能力比自己強的人很多，競爭壓力大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。

②機會：對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復合型人才更是供不應求。目前我國金融人才的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：

一是能夠充當領軍人物的高級管理人才;

二是精通外語、法律及計算機的復合型人才;

三是法律、咨詢、中介和會計等方面的高級專業(yè)人才，有國際金融經(jīng)營理念和從業(yè)經(jīng)驗的金融人才和金融服務人才匱乏。

3、專業(yè)分析

①專業(yè)培養(yǎng)目標：具有比較寬厚的現(xiàn)代經(jīng)濟金融理論基礎知識和較強的從事金融業(yè)務工作的能力，掌握現(xiàn)代金融法律法規(guī)，具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應能力，能勝任相關(guān)金融機構(gòu)和公司投融資業(yè)務的應用型高級專門人才。

②專業(yè)培養(yǎng)要求：要求經(jīng)濟金融理論寬厚，知識面寬，具有較高的外語和計算機應用水平，掌握財經(jīng)、法律、管理的基本知識和實際操作技能，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神。

總結(jié)：就業(yè)需求。

①掌握金融學科的基礎理論、基礎知識。

②具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業(yè)務的基本能力。

③熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)。

④了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。

⑤具有較強的外文綜合應用能力、財務分析能力和計算機操作能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。

（專業(yè)方向：

銀行方向與投資方向）

㈣目標制定

1、短期目標：①大一爭取通過英語四級和計算機二級

②英語四級通過后，大二準備英語六級考試，通過會計從業(yè)資格證考試，考取金融專業(yè)英語資格證書，若有時間報一個小語種學習

③大三：主要開始準備考研?？佳行枰紨?shù)學、英語、政治和專業(yè)課。由于各所高校對于專業(yè)課所考的內(nèi)容不相同，所以在決定好考哪所學校的研究生后針對性復習。（為了以后就業(yè)，一定選取985、211高校，給自己提供一個更好的學習見識平臺。同時證書與學歷并重，金融行業(yè)的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據(jù)自己想從事金融哪個方向的工作而選取所需要考取的的證書。）

2、職業(yè)的選擇

金融學專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術(shù)。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機構(gòu)(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財務和投融資分析)。

金融專業(yè)就業(yè)方向金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是：

1)

進入銀行工作。

要求①學歷要求②英語四六級以及計算機一二級證書③是附加條件，比如表達能力強，寫作能力強，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時外在形象也有一定影響，銀行是服務行業(yè)，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會影響銀行業(yè)績：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質(zhì)。④要有實習經(jīng)歷。

如興業(yè)銀行招聘的要求是：列入國家211工程或重點財經(jīng)類院校，全日制大學畢業(yè)生;具有優(yōu)良的道德品質(zhì);具有較強的學習能力、較好的團隊合作精神和溝通能力，勤奮踏實、責任心強;優(yōu)秀畢業(yè)生、學生黨員、學生干部優(yōu)先。（職業(yè)定位：要進入一個行業(yè)工作，就必須了解這項職業(yè)所需要的畢業(yè)生具備的各個條件，在今后時間的里不斷以這些條件要求自己）

2)

管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學位期間都參與了一些社會實踐，擁有了一定的工作經(jīng)驗，所以正式進入社會時，也能謀得一些管理職位，例如生產(chǎn)管理、行政管理、人事管理、金融管理等。

3)

咨詢行業(yè)。主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。

4)

證券行業(yè)。主要是各類證券公司，如中信證券、國泰君安、華夏證券、招商證券、國信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯(lián)合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財證券、興業(yè)證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國際、西部證券、國海證券等。

5)

媒體行業(yè)。一般而言，經(jīng)濟學專業(yè)碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，比如證券時報、金融時報、中國證券報、上海證券報、21世紀經(jīng)濟報道、經(jīng)濟觀察報、中國經(jīng)營報、財經(jīng)時報、工商時報、經(jīng)濟參考報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報、第一財經(jīng)日報等。

第2篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類；計算機；交叉學科；復合型

中圖分類號：TP301-4

近些年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展、金融行業(yè)、證券股票走熱，財經(jīng)類院校成為熱門，學生報考自愿也偏重選擇財經(jīng)的會計學、金融學，證券財務管理等專業(yè)，同時財經(jīng)類院校也為社會培養(yǎng)了眾多財經(jīng)類的專業(yè)人才，市場需求也不斷增加，呈現(xiàn)一片大好局面。

但同時我們也應該看到大多數(shù)財經(jīng)類院校都重財管類專業(yè)忽視或者不重視工科的專業(yè)發(fā)展，表面看專業(yè)特色鮮明，實際卻是“單腿走路”。按著科學發(fā)展規(guī)律來看，是不科學、不健康的，只有共同重視，共同發(fā)展，學科之間交叉[1]學習，讓所有學習的專業(yè)內(nèi)容成為學生的大腦助手才能更佳適應未來人才的需求。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)主要學習計算機科學與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。大多數(shù)財經(jīng)類大學的計算機專業(yè)并沒有很好的將計算機和財經(jīng)有效融合、升華，而是和其他工科院校計算機專業(yè)教學方法、方式如出一轍，沒有有效地將財經(jīng)知識和計算機結(jié)合運用，導致學生畢業(yè)與工科院校計算機專業(yè)學生相比沒有市場競爭力，大多數(shù)財經(jīng)院校也呈現(xiàn)財管相關(guān)專業(yè)就業(yè)率高，偏工科專業(yè)就業(yè)不理想的情況。

基礎上述原因，以財經(jīng)院校計算機專業(yè)課程改革為先導，提出以計算機專業(yè)知識輔助財經(jīng)類專業(yè)交叉融合培養(yǎng)模式建設教學培養(yǎng)方案，并逐步實現(xiàn)財經(jīng)類院校工科專業(yè)特色以適應未來復合型人才的需求。

1 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的課程改革

通過我們對金融市場進行抽樣調(diào)研，對國內(nèi)幾家大的銀行、證券公司進行走訪得知目前網(wǎng)絡安全、高級網(wǎng)絡維護是金融市場特別注重的，這是因為近些年來網(wǎng)上的電子銀行系統(tǒng)和證券管理信息系統(tǒng)通常借助通訊衛(wèi)星、微波電路、電纜光纖、DDN專線等公用通信線路進行組網(wǎng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。從技術(shù)角度講，網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)，包括電纜、光纖、微波和衛(wèi)星等都有可能被竊聽。而依靠盜取個人電子銀行賬號、密碼以及境內(nèi)外黑客利用計算機網(wǎng)絡這一缺陷，實施對金融計算機網(wǎng)絡[2]的攻擊：或制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；或利用各種技術(shù)手段侵入網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，遠程偷閱、調(diào)用或修改數(shù)據(jù)信息；或利用計算機技術(shù)進行卡、證犯罪等。金融計算機網(wǎng)絡犯罪極具破壞性，可給金融業(yè)造成巨大經(jīng)濟損失。

綜上所述，網(wǎng)絡時代下的金融行業(yè)需要大量的網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡維護的高級人才。所以我們將專業(yè)方向偏重與web網(wǎng)絡方向結(jié)合，新增開設《網(wǎng)絡信息安全》、《高級網(wǎng)絡維護及程序設計》《UNIX/AIX操作系統(tǒng)》《INFOXMIX》等相關(guān)課程，刪掉數(shù)據(jù)庫課程《SQL數(shù)據(jù)庫編程》，增加高級網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫課程《ORACLE數(shù)據(jù)庫》，其適用Linux、Solaris、Windows、AIX 和HP-UX Itanium等操作系統(tǒng)；新增《Java web程序設計》、《J2EE架構(gòu)與程序設計》目前最適合網(wǎng)絡開發(fā)和維護的程序設計語言，刪掉除了《計算機組成原理》和《操作系統(tǒng)》以外所有與計算機硬件相關(guān)課程，并且適當開設結(jié)合計算機應用的金融，管理類相關(guān)課程。這樣使得專業(yè)方向更有針對性、方向性、目標性。

2 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的實踐教學改革

（1）加大對計算機網(wǎng)絡軟硬件設備投入改善教學條件，增加實踐教學課時增加學生動手能力，建立模擬銀行證券公司的機房，實際操作模擬防范網(wǎng)絡攻擊：如防范盜取儲戶存款；防范虛設賬戶；防范轉(zhuǎn)移資金；防范篡改銀行計算機的原始賬務記錄，防范擴大資金余額，防范虛沖存款，防范盜取資金；防范竊取計算機密鑰、口令等機密信息。

（2）與銀行證公司等大型企業(yè)簽訂實習合同，走入企業(yè)深入了解銀行證里面計算機專業(yè)方向相關(guān)都在做什么，需要掌握哪些知識，實習期間實行頂崗實習，學生和社會的結(jié)合點更加密切，實現(xiàn)企業(yè)需求無需外錄，畢業(yè)直接上崗。

3 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的教材改革

大多數(shù)非重點財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教材基本沿用工科院校教材，獨立編寫教材的基本很少，這種情況取決于學校教師力量薄弱，老教師基本職稱都已是教授，大多不在編寫教材，年輕的新教師沒有能力編寫，學生水平參差不齊，差距大，理解教材里的專業(yè)術(shù)語能力不一樣，教學效果不理想。

實踐教學證明難以理解的專業(yè)術(shù)語用簡單易懂的白話教學學生更容易理解，教學效果好，老師將實踐教學中總結(jié)的經(jīng)驗編寫成教材比沿用它人教材效果更佳。

老教師教授帶領年輕教師把各個學校優(yōu)秀教材匯總篩選取其精華去其糟粕，再把教學中總結(jié)的經(jīng)驗，重新編寫適合財經(jīng)類院校學生的教材是教材改革的根本之道。

4 教學理念與教學團隊建設改革

為了強化專業(yè)教師之間的團隊合作意識與能力，可以經(jīng)常組織教師集體向銀行證券公司的計算機專業(yè)人員學習深造專業(yè)知識并充實自己的業(yè)務水平，了解企業(yè)對人才的需求特點和強化校企合作意識；平時加強專業(yè)教學交流，提升專業(yè)教學團隊的教學能力與素質(zhì)。

同時也可以把專家請到學校來做專題報告，提高學生對專業(yè)的興趣、樹立良好的價值觀，老師和專家之間更緊密的進行技術(shù)之間的交流。

5 教學效果

通過上述具有學科交叉性質(zhì)的計算機專業(yè)教學改革的設計，學生對所學專業(yè)課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使計算機專業(yè)的學生與其他財經(jīng)類院校優(yōu)勢專業(yè)如會計、金融、統(tǒng)計有了交集，不僅激發(fā)學生的學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質(zhì)。

6 結(jié)束語

我們以財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)課程改革為先導，將課程、教材、實習實踐內(nèi)容結(jié)合本校自由特點進行大膽深入的取舍，教學內(nèi)容更好的融合了計算機、財經(jīng)管理等多學科實現(xiàn)了學科交叉應用，體現(xiàn)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的特色。

市場決定經(jīng)濟走勢；市場決定大學培養(yǎng)人才方向；市場需求是學校跟隨社會發(fā)展、推陳出新的根本動力，是培養(yǎng)財經(jīng)類院校應用復合型人才本質(zhì)驅(qū)動力。跟隨市場需求的教學改革也是大多數(shù)財經(jīng)院校工科類專業(yè)發(fā)展的根本思路。

參考文獻：

[1]劉鵬飛.學科交叉背景下的農(nóng)業(yè)院校信科專業(yè)課程設計建設[J].計算機教育，2012（12）：1672-5913.

[2]陳承.金融計算機網(wǎng)絡的安全性問題[J].吉首大學學報，2002（03）：1007-2985.

第3篇：計算機金融就業(yè)方向范文

數(shù)學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術(shù)知識的核心。該專業(yè)屬于基礎型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學專業(yè)的嚴格訓練的優(yōu)點是:報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來更好地發(fā)展。

選擇數(shù)學專業(yè),最好能有同步自學的計劃。先打好數(shù)學專業(yè)的基礎,再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展,會更容易突破就業(yè)局限。毫無疑問,自學課程最好是經(jīng)濟、金融、管理、計算機軟件等專業(yè)的主干課程。

面對就業(yè)問題,數(shù)學能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學的專業(yè)技能。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)前景

一般來說,數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向為:數(shù)學或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風險管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應用工作。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)屬于基礎專業(yè),無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學專業(yè)知識。可見,數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密,數(shù)學專業(yè)知識將會得到更廣泛的應用。

據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國未來人才就業(yè)的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎專業(yè)知識作為依托,才能有效地進行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時,教育內(nèi)容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對數(shù)學教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。

綜合院校在培養(yǎng)復合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優(yōu)勢。報考綜合院校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè),不僅有利于未來就業(yè),也有利于個人將來的發(fā)展。

統(tǒng)計學專業(yè)前景分析

統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟、金融、保險、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。

考取相關(guān)的統(tǒng)計會計類證書也可以為統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統(tǒng)計師

國際注冊統(tǒng)計師分為一般統(tǒng)計專業(yè)和經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學和經(jīng)濟學素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現(xiàn)國際注冊統(tǒng)計師的初衷。本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法,打好數(shù)學基礎,具有一定的科學素養(yǎng),受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。

2. 國內(nèi)的會計證書

目前國內(nèi)的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業(yè)資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業(yè)資格考試:根據(jù)國家規(guī)定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業(yè)資格證書。

考試科目包括:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報名參加考試的方式。依據(jù)財政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績合格者,考試結(jié)束3個月后可領取《會計從業(yè)資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業(yè)資格證書,并從事會計職業(yè)2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經(jīng)濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等?？埔陨蠈W校畢業(yè)的學歷、已取得會計或者相關(guān)專業(yè)(指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報考?？荚嚳颇堪▽徲?、稅法、會計、經(jīng)濟法、財務成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會計或相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目?？荚噷嵭袧L動式,從第1門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格?？忌淮慰蓤罂?科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區(qū)居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學專業(yè)前景

第4篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)定位 實訓基地建設 課程設置 課程改革 樣本數(shù)據(jù)庫

引言

信息管理作為一門覆蓋信息科學、計算機科學和管理科學等領域的橫向新學科，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的專門人才。而我國信息管理專業(yè)是一個新辦專業(yè),基礎比較薄弱,雖然制訂了專業(yè)培養(yǎng)方案,并逐年進行修改和完善。但還存在諸多問題【1】，如：教學過程中培養(yǎng)重點不突出,專業(yè)方向不明確；教學方法落后，不適應新形勢下發(fā)展的要求；課程設置過于固定化，教學內(nèi)容滯后于社會發(fā)展對信息人才的需求；理論教學和實踐教學不能相得益彰，實踐教學太少，造成信管專業(yè)學生只懂理論，不懂實踐，理論到實踐的轉(zhuǎn)化速度緩慢。

筆者根據(jù)本學院發(fā)展規(guī)劃，依托“信息服務專業(yè)群”建設，結(jié)合企業(yè)實踐成果，重新對高職院校計算機信息管理專業(yè)及課程設置進行深入研究，并給出改革方案。

一、計算機信息管理的專業(yè)定位

（一）人才需求分析

1．金融服務外包人才需求量大。

中國的金融服務外包產(chǎn)業(yè)雖然才剛剛起步，但是一直呈現(xiàn)著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，逐漸成為最適合承接金融服務外包業(yè)務的國家之一。以蘇州地區(qū)為例， 在“十二五”規(guī)劃綱要中就指出，要以國家級服務外包示范基地和中國金融BPO示范區(qū)為抓手，加快發(fā)展服務外包業(yè)，培育壯大一批服務外包企業(yè)，塑造“蘇州服務”品牌。然而，隨著我國金融服務外包的深入發(fā)展及服務領域的不斷擴展，金融服務外包人才供求矛盾日益凸顯，人才瓶頸已經(jīng)阻礙了我國金融服務外包發(fā)展的步伐。

2．ERP系統(tǒng)人才的需求量大。

在全球經(jīng)濟快速發(fā)展與信息化高度普及的環(huán)境下，高素質(zhì)信息化應用型人才成為企業(yè)尋求發(fā)展的關(guān)鍵性人才隊伍，其中具備ERP設計、咨詢、實施、服務及運行管理能力的專業(yè)人才更受到越來越多企業(yè)的青睞，而高校及職業(yè)類院校擔負著培養(yǎng)此類人才的主要職責。我國目前有30多萬家大中小型企業(yè)，其中計劃在未來五年內(nèi)將ERP系統(tǒng)引入自身經(jīng)營管理系統(tǒng)的將以每年30%的速度遞增，這進一步加劇了企業(yè)對ERP系統(tǒng)人才的需求。

基于以上的政策環(huán)境及企業(yè)需求背景，將計算機信息管理專業(yè)定位為兩個方向：金融數(shù)據(jù)處理和制造業(yè)企業(yè)信息化。

（二）高職人才定位

1．培養(yǎng)金融服務外包“技術(shù)人才”。

金融服務外包產(chǎn)業(yè)合理的人才結(jié)構(gòu)應該是由高端人才、管理人才和技術(shù)人才所構(gòu)成的“金字塔”型結(jié)構(gòu)。根據(jù)高職院校的定位，將人才培養(yǎng)的目標定位在培養(yǎng)技術(shù)人才。金融后臺服務功能模塊，如數(shù)據(jù)中心、清算中心、銀行卡中心、呼叫中心等，需要大量的技術(shù)人才，大專生經(jīng)過實訓基地的系統(tǒng)培訓可以勝任。

培養(yǎng)具有基礎科學文化知識和計算機信息管理專業(yè)知識，掌握并能熟練應用SQL語言、SPSS等工具，具有較強的邏輯分析能力、組織和溝通能力。熟悉信用卡或相關(guān)金融業(yè)務，能勝任金融行業(yè)的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫維護管理并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。

2．培養(yǎng)ERP“普通應用人才”。

ERP系統(tǒng)人才分為三個層次：ERP高級人才、ERP實施顧問和ERP普通應用人才。根據(jù)高職院校的定位，將人才培養(yǎng)的目標定位在ERP普通應用人才。

培養(yǎng)具有基礎科學文化知識和計算機信息管理專業(yè)知識，能夠應用計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息管理技術(shù)，進行企業(yè)信息系統(tǒng)（包括ERP系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）運行管理和維護以及信息處理工作，能勝任計算機信息管理工作崗位并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。

目前國內(nèi)高職院校計算機信息管理專業(yè)在專業(yè)內(nèi)涵的定位存在著較大的差異,使得該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求不相吻合【2】。

（一）高職院校對金融服務外包人才的培養(yǎng)情況

金融服務外包在我國屬于新興產(chǎn)業(yè)，學校和社會對其認知度并不高。商務部啟動“千百十”工程以來，許多高校只是在形式上把傳統(tǒng)的軟件學院當作服務外包學院，但是其實質(zhì)的課程體系并沒有得到真正的改變，學校不了解金融服務外包市場需要什么能力的學生，缺乏針對性的培訓，大部分授課老師并沒有金融服務外包的從業(yè)經(jīng)歷，難以培養(yǎng)出符合金融服務外包企業(yè)要求的畢業(yè)生。

目前大部分院校在該專業(yè)的實踐教學不到位，學校開設的實踐課大部分是計算機軟件編程或數(shù)據(jù)庫管理方面的課程，幾乎沒有企業(yè)信息管理方面的課程所以學生對企業(yè)中的各種信息十分陌生，對企業(yè)的業(yè)務流程管理方法及企業(yè)中的信息流不清楚更談不上應用計算機進行企業(yè)信息的管理。

三、專業(yè)方向?qū)膷徫环治?/p>

金融數(shù)據(jù)處理方向?qū)儆贐PO（業(yè)務流程外包），應屆畢業(yè)生可選擇的首崗有：數(shù)據(jù)分析人員和Junior QA（助理品保）等；后期的發(fā)展崗位有：數(shù)據(jù)分析師和數(shù)據(jù)庫維護等。蘇州的制造業(yè)發(fā)展迅速，制造業(yè)企業(yè)信息化方向需求日益擴大，應屆畢業(yè)生可選擇的首崗有：ERP實施人員、MIS助理工程師和Junior QA（助理品保）等；后期的發(fā)展崗位有：ERP維護人員和MIS工程師等。具體如表1所示。#p#分頁標題#e#

表 1 專業(yè)方向?qū)膷徫?/p>

專業(yè)方向 就業(yè)方向 首 崗 發(fā)展崗

金融數(shù)據(jù)處理 大型信息服務外包企業(yè)，銀行、保險等金融企業(yè) 數(shù)據(jù)處理員 數(shù)據(jù)分析師

制造業(yè)企業(yè)信息化 ERP軟件企業(yè)，制造業(yè)信息化部門等 ERP普通應用

ERP實施助理 ERP實施工程師

ERP實施顧問

四、企業(yè)對相關(guān)人才的能力要求

（一）“金融數(shù)據(jù)處理”方向

一個合格的金融服務外包人才不但要掌握金融、保險等相關(guān)業(yè)務理論和實際工作經(jīng)驗，而且還應該具有計算機相關(guān)知識，對于從事金融服務業(yè)務的離岸外包企業(yè)來說，從業(yè)人員還要有至少一門外語的溝通能力。

（二）“制造業(yè)企業(yè)信息化”方向

正確理解企業(yè)文化、領悟?qū)嵤┮c，能夠熟練使用標準實施方法、工具等，從事項目實施工作（包括項目計劃編制、項目調(diào)研、藍圖設計、產(chǎn)品培訓等）。

精通本專業(yè)的軟件功能，并熟悉其他相關(guān)功能模塊；能夠作為項目組的成員獨立完成相應工作，能夠根據(jù)項目的個性化需求靈活運用方法和工具，提出解決方案并具體實現(xiàn)。

五、崗位專項能力分析

根據(jù)企業(yè)對相關(guān)人才的能力要求，歸納和細化出的專業(yè)方向崗位專項能力如表2所示。

表 2 崗位專項能力分析表

對應崗位 崗位專項能力要求

數(shù)據(jù)處理員

數(shù)據(jù)分析師 1. 一定的計算機應用能力

2. 熟悉數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識

3. 熟悉銀行產(chǎn)品和術(shù)語

4. 數(shù)據(jù)挖掘、分析

5. 金融英語

6. 服務意識強，溝通能力強

7. 團隊合作意識強

8. 洞察力和分析判斷能力

ERP普通應用

ERP實施助理 1. 計算機應用能力

2. 熟悉數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識

3. 基礎的會計專業(yè)知識

4. 基礎的ERP原理與理論知識

5. 基礎的ERP財務模塊應用能力

6. ERP系統(tǒng)的實施流程

7. 客戶關(guān)系管理

8. 基本的溝通能力

9. 基本的表達與寫作能力

六、專業(yè)課程設置

（一）課程體系

根據(jù)崗位能力分析，調(diào)整專業(yè)課程設置。課程的設置可以從三個方面的能力培養(yǎng)來考慮。第一個方面是：計算機應用能力?？梢蚤_設計算機組裝實踐、網(wǎng)站美工實務、Linux系統(tǒng)管理等課程。第二個方面是：小型MIS開發(fā)能力?？梢蚤_設關(guān)系數(shù)據(jù)庫基礎與應用、C#.NET程序設計、動態(tài)網(wǎng)頁編程等課程，主要是培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫管理和信息系統(tǒng)開發(fā)維護的基本能力。第三個方面是：ERP應用實施能力或數(shù)據(jù)處理能力，從第四學期開始分方向培養(yǎng)，具體如圖1所示。

圖 1 專業(yè)課程設置

對于計算機信息管理專業(yè)的課程設置而言，需要增強學生會計方面的基礎知識。數(shù)據(jù)庫也應適當以拓展課程的形式給學生介紹Oracle等大型數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識。此外，在拓展課程里應拓寬學生的視野，讓學生找到自己感興趣的方向，并向深度進行發(fā)展。極早地確定發(fā)展方向，對學生的大學生活和職業(yè)規(guī)劃有著至關(guān)重要的作用。

（二）實踐環(huán)節(jié)

調(diào)研的企業(yè)普遍反映，學生動手能力一般，基礎不夠扎實，主要是在校期間缺乏有效的、足量的實踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生就業(yè)競爭力較差。建議學校積極與企業(yè)進行合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學校與企業(yè)、學生與企業(yè)的互動。學校需要把專業(yè)實踐環(huán)節(jié)提高到與理論教學同等的地位，通過以行動為導向的面向企業(yè)工作過程的項目實訓課程的設計，使學生既具有實際工作能力，又學會與人合作、不斷創(chuàng)新，能實現(xiàn)迅速上崗，同時具備職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，為高職專業(yè)的學生能力培養(yǎng)奠定基礎【4】。

（三）專家講座

如何在校期間，就將學生培養(yǎng)成為準職業(yè)人，除了注重培養(yǎng)學生的知識技能、能力素養(yǎng)，還需要讓學生了解行業(yè)動態(tài)和資訊。定期舉辦專家講座就成為了必然。通過講座及走訪企業(yè)的方式，來感受企業(yè)文化，了解行業(yè)知識，提升自身的“軟技能”。

七、實訓基地建設

不管是ERP方向還是BPO方向，其實踐環(huán)節(jié)在整個教學活動中都是至關(guān)重要的。實踐環(huán)節(jié)需要依托企業(yè)、進行實戰(zhàn)性的演練。如ERP方向，需要建立仿真企業(yè)運作的ERP實驗環(huán)境，使學生不出校門就能熟悉企業(yè)的業(yè)務流程和企業(yè)管理軟件操作方法。BPO方向，需要校企共同建立金融服務外包人才實訓基地。針對金融業(yè)務涉及到的銀行、保險、基金、股票等業(yè)務流程對學生進行理論和實踐的培訓，加強學生與客戶之間的溝通技能和及時處理問題、解決問題的能力【3】。

實訓基地建設包括校內(nèi)實訓室建設和校外實踐基地建設兩個方面。校內(nèi)實訓室體現(xiàn)“教、學、做”一體，著重培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成適應工作崗位的職業(yè)素質(zhì)；校外實踐基地是校企雙方合作，利用企業(yè)的資源建立的用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學場所。校內(nèi)實訓室與校外實踐基地都是高職實踐教學的重要組成部分。根據(jù)本次調(diào)研及本專業(yè)的建議方向，實訓基地可設為兩大類：校內(nèi)（ERP實訓基地）和校外（金融服務外包人才實訓基地）。

（1）校內(nèi)實訓室建設

目前校內(nèi)實訓場地及設備能基本滿足實踐教學需要。主要是結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位要求，配置相關(guān)實訓軟件。另外，還需增加：ERP沙盤實訓中心和ERP軟件會議室導航實訓中心。#p#分頁標題#e#

ERP沙盤實訓室主要是滿足計算機信息管理專業(yè)的ERP管理、信息化管理與運作等課程的教學、實訓需要。沙盤模擬可使學生在虛擬的市場競爭環(huán)境中，真實體會企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程及業(yè)務操作過程。實訓室的規(guī)模建議可同時滿足50個學生實訓。每5-6名學生組成一個公司，共形成10個相互競爭的模擬公司，可連續(xù)從事6-7期的經(jīng)營活動。

ERP軟件會議室導航實訓中心主要是滿足計算機信息管理專業(yè)的ERP管理、信息化管理與運作、會計電算化等課程的教學、實訓需要。實訓室的規(guī)模建議可滿足50個學生實訓，每10名學生組成一個公司，每位學生充當一個不同的角色，包括CEO、管理員、財務、銷售、采購、生產(chǎn)等。

（2）校外實踐基地建設

校外實踐基地是學生了解社會和企業(yè)、與企業(yè)“零距離”對接的重要橋梁，也是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件保證。校外實踐基地建設直接關(guān)系到實踐教學質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

一方面，可以提高校內(nèi)實訓室和實訓中心的利用率，完成企業(yè)工作校園化。另一方面，進一步加強校企合作，構(gòu)建高質(zhì)量的校外人才培養(yǎng)基地。建議可與方天科技、用友或金蝶進行課程植入，互聘訪問工程師；與微軟或Oracle合作開展相關(guān)的證書課程及考證，讓學生的學習與國際化的標準掛鉤。通過這些舉措，進一步開拓學生實習就業(yè)渠道，發(fā)揮校外實踐基地的作用。

八、課程改革方面

課程的內(nèi)容要緊扣企業(yè)實際，以“實用、夠用”為原則。此外，需制定能真實反映學生掌握情況的考核機制，必要時，可讓企業(yè)參與進來，行成多維多角度的考核方案。下面分別以兩個課程為例，闡述課程改革思路。

（一）《計算機應用基礎》考核方案

為使《計算機應用基礎》課程的考核更加科學合理，適應新時期企業(yè)對本課程的具體能力需求。同時使學生重視平時的操作訓練和知識積累，形成良好的學習習慣，本課程的考核采用全程過程化的考核方式，最終的課程總成績由四部分組成：平時成績，作品考核，期末測驗和打字測試。課程總成績（100分）＝平時成績（20分）＋作品考核（60分）＋期末測驗（10分）＋打字測試（10分）。

（二）《網(wǎng)站美工實務》教學內(nèi)容

對《網(wǎng)站美工實務》的教學：內(nèi)容整合，以簡單例子，到復雜的例子，螺旋式上升來融入HTML和CSS代碼，對于JavaScript部分可使用jQuery框架來完成一些常用的網(wǎng)頁動畫效果，具體內(nèi)容安排如表3所示。

表 3 項目一覽表

序號 項目名稱 主要教學內(nèi)容 課時

1 個人網(wǎng)站首頁 PS切片、站點的建立、HTML基本結(jié)構(gòu)、段落、圖片和換行標簽、背景色的設置等 6

2 個人日志頁面制作 超鏈接、列表、樣式的建立及使用 8

3 企業(yè)網(wǎng)站首頁 表格、表單（文本框、單選、復選框、下拉） 12

4 頁面動態(tài)效果 JavaScript基礎及應用 12

5 應用系統(tǒng)頁面制作 jQuery基礎及應用 10

（三）有關(guān)課程改革的幾點思考

1.完全過程考核在實際實施中出現(xiàn)的問題及解決辦法。

一是平時成績由課代表負責，制作Excel來記錄平時的5S、出勤及提交作業(yè)等情況，并定期公布。二是提交的電子作業(yè)，盡量在課堂上完成提交作業(yè)，開辟上傳作業(yè)的空間，使用專業(yè)的工具進行文件比對。發(fā)現(xiàn)拷派問題，及時與學生溝通，避免類似情況第二次發(fā)生。三是對于遲交作業(yè)的情況，了解遲交原因，適當扣分，以激勵下次按時完成。

2.進一步完善教學資源，以滿足學生自主學習的需求。

一是提供完整的本專業(yè)課程所涉及的安裝軟件及相關(guān)安裝幫助文檔（圖文詳解的形式）。二是每個機房公示本機房安裝的所有軟件及所在目錄，以提供給掌握較好的同學拓展學習使用。三是開辟學生上傳電子作業(yè)的空間，以避免大量使用U盤帶來的安全隱患。四是進一步完善院級精品課程網(wǎng)站的資源，疑難問題采用視頻的方式更容易讓學生理解。

結(jié)束語

信息管理與專業(yè)是為了培養(yǎng)適合社會的各類的信息人才，其教學過程中的問題也是隨著社會發(fā)展對信息人才的需求的變化而不斷出現(xiàn)的，我們在教學過程中必須不斷地調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法、教學模式，及時的解決在教學過程中出現(xiàn)的問題，只有這樣，通過我們的專業(yè)培養(yǎng)出來的學生，才能對社會有所貢獻。

參考文獻

[1]葛懷東，構(gòu)建《管理信息系統(tǒng)》課程教學體系 基礎理論研討。

[2]姜 華，談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設和發(fā)展，民民辦辦高高等等教教育育研研究 2006年6月第三卷第2期。

第5篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:獨立學院;就業(yè);實訓;師資隊伍

我國的獨立學院產(chǎn)生于1999年,是以新機制、新模式舉辦的本科普通高校,被稱為中國高等教育“第三種模式”[1],它是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。截止至2009年4月,全國經(jīng)教育部批準的獨立學院共有322所,其中江蘇有26所;隨著獨立學院招生規(guī)模的不斷擴大,2009年江蘇省高考錄取率已達到70%以上,更多學生有了進入大學接受高等教育的機會,滿足了人民接受高等教育的愿望[2]。

1就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來,高校計算機專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑,受到社會各方面的關(guān)注,傳統(tǒng)專業(yè)遭遇就業(yè)寒潮[3],出現(xiàn)了畢業(yè)生滯銷現(xiàn)象。2010年全國高校畢業(yè)生達630萬人,比2009年多了19萬人,就業(yè)形勢非常嚴峻。計算機專業(yè)人才真的“無業(yè)可就”,還是“有業(yè)不就”?

就業(yè)難固然有大環(huán)境的影響,例如全球金融危機,此外勞動力密集型、以制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),也使部分用人單位追求實用和低成本。但通過市場調(diào)查分析,國內(nèi)大學教育與市場脫軌,學生眼高手低、對自己期望值過高也是造成就業(yè)困難的主要原因。

2獨立學院教育現(xiàn)狀分析

1) 高校教育與社會需求分析。

我國的“應試教育”由來已久,傳統(tǒng)教學模式“重理論,輕實踐”,在教學內(nèi)容上偏重理論知識,實踐環(huán)節(jié)重視不夠,教學過程強調(diào)知識的系統(tǒng)性和理論的完整性[4]。盡管學生在校期間獲得了“計算機二級證書”,但與社會所需的一些技能存在脫節(jié),專業(yè)的事做不了,一般的工作別的專業(yè)畢業(yè)生也能做[5]。畢業(yè)生感覺大學4年“什么都學過,什么都不會”,感覺應該多學一些技能和社會接軌,能在社會上立足的知識。

2) 高校師資隊伍建設現(xiàn)狀。

隨著學校招生規(guī)模的不斷擴大,師資力量嚴重缺乏,加上目前高校對實驗教師普遍不重視,使剛剛畢業(yè)的研究生、博士生不愿意直接進入實驗室。教師隊伍項目實戰(zhàn)少,實踐能力欠缺,注重使用,缺乏培養(yǎng)[6]。目前所謂的獨立學院絕大部分并沒有真正獨立,依托母體師資,難免有將本三的學生當作本一、本二的學生來培養(yǎng)的嫌疑。

3) 學生自身素質(zhì)有待提高。

對本三層次的學生而言,其自身的學業(yè)水平與本一、二的學生有差別,學生生源基礎比較薄弱,學習自覺性不高,僅憑學習興趣,缺乏刻苦勤奮的精神。進入大學,面對松散式的高校管理,他們失去前進的動力,老師教什么學什么,考什么就學什么,甚至教了還不學是目前獨立學院普遍存在的現(xiàn)象[7]。

3計算機專業(yè)能力培養(yǎng)模式

隨著我國高等教育改革的深入,高等教育由原來的畢業(yè)教育轉(zhuǎn)變成了就業(yè)教育,畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學校教學質(zhì)量和辦學水平的標準,關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。國內(nèi)獨立學院絕大部分定位在應用型人才培養(yǎng)上,提出了“理論夠用、能用、會用”的人才培養(yǎng)模式[8],教育堅持“學以致用”的原則,積極響應社會所需,提供學生專業(yè)教育。根據(jù)市場需求,我院計算機專業(yè)分為計算機軟件和計算機網(wǎng)絡技術(shù)兩個方向,以下為我院提出的各專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、相應課程體系以及在實踐教學、師資隊伍建設等方面的一些舉措。

3.1計算機軟件方向

要求必須掌握文化基礎(信息技術(shù))或計算機導論、語言基礎(VC++、Java)、計算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程的基礎知識;掌握數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編與微機接口、Linux操作系統(tǒng)、軟件工程(UML)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用等應用基礎課程知識;具有系統(tǒng)集成、嵌入式系統(tǒng)圖形與動畫技術(shù)、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設計、信息系統(tǒng)分析與設計的應用能力。

3.2計算機網(wǎng)絡技術(shù)方向

要求必須掌握文化基礎(信息技術(shù))、VC++、Java網(wǎng)絡基礎(華為網(wǎng)絡學院1)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)的基礎知識;掌握網(wǎng)絡應用基礎(華為網(wǎng)絡學院2)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡程序設計(VC下的網(wǎng)絡編程、.NET、Java)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等應用基礎課程知識;具有系統(tǒng)集成多媒體(語音、視頻)、通信網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡測試、無線網(wǎng)絡、網(wǎng)站設計(三劍客)、網(wǎng)站應用系統(tǒng)(電子商務、電子政務、網(wǎng)絡游戲、3P)、管理維護、網(wǎng)絡安全的應用能力。

3.3實踐能力要求

為進一步突出實踐能力的培養(yǎng),加強理論聯(lián)系實際,我們要求:1)教師對應用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識點、難點要反復提示,讓學生達到鞏固、消化、熟練的程度。2)增強學生就業(yè)的競爭力,建立校內(nèi)、校外教學實習基地,讓學生更接近就業(yè)的實際需求。3)教師要不斷學習新知識,與時俱進,使學生利用新工具、新方法解決實際問題。4)加強考證訓練?？甲C使學生不僅取得畢業(yè)證書和學位證書,還具有專業(yè)技能證書,為就業(yè)增加籌碼。

3.4 “走出去、請進來”的實訓師資隊伍

針對目前高校教師缺乏項目實訓的不足,我院采取了“走出去,請進來”的模式。

1) 集中進行短期的教師培訓,讓他們到企業(yè)脫產(chǎn)學習、參觀學習。在不斷更新設備的同時,加強與廠商的聯(lián)系,樹立教師“先做學生,后做老師”的典范,體現(xiàn)換位思考的理念。

2) 雙師型人才培養(yǎng)。在努力提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的同時,積極鼓勵學有余力的教師參加國際、國內(nèi)知名企業(yè)的認證考試,參加國家計算機水平考試。我中心有兩人取得銳捷網(wǎng)絡工程師證書,兩人取得華為-3COM公司的網(wǎng)絡講師認證證書,一人取得軟件設計師水平證書。

3) 出臺相應的政策,引進高素質(zhì)的實驗技術(shù)人才,充實實驗教師隊伍。例如我中心與江蘇科技大學船苑電腦公司網(wǎng)絡工程部聯(lián)合,聘請有實踐操作經(jīng)驗的工程師參與網(wǎng)絡工程實驗項目的開設和指導工作。

3.5校企實訓基地的建設

目前,我校的校外實訓基地較少,為此,我院采取微縮模型,充分挖掘現(xiàn)有實驗室的能力,如在網(wǎng)絡工程的教學實習基地模擬網(wǎng)絡布線現(xiàn)場施工的環(huán)境,按照功能大致劃分為示范區(qū)、制作區(qū)、施工區(qū),使學生能實戰(zhàn)演練;在影子工廠實訓室引進了金舟公司影子工廠教學實習軟件和電子商務教學實習軟件,針對企業(yè)資源計劃模擬系統(tǒng)(ERP)、電子商務模擬系統(tǒng)、物流管理模擬系統(tǒng)、旅游管理模擬系統(tǒng)、房地產(chǎn)管理模擬系統(tǒng)等課程開展演示、操作及實驗教學,對企業(yè)中的職能及流程進行仿真,使學生對企業(yè)的信息流、資金流和物資流有一個全面的了解。

3.6江蘇微軟技術(shù)中心合作模式

為提高畢業(yè)生的市場競爭力,學院與江蘇微軟技術(shù)中心合作,在大學四年級時為學生提供“微軟軟件工程師實訓體系”合作計劃。學生在資深項目經(jīng)理的指導下,運用最新的軟件技術(shù)和技術(shù)架構(gòu)體系,進行大型應用軟件的實際開發(fā),體驗大型軟件公司的工作流程,體驗微軟企業(yè)文化。學生在編程經(jīng)驗和大型軟件的測試方面得到鍛煉,掌握了正規(guī)的編程方法,養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣。

4學生學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的制定

4.1幫助新生制定學業(yè)規(guī)劃

中學生在高考志愿填報過程中,受班主任、家長和就業(yè)市場等諸多因素的影響,存在一定的盲目性和功利性,所讀的專業(yè)有可能并非是自己喜歡或向往的專業(yè)。剛進入大學的新生,其新的努力方向還沒有確立,學習方式和管理方式又發(fā)生了很大的變化,有的新生不能很快轉(zhuǎn)變角色,往往把握不住自己,甚至一學期有好幾門課程不能通過。因此,幫助大一新生做好學業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。通過專業(yè)教育,可幫助學生明確專業(yè)目標和努力方向。對于大一新生,主要培養(yǎng)他們良好的學習行為和學習習慣,為今后在工作上自覺、主動學習做好準備,可以采取考證的方法來實施這一過程(大學英語四、六級考試,全國、江蘇省計算機等級考試);大二是專業(yè)基礎課程和部分專業(yè)課程學習的時間,要為今后專業(yè)課程的學習打下基礎,可通過計算機水平考試(初級),全國、江蘇省計算機等級考試(三級)來幫助學生進一步完成規(guī)劃。

4.2指導學生選擇就業(yè)方向

大三學年是計算機專業(yè)學生為今后就業(yè)選擇方向的關(guān)鍵時期,在積累了一、二學年的基礎后,教師需要指導學生為職業(yè)生涯做好準備。我們利用校企合作進行項目實訓和短期培訓,采取“做中學”的措施,解決學習與社會的銜接問題,可以通過企業(yè)認證(思科、華為、銳捷),計算機水平考試(中級),計算機等級考試(四級)來實施。大四是學生告別本科階段學習,投身社會,創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的過渡期,學院派學生到真實的企業(yè)環(huán)境進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計,進行大型項目的實戰(zhàn),可在一定程度上提高學生的工程管理能力、動手能力、主動學習和解決問題的能力、邏輯思維能力、溝通和團隊協(xié)作能力等,培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長,培養(yǎng)計算機專業(yè)人才在工程實踐、操作等方面的技能已成為重要任務。我院本著“一切為了學生成才,為了一切學生成才”的辦學宗旨,以“育人為中心,以需求為導向,以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展”的戰(zhàn)略[9],繼續(xù)發(fā)揮校企合作辦學的機制優(yōu)勢,取得了就業(yè)率達85%的可喜成績。

參考文獻:

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[8] 何靜嬡,朱征宇. 高校計算機專業(yè)實踐教學改革研究[J]. 計算機教育,2010(2):25-27.

[9] 陶建平,劉書一,顧建業(yè). 實驗室軟、硬件建設的改革與研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2007(11):135-136.

Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges

TAO Jian-ping, LIU Shu-yi

(Computer Center of Nanxu College, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212004, China)

第6篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職高專 計算機專業(yè) 學生就業(yè) 問題分析

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0207-01

我國作為一個人口大國，就業(yè)壓力一直存在，近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校教育在不斷擴招，尤其是一些高職高專院校，學生人數(shù)不斷上升，這樣導致學生畢業(yè)后行業(yè)競爭力上升，就業(yè)壓力增大。計算機行業(yè)作為新興行業(yè)，它對專業(yè)人才的需求量非常大，但是當前我國該行業(yè)卻面臨著許多的問題，比如相關(guān)企業(yè)找不到合適的計算機專業(yè)人才，同樣計算機專業(yè)畢業(yè)的學生又找不到自己理想的企業(yè)。這樣就會造成人才資源的浪費，影響到高職高專院校計算機專業(yè)學生的就業(yè)狀況，進而影響到我國該專業(yè)人才的培養(yǎng)，影響我國計算機行業(yè)的發(fā)展水平。

1 高職高專計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

當前我國高職高專計算機專業(yè)學生就業(yè)狀況不容樂觀，學生就業(yè)壓力在逐漸上升，究其原因主要是我國教育水平的提升，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量上升，使得畢業(yè)學生競爭壓力增大，最終導致學生就業(yè)難度上升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2012年我國高職畢業(yè)生已經(jīng)達到280余萬人，而計算機專業(yè)已經(jīng)成為難就業(yè)的專業(yè)之一。除此之外，市場受到金融危機的影響，許多企業(yè)開始裁員，同時還進行相應的制度改革，對計算機專業(yè)人才的要求更高，使得該專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)難度大大上升。當前我國許多高職院校教學質(zhì)量較差，計算機專業(yè)學生綜合素質(zhì)不強，計算機的編程能力不高，從而無法滿足社會計算機人才的實際需求，這也是使得該專業(yè)學生就業(yè)水平較低的原因。

在高職院校中，大部分學生只是重視專業(yè)知識的學習，對于自身綜合素質(zhì)的提升認識不夠充分，也沒有培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)后應聘時往往以自我為中心，缺乏團隊精神和吃苦耐勞的精神，工作責任意識薄弱，工作中不能夠嚴格按照企業(yè)制度要求進行，企業(yè)在選用人才時會對他們失去信心，進而造成高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)難度增加。還有一部分學生在學校比較重視實踐，但是理論知識水平較差，這樣就會導致學生的創(chuàng)新能力不足，企業(yè)在選用人才時也會對其保留，使得學生失去就業(yè)就會。

2 計算機專業(yè)學生就業(yè)對策

2.1 提升學生的就業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃

當前我國許多高職高專院校在人才培養(yǎng)上過于重視理論知識，但是對于學生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)相對比較薄弱，這就使得學生對自己的 職業(yè)認識不足，在畢業(yè)后不能夠明確自身的就業(yè)方向，最終影響到學生的就業(yè)質(zhì)量。因此，在高職高專學校在教學的過程中要對學生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容進行重視，加大對學生職業(yè)教育，將就業(yè)意識貫穿到學生學習和生活的方方面面，從而保證學生能夠正確認識市場、了解就業(yè)，提升職業(yè)規(guī)劃的有效性及合理性。教師要加大對學生的職業(yè)規(guī)劃教育，對學生進行職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)需求講解，讓學生能夠正確認識得到自身與職業(yè)發(fā)展需求的差距，設定有針對性、有時效性的職業(yè)能力提升方案，化被動為主動，讓學生成為職業(yè)的掌控者。學生要根據(jù)教師講解內(nèi)容形成系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃方向，依照設定基礎嚴格落實各項內(nèi)容，將自身優(yōu)勢放大，全面彰顯自身價值。高職高專計算機學生如果不能對自身特點、優(yōu)勢進行展現(xiàn)，那么很難得到一份與專業(yè)、能力、價值相符合的職業(yè)，導致學生就業(yè)難度大大上升。

2.2 樹立正確培養(yǎng)方向，細化職業(yè)教育

能力水平和職業(yè)素質(zhì)是提升高職高專院校計算機專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的硬性指標。在教學的過程中只有將兩者雙管齊下才能夠從根本上提升學生培育效益，為學生職業(yè)發(fā)展建造一條康莊大道。高職高專院校在進行計算機專業(yè)學生教育的過程中要嚴格依照用人單位標準對學生實施技能教育和素質(zhì)教育，要確保教學目標與職業(yè)需求相匹配，形成人才定向傳輸。隨著職業(yè)發(fā)展的不斷完善，用人單位對計算機專業(yè)學生專業(yè)英語、編程技術(shù)、軟件設計技術(shù)等愈發(fā)重視。因此，學校要嚴格控制上述課程教學體系，加大人力和物力資源支持。學校要在單純知識教學技術(shù)上細化教學內(nèi)容，設置實訓基地，讓學生在實踐中成長。除此之外，學校還要對學生進行素質(zhì)教育，嚴把教學考核，嚴禁考試抄襲，確保學生真正掌握計算機專業(yè)硬性技術(shù)，能力和素質(zhì)雙雙達標，保證學生能夠勝任崗位需求。

2.3 加強學生就業(yè)指導，提高學生就業(yè)意識

在當前我國就業(yè)壓力不斷上升的狀況下，高職高專教師在進行教學時應該要加強對學生的就業(yè)指導，樹立學生正確的就業(yè)意識，這樣可以更好的保證學生的就業(yè)質(zhì)量。首先要培養(yǎng)學生相應的競爭意識，學校可以積極展開競爭教育活動，比如開展模擬招聘會、模擬職場等活動，讓學生在這樣的活動中意識到就業(yè)的競爭力，并且還要端正自身的就業(yè)態(tài)度，為他們以后的就業(yè)奠定良好的基礎。其次，教師需要加強學學生的專業(yè)思想教育。對于計算機專業(yè)的學生來說，他們對自身專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、市場要求不夠了解，在就業(yè)時往往處于一種盲目狀態(tài)，因此通過專業(yè)教育，可以讓學生掌握更多的專業(yè)知識，對本專業(yè)有著更深刻的認識，在學習中能夠揚長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進而在就業(yè)中找到適合自己的工作。

2.4 做好學校與企業(yè)合作，及時調(diào)整教學方案

計算機作為一門技術(shù)要求較高的專業(yè)，它有著自身的特點，尤其是隨著我國市場經(jīng)濟的完善，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)需要適應市場發(fā)展的需求，這樣才能為企業(yè)提供更多合格人才。但是當前我國許多學校與企業(yè)之間的合作交流較少，高職高專院校培養(yǎng)出的人才不能夠很好的適應企業(yè)的實際需求，這樣導致大量人力資源的浪費。因此在今后的發(fā)展中，學校要加強對企業(yè)的合作交流，及時調(diào)整課程設置，讓自身培養(yǎng)出的人才能夠適應企業(yè)的發(fā)展需求，提高學校與企業(yè)的接軌程度，促進我國IT行業(yè)的良好發(fā)展，

3 結(jié)語

綜上所述，高職高專院校在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要結(jié)合市場需求來進行，不僅需要提升學生自身的就業(yè)意識，同時還要建立與企業(yè)良好的合作機制，為學生的就業(yè)提供更好保障。

參考文獻

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[2] 徐莉.提升高職計算機專業(yè)網(wǎng)絡方向?qū)W生就業(yè)能力思考[J].計算機光盤軟件與應用，2013（13）：296+298.

第7篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學校 計算機應用課程 專業(yè)化設置 原則

中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計算機應用技術(shù)不斷專業(yè)化,社會對計算機應用人才的要求也更加專業(yè)化、全面化,更需要既懂得計算機的知識和理論,又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作的人才。

一、中職學校計算機專業(yè)的細化與定位

社會要求是影響計算機專業(yè)課程的決定性因素,因此我們在設置專業(yè)課程時,應該充分考慮社會的需求。計算機應用涉及多方面的專業(yè)知識,對于中等職業(yè)學校的學生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD,要求學生不僅會操作應用一些CAD軟件,而且要掌握制圖、設計等基本專業(yè)知識。又如計算機廣告設計,不僅要熟練操作平面設計軟件,而且要具備相應的美工基礎,以及美學、心理學等知識。因此,如何培養(yǎng)能夠適應社會的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員,這才是中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的目標和方向。比較可行的辦法是把計算機應用專業(yè)劃分為多個應用方向,讓學生選擇某個方向進行比較深入地學習,使之畢業(yè)后成為某一方面的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)就業(yè)市場對初、中級計算機專業(yè)人才的需求,我認為,可以把計算機應用專業(yè)分為以下幾個方向。

1.計算機應用技術(shù)。加強計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習,主要以應用程序設計人員和初級程序員為主要培養(yǎng)目標。

2.計算機網(wǎng)絡。重點掌握計算機網(wǎng)絡方面的基礎知識和技能,以培養(yǎng)網(wǎng)絡管理維護人員和網(wǎng)頁設計人員為主。

3.計算機圖形圖像處理。要求學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上,進一步學習圖形圖像處理技術(shù),當然也應讓學生適當掌握美工知識。

4.計算機輔助設計。主要以培養(yǎng)初中級計算機輔助設計人員為目標,要求學生掌握設計、制圖知識,并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設計。

從多年來計算機專業(yè)分配和單位的用人需求,以及對中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出,計算機專業(yè)是一門實際操作能力強的學科,僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的,還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識,比如金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合,才會有出路?；谥新殞W生的培養(yǎng)目標和社會對他們的認同度,我認為應把中職學校定位在面向操作第一線,填補低端人才培養(yǎng)的空白,使學校成為技能型人才、應用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。這就要求課程的設置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

二、中職學校計算機應用課程專業(yè)化設置的原則

設置課程應該注重知識的先進性和完整性,應及時取消一些陳舊的、沒有實際應用價值的專業(yè)課程,同時增加一些新的應用價值高的知識技術(shù)。計算機應用技術(shù)是一個結(jié)構(gòu)體系,其中也包括基礎理論、基本技能,應用技術(shù)也是以這些基本理論為基礎的。我們在選擇知識、開設專業(yè)課程時應該注意到知識的結(jié)構(gòu)體系。盡管中職學校更注重對學生各種實際應用技能的培養(yǎng),但是如果學生不掌握基本理論、基本知識,對學生應用技能的培養(yǎng)將無從談起。

目前中職學校的計算機課程設置與大學、高職高專的課程設置差不多。這些學生連初中數(shù)學都不會,怎么能指望他們編制程序呢?因此,在課程設置中我們應注重以下幾條原則。

1.課程理論適度化。所謂理論適度化,就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎上進一步加深和拓寬理論知識,又要兼顧少而精。在課程教學中,盡量少教理論的推導,如二進制的轉(zhuǎn)換、電腦的編碼原理等。在一定程度上說,應該以夠用為度,不追求專業(yè)理論知識的完整性,而是嚴格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識,并著眼于理論在實際中的應用。職業(yè)崗位需要什么就教什么,需要多少就教多少。

2.語言類課程的設置原則。中職學校培養(yǎng)的是應用型人才,教學目的自然也就是學以致用。再加上中職學生的特點――語文、數(shù)學等基礎類知識不夠扎實,許多語言類課程如C語言,對絕大多數(shù)中專生來說,好似天書。此類課程對就業(yè)又無關(guān)緊要,應當盡量少開或不開。鑒于許多用人單位或報考公務員等要求掌握一種語言,可安排在學生畢業(yè)前考一門語言,如全國計算機等級考試中的VisualFoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言,可以采用集中培訓的方式來提高通過率。

3.學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合。中職教育應該采用學歷教育與職業(yè)資格證書培訓相結(jié)合的方式。要使學生在取得學歷證書的同時,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學生就業(yè)有實際幫助的相應培訓證書和職業(yè)資格證書,如計算機等級證書、CAD應用工程師證書、NIT證書等。

第8篇：計算機金融就業(yè)方向范文

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程

專業(yè)基礎課程有：數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、復變函數(shù)、實變函數(shù)、微分幾何、近世代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等等課程。

公共課有：大學物理、c語言等等。

本專業(yè)學生主要學習數(shù)學和應用數(shù)學的基礎理論、基本方法，受到數(shù)學模型、計算機和數(shù)學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事科學研究、教學、軟件開發(fā)等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1、新能源;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

3、計算機軟件;

4、金融/投資/證券;

5、電子技術(shù)/半導體/集成電路;

6、其他行業(yè);

7、教育/培訓/院校;

8、計算機服務(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修)。

本專業(yè)主要學習數(shù)學和應用數(shù)學的基礎理論、基本方法，受到數(shù)學模型、計算機和數(shù)學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.具有扎實的數(shù)學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練，初步掌握數(shù)學科學的思想方法;

2.具有應用數(shù)學知識去解決實際問題，特別是建立數(shù)學模型的初步能力;

3. 能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些數(shù)學軟件)，具有編寫簡單應用程序的能力;

4.了解國家科學技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī);

5.了解數(shù)學科學的某些新發(fā)展和應用前景;

第9篇：計算機金融就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；計算機科學與技術(shù)專業(yè)；人才質(zhì)量培養(yǎng)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）012-0195-02

0引言

獨立學院是培養(yǎng)技能型人才的地方。根據(jù)現(xiàn)代的人才觀念，真正的人才不僅僅具有知識，更要具有能力。能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實驗實踐相結(jié)合，這種趨勢在IT領域的教育和就業(yè)中尤其明顯。IT技術(shù)人才市場，越來越關(guān)注技術(shù)人員的實際經(jīng)驗和動手操作能力，學生也有迫切接觸社會、提高工作技能的需求。但目前高等院校中普遍存在著“理論強、實踐弱”的現(xiàn)象，以IT專業(yè)為例，究其原因并不是學校沒有意識到實踐的重要性，而是目前的實驗教學的觀念和體系陳舊，學校缺乏有效的手段來提高學生的綜合能力。雖然近來的課堂教學和實驗教學改革、實驗設備改善的努力有效地促進了學生在這方面的能力提升，但現(xiàn)有的教學和實驗觀念和體系制約了其進一步提升的空間。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)研究計算機科學、技術(shù)、工程等領域的基本理論、方法和技術(shù)，是信息技術(shù)領域的核心學科，專業(yè)面較寬。為培養(yǎng)多元化的專業(yè)人才，本文對培養(yǎng)模式的改革進行了探討。

1積極開設多元化的專業(yè)培養(yǎng)方向

為滿足社會對各類人才的需求，本專業(yè)可分設4個專業(yè)方向：軟件設計與開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)絡工程、嵌入式系統(tǒng)。學生入學后可自由選擇。

（1）軟件設計與開發(fā)方向。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計算機與軟件的基本理論、方法和技術(shù)，熟練掌握軟件設計與開發(fā)的主流工具，知識面較寬，程序設計和工程實踐能力強，具有良好的職業(yè)道德，能從事計算機軟件系統(tǒng)的分析、設計、開發(fā)和應用，富有創(chuàng)新和團隊協(xié)作意識的高級軟件人才。

主要專業(yè)課程：離散數(shù)學、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、.NET程序設計、Java程序設計、企業(yè)級應用開發(fā)、JSP程序設計、軟件環(huán)境與工具、軟件測試等。

學生畢業(yè)后，可到信息產(chǎn)業(yè)、教育、科研、金融、證券等企事業(yè)單位和行政管理部門從事軟件項目系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試和軟件項目管理等工作，也可攻讀計算機及相關(guān)學科的碩士研究生，具有創(chuàng)辦軟件企業(yè)的能力。

（2）數(shù)字媒體技術(shù)方向。主要研究數(shù)字媒體技術(shù)理論、技術(shù)及應用。本專業(yè)培養(yǎng)能系統(tǒng)地、較好地掌握數(shù)字媒體的基本理論、基本知識和核心技術(shù)，具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，富有開拓創(chuàng)新和團隊協(xié)作意識，工程實踐能力強，面向數(shù)字網(wǎng)絡時代兼具信息傳播理論、數(shù)字媒體技術(shù)和設計管理能力，能從事數(shù)字媒體產(chǎn)品（如動畫、游戲軟件、影視廣告等）設計與開發(fā)，以及其它計算機、媒體、網(wǎng)絡交叉領域工作的高級數(shù)字媒體技術(shù)人才。

主要專業(yè)課程：計算機組成原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級語言程序設計、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、藝術(shù)設計基礎、計算機動畫、游戲軟件設計等。

學生畢業(yè)后，可以到影視、數(shù)字娛樂、出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)從事影視、廣告、動畫、游戲軟件設計，以及國家機關(guān)、高等院校、電視臺及其它數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品設計制作等工作。也可攻讀計算機及相關(guān)學科的碩士研究生，具有創(chuàng)辦多媒體與軟件企業(yè)的能力。

（3）網(wǎng)絡工程方向。面向網(wǎng)絡工程與應用，培養(yǎng)系統(tǒng)深入地掌握計算機科學和網(wǎng)絡技術(shù)工程等領域的基本理論、基本知識和基本技能，能運用先進的工程化方法和工具從事網(wǎng)絡規(guī)劃、設計、開發(fā)和維護等工作，具備工程項目組織與管理能力的高級網(wǎng)絡人才。

主要專業(yè)課程：數(shù)字邏輯、計算機組成原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級語言程序設計、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、匯編語言與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡測試與安全。

學生畢業(yè)后，可到企事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理部門從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計、運行、管理、維護和軟件開發(fā)應用工作，也可攻讀計算機及相關(guān)學科的碩士研究生。就業(yè)前景看好。

（4）嵌入式系統(tǒng)方向。該方向是指面向特定應用、隱藏于應用系統(tǒng)或產(chǎn)品內(nèi)部的微型計算機系統(tǒng)，廣泛應用于消費類電子、通信、醫(yī)療、安全等行業(yè)。本專業(yè)方向培養(yǎng)系統(tǒng)、深入地掌握計算機科學和嵌入式軟硬件基礎理論、開發(fā)技術(shù)和工具，知識面較寬，工程實踐能力強，能在本專業(yè)領域從事嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品設計工作的高級嵌入式系統(tǒng)人才。

主要專業(yè)課程：數(shù)字邏輯、計算機組成原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級語言程序設計、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、匯編語言與接口技術(shù)、Linux操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)原理、嵌入式軟件開發(fā)等。

學生畢業(yè)后，可到企事業(yè)單位、公司、政府機關(guān)等部門從事嵌入式系統(tǒng)的設計與開發(fā)等工作，也可攻讀計算機及相關(guān)學科的碩士研究生。

2積極解決人才培養(yǎng)過程中存在的矛盾

2.1高校教學與社會需求的矛盾

目前獨立學院培養(yǎng)出來的人才不能馬上很好地適應崗位的需求，受學生自身定位和社會觀念的影響，但就技能和素質(zhì)的缺失而言還是IT教育的缺位，其原因主要是現(xiàn)有的培養(yǎng)模式還過于單一，培養(yǎng)目標不能跟上社會的需求，常常是每個學校都有IT類專業(yè)，畢業(yè)的學生找不到好的工作，而企業(yè)也招不到好的學生。

2.2師資力量與專業(yè)技能要求的矛盾

由于計算機發(fā)展迅速，目前教師專業(yè)技術(shù)技能與社會的需求相比較而言，相對滯后，教師缺少長期的專業(yè)技能培訓、學習的機會。另外就專業(yè)的發(fā)展方向而言，缺少各方向過硬的專業(yè)教師。

2.3課程教師和實驗管理人員的矛盾

專業(yè)教師專注于教學環(huán)節(jié)，還需要兼顧教研、教改工作，同時又要花精力和時間結(jié)合實驗室條件去不斷完善和更新實驗項目、參與實驗室建設，任務過重；而實驗管理人員專于實驗設備的管理沒有足夠的時間和精力去協(xié)助教師完善和更新實驗項目，甚至跟不上新建實驗室和實驗項目的技術(shù)要求而不能幫助指導學生，進而退化為設備保管員。不是教師不想改革，不是管理人員不想提升，而是觀念和體制限制了。如何在實驗中發(fā)揮學生的主觀能動性是解決教師和管理人員矛盾的一條蹊徑。

2.4實驗設備和學生使用的矛盾

計算機大多數(shù)設備更新?lián)Q代較快，實驗設備相對落后與不足，影響了正常的教學效果，同時也讓學習興趣濃厚的學生得不到充分鍛煉，目前現(xiàn)有的實驗建設思路和教學計劃體系對學生實驗和動手能力的鍛煉缺乏吸引力和導向性。

2.5普及教育和專業(yè)技能的矛盾

計算機類課程和實驗的開設目前已下移到高職類學校，開課專業(yè)也擴展到工科類和部分理科專業(yè)，已進入普及教育階段。但是，普及的過程中IT專業(yè)與其它專業(yè)的專業(yè)技能如何區(qū)分、三本院校與一本、二本、乃至高職類的教學和實驗如何區(qū)分、如何定位，課程群為不同專業(yè)開設相關(guān)課程時的界限如何劃分，這已經(jīng)不是教學計劃可以直接闡述的了，而首先是要有明確的指導思想和不斷更新的創(chuàng)新教學觀念。

3積極與IT培訓機構(gòu)聯(lián)合

3.1引進外來師資充實和提高師資隊伍

可以從合作企業(yè)中聘請和引進既有工作實踐經(jīng)驗和項目開發(fā)經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎的高級技術(shù)人員來充實教師隊伍，同時IT培訓機構(gòu)定期對教師進行培訓，提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力，使之既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。

3.2多渠道、多途徑地建立校外實訓基地

筆者所在學院已與武漢軟件培訓機構(gòu)簽訂了校外實訓基地，學生普遍反映實踐教學效果顯著。結(jié)合我校即將實行的3.2+0.8的培養(yǎng)模式，學院也先后與武漢紅帽、智翔集團等培訓機構(gòu)或外包人才培訓基地商談過合作事宜。

通過與IT培訓機構(gòu)合作，進一步使學生獲得一定的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，對本專業(yè)日后教學計劃的安排和修訂也會起到一定的促進和推動作用，同時也促進教師提高自己的專業(yè)技能，學習IT培訓教學的方法手段和經(jīng)驗。

3.3解決實驗設備陳舊與教學需要之間的矛盾

網(wǎng)絡設備幾乎是每年換代更新，學校網(wǎng)絡實驗設備相對落后與不足，影響了正常的教學效果，同時也讓學習興趣濃厚的學生得不到充分鍛煉，目前現(xiàn)有的實驗建設思路和教學計劃體系對學生實驗和動手能力的鍛煉缺乏吸引力和導向性，通過與IT培訓機構(gòu)合作，使用他們實驗設備可以讓學生在實驗中有所收獲，用效益來激勵學生，用實用來吸引學生。

綜上所述，改進培養(yǎng)方向和提升實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，推動“理論和實踐并重”的人才培養(yǎng)模式，面向社會的應用型、技能型人才培養(yǎng)體系需要在觀念上進行提升和變革、在本質(zhì)上推動和促進、在實踐上大膽開拓。如果能構(gòu)建一個面向應用、顧及高校教育體系、惠及社會培訓的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將有效地推進計算機科學與技術(shù)專業(yè)的IT人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]吳文良.深化教育教學改革，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2008（11）.（責任編輯：杜能鋼）

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